毕业实习质量标准

毕业实习质量标准（通用8篇）

毕业实习质量标准 篇1

实习教学质量标准

为进一步加强和规范我系实习教学管理工作，提高实习教学质量，使我系的专业教学工作有标准可依，特制定实习教学质量标准，以指导我系的专业教学工作。

一、实习基地要求

具有一定数量的比较稳定的实习基地，实习场所具备实习所需要的设备、资料等基本教学条件，能够满足实习教学基本要求。

二、实习指导教师队伍要求

实习指导教师队伍结构合理。指导教师具有一定的实践能力、教学经验和实习组织管理能力。

三、实习大纲要求

具有符合教学基本要求的实习大纲、实习指导书及必要的参考资料。

四、有科学规范的实习管理制度及措施要求

要求有规范的实习管理制度，实习计划和实习教学安排。指导教师严格按实习计划进行，并要求学生按时完成实习作业，在实习结束后写出实习报告。

五、成绩考核标准

（一）优秀

实习态度端正，组织纪律性强，无缺勤和违纪；工作积极主动、刻苦、勤奋，按照大纲很好地完成了实习内容；实际操作能力强，理论联系实际好；实习报告全面系统。实习单位很满意、实习报告完成质量较高；

（二）良好

实习态度端正，组织纪律性强，无违纪现象；工作积极主动，较好地完成了大纲要求的实习内容；有一定实际操作能力，能理论联系实际；实习报告全面系统，完成较好，实习单位比较满意。

（三）中等

实习态度比较端正，无违纪现象；完成了要求的实习内容；有一定实际操作能力，能理论联系实际；实习报告全面，实习报告完成质量一般，时间基本保障（缺勤3天以内）、实习单位基本满意。

（四）及格

实习态度基本端正、基本完成了大纲要求的实习内容；完成了实习报告，完成质量基本符合要求；缺勤不太严重（4天以内）、实习单位基本满意。

（五）不及格

实习态度不端正、缺勤严重（5天以上）、未达到实习大纲中规定的基本要求，或者因工作不负责任造成严重后果；或者不服从分配、不听从指挥；或者未完成实习报告，实习单位不满意。

凡实习成绩不及格者，不能取得学分，须重修及格后方能毕业。

毕业实习质量标准 篇2

三、开发实践教学资源, 丰富实践教学内容

开发实践教学项目, 将岗位典型工作任务与教学内容相融合, 实现“教、学、做”一体化。通过校企合作, 引进、开发、改进大量实践教学项目, 将企业一线生产中的典型工作任务, 依据教学的基本规律和学生的学习规律, 经过教学转化和有序化, 赋予教学功能。通过充分的市场调研、科学论证与专业研讨, 开发形成集“教、学、做”三位为一体的实践教学项目, 充分体现工学结合的教学理念。探索新的实践教学方式和手段, 将模拟仿真、应用技术研究项目与课程有机地融合。基于校企合作平台, 双方共同参与、共同建设和开发课程教学资源, 模拟企业真实生产任务, 完成企业工作岗位和工作任务的仿真和虚拟软件的开发, 为各类工种的培训和实践教学提供相应的虚拟实训素材。将应用技术研究、模拟仿真与课程教学有机结合在一起, 服务于课堂教学和企业技术更新改造, 共享教学资源。开发实践教学资源, 以完成生产岗位真实工作任务为目标, 设计实践教学内容, 重视实践教学校本教材、实践教学标准与规范, 实践教学指导书、实践教学交流平台或网站等资源的建设与开发, 强调实践教学的职业的针对性和实用性。

四、创新实践教学模式, 实现岗位工作任务和教学任务“五个一体化”

创新实践教学模式, 实现岗位工作任务和教学任务“五个一体化”, 主要表现在以下几个方面。第一, 学生与徒弟一体化:以企业真实生产任务为教学目标, 基于企业工作流程设计教学流程, 校外兼职教师与校内专任教师同堂授课, 使学生与学徒融为一体, 使他们即能学习到相关的专业理论知识, 又能得到实践技能的训练。第二, 教学内容与岗位工作任务一体化:实践教学多以典型产品或典型工作任务为教学载体, 使校内的教学内容与学生未来工作岗位的任务一体化。第三, 生产车间与课堂一体化:通过对实训室内外环境仿真企业建设、行业企业及岗位职业标准与技术标准的真实引用、企业管理理念的灵活引入, 使校内生产实训室成为融“生产、教学和技术研究”为一体的多功能实训室, 充识、专业知识的过程和总结;毕业实习是理论联系实际、学习与应用相结合的升华过程, 是毕业设计资料收集的主要分实现生产岗位和学习岗位的最大融合度。第四, 作业与产品一体化:在学生完成实践教学任务的过程中, 使学生提交的作业与企业工作岗位的任务一体化, 作业就是产品。第五, 技能鉴定与实践教学考核评价一体化:依据学生阶段性实践技能训练计划, 通过引入各类国家职业标准与技能鉴定内容, 将技能鉴定与学生学业成绩考核融为一体, 以技能鉴定代替考核。

五、建立实践教学质量管理与监控新途径, 促进实践教学的发展

建立信息反馈通道, 形成实践教学及运行管理信息库、校内外实验实训基地管理信息库、专兼结合实践教师资源库、实践教学项目信息库、实践教学管理信息数据库等, 以此构建实践教学网络信息管理平台, 使实践教学的各种信息能得到及时的处理和反馈, 并与学校的教学管理紧密结合, 形成闭环控制系统, 及时吸纳各方面的建议和意见, 及时调整实践教学管理过程中的偏差和问题, 不断提高教学管理质量。

参考文献:

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[11]贾丽.教学型高校构建应用创新型人才实践教学管理体系研究[J].高等农业教育, 2010, (5) .

士研究生, 就职于长春职业技术学院食品与生物技术分院, 研究方向:实践教学管理、食品加工等。

途径。因此, 要提高毕业设计质量, 首先就要重视毕业实习, 组织好毕业实习, 对毕业实习的意义有充分的认识。

一、设计的正确构思来自于实习

进行毕业设计, 常规的步骤是下达设计任务书, 学生查找资料, 完成开题报告, 进行设计、编写设计说明书, 最后答辩等。曾有一位这样的学生, 所做毕业设计的课题是“喷淋器工艺分析及注射模具设计”, 眼看时间过去了两个星期, 几经反复, 设计方案和相关参数总是确定不下来, 进展很缓慢。于是他带着问题到签约公司实习, 在公司里与员工一道正常上班下班, 先后经历了塑件注射成型和模具维修实习。在工作岗位上, 不怕苦不怕脏, 总是不放过每个特殊的细节, 认真观察各种塑料模具的构造及工作原理, 特别对侧抽芯机构、浇注系统、推出机构等部件的构造和工作过程总是要弄个水落石出, 遇到不解之处缠着技术人员和工人师傅请教, 把听到的、看到的、想到的写了厚厚一本实习日记。实习结束时, 喷淋器的模具方案也出来了, 原来只字未动的设计提前了两个星期完成, 设计总评获得优秀成绩。这个学生在毕业设计研讨会上谈了自己的体会:实习前, 脑子一团乱麻, 总是理不出设计展开的头绪;实习时通过一观察二动手三总结, 灵感来了, 方案的构思也出来了;特别是通过产品质量分析, 对模具设计的要点更加清晰, 实习结束后就能轻松、独立、全面地进入设计了。

二、设计方案的正确性来自于实习

课堂教学是学生系统学习学科知识, 掌握专业知识的重要途径, 但许多实际知识和经验还需要实践来丰富。比如关于冲压模具或塑料模具的结构组成, 学生可以把课本概念倒背如流, 至于“为什么这样设计”, 可能就被难住了;因为书本里没有现成的答案, 所学到的东西还是从理论到理论, 缺乏实践经验, 所以深层次的东西就不能回答出来了。曾遇到过这样一位学生, 《塑性成形工艺及设备》课程考试取得了92分, 班级里排序第二, 进行毕业设计时所设计的某电器冲压模具方案却经历了推翻再推翻的过程, 设计组的同学都为他的方案迟迟没有落实着急。原来第一次的方案选择单工序模完成, 包括落料、冲孔、拉深三道工序, 模具结构虽然简单, 但面对大批量生产的前提时是不可取的, 生产率低, 质量难保证, 另外由于工件尺寸较小, 存在送料取料操作上的安全隐患;第二次的方案从效率上考虑采用复合工序完成:落料-冲孔-拉深, 但拉深时会把前工序的冲孔拉伸变形, 工件质量难以保证, 且模具结构较复杂。第三次的方案决定采用级进模完成。那么, 该产品的级进模的结构该是怎么样的呢?特别是卸料、推件等结构是采用刚性还是弹性, 排料方式是单排、双排还是斜排、直排, 至于定位是采用导正销定位还是侧刃定位或者是侧刃与导正销同时定位等, 心中无底, 一时拿不定主意。他把课题带到了实习基地边实习边研究, 从不同的角度去分析考虑, 笔记本上画满了各种符号和草图, 毕业实习回来后, 他的开题报告第一个得到了指导老师的赞扬。原来他在实习过程细心观察了工厂同类型结构的模具, 然后进行比较分析, 详细对每套模具的工作原理进行了研究。为何这样设计?那样设计行吗?这个零件的作用是什么等这些问题他都虚心请教工程技术人员, 并记下了许多在课堂上无法理解的笔记, 把自己的设计与现场的模具类比, 并让工程技术人员找问题、提建议, 最后把模具方案定了下来:冲切口-拉深-冲孔-落料, 排样采用有利于提高材料利用率的双排排样方式;定位采用侧刃与导正销相结合的定位方式, 定位准确, 保证了孔与工件外缘的位置精度要求, 推件结构采用刚性装置, 卸料结构采用弹簧装置, 且卸料板也采用导柱进行导向, 防止小凸模和侧刃在冲压过程受到侧向力作用折断。

三、设计工艺的合理性来自于实习

模具设计工艺包括冲压工艺方案制定和凸模、凹模的结构设计。工艺方案正确, 才能保证工件的质量;凸模、凹模的结构设计合理, 有利于方便制造, 简化程序, 提高模具寿命。如垫圈零件若采用级进工序冲裁方式, 其顺序必须先冲孔再落料, 否则无法得到产品。若采用复合工序方式, 还必须考虑符合边缘的最小尺寸要求, 以满足凹凸模的强度问题。对于有细槽、尖角的结构, 必须考虑镶拼结构。尽管现在电火花线切割加工可以实现细槽、尖角的加工, 达到很高的精度;但一旦磨损、开裂, 维修困难, 成本提高。课堂上阐述到这些问题时, 多半学生都是似懂非懂。实习时, 学生对这类问题观察得很细致, 许多学生的毕业设计就是在实习中得到了启发, 对易损部位、难加工的地方都恰当地设计成镶拼结构使其工艺性趋于合理, 与生产实际一致, 点评时老师给予了充分的肯定。有一位学生设计的拉深切边凸模, 也采用镶拼结构, 把用于定位的凸台和切边凸模分开设计成两个零件, 工艺性变好了, 凸模可以通过磨削得到锋利的刃口;如果设计成为一体, 因受中间用于定位凸台的影响, 无法对凸模刃口进行磨削, 自然得不到锋利的刃口。毕业答辩时学生感慨地说:“平时学习虽然记住了概念, 但并没有真正理解和融会贯通, 在现实面前还是工艺盲。通过实习, 有条件与模具生产零距离接触, 特别是有工人师傅们的现场指导, 知识变活了, 现在不管遇到多复杂的冲压件都基本能把握好各零件的加工工艺性。毕业实习使我们提前认识了制造业的奥秘。”

四、设计图纸的高质量来自于实习

在设计的全过程里, 正确标注尺寸、正确标注公差等对学生而言属于最棘手的问题了。基准怎么取?哪些地方该标注尺寸公差?哪些地方该标注形位公差?公差值又是多少合适?粗糙度又是多少合适?等等。没有一定的实践经验是很难正确标注的。在实习时, 学生通过对照图纸和实物, 特别是有机会参与了设计部门的方案讨论, 在现场得到模具工程师的指导帮助, 进一步理解了关键部位和非关键部位、关键尺寸与非关键尺寸、重要面与非重要面的含义, 对尺寸及其公差标注、形位公差标注、粗糙度大小的确定有了深层次的了解, 给毕业设计提供了有益的帮助。如对上、下模座两平面间的平行度要求, 导柱与导套的尺寸公差、粗糙度要求以及圆柱凸模的固定部分与刃口部分同轴度的要求等, 都能正确地进行标注, 保证了合模时导柱与导套间的正确配合以及凸、凹模的正确工作等。近几届学生毕业设计的图纸在尺寸标注上都比较完整、规范, 基本符合国家标准要求。

五、结束语

毕业实习不仅帮助学生巩固和加深所学理论知识, 让学生学会运用所学知识解决实际问题, 而且能大大提高学生毕业设计的能力。组织好毕业实习, 是本科实践教学的重要一环, 只有不断加强和完善这一环节, 才能为培养高素质的人才奠定良好的基础。

作者简介:徐永礼 (1956-) , 男, 汉族, 广西贵港人, 副教研究与教学。

摘要：结合毕业设计组织毕业实习, 在生产现场的第二课堂里, 学生围绕着设计过程中遇到的问题进行观察、分析、请教、思考、整理, 充实了理论知识, 拓展了构思空间, 获取了设计灵感, 使毕业设计的方案、工艺、技术条件等更加合理, 进一步提升了毕业设计的质量。

加强毕业生实习管理提高实习质量 篇3

北京卫生学校张立力张敏

摘要：鉴于近几年中等职业学校学生素质的整体水平下降，毕业生的实习管理成为我们关注的问题。作为医学影像学科的专业教师，结合近几来的工作实践，从实习前的实训工作、实习前的准备工作、实习中的管理工作、实习后的总结工作四个方面，强调了加强毕业生实习管理，提高实习质量。

关键词：影像；实习管理；教育

中等医学教育的培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有必要的理论知识，较强 的实践能力和良好的职业素质的中等实用型卫生技术人才。医学生的毕业实习是教学过程中的重要内容，是学生从理论走向实践、从学校走向医院、由学生转变为医务人员的重要实践阶段。加强实习教学的管理，是我们培养实用性人才的重要环节。我们认为在当前就业难的情况下，要提高学生的就业竞争力，就必须加强学生的实习管理，提高学生的实习质量，让学生适应社会，真正掌握专业技能，成为合格的专业技术人才。

1.加强实习前的实训工作：毕业生在校实训教学，是学生实习前系统模拟临床实际工作、角色转换的初次体验，它是为今后做好学生实习管理，提高学生实习效果的重要环节。

1.1职业常规教育

学生由学校到实习医院，有环境的变化，更重要的是角色的变化。他们既是专业科室的实习学生，又是面对病人的医务工作者，在学校要求遵守《学生日常行为规范》，到医院就要遵守医院的院规科规，如何规范自己的行为，对要到医院工作的学生来说，比较迷茫，所以在实训教学过程中，我们组织学生，认真学习了《首都医务工作者行为规范》、《医务人员语言规范要求》等资料，边学习，边讨论，边总结，并结合临床经验教训，实例讲解，强化学生的职业意识，使学生真正意识到做一名医务工作者应具备的职业素质，应遵循的职业道德。在走向实习岗位时，能以一名医务工作者严格要求自己，认真履行实习生的职责，更好地为病人服务。

1.2建立岗位意识

作为一名即将到医院进行毕业实习的学生，如何做好本职工作，对本专业即具体体现在如何作好影像学科的工作，是每位学生面临的棘手问题。为了帮助学生消除忧虑，我们在实训过程中主要分为三步走。第一步，明职责，树信心。首先组织学生认真学习了《影像学科影像技术人员岗位规则》、《影像学科登记人员岗位规则》等影像学科工作人员上岗要求，让学生 1

明确在不同的岗位上，具体要求是什么，需要遵守的纪律和规则有哪些，以达到今后在医院实习时能够自觉约束自己的行为语言，有信心去规范上岗的目的。第二步，请进来，谈经验。我们邀请了医院的影像学科专家及往届毕业生来学校与学生进行座谈，让学生从不同的渠道熟悉今后从事的岗位特点及岗位的要求。第三步，走出去，去观察。带领学生走进医院，去熟悉医院、影像学科的各个工作环节，观察医务人员服务于患者的言谈举止、操作程序，让学生熟悉即将从事的工作环境。通过这三步过程，学生们普遍感到对自己未来的工作环境不再陌生，对今后从事的工作不再畏惧，而是充满信心。

1.3岗位的实操训练

掌握专业技能是中职学生的最总目地。实习前对学生进行技能训练是保证实习顺利进行的一个必不可少的环节。一方面要求学生做到掌握“应知”的专业知识，另一方面做到掌握“应会”的技能操作。如何把学到的专业技术理论转化为技能技巧，关键在于理论联系实际。在实训过程中，我们对学生进行了影像学科不同岗位的培训。首先，模拟临床影像科室的实际要求，让学生明确岗位分工，了解岗位要求，并根据个人的不足，进行自我练习。最后，我们将学生分成5人一组，承担不同岗位角色，包括病人、登记室人员、照相室人员、暗室人员、诊断室人员，完全模拟医院影像学科的工作流程，从学生的语言文明、行为规范、工作程序准确、操作严谨等方面进行考查和评价。

2．做好实习前的准备工作

2.1结合教学大纲要求，修订相应实习材料

《实习计划》、《实习大纲》的制定是实习管理工作的关键，根据每届学生的教学计划的不同，结合当届学生的具体情况及临床岗位的要求，通过医院的调研，修订《影像技术专业的实习大纲》、《影像技术专业实习计划》和《实习生守则》，将其提前发放到各个实习医院相关科室，作为对学生实习要求及管理的依据。

2.2划分实习小组，落实实习组长的培训

实习生的管理单靠制度和实习医院是不够的，如何发挥实习小组的力量，从近三年来的实践来看，这是保证学生实习顺利进行的一个不容忽视的环节。作为专业教师，首先要了解每个毕业生的基本状况，包括：个性、素质、能力、成绩等方面，根据学生的特点，进行实习小组的划分，以达到学生在互相学习、互相帮助、互相约束等方面的最佳配合。其中实习组长起到直接的领导作用，很关键。实习之前，组织实习组长学习实习生管理制度，明确组长职责，提出管理要求，要求组长要有高度的责任感，在整个实习过程中，对学校负责，要对全组同学负责，对医院科室负责，随时与学校、同学、医院三者保持联系，发现问题，及时与

指导老师沟通，充分发挥组长的作用，确保实习的顺利进行。

2.3分派专业教师，指导学生实习

为了切实落实《影像技术专业实习大纲》及《影像技术专业实习计划》，把握学生具体的实习动向，我们会根据实习医院的落实情况，划分医院，责任到人，每个班由2-3位专业教师负责。同时规定工作要求，并检查落实，加大对学生实习的管理力度。

3.加强实习中各环节的管理

3.1与实习医院带教老师的沟通

实习教学巡视，是提高实习质量的重要环节。负责实习的专业教师，每2周要深入医院了解实习情况，重要一点是了解医院科室对实习大纲、计划的执行情况，存在的问题，根据实际情况，做到及时调整，随时掌握学生的实习进程。同时也从带教老师那里了解学生的整体状况，着重对学生的遵守纪律、工作态度、技能掌握的情况做深入的了解，包括每位学生具体情况，其优点及不足之处，以及对学校的建议等，返校后负责各个医院实习的指导教师进行讨论、总结，有针对性的布置下阶段的具体工作。

3.2关心学生，把握学生思想动向

在每次实习教学巡视时，鉴于近几年中专学生整体水平的下滑，再加上影像专业主要以男生为主，深入了解学生的工作、学习、生活及纪律等方面的情况，显得由为重要。通过和学生的交流，沟通感情，及时为他们排忧解难，正确引导，发现问题及时解决，调动学生的实习积极性。并随时提醒学生严格遵守医院学科的规章制度，注重培养个人与病人的沟通交流能力，使其对病人的社会心理问题有所了解，做到视病人如亲人，急病人之所急，想病人之所想。增强工作责任心，善于学习新知识、新技术，提高实践能力，认真完成实习记录。对学生的合理要求及时与实习医院协调解决，减少因学校和实习医院对学生实习情况掌握不详而带来的不必要影响。

3.3定期返校，交流学习

在学生的实习过程中，我们原则上每个月组织学生返校一次，由实习指导教师进行小结，对学生在工作中的优点及时肯定，不足之处及时提出。征求学生对科室实习教学的安排以及老师带教工作的意见和要求。各小组间进行实习交流，取长补短，收查学生的实习记录本，进行批阅，并总结。布置下个月的实习工作要点。

3.4指导学生完成毕业论文

如何指导中专学生完成毕业论文，是我们实习指导教师的一项重要任务之一，就目前学生的水平，要完成一篇具有科研性的专业学术文章，是困难的，不切合实际的。我们结合临床带

教老师的建议，对06届、07届毕业生的论文要求作了一些调整，在论文的格式上作了更严格的要求，包括用纸的标准、封皮的内容及格式、论文字数等，以培养学生严肃认真的科学态度，而在文章的内容上不做限制，要求学生在工作中，作好实习记录，注意收集资料，能从实际工作出发，以实习的收获、体会和总结为主题，写出自己的感想，杜绝以往的抄袭现象。

4．重视毕业实习总结，改进工作

学生完成毕业实习后，认真组织学生进行毕业论文的答辩工作，从而进一步了解每一位学生经过临床实践工作后，在掌握专业知识方面、技能操作方面及个人的通用能力方面有什么收获、体会，和教训，由实习指导教师对学生及教学医院两方面存在的问题进行研究分析、归纳总结，为指导下一届学生实习奠定基础。

近三年来，我们从上述的各环节入手，加强实习管理初见成效。在师生的共同努力下，本校医学影像技术专业近三届毕业生（中专层次）共164人，实习合格率达到100%，综合评价（包括医院科室对学生的综合表现成绩、技能考核成绩及论文答辩成绩）优良率达到84.5%，学生的实习表现得到了实习医院带教老师的普遍肯定。

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3.黄少英浅谈加强医学影像专业临床实习教学与管理.中华现代影像学杂志 2005.2.2

教育部毕业论文质量评价标准 篇4

质量评价系统一、选题质量

1．选题符合综合训练基本要求

项目内涵：按照培养目标围绕本学科和专业选择有一定实用价值的、具有所学课程知识、能力训练的题目。

2．题目难易度

项目内涵：内容一般不超过本专业教学大纲的要求，能体现教学计划中对“三基”和能力知识结构的基本要求，坚持每人一题，指导教师可将大而难的题目分解成若干子题目，分解为学生可完成的课题，毕业设计（论文）应有阶段性成果。

3．题目工作量

项目内涵：从查阅文献调查研究开始，要求学生每天工作6—8小时，用16—20周方能完成的毕业设计（论文）工作量。

4．题目与科研、生产、实验室建设等实际结合程度

项目内涵：工程类专业毕业设计（论文）要求80%能与生产实际相结合。

二、教学效果

1．综合运用知识能力

项目内涵：理论依据充分，数据准确，公式推导正确，能将所学的知识和技能用于毕业设计（论文）中。

2．应用文献资料能力

项目内涵：能独立检索文献资料，运用恰当。

3．设计（实验）能力

项目内涵：能理论联系实际，运用科学的研究方法，具有一定的工程技术实际问题分析能力、设计能力。

4．计算能力

项目内涵：学生能进行本专业要求的计算，理论依据正确，数据处理方法正确及结果正确。

5．外文应用能力

项目内涵：能运用一门外语阅读、翻译本专业外文资料，至少翻译一篇外文文献并附译文。

6．计算机应用能力

项目内涵：独立操作使用当前比较流行的软件或根据课题需要编程上机。

7．技术经济分析能力

项目内涵：能分析科技项目的经济效益、运用到实际中的经济效果。

8．图纸（或插图）资料

项目内涵：图纸绘制、表格、插图规范准确，符合国家标准，逐步要求用计算机绘制各种图形、图表。

9．设计说明书（或论文）质量

项目内涵：毕业设计（论文）说明书要求项目齐全（项目来源、设计论述依据、毕业设计任务书、目录、正文、图表、图纸、指导教师评语、答辩评定结果等），写出不少于400字的中文摘要，全文在一万字以上；概念清楚，内容正确，条理分明，书写工整，语言流畅，文章结构严谨。

10．规范化程度（栏目齐全合理、SI制的使用）

项目内涵：毕业设计（论文）的格式、图纸绘制、实验数据、各

关于毕业生毕业实习的实习通讯 篇5

每一道风景都在认真工作处

一片叶子属于一个季节，落叶归根，乌鸦反哺，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。学校给予了我们良好的学习环境以及优秀的人生导师，即将毕业的我们也将踏入社会，用我们在学校学到的专业知识以及各方面的综合能力回报我们的社会。谁说意气风发，年少轻狂的我们经受不住暴雨的洗礼？谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们依然可以用我们的自信与年轻，为自己书写一份满意的答卷。就像最近在湖南电视台播放的聚美优品董事长陈欧的广告，刚踏上社会，我们会面对轻视，会被嘲笑我们的一无所有不配去爱，但是我们还年轻，我们可以证明：这是谁的时代。

而毕业实习阶段是踏上社会的一次模拟预演，在即将走向社会，踏上工作岗位之即，这样的磨砺很重要。在实习工作的选择当中，你可以有许多新的尝试，了解各行各业的工作性质与你想要加入的企业的氛围，有了这样的认识之后，你在求职时，也就可以不在盲目的选择，而是选择自己所期望进入的行业，参加的工作的类型，将自己的第一份工作当做事业来追求，那样的人生才是真正的奋发向上的青年应该追求的人生。

在我即将毕业的阶段，我非常荣幸的获得了在杭州水处理技术研究开发中心人事处实习的机会，杭州水处理技术研究开发中心在水处理设

备制造行业拥有着悠久的历史，始建于1984年，目前有一名院士，六名领导，其下员工300人，总部在文一路，生产基地在钱江新城。经过三个多月的实习工作，我基本上了解了人事助理的工作职责，并且独立的完成一些任务，我所在的部门共有6人，一名副处，一名主管，一名薪酬专员，两名人事专员，而我的带教老师是负责绩效的人事专员。我进公司的时候正是年度绩效管理以及整合的阶段，因而我有幸参与了2012年年度绩效评价以及四季度数据的整合，怎么说呢？这是一项繁琐的工作，虽然有宏景HR系统为绩效评价提供了便利，但是由于一年中总会有员工的离职与入职，因而在计算每个人平均绩效时非常的麻烦，基本上都是手动数据的录入，工作量非常的巨大，但是这也给了我了解岗位的机会，而且也增强了我的实际操作能力，带教老师愿意让我参与绩效的核算，也说明了她对我的信任，而在工作中，相互信任是非常重要的，这样领导才会将工作放心的交付给你。而我的带教老师不仅在工作上教会了我很多东西，而且在生活上也给了我很多的经验，她以过来人的身份将她的感悟告诉我，在一定程度上帮我开拓了前进的道路。三个月的时间在认真工作中都是飞快的，而我也获得了很多的感悟。在生活上，我认识到“血汗钱” 的真正含义，在工作期间，我每天6点多就起床，乘坐B支4到公司，正好8:30分上班，下午5点下班，返程将近两个小时的时间，而一个月的工资在一千左右，这笔钱拿在手里也就大概一只橘子的重量，但是它的背后却有那么沉甸甸的付出，足以见得其珍贵。而我们总是将向父母伸手要钱视为理所应当，经过实习，相信我们会更加认真对待每一块血汗钱。

在人际交往上，复杂总是被用作形容词，其实，就像“萝卜青菜，各有所爱”所告诉我们的，对于人际交往，只有经历了才能了解，才能有深刻的感受。大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是：在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

在专业选择上，我觉得热情是必不可少的。对一个专业、一份工作，你有了热情，你才会想方设法去完成你的专业学习以及改善你的工作。这一次实习，我没有选择本专业的实习岗位，而是跨专业到人力资源管理，一方面是因为在大学的选修课上，我学过人力资源管理课程，我希望将自己学到的知识运用到实践当中去，另一方面，在我觉得我的未来的事业方向不明确的前提下，我可以多接触其他行业，找到自己喜欢的，并且能够激发自己热情的工作。

在心态上，我觉得我们应当自信，给管理者积极向上的精神风貌，而我们的缺乏经验也不该成为我们的劣势，这样我们才会保持对岗位的热情，我们才会投入120分的热情去熟悉业务，当然，我们也应该虚心，我们毕竟是刚踏上社会的大学生，我们拥有我们的稚嫩，我们需要老师的指导，而我们的同事就是我们最好的老师，向他们请教，在一定程度上，可以减少我们道路上的磕磕绊绊。

毕业实习质量标准 篇6

一、我国高等教育发展的阶段性特征

1. 社会对人才需求的多样性

社会是一个巨大的系统，其分工和行业纷繁复杂。从横向上讲，社会的各个子系统即各行各业所需求的人才截然不同，同一类型的人才是很难满足不同行业的需要的;从纵向上看，各子系统本身要有不同层次的人才，既需要高端的精英，又需要中层的骨干，还需要基层的团队，各种人才所处的层次虽不相同，但在各行业中所起的作用是不可或缺的。

目前我国正处在社会发展的转型期，传统行业或濒临萎缩倒闭，或面临改造升级。新兴行业如雨后春笋般地不断涌现。这样，社会经济对人才的需求就呈现出以往任何时候都没有过的复杂性和多样性。

2. 高校人才培养质量观的多元化

社会经济的发展对人才的客观要求呈现出多元化、重能力、比素质的新倾向。由此给高等学校带来的是人才培养的多元质量观，对原有教育教学质量的评价标准提出了新的挑战。

高等教育的任务虽然是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，但即使是同一层次的教育，其质量标准也应该有所区别。就本科教育而言，同为大学，却有研究型大学、研究-教学型大学和教学型大学之分，不同类型的大学有着各自的奋斗目标，其人才培养的标准也各不相同。人才培养质量的标准应该多元化，一方面是因为社会经济发展对人才的需求具有灵活性和多样性，另一方面则是因为各类高校的办学规格和办学条件具备自身的独特性，还有一个重要原因是，大众化高等教育阶段学生个体之间具有较大的差异性。

3. 高校办学的开放性

现阶段，我国高校办学越来越具有开放性：一方面，整个办学的外部环境从国家到社会正在不断开放，高校同国内外其他高校、企业或学术机构的合作、交流日益频繁;另一方面，高校内部从教师到学生不断投身社会实践，正呈现出与外部环境流动的强烈态势，高校师生利用节假日和课余时间纷纷走出校园，参加各种校外实践活动，将理论和实践相结合，既巩固了课堂所学，又提高了实践技能。这给原先较稳定、较独立状态下所建立的高校办学模式带来冲击。

4. 高校办学条件的滞后性

学生人数大幅度上升，同高校办学条件、特别是硬件设施和师资队伍建设滞后的矛盾，显得尤为突出，这种矛盾对高校教学质量的保障客观上产生了不良影响。从总体上说，高校扩招应该是件好事情，我国高等教育因此由精英教育发展到大众化教育。但在扩招过程中，政府、社会和学校千方百计筹措经费、挖掘潜力，却仍跟不上发展速度的需要。表现最明显的是，生均占有土地面积、生均占有教学行政用房面积、生均图书资料、生均教学仪器设备等都有不同程度的下降。由于教育资源匮乏而导致的高校办学条件的滞后性，使得高等教育质量的提高缺乏必要的物质保障。

5. 高校教学质量提高手段的多样性

近年来的高校扩招促进了高等教育的大众化，在一定程度上实现了高等教育的公平，同时也带来了质量问题。要提高高等学校的教学质量，除某些地区、某些高校的质量意识亟待加强、轻视教学忽视质量的现象急需改变以外，利用和创设多种多样的教学手段将势在必行。

在充分发挥传统教学手段之优势的同时，还应看到，当今科技的飞速发展，多媒体教学、网络教学等多种新型教学手段的出现，也为高校教学质量的提升开辟了新的途径。高校应当积极利用这些新型手段，为提高自己的教学质量服务。

二、研究高校人才培养质量标准的意义

针对当前高等教育发展阶段出现的新特征，我国高等教育应当达到什么样的质量标准，高等学校培养的毕业生应该具有什么样的素质和能力，是一个值得研究的问题。

香港科技大学教授丁学良在探究何谓世界一流大学问题时，提出了九项标准，其第二项标准就是“要看学生的素质”，其第八项标准仍是“要看毕业生的声望和成就。一个大学再有名，但是培养不出优秀的学生，那说明还是失败的”。“对历届毕业生的衡量也是多方面的，并不仅仅是看多少人进了政府部门，多少人当了大公司的主管，更重要的是看毕业生里有没有人，或者说有多少人对社会、甚至对整个人类观念的创新、制度的创新方面起过领导作用”。

可见，毕业生的素质和成就，不仅能够成为建设世界一流大学的两个标准，而且也能作为普通高校人才培养质量的重要标准。

三、美国大学毕业生的质量标准

美国的本科教育一直在世界上处于较高地位，其主要大学在推行通才教育时，都制定了详细的标准，以此来评价在通才教育原则之下教育出来的大学毕业生的水平。

哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准：第一，必须能够清晰而明白地写作;第二，应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力;第三，必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的生活;第四，了解并思考过道德和伦理问题，在作道德选择时具有正确判断的能力;第五，在某些知识领域应当具有较高的专业水平。

与此相比，普林斯顿大学在1993年提出的标准，看起来没有哈佛的简明扼要，但更加具体，也更具影响力。它对本科毕业生提出的标准包括12项：(1)具有清楚地思维、谈吐、写作的能力(The ability to think, speak, and write clearly); (2)具有以批评的方式系统地推理的能力(The ability to reason critically and systematically); (3)具有形成概念和解决问题的能力(The ability to conceptualize and solve problems); (4)具有独立思考的能力(The ability to think independently); (5)具有敢于创新及独立工作的能力(The ability to take initiative and work independently); (6)具有与他人合作的能力(The ability to work in cooperation with others and learn collaboratively); (7)具有判别什么是透彻理解某种事物的方法的能力(The ability to judge what is means to understand something thoroughly); (8)具有辨别重要与琐碎、持久与短暂事物的能力(The ability to distinguish the important from the trivial, the enduring from the ephemeral); (9)熟悉不同的思维方式(定量、历史、科学、道德、美学)(Familiarity with different modes of thought); (10)具有某一领域知识的深度(Depth of knowledge in a particular field); (11)具有观察不同学科、文化、理念之间联系的能力(The ability to see connection among disciplines, cultures and ideas); (12)具有一生求学不止的能力(The ability to pursue lifelong learning)。

无论是哈佛制定的，还是普林斯顿提出的，这些标准其实就是美国大学对其毕业生各方面素质的要求。显然，其中有不少是值得我们学习和借鉴的。

四、我国高校毕业生的质量标准

扩招后的高等教育质量问题不仅引起了高等教育界的普遍关注，而且受到了政府的高度重视。教育部部长周济在2005年就指出：“高等教育要将工作重心由前一阶段重视规模发展，转向在规模持续发展的同时，更加注重提高质量。”他还强调：“人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学在高等学校日常工作中处于中心的地位。”可见，重视高等教育质量，也就是要重视高校人才培养的质量。我国高校究竟应当培养出什么样的学生，才算是社会的有用之材，其标准何在?

我国高等学校是推行素质教育的生力军，高校学生应该成为具有良好素质的人。素质教育主张，教育要把人培养成具有合理的素质结构的公民，这样的公民应该具有健全的生理素质、心理素质、思想素质和文化素质。具体而言，“高等学校的学生应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。”就本科教育而言，“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”高等学校应当以社会需求为导向，走多样化人才培养之路，要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点，科学定位，办出特色，办出水平。要根据不同专业的服务面向和特点，结合学校实际和生源状况，大力推进因材施教，探索多样化人才培养的有效途径。“要根据本地、本校的办学基础和社会需要，建设品牌专业，形成优势和特色”，力争成为在同类高校中起示范带头作用的学校。

我国高校培养的毕业生，从总体上讲，应该是适应21世纪科技、经济、社会发展需要的，德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的人才。

实习周记,毕业实习总结 篇7

这一周是我开始实习的第一周，第一天来到公司，公司人事部的经理带我熟悉了一下公司环境，以及相关项目负责人和同事。

顶岗实习周记2 这周实习，感觉还是在适应期，状态还像还没有怎么适应。但对于公司平时的工作流程还是比较清楚的，也比较容易上手。这周实习我也对公司的背景、产品、发展方向和前景，都有了进一步的了解。公司目前向智能交通等，一系列智能识别领域发展，并且这一领域已经取得了很不错的成绩，未来我看好公司在这一领域的发展，还是有比较大的发展空间。我觉得在下一周实习期间，我要有积极的心态来对待实习工作，多与同事以带我的师傅交流。适应公司上班的时间。多去尝试一些有挑战性的事。

顶岗实习周记3 这周是顶岗实习的第三周，在这一周我们人事经理带我们参观了宇视的展示厅，来了解公司现阶段的发展情况，以及公司现在所具备的实力和公司产品的介绍。我们了解到公司目前将向人工智能方面发展，从以前的看的到变为看的懂。公司是中国IP智能监控及联网监控的首创者和领导者。致力于实现标准化的、IT化的视频监控基础架构平台，以核心前端硬件+操作系统平台奠定产业链的基础。通过讲解员的演示，让我感受到了公司的产品先进与独特，让我记忆深刻。

顶岗实习周记4 这周实习我主要针对上一周出现的问题进行了改正，改变了自己之前一些不良的状态，以及工作方法。通过这周的实践，我的工作效率提升了很多，从之前的5000多件到现在这周基本能稳定在6000件左右，还是很高兴的。为了能够学到知识，我严格的要求自己去做好每一件事情，即使再简单的事情我都会认真考虑几遍，虽然做得感觉一般，但还是能够保证让同事们满意的。在接下来的实习过程中我还是希望自己能多看，多问，多观察，多思考。

实习周记5 这周的实习工作进展的很顺利，从刚参加工作时的激动和盲目到现在能够主动合理的安排自己的工作进程，感觉自己成长了很多，更重要的是学会了很多新的知识和一些为人处世的道理。走到工作岗位，迈向社会，从一所大学迈进了另外一所更大的大学。还需要努力的学习、与虚心求教，经过时间的磨练才能学会如何从容面对，以及自己的生活。我面前的路还是很漫长的，面对的考验还很多，但我希望自己不管遇到什么困难都应该勇敢的去面对勇气。

实习周记6 这周实习是过年前的最后一周上班，再过几天就过年了，相比起学校生涯，上班后可以说是没有什么放假的时间，直到除夕才开始放假，这在之前是没有过的。这周的工作内容还是相同的，但是效率提升了，还增加了检查环节，工作的时间增加了，开始感觉到一整天坐在电脑面前开始有些疲倦，整天面对着电脑，看着那枯燥无谓的图形，有点开始厌倦了，但是还是坚持着做着，细心的检查着，虽然我做的工作很简单，但是如果有错，那可能会对后面的测试增加更多难度。

实习周记7 这周是新年的第一周上班，对于早起以及固定的工作作息，已经被假期打乱，刚开始还不是很适应，但是渐渐的工作起来，忙着忙着就忘了时间，总结年前的实习经历，每天虽然都是我们这几个人但是，我们都在自己的岗位上贡献自己小小的力量。经验总是藏在平常的事中，需要我们去发现，把它挖出来，化成自己的经验，只有这样不断的积累，不段的学习，才能拥有更多，更好的宝贵的经验。在新的一年里，我希望多观察，去发现这些平常事中蕴藏的智慧，取其精华，运用起来，迎接变化。

实习周记8 这周主要是将上个星期没完成的工作整理起来，安排一下计划，本来以为这是很简单的事，但是事实并不是想象中的那样，在整理过程中出现了许多问题，主要是不知道该从何下手，比如说排版的过程中出现尺寸的不一样，办公软件用的不是很熟练，还有其他的许多问题。一时间没有修改到位，只好再次慢慢修改，寻找还有没有其他的错误。经过一番努力，完成了修改和检查，我总是在希望我的图不要在出现其他的错误。这个星期虽然结束了，但是我还是有地方值得我去学习的。

实习周记9 这周实习下来，得到了很多经验，也有很多新的认识，自己总是有很多感慨。也许在实习的过程中，在逐渐的成长。在认识和学习中逐渐成熟。每个人都会在时间潮流中不断从新认识自我，只不过是时间的长短。待人要真诚，时时为人着想，处处为人行事。能够把自己融入群体，而不耻向工人群众学习。要想在如今的社会中生存，就要吸收新的思想与知识，不断更新观念，趋于完善。才有利于思想与实际行动相结合，只有在思想不断演练中，才能变得更加优秀，付出更多来创造更多价值。我也因此得到我应得到的报酬与珍贵的经验。

实习周记10 虽然时间过的有些艰苦，但是还是有快乐的时光，这周任务不怎么多，可以闲下来。可以稍微的偷懒一下，好好的享受一下工作之余的快乐。这周还确定了，毕业论文的题目，论文还在构思中。在这周工作虽然少，但是也遇到一些新的东西，虽然做的不怎么好，但是自己还是每天坚持抽出时间来学习一下，通过查资料，翻看网络评论，来了解如何使用改软件，从而提高项目完成效率。离开了学校，需要通过自我学习来提高自己，改变自己。

实习周记11 最近在思考和摸索如何能把工作当成一份兴趣，但是这的确是非常难的一件事情，虽然工作每天周而复始的在做同类的事情，但不能犯下任何的错误.每个月中的时候，往往是最困苦的，不仅因为之前轻松的时间过了很多，但月工作的完成情况还有一大半，往往在这个时候会想很多，会有不想做下去的念头，不能和学校里的日子比起来那么逍遥。但后来想了想，还是去当做一种挑战去完成，任何一份工作都有其各自的要求，但不管怎么对待一份工作都必须有个严谨的态度，往往稍一马虎出的差错可就大了，无疑责任心及压力就徒然而增。我还要继续下去毕竟未来还需要拼搏。

实习周记12 这一周我的感想最深刻的还是在交际方面。我一个人在外面，很多事要自己去面对。俗话说在家靠家人，出门靠朋友。我们在外面会遇到许许多多的人，要跟人打交道。而看准人，看好人，交好人是更重要的。虽然有大部分时间是待在公司的，但是与不同的人，不同职业的人在一起，就有不同的社会形态。有些时候我都会不禁的发出感慨，也许正因为有这些不同的人，不同事，不用的物体构成这个复杂而又无奇不有的社会，让我感慨万千。

毕业实习质量标准 篇8

当前形势下, 水资源短缺和水体污染问题已成为制约我国经济可持续发展的主要因素之一。给排水工程技术专业人才是水环境保护和水污染控制等环节的技术骨干力量。社会和经济的发展, 对给排水工程技术人才需求量增加的同时, 对专业技术人员的知识结构, 理论知识的掌握和运用、动手操作能力和创新精神有了更高的要求[1,2]。

在这种情形下, 对于给排水工程专业, 其毕业实习就是学生的理论知识与实践应用相结合的重要桥梁, 是高校专业人才型培养不可缺少的实践性教学环节。毕业实习是高校人才培养中不可缺少的实践性教学环节[3]。通过提高毕业实习教学质量, 使其知识综合运用能力、动手能力以及创新能力增强, 提升学生就业竞争力和可持续发展的潜力, 培养学生实践与理论并重的正确思想方法。然而, 在应用型人才培养的实践过程中仍存在各样的问题, 如学生在实习过程中主动性不强, 积极性不够, 实践动手操作能力不强, 毕业后工作适应能力差与用人单位对工程技术人员的期望值有较大差距, 更甚是实习过程存在形式化, 未能很好到达实践与理论有机结合的目的。所以探求与改善给排水毕业实习管理体系以提高实习质量的研究, 对于培养应用型工程技术人才有重大意义。

二、现今给排水工程毕业实习教学环节存在的问题

毕业实习管理体系是实习有序进行的重要保障。 合理的管理体系能科学有效地引导学生, 达到事半功倍的效果, 而不合理的毕业实习管理体系难以调动学生的积极性, 难以引起学生对毕业实践环节的重视性, 实践教学环节往往在这个方面出现问题。

(一) 对毕业实习重视度不够

无论是教师、学生还是管理部门都或多或少存在这样的倾向。一方面, 他们认为工程类, 尤其是给排水专业的实习, 由于学生无法动手和参与具体工作, 加上实习水厂对水处理工艺技术的保护, 很多情况下, 学生无法对工艺流程、生产技术和管理体系进行更为深刻的了解。另一方面是对指导实习重视度不足, 部分老师认为科研、理论教学比实地指导更重要, 不愿意去带领学生现场指导。特别是在分散实习比较多的情况下, 多采用放任自流的态度, 指导教师往往顾此失彼。再有学生对毕业实习作用缺乏认识性, 部分学生没能摆正心态, 认为毕业实习是一次大型的公费旅游, 到了现场不积极了解各部分工艺实际运行情况, 不去主动提问以拓宽实际工程应用的知识面, 不好好把握实习机会, 而是以自由散漫的态度对待。综上原因, 使得毕业实习变成另一次认知实习, 流于形式, 走马灯花了事。

(二) 管理难到位

当今社会形势下, 给排水工程在毕业实习一般有去当地居民区的建筑给排水实习, 给水厂实习和污水厂实习这三个方向。近几年高校不断扩展高校师资紧缺是普遍现象, 参加外排指导的教师人数相对不足, 现场指导教师的工作量相对加大。在这种情况下本就对毕业实习重视度不足, 如缺乏严格、规范的管理要求其在管理上就很难到位了。

(三) 实习受经费、场地限制, 实习质量难以保证

因实习经费的限制, 实习周期被缩短, 大多采用参观实习的形式, 由水处理厂的人员或指导教师现场解说各工艺流程及其实际运作情况, 或因缺少经费, 不能安排学生进行现场施工、生产管理, 可以说学生在整个过程上处于被动状态, 如污水方向的学生虽能接触新兴城市的水处理工艺, 但较短的实习周期、参观式实习不能让学生真正掌握技术要点, 缺乏分析实际工程问题的能力, 在之后毕业设计中还是感到无从下手, 而这些因素都使最终的实习质量难得到保证。

三、针对于给排水专业毕业实习教学管理的改进方案

(一) 提高实习重要性认识, 确立新的实习观

毕业实习是学生步入社会的一个衔接点, 提供一个学生综合锻炼的机会。在实习过程中, 学生能将理论与实际相结合。特别是对于工程类学科, 给排水专业更需要学生在实习过程中区别理论知识与实际工程不同点, 培养为应用型人才, 为今后从事的工作打下基础。因此必须要认识到毕业实习的重要性和意义性, 确立正确的实习观, 提高对毕业实习的重视性。

树立正确的实习观, 学生、教师、学校必须意识到毕业实习对学生个人发展的重要性, 及毕业实习实践环节改进措施的必要性, 以提高对毕业实习的重视性。实际上, 不少用人单位在选择人才时, 希望能通过毕业实习的环节对学生的知识、能力、素质等多个方面进行预考察, 确定对其的录用。学生应该摆正自身的心态, 意识到毕业实习不止对专业知识的培养与巩固有帮助, 而且对人际关系交往, 实际处理的能力也有帮助, 毕业实习就是提升其综合性能力的平台, 培养应用型人才的渠道。一, 建立完整的工程概念。毕业实习目的不是培养熟练的工人, 而是期望学生能从水厂 (居民或商业建筑楼) 现场观测其实际运行情况, 学会理论联系实际, 加深其整个工艺流程的印象, 并在此基础上观察、记录、思考其设计的细节处, 作为之后毕业设计的资料。二, 锻炼其分析和解决实际问题的能力。特别是给排水专业, 理论设计是不够的, 要想达到较为理想的效果, 在运行时往往需要进行不断的调式和改进, 这些就需要扎实的理论基础和灵活的变通能力, 而毕业实习就是培养学生发现和解决实际问题的机会。三, 端正态度。在毕业实习中, 除了指导教师, 通常会有技术人员带领学生进行现场讲解。学生应端正态度, 积极听从指挥, 认真了解其工艺流程及典型事故解决方案, 心存疑惑时要虚心请教, 并整理好相关资料便于后续的设计。

(二) 完善实习管理制度体系

在深化对毕业实习认识的基础上, 还必须有配套的管理制度与措施, 才能保证毕业实习环节真正落到实处, 并达到预期目的。为保证实习质量, 除完善实习管理体系也要相应完善实习执行过程的教学大纲, 做到以提高其实习中的组织性, 纪律性和效率性。

完善校、院、系三级式的管理制度。校级管理主要是宏观管理, 制定学校的实习管理制度, 规范实习要求, 可通过抽查各学院毕业实习的准备工作、实习过程、实习答辩及实习成绩评定等环节对毕业实习进行检查监督;院级管理主要负责制定学院的实习管理文件, 考核要点及标准, 各系实习大纲和实习计划的审批工作, 保证实习按计划、高质量的完成[4]。系级实习管理主要包括联系实习地点, 确认实习单位, 制定相应的实习大纲和具体可行的实习计划、实习要求与管理规章制度, 特别要强调组织性和安全性。要安排教学经验丰富, 对生产实际较为熟悉, 责任心强具有一定组织管理能力的教师担任实习指导教师。

特别是在执行实习教学大纲的过程中, 除现场技术人员讲解, 指导教师也应全程陪同指导, 为学生解惑。毕业实习完毕后期, 应不断吸收教训总结以往实习执行过程中的经验, 做到能按实际情况定期修改, 丰富和完善实习教学大纲, 提出更为合适的教学内容和方法[5,6]。制定合理符合给排水专业情况的实习教学方案。这样可以很大程度上提高学生实习的效率和质量, 让学生能在实习过程中真正将理论与实际相结合, 体会到实际工程的不同之处, 以增强学生的主动性和积极性[6]。

(三) 建立稳定的实习基地

给排水专业是一门应用性强的专业, 特别是如今国家对水环境治理的投入, 更需实际应用型人才在其专业上的贡献。给排水专业的毕业实习, 就是将专业理论同实践相结合的环节, 是培养应用型人才的环节。而建立稳定的校外实习基地是保证实践性教学环节及实习质量的关键。可采用多种合作方式同给排水专业企业广泛联系, 建立牢固的实习基地。增加实践环节的教学经费, 利用各种有机机制, 扩大实习基地规模, 不止在省内, 在省外也能建立多个固定的实习基地[1,2]。与实习企业建立良好关系的同时, 为学生寻找更多厂内相关资料, 加深其对实习场地了解的同时, 也为学生之后的毕业设计做良好铺垫。

四、结束语

毕业实习是理论与实践结合的桥梁, 是高校专业性人才培养重要的实践性教学环节。为提高毕业实习的质量, 针对毕业实习教学环节中存在的问题, 如:缺乏对毕业实习重要性认识, 实习管理体制存在不合理, 学生积极性、主动性难调动, 管理难到位, 实习环节受场地和经费限制等等, 结合给排水专业的特点, 提出几项改进措施。通过提高对毕业实习的重视度, 完善实习管理体制, 建立稳定实习基地以提高实习质量。

参考文献

[1]王宗平, 左椒兰, 任拥政, 周爱娇, 吴晓辉, 罗凡, 陆谢娟, 潘柳燕.给水排水工程实践环节质量保障体系教学改革研究[J].理工高教研究, 2010, 29 (5) :132-134.

[2]龚为进, 段学军, 陈启石, 刘海芳.给排水工程专业实践教学环节的改革和探索[J].中国科技信息, 2010, (11) :212-213.

[3]潘柳燕.加强毕业实习管理, 提高实习质量[J].高教论坛, 2004, (1) :139-142.

[4]孔荣, 王旭, 王宗善, 熊莹, 陶智.浅谈独立学院集中型毕业 (生产) 实习教学管理[J].经营管理者, 2015, (7) :227-228.

[5]李孟, 张倩, 桑稳娇.基于创新能力培养的给排水专业毕业设计评估体系的研究[J].科技创新导报, 2015, 12 (1) :162-163.