亚健康的几种表现（共14篇）
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一、从育儿方式看日本的集团意识的表现
日本的集团主义从各个方面都可以看到, 也渗透到育儿方式的细枝末节上。一个孩子的出生从来都不是家庭的私事。而是和当地的地域共同体紧密联系在一起。从孩子一出生父母便会带孩子到当地的神社去参拜宣告自己的孩子成为氏子的一部分, 这是初次参拜。一般是在男孩出生三十一天之后, 或者是女孩出生三十三天之后 (根据时代和地域的不同会有若千差异) 。著名的“七五三”就是说带着虚岁三岁或五岁的男孩, 三岁或者七岁的女孩, 在十一月十五日这天参拜神社的事情。像这种神道上的仪式即带着孩子参拜神社的情况非常多, 有把孩子的成长报告给当地地域共同体的含义。通过这种最初的仪式, 孩子从小深深知道, 自己属于某一个特定的集体。除此之外, 这种集团意识还通过家庭内外的各种习惯灌输给了孩子。
二、从学校教育看日本的集团意识的表现
自明治维新起, 明治政府以“富国强兵”、“文明开化”等为目标进行改革, 这些目标也是日本教育改革的指导思想。在教育方针上, 1880年后, 日本修改“教育令”, 强调教育的目的是为了让国家富强起来, 而不是为了某个个体。从“教育令”就可以看出, 日本人对于集体主义的重视。而如何培养日本国民的集体主义意识, 就需要学校教育发挥作用。为了从小培养国民的集体主义意识, 日本从小学开始就采取一系列的措施。例如, 在教材中大量加入热爱祖国, 遵纪守法等有关集体主义的内容;学校专门开设包括班级活动, 社团活动在内的各种集体活动, 以指导学生把自己作为集体的一员进行活动, 从而培养孩子们集体主义的意识。在集体活动中, 如果有一个同学没有完成任务, 其他的同学也不能离开, 这样可以培养孩子们的团结意识, 让孩子们知道作为一个整体, 他们不能缺少任何一个人。小学毕业之前, 学校都会组织“修学旅行”, 让学生体会到一个班集体就是一个“家”, 孩子们可以更加直接的了解其他伙伴, 大家一起生活, 一起活动。由此可见, 日本从小学教育开始, 集体主义的教育占据着极其重要的位置。
三、从社会中的表现看日本的集团意识的表现
在日本社会中, 人们很重视自己所属的集团, 把集团看做第一位, 个人则是第二位。集团内部人与人进行单一交流, 因此缺乏与大众交流的社交性。日本人习惯了受权威的制约, 喜欢和大家一同走最稳妥、最安全的路, 始终保持着大众思想, 哪怕是理性和正义的, 如果遭到孤立和反对也不会继续进行。对外集团成员具有很强的向心意识, 一切以本集团利益为重, 形成了具有日本特色的集团意识。
在企业中, 由于集团主义的价值观, 养成了日本人的团结一心, 忠诚感, 具有一种整体性的竞争能力, 为日本人带来了繁荣.此外, 集团主义也使日本人比较注意社会和道德价值, 形成了一种文明的社会秩序和风气。今道友信指出:“必须承认, 在这样的传统中, 也有一些积极之处。在不优先考虑自己的名字的倾向中, 包含着谦虚和对自己所属社会的忠诚。这一点与把自己埋没在全体之中, 在主观零度中产生实在的主体这种看法相关。这样做, 就能唤起对他人的责任感这种道德价值。”
日本人的集团意识教育在客观上为日本培养了大批踏实肯干、谦虚谨慎的人, 加强了内部的团结, 增强了民族的凝聚力, 这是我们要学习的地方。但同时对其弊处也要深思避免。
参考文献
[1]中根千枝.タテ社会の人間関係─単一社会の理論[M].講談社現代新書, 1967
[2]中根千枝.タテ社会の力学[M].講談社現代新書, 1978
[3]张晴.关于日本人国民性的形成[D].山东:鲁东大学, 2012
关键词：语文 作业评价 兴趣
语文作业是学生积累知识、应用知识的一种练习手段，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，以达到促进学生掌握当天的知识。在语文课程新理念的指导下，如何对作业评价进行改革，让学生在作业评价中获得成功的喜悦，以提高学习的兴趣，是小学语文教师需要解决的问题。
一、“等级+等级”评价相结合，诱发学生反思意识.zheyang“等级+等级”式作业评价，即对学生每次作业水平与学生行为进行综合评价。前一个“等级”是对学生作业水平的评价，后一个“等级”是对学生作业行为的评价。这种评价方式简洁明了，能激发学生积极的情感与态度，促进他们自觉地形成反思意识。例如，在一次作业评改中，我发现一位作业向来工工整整的男学生，这次作业却做得凌乱、潦草，而且有很多错误。针对这种情况我没有轻易否定这次作业，而且在作业旁写上“优+良”。看到批改后的作业本，该生告诉我，当时电子琴老师要求他去参赛，他不愿意，心里很难过，作业也就不认真了。知道原因后，我表扬了他刻苦学习的精神，所以我又在改正后的作业上评了较高的等级：“优”字加上代表基础牢固的“小红花”，“良”字加上表勇士的“绿星”。
这样的作业评价帮助学生认识的自我，建立了学习信心，促进了形成评价与反思意识，自觉地调整了学习心态，有利于发挥学习积极性。
二、“分层评价+定性评价”相结合，明确学习方向
对于分层布置的作业，才用分层评价。只要学生完成相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面红旗；书写工整的，在小红旗的后面再加上一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。定性评价课才用等级加评语的方式进行。在用评语的评价中应多使用鼓励性语言，注意客观、公正的描述学生的学习情况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些進步、具有了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方面，使评价结果有利于学生树立学习语文的自信心、提高学习语文的兴趣，促进学生的进一步发展。例如，作业题做对，但字迹潦草的同学，我会写上如下评语：优，如果字迹写的清清楚楚，你就可以得到一颗红星了，希望你继续努力，相信你一定能得红星。这样的评价，促使该生以后的作业书写工整，学习态度端正。
三、“等级+简语”评价，加强情感交流
“等级+简语”式作业评价是描述学生作业水平，并和他们进行情感交流的一种好的方式。这种评价具有很强的鼓励性、导向性，使学生及时了解学习语文过程中的进步与不足，不断明确努力方向，提高学习的自信心。例如，有一位学生写一首乡村小诗时，有一句话“我被家乡独特、迷人的风景迷住了。”我给他评了“优+（ ），”并眉批道：“相信你会有更好的词来形容，请再想一想！”学生补换了一个词：我被家乡独特、迷人的风景吸引了。我为他提高了评价，“优+很好”，又批改道：“相信你还有更具魅力的词。”并在“吸引”一词下边画了红线。果然，学生又补换了一词：我被家乡独特、迷人的风景陶醉了。我又为他提高了评价“优+好样的”，并奖给他一颗创造之星。这样的评价，大大地拉近了师生距离，促进了思想上和情感上的沟通和交流。
四、“等级+评语”评价，促进全面发展
一个成绩优秀向来作业水平较高的学生，有时作业却做的不好。我思考：是特殊情况造成的，还是退步了？于是采用督促式评语：“这是你的作业的吗？你的作业水平不会是这样的，你是会正视自己的不足，更好地发挥自己的潜质！”对于表现进步的作业，我则采用夸奖式评语：“你的书写真工整，老师真为你感到高兴，本次作业优秀。”对于学习有障碍的学生的作业，采用诱导式评语：“别气馁，再仔细地看看书，这种题对你来说，没问题！”对于特别的学生我则采用当面了解、协商批改的方法。如一位学生在赏析《珍惜生命》一文，誊写时为了方便，将原文的一大段话浓缩成了自己的语言。我对这种做法有点疑惑，就对该生说：“老师觉得你的想法与众不同，老师很欣赏，请说说你更改的理由好吗？”学生说：“同样都写《珍惜生命》，我能鉴赏别人的，但更能在此基础上独创，所以我更愿意欣赏我自己的文章，这样想着，我就更改了。”他的这种有创造性的思想，代表着一种独到的见解，有一定的代表性。我给予肯定和鼓励，并给了他一个满意的评价。
一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。
一、求真务实，勇于创新。
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。
班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管放结合，善用人才。
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理方式弊大于利。管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的创造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。
陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
三、严加管教，以理服人。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。（优秀班主任）因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，以理服人。
严格管理班级，我认为应从以下几方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
四、奖惩严明，以“导”为主。
在管理工作中，一些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管也收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作。
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
第一,户外广告
1又被称做晴天柱,是设立在高速公路附近或一些市区里的高大型,下面一跟柱子,上面挂广告牌,这种广告的优点: 明显,只要路过的人群都可以看到.缺点: 传播人群有限
2,挂在门市上的,优缺点同上,但是效果不如上一点好
3和楼体广告,是指在一面墙或一栋楼外表打上公司LOGO或写广告,优缺点同上
4LED大型屏幕广告,其实现在这种广告在广告行业是比较盛行的,它不单一,可以通过动态媒体来体现广告的素材,主要设立在城市繁华地带
优点: 效果好,吸引人群
缺点:费用较高,维护起来麻烦
5路旗广告,就是在公路两旁的路灯上放带有公司LOGO的小旗
楼宇广告跟电视一样大小的,播放各公司宣传短片,一般设立在写字间电梯口或住宅小区单元口,或公交,出租车上
优点:传播人群广,在别人等候的时候没事就看看它,记忆深刻
却点:目前没发现什么太大缺点,投资不高
楼宇镜框广告,设立地点同上,只不过不是动态广告,而是打出的图片放在镜框里
多媒体广告
其中有我们常见的电视广告,收音机广告,其实楼宇广告的广告机也可以划分在这里 其他广告形式
教学目的：1、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。
2、通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生 进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
教学的重点难点：1、 金刚石、石墨的重要物性和用途;
2、金刚石和石墨物性差异很大的原因。
教学过程()
【引入】讲述金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。
【举例讲解】用玻璃刀切割玻璃，用铅笔写字、用电池做导电实验。引导学生观察彩图中金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。
1.纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体，硬度 。
2.石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ，有 感，能够 。
【讲述】实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。
【提问】(1)燃烧产物是什么?
(2)它们是由什么元素组成的?
根据学过的CO2检验方法得出结论。
(1)燃烧后都生成 。
(2)它们都是由 元素组成的单质。
【设问】为什么同一种元素的形成几种不同单质?为什么它们有不同的物理性质?由于 不同，所以形成了不同种单质，它们的 性质有较大的 。
【提问】根据金刚石和石墨的物理性质，它们有哪些重要的用途?
指导学生阅读课文后归纳总结：
1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。
2.石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯;能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。
【出示】课堂练习一(见附1)指导学生完成
【过渡讲述】常见的无定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。
【讲解】1。木炭的吸附性(课本P80~P81实验5-2、5-3)
2.活性炭的吸附作用(课本P.80~P.81实验5-2、5-3)
【提问】木炭、活性炭为什么能除去有色气体、色素或异味气体?
【讲述】焦炭、炭黑的形成及主要作用
指导学生阅读课文-- 三、无定形碳
【出示】课堂练习二(见附2)指导学生完成
【本节小结】
1.碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。
2.根据它们的性质掌握它们的主要用途。
附1：课堂练习一
1.自然界里存在的碳单质有 和 .在天然物质里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最软的矿物之一可用于制作 等。
2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是 ，说明它们都是由 元素组成的 。但它们的物理性质却有很大的 ，这是由于它们的晶体中 而造成的。
3・下列物质中，不属于碳单质的一组物质是 ( )
A.金刚石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳
4.下列说法正确的是( )
(A)一种元素只能形成一种单质 ( B)一种元素可能形成几种单质
(C)同种元素组成的不同种单质性质相同(D)由碳元素形成的单质都是黑色的
附2：课堂练习二
1.木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的 ( )
(A)可燃烧(B)稳定性(C)还原性(D)吸附性
2.木炭具有很强的吸附性，这是因为 ( )
(A)木炭比木材轻 (B)木炭不溶于水
(C)木炭具有疏松多孔的结构 (D)木炭不易跟其它物质发性化学反应
3.将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：
碳单质 用途
木 炭 切割玻璃
活性炭 防毒面具
石 墨 制作电极
焦 炭 制黑火药
金刚石 治金
文艺复兴时期以来, 早期歌剧乐队非常原始, 到18世纪随着交响曲和协奏曲等大型器乐体裁的迅猛发展, 管弦乐队的规模亦随之扩大。到了19世纪欧洲各国的歌剧创作受到了法国大歌剧乐队的影响, 此时乐队的写作技巧也随着歌剧内容的发展而变得更为精巧, 丰富了音乐的变化, 乐队成为独立的部分, 与声乐部分形成对立, 获得交响性的发展。
从歌剧乐队的发展过程, 我们可以看到, 歌剧乐队的作用是随着编制的扩展和织体形式的变化而逐步拓展的。但无论乐队的表现力怎样发展, 它的根本任务是给歌剧的舞台角色注入活力、使之获得生命。但是, 由于管弦乐队编制庞大, 一般只用于大型的舞台以及歌剧院的排练演出活动。无论是著名歌唱演员、音乐院校的声乐教育者还是学生都不能脱离钢琴来进行练习和演出, 钢琴以其优美的音色、宽广的音域、丰富的表现力以及灵活性等特点, 被国内外的声乐演唱和教学活动采纳, 成为声乐的最佳合作伙伴。一个高水平的声乐艺术指导在弹歌剧伴奏时应该以一个指挥家的态度来看待钢琴伴奏部分, 力求体现出歌剧乐队的功能特征。
文章下面将分别从主导动机、环境描写、心理刻画、细节点缀以及唱腔烘托五个方面对歌剧伴奏的功能分别进行探讨。
一、主导动机
主导动机 (Leitmotiv) , 表示某种具有特定含义的短小音调片断, 最早被韦伯用于歌剧序曲的写作中, 他以特殊的和弦象征主人公, 并且将这种动机含义贯穿整部歌剧, 起着标志性的作用。瓦格纳在他的乐剧中曾大量采用主导动机的手法, 将剧中各种人物、场景、人物心理、故事情节、抽象理念预示出来。这种手法被广泛的用于表示角色, 一般总是伴随着它代表的角色一起出现, 有时一个人物还有几个动机, 分别表现人物的不同侧面。例如:普契尼在《艺术家的生涯》 (又译《波西米亚人》) 中, 为绣花女咪咪这个形象设计的不同动机, 都是通过伴奏一一体现的。
1、主角动机:
歌剧的第一幕, 绣花女咪咪出场时, 小提琴奏出代表咪咪少女形象的动机。一般说来, 在弦乐中小提琴的音色是最接近女声的, 上行延伸的旋律委婉地引出了女主人公, 并且暗示她是个天真无邪的少女。在第一幕咪咪的自白《人们叫我咪咪》和第三幕告别曲《来到你身旁》中, 都在开头由伴奏先行奏出了“咪咪动机” (见谱例1) 。
谱例1:《人们叫我咪咪》
2、病弱动机:
第一幕当咪咪因为病弱而体力不支时, 单簧管奏出表现咪咪病弱形象的动机, 在《来到你身旁》的伴奏中也有所体现 (见谱例2) 。
谱例2:
在《来到你身旁》里, “咪咪动机”和“病弱动机”都是作为宣叙调的伴奏旋律出现, 伴奏者在弹奏时应将旋律弹得连贯而清晰对人声进行映衬, 使听众通过伴奏对歌剧角色进行定位。
3、性格动机:
在《人们叫我咪咪》中, 伴奏用小提琴的拨弦和长笛奏出的一段上行跳跃的甜美的动机, 与人声交相辉映, 短短几小节, 刻画出咪咪天真无邪的单纯性格。这段旋律在咪咪告别曲的伴奏中两次出现, 是对美好过去的回忆和再现 (见谱例3) 。作曲家匠心独运, 精巧的装饰音使得旋律听起来纯美动人。艺术指导在演奏时应该特别注意这些细节, 将伴奏旋律弹得活泼而有生机, 和演唱者共同对作品中的人物性格进行细致入微的塑造。
谱例3:《人们叫我咪咪》
通过以上分析我们可以看到, 在歌剧中, 固定动机具有鲜明的象征性和造型功能, 它能够表现剧中人物形象、思想、情感发展变化脉络, 使听众能从整部歌剧中辨认出人物或各种具有特殊含义的事物, 具有很强的符号性。这样的例子在《艺术家的生涯》中还有诗人鲁道夫动机, 等等, 这些动机作为一种音响信号, 标签式地穿插在人物唱段音调和伴奏中, 将歌剧中的人物形象通过伴奏刻画出来。
二、环境描写
歌剧是以声乐演唱为主的, 音乐与戏剧的最高综合形式, 它如同诗歌、戏剧、音乐那样在时间中开展, 又如同绘画、雕塑、建筑、舞蹈以及戏剧那样在空间构建, 是一门综合艺术。歌剧中剧情的发展和空间的转换, 很多时候作曲家都是通过乐队的伴奏先行对场景进行描写, 把听众带入故事情境之中。
例如:德沃夏克的歌剧《水仙女》中的著名咏叹调《月亮颂》。夜色中, 水仙女鲁萨尔卡从水中渐渐升起, 对着月亮诉说对爱人的思念。德沃夏克的音乐和声语汇丰富, 配器浓淡相宜, 在乐队的前奏中, 竖琴奏出一连串上行的琶音。竖琴具有柔润优美、晶莹透明和神秘的色彩, 一般用于描写朦胧的仙境或梦境、万籁俱寂的境界, 这里用来表现水仙女从水中升起的情境恰到好处——层层水花翻转, 一切归于平静, 长笛吹奏出主旋律, 由于长笛独特的清冷柔美音色, 常常用来表现自然界的森林、湖畔。呈现在听众面前的是一幅皎洁月光照耀下, 静谧水波缓缓流动的画面 (见谱例4) 。
谱例4:
前三小节的渐强的琶音应该弹得柔和清晰, 踏板有节制, 特别是对休止符地处理, 作曲家对于休止符的运用, 形象地描绘出水仙女的脉脉含情、欲说还羞之态。
三、心理刻画
音乐与感情、心理的描写有着密切的关联。歌剧作为戏剧艺术的一种, 剧中人物之间不同性格的矛盾或者主人公行为与不可抗拒的命运所发生的冲突, 这是构成戏剧性的根本原因, 但歌剧的戏剧性表现力不仅体现于人物之间的矛盾冲突, 同时还在人物心理刻画上造成戏剧性紧张度。剧中人物心理的转化, 作曲家通过乐队的演奏来进行刻画。
例如:多尼采蒂《拉美莫尔的露契亚》讲述了一个罗密欧与朱丽叶式的悲剧, 女主角露契亚是一个贵族少女, 她的爱情因为家族世仇遭到干涉最后发疯而死。这部歌剧被认为是“发狂歌剧”——通常都有一个精神异常的主角, 角色的情绪变化很大, 心理活动复杂。
第一幕中著名花腔咏叹调《四周是多么寂静》, 前段描写夜色中, 露契亚从城堡出来, 四处张望, 似乎在寻找什么人, 当她看到喷泉时, 马上把目光转向别处。唱道:“寂静笼罩黑暗的深夜……苍白月光照在泉水上, 那幽灵在向我召唤……”咏叹调的四小节前奏简洁的刻画出阴郁的气氛, 前两小节的八分休止不仅体现了现实的寂静, 也体现人物惶恐不安的心理。 (见谱例5)
谱例5:
当露契亚唱道:“在这里, 就在这岸边, 我看见令人害怕的幽灵, 啊!”伴奏用一个强的和弦来表达角色的惊恐, 紧接着是短时间的寂静 (见谱例6) 。
谱例6:
伴奏者要把这个和弦弹得干净利落, 休止处和演唱者一起屏住呼吸, 仿佛被幽灵吓得突然失语。
咏叹调的中段人物的情绪发生了很大转变:“我心中多么高兴, 他对我非常热情, 我忘记忧愁, 欢笑代替哭泣, 当我们在一起, 仿佛置身于天堂。”这是露契亚的爱情自白, 间奏从阴郁的小调转向明朗的大调, 旋律轻快活泼, 俏皮的颤音, 刻画出露契亚不谙世事的天真个性。 (见谱例7)
谱例7:
总之, 在这首咏叹调中, 伴奏总是先行对角色的心理活动和情绪变化进行预示, 在前奏、间奏和尾奏处应该注意对演唱者情绪的转换起到引导作用。
四、细节点缀
歌剧是一门综合艺术, 它有很多来自于文学的细枝末节, 作曲家在写作中力图用乐队音乐去刻画某些细节以保留作品的生动性和真实性。
例如:莫扎特的最后一部歌剧《魔笛》中, 捕鸟人帕帕杰诺, 口中衔着一支鸟哨。他出场时乐队中穿插了由长笛模仿的鸟哨声, 暗示出角色的身份 (见谱例8) 。
谱例8:
像这类细节点缀的例子有很多, 它可以使观众对歌剧中的人物和场景有直观的认识。在演奏这类作品时, 艺术指导应该了解歌剧的剧情以及人物特点, 上例中帕帕杰诺就是《魔笛》中用来陪衬王子的一个喜剧性的配角, 这首咏叹调是他第一次出场时所唱, 伴奏有很长一段前奏, 描写角色动作滑稽, 应弹得诙谐有趣, 对鸟哨的模仿要用指尖弹出连贯明亮的音色。
五、唱腔烘托
在歌剧中伴奏有时与人声的唱腔同步, 有时与人声进行对话, 对人声进行烘托, 补充完善音乐形象, 使音乐形象与音乐主题完美统一, 这类伴奏是把气氛推向高潮的有力手段。
歌剧《魔笛》中的花腔女高音唱段《复仇火焰在燃烧》就是采用这类伴奏的典型例子 (见谱例9) 。
谱例9:
从谱例9, 我们能看到伴奏先是在同一音区对人声进行先现, 与人声的花腔进行对答呼应, 然后与花腔构成平行的重唱。在这首咏叹调里, 基本上是采用这种唱腔烘托式的伴奏形式。花腔女高音往往带有器乐化的特点, 音色圆润、明亮, 运转灵巧, 艺术指导在与演唱者合作时要注意的是在音色上与人声的融合, 用指尖弹奏出明亮、集中的音色来模仿人声。
结语
歌剧由于其音乐语言的抽象性和完整性而取得自身的独立性。这种独立性又是与特定的戏剧结构和人物关系紧密相连的, 要完善地展示音乐化的戏剧, 音乐必然成为关键性的因素。音乐成为主导, 有力推进戏剧向前发展。
歌剧中的音乐是由声乐和器乐组成, 而歌剧中的器乐由结构完整的独立乐曲和伴奏组成。伴奏是表现歌剧作品不可缺少的组成部分, 文章中论述的西洋歌剧伴奏的五种表现功能都不是孤立地存在于作品之中的, 它们互相融合、互相支持, 不能作片面的理解。一个合格的钢琴伴奏者在弹歌剧伴奏时应该对整部歌剧的剧情、人物角色以及角色性格有较深入的理解, 这样才能和演唱者一起塑造歌剧角色, 协助演唱者演绎歌剧的戏剧性, 共同进行艺术再创造。
参考文献
[1]钱苑、林华:《歌剧概论》, 上海音乐出版社, 2003年4月第一版
[2]吴祖强主编:《普契尼:波西米亚人》, 世界文物出版社, 1999年5月第一版
[3]吴祖强主编:《多尼采蒂:拉美摩尔的露契亚》, 世界文物出版社, 1999年5月第一版
[4]尚家骧著:《欧洲声乐发展史》, 华乐出版社, 2003年5月北京第一版
[5]W·A·MOZART:《THE MAGIC FLUTE》, G·SCHIRMER, Inc., 1941, 1951NEW YORK
张口就唱唱歌能使呼吸系统的肌肉得到积极的锻炼，其作用不亚于游泳、划船等体育运动。另外，唱歌还能减轻忧郁情绪。
常伸懒腰伸懒腰会引起全身大部分肌肉收缩，在持续几秒钟的伸懒腰运动中，很多淤积的血液被赶回了心脏，从而可以大大增加血流量，改善血液循环。常伸懒腰，在促使肌肉收缩和舒张、增进肌肉本身血液流动的同时，还可带走肌肉的一些废物，从而消除人体疲劳。
站着吃饭医学家对世界各地不同民族的用餐姿势研究表明，站立最科学，坐式次之，而下蹲位最不科学。这是因为下蹲时腿部和腰部受压，血液受阻，回心脏血量减少，进而影响胃的血液供给。人们吃饭时大都采用坐姿，主要是因为工作劳累，而坐着最感轻松之故。
饭前喝汤饭前先喝少量的汤，好似运动前做准备活动一样，可使整个消化器官活动起来，使消化腺分泌足量消化液，为进食作好准备。同时，可充分发挥消化器官功能，使之自然地进入工作状态，食后会感到舒服。
睡觉不穿衣服 人在睡眠时，中枢神经系统的活动减慢，大脑、肌肉基本上进入休息状态，心脏跳动次数减少，血压也降低了一些，肌肉的反射运动和紧张减弱，这时脱衣而眠，能比较好地消除躯体疲劳，使身体各器官都得到很好的休息。
有一种爱是最伟大的，它就是母爱……
有一种爱，总是被我们忽略，它无处不在。穿梭在人间的个个角落。奉献――其实追根究底，这也是一种爱，一种对社会的.爱。走在路上，看见路上有垃圾，轻轻弯下腰捡起并丢向垃圾桶;儿时努力学习，将来为国家、为社会做贡献;这一件件的小事都是一种奉献，都是一种对社会的热爱，正是由于那种种的奉献，才使这个社会变得更加和谐!
有一种爱，它很美。但它不只是人类才有，就连动物也拥有!记得我曾经看过一篇报道，说的是，有一位司机开车是撞到了一只狗，它的旁边还有一只公狗。在不停的推那只母狗，好似在叫她快点起来。可是这已经晚了，那只母狗已经死了。就在这是有一位好心的姐姐发现了这倒在路中间的小狗。好心的姐姐赶紧把小狗抱到路边，又给那只公狗找来了火腿，只见那只后匆匆地咬了一口就往那个母狗的嘴里塞，姐姐又找来了水，只见那公狗匆匆地含了一口就往那只母狗的嘴里灌!不久后，那位姐姐把那只母狗埋了，而那只公狗也不见了。
世间的每一个角落都充满着爱，因为有爱，世界变得缤纷多彩，人们变得友好善良，让我们用爱的心灵
（1）在职人员攻读硕士学位全国联考（单证）
（2）同等学力申硕（单证）
（3）1月份统考公共管理硕士、会计硕士、工商管理硕士（双证）
（4）自主命题形式（单证）
GCT全国联考考察语文、数学、英语、逻辑，7月初报名、10月底考试。同等学力考英语和综合，同等学力申硕需要本科学历且获得学士学位后工作满三年；专科或本科无学位最后只能取得结业证书，没有申硕的资格。本科有学位最后可以申硕取得结业证书和学位证书。3月报名，5月底考试。1月的统考相对较难。10月报名，1月份考试。自主命题相对简单，通过率高。考察数学、计算机基础、英语。一般春秋两季招生，各个学校要求不同
一月统考，10月报名 1月考试
五月同等学力申硕，3月报名，5月考试
十月在职攻读硕士学位，7月报名，10月考试
不同方式的，考试时间和报考条件、费用都是不同的，最后获得的证书也不同。追问
谢谢 很全面 但是能说说到底哪个最好吗？
回答
个人推荐的话 我推荐5月同等学力申硕 因为5月同等学力申硕 因为它相对于比较经济实惠 适合大众百姓，当然了 还有很多其它方面因素。如果你有兴趣想要参加在职研，可以加我扣（右下角的数字）单聊
在职研究生主要分为一月双证MBA、一月双证法律硕士、单独考试、五月同等学力、十月在职联考。不同形式的在职研究生考试科目也是不一样的。
1月双证MBA考试科目：初试科目为英语（满分为100分）和综合能力（满分为200分），命题工作均由教育部委托有关机构承办。选考日语或俄语的考生，用全国统考的试卷，其他语种的试题由招生单位自行命题（政治理论改由各招生单位自行命题在复试中进行）。联考科目的考试大纲由全国工商管理（MBA）专业教育指导委员会编写。
一月双证法律硕士：考试科目：初试科目共4门：外语100分，政治（文）100分，专业基础课（刑法学、民法学）150分,综合课（法理学、宪法学、中国法制史）150分。其中政治、外语使用全国统考试卷，两门业务课的命题由教育部考试中心承办。
参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。单独考试科目：英语、数学、政治、专业课（不同专业不同院校科目也有一些区别）。
五月同等学力申硕考试科目：
同等学力申硕统考即全国统一组织的外国语水平考试和学科综合水平考试，于每年5月份举行。
外国语水平考试的主要语种有：英语、俄语、法语、德语和日语。
学科综合水平考试的学科范围包括：哲学、经济学(含理论经济学、应用经济学)、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、中国语言文学、新闻传播学、生物学、历史学、地理学、机械工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、作物学、临床医学、管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理和图书馆、情报与档案管理等27个学科。
申请人自通过资格审查之日起，须在4年内通过学位授予单位的全部课程考试和国家组织的水平考试。
十月在职联考的科目有GCT(数学+外语+语文+逻辑)、专业基础课两大部分，根据报读专业不同考试科目也有所不同。
在选择在职研究生专业的时候，跟学的专业是没有关系的，主要看现在从事的行业及今后想要发展的方向，这样不仅能够提升自身的技术水平，对以后评职称、加薪都有一定的帮助。
不知道你想好报那个专业了没。
大专生是可以报在职研究生，只是要看你报那一种了。如还有疑问，还可以问我！加用户名就可以了。
职研究生的种类有很多，大部分都需要本科毕业满三年以上才可以报考的。院校选择建议你就近择校，这样不会耽误太多时间，因为在职研究生课程都是在周末完成的。
在职研究生大体上分以下几类：
1、在职研究生里含金量最高的是1月份的MBA、MPA、MPACC、MEM和法律硕士，因为是双证的（包含学位证和学历证），其他的都是单证，所以那个也是最难的。
2、5月份的考试是在职人员同等学力申请硕士学位考试，这种考试形式是先入学，后考试。一般情 况下为免试入学，参加研修班，修满学分后（一般3年左右）参加每年五月份的考试，通过后可以获得硕士学位证书，通过率较低。专业上都是学术性专业，如经济学、工学、哲学等200左右个专业。
3、10月份的全国联考，是包含GCT在内的在职研究生考试，其形式是先考试后入学。在你通过“十月联考”后，可以开始在职研究生课程的学习，修满学分、通过答辩后可获得硕士学位证书。
GCT考试包含工程硕士、农业推广硕士、风景园林硕士等专业。其中，电子与通讯工程、控制工程、计算机技术、软件工程可不受工作年限限制。
GCT科目是四门：语言表达能力、数学基础、逻辑推理、英语。（具体考试形式及题型试卷，在GCT-online网上可以找到）
10月联考在每年7月份报名、10月底考试。
除了GCT，10月联考还有教育硕士、MBA、公共管理硕士、公共卫生硕士等十几专业可以报考。
4、还有一种是自主命题自主招生在职研究生软件工程硕士，全国只有35所高校，如同济大学等，这种类型的在职研究生也是不需要工作年限的要求。
希望我的回答可以帮助到你
追问
你好，谢谢你的详细回答！
我想咨询一下10月联考的事。我是09.7月毕业的，今年7月可以报名吗？想报关于英语方面的，学校最好是辽宁内的。您还能给我什么建议吗？ 谢谢！
俗话说：“风头猪肚豹尾。”告诉我们：文章的开头固然重要，但它的结尾也有着同样重要的作用。一篇文章好的结尾，往往令人余兴未尽，回味无穷。
作文常见的结尾方式有哪些呢？
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
如：《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
如：《山中访友》的结尾：
“雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色„„”
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？
尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！
7、发人深思式结尾
不直接点出文章中心，余音袅袅，激发读者自己去思考体会的结尾。如级上《紫藤萝瀑布》的结尾：
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
8、呼应篇首式结尾
文末同篇首遥相呼应，突出中心。
9、点题式结尾
用扼要的话，把文章中心思想再次提示出来。如《第一次真好》的结尾：
“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
三．写景记叙文的结尾
1．托物言志式结尾
在春天的大自然中，我感到无比振奋，小草告诉我努力向上，花儿告诉我珍惜春光，大树告诉我脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。
——《春游》
2．主题揭晓式结尾
我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，我又想起台湾小朋友，一直到很晚，很晚。。。
——《中秋赏月》
3． 情景映衬式结尾
湖在远山映衬下，更显美丽，天上王母的瑶池也不过如此吧。
我在榭里坐着，眼前是盈盈碧波，处处美景，我深深醉了，醉这湖光山色里。
——《醉人的西
湖》
4． 归纳总恬式结尾
我爱鄱阳湖，爱它的美丽多姿，爱它的物产丰富，我为鄱阳湖感到无比自豪。
——《迷人的鄱阳湖》
5、含蓄式结尾
虽然这场雨给我们上学，放学带来了困难，但听老师说：“春雨贵如油，庄稼最需要，麦苗喝足了雨水，可以茁壮成长，就可以获得粮食大丰收了。”我真希望在再场春雨。
——《下雨啦》
6、引申升华式结尾
噢，白鸽，你是多么平凡，又是那么伟大，你鼓励五大洲将而共同进取，你呼吁人类和平，你联系战友的感情，传播平安的信息。我希望永远有你和我在一起。
——《白鸽》
不同的爱有不同的表达方式：爱如山，高大稳重;爱如水，细水长流;爱如丝，藕断丝连;爱……
爱如山
小时候的我，总喜欢抓起你那乌黑亮泽的头发，小小的手抓着皮筋直往你头上套，喊着：“爸爸，宝宝给你扎头发，保证漂漂亮亮的。”你任我顽皮地拨弄着你的头发，而你却微笑不语。现在想想，你那时得忍受多大的痛啊!
转眼间，十年过去了，我也长大了，不再依偎着你撒娇，拨弄着你的头发玩耍。渐渐的，我与你的交流越来越少，而你总是在背后默默地关心着我，支持着我。当我学习累了，趴在桌上睡着的时候，你就轻轻地抱着我放到床上，帮我盖上被子，悄悄地退出了房间;当我生病的时候，你总是陪在我的身边，直到我退烧，你心头的那块石头才放下来，虽然你不苟言语，当我知道你为我们操碎了心，看着你日渐斑白的头发，女儿我只想告诉你：“爸爸，女儿已经长大了，懂得自己照顾自己了。您该歇歇了!”
爱如水
“哇……哇……”随着第一声啼哭，我降生到了这个世界。在母亲精心的呵护下，无忧无虑地度过了我的童年生活。
眨眼间，我已长大，开始遨游于知识的海洋，总想把自己的.喜悦与你分享。于是我加快了脚步，往家赶，也许是跑得太急的缘故，一到家就上气不接下气的，我还没张开嘴巴，而您却念开了：“女孩家，疯疯癫癫的，这像话吗?”接着您就喋喋不休的说了我一大堆的不是，您知道吗，那时的我有多生气吗?但你没有看出来。
从那以后，我再也不会把自己的心事与你分享，甚至还会顶撞你。但有一次让我明白了其实你是爱我的。那天我不小心听到了你和爸爸的谈话，你说：“这个女儿真是白疼了，一点都不明白我的心。”爸爸却安慰说：“你啊，就是唠叨了点，其实你比我还关心她。什么事情都帮她考虑到了，等她长大了，她就会明白的。”你还说自己对我太严厉了，以至于让我产生反感。听了这些话后，我好后悔，我竟因为自己而去忽略了一份沉甸甸的爱。
爱如丝
小组成员轮流上台领读，我羞羞答答的走上讲台。云清便嘲笑着：“你看那不是小姐步吗?我想等你站到讲台上啊，下课的铃声都响了。还是赶快回到你的位置上好了。”同学们笑嘻嘻地应和着。而我便三步并作两步走上讲台。
走上讲台，翻开书本，用小的不能再小的声音朗读。这下又惹怒了云清：“我听不见，声音这么小，真像老鼠在叫啊。”于是同学们就学着老鼠“吱吱”叫的声音，整个教室闹哄哄的。我在台上急的快要哭了，而此时云清却坐得笔挺，铿锵有力的朗诵了起来，混乱的教室终于安静了下来。
没等下课，恼羞成怒的我冲着云清大骂开了，而且还用力的敲着他的桌子，喊出了一句震耳欲聋的话，顿时把同学们给吓傻了。平日里那个安静的女孩今天发飙了。此时同学们乖乖的拿出书本认真的读书。
终于下课了，我像逃命似的离开了教室，而云却追了出来：“今天的表现真不赖。”“身为好朋友的你怎么可以让我这么难堪?”云清却笑着说：“你这人呢要不是有人推你一把，你永远是这样的不声不响。”从那以后，我们的关系更加亲密了，无论是谁都不可能把我们俩分开。
低筋面粉100克，转化糖浆80克，植物油(花生油)25克，枧水1克
做法
1.饼皮的制做：低筋面粉过筛，倒入转化糖浆、枧水
2.在分次放入25克花生油
3.刮刀搅伴均匀
4.和成面团
5.搓成圆条包上保鲜膜室温静置两小时
6.包出月饼的过程：饼皮在手中按成圆饼后，放馅，用拇指根部慢慢推动饼皮
7.最后封口
8.滚圆形(皮馅按1：4的比例)
9.月饼面团光亮面朝下放入模具
10.用手低住模具下部按压实后手抬起模具，压出月饼图案
11.烘焙5分钟后取出刷蛋黄液，200度15分钟中上层
保存冰皮月饼的技巧
自冰皮月饼一亮相，就成为月饼市场上的新宠。它晶莹剔透的冰皮、清甜的果酱馅料、冰凉的口感赢得了市民的喜爱。但冰皮月饼的存放方式很讲究，不能在常温下保存。因为冰皮月饼的馅料是新鲜的果酱，常温下容易变质;其次，冰皮月饼的饼皮主要是用糯米为原料做的，饼皮融化之后会变成粘乎乎的糯米团。因此，冰皮月饼必须在冰箱里冷藏保存，特别是切开了的月饼，最好放在速冻格，且要尽快吃完。
一般，在未开封的情况下，把冰皮月饼放置在冰箱的冷藏库里保存，要吃的时候可以直接拿出食用。之后再将吃不完的冰皮月饼放在速冻格里保存。但从冰箱的速冻格中直接取出的冰皮月饼并不能马上食用，因为在速冻格里保存的月饼会变得硬梆梆的，口感欠佳。最好的方法是在吃之前的半小时，把月饼从冰箱的速冻格换到冷藏库中让月饼自然解冻，这样，便能品尝到软糯香甜的冰皮月饼了。
预 录 取：院校拟确定录取该生，并已提交省招办等待录检。
凡电子档案处于“已被录取”或“档案正在运转中”的，考生均无须填报征集志愿，只有档案处于“自由可投”状态的考生才能填报。
本一的请于7月16日-7月21日查证自己是否被录取，如有确认未被录取，请于7月22日8:00-18:00参加补录；2，本二的请于7月25日-7月30日查证自己是否被录取，若确认未被录取，请于7月31日8:00-18:00参加补录；3，本三的请于8月3日-8月5日查证自己是否被录取，若确认未被录取，请于8月6日8:00-18:00参加补录；4，专科的请于8月7日查证自己是否被录取，若确认未被录取，请于8月8日8：00-18:00参加补录请相互转告
