儿童学习播音主持的好处（通用14篇）
1、纠正不良发音。
2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。
3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。
4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。
5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。学习少儿主持人对孩子一生的影响
1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。
2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。
3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。
4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。
5、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。
6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音美感。
7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。
8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。
9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。
10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。
(一) 戏剧表演基础的内涵
斯坦尼斯拉夫斯的《演员的自我修养》一书中指出:“一个人在舞台上, 其实并不能够随心所欲地去流眼泪、去嫉妒、去喜悦、去恐惧, 因为他不能够与之相应地平白无故地使自己的脸发红、发白、改变心跳速度, 而这些情感及其背后的动作只是生活中人们根据天性在特殊场合下自然而然、条件反射式地、下意识地或者自动地发生的。”【1】他要求演员不仅要体验生活, 而且“要在一切可能的时间、地点, 利用一切可能的方式, 通过生活的各种表现, 跟生活发生直接接触。”真正的演员在生活中就是一个演员, 而不仅仅是“为自己看不见的幻想创造看得见的外壳”这么简单的结果。于是, 演员要影响观众, “最好的交流途径就是通过角色与之交流。”在三大表演体系中, 斯坦尼斯拉夫斯基首次创造了一个新的、完整的、科学的表演教学体系。以斯坦尼斯拉夫斯基体系作为标准, 一个表演教学体系的确立应当具有这样几个条件:系统有效的演员训练方法, 严密的教学体制和固定的教学基地, 用这一方法在这一体制下培养出来的演员, 很好的体现出了这一方法所追求的美学理想。
斯坦尼主张通过有意识的心理技术产生演员的下意识创作, 强调表现生活的真实, 让演员相信表演的这一切都是真的, 最终达到观众相信、引起共鸣, 与剧中人物同呼吸、共命运的目的。
(二) 戏剧表演基础的外延
1、戏剧表演元素的组成
表演艺术中的表演元素分为五力:观察力、想象力、感受力、理解力、应变能力。元素引伸 (丰富想象力、敏锐观察力、专注注意力、机智反应力、灵活适应力、牢固记忆力、鲜明表演力、准确理解力) 。六感:分寸感、幽默感、信念感、节奏感、形象感、真实感。表演, 需要让表演者做到把注意力集中到所要做的事情上, 做到真听、真看、真感觉。只有将元素充分地运用到其中才会是最真实、生动的表演。而想要做到这些并不是那么简单, 这就要求演员勤学苦练。勤, 不止是勤于学习理论, 还要勤于实践、勤于观察、勤于思考、勤于练习, 将元素很好的结合与运用。
表演艺术不是单单用说就可以明白的, 而是必须要经过亲身体验和感受才能对其有所了解。只有将声、台、形, 很好的运用到表演当中才能够使人物活起来, 戏生动起来。
2、声乐、台词、形体与表演之间的关系
表演是一门综合的学科。对学生的要求也相对很高, 一般情况下我们都会从台词、声乐、形体三个方面进行综合训练。
作为一名演员首先要会说普通话, 而普通话又是所有语言的基础。普通话是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话语音的特点是音系比较简单, 音节结构形式比较少, 四个声调抑扬分明并且高音成分较多, 每个音节间隔也很清晰。普通话不会像地方方言一样, 有很大的局限性, 这是与人交流的主要手段之一。说普通话也是一种时尚的流行元素。真正的能够说好普通话还要循序渐进的进行练习, 做到熟能生巧。只有将基础的普通话说好后才能够去学习一些方言, 才能够将方言说准确。这也是演员在上台词课时要学习的第一项内容, 也是最重要的内容。
声音好, 这对于歌唱家来说是一个天生的优势, 对于演员来讲也完全一样。感觉到你能控制自己的声音, 感觉它能听你的呼唤, 它能够有力、准确地表达出创作的各种最精微的细节、色彩等, 是一种精神上的享受。相反, 则它不在听你的使唤, 不能表达出创作的细节, 等等一系列在舞台上都是痛苦的事情, 而这种痛苦也只有演员自己才知道。演员在舞台上表演时必须是“全副武装”的, 而声音就是创作手段中的一个重要部分。所以练声是非常重要, 也是避免痛苦的方法。
让学习表演的学生来学习声乐不是要求他能够把歌唱的多么的好, 而是要运用声乐的呼吸方法和发声原理来辅助演员的台词表现。呼吸发声的基本方法是, 吸气时两肋扩张隔肌向下移动, 胸腔扩张小腹微收双肩放松。吸气要深但不宜过饱。发声时两肋尽力保持状态, 小腹肌肉紧缩后腰挺立, 后颈挺拔解放喉部, 上额用力提起, 打开槽牙, 下颏放松。这几部分状态是同时出现的, 过程很迅速又要各部分配合协调。发声时要有气息支持, 并且要节约用气。但是气流过弱声音就会不亮, 气流要是过强冲击声带声音就容易沙哑。换气时口鼻同时吸气, 在换气前要迅速将各呼吸肌肉放松, 这样才能真正的吸进气。演员在讲大段对白或独白的时候, 无论是呼吸的方法, 气息的控制还是声音的运用, 都会影响到整体效果。
将以上知识结合在一起, 运用到表演当中去, 这才是真正的台词表现, 才能够辅助和充实演员的表演。而真正的台词也是从分析到体现的过程, 也是演员进行二度创作的过程。这个过程我们分为三个阶段: (1) 演员要深入到作者的心灵中去, 通过分析研究作品的语言, 去寻找作品或角色的思维逻辑, 理解和感触到作者的心灵。 (2) 使作者的思想感情进入到演员的内心深处, 也是一种体验。这样才能使演员与作品同呼吸、共命运。 (3) 要使作品进入到观众的心灵, 只有作品进入到了观众的内心深处, 我们的创作才收到了成效。不止是演员要这样做, 播音员主持人也同样要做到这一点。这就是语言的魅力!
在表演中不仅要有声、台、形做基础, 还要有一定的美学逻辑存在。根据人的情感法则, 人的情绪可分为自然情绪、社会情绪、道德感情和美感感情个体的情感形式, 既不能多一种也不能少一种。但在实际的感情生活中, 由于受具体对象事物的制约, 绝对不会同时产生这几种种情感形式, 也绝对不是有机统一的组合。我们不能说一个事物是美还是丑, 这都是相对而言的。有人对人的情感按照数学方法进行了排列和组合, 最后得出结论, 人共有六百三十二种情感形式。如此惊人的数目, 让我充分体会到了人的多变。这一数据充分地论证了表演艺术是无止境的。
二、戏剧表演和播音主持基础知识的共性
在播音主持艺术当中基础知识同样的重要:这是一门说话的艺术, 首先也是对普通话的学习和对声音的训练。第一都是要做到语音标准, 呼吸及发声方法的准确。说出来的语言要赋予一定的感情色彩, 都是传情达意的。这两点上表演艺术和播音主持艺术是相同的。如果在学习表演的时候把声音训练得很好, 共鸣腔体运用自如的话, 将其运用到播音主持当中就能更加准确地运用自己的声音了。在舞台语言中共鸣腔体运用得较多, 所说的语言比生活当中的语言要夸张一些, 但是在播音主持语言当中只要稍加控制, 声音就会变得非常有质感, 而不再是飘忽不定, 这也是一种辅助作用。主持人在备稿中要认真体会作者的思想, 能够将作者赋予文章的灵魂完全的理解。再加上自己对文章的思想和情感进行再度的创作, 对文章的内容要有一定的视像, 而视像就是通过想象而来的, 在想象的同时就是一种规定情景。通过自己的想象力、感受力和理解力, 再赋予一定的感情色彩 (这也是一种表演) , 将稿件的内容传达给电视机前观众 (或收音机旁的听众) 。这就是一个角色, 跟在舞台上表演是一样的!过程一致, 做法一致, 结果也是一致的。
三、戏剧表演对播音主持的作用
表演教学的第一课, 也是最重要的一个环节——解放天性。就是把我们的性格恢复到最原始的状态, 尽可能的接近圆满的性格, 像孩子一样相信自己的眼睛, 相信自己所演的任何一个角色, 亦或是动物、植物, 都是在自己的内心完全相信的, 相信自己就是!而解放天性最有效的手段就是动物模拟和无实物的练习, 如果一只猴子、一只老虎在别人眼睛里能够看到相信;如果手里没有东西你也能相信这个空虚的物体完全存在, 那么在以后所演的任何一个角色也都会是可信的。也有人将解放天性作为区别专业演员与非专业演员的重要标准之一。
我们在电视上会看到主持人绘声绘色地为我们主持节目, 也是在一种规定情景下的表演, 只是表演形式和表现手段的不同。当一名主持人经过了天性解放才不会紧张, 才能够绘声绘色为我们讲解。在学习表演的过程中学到的台词和声乐是对语言的一种辅助和修饰, 那么把同样的方法运用到播音主持当中就会使语言更加生动丰富。形体训练从主持的艺术形式上看似乎关系不大。但是, 假如一个娱乐节目的主持人在主持节目时从头到尾一动不动那该是多么的无趣和悲哀。但是“动”要有“动”的原因和“动”的目的性, 这就要根据所要表述的语言进行一些简单的设计和动作, 与语言相协调。另外, 将在表演中学到的表演元素适当运用到主持过程当中 (例如想象力、理解力、信念感、节奏感等) , 就会使其更加的具像了, 而不再是头脑空白, 只顾说辞。
(一) “角色转换”在播音主持中的运用
演员只有把握了演员与角色的辩证关系、假定性与真实性的辩证关系这两个表演的基本特性, 才能正确地进入角色创造。创造角色, 一要理解角色, 二要体现角色。理解角色是体现角色的前提, 体现角色是理解角色的结果。只有深刻地理解了, 才能生动地体现出来。理解角色的直接依据是剧本, 演员在深入分析和研究剧本的基础上去把握角色的基调以及性格的多面性, 探寻角色的潜在动机, 感受角色最细微的情绪变化, 掌握规定情境和人物关系, 解析隐藏在剧本中字里行间的思想内涵, 从而把握住一个具有鲜明性格特征的活人的内心世界。体现角色需要掌握表演的内、外部技术, 做到体验和体现的统一。生活里, 人的形体活动总是同一定的思想活动和心理状态相联系的。表演通过语言和动作展示生动的艺术形象。同样, 作为一名主持人也要“动于中, 形于外”。激起和角色同样的真实感情和充实的内心体验。而角色复杂细腻的心理活动, 必须以经过选择、提炼、加工的精确外部动作体现出来, 传达给观众。言语动作的处理相表现力是外化角色内心世界、突出人物性格的重要方面。
语言的复杂性给播音主持工作者带来了很大困难。不同的广播电视节目以及大型文艺演出要求主持人有不同的语言风格, 同类节目中不同的主持人也会因不同的个性而具有不同的风格。这要根据节目的需要和主持人的特点, 学会去把握。比如:是稳重端庄, 还是敏锐干练;是热情活泼, 还是温文尔雅等等。那么, 换做是一名学习表演的学生来对待这样的事情就非常的简单了, 无论是哪一种风格的, 只要将其设定为一种规定情景中的人物就完全可以做到了。
(二) 语言 (台词) 的魅力为播音主持锦上添花
语音有四声, 调有平仄, 韵有十三辙, 从而形成抑扬顿挫, 起伏有致, 明暗相间, 合辙押韵的语言节奏。主持人要提高语言的表现力和形式美感, 节奏韵律是其中重要的一环。而在此之前, 主持人还要求精力充沛, 情感饱满。”动物世界”的主持人赵忠祥便是一个很好的例子。他根据自己的嗓音条件, 重视有声语言的技巧运用, 十分讲究语言的音乐美和节奏美, 使解说词细腻流转, 回环起伏。这些灵活多变的语言配合画面及音乐, 使整个节目有了深邃的意境和内涵, 令观众久久回味。全身心地把自己当成是这个角色, 进入规定情景当中, 来完成人物的塑造, 每一次做节目都像是在完成一次演出。主持人在做节目时是双重身份, 就像是舞台上的角色和角色中的自我是一样的。只有富有人情味, 情感味的大众传播活动, 才能更好地吸引广大受众。坦率真诚, 和善质朴的情感化语言是缩短主持人与受众心理距离的最佳途径。主持人应始终保持一颗真诚坦荡的心对待每一位受众, 以”情”为先导, 与受众进行直接的, 平等的, 心灵的沟通与交流。这样的主持人才能被广大受众认可, 才能被受众支持。
摘要：表演是一门综合艺术, 它不是独立存在的。是人演人的艺术, 也是表现人的艺术, 更是体现人的情感生活的艺术。戏剧表演和播音主持是不同的两门学科, 但是, 在它们当中却存在着很多的共同点和相辅相成的关系。在表演中, 不仅要有声乐、台词、形体做基础, 还有一定美学逻辑存在。播音主持艺术是表演艺术的不同表现形式, 表演艺术对播音主持艺术起到基础性的指导作用, 两者为对立统一辨证关系。
关键词：表演基础,指导作用
参考文献
[1]、《表演艺术心理学》.格林.威尔逊.上海文艺出版社
[2]、演技六讲.波列斯拉夫斯基.中国电影出版社
[3]、话剧语言训练.杨仪静, 杨莹.中国戏剧出版社
关键词：艺术素养；自信心；耐心；想象力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0101-01
古人云：写字如做人。古代进行书法教育，就是一种人格教育。如行笔讲究藏头护尾，做事要善始善终。书法讲究力在笔中，字在势外，做人一定要诚实自信，崇尚阳刚之气。汉字是孩子们了解先哲智能的窗口，书法也是三千年中华传统文化的浓缩，是祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学习的知识，又促进文字书写水平的提高。
一、提高儿童的艺术素養
学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好；写字是小学生的基本技能，字写的比一般同学好，容易获得老师的青睐，在小朋友中间也会很有威信，使少儿增加自信心。少儿从小受到良好的书法教育 ，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨和踏实的 、自觉刻苦的学习能力具有重要的意义。同时对一个人的文化素养、道德情操，良好性格的形成也起着潜移默化的作用。
二、提高儿童的自信心和耐心
许多家长都感觉自己的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课的学习。那么通过对书法的学习，就可以让孩子静下来，提高学生的专注力。因为学习书法需要眼、手、心全身心的投入，使学生养成专心致志的好习惯。孩子在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。小学生正是大脑发育的黄金时期，这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育、开发智力、培养智商是非常有必要的。其次，练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官都得到相应锻炼，虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济，这就是人们常说的“慢气功”。书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，以于身体健康。再次，练习书法可以消除孩子的浮躁情绪，使其安静下来。
书法，看似十分简易，仿佛凡是会写汉字的人都可以参与，书法作为一种艺术创作，是玄妙而艰深的。我们中国书法历史悠久，源远流长，它既是一种独特的艺术，又是一项综合性的艺术，通过学习书法，会使孩子从小产生民族自豪感和自信心。
三、开发儿童的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进步的源泉。”
怎样在儿童的书法过程中开发少儿的想象力呢？在我以往的教学经验中，各个年龄段的儿童对书法的理解是有所不同的。一二年级学生们我让他们学习硬笔书法。硬笔书法主要分为钢笔、圆珠笔、铅笔、弯头笔、美术笔等，通过这些主要载体去合理的表现文字书写技巧。一年级的小朋友往往对于抽象概念的理解是不到位的。那么如何从一年级的学生开始进行硬笔书法教学哪？首先老师要有耐心。要多多了解孩子们的内心世界，去了解他们的心态，尽量将抽象概念化的事物转化成卡通形式，具体形象形式，这样便于理解和掌握。比如：在基本笔划中有这样一笔划叫做“撇画”，按照我们成年人的理解就是在竖撇的基础上改变角度，向左方伸延。但是小朋友们听起来就听胡涂了，听不明白了。我给小朋友们讲解“撇画”的时候这样讲：先在黑板上画一只大象，却不画鼻子，通过做游戏的方式让孩子们上台给大象画鼻子，看谁画的好，进行比对，逐渐给孩子们一个清晰认识大象的鼻子看似一条线就是“撇画”。再往下引申“捺画”，我这样讲：可以将“撇画”，“捺画”理解成为滑梯，小朋友们想象一下你们手扶滑梯下滑的面想象成一条线，而这条向左的线就是就是“撇画”，想做的线就是“捺画”。这样把字和画面结合起来教学能够开发少儿的想象力，同时也增加孩子的记忆力。
四、开发儿童的智力
书法的练习是一种生动的动态系统，始终要求专注，写好每一个字，都需要大脑指挥手和眼睛配合完成，双手不同动作与其肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能同时发展并增进互补协调能力。象形文字，又称意音文字，是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。比如写“山”字，我是这样教孩子们的。我在黑板上先画了一幅远山的画面，我问学生们这是什么，学生们齐声回答这是“山”。我就把“山”字写在了黑板上。学生们欢呼着拍着小手，高兴的说：老师这样教我们写字太好了。我问同学们还能想出哪些字是象形文字吗、学生们踊跃举手，兴致极高，说出了“田”、“飞”、“目”、“雨”等等。运用这种画面带入法教授书法，不仅增加孩子们学习书法的兴趣，更使孩子们记忆深刻，不容易忘记。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显着高于一般孩子，从而开发了孩子的智力。
五、培养儿童高尚的品格
毛笔书法是中华民族的国粹。从古至今在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们学习的楷模。因此，对于三年级以上的学生们我就教他们学习毛笔书法。毛笔书法的学习可以让学生们知道中国古代。在学习毛笔书法的过程中，我给他们讲王羲之学书使池水尽墨，隋唐智勇学术颓笔如冢、唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格……这些千古流传的事迹，对培养孩子的品德有积极的作用。学习书法的好处很多，无论作为兴趣爱好还是有志成为一名书法家，都要让孩子从小学起。书法与人们日常工作、学习、生活息息相关。而且在素质教育中书法教学对培养学生树立正确的人生观，培养良好的道德情操和高尚的审美情趣，提高学生对美的感受能力、欣赏能力以及提高学生书写水平等方面都具有重要的作用和意义。
儿童作为我们人类社会群体中的一个独特部分，由于年龄小知识单薄因而对一切事物都感到新奇，他们总是用一双好奇的眼睛去认识、观看世界，并且通过稚嫩的小手表现在画面中，透出一种纤细的感情、强烈的认识和欲望。因此儿童画想象之丰富、构思之胆大、造型之朴拙是许多画家毕生追求的结果.二、掌握儿童绘画心理发展的规律。
儿童一般在３－４岁左右已经结束了无意识涂鸦时期，开始有意识表现出自己对周围事物的认识。这在儿童作品中是常见的，这种主体极度夸张、人物比例失调的作品正是孩子质拙、纯真感情的宣泄与表露。因此在教学中要想正确辅导儿童绘画，必须掌握儿童心理特点，不能用成人的目光框条约束儿童绘画。因站在孩子角度理解作品含义，否则过早扼杀了孩子的艺术天性。
三、善于引导培养儿童绘画中的个性专长。
儿童由于自身个性的差异性使每个人对事物产生的看法各不相同，那么表现在画面中则是每个儿童在画中体现出来的风格。作品表现形式与手法的丰富性。极其令人惊奇的是，有的作品甚至具有某些名家的风格。这是孩子典型的性格多样性的体现，因此关键在于教师的如何引导、启发。
四、美术教育活动对幼儿的社会化作用
幼儿美术教育并不是一种单一的和学画过程，它是一种综合的实践活动。在美术教育活动中对幼儿的社会化发展起者不可估量的作用。
五、在美术教育中培养幼儿与周围人的关系
在现代生活中很多事情都是要大家在集体协作下来完成，人与人之间协作关系已成为个人在事业上是否能成败的关键。在幼儿的美术教育活动中，对幼儿协调与周围人的关系这方面，有着它的重要意义
幼儿在美术活动中培养了幼儿与周围人的关系，为幼儿成为一个社会人，奠定了最基本的条件。
六、在美术教育中培养幼儿对社会生活的深入观察
幼儿画面中反映最多的是什么？是幼儿眼中的世界，是幼儿在生活中观察得到的真、善、美、假、恶、丑。总之幼儿的画面反映出的是幼儿在生活中观察到的内容，是幼儿了解社会生活的一种表现方式。
七、在美术教育中引导幼儿参与社会活动
幼儿要成为一个社会人，就必须积极参与社会生活，才有可能由个体以最便捷的方式融于社会，美术活动也很好的为幼儿提供了广泛的参与社会生活的机会。
画展是个人参与社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。幼儿参观画展，也是幼儿了解他人、参与评价、找到社会学习榜样、使自己成为一名社会成员。例如幼儿在参观了毕加索画展后，就有了对毕加索的个人了解，有了对毕加索的评价，有了自己向往的榜样。
幼儿参加绘画比赛也是幼儿走向社会的极好途径，幼儿的美术作品，通过参加绘画比赛、绘画展示活动，把这种单纯的个人行为加入进了社会生活之中，可以在社会他人中得到评价，了解自己在社会生活中的行为，及为自己所带来的结果，使幼儿在一种轻松愉快的方式中融入与社会生活中。
八、美术教育活动为幼儿提供了参与社会活动的广泛空间
这种空间更是一种很直观，很有效的社会或活动。对幼儿由个体人转化成社会人起着举足轻重的作用。
总之，美术教育活动并不是一种单一的学习方式，在学得技能技巧的同时，我们更看重幼儿在其他方面的全面发展。通过美术可以对幼儿进行的社会化培养，但幼儿学习美术的好处绝不仅仅如此！只要教师能够以幼儿为本，引导幼儿发现美、表现美、创造美，利用美术活动去推动幼儿整个身心的健康发展，定会使我们的儿童美术教育事业有蓬勃的发展！
至今有许多家长仍然弄不明白，美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让孩子参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力，使孩子借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养孩子美的情操和陶冶他们完美的人格。
九、通过绘画观察孩子智力成长状况
美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：①智慧成长②感情成长③社会成长④知觉成长⑤生理成长⑥美感成长⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。因此，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急躁去“拔苗助长”。
十、通过绘画窥视孩子内心世界
他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。
因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育其健康成长。
十一、通过绘画了解孩子性格与爱好
人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。
怎样学好语言，是一个人综合能力的表现，是每个人独特的音色和精神风貌的外化，也是人的思想、品德、气质、性格、修养的具体反映。播音员、主持人的语言表现力更是其思想观念、学识水平、思维方式、审美情趣等多层因素构成的，有着很强的个性风格与色彩。
一、语言表现力水平，源自丰富的知识和对生活的理解与感悟。当今社会，是“知识”信息时代，要成为一个优秀的播音员、主持人所面临的压力和挑战是巨大的。他的语言表现力水平的高低，取决于有否合理的知识结构、辩证的思维方法、新颖的观念视角。这一切，都需要知识积累和文化修养，以及社会生活经验。
二、吐字发音的规范化，是提高语言表现力的关键。艺术源于生活而高于生活。播音主持也是一门艺术，它不是生活中的人际传播，而是具有创造性的表现。其创造性就体现在对大众传播新闻信息的方式中，自觉承担起对受众的语言示范任务，做语言规范的表率。应当认识到，播音员、主持人嗓音条件的特征、发音吐字的准确、抑扬顿挫的语调，语言节奏的把握，都是语言表达力的重要反映，也是形成自己语言风格的基础。
此时的窗外是天地间浓妆艳抹的时候，阳光失了些先前纯粹的灿烂，仿佛染上了一点儿晕色，有种想要招惹些回忆的味道。而此时的我手中翻启着厚重的专业书，感慨着自己的专业学习竟如此飞逝而去，付出了几许？又收获了几分？心中不觉像
极了窗外交错的欣喜与无奈。
记得初学“气息控制”时，我始终都找不到“气息流动”的感觉，反复练习仍不得其法，而后，我的小课老师告诉我：“现在你干脆忘记任何具体的理论指导，记住，每一句话都是发自内心说的，从心里向外抽取的！”我随即想起妈妈告诉过我的“为文只是因为心坎里的话要出来。”是的，为文，为人，播音都是一种心灵的传递，无论是“故人西辞黄鹤楼”的苍茫，还是“八百标兵奔北坡”的生动，言为心声才会有情，有流动。在专业学习里，从“气息控制”到“播音创作中的感受”，从“情感的引发和聚积”到“对象感”的把握，我一次次地透彻着“言为心声”的真正含义，也领悟了它在稿件创作中的重要。所有优秀的播音都是由于与受众形成了共鸣，所有“言之有物，言之有情”的播音都是由于传者与受众间精彩的沟通——“对象感”合适积极的把握。专业学习是一个不断发现问题，解决问题的过程，而我也在不断地摸索着“心中有人，心中有情”的播音状态。今天在安静中梳理我专业积累中最深的体会，心有惶恐但仍无限感激。仔细地揣摩和斟酌，算是对专业学习之路段落的献礼，也是在新的起程里再一次的抛锚吧„„
（一）在西方传媒的定义里，播音员意味着一种职业性，权威性，个性化的力量。作为传播者，宣传有的放矢，宣传深入人心尤为重要。这要求传播者要与受众溶为一体，以“有人来听”为基础，成为“有人要听”。说话是要看对象的，播音更应如此，努力地获得最准确最积极的对象感，才可以使播音员主持人不但悦耳悦目，而
且赏心。
斯坦尼斯拉夫斯基曾说过：“没有对象，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。”所以，获取对象感是播讲稿件“有的放矢”的关键。对象感也就是“心中有人”，为着他们而想着他们，时刻不忘记他们。也就是受众群总在你心中存在着，做聆听状等待着传者的字字如珠。
关于对象感，播音学张颂教授是这样定义的：“对象感，就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动状态。”对象感是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径。只有当你充分了解受众对你宣传的内容可能会有的反映，了解你所面对的受众的情绪和情趣之后，你的播音才会更有针对性，“言之有物，言之有序”才能迎刃而解！
西方的传播行业对于“对象感”也极为重视。英国广播公司教员罗伯特·麦克利什说：“融洽的关系是靠着为观众设想建立的，寻求这种无形间的沟通是‘无线电波的延伸’。”所以，融洽的氛围是交流的前提。在当今大多数的听众都是以广播为背景声音的环境下，如何使“文字脱离稿件”飞入受众的耳朵，并引领他深入其中，几乎成为了所有传者的难题。面对“去创造有生命力的语言，并让它以自由的个性与听者坦诚相见”这种极致化的追求，传播者依然把“集中精力，调动情绪，把心思放于受众”首当其冲地推为重中之重，这千锤百炼之后的“青睐”可见一斑。
在专业学习中，我们经常会听到老师说：“你播音像自言自语„„”，或者经常会在播完稿件之后自己都不知所云，面对同组同学面无表情的反应，尴尬万分。这些都是没有找到准确的“对象感”并没有由此深入理解稿件所带来的窘境。没有动已心，又如何动人容？没有在寻找对象时“入乎其内”，又如何在播讲中“呼之
欲出”？
推而广之，凡能受到听众、观众欢迎的节目，其“对象感”都很强。像《为您服务》这种服务性的节目，在聊天似的谈话中充分的实现了互动的交流感。而且由于对象感的作用，使播音与主持具备了真诚热切，情感积极，语言丰富，平易亲切
特点，其播讲的成功也就不言而喻了。
然而，正如马克思所说：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”“出乎其外”如果被称作是质的飞跃，那么“入乎其内”则定是积累质的基础。“手到擒来”的前提依旧会永远是“铁鞋踏破”，这一点在播音创作中仍
是真理！
（二）获取对象感是一个不断地积累和沉淀的过程。
在播讲稿件之前，我们一般都要对受众进行具体的设想。而设想的依据则是语言内容所反映的主题和目的。因此，理解语言内容是根本，深入主题是挖掘之器。在此，我想谈谈获取“对象感”使“言由心声”的途径。
从西方对于播音员的定义不难看出，“权威性”对于播音员的重要。这里的“权威性”与“可信性”并不完全重合。权威性是指一种状态，而不是单纯的声音。“权威性”是“你对你所谈论的事很了解，而且能给人信服的解释，并随时准备向别人解释清楚。”它来自于冷静的头脑和丰富的内涵。传者必须深入了解所言之物，把自己要表达的事物溶化在自己的血液里，才可能在与受众交流时做到“言之有人”
“言为心声”。
所以提到“写作”的重要，英国广播公司《世界报道》的新闻主持人约翰· 伊说：“关键在于完全搞清楚你所要念的东西，然后再开口。如果你明白了，听众也明白了。”熟悉播讲内容并且使自己的思索蕴含其中是播讲愿望有所激发的动力。知道讲什么，才明白要讲给谁听；知道受众听什么，才明白要怎么讲。英国ABC新闻的经理曾批评一些年轻的播音员并不理解所念的东西，把新闻节目做的像在猜谜，甚至错词不断，这都不是有前途的新闻人士应该犯的错误。可见，在播音中做到“心
明眼亮”并非易事。
《妇女时间》的主播珍尼·莫瑞说：“如果你不能写的话，你就不是称职的主持人。”——写作能力是一个传者必须具备的素质。在这里，“写”所包含的不仅有语言组织能力及谴词造句的功力，还包含了播音员主持人个人的思考和角度。同时“写”的过程也是传者消化信息的过程。英国四频道主播认为“所有的信息新闻都要了如指掌，否则会影响其播音风格。”“有些报道要动手写，使其可以适应我的风格。”这种深入稿件，努力寻求对象感，挖掘内心感染力的精神值得我们学习，也值得我们深思。
正如美国新闻单位的策略是“微笑微笑再微笑”，英国则是“微蹙微蹙再微蹙”。其实表情只是他们定位对象感的一种方式，而努力做到“由已达人”才是他们的真
正意图所在吧！„„
（三）获取对象感的另一方面取决于创作主体——播音员要有“感”。这是根据自我感受而言的。你要有“落花人独立，微雨燕双飞”的“感”；要有“帘卷西风，人比黄花瘦”的“感”；要有“大江东去浪淘尽”的“感”，要有“庭院深深深几许？”的“感”。感情是引发共鸣的全部体现，你要时刻感受听者的存在，并努力地把你的“感”与之交流，呼应，深切于一体，浑然于一体！
“感”中要有情。有情的对话才吸引人。如果播音员是画家，他一定会在用情处用水彩 淡淡地涂抹一层再一遍遍地浸润，而不会狂甩几点火红的油彩了事。情
发于声，亦止于意。
“感”中要有“意”。像极了古代的绢画，意在笔先，笔停意存。比如我们最惧怕朗诵的“再别康桥”，在播音员陈醇老师的播讲中慢慢化为“魂断康桥”，意
于情中，余音袅袅，绕于听者之梁。
“感”中要“畅”。我们在播讲中总想找到一种“畅所欲言”的感觉，这样说起来才有动性，听起来也会舒展。只有让受众在你的语言中觉得“畅”，才可能毫
无阻碍地找到你所传达的“情”和“意”。
在所有央视的节目里，一直难以忘怀张悦主持的《为您服务》。曾经不懂得运用专业术语时，总以“舒服、惬意”来形容她的主持，而今终于找到了合适的词语——“对象感极强”来概括她的优秀。她用她亲切温和的语言传达方式展示了一种东方的美，非明艳之美，非华丽之美，而是气质之美，人情之美。记得在一次中央台庆的晚会上，张悦总结她的风格时说：“每次上镜都是一次回家，不是‘破门而入’，而是‘翩然而至’”。现在回头想想，才品出其中滋味：心中有情，又怎会
矫揉造作？心中有意，又怎会虚张声势？
总之，获取对象感是播音“言之有物”的根据，“对象感”的把握也是“言之有情”的升华。而这一切技巧手段的应用都需要深厚的积累和踏实的付出。我们思想就像是种子，如果你播种的是劣质的果核，就别幻想会结出大大的苹果！寡情心
枯才会有淡而无味，言为心声才会有情溢于表！
我曾经一度以为“此声只应天上有，人间难得几回闻”的优美之声才是播音的光环所在。可一千多天的专业学习让我懂得了：只有发自内心的声音，才是最美的。现在的电视不缺笑料，也不缺信息，可就是缺少了点儿享受后的一缕余音，一点儿
回味„„
“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。”大众传播个性化成功先例在身边，网络传播个人化别致风景在眼前，我们还有许多希望可以创造，亦有很多艰辛要去闯荡。路很长，古有“莫叹生不逢时，贵在奋斗不息。”今日，让我们“莫叹生无奇
我国目前已经对新生儿实行计划免疫, 而且家长也都认识到给儿童及时注射疫苗是对孩子健康的一个保护, 但是对于疫苗的原理、种类和及时注射疫苗的意义及好处都是需要不仅是医务工作者而且家长都要了解的内容。
1 疫苗的原理及分类
1.1 疫苗的作用原理
疫苗是将病原微生物及其代谢产物经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的自动免疫机制。疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。当人或其他动物接触到这种不具伤害力的病原菌后, 免疫系统便会产生一定的保护物质, 如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等。当动物再次接触到这种病原菌时, 动物体的免疫系统便会按照其原有的记忆, 制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。
1.2 疫苗的生物学分类
目前, 疫苗主要分为传统疫苗和新型疫苗两种。传统疫苗包括人工主动免疫制剂和人工被动免疫制剂两种。新型疫苗主要是基因疫苗。 (1) 人工主动免疫制剂。主要包括灭活疫苗 (如甲肝灭活疫苗) 、减毒活疫苗 (如卡介苗、麻疹疫苗、脊髓灰质炎疫苗) 和类毒素 (如白喉类毒素、破伤风类毒素) 三种。 (2) 人工被动免疫制剂。主要包括抗毒素、人免疫球蛋白制剂、细胞因子制剂和单克隆抗体制剂。 (3) 新型疫苗。包括亚单位疫苗、结合疫苗、合成肽疫苗和基因工程疫苗 (包括重组抗原疫苗、重组载体疫苗、DNA/RNA疫苗和转基因植物疫苗) 。
目前比较常用的是传统疫苗。其中人工主动免疫和人工被动免疫都可以增加机体的抗病能力, 但是后者的持续时间短, 主要用于治疗和紧急预防。儿童基础免疫接种的疫苗都属于人工主动免疫的范围。
2 儿童计划接种疫苗的种类及时间
对新生儿童有计划的进行人工主动免疫属于儿童的基础免疫。有些是国家规定强免的疫苗, 还有是自费自愿进行接种的疫苗。
2.1 强免疫苗种类及接种时间
国家规定强制免疫的疫苗时必须打的, 即强制免疫的, 也是免费的。孩子日后入托、入学甚至出国都要凭接种证办理。下面是规定强免的疫苗种类及具体接种时间。 (1) 出生时:乙型肝炎疫苗 (第一次) 、卡介苗; (2) 一月龄:乙型肝炎疫苗 (第二次) ; (3) 二月龄:脊髓灰质炎疫苗 (第一次) ; (4) 三月龄:脊髓灰质炎疫苗 (第二次) 、百白破 (第一次) ; (5) 四月龄:脊髓灰质炎疫苗 (第三次) 、百白破 (第二次) ; (6) 五月龄:百白破 (第三次) ; (7) 六月龄:乙型肝炎疫苗 (第三次) 、A群流脑疫苗 (第一次) ; (8) 八月龄:麻疹疫苗 (第一次) 、乙脑疫苗 (非活第一、二次) 、 (减活第一次) ; (9) 九月龄:A群流脑疫苗 (第二次) ; (10) 十八月龄:百白破 (第四次) 、麻疹疫苗 (第二次) ;两岁:乙脑疫苗 (非活第三次) 、 (减活第二次) ;三岁:A群流脑疫苗 (第三次) ;13四岁:脊髓灰质炎疫苗 (第四次) ;14六岁:乙脑疫苗 (非活第四次) 、 (减活第三次) 、A群流脑疫苗 (第四次) 、精白破 (第一次) ;15十六岁:精白破 (第二次) 。
2.2 自愿接种的疫苗
有一些疫苗不属于强免的范围, 如风疹、腮腺炎、肺炎、水痘等, 都是需要收费的, 可自愿选择打或者不打。另外, 凡是收费的疫苗都是需要家长签名认可才能接种。
3 儿童及时注射疫苗的意义及好处
为保障儿童的健康成长, 国家实行了儿童基础免疫, 为儿童提供一部分免费的疫苗。而且家长也都能认识到按照计划给孩子接种疫苗对孩子的健康非常的有利。下面就简单介绍儿童及时注射疫苗的意义及好处。
3.1 儿童基础免疫的意义
孩子出生后, 伴随着孩子的生长, 从母体中带来的抗体逐渐消失, 但是他们自身的免疫防御系统发育又不是很完全, 所以对各种传染病容易感染。对儿童进行预防注射可以提高孩子的免疫力。但是接种过疫苗的儿童, 经过一段时间后, 体内的抗体也会逐渐减少, 所以某些疫苗需要复种或加强。对儿童开展有计划的免疫接种可以迅速有效的使易感儿童获得牢固的免疫力, 而且, 可以科学的安排接种时间和对象, 有效的避免重种、漏种和错种的情况发生。
另外, 小儿传染病种类很多, 其中一些病毒性感染目前尚无特效的治疗手段, 而进行疫苗的接种是预防小儿常见传染性疾病, 降低并发症危害性最有效、最经济的方法[1]。
3.2 接种时间对儿童基础免疫的影响
我国的儿童基础免疫是按照一定的程序来进行的, 是根据不同年龄段儿童的发育状况以及常见疾病进行科学的安排。
规定中安排的各种疫苗的具体接种时间是相对比较合理的, 考虑到儿童的发育情况和可能感染的疾病。所以按照规定中的时间表进行接种肯定是效果最好的。另外, 合理的时间安排, 也可以避免遗漏、错误或者重复接种, 给孩子带来不好的影响或者不必要的痛苦。
另外, 流动儿童是儿童基础免疫计划中实施比较困难的一部分。在流动儿童脱离户籍地迁移的情况下, 流动儿童的预防工作往往很不规范, 经常发生漏种、迟种、重复种和间隔时间不符等现象, 导致流动儿童发生相关传染病的机会较高, 不仅对儿童的身体健康和家庭造成危害, 也对社会造成了严重的负担[2]。如果能够按照时间安排, 及时的给儿童接种疫苗, 就能在很大程度上避免以上问题的出现。当然, 这需要家长的积极配合。
3.3 从总体看儿童基础免疫的意义及好处
通过接种疫苗, 提高儿童等易感人群的免疫力, 建立比较牢固的防御传染病的免疫屏障, 是公认的投入少、效益大的公共卫生干预措施, 也是控制和消灭传染病的最有效手段[3]。
我国自20世纪70年代开始实施儿童计划免疫以来, 在各级政府的领导下, 相继实现了儿童免疫接种率省、县、乡达到85%的目标, 传染病的发病率大幅度下降。2000年, 世界卫生组织确认我国实现了无脊髓灰质炎的目标。
总之, 儿童进行计划免疫是对儿童能够健康发展的一个重要保障, 而能够对儿童及时的注射疫苗更是可以避免某些失误的发生, 给孩子带来更多的保障。
参考文献
[1]萧鸽.儿童疫苗接种需要母亲参与[N].光明日报, 2006-05-11.
[2]陈跃燕.探讨流动儿童预防接种管理对控制本地区传染病的意义[J].现代预防医学, 2010, 37 (11) :61.
全国青少儿播音主持专业委会甘肃灵台培训中心教师
朱超
现在的社会对人才的要求不再像过去一样，学好数理化，走遍天下都不怕。而是需要综合素质均衡的与时俱进的人才。现在的家长们也更加重视孩子的素质教育，希望由此使孩子长大后能够具备一定的社会竞争力和生存能力。小时候注重素质教育的孩子往往在成年后适应社会的能力强，在工作以及人际交往中也会游刃有余、表现出色。学习播音主持的孩子在这方面就表现的尤为突出。
学习播音主持能树立理想、增强自信心。
很多孩子在小的时候爱唱爱跳、爱说爱笑，可是长大后却跟换了个人似的，显然，这与成长环境和家长的引导不无关系，如果家长能够积极有益的引导孩子，善于发现他们的天性禀赋和特长，根据孩子的兴趣和特长帮助孩子早早规划自己的人生，孩子长大后肯定不会觉得茫然。每个孩子都有自己的个性特点，都会有自己的梦想，这些梦想需要家长和老师具备善于发现的眼睛去观察。或许你的一句鼓励，一个赞许的眼神，一次课堂朗读的机会，都会点亮他们梦想的火种，这些梦想潜移默化的影响着他们以后的人生，甚至成就他一生的事业。在从事播音主持实践以及教学工作当中，我们身旁不难发现这样的例子，那些胆小敏感、腼腆害羞的孩子，如果常常鼓励他上台演讲或者主持并且给予肯定和掌声，他会渐渐的有了自信心。台上锻炼得久了，说话会越来越有条理，在众人面前讲话也会落落大方，自然得体。
学习播音主持能挖掘潜能力、促进全方面提升。
播音主持作为一门以语言表达为基础的综合艺术，它要求孩子们对文学、音乐、舞蹈等艺术门类都要有所涉猎，这不光可以开阔他们的视野，也可以扩大他们的知识面。我们常常发现，学习过播音主持的同学学习音体美会学得更快、更好，因为任何艺术门类都要以语言作为基础。就像一首歌、一幅画、一支舞蹈，不同的人会有不同的呈现，这当中除了专业基本功之外，靠的就是文化内涵和感悟能力了。语言感知能力强的孩子对作品的诠释会更好，而播音主持恰恰迎合了这一点，它就是把思维、通过文化知识储备使之形之于声来表达思想的过程。有些孩子喜欢表达却言之无物、有些孩子不善表达却很有自己的想法，这正应了一句外国名言：常常高谈阔论的人未必是语言天才，或许会是那些沉默寡言的人。对于这些不会表达、不能很好说出自己想法的孩子，更有必要学习播音主持，在学习的过程中，我们要加以引导，在体会语言艺术魅力的同时，会让孩子变得更有思想和内涵，会让他们明晰自己喜欢做的是什么，如何去做，避免孩子少走弯路。
学习播音主持能融洽亲子关系、培养孩子专注力。
有些家长一听说播音主持，往往会觉得播音主持不就是说话吗，这有什么难的。可是问题就出在这了，说话和会说话，一字之差，结果却大相径庭。甚至有些家长认为，孩子还小，以后再说吧。可正是这种想法错失了孩子语言发展的绝好机会。当孩子在活动和比赛中展示自己的时候，你会发现，原来他们有那么多不曾跟你说过的故事和秘密；当他们通过思维训练，流利表达自己独到的见解和看法时，他们的表现一定会让你惊讶，同时你也会更好地了解你的孩子，知道他的所思所想。潜移默化中，你也会随同孩子一起成长，让你们的亲子关系更融洽。与此同时学习播音主持还会让孩子更有礼貌，听和学的注意力会更加集中，记忆力也会越来越好。
学习播音主持能锻炼形体、增强表现力。
播音主持课程是一门专业课，也是一门素质课。以为它可以开发心智、挑战自我、培养孩子独立自主的能力，以及集体合作精神。通过播音主持课程中的形体训练，从站、坐、行、舞蹈等方面入手，规范青少儿的言谈举止，从而为孩子更好的适应社会竞争奠定良好基础；通过播音主持课程中的表演训练，让青少儿进行动作模仿、情景角色模仿、小品表演、即兴表演等。这样通过对人物、动物模彷的情感训练，培养孩子在表演中增加了信念感和真实感，通过表演生活片段及情景剧和小品训练，培养了学生的想象力和表现力。
学习播音主持能改善性格弱点、增进沟通交流。
我们常常会听见这样一句话，性格决定命运。这话十分有道理，大家可以看看周围的小圈子，比较成功的是不是那种活泼好动，善于言谈的呢，换言之就是性格外向的。而往往性格内向的人，通常朋友不多，遇到问题解决起来也是困难重重。那么，学习播音主持课就是一门最能够改变性格内向问题的课程。拿最简单的晨练来举例，晨练也就是练早功，这是播音主持专业课的必备项目。通常老师们会采用各种方法让学生放开声音、解放天性去练习开嗓发音，比如老师们会让学生站在窗子边，大声的朗读或者学狼叫，哪怕窗外、楼下有再多的人，这样坚持下来，孩子的心会慢慢打开，待人接物会变得更加放松、开朗。学习播音主持上台的机会也很多，学生可以经常上台去朗读、演讲、模拟主持等等，而这些训练都是改善性格上的懦弱、自卑的有效途径。
全国青少儿播音主持委员会 原晶
我们都知道，任何一项学科或专业都是系统的、已成体系的，其中或深奥、或复杂，但它们都是有迹可循，有一定学习的规律的。播音主持专业也是这样，看似简单的“说话”专业，掌握起来却并不容易，专业的理论、大量的实践，都是学习播音主持专业必备的功课。然而只要掌握其中的技巧，学习播音主持专业也就不再是什么难事了。接下来就和大家一起说说学习播音主持专业的需要掌握的知识技巧。
1.基础认识篇
在我们学习播音主持专业之前首先要确定自己的定位，播音主持专业从事的是银屏前的工作，所以对主持人，播音员外貌形象，肢体语言，及语言表达有一定的要求。在学专业之前，要定位自己是否符合要求，再根据自身情况选择专业。学习播音主持专业，要求学生有一定的普通话语言基础，不能有严重的语言障碍，或者严重的地方语言口音。因为我们每个人的音色，音调，每个地方都是不一样，在我们没有接触到标准普通话之前，地方语言是我们最开始，也是最原始的语音特点，形成语音特点是需要长时间的积累，在短时间内是不容易纠正和改变的。所以一定要有正确的发音习惯和一定的普通话基础条件。
练习发音是一个持之以恒，要求考生有很大毅力的去学习的专业，在我们练习发声的时候，第一：“深吸慢呼气息控制延长练习”.其要领是：先学会“蓄气”,先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4-6次。
其次是数数练习：
“数枣”练习：“吸提”同 前。在“推送”同时轻声：“出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少(吸足气)一个枣两个枣三个枣四个枣五个„„这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4-6次。
经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发”啊“音”，女生发”咿"音。一口气托住，声音出口呈圆柱型推进，能拉多长拉多长，反复练习。
我们如何去掌握一门语言的发声技巧, 通过一个循序渐进的方式，达到锻炼自己的情、声、气、的要求?这就需要考生有一个持之以恒的毅力，每天坚持开嗓练习则是最基本的要求，播音主持专业声音只是一个基础，也是对播音员最基本的素质要求，但是想成为一名优秀并且能够掌握一门专业的知识的播音主持人，只有声音和外貌形象是远远不够的，还要有广阔的知识面、开阔的眼界和丰富的内涵，这就需要考生全方面的发展综合素质。
一、合理使用口头化的语言
电视新闻能够传达新闻信息, 是广大观众都比较容易接收信息的新闻方式, 并且具有强大的教育影响作用。它能够将大到国际事务, 小到个人事务上的所有信息都向人们传达出来。人们对这些信息的掌握程度主要取决于播音主持人对新闻的传达能力, 信息传达能否全面和精确关系着整个新闻的价值和质量。所以, 播音主持人的责任十分重大。这就要求播音主持人重视和规范语言技巧, 在业余空闲时间要善于研究和分析播音技巧, 通过观察其他电视台播报新闻节目的技巧, 结合自身需要改进的地方进行改进, 要在不断的实践中总结经验, 注重把握语言的规范性, 如要注重用词的规范、吐字清晰、语法准确, 尽量使自己的语言做到标准化、规范化, 然后给观众呈现比较自然的新闻内容。在播报过程中, 播音主持还要注意给观众营造一种浓厚的新闻语言环境, 这样才能通过语言传达拉近与观众之间的距离, 使观众通过收听节目感受到亲切。因为声音会很快就消失, 所以主持人要在一定的时间内尽可能多地将信息传达给观众, 并且在传达过程中要充分考虑观众的视听习惯, 选择使用观众容易听懂的语言, 采用比较口语化的语言, 尽量不使用专业的术语。可以选择使用短语和短句, 这样有助于观众理解新闻内容, 还能达到理想的电视播报效果。
二、注意调整播音主持的状态
播音主持的状态也会影响整个电视新闻播报的效果。所以, 要想达到理想的播报效果, 就要求播音主持在播报新闻之前将状态调到最佳。为了突出具有感染力和丰富情感的效果, 播音主持人应该提前进入状态, 以精神抖擞的面貌使广大观众受到感染。具体的操作方法是:首先, 在开始主持之前, 要熟悉掌握稿件内容, 在脑海里构建大概的内容结构, 比如说具体发生了什么事, 有什么影响等等。并且还要将新闻内容进行详细的分类, 概括出稿件的中心和主旨, 把握新闻的正确方向, 做好一切准备工作, 在播报过程中尽量减少错误的断句和错误语法的出现。主持人要始终保持自信心。其次, 根据所播报的内容, 主持人还应当适当地投入感情, 让观众感受到人间温暖, 结合比较感动的话语打动观众的心, 这样观众对新闻内容的记忆就比较深刻。最后, 在新闻播报过程中, 主持人自始至终都应当保持微笑, 这样就会使观众感到更加亲切, 并且留下良好的形象。要杜绝女主持人浓妆艳抹的现象, 因为新闻本身是比较严肃的, 这样才不会有损形象。
三、注意把控语速的节奏
在新闻播报中, 主持人的播报速度是一个重要的点, 影响着广大观众能否听清播报的内容, 也影响着新闻播报的质量, 同时也是区别于其他电视节目播报的重要因素, 能够体现不同电视台的播报风格。从相关研究报告中发现, 只有当主持人播报的语速在每分钟270个字的时候, 观众的接受力才是最强的, 这样就可以实现理想的播报效果。但是用播音主持的语速来判断新闻播报的质量是不可取的也是不合理的, 有些播音主持会根据新闻内容、类型做出一些调整。有些新闻信息含量比较大的, 主持人就会适当地提高语速, 但是在讲到重点内容时又会放慢播报速度。有些内容可以适当提高播报速度, 从而增加更多的新闻信息;也有些比较感动的氛围讲解应该放慢速度, 这样才能渲染感动的氛围。最重要的是播音主持要根据新闻报道的实际情况, 对播报语速做出适当的调整。除了要注意播报语速之外, 还要注意把握好播报的节奏。不同的新闻类型有着不同的播报节奏, 并且效果也是不一样的。所以, 有时候为了能够突出播报内容的鲜明特点, 播音主持要把握好播报的节奏, 尽量做到收放自如, 增加播报的灵活度, 尽量不让观众产生观看疲劳。在播报新闻的时候, 应根据新闻类型调整播报节奏。例如, 有些简短的新闻就可以加快播报的节奏;对于内容比较丰富的新闻, 可以放缓其播报节奏, 并且突出新闻的重点内容。
四、注意把控好语音语调
在实际的新闻播报工作中, 时常会遇到一些逻辑性和客观性都比较强的文章, 这类文章大多属于短篇新闻, 但是这类新闻比较容易受到其他因素的干扰, 如果有一句没有表达准确, 就会使前后不连贯, 观众就会听得云里雾里。还有一些播音主持没有准确将长篇幅的文章表达清楚, 很容易造成观众对新闻的误解。所以, 为了防止这样的情况出现, 在播报之前解读稿子的时候, 要注重内容重点的划分以及断句和语音语调的把握, 切忌一成不变地主持整个新闻播报。适当地增加抑扬顿挫, 才能增加新闻的趣味性。
综上所述, 播音主持对电台主持技巧的掌握决定了新闻报道的质量好坏。所以, 播音主持要在不断的实践中积累经验, 进步发展, 从而提高新闻播报的影响力。
摘要：在人们的生活中, 新闻报道占据了重要的位置, 为人们提供了更加丰富的电视新闻节目, 丰富了人们的业余生活。人们之所以能获取比较丰富的信息, 是因为电视台主持人将信息传达给人们。目前, 人们对播音主持的要求越来越高, 特别是在播报新闻的时候, 对于信息准确性的要求十分高, 所以本文针对播音主持在播报新闻中的技巧进行了分析和探究。
关键词：播音主持,电台新闻,播音技巧和途径
参考文献
[1]耿力.电台新闻播音主持特点和播音技巧[J].视听, 2015, 3 (2) :108.
[2]李玉华.电台新闻播音主持的技巧和特点[J].科技传播, 2014, 2 (10) :17, 15.
播音主持对小孩的影响有哪些？
更加自信，开口说话，表达自我语言发展的关键期从2-3岁开始，个别幼儿发展得更早，错过这个时期，孩子终身会受到影响。由于家长专业知识不足，忽略了孩子早期口语训练，造成孩子发音不标准、不连贯等说话问题，使孩子胆怯害羞、缺少自信。通过发音纠正、气息练习、绕口令实践等训练，使孩子能清晰准确的发音，流利的讲话，大胆的交流。
开发孩子的领导能力
孩子在团体中的领导力等都是通过语言传播实现的，表达能力差的孩子，由于与别的孩子交流少，很难融入到群体中去，通过语言训练，孩子能表现出组织开会、介绍活动计划、安排任务等能力，充分得到同伴的认可，从而表现出优秀的领导才能。
懂得礼仪、举止高雅
播音主持学习的本身，就是艺术环境的熏陶。肢体语言的不断深化、优秀文学作品的广泛接触、各类知识的广泛吸收，使得学员们气质提升、懂得礼仪、举止优雅、丰富!
发音标准
普通话是人们互相交流的基本语言，随着我国各地区国际化大环境的发展，说好普通话是我们必备的能力，发音标准尤其重要。拼音学习、口型纠正是字音标准的关键，字音响亮的保证。
让孩子多才多艺
我们在电视上看到的很多主持人，都是吹拉弹唱、能歌善舞的，他们都具备各种艺术的综合素质。因为播音主持的学习，不仅是语言表达本身，还包括表演、舞蹈、话剧、小品、相声等相关艺术课程的训练，使得学员们都多才多艺，具备艺术综合素质!
很强的语言组织能力
口头语言和书面语言对于每个孩子的交流和自我表现都很重要，很多孩子能写一篇好文章，却不能完整讲述一段话，主要是缺少语言的逻辑性，通过语言类训练，能够让孩子控制紧张情绪，快速集中精力思考，运用基本语言交流的技巧和方法，讲起话来有模有样，有层次有重点，演说家、辩论师就这样诞生了。
扩展阅读
播音主持对小孩的影响
更加标准的发音
汉语言的魅力，是从说好普通话开始的。普通话作为语言艺术的载体，是播音艺术课堂上必须掌握的一门课程。现在，越来越多的国家开始推广对汉语的学习，抑扬顿挫而又意味深长的汉语语言，已经成为了一种学习潮流。作为中国人，在深感骄傲的同时，又怎能不发扬光大自己的语言，又怎能不讲好我们的普通话呢?学习播音之后，可以更好的掌握语音结构、发音技巧，令孩子的发音更加清晰、标准、动听且省力。
更懂得表达自己
随着社会的发展，口才已经成为一个人立足社会的重要基础。在我们的语言课堂上，通过主题演讲、现场采访、模拟主持等实践课程的训练，能使孩子们逐渐释放自我，勇敢的去表达，更懂得用清晰的语言去良好的与人沟通，这也将为他们的人生发展带来更多的机会和更加广阔的空间。
更有气质
公众礼仪训练课，也是播音课堂上的一门必修课。站，要像一颗挺拔的小松树;坐，要像一只优美的小白鹅。这是播音课堂上我们对学生形体仪态的要求;此外朗诵课，是让孩子在优美的音乐声中，声情并茂地朗诵，这可以使孩子们的身心得到艺术的熏陶，从而全面提升他们的艺术素养。以上两种课程相结合的反复训练，内外兼修，就逐渐的使孩子们的气质变得更加高雅了。
播音艺术是一门综合艺术，播音艺术的学习，是一个从汉字的发音、到气息的训练、再到即兴表述，最后到仪态气质的一个综合而全面的训练过程。只要长期坚持对播音专业的学习，就不难成为人群中那个仪态大方、口齿清晰、思维灵活、声音悦耳，富有魅力的人。
孩子喝儿童奶粉能让妈妈放心吗?孩子喝儿童奶粉有什么样的好处呢?儿童奶粉其实富含着蛋白质、钙、铁、锌等多种营养素，比较符合孩子体内所需的营养，所以请广大妈妈放心。
宝宝喝儿童奶粉的好处
1、蛋白质比例更接近母乳
婴儿配方奶粉调整了乳清蛋白与酪蛋白的比例，使其更接近于母乳。其中乳清蛋白比例增加，有助于宝贝的睡眠，促进大脑发育，并可以提高蛋白质的生物利用度，使宝贝更容易消化吸收。近年来，某些配方奶粉中又加大了乳清蛋白中a-乳清蛋白的含量，使配方奶粉与母乳更为接近。婴儿的配方奶粉中，总的蛋白质含量有所降低，钠盐含量也相应减少，从而有效减轻了宝贝稚嫩的肾脏的负担。
2、降低了脂肪含量
婴儿配方奶粉降低了脂肪的含量，用不饱和脂肪酸部分或全部代替了饱和脂肪酸，有利于宝宝的心血管发育。
婴幼儿的大脑和视力处于快速成长期，适当补充属于多元不饱和脂肪酸的DHA及AA十分重要，所以在婴儿配方奶粉中加入了亚油酸和亚麻酸，这两种物质在宝宝体内可自然合成DHA和AA，能帮助提升宝宝智力发育指数和视力敏锐度。某些婴儿配方奶粉还去除了棕榈油，因为棕榈油与钙结合会形成钙皂，影响宝贝身体对钙的吸收，使大便变得干燥。
3、添加多种维生素及矿物质
婴儿配方奶粉降低了钙、磷含量，调整到了较为合理的2：1比例，并且适当添加了维生素D、维生素A、铁、锌等。
播音主持在采访过程中存在的问题
1.采访过于随意,不够严肃
现场采访不仅仅当场有观众观看, 并且也会通过电视直播或者转播播放给更多的观众,因此,这是一件非常严肃的事情,但是现在很多播音主持没有严肃的对待它,反而将其当作一个游戏, 采访过于随意。比如说:由于采访之前没有做好充足的准备工作,对于将要采访的主题没有做深入的了解,因此,在相关的政策性问题或者常识性问题上闹出了笑话。或者说主持基本功不够扎实,从而出现了语法或者语音的错误。自我定位的错位也会引发很多啼笑皆非的现象。比如说一些新人上岗,表现欲相当强,从而过于表现自己,把自己当作了采访的主体,从而忽略了嘉宾的存在,例如抢嘉宾的话说,造成了尴尬的局面。临场发挥能力被认为是主持人的一个非常重要的功力,现在的播音主持越来越不注重培养自己临场发挥能力从而导致不能应对各种突发事件。
2.播音主持用语欠缺规范统一
在采访过程中,如果是覆盖面不太广的节目,那么适当的加入当地方言因素或者是使用一些非严肃用语能够起到活跃现场采访气氛的作用。但是如果方言使用过度或者是滥用则很有可能让观 众觉得节目上不了档次,影响电视观众对于节目的理解。而主持采访节目如果盲目追求时尚,比如说前几十年特别流行港台腔,“XX的啦”之类的语言,而内地很多播音主持特别喜欢刻意模仿港台腔,这样做无形中降低了采访类节目的水准。
播音主持的采访的技巧
1.把握采访基调,控制采访时间
采访有很多种类型,比如说严肃的采访,轻松幽默的采访等等。针对不同种类的采访节目,播音主持人要树立一个采访的基本基调,并且让全场气氛基本在自己的掌控范围当中。如果是诙谐类的采访,那么播音主持人可以开始就说几个笑话来调动全场气氛。如果是严肃类的访谈节目,那么主持人就应该在开始的时候表现出自己非常认真对待的态度。而掌控采访时间也是非常重要的,在一些直播类访谈节目中,如何通过有限的时间将自己要表达的东西都表达出来对于访谈类节目的成功非常重要。要做到这点,播音主持一方面要把握采访的主线,围绕这根主线问问题, 如果离题太远的话一是是与自己最初的目标背道而驰,二是是会显得主持人在无关紧要的问题上过于纠结。另一方面播音主持要善于提问。在表达相同意思的情形下,如何使得自己的提问更加简洁,不过于简短也不过分啰嗦,体面恰当,这对于播音主持来说是必修课程。
2.注重观众的信息反馈
在访谈类节目中,播音主持要找到自己的角色定位。访谈类节目应该是以被采访者为“圆心”,观众为圆的“半径”,那么播音主持要成为两者之间的搭线桥。在采访过程中,主持人要“眼观六路,耳听八方”,首先是观察被采访者的倾诉需求,看他对于自己经历中哪一部分比较愿意和人分享,同时,引导他往这个方面谈话。其次,主持人也要密切关注观众的情感反馈,看观众的兴奋点在哪里,同时观众是否对被采访者有疑问。主持人的角色就像是一个两者之间的运输者。要做到这一点并不简单,除了采访时要锻炼自己“一心多用”的能力以外,平时还要加强学习, 学习采访的知识技巧,锻炼自己的思维能力,从而在采访现场给观众带来惊喜,实现和被采访者的情感沟通。
3.做好充足的准备
有句话叫做“不打没有准备的战争”,这句话用在播音主持采访过程中非常恰当。做好采访前的工作就等于采访成功了一般。播音主持在采访前应该要对被采访者和采访的目的有一个详细 的轮廓,围绕采访的目的自己要准备一些什么样的问题,从而达到什么样的目的。主持人应该要对这样一个框架做到心中有数,同时对于被采访者的答案做一个预期,这样主持人在得到不符合自己心目中预期的答案的时候才能做到不会乱了自己的阵脚。同时,要提前预测会有一些什么样的意外情况发生,如何解决等问题。比如说一些采访类节目现场常出现的问题,举个例子,观众和嘉宾之间出现分歧时主持人如何协商,当自己不小心问了过于隐私的问题时如何弥补等等。只有对这些意外情况有个提前准备,在现场采访时,主持人碰到难题时才会以最快的速度化解难题。
结束语
播音主持采访是一门复杂的艺术, 要提高访谈类节目的质量,主持人要从多个方面加以努力。这包括采访前的准备,采访过程中的多方面关注,沟通协商能力等等。在业余时间自己也要主动学习,充实自己的相关背景知识,这样才能将访谈类节目质量提高一个层次。
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