《都市精灵》李（共11篇）
1、导入：播放音乐：刚才我们欣赏了蒙古族歌手腾格儿的一首动听的乐曲。同学们以前欣赏过吗？歌名？ 为什么用天堂作歌名。（人与自然和谐相处演绎了人人赞美，人人向往的人间天堂。）
2、人与自然一直是现代社会关注的一个重要话题。在繁华的都市生活中人类将如何处理好与自然的关系呢？答案就在当代作家舒乙先生的文章《都市精灵》里。
3、整体感知：
①谁能用一句话概说，文章标题“都市精灵”是指什么？（不超过10个字）
②找出小精灵在都市中的生活画面。边读边画，用 “ 图”的格式概括画面内容，写在相应的画面旁边。示例： 交流明确：
4、作者是带着怎样的感情描绘小精灵在都市中的生活画面的呢？请选择其中你认为最精彩的一幅图，仔细品味、揣摩语言，用“我认为 图最精彩，理由是 ”的句式说一说你的理解。
海鸟捕鱼图（动作描写）
设想1：刚才赏析的精彩的鸟儿生活图给我们留下了一幅幅美丽的画面，给了我们一次次美享受真是令人沉醉留恋，令人向往呀。
孤鸦旁观图
赏析技法：神态：“呆呆的蹲着，孤独而寂寞”。本性失去：“没有了日升飞起，日落飞回的习惯，也不叫了，只是无所事事，”只是都市的“旁观者”，再也不是都市的主角，都市美好生活的参与者、享受者。失去应有的本性，失去了应有的活力，有的只是孤独而寂寞。这种惨淡的情景让我难过。
过去这两只大呆鸟是怎样生活的呢（过着怎样的生活）？文中有个成语描写得很形象，谁能找出来？ 肆无忌惮。（“肆无忌惮”，不受任何的约束，想怎样就怎样的意思。这原是贬义词，现在有了新的意思，这里是为了表现老鸹的自由快乐。）（贬词褒用）
读法指导： 难过 沉重 同情 男女赛读
5、繁华的北京城竟然出现了如此不和谐的一幕真是令人心痛，令人悲哀呀！北京城还有没有不和谐的现象呢？（连乌鸦也久违了。北京城里连最大众化的鸟儿也已经很稀少了。都够不成景致了，实在可惜啊！）
北京城：小动物
参与者变成了旁观者
常客都变成了贵客
6、作为老北京人，偌大的北京城竟然不见了鸟兽的踪迹，作者心中无限伤感。也引起了作者对都市和小动物的关系的深刻的思考。找出句子，大家齐读。完成板书。写出主题。
赏析最后一句话。孤城寡人 与狼共舞
7、总结课文：城市走进现代化，也让我们失去了都市精灵、鸟语花香。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
一、设计思路呈现
【环节一】感知“两种生存状态”
1. 讨论:文章的标题是《都市精灵》, 这里的“精灵”是指什么?
讨论明确:指生活在都市中的鸟、鱼、兽等动物。
2. 寻读课文, 思考讨论:文中提到了哪些动物?它们在都市中的生存状态分别是怎样的?请结合具体内容说一说。
列表辅助讨论:
(列表讨论, 既理清画面, 又为下面的教学环节作铺垫。)
3. 归纳:讨论时寻读文中描写小动物生存状态的句段时, 语气中流露的情感是起伏变化的。为什么呢?
[引导学生归纳都市动物的两种状态:一种是孤独而寂寞、呆滞而恐惧 (读出同情、惋惜、沉思) ;一种是自由而惬意、活泼而本色 (读出活泼、惬意、敬佩) 。]
【环节二】研究“两个层面对比”
1.讨论:同样是生活在都市中的动物, 你是如何感知到它们生存状态的差异的?
在讨论中梳理两个层面的对比:
(1) 时间层面:北京城今昔的对比。
(2) 空间层面: (1) 北京与昆明、上海、旧金山等城市的对比; (2) “我”工作的行宫“有幸”见到动物, 与北京城其他地方动物“元气大伤”的对比。
2.赏析:对比的作用。
讨论明确:萃取典型画面, 形成鲜明对比, 启人深思, 为议论张本……
【环节三】思辨“两种发展意识”
1.组织探究:对于城市应该给“精灵”怎样的位置, 作者的观点是什么?他为什么这么看?
(朗读领悟第6自然段、第11、12自然段中议论性的句子。)
2.延伸思辨:从前面的讨论中我们已经深切感受到, 一个都市缺失了“精灵”, 无论对动物还是人类本身而言都是一种悲哀。有人说“发展才是硬道理”, 也有人说“发展不能不讲道理”。那么, 人类追求自身发展的过程中, 应该如何摆正“硬道理”、“讲道理”的关系呢?
(组织学生思考辩论, 为使辩论紧扣文本, 不至于过分散逸, 可出示下面的表格辅助讨论。)
3.献计献策:为人类走出两难困境找对策。
角度:以“都市精灵”的口吻表达。
【环节四】感受“两种生活质量”
1.延伸探究:刚才我们以悲悯的心态探究了都市动物的生存状态, 其实我们的潜意识中仍然把自己看成凌驾于万物之上的地球主人。其实, 处于不同生活质量状态、形成鲜明对比的难道只是都市动物吗?
引导学生寻读写人的感受和状态的句子, 体会不同的生活质量状态:
失“精灵”:“孤城寡人”、惋惜、“幸事”难逢……
有“精灵”:“与狼共舞”、骄傲、一看好几个钟头、一大享受……
2.课堂感言:角度一, 围绕主题谈感受;角度二, 围绕“随笔”谈收获。
二、设计意图谈
以上设计, 在实施过程中收到了良好的效果, 学生思维的活跃度、深刻性都达到了良好的状态。这个设计, 也包含着我对语文教学的一些粗浅的认识。
认识一:语文阅读教学要精选切入路径。
学生是阅读的主体, 阅读教学的设计起点应该是思考如何激活学生的思维。而激活学生的思维, 通常有两条路可走:一是调动学生与课文情境相类似或相关的生活积累、知识积累, 让他们用甜蜜回忆或联想荡起的感情涟漪, 辅助他们自己走进课文情境;二是在他们依靠既有的阅读经验, 对某篇文章的阅读路径作出程式化的猜测时, 抛出让他们精神为之一振的新颖的切入路径, 激起他们探究的兴趣。
在设计本文教学的时候, 我试图打通的就是第二种切入路径。当学生大多在猜测老师可能用《一个真实的故事》等音乐配以震撼人心的图片导入新课时, 我在课堂伊始却抛给学生一个问题:我和同学们一样, 都已经读过《都市精灵》这篇文章, 老师发觉这篇文章的构思行文的秘诀都藏在一个数字里, 你能猜到老师发现的是一个什么数字吗?
正如克雷齐在《心理学纲要》中指出的那样, 人们对外界的刺激有“趋新”、“好奇”的特点, 新奇的东西才能唤起人们的兴趣, 才能在新的视角、新的层面上发掘出自我本质力量的新的层次并进而保持它。这个提问所产生的陌生化效果, 无疑为学生自主探究意识的形成和推进起到了促进作用。
认识二:语文阅读教学要紧贴文本飞翔。
有人说, 语文阅读教学成功与否, 就要看它引导学生浸润在文本语言情境中的时间有多久。我深以为然。《都市精灵》从立意上看, 谈不上艰深, 学生读懂它应该不会存在太大的问题。但这正是这篇文章教学的难点所在, 因为“读懂”不等于“读通”, 不等于心弦真的被拨动, 所以轻易能懂未必是好事情。
如何让学生循着语言这条路径, 去触及、领悟作者深深的感喟和期待呢?我的思路是:让学生在问题的引导下, 层层深入地切入文本。比如, 在“感知两种生存状态”这个环节中, 我提示学生要结合具体内容来感受动物的生存状态, 其用意就是让学生能深入文中那些描写画面的段落, 去领悟作者藏在文字里的喜和忧, 而不是满足于给出两个生硬的概念。再比如, 在“感受两种生活质量”, 我让学生寻读写人的感受和状态的句子, 让他们由对动物生存状态悲悯式的感叹, 升华到对人类失去动物伙伴后生存状态的反思, 从而更深切地理解作者的期待。
认识三:语文阅读教学要有一点“胡说”精神。
据说学者胡适经常到大学里去讲演。有一次, 在某大学, 讲演中他常引用孔子、孟子、孙中山先生的话。引用时, 他就在黑板上写:孔说、孟说、孙说。最后, 他发表自己的意见时, 竟引起了哄堂大笑, 原来他写的是“胡说”。
《随笔》杂志一直注重对人类深层思想的发掘和对人文关怀的倡导，《都市精灵》一文便首发于《随笔》1996年第4期，表达了舒乙先生对当代中国城市化进程中人与自然关系的独到见解。
西方神话中，精灵是大自然的守护者，是与自然合为一体的生物。作者在文中用其比喻可爱的小动物，是有深刻寓意的。工业革命以来，现代化都市竞相崛起，地球的原生态环境已经被破坏殆尽。纽约、巴黎、东京等大都市固然是工业文明的骄傲，然而它们更是人类破坏生命家园的铁证。一时间，举目远眺，偌大的世界竟放不下一蓬小小的鸟巢。中国在20世纪90年代同样面临了经济发展与环境保护的悖论，人与自然到底应该如何共处成了许多有识之士关注的命题。
舒乙先生认为：城市里有无鱼虫鸟兽既是衡量人类意识自觉程度的标准，又是衡量生活环境质量的标准。“‘孤城寡人并不正常，倒是‘与狼共舞这个漂亮的词组更具有现代意识。”
为了阐释自己的论点，作者从身边着眼，抓住城市中动物生存状态的几个典型画面进行描绘。
位于北京的现代文学馆内古木参天，鸟鸣啁啾，间或有松鼠等野生小动物出没其间。然而，这种温馨的画面只是京城的特例。文学馆外，鳞次栉比的高楼逐渐侵占了鸟类栖息的家园，早已不复几十年前树木遮天蔽目的大观。作者在文中描绘了一个让人刻骨铭心的镜头：
“冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。”
旁观者，孤独而寂寞的旁观者!这就是城市化进程中被剥夺家园的动物形象。它们的居高临下不是高高在上的倨傲，而是一种被抛弃的麻木。我们可以说，这种孤寂的源头是作者悲天悯人的心灵，当舒乙用敏感的眼睛审视这个世界时，那一对硕大的乌鸦自然寄托了他对现代都市的针砭。逐渐失去栖息地的动物是孤寂的，都市中失去动物陪伴的人类又何尝不是如此呢?只是在喧嚣红尘中忙碌的多数人尚未觉醒罢了。
栖息在滇池边的红嘴鸥和明珠塔四周盘旋扑腾的广场鸽似乎是当代中国都市中极为另类的景象，它们让作者羡慕，甚至佩服。最使作者怦然心动的却是大洋彼岸的旧金山：渔人码头旁若无人的海狮，金门大桥下翔集的海鸟，成千上万的市民一看就是好几个钟头。“看海兽，看海鸟，便威了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。”
回想当年西部拓荒，旧金山烟雾缭绕，淘金大潮让她满目疮痍，加里福利亚湾想必是看不到如此胜景的。但近百年来旧金山人环保意识逐渐提高，使旧金山成了一座人与自然和谐相处的“新金山”，一座生活环境优越的“新金山”!
与狼共舞!与狼共舞!舒乙们一直在大声疾呼。这些声音从细微到磅礴，从沙龙到社会，引起了大多数国人的共鸣。在新世纪的中国，我们的城市也开始有了自己的精灵，刺猬、雨燕、隼、黄鼬……这些人类的朋友正逐渐回到我们身边悠然自得地享受生活。
十多年过去了，经过奥运洗礼的北京早已不复上世纪的“荒芜”，“绿色奥运”的理念让首都彻底变换了容颜。我想，当舒乙先生漫步在绿意盎然、鸟语花香的街头时，也许会感到由衷的欣慰吧!
舒乙是著名作家老舍先生之子，但他并未继承父业着力于小说创作，而一直以散文、传记的创作为主。他著有散文集《老舍散记》《父亲最后的两天》《老舍的爱好和关坎》《我的风筝》《我爱北京》《梦和泪》《小绿棍》《现代文坛瑰宝》《我的思念》，长篇传记文学《老舍》等。
在昆明这个四季如春的城市里，是看不到雪的踪影的。当其他城市白雪皑皑时，昆明依旧绿意盎然。不过，在有一个地方，也可以看到“雪”，一场独特的雪。
冬天的海埂大坝，是没有什么特别之处的。道路两旁的树木早已没有春天那般的生机，树叶只得羞答答的低下头，滇池也无声无息。但当一群“精灵”来临后，一切都变得不一样了。海鸥们从西伯利亚千里迢迢来到昆明，天空中顿时多了一道风景线。滇池上是白色，天空中是白色，好似在这个本没有寒冷之说的城市，下了一场极有生趣的“雪”。
海鸥们洁白的羽毛在空中飞扬，人们的心也被海鸥那一身的洁白而带走。当海鸥张开翅膀，飞向天空时，我总也会想，如此美丽的风景，为何只能在冬天出现呢?所以，每年冬天，我都会期待那么一场独特的`“雪”。
海鸥的外貌是每个人都喜爱的。橘红的小嘴好生可爱，明亮的眼睛像镶嵌在一身雪上的钻石，纤细的小腿，像个模特一般。当所有海鸥集体飞向天空时，如下了一场暴风雪，眼前一片白茫，像做梦一样，但当海鸥落到地上时，又恢复到雪后的宁静。海鸥的身影随处可见，它就像一个芭蕾舞者一样，为人们展现着它那美丽的舞姿，任何地方，都是它们的舞台。
但这场“羽雪”并不能持续多久，这群可爱的精灵又要急匆匆的赶回西伯利亚。我多么希望它们还能再停留一会儿。
1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。
2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。
[重点难点]
1、重点：语言具有诸多特色。
2、难点：运用描写和议论等表达方式。
[教学时数]二教时
第一教时
一、导入
作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1――5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。
第二部分（6――12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。
四、学习第一部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。
第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。
第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。
第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。
第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。
五、布置作业
课后练习一
第二教时
一、复习旧课
二、学习课文第二部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。
第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8―10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。
第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。
三、品味语言
读读下面的话，然后交流读后的体会。
1、现在，在北京连乌鸦都久违了。
2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
明确：
1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。
3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究
思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
学生讨论、交流，明确：
保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、小结
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
六、布置作业
我又一次翻开了《新课程标准》。新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对啊，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢?我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢?
于是，我设置了“文章写了哪些城市的哪些动物?——作者对这些动物流露了怎样的情感?——作者为什么会动情，哪些画面生动、精彩?谈感受。作者满怀激情地描写对比鲜明的画面，想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。”进而 “人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。怎样来体会感情和作者的观点呢?让学生精读、品味。具体的做法是：抓重点词句段，谈画面生动在哪，谈内心的感受。对观点的提炼，设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意，并结合生活中的实例，通过语文活动形成正确的价值导向。
这堂课最为精彩的，我想是结尾。这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思今后应怎么做。为此我精心设计了一个“为绿色奥运献计献策”的环节，展示图标，让大家提出一些切实可行的措施，让绿色理念深入人心，引导从自我做起、从小事做起、从现在做起。这也正是对文章主题是深化和延伸。注重文本阅读与体验，使文本阅读实在，拓展延伸自然有效，既有利于听写读说能力的提高，也有利于拓展能回归文本。
一.巧妙切入，主旨突出
人与自然的和谐发展问题，是当前社会越来越重要的一个问题。舒乙先生将目光聚焦于此，表达了自己的观点和愿望。他巧妙地以城市动物作为切片，以小见大，曲折地展现了环境现状。人与动物，“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上”，本同为自然的主人，但由于人类的霸道行为、环境的不断恶化，鸟、鱼、兽“渐渐退避三舍或渐渐灭绝”。舒乙先生独具慧眼，从动物的生存状况透视人类关爱生灵的意识和生活环境的质量，可谓窥斑知豹、力透纸背。他历数北京的喜鹊、乌鸦，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟，字面上表现的是各地都市动物的生存状态，实质反映的是这些地方人与动物之间的关系是否和谐，更折射出当地人对动物、自然的保护意识的强弱。由于选择的切入点亲切而巧妙，对重大迫切的社会问题进行了率性灵动的评述，在娓娓道来中寄托深意，婉而多讽，富有理趣，起到了提醒警示的作用。
本文写于上个世纪九十年代，今日读来，仍有振聋发聩之感。现如今，环境问题愈演愈烈，相信现在以及将来，舒乙先生提及的这个话题仍然是人类面对的一个重大课题，现代人乃至后来人必须时时处处警醒自己，约束膨胀的利己心态，方能求得与自然的和谐共处，也才能最终换取自身可持续发展的空间。
二.手法多样，形象生动
作为一篇随笔，《都市精灵》据实而记，有理即陈，率性而作，熔记叙、描写、议论等多种表达方式于一炉，展现了都市里人与其他生灵共处的景象，揭示其中深意。现代文学馆是作者工作的地方，他亲眼所见喜鹊为这座学府式的大庭院带来的生机和欢快，偶尔还能亲见一只小松鼠。他满怀欣喜，一连用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个短语生动再现喜鹊们嬉戏的景象，此是细致描写；而对于小松鼠，作者并没有描绘其出没的情景，只用了“简直是奇迹”“太奇怪了”这些简单的议论。这两笔的处理可谓异曲同工，虽可见作者的欣喜，但更表明此番景象在北京是多么的稀奇难见。寥寥数笔，状态毕现，这就是多种表达方式并举的效果。而对于旧金山的海狮、海鸟的描绘，则更加具体生动，一连串的动作描写精当传神，构成一幅幅令人神往的和谐画面。在这些画面中，海狮、海鸟无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。
文中亦不乏精辟的议论，如关于每个城市应以它所钟爱的小动物作为“标志和象征”的论述，把“城市里有没有鸟、鱼、兽”视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”衡量标准的精辟见解，无不新颖独到，闪现着作者思想的光芒，发人深思。
三.联想丰富，情感深沉
舒乙先生立足北京，放眼世界，从时间和空间两个角度展开了丰富的联想，使文本内容充盈厚实，富有张力。文章从现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”谈起，在肯定这里人与自然尚能和谐相处的同时，反向联想今日之北京“连乌鸦都久违了”的现状，又从时间角度联想到几十年前北京城群鸦城里城外飞来飞去的景象，抒发自己的伤感之意。为了论说“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，文章又进一步扩大联想空间，由北京联想到昆明、上海，对昆明有成千上万只红嘴鸥飞来过冬“羡慕”不已，对上海的绿草地上漫步着白胖的大鸽子“佩服”不已。不但如此，文章又从国内联想到国外，为读者呈现了美国旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象，其中惊异、向往之情溢于言表，极具感染力。
读罢掩卷，不难揣摩舒乙先生字里行间深沉的情感。现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”，固然令人心生欢喜，但恰恰表明如今北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成昨日黄花，即便是现代文学馆，也已深受大环境的影响，“两只大呆鸟”“孤独而寂寞的旁观者”形象就是明证。笔锋之中，作者对现代都市的针砭之意已然显露，而对于国内屈指可数的几个城市以及美国旧金山在这方面可圈可点之处的描述，流露的是羡慕、佩服、惊异、向往之情，隐藏的却是对许多现代都市“孤城寡人”现状的深深忧虑。
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
过程与方法：
1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络;
2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向。
情感、态度与价值观：
让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。
教学重点和难点：
1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
教学设想：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课
1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗?
2、学生讲述
3、师生评价
4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知
1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义?作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢?请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
2、学生读书思考。
3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物;因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理解内涵。
(一)
1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“城市动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活做出那些贡献。
活动名称：城市动物先进事迹报告会
活动方式：分组讨论后先派代表在班级
活动过程：①、仔细阅读课文中的相关文段。
②小组成员积极讨论，选派代表。
③小组代表甲朗读课本上与发言相关的文段。
④小组代表乙以小动物口吻发言，力求形象生动。
⑤评议组评议。
活动结果：优胜组是。
2、学生读书，收集有关信息，准备发言。
3、教师组织学生发言、评价。
4、教师总结归纳：
(二)
1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。
2、学生看书，完成以上任务。
3、师生评价
4、教师归纳：反差强烈的有：
(1)今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。
(2)不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
四、反思现实，深入探究。
1、现实生活中有没有人与动物不和谐相处的现象存在?
2、学生举例。
3、你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物?
学生各抒己见。
3、教师总结：(不随便倒垃圾和排污;保护珍稀动物，禁止猎杀;禁止滥捕滥涝;设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育等等。)
五、总结讲话，布置作业：
一．
教学目标：
、读准字音，理解字义。
2、体会选材的丰富性和结构的条理性。
3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二．教学重难点：同上。
三．教具准备：多媒体教学设备。
四．教学过程：
（一）导入。
．
出示。
2．引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3．板书题，出示目标。
（二）自读文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
（三）讨论下列问题，深入理解内容。
从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？
让我们再来看的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、知道了这些，我们平时应该怎么做？
（四）情境写作。
、出示，提出要求
2、学生欣赏，然后写作。
一、教材分析：《都市精灵》是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
二、学情分析：
1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。
2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。
针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：
1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。
三、教学设想：
根据对学生情况的分析和教学目标，我的设想是：因为作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，所以，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该让学生多读课文，在读中揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。为了使教学更有效，我认为教学应该从“让学生有目的地读、讨论分析、表达自己的感受、进行小练笔”这几个方面展开。
结合以上思考，我设计了如下教学环节：
一、创设情境，导入新课
1、（先放腾格尔的《天堂》然后导入）：
蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受人和自然的关系。
（板书课题）
2、教师借机简介作者舒乙。
3、教师先指名学生说说什么是“精灵”，然后补充介绍：“精灵”原指神仙精怪，文中指可爱的动物。接着，教师提问：“现在北京城内生活的精灵还多吗？你从哪儿看出来的？面对已少见鸟兽踪迹的北京，作者有什么感受？让学生带着这些问题小声读课文第1——5段，边读边思考。这样就自然进入了下一个教学环节。
二、深入阅读，理解内容
1、通过学生对以上问题阅读分析，让学生感受到：现代文学馆内仍有各种鸟类及小松鼠栖息，但北京城已少见鸟兽踪迹，作者内心感到深深的惋惜和悲哀。
2、再让学生找到表明作者观点的句子（第6段），并勾画下来，然后让学生齐读。教师借机提问：“北京有作为自己标志和象征的动物吗？那么，哪些都市有这样的动物呢？作者的内心又有什么感受呢？让学生带着这些问题听教师朗读课文7——10段，并分组讨论交流。教师指名回答后总结：对北京鸟类的减少，作者非常的可惜，对拥有自己都市动物的昆明、上海、美国等地羡慕、佩服、赞叹不已。同时，作者也提出了自己的观点。
3、教师又趁机提问：“一些城市动物逐渐减少，而一些城市动物与人和谐相处。为此，作者又提出一个什么观点呢？让学生找出并勾画下来（第11段），再齐读。让学生思考：作者的这个观点告诉我们什么？学生回答之后，教师小结：作者指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化，责任在于人类。城市里有无鸟、鱼、兽可以视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量优劣程度”的衡量标准。
4、让学生齐读第12段，思考：作者又有什么观点？勾画下来齐读。教师引导：作者认为“孤家寡人”并不正常，要“与狼共舞”。然后，让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”。
5、教师启发：“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”，我们用两个句子归纳出来，该怎么说呢？（教师板书）
三、总结全文，加深理解
分析完课文之后，教师可以设疑：本文以“都市精灵”为题，有什么含义吗？通过学生的思考，使其明确：人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”，传达的正是这样一个意思。
四、联系实际，抒发感受
结合以上教学，教师提出：谁来说一说，怎样才能拥有“人与自然，和谐发展”的局面？——针对生态环境和保护动植物的方面展开论述。（鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫一些人来说。）
五、延伸拓展，提高能力
1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
李春城指出，2010年是实施“十一五”规划的最后一年，也是我市推进世界现代田园城市建设的起步之年。
一年多来，全市上下在党中央、国务院和省委、省政府正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，深入实施城乡统筹、“四位一体”科学发展总体战略，求真务实，扎实工作，顺利实现了世界现代田园城市建设良好开局：不但示范建设扎实推进，构建新型城乡形态取得了新成效，而且枢纽建设加快推进，中西部特大中心城市的战略功能进一步增强；不但产业功能区建设进展良好，电子信息、新能源、汽车等战略产业实现了新跨越，市域现代产业体系加快形成，而且民生进一步改善，社会管理不断改进，社会和谐稳定的基础更加牢固。特别是在深化统筹城乡改革发展实践中，社会保障制度初步实现了城乡并轨；农村土地和房屋确权颁证基本完成，产权制度改革向纵深推进；户籍制度改革顺利启动，标志着成都已经初步建立了促进城乡经济社会发展一体化制度的基本框架。实践证明，市委确立的建设世界现代田园城市的战略定位及一系列重大部署是完全正确的。
李春城强调，今年是“十二五”规划实施的开局之年，也是中国共产党成立90周年，做好全年各项工作至关重要。全市上下要带头贯彻省委确立的“高位求进、加快发展”工作基调和“把基础做牢、把产业做强、把城市做大、把科教做优、把民生做实”的重要部署，按照市委、市政府工作安排，深入推进统筹城乡综合配套改革，加快推进“三中心两枢纽”建设，奋力推进三次产业追赶型跨越式发展，加快构建新型城乡形态，着力保障和改善民生，确保“十二五”发展开好局、起好步，切实做到“五个走在前头”，进一步发挥好“四个作用”，为全面实现“新三最”目标、开创建设世界现代田园城市新局面奠定坚实基础。李春城指出，城乡群众共创共享改革发展成果是统筹城乡发展、推进城乡一体化的核心内涵，是世界现代田园城市建设的出发点和落脚点，要从以人为本、执政为民的高度正确认识城乡群众共创共享改革发展成果。他强调，以人为本、执政为民是我们党的性质和宗旨的集中体现。要充分认识到，我们的权力是人民赋予的，为人民群众谋利益是我们工作最根本的目的。因此，要切实按照党中央、国务院和省委、省政府的一贯要求，始终对权力保持一颗公正之心，对人民保持一颗公仆之心，始终尊重人民群众的主体地位，真正做到相信群众、依靠群众、为了群众。当前，我们无论是在体制机制还是工作实践上，距离全面落实好这一要求都还存在一定差距。体制机制上的差距突出体现为城乡二元体制。我们推动统筹城乡改革，就是要全面破除体制壁垒，建立城乡一体化制度，实质就是要建立城乡群众共创共享改革发展成果的体制机制，引导和规范广大群众强烈的致富愿望和无尽的创造力在现代制度的河床中顺畅奔流。在工作实践中，要坚决克服对群众利益的漠视与对群众能力的过度担心这两种倾向，切实杜绝各类违背群众意愿、侵害群众合法权益的问题，真正做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
李春城强调，实现城乡群众共创共享改革发展成果，必须紧紧抓住全面深入推进城乡一体化这个根本，坚持以人为本、民生优先的原则，以体制机制建设为基础，充分发挥政府的服务保障作用、城乡群众的主体作用和市场配置资源的基础性作用。当前和今后一个时期，要突出重点着力深化几项工作：一是要加快城乡基本公共服务均衡配置，继续深入落实就业优先战略，巩固和发展好城乡一体的社会保障体系，加快形成合理有序的收入分配格局，综合采取各种措施保证物价总水平基本稳定，深入推进医药卫生、教育、文化体育等社会事业加快发展、均衡发展；不断深化城乡环境综合治理，加大食品药品安全监管力度，加快完善城乡基础设施和公共服务配套，深入推进“平安成都”建设，努力为全市人民创造宜居宜业的城乡环境。二是要充分发挥群众主体作用，坚持将“充分尊重群众意愿、深入做好群众工作、维护群众合法权益”的原则贯穿全部工作始终，进一步深化城乡新型基层治理机制建设，更好地保障城乡居民的选举权、决策权、管理权和监督权，加快形成党领导下充满活力的新型城乡基层治理机制；深入推进规范化服务型政府建设，大力推动行政权力公开透明和规范运行，进一步健全公众参与机制；深入开展“新家园、新生活、新风尚”主题活动，充分调动城乡群众共建美好家园的积极性和创造性。三是要进一步深化市场化改革，着力深化农村产权制度改革，巩固和用好确权颁证成果，进一步完善农村产权权能，大力推动农村金融体制创新，积极鼓励社会资金进入农业、农村，开创现代农业发展和新农村建设新局面；进一步优化市场运行环境，促进民营经济快速发展、中小微型企业健康成长，加快形成各类企业优势互补、共同发展的良好格局。四是要健全维护群众权益的机制，坚持党和政府主导，建立畅通无阻、运转协调、规范有效的民意反映机制，深化群众和信访工作逐级负责制，着力解决一批群众反映强烈的突出问题，坚决查处损害群众切身利益的违纪违法案件，让群众切实感受到权益受到保障、心情更加舒畅。他强调，各级各部门要进一步深化认识，转变观念，加强组织领导和统筹协调，确保城乡群众共创共享改革发展成果落到实处。
李春城指出，我市政协组织人才荟萃、智力密集，广大政协委员是推进我们事业发展的重要力量。在新的一年里，要切实按照市委政协工作会议部署，全面落实市委《关于进一步加强人民政协工作的实施意见》精神，进一步完善党委重视、政府支持、政协主动、各方配合的良好工作格局。要突出团结、民主两大主题，认真履行政治协商、民主监督和参政议政
