2024大学生创业调查报告（精选9篇）
[出版时间]: 2018年11月
[交付形式]: e-mali电子版或特快专递
第一章 2015-2017年中国机场行业发展概述 第一节 机场行业发展情况概述
一、机场行业相关定义
二、机场行业基本情况介绍
三、机场行业发展特点分析
第二节中国机场行业上下游产业链分析
一、产业链模型原理介绍
二、机场行业产业链条分析
三、中国机场行业产业链环节分析
1、上游产业
2、下游产业
第三节 中国机场行业生命周期分析
一、机场行业生命周期理论概述
二、机场行业所属的生命周期分析 第四节 机场行业经济指标分析
一、机场行业的赢利性分析
二、机场行业的经济周期分析
三、机场行业附加值的提升空间分析 第五节 国中机场行业进入壁垒分析
一、机场行业资金壁垒分析
二、机场行业技术壁垒分析
三、机场行业人才壁垒分析
四、机场行业品牌壁垒分析
五、机场行业其他壁垒分析
第二章 2015-2017年全球机场行业市场发展现状分析 第一节 全球机场行业发展历程回顾 第二节全球机场行业市场区域分布情况 第三节 亚洲机场行业地区市场分析
一、亚洲机场行业市场现状分析
二、亚洲机场行业市场规模与市场需求分析
三、亚洲机场行业市场前景分析 第四节 北美机场行业地区市场分析
一、北美机场行业市场现状分析
二、北美机场行业市场规模与市场需求分析
三、北美机场行业市场前景分析 第五节 欧盟机场行业地区市场分析
一、欧盟机场行业市场现状分析
二、欧盟机场行业市场规模与市场需求分析
三、欧盟机场行业市场前景分析
第六节 2018-2024年世界机场行业分布走势预测 第七节
2018-2024年全球机场行业市场规模预测
第三章 2015-2017年中国机场产业发展环境分析 第一节
我国宏观经济环境分析
一、中国GDP增长情况分析
二、工业经济发展形势分析
三、社会固定资产投资分析
四、全社会消费品机场总额
五、城乡居民收入增长分析
六、居民消费价格变化分析
七、对外贸易发展形势分析
第二节
中国机场行业政策环境分析
一、行业监管体制现状
二、行业主要政策法规
第三节
中国机场产业社会环境发展分析
一、人口环境分析
二、机场环境分析
三、文化环境分析
四、生态环境分析
五、消费观念分析
第四章 2015-2017年中国机场行业运行情况 第一节 中国机场行业发展状况情况介绍
一、行业发展历程回顾
二、行业创新情况分析
三、行业发展特点分析
第二节 中国机场行业市场规模分析 第三节 中国机场行业供应情况分析 第四节 中国机场行业需求情况分析 第五节 中国机场行业供需平衡分析 第六节 中国机场行业发展趋势分析
第五章 中国机场所属行业运行数据监测 第一节 中国机场所属行业总体规模分析
一、企业数量结构分析
二、行业资产规模分析
第二节 中国机场所属行业产销与费用分析
一、产成品分析
二、销售收入分析
三、负债分析
四、利润规模分析
五、产值分析
六、销售成本分析
七、销售费用分析
八、管理费用分析
九、财务费用分析
十、其他运营数据分析
第三节 中国机场所属行业财务指标分析
一、行业盈利能力分析
二、行业偿债能力分析
三、行业营运能力分析
四、行业发展能力分析
第六章 2015-2017年中国机场市场格局分析 第一节 中国机场行业竞争现状分析
一、中国机场行业竞争情况分析
二、中国机场行业主要品牌分析 第二节
中国机场行业集中度分析
一、中国机场行业市场集中度分析
二、中国机场行业企业集中度分析 第三节 中国机场行业存在的问题
第四节 中国机场行业解决问题的策略分析 第五节 中国机场行业竞争力分析
一、生产要素
二、需求条件
三、支援与相关产业
四、企业战略、结构与竞争状态
五、政府的作用
第七章 2015-2017年中国机场行业需求特点与价格走势分析 第一节 中国机场行业消费特点 第二节 中国机场行业消费偏好分析
一、需求偏好
二、价格偏好
三、品牌偏好
四、其他偏好
第二节 机场行业成本分析
第三节 机场行业价格影响因素分析
一、供需因素
二、成本因素
三、渠道因素
四、其他因素
第四节 中国机场行业价格现状分析 第五节 中国机场行业平均价格走势预测
一、中国机场行业价格影响因素
二、中国机场行业平均价格走势预测
三、中国机场行业平均价格增速预测
第八章 2015-2017年中国机场行业区域市场现状分析 第一节 中国机场行业区域市场规模分布 第二节 中国华东地机场市场分析
一、华东地区概述
二、华东地区经济环境分析
三、华东地区机场市场规模分析
四、华东地区机场市场规模预测 第三节 华中地区市场分析
一、华中地区概述
二、华中地区经济环境分析
三、华中地区机场市场规模分析
四、华中地区机场市场规模预测 第四节 华南地区市场分析
一、华南地区概述
二、华南地区经济环境分析
三、华南地区机场市场规模分析
第九章 2015-2017年中国机场行业竞争情况
第一节 中国机场行业竞争结构分析（波特五力模型）
一、现有企业间竞争
二、潜在进入者分析
三、替代品威胁分析
四、供应商议价能力
五、客户议价能力
第二节 中国机场行业SWOT分析
一、行业优势分析
二、行业劣势分析
三、行业机会分析
四、行业威胁分析
第三节 中国机场行业竞争环境分析（机场T）
一、政策环境
二、经济环境
三、社会环境
四、技术环境
第十章 机场行业企业分析（随数据更新有调整）第一节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第二节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第三节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第四节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第五节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析
第十一章 2018-2024年中国机场行业发展前景分析与预测 第一节中国机场行业未来发展前景分析
一、机场行业国内投资环境分析
二、中国机场行业市场机会分析
三、中国机场行业投资增速预测
第二节中国机场行业未来发展趋势预测 第三节中国机场行业市场发展预测
一、中国机场行业市场规模预测
二、中国机场行业市场规模增速预测
三、中国机场行业产值规模预测
四、中国机场行业产值增速预测
五、中国机场行业供需情况预测 第四节中国机场行业盈利走势预测
一、中国机场行业毛利润同比增速预测
二、中国机场行业利润总额同比增速预测
第十二章 2018-2024年中国机场行业投资风险与营销分析 第一节 机场行业投资风险分析
一、机场行业政策风险分析
二、机场行业技术风险分析
三、机场行业竞争风险分析
四、机场行业其他风险分析
第二节 机场行业企业经营发展分析及建议
一、机场行业经营模式
二、机场行业销售模式
三、机场行业创新方向 第三节 机场行业应对策略
一、把握国家投资的契机
二、竞争性战略联盟的实施
三、企业自身应对策略
第十三章2018-2024年中国机场行业发展策略及投资建议 第一节 中国机场行业品牌战略分析
一、机场企业品牌的重要性
二、机场企业实施品牌战略的意义
三、机场企业品牌的现状分析
四、机场企业的品牌战略
五、机场品牌战略管理的策略
第二节中国机场行业市场的重点客户战略实施
一、实施重点客户战略的必要性
二、合理确立重点客户
三、对重点客户的营销策略
四、强化重点客户的管理
五、实施重点客户战略要重点解决的问题 第三节 中国机场行业战略综合规划分析
一、战略综合规划
二、技术开发战略
三、业务组合战略
四、区域战略规划
五、产业战略规划
六、营销品牌战略
七、竞争战略规划
第十四章 2018-2024年中国机场行业发展策略及投资建议 第一节中国机场行业产品策略分析
一、服务产品开发策略
二、市场细分策略
三、目标市场的选择
第二节 中国机场行业定价策略分析 第二节中国机场行业营销渠道策略
一、机场行业渠道选择策略
二、机场行业营销策略
第三节中国机场行业价格策略 第四节 行业分析师投资建议
一、中国机场行业重点投资区域分析
创业教育是一个系统而复杂的工程，主要由学校教育系统、地方政府系统（含企事业单位系统）、培养对象系统等三个子系统组成。高职学生创业能力的培养，离不开三者的合力，高职创业教育既需要以学生创造力培养为基础，也需要社会氛围与社会体系支持，更需要政府政策引导与保障，同时也离不开培养对象的努力。本文试图在实证的基础上，从优化外部环境、内部环境两个维度对高职院校学生创业能力培养的可行性措施进行探讨。
1 研究设计与数据分析
1.1 概念界定
本文在充分文献调研基础上，提出一系列概念界定，认为高职院校学生创业能力是一种综合能力，包括方法能力和社会能力，构成了创业能力在本研究范围中的特定组分。在本文中，笔者把社会大背景称为外部环境要素，包括就业形势、创业政策、创业氛围三个方面。把学校称为内部环境，影响高职院校学生创业能力培养的内部环境有创业课程、创业文化、创业基金。
1.2 数据收集与处理
本文采用随机与非随机抽样的方法，在全省范围内选定了云南交通职业技术学院等十余所高职院校，涵盖不同年级、不同专业层次、不同地域，确保本数据满足正态分布的要求。通过现场发放、网络收集的方式共发放问卷717份，回收535份，其中有效问卷占发放问卷的比例占93%。对于有效问卷，采用Excel2007作为数据处理和分析的工具。
1.3 数据分析
1.3.1 外部环境
从外部环境方面看，统计结果显示云南省创业能力培养的外部环境形势不容乐观。当前高职生普遍感到就业压力大，有72%的同学认为加强创业能力的培养是解决就业的较好方式。高职生对政府出台的鼓励大学生创业的优惠政策了解程度不够，在政府创业政策举措中，学生对银行贷款的优惠、大学生创业园区创建、创业平台搭建的期望值最高。此外，调查结果显示，本研究地域内创业活跃程度不高，从事创业活动的人在社会上所获得的受尊重程度不够。
1.3.2 内部环境
从高职学生创业能力培养的学校内部环境来看，我省高职院校创业教育课程的开设情况不容乐观，参加过创业培训的人不足三分之一。绝大多数同学认为学校应加强创业平台、实践基地、创业基金等硬件设施的建设，并积极探索培养创业能力的模拟活动及深入企业进行社会实践，在实践的演练中能进一步提升创业能力的创业教育模式。此外，高职学生普遍认为，创业基金对创业活动的开展十分重要，学校在丰富创业活动、促进创业教育工作方面仍然有很大的努力空间。
2 优化外部环境的可行性措施
2.1 社会软环境的建设
高职生创业能力培养的软环境，是指影响高职生创业能力培养，物质条件以外诸如文化、政策、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。
2.1.1 加快完善政策、法律体系
在日益严峻的就业形势下，党和政府大力倡导全民创业、建设和谐社会，并制定了鼓励创业的多项优惠政策。我省也出台20项措施鼓励创业，促进就业，从放宽市场准入限制、财政扶持、税收优惠、金融支持、培训和创业补贴、社会保障优惠等6个方面加大政策扶持力度，并取得了一定的成绩。在今后的工作中，政府应继续强化对学校创业教育支持的力度，结合区域经济、社会发展和城乡产业结构调整，出台更有利于高职院校学生自主创业的优惠政策，吸引高职生关注创业、从事创业活动。此外政府还应加大政策宣传力度，以帮助大学生理解创业政策、运用创业政策。
2.1.2 加强政府服务体系建设
完善的政府服务体系，是推进创业能力培养的基础。我国创业教育起步较晚，政府服务体系较薄弱。因此，地方政府要注重基础环节的建设，利用自身优势，充分整合国内外资源，积极为高职学生创业能力培养搭建一个高效的政府服务平台，主要措施为：一、加强就业信息网络平台的建设，通过报纸、网络等媒体，发布创业项目、提供创业信息咨询服务。二、创新创业项目管理体制，建立配套的激励和淘汰机制，以促进和保障学生创新创业活动的开展。三、充分利用政府的整合优势，挖掘社会资源，加快创业导师制度的推进，为创业学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务。
2.1.3 营造良好的创业氛围
创业氛围是人们在追求财富、创造价值、促进生产力发展过程中形成的行为规范、价值体系和心理意识，它主导人们对待创业的态度和行为方式。我省地处边疆，属于创业活跃程度较低的地区，创业氛围自然不如江浙一带好。然而，我省拥有GMS等区位发展优势，依托桥头堡的战略发展战略，在云南省未来跨越式发展中应创造一个良好的舆论和政策环境，形成社会各界对创业者关心和扶持，善待企业家和创业者，对他们的失败给予理解和宽容的良好氛围，让更多人都有创业的想法和激情。
2.2 社会硬环境的建设
所谓创业教育硬环境，是指由创业教育活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。要推进高职创业教育，促进学生创业能力的培养，优化硬环境必不可少。
2.2.1 推进创业能力培养的平台建设
创业能力的提高与创业经验密切相关，高职学生创业经验的培养重在实践，创业实习和实践需要一定的社会平台。我国当前尤其需要充分利用企业、政府、高校、社会组织等社会资源，加大对学生创业协会、创业服务中心、创业基地、大学生科技园、成果转化服务机构、实践基地、等高校创业孵化器的建设，另一方面，高职创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业者协会等，形成一个高职、社区、企业良性互动发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源，努力实现全社会资源共享，调动社会一切积极因素为学生健康成长和创业能力的培养服务。
2.2.2 加大高职创业教育投入力度
调研结果显示，资金是影响高职生创业一个重要因素，高职院校学生创业能力的培养离不开创业资金的大力支持。目前云南省政府出台了减免税收、提供单笔最多5万元的无息贷款、为创业园大学生提供免费办公设备、产地等优惠措施，对学生创业教育迈出了重要的一步，今后仍需进一步加大各种帮扶政策的出台及加大创业教育投入的力度。
为鼓励创业，帮助高职学生缓解筹资压力，政府对创业基金的投入十分重要，在这方面应该大有作为。目前发达国家主要采用政府、社会、银行三条渠道争取专项基金和贷款的做法，设立一定资金规模的“大学生创业基金”。在这方面我们可参考借鉴，结合云南的实际情况，充分发挥政府的整合功能，调动一切积极因素，在实践中进一步优化创业环境，搭建良好的融资平台。
3 优化内部环境的可行性措施
3.1 校园软环境的建设
创业能力培养的软环境是指影响大学生创业能力培养的物质条件以外的诸如文化、政策、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。
3.1.1 构建创业教育组织保障体系
高职院校应站在学校发展战略的高度，开发和提高学生创业素质和创业能力的培养，紧紧围绕学生全面素质教育拓展工程，结合本校的办学特点，积极重视创新人才培养的良好氛围，为学生创业活动的开展作好铺垫。对于高职院校而言，创业教育是一项系统而复杂的工程，它需要学校上下各组织系统的明确分工、相互协调、共同推进创业教育。因此，高职院校应设立由党政领导、教学、科研、学生管理职能部门、以及各教学院系、团委、学生就业指导中心等部门负责人组成的负责领导、协调全校创业教育工作的创业教育领导小组，形成长期而专门的由副校长具体负责实施的组织保障体系。
3.1.2 营造良好的校园创业文化
高职院校要开展创业教育，培养具有创业意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创业氛围。经验证明，一个有利于创业的文化氛围对创业人才的成长影响较大，在一种文化氛围中，如果自主创业的精神和行为能经常受到社会的鼓励和支持，那么创业人才就会大量涌现，创业的成功比率也就会大大提高。因此高职院校应努力创设良好的校园创业文化，大力提倡创业教育，广泛开展丰富多彩的活动。如通过学生职业生涯规划大赛、邀请创业家作报告等活动，形成尊敬、羡慕创业者及动手创业的浓厚氛围，激发学生的创业热情。其次，还应鼓励和支持学生创业社团的活动，在学校相关部门的指导下，允许学生社团市场化，给他们更大的发展空间，让社团的系列活动成为带动更多学生形成创业意识的优势“课堂”。
3.1.3 探索高职特色的创业教育模式
高等职业教育培养的是在生产或社会服务的第一线技术型人才，在创业实践上有着明显的优势。在实践中，把创业教育融入到职业教育之中，形成创业教育和职业教育同轨实施的整套教育体系。有步骤、有计划地实施教育内容，完成教育过程，使职业技术素质和创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才，是高职院校增强核心竞争力的关键所在。
笔者认为高职院校应在大创业与小创业背景下构建符合高职特点的全新的分层创业教育模式。一是面向全院学生的大创业教育。大创业教育面向的是全体学生，从一年级引导新生进行职业生涯规划开始，着力培养学生的科学精神与人文素质，以及未来创业所需的创新精神与创业意识、知识、能力和健康身心等。二是大力推行课程改革，在专业教育中渗透创业教育。高职教育强调的是实践性、操作性，依托专业，走职业与创业相结合的道路，在高职教育中有很大的优势。三是面向有创业意愿者的小创业教育。对于有创业意愿者，可通过开设创业课程、模拟创业、校内外的创业实践进行创业方法和实战的训练来提升创业能力。
3.2 校园硬环境的建设
创业能力培养的校园硬环境是指高等职业院校中，影响大学生创业能力培养的地理条件、资源状况、基础设施等物质条件的总和。
3.2.1 拓展融资渠道,设立“高职生创业基金”
创业实践需要钱,无钱的创业实践只能是纸上谈兵。建立良好的融资渠道,积极筹措创业教育资金,是高职院校搞好创业教育的物质保障。实践中,我们可尝试通过以下途径进行:首先充分利用校友资源,建立创业教育联盟,推动创业教育的开展。其次,与企业建立创业教育联盟,通过外借社会力量,特别是企业界的支持,给学生相关的感性认识、甚至亲自体验创业的机会,以解决当前比较棘手的师资、经费等问题。第三,积极应用各种渠道,充分利用政府资源,争取政府的资金支持。第四,充分利用高职院校的自身科技优势,与各种企业建立合作计划,甚至高职院校本身成立高技术含量公司,进入市场运作,使创业教育中心获得更多的活动资金,以更好的推动高职院校创业教育的发展。
3.2.2 整合内外资源，创建多元化创业实践平台
高职院校应充分发挥实训基地的优势，整合校内外资源，为学生创建多元化的创业实践平台，以实现增强专业操作能力、提升综合素质与创业能力的多重目标。在实践中创建一个功能齐全的，由校内生产性实训基地、企业经营区、和学生自主创业区3部分组成的创业实践平台。通过实训基地，让学生在“做中学”，实现“学练做一体化”，从而夯实专业基础，强化专业技能，提升学生的综合应用能力和职业素质。此外，在校内生产性实训基地的建设中，推进实训课程教学体系的改革，推进“双师型”教师队伍建设，进一步促进工学结合的人才培养模式的改革。在实训基地的基础上，高职院校应充分整合校内外资源、依托专业技术优势，发展校办产业，形成前店后厂企业经营区，使学生在实训、生产、经营的实践环境下，熟悉企业生产、经营和管理的工作规范与要求，进一步激发学生的创新与创业热情。
摘要：创业能力是创业素养的有机组成部分,高职院校学生创业能力培养,在就业形势不容乐观的现状中显得日益重要。从优化创业内外环境两个维度出发,对影响云南省高职学生创业能力培养的内外环境变量,进行了基于问卷调查的系统考察与分析,并提出了内外环境优化的建设性措施。
关键词：创业环境,高职学生,创业能力
参考文献
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关键词：大学生；创业意愿；创业影响因素
一、引言
随着我国高等教育大众化的发展，具备专业技能知识的大学生，本应该是创业活动的主力军，但是我国的大学生创业活动却差强人意。究其原因，这当然与整个社会的创业环境因素不佳有关，但大学生自身缺乏有效的创业知识学习也是重要原因。因此，本文着重探讨了大学生（以江苏大学学生为例）的创业意愿和影响创业意愿的各种影响因素，以便高校有针对性地对大学生进行创业教育和政府制定相关政策措施支持大学生创。
二、文献综述
（一）创业影响因素分析
根据查阅了《大学生创业研究》等书籍以及大量关于大学生创业意愿影响因素的研究论文后，总结出影响创业意愿的因素如图1所示。
（二）创业意愿创业影响因素理论假设
1、性别与大学生创业意愿
关于性别这一影响创业意愿的因素，国内外学者都已做过许多研究，并且总体上认为男生创业意愿高于女生。所以由此提出假设1：在面对相同的创业环境下，相对于女生来说，男生的创业意愿更强。
2、专业与大学生创业意愿
有学者对某些地区的高校大学生的调查问卷研究则表明，专业对大学生的创业意愿有一定的逆向影响，由此提出假设2：专业的不同会一定程度上的影响大学生的创业意愿。
3、市场环境与大学生创业意愿
专家研究发现，市场环境对大学生创业意愿的影响极大。大学生在面对轻松的市场环境时，能够更好的施展自己，从而取得成功。由此提出假设3：市场环境竞争力度的大小与大学生创业意愿的高低是呈负相关关系的。
三、数据统计与分析
本次调研对象是江苏大学学生，共发出问卷213份，收回问卷213份，有效问卷共有210份，问卷有效率为98.6%。
（一）大学生创业意愿分析
1、大学生创业的原因
在统计调查的210名学生中，有28.1%的人是不想和别人一样去找工作，想实现自我的价值；其次，25.24%的人是想获得更多的财富；不想被人领导也是他们想创业的原因（16.91%）；觉得有商机（14.29%）和觉得创业是一种兴趣爱好，觉得自己有实力（12.86%）则近随其后；而只有3.33%的人觉得创业比就业容易。
（二）假设检验
为了对假设进行验证，我们将调查问卷的有效数据录入spss软件，进而分析验证。
1、性别与创业意愿的相关性。从表1可以看出，在0.01水平下，性别与创业意愿不相关。这和我们的文献查阅不符，出现这种情况的主要原因是，随着社会的进步，男女在职业上的追求趋于平等化，越来越多的女性都更倾向于通过自己获得社会的认可。所以假设1不成立。
2、专业对创业意愿影响的检验。表2的结果表明，创业意愿最低的是文学专业的学生。专业P值为0.326（>0.05），表明其对大学生创业意愿影响不显著。究其原因，由于就业压力的增加和社会制度的变革，再加上国家对大学生创业的支持、政府和学校的创业宣传工作加大，使得专业和创业意向的联系越来越模糊。所以假设2不成立。
3、市场环境对创业意愿影响的检验。根据调查，结果如表2所示，P值为0.005（<0.05），因而市场环境与大学生创业意向有显著相关影响。在觉得市场环境有利于创业的样本中，有20.59%的人从来没有创业的想法；在认为市场环境不利于创业的样本中，无创业意向的人的比例为32.35%。这说明市场环境的有利程度和创业人数成正比，市场环境越好，大学生创业意向越高。所以假设3成立。
（三）创业影响因素分析
1、资金
资金是创业过程中很重要的一个影响因素，依据调查结果得知，在创业过程中，绝大多数人的资金来源是个人储蓄和亲友投资；不少人也会选择银行等金融机构贷款；选择风险投资和政府资金支持的人则比较少，原因可能是大部分人对风险投资和政府资金扶持政策不了解。
2、自身素质
将大学生对创业阶段个人的经验和专业知识的看法按重要程度分为“非常重要”、“重要”、“一般重要”、“不怎么重要”、“不重要”这5个级别，对应的比例分别为52.38%、30.48%、10.95%、4.76%、1.43%。从这个比例中可以看出绝大多数人都认可个人经验和专业知识在创业阶段的重要程度。
3、扶持政策
由于大学生就业竞争压力变大，为鼓励大学生创业，不少高校也为大学生创业提供了创业资助，调查发现，有28.57%的人觉得学校缺少创业的商业化平台，申请手续复杂、周期长则是排在了第二位，觉得提供创业基金不足、审批条件苛刻和学校未进行系统规范创业培训的人数大体相同，分别是18.57%、13.81%和15.24%。同时，过半的学校开展了创业比赛、创业讲座和创业课程，这体现了学校在大学生创业方面的重视程度。
（四）大学生创业需求
通过调查，大学生在创业过程中的阻碍如图2所示，创业需求如图3所示，我们发现资金是大学生创业过程中最重要的因素。希望政府和高校提供资金、项目和市场环境方面扶持的人比较多，而期待学校开展课程提高自身素质的人则比较少。
四、结论与启示
根据上文对影响大学生创业意愿的分析，得知大学生整体的创业意愿并不高。要想提高大学生的创业意愿，必须从以下几个方面出发：
第一，大学生自身必须要制定一个周全可行的创业计划。
在创业中大学生应该尽量选择与自己的专业、兴趣能挂的上钩的项目，有计划地投入资金。不管做什么行业，都要认清自己，并且尽可能的在学生期间，多多积累实际经验，学好专业知识。
第二，高校应该多开展方便学生的创业平台。
高校里的创业大赛不仅可以得到专家的指导，更是有机会获得创业基金。并且高校大多设有创业孵化基地，这种校园资源可以多多益善。此外高校可以积极的向社会推荐自己学生创办的企业和主持的项目。
第三，政府要加强大学生创业优惠政策的宣传和完善政策。
为了支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策。这些优惠政策必将调动大学生就业的积极性。政府可以定期举办政策宣传讲座，与高校携手举办大学生创业优惠政策知识竞赛，还可以联合各界宣传大学生创业优惠政策，鼓励大学生创业。
参考文献：
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2．优美：是美的最一般的形态。从根本上讲，优美的本质就在于审美主体与审美客体之间的和谐统一。优美的核心是和谐。从美感上看，优美引起的审美感受是一种单纯的、平静的愉悦感。从审美属性上看，优美主要具有绮丽、典雅、含蓄、秀丽、纤柔、婉约等特色。
3．审美心理：是审美主体在审美活动中产生的极其复杂的心理活动和心理过程，审美心理产生于审美主体与审美客体的相互作用之中。
二、填空题（每空1分，共15分） 4．美起源于“游戏”的审美发生学说被称为“游戏说”，其代表人物是席勒和斯宾塞。
5．人的外在美体现在形貌美、服饰美、风度美三个方面。
6．影视艺术的审美特征包括画面运动性、时空自由性、心理真实性.7．在审美文化中，有三种主要行为方式，即审美生产、审美调节、审美消费． 8．美育与其他形式的教育具有明显的区别，其主要特点包括形象性、娱乐性、自由性和普遍性。
三、判断题（判断下列说法的对错，并简要说明理由。每小题5分，共10分）9．人类出现以前自然美已经存在。
不对。自然美是人对自然事物的认识、评价，自然美的产生是和人类社会实践密切联系在一起的。人类产生以期自然的物质属性虽然存在，但自然是自在之物，不能自觉为美。只有在人类开始利用自然、改造自然并在改造自然的实践中改造了人类自己时，自然美才产生了。
10．感知、想象、理解等审美心理因素是以情感为中介形成有机统一体的。
对。审美心理的突出特点是带有浓厚的情感因素。审美中的情感活动以感知因素作为基础，审美中的情感活动通过想象因素自由扩展和抒发，审美中的情感最能在感性里表现理性。情感在整个审美心理活动中发挥主导作用。
四、简答题（每小题15分，共30分）11．简述优美的美学特征。
答：(1)优美又称秀美，它是美的最一般的形态。狭义的美，指的就是优美。中国美学史上，将其称为“阴柔之美”，这是一种优雅之美、柔媚之美。从审美属性上看，优美主要具有绮丽、典雅、含蓄、秀丽、纤柔、婉约等特色。
(2)在审美类型中，优美通常是指一种单纯的美、常态的美。从根本上讲，优美的本质就在于审美主体与审美客体之间的和谐统一。优美的核心之所以是和谐，其实质就在于它体现出主体和客体的和谐统一，体现出内容与形式的和谐统一，也体现出理智与情感的和谐统一。
(3)优美的本质就在于人的本质力量与客体的和谐统一，并且在对象世界中得到感性的显现。优美引起的审美感受是一种单纯的、平静的愉悦感。
12．简述喜剧艺术“寓庄于谐”的美学特征和基本方法。
答：(1)“庄”是指喜剧的主题思想体现了深刻的社会内容，“谐”是指主题思想的表现形式诙谐可笑。在喜剧中，“庄”与“谐”处于辨证的统一。失去了深刻的主题思想，喜剧就失去了灵魂；
但是，没有诙谐可笑的形式，喜剧就不成其为喜剧。
(2)喜剧性艺术之取得“寓庄于谐”的美学效果的途径主要有两种，第一种方法是“在倒错中显真实”。一切艺术都要真实地反映生活，而喜剧艺术是要在倒错（自相矛盾）的形式中显示真实，以取得喜剧效果。
(3)喜剧性艺术之取得“寓庄于谐”的美学效果的途径之二是“以夸张揭示荒诞”。通过夸张乃至变形，揭示真实，常常能够产生明显的喜剧效果。
五、论述题（共30分）14．请结合实例对比分析优美与崇高的区别。
答：(1)优美，又称秀美，它是美的最一般的形态。从审美属性上看，优美主要具有绮丽、典雅、含蓄、秀丽、纤柔、婉约等特色。优美的本质就在于审美主体与审美客体之间的和谐统一。
崇高，又称为壮美，就是一种雄壮的美、刚性的美。从审美属性上看，崇高主要具有宏伟、雄浑、壮阔、豪放、劲健、奇特的特点。崇高的本质在于人的本质力量与客体之间处于尖锐对立与严峻冲突。
优美与崇高的区别以主要从以下四个方面对比分析：
(2)空间上的小与大。优美的事物一般体积较小、规模较小。而崇高的事物一般体积巨大、气势宏伟。
(3)时间上的慢与疾。优美的事物是舒缓的、平稳的、趋于静态的，崇高的事物则是疾速的、奔腾的、趋于动态的。
(4)形式上的柔与刚。优美的事物一般符合对称与均衡、比例与匀称、节奏与韵律等等形式美法则，多曲线不露棱角，多圆形不显生硬，颜色鲜明而不强烈，声音柔和而不刺耳。优美的艺术作品往往情感细腻、形式精美。崇高的事物却常常有意地突破或违背对称、均衡、节奏、比例等形式美法则，各个部分很不协调，显得突兀、怪诞、凶猛，甚至有意包含一些丑的因素，让人首先压抑、不快、畏惧、痛苦，然后才提升转化为一种独特的审美快感。
A.《社会保险法》 B．《济贫法》 C．《国民保险法》 D．《失业保险法》 2．()主张“兼相爱、交相利”，提倡“天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚”。
A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．苟子 3．社会福利保障对象是()。
A．在职职工 B．“三无”人员 C．低收入者 D．全民 4．目前世界上大多数国家社会保险制度所采取的基金筹资模式是()。
A．部分积累制 B．现收现付制 C．基金制 D．部分基金制 5．世界各国实行的社会保障资金的缴纳方式归结为三大类：缴税制、缴费制和储蓄制，其中实行储蓄制的国家是()。
A．德国 B．新加坡 C．美国 D．英国 6．我国劳动者失业保险金不低于失业者原有工资的()。
A.30% B．40% C．50% D．60% 7．康帕内拉在()中描写了一个没有私有制、没有剥削、人人劳动、大家都过幸福生活的国家。
A．《理想国》 B．《乌托邦》 C．<太阳城》 D．《新社会观》 8．下列不属于安置工作特点的是()。
A．主动性 B．政治性 C经济型 D．社会性 9．下列不属于社会救助的特征的是()。
A．手段的多样性 B．义务的双向性 C．目标的低层次性 D．对象的限制性 10．永久性全部残废的给付一般采用年金制，其金额一般为本人过去收入的()。
A.56%～65% B．66%～75% C．76%—85% D．86%～95% 二、多项选择题（每题2分，共10分）11．()选取的是福利型社会保障制度。
A．英国 B．瑞典 C．美国 D．日本 E．中国 12．社会保障水平的特点是()。
A．动态性 B．刚性 C．适度性 D．基本保障性 E．协调性 13．我国长期实行的就业政策包括()。
A．高工资 B．高就业 C．高福利 D．低工资 E．低就业 14．世界各国社会保障管理模式主要有()。
A．集中管理 B．分散管理 C．集散结合 D．集散分离 E．以上都是 15.19世纪德国俾斯麦推出社会保险法改革通过《帝国保障制度》，其来源包括()。
A．《医疗保险法》 B．《工伤事故保险法》 C．<伤残和养老保险法》 D．《职工保险法》 E．<社会救济法》 三、判断题（每题2分，共20分）16．就养老保险而言，从本质上说基金制是“代际瞻仰”。(×)17．社会保障行政管理活动具有二重性，既具有体现国家中统治阶级的阶级意志，维护其统治地位的阶级属性，又具有干预和管理社会保障公共需要所产生的社会属性。(√)18．国家财政对于社会保障基金的支持，通常有以下三种方式：直接拨款、承担社会保障运行费用、税收优惠。(√)19．判断社会保障水平适度与否的标准是单一的，就是社会保障制度是否保障证公民在一定的经济生活水平上。(×)20．社会效益原则是社会保障基金投资的首要原则。(×)21．建立健全与市场经济条件相适应的完整、统一、灵活的社会保障管理体制，涉及各方面的内容。其中一个核心内容是建立健全高效率的社会保障管理机构。(√)22．马丁·路德是16世纪欧洲宗教改革倡导者与德国宗教改革的推动者，也是基督教路德宗的创立人。(√)23．亚当·斯密主张国家应该实行适当控制的市场经济，加强国家对经济的干预。(×)24．严格的说，历史学派的经济学家们并没有系统的社会福利思想，他们的社会福利主张也没有上升到理论探讨的层面，而只是停留在社会政策层面。(√)25.权力转移论、生产者主权论、二元体系论和新社会主义论，被认为是制度学派的核心。(×)四、简答题（每题10分，共30分）26．现收现付制社会保险基金筹资模式的优缺点。
答：现收现付制社会保障基金筹资模式具有以下优点：
(1)制度易建，给付及时。（1分）(2)无通货膨胀之忧。（2分）(3)再分配功能较强。（1分）现收现付制社会保障基金筹资模式也具有明显的局限性：
(1)现收现付制难以应付人口老龄化的挑战。（2分）(2)现收现付制社会保障基金筹资模式的收入替代率具有刚性。（2分）(3)现收现付制社会保障基金筹资模式可能诱发代际之间的矛盾。（2分）27．简述社会保险的特征。
答：(1)强制性。社会保险是法律规定并由国家强制实施的，社会保险覆盖范围内所有单位和个人都必须参加并按规定履行缴纳社会保险费的义务。（2分）(2)互助互济性。社会保险基金在规定的较大统筹范围内调剂使用，发挥着长期互济的功能。即用人单位和劳动者参加社会保险并履行了缴费义务并不是都能得到偿付，有时只是其中一部分单位或劳动者受益，表现为均衡了参加社会保险的所有企业和所有个人的负担，并分散了其风险。（3分）(3)普遍性。社会保险是为分散劳动者风险、为劳动者提供帮助而设立的，因此其覆盖范围应该是全体劳动者。在一些国家已经实行了全民社会保险，在我国，由于经济社会发展水平的制约，目前只是在城镇有工资收入的劳动者中实行，但是各项社会保险的覆盖范围一直处于不断扩大之中。（2分）(4)非营利性。由于社会保险实行强制性原则，所以如果追逐利润目标，就等于借助法律强制来为社会保险经办机构谋取利益，就会损害了用人单位和劳动者的权益。因此，社会保险实行非营利原则。（3分）28.阐述新自由主义代表人物哈耶克及其主要的福利思想。
答：哈耶克，是一位著名的出生于奥地利的经济学家、思想家。他的新自由主义理论观点是其他所有新自由主义者的主要思想来源。他既是主张经济自由的伦敦学派的主要代表，又是芝加哥学派的核心成员，同时也是奥地利学派的骨干。哈耶克不仅明确主张自由化，强调自由市场、自由经营，而且坚持认为私有制是自由的根本前提。哈耶克反对任何形式的经济计划和社会主义，认为垄断、计划、国家干预始终与无效率相联系。他认为，即便是货币发行权也应还给私人银行，而不能让政府垄断。（5分）(1)反对计划经济；
（1分）(2)主张自由市场；
（1分）(3)主张实行自由货币；
（1分）(4)社会自由观；
（1分）(5)机会平等观。（1分）五、论述题（共计20分）29.论述我国新型社会福利制度的基本框架。
一、调查结果基本情况与分析
针对大学生创新创业特点,在厦门范围内的每一行业选择有代表性的企业、人才市场及创业园基地等,采访相关人员、参观企业,通过实地调查、问卷、采访、数据分析等方式,形成丰富的关于厦门市大学生创新创业情况的调查材料。
(一)创业开始的时机
大学生一般在毕业后先就业再创业的人数最多,占60%,其次是在读期间占22%和毕业后马上创业的占15%。大学生创业选择时机很重要,要根据环境和自身条件来决定。大学生创业时机可分为以下几个方面:
第一,在校创业时机。有不少学校为大学生提供校内创业场所,允许大学生一边读书一边创业;也有学校组织大学生开办创业工作室,老师提供指导,带领学生创业。在校创业的学生可以利用学校提供的资源,抢占先机,进行创业。
第二,毕业后马上创业的时机。当前大学生就业形式面临前所未有的压力,创业成为一种就业的选择。大学生毕业后马上创业,可获得政府支持,享受政府优惠政策,从而少走许多弯路,获得良好的环境和条件。大学生毕业即创业主要以个体经营形式居多,其启动资金不太高,有利于创业成功。
第三,毕业后先就业再创业的时机。大学生创业比例不到毕业生总数的1%,其成功率很低。就业后再创业的大学生可以选择熟悉的行业进行创业,达到事半功倍的效果。就业期间可以积累人脉,也可以寻找合适合伙人,以合伙的方式创业更有保障。
(二)创业的目的
大学生创业的目的各不相同,其中,“实现自我价值”比例最高,达到38%;其次为“积累财富经验”,达到36%;再者为“就业出路”,达20%;最后为“其他”,比例为6%。兴趣爱好与个性逐渐成为创业的原动力,但一方面也表明了大学生对于就业的惶恐和逃避。
创业有利于培养大学生积极的人生态度,确立正确的人生目标。创业能够让大学生更早接触社会,深入了解社会现象和各种问题,并尽早适应社会。另一方面,创业面临的困难重重,从而能够使大学生在面对困难时,以乐观、积极、刚强的人生态度对待之,能够在逆境中树立正确的人生观和人生态度。自主创业是大学创新素质教育的有利表现,既可以加深大学生对理论知识的理解,又可提升自己的实践能力[2]。
(三)进行自主创业的合适行业
大学生进行自主创业的合适行业主要有哪些?调查结果显示服务业脱颖而出,占到34%,快速消费品和批发零售业跟随其后,分别达到24%、22%。选择IT业的只有20%。
大学生自主创业,最好能够选择熟知的行业,这样创业者可以尽快熟悉行业,缩短创业熟悉期,也能将更多的精力用于其他方面。这是因为成功经营一个企业很大程度取决于行业基本情况和事务知识的全面掌握和精通,大学生可以充分发挥专业优势,发挥自身特长。
大学生自主创业,必须考虑社会发展需要。首先挑选代表社会发展需要的新兴行业,这些行业往往都是发展前景好的行业,且基本上刚处于成长期,发展进步空间大,对于大学生创业者而言,选择这样的行业创业更容易成功,也更能体现自身的人生理想和人生价值。其次,可以挑选国家政策支持扶植的行业。利用国家政策优惠以及相关扶持条件,从而更好的创造创业条件,从而促使创业成功。
大学生自主创业,最好选择投资风险较小的行业。由于缺乏社会经验,大学生对于企业的整体把控能力和行业状况分析能力较为有限,大学生创业成功率较低,因此,选择投资风险小的行业,大学生创业较容易取得成功,从而能够更快的提高创业的积极性,促使创业者持续创业。即使大学生创业遭受失败,对大学生打击较小,损失较小,还可以东山再起进行二次创业[3]。
大学生自主创业,可以选择资金周转较短的行业。资金对于企业运行尤其重要,大学生创业,由于本身经济条件受限,加上投资公司的不看好,在创业初期大多数会遇到资金问题。虽然,国家已经出台一系列鼓励大学生创业的资金扶持政策,但由于创业是一个长期的过程,大学生又缺乏有效的融资渠道,从而导致大学生创业经常由于资金困难而创业失败。
大学生自主创业,可以选择利润较高的行业。大学生选择利润较高的行业进行创业,利润能够较快获取,创业投资成本能够较快收回,从而进一步促进企业发展和壮大。相反,创业将会步履艰难、负重前行。
(四)创业过程中碰到的最大的困难
缺少启动资金成为创业杀手。数据显示,有37%的大学生觉得“资金匮乏”是创业过程中碰到的最大困难;其次为“缺少社会经验”和“缺少企业运作及管理经验”,占到26%。由此可见,除去极少能获得资本的学生,“一无所有”的学生,但却有着创业想法的学生占到了大多数。
大学生自主创业难的原因分析如下。
第一,缺乏创业信念。大学生由于心理准备不足,加之缺乏社会经验,创业过程中一碰到失败或者挫折,经常感到沮丧消沉,内心痛苦。同时,由于过于简单认识企业运作,风险意识不足,从而缺乏创业信念。
第二,创业设想简单,脱离实际。大学生创业设想过于简单幼稚,虽然创意新奇,但是脱离实际,很难吸引投资人。创业计划的技术含量、后期市场空间大小、市场盈利潜力等投资人看重的方面,却往往是大学生创业过程中较为缺乏的。对于这些,创业者必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划。
第三,创业认识不成熟,简单幼稚。大学生对创业问题的认识不够成熟,还很简单幼稚。因此其行为具有较大的盲目性,难以正确处理一些具体事情。
第四,创业资金缺乏、社会环境不完善。创业资金缺乏是大学生创业碰到的最大困难,从而导致创业中的新技术较难化为现实生产力。目前,我国正处于转型期,创业所需的银行贷款、申请工商注册等各种服务体系还不完善,从而使大学生创业难上加难。
解决大学生创业难,大学生创业环境需要进一步优化,大学生创业扶持力度需要加大。同时,政府部门可以建立一个跨部门的协调机构和服务平台,对于新注册的大学生创业企业,尽快建立“一对一,全覆盖”的辅导和服务体系[4]。
二、大学生创新创业存在问题及对策探究
(一)大学生创业热情虽高涨,但付诸于实践者实为少数
当前社会就业形势较为严峻,就业需求与劳动力供给矛盾突出,城镇和农村就业问题同时出现,新生劳动力就业和下岗失业人员再就业相互交织,进一步加剧大学生就业困难。因此大学生要树立正确的就业观和科学的人才观,消除“眼高手低、有业不就”的思想。大学毕业生要认清就业形势,转变就业观念。不要抱着不想替人打工的思想寻求创业,要认真分析市场需求与自己的技术和能力理性创业。
(二)大学生自主创业科技含量低,科技转化率低
目前,我国高校大学生获取创业知识的主要渠道是普及性创业教育,大学生创业缺乏针对性创新创业教育培训,因此,即使具备创业意向的大学生,也无法真正有效地获取创业所需的知识和技能,从而在一定程度上影响了大学生创业活动的开展。大学生创业科技含量低,与科技成果转化对接能力不足。科技成果转化缺少资金支持、有效投入不足,从而导致科技转化率低。创业比就业对毕业生的要求更高,需要综合素质较高的复合型人才。大学生创业应注重理论与实践相结合,了解真实的创业活动状况,利用政府和学校等相关部门的技术转移服务平台,有效实现“供需”对接,促进大学生科技创业带动高校对内整合资源,对外交流联络,链接科技成果发明者、所有者、技术市场和需求者,促进大学生科技创业科技成果转化[5]。
(三)创业环境逐渐健全,但专业技术领域的创业人才依然匮乏
创新创业是时代发展大势,专业技术人员是创新创业的主力军。政府部门努力营造创业成长的优质环境,大力构建独具特色的创业支撑体系,包括良好的政策法规环境、独创的轮次孵化模式、完善的创新服务体系、全功能的企业孵化基地、高效的公共技术服务平台、高素质的创业服务团队、知名的孵化服务品牌、浓郁的创新创业文化,汇聚政府、投融资及中介服务机构、大学科研院所等创新要素与各种人才物资源,为科技人才创业成功建立起一个高层次的创业孵化平台。大学生创业应该抓住政府高科技人才创业扶持政策和优惠,多在专业技术领域进行创业。
(四)大学生过度依赖学校和书本学习创业知识
目前,高校大学生对创业知识学习热情高涨,积极性高,但绝大多数大学生创业知识的获取主要通过“老师授课”和“参加培训”,一方面体现了大学生过度依赖学校和书本学习创业知识,导致大学生对于创业间接经验的依赖和对直接经验的重视不足。对于创业而言,“创业的财富和成功都是难以复制的”。教科书上的理论和创业成功案例,都只能是一个参考,真正的实践是间接经验永远无法替代的。因此,大学生创业需要更加重视实践,理论结合实际,才能在创业的路上走的更远。
参考文献
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[2]杨康.大学生创新创业教育现状分析与对策研究[J].南昌教育学院学报(高等教育),2011,26(10):53-54
[3]杨立安.简论我国大学生创业的现状和未来[J].山东省青年管理干部学院学报,2005(3):31-32
[4]谢作诗,杨克瑞.大学生就业难问题探析[J].教育研究,2007(4):45-48
2013年我国高校毕业生人数为699万，数据再创历史新高。同时，经济放缓，复苏劲头不足，加上国际经济持续低迷，经济结构调整，导致部分行业就业需求降低，很多企业减少招聘人数，致使用人单位提高对就业者的要求，进一步加剧了大学生就业难的趋势。创业规划是创业者叩响投资者大门的“敲门砖”，科学的创业规划往往会使创业者达到事半功倍的效果。它是浓缩了的创业规划的精华，是大学生能有效进行创业的指向灯；是大学生实现切实、高效创业的推手，因此，创业规划应该引起大学生的重视和学校相应部门的关注。在此，笔者对大学生的创业规划展开分析讨论，同时结合地区情况进行论述，从而更好地为大学生创业出谋划策。
一、大学生创业规划现状
通过收集、分析大学生创业规划，以及对广西测绘专业大学生开展的问卷调查，与大学生进行交流，现将大学生创业规划现状阐述如下。
1.缺乏规范性。通过收集大学生创业规划并对其进行整理时发现，许多大学生的创业规划存在着许多错误和不当之处，其中就有书写不规范，基本语句错误，甚至有抄袭的嫌疑。
2.缺乏专业性。大学生结合自身所学而进行的创业项目，是应该比普通大众更具有专业的创新性、前瞻性的。然而，以测绘专业大学生创业规划为例，大部分的创业规划并未很好地体现专业创业的特性，83%的创业规划中没有进行深入地专业分析和阐述。通过对部分制定规划大学生的调查发现，他们在制定创业流程中只将粗浅、言之有理的计划搬于纸上，没有展开深入地分析和探讨。以销售测绘仪器创业项目为例，当中缺乏大学生对仪器生产企业的认识、缺乏各地对仪器的市场调查、缺乏对仪器的使用认识等。如此来看，创业规划不具有相应的现实意义和专业性。就创新性而言，75%的创业项目集中在目前测绘工作领域竞争最激烈且科技含量较低的基础测绘领域。就前瞻性而言，几乎所有的测绘创业项目只涉及目前应用最广泛或早已被涉及的领域，而与专业相关的新兴领域却极少涉及。从国家测绘局地理信息与地图司的《地理信息产业的发展、机遇与对策》来看，随着数字摄影测量工作站成功实现产业化发展，测绘专业基于高精度、智能化、信息化的发展要求会越来越高。拥有高科技测绘技术的企业，才可能进入市场更为庞大的高科技测绘领域。因此，大学生的创业项目若想长久发展，创业规划中必不能缺少合理的专业性规划。
3.缺乏时效性。一份合理并行之有效的创业规划，必然考虑社会发展现状等多方面情况，因而依此制定的创业规划，才更有针对性和可行性。但就目前情况的调查发现，大学生创业规划所体现的时效性调查结果并不乐观。同创业大学生进行的交流中发现，75%的创业规划只将时间作为创业流程的时间表，没有充分地与社会发展形势进行联系。大学生作为创业的相对弱势群体，缺乏资金、缺少社会经验等。但是，了解国家相关政策将为大学生的创业提供强有力的帮助，因此，大学生创业规划须与各项政策及其时效联系起来，才能更好服务于创业。在另一方面的汇总中，大学生的创业规划也没能体现出地区的时效性。创业规划的时效性需要创业大学生对社会发展趋势有很好的了解，同时懂得如何紧随时刻发展变化的市场，这就要求大学生创业规划不可缺少时效性，并要对各项时效内容有合理地安排，以此使创业项目更高效地展开。
二、大学生创业规划现状分析
1.大学生不理解创业规划的重要性。部分大学生对创业规划的重要性缺乏认识，不理解创业规划的内涵，不理解创业规划的作用，因此，在制定创业规划时，没有规范地进行制定，以致有抄袭的现象。在此，就其中一点，大学生所处环境缺少创业氛围，进行分析。鼓励大学生自主创业作为近几年党、国家对大学生所提倡的就业方针，各地都不乏对大学生创业支持与报道的案例，高校也做出积极响应与宣传行动，可是大学生创业不同于就业，简单的、一时的宣传等做法是不能很好地引起大学生的创业兴趣和创业氛围的。例如，大学生自身所关注的课程学分方面，大部分高校只开设与就业为主的就业指导等课程，如此，很难引起大学生对创业的足够重视。另外，在现今社会条件和背景下，部分大学生在主观选择上也不倾向于自主创业，在针对测绘专业大学生创业意愿的调查中，92%的大学生将自主创业列为备用就业选项，因此，在整个社会环境影响下，大学生创业缺乏良好的创业氛围，进一步影响了大学生创业规划的质量。
2.大学生缺乏相应规范指导。调查显示，大部分大学生的创业规划是自我完成并且自我修正，较少有学生得到学校、社会部门细致地规范指导。虽然广西各个高校为大学生的创业训练项目提供专业的指导教师，但是创业规划作为涵盖专业性和管理性的综合性规划，依靠个别专业的、以学校师资为主的指导人员，在数量和涉及内容的涵盖上是很难满足规划制定的要求。同时，各大高校开设的与大学生创业有关的课程和实习在一定程度上不能满足大学生创业的需求。就深度方面，如今各大高校开设与创业有关的课程有限，例如书本《大学生就业指导与规划》只是理论地论述大学生就业问题，并未对大学生创业做过多深入分析与规划。就广度方面，多数高校开设与大学生创业有关的课程有限，从网上收集的资料来看，多数高校只开设像《大学生就业指导》等一两门就业课程。
三、大学生创业规划建议
通过对大学生创业规划现状的分析，结合大学生自身特点，通过与大学生进行讨论，为解决大学生创业规划现状所面临的问题，提出两点建议。
1.在高校增设大学生创业课程，将大学生创业课程与现今大学生就业指导课程区分开来，使得大学生的创业培训更有针对性。大学生创业者往往有纸上谈兵的倾向，容易把各种营销曲线模型和时髦的商业模式理论背得滚瓜烂熟，可到了本土商业实战上，却寸步难行。任何理论都有其边界和适用范围，特别是在中国这个转型期的市场经济初级阶段，商业生态极端复杂的现实面前，亦步亦趋地套用西方经济学模型显然是不行的。而大众式的《大学生就业指导与规划》等课程更无法满足大学生的创业培训需求。通过增设大学生创业课程，使得大学生对创业规划理念有更好的认识，进而重视创业规划，并懂得如何设计创业规划，为以后大学生创业打下基础。
2.为大学生提供阶段性、自主性的实习岗位。通过高校与企业的协商、合作，将有意愿并且接受过适当培训与学习的高校大学生派送进与所学专业不同的单位实习。创业不是简单地就业，而是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。其中的创业管理更不同于传统管理。它主要研究企业管理层的创业行为，研究企业管理层如何延续注入创业精神和创新活力，增强企业的战略管理柔性和竞争优势。因此，为满足大学生的创业需求，大学生实习不能局限于小范围的、行业专一性的实习，而是要进行广泛的、有阶段性的社会实习，这样才能获得更多、更全面的社会经验和社会知识。如此一来，大学生在对创业进行规划的时候，才能更加全面、合理地规划，不再将视野局限于一处，拓宽创业视野。
大学生创业问题越来越受社会的关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育以及背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为大学生就业之外的新兴的现象。但随着高校扩招，越来越多大学生走出校门的同时，创业就成为了就业之外的一个社会新问题。因此，大学生创业规划调查分析从创业规划着手，发现创业规划问题，为全社会支持大学生创业提供相关的建议，使得大学生创业能更加合理、有备进行。
目前越來越多的大学毕业生选择以创业形式实现就业，各大高校也纷纷开办有关创业的课程，培养创业所需的综合能力，并提供在校生创业项目的实践机会【1】。然而，与大学生“创业热”形成鲜明反差的是大学生创业成功率低的现实。据最新公布调查，浙江省大学生创业只有4%的成功率，而全国范围的成功率仅1%。在大学生创业成败的背后，既有创业能力的彰显和错位，又有创业平台的支撑和不足，还有创业政策的激励和缺失。本次调查针对高校创业的大学生展开，目的是了解正在创业中的大学生群体有何特点，哪些因素对创业成败起着重要作用。我们共发出110份问卷，回收有效问卷90份，通过对数据进行收集、汇总、分析，得出一些有意义的结论。
一、对创业大学生群体的分析
（一）性别比例基本平衡
根据调查，创业大学生中男女的性别比例为48：52，基本平衡，女生还稍微多点。
一般认为，传统的“男主外、女主内”观念使很多女性的理想角色定位是贤妻良母，社会对女性的家庭期待大大高于对其社会角色的期待，这样的角色期待削弱了女大学生的创业动机，但在高校中，大学生创业的男女比例正在逐步趋向平衡。另外，数据也可能从侧面反映女大学生找工作相对较难的现状，通过自主创业也是实现就业的可选途径之一。
（二）大二学生占创业人数一半以上
在被调查的创业大学生中，大一学生占3%，大二学生占53%，大三学生占16%，大四学生占10%，其它（已毕业离校学生）占18%。从结果看，有一半以上创业者为大二学生。这可能是因为，大一学生大多刚刚结束高考进入高校，正处于对高校的熟悉阶段，还不敢贸然创业。大三、大四学生则更多的忙于考证、考研、考公务员等其他机会使得精力分散，也无暇顾及自主创业。而大二学生则相对处于一个宽松档期，既有较多时间又有较强意愿来进行创业实践锻炼。
（三）社科专业学生更倾向创业
被调查的90名创业大学生的专业类别覆盖理工、人文、社科、信息、医学、其他六类。其中39人为社科类专业，占全部调查人数的43.33%；22人为人文类专业，占全部调查人数的24.44%；14人为理工类专业，占全部调查人数的15.56%；剩余的少数创业者来自信息、医学和其他类专业。显然社会科学类的学生较具有创业意识并身体力行，他们所学的经济管理方面知识，使得他们对经济活动、商业机会存在敏感性。人文类的大学生对社会了解具有优势，也使得他们中的一些人具备创业意识并敢于创业。但是除社科、人文之外其他专业的学生在创业实践方面相对薄弱。
二、大学生创业的特点描述
（一）启动资金较低，创业持续时间短
大学生创业的启动资金大多集中在1万以下，启动资金普遍较低。从启动资金的统计结果看，在平均数加减1个标准差的范围内，共有82个创业大学生，占被调查总数的91%。大学生创业平均时间为13个月，取中位数的创业时间为12个月。被调查的创业者中，有十个人的创业时间是24个月。就最大值为60个月和最小值为0.5个月来看，创业大学生最短半个月就结束创业，最多坚持五年的创业时间。大学生创业持续的时间大多不长，一般在两年以内。很多人的创业在刚刚起步阶段就夭折了，能够把创业保持下去的人并不多。
（二）创业次数与创业成功次数都较少
从创业次数和创业成功次数的平均值来看，创业次数平均为1.44次，而创业成功的次数平均为0.66次。说明大学生创业次数普遍较少，而创业成功的次数就更少。创业次数与成功次数均呈现右偏分布特点。创业成功次数在一次或一次以上的被调查者占调查总人数的比例达到56%。这个比例似乎含有虚高的成分。究其原因可能是在统计调查中将创业初期取得的阶段性成功也包括进创业成功范畴，其实成功是否可持续还有待时间检验。
三、影响创业成败的因素分析
（一）创业次数
以创业次数为解释变量，创业成功次数为被解释变量，进行线性回归分析。考虑到若没有进行创业，则创业成功无从谈起，因此回归方程常数取零，得到估计方程y=0.458x。判定系数为0.610，表示在创业成功次数的总变差中，由创业次数所解释的比例能够达到61%。对回归系数进行t检验，P值接近0，说明创业次数对创业成功次数存在显著的线性关系，每进行一次创业，平均能成功0.458次。45.8%的成功概率比现实的情况要高很多，这可能是因为模型中只有一个解释变量造成，而实际中影响成功次数的因素应该有多个。
（二）创业时间
以创业时间为解释变量，创业成功次数为被解释变量，进行线性回归分析。若没有时间进行创业，则创业成功无从谈起，因此回归方程常数取零，得到估计方程y=0.04x。判定系数为0.486，表示在创业成功次数的总变差中，由创业时间所解释的比例能够达到48.6%。对回归系数进行t检验，P值接近0，说明创业时间对创业成功次数存在显著的线性关系，创业时间每增加一个月，创业成功次数平均增加0.04次。
若解释变量同时取创业次数x1、创业时间x2，创业成功次数为被解释变量y，进行线性回归分析。回归方程常数取零，得到估计方程y=0.363x1+0.012x2。判定系数为0.625，表示在创业成功次数的总变差中，由创业次数与创业时间共同解释的比例能够达到62.5%。回归方程通过F检验。进一步对x1的回归系数进行t检验，P值接近0，说明线性关系显著，在创业时间不变的条件下，每进行一次创业，平均能成功0.363次，此结果相比只考虑创业次数一个解释变量的情况要更小。对x2的回归系数进行t检验，P值为0.065，线性关系在10%显著性水平下是显著的。在创业次数不变的条件下，创业时间每增加一个月，创业成功次数平均增加0.012次。
（三）启动资金
以启动资金为解释变量，创业成功次数为被解释变量，进行线性回归分析。若创业没有启动资金，则创业成功无从谈起，因此回归方程常数取零，得到估计方程y=7.265E-7x。判定系数为0.053，表示在创业成功次数的总变差中，由启动资金所解释的比例达到5.3%。对回归系数进行t检验，P值为0.028，说明在5%显著性水平下启动资金对创业成功次数存在显著的线性关系。
若解释变量同时取创业次数x1、创业时间x2、启动资金x3，创业成功次数为被解释变量y，进行多元线性回归分析。回归方程常数取零，得到估计方程y=0.356x1+0.016x2-4.230E-7x3。判定系数为0.638，表示在创业成功次数的总变差中，由创业次数、创业时间和启动资金共同解释的比例能够达到63.8%。回归方程通过F检验。进一步对x1的回归系数进行t检验，P值接近0，说明线性关系显著，在创业时间、启动资金不变的条件下，每进行一次创业，平均能成功0.356次，此结果相比只考虑创业次数、创业时间两个解释变量的情况更小。对x2的回归系数进行t检验，P值为0.017，在5%显著性水平下线性关系是显著的。在创业次数、启动资金不变的条件下，创业时间每增加一个月，创业成功次数平均增加0.016次。对x3的回归系数进行t检验，P值为0.075，线性关系在10%显著性水平下是显著的，但注意到启动资金与创业成功次数是反向变化。若显著性水平设为5%，则结论是启动资金对创业成功次数无显著线性关系。统计结果反映出启动资金对创业成败影响不明显，启动资金大不能提高创业成功的概率，可能反而面临更多投资不能回收的风险。
（四）创业主体特征
将被调查创业大学生的性别分为男、女两类，年级分为大一、大二、大三、大四和其他（已毕业离校）五类，专业类别分为理工、人文、社科、信息、医学、其他六类。利用多因素方差分析检验创业者的性别、年级、专业类别是否对创业成败有影响。统计检验的结果显示：创业大学生的性别、年级和专业类别，以及由它们所形成的交互性作用，都不构成对创业成功次数的显著影响。
总之，通过本次调查发现创业大学生群体的性别比例基本平衡，大二年级的创业人数较多，社科、人文类专业的大学生更倾向创业的特点。大学生在创业过程中的启动资金较低，持续时间较短，创业次数与创业成功次数都较少，显示出大学生在校创业的实验性目的，通过加强实践锻炼弥补创业经验的不足。回归分析显示，创业次数、创业时间与创业成功次数之间存在显著线性关系，是影响创业成败的重要因素。大学生创业要提高成功概率，需要不断积累实践经验，在发展初期也需要政府对尚处于弱小的创业项目进行扶持，待其具有自生能力后健康发展。
注：本次调查由杭州市商务信息分析重点实验室资助，同时感谢以下参与调查的同学：戴梦娇、边亚娣、包睿、吴旻玥、陈雨薇、吴雯斐、王菲、王韦晓。
参考文献：
[1]李世佼．大学生创新创业教育体系的构建[J]．黑龙江高教研究，2011，（9）．
[2]杨惠．对高校女大学生创业教育的调查与思考[J]．时代教育（教育教学刊），2008，（10）．
[3]孙秀丽，夏春雨．解析大学生校园创业与社会创业的错位与对接[J]．高教探索，2011，（4）．□
一、对象与方法
(一) 研究对象
调查对象涉及浙江农林大学、浙江工业大学、温州大学等三所院校创业班的172名同学以及非创业班308名同学随机发放的480份问卷, 回收有效问卷448份, 有效回收率为93.3%。通过对有效问卷的人口学资料进行初步统计, 得到此次研究样本详细情况, 见表1。
(二) 研究工具
通过对大学生创业管理人员、创业教育课程教师、部分企业成功人士和部分近3-5年创业成功大学生的深度访谈以及成功企业家资料的研究, 在韩力争已有《大学生创业心理素质调查问卷》[3]基础上自行修订的《大学生创业心理品质调查问卷》, 共64道题目, 其中问卷采用5点自评方式计分, 依次为“非常不符合”“比较不符合”“基本符合”“比较符合”“非常符合”, 分别记1分、2分、3分、4分、5分。本问卷将创业心理品质分为五个维度, 分别是创业信念、创业意志、创业能力、创业人格、创业知识。通过对修订的《大学生创业心理品质调查问卷》信效度检验 (信度0.92, 效度0.88) , 确定正式问卷, 经过探索性因素和验证性因素分析表明, 该问卷有很好的信度和效度。
(三) 统计方法
为降低被调查学生的敏感性, 此问卷采用无记名方式, 通过发放纸质问卷即时调查进行数据收集。全部数据经筛选后使用SPSS16.0进行处理, 统计方法主要使用t检验与方差分析等。
二、结果
(一) 创业班与非创业班差异检验
T检验显示, 创业班与非创业班学生创业心理品质各维度上差异均存在显著统计学意义 (t值:创业能力8.389, 创业知识8.253, 创业信念7.975, 创业人格5.176, 创业意志4.765, P<0.01) , 创业班学生创业心理品质明显好于非创业班学生。
(二) 年级间差异检验
非创业班样本群体不同年级间差异不存在统计学意义 (P>0.05) 。创业班样本群体不同年级间, 除了创业意志维度上差异不存在统计学意义外, 其余四个维度上 (F值:创业信念2.683, 创业能力4.481, 创业人格3.756, 创业知识5.904, P<0.05) 差异均存在统计学意义, 在创业能力和创业知识两个维度上差异存在显著统计学意义 (P<0.01) 。
(三) 性别差异检验
T检验显示, 创业班男大学生在创业信念 (t=2.210, P<0.05) 、创业人格 (t=2.019, P<0.05) 上显著高于女大学生, 在其它方面不显著;非创业班男大学生在创业信念 (t=1.986, P<0.05) 、创业人格 (t=2.533, P<0.05) 、创业知识 (t=4.847, P<0.01) 上显著高于女大学生, 在其它方面不显著。无论是创业班还是非创业班, 在创业信念、创业人格等维度上, 差异存在显著统计学意义 (P<0.01) , 男大学生群体明显高于女大学生群体。
(四) 专业类别间差异检验
创业班文科学生在创业意志 (t=2.090, P<0.05) 上显著高于理工科学生, 在其它方面差异不显著;非创业班文科学生在创业信念 (t=1.978, P<0.05) 、创业能力 (t=2.068, P<0.05) 上显著高于理工科学生, 在其它方面差异不显著;不同专业类别间差异检验显示, 无论创业班还是非创业班, 在创业人格和创业知识两个维度上, 差异均不存在统计学意义 (P>0.05) 。
(五) 独生子女与非独生子女差异检验
创业班和非创业班中, 独生子女与非独生子女群体之间差异均不存在统计学意义。
三、讨论
(一) 创业班与非创业班创业心理品质存在显著差异的原因分析
经过调查, 笔者认为创业班同学创业心理品质明显好于非创业班同学的原因主要为:创业班同学都是经过严格选拔, 层层筛选后进入的。其中温州大学第二届“创业管理”双专业、双学位班招生简章就明确规定, 申报条件之一为具有强烈的创业意识和创业潜质的优秀学生。浙江农林大学第二届大学生创业教育试验班招生简章的申报条件要求:对创新创业有一定的理解, 具有强烈的创业意识和投身创业的热情和愿望;具有创新创业经历或曾参与过该方面工作的人员将优先考虑。浙江工业大学面试时的提问包括:有没有自己创业的想法, 是否有相关的实践经历, 为什么认为自己适合创业。所以, 选拔时虽然没有经过具体的创业心理品质的测试, 但已经在一定程度上对创业心理品质做了要求。
(二) 创业班与非创业班创业心理品质不同年级之间的对比分析
非创业班创业心理品质各年级之间不存在差异, 创业班创业心理品质各年级之间存在显著差异, 意味着创业班学生的培训对创业心理品质的提高有一定的效果。创业班学生除了创业意志以外, 大一到大四创业心理品质存在差异, 尤其以创业知识和创业能力差异最为显著, 而非创业班同学年级间没有区别。在三所高校培养方案中的培养目标均提到:对创业班的学生进行全程式的专业化辅导和规范化培训, 把他们培养成创业基础知识扎实, 具有创业能力的创业者。创业班学生经过一段时间的专门学习, 创业能力、创业知识等方面得到了一定的提高。而非创业班同学没有经过有针对性的训练, 平时安排的课程对创业心理品质的影响不大。创业班能培养的学生毕竟是少数, 但非创业班的同学不代表其以后不会走上创业的道路, 所以, 对非创业班同学创业心理品质的培养有待加强。
(三) 创业班与非创业班创业心理品质不同性别之间的对比分析
无论是创业班还是非创业班, 在创业信念、创业人格等维度上, 男生均显著高于女生, 这有可能是因为女性进行职业选择时, 性别角色在社会化过程中受性别职业的刻板印象以及传统的“男主外、女主内”等思想的影响较大。社会普遍认为, 在创业方面, 男性比女性更有优势, 女性应该选择稳定、轻松的工作, 而且做好工作的同时还要兼顾好家庭, 所以不适合从事风险大的创业。另外, 女大学生在校期间接触社会的机会相对男生较少些, 因此对社会、对生活压力的了解相对也少些, 承受压力的能力相对较弱, 一些女大学生依赖心理较强, 闯劲不够, 宁可盲目的寻求帮助也不愿追求自身的成就, 很大程度寄希望于学校、家长帮自己找份好工作而不愿通过自身的努力去奋斗, 因此, 需要承担较大风险和坚强意志力的创业被排在了他们的选择之外[4]。当今社会一些享乐主义的观点如“干得好不如嫁得好”等观念在某种程度上也阻碍了女生创业的激情。
(四) 创业班与非创业班创业心理品质不同专业类别之间的对比分析
调查显示, 创业班文科学生在创业意志上显著高于理工科学生, 非创业班文科学生在创业信念、创业能力上显著高于理工科学生。为了便于统计, 在本次调查中将经管类的学生专业都划归文科, 经管类的学生占了其中的一大部分, 而这部分学生创业信念、创业意志和创业能力等方面要比理工科学生更高, 因此, 无论是创业班还是非创业班, 文科类大学生在某些维度上, 水平显著高于理工科学生。这个结果比较符合本研究的调查预期, 经管类学生开设的课程中包含了创业相关知识, 其人才培养模式也与创业型人才的培养需求比较符合。
(五) 创业班与非创业班创业心理品质是否为独生子女之间的对比分析
调查中显示, 是否为独生子女, 对于创业心理心理品质的各个维度没有明显的影响。
四、结论与建议
(1) 创业班与非创业班创业心理品质的各项指标差异显著。创业班学生在各项指标上都显著高于非创业班学生, 其中创业能力和创业知识差异最显著, 其次是创业意志和创业信念, 然后是创业人格。建议在创业班开设专门的心理学方面的课程, 特别加强创业意志和创业人格方面的培养[5], 提升创业心理品质。
(2) 非创业班创业心理品质各年级之间差异不显著, 创业班创业心理品质各年级之间差异显著。由此可见, 针对创业班学生的专门培训对创业心理品质的提高有一定的效果, 因此, 对非创业班同学创业心理品质的培养有待加强, 学校在平时对其培养的过程中, 可在课程设置上适当地增加一些创业方面的内容, 把专业教育和创业教育有机结合。
(3) 男大学生群体各项创业心理品质明显高于女大学生群体。无论是创业班还是非创业班, 应重视培养女生的创业观念, 加强女生追求自身价值的教育, 引导其正确认识传统社会性别角色刻板印象对女大学生创业形成的心理障碍, 紧密结合时代发展的需求, 充分认识到自身创业的优势, 解放思想, 大胆行动。学校尽量营造有利于激发女生创业愿望的校园文化氛围[6], 政府也可出台一些鼓励女生创业的优惠政策, 为女生创业提供宽松的环境, 从而提升其自信心。
(4) 无论在创业班还是非创业班, 文科类学生在创业心理品质某些维度上要普遍高于理工科类学生。建议在课程设置时, 充分考虑专业差别, 有针对性地引导理工科学生发挥专业特长, 认识到其所学专业在创业方面的优势。
(5) 独生子女与非独生子女群体之间创业心理品质各项指标没有差异。
摘要：创业心理品质在大学生创业过程中起着重要作用, 通过采用自编《创业心理品质调查问卷》, 对浙江省具有代表意义的三所大学创业班和非创业班的448名在校学生进行创业心理品质调查与比较分析, 结果显示, 创业班与非创业班创业心理品质的各项指标差异显著, 创业班年级间各项指标也存在显著差异。由此可见, 创业班的开设对学生创业心理品质的培养有一定的效果。
关键词：大学生,创业心理品质,创业班,非创业班
参考文献
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[2]沈清清.未毕业先创业, 大学有无开设创业课程的必要[EB/OL].http://www.zjol.com.cn/05edu/system/2009/04/10/015418773.shtml, 2009-04-10.
[3]韩力争.《大学生创业心理素质调查问卷》的编制[J].湖南财经高等专科学校学报, 2008 (6) :154-156.
[4]孟彩.女大学生创业的心理障碍分析——传统社会性别观念的影响[J].柳州职业技术学院学报, 2011 (6) :27-30.
[5]车丽萍, 李守成.大学生创业心理素质的培养路径探索[J].思想教育研究, 2011 (12) :93-96.
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