部编版小学一年级四季

2024-11-07 版权声明 我要投稿

部编版小学一年级四季(共6篇)

部编版小学一年级四季 篇1

cǎo yá jiān jiān

草芽尖尖,

tā duì xiǎo niǎo shuō

他对小鸟说:

wǒ shì chūn tiān

“我是春天。”

hé yè yuán yuán

荷叶圆圆,

tā duì qīng wā shuō

他对青蛙说:

wǒ shì xià tiān

“我是夏天。”

gǔ suì wān wān

谷穗弯弯,

tā jū zhe gōng shuō

他鞠着躬说:

wǒ shì qiū tiān

“我是秋天。”

xuě rén dà dù zi yì tǐng

雪人大肚子一挺,

tā wán pí de shuō

他顽皮地说:

wǒ jiù shì dōng tiān

“我就是冬天。”

《四季》语文教案

设计说明

《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字;朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、画面渲染,激情导入

1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)

2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?

4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)

5.学生齐读课题。

设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。

二、自主读书,合作探究

1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。

(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。

(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:

一读:咬字准确,声音响亮。

二读:读通句子,语速稍快。

三读:读得流畅,读出感情。

6.学生赛读,师生评价。

(1)每组选一名代表,读后师生评价。

(2)组与组齐读,评出优胜组。

7.合作探究,朗读课文。

引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。

8.欣赏,背诵。

(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

(2)师生合作,共同背诵。

(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设:学生会提出以下两个问题:

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。

三、教师指导,学生练写

教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?

1.认识笔画撇,指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(4)学生练习书写,每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。

四、布置作业,课外延伸

1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!

2.课件展示四季图,学生观看。

3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?

设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。

第二课时

一、复习巩固,激趣导入

1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。

2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?

设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。

二、根据学情,随机学文

1.春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?

(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”

(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。

(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

(7)课件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。”

(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)

2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)

(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。

( )( ),他对知了说:“我是夏天。”

( )( ),他对( )说:“我是夏天。”

3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了。

(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。

(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)

(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。

4.冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。

(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。

(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:

冬天,( )。

设计意图:学习语言是语文课的根本任务,本教学环节让学生在品味语言的基础上,通过美读、评价加深对课文的理解,结合课件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。

三、思维拓展,强化训练

1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。

________对小鸟说:“我是春天。”

________对青蛙说:“我是夏天。”

________对________说:“我是秋天。”

________对________说:“我就是冬天。”

2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

3.学生介绍收集的资料,练习说话。

4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。

设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。

四、布置作业,课后延伸

1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。

2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。

设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。

板书设计

四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

《四季》教学反思

《四季》是一首富有意趣的诗歌,它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。

一、畅所欲言聊四季

第二课时教学时,我以问题“你最喜欢哪个季节?为什么?”引起学生思考,畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣,会有让你意想不到的惊喜出现。喜欢春天的孩子说“春天花开了。”,有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语,给人惊喜。说到秋天,就有孩子想到了秋天是个丰收的季节,果园里的果子都成熟了,校园里前一阵的桂花香,还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。孩子的语言天真中充满想象力,在这样的氛围中,我们一起学习了课文中的语言,感受春天的生机勃勃、,夏天的枝繁叶茂,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。

二、赏读文本学语言

这首诗歌语言亲切而富有童趣,使用叠词,朗朗上口。各小节句式、结构大致相同,便于学生仿说。教学时,我陪学生一起朗诵一起发现课文中使用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词,配合着课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特别生动形象,我就让孩子做一做这个动作,评选出表演得最可爱形象学生,读出冬天的有趣。

感受了文本语言的特点和有趣,我随即让孩子模仿文本语言说一说:________对 说:“我是 。”孩子们会说一些季节不对应的景物,但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片,如春天的鲜花、嫩芽,夏天的荷花、知了,秋天的菊花、柿子,冬天的冰花等,孩子就能准确地模仿课文语言进行说话训练了。

部编版小学一年级四季 篇2

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

部编版小学一年级四季 篇3

教学目标:

1、学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字,认识“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字头”4个偏旁。

2、能正确,流利地朗读课文,有感情地背诵课文。

3、会用“谁怎么样,对谁说:我是什么。”的句式说话。

4、知道四季的特征,感受各个季节的美丽,抒发热爱大自然的情感。教学重难点:

1、练习朗读,学用句式说话。

2、感知四季的不同特征,抒发对大自然的喜爱之情。

3、激发学生对四季美的感受,以进行有效地指导朗读。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、欣赏四季风景图片,猜猜图片对应季节,激发兴趣。师:同学们,你们知道一年有几个季节吗?(4个,分别是春天、夏天、秋天、冬天)同学们知道的真多呀!那你们想看一年四季的美景吗?(欣赏四季动画图片)请同学们猜猜你看到的图片是春夏秋冬那一个季节呢?说说你的理由。

这四幅美丽的图片构成了大自然变换的《四季》,齐读课题,同时板书课题。

二、教学新知

(一)初读课文,认识生字。

1、师范读课文

要求:边听边数课文有几个小节。

2、自读课文

要求:把文中要求认识的字多读几遍。

3、认识生字

说、是、叶、圆、冬、秋、夏、就、肚、雪、对(1)出示生字(带拼音),试着读一遍。(2)全班拼读。

(3)说说识记生字的方法。(如:“叶”可分成“口”和“十”)(4)老师把拼音宝宝送回家再读。(去掉拼音)(5)同学们把生字宝宝送回家。(读对一个回家一个)

(二)、再读课文,整体感知。

1、自读课文。

2、依次出示四张图片,图上画了什么,与课文的哪个小节相对应。采用多种形式读相应的小节。

(三)、细读课文,整体把握。学习第一小节

1、读第一小节,你知道了什么?

(1)草芽对小鸟说:我是春天。(板书:草芽 春天)(2)为什么这样说呢?(3)草芽是什么?

(4)小草是怎样的?(尖尖的、嫩嫩的、细细的)读的时候要读的轻、细。

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第二小节

1、读第二小节,你知道了什么?

(1)荷叶对青蛙说:我是夏天。(板书:荷叶 夏天)(2)为什么这样说呢?(到了夏天,荷叶长的又大又圆)(3)荷叶是什么样的?(又大又圆)

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第三小节

1、读第三小节,你知道了什么?

(1)谷穗鞠着躬说:我是秋天。(板书:谷穗 秋天)(2)鞠躬说明什么?(说明谷穗有礼貌、谦虚)(3)为什么这样说呢?(因为到了秋天,谷穗就成熟了)

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第四小节

1、读第四小节,你知道了什么?

(2)雪人大肚子一挺,他顽皮的说:我是冬天。

(板书:雪人 冬天)

(3)“一挺”是什么意思?(动作)

(3)为什么这样说呢?(到了冬天,我们就可以堆雪人了)

2、再读、评价。(可多种形式读,要读出雪人的顽皮、可爱)

三、再读课文,细细品味。

1、齐读、比赛读。(读出草芽的尖尖,菏叶的圆圆,谷穗的有礼貌、谦虚,以及雪人的顽皮、可爱)

2、请同学们读自己喜欢的小节。

3、用()(),它对(),我是()练习讲一句话。

4、学了课文,你想对大自然说点什么吗?

四、作业

有感情的把课文读给你的伙伴或者家长听。

五、板书

部编版小学一年级四季 篇4

第一组知识梳理

一、认识新笔画

横(héng)一(例:三丁 大 天)竖(shù)丨(例:个书 丰 甲)横折(héngzhé)

(例:四回 口 日)撇(piě)

(例:手禾个 各)弯钩(wāngōu)

(例:西四 晒 茜)提(tí)

(例:虫级 地 组)撇折(piězhé)

(例:云去 么 私)竖折(shùzhé)

(例:山牙)

二、生字

你(nǐ)人(rén)二(èr)三(sān)四(sì)手(shǒu)足(zú)站(zhàn)坐(zuò)水(shuǐ)山(shān)石(shí)云(yún)风(fēng)虫(chóng)

三、多音字

行xíng(行走)háng(一行)

四、近义词

足—脚口—嘴 目—眼 行—走

五、反义词

天—地上—下 古—今 分—合

六、词语积累

【描写天的词语】蔚蓝 无边无际 【描写地的词语】辽阔 肥沃

【描写人的词语】高大魁梧 白净 眉清目秀 仪态端庄 举止文雅 【描写手的词语】灵巧粗糙

【描写口的词语】血盆大口 四方阔口 樱桃小口 【描写眼的词语】炯炯有神 浓眉大眼 【描写太阳的词语】火红 烈日炎炎 骄阳似火 【描写田野的词语】辽阔 肥沃 一望无际 【描写山的词语】重峦叠嶂 连绵起伏 高耸入云

【描写自然景物的词语】鸟语花香 百花齐放 沃野千里 湖光山色荡荡 波涛汹涌

山明水秀 风和日丽 郁郁葱葱 柳绿花红 绿草如茵 青山绿水

浩浩第四组知识梳理

一、认识新笔画 横钩(hénggōu)

(例:了子 欠 买)横折钩(héngzhé gōu)

(例:月用 朋 那)竖弯钩(shùwān gōu)

(例:儿元 见 也)竖钩(shùgōu)

(例:可小 才 寸)竖弯(shùwān)

(例:西四 晒 茜)

二、认识新部首

木字旁(mùzì páng)

(例:树村 枝 林)口字旁(kǒuzì páng)

(例:叶吐 叫 喊)人字头(rénzì tóu)

(例:会全 余 合)门字框(ménzì kuàng)

(例:闪问 闻 闰)三点水(sāndiǎn shuǐ)

(例:江河 注 泪)草字头(cǎozì tóu)

(例:莲花 草 药)言字旁(yánzì páng)

(例:说话 记 词)虫字旁(chóngzì páng)

(例:蛙虾 虹 蜻)折文儿(zhéwénr)

(例:蛙虾 虹 蜻)

三、生字

吃了(le)叶子(zi)人(rén)类 大(dà)人 秋(qiū)天天气(qì)大树(shù)叶(yè)子两片(piàn)飞(fēi)鸟一会(huì)儿两个(gè)月(yuè)亮儿(ér)女山头(tóu)里(lǐ)外白的(de)小船(chuán)两(liǎng)个在(zài)家看(kàn)见 视而不见(jiàn)闪(shǎn)光星星(xīng)认可(kě)东(dōng)方西(xī)方 江(jiāng)南南(nán)北采(cǎi)花 莲(lián)花鱼(yú)儿北(běi)风 晴天(tiān)四(sì)季是(shì)非 笔尖(jiān)说(shuō)话春(chūn)节 青(qīng)草青蛙(wā)夏(xià)天 弯(wān)曲高兴地(de)说就(jiù)业 冬(dōng)季

四、多音字

了(liǎo le)会(kuài huì)空(kōng kòng)只(zhǐ zhī)间(jiān jiàn)地(dì de)

五、近义词 弯——曲里——内 只——仅采——摘 鞠——弯挺——直 顽皮——淘气

六、反义词 凉——暖落——升 来——去弯——直 坐——立头——尾 里——外东——西 南——北大——小 弯——挺是——非 圆——方

七、词语积累 【描写秋天的词语】

金秋时节 层林尽染 叠翠流金 大雁南飞 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 丹桂飘香 【写月亮的词语】

明月高照 皓月当空 月明如昼 月光似水 月明星稀 【写星星的词语】

繁星点点 疏星淡月 星光灿烂 【描写四季的词语】

春天:春暖花开春意盎然 春光无限绿草如茵 万物复苏 夏天:赤日炎炎绿树成荫 挥汗如雨

秋天:金风送爽雁过留声 秋色宜人秋高气爽 冬天:银装素裹万里雪飘 白雪皑皑冰天雪地

八、词语搭配

天气(凉)树叶(黄)(一群)大雁(弯弯的)月儿(小小的)船(闪闪的)星星(蓝蓝的)天(草芽)尖尖(荷叶)圆圆(谷穗)弯弯 第五组知识梳理

一、认识新笔画

竖折折钩(shùzhé zhé ɡōu)

(例:鸟鸡 鸭 岛)卧钩(wòɡōu)

(例:心必 志 思)

二、认识新部首 走之(zǒuzhī)

(例:远近达 过)斜刀头(xiédāo tóu)

(例:色角 争 免)反犬旁(fǎnquǎn pánɡ)

(例:猫狗 猎 猪)鸟字边(niǎozì biān)

(例:鸭鸡 鸵 鸽)单人旁(dānrén pánɡ)

(例:作做 仁 代)包字头(bāozì tóu)

(例:包句 勿 匈)竹字头(zhúzì tóu)

(例:笔竿 等 笛)日字旁(rìzì páng)

(例:明晚)

国字框(guózì kuàng)

(例:国团 囚 因)绞丝旁(jiǎosī pánɡ)

(例:红经 绝 织)

三、生字

河水(shuǐ)去(qù)处来(lái)往 不(bù)去远(yuǎn)方没有(yǒu)颜色(sè)近(jìn)处听(tīng)力 无(wú)家声(shēng)音还(hái)有 小(xiǎo)雨多少(shǎo)小牛(niú)果(guǒ)实鸟(niǎo)叫多(duō)少 黄(huáng)金一只(zhī)小猫(māo)边(niān)沿鸭(yā)子苹(píng)果 红杏(xìng)桃(táo)子早(zǎo)晨 书(shū)包转笔刀(dāo)尺(chǐ)子 书本(běn)背包(bāo)作(zuò)业 农业(yè)铅笔(bǐ)上课(kè)学校(xiào)木(mù)头树林(lín)土(tǔ)地力(lì)气爱心(xīn)明(míng)天风尘(chén)从(cóng)军 大众(zhòng)一双(shuāng)森(sēn)林 枝条(tiáo)中(zhōng)国五(wǔ)星红旗 立(lì)正公正(zhèng)升(shēng)国旗 国(guó)家红旗(qí)红(hóng)色 歌(gē)手升起(qǐ)什么(me)美(měi)好艳丽(lì)

四、多音字

还(hái huán)看(kàn kān)少(shǎo shào)转(zhuàn zhuǎn)的(de dì)中(zhōngzhòng)

五、近义词 看——望去——走 边——沿群——伙 宝贝——珍宝陪——伴 明——亮独——单 立——站徐徐——慢慢 美丽——漂亮

六、反义词 远——近来——去 有——无大——小 多——少宝贝——废物 静——动早——晚 上——下明——暗 小——大高——低 升——降起——落

七、词语积累 【表示人的量词】 个、位、口、名。

如:一个画家 一位老师 一位客人 三口人 一名学生 【表示动物的量词】 只、匹、头、条。

如:一只狗 一只鸟 一匹马 一头牛 一头驴 一条蛇 一条鱼 【表示人和动物器官、部位的量词】 个、只、颗、根、张、条。

如:一个鼻子 一只眼睛 一颗牙齿 一根头发 一张嘴 一条腿

【表示植物的量词】 棵、株。

如:一棵树一棵草 一株水稻 【表示水果的量词】 个。

如:一个苹果一个橘子 一个梨 也有例外的:一粒葡萄一根香蕉 【表示植物部位的量词】 朵、片、条、粒。

如:一朵花 一片叶子 一条根 一粒种子 【和团结有关的词语】

众志成城 团结一致 同甘共苦 风雨同舟 同舟共济 同仇敌忾 同心协力 甘苦与共 分甘共苦 患难与共 【描写升旗仪式的词语】

矫健的步伐 整齐 凝视 激动不已 高唱 恭恭敬敬 冉冉升起 庄严 雄壮 第六组知识梳理

一、认识新笔画 斜钩(xiégōu)

(例:我找 戈 弋)横钩(hénggōu)

(例:你欠 买 皮)

二、认识新部首 宝盖(bǎogài)

(例:它宝 定 安)月字旁(yuèzì páng)

(例:朋肝 肚 脑)女字旁(nǚzì páng)

(例:好妈 奶 姐)竖提(shùtí)

(例:把扒 找 打)八字头(bāzì tóu)

(例:公分 兮)秃宝盖(tūbǎo gài)

(例:写冠 军 冤)四点底(sìdiǎn dǐ)

(例:点杰 热 羔)三撇(sānpiě)

(例:彩须 形 影)穴宝盖(xuébǎo gài)

(例:写冠 军 冤)立刀(lìdāo)

(例:到利 刊 刑)

三、生字

在(zài)家后(hòu)面我(wǒ)们 好(hǎo)人影(yǐng)子前(qián)面 黑(hēi)色小狗(gǒu)左(zuǒ)右 右(yòu)边它(tā)们朋(péng)友 友(yǒu)人长(cháng)度对比(bǐ)尾巴(bā)把(bǎ)手尾(wěi)巴 谁(shuí)人长短(duǎn)雨伞(sǎn)兔(tù)子最(zuì)大公(gōng)鸡 上下(xià)个(gè)人下雨(yǔ)我们(men)写(xiě)作诗(shī)人 雨点(diǎn)要(yào)钱过(guò)去 送给(gěi)当(dāng)面串(chuàn)珠 以(yǐ)后完成(chéng)问(wèn)候 拥有(yǒu)半(bàn)夜从(cóng)不 你(nǐ)们数(shǔ)不清彩(cǎi)色 天空(kōng)到(dào)达地方(fāng)没(méi)有更(gèng)好绿(lǜ)色 出(chū)来长(zhǎng)大

四、多音字 好(hào hǎo)着(zhezháo)长(chángzhǎng)笼(lóng lǒng)空(kòng kōng)数(shǔ shù)

五、近义词

常常——经常好看——美丽 好像——仿佛弯——曲 水珠——水滴回答——回复 里——内

六、反义词 左——右前——后 黑——白长——短 弯——直下——上 来——去里——外 没——有

七、词语积累 【表示方位的词语】

前、后、左、右、东、南、西、北、上、下、里、外、中、内。

【描写雨的词语】

春雨绵绵 绵绵细雨 细雨如丝 牛毛细雨 细雨蒙蒙 和风细雨 大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 大雨滂沱 狂风暴雨 风雨交加

八、词语搭配

(数不清)的雨点儿(有花有草)的地方(没有花没有草)的地方 第七组知识梳理

一、认识新部首

目字旁(mùzì páng)

(例:睡眠 眼 睛)京字头(jīngzì tóu)

(例:衣亢 充 亡)竖心旁(shùxīn páng)

(例:快怀 忆 忧)

双人旁(shuāngrén páng)

(例:得行 往 征)

羊字旁(yángzì páng)(例:着差 养 羚)禾木旁(hémù páng)

(例:和秋 秒 科)

二、生字

口才(cái)明(míng)天同(tóng)学 学(xué)生睡(shuì)觉那(nà)个 大海(hǎi)真(zhēn)心老(lǎo)师 教师(shī)走吗(ma)什(shén)么 明亮(liàng)自(zì)由自己(jǐ)衣(yī)服时(shí)候候(hòu)补 感觉(jué)觉得(de)很(hěn)多 穿(chuān)上服(fú)装快(kuài)点儿 雪白(bái)红的(de)又(yòu)细又长 你和(hé)我蓝(lán)色笑(xiào)话 笑着(zhe)向(xiàng)上贝(bèi)壳 小娃(wá)娃挂(guà)着活(huó)动 金(jīn)子

三、多音字

种(zhǒngzhòng)觉(jué jiào)系(xì jì)落(luò là)

四、近义词

颜色——色彩柔软——软和 洁白——雪白喊——叫 希望——盼望捡起——拾起 快活——快乐

五、反义词

柔软——坚硬来——去 多——少大——小 希望——失望长——短 软——硬迎——送

六、词语积累 【描写云的词语】 洁白柔软 变化多端 天高云淡 乌云翻滚 千姿百态 【描写动作的词语】

穿衣服 系鞋带 写作业 做早操 种树苗 背书包 【又A又B式词语】

又宽又远 又长又软 又大又圆 又小又丑 【ABAB式词语】

雪白雪白 碧绿碧绿 火红火红 粉嫩粉嫩

七、词语搭配

(洁白柔软)的云(蓝蓝)的大海(黄黄)的沙滩(雪白雪白)的浪花(彩色)的项链(小小)的海螺和贝壳(金色)的项链(快活)的脚印(哗哗)地笑着(嘻嘻)地笑着 第八组知识梳理

一、认识新笔画

横折弯钩(héngzhé wān gōu)

(例:九几 凡 旭)

二、认识新部首

反文旁(fǎnwén pánɡ)

(例:放政 数 教)王字旁(wánɡzì pánɡ)(例:玩环 玲 珍)

三、生字

竹(zhú)子牙(yá)齿马(mǎ)蜂 使用(yòng)几(jǐ)个群(qún)众 大步(bù)因为(wèi)参(cān)加 加(jiā)入山洞(dòng)睡着(zháo)一只(zhī)石(shí)头许多(duō)出(chū)发看见(jiàn)乌(wū)黑 乌鸦(yā)好处(chù)找(zhǎo)东西 办(bàn)法旁(páng)边准许(xǔ)方法(fǎ)放(fàng)入进(jìn)来 升高(gāo)对(duì)错妈(mā)妈 全(quán)部回(huí)家住(zhù)处 小孩(hái)玩(wán)球玩吧(ba)发(fā)现发芽(yá)爬(pá)走 多久(jiǔ)变(biàn)化

四、多音字

几(jī jǐ)为(wéi wèi)喝(hē hè)发(fā fà)没(méi mò)

五、近义词 里——内群——伙 没——无洞——穴

参加——加入办法——方法 旁边——附近渐渐——慢慢 许多——很多全——都 好久——很久掉——落

六、反义词 里——外没——有 睡——醒进——出

升高——降低好久——瞬间 许多——极少快——慢

七、词语积累 【描写动物的词语】

小巧 温顺 笨拙 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 四蹄生风 贪吃 好睡 欢蹦乱跳 摇头摆尾 活泼可爱 【一A一A式词语】

一颗一颗 一件一件 一天一天 一道一道

八、词语搭配

(一群)小画家(一幅)画

部编版小学一年级四季 篇5

yǐng zi zài qián

影子在前,

yǐng zi zài hòu

影子在后,

yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ

影子常常跟着我,

jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu

就像一条小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ

影子在左,

yǐng zi zài yòu

影子在右,

yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ

影子常常陪着我,

tā shì wǒ de hǎo péng yǒu

它是我的好朋友。

《影子》语文教案

一、知识与技能

1.会写七个生字及新词,能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字,认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法

创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

三、情感态度和价值观

让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学重点】

朗读课文,并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】

对各个方位有明确的认识并能分辨。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《手影》。

2.同学们,你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发现了什么有趣的地方?来跟大家交流交流吧

3.是的,我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

(板书课题)5.影子(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:

影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友

4.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

5.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

6.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设:

生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。

生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,__在后面。

生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

7.辨字:出示三个句子,“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?

8.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

过渡:生字掌握熟练了,下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走近影子这个好朋友,感受影子的友好。

三、精读领悟

1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。

3.组织学生边读边画。

4.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。

预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”(师及时评价)

(3)练一练:

我的前面是 。

我的后面是 。

我的左面是 。

我的右面是 。

质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设:

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

6.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:

太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。

影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设:随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

8.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

9.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?

四、总结拓展

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并知道了影子的特点和变化。

(2)喜欢影子,有了留心生活、观察生活的兴趣。

五、课堂练习

(1)按课文内容填空。

我在前,影子在( ),我在左,影子在( )。

(2)把句子补充完整。

1.妈妈常常( )。

2.( )常常( )。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

《影子》教学反思

1.还没上这节课时,我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏,还可以观察一下影子在一天中的变化。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它吗?”话音刚落,很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”这句话时,我说:“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗?”唤起了学生的生活体验,学生很快地理解了这句话的意思。

2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中,让同桌看图互相讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿看出来?你们玩踩影子的游戏高兴吗?还有的学生大声说:“老师,我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了!”学生可以从生活中感到快乐。

3.自主质疑,培养学生的问题意识。

部编版小学一年级四季 篇6

班级

姓名

学号

1.()()吹,夏()落,()霜降,()()飘。

()()、()()、游()、()()

()()()、()()()、()()()、()()()

2.你()()()?我()()。()()()?

()()()。……()()胡,()()吴,()()徐,言()许。

3.______________________________,______________________蛙大眼睛。

保护___________________害虫,做了_______________好事情。

_____________护小青蛙,___________________________________。

4.猜()谜

_________绿,______________,____________遇起________。绿的喜_____及________,_________最____________攻。

5.___________________

____物复苏

柳绿花_____

冰_____融化

泉____叮咚

______________

_________争鸣

6.()晓

孟浩然

()眠不觉晓,处处闻啼()。

夜()()()(),()落知()()。

7.山上的_________,_______有了________,更_________。……早晨,我拉____窗帘,_______就跳_______________________。谁____________________________,_______________________________。

8.小公鸡和小鸭子______________________。他们___________________。小公鸡_________________________,_____得_______。小鸭子__________

________,急得____哭。小公鸡______了,_____________就给小鸭子_____。

9.______,_______只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。树____孤_____,喜鹊也____孤______。后来,树有了邻_____,喜鹊___有了邻____。_______________,喜鹊们叽叽喳喳__________,_____________一起_____________。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起_______窝里,安安静静地睡觉了。

树____________,喜鹊______________________。

10.赠汪伦

()()

_______乘舟将欲____,忽闻岸上踏歌_____。

桃____潭___________,____及汪伦送__________。

11._____________________兰兰画的这张画。

12.静夜_____

唐______

_____________________,疑______________霜。

举_____望_________,___________________________。

13.粽子____________________箬竹叶_______,里面裹着__________糯米,________有一颗_____________的枣。……外婆包的粽子_____________,______________。除了红枣粽,______________粽和鲜肉粽。

14.寻隐者不遇

贾岛

松_________童子,言师_____药______。

_____此________,____深不知处。

15.蜻蜓_______展翅______,蝴蝶___________迷藏。蚯蚓__________造宫殿。蚂蚁__________食粮。蝌蚪________游得欢,蜘蛛_________结___忙。

16._______今,圆_________。严寒对酷暑,____暖____________。晨对暮,____对霜,_______________________,朝霞对________。桃对____,柳对杨。莺歌对燕舞,______________________。

17.______初,性____善,性___________,_____________。……

子________,____所宜,幼_______,______何_____?_______琢,_______器。人_______,不知_____。

18.小葱拌____腐——___________________

____篮子______——

一场_______

芝麻_______——_____________

__________吊桶_________———_________________

19.古诗________

_______

_______易

小娃撑小艇,偷_____莲____。

不解藏踪迹,浮萍一道_____。

_______

杨_____

泉眼_______惜_____流,_____荫照_____________柔。小荷____露________,______蜻蜓__________。这两首古诗都是描写_______的景色。

20.小鱼儿说:“荷__________________。”小鱼儿___________________嘻嘻地游来游去,捧起____________________________________________。

21.小白兔弯____腰在山坡上割草。天阴沉沉的,小白兔____起______,伸了伸腰。

小燕子_________________。小白兔______喊:“燕子,燕子,___

______________得_______________”

22.朝霞_____________,_____霞__________________。

_____________带帽,_____________________腰。

_____晨______________________,___________________________。

蚂蚁搬_____蛇_____道,___________久______________。

23._____说:“贝贝,你有________,_________________,你__________________________。你要想想________,_____你的铅笔、橡皮和转笔刀,_______________________。”

24.过了___________,_________起来了。他_____________________脸,___

_________,就背着________________________。

25.小猴子下山来,____________________。他_______________结得_____________,_____________,就掰了一个扛着________________。

小兔子__________________,___________。小猴子_______________________________。

26.敏而_________,_____耻__________。

读________遍,而______________。

读____卷____,_____________路。

27.棉花姑娘________,______________可恶的蚜虫。她______盼望有_________________治_____啊!”

我们___________________斑点,就像____颗_________________。

28.画鸡

唐寅

__________冠_______裁,满_____________将____。

___________敢轻言语,_________________________。

照样子写词语

1.孤单(孤孤单单)

()()

()()

()()

()()

()()

2.亮晶晶

()

()

()

3.碧绿碧绿的()

碧绿碧绿的()

碧绿碧绿的()

雪白雪白的()

雪白雪白的()

雪白雪白的()

火红火红的()

火红火红的()

火红火红的()

湛蓝湛蓝的()

湛蓝湛蓝的()

乌黑乌黑的()

金黄金黄的()

4.又黏又甜的粽子

又()又()的()

又()又()的()

又()又()的()

又()又()的()

5.荷叶圆圆的,绿绿的。

苹果_______________,_______________。

桃子___________,___________。

头发____________,_____________。

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