享受读书的快乐作文

享受读书的快乐作文（推荐15篇）

享受读书的快乐作文 篇1

与外国文学的闲聊。

稍有空闲，我便会捧起一本外国文学名著，静静的，惬意的，享受着其中的别样情绪，它们带给我的有《鲁宾逊漂流记》里不畏艰难，勇于斗争的精神;有《安娜·卡列尼娜》中的爱情悲剧与对腐败社会的批判;有《红与黑》中的感人悲壮与辉煌……每每享受着这些精神上的食粮，思绪总会随着文章上下起伏，总会在内心深处感受到书籍所带来的快乐。

享受读书的快乐作文 篇2

一、阅读文本以外内容, 激发阅读期待

上课伊始, 精心设计导语, 激发学生对小说的阅读期待。

师:有一本书, 它曾获五项大奖 (出示) :第五届宋庆龄儿童文学奖、中宣部精神文明建设“五个一”工程奖、第六届江苏优秀图书特别奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第十届优秀畅销书奖。这本书的名字是—— (生齐:《我要做好孩子》) 。

师:《我要做好孩子》得到这么多国家级大奖, 可见是难得的好书, 我们得好好地读一读。一本书拿到手, 你想读什么?

生 (不同人) :作者、提要、目录、文章、后记……

师:那么我们应该怎么读它们呢?

生1:应将文章以外的内容略读一下, 知道主要写什么, 以对文章有一个初步印象。

生2:对文章的内容应选择自己喜欢的方法进行精读。

接下来学生兴趣盎然地首先进入到阅读文章以外的内容中去了。

二、留足学生读书的时空, 奠定个性化阅读的基础

不同的学生, 由于经历上的差异、文化背景的不同以及个性心理的差异, 所体现出的阅读需求也是不同的。因此, 在阅读教学中, 教师要给足时间让学生读课文, 而不是蜻蜓点水, 做到学生不读熟课文, 教师不开讲。许多老师为了节省时间, 完成自己预设的诸多内容, 不肯留给学生充足的时间读书, 而是以讲代读。试想, 学生连文章都不熟悉, 他们怎么会走进文章, 怎么会生成个性的理解?

教学自然进行到阅读文本的内容这一环节时, 学生急于要了解这本书的第一章节“主人公的简短和必要的介绍”, 这一章节共7页, 为了使学生对主人公的外貌、性格、学习等方面有一个初步而又全面的印象, 我给了学生五六分钟的时间, 让他们去浏览这个章节。

在给足时间的基础上, 我追问:这一章节主要写主人公金铃什么呢?

生1:主要写了金铃又高又胖、活泼开朗, 学习成绩中等, 数学计算能力差, 生活上丢三落四。

师:这么长的章节被你说成几句话, 真了不起。

生2:活泼可爱的金铃喜欢与人交往, 成绩中等, 数学上很粗心, 生活上散漫随便, 不拘小节。

师:言简意赅, 概括能力强……

由于每个学生都有了足够的阅读时间, 又能根据自己的知识积累和个性化的理解, 虽然语言上各不相同, 但是对内容的理解和概括还是有着许多的相同之处。

三、引导学生深入文本, 展开个性化阅读

感悟是一个以感性直觉把握内涵的过程。这一过程伴随着强烈的情感活动。学生对文章的“领悟”需要情感去激发, 使学生之情融于文章之情, 从而实现对文章的融会贯通。教师要善于引导学生潜心与文章交流, 创设学生研读文章的情境, 给足学生对文章对话的时空。

1.尊重自主选择

(1) 首先是学习方法的选择。

学生在长期的学习过程中形成了自己的学习习惯, 有了自己的学习方式, 因此学生在独立学习时, 就应当鼓励他们用自己熟悉的符号, 擅长的学习方法去开展学习活动, 从而使他们获得最大限度的发展。

当学生略读了《我要做好孩子》第一章节之后:

师:略读才是对文章内容的初步了解, 我们还应该怎么去读? (生:精读)

师:同学们, 根据你平时的读书体会, 你有哪些精读方法?

生:查字典, 了解字词的读音和意思。

师:让我们用自己喜欢的方式, 走进第一章, 走近主人公, 精读第一章节, 了解主人公是什么样子?什么个性?并根据自己的理解和需要作出批注。

接下来, 学生便饶有兴趣地用自己喜爱的方式进入到第一章节的阅读之中, 可谓是八仙过海、各显神通。

(2) 其次, 选择自己喜欢的内容深入研读。

由于选的是自己喜欢的, 一定适合学生自己的“口味”, 适合他们自己的智力水平和理解能力, 学生主动学习探究的热情便可想而知。

如:当课堂进行到第一章节的精读时, 我们从扶到放, 在集体研读过金铃的外貌、性格后, 便给了学生自主选择的机会。

师追问:“请同学们选择自己喜欢的片段进行精读并根据自己的感悟作出个性化的批注。”话音一落, 学生兴趣盎然地进入到自己感兴趣的片段阅读之中了。

在交流汇报中, 对文章的理解可谓是“百花齐放、百家争鸣”。

生1:我从“语文还可以, 尤其在回答一些难度较高, 需要课外阅读知识作补充的题目上, 她总是能出奇制胜”读出了金铃是一个爱读书、知识丰富的女孩。

生2:我从“大口袋、小口袋、铅笔盒、书包夹层, 哪儿也不见橡皮的踪影”体会到金铃生活随便, 丢三落四。

……

由于选择的是自己喜欢的语段, 学生读得入情入境、写得有滋有味、说得合情合理, 学生的灵感得以启迪, 个性得以张扬。

2.创设“问题情境”, 引导自读自悟

实施个性化阅读很重要的一点是将学生的思维解放出来, 摆脱“标准答案”, 将学生引向一个更为广阔、更为开放的空间之中。在执教课外阅读指导课《我要做好孩子》时, 预设了许多张扬个性的问题。最近你喜欢读什么书, 都有什么收获?对于作家黄蓓佳你了解多少?一本书拿到手, 你想读什么?读了文本以外的内容后问:“你从哪儿知道了什么?”“谁是怎么读的?”“怎么批注的?”在这种是有展示个性化阅读的问题中, 学生阅读文章的自由度较大、感悟的空间也比较广阔。

点燃读书激情 享受快乐阅读 篇3

如何引领这些留守儿童提升素质,丰富课余生活呢?面对这个亟待解决的教育难题,学校针对实际情况,提出了“以书本充实生活,以阅读替代教育”的育人方式,通过组织开展系列读书活动,为师生缔造阅读空间,打造书香校园。

一、广开书源,让书本走进学生

充足的书源是保证读书活动顺利开展的关键。为此,学校从已有的图书中遴选了部分书籍组建了阅览室,每周指定一个中午为学生免费开放,供学生阅读,同时还利用平日里特意节省下来的微薄经费,定期更新图书。此外,学校还在学生中开展“捐一本,看百本”的图书捐赠活动,倡导学生每期购买一本自己喜欢的课外书,共同成立班级图书角。为了能像阅览室一样定期更换班级图书角里的书刊,每个班级设立了一个“班级存款箱”,学生将自己的零花钱、勤工俭学的收入存储进去,由班长负责开支。对于这些靠自己的劳动换来的书刊,学生们更加珍惜,也读得更加仔细。每期下来,每个班级都能集到六七十本好书。

根据班级图书的储存量、阅读量,学校每期评比出“书香班级”,激发学生读书的热情。为了让每本书都能发挥作用,学校开展了“班级好书流动站”,实行年级与年级,班级与班级之间书籍的互换阅读。如今,“别让好书成为一种摆设”“用珠宝装饰自己,不如用知识武装自己”等口头禅已在学生之间广为流传。

二、营造环境,让书香飘满校园

学校环境优美,花木扶疏,景色迷人,但更迷人的是学校近10年来所营造的书香氛围。校园里常换常新的读书标语——“浓郁读书风尚丰盈心灵世界”“让读书成为习惯 ,让文明成为自然”“饱读经典,诗意人生”等无时无刻不在激发学生的读书欲望;道路旁、走廊里随处可见的校园板报、橱窗等不仅丰富了学生的读书阅历,也提升了学生的读书方法;每班必有的班级展示栏,每期必涉及学生的读书作品……所有的这一切,都令校园充满书卷的气息、溢满书香的芬芳,为师生共同徜徉书海,浸润书香创设了浓郁的文化氛围。

三、教师引领,让儒雅成为追求

问渠哪得清如许,为有源头活水来。在人们用“爆炸”来形容知识时代的今天,作为教师,必须时时更新教育理念。为此,教师通过“三定”即定时间、定地点、定要求的读书计划,把学习与工作结合起来,做到了“学习工作化,工作学习化”。具体来讲,教师每天抽出一到两个小时读一篇教育教学论文或教育案例等文章;每周三下午放学后一个小时,到阅览室自选书籍,做好读书笔记;每月读一本教育专著,写出一篇读书心得,并在月末学习时互相传阅,讨论交流;每期自己装订一本读书活动专集,内容包括读书笔记、每月读书心得、读书总结等。

教师们通过读书,道德上有了高度,学识上有了广度,管理上有了尺度,处世上有了大度,教研上有了深度,课堂上有了风度,待生上有了热度,事业上有了亮度。几年的读书活动下来,教师积累了更多的教学经验,区级“优秀教育工作者”、区级“优秀辅导员”层出不穷,同时,教师的论文写作水平也得到了显著提高,在各类教育专著上发表文章的教师越来越多。

通过读书,教师不仅提高了自身的业务水平,还被学校安排成为学生的导读人,引导学生看书交流,利用网络与学生一起上网查找资料,拓宽知识面,有的教师还开通了个人电子信箱,与学生网上交流。他们不仅引导学生阅读,也教授学生正确的读书方法。通过摘录、做笔记、谈心得,学生们学得更快乐,读得更精彩。此外,为了使每一个教师都成为一个合格的导读人,学校十分重视在读书活动中加强师德建设,要求教师为人师表,以身作则,以高尚的人格魅力为学生树立道德风范。在教师的影响下,学生们的道德素质明显提高,并严守纪律,刻苦学习,逐步形成了一个“勤学,向上”的良好校风。

四、点燃激情,让读书成为习惯

桃李不言,下自成蹊。教师们读书的热情,迅速地感染了学生。学校为了引导学生读好书,在活动中提出了“三个放手”:放手让学生参与读书活动的计划,放手让学生在活动中唱主角,放手让学生参与读书总结。同时,学生自己制定了读书“月月主题”:一月生活小常识,二月环保小知识,三月雷锋小故事,四月科技小发明,五月了解生物界,六月文化与艺术,七八月军事与体育,九月明世界风貌,十月话说历史,十一月太空探秘,十二月一年大事记。通过主题设定,学生更加明确了读书的方向,相互之间的交流也增多了。

学校以“月月主题”活动为主,每期添加一些辅助性措施,如“三心”活动,倡导学生读书要有热心、恒心和专心;“三名”读书活动,要求学生记一句最能够激励自己的名言,学一位自己最敬佩的名人,研读一本自己最喜欢的名著;“十佳读书标兵”评选活动,看谁读书最多,记得最牢,收获最大。如“十佳读书标兵”活动首先由全校同学公开投票产生候选人,同时将候选人平时的看书成果(读书笔记、小报等)上交评委会,然后组织候选人参加学校举办的知识小测试,最后由评选委员会按三项综合成绩评出校级“十佳读书标兵”。

此外,学校教导处还制定了“在书中寻找乐趣读书积累卡”,学生把课外读书中的积累每周做一小结。随着时间的推移,学生库存的积累卡数不胜数,它不仅提高了学生的学习能力,增长了知识,也提高了学生交流写作的本领。于是,经常会出现这样的插曲:家长“听不懂”孩子的讲话,他们常对教师说,“孩子们说的东西,有些怎么我们都还不知道呢!”言语中,无不包含着欣喜与感激!

五、放飞精彩,让读书成就未来

学校自开展读书活动以来,为了检验学生的阅读效果,增强读书活动的趣味性和实效性,每年的12月都是学校固定不变的读书月。迄今为止,学校已成功举办3届规模盛大的校园读书节,均取得了明显效果。

2007年12月,学校举办了“好书伴我成长”主题读书月,通过开展名著插图、征文竞赛、知识竞赛、读书笔记评比、手抄报比赛、经典电影回放、故事才艺展演等活动,评比出“读书之星”“书香班级”,学生在历时一个月的读书活动中收获了沉甸甸的知识。

2008年12月,学校举办了以科技为主题的“携手科普、畅想未来”主题读书节,通过开展走进科学,观看一次科普影视片;环保节能我先行,进行一次科技主题班(队)会;奇思妙想,开展一次“变废为宝”设计大赛;创意总动员,开展一次创意广告设计大赛;知识无极限,一次读《十万个为什么》的知识竞赛;日积月累,科学知识优秀读书笔记评选等“六个一”活动,评选出“书香班级”7个、“读书之星”48名。学生在整个活动中表现积极,他们既收获了知识,又得到了历练。

2009年12月,学校举办了“与博览同行,开拓广阔视野;与经典同行,打好人生底色”第三届读书节,开展了更多丰富多彩的活动,如通过打造书韵校园,建设班级文化;开展每日诵读,体验经典魅力;开展创意制作,展示精美书签;通过日积月累,累积知识沉淀;开展诗词竞赛,检验读书成效;建立班级书典,浓缩阅读精华;开展经典唱游,演绎诗词古韵等。学校里诗声琅琅,一派古韵气氛,最终评比出“书香班级”8个,“读书之星”54名。学生在丰富的活动中,再次走入了中国古典文化的海洋,拾掇了诗词的经典,净化了心灵,积淀了自身的素养。

学校的发展必须重视内涵的培养,一个充满人文精神的校园必然是飘满书香的校园。学校通过书香校园的打造,给学生搭建了一个丰富多彩的阅读积累平台。我们坚信,给学生们一个润泽的书香童年,定能帮助他们茁壮成长,枝繁叶茂!

(作者单位:万州区太安中心小学重庆404022 )

享受读书的快乐(国旗下讲话) 篇4

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我国旗下讲话的题目是《享受读书的快乐》。

生活中没有书籍，就好像花儿离开了雨露、鸟儿离开了天空；生活中没有书籍，就好像夜空失去了星辰、森林失去了绿色；生活中没有书籍，就好像轮船失去了方向、人生失去了目标。

同学们，你们是否还记得，当你们第一次迎着朝阳，背上心爱的小书包走进学校的那一刻，那时你便开始拥有读书的能力了。当你们逐渐认识了许多的汉字，可以独自把一个个故事，一篇篇文章读懂的时候，你知道的故事、你知道的世界万物让你变得更聪明，让你显得更神气。

听，红领巾广播在播报你写的广播稿，你是否感到了无比的自豪，自豪于你那优美的文笔、独到的见解。此时，你是否会感受到快乐，一种读书带给你写作能力的快乐。

当你站在“小小解说员”的舞台上，你是否感受到了万分的荣幸，荣幸于代表班级来参赛、为班级荣誉而战。此时，你是否感受到了快乐，一种读书带给你勇气和荣誉的快乐。

是啊，读书是快乐的，因为读书使我们开拓了视野、收获了知识。

通过读书，我们感受到了海的女儿舍己为人的高尚品质；看到了爱穿新装的皇帝的虚伪和愚昧；体会到了夸父追日的执着追求；看到了精卫填海的坚韧不拔......读书是快乐的，因为书陶冶着我们的情操。

当白雪公主吃进毒苹果时，我们的心绷的紧紧的；当丑小鸭放飞理想的翅膀时，我们高兴无比；当王子救出围困在城堡里的公主时，我们万分激动；当福尔摩斯巧妙破解了案情，我们不禁拍手称妙。仿佛，我们就和她们生活在一起，生活在书的海洋里，生活在美妙的童话世界里。

读书是快乐的，因为书能帮助我们树立远大的理想。刚刚过去的三月份是我们学校的“学做雷锋”活动月，通过读书，我们了解了雷锋叔叔的事迹、领会了雷锋叔叔的精神、找到了自己心目中的榜样、树立了“为人民服务的”远大理想。

同学们，你们可知道？为了提高你们的阅读兴趣，培养你们良好的读书习惯，我们民安路小学创办了属于自己的节日—“情趣读书节”。在各种读书活动的渲染下，我校成了具有浓郁文化气息的书香校园，师生在浓郁的读书氛围中，开阔文化视野、培养审美情趣、增强人文底蕴、展现精神风采。

光有文化气息是远远不够的，为此，我校还设立了6个情趣阅览室，两个休闲书吧，各种书籍琳琅满目、应有尽有。每天下午三至四个班的学生由老师带领着进入情趣阅览室，整个下午都徜徉在知识的海洋里，使同学们尽情的享受读书之乐，在快乐的阅读中享受成长，在快乐的阅读中争做最好的自己。各个班级还设立了图书角，在闲暇之时，拿出一本书，静静的体会书中意境，何尝不是一件快乐的事呢？

同学们，你们是否还记得，三月份，我校举办的关于“吟诵经典、传承文化”的经典诵读展评活动。活动丰富多彩、形式多样，活动中师生共同展开想象的翅膀，为我们呈现了一场丰盛的经典诵读盛宴，得到社会和家长们的一致好评。吟诵经典，放飞了我们金色的梦想；吟诵经典，使我们走在了追梦的路上！

本月，我们迎来了第三届“情趣读书节”，本次读书节我们是以班级为单位，开展创建“我爱阅读，我爱写作”的主题班会，各班紧紧围绕这一主题，制定系列活动方案。让师生“与好书同行”，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，我以我手写我心，我以我心吐真情。

同学们，在这个花团锦簇、艳阳高照的五月里读书，在这个充满浓郁的读书氛围的追梦园里读书，在老师的关怀备至、耐心指导下读书，何尝不是一种享受、一种快乐呢？

如果你有烦恼，请去读书吧，因为读书会让你快乐起来；如果你感到寂寞，请去读书吧，因为读一本好书，就像交了一个益友„„

同学们，多读书吧，把书当作你的零食，在你嘴馋的时候捧起它；把书当成你的心爱的玩具，你在劳累的时候拥抱她；把书当成你的朋友，在你需要的时候亲近她。

读书润泽生命，读书滋养心灵。让我们在这个花园式的追梦园里一起来享受读书的快乐吧，做一个快乐的读书人！

享受读书的快乐作文 篇5

享受阅读的快乐作文 篇6

从古至今，有多少人向往书中海，那“凿壁借光，囊萤映雪，刺股悬梁……”都让人不得不承认书的非凡魅力。

读书可以陶冶人的情操：当我们感到孤独、寂寞、无聊时，我们可以读一读书，让书本掩盖我们心灵上孤寂。但是，读书不可以盲目，无选择的读，我们要“取其精华，弃其糟粕”。现代的社会并非“开卷就有益”，有些书，它会腐蚀我们的思想，影响我们的身心健康，我们要杜绝。

当我们心无旁骛地阅读时，其实，我们也在书中汲取了知识的精华，充实自己的不足，提高自身品质，写作能力。同时，也扩张了视野，只有通过读书，才不会“眼高手低”。

宋朝诗人黄山谷有一句名言：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎，如果我们是以这种心态去阅读，还会担心，看不进去吗?读书非一朝一夕的事，只有通过持之以恒地阅读，才会有所收获：三天打鱼，两天晒网是徒费的。

虽然，阅读不能一读就懂，当我们模糊不清时，不要囫囵吞枣，应再专心致致地读，两遍、三遍;甚至更多遍;就会恍然大悟了。或者，把它先搁放着，过几天再去读，就通悟了。陶渊明说：“好读书，不求甚解”大概就是这样了。一旦有了灵感，便可以废寝忘食，沉浸在书中。

让学生在快乐中享受作文 篇7

一、教师的积淀是学生快乐作文的基石

作为语文教师, 是否具有深厚的文学积淀是决定其能否让学生快乐作文的重要因素。在这一点上, 尤其让我佩服的是王有声和靳佳彦两位特级教师。王老已年过六旬, 言谈中仍思维敏捷, 口若悬河, 他虽然没有我们这一代人的高学历、高文凭, 但却真正做到了与书为友, 笔耕不辍。执教几十年以来, 对中国文学孜孜以求, 对教学艺术精益求精, 对教育事业殚精竭虑, 在平凡的岗位上做出了不凡的业绩。直到现在, 他仍坚持着每天晚上的作文教学创作, 将自己宝贵的经验毫无保留地传送给我们一线教师, 为我们的作文教学指引正确的方向。靳佳彦老师受家庭环境的影响, 从小酷爱读书、写作, 他在做报告时满怀深情地朗诵了自己在九岁时写给英年早逝的父亲的诗, 感人肺腑。他在讲到教师对教材的理解与熟悉时, 当堂将《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文的局部准确无误地背诵下来, 让人不禁肃然起敬。据他自己说, 人教版小学语文课本的所有课文, 他均能倒背如流, 可见其所下工夫之深, 非一般人所能企及。

两位前辈的经历无不向我们昭示这样一个道理:只有坚持不断地学习, 具有了相当的文学积淀, 我们才能在语文教学、作文教学中逐步进入游刃有余的佳境, 才会在教学改革中有所建树。

二、创新是学生快乐作文的灵魂

创新是我们当今社会中喊得最响的口号, 在我们的作文教学改革中, 它同样也是最浓重的一笔。王有声老师若干年以前在语文教学的系列活动中就已经高瞻远瞩地将“创新”作为了追求的至高境界。他在指导学生像组词、造句等这些语文写作基本功时, 就千方百计地鼓励学生写出让人耳目一新的东西, 让学生树立“别人用过的我坚决不用”的坚定信念, 让学生自己“陷入”苦苦思索的境地, 让他们不断体验“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”的灵光闪现的乐趣, 从而让创新的种子在他们幼小的心灵上不断地萌发, 不断地成长。在指导学生选材时, 他采取让学生公开交流的方式, 遇到选材重复的现象, 他总是引导学生合理放弃, 独辟蹊径, 力争做到“人人作文有特色”, 有效避免了千篇一律的弊病。

所以, 我们在作文教学中一定要引导学生逐步树立“与众不同”的写作观。例如, 文章开头, 对于一个题目, 大家很容易同时想起一种思路, 如果我们同时都这样去设计, 结果就会落入“千人一面”的困境, 要避免出现这种窘境, 我们在指导学生写作时就要教他们舍得放弃, 要善于从不同角度多设计几种思路, 这样文章一开篇就会给人留下深刻印象, 别人自然也会喜欢读了。开头是如此, 那么在选材、在行文的思路和结尾的设计上, 又何尝不是如此呢?

三、情境创设是学生快乐作文的动力

熟悉的生活情境在作文课堂教学中的再现, 能最大限度地激发和调动学生的创作热情, 使学生有一种“骨鲠在喉, 不吐不快”的写作冲动。王欢老师在以“宝贝”为题所作的作文指导观摩课中, 可谓别具匠心, 设计环环相扣, 令学生悬念迭起, 跃跃欲试。上课伊始, 就吊起了大家的“胃口”——王老师说:“今天王老师给大家带来了一个举世无双的无价之宝, 大家想不想知道它是什么?”一个问题, 就将学生的好奇心极大地调动起来了, 很多学生已经情不自禁地流露出想一睹为快的迫切之情。可这时王老师却偏偏不让学生愿望实现, 而是步骤清晰地开始实施对学生写作的过程性引导, 依次设计了“说心情 (没看前) ——猜样子 (没看前) ——看一看 (看‘宝贝’) ——悟一悟 (看完后) ”这样几个环节, 使学生在不知不觉中明白了写作的程序, 可谓“润物细无声”。而且自始至终, 学生一直被这“宝贝”所吸引, 不论是没有看到前的好奇, 还是看到后的兴奋或多或少的失望都为他们带来了深刻的情感体验, 都“刺激”了他们的写作神经, 真的是有许多的话要写在纸上。如此的写作, 学生能不快乐吗?

于永正老师的作文课“考试”也同样有着这样的魅力。于老师拿出测试卷, 提出了测试的要求:看仔细, 按要求做, 测试结束后, 很多学生因题量大而没有答完, 得到满分的只有为数不多的几名学生。原因何在?再次读一遍测试卷上提示的要求时, 学生们才恍然大悟:原来于老师只是要求大家回答试卷中的一部分题!顿时唉声一片。此时, 于老师不失时机地让学生们谈谈考试的感受, 大家非常踊跃——因为他们真的是有话可说, 而不是在“无病呻吟”。接着于老师向学生介绍了大家想写的文章应属于哪种文体, 并提示了写作的要点, 这一切可谓水到渠成。这一课的教学成功, 再次说明情境的创设对于激发学生写作的激情, 给他们不尽的写作动力上是至关重要的。

四、细心观察生活是快乐作文的“源头活水”

生活即作文, 作文即生活, 只有做生活的有心人, 细心地观察生活, 我们才能写出令人感动、细腻入微的好文章。作文教学中, 我们应千方百计地引导学生及时地观察生活中的典型场景, 将其作为写作的材料加以储存。

那么在这里就有一个如何引导学生细致观察的问题, 几位专家在课堂上创设生活情境的同时, 也巧妙地介绍给学生观察的方法。以李白坚教授的“前作文教学法”为例, 他所倡导的就是“步步观察、时时观察”, 教师在课堂上每设计一个场景都要及时引导学生按着一定顺序进行观察, 而且要特别注意细节, 在课堂上的反复强化训练, 使学生在头脑中形成“观察模型”, 牢固掌握观察的方法, 然后再拓展延伸到学生的生活实践中, 让学生自己采集信息, 不断地积累写作的素材。

享受学习的快乐作文 篇8

总算过了一天。早上起来，听见母鸡咕咕……地开始叫了，叫声一停，我就直奔鸡笼，我把收伸进鸡笼里，摸到了一个圆溜溜的鸡蛋，我把鸡蛋拿出来一看，发现这个鸡蛋表面都是鸡屎，我把它用自来水洗干净后放进抽屉里，后来我继续找又找到了几个鸡蛋。

有一天，姑姑说：“我和你姑丈要去农田里干活，中午恐怕没回来吃饭，你要煮东西给表弟吃。”这就麻烦了，我又不会煮饭，中午吃什么呢?我一想，家里有很多鸡蛋，就煮鸡蛋吧。我拿来四个鸡蛋，其中就有最干净的那个，我把那个鸡蛋一敲，刚裂开一条缝，就有一股臭气扑鼻而来，敲开来一看，他已经成了个“坏蛋”，这是怎么回事呢?后来表弟把另外三个蛋敲开来，都是好好的，我纳闷了：同一天生的鸡蛋，其中一个怎么就坏了?难道是我用水洗过了原因?这里面到底蕴含这什么道理哪?表弟倒很聪明，说：“我们做个实验就知道了。“说干就干，我们拿来三个新鲜的鸡蛋，把其中两个用水洗一遍，然后做上记号，把它和另外两个蛋放在一起，再用一层纱布盖好，过两个星期我们在打开看看。

两个星期很快就过去了，我们也等不急地想看看自己的实验结果，我们把蛋打开了，发现结果和上次一样。

为了弄清这个问题，我们上网、看参考书查阅了许多资料，最后才知道，原来，用显微镜观察，刚生下来的鸡蛋表面附着一层胶体物质，这层胶体物质是用来保护鸡蛋的，但是这层膜能溶解在水里，你把鸡蛋拿去洗，正好把它洗掉了，因此，窗户没了，寒风直吹，把里面的东西都破坏了，在加上细菌长期直入，整个鸡蛋就完蛋了。

享受学习的快乐作文 篇9

学习在有些同学的眼中是十分苦的。然而，只要在课堂上听懂了老师所讲的，记牢了知识点，那么学习就会变得轻松。我渐渐觉得学习也是一种享受。

“叮铃铃”上课了，同学们匆忙走进了教室。一位身材魁梧的男老师走了进来，教室里顿时安静下来。这就是我们的物理老师，他娓娓道来的话语为我们打开一扇新奇的大门。老师要给我们做实验了，教室里安静极了，大家都紧紧地盯着老师，实验让我们看得有滋有味。这不就是学习带来的享受吗？

语文课是最受大家欢迎的。这几天，天公不作美，窗外雨一直滴答滴答地下着。可这丝毫不影响我们学习的兴致。语文老师正领着我们学习古诗文。窗外风吹树叶的哗哗声，雨落地上的沙沙声，恰似美妙的伴奏。和老师讲课的声音和在一起，给我们桃花源一般的美好享受。

一提起数学，有的人可能很苦恼。其实，数学是一门很有趣的学科。生活中也处处可以用到数学。在数学课上，老师往往讲解得通俗易懂，复杂的图形往往轻易就解开了。有时，遇到一些难题，在一番认真的钻研、思考后，终于得出了正确的答案。这时会有“柳暗花明又一村”的快感。一种自豪之情也油然而生，谁能说这不是一阵享受呢？

享受英语学习的快乐 篇10

一、营造快乐氛围, 让课堂充 满爱

梁启超说过一段很精彩的话:“用感情激发人, 好像磁力吸铁一样, 有多大分量的磁, 便吸引多大价值的铁, 丝毫不得躲闪。所以, 情感这东西可以说是一切动作的原动力。”然而在现实的课堂中, 教师往往忽视了这一点, 而普遍把着眼点放在关注学生的学习过程上。俗话说:“亲其师才能信其道。”在课堂上我们不是威严的师长, 而是学生的朋友、故事的角色。教师只有努力地创设出和谐、愉快的学习氛围, 充满感情的交流, 充分欣赏学生, 多给学生以肯定和鼓励, 才能消除一些学生“英语难学”“、我学不好”等消极情绪, 让学生主动参与到学习中, 从而把课堂真正还给学生, 使学生在和谐的氛围中感受到成功, 获得快乐, 让课堂焕发生命的活力。

二、创设情境, 激发并培养学生的学 习兴趣

“成功的外语教学应在课堂创设更多的情景, 让学生有机会运用学到的语言材料。”而兴趣是动力, 兴趣越浓, 学生就越乐于学习。真实语境下的角色扮演是学生喜欢的课堂活动。中学英语也特别重视情景教学。因此, 教师要根据教材内容多创设情景, 进行语言实践。将枯燥的内容寓于有趣的情景教学中, 将课堂变成生动的英语交际场所。

三、课堂设趣, 寓教于乐

“趣”是吸引学生的关键, 教师要善于围绕“趣”设计教学方案, 趣化教材, 组织课堂教学, 活化课堂, 为学生创设富有情趣的教学活动。针对中学生活泼好动的特点, 英语课应尽量采取一些快乐教学法进行教学, 多引进一些生动有趣的表演活动, 适时增添多样的教学游戏, 讲故事、智力竞赛、唱英语歌等。尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 使学生在玩中学、学中玩。

1.角色扮演。

初中英语教材中很多课文的内容是贴近生活的对话形式, 很适合创设情景扮演角色来练习与巩固。如学了看病句型以后, 我为学生提供病人看病的情景, 让学生扮演医生与病人, 引导学生使用“What’s wrong? How long have you felt like this?I’m sorry to hear that.”等相关句型。这些活动贴近学生的日常生活, 交际性和使用性强, 学生乐于参与。

2.唱英语歌。

英语歌是英语学习的动力和催化剂。课前一首英语歌, 可以激发学生学习英语的兴趣。课堂发现学生有疲劳感时, 一起唱首英文歌, 对提高情绪、活跃气氛很有帮助。在教学中, 我常利用熟悉的旋律, 结合学生学过的知识或短语, 自编简单易学的歌曲。如利用儿歌《两只老虎》的旋律, 学习交通标志与规律, 活泼的歌曲曲调使英语学习的枯燥乏味荡然无存。

3.竞赛的乐趣。

在教学中, 我经常引进竞争机制, 给学生一个自我表现的机会。将带有竞争性质的练习贯串其中, 提出一些问题, 学生思考后回答, 每个小组每次回答问题的学生不能重复, 让学生充分参与竞赛。这样既满足了学生的自我表现欲望, 也丰富了课堂教学环节, 增加了学生的学习乐趣。

四、多样的教学艺术, 创建 快乐课堂

教学艺术是指教师遵循教学规律, 巧妙运用教学方法, 创造性地完成教学任务, 从而取得最佳的教学效果。在教学中, 我力求做到“观全堂、巧设计、细安排”, 让课堂动起来, 包容一个“趣”字, 贯串一个“用”字, 运用一个“演”字, 体现一个“实”字, 让所有学生知在其中, 乐在其中。

1.活化教材。

活化教材可以从多方面吸引学生, 增强学生的学习兴趣, 调动其学习积极性, 让学生充分体会到学习的快乐。这就需要我们深入研究教材, 根据教材特点、学生的实际, 对教材进行大胆加工。

(1) 图片化。在教学中, 我常运用图片、幻灯片直观形象地展示课文内容, 加深学生对课文的理解, 激发学生的学习兴趣。

(2) 化零为整。把零散的学习内容串在一起, 帮助学生加深印象。

(3) 化整为零。把课文篇幅较长、语法较多、学生不易理解和掌握的教学内容化整为零, 由浅入深, 减轻学生学习的负担。

2.英语生活化。

我们应改变传统脱离生活的教学方式, 教学中应联系实际, 拉近课堂与生活的距离。让学生在类似生活的情景中轻松愉快地学习英语, 使其听说能力都得到较快提高。在课堂内, 我尽量用英语组织和进行教学, 如使用口语“Listen to me carefully. Be quiet!”等, 让学生更多地接触英语, 给学生学习英语的浓厚氛围; 同时努力创造课外英语环境, 把课堂中学会的日常用语用在现实生活中, 让学生养成用英语进行交际的习惯。例如, 在课外, 我常与学生用简单的日常用语打招呼“Hello!Nice to meet you!“”Could youhelp me?”来请求学生的帮助。“学中用、用中学”, 让学生在生活中感受、体验英语, 在生活中实践、学习英语, 感受说英语的乐趣。

3.语言艺术化。

教学语言是教师应具备的素养, 教师有良好的教学语言素养, 常常可以使教学锦上添花。幽默诙谐的语言可以增加课堂教学的趣味性。生动、简洁优美的教学语言, 可以像磁铁一样深深地吸引学生, 使课堂充满活力, 相反, 平铺直叙、没有激情的教学语言, 就像催眠曲一样使学生昏昏欲睡, 使课堂缺少生气。在教学中, 我还注重课堂的提问艺术、板书艺术、评价艺术, 让学生喜欢我们课堂, 让学生在老师春风般的语言中、艺术性教学中, 快乐学习。

4.教学表情多样化。

课堂教学中, 教师所扮演的角色会直接影响教学效果。教师在课堂上的一颦一笑、一举一动, 可以帮助学生更好地理解英语。因此, 教师在教学中要表情化、动作化, 即以姿势说话。如Turn to Page 15, 我用手做翻书的动作, 反复几次后学生就心领神会。同样, 我用手半握放在耳后, 同时做倾听的样子, 学生便知是listen, 这样既节省了教学时间, 又加大了英语练习的密度和力度, 达到事半功倍的效果。

实践证明, 课堂教学的趣味化、游戏化和艺术化, 不仅可以增加教学的直观性和生动性, 使学生对学习产生浓厚的兴趣, 而且给学生带来学习上的极大快乐, 变“苦学”为“乐学”, 变“要我学”为“我要学”。

今后, 我们不妨经常反思一下我们的教学, 学生在学习中有多少快乐?如何让学生在学习中享受快乐?努力创设轻松愉悦的课堂氛围, 采取多样的教学方法, 生动的教学语言, 引导学生积极参加丰富多彩的课堂活动, 让他们“动”起来, 让课堂“活“起来。唤起每位学生的学习热情, 使学生真正享受英语学习的快乐。

摘要：本文从营造快乐氛围、创设情境、课堂设趣、教学艺术多样性等角度探讨让学生快乐学习英语的途径, 以提高学生学习英语的乐趣, 从而提高英语课堂教学效率。

关键词：营造快乐氛围,创设情境,课堂设趣,教学艺术

参考文献

[1]李东.2006.新课程新理念新探索.英语周报

[2]教育部.2003.普通初中英语课程标准.人们教育出版社

[3]谢录建.2001.谈英语课堂教学语言艺术.英语周报

享受读书的乐趣作文 篇11

我出生在一个很普通的农民家中，从小妈妈就对我说：“妞妞，你没有理由不好好读书。”那时，我不知道那句话中蕴含着多少层意思。我听妈妈的话，读了很多书，在那个年龄来说，我读的书已经不少了。渐渐地，我长大了，我不想让妈妈的话一直束缚着我，我忘记了书，忘记了去看我最好的“朋友”，却仍然记得那时读书的味道。

我喜欢读小说，从酸品到甜。读科幻小说，尤其让我兴奋。像《海底两万里》的叙述，仿佛就是一场梦，但它会带着你走进这个世界，让你的心跟着它的发展起伏跌落，虽然心惊胆颤，却仍忍不住想要靠近。跟随作者，用心去体会作者的快乐，悲伤，无奈……这时，你会发现，读书不仅增长知识，而且非常有趣，因为，酸已变成了你心底的甜。

我喜欢读史书，从苦品到甜。说实话，我很讨厌读史书，很枯燥，我记不住人物、时间、事件……因此，我的历史成绩很不好。暑假时，姐姐借来《清朝那些事儿》，让我读一读，我却因为是史书，不愿意去读，放在了一边。后来我看到了《神秘消失的古国》，我抱着消遣的心态去看，看到一半，觉得也挺有趣，虽然记得不牢，却也不会和别人交流时成为一个张口结舌的人。虽然在我读史书的过程中有一点苦，不过，在读完之后，却有一种说不出来的成就感，苦尽甘来的甜，让我回味无穷!

享受读书的乐趣作文 篇12

读书也是一种美的享受。读书，会让你像走进仙境一般，让你的童年生活更加富有色彩，读书陶冶了我的情操，减轻了我的疲劳，忘掉了我的烦恼。这阅读就如同品茶，味道大抵相同，不同的也就是品“茶"之人的心情不同罢了。心里是甜的，“茶水”便如同蜂蜜一样浓滑香甜：心里是苦的，那“茶水"便生涩难咽。当然，我们也要把读书融入生活：在课堂之中，把阅读当成学习;在课外，把阅读当成休闲。如果我们能做到这些，那么就可以在阅读中增长知识，从而升华人格。

在我不懂事时，见书如虎。就算父母怎么说读书好，我也不愿拿起书读，就算拿起来也就随意地翻阅一下。可随着时间的流逝，久而久之，我喜欢上了读书，不管是什么书，都会认真地读。就这样，我从书中知道了许多知识，也积累了不少好词、好句和好段，我的作文水平也提高了不少。从这些有趣的故事中，我明白了母爱的伟大，父爱的深沉，友谊的重要……现在的我只要一有空，就会钻进书的海洋，尽情遨游。

对话——同孩子享受成长的快乐 篇13

在我们所接触的传统课堂中, 最主要的课堂教学方式是机械化教学, 没有新课程教学所体现的生动活泼的课堂, 生机勃勃的课堂可以促进教育教学的发展。 传统的课堂教学不能够将学生的积极性和学习兴趣激发出来, 同样的对于课堂也缺乏一定的好奇心和求知欲。 这样封闭的课堂不能够活跃学生, 作为教师, 我们有责任将这种腐败的教学方式进行整改。 课堂教学是教师教学生涯中最重要的阶段, 如果在这个过程中, 教师不能够很好地利用, 那么这个教学就是无用、无效的。 教学质量的好坏直接影响了学生的发展。所以, 课堂整改要从我们开始, 要体现课堂应该有的质量和价值。

教师应该明白的是:课堂是他们工作生涯中的一部分, 对于他们来说, 不仅仅是课堂中对学生作出的贡献和付出, 也不仅仅只是完成自己的教学任务, 而是应该将课堂变为自己的一片耕耘地。 要热爱每一位学生, 要尊重每一个人的想法, 任何一个人都不应该得到我们的轻视。 所以, 在教师生涯中的每一堂课, 我们都要积极主动地将自己的全部身心投入进去, 去深入、去沟通、去了解。 这不得不让我回想起一件曾经遇到过的事情:

在某天的一个早上, 一位家长突然来电说, 昨天, 他家孩子将家里的十几条鱼都晾在了地上, 鱼被活生生地晒死了。 然后, 这位家长说:“ 这孩子怎么能够这么残忍, 一点儿人性都没有了。 ”我心里纳闷, 怎么会是这样呢? 课间的时候这个孩子悄悄找到我说:“ 老师, 鱼和人一样, 都需要补钙, 晒太阳有助于补钙, 所以我给小鱼也晒了太阳。 ”我一下子明白了孩子这样做的原因。

苏霍姆林斯基说:“ 孩子们不仅使用智慧, 而且是用整个心灵来感知周围世界的。 ”知识不仅仅是通过书本上的理论来传输进我们大脑中的, 还需要经过实践活动。 只有他们能够主动性地进行实践才能够获得更加丰富的知识。 但是孩子所做的一些行为却不让家长所理解。但是回头一想, 我们在小时候又何尝没有做过类似的事情呢?所以, 我们应该对孩子的一些做法和想法进行理解, 可以让他们自由发挥, 进行主动性发展。 我们有义务做一个负责任的引导者, 引导他们走向光明的未来。

对于我们的课堂教育, 经常会把自己的想法强加于我们的知识接受者———学生。

享受母爱的快乐作文400字 篇14

母爱神圣的，纯洁的，不可磨灭的。 ――题记

爱，包括偏爱，关爱，疼爱。。。。。。但这一切的爱可用一个词来形容，那就是 母爱 。母爱犹如一股暖流，它可融化冰山，又可铸融钢铁。因为它比水晶还要纯洁。它筑就了一 篇美丽的神话。 母亲给予我的不仅仅是这种爱，她为我付出得太多，她用她的爱填满了我整个身体，包括我的心。母亲的爱伴随了我15个春秋和无数个夜晚与星辰。我自幼没父亲，是母亲的付出让我懂得了没有了父亲，母亲依旧在我身边。

记得5年前，我发高烧，母亲背我上了医院，医生说我需要住院。因为那时父亲刚去世，家里经济很困难，母亲为了让我能放心治病，到处筹钱。那时我还小不懂事，我十分怕打针，因为很疼。每次打针我都躲着医生，可每次我都被母亲抓到了。嗨，人种是躲不过命运的安排。

后来，我长大了，我明白了母亲为我所做的.付出。我同时也明白了母亲的良苦用心，我感触很深。

母爱是伟大的，是不可侵犯的，它将伴随我走完今后的漫长人生道路。在这条路上，我

享受快乐作文 篇15

在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的享受快乐作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

享受快乐作文1

啊！是什么像味飘到了校园的每个角落？原来是我们期盼已久的评茶会到了。

“当当”老师吧茶叶放到我的杯子里，只见它也没有那么嫩绿了，变成了墨绿色，蜷缩着身子，吧鼻子凑上去一闻，一股清香扑鼻而来真让人舒适啊！

开始泡茶了，老师吧热气腾腾的开水放进水杯里，雾气沾满了杯子的壁，热气一个劲的往外飘，茶叶慢慢的伸了个懒腰，舒展开了身子。绿色的茶叶变黄了，望着这嫩嫩的、绿绿的茶，我好想品品它的味道了。

我小心翼翼地端起茶杯，闭上眼睛吸了一口茶香，喝了一小口，茶水慢慢分布在我的全身，我禁不住大声赞叹-----好茶!好茶!比龙井还好喝！我又喝了一口，一片小茶叶顽皮地跑到我的嘴里，我轻轻地嚼烂，慢慢地咽下去，有点涩涩的，微苦微甜的。

这么好的茶不加点美食怎么能行呢？我拿起我的黄瓜套餐，叉子沾点油，然后再送进嘴里，真是绝佳美食啊！还有些同学成了美食家，吃吃这个同学的东西，吃吃那个同学的东西，最受欢迎的还是我们小易同学制作的蛋炒通心粉，虽然不知道是什么东西，可大家还是争先恐后的抢着吃，还有一些同学的都被抢光了。

这次评茶会我不光评到了茶，还评到了劳动的滋味。

享受快乐作文2

房间里静悄悄的。

只听得见那悠扬的音乐声。

白色的病床上躺着一个白发老人，我坐在旁边，闭着眼，吹着号。

去年暑假，我的圆号学了近一年了，但抵得上其他人吹五年的水平，听见奶奶生病住院，我急得学完号后，带着号便向医院奔去。坐在奶奶身边，看着奶奶虚弱的样子，感到一丝悲伤，为了让奶奶好受一点，我便吹起了号。

过道里渐渐安静了，只听得见我的号声。

这时，隔床的老爷爷拉开床与床之间的帘子，慈详地看着我；几个小孩子鬼头鬼脑地扶着墙壁，露出几个小脑袋，眼睛一眨一眨地看着我。我从未在陌生人面前吹过号，所以有了些胆怯。

他们的眼里只有鼓励与佩服，又让我重拾信心，开始了演奏。

我静静地享受着这一切，仿佛所有事物都不存在了，只有我一个人，安静地吹奏。不知过了多久，我吹完最后一曲。门外，顿时响起了掌声，几个老人蹒跚地走进来，显得是那么孤独，但我从他们眼神里看到了一丝满足。

病房内还是那么的安静。

此时，每个人心中都有丝丝暖意，每个人都处于快乐之中。老人们似乎还沉醉在刚才的号声中，一脸挂着快乐的笑容。那几个孩子也嘻哈地跑了进来，脸上也露出满足。在那快乐的氛围中，我突然明白了，原来，与别人分享，才是真正的快乐。

当我闭上眼，走进属于自己的宁静时。

我也静静享受着这份快乐。

享受快乐作文3

一阵清香飘荡在教室，大家飞快的拿出杯子，原来今天就是我们梦寐以求的品茶会。

老师走到我的面前，将手伸进袋子，从里面抓出一把茶叶撒进我的杯子里。干茶叶的样子怪怪的，每片都只有一丁点大，而且弯着身子，还穿着墨绿色的“大衣”。我闻了闻，它还散发着阵阵清香。

接着，老师便把热气腾腾的开水倒入我的杯子，水刚入杯那群干干巴巴的茶叶立刻在水中“运动”起来。教室里的清香更加浓了。当它们沉入杯底，他们似乎把“衣服”“换”成了青绿，正在开水中“呼呼大睡”呢。水也被叶染成了淡绿，我真想马上一饮而尽。

开始品茶了，我小心翼翼地用手端起这杯温热的茶，靠近嘴边，慢慢的吸了一小口水在嘴里停了一会儿，香香的，微微带一点苦，最后吞下去，我禁不住说：“真是好茶，一杯拥有中国土地味的茶。”

我又夹出一片茶叶，放进嘴里咀嚼，虽然有点苦，但也很好吃，当我咽下去后，嘴里有了一种香气，这种香气有苦有香，味道好极啦!

香茶如果再配上美食，那才叫享受啊!今天大家的美食都来啦。教室马上变得热闹起来。大家你吃我的，我吃你的，赞声不断，当小李吃了一口我的制作的菜时，禁不住竖起大拇指。一会儿，六七个人蜂拥而上，我还没吃几口美食，全被他们狼吞虎咽瓜分完了。

五一班就是一个大家庭，品茶时，大家品出了快乐。

享受快乐作文4

快乐，快乐是什么？我曾经有无数次这样问过自己，得到的答案每次都不同。

小时侯，我总觉得快乐就是和小伙伴一起做游戏。如果某一天得到了一个玩具或一个小礼物，我也觉得快乐无比。这是我寻找到的第一个答案。

上幼儿园时，老师经常发小红花，我又觉得这个世界上没有比得到小红花更快乐的事了！可是，这种快乐的享受时间并不长，到了三年级的时候，就被另一种快乐取代了。

上小学三年级时，我迷上了书藉，无论是吃饭时还是睡觉前；无论是空闲时还是上厕所时，我都会手那一本书，如饥似渴的看着。读书使我懂得了许多知识，所以，我觉得看书是一件快乐的事。

直到五年级，一句“成功属于自信者和有志者。”开启了我心灵深处的那扇窗。我决定要改变自己，超越自己，成为心中那个自信，成熟的我。只要我为我的梦想而努立了那我就会觉得快乐。

快乐总是在改变，在成长的道路上，在漫长的人生道路上，有数不胜数的快乐，不过，在享受这个快乐的同时，要想一想，这个快乐有意义吗？

享受快乐作文5

快乐是空气，让你的心灵呼吸；快乐是天空，让你的梦想遨游；快乐是朋友，让你的心情畅诉……令我最快乐的事是我和爸爸一起去爬天门山洞，这件事至今都令我难忘。

那天天气明朗，正是旅游的好天气。我和爸爸先乘缆车上天门山，接着又马不停蹄地赶到了天门山洞下。我们望着这高耸入云的天门山，心中有一点畏惧。据说这天门山洞有999级台阶，曾有飞机从洞里穿过。但是，我们今天就要征服这天门山洞。

我们脚踏实地，一步一步的往上爬。天门山洞不仅台阶很多，而且还很陡，必须扶着扶手往上爬。在爬的过程中，我看见了一些“老外”。这些老外胆子很大，都不需要扶着扶手，直接一级一级的走了上去。很快，我们便爬到了半山腰。我回头往后一看，“哇！好高啊。我们不知不觉都爬了这么高了啊！”我不禁感叹道。在往上一看，一些到顶的游客已经在欣赏美景了，我们也要加快步伐。可是我越爬越累，小腿都开始抖动了。爸爸见我爬不动了，立马鼓励我说：“你看人家都已经到顶欣赏风景了，我们总不能半途而废吧！”一听到爸爸的话，我一鼓作气，马上来了劲。

很快，我们也登上了顶峰。放眼望去，整个天门山尽收眼底，我感觉自己都比云还高了。我在顶峰上欢呼着，现在的心情比吃了蜜还甜。

享受快乐作文6

“叮叮叮……”已经放学了，我走到学校大门口时，发现自己东西忘记拿了，于是又急急忙忙地跑到了楼上。

我气喘吁吁地走到了四楼教室，因为我实在跑不动了。到了教室门口，发现薛愉童还在教室订正卷子，于是就故意逗她玩玩，笑着说：“嘿，薛愉童，我给你讲个笑话好不好？”“不好。”我有些奇怪的想着：平时她不应该走进我设下的圈套吗？今天这是怎么了？

我也顾不上拿书了，走到她的位子一看，原来是有道题不会订正，所以在那儿烦恼吧。

“唉？”“这道题你会写吗？会的话教我一下呗。”薛愉童充满期待地看着我。“哦，好。”我简单地答应了。

拿起试卷看了一下那个题目，就像半个数学老师一样教着她。她也像一个学生一样认真听着。

等到薛愉童会了，我这个“老师”才停下嘴来，最后装着严肃，问了句：“会了吗？”“哦，会了。”后来她发现了不对，可我已经忍不住笑出了声，她才知道自己被戏弄了，脸瞬间黑了，结果我就被……

不过后来她还是和我说了声谢谢，当时我心中暖暖的，不知道怎么形容，不过我很快乐。

享受快乐作文7

大家应该都看过街头卖艺的人，有些人是为了路人给他钱来糊口，但有些人却不单单为了钱，是为了享受。

八月二十日，我们参观完电影《音乐之声》中部分片段的拍摄地点-------米拉贝尔花园。走出花园，来到街上，我发现一位男子在拉着一台黑色手风琴。他一头金发，穿着蓝色上衣，坐在一把椅子上深情地拉着手风琴，身前有一个装钱的手风琴盒。我，老师和许多同学都凑上前来欣赏，他拉得更激动了，身体不停地摇动着，他那轻盈的手指弹着琴键，传出优美而动听的旋律，他的琴艺多好啊！那是因为他陶醉了，真的陶醉了！这乐曲使我也陶醉了，仿佛进入了另一个世界，这曲调犹如天籁，我也不停地用脚打着节拍。但有一件事我起初并不明白，一位同学投了几欧元给他，他没有笑，甚至他看着一位妇女把一张10 欧元的纸币放入盒中，也没有笑。但当他把一首曲子演奏完，想起了热烈的掌声时，他笑了，笑得那么灿烂！

现在我知道了。钱并不是他非常在意的事，他是在享受着 自己奏出的乐曲，所以他才会在奏完乐曲时笑得如此灿烂。享受是一种快乐，享受自己更是一种幸福！

享受快乐作文8

作为一名初三毕业班的学生，我必须在题海中拼搏，有时太疲惫得就在课上小憩。学习生活是枯燥的，但是那一堂生物课，却让我感到学习的快乐。

一次午后，上生物课，生物老师看着昏昏欲睡的我们无精打采地趴在桌子上，她为了调动我们的情绪，就说：“今天，我们要学习的内容是人体，现在我要请一位同学来当我的‘人体模特’，谁想上来就举手。”老师的话音刚落，刘同学就高高的举起了手，嘴里还不停的喊道：“我，我，老师快选我！”老师看了他一眼后说：“既然你这么有献身精神，那你就上来吧！”刘同学听到老师准许他上台，立刻眼里放着光，故意一扭一扭地走上了讲台。边走边说：“模特这差事可不是人人都能做的，要帅成我这样才可以。”顿时引起一片笑声。

老师边摸刘同学的肚子边向同学们解释道：“这个地方是人的胃……”老师的话还没有说完，刘同学瞬间往后退一步叫道：“哎呀，人家好害羞哦。”老师拍了一下他的头说：“你给我挺直腰板，站好！”“老师你轻点，人家好怕怕哟。”众人已经笑得前仰后合，瞬间瞌睡虫就已无影无踪。当然，刘同学只是课堂气氛的活跃者，善于点到为止，接下来和老师配合的非常好。因为有了活生生的“人体模特”，使我对人体这个单元的内容记忆很深刻，掌握的很牢固。

课堂因为有他在，活跃了课堂气氛，驱走了瞌睡虫，掌握了新知识。有他在，我会享受到学习的快乐。

享受快乐作文9

有位名人曾说过：“人生中的挫折是人类进步的阶梯。”我今天也才明白：

风雨过后，海和天映出海天一色的美景。

走出荆棘，前面面对的是铺满鲜花的康庄大道。

一星陨落，扰不了宇宙的群星灿烂；一花凋零，破坏不了春的生机勃勃。

相信大家都知道化茧成蝶的故事吧。当他还是一个丑陋的毛毛虫的时候，它忍受侮辱，等待光明，一直拼搏努力。当它成为一个蛹时，它躲在黑暗中，一直在为自己成为蝴蝶而努力。直到有一天，它破茧成蝶，它飞了出来，它光荣的完成了自己心中的使命，它改变了自己的命运，因为它战胜了挫折。

同样的在每个人身上而我也不例外。我永远也忘不了那一次的经验。

我因没考好挨了批，使我一直垂头丧气，意志消沉。可我不得不努力学习，将功补过。我于是吸取上次失败的教训，不再犯同样的错误，我一直在挫折中饱受煎熬，一直期待着下次，直到考试单下来的那一天，我才平息了那颗跳累了已久的心。功夫不负有心人呀，我最中得到了的好评。

于是就开始沾沾自喜，当时因为想回家，于是便想方设法让自己发烧，并且当时发烧在我心中并不恐怖，可谁知道，这次吃了不少的亏。不仅仅身体难受了好久，且功课落下了不少。

这一次又一次的挫折，让我明白了人生中的哲理：

人生中的挫折是人类进步的阶梯，害怕挫折是痛苦的，享受挫折是快乐的，请大家学会去享受挫折，更上一层楼！

享受快乐作文10

一直相信文字可以给人力量……

----题记

下午，像往常一样早早地走进教室，打开了舒缓轻柔的音乐，在黑板上写了大大的两个字“读书”，心里也在期待着我们的第一节

“阅读分享课”。

这帮淘气鬼，机灵的很。都乖乖地拿出了自己从家里带来的那本最喜欢的书，津津有味地读了起来。

走到侯绍达面前，他仰起了笑脸，一双澄澈的眼睛望着我：“老师，问你一个问题好吗？”

“好啊！”我说道。

“水草到底有没有眼睛？”他指着书中的水草问道。

答案就在书中啊！我们一起来读一读，他捧起书本给我读了起来……

聂笑聪的小手高高地举了起来，走到他面前，他指着他读的那本书中的“答”字问：“老师,这是侯绍达的‘达’么?”

“你真是一个善于思考的孩子，但是这个 答’是回答问题的‘答’，下次再读书时要留意观察哪个是侯绍达的‘达’好么？这是很好的识字方法呢。”

他郑重地点了点头。

接下来让大家来分享自己所读的书，任静雨同学第一个走向讲台向大家讲述了绘本故事《一根刺的.小刺猬》，很长的一个故事，孩子能完整的讲述下来，完全得益于平时爱阅读的好习惯。

很多孩子读书的热情非常高涨。我想，有了今天好的开端，我们一定能将阅读进行到底……

享受快乐作文11

今天在公交车上，见到一2岁半左右的小女孩，眼睛比较大，有灵气。一上车，灵活的爬上高点的车座，一只有点胖乎的小手抓住扶手，调整好坐姿，整个人三分之二在座内，小腿摇晃了几下，小脑袋点了点，似乎想说：不错！

坐稳后，伸出小手，和身边的爷爷要了个蒸包，拿过来，瞧了瞧，小嘴对准包子一角就是一口，很快咽下，露出了肉馅，用手一捏，嘴一吸，肉丸进口，美美的嚼了几下，很快也一下肚。然后，边转眼珠小嘴边沿着包子皮的边沿一圈一圈的咬着，吃了两口，猛的把剩下的塞进小嘴里，撑得腮帮子鼓鼓的，就见她闭了几下眼，一个包子进肚了。

随后又和爷爷拿了一个，还是像刚才那样的吃着，吃的起劲，速度有点慢，当肉馅下肚时，忍不住吮吸了食指，吃完后，要了餐巾纸，两只小手聚拢，用纸擦了几下手，轻轻的擦了擦嘴，满意的笑了。

看着她萌萌的样子，我忍不住轻轻的笑了，她似乎看到了我的笑，冲我挤了挤鼻子，眨了眨眼睛，好逗啊！

小孩长成大人，拥有的越来越多，想要的越来越多，这样的快乐还会多吗？

有时我们不妨把自己放空，享受这简单的快乐！

享受快乐作文12

自然像琴上的琴弦，能走出悠扬的音乐；自然像天边的彩虹，有着多姿多彩的美；自然像翠绿的叶子，呈现出一派生机勃勃。

无声无息的迈向了我们。来到田野里看到勇敢的钻出地面，看到害羞的花儿含苞欲放，看到光秃秃的树杈上终于长出了新叶，看到冰峰的小河开始流动，我们才知道来了。

来到草地上，蹲下身子，闭上眼睛。深吸一气——青草的香味。微风轻轻的从脸上拂过，温暖的阳光洒在脸上。顿时，心中的忧愁全都烟消云散了，我的新有豁然开朗了，我又变成那个常常把笑容挂在脸上的阳光女孩。

在我上小学时，常常和去后面的一个废弃的园子里玩。我们把那里当成我们的乐园。那里长满了茂密的树和芳香扑鼻的花，我们常常在那里玩各种游戏，因此，我与大字让也越来越亲近。间，和家人一起去，看过了一望无际的，满是绿色的草原，高大险峻的山峰……我更加喜欢大自然了。

在我伤心时，走到田野里，看着 生机盎然的景色：蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞。我的烦恼便随着这些美丽的景色随风而去。

是大自然给了我无穷无尽的欢乐，是大自然在我伤心无助时给了我一个温暖的依靠，是大自然让我知道了面对人生要充满微笑。

夕阳西下，那不断带给我欢乐，给我安慰的那一片翠绿的田野在大然的影集里留下了永不磨灭的痕迹。

享受快乐作文13

记得我读二年级的时候，一天中午，爸爸给我一个特殊的任务——做实验。实验是如何把鸡蛋扔在地上不会破，我半信半疑。

下午放学回家，我向妈妈要了一个鸡蛋，往下一扔，只听见“咔嚓”一声，鸡蛋破了。望着破裂的鸡蛋，我心想，爸爸中午不是说不会破吗？这明摆着是骗人嘛，我有些不服气。妈妈看出了我的心思，不 思索地说：“嘉钰，你倒半杯醋，把鸡蛋放进醋中，过几天，鸡蛋就不会破了。”我不信：“为什么呢？”妈妈笑了笑说：“因为醋能腌熟东西。”于是，我按照妈妈的方法，拿一个杯了，倒上半杯醋，把鸡蛋放进杯子内。过了一天，鸡蛋冒出了一个个小泡泡。我又等了几天，到第五天，我拿出鸡蛋想扔下去，但是很紧张。我对妈妈说：“妈妈，还是您来扔吧！妈妈连忙说：“不行，这是你做实验。”我鼓起勇气，拿起鸡蛋往地上一扔，不料这回鸡蛋弹了起来。我心里高兴得不知该说什么好，因为这是我第一次实验成功。

这时，我心想：爸爸不是骗我的，而是要我养成爱动脑筋的习惯。

享受快乐作文14

今天我们全家回老家商榻，专程去给妹妹过两岁的生日，爸爸还特地邀请了许多亲戚朋友来参加，办了三桌隆重的生日宴。

出发前我和妈妈一起去青浦的蛋糕店领预定好的蛋糕，妈妈定了一个24寸的蛋糕——“黑森林”，上面用奶油雕塑着祝“郭嘉颖两岁生日快乐”。

中午，当宾客们都到齐上桌坐好后，妈妈端出大蛋糕，大人帮助点燃蜡烛，一起唱生日快乐歌，随后妹妹过来用劲吹灭了蜡烛，爸爸开始给大家分蛋糕，先给妹妹一块，因为她是今天的主角。

接下来爸爸忙忙碌碌地把生日蛋糕分给每一位宾客，大家吃得喜气洋洋，一些小朋友们围上来给妹妹的脸上抹奶油，没想到把妹妹的小脸涂抹得色彩缤纷，五颜六色，非常逗人；妹妹也高兴得手舞足蹈，在人群里钻来钻去，走到哪里，欢声笑语就从哪里响起，她简直成了一个小活宝。

晚上，爸爸又给妹妹煮了一碗面条吃，意思是长寿面，过生日的时候，每个人都要吃这碗长寿面的，这碗面条象征着吉祥，喜庆的意思。

妹妹的生日过得又热闹，又开心，整整折腾了一下午，我们全家老老小小都很高兴，我们都见证了妹妹的成长。

享受快乐作文15

日子像阳光一样消逝，拥有阳光的日子并不多。尽管天上是阳光灿烂，但阳光并不只属于我。他属于每个人。每个人也只能分到一点点。

要问人世间什么最宝贵。“不是金钱，而是岁月。”我并不否认这种说法，但我认为，我心中最最宝贵的、最最想得到的，却是那缕缕阳光。生命中真真正正的阳光并不多。有人要问，阳光时时有，为什么说没有拥有呢？说实话，我指的是心灵阳光。

拥有他，使你的胸襟阔达，使你的心灵坦荡，使你的心灵每一个角落都充满阳光！当你坐在角落，尽情地享受这份馈赠时，你才会感到生命的可贵，阳光的灿烂！

生活不再空空洞冻，生命不再纯粹是一场游戏。他使我们变得充实、饱满、快乐、精神。

每天都拥有阳光的人没有，但每天都微笑着的人却有。但我们看到的只是表面，他们也有烦恼。整天快快乐乐的人，是属于夸父那一类的。他们用自己的生命来追求着阳光，盼着他属于Everyone。