小学英语教师招聘考试---面试--说课稿（推荐8篇）
Today I’m going to talk about … This lesson is about … The study of this lesson will help the students with daily communication. Teaching objectives:
Therefore on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind , I put forward the teaching objectives according to English syllabus and New Lesson Standard. Next, I’ll talk about perception objectives:
1) Enable the students grasp… (new words and sentences)
2) Enable the students understand and read the dialogue of this lesson.
Then, ability objectives;
1) Enable the students use the sentence patterns to expretheir own thoughts in real life.
2) To cultivate the students’ cooperative spirit and communicative ability.
At last, emotion objectives:
1) By studying of this lesson, the students increase their
interest in English and set up self-confidence in language study.
2) 视具体内容而定，没有就不写
Key points and difficult points:
Then I’ll talk about the key points and difficult points. First of all, the key points are the same with the perception objectives I mentioned above. And the difficult point is let the students operate the sentences in real life.
Teaching methods and studying methods:
Well, in order to achieve the teaching objectives better, I’ll talk about my teaching methods and studying methods below.
In my claI’ll let the students study in a relaxed atmosphere and adopt heuristic method, task-based approach, total situational approach and so on.
Next is studying method , students understand the new knowledge through mental proceof seeing, hearing, saying, observing, imagining, thinking and so on.
Teaching aids:
In this lesson, modern electricity equipments, some cards and some pictures will be used.
Thereby, the students obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.
Teaching procedures:
Under the principle of regard the students as the corpus, the teacher inspires for predominance. I divide the teaching procedures into six steps.
StepⅠLead-in
(Purpose: This step is form a better situation for the students. They’ll come to the real surroundings of English learning and review the learnt knowledge. )
Activity 1…
Purpose:
Activity 2
Purpose:
…StepⅡ Presentation and practice
(In this step, students can understand the main contents of this dialogue and get key points by scene demonstration.)
Activity 1: Listen
Purpose: This activity helps the students get the main idea of the
dialogue.
Activity 2: Read
Purpose: This activity helps the students get the details of the dialogue.Activity 3: Read and follow the tape
Purpose: This activity may correct the students’ pronunciation and tone.
Activity 4: Work in pairs
Purpose: This part the students’ speaking and communication ability will
be well trained. They can say loudly and freely, the students will understand the meaning of structure better.
Activity 5: Act it out
Purpose: This activity arouse the students’ performance desire,
participation desire and lead the students into a thick English study atmosphere.
StepⅢ Consolidation
Activity …
Purpose: This part is the consolidation of the key structure and also
extensive exercises for the students. If time permits, I’ll establish more scenes.
StepⅣ Summary
Activity …
Purpose:
StepⅤ Homework
…StepⅥ Blackboard design
…
As teachers, to make our English classrooms shin with vitality, we still have long way to go. Above are the lecture notes of my lesson, if there’s something to be improved, I’ll try my best to do it.That’s all. Thank you!
说课是可能需要的一些句子
They acquire the language unconsciously and can do communication freely.
So as to children’s psychological characteristics of children … (games, songs, chant…)
The students study independently as well as by cooperation.
Proper competition can arouse the students’ interest in English learning.
2015江苏教师教师招聘面试考试幼儿园大班数学说课稿：分苹果
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辅导简章：2015南京四城区教师招聘面试辅导简章 【活动目标】
让幼儿更进一步得理解数数。让幼儿初步的理解两数之间的多大小。【活动准备】
1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列
2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。【活动过程】
教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗? 幼儿：喜欢。教：那有些什么水果呢? 幼儿：苹果、香蕉、杏、还有....。
教：小朋友喜欢的水果那么多哦，前几天水果王国给我送来了几个水果勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们，(拿出水果勋章)你们看好看吗? 幼：好看。
教：想要吗? 幼：想。
教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀? 幼：苹果、香蕉、梨。
教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗? 幼：好。
(1、2、3、4、5、6、...20)
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教：小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们水果图案小勋章了哟!教师随意指一个小朋友回答，小朋友回答：20个。
教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀? 幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。
一说教材
《原地投掷垒球》内容选自人教版《体育与健康》课程水平二第三章，第三节。这是一节技能课，是小学中年级阶段体育课重点学习内容。在学低年级阶段学习的基础上，进一步发展学生的灵敏素质和协调能力。通过投掷的技能学习，学生能够掌握科学的训练方法，培养良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。
根据小学学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度出发，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：
知识与技能目标：学习投掷运动技能，掌握科学健身的基本原理，树立科学锻炼意识，坚持经常参加体育锻炼。
过程与方法目标：在投掷技能的学习和练习的过程中，逐步培养学生运用所学方法进行评价，并锻炼指导自己或他人进行练习的能力。
情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，学生的自尊和自信感得到增强，培养克服困难，拼搏进取的精神品质。
根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：
教学重点：正确掌握投掷的运动技能，学生理解通过投掷练习能够形成正确身体姿势，增强心肺功能。
教学难点：注意滚、抛、掷、投、推、撇动作的连贯性以及与身体的协调配合。二说学情
五年级学生能够积极参与体育活动，具有较强的逻辑抽象思维能力，能够掌握简单的技能动作理论，表现出较强的表现欲望；自控能力尚不足，需要积极引导，教学形式应多样化，身体发育较快，重点培养灵敏性和协调性。
三说教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出体现体育教学的趣味性、游戏性、生活性，侧重学生的体验过程。针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，利用游戏导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范，为学生树立正确的运动技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。
四说学法
科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。通过对运动技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的影响。在探究中领悟科学锻炼的真正意义。
五说教学过程
根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，基本部分为本课的重点。
开始部分
我将安排三分钟时间完成开始部分，开始部分主要包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。
通过整理队伍和点名了解班级整体情况，为实施教学奠定基础。安排无法参与教学的学生进行观摩学习，宣布上课开启教学。
通过开始部分加强思想教育，明确体育教学的重要性，并强调着装等方面课堂要求，使学生养成科学安全的锻炼意识。
准备部分
在准备部分我将采用体育游戏的导入热身形式。
通过扔纸飞机的游戏使学生感受投掷的基本动作感觉，并发现学生在运用技能动作时所存在的问题。将游戏与生活实际相联系培养学生将所学知识应用于实践的能力，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，启发创新思维。
基本部分
由于基本部分是整堂课的重要部分，因此，我设计了三个教学步骤： 讲解示范
首先向学生介绍原地投掷垒球这项运动的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在投掷运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。
接下来我将进行完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象并了解各个技术环节过程，并强调重难点。
分组练习
在学生对动技能概念有了基本的认知上，按照从简到繁、循序渐进的原则，我安排三组练习：
练习（1）滚、抛的练习。目的是让学生掌握投掷的入门方法。
方法：把学生分成4组，每一组安排一名组长，在组长的带领下体会这组动作。在这一过程我会进行巡视指导，纠正学生易出现的不规范动作，并强调技术动作的重点内容。
练习（2）掷、投的练习，目的是让学生掌握投掷的基本要领。
方法： 我会逐步引导学生掌握正确动作要领，并通过观察了解学生学习过程中出现的困难，并帮助学生逐一克服困难，进而突破教学难点。
练习（3）推、撇的练习。目的是让学生建立完整的动作技术概念。
方法： 在这一阶段我会全面兼顾不同水平的学生。最后给予表扬和鼓励，激励学生坚持不懈的进行学习。
在练习结束后，我会安排三名不同水平的学生进行动作展示。并启发学生进行针对性的讲评和分析。目的是培养学生学会利用技能知识进行评价的能力，进而实现运动参与的教学目标。
竞赛练习
最后我将组织一场比赛，采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术要领。同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。
结束部分
结束部分主要分为三个内容：
1、放松运动：培养学生养成锻炼后要及时放松的良好意识，保证可持续发展，为终身体育打下良好基础，并调整身心，为下面的学习内容做准备。
2、课堂小结：总结评价本课内容，学生总结学习收获，教师检验教学设计合理性。
3、整理场地：培养学生热爱劳动、爱惜公共设施的习惯。
整堂课的练习密度为35%—40%；预计课平均心率为130—150次/分；练习强度为中偏后期达到高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。百分之八十学生掌握基本跳的方法，百分之九十学生知道跳的基本常识，百分之六十学生能一般完成跳的动作。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
25米往返接力跑
各位评委大家好，我是应聘小学体育组6号考生，我抽到的题目是“25米往返接力跑”。接下来我会从1说教材、2说学情、3说教法、4说学法、5说教学过程，5个方面来进行我的说课：
一说教材
《25米往返接力跑》是出自人教版《体育与健康课程》水平三第三章田径的一节。这是一节技能课，是水平三体育教学中的重要内容。通过对“25米往返接力跑”的学习，学生能够了解“往返接力跑”的基本知识，掌握“往返接力跑”的基本方法，培养学生快速跑的能力和快速反应能力，培养学生坚强的意志，体验跑的乐趣。
根据水平三年龄段学生的生理和心理特点，并结合《体育与健康课程标准》中“健康第一”的指导思想，我的教学目标分为以下三点：
知识与技能目标：了解“往返接力跑”的基础知识，学习跑的折线反应及跑的手臂摆动技术。
过程与方法目标：在学习的过程中，以游戏的形式，逐步培养学生分析他人动作技术的能力，从而提高自我修正动作的能力。
情感态度与价值观目标：在学习过程中体会往返接力跑给学生带来的乐趣，学生自信心得到增强，培养学生相互配合及相互协作的精神。
根据对教材的分析以及对学生目标的设置，本节课的重点、难点为 教学重点：能够掌握接力跑的基本方法以及手臂摆动位置的技术。教学难点：往返跑时身体控制及手臂摆动的控制。二说学情
下面我说一下学情，根据学生的身心特点，学生能够积极参与到“往返接力跑”的教学中来，并掌握“往返接力跑”的简单技术；但学生的自控力不足，需要积极引导。应用多样的教学形式，重点培养学生快速跑能力和折线跑的反应能力。三说教法
为了更好的突出教学重点，攻破教学难点，接下来我说一下教法，为体现教学中 “兴趣性”“游戏性”“着重学生的体验过程。我遵循“教师为主导，学生为主体”教学思想，利用游戏为导入，激发学生兴趣，通过讲解示范，引导学生学习掌握正确的运动原理，在热身和分组练习过程中培养学生形成良好的自信心和集体主义观念。
四说学法
科学的学法是学生获取真知的桥梁。接下来我说一下学法，教学中积极引导学生观察、对比、讨论、探究。通过对动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在对比和讨论中表达自己感受，了解运动参与对情绪的影响。在探究中领悟科学锻炼的真正意义。
五说教学过程
根据身体发展和心理认识规律，我的教学部分分为四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。其中基本部分是本课重点。
一、开始部分：
我的开始部分将安排三分钟：整队集合、点名报数、安排见习、宣布上课。
整理队伍和点名报数是了解班级学生的基本情况，为实施教学奠定了基础；安排无法参加教学的学生进行观摩，宣布上课的开始。
准备部分：
我将采用游戏的形式作为导入；
采用“接电线”游戏，让学生体会拍手折返跑的感觉，并发现学生在游戏过程中跑步姿势存在的问题。将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并达到热身的目的。
基本部分：
基本部分是整个教学的重要部分，因此我设立了三个教学步骤： 讲解示范法：
首先由学生列举自己崇拜的跑步明星，介绍往返接力跑和手臂摆动的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在跑在运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。
接下来我将进行25米往返接力跑完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象，并了解各个技术环节过程，并强调重难点。
2、分组练习：
分组前教师强调动作技术及安全意识，按照项目特点，由快到慢，循序渐进的原则，我安排三组练习：
第一组，根据往返接力跑姿势要求，3秒钟跑停的形式，目的是让学生掌握预备跑姿势及起跑瞬间的感觉并在教师的引导下表达出来这种感觉。
第二组，正常的弧形跑，目的是让学生体会运动时手臂的摆动技术，引导学生辨别他人动作，最后达到自我分析动作。
第三组，25米绕杆往返跑，根据学生的个别差异，得到优秀的同学和一般的同学绕干圈数不同进行，目的是让学生基本同时到达终点，培养学生的自信心，领会科学锻炼真正意义。
三个组循环交替进行练习。
比赛游戏:整体异质分为4组，进行25米往返接力跑比赛。学生学以致用，熟练巩固，培养学生团结向上，勇于拼搏的精神。
相互点评与教师点评
练习之中和练习之后，学生小组长组织相互点评，进一步领会动作要领；老师在各组间进行综合评价，鼓励和表扬学生在练习中优点，提出练习中存在的问题，达到修正动作的目的。
结束部分
1、身心放松：选取太极动作或普拉提动作进行身心放松，培养学生运动后放松意识，陶冶情操，培养终身体体育意识。
2、课程评价：总结经验和不足，学生总结收获，教师检验教学成果。
3、整理器材：培养学生爱劳动，爱体育的意识。
整堂课的练习密度为35%—40%；预计平均心率为130—150次/分；练习强度为中偏上；90%学生知道跑的基本常识，80%学生掌握基本跑的方法，60%学生能完成跑的技术动作。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
行进间运球
各位评委老师X午好！我是应聘小学体育的X号考生，我今天说课的题目是《行进间运球》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行我的说课：
一、说教材：
行进间运球选自人教版《体育与健康》课程水平三第五章中的一节内容，本文是小篮球学习过程中的一项基本技术。小学阶段的篮球学习具有游戏性，集体性，健身性等特点，为学生提供了促进身体、心理和社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式。
二、学情分析：
学生是课堂的主体，是教学的主体，下面我介绍一下学情：小学五年级学生已经处于身体素质发展的“敏感期”和生长发育期，已经有了一定的力量基础，可塑造性还很大，顽皮，好奇心和求知欲望强烈，喜欢参与活动性的游戏。为此，篮球知识的学习，有助于学生塑造拓展性思维和集体主义观念和意识，在思考中学习，达到体力和智力共同发展。
根据教材的分析和学生的实际情况，我将三维教学目标设立如下：
1、知识与技能目标：了解篮球行进间运球的基本方法和技术要领。
2、过程与方法目标：在学习过程中，学生的上下肢协调能力，控球能力得到提高。
3、情感态度价值观：学生在体验篮球运动带来的乐趣同时，增强了集体荣誉感，培养了学生顽强拼搏、克服困难、持之以恒的精神。
根据以上教学目标，本节课的重难点为： 重点：快速的行进间运球。
难点：行进间运球时，手指的控制能力，上下肢协调配合能力。
三、教法：
下面我介绍一下教学方法：本节课是新授课，因此我把教法着重放在组织练习和体验，我以讲解示范法为主，游戏活动法为辅助。利用游戏导入，激发学生学习兴趣；通过讲解篮球背景知识和行进间运球的技术要领，激发学生学习的积极性，通过示范完整动作，通为学生树立正确的运动技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。
四、学法：
良好的学法才是学生获得知识的有效途径，通过教法的设立，学生的学法为：直观体验法，完整练习和竞赛练习相结合。学生能够运用视觉，触觉等多种感觉器官，在大脑中形成表象并体验行进间运球带来的刺激和快乐。之后，在游戏中能够完全释放学生的天性，尽情的体验篮球运动带来的魅力。
五、教学过程：
根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，基本部分为本课的重点。
开始部分
我将安排三分钟时间完成开始部分，开始部分主要包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。
通过整理队伍和点名了解班级整体情况，为实施教学奠定基础。安排无法参与教学的学生进行观摩学习，宣布上课开启教学。
通过开始部分加强思想教育，明确体育教学的重要性，并强调着装等方面课堂要求，使学生养成科学安全的锻炼意识。
准备部分
在准备部分我将采用体育游戏的导入热身形式。
通过抛接球跑的游戏使学生感受对篮球的整体感觉，并发现学生在运用接、跑、简单排球时所存在的问题。将游戏与生活实际相联系培养学生将所学知识应用于实践的能力，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，启发创新思维。
基本部分
由于基本部分是整堂课的重要部分，因此，我设计了三个教学步骤： 1讲解示范
首先向学生介绍篮球这项运动运动明星行进间运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在行进间运球运动在中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。
接下来我将进行完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象并了解各个技术环节过程，并强调重难点。
2分组练习
在学生对动技能概念有了基本的认知上，按照从简到繁、循序渐进的原则，我安排三组练习：
练习（1）原地运球的练习。目的是让学生掌握运球的入门方法。
方法：把学生分成4组，每一组安排一名组长，在组长的带领下体会这组动作。在这一过程我会进行巡视指导，纠正学生易出现的不规范动作，并强调控球动作的重点内容。
练习（2）自由运球走动的练习，目的是让学生掌握行进间运球的基本要领。
方法： 我会逐步引导学生掌握正确动作要领，并通过观察了解学生学习过程中出现的困难，并帮助学生逐一克服困难，进而突破教学难点。
练习（3）行进间急停运球的练习。目的是让学生建立完整的动作技术概念。
方法： 在这一阶段我会全面兼顾不同水平的学生。最后给予表扬和鼓励，激励学生坚持不懈的进行学习。
在练习结束后，我会安排三名不同水平的学生进行动作展示。并启发学生进行针对性的讲评和分析。目的是培养学生学会利用技能知识进行评价的能力，进而实现运动参与的教学目标。
3、竞赛练习
最后我将组织一场游戏比赛，既在三分线范围内运球互相干扰。采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术要领。同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。
结束部分
结束部分主要分为三个内容：
1、放松运动：将篮球动作编排成操化动作进行放松，培养学生养成锻炼后要及时放松的良好意识，保证可持续发展，为终身体育打下良好基础，并调整身心，为下面的学习内容做准备。
2、课堂小结：总结评价本课内容，学生总结学习收获，教师检验教学设计合理性。
3、整理场地：培养学生热爱劳动、爱惜公共设施的习惯。
整堂课的练习密度为35%—40%；预计课平均心率为130—150次/分；练习强度为中偏后期达到高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。百分之八十学生掌握基本跳的方法，百分之九十学生知道跳的基本常识，百分之六十学生能一般完成跳的动作。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
肩肘倒立
各位评委老师
X午好，我是应聘小学体育的X号考生，今天我说课的题目是《肩肘倒立》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课：
一、说教材：
“肩肘倒立”选自人教版《体育与健康》课程基本体操中的一节。它是小学技巧体操中的基础点上运动和内容。垫上运动具有较强的健身价值，在练习中可以帮助正在成长的小学生提高平衡能力和控制能力，有助于在日常生活中克服眩晕、疼痛等消极心理，并为发展身体的力量，柔韧和灵敏打下了坚实的基础。
二、学情
根据《体育与健康课程标准》中“健康第一，终身体育”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：小学学生已经有了基本的平衡能力，但对于翻滚、倒立等动作的学习还有待于提高。这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和取胜心，但通过肩肘倒立的学习，能够更好的克服学生胆怯和恐惧等消极心理，提高审美能力。
根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：
1、知识与技能目标：了解山肩肘倒立的基本知识和腰腹部力量的控制技能，掌握帮助与保护的方法和要领。
2、过程与方法目标：在学习肩肘倒立中学生的腰腹力量控制能力，平衡能力，柔韧性得到了提高。
3、情感态度价值观目标：在分组练习和协助完成过程中，学生的美感、韵律感得到了提高，建立了学生自信心，培养团结协作，相互学习，共同探索的精神品质。
本节课的重难点设立为
重点：了解肩肘倒立时展髋，立腰和帮助保护方法。
难点：身体连贯完成动作、身体平衡控制以及帮助和保护的技术要领。
三、教法
为了把握重点，突破难点，体现体育教学的趣味性、游戏性、生活性，侧重学生的体验过程。我的教学方法为：以讲解示范法为主，双人配合与多人配合练习相结合，游戏法辅之。
利用游戏导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范，为学生树立正确的运动技能概念；辅以协作配合练习法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。
教学器材：吊杆+挂球4个，录放机1，四、学法
良好的学法是学生获取真知的重要桥梁，我将学法制定为：双人配合练习和异质分组相结合，发挥学生的视觉、触觉、等多种感官体验。在教学中充分体现了学生的主体地位，通过相互协作，相互帮助共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出肩肘倒立的技术要领。
五、教学过程：
根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，基本部分为本课的重点。
开始部分：
我将安排三分钟时间完成开始部分，开始部分主要包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。
通过整理队伍和点名了解班级整体情况，为实施教学奠定基础。安排无法参与教学的学生进行观摩学习，宣布上课开启教学。
通过开始部分加强思想教育，明确体育教学的重要性，并强调着装等方面课堂要求，使学生养成科学安全的锻炼意识。
准备部分：
我将采用游戏的形式作为导入；
采用“小火车绕山弯”游戏，让学生感受穿越高低，环形跑动的姿势，并发现学生在游戏过程中平衡和柔韧性势存在的问题。将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的积极性，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并达到热身的目的。
基本部分：
基本部分是整个教学的重要部分，因此我设立了三个教学步骤：
1、讲解并示范
讲解并示范肩肘倒立完成过程，介绍肩肘倒立技术构成和技术要领，同时讲解在体操中帮助与保护的重要作用及本项目帮助与保护的方法。
技术要领中强调拇指向腰侧，其余四指托背，展髋脚面绷紧向上用力。
在讲解示范帮助保护的同时，可以让学生进行体验试做，让学生在脑海中形成肩肘倒立动作表象，同时了解帮扶和托髋等辅助性动作。
双人配合分组练习：
两人一组，帮助者一手扶练习者双腿，一手托髋部。
当可以适应独立完成后，应用吊球，促使练习者双腿尽量上升，用脚碰挂球。练习者与帮助者相互交替完成本次练习。异质分组练习：
整体分为两个大组，每组都是身体条件和技术相对优秀的同学和良好的同学进行搭档配合，依次进行后到仰卧举腿、夹肘挺身，屈腿肩肘倒立和立腰挺腹肩肘倒立练习。培养学生的相互学习，相互探索技术动作以及体会体操用力支撑等能力。
协作游戏：
全体学生分为两个组站环形搭档准备，每个组分别由外侧同学做肩肘倒立，内侧同学手牵手对整体组的实施同学进行整体保护。两个组计时比赛，最前全部失败的组别接受小惩罚。
在此游戏关节中，运用了肩肘倒立的技术要领和培养学生之间的合作意识和竞争意识，真正达到学生在玩中学，在学中玩。
结束部分：
身心放松：选取瑜伽动作或普拉提动作进行身心放松，瑜伽和普拉提有助于学生柔韧性的练习放松和腹背部力量的锻炼。培养学生运动后放松意识。
2、课程评价：学生之间进行整体的学习心得评价，总结收获、经验和不足，教师检验教学成果。
3、整理器材：培养学生爱劳动，爱体育的意识。
整堂课的练习密度为35%—40%；预计平均心率为130—150次/分；练习强度为中偏上；90%学生知道了解基本体操常识，80%学生掌握肩肘倒立动作要领及帮助与保护的方法，60%学生能完成肩肘倒立的技术动作。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
跨越式跳高
（掌握助跑、起跳、过杆、落地，四个步骤）
各位评委老师
大家好！我是来应聘小学体育学科的X号考生，今天我抽到的说课题目是《跨越式跳高》。我将会从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的说课。
一、教材
“跨越式跳高”选自《体育与健康》小学学段跳跃中的一节内容，本节课是通过游戏活动，发展学生助跑、跳跃、等技术的室外课程。跨越式跳高的学习，有助于学生今后的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的提高，为今后学习跳跃类其他项目奠定了基础。
二、学情
根据《体育与健康课程标准》中“教师为主导，学生为主体的”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：小学学生已经有了基本的跳跃能力，但掌握起跳、控制身体的能力还有待于提高。这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和还胜心，对于障碍物有一定的跨越冲动，但一些学生也对障碍物具有一定的胆怯和恐惧心理。
根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：
知识与技能目标：了解跨越式跳高的基本知识和起跳后的跨越过程的技能。
2、过程与方法目标：在学习跨越式跳高过程中，学生的弹跳能力，协调能力，灵敏性得到了提高。
3、情感态度价值观目标：在分组练习和分组游戏跨越过程中，培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难和团结协作的精神品质。
本节课的重难点设立为
重点：了解助跑后支撑跳跃跨越的过程控制。
难点：掌握弹跳作用力向上的技术要领，以及上下肢协调配合的能力。
三、教法
为了把握重点，突破难点，我的教学方法为：以讲解示范法为主，完整练习和分解练习相结合，游戏法辅之。教学器材：双人海绵垫若干，跳高器材，长皮筋。
四、学法 为了更好的调动学生的积极性，根据“教无定法，以生为本”的理念，我将学法制定为：同质、异质分组练习相结合，充分体现了学生的主体地位，通过相互合作，相互协作共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出跨越式跳高的技术要领。
五、教学过程
下面我将教学过程做一下分析，教学过程分为开始、准备、基本、结束四个部分。其中基本部分是本课重点。
开始部分将安排三分钟：整队集合、点名报数、安排见习、选宣上课。整理队伍和点名报数是了解班级学生的基本情况，为实施教学奠定了基础；安排无法参加教学的学生进行观摩，宣布上课的开始。
准备部分：
小学体育称之为游戏期，我将采用游戏的形式作为导入；
采用“单脚跳皮筋”游戏，让学生感受单足弹跳的姿势，并发现学生在游戏过程中弹跳姿势存在的问题。将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并达到热身的目的。
基本部分：
基本部分是整个教学的重要部分，因此我设立了三个教学步骤： 讲解示范法：
首先由学生列举自己喜欢跳跃的动物，模仿不同跳跃类动物跳跃时候的特点，之后介绍助跑接踏板姿势和帮助保护的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在起跳腾跃在运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。
接下来我将进行完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象，并了解各个技术环节过程，并强调重难点。
2、先同质分组，再异质分组：
分组前教师强调动作技术及安全意识，按照项目特点，由慢到快，循序渐进的原则，我安排两组练习：
同质分组
第一组，分解与完整相结合，将皮筋高度调整正常的一半高度，供身体素质一般的学生试做，试做学生轮换进行，体会动作感觉。
第二组，完整与分解相结合，将跳杆调整正常高度的三分之二，供身体素质良好的学生试做，试做学生轮换进行。
当学生基本掌握动作和技术要领后进行异质分组：
两组共同完成训练，异质分组主要目的是将接受能力快的学生和认真领会动作的学生能够在班级树立起榜样，带动一般接受能力的学生，共同进步。
最后，进行最优美动作比赛，包括全体学生共同完成评分，激励学生准确完成动作而不是比跨越式的高度。
3、纠正点评环节 练习之中和练习之后，教师引导和控制整个班级情况，并针对练习中出现的问题进行个别或整体纠正指导。与此同时学生小组长组织相互点评，进一步领会动作要领；老师在各组间进行综合评价，鼓励和表扬学生在练习中优点，提出练习中存在的问题，达到修正动作的目的。
结束部分：
1、身心放松：选取普拉提动作进行身心放松，培养学生运动后放松意识，陶冶情操，培养终身体体育意识。
2、课程评价：总结经验和不足，学生总结收获，教师检验教学成果。
3、整理器材：培养学生爱劳动，爱体育的意识。
整堂课的练习密度为35%—40%；预计平均心率为130—150次/分；练习强度为中偏上；90%学生知道了解基本体操常识，80%学生掌握山羊分腿腾跃及帮助与保护的方法，60%学生能完成分腿腾跃的技术动作。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
山羊分腿腾跃
各位评委老师
大家好！我是来应聘小学体育学科的X号考生，今天我抽到的说课题目是《山羊分腿腾跃》。我将会从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的说课。
一、教材
“山羊分腿腾跃”选自《体育与健康》小学学段支撑跳跃中的一节内容，本节课是通过“山羊”等器材，发展学生助跑、腾跃、支撑等技术的室外课程。山羊分腿腾跃的学习，有助于学生今后的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的提高，为今后学习跳远和跳高等跳跃类项目奠定了基础。
二、学情
根据《体育与健康课程标准》中“教师为主导，学生为主体的”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：小学学生已经有了基本的跳跃能力，但掌握起跳、控制身体的能力还有待于提高。这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和还胜心，对于障碍物有一定的跨越冲动，但一些学生也对障碍物具有一定的胆怯和恐惧心理。
根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：
1、知识与技能目标：了解山羊分腿腾跃的基本知识和踏板后提臀分腿的技能，掌握帮助与保护的方法和要领。
2、过程与方法目标：在学习分腿腾跃中学生的弹跳能力，协调能力，灵敏性得到了提高。
3、情感态度价值观目标：在分组练习和分组腾跃过程中，培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难和团结协作的精神品质。
本节课的重难点设立为
重点：了解助跑后支撑时的提臀分腿，和帮助保护方法。难点：上箱时快速推手，挺身、以及帮助和保护的技术要领。
三、教法
为了把握重点，突破难点，我的教学方法为：以讲解示范法为主，完整练习和分解练习相结合，游戏法辅之。教学器材：山羊2个，双人海绵垫6个，踏跳板2个
四、学法
为了更好的调动学生的积极性，根据“教无定法，以生为本”的理念，我将学法制定为：同质、异质分组练习相结合，充分体现了学生的主体地位，通过相互合作，相互协作共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出山羊分腿腾跃的技术要领。
五、教学过程
下面我将教学过程做一下分析，教学过程分为开始、准备、基本、结束四个部分。其中基本部分是本课重点。
开始部分将安排三分钟：整队集合、点名报数、安排见习、选宣上课。整理队伍和点名报数是了解班级学生的基本情况，为实施教学奠定了基础；安排无法参加教学的学生进行观摩，宣布上课的开始。
准备部分：
小学体育称之为游戏期，我将采用游戏的形式作为导入；
采用“单足跳追逐跑”游戏，让学生感受单足弹跳的姿势，并发现学生在游戏过程中弹跳姿势存在的问题。将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并达到热身的目的。
基本部分：
基本部分是整个教学的重要部分，因此我设立了三个教学步骤： 讲解示范法：
首先由学生列举自己崇拜的体操明星，介绍助跑接踏板姿势和帮助保护的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在起跳腾跃在运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。
接下来我将进行完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象，并了解各个技术环节过程，并强调重难点。
2、先同质分组，再异质分组：
分组前教师强调动作技术及安全意识，按照项目特点，由慢到快，循序渐进的原则，我安排两组组练习：
同质分组
第一组，分解与完整相结合，将跳箱降低一半，供身体素质一般的学生试做，试做学生和帮助保护学生交替进行，体会动作感觉。
第二组，完整与分解相结合，将跳箱降低三分之一，供身体素质良好的学生试做，同一组一样试做与帮助保护交替进行。当学生基本掌握动作和技术要领后进行异质分组：
两组共同完成训练，异质分组主要目的是将接受能力快的学生和认真领会动作的学生能够在班级树立起榜样，带动一般接受能力的学生，共同进步。
最后，进行最优美动作比赛，包括实施者与帮助保护者共同完成评分，激励学生准确完成动作而不是比速度快。
3、纠正点评环节
练习之中和练习之后，教师引导和控制整个班级情况，并针对练习中出现的问题进行个别或整体纠正指导。与此同时学生小组长组织相互点评，进一步领会动作要领；老师在各组间进行综合评价，鼓励和表扬学生在练习中优点，提出练习中存在的问题，达到修正动作的目的。
结束部分：
1、身心放松：选取太极动作或普拉提动作进行身心放松，培养学生运动后放松意识，陶冶情操，培养终身体体育意识。
2、课程评价：总结经验和不足，学生总结收获，教师检验教学成果。
3、整理器材：培养学生爱劳动，爱体育的意识。
整堂课的练习密度为35%—40%；预计平均心率为130—150次/分；练习强度为中偏上；90%学生知道了解基本体操常识，80%学生掌握山羊分腿腾跃及帮助与保护的方法，60%学生能完成分腿腾跃的技术动作。
《落花生》说课稿
尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。
一、说教材
《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程(一)创设情境，导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。
(二)诵读训练，初步感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题:1.课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。
(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分，所以引导学生重点学习议花生的段落。)(三)合作学习，重点感悟
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义，第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志;第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力量。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点：1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)2.父亲认为花生最可贵的是什么?谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?
(这两个问题设置，能够锻炼学生归纳概括信息的能力，并为下文体会做人的道理做铺垫。)接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?(通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理)为了回扣导入时悬而未决的问题，我会继续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?哪句话能体现出来呢?此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了?通过一堂课的学习，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。
并纵览全文发现借物喻人的写作手法，完成本堂课的教学难点部分。(四)小结作业，巩固提高
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。
基于此，我设计了开放式的作业：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
六、说板书设计
2016江西教师招聘面试小学美术说课稿：用彩墨画鱼
---易公教育资料平台
假如我是汽车设计师说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用：
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据：
依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标
(1)、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
(2)、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
(3)、培养创新精神，渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点
通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。
5、教学资源
多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸
二、说学情
学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。
三、说教法
1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。
4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。
依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。
四、说学法
学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。
五、说教学流程
(一)、开门见山，直奔主题。(通过提问，观看模型，引出主题。
江西教师招聘面试说课稿
易公教育 江西教师考试培训第一品牌
师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢?
师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同?(模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。)
师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成?(外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。)
依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。
(二)、兴趣入手，粗略了解。(讲故事，激发学生的创新意识。
师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗?
师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。
依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。
(三)、开拓视野，了解创新。(分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。)师：同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车(图片)。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”(小朋友：不知道，或许是中国„„)我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。原国家主席******************同志就提出——创新是一个民族发展的灵魂。那么今天我们学习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，通过我们的大脑与双手，构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车，那也是一种创新的表现。”
【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】
(观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。)
师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢?师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不同?
【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】
(四)言传身教，直观感知。(通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。)
师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。接着示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思说说再画画„„。
【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】
(五)、理清思路，意出于形。(学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表达。)
江西教师招聘面试说课稿
易公教育 江西教师考试培训第一品牌
师：展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也可以是手工立体制作的)作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。
【加强学生设计表达能力】
(六)、展现自我，突出重点。(作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。)
口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。
【通过动脑、动手，将理想变为现实。】
(七)、分享成就，促进成长。
学生作业展示、学生自评、教师小结。
【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】
(八)、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻(如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)
2015年吉林白山市教师招聘面试之小学语文优秀说课
稿《菜园里》
中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/
【教材分析】
《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字(二)中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。
通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
【教学目标】
一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：
一、知识目标：
1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。
2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
3、扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。
二、能力目标：
1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。
2、能比较正确地书写本课生字。
3、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。
三、情感目标：
1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感。
2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。【教学重难点】
教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”、“风”。【教学准备】
一、学生准备
中公教师吉林分校
1、预习课文;
2、课前与父母一起到菜市场买菜、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识;
3、带一些自己认识的蔬菜及其词卡。
二、教师准备
⑴生字词卡片;⑵九种蔬菜实物及其名称卡片;⑶课件;(4)画有田字格的黑板。【课时安排】2课时 【教学设想】
1、在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在有趣的生活中学习，比如：课前让学生跟随父母去菜市场，看菜、买菜、认菜、了解并收集有关蔬菜的知识;开课前又设计了这样的准备活动：教师将购买的九种蔬菜摆放在教室四周，并在每种蔬菜前放上名称卡片，让学生自由动眼看，动手摸，用鼻闻，尝试认识它们的名称;课中结合学生前面体验，选择自己喜欢的、熟悉的蔬菜名称说话，介绍自己认识的蔬菜，并拓展延伸，给学生提供展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌，课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动。
学生遇到新鲜事物，新的问题觉得有趣，便不自觉地动眼观察，动手收集，动嘴沟通，动脑思索，在实践活动中认识事物，学习知识。
2、以学生发展为本，在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。
本课教学时，我本着一切从学生生活经验和已有知识经验出发，设计教学、展现教学。在教学过程中注重以学生为主体，通过引导学生自主学习、主动探究去获取知识，并将学习生字与积累语言、发展语言、发展学生的思维结合起来，比如：开课时，请学生自愿介绍自己到菜市场了解到的蔬菜名称;在识字中，让学生根据自己情况选择认知蔬菜名称，学习生字词;在学习儿歌前，请学生结合生活体验用九种蔬菜名称说话;学习儿歌了解蔬菜特点后，又安排了拓展延伸，扩展识字，学生根据生活体验去创作儿歌。
在整个识字、学习儿歌的过程我还采用自读、互读、开火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读，让学生感知语言、积淀语言。通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展学生的思维。
3、识、写结合，在认字同时重视写字。
本堂课在认读了“菜、园、萝、卜、豆、角、心”这七个字后，将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来，利用制作的写字教学课件与教师的板书范写进行这堂课的写字教学，并把指导学生读帖，观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。
4、尊重学生选择，还给学生自主选择的权利，比如：在识字环节中创设情境，让学生尝试自学生字。学生尝试认读九种蔬菜的名称词语，喜欢哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称;在学生汇报自学结果环节，选择自己会认的词语认读;在学习儿歌环节，选择自己朗读的比较好的句子展示等。
5、让学生体验成功的乐趣，为学生提供展示的舞台，比如：展示自己会认的生词，展示自己读的好的句子，展示自己课外收集的知识和课外认识的生字等。
6、开放式教学，体现“大语文”的教育观。
中公教师吉林分校
整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息;课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知;课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌;课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。
整个教学过程本人力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。
各位考官大家好，我是今天的xx号考生，今天我说课的题目是《桂林山水》。对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解，《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元中的一篇精读文章，本文语言优美，形象生动，描写了桂林山水的秀美风光，文中多处运用修辞方法，使一幅桂林山水画淋漓尽致的展现在我们眼前。作者重点突出了漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险的特点，畅游在这样的山水相依相绕的美景中，不禁让人发出桂林山水甲天下的感叹，表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生他们处于四年级，在语言的理解能力上还稍显不足，并且生活经验并不丰富，对桂林山水了解比较少，大部分同学都没有去过，所以在体会桂林山水之美的时候，就需要教师创设一定的情景，引领学生入情入境。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：(一)知识与能力
能正确读写“无瑕、攀登、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、危峰兀立、连绵不断”等词语。并且有感情的朗读课文。
(二)过程与方法
通过对文章的修辞方法的学习，能够运用其中一种修辞方法仿写一段话。(三)情感态度与价值观
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、说教学重难点
依据《大纲》的要求，根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学重点和难点： 教学重点：了解桂林山水的特点。
教学难点：感受桂林山水之美，体会作者热爱祖国大好河山之情。
五、说教学方法
新课程理念认为：“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作的探究方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，我打算采用讲授法，情境教学法、练习法等。
六、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。
(一)激趣导入
首先是导入环节，我会通过多媒体展示不同面额的人民币背面图案，并适时向学生提问这都是我们祖国的哪些地方?最后落在二十元人民币的背面，让学生猜猜这是哪里，顺势引出课题《桂林山水》。
(设计意图)通过人民币导入，更加贴近生活实际，容易激发学生的学习兴趣，并且通过展示祖国其他的大好河山，也为接下来的情感做了铺垫，同时也可以引出课题。
(二)整体感知
对于学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的，所以我先让学生观看桂林山水的视频，看完视频之后，初读一遍课文，并且读完之后结合视频内容用自己话说出感受。在学生发表完自己的见解之后，我会适时评价。并且在黑板上板书出生字与字音的连线游戏，进行生字词的讲解。
(设计意图)新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。通过朗读，感受作者的语言美，以及语言所表达的景色美。并且在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快，容易激发学习兴趣。
(三)深入研读
研读是深入地和文本对话，和作者对话，所以我在研读部分安排学生从文章的最后一段出发，先让学生对桂林山水有一个整体的认识，“舟行碧波上，人在画中游”，这样一幅山水相依的画面，究竟美在哪里，进而引发学生思考，再次阅读课文，找出文中印象最深的句子，并勾画下来，我会结合学生的回答，一起总结出漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险的特点。并重点分析，漓江的水静、清、绿的特点，并且让学生分小组讨论作者在描写这些特点时运用了哪些修辞方法?最后师生一起总结出作者运用了比喻，排比的修辞方法，同时让学生按照同样的方法学习桂林的山的特点。通过对排比，比喻的修辞方法的学习，可以让学生更加形象的感受桂林山水的特点。最后引出第一段，这么美的山和水，怪不得人们都说桂林山水甲天下。
(四)拓展延伸
通过上面的学习，在拓展延伸部分，我会让学生运用比喻的修辞方法进行仿写练习。从读学写，读写结合，学以致用，这样既符合认知规律，又符合写作规律。
(五)小结作业
课文的小结作业，在课堂教学中地位不可低估。通过小结作业，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固知识。所以我的小结会让学生再一次有感情的朗读课文，朗读完之后，让学生谈谈收获或者用自己的语言再次描述一下桂林山水的美。最后布置课后任务，让学生课后去搜集我国其他山水景区，并且在下节课进行分享。
(设计意图)通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。
七、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直 观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果。以下就是我的板书设计，从桂林山水的特点出发，表现出一幅人在画中游的画卷。
尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是X号考生。
一、说教材
我今天说课的内容是人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐》的第一课，这是一节鉴赏课。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。
二、说学情
那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中生们经过多年的音乐学习，在音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐表现力、创造力等方面有较大的提高和发展，在音乐审美、音乐表现过程中更具有自己的个性和思想。由于高中生身心发展的特点，每个学生都有自己独特的学习、享受音乐的方式，例如有些学生喜欢唱歌，有些学生喜欢听古典音乐，有些学生喜欢听流行歌曲，有的学生喜欢街舞等，高中阶段的学生身体与心理都逐渐成熟，具备一定的理解、分析、判断能力，个性特征相对较明显，个人喜好以及是否对音乐感兴趣或是否有特长都基本确定。所以高中音乐教学设计要遵循学生的这些特点来进行教学。
三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美观。
过程与方法：对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。知识与技能：学习掌握聆听音乐的方法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。难点是探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法：讲授法、创设情境法。学法：视听结合法、合作探究法。
六、说教学用具
为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具： 钢琴、多媒体
七、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
上课伊始，我会用创设情境的方式，模拟电台的形式，提问学生有没有有没有听音乐的习惯，听音乐的时候会联想什么，我会引导学生了解音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。由此顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动地过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍乐曲《草原放牧》，并提问同学们这首歌曲情绪和速度分别是怎样的。通过初听学生能够分析出歌曲情绪是生机勃勃、活泼的。随后我会向同学们介绍歌曲背景的相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习打下良好基础。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用教师带领学生通过音乐要素分析乐曲的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到对于音乐要素概念模糊的问题。虽然，鉴赏课中关于音乐要素的使用与探究对于这个阶段的学生来说已经有所涉猎了，但在整首乐曲当中的运用对于他们来说把握还不够准确，在这里我会采用讲授法的方法来引导学生理解并解决问题。
最后，我会在欣赏环节之后，请同学们来谈一谈这首乐曲所传达的思想主旨是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够感受到草原英雄小姐妹勇敢机智聪颖的道德品质。
通过以上的思路设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为学生再次完整播放这首乐曲，学生比较作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通过比较发现不同风格情绪的作品是通过何种音乐要素体现出来的，并由此发现音乐要素在音乐中占有重要的地位和作用。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
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