现代教育讲述（精选5篇）
诗歌一：听雨品茶
啜一口清香
亦或一抹苦涩
窗外，秋雨演绎缠绵
窗内，茶叶和清水交融
一缕温馨，一种古老的雅韵
飘浮在心灵上空
亮晶晶的思绪
宛如西山的松竹之意
禅悟，从窗外到窗内的距离
诗歌二：品茶
无情物遇有情生，
多少美好在心中。
一生一会机缘少，
虽说无情却有情。
好茶更与知音品，
分享乐趣谈人生。
虽说同是一种茶，
片片茶叶自不同。
诗歌三：醉茶
格格木窗气，
淡淡茶水香，
听君忆诉少年事，
悠悠筝音萦绕耳，
醉心神;
静静品茗思佳人，
伤离别!
诗歌四：午后茶香
轻品一口茶
满满的茉莉香
已将睡意袭之
这初春的午后
就是这样
暖暖地想入睡
泡一杯茉莉花茶
让茶香弥漫唇边、齿间
丝丝香气
浸透了身沾满了魂
心亦随之而动
2005年, 我和钱理群教授讨论一名合格教师的必备素质时, 我们就三个关键词———思想者、学习者、实践家———取得共识。钱老师又提出, 教师应当是“写作者”, 因为教师的职业意义, 还在于有所传承, 因而教师必须具有比较强的写作能力。我对“写作者”的提法有些犹豫, 他则坚持己见。我之所以犹豫, 在于我了解教师的工作和境遇, 钱老师的坚持, 则是出于对教师职业素养的期许。事实证明, 很多教师的确有这方面的自觉追求。教师的写作, 能让社会了解教师, 让教师认识自我, 也让我们的学生看到, 他们的老师是真正的读书人。
所有的教师都必须是优秀的表达者。常听一些教育干部介绍某位教师“人很老实, 不怎么会说话”。我总感到惊讶:“不会说话”怎么会成了优点?这样一名教师, 如果让他负责教训“顺民”或奴才也就罢了, 当今之世, 他何以胜任教师职责?我也常听到教师叹息:“想写, 就是没时间。”怎么会“没时间”呢?在我看来, 他们的时间真是太多了, 娱乐消遣, 游戏网聊, 我亲眼见到教师一边“斗地主”, 一边抱怨没时间写作。他们为什么不直接承认“我懒”或“我不会写”呢?
时下中小学设置了完整的职称序列, 有没有这个必要姑且不论, 至少体现了对中小学教师社会地位的重视。既然称作“专业技术”, 申报职称必须提交论文与教学案例, 设这个规定也是不得已, 否则对社会没法交待。然而, 几百万教师都要写中规中矩的论文, 为论文而论文, 这个“论文”必然“滥”上加“烂”。某些学科刊物上一些“论文”实在没什么价值, 有时只有三个人会认真看———作者, 编辑, 校对。我每月看专业杂志, 也编杂志, 往往感到无趣无味。有篇课文的教学案例, 几年来我看过50多篇, 网上还有几十篇, 大多没什么新意。然而, 十几万高中教师教过这篇课文, 大家都要申报职称, 没办法。
有教育学者谈到中小学教师理论修养差、不读理论书, 我不以为然。中小学教师那么丰富的教育教学实践, 为什么不去关注呢?再说, 有些学者把普通教育常识演绎为艰深、繁复到让人无法卒读的大部头书, 而不肯做通俗平易的理论普及工作, 也是应当反省的。每每和中小学同行在一起, 听他们述说工作的种种经历, 我总是很惊喜:这么聪明, 这么有趣!你是怎么想到要这样做的?这么好的故事, 写出来吧。可他们会说, 这有什么, 谁会在意我的事?或者会说, 这也能算文章吗?没有哪家报刊愿意登的。其实他们可能不知道, 有很多报刊编辑一直很苦恼, 他们不明白为什么会失去读者, 他们不知道哪里能找到“鲜活的有生命的教育故事”。
从实际出发, 中小学教师职评论文的范畴可以也应当有所拓展, 对发展滞后的边远地区, 有些规则可不可以做点变通, 教育教学随笔是否可以作为考评基层教师研究与写作能力的一种参照, 至少目前可以就此进行调研。
编这本书, 就是要让老师们读后都能想到去寻找并重拾自己的经历, 让老师们能通过回顾与反思, 写出自己的故事。当一盏一盏的灯都亮起来的时候, 每个人都能感受到教育工作的幸福。
我想对老师们说:写作并不难, 只要你不给自己找懈怠的理由;静下心来, 先把从教以来印象最深的一件事、一节课写出来, 读给你的同行听, 读给你的学生听———如果他们的眼睛亮了, 那就是你的灯亮了。
教育写作是思考的记录
教育写作，可以梳理自己的教学思路，进行深入的剖析和思考。例如，我校以“学生个案跟踪”为主题进行教育写作，采用学生个案跟踪的形式，鼓励教师从教育的角度研究学生、研究教学。“学生个案跟踪”是教师反思教育实践的一种很好的形式，教师坚持做学生成长记录的个案积累，能大大增加自身的经验积累，加快专业成长的步伐，对学生的进步成长也会起到非常大的促进作用。
通过一段时间的“学生个案跟踪”，当学生出现问题的时候，不少教师已经开始深入地反思自己的教育教学行为了。通过“学生个案跟踪”，教师开始用研究者的眼光关注每一位儿童，当我们把一个个来自不同家庭、不同个性的学生都看在眼里、放在心上的时候，我们已经向“关注每一个孩子”迈出了坚实的一步。
“学生个案跟踪”这样的主题写作，可以将教师自己在教育教学实践中所遇到的困难、困惑和问题以及处理方法、改进工作后的成效、感想都一一记录下来，以此不断提高自己的反思能力，一步步向着“教师即研究者”的方向迈进。
教育写作是成长的足迹
教育写作不仅是教师自然感受的流淌、心灵的倾诉，还是教师教育智慧的沉淀、专业的成长。记得刚参加工作时，我在每篇教学设计的后面记下我在课堂上的所感所悟，一学期下来，厚厚的七八本教学反思记录着我不断成长的过程。渐渐地，书写课后反思成为我的一种职业习惯，我快乐地坚持着。这样的写作，让我在无意中回顾着自己行走的历程，留下了自己的心灵轨迹。日复一日地写教育教学中的事，在写作中回顾，在写作中反思，在写作中不断地追问，从而促进自身的专业成长。时至今日，我已经写下了近200万字的反思，先后在各类报刊上发表了200余篇教育教学文章。正因为如此，在以我名字命名的名师工作室中，我倡导研修学员积极开展教育写作，已经有多篇教育教学文章发表或获奖。
教育写作是幸福的享受
在我的随笔里，记录下了一个又一个感人的故事：有学生成长的故事，有课堂的故事，有学校管理的故事，有快乐阅读的故事……正是这些教育教学的点点滴滴让我深刻地感悟到：教育原来如此丰富多彩！
教育写作，使我的为师之路多了一些喜悦与收获，多了一些充实与幸福。教育写作的根本目的是通过教师“写”自己的教育故事来反思自己的教学思想和教学行为。书写教育随笔，让我感受到了为人师的幸福，在记录成长的过程中不断思考，不断前行。
———遵纪守法教育讲课提纲
北京黄埔大学
刘广宽
遵纪守法，是指我们每个公民都要遵守法律和纪律。遵纪守法是每个公民应尽的义务，是我们建设中国特色社会主义和谐社会的基石，是我们2020年全面实现小康社会的重要保证；也是我们党中央提出的“社会主义核心价值观”的重要组成部分（基本内容：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善）。前不久召开的党的十八届四中全会，更是重点讨论和强调了“全面推进依法治国”，这就为我们首都大学生遵纪守法提出了新的要求。要求我们必须努力学习法律知识，积极践行社会主义核心价值观，不断提高我们遵纪守法的自觉性。正因为如此，我们这次在学院开展遵纪守法教育，今天在这里进行一次遵纪守法讲座。下面我讲两个大问题：
一、法律和纪律的含义及作用
（一）法律的含义和作用
1．法律的含义。所渭法，是法律、法规的简称，是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。法，是一种社会政治规范，属于上层建筑，它是由若干个法律法规构成的法律体系。
我国的法律体系中大体包括以下几种法律法规：法律，法律解释，行政法规，地方性法规，自治条例和单行条例和规章等。
（1）法律：
我国最高权力机关全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权，立法通过后，由国家主席签署主席令予以公布。因而，法律的级别是最高的。我国的国家法主要有宪法、刑法、劳动合同法等。
（2）法律解释：
是对法律中某些条文或文字的解释或限定。这些解释将涉及到法律的适用问题。法律解释权属于全国人民代表大会常务委员会，其做出的法律解释同法律具有同等效力。
还有一种司法解释，即由最高人民法院或最高人民检察院做出的解释，用于指导各基层法院的司法工作。
（3）行政法规：
是由国务院制定的，通过后由国务院总理签署国务院令公布。这些法规也具有全国通用性，是对法律的补充，在成熟的情况下会被补充进法律，其地位仅次于法律。
法规多称为条例，也可以是全国性法律的实施细则，如治安处罚条例、专利代理条例等。
（4）地方性法规、自治条例和单行条例：
其制定者是各省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会，相当于是各地方的最高权力机构。
地方性法规大部分称作条例，有的为法律在地方的实施细则，部分为具有法规属性的文件，如决议、决定等。地方法规的开头多贯有地方名字，如北京市食品安全条例、北京市实施《中华人民共和国动物防疫法》办法等。
（5）规章：
其制定者是国务院各部、委员会、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构，这些规章仅在本部门的权限范围内有效。如国家专利局制定的《专利审查指南》、国家食品药品监督管理局制定的《药品注册管理办法》等。
还有一些规章是由各省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府制定的，仅在本行政区域内有效。如《北京市人民政府关于修改<北京市天安门地区管理规定>的决定》、《北京市实施《中华人民共和国耕地占用税暂行条例》办法》等。
我国是一个发展中国家，法律制度建设也经历了一个由不健全到逐步健全的过程。目前为止，我国的法律大约可分为29类（宪法类、经济法类、刑法类、民法类、行政法类、劳动法类、财务税收法规、医药法规、道路交通法规、海洋法规、公务员法律法规等等），共有各种法律法规2000多部（2009年为1109部），为党和政府依法治国提供了有力的法律依据。
2．法律的作用。
常言说，没有规矩，不能成方圆。就是说，没有圆规和尺子，就画不出“方”和“圆”。它比誉说明：社会如果没有法律，就会大乱，人们就一事无成。
具体对我们国家来讲，法律的作用可以用一名话概括，即“有法则安，无法则乱。”就是说，有了法律，我们依法治国，国家就会和谐、稳定，国民经济就能按计划较快地发展，广大人民群众的民主权利、经济利益、人身安全才能得到较好的保证。反之，2
如果法律缺失或法制体系受到破坏，我们国家就会大乱，人民群众的民主权利、经济利益、人身安全就会受到侵害。这方面我们国家有惨痛的教训。我国文化大革命期间，由于四人邦（王洪文、张春桥、江青、姚文元）作乱，使我国法律和法治系统遭到严重破坏，公、检、法执法机构基本上处于瘫痪状态，当时的所谓“造反派”、“红一兵组织”可以随意揪斗、批判一个人，包括国家主席、开国元勋，一般的老佰姓就更不用说了。开始是所谓“文斗”，后期发展成武斗，除了飞机、核武器以外，一般的常规武器几乎都用上了，闹得全国几乎没一个安宁的地方，大批工厂停产、交通运输混乱，不仅造成不少人员伤亡、国家财产被破坏，还使人民群众的生命财产受到严重威胁、人民群众的物质文化生活也受到严重影响。这种局面整整延续了十年，也就是有名的十年**（1966—1976）这些都是我们这一代人亲身经历和体会到的。直到林彪和“四人邦”反党集团被粉碎、特别是邓小平同志重新担任党和国家的领导人后，以邓小平为首的党和国家领导集体，拨乱返正，才逐渐恢复了公、检、法，重新建立法律和法治系统。
三十多年来，党和政府领导和团结全国各族人民共同努力，我国的法律体系和执法管理体系正在逐渐完善和健全，通过依法治国，邪恶势力被一批批铲除，违法分子受到惩处，社会秩序和谐稳定，国民经济快速发展，人民群众安居乐业，全国人民正在向全面实现小康的伟大目标奋勇前进。今年11月召开的党的十八大四中全会又强调了要全面推进依法治国，这将进一步促进我国法律制度的完善和法制体系的健全，使我国依法治国朝着更高层次发展。可见，这正如古希腊哲学家亚里士多德所讲的：“法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序。”
（二）纪律的含义和作用 1．纪律的含义。
纪律，是要求人们遵守的已经确立了的秩序（整齐守规则之意）和行为准则。学校纪律，是规范学校师生行为的准则，是维护学校正常教学、工作秩序和生活秩序的重要保证。学校纪律，是通过学校的各种规章制度来体现的。2纪律的作用
纪律，是维护一个单位、部门正常秩序的有力武器。一个单位、一个部门，如果纪律缺失，每个人不受任何约束地各行其事、3
为所欲为，那么这个单位或部门必定是一遍混乱，大家也都无法正常工作和生活，也将是一事无成，这个单位和部门也无法存在下去。我们学校也是一样，如果没有必要的规章制度，没有必要的纪律，大家想干什么就干什么，老师想来就来、想走就走，上课时同学们随便进出教室；宿舍里面你睡觉我唱歌、弹吉它，一遍混乱………..。同学们想想，这还会有正常的教学和生活秩序吗，像这样，学校还能办下去吗？因此，规章制度、纪律，对于任何单位、部门包括学校，不仅不能缺失，而且必须十分健全和完善。
二、遵纪守法，做一名文明有礼的首都大学生
（一）知法、守法、用法、护法，做首都文明公民
1．学法知法，增强法律法制意识。遵纪守法，我们首先必须知法、懂法，因此就必须学法。前面我们已经讲到，目前我国的法律分29类，有2000多部之多，内容非常丰富。但是在众多的法律中，根本大法是《中华人民共和国宪法》，这是制定其它法律的依据；但是，同绝大多数人离得更近、关系更密切的是《中华人民共和国刑法》。对于《刑法》，学生工作办公室刘主任已经组织大家对其中的重点部分（即与我们关系最密切的部分）进行了学习，在这里，我们再一起把其中的几个更为重要的内容学习和重温一下，以便加深认识和理解。在重温以前，我们先要明确一下《刑法》是一部什么样的法律，它的性质、制定的依据和目的是什么？
《刑法》的性质：《刑法》是国家的基本法律之一，是规定犯罪、刑事责任与刑事处罚的法律。它在维护统治阶级的利益和秩序中，与其它法律相比，更为直接和重要。
《刑法》制定的依据：两个方面：一是法律依据，就是根本大法——《宪法》；二是客观依据，就是我国的国情。
《刑法》制定的目的：任何统治阶级制定《刑法》，都是为了维护其统治。我国是社会主义国家，我国《刑法》制定的目的，是惩治犯罪，保护人民，即维护人民民主专政，维护正常的社会秩序，保障人民当家作主的权利。
下面我们就来共同重温一下《刑法》（共十章加总则、附则，452条）当中与我们关系更为密切的一些法律条款：
第一章：第一、三节；
第三章：第32—34、36、37、38、42、45、52、54、55、4 57、120条；
第四章：第234、235、238、239、243、245、246、252、257、258条；
第五章：第263、264、266—270、274、275、286、287、289、290、292—295、297、305、347、349、353、354条。
通过对《刑法》上述条款的学习，我们就应该增强法律观念，提高守法的自觉性。
2．自觉守法，做个文明公民。守法，就是遵守国家的各项法律、法规。国家法律是维护国家安全、稳定和人民生命、财产安全的保证。守法是对每一个中国公民的基本要求。作为一名大学生，我们学习掌握了法律知识，就要带头遵守，我们任何时候说话、做事都要想想是否符合国家法律、法规的要求，违法的话绝不能说、违法的事绝不能做，要做一个自觉守法的合格公民。
3．正确用法，维护自身正当权益。我们学习、掌握法律的目的，除了自觉守法以外，就是要学会用法律来保护自己。这就是当自己的人身权利受到侵害和生命、财产受到威胁时，我们就要勇敢的拿起法律的武器保护自己。其方法有两种：一是当自己的人身权利受到一般的侵害，比如被辱骂，就可以义正严词地向对方提出警告，如知道对方所在单位，还可向其单位领导汇报；二是当自己的人身权利、生命和财产受到严重威胁和侵害时，比如面临或遭受到被盗、被抢、被绑架、肉体伤害、女性面临身体受辱等等，其最直接和有效的方法就是报警。但是，在这里要注意几点：第一，一定要把情况判断准确，确实是自己的人身权利、生命财产受到严重威胁和侵害，具备了报警的必要性。第二，要注意时机。如果当时报警会对自己的人身权利、生命财产带来更严重的伤害，就要讲究策略，如利用缓兵之计稳住犯罪分子，等待有利时机报警。第三，如情况不是十分紧急，可不打“110”报警，而打当地派出所电话报警。
4．积极护法，勇于同违法犯罪行为作坚决斗争。就是当我们面临违法犯罪分子行凶作恶时，绝不能不闻不问、见死不救，一定要勇敢地站出来，同违法犯罪行为作坚决斗争，以实际行动捍卫国家法律，保护国家利益和人民群众的生命财产安全。当然也尽可能讲究策略和方法。
（二）遵守学校纪律，争当优秀学生
1．学习学校规章制度，增强纪律观念。学校的规章制度很5
多，与同学们关系密切的都集中到了印发的《学生守则》上，同学们已经进行了学习，我这里只就其中更重要的部分和同学们一起重温一下：
《学生行为准则》
《先进班集体、优秀个人的奖励办法》第六、七条； 《学生学籍管理规定》第六章； 《学生违纪处罚条例》； 《考生考试违纪处理规定》； 《学生公寓住宿“十不准”》。
通过学习，明确我们应当遵守的学校纪委的主要内容，增强纪委观念。
2．自觉遵守纪律，争当守纪模范。遵纪，就是要遵守学校的各项规章制度。学校如果没有通过完善规章制度体现的严格纪律，大家各行其事，教学活动就无法进行，工作和生活秩序就会一遍混乱，师生的个人利益也会遭受损害，学校也就不成其为学校。因此，每一位师生，都要自觉遵守学校纪律，共同维护学校的正常教学、工作和生活秩序，做遵纪模范。
（三）提高综合素质，增强遵纪守法的自觉性
能否自觉遵纪守法，这不仅与是否知法纪懂法纪和法纪观念的强弱有关，同时与我们综合素质的高低直接相关
谁把法律当儿戏，谁就必然亡于法律。——拜伦(英)回首改革开放30年来，在校大学生中犯罪事件频繁发生，犯罪率逐年上升，日益成为干扰校园秩序、社会安定和社会主义市场经济秩序有序运行的严重问题，越来越得到高校和社会的普遍关注，其犯罪特点朝着暴力化、群体化、多元化、智能化、专业化等方面发展。
犯罪原因复杂多样：既有大学生自身的原因，也有社会、学校、家庭等诸多原因。为了更好地正确引导大学生，健康成长；为了齐心协力积极防范大学生走上违法犯罪道路，培养和造就我国社会主义现代化建设需要的高素质专门人才。因此，预防与减少大学生违法犯罪不仅是亟需解决的一项社会问题，也是全社会共同的职责所在。那么到底为什么，有着美好未来的大学生却走上了一条不归路呢？究其原因有很多，主要有经济环境，家庭因素，校园管理等多方面原因，在这里，我们只来共同探讨一下大学生自身的原因：内因是决定事物发展变化的根本因素。我们不6
能过多地把焦点集中于指责当今社会的环境、教育腐败，家庭等客观因素，最主要的还是从大学生自身方面寻找主要根源。
（1）大学生自我定位的错误。有些大学生由于受到社会中的不良风气影响，在人生的价值观、世界观方面产生了误解。色情文化的泛滥、享乐主义的盛行以及西方、港台文化中所宣传的私有化、极端个人主义文化及文化商业化作用下，由于自身缺乏一种对社会各种各样的文化信息的识别能力，分不清哪些是精文化华，哪些是糟粕？一味地崇洋迷外，狂妄自大，目中无人，倡导个性自由，盲目地追求高消费，从而迷失了人生的方向，扭曲了自己的人生价值观、世界观此外，看到社会中大学生比例的上增，大学生失业现象的频繁，甚至 陷入“读书无用”的怪论主张，看不起一些学习优秀生。当然也不能排除，一些大学生由于家境贫寒，一念之差走上犯罪的道路。
（2）健康心理品质的缺失。大学生作为社会的一个典型群体，正处在学知识，长才干时期，心理与生理正趋向成熟型转变阶段。一些学生由于种种的原因不能适应校园里面的生活，在心理上造成巨大的压力和挫折，心理承受能力大大受损。再加上看问题片面肤浅、分别能力差，缺乏辩证的观点，产生了容易偏激与冲动的表现。据有关专家分析，大学生年轻幼稚，思想单纯，生活阅历浅，识别能力低，容易受不良环境的诱惑，不良心理如逆反心理、争强好胜心理、享乐攀比、好逸恶劳心理、嫉妒嫉恨心理、激情冲动心理等，是诱发大学生违法犯罪动机和行为产生的一些重要心理因素。譬如，因“仇富”，“爱情”而陷入情网难以摆脱等不健康心理都是引起违法犯罪的具体原因。那么我们到底应该怎样做才能成为一名遵纪守法，合格文明的大学生呢？做一个合格的遵纪守法的大学生，我想主要应做到以下几个方面
1.从小养成遵守纪律的习惯。古人云：“不依规矩，无以成方圆。英国著名文学家莎士比亚说过：”纪律是达到一切雄图的阶梯“，我们要实现心中的理想，就应该时刻不忘记纪律这一”阶梯“，做遵守纪律的模范，要养成遵守纪律的习惯，就要在以下及方面下功夫：一是时刻注意培养自己遵守纪律的自觉性。遵守纪律贵在自觉，自觉是遵守纪律的关键。二是将遵守纪律的道德观念落在行动上。遵守纪律不是在口头上，而是在实际行动上。三是要从日常生活中的小事做起。三国时，刘备在临终前曾谆谆告诫他的儿子：”勿以恶小而为之，勿以善小而不为“。这两句话千7
百年来一直是人们道德修养的座右铭。其实，纪律修养也一样。我们要时刻注意自己的言行举止”不以小纪而不遵“。
2.要做到学法、懂法。英国著名思想家莱温斯坦说过：”假如有很好的法律，但人民不
了解它们，这对共和国来说就像没有任何法律一样糟糕。"我们大学生正处在人生的十字路口，要想不走错路，必须铺设好自己的人生轨 道，这就是要注意学习法律知识，增强法制观念，否则，便会因为不知法而走上违法犯罪的道路。
3、要注意从以下几个方面来加强自身的休养，即戒“贪”、戒“奢”、戒“惰”和“散”。
以上几个方面的问题，都是同学们容易沾染的不良习惯和性格，如果让它们在自身滋长、蔓延，或不能有效地远离它，那么就会从“量变”到“质变”，最终就可能走上违法犯罪的道路，成为阶下囚。人们常说：“科学与谬误只有一步之遥”，违法犯罪与否，我认为也只是一念之差，两者之间并没有不可逾越的鸿沟。犯罪之“念”的产生并不是偶然的，是有其多方面、多层次原因的,下面我将通过典型案例加以剖析。
第一戒“贪”。所谓的“贪”，是指对某种事物欲望总不满足，有很强的物质占有欲。表现在行为上，就是爱占小便宜、小偷小摸、拾到物品不交。如果这种占有欲膨胀，以非法的手段将他人的财物占为己有，严重危害了社会，那就是犯罪。“贪”是万恶之源，同学们切不可等闲视之。那么，我们如何戒“贪”呢？我认为首先要培养正确的消费观，抵制畸形消费，不能染上吸烟、喝酒等不良习气；其次要通过正当途径，获得合法利益，古人说：“君子爱财，取之有道”，说的就是禁止采取如上所述的偷、抢、敲诈等手段取得财物。
第二戒“奢”。所谓“奢”是指花费大量钱财，追求享受。表现在行为中如：出手大方，生活奢侈，经常出入高消费场所，住上追求豪华，穿上追求名牌，讲攀比，附庸风雅等。一“奢”之下，钱财滚滚出，父母辛辛苦苦赚来的钱被奢得干干净净，尔后怎么办呢？只好 孤注一掷：去偷、去抢！以满足奢欲！所以从某种意义上讲，“奢”比“贪”更可怕，“奢”是温柔之刀，在无形中致你于死地。因“奢”而走上犯罪道路的，也不乏其人。我们大部分学生的家里8
并不富裕，现在的各种教育费用本来就不低，为了孩子们的读书，很多家长舍不
得吃、舍不得穿，想尽一切办法保证自己的子女有一个相对好一点的学习环境，可是我们同学们是怎么来做的呢，大家可以扪心自问一下，是不是一门心思地放在学习上呢？那么我们怎么才能戒掉“奢”呢？首先，同学们要树立勤劳致富的思想，积极参加一些力所能及的 社会劳动，从小就养成节俭习惯，反对奢侈浪费；其次要参与家庭理财活动和社会经济活动，比如说在不耽搁学习基础上的勤工俭学等活动。上面说的是预防大学生违法犯罪要注意的戒奢的问题。
第三戒“惰”、戒“散”。“惰”指懒惰，“散”指生活散慢，没有规律，不遵守学校规章制度。“惰”、“散”是一对孪生兄弟。轻的表现为经常迟到、早退、睡懒觉；重的表现为逃学，上网，到街上闲逛，夜不归宿。整天无所事事，就会想心事，就容易闯祸。有的
同学甚至认为“大错不犯小错不断没有什么关系”，这是极端错误的。小错不断，必定终成在错，所以，无所事事，惰和散千万要不得。要戒掉“惰”、“散”，我认为一是要树立社会责任感和创业精神；
二是要培养良好的兴趣、爱好、勤奋实干；三是要制定学习、生活计划，养成规律，要充实；四是要树立纪律、法制观念，明确规范。同时，大学生自身学会自我调适，自我疏导。
1、及时树立新目标，防止内心空虚.许多大学生进入大学后，往往想轻松轻松，不进行目标规划，从而造成理想缺损，结果在大学里产生迷茫感与失落感，最终导致心理问题和疾病。进入大学适应新的环境后，应立即确立一个新的学习、奋斗目标。
2、正确面对学习、生活与就业所带来的压力对于因学习紧张、生活贫困、就业困难所带来的心理压力，首先应勇敢面对，坦然处之。其次是加强自己的心理品质，提高抗干扰能
力。培养高尚的情操和人格修养，同时保持心态的平衡，遇到问题，应不断进行心理调适，始终以乐观、坚强、自信的态度对待生活。
3、面对现实，建立良好的人际关系.对网络的过分依赖，已成为诱发大学生心理问题，导致其违法犯罪的的重要因素。所以9
大学生网上交友聊天应有度，要有良好的自制力避免浏览不健康网站。对于一些大学生所产生的交际困难，应克服心理障碍和自闭倾向，学会与人沟通，积极面对现实，调整好从学校到社会的跨越期。以上,就如何争做一名遵纪守法的大学生谈了四个方面。大学生是祖国的明天，民族的未来，作为当代大学生,必须加强自身修养，时 时预防违法犯罪之“念”的产生，奋发向上，茁壮成长，以健康的身心去迎接美好的未来！
201410
谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活；都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动；都需要教师营造自由平等的活动气氛等。但它们毕竟是不同的教学形式，所以各有自己的特点。
谈话活动是在一定主题内容和目的的范围内，以对话形式进行的语言活动。它不同于生活中随意性很大的一般谈话，也不同于其他语言教育形式。幼儿园的谈话活动一般包括看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话等，有效地组织谈话活动对培养幼儿的语言能力有重要的作用。
讲述活动是教师根据教学计划，要求幼儿把观察到的内容，用连贯的独自语言进行表述的教育形式。作为发展幼儿口语表达能力的重要形式，讲述活动主要是培养幼儿完整掌握口头语言，发展幼儿连贯性独白语言。教师应该从活动目标、活动内容、语言规范要求、适用范围等方面认真辨析，把握谈话活动与讲述活动的区别，从而科学运用，促进幼儿语言表达能力的发展。
（一）活动目标不同
谈话活动是教师根据教育目的和教育需要面向全班幼儿的谈话，其活动目标表现为以下三个方面：
第一，培养幼儿在与他人谈话中学会倾听，及时从中捕捉有效的信息。倾听是幼儿学会交谈的基础，因为只有听懂对方的话语，理解谈话内容，把握谈话的关键信息，联结上下句的意思，才能有效地做出反馈。
第二，引导幼儿学习围绕一定的话题谈话，表达个人见解。谈话活动最基本的思路是围绕一定的话题谈话，这对于改正幼儿注意力容易分散、语言相对匮乏的缺点有很大意义。第三，引导幼儿学习简单、基本的交谈规则，提高与他人交往的能力。这就要求幼儿能在谈话中充分发表自己的意见，使谈话围绕某主题继续进行。
讲述活动则是教师通过各种方式为幼儿提供讲述的内容，帮助和指导幼儿有中心、有重点、有顺序地进行构思和讲述。其活动目标表现为：
第一，培养幼儿认真观察对象并完整讲述的能力。教师可以提供图片、泥塑、剪纸等材料，引导幼儿有序观察，逐步掌握观察的经验，为讲述做好准备。
第二，发展幼儿连贯性的独白语言。这是讲述活动最主要的目标。它要求幼儿不但要说好每句话，而且要说清楚每段话，理清各句的逻辑关系和语序，并要将观察到的内容独立讲述出来，对幼儿的要求更高。
第三，要求幼儿创造性地扩展讲述内容，发展幼儿想象力，开阔幼儿的思路。创造性讲述活动要求幼儿不但能讲出直接感知的内容，而且要通过想象再造新的内容。
由此可见，谈话活动注重的是幼儿运用口头语言与他人进行交流的培养，而讲述活动则侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。
（二）活动内容不同
谈话活动是幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流，一般围绕日常生活开展。只有让幼儿讲述相关的生活经历，幼儿才有材料可说，才能够使谈话继续下去。谈话活动中的看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话，显然与幼儿的生活紧密相关。如谈话活动“快乐的星期天”要求幼儿说出自己星期天最喜欢跟谁玩、去哪玩，是教师根据需要，根据班级幼儿共同的兴趣进行集体谈话，以帮助幼儿整理日常生活中感知到的零散的知识，纠正幼儿的片面认识。在幼儿感性认识事物的基础上，通过谈话加以初步的整理和概括，不仅能系统化幼儿的知识，而且可以使幼儿对谈话主题印象深刻而激发交谈的兴趣。
因此，教师在谈话活动之前，可以为幼儿创造良好的条件，丰富他们的生活，多渠道地帮助幼儿积累直接生活经验，让他们广泛接触各类事物。谈话活动题目的确定，教师既要考虑教育的需要，又要考虑前一段教育和教学的情况。如最近到哪里参观过，有什么重大的节日活动，以及幼儿对什么事物感兴趣，再生成相应的活动。而且，谈话活动的题目一定要具体，目的要明确，内容不能太宽泛，要适应幼儿的理解水平。
讲述活动作为幼儿口语表达的有效教育方式，主要包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等，同样需要一定的生活经验和印象。尤其是生活经验讲述，要求教师在确定讲述题目前，深入了解幼儿的生活。讲述的主题一定要是幼儿熟悉的、感兴趣的、印象深刻的内容。这与谈话活动很相似，但是谈话是采用双方交谈的方式，而讲述采用的是幼儿独立讲述的方式。
看图讲述和情境讲述是幼儿针对需认识的某个图片或情境进行讲述。看图讲述活动中，教师要运用有教育意义的、幼儿能理解的图片，引导幼儿仔细观察，启发幼儿用恰当的语言表达图意。如“小兔乖乖”讲述活动，要求幼儿能仔细观察图片内容并进行图片排序，用完整的语句大胆地讲述图片内容。情境讲述则是教师根据教学要求，布置好某种场面，由教师或幼儿扮演其中的角色进行表演；幼儿仔细观察表演后，讲述表演的情节、对话和内容等。情境表演比图片更符合幼儿的感知特点和学话特点，对幼儿更具有吸引力。
因此，谈话活动主要是与幼儿已有生活经验有关的活动，只要在确定的主题里，幼儿可以与同伴自由、天马行空地谈，没有限制；相比较，讲述活动更侧重对某主题的图片或情境进行连贯的、独立的描述。
（三）语言规范要求不同
谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛，不特别强调规范化的语言。它鼓励幼儿相互交谈，积极表达个人想法，在谈话主题范围内说自己想说的话，说自己独特的经验，且不要求他们严格使用准确无误的句式、连贯完整的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展语言能力。
讲述活动则要求幼儿有中心、有重点、有顺序地完整讲述教师提供的主题内容。正确是讲述的基本要求，即讲述能围绕一定题目，用词准确，词语搭配恰当；使用复合句时，能正确运用连接词或关联词，做到条理清楚、前后连贯。生动是对幼儿口语的更高要求，即讲的内容要生动、形象，会选择恰如其分的形容词进行描述，能根据表达要求恰当地运用复合句。
因此，在讲述时，幼儿既要看，又要回顾已有的知识，对主题进行构思，还要用较正式的语句有条理地完整讲述。所以，讲述主要培养幼儿掌握口头语言，发展幼儿的连贯性独白语言。
（四）适用范围不同
谈话活动是在谈话中发展语言，对幼儿语言方面的要求伸缩性大，根据幼儿所掌握的知识，对不同年龄、不同发展程度的幼儿可提出不同的要求。所以它的适用范围很广，贯穿幼儿园的语言教育。相比较而言，看图谈话和情境谈话符合小班幼儿的语言发展水平。参观后谈话和总结性谈话一般在中、大班进行，但要求不同。
讲述活动是发展幼儿的独白语言，这比对话语言更为复杂、更为正式，要求更高的语言能力。所以，年龄小的幼儿不适宜进行讲述活动，小班幼儿并不要求具有讲述能力。在小班主要通过问答谈话方式，来训练幼儿的口语表达能力，到了中班以后才逐步要求幼儿会连贯地进行讲述。不过，为了适应幼儿的身心特点，教师也可以穿插一些简单的看图讲述活动，先提出一些问题，让幼儿根据问题的要求观察，再告诉他们图片的题目，以帮助幼儿理解图片的内容。随着幼儿年龄的增长，讲述活动可不断增加难度。
