美国留学的注意点（精选15篇）
1、关注你潜在的工作领域
你是志在弱肉强食精英汇集的华尔街还是只是想做一个安静的技术宅，又或者你梦想有一天成为宇航员?想清楚了这个问题，你可以再去了解有哪些学校可以为你提供职场所需的专业技能。要知道，雇主是因为你可以胜任这份工作而录用你而不是录用你的名校文凭。
2、关注雇主的地理位置
雇主招人的时候都是就近招人，所以距离雇主越近，一定程度上意味着更多的就业机会。比如微软的大部分员工都是来自于华盛顿大学、华盛顿州立大学和西华盛顿大学。
农村与城市并不仅仅是社会层面的问题，有时候地理位置的重要性取决于谁在运营业务。比如，当你在选校的时候，了解你感兴趣的公司的`总部所在，如果你想在制造业领域谋划未来，你可能会考虑德州或密歇根州的学校，如果你志在治国平天下，那么，华盛顿欢迎你。
3、关注能否团结校友力量
1 提问目的明确
课堂提问的内在意图教师要清楚, 明确其意义, 否则提问也是徒劳。备课室, 教师在深入钻研教材的同时, 要研究提问的目的, 使每一次提问都有意义。根据教学的需要, 可设计目的明确的提问。如温故知新的复习性提问、组织学生的定向性提问、理解知识的启发性提问、学习方法的指导性提问等等。
2 提问语言明确
提问的语言要明了准确, 提问时, 问题只说一遍, 以免使学生养成不注意教师发问的习惯;提问的对象呀明确, 是要齐答还是个别答问, 要使学生清楚提问的问题答案要明确, 使回答者能够做到准确对答。
3 提问要有针对性
结合教学内容, 只能对教学重点难点, 精心设计提问, 有助与学生掌握知识。如高中立体几何讲“平面与平面垂直的判定”是, 教师问:“一扇门不管开到什么位置, 总是与地面垂直的, 这是为什么?”教师边问边做开门的动作, 学生边认真观察边仔细琢磨, 细心的学生会发现:门轴总是与地面垂直的, 而门 (平面) 总是通过这跟轴 (直线) 的, 门所在的平面之所以与地面垂直, 正是由于门轴与地面垂直的缘故, 这是判定平面与平面垂直的一个实例。这样一个有针对性的问题, 一下子就能够把学生带到这堂课的教学内容上来了。
4 提问要有启发性
提出的问题要有思考的价值, 要给学生以思想的启迪。我们都应知道, 只有缺乏启发性的提问, 没有启而不发的学生, 提问是为了启发学生的思考。若所提的问题能联系学生的实际, 开启学生的心扉, 激起学生思想上的波澜, 点燃他们求知的欲望, 就能使他们开动脑筋, 深入学习, 培养他们的各种能力。
5 提问要有层次
提问要有层次性, 指的是在教学中, 所提的问题要“坡度”。“坡度”, 指的是在提问时, 要由易到难, 由简到繁, 由已知到未知, 由浅到深, 环环紧扣, 层层递进, 从而给学生以清晰的层次感, 使学生在教师提问的诱导下, 扎实地掌握教学内容。
6 提问要把握时机
当学生还在生疑、质疑, 但还不能立即解疑, 思维正处于积极状态时, 可安排具有启发意义的提问。教师要做学生的知心人, 要善于了解学生的疑难, 掌握时机, 及时解疑, 使学生从有疑到无疑。
7 提问要面向全体学生
要使全体学生都积极准备回答教师所提出的问题。问题提出后, 留一定时间让学生思考, 然后再叫一位学生具体回答, 这样有利于全体学生都积极参与思考, 不要先提名后提问, 也不要按一定次序轮流发问, 更不要只向少数几名学生发问, 否则不易引起全体学生的思考。
摘要：从七个方面分析了课堂提问的注意点, 好的提问能引导学生积极思维, 探索解决问题的途径, 去获取知识, 提高能力。
以投资移民为例，在自己产生移民动机并决定移民那一时刻起，就应该开始梳理自己名下的财产，咨询专业的财务顾问或注册会计师，为自己拟定财产处置方案并列出财产处置的时间表，依据时间表和具体情况，按部就班的申请移民，争取做到在拿到绿卡的那一刻，自己名下的财产尽量少的包含在美国税法的课征范围之内。与此同时，在移民之前，应尽量避免成为美国的税务居民。美国税法在对居民的认定与移民法对居民的认定不同。尽管投资人没有拿到绿卡，但因在美国上年度停留时间超过183天，或者在前三年度加权计算下停留美国时间超过183天，都有可能被认定为美国税务居民，因此要向国税局报税。一旦在取得绿卡前即被认定为税务居民，那么在投资移民之前所做的税务筹划范围就变得相当狭窄，也就是说可以做的规划选择变得少了许多。总之，在取得绿卡前，应尽量避免被美国认定为纳税人。
正式取得绿卡之后，成为美国的永久居民，就自动成为一位美国纳税居民，得向美国政府申报全部收入。必须在每年4月 15日前递交美国的“1040 税收申报表”，不执行美国的税法被视为犯罪行为。若被证实触犯了税务法律，绿卡就会被吊销。
2011年12月19日，美国国税局(IRS)发布新规定，要求美国所有在海外拥有金融资产的纳税人申报其财产，此项新规定是2010年度“海外账户税务法案”中的一部分。根据这份规定，美国公民和绿卡持有者的海外资产若超过50000美元，须在每年报税之际向国税局如实申报。
美国税务局新规定要求纳税人必须申报的信息包括：海外股票及债券、已达退休年龄人士的海外退休金、各种对冲基金和私募基金等。具体的金融资产收益包括：银行存款利息、分红、版税、资本利所得等。不过美国机构所拥有的海外资产，如由美国信托基金所管理的海外公司股份等，则无需申报。此外，海外房地产也无需申报，不过通过公司或信托拥有海外房地产的纳税人则需申报。
华人也并不需要因这一法案而过度紧张，这只是美国为了应对财政困难所采用的权益之计，若长期严格执行，将不利于吸引海外的资产和移民，因此美国政府也会掌握分寸。最后，在美国保持一个完整的报税记录，对投资人自己及全家也是有利的。比如，常年在中国打拼的投资人凭临时绿卡或永久绿卡回到美国时，如果入境官员对其是否放弃在美永久居住权持有疑问，投资人便可以把报税记录等证件拿出来，表示自己虽然需要到中国做生意，但并未放弃自己在美国的永久居住权，仍然把美国当作自己的家和居所。
大学四年匆匆而过，充实或是闲散，就看你怎么过。不论你是今年即将踏入大学校门的“大一”新生，还是已有几年大学经历的“旧”人，只要你有毕业之后的打算，不妨借鉴以下几位前辈们的友情提示，将排入你的人生日程，为自己的大学生涯设计一份“四年”计划，并从即日起按部就班地朝着目标前进，途”“ 中拒绝停靠及调头。
绩点、语言两手抓
我们在这里主要讨论前往英美等国家的学生，对于在读大学生，如果你早有的打算，需要考核的无非是TOEFL、GRE或者IELTS。这三种考试对词汇量的要求各不相同，取决于你想要报考的学校。为了顺利通过留学考核中语言这一关，大学四年不妨这样来规划：大一，用来提升英语基础能力，尽量地积累词汇量，在大一的寒假前后考完四级，虽说大学英语四、六级证书不在留学考核的.要求之内，但却能实实在在地在一个较短的时间内提高英语能力。
拥有一技之长
我在申请香港大学校内学生宿舍那会儿，竞争异常激烈，总共两个空床位，一个还是替补的。每一个申请的学生都需要准备一份小型论文，罗列出自己的优势。论文有一个明确的要求：介绍自己的一技之长。
“选择性”参加课外实践
很多同学从进入大学开始便对红宝书书不离手，从托福红宝书到GRE红宝书，书被翻得起了角;单词和真题也背了一遍又一遍，再加上从小学开始使用的“考试秘器”：死记硬背，终于刷出破记录的高分。然后很多同学便长舒一口气，幻想不久以后到了美国，便可以如美剧中的角色一般，如Chandler讲笑话张口就来;如Sheldon围绕任意topic滔滔不绝……但事实并非如此(我不否认很多高分同学英语的确很好，发音标准，对答流利，大牛无处不在。我指的是仅把英语学习集中于准备考试的娃娃们)。
进入异国，不会再有人在聊天时等你有准备发挥;大家生活中也很少用到“高频词汇“。所以大家在留学准备阶段不要把全部重心用来准备考试得高分，而是要广学习，多涉猎，适当去了解英美文化、历史、当代社会、经济等等也是很有益处的。
误区二： 去美国留学需要准备GRE，太难
每年都会有很多同学被GRE和GMAT吓到，放弃美国留学计划，于是大家对美国研究生难申请的印象便愈加深刻。美国大学看到过太多学生的申请材料，有感人至深的个人陈述，有近乎完美的实习经历，但这也不足以完全说服学校去录取一个学生，GRE和GMAT作为美国的研究生入学考试，考察一个本科毕业生所具备的综合能力和素养，便在学校筛选学生时发挥了作用。试想一下，你是愿意去一个入学门槛高、教学质量高的学校呢，还是想去一个没有障碍入学的学校深造呢?辛苦几个月准备一场考试，却能换来心仪大学的录取，终生受益，还是很值得的。
误区三： 美国留学，非排名前100的学校不去
美国教育质量之高是全世界有目共睹的。每年U.S. News世界排名，Top100世界顶尖大学，美国都可以占据一半的名额。美国排名前100的大学都是各国申请者梦寐以求的大学，教学质量高、毕业生就业好，当然，竞争也是非常激烈。近年来，去美国顶尖大学读书的学生也增多了，这是好事，表明我们中间出现了越来越多的牛人，但是这些牛人的出现也是有条件的：或是超级高分得主，或是忙前忙后参加多个项目、习题研究，或在国际大赛中获奖……
美国共有超过4000所学校，4000中的前100当然是非常好的学校，100外的很多学校也是各有各的特色，综合实力并不差。很多坐落在经济文化中心城市的大学，排名在100外，但是学生却坐拥地利位置优势和已毕业学生网络优势，获得更多的实习和实践机会。只要自己拥有实力，是金子在哪里都能发光。学生在选择申请学校时，需要考虑多想因素，不能一味以排名为大，错失机会。同学们要根据自己的综合实力去选择学校，适合自己的永远都是最好的!
误区四： 留学准备几个月就可完成
随着留学美国人数的增多，竞争越来越激烈，如何能实现自己留美梦想，留学美国需要时间和精力去用心准备，美国留学需注意什么问题。美国留学需要注意哪些事项，美国大学都有哪些要求，去美留学需要了解哪些，这些问题弄清楚了，可以达到事半功倍的效果，为准备美国留学更有目标性。
1、入学要求：
美国大学对GPA、TOEFL、GRE、GMAT、TSE、TWE、LSAT、SAT、Subject GRE的成绩标准要求，以及是否需要面试或电话口试、申请者工作经验、作品要求与申请截止日期等等，皆要细看，以避免浪费不必要的申请费用。
2、奖学金申请：
希望申请奖学金的同学，虽然美国大学受到教育预算削减的影响，奖学金的机会已经锐减，但写信向研究背景与自已相似的教授自我推荐、上网查询奖学金参考资料、查考学校发予奖学金的比例、向私人机构申请奖助金的种种管道，仍是可行的。申请助教奖学金的同学，更应准备TSE考试成绩。由于助教必须教课讲解，口说沟通表达的能力不但重要且必要，因此具备TSE成绩的同学远比欠缺该项成绩的申请者，更易取得奖学金。
3、学校排名：
目前美国大学有不同的排名，但一般仍以Petersons Guide及US News and World Report为准。同学在选校时，应注重专业排名，学校排名辅助参考来选校;切勿集中选择名次太近的学校，应把“鸡蛋不要放在一个篮子中”的理论运用在选校上，才不致落到最后收不到一所入学许可的下场。
4、学费与生活费：
各校每年平均都会在学费上做10%到13%的调整;至于生活费方面，东岸及西岸较高。每年学费与生活费平均费用，约需要美金两万元左右或以上。当然，有些南方、中西部、五大湖区的大学，也有每年学费与生活费在美金一万五千元上下的。
5、学术特点：
学校开设课程的深度、教授知名度、师生比例(理想比例是1：10左右)、具有博士学位的教授比例、图书馆书籍数量、实验室设备、校园设备、学校教学宗旨(重视职业实务训练或研究理论)，都能在学校的简介或网站中得知。
6、课程内容：
各系所开设的课程与研究重点，是否符合个人所需与兴趣。
7、学制：
美国学制主要分为学期制(一年两期另加暑假)与学季制(一年四季)两种。希望提早毕业，或工作经验丰富又不介意密集式读书的学生，可考虑学季制的大，留学生活《美国留学需注意什么问题》。一般学期制的大学，开学时间在八月底，学季制的则在九月底。
8、学校大小：
有些学校座落在大都市市区，土地有限，甚至只有栋大楼，例如纽约大学。对于希望享受校园生活及住校的学生而言，可能要考虑一下。不过，纽约大学周围环境的文化艺术活动或商业气息，对申请艺术、大传、MBA的学生来说，还是具有“走出教室还是教室”的多元影响。
9、实习机会：
有些学校开设的课程与当地工商机构建教合作，学生们可理论与实务并重学习，并且吸取国外新进信息与训练，这些机会都可在学校介绍中查到。
10、就业机会：
有些同学希望毕业后留在国外，有一年的实习机会(Practical Training)因此在选择学校时就考虑附近是否有与科系相关的机会。例如：计算机/电机选择加州硅谷附近，MBA选择各大都会区，机械汽车工程选择底特律重工业区等。
11、黑人与中国人的比例：
黑人并不可怕，好比麦克杰可逊，不就风靡全球、广受大众欢迎吗?但是黑人比例高的地方治安让人担忧。例如：纽约哈林区、布鲁克林区，单身女子在选校时就该谨慎考虑。但是也不能一概而论，如纽约，因为纽约黑人多，因此就放弃纽约州，你可能会因而错过纽约“大苹果”吸引人的浓厚历史文艺风采，以及多采多姿的多元文化生活了!另外，不少中学生放弃加州，是因为该地中国人多，恐怕会影响自已学习英文的进度。但是别忘了，学习英文的方法与态度也很重要，环境只是条件之一。
12、地点：
如果你的学校是标准的大学城，前往附近的国际机场、大都市，必须另搭飞机才能抵达，那么对于个性喜好五光十色的大都会生活族来说，可能就会形成一大桎梏。美国学校地点一般在小乡镇、大都会、大学城。学校接近城市的人口比例、交通的便利性，在选校时也应一并考虑进去。
13、气侯：
美国有些寒冷的州每年常会有七、八个月的.雪季，对于已习惯亚热带气候且怕冷的同学，则更要善加考虑。当然，也有些同学还没看过雪，也不怕寒冷，能到雪地堆雪人、打雪仗，品尝一下雪季的滋味，也很不错。芝加哥城的风、亚利桑那州的沙漠、达拉斯城炎热的夏天、加州温暖明亮的艳阳天、被秋天枫叶染红的密西根州等，都曾在多少留学学子心中，留下不可抹灭的深刻回忆。如果你的体质对天气冷热并无特别敏感或反应，那么打开美国地图选择学校时，可把气候两字抛诸脑后!
14、毕业要求：
是否必须写论文或考试?还是修满学分即毕业?这都是留学生最关心的项目。甚至有的学校还限制，硕士学位必须在两年内完成。这些毕业条件，都要事先了解。
15、课程变动性：
学校是否能依个人要求与志趣设计课程、可否以通过考试的方式免修学分而提早毕业、是否开设夏季班可修学分提早完成学位、是否与当地公司或工厂有合作计划、是否可交换学习(到欧洲或其它国家就读一学期)以及就业辅导与安排计划是否完善等等，也都需要事先打探清楚。
对动物发病的原因、病理过程充分了解, 每种疫病都有其特定的病理过程和临诊症状, 必须对症用药。
2. 掌握药物的药动学特征
药物的作用取决于作用靶位的浓度, 每种药物有其特定的药动学特征, 依据其特征和影响因素, 正确选药并制定合理的给药方案。在消化道内, 药物可分为容易吸收、部分吸收、难吸收或不吸收等4类。抗球虫药物、磺胺类、呋喃类、喹诺酮类等为易吸收药物;β-内酰胺类、四环素类等为部分吸收药物;氨基糖苷类、林可胺类、驱蠕虫类等为难吸收或不吸收的药物。
3. 给药方案合理
给药方案包括给药频率、途径、剂量和疗程。给药剂量指一次用药量, 频率是间隔时间, 疗程指治疗时间, 途径是给药方法。规模养殖场 (户) 可采用拌混干饲料和饮水投药, 其次才是注射用药。拌混干饲料法主要适用于不易溶于水、加入水中适口性差、长期给药的药物。饮水给药适用于短期或一次性给药、紧急治疗、疾病动物不吃料只喝水和大群投药等情况。饮水给药应选用易溶入水, 在水溶液中性质稳定, 适口性好的高效药物。容易吸收或部分吸收的药物适用于拌料、饮水。注射用药主要是静脉、肌内和皮下注射, 优点是剂量准确、吸收利用快、效果好;缺点是劳动强度大, 适用于难吸收药物和逐只治疗。
4. 用药量
1.应用眼药前应仔细阅读药品说明书，婴幼儿应尽量避免应用阿托品、氯霉素；心脏病患者应慎用噻吗洛尔、贝他根；高血压患者应慎用新福林、肾上腺素；对复方新诺明过敏者不能应用磺胺醋酸钠。
2.点眼前应仔细查对瓶签、分清左右眼，用完后应放到相应的位置，切忌将眼药水与其他外用药水混放在一起，以免造成误用。夏天眼药暂时不用时应置于冰箱冷藏保存。有些药物如治疗青光眼的依色林、贝他根应避光保存。夏天点眼前应对着阳光检查药水是否有霉菌团。
3.点眼前应用棉球拭去眼内过多的分泌物并吸去部分泪液，以保证药物浓度。
4.每次点眼前要将手洗干净，医务人员应用酒精或新洁尔灭棉球清洁手指以免造成病员之间的交叉感染。
5.点眼者应右手拿眼药，左手轻轻分开患者上下眼睑（眼皮），嘱病人向上看，将药液滴入下眼皮内，勿将眼药直接滴到角膜上（黑眼珠）。点完药后轻轻闭上双眼，再用手指稍加活动。
6.点完眼药水后应压迫泪囊，（两内眼角稍向下方）以免药液顺鼻泪管到达鼻腔导致药效降低，或通过鼻粘膜吸收造成中毒，这一点对于小儿尤其重要。
7.一眼需滴两种以上药液时，两药间至少相隔3分钟，点完眼药后应嘱病人闭眼休息片刻。
8.对于一些混悬液应在应用前摇匀以保证疗效。
9.一般眼药膏应在晚上睡前涂，以保证夜间结膜囊的药物浓度。
在过去的一年，多次发生在美国的枪击事件、遣返事件已经引起了学生和家长的注意。想要在美国平安留学，必须要了解这八大注意事项 。
美国留学安全是学生和家长最关心的问题，赴美国留学，不仅仅需要熟知法律，还要了解当地和校园的一些文化。下面专家为大家总结了美国留学八大注意事项，保护自己安全留学。
1.积极配合警方的要求
在美国，公民可以合法持枪，因此美国法律授予警察现场执法和自保的权力。为了保护自身的生命安全，警察在面对匪徒时有权开枪击毙对方。曾经有留美学子在面对警察问询时，因为急于拿出证件证明身份而被警察举枪警告，最后虽然是虚惊一场，但相信没有人愿意体验这种经历。
如果你在国外遇到警察询问盘查，一定要积极配合，不可一味争辩甚至拒捕，否则可能惹祸上身。
2.在社交网站上“谨言慎行”
在美国，一句无心之言也可能成为犯罪未遂的证据。不久前，美国艾奥瓦大学的中国留学生倪瀚祥就犯了这样的.错误。
由于在社交网站上张贴持枪照，并威胁说如果挂科就效仿当年枪杀多人的中国留学生卢刚，倪瀚祥遭到校方开除，枪被没收，并于发布不当言论的两天后被遣返回国。事后，倪瀚祥在社交网站上表示，自己“并不想惹麻烦”，而且“并不清楚当年发生了什么”，但为时已晚。
3.不拿公共安全开玩笑
在一些场合，有些话是不能随便说的。
美国流传着这样一个笑话：如果你有一个叫杰克的朋友，在机场千万不要大声和他打招呼说“Hi， Jack”。这句话要是被警察听见，你就会 被逮捕――这句话听起来很像英文“劫机”(Hijack)一词。可见，在高度重视反恐的美国，危及公共安全的玩笑不能乱开，在洛杉矶国际机场安检口处就挂 着“请勿开玩笑”的提示。
4.遵守交通法规
从早前在洛杉矶开宝马和警察上演“追击战”的18岁留学生，在西雅图超速驾驶撞路人的中国留学生，到在新西兰因无证驾驶遭起诉的17 岁中国留学生，这些真实的案例告诉我们，对留学生来说，在国外驾车不能掉以轻心。国外的交通规则与国内大不相同，在遵守当地交通规则的同时，还要摒弃一些 开车的坏习惯。毕竟，遵守当地的法律法规是入乡随俗的底线。
5.未成年人吸烟“后果很严重”
在美国，未成年人吸烟“后果很严重”。
今年8月到美国得克萨斯州读高中的17岁男孩小王最近极为苦恼。他在寄宿家庭吸烟，寄宿家庭的女主人发现了一些烟头并报警，次日小王被带到警局备案。目前，他不仅被学校开除，还面临诉讼，可能被遣返回国。
就算你达到了一定的年龄，想在某个公共场合或私人区域吸烟，也需要了解该地是否禁烟，在得到确切的答案之前千万不要拿出香烟。
6.远离色情
去年8月，17岁的S同学进入纽约大学进行为期一年的语言学习。入住寄宿家庭1个月后，寄宿家庭的女主人发现S同学放在床上的iPad上有浏览色情漫画的痕迹，于是报警。目前，他正在美国等候法院传讯。美国50个州对未成年人接触色情信息有严格限制，小孙行为的严重程度仅次于非法持有枪械和吸毒。
7.尊重他人
种族歧视在海外是一项非常严重的指控。一些留学生由于语言障碍或习惯不同，可能在无意识的情况下冒犯别人。若遇到这种情况，一定要及时解释清楚，甚至寻求律师的帮助。如果留美学子认为自己遭遇了种族歧视，可以按照规定向学校申诉，甚至通过法律途径解决问题。
事实上，虽然国外很多电视节目以讽刺、口无遮拦为卖点，但再大牌的主持人也不敢拿下列几种人开涮――胖子、残障人士、黑人、女人。他们明白，若是嘲讽了这些人，明天就可能卷铺盖回家。
8.不在公众场所饮酒
美国对酒精饮料的管理严于中国，不允许人们在一些公共场所饮用酒精饮料，比如在路边、商场、办公室。在美国加利福尼亚州，曾有留学生因为在“黑色星期五”排队购物的帐篷内喝啤酒被捕。
一、选择合适的房子类型
一般来说你可以选择的房子类型有apartment, dorm 和house. Apartment一般由租房公司管理，有时学校也提供一些但数量很少，又分studio (卧室和客厅合在一起，有厨房), one bedroom(卧室+客厅+厨房), 2-4 bedroom。这类房子最多，选择余地大，面积较宽敞，比较方便，管理机构较负责。价格适中。Dorm一般指学校提供的类似国内集体宿舍的房子，有大的公共厨房，比如UC的I-House。这类房子数量较少，面积小，价格较贵，喜欢烹饪的同学会觉不便。但通常有很多活动可以认识很多国家的朋友。House 则通常是由私人家庭出租他们多余的bedroom(或basement)。这类房子数量也较少，通常较便宜，设施较全。
对于single来说，2-3 bedroom是较理想的选择，如果没有找到合适的roommate, 学校的dorm也可作为开始的考虑。Couple则可选择studio或者1 bedroom, 也有两对Couple合租2 bedroom的。
二、租房
要租房，如果公寓是全空的话首先要找到足够多的.roommate。否则你要一个人负担全部房租。通常房东会要一个月到两个月的抵押金(有时，这笔押金还包括cleaning fee，只要在退房的时候房子保持乾净就会退回给你)，这笔钱会在你退房时还给你或者折算成最后一两个月的房租。这样，如果一个3 bedroom公寓的月租费是$900的话，你需要一开始付给房东$1800-$2700。很多房东会要求你签合同，通常是一年期。你应该仔细地读一下合同并留一份备份。尽管你签了合同，一般情况下你仍可以提前退房，只要你找到别人可以转租。在任何情况下都应该与房东将如何将来退房的条件谈清楚。
中日是东亚最重要的邻居，有着上千年的交往史。在漫长的岁月中，日本是中国文明的学生，而且是最好的学生。中国古代文明许多重要内容得以保存，在很大程度上有赖于像日本这样的学生。礼失求诸野。古老的中国应该庆幸。
到了近代，随着工业革命的发生，世界市场逐步一体化，中日两国都面临西方的挑战。中国在经历了漫长的犹豫之后以自己的方式回应西方，步履艰难。而日本以另外一种方式回应西方，转身向西，脱亚入欧，发誓在远东建设一个“西方式”的国家。应该承认，经过几十年的努力，日本做到了，至1900年义和团战争，日本就成为世界大国俱乐部的一个重要成员，而此时的中国，却沦为被大国俱乐部处分的对象。
日本之所以在短短几十年发生跨越式的发展，除了日本转身向西，与世界一流大国和舟共济坦诚交往认同世界主流价值“通大道”外，还应该承认日本最好地继承了中国文明中的智慧。在过往岁月中，日本对中国文明进行认真的研究，对中国也进行了周密考察，尤其是对中国人并不屑的智慧比如《孙子兵法》，比如三国智慧，比如权谋，比如诈术等，中国人只是一般性地说说，并不信以为真，中国遵循孔子的教导，君子坦荡荡，不屑于阴谋，不屑于诡计，更不屑于诈术。日本则不然，或许是因为岛国生存的特殊忧患意识，日本对这些东西吃得很透，深入骨髓。
既通“大道”，又精小计，这是日本在近代成功的关键。回望百年中日交涉史，我们可以很清晰地看到在每次重大交涉的时间的选择上，日本绝对不是听之任之随波逐流，总是牢牢把握先机，甚至不惜以小计刁难、发难。
中日近代交涉第一次出故障，应该是1876年的《江华条约》，日本利用清政府刚刚萌生的外交孤立主义，曲解清政府宣布的“番国自主”原则，与朝鲜构建了另外一种关系，挑战中国在亚洲的盟主地位。必须承认，日本在这一次交涉中得逞，中朝宗藩关系因日本搅局面临转型。
中国拥有第一流的人才和智慧，日本的挑战使中国人看到先前宗藩关系不可持续。此后，李鸿章那一代中国外交家为建构一个稳固的东北亚环境，将美国、英国、法国、德国等引进朝鲜，用“大国均势”抵消日本对朝鲜半岛的独占，维持东北亚和平。1882年5月22日，在中国帮助下，《美朝通商修好条约》签字。此后不到两个月，朝鲜分别与英国、法国、德国、俄国、意大利的签订相同条约，一个全新的“大国均势”基本成型，日本对朝鲜的独占完全破局。
然而就在这个时候，主管朝鲜事务的北洋大臣李鸿章丁忧回籍守孝。日本人在朝鲜策划了一场兵变，杀害主导构建大国均势的朝鲜实际领导人闵妃，使刚刚成型的东北亚大国均势破局，东北亚由群雄逐鹿变成了中日对峙，由此注定12年后的甲午战争。日本在李鸿章丁忧这个准确时间点达到了一个准确目标。
1894年，慈禧太后六十岁大寿。从朝廷立场看，慈禧太后的六十大寿就是大清王朝政治生活中最大的事情，因此进入1894年，就是“慈禧太后六十大寿年”，中国所有的事情都必将围绕在这件事情转。
然而就在这样的时间点，日本利用朝鲜内部出现的小问题大肆发难，清政府为了荣誉为了内部稳定，情报、决策、兵力布局调度、后勤保障，甚至国际沟通等，一律跟不上。清廷当时不能为了对付日本宣布中止，暂停慈禧太后六十大寿庆典，那样的话，清廷必内乱。中国就在那种极为艰难的条件下左右应对，日本却利用了这个机会猛攻。战争的结局从开始就已注定。那是中国历史的根本转折。
此后，1914年，第一次世界大战爆发，中国在经历了“二次革命”之后，国内严重分裂，在参战还是不参战问题上争论不休，就在这个混乱时期，日本义无反顾宣布参战。但它并没有立即出兵欧洲，而是发兵中国，抢占山东，从德国人手里夺取全部权益。这件事是现代中国的巨大转折，此后的外交失败、五四运动均与此关联。
1915年，日本为了让中国政府确认其继承德国在山东的全部权益，利用袁世凯萌发的帝制野心，提出灭亡中国的“二十一条”。“二十一条”的关键不在山东，而是日本对满洲、蒙古权益的诉求。此时的中国，内政分裂，根本无法寻求共识，无法凝聚共同抵抗的力量。
经过十几年的混乱、重组，蒋介石在1928年大致统一了关内。然而就在这个时间点，日本策划皇姑屯事件，炸死张作霖，其目的众说纷纭。但从大历史观察，对中国的影响非常清晰。
回望百年中日交涉史，日本总是能巧妙利用时间点实现自己的侵略、扩张目标。这些时间点或是中国发展关键期，或是中国困难时，或是中国格外重视的节点。
日本的这些做法对中国有极大的伤害，也非君子所为。但是从历史教训说，中国要提防尽量不能给对手留下可攻击的目标。中国在坦荡荡的同时，也应该适度注意“小计”。这或许应该引起中国人的警惕，不要再以“倭人”视日本，更不能阿Q一样蔑称“小日本”。
一、深刻领会和正确把握教学目标
新课程标准要求将“知识与技能”, “过程与方法”, “情感、态度、价值观”三方面目标有机结合, 教学目标在关注知识与技能的同时, 还要关注过程与方法, 情感、态度和价值观, 在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时, 不能忽视知识教学, 应切实保证知识教学的有效性。一节课仅40或45分钟, 不可能“面面俱到”, 教学目标是相当“有限”的。中国有句话:“与其击伤十人, 不如击敌一人。”少则得, 多则惑。对于外显的知识 (事实知识、原理知识等) 要通过过程和方法、通过教师的引导和启发、通过学生的主动参与, 在课堂教学中使学生有效地自主建构, 千万不能只是过分强调过程和方法只使其击伤。传统教学中重视“基本知识、基本技能”即“双基”, 已被实践证明是有效的, 在确立课时目标时, 有意或无意削弱“双基”这不可能是有效的教学。
“知识与技能”不能作为“一维”, 知识重在逻辑性, 技能重在操作性, 两者明显不同, 是有差异的。这里的“知识“显然指狭义的知识, 是可以言传的, 而“技能”则需靠体验和感悟, 因此, “知识与技能”应作为两个维度来确立目标。“情感态度和价值观”大多属于隐含性的, 在制定课时教学目标时, 如果硬要每节课都要写出达到“情感态度和价值观”的另一个“维度”的教学目标, 通常就只能“贴标签”。对于技能、方法、情感态度和价值观的教学, 绝不能急于求成, 一个课时的教学, 甚至一个学期的教学也难实现其目标, 它是一个“长期目标”而不是一节课的“短期目标”, 只能融合、渗透在教学中。因此, 对这些目标必须作出系统的规划, 通过一个课时或一个阶段的教学, 要达成什么样的初级目标, 要心中有底, 千万不能把“技能、方法、情感态度和价值观”的终端目标作为课时目标来确立。比如掌握电流表和电压表的使用, 八年级 (上) 科学第四章教学中会出现, 九年级 (上) 科学第三章教学中又会出现。那么, 是在八年级教学时定位为掌握、九年级教学时定位为巩固呢, 还是在八年级教学时定位为初步掌握、在九年级定位为掌握呢?
教学是一个系统工程, 目标定位必须遵循渐进性原则、实效性原则, 目标定位必须要符合学生的水平和实际, 还要承认学生间的差异, 切不可起点太高, 否则确立的目标就流于形式, 在课时教学中就不能实现目标, 目标不能实现的教学怎么能称为是一个有效的教学呢?显然, 后者的目标定位是较恰当的。因此, 在实现课程标准时, 要深刻领会其实质, 要进行系统科学地计划, 在课时教学目标的确立时, 切不可眉毛胡子一把抓, 把课程的所有目标都当成课时目标来确立, 势必出现课堂教学重形式而缺实效。
二、正确把握教师的主导作用和学生的主体地位
许多教师在组织学生开展科学探究活动时, 越俎代庖, 代为探究。从发现和提出问题到分析论证、得出结论, 都是教师按照自己的思路展开, 视学生的创新思维为教学时间上的浪费, 学生自主解决问题的环节很少, 只是机械地按照教师设计的方案操作实验、记录数据、进行数学计算。在这一教学过程中, 教师俨然成了科学探究的主人, 学生只是操作实验、记录数据、计算数据的工具。如在探究凸透镜成像规律的教学中, 教师首先提出问题:凸透镜成像应遵循怎样的规律?随后在课堂上边讲边组织学生进行分组实验。实验中, 教师让学生分别把蜡烛移到焦点之内、焦点之外与两倍焦距之间、两倍焦距之外、焦点和两倍焦距处, 在每步实验完成后, 让学生及时记下此时蜡烛到凸透镜的距离 (物距) 和蜡烛到光屏的距离 (像距) 及所观察到的像的特征, 最后教师让每一小组选派一人汇报实验结果并由此得出凸透镜成像规律。在整个教学过程中, 学生的每步实验都是在教师的指导下完成的, 他们只是被动的按照教师设计的实验完成“探究”, 这样的教学实际上是用教师的“讲授探究”代替了学生探究。学生的自主建构缺乏, 课堂教学的有效性也就有了问题。
因此, 要正确把握教师的主导作用和学生的主体地位, 教师应在学生的探究学习中充当指导者、组织者、合作者, 与学生一起探索、讨论、交流, 共同完成意义建构。在探究过程中, 当学生不能提出问题时, 教师要创设情境, 引导学生发现和提出问题;当学生设计的方案不合理时, 教师要帮助他们修改实验方案;当学生交流讨论出现争执时, 教师应及时地协调关系, 鼓励他们更深入探讨;当学生无法正确分析处理数据时, 教师要引导学生科学合理地整合数据, 从中寻找规律, 发现规律;当学生不能完整地表述结论时, 教师要给予及时的补充。师生间的互动交往不应追求形式上的热闹, 而应追求实实在在的质量和效果。
三、活用教学方法防止课堂教学模式僵化
教学有法, 教无定法, 没有最好的方法, 只有较适宜的方法。课堂教学模式不是一成不变的, 而是在不断发展变化的。在教学过程中, 过重地注重模式, 机械地套用一种模式, 往往只流于形式, 处于被动僵化的局面。各种教学方法在实现教学目标方面都有其独特的作用, 但也有其缺陷的地方, 每一种方法和模式能够发挥其最大作用是建立在一定的教学内容、学生水平、教学环境等因素的基础上。不同课时的教学内容、不同班级的学生等都是可变因素, 因此, 课堂教学中并没有一成不变的所谓最好的方法和模式。随着课堂教学目标的多元化, 教学中要各种教学方法的有机结合, 灵活地运用教学方法, 建构多样化、最优化的课堂教学体系, 做到“教学有法, 但无定法”, 以取得最优化的教学效果。
目前, 过多地崇尚新异的教学方法, 对有些教学方法比如讲授法的排斥几乎到了谈虎色变的程度, 似乎粘上了就跟不上课程改革的脚步。无论教学如何改革, “讲授”仍然作为“有效教学”的一条有意义的教学方式显得卓尔不凡, 它以它的“优势”将在教学实践中延续下来。其实, 没有系统地整理知识的掌握是肤浅的, 方法也只是表面。当然, 采用记忆性的讲授教学, 教师讲学生听, 普遍存在“有教无学”、“教多学少”、“教多少学多少”, 学生缺乏自主创新学习的态度和能力也是不行的。如果采用课堂教学要求学生进行必须的记忆、理解, 在教师的循循善诱下全身心地主动地参与整个学习过程的方法。这固然好, 但学生始终处于“跳一跳摘桃子”的状态, “学大于教”, 学生长期处于这种状况, 过于疲惫, 对学习会产生厌倦心理, 这也是不可取的。我们也应认识到探究仅是一种让学生理解科学知识的重要的学习方式, 但不是惟一的学习形式。探究需要较多的时间和较大的空间, 不可能将所有的知识都用探究的方式来获得。因此, 在科学教学中, 要灵活运用各种教学方式, 以形成有效的课堂教学。
四、对问题的探究切莫“开放自由”
新课标实施以来, 教师挖空心思地把学生学习的内容转化为问题情境, 处心积虑地追求教学形式的新颖和多样来激发学生的思维, 培养创新、发散思维能力。特别是对问题的探究, 许多教师鼓励学生标新立异, 在现成的答案之外寻求新的尝试, 甚至无所顾及地“迁移”和“延伸”。如在初中科学九年级 (上册) 第二章的教学中, 有关稀有金属的优良特性, 教师提了这样一个问题:试从化学性质的角度分析“金”为何比其它金属具有更高的收藏价值。许多学生踊跃发言, 有的回答金的光泽好, 有的回答金具有良好的延展性, 可用于加工成各种饰品, 有的回答金稀有, 物以稀为贵, 有的同学甚至向政治、历史等文化领域无所顾及地迁移和延伸, 答案是丰富多彩的, 但就是没有抓住重点, 问题中明确指出从金的化学性质的角度去分析。学生积极发言固然是好事, 但教师应适时加以纠正, 如果一味的迁就、信马由缰、放任自流, 就会出现答非所问, 不仅浪费了宝贵的教学时间, 学生也顾此失彼, 抓不住学习重点, 造成了教学的有效性缺失。
对问题探究的过度“开放性”还体现在对问题或情景的设计过于开放、漫无边际, 结果是冲淡了探究的过程和意义。如在七年级科学 (上) 第一章第七节探究“盒子里面有什么”的活动中, 教师是这样提问学生的:“同学们, 在你们的抽屉里放着一个盒子, 请大家在不许打开盒子的情况下猜一猜里面可能放着什么?”学生的答案可谓是五花八门, 有的说可能是梨子、有的说可能是石块、有的说可能是一块糖果……对问题没作任何限制, 对探究方法没作任何提示, 就让学生随意的猜想, 这样的猜想还有意义吗?换一种提问方式, 结果就会大不相同, 如“同学们, 在你们的抽屉里放着一个盒子, 盒子里可能放着苹果、橘子、乒乓球、玻璃珠、小木块、铁块等, 请大家在不打开盒子的情况下, 通过摇、掂、闻等各种方法来猜一猜盒子里究竟放着什么?”然后, 引导学生通过摇确定盒子里物体的形状, 通过掂比较物体的轻重, 再通过闻、移动时发出的声音、用磁体吸引等方法进一步确定盒子中的物体。如此设问和探究才能让学生真正感受探究的过程, 明确探究的目的和意义。为此, 我们在设计问题或情景时, 切不可过于开放自主, 要在某些方面给予一定的限制, 作一些必要的引导和提示, 以利于学生有目的性的思考和活动, 一味地放开, 只会使学生对问题的探究漫无目标, 抓不住重点。“天南地北、海阔天空”的去探究, 并不能真正地培养学生的探究能力, 其课堂教学的有效性也将大打折扣。
五、实现有效教学时要避免短期效应而应注重长期效果
对于科学的教学来说, 有些内容是通过课时教学能够实现的, 并能马上测量的, 是教学的短期效应, 有些内容需通过长期的教学才能逐步形成的, 而且对学生将来的学习和可持续发展起着很大的作用, 是一个长期效果。在教学中只追求可测量的短期效应, 而忽视不可测量的长期效果的教学来片面提高课堂教学的实效性, 是事与愿违的。如某位老师在教化学方程式时, 叫学生去背和记。由于初中科学中刚开始涉及的化学方程式时, 数量不多, 学生基本能记住, 课时教学效果确实很好。学生也取得了成功的喜悦, 把背和记就当成了学习化学方程式的法宝。当以后的学习, 特别是高中和大学, 化学反应方程式不计其数, 背和记就出现了严重的问题, 学生就困惑了, 这样的教学就严重阻碍了学生的发展。如果我们一开始在教化学方程式时, 就教基本的方法和原理, 可能从课时完成书写化学方程式的角度来看, 短期效果可能不好, 且费时。但掌握了它的方法和原理, 在以后的学习中就会得心应手, 它的长期效果就会显现出来。
因此在课堂教学中, 不仅要注意短期效应, 更应注意长期效果, 要着眼于学生的发展。尽管长期效果的教学在近期不如短期效应的教学效果, 也不能将教学是为人的终身发展的本质予以否定, 这样的教学不管课时教学的效果如何好, 也将是无效的教学。
参考文献
[1]乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 1995.
[2]魏清.中学有效教学策略研究[M].上海:上海三联书店, 2005.
网上美国签证申请表格填写说明
美国法律规定，所有中国公民结束预计在美停留时间后，仍持有不少于6个月有效期的护照。如果您的护照有效期在你预计离开美国的当天少于六个月，您将在入境时直接被遣返回中国。此项规定没有例外。为避免此类情况的发生，请在签证面谈前检查您护照上的有效期。您将有可能被要求在面谈前延长护照有效期或申领新护照。所有来美国驻上海总领事馆申请非移民签证的申请人必须使用我们新的DS-160网上申请表格。
填签证申请表前要准备的
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签证申请表委托代填写时 务必注明代填写
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威久加拿大留学专家表示，自费赴加拿大留学人员，每位申请者，都需要有经济担保人出具经济担保书，证明支付留学生在加拿大留学期间的所有费用。需要注意的是，担保书需要用英文或者是法文写，并且要经公证。若原文系其他文字(含中文)，则需有翻译公司出具的英文或法文译件。加拿大入学硕士须知>>>
具体的要求如下：
(1)居住在加拿大的担保人，使馆只接受加拿大国家税务部签发的T-452税单或担保人雇主出具的T-4工资表。
(2)居住在美国的担保人，必须提供由雇主出具的W-2工资表正本(或经公证过的副本)并且提供公证过的最近的税单副本。美国移民局的1-134表不能作为赴加留学的经济担保书。
(3)居住在其他国家和地区的担保人，必须提供个人税单的正本或公证过的副本。
仔细审题是保持答题准确的基础。这道理看似简单, 但仍有很多同学比较漠视, 从而造成了一些无谓的失分。对于客观题, 要特别注意题干要求选择“正确的”“没有错误的”还是“有错误的”“不准确的”一项, 可在关键词下做上着重号;对于主观题, 读题时要敏感地抓住一些关键词语, 揣摩出题的意图, 思考答题的方向, 明确答案的重点, 然后从文本中寻找答题的区间。一定要紧紧扣住题目的要求作答, 保持答案和题干要求的吻合。很多同学题目也理解, 答案也心里有数, 但下笔就离题, 这主要是没有良好的答题习惯所致。比如下面这道题:
“国家法定节假日调整研究小组”就增加清明、端午、中秋三个传统节日为国家法定节假日的问题开展网上问卷调查, 总投票1499337张, 其中, 支持931242张, 占62.11%;反对441860张, 占29.47%;无所谓126235张, 占8.42%。近年来, 我国的一些传统节日面临着越来越尴尬的境遇:节日气氛越来越淡, 人们尤其是年轻人不清楚这些节日的真正内涵, 春节、端午、中秋被戏称为“饺子节”、“粽子节”、“月饼节”。
由上述两段文字得出结论:__________________.
不少同学答案为:“大多数人支持将传统节日确定为国家法定假日。”这是不准确的, 失误原因就是没有紧扣题目。题目说“由上述两段文字得出结论”, 暗示答案必须综合两段的内容才完整。而上面的答案显然只是对第一段的概括, 忽略了第二段。所以, 正确答案应为:多数人支持将传统节日纳入国家法定假日, 但对传统节日的文化内涵了解不够。
二、紧扣文本。
答题时一定要明确, 答案来自于文本。这几乎是高考所有题目的基本特点, 即使是探究类题型, 仍然要紧扣文本思考回答, 绝不能游离文本靠自己的推测和猜想来答题。所以作答时同样的意思尽量用文中的词句, 因为参考答案都是从这个角度给出的。但是一般不能照抄原文语句 (这是不少同学喜欢做的) , 要压缩精简, 去掉修饰, 抽取内核, 再融入自己的语言, 使答案与题目完全吻合。作答时还要注意试卷上所有信息:副题、作品的出处、写作时间、作者的情况、相关注释, 等等;既然出现, 肯定有用!
如2009年高考安徽卷文学类文本阅读探究题:这篇小说意蕴丰富, 给人以多方面的启迪。请结合作品, 对下面这个问题进行探究:文末说“他很快乐”, 请举例说明董师傅快乐的缘由。 (说出两点即可) 只要我们紧扣文本, 从每一段筛选提炼, 就可以找到“他很快乐”的四点缘由。如从第一段中“做起活儿来得心应手”“还有他做的几扇雕花窗户, 雕刻十分精致, 那是他的杰作”, 可概括出第一个缘由是“工作上得心应手, 有所成就”;从第二、三段“家里妻儿都很平安, 日子过得很平静”“心静如水, 十分自在”, 可概括出第二个缘由是“因生活知足、心态平和而快乐”;从第四五两段“他最喜欢那座塔, 一层层灯光勾勒出塔身的线条;他常看月亮从塔边树丛间升起……”可概括出“快乐”的第三个缘由即“为置身于美好的景物中, 欣赏身边的美”。从最后“小翠认得路了”可以概括出第四个缘由“为自己能帮助别人而感到快乐”。这样稳住心态, 紧扣文本, 细心筛选, 就可以使答案非常完整、全面。
三、分点作答。
阅卷是一种高速的流水作业, 每人只负责某一题。正常的阅读速度是十几秒甚至几秒就改完了一份试卷 (作文除外) , 这样的速度, 初看来极其骇人, 甚至令人对阅卷的可信度产生怀疑。事实上当对答案及评分细则熟悉到一定程度, 无论答案怎样复杂多样, 阅卷人脑中会逐渐凝结出一个间架分明的要点框, 阅卷就成了一种套框的机械运动。此时阅卷者的工作不是看清考生答了什么, 而是仅仅看框里套进些什么。也就是说真正能调动眼球注意力的只是几个重要字眼。这一特点要求考生, 在答案基本确知的情况下尽力趋简避繁, 尽量分点作答, 点到即止, 无需过多的展开、强调, 以免不必要的信息干扰了要点本身;而当答案不确定时, 则可表述得复杂一些, 所谓的复杂并不是围绕一个意思反复强调, 而是以简洁的语言列举尽可能多的可能性, 以保证要点不被遗漏, 其多余的表述通常不会倒扣分。一般来说, 分值4分的题答案常会有两点或四点, 6分的题答案常有三点或六点。
四、多维答题。
要知道出题者既然精心设计了这道试题, 一般而言不会过于浅显, 答题时要深入思考, 发散思维, 尽量从多个维度思考答案, 保持答案的完整性。比如要求解释词语的含义, 则大多要从词语的表面含义和深层含义 (跟主旨紧密相连) 两个方面回答;理解句子的意义, 则大多要从从句子本身义、形式 (表现方法、结构作用) 、内容 (主题义) 等角度回答;理解作者的思想情感, 则要从作者显露的情感、内心深处隐晦的情感等方面来思考其复杂性;回答某一句话或某一段落的作用, 则要想到文本内容表达上的作用、文本结构安排上的作用、表情达意上的作用;分析语段的表达效果, 要从表现手法、语言表达特色以及这些手法、特色所产生的作用等多方面作答。等等。
五、用好稿纸。
很多同学稿纸发下来基本不用, 其实不少主观题的答案考生是不可能做到一挥而就、一气呵成、非常完美的, 比如仿写、压缩语段等语言表达类试题, 对文采和语言精炼都有要求, 只有先将答案写在稿纸上, 再推敲修改, 最后写到试卷上才能尽善尽美。如果一开始就在试卷上作答, 发现离题或不通顺时再想修改, 已经没有空间, 全部圈掉又可惜, 于是只好将就着用, 明知会被扣分也无可奈何, 岂不可惜?而且, 在写作上稿纸作用更大, 当然高考作文一般来不及全部打草稿, 但我们知道, 构思及写作时, 思维在高速度运转, 很多美妙的词语、名言警句、典型事例纷至沓来, 如果不用稿纸抓住这些转瞬即逝的素材, 待你写到下一段时这些素材早已忘记。因此正确的作文方法是一边按照既有的思路构思作文, 同时快速记下那些“灵光一现”的宝贵材料备用, 这往往既能丰富你的作文内容, 也会给作文增色不少。
六、卷面整洁。
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