开始高二作文

开始高二作文

开始高二作文 篇1

半途而废是学习乃至生活中的大忌，中点的重要不言而喻。学习若中途放弃，必将前功尽弃;若中途加倍努力，必能奋起直追。孟子也经历过这样的过程，幼时的他天性顽劣，也曾干过一些荒.唐事，因贪玩而无心上学。孟母知道后居然愤然断机杼，警示孟子：做事若半途而废，定如那已断的机杼，一无是处。孟子恍然大悟，化过去的戾气为努力，最终成为一代思想家。这个故事听起来或许像老生常谈，但它的教育意义却影响深远：别半途而废，就算过去尽是失败的经历，只要不放弃，中点也可以是一个崭新的开始!

“亡羊补牢，犹未为晚”是处事的一种态度。只要发现了自己的缺漏，千万不可放过。此时我们正处于中点，一个抉择的时候，选择的方向至关重要。不怕犯错，只怕不改错。此时找对自己的路就是成功的第一步。

何为中点?它可以是人生抉择的路口，也可以是一次期中考后的省悟与改变。因此，我视期中是一个中点，在这个中点面前，我们又该如何去面对?首先，我们应该坚持过去的努力，使优秀始终是优秀者的通行证。其次，查漏补缺，及时认识自己的不足，并不掩耳盗铃，自欺欺人。最后，我们应追求一种高效的方法，不是做学习的机器，而是在效率中突破自我!事半功倍是每个人追求的高效方法。正因为采取了正确的方法才会有出人意料的结果。

把中点视为一个新的开始吧!把过去淡忘，不对今天失望，而是对明天充满期待。记住，如果不能改变过去，那么就改变未来。从现在开始，丰富自己的心灵，开启智慧之门，汲取强大的精神动力，搏击人生风浪，追求光明的未来!

高二新开始作文范文3

仿佛比想象的好一点，经过思想准备后，再踏进这道门的确是个明智的选择。我不敢说自己的适应能力有多强，至少人 很是健谈。但是说不紧张是假的，面对那么多双陌生的眼睛，要想全身而退是真的难。

其实正常人对于陌生环境都是抵触的，暂且不谈是进入了新学校、新班级。当还只是小学生时，就会因为大人的一句”明天要开学啦!”而嚎哭好久。因为开学意味着新学期、新知识、新的一轮，就算你上个学期成绩挺好，却又注定了是另一个开始。和之前的荣誉隔开了，你需要抬头寻找下一个里程碑。

可是我懒啊!有的时候真想溺进昔日的光辉里再也出不来，却总有人在你幸福、微笑、沉醉时，拍拍你的脸并告诉你“醒醒!你还要往前跑了，可不能躺下了!”

无奈只得站起身来，望向那几乎看不清的目标，这时才发现，身后那个过去的里程碑不见了，没法再倚靠它，脚下是新的起跑线，又是奋斗的三年。

不断有同学从身边经过，他们怀揣着青春的热血和朝气。紧张和急切的感觉从我心中油然而生，于是不由分说地跟着跑了起来。面向未知、面向未来，本来恐惧的心渐渐变平静了。

有时也想停下脚步歇一歇，但看着同学们一个又一个的奔向前去，才觉得一起拼搏才是当下最好的选择。

有句话叫做“船到桥头自然直”，我却不这么认为。在最应该奋斗吃苦的日子里选择了安逸，是指望时间来替自己决定以后的日子?没有决心的人会怪罪“是命运替我做出了选择，它令我一事无成!”却从未想过自己可以主动抛弃过去的里程碑，可以跟着大家一起向前。

“ 顺其自然，也要不甘于自然，做应该做的事，把精力放到应该放它的地方”——说起来很容易，开头或许很简单，但能坚持下来才最难、也最难得。

我应该算是较为迷茫的人中的一个吧!除了把握好当下的每一步以外，似乎并不太清楚要做什么。以至于听到同学告诉我她想考的大学时，脑子有些懵懵的——什么大学啊，专业啊，全是没有考虑过的，甚至连想也没有想过。小时候念叨着“上清华、上北大”，如今也早就不是那么念念就成的了，自以为离大学很遥远，其实不然，仅仅只有三年罢了!

开始高二作文 篇2

犹太人在孩子很小的时候, 就在书上涂上蜂蜜, 让孩子去舔, 使他们知道:书本是甜的。有统计, 犹太人平均每年每人的阅读量是45本书, 或许这就是只拥有两三千万人口的犹太民族, 却能产生这么多世界伟人的秘诀吧。“因为一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族, 也绝对不会成为一个有竞争力的民族” (朱永新语) 。由此我想到, 一个不善于阅读的学生, 怎么会写出有内涵有思想深度的优秀作文?

一

作文水平的提高至少取决于两方面。一是具有较高的文化素养和一定的文化底蕴, 而要做到这一点, 唯一的途径就是阅读大量的承载着人类精神文明的书籍, 如文学、艺术、教育、科学等方面的成果。二是具有丰富的人生阅历或生活积累。“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。中学生涉世未深, 在人生阅历或生活积累方面普遍不足, 于是就更应重视“读书”, 从书中学习表达方式, 从书中感悟人生世事。古人云:“读万卷书, 行万里路。”当今中学生, 不可能行万里路, 但倘能读天下之书, 尽通古今之事, “下笔如有神”应该不是虚言。朱熹也说:“原来道学不明, 不是上面欠工夫, 乃是下面无根脚。”说明了读书是作文的基础。只有博览群书, 写作时才不会“难为无米之炊”;只有点滴积累, 写作时才不会出现“此意境人人所有, 此笔妙人人所无”的尴尬。

南宋史豪卿说:“读书如同销铜, 聚铜入炉, 大鞴扇之, 不销不止, 极用费力。作文如铸器, 铜既销矣, 随模铸器, 一冶即成, 只要识模, 全不费力。所谓劳于读书, 逸于作文也。” (2) 他形象地论述了阅读与写作相辅相成的关系, 对中学生来说, 读书, 首先是读内容, 但实际也是写作方法的观摩。书读多了, 耳濡目染, 便会懂得文章作法。多读好书、好文章, 识模之后, “随模铸器, 一冶即成”, 全不费力, 岂不逸哉。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 说的就是这道理。

可古今中外, 书海茫茫, 中学生究竟应该选择哪些书读呢?我以《普通高中语文课程标准 (实验) 》中的明确规定为准, 对诵读篇目提出如下建议:

先秦散文, 如荀子《劝学》, 庄子《逍遥游》, 等等;

唐宋散文, 如韩愈《师说》, 杜牧《阿房宫赋》, 苏轼《赤壁赋》, 等等;

《诗经》, 如《氓》等;

楚辞, 如《离骚》等;

唐诗宋词, 如李白《蜀道难》, 杜甫《登高》, 白居易《琵琶行》, 李商隐《锦瑟》, 李煜《虞美人》 (春花秋月何时了) , 苏轼《念奴娇》 (大江东去) , 辛弃疾《永遇乐》 (千古江山) , 等等;

白话诗文, 由教科书编者和任课老师推荐。

课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议:

文化经典著作, 如《论语》《孟子》《庄子》等;

小说, 如罗贯中《三国演义》, 曹雪芹《红楼梦》, 鲁迅《呐喊》, 茅盾《子夜》, 巴金《家》, 沈从文《边城》, 塞万提斯《堂·吉诃德》, 雨果《巴黎圣母院》, 巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》, 狄更斯《匹克威克外传》, 列夫·托尔斯泰《复活》, 海明威《老人与海》, 莫泊桑短篇小说, 契诃夫短篇小说, 欧·亨利短篇小说, 等等;

诗歌散文, 如郭沫若《女神》, 普希金诗, 泰戈尔诗, 鲁迅杂文, 朱自清散文, 等等;

剧本, 如王实甫《西厢记》, 曹禺《雷雨》, 老舍《茶馆》, 莎士比亚《哈姆莱特》, 等等;

语言文学理论著作, 如吕叔湘《语文常谈》, 朱光潜《谈美书简》, 爱克曼《歌德谈话录》, 等等;

当代文学作品, 建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;

科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

回眸历年高考考生满分作文, 如《冷香飞上语文》 (节选) :

“语文是那无声的冷月, 是那静谧的荷塘, 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船, 是青天里的一行白鹭, 是那‘沉舟侧畔’的万点白帆, 是那‘山重水复’的柳暗花明……‘大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物’, 语文从苏轼口中娓娓道出;语文被当阳桥头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇;它让我们深味‘逝者如斯’的感慨, ‘才下眉头, 却上心头’的忧愁, ‘对酒当歌, 人生几何’的无奈, ‘秋阴不散霜飞晚, 留得残荷听雨声’的萧瑟……”

如《赤兔之死》 (节选) :

“建安26年, 公元221年, 关羽走麦城, 兵败遭擒, 拒降, 为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。一日, 马忠上表:赤兔马绝食数日, 不久将亡。孙权大惊, 急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后, 人言其精通马语……但见赤兔马伏于地, 哀嘶不止, 众人不解……伯喜遣散诸人, 抚其背叹道:“昔日曹操做《龟虽寿》‘老骥伏枥, 志在千里。烈士暮年, 壮心不已’, 吾深知君念关将军之恩, 欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命, 亦未见君如此相依, 为何今日这等轻生, 岂不负君千里之志哉?”

如《忘记不快, 铭记幸福》 (节选) :

“又一次拿起《简·爱》, 当看到简·爱说出那句“假若上天赐予我美貌与钱财, 我一定不会让你离我而去”的时候, 我又难以平静了, 我甚至为简·爱难过。她记住了她自己的所谓缺陷, 却忘记了自己具备的独特魅力;她记住了太多的痛苦和无奈, 却几乎忘记了罗彻斯特坚强外表下那颗柔软的心……假使我是简·爱, 我会铭记寄宿学校中, 面对体罚时那个小姑娘的坚强;我会铭记黄昏的原野上, 孤身一人拎着行李走向荆园的那位小姐的勇敢;我会铭记深夜古堡中, 面对淋漓鲜血时, 那位女教师的沉着冷静。在我发现我的心已和罗彻斯特的心交融在一起时, 我会忘记自己不漂亮, 忘记自己的出身, 还有什么能阻挡两个灵魂的融合呢?什么也不能。”

此情此景、此人此语, 都出自我们的课本或指定阅读篇目, 小作者在平时的阅读过程中早把自己融入书中, 与书中人物一起同呼吸, 共命运, 学会了感恩、学会了爱、学会了信任、学会了合作, 很多东西是他们在阅读过程当中获得的, 而这些可能是老师在课堂上永远都无法教给他们的宝藏。

如果所有的中学生能把《普通高中语文课程标准 (实验) 》推荐的书目读完读“破”, 我想收获的就不仅仅只是一篇优秀作文了。培根有一段话:“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学, 皆成性格。”

二

韩愈说:“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。”意在告诉人们, 想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识, “勤奋”和“潜心”必不可少。在具备了勤奋和潜心后, 我想再提几点阅读过程中切实有效的做法, 以更有利于提高写作水平。

1.阅读篇幅短小的文章, 首先应该用普通话流畅地朗读, 恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受;然后从整体上把握文本内容, 理清思路, 概括要点, 理解文本所表达的思想、观点和感情;接着根据语境揣摩语句含义, 运用所学的语文知识, 帮助理解结构复杂、含义丰富的语句, 体会精彩语句的表现力;充分调动自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 获得独特的感受和体验。

2.阅读篇幅较长的文章 (比如名著等) , 应该根据不同的阅读目的, 针对不同的阅读材料, 灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法, 提高阅读效率。

3.阅读外国文学作品, 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神, 了解人类丰富的社会生活和情感世界。

4.阅读中国古代优秀作品, 体会其中蕴涵的中华民族精神, 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值, 从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品, 评价其积极意义与历史局限。

5.在阅读中进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力, 并努力运用多种表达方式, 调动自己的语言积累, 推敲、锤炼语言, 多写多改, 乐于与他人交流自己的阅读心得, 展示自己的读书成果。

6. 学会灵活使用常用语文工具书, 能利用多种媒体搜集和处理信息。

书籍凝聚了人类重要的文明成果和思想资源, 阅读不仅能增长知识, 开阔视野, 陶冶情操, 优化心理素质, 培养人文精神, 可以使我们活得丰富、深刻、充实, 同时还可以增强阅读鉴赏能力, 丰富、滋养我们的语言, 提高写作能力。鲁迅说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”我们要像勤劳的蜜蜂, 在知识的百花园摄取养分。

摘要：本文指出, 中学生作文教学, 要以阅读为核心, 并回答了中学生应该阅读哪些书, 以及怎样去读这些书等问题。

关键词：中学作文教学,诵读篇目,阅读方法

参考文献

②出自《程氏家塾读书分年日程》, 意思:读书就像熔化青铜, 把铜块收集起来放入熔炉中, 然后用皮风箱给炉火扇风, 不到铜全部熔化就不停止, 所以非常地费工夫。而写文章就像铸造铜器, 这时铜已经熔化了, 按照模具的形状来铸造成各种各样的铜器, 那是一经冶铸就能成功的事情, 只要识得模具, 铸造过程全不费力。正如人们常说的“在读书方面费力了, 在写文章方面就省劲了。

“作文”从写信开始 篇3

父亲说的“想”，就是思想，就是意识。意识支配行动，是行动的思想动力。有了写好作文的意识，就有了写好作文的思想基础，就能够把作文写好。自然，这种意识是自己主观的，要靠自己不断地去树立它、强化它。后来，老师要求写作文了。开始都是写老师命题的记叙文，我就按着老师的要求，反复“想”着怎么把作文写好，连吃饭的时候也“想”。多想出智慧，就“想”出了素材，“想”出了写法，“想”出了好的句子。有一回写《我最熟悉的人》，我边想边观察，边观察边想，写了一位优秀的同学。老师在批改的时候打了好多的红圈，写了很好的评语，打了最高分——5分!老师还在班上宣读了这篇作文，表扬了我。

我觉得，强化自己的作文意识，需要两个方面：一是自己的主观上一定要有写好作文的“想法”，或者叫自加压力，就是头脑里要有这根弦——至少是不忘记作文，平时多学习、多观察、多积累、多储备，最好是主动地写一些，常常写就熟能生巧，就能把作文写好。二是应当有客观上的鼓励和压力。我学习写信的时候，父亲的鼓励一直在激励着我，直到现在，它还是一种动力。压力就是老师的督促，也包括编辑等朋友的约稿。这方面，我特别认真对待，必须在规定的时限之内把“文”做好。就是靠这种作文意识的不断强化，我学习了寓言、童话、诗歌、故事等文学体裁的写作，自然也从中获得了许多的欢乐。

杨福久，于20世纪50年代第一个“雨水”节气生于辽宁省西丰县金星乡宝兴村下乐群屯一农民家庭，当过教师、广播编辑，现为中国寓言文学研究会理事、辽宁省作家协会会员、铁岭市政府办公室副县级调研员。已出版《红眼睛冠军》《杨福久寓言》《狗拿耗子：杨福久“二人转”寓言集》和《补月亮——知识童话200篇》。

开始懂了高二作文 篇4

(1)

有时候，一个人走，你会发现，世界好像在剧变。那种种让人欢乐，让人伤悲，让人喜悦，让人忧愁的感觉，就好像从来就有那么些。

不知道什么时候起自己喜欢过这样的生活，总感觉到让自己能够忘记一些令人伤心的事，而我却时不时想念那些以走的过去。真的，我感觉自己生活的很累很累，当然有时候也觉得很快乐。

我知道。自己是太注重感情的人，太过于执着，太过于情绪化。

我想自己是喜欢平淡的生活吧，总以后这样会少一点忧烦。

真希望有一天自己会真正长大。

(2)

时间是不等人的，而自己现在才感觉到，这个世界的残酷，太多的心情没法再形容。

曾经我是那么认真，那么真诚，那么执着，可是到最后还不是孤孤单单一个人，或许这一切都是时间的捉弄。没有人知道，也没有人会问，甚至没有人去理解。

其实我总是喜欢这样一句话，我的`世界只有我一个人，即使有太多的迷惘与脆弱，也不需要第二个人拯救。

我已经习惯了这样的生活，没有彩虹，没有云翳。

(3)

寥落的心，沉默的我。

我沉默着，望着蔚蓝的天空一言不发。

有时候总觉得，自己就好像是一个不会说话的孩子，没有语言，更没有表情。

偶尔，会因为没有找到自己丢失的玩偶，而落泪哭泣，直到哭出声来。

这样的我，还会一直成长下去吗?

或许，我还会一直成长下去吧、

(4)

我喜欢真诚，喜欢真诚的人，做真诚的事情。

尽管我所做的那些事情琐碎的你可以用纳米这样的量词来计量，你也可以忽略它的存在。

是否我还要这样真诚的下去。

有时候觉得，自己真的很傻，傻的可爱，傻的可笑，傻的没有人再过问自己。

曾经喜欢的人和事，都是那样不经意地离我远去，并不是我没有去好好珍惜，而是，那些人和事根本不属于我，我留都留不住。

开始的开始作文1000字 篇5

――题记

也许是我生性散漫的缘故，很少花费心思去构思，一如下棋我总是下不过其他人，至今还记得他们那带点轻蔑的眼神。未来总是美好的。开始，性本善，很多人都对白色有些莫名的向往，我也向往一颗干净透明的心，在心底一点点勾勒，它应该用素描的。人的内心总是在成长，在升华，人们对那些圣洁的东西显得尤其崇敬，淡泊名利，宁静致远，一点点长大，一次次领悟。连我自己也不知不觉走入了宁静，向往着玛丽居里那种默默无闻的生活。

开始了，我可以说人生的每一刻都是开始吗?我想我始终都是孩子，始终都渴望变成天使，对于未来，以及现在，我始终都保持着一份希冀。对于过去，我想应该释怀了，还是忘不了，很久了，暗淡了，破旧了，翻来覆去都该厌倦了，只因为还有些余温。惊诧于自己的改变，那样轰轰烈烈的我，追名逐利的我，回避怯懦的我，就这样变了;镜中自己的轮廓愈见清晰，我不想用沧桑来形容，我想这是成熟稳重。对于名利，以前的我是很向往的，甚至毋庸置疑，不知什么时候产生了正义感，什么时候有了责任感，一切都在向正确的方向发展。也许只是因为我早已忘却了名利，不知，不觉。

我不知道自己是否勇敢，也懒得去纠集。老爸说我没有统筹全局的野心和信心，我只是笑笑。是的，的确没有，犹豫，不够坚定，缓慢，那就由着吧。勇敢，也许，我在困难到来之际学会了勇敢迎接，在悲伤和窘迫到来时记得回忆;怯懦，也许，好像少了很多争执和解释，也确实很讨厌那些指责，愤懑，默默忍受，居然也会委屈得想哭。

对于勇敢，我想把”也许“变成”是的“。宽容，我没有完全做到，初三了，其实也不是挺吓人，开始渴望，那种三点一线的生活，紧凑，没有停歇。也许是因为耳边少了许多叫嚣。万事开头难，就是这样，那又怎样，第一次，如此渴望，渴望那种以前认为的枯燥的生活，一捧水，滤了又滤，一点点剔除杂质。渴望蜕变，规律的生活，理性的大脑，一个人，一个独立的人。我想去真正接受这个世界，真正接纳自己。自尊，自爱，自强，那么多烦恼，那么多无可奈何，应该抛弃。

然后，一点点升华，读懂，读懂每个瞬间。一刹，只一瞬的灵感。

我是有一点点幼稚的，也许是孩子的天性。安静一点，就这样。今天，就现在，很好吧，至少我的心情是很好的。想做点什么，然后就做了点什么，想要倾诉，然后就倾诉了。上帝为你关闭了一扇门，也为你打开了一扇窗。什么年少轻狂，什么洒脱，又是什么做作，什么青春，什么人生。

开始的开始作文1000字 篇6

那么一瞬间，我抬头发现桃花树下，花瓣铺就出来的小路，柔软了每一寸心灵，我都不忍心去惊动还在小憩的甜美花朵。草地上，密密的铺着一层清的小草，濡湿了干燥的眼眶，惬意而舒适，我不忍心，甚至只是经过它们，因为它们都还朦胧着双眼，等待阳光。

我也只想闭眼，深吸春天的气息，在甜甜的草香弥漫的空气里寻求一丝安宁，像所有春天的植物一样朦胧着双眸，期待阳光。当阳光如期而至散落在世界时，我睁开眼那么一刹那的恍惚过后，惊讶的发现，阳光下已是青春的自己，那个小小的孩子已经在岁月的长河中离我越来越远。瞬间十几年的光影，在脑海里闪过，突然悟得，原来，每个春天都是关于梦的。

那个阳光透过窗格的清晨，我躺在小床上，听到鸟叫时，我想自己是一只鸟多好，可以再春天里自由飞翔，追寻春的脚步，天涯海角。大概是又睡着了吧，做了一个梦，关于阳光，关于自己。春天里，梦都是甜的。

记忆里，又是一个春天，是在一条小路上，我背着漂亮的书包，在薄雾里迈着欢快的步伐，风很轻的很轻地掠过耳际，阳光有些朦胧，却很温暖。那个春天，我想有一盒彩笔，勾画出春的颜色，美美的贴在卧室的墙壁上，温暖以后的每个冬天。

当时光的转轴转过十几个春天的时候，我依然在某个春日，想起曾经的自己和往日那些纯纯的梦想。那样一个春天，阳光是透过玻璃窗照在我课桌上边的，在一摞高高码起的书上投下丝丝剪影，纯果玻璃杯的阳光，将淡淡的气色光晕撒向我摊开在面前的空白搞纸上时，我才小心翼翼上的抬头，丛书海中走出来，耳边回旋着楼道那边的香樟上鸟儿的歌声，那样的春天，美妙却也压抑，我想的是，再努力一点，在更高的地方，享受春光。

而今又是一个春日，身在异地的我，在这样一个毫无预料的清晨，被鸟儿唤醒，仿佛是穿越了十几个春秋的叫声，从远远的时光的隧道里飘出来，让我毫无征兆的的回忆那么多有关春天的记忆。多少个春过去了，站在阳光下的翩翩少年，褪去当年的幼稚，取而代之的是成熟与淡然，远处飞起的风筝，是不是一个少年的梦，越来越高，风悄悄走过，掠起发丝的弧度，在这个春天里，我想，我要有一个相机，拍摄下所有的美丽，我要去出游，带上春天的心情，我还要埋下头，更努力一点，向另一个高处迈进一点，我还要在之后的每一个春日，开始另一场关于梦的旅行。

中学生作文从“激趣”开始 篇7

一、转变心态, 培养写作自信心

做任何事, 心态最重要, 作文亦如此。这里所说的主体并不是仅指学生, 也指教师本人。教师首先应转变自己的心态, 相信作文是可以教好的, 自己的学生经过引导是会写好作文的。用你的信心去感染影响学生, 培养学生的自信心, 相信“信心是成功的第一要素”。每接手一个班级, 我的第一堂作文课的主题总是:“作文, 我能行。”我告诉学生, 每个人会说就会写。叶圣陶说过:“把无形的语言写下来化为有形的文字, 只要会写字的人, 谁又不会呢?”当代中学生阅历也有不少, 小至家庭、学校, 大到社会、世界。每个人有自己的喜怒哀乐、爱好追求, 这些都是写作的宝藏。冰心, 把随时的感悟逐一记载, 就成为有名的诗集《繁星春水》;傅雷, 几年来给儿子写下数百封信, 后人整理成册成为著名的《傅雷家书》。把自己的所说所想化为文字, 这不就是作文吗?谁能保证, 自己就不会成为“冰心”“余秋雨”之类的作家呢?通过这样的一课, 学生觉得作文并没有想象的那么难, 有的不禁跃跃欲试。在以后的阶段, 再通过表扬、鼓励等方式进一步加强学生的写作自信心, 就会逐步激发学生的写作兴趣。

二、捕捉最佳心理状态, 诱发写作欲望

所谓“最佳心理状态”, 其实是较活跃、易激发、易亢奋的心理状态。因为兴趣往往和情感相连。兴趣浓厚, 才能达到“辞以情发”的地步。《庄子·渔夫》中说过, “不精不诚, 不能感人。”也就是说只有真实的感情才能动人。在这里, 我用“捕捉”一词, 说明这种心理状态并不是随时随地都会产生的, 只有在特定的环境下才会产生。要“捕捉”学生最佳心理状态, 教师平时要注意观察、了解学生, 掌握他们的喜怒哀乐, 及时抓住心理契机。例如, 当学生获得荣誉时, 当学生意外挫败时, 当学生产生朦胧的恋情时……都可以给他们抒写的机会。记得那年冬天, 当上课铃声响起时, 外面飘起了雪花, 一朵两朵, 越来越大。当学生走进教室时, 心却飘在外面, 看着学生左顾右盼的眼神, 我灵机一动, 改变了授课内容, 给学生们几分钟的时间到外面, 让他们观察雪, 感受雪。回到课堂, 我与他们又一起赏析了毛泽东同志的《沁园春·雪》和鲁迅的《雪》的片段, 学生兴趣盎然。课后, 我及时布置了一篇关于“雪”的文章, 学生们无论从描写到抒情都突破了平时的水平。后来还有一位学生对这一课留下了深刻的印象, 写了一篇作文《难忘这一课》发表在语文报上, 让我也美了一回。作为语文教师, 要了解学生的兴趣、心态的变化, 抓住他们的最佳心理状态, 进行有效诱发, 从而使学生思绪绵绵, 言辞滔滔。

三、重视积累素材, 开拓写作思路

有了写作的信心, 如果平时不注重积累素材, 即使处于最佳心理状态, 恐怕也会出现“词不达意”“只可意会, 无法言传”的尴尬。所以在培养学生写作欲望的基础上, 教师应引导他们积累素材。材料是文章的质地, 要写好作文, 学生脑子里应建立内容丰富的材料库。仓廪充实, 下笔才会汩汩流泻, 否则, 枯肠搜索, 也难为无米之炊。北师大刘锡庆教授说:“写作其实是一种从内到外的倾吐, 但它首先要有一个从外到内的吸收过程。你书读多了, 吸收到了一定程度的时候, 会引起一种要倾吐、表达的欲望, 于是你就开始写作了。”这个“从外到内的吸收过程”其实就是指材料的积累过程, 这一途径不是单一的, 而是多方面的、多元的, 可以从家庭、学校、社会中获得。

中学生课外时间有限, 过分要求会使他们“心有余而力不足”, 但我要求学生准备两本必备本———“随笔本”和“摘记本”。“随笔本”上每周坚持写两篇文章 (作为课后作业) , 可以记载他们几天来感触最深的事, 家庭琐事、班级趣事都可;可以抒写他们内心的热情、痛苦、震撼等;可以描写一栋建筑物、一场电影……“摘记本”用来随时摘录优美词句、名人名言、史地科普知识等。为了落到实处, 我坚持每两周检查一次, 半学期选择好的随笔和摘记在班内进行展评, 从而激发学生积累素材和创作的热情。经过两三年的坚持, 学生的写作思路明显开扩了, 思想也变得敏锐、深刻, 作文水平有了大幅度的提升。

四、给予方法的指导, 加强作文训练

动笔, 是实践的环节。作文决不是可松可紧的软任务, 教师也决不能随意命题, 采用放羊式的做法, 任学生“信马由缰”, 盲目地写。没有方法的指导, 是作文教学的大忌。必须教给学生一定的写作方法, 有针对性地进行指导。每一种文体, 记叙文、说明文、议论文各有什么要素, 一般采用的写作顺序、写作方法等都要明确教给学生。一篇作文从确定文体到如何审题、立意、选材、构思, 到组织语言、甚至卷面的整洁都要严格要求学生。初中阶段, 我不主张什么“新概念作文”“意识流作文”等。我告诉学生要打好扎实的基本功, 要先“戴着镣铐跳舞”“深入才能浅出”。作文训练紧扣语文教材, 按初一以写人记事的记叙文、初二以说明文、初三以议论文为主这样的梯度逐步训练, 适当穿插。三年里, 循序渐进, 不断加强训练的难度, 就会使学生逐步掌握一套行之有效的方法。写描写景物的文章, 就选择一节课带学生到学校的花园转转, 让学生学会观察感受再写作;写读后感、观后感就利用多媒体等让学生再看一遍, 听一遍故事内容……这样灵活多变的训练, 怎能不激发学生的写作兴趣呢?

五、批改点评

所谓“文不厌改”“文从改中生”。对学生的作文, 教师要认真修改润色, 你的认真严谨会使学生感受到你的重视, 并鲜明地看到自己作文的不足, 今后写作更加用心。但教师的时间往往有限, 每一篇都修改显然不切实际, 这时可以指导学生互批, 逐步过渡到自批。从初一开始, 我就把中考作文标准告诉了学生, 然后进一步地从作文的字数、语句、内容、构思细化, 明确规定评分方法, 张贴上墙。事实证明, 这不但能够使学生形成严谨的写作态度, 还为他们提供了相互学习借鉴的机会。教师的点评也尤为重要, 可指出其不足, 但更要表扬好的方面。一个词用得精准、一句语句蕴涵哲理、一种构思新颖独特都要大加表扬, 因为激励引发动力。

作文，从说真话开始 篇8

于是，作文课就在这种不痛不痒、不愠不火中进行，时间长了，连老师都有点麻木了，渐渐接受了学生的这种状态水平，寄托期待于学生的写作能力能像长身体一样随年级的升高而自然地提高。这其中当然有肯定的一面，随着年龄的增长，阅历的提升，眼界的开阔，学生会有自己更深的理解、感悟，写出来的东西自然也就更深刻。但仅仅是这样吗？

《义务教育语文课程标准》中关于写作目标有这样一句话：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

我不禁想起了单元试卷中一篇题为《我的心儿怦怦跳》的作文。这篇习作虽是一篇命题作文，但可以从不同的角度，如：紧张时、高兴时、激动时等不同方面表达自己的感受。作文收上来后，发现学生写得非常好，文通字顺，叙述过程也条理完整，内心活动的描写跌宕起伏，紧扣题目，就连平时写作文寥寥数语的学生，这次也写了满满一大篇，更没有出现跑题的现象。学生有的写成功的喜悦（考试取得优异成绩、班级队列比赛取得好成绩……），有的写激动的场面（“六一”儿童节给领导系红领巾、当选国旗手参加升旗仪式……），更多地写了紧张的时刻（如晚上一个人走夜路、“六一”上台演出、等待宣读成绩）。这里面有好几篇精彩的优秀习作，但更让我记忆犹新的是班里两个写作很让我头疼的学生的文章。

一个学生是选取了数学教师发考卷的场面：

老师开始发卷了，我的心里就像有“十五个吊桶打水——七上八下”，怦怦直跳（现在发现这句话真的很有道理）。“天灵灵，地灵灵，各路神仙快显灵，帮我考个好成绩。”我在心里默念着。只听：“×××，65分。”唉，连神仙都不帮我了，我的心似乎要跳出来了……瞧，就这么寥寥数语，把一个紧张、等待发考卷的孩子的心理活动就勾画出来了。

另一位同学的写作素材更是信手拈来：

今天语文课上，老师让我们拿出试卷准备考试。糟糕，我又把卷子放家里了。这时，同桌站起来告诉老师我没拿卷，我狠狠地白了她一眼。只听老师叫了一声：“×××，上来！”完了，老师会不会批评我？我的心儿开始怦怦跳。我走到讲台，老师说了我几句，又把她的卷子给了我，我拿着卷子赶快跑下去了，好不容易，心这才不跳了！

这是那天考试时的一幕，这个学生平时就丢三落四，结果当天又没带卷子，我说了他几句，没想到他竟然把这一幕写到了当场的作文里。

这两篇习作片段虽然还有许多有待修改、补充的地方，但对于平时写作欠佳的学生来说，的确难能可贵。习作整体不错的根本原因就在于学生说了真话，有切身感受，是真情的自然流露。如果学生是瞎编捏造了一件事，恐怕表达就不会那么真切和自然了！想想的确如此，对于学生有体验的作文，如《 ，我想对你说》《我喜欢的老师》《让我高兴的事》等，哪一篇他们都有话可写，质量似乎都还说得过去。而如果遇到一些学生体验不丰富的话题，学生往往因为“脑子里没印象，肚子里没话说”，要么随便写几笔应付交差，要么雷同抄袭，对写作提不起兴趣，还容易产生畏惧心理。

所以，提高写作教学的策略固然很多，但让学生说真话、实话、心里话，却是最简单、最有效的，也是最能让学生摆脱畏惧心理、产生写作自信的方法。在教学中，我们应该引导学生留心观察，走进生活，把看到的、听到的、想到的真实地记录下来。让写作成为表达感情、沟通交流的重要方式，真正为我们的生活、学习、工作服务。

刚刚开始(作文) 篇9

浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己带的时间则是慢性自杀。

——题记

“明日复明日，明日何其多。”小鸟在树林里轻快的唱着歌，可它似乎忘记了鸟巢上的漏洞了。

老鹰飞过树林时，对小鸟说：“小鸟，小鸟，你的巢破了，快快补好啊！”小鸟无所谓的说：“没事，刚刚开始，明天再补也不迟。”

啄木鸟经过树林时，对小鸟说：“小鸟，小鸟，快快补巢啊！”小鸟依旧我行我素道：“别担心，刚刚开始，还有明天呢！”说着继续唱起了歌。

布谷鸟经过树林，说：“小鸟，小鸟，老伯刚才告诉我明天要刮台风，快点补巢吧！”小鸟伸了个懒腰说：“没关系，刚刚开始，不是明天才刮吗？”布谷鸟摇了摇头，飞走了。

就在当天晚上，乌云密布，天空中似巨浪翻江倒海，小鸟的巢被风雨从树上掀倒到地上，小鸟在奄奄一息时，嘴里还在不停的念叨：“刚刚开始、、、、、、、”

时间一去不复返，曾几何时，我们也如小鸟一样，永远以为事情才刚刚开始，我们有足够的时间去完成，但事实并非如此。时间是有限的，不要等失去后才知道后悔，才知道要去珍惜。刚刚开始只是每件事的开端，我们从开始就应珍惜，不能像故事中的小鸟那样，到生命最后还不知道失败的原因。

时间是天才的晋身之阶，时间是信徒的洗礼之水，时间是强者的无价之宝，时间是弱者的无底深渊，因此我们应把握时间，把握好每一个刚刚开始。

刚刚开始

青春是一段美丽的开始，充满了纯真与热情，然而也掺杂了些许迷茫与伤感，使我们不得不去咀嚼人生。

——题记

愿意为荣的视力，现在极力睁大双眼看那黑板上的字，却只能看到无数类似蝌蚪的小斑点。戴上一副笨拙的黑色眼镜，翘首看着那块平整的墨绿色黑板，尽力书写着，倾听着、、、、、、多少次的失败，泪已流尽，使得你无时不叹息，仍要咬牙前进。看那一摞摞的试卷，永远做不完的习题，奈何，中考的脚步已不远矣、、、、、、翻阅着古典诗集，不禁长长的抒了一口气。那是所熟悉的“花中四君子”。梅“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的勇敢；兰“此是幽贞一种花，不求闻达只烟霞”的清幽；竹“最是虚心留劲节，久经风霜不知寒”的坚韧；菊“宁可抱香枝头花，不随黄叶舞秋风”的坚持。再如鲁迅的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在迷茫中探索，在困难中成长，这就是青春，一个花季的开始。、、、、、、烟雨蒙蒙，是非成败转头空。何不昂首阔步往前冲，这是青春特有的属性：热情、充满活力、迷惘、、、、、、一场华丽的演出真正慢慢拉开帷幕，你是否扬帆起航，还看今朝。

这是一个开始，一个未知的探索，让我们收拾行装出发吧，未来精彩辉煌正等我们出创造呢！

初中作文：刚刚开始 篇10

丛林小道间，一条曲曲折折的小路蜿蜒至远方的尽头，路上那些磕磕绊绊的石头与路旁的小溪交相辉映，形成了一幅小溪林道图。

在那蜿蜒曲折的林间小道上，布满了许许多多令人身心胆颤的障碍，要想到达彼岸，似乎并不是那么容易。路旁的小溪在勇敢的向前进，不停息的，无止境地向彼岸冲去，绕过河底那高低起伏的石块，挤出那一条条狭窄的水道，奋不顾身地撞击着水上早已被砍伐的漂浮在水面上的木桩，正在向前闯。

远远地，那根漂浮在水面上的木桩，满怀着澎湃的心情，随着溪流不停止的向前进，向它的目标——岸边迈进，向它的目标——小草迈进，向它的目标——大地迈进„„

小道上的一只兔子，为了跳到路对岸，迈着沉重的步伐，跳过了一个又一个障碍，那不放弃的精神似乎在诉说着：我一定会成功！一定会迈过这所有的障碍，成功属于我！

望着这些，我勇敢地迈上了这条小道，果然，小道上的石头是又大又险阻重重。但我不放弃，在道路上一步一个脚印，迈过了一道又一道坎。

这条路不正像是如今的初三之路吗？如今的我们踏入初三，面临这中考的迫切压力，这些压力不也正像是那条路上的磕磕绊绊的石头吗？

如今的我们，在残酷的应试教育下，每天夜以继日地写作业、复习、预习，然而这些都是我们应该经历的。因为我们步入了初三，所以属于我们的学习之路才刚开始；因为我们步入了初三，所以我们需要用更多的知识来丰富自己；因为我们步入了初三，所以我们要用更多的作业来满足明年即将来临的中考！

初三的道路，是艰辛的，在这一年中，我们都要奋起直追，为了我们的目标——考上理想的高中而奋斗。在这一年中，我们也许会遇到许多挫折和艰难，我们可能会放弃，可能会流泪，可能会因坚持不了而逐渐放松自己。但是我们应该知道，只有经历过这些挫折坎坷，我们才能成长，我们才能从困难中找出不放弃的勇气和精神，我们才能领略出人生的真谛。完整地走完这条路，才是对我们的初三画上了一个圆满的句号。

勇敢不羁地走完这条路！

如今的我们，刚刚踏上这条路，应该有个好的开始，尽管说“万事开头难”，但我们只要不畏艰险地完成这个有些险阻的开始，我们便可骄傲地、完整地走完这条路，向我们的新目标迈进。

好作文从好句子开始 篇11

江阴市城中实小东区三(4)班唐笑语

说起我做过的丑事，还真不少。其中最让我难忘的就是“孵鸡蛋”。大家听说过爱迪生孵鸡蛋吧，他是坐在鸡蛋上孵，我可是用被子孵的哦!

那是我六岁时的一个星期天，我跟着爸爸来到他单位玩，没事就在草坪上瞎转悠。忽然，我发现在靠围墙的角落里居然有一个鸡窝，便蹑手蹑脚地跑过去，果然不出我所料，鸡窝里还有两只母鸡!母鸡看到了我，都吓坏了，“扑扑扑”扇着翅膀惊慌失措地跑了出来，一眨眼就躲进草丛不见了。我只好继续研究鸡窝，把头探了进去。呀!好臭!咦，那是什么?分明是一枚鸡蛋!我东张张，西望望，见四周没人，就小心翼翼地捡起鸡蛋，鸡蛋还是热乎乎的，肯定没生下多久。是放回去，还是带回家呢?我灵机一动：前两天刚看到过母鸡怎样孵鸡蛋的知识，那我也用被子孵鸡蛋，不知道能不能成功。

“唐笑语，你在干什么?”耳边传来了爸爸的声音。我顺手把鸡蛋放进了口袋，便兴冲冲地跟着爸爸走进了一个叔叔的值班室。刚好值班室有张床，床上的被子叠得方方正正，我决定将这里作为孵鸡蛋的实验室。趁他俩不注意，我悄悄地把鸡蛋塞进了被子里。谁知道，爸爸很快就带我去吃晚饭了，我也把孵鸡蛋的事，忘记得一干二净。

第二天早上，我突然想起了我的鸡蛋，不禁“啊”的一声叫了起来。“怎么了?”爸爸觉得很奇怪。“我……我……我把鸡窝里捡到的鸡蛋放在叔叔的被窝里孵……可能被叔叔压碎了……”我涨红了脸，只能让爸爸收拾残局了。爸爸严厉地说：“自己惹的祸，自己解决。”我连忙三步并作两步跑到叔叔的值班室，值班室里一个人也没有，可那枚鸡蛋正安然无恙地躺在窗台上呢!我心里的大石头总算落了地，真是虚惊一场!

要问我那枚鸡蛋最后的去向，当然是鸡窝啦!后来爸爸告诉我，鸡蛋一定要在严格的条件下才能孵出小鸡来。我做的事情真是太傻了，现在想起来我还忍不住偷偷地笑呢!

本期魔法师：吕丽娜

魔法师档案：

世上的魔法师各种各样，魔法装备也各不相同。而魔法师吕丽娜的装备，只有一支蓝色魔法棒(做成了笔的模样)和一个魔法箱(里面装满了蹦蹦跳跳的汉字)。装备虽然不多，但是非常神奇好用哦，迄今为止，魔法师吕丽娜已经用这两样装备创造出了上百万字的童话故事啦。

魔法点评：

“说起我做过的丑事，还真不少。其中最让我难忘的就是……”，这样的开头，算得上是开门见山了，而且，这个门，开得还有点不一般呢。因为门上有标签啊。这个标签就是：好玩，有趣。也就是说，只要一读到这个开头，就会知道这篇文章写的一定是件好笑的事儿，一件只有小孩儿才干得出来的事儿。谁小时候没干过好笑的事啊，所以这个开头让人觉得亲切，还会让人有点好奇，好奇这个小孩到底干了什么可笑的事呢?

所以说这个门开得很好，有这样一个门，比没有门，直接让大家看到屋子里的景象更好。

再接下来，作者运用一系列好词好句，绘声绘色描述怎样发现了一枚鸡蛋，怎样偷偷地拿走它，怎样塞进了叔叔的被子里又把它忘记了，怎样又惊慌失措跑回去却是虚惊一场。你看：我蹑手蹑脚地冲着鸡窝跑过去，母鸡“扑扑扑”扇着翅膀地跑了出来。动作描写、心理描写都很生动，叙事也比较紧凑不拖沓，让人读来津津有味。

最后结尾时，简洁明快地交代了那教鸡蛋的去处，给故事画上了一个圆满句号，于是，一篇关于童年趣事的作文就干净利落地完成了。

魔法讲堂·第九技

好作文从好句子开始

世上的魔法师各种各样，魔法本事也各不相同。所以。魔法师们喜欢相互学习，切磋技艺。有一次魔法师吕丽娜参加了一个魔法师的圆桌会议，会议讨论的议题是：要写好作文，首要的东西是什么?

有魔法师说：好作文，首先要有好素材。

有魔法师说：好作文，首先要有真感情。

有魔法师说：好作文，首先要有好开头。轮到魔法师吕丽娜时，吕丽娜说，好作文，首先要有好句子。

大家讨论得热火朝天，最后，德高望重的老魔法师总结道：“你们大家说的，各有各的道理，很好，都很好。”哈哈，既然各有各的道理，那么魔法师吕丽娜就和大家分享两个怎样写好句子的秘诀吧。

1、比喻句的妙用。先来读读下面一段话：

娜斯佳是个身材优美、苗条的小姑娘，有两条纤细、修长的腿。她小脑袋总是高高扬起，鼻子朝天翘着。她头发是金黄色的，闪着淡淡的光泽。

读了这段描写，你能想象出娜斯佳的样子吧。再看看大作家普里什文是怎么描写娜斯佳的吧，他只用了一个句子——

娜斯佳的样子就像一只翘首玉立的长腿小金鸡。

就这么一个句子，是不是比上面一段话更能唤起生动的想象呢?再看看下面两个句子：

她跑起步来，就像一头春天的小鹿。

小蓝最讨厌地理课了，简直就像老虎讨厌青草，大灰狼讨厌胡萝卜一样。

这样的比喻句，归根结底是调动了读者的联想能力，让读者对你的意思心领神会，所以，一个巧妙的比喻。可以起到以一当十的效果呢。

2、恰当使用长句子和短句子。长句子和短句子，各自有不同的表达效果：

描述紧张的情节，或者动感的场景，适合用简洁的短句子。所以要尽量把不必要的修饰词删掉。试比较下面的句子：

大鸟振翅飞上云天，巍峨的群山、蓝色的大海、绿色的草原从它的翅膀下面一掠而过……

大鸟振翅飞上云天，在它的翅膀下面，群山一掠而过，大海一掠而过。草原一掠而过……

他的手一触到灵芝就赶快紧紧地抓住了，然后用力地把它连根拔起来，迅速抱住灵芝就地滚到草丛里面藏了起来。

他的手一触到灵芝，立刻就抓紧了，然后用力一拔，将灵芝连根拔起，迅速抱住，就地一滚，滚到一边，在草丛里藏了起来。

而表达情思的句子，或者借景抒情的句子，则适合用比较饱满的长句。试比较下面的句子：

当妈妈为我唱童谣时，清晨的小鸟也不唱了，夜晚的蟋蟀也不叫了，它们都和我一起静静地听着。

当妈妈为我唱童谣时，那些总爱在清晨鸣唱的小鸟也不吱吱喳喳地唱了，那些总爱在夜晚演奏的蟋蟀也不曜曜曜曜地弹琴了，它们都安安静静和我一起倾听着、倾听着……

新开始作文 篇12

放假前满怀期望的等候着寒假的到来。放假后每天却闲得没事做，不是这里溜溜就是那里逛逛，而且每天像个小孩子一样无忧无虑的，从来也不考虑任何事，不去想任何事，认为自己还小，爸爸妈妈永远是我坚实的靠山，什么事都有父母顶着。姐姐觉得我这样会颓废、缺乏竞争意识。就要我在网上投稿。一开始我的意识十分的浅薄――不想投，觉得自己的能力很弱小，应该在温暖的花室中长大。但是姐姐却努力的劝说，要我晚上好好的想想。

晚上我思考着就进入了梦乡，梦是这样的：我已经长大了，已经长着高高的大个子，每天待在家里、事业无成，整个一啃老族，自己不会挣钱，只会吃闲饭。应聘各种工作，一看人太多，就认为自己肯定应聘不上，比自己好的人多的是，于是就退缩了。回到家中种田，但又怕种的不好，耽误了来年的收成。父母见我这样，已愁得满头白发。忽然，我被这一可怕的景象吓醒了，我的一声尖叫把姐姐从睡梦中拽到了现实。吓醒后，我的脑中闪过一个念头---我要投稿。

也许结果不理想，但是这却是成长的一次经历，一次意识的提升，让我尝试做自己不敢做的事，让我懂得重在参与的理念、懂得竞争意识的重要性。这次投稿可以使我的自身能力得到提高、使自己的精神意识得到改变、使自己学会自信、学会如何磨练自己。

从现在开始作文 篇13

就从现在开始，为时不晚，让我们努力，让我们加油！每个人都有自己存在的意义，即使付出甚微，也会给社会带来影响，无论好与坏都是付出的成果。农民给予我们粮食，教师带给我们知识，清洁工使我们的城市整洁，即使是抢劫犯和杀人犯也会使我们自我保护意识增强。

一颗种子经一双手埋在了土下，如果它生长，它会冲破大地，慢慢长大，为世界增添一份色彩；如果它不生长，它会慢慢腐化，变成土地的养料，为其它植物付出。

一颗小小的种子，它不会改变自己的命运，它都可以为地球付出，何况人，人可以改变命运，可以努力，可以为梦想拼搏，他可以成为地球上的一员。即使身体被摧残，灵魂也不会磨灭。这，就是人的信仰，人可贵的精神。

天生耳聋的她，改变自己的命运，成为一名作家；家境贫穷的他，不放弃自己的命运，成为了球王。

何况，身体正常健全的我们，为了一个叫做“叛逆”的词，竟然离家出走。我也是一个少年，拥有很多烦恼，人生是多味的，谁不会遇到绊脚石？“叛逆”是我们的心理起的作用，认为它存在，它就存在，认为它没有，它就是没有！

写好作文从讲故事开始 篇14

在一个很冷很冷的地方，住着一个叫小丽的女孩儿。小丽养了一只小狼犬，小狼犬非常可爱，常常和小丽一起玩耍。小丽有个愿望，让六只小狗拉着雪橇，和她一起参加滑雪橇比赛，可是小丽的愿望一直没有实现。

有一天，小狼犬看见五只小狗，就跟上去说：“你们好，你们在干什么呢？”小狗们说：“我们找不到爸爸妈妈了。”原来这些小狗刚刚来这里，不熟悉路跑丢了。小狼犬想了想说：“我熟悉这里的路，我来帮你们找爸爸妈妈吧。”

到了中午，小狗们终于找到了爸爸妈妈。狗妈妈对小狼犬说：“为了表示感谢，我们愿为你做一件事情。”小狼犬说：“我的小主人有一个愿望，希望你们能和我一起帮她实现。”然后小狼犬就把小丽的愿望告诉了小狗们，小狗们爽快地同意了。

小狼犬回到家，小丽问：“上午你去哪儿玩了？”小狼犬得意地一叫，五只小狗全出来了。小丽非常高兴，开始训练这些小狗，最后参加滑雪橇比赛得了一等奖。后来，小丽还收养了这些可爱的小狗。

这是桐桐三年级时候写的一篇作文。一个三年级的孩子能写出这样语句顺畅，想象力丰富且充满童趣的作文，这与我对她的特殊引导分不开的。

我的引导：鼓励孩子讲故事

在我的电脑里，一直保存着一个小故事。它是由仅仅三岁的桐桐讲的——《灯泡的故事》：

一只灯泡吃鸡蛋。

吃了一只大虫子，它就吃死了。

去看大夫，大夫给他治病，治好了，它的眼睛又睁开了。

故事完毕。

这是我所记得的桐桐最早自己编的故事。当时她还不会写字，我替她记下来。这是一个什么故事呢？老实讲我也说不太清楚，读后的感觉是非常神奇！作为一个成人，我肯定想不到这样的故事。

在桐桐很小的时候，我很喜欢给她讲故事，她也非常喜欢听故事。每当讲完故事时，我都会说一句“故事完毕”。所以桐桐讲完这个《灯泡的故事》后，同样加了一句“故事完毕”。

那时，在睡觉前我也有想偷懒的时候，桐桐想听故事，我便给她出难题：“你先给爸爸讲一个故事，然后爸爸再给你讲。”于是，桐桐开始自己编故事。

我经常鼓励桐桐讲故事，我没有特别的要求，而是让她随便讲，想到哪里讲到哪里。我还会对她讲的故事情节表示出十二分的兴趣，随着故事的发展我配以丰富的表情，以激发桐桐更大的讲故事的劲头。有时候我也会跟她一起编故事，把一个故事编得更合理、更动听、更好玩。

如果孩子愿意讲故事，至少说明这个故事激起了孩子的兴趣，刺激了他用语言表达和与人分享的欲望。鼓励孩子讲故事，无论他是受到电视、电影或者书本启发而编故事，还是完全由自己想象出来。这个过程本身对孩子想象力、逻辑思维能力、语言组织能力的培养都有极大好处，当然有助于提高孩子的写作水平。

可以说，学着讲故事写故事，是提高写作水平的一条捷径。

（亦农 中国作家协会会员，冰心儿童图书奖、曹禺奖获得者）