有机化学实训感想（推荐10篇）
在2015年的最后一个星期，我们进行了测量的实训。作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，测量是一门实践性比较性强的专业，除课堂讲授外，还得安排集中户外实训，在实训前老师交待了此次任务，讲述在任务中常遇到的种种困难，及如何去解决和克服。本次实习中，我对建筑工程的各方责任和角色有了更切实际的了解，深刻体会到工程建设中所包含的种种矛盾、种种限制、种种实际问题。
首先，在课堂上掌握的知识要在实训中表现出来，要知道如何正确使用水准仪、经纬仪来测量高程，角度，用钢尺来测量两点距离，还有地形图的测绘。这次的测量实训对我们掌握具体如何操作仪器有很大帮助，其实在课堂上听课并不是听得好熟悉如何去操作，虽然在之前的小实训中操作了一下，但时间还是太短了。而这次的实训真的可以使我们每个人都熟悉了仪器的操作。所以在动手操作的时候，并不是觉得很难，我认为要提高效率和测量准度，必须得经常练习，这样我们才能得到提高。
其次，我懂得做任何事情都要认真细致，不能有一丝的马虎，在这场实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的 能力,增进了同学之间的感情。虽然有时间我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的耳红面赤，但大家都想着这样把要完成的这次实习完成的更加完美。特别是在使用经纬仪、水准仪的时候，要做到精准，一不小心稍有一点的差错就会导致数据的偏差，导致其它测的数据出现问题，可能会导致计算的错误，然后就得重新测量。所以测量实训必须严谨准确，不然这个会导致整个过程重新测量。虽然说测量整个工作繁琐复杂，也包括许多细节，例如：选好基点，做好标记，立水准尺，瞄准目标，记录数据等等。之所以测量工作要做到如此精确，也是因为这些细节太多了，不然就会一步错，步步错。所以我觉得测量可以使我们养成认真、细心的工作态度。
在测量过程中，我们也遇到了许多问题和疑难：
如（1）立标杆或立尺时，尺要竖直，有时候因为立尺的同学没有垂直立尺，导致了误差的增大而要重新来过。或者因为过往的车辆和人都直接影响了我们测量的正常进行，在进行测量的过程中我们保持那种平静的心态来寻找合适的机会，来完成精细的工程测量。还有选点要在重要的地方选，选点是非常重要，同时并非点越多越好，相反选一些无用点会增加测量、计算和绘图的时间浪费，像在选择控制点和碎步点的时候，有些地方被路边的花坛挡住了，还要考虑选点了之后，下次要来测会不会被停车挡住了，这就给我们下了一个难题了。而且因为点多而产生一定的误差，选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。
（2）在使用水准仪和经纬仪的过程中，标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平(两侧的线重合)，否则造成的误差会整理很大，在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。而且气泡的居中也会产生误差，还有十字丝对准也有一点误差。因此在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。在仪器精度有限的前提下通过机械回转等方法消除误差。
（3）在测量过程中，我们还发现在水准测量的每站观测中，使前、后视距完全相等是不容易做到的，虽然我们已经尽量减少前后视距的差距，但仍存在一定的误差，引起水准测量的误差。其中全站仪可以同时进行角度测量和距离测量，为我们省去了很多繁杂的工作，节省了大量时间。但全站仪操作繁琐，容易出现误差，倒不如使用水准仪额外测量高程更快，更精准。
（4）计算必须要两个人完成，一个人初步计算，一个人计算校核。在此过程中，我们也遇到类似如数据偏差过大，单个测量数据与其他数据相互排斥的问题，但我们不断的重复检验从而算出正确的数据，尽量减少误差出现。
在这次实训中，我们也学会了吃苦耐劳，艰苦作业的精神。因为现处于比较冷的天气，所以每天的作息时间也不是太规律，有时中午也要继续测量，而且还要测到天黑，虽然说每天测量比较累，但是收获也是挺多的。虽然在没测量之前我们就知道会有困难，但是没想到实践真的比理论来得更加困难，一开始还怕说时间太短，完成不了任务，但是经过我们小组齐心协力，默契之下克服种种困难提前完成了工作。而且团结对于一个组来说是最为重要的，只有整组人一起来解决测量中所遇到的问题，每个人做好自己的工作，谁读数，谁记录，谁来竖尺，使得我们的工作可以尽快的完成。同时也拓展了大家之间相互交流合作的能力;也在很大程度上提高了我们的个人的动手和动脑的能力;也让我们明白一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。因为这项工作单靠一个人的力量和思考是远远不够的，只有小组内人员团结合作，才能让我们测量既快又能高效地完成，我们必须细心，仔细，而且我们并不是赶时间，赶进度而草草了事。我们必须用严谨的态度来完成这项工作。
实训的过程也是学习的过程，我相信这次的实训经历对我们有积极的作用。实习中，我还深刻认识到，进行一项工作，应做好充分的准备工作，把前期工作一丝不苟的完成，正如古语所云，凡事预则立，不预则废。在书本上学到的理论知识，在实践中得到升华。通过这次实训，最大的收获也在于将书上较为抽象的知识与现实的操作结合起来。不仅在于我们对专业的学习和仪器熟悉程度，同时在对自己做事的严谨、团队协作精神培养也有极大的促进作用。我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对一些测量技术要点，只是粗略地知道其测量要点，而其具体的测量环节，具体的测量步骤如何，却是知之甚少，但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些测量技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这样就提高了自己的理论水平，也增强了自己的实际操作能力。
有机化学实验实训是化工类高职院校实践性教学的一个重要环节。伴随着高职院校人才培养模式的创新,伴随着职业教育信息化的不断推进,高职有机化学实验实训课程的教学改革也需不断深化和跟进。但在教学改革过程中发现,不少教师主要是从教学内容和教学方法的某个层面进行改革,效率不高, 效果不佳。基于实验实训课程改革中出现的问题,必须强调有效教学、高效教学。
文章以有效教学理论为基础,以高职有机化学实验实训为实践内容,以学生有无进步和发展为落脚点,希望通过科学理论指导的方法来探索培养高素质创新人才的实践教学途径,有效提高实验实训教学水平,助推职业教育信息化,并进一步推广和深化有效教学理论。
2 研究设计
2. 1 样本选择
选择湖南化工职业技术学院化工系2013级学生为调查对象。湖南化工职业技术学院是经湖南省人民政府批准、教育部备案, 组建于2003年的国有公办全日制普通高校。其前身由湖南省多所普通中专合并而来。学院于近年先后被评为省级和市级文明卫生单位、省级园林式单位、湖南省职业教育先进单位、全国石油和化学工业先进集体。湖南省人力资源和社会保障厅确认我 院为省级“高技能人才培养基地”。2008年通过教育部人才培养工作水平优秀评估。2011年被评为“湖南省文明高校”。2012年通过湖南省示范( 骨干) 高职学院评估。湖南化工职业技术学院的综合性、示范性和化工专业特色说明了以该校学生作为调查对象具有代表性。表1为调查学生样本特征统计情况。
从表1可以看出,调查对象男女生比例协调,人数适中, 专业特色针对性强,涵盖面较广,样本可信度较高。
2. 2 研究方法
2. 2. 1 问卷调查法
本文调查指标包括对高职有机化学实验实训教学有效性的认识、化学实验教师能力素质因素的影响程度、学生自身因素对有机化学实验实训有效教学的影响程度,以及对有机化学实验实训教学的实施过程的认可度等。采用现场发放调查问卷的方式,学生匿名、自愿填写问卷,独立完成,问卷当场回收。共发放问卷250份,回收有效问卷245份,问卷有效率98% 。
2. 2. 2 数理统计法
使用Excel 2003对数据进行录入,对数据进行处理,数理统计结果用百分数表格表示,分析研究科学合理、清晰直观。
2. 3 研究的理论依据
研究过程除了应用现代化学实验教学的一般原理之外,主要应用有效教学理论的有效性思想和有效策略。有效教学是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。有效教学理论认为: 学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一指标。
3 结果与分析
3. 1 对高职有机化学实验实训的认识
有机化学实验实训教学是高职院校实践性教学的一个重要环节。高职院校师生只有充分认识到其重要性,才能不拘泥于传统的教与学的模式,不断努力和创新,提高实验实训的有效教学效果。表2调查结果显示,学生认为有机化学实验实训重要的比例高达97. 14% ,不重视者几乎为零。而且学生对有机化学实验实训的目的与作用,认识鲜明,具体统计内容和结果如表2所示。
3. 2 高职有机化学实验实训教师能力素质对教学效 果程度的影响
在高职有机化学实验实训过程中,影响教学效果的因素当然很多。但是教学效果的有效、无效或低效,是从学生学习有无进步和发展来衡量的,后者又是学生在教师教学影响下的学习的结果,显然,教师的教学在很大程度上左右、干预着学生的实验实训,进而决定教学效果[1]。因此,探讨化学实验教师层面的因素对实验实训教学效果的影响很有必要。调查结果显示,教师的化学学科专业知识影响较大和很大两项相加比例为为68. 57% ,而对应的教师责任意识两项相加为68. 16% ,几乎是同等重要的地位。教师对化学学科专业知识的熟练程度,最直接地影响着实验实训教学的有效性。如果说实验教师的化学学科专业知识水平是他们完成实验实训有效教学的前提条件, 那么实验教师的教学责任意识是完成实验实训有效教学的根本保障[2]。实验教师的教育教学观念、实践动手能力和创新精神等同样有大的影响,具体程度参见表3。
3. 3 高职学生自身因素对有机化学实验实训教学效 果程度的影响
在高职有机化学实验实训教学过程中,学生自身的因素也是不容忽视的。高职学生素质参差不齐,学习基础、学习态度和自身心理因素各不相同,对实验实训造成干扰的程度也有差异。表4调查结果显示,对有机化学实验实训教学效果的影响,学生各自不同的学习基础影响程度最大,心理方面则主要是粗心大意、急于求成影响程度更大。
3. 4 对有机化学实验实训教学的实施过程的调查
为尽量全面反映有机化学实验实训实施过程的真实状况, 本项调查设计了20个小指标。表5调查结果显示,87. 75的% 受访学生认为,从整体上说,有机化学实验实训教学是有效果、有效益、有效率的。但是存在的问题还不少,譬如表中第2项对实验实训时间的安排,1 /3的学生认为安排不合理; 第6项显示,59. 38% 的受访学生认为实验实训的项目缺乏创新性; 第7项显示,半数以上的学生认为实验实训中项目没有呈现梯度化和综合化; 第10项对大学城空间实验实训教学效果是否明显的调查显示,35. 92% 受访学生保持中立意见,不同意的比例则占到8. 98% ,可见信息化教学还有待加强和深化。实施过程调查内容和结果如表5所示。
4 策略分析
4. 1 教师方面
实训教师是有机化学实验实训过程中的组织者、引导者和参与者,其素质的高低是影响教学效果的关键因素。一方面, 实训教师要不断学习,丰富个人知识储备,更新教育理念,拓展学科专业知识,主动深入企业实践锻炼。譬如湖南化工职业技术学院有计划地分期分批选派专业教师深入生产一线开展调查研究,进行业务实践,或参与企业技术攻关、科研课题研究。近两年有机化学实验实训教师亦被选派到新加坡南洋理工学院、德国代根多夫应用科技大学等地培训学习,拓宽专业视野,改变教学观念,学习先进的实践教学模式,都是行之有效的方法。另一方面,在锤炼自己的业务水平的同时,实训教师要加强个人修养,加强教书育人的责任意识,关注学生全面发展,潜移默化影响学生,这样的教学效果意义更加深远。
4. 2 学生方面
学生原有的知识基础和智力因素对有机化学实验实训效果的影响是直接的。实验实训教师必须善于利用学生原有的知识基础,使新知识与学生原有的生活经验、知识、技能建立密切联系,以使学生便于接受和掌握[3]。另外,在有机化学实验实训过程中,除了引导学生认识它的重要性,端正学习态度以外,还要关注学生实验实训过程的情境因素,要善于根据学生的不同心理特征,个体差异,适当进行心理辅导,帮助学生克服拖拉懒散、粗心大意、胆小畏惧、猎奇冲动的负面因素,减少对实验实训操作的负面影响。这些都要求师生多交往、多交流,学生经常与教师在一起共同学习探讨,会更加自尊、自信、自强,求知欲越来越旺盛,教学效果会更佳。
4. 3 有机化学实验实训的实施过程的改革
高职有机化学实验实训教学的实施过程,是一个复杂的过程,也是一个值得高职师生共同挑战和创新的过程。第一,对实验实训时间的安排要分散化、合理化,可以将时间从目前的1周增加为2周。第二,有机化学实验实训项目应呈现梯度化和综合化,要有创新性。目的是为了满足不同层次、不同专业、不同爱好学生的学习,关注学生的全面发展和个性发展。我们要结合不同专业特点培养学生的适应性、可塑性和创新能力,必须改进有机化学实验实训内容的知识结构,增开一些专业性、实用性、趣味性和涉及科学前沿课题的实验,删除一些简单陈旧的传统实验[4]。通过激发学生的学习兴趣和创新精神,最大程度地促进学生的成长与成才。第三,有机化学实验实训过程工作岗位化、服务流程化。可借鉴新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念,根据主要就业岗位工作流程和教学需要,制定有机化学实验实训各个工作岗位的工作职责及工作流程,真正实现教学与生产相结合、技术服务与应用研究相结合、技能训练与实际生产作业相结合。第四,有机化学实验实训场所的功能要多样化、企业化,模拟企业真实生产环境,科学规划和布局,使其既能教学实训,又可进行项目研发,对促进学生职业能力和科研能力的培养十分有利。第五,有机化学实验实训的设施现代化、管理规范化。只有保持实训室仪器设备的现代化和先进性,与企业同步,才能将企业的生产技术、生产工艺、经营管理模式融入到教学、实训及日常管理之中。内地不少高职院校要学习发达地区的成功经验,重视对实训场所和实习基地的投入建设,为学生创造优良的实训环境[5]。
5 结 论
本文应用有效教学理论的有效性思想和有效策略,通过问卷调查的方式,对湖南化工职业技术学院化工类专业学生进行有机化学实验实训现状调查,结果表明,学生普遍认为,有机化学实验实训教学是有效果、有效益、有效率的,但存在的问题还不少。通过统计和分析调查结果,从教师、学生和实验实训过程三个角度进行有效性教学策略分析 . 这些策略具有很强的操作性,对实验实训教师改进教学具有明显的参考价值。但本研究中样本仅限于湖南化工职业技术学院的学生,样本的局限性导致调查结果可能会与实际情况有所误差,今后的研究应考虑样本的选择范围,可更全面、更深入地探讨适合高职学生有机化学实验实训的教学策略。
摘要：通过对湖南化工职业技术学院2013级学生有机化学实验实训情况进行问卷调查,了解学生对高职有机化学实验实训重要性的认识程度、了解学生自身因素对实验实训教学效果的影响程度、了解化学实验教师能力素质对教学效果的影响程度、了解有机化学实验实训教学的实施过程认可程度。统计和分析调查结果,从教师、学生和实验实训过程三个层面进行有效性教学策略分析,提升有机化学实验实训教学效果和质量。
关键词：有机化学实验实训,问卷调查,有效教学,策略分析
参考文献
[1]姚利民.有效教学论:理论与策略[M].长沙:湖南大学出版社,2005:39.
[2]邓新云.高职教育课堂有效教学的影响因素及策略[J].职教通讯,2013(9):20-21.
[3]阎立泽,韩庆奎,于清江,等.化学教学论[M].北京:科学出版社,2004:113.
[4]张来新.医药学专业有机化学实验教学改革的探索与实践[J].化工时刊,2014(8):58.
易错点1 化学平衡移动与转化率
例1 某可逆反应达到平衡之后，改变下列某个条件，一定能提高反应物的转化率的是（ ）
A.选择高效催化剂
B.及时分离气体产物
C.增加反应物质量
D.增大体系压强（缩小体积）
错例 忽视两个反应物参与反应，加入一种反应物，反应物转化率增大，错选C项。
解析 催化剂不改变平衡移动，A项错误。分离产物，平衡向正方向移动，B项正确。增加反应物的质量，若该反应物是固体，不影响平衡移动；若反应物为气体，该反应物的转化率降低，C项错误。对于气体分子数相等的反应，增大压强，平衡不移动，D项错误。
答案 B
纠错笔记 在恒温恒容条件下发生2M（g）?N（g），达到平衡之后，增加M气体，相当于压缩体积，平衡向正方向移动，M的转化率增大。
易错点2 影响化学平衡移动因素
例2 某条件下，在2 L密闭容器中发生反应：2W（g）=X2（g）+3Y2（g） [ΔH]>0。达到平衡后，仅改变下表中反应条件①，该平衡体系中随①递增而②递减的是（ ）
[选项＼&A＼&B＼&C＼&D＼&①＼&温度＼&温度＼&加入X2（g）量＼&加入W的量＼&②＼&混合气体
摩尔质量＼&平衡常数＼&混合气体压强＼&混合气体中
W体积分数＼&]
错例 不会对两个平衡进行转化，错选D项。
解析 正反应吸热，升温，气体分子数增多，摩尔质量减小，A项正确。升温，平衡常数增大，B项错误。加入X2气体，混合气体压强增大，C项错误。加入W，相当于原平衡加压，平衡向左移动，W体积分数增大，D项错误。
答案 A
纠错笔记 （1）升温，平衡向吸热方向移动；降温，平衡向放热方向移动。（2）增大压强，平衡向气体分子数减小的方向移动；减小压强，平衡向气体分子数增大的方向移动。（3）增大反应物浓度或减小生成物浓度，平衡向正方向移动。（4）平衡常数只与温度有关，改变温度，平衡常数一定改变。
易错点3 化学平衡与图象
例3 在密闭容器中充入一定量乙烯和水蒸气，发生如下可逆反应：CH2=CH2（g）+H2O（g）?CH3CH2OH（g） [ΔH]<0。下列图象正确的是（ ）
[反应进程][乙烯体积分数][无催化剂][催化剂] [反应进程][平均相对分子质量] [3P][2P] [反应进程][反应热] [3T][2T] [反应进程][乙烯转化率] [A B][C D]
错例 忽视催化剂对平衡移动无影响，错选A项。
解析 催化剂不能使平衡移动，A项错误。该反应的正反应是气体分子数减小的反应，反应物和产物都是气体，所以平衡向正方向移动，混合气体平均相对分子质量增大，压强增大，反应加快，所以压强越大，反应越快，平均相对分子质量越大，B项正确。反应热只与化学计量数有关，与化学反应进行程度无关，C项错误。乙烯与水蒸气投料体积比越大，乙烯的转化率越小，D项错误。
答案 B
纠错笔记 突破图象三步曲：第一步，分析纵坐标、横坐标表示什么，起点、拐点、平台、斜线含义；第二步，根据“先拐先平，数值大”判断压强大小、温度高低；第三步，联系化学反应速率和化学平衡的影响因素。
易错点4 平衡常数、转化率与化学平衡移动
例4 工业上，利用乙烯合成乙醇原理：CH2=CH2（g）+H2O（g）?CH3CH2OH（g） [ΔH]<0。在密闭恒容容器里进行上述反应，达到平衡后，其他条件不变，仅改变下列一个条件，有关说法正确的是（ ）
A.升高温度，平衡常数增大，乙烯转化率降低
B.充入水蒸气，反应速率和乙烯的转化率都增大
C.分离出乙醇，反应速率和乙烯的转化率都增大
D.选择高效催化剂，反应热[ΔH]和乙醇产率增大
错例 忽视化学反应速率的影响因素，错选C项。
解析 正反应放热，升高温度，平衡向逆方向移动，平衡常数减小，A项错误。充入水蒸气，平衡向正方向移动，乙烯转化率提高，B项正确。分离乙醇，平衡正向移动，化学反应速率不会增大，C项错误。催化剂只改变化学反应速率，平衡不移动，所以不改变焓变和产率，D项错误。
答案 B
纠错笔记 转化率=[已参加反应的物质的量投入总物质的量]，当投入总物质的量不变，参加反应的物质的量越多，如平衡向正方向移动，转化率会提高；当投入总物质的量增大，平衡移动时消耗的物质质量增大较小，投入总物质的量增大较快，转化率降低。
易错点5 化学平衡原理在化工生产中运用
例5 工业合成氨是生产肥料的基础。已知合成氨反应[ΔH]=-92.3 kJ·mol-1，ΔS（T=298K）=-198.76 kJ·mol-1。其他条件不变，仅改变某个条件。下列有关推断正确的是（ ）
A.压强越大，反应速率和转化率越大，生产成本越低
B.室温（298K）合成氨的反应能自发进行
C.升高温度，平衡常数增大
D.向平衡体积增加反应物浓度，反应物转化率降低
错例 忽视化工原理在生产中应用，生产过程中需要材料、能源等。
解析 压强过大，会提高生产成本，A项错误；T=298 K， ΔG=[ΔH]-T·ΔS=-92.3 kJ·mol-1 -298K× （-198.76 J·mol-1·K-1）=-33.1 kJ·mol-1，该反应能自发进行，B项正确。正反应是放热反应，升高温度，平衡常数减小，C项错误。增加氮气的浓度，氮气的转化率降低，氢气转化增大，D错误。
答案 B
纠错笔记 化工生产中温度、压强、催化剂的选择要符合一个原则：降低生产成本，提高经济效益。选择合适温度，提高催化剂催化活性温度。压强太大，设备材料、能源要求会加幅度提高，成本会增大。
易错点6 化学反应自发性判断
例6 下列判断正确的是（ ）
A.若[2Cs+O2g=2COg] [ΔH<0]，则在较高温下自发进行
B.若[CaCO3s=CaOg+CO2g]在高温下自发进行，则[ΔH<0]
C.若[4FeOH2s+O2g+2H2Ol=4FeOH3s]在任何条件下自发，则[ΔΗ<0]
D.若[4NH3g+5O2g=4NOg+6H2Og] [ΔH<0，]则在高温下自发进行
错例 不会用自由能复合判据，错选B。
解析 熵增反应，放热反应，在任何温度下都能自发进行，A项错误；熵增反应，高温下自由能小于0，则焓变大于0，B项错误；熵减反应，在任何条件下自发进行，则焓减，C项正确；熵增、焓减反应，在较低温度下自发进行，D项错误。
答案 C
纠错笔记 判断反应是否自发进行，从两个角度判断，熵变、焓变，然后综合判断。
通过这一个星期的学习感受良多，让自己感受最深的就是团队协作，在这个星期的学习中，我们在不停的分组，分组，分组，这主要是在锻炼我们的团队分工合作的能力，因为是创业培训课，接下来我就谈下对创业的理解。纵观创业领域的一些数据和资料，我们也不禁可以得出这样一个残酷的结论：创业之路艰难，创业成功更加难。这是经济社会发展和社会竞争的必然结果。
在创业征途上，有马云、俞敏洪等一批取得巨大成就的创业佼佼者，从他们的创业经历中，我们可以学到很多有益的经验，而从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。
大学生创业，很多时候都是因为一时的冲动，没有经过深思熟虑，更没有经过大量的市场和社会环境的调查分析。同时，大学生缺乏创业必备的综合素质，没有专业的技能和指导，过于追逐创新而偏离实际，资金匮乏，因此很多大学生创业的激情在一刚开始就被种种挫折与困难浇灭，最终失败而告终。
创业是一个很长的过程，既是一个完善自己的过程，也是一个融入社会、认知社会，把握行业动脉的过程。不论是以我自身的创业经历来看，还是纵观无数创业者的经历，我们都可以得出以上的结论，创业者必须具备这些，才能成为一个真正的合格的创业者，才能够为创业之路铺平道路。
六月21日、22日为期两天一夜的团体培训，让我感触特深，也成长了不少。本次团体培训以活动体验和理论学习的形式开展，主要以活动体验为主。整个团体培训活动体验分为四个阶段：热身期、凝聚期、工作期、结束期，特别感谢学校领导让我参加本次的南海教育局组织、由广州教育科学研究所主办的教师团体心理辅导训练营，不仅让我体验到团体培训的乐趣，并从中学会如何去具体操作，实际操作应注意的细节。
21日早上我们从南海教育局出发，驱车来到番禺莲花山训练营，下车稍作整顿、休息之后，我们就进入了本次的团体培训。
一、热身期
为方便管理，利于培训的开展，本次训练营共分为四个队伍——红、黄、蓝、白，每队差不多16人。我被分到的是白队，进入会场，我们就按照预定的顺序，坐到各自的队伍里，带上本队的队帽。一开始，主持人并没有马上宣布团体培训现在开始，而是做了个小游戏——同心杆，让八个老师主动到台上做游戏，其它老师在台下观看。我积极到台上做游戏感触颇深，八个人一起手不离杆的让杆降到膝盖的位置就可以了，本来以为是很简单的，没想到做了三次都没有成功，那根杆没有下降，反而上升了，台下台上出主意的不少，哄哄声不断，都有点着急，最后大家集体商量，一起喊节奏就顺利完成任务。此时整个会场热闹起来，让我们明白就是一个看似简单的游戏也要大家同心协力才能做好，就好似一个木桶，只要有一个缺块就装不了水的道理一样。
接着，主持人就动员大家让全部人都参加了几个小游戏。小队成员在几个以队为单位的游戏中开始熟悉。等大家都热心参于进来后，在热闹的气氛下主持人宣布举行开营礼。
开营礼上主持人宣布了本次团体培训的规则、营歌、营呼。
营歌：我们走在大路上，意气分发斗志昂扬。
我们献身辅导事业，前程似锦万丈光芒。
不怕苦，不怕难，团队的力量不可阻挡。
献爱心，共成长，胜利属于我们。
营呼：全力以赴，做到最好！
这个阶段让我们明白，团体培训前热身的重要性，要是没有热身，团体队员的参于性就不强，团体动力就不足，活动就很难开展，即使开展团体队员也体验不到活动的真正，那么就很难达到预期的效果。在团体热身时，像本次团体培训一样，可先邀请积极的人参加活动，以此来带动其它人参于。比直接让全体队员活动效果要显著许多。
二、凝聚期
为更进一步的认识、了解、熟悉队员，加强团队的凝聚力，我们开始小组活动，进行队标志系列设计。
小组活动由各个队的导师主持，我们队的导师叫芳芳，她先作了示范，进行自我介绍，接着让我们为自己取一个昵称，进行详细的自我介绍，并设计自己的胸卡，一轮下来，基本都记住了队友的名字和特点。
队标志系列设计非常的好玩，它包括队名、队旗、队画、队歌、队呼五大部分，设计完之后要用自己队的方式展示出来。我们每个队都是群策群力，根据自己的特点分工协作，在很短的时间内完成这一系列的设计。四个队分别取名为红星队、黄龙队、蓝天队、白龙队，并设计了各自的队旗，都非常有特色，特别是我们白龙队，那条龙脚踏祥云，傲视天下，气势非凡。队画要求把自已队里每一个队友都表示出来，大家纷纷出主意怎么画。在画作的过程里，可以看到平时严肃的教师是多么的有童心，每个队的画都很有趣，根本看不出那是教师所做的画，更像是小朋友的涂鸭，色彩斑斓，方式各异，充满着童趣。队歌和队呼完成得很快，团体的力量在此发挥到极致。
白龙队队呼：白龙白龙，气势如虹，白龙白龙，与众不同。
白龙队队歌：白龙队旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的队伍，从此走向繁荣富强。歌唱我们亲爱的队伍，从此走向繁荣富强。
这个系列设计的完成让我们紧紧联系在一起，放松而又开心。在展示过程中，我们更是体验到群体的力量，居然集体心有灵犀地改了动作，完美地展示完毕。
下午突破难关的四个游戏，更是让我们放下平时的面具，不分彼此，团结在一起。每一个游戏都不可能单个人完成，要依靠团体的力量才行。每一个游戏前大家都在一起讨论，大家都贡献出自己的想法，女士们的想得比较快，想法也比较多，男士们则当大家一达成共识，就马上组织实行，抬队友取水，扶过蜘蛛网，拥抱一起翻毯，一句话概括就是女人智慧，男人力量，不记付出。
三、工作期
此阶段也可称为探索期，是当个人觉得安全时，当团体成熟之后才开始的。因为如果还没成熟就实行，不仅不达不到效果，还容易造成伤害。此探索期要注意个人内心的开放不要过渡，要有节制，保证队员打开也要收得回，对队员负责。
这个时期是在晚上和第二天上午完成，借助几个游戏与讨论的形式进行个人内心的心理与行为的探索。
第一个游戏是扑克重组，每个队都分为a、b、c三等级，不可越级沟通，沟通方式只限于书面交流，任何其它形式的交流都取消，共同完成任务。我在c级，感受就是要让b知道自己的存在，然后耐心等待b的任务。游戏完成之后，大家感触颇深，发言非常踊跃，特别是处在b级的队友，大家总结就是a要明确任务，确定目标，及时分配，指令清淅；b要接受任务，上传下达，及时分配，了解下级；c要主动了解，反映情况，静心等待，积极配合。
每二个游戏是在第二天早上，称为爱心早餐。规则是每个队只有一个是正常人，其它就由抽签决定扮演何种类型的残疾人，有盲人，脚残疾人，手残疾人，连体人等等，从走去吃饭到吃饭过程，再到回到集合地，大家互相帮助，取长补短，开开心心的吃完早餐在此过程中发生很多很好笑的事情，盲人看不见，双手残疾的看得见又吃不着，全是借助队友的帮忙。吃早餐的整个过程大家感受到了残疾人的不便的同时，也感受到了帮助人和被帮助人的温暖，同时也发现残疾人也需要正常人的生活，也可发展正常人之外的功能，如开发左手。我是扮连体人，发现只要和对手联手合作，就正常了，还非常享受一起剥鸡蛋的乐趣。
第三个游戏是默契旅程，分为两段，两人搭档，一人扮盲人，一人正常人，不可以用语言沟通，完成半个旅程后再换过来继续完成剩下的半个旅程。旅程不短，有过树洞，过椅子，过石，过桥，过梅花桩，钻迷宫，荡秋千，穿长杆等。这个阶段很奇怪，居然没有了以前的不安全感，还给了我们前所未有的安全感，完全放心地把自己交给搭档，也极尽所能营造安全感给搭档。这应该就是成熟团体才能办得到的吧。
四、结束期
默契旅程完成之后，我们集中在一起，小组整合，讨论得非常激烈，讨论我们生活中的现实情况，发表自己的感言，讨论我们以后如何操作团体培训。
最后我们回到会场，学习团体培训的基本知识，在体验完之后学习效果显著，虽然以前也有学习过，但没有这么深的感触，特别是每一次的游戏体验结束都会有一次的讨论，升华，这个阶段很难操作，学习了之后，明白了这个阶段的操作过程和技巧。
引起发言方式：1）关键词 一句话 2）讨论提纲形式3）借助工具，活动
发言方式：1）轮流 2）自由组合3）内外圈4）组中组5）交换小组。
操作活动应注意数量，分数，程度操作，或用色彩代表，或用比喻来说明，让团体队员想发言，有话可说。回馈可选择分布图表，核对表，或其它图表。之后我们就处理离别情绪，我们写下联系方式，集在一起，在我们队旗，队画等面前留念，合影。
五、总结
参观《2015成都国际旅游展》
班 级：
组 长： 成 员： 实践地点： 指导教师：
旅游与经济管理学院制
年 月 日
一、前言
《会展旅游》是一门产业针对性较强的专业类课程，本课程实训项目和内容的安排也是为了配合课程的培养目标的特点而进行。根据实际情况，我们选择参观《2015成都国际旅游展》来达到实训目的。
二、实践目的
本课程实训是学生巩固、理解、运用理论知识的必要环节，促进学生对理论知识的理解和消化。通过此次参观，促使学生在对目前旅游资源进行了解的基础上，总结成都或四川发展会展旅游业的有利条件，并对会展业和旅游业结合方式深入思考。
三、实践环境
世纪城国际展览中心拥有9个展馆，展馆室内面积11万平方米，是目前中国展示条件和利用效能最好的场馆之一。展馆于2006年通过UFI认证，成为中国西部首家加入国际展览业协会的单位。
四、实践内容
五、实践结果
六、讨论与结论（实践感想和收获）此次展会得到社会各界的大力支持，成都，作为西部地区最有实力、最有影响力的特大中心城市之一，是近些年旅游行业同仁的必争之地，而此次作为中国西部地区有影响力的专业旅游展，参展国家及国内展商创CITE历届新高。此次展会还制定了专业的买家邀请计划及商务洽谈活动。
四川旅游资源丰富，拥有美丽的自然风景、悠久的历史文化和独特的民族风情，山水名胜、文物古迹、民族风情兼备；四川地方文艺也颇具特色；饮食文化更是一绝，川菜为中国八大菜系之一，用料广泛，味多而深浓，以麻辣味为特色。四川旅游资源数量和品位均在全国名列前茅，是我国著名的旅游资源大省。
在参观完本次展会之后，我们总结了一些四川发展旅游业的有利条件。首先，四川旅游资源非常丰富，自然风景、历史文化、民族风情兼备；其次，四川经济虽不比北京、上海、广州，但经济发达程度在二线城市也是首屈一指；四川的交通便利；同时，四川政府非常重视旅游业的发展，采取了一系列相关措施促进旅游业的发展；人们对四川省的向往 等等，这些都为四川旅游业的发展创造了有利条件。
关键词：职业学校,实训基地,有机农业
我国是农业大国, 随着党中央、国务院对农业、农村、农民“三农”问题的高度重视, 农业类职业院校也迎来了蓬勃发展的春天。在这一发展过程中, 加强实训基地建设已摆在十分重要的位置, 不少农业类职业院校也进行了卓有成效的探索, 并积累了较丰富的经验。
一 农业类职业院校加强实训基地建设的必要性和迫切性
1. 加强实训基地建设, 是培养高等实用性农业技术人才的需要
农业类职业院校, 就是要培养理论知识适度、技术应用能力强, 直接面向“三农”的高素质建设者、管理者和创业者。毫无疑问, 这就要求毕业生具有较强的实践动手能力。而这种能力, 只能在生产实践中锻炼, 才能逐步培养和提高。实训基地就是培养动手能力的主战场, 就是全面提高学生综合素质的物质基础。实训基地的好与差, 直接影响学生动手能力的强与弱, 也直接影响到职业院校人才培养质量的高与低。实践证明, 对农业类职业院校而言, 优良的实训条件, 既有助于学生牢固掌握农业技能, 又培养了他们对“三农”的感情, 还提高了就业、创业能力。
2. 加强实训基地建设, 是提高教师科研水平和实践动手能力, 壮大“双师型”教师队伍的需要
教育质量的好坏, 关键在教师。要提高学生的实践操作能力, 就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地, 就是训练这支队伍的练兵场, 催生科研成果的孵化器。
3. 加强实训基地建设, 是增强产业示范辐射作用, 服务地方经济的需要
农民最讲实惠。农业技术、农业人才到底能创造多大价值, 农民的标准只有一条——“你做给我看看”。所以, 农业类职业院校的实训基地, 不仅是教学基地, 还是农业产业化的示范基地和高效优质农业的辐射源。
二 有机农业实训基地建设的意义与方案建议
1. 有机农业实训基地建设的意义
第一, 争做领头羊。我国农业发展进入了一个新的阶段, 即农产品供求基本平衡, 以提高品质、优化结构和增加农民收入为主, 注重传统投入与资本集约和技术集约相结合的优化发展阶段。这表明有机农业发展的经济环境条件已具备, 在这个时期我们发展有机农业必将走在时代的前沿, 也必将得到时代弄潮儿的实惠。
第二, 体现职业教育的特色职业教育必须为职业发展服务, 反过来必将促进职业的发展, 如何完成这双重任务当然是在培养现有优秀职业岗位人才的同时, 立足时代前沿, 放长放远眼光, 培养前沿人才, 我们可以给这部分职业人才取个名字叫“时尚人才”。就是说这部分学生毕业后能满足新兴的企业岗位需要, 并推动相关企事业的发展。有机农业实训基地的建设和运营将不负历史使命, 培养“时尚人才”。
第三, 双光增益。1943年爱默生等人发现在长波红光条件下补照短波红光, 则光合效率大增, 比这两种波长的光单独照射时的总和还要多, 植物界的这种现象叫做“双光增益”效应。校企合作提倡了多年, 发展了多年, 着实取得了实质性的成绩, 但我认为职业院校应具有自己的企业, 产生“双光增效”效应。那么校办企业不是一般的常规企业, 势必要不断地革新, 使之成为职业潮流型的企业。有机农业实训基地建设是通向这一目标的桥梁, 它必将使教育和企业竞相发展。
2. 有机农业实训基地建设的方案建议
第一, 明确目标, 制定总体目标。如以此基地为基础, 进行练兵, 揣摩市场, 在未来几年中建设集生产资料、产品、营销、咨询等于一体的有机生态农业企业集团。
第二, 量化目标。首先集中思考有机农业实训基地建设的规模、投资、人员、资金回流及人才培养模式等。然后考虑远景规划。
第三, 基地构成。主要考虑我校的相关专业, 如畜牧业、种植业、加工业等, 合理安排, 增加基地生物多样性, 构筑有机农业生产的基础。
第四, 形成稳定的农业生态系统。通过采用合理轮作, 综合运用传统农业和现代农业技术等措施, 最终把基地建成物质流、信息流和价值流能正常流动、功能健全、系统稳定、高效、环境幽雅、可持续的现代农业生态系统。
三 有机农业实训基地建设应注意的问题
1. 真正理解有机农业的含义
就目前来看, 很多从事有机农业的人员对有机农业的定义并不十分明确, 涉及有机农业的生产者和经营者尤其突出, 他们理解的有机农业就是“不施化肥、农药和添加剂”, 这是急需得到纠正的。要充分认识保护生产区域的自然生态是取得有机农业认可的重要因素之一。因此, 我校实训基地建设指导思想应高度重视保护基地及周边生态环境。
2. 实事求是“有机”生产
这里的“有机”既是又不是有机农业定义中的有机, 是依据现有的环境条件和生产条件, 遵照有机农业生产标准安排生产, 把现代高科技、新技术与传统农业经验、技术相结合, 综合利用各种有效、高效措施尽力做到有机农业生产。在解决不了、避免不了的矛盾情况下可以运用常规农业的做法解决, 但是要总结经验, 不断摸索、改进, 使我们暂时解决不了的问题, 在试验与研究中得到突破, 周期性的、逐步的向有机农业生产靠拢, 最终成为国际有机农业, 并在继续努力中不断发展, 创造更高的有机农业。
3. 以“育己育人”的宗旨把有机农业思想和不断发展的农业思想贯彻于每一个教育环节
基地是职业教育培养学生过硬职业能力的主要场所, 职业能力包括业务性能力和适应现代企业管理的能力, 基地也是培养高素质思想的场所, 包括职业道德素质和创新思想的培养。因此, 我们必须以“育己育人”的宗旨把发展有机农业的初衷灌输于学生的思想与日常行为规范中, 做到德智全面教育和全面发展。
参考文献
[1]陈晖、李国春.农业类高职学院创办实训基地的探索[J].湖南科技学院学报, 2006 (6) :286～288
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[3]欧阳群宏、李国春.农业类高职实训基地建设的思考与实践[J].实习实训, 2005 (8) :44～45
[4]黄映琴.校内实训基地使用情况及存在问题分析[J].南通航运职业技术学院学报, 2007 (3) :96～99
[5]朱繁.上海农业职业技术教育实训基地建设的研究[D].浙江大学, 2006
【关键词】中职；化学分析；实训教学；评价
我国的职业教育起步于20世纪80年代，与欧美职业教育相比，起步较晚，发展时间较短。我国以往教育体制和传统观念的束缚，职业院校尤其是中职院校在生源质量、就业等方面没有竞争优势，生存和发展较为缓慢，近些年实训教学成为了发展职业教育的亮点，但实训教学评价体系不够完善，客观、公正评价学生实训成绩帮助提升实训教学质量的有效途径还没有形成。
当前，企业发展呈现出明显的国际化、现代化、规模化、标准化，国际竞争激烈，行业标准严格。产品质量是企业生存的根本，关系企业的信誉、未来和命运，分析与检验工作则是保证工业产品质量的关键。为使我们的产品在国际上有较强的竞争力，提高产品的质量是必然的选择，对从事分析化学检验工作的人才需求也会更大，要求更高。科学技术的发展也使分析化学检验技术手段更加现代化，这就对使用和操作先进设备的分析与检验人员的综合职业能力和全面素质提出了更高的要求。而构建分析化学专业实训教学的有效途径就是从培养分析检测技能型、服务型高素质人才目标出发，树立“以学生为本”的教育观，使学生把所学知识和技能转化为职业能力和综合素质，使中职分析化学专业实训教学更加有效，更适合当代科技发展、适应职业特点，更有利于培养具有扎实职业技能和创新能力的高素质人才。
以下就中职分析化学专业实训教学有效途径的几点看法：
1.实训教学有效途径要体现动态化、互动化和多元化
第一，动态化。评价与教学一样，嵌入课程之中，评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，是与教学过程并行的同等重要的过程。第二，互动化。评价的最大效益是让被评价者最大限度地接受评价结果，评价是为学习服务，为人的终身发展服务的，旨在促进人的发展。第三，多元化。评价要体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，建构个体的发展。
2.“三位一体”的综合性评价，解决中职实训教学中“专业教学”与“素质教育”的兼容问题
实训教学考核评价集“专业知识、岗位技能、职业素质”三位一体，突破单一知识型评价标准，注重学生专业知识的运用、技能的掌握，综合素质的提高，引导、激励学生按照岗位职业能力的需要，全面学习，努力攀登。这种综合性评价，帮助实现职业教育的“专业教学”与“职业素质教育”的兼容。在考核评价中将竞争与合作、创新与思考、强化实践能力作为评价的重要内容，将对职业综合能力的培养进行积极的导向。
3.引入“增减分”评价的概念，增强学生学习信念
“增减分评价”即以学生的入学素质水平为基础，将每次评价与原水平进行比较.测量其“增值”效果。职业学校学生在传统的基础教育中学业成绩不佳是不争的事实，这也导致了他们普遍拥有自卑情绪，学习自信心不足。而在现行课程评价中，只要学生评价成绩较原水平有提高，就能得到相应的提高分5分。这种以“成长评价”为主的评价方式有效地提高了学生的学习自信心，使学生明确，从起点看发展，只要努力，成功的大门始终为其打开。
4.评价主体多元，促进教学相长
长期以来，在以教师讲授为主的实训教学考核评价模式中，对学生学习的评价主要是由教师做出的，往往单凭考试成绩衡量学生的学业水平。在这种自上而下的单向评价中，学生只是被评价者，只能被动、消极地接受评判，没有评价的权利。这样不能全面、综合地反映学生的发展程度，不利于学生自我评价能力的发展，也不利于学生主体的培养和发展。在评价体系中引入学生自评、小组互评、教师总评相结合的方式，可从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价。
相信在中职分析化学专业实训教学上推行“教、学、做、考合一”的基础上，对学生的实训过程和结果采用过程性评价和结果性评价相结合的“学生自评”、“小组互评”和“教师总评”合一的实训教学，作为本专业学生实训考核评价的依据，从而充分调动学生的学习积极性并准确而公正地评价学生实训学习情况，定会能提高中职工业分析与检验专业实训教学质量，提升本专业学生的职业能力和职业素养。
参考文献：
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[4]张志平，马松杰，吴建宏.职业院校实训基地教学管理模式研究[J].延安职业技术学院学报，2012.03.
实训已经进行到现在，不得不说感慨颇多。在来先锋之前，还是一个纯正的学生，尽管前边加了一个“大”字，还只是一个学生啊。作为一个网络工程学生，感觉学习的计算机网络基础与数据库，系统方面的知识，已经掌握计算机网络与操作系统等基础课程。但是，真正实习开始，才知道在生产环境中，还远远不够，要知道，这是一个细节决定成败的职业。没有强大的心智，坚强的毅力，是坚持不下来的。
在开始的两周里，接触了谢老师和他带来的项目工程管理和招投标。了解了一个公司的运行需要各种人才的参与和资金的支持。接下来的时间里，是曾老师带领的企业项目实训，做网络服务的搭建实现项目。这是一个痛苦而且充实的过程，每天晚上回到宿舍后总是能感到颈椎的强烈抗议，先前心里的小懒惰也在任务的压迫下销于无形。果然是压力与逼迫才能让人展现出应有的能力！
总之，成果还是不错的，招投标书、合同书、DHCP服务器搭建、公司网络环境搭建等等，是真正学习到了傍身的技能，通过一个月的网络知识学习并结合企业项目实训，培养了独立分析问题和解决问题的能力，能够亲身体验网络项目实施流程，熟练掌握与网络系统集成相关的必备知识与技能技巧，适应团队合作的工作模式，提高沟通交流的能力，为毕业后能够进入企业从事网络方向的网络工程师做好技术知识和综合能力的储备。对于本次实训，有几条心得体会：
第一条就是，实训是对每个人综合能力的检验。要想做好任何事，除了自己平时要有一定的功底外，我们还需要一定的实践动手能力，操作能力。
然后就是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在短暂的实习过程中，总是深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
通过这次实训，对于“身体是革命的本钱”深有体会！做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，还要有健康的体魄，正所谓“工欲善其事必先利其器”作为一名网络工程学生来说，只有良好的身体才能接受高强度的工作。
社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展。同时要具备为人处事和积极主动的人生态度。为人处事：培养友情，参与群体。大学是大家最后一次可以在相对宽松的环境中学习、培养、掌握与人相处的之道。所以，我们要好好把握机会，培养自己的相互交流意识和团队精神。
在高等有机化学的学习中，应当注意一些问题，比如：
在理论课的学习中，要集中精神，听老师的讲课内容，有什么不懂的可以在课下跟同学讨论，解决不了的问题，再向老师请教，不懂的尽量弄懂，不要留有疑问。
在有机实验中，要多看，多思考，注意实验过程中所发生的现象，作实验要细致，不能急躁，实验中的各种现象要尝试着解释，实验出错了，也要认真寻找失败的原因，思考为什么其他人能做得很好，而自己却做得不甚满意。
在学习高等有机化学的过程中，觉得自己学到了很多，对有机化学的认识，也更清晰，更深入，能从问题的根本出发，发现问题，解决问题。在此，想对高等有机化学课提出自己的一些观点跟看法，对于研究生的课程，个人觉得应该更注重培养学生的自主动手能力，在实验课程设计上，应该不能再向本科期间那样，按照书本上的实验过程和步骤进行实验，更多的是应该让学生自主地查阅文献，设计实验过程，锻炼学生设计实验，进行实验的能力。有效训练了学生独立分析问题、解决问题的能力和创新实践能力。
