通用技术优质课

通用技术优质课（精选9篇）

通用技术优质课 篇1

蒋文姿

根据学校领导的安排,我和王敏老师有幸去泰上脚下的泰安一中参加了通用技术省教学能手活动，观摩了5位老师的优秀的课堂教学。通过观摩《结构的强度》和《结构的稳定性》这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这两节课后的教学收获和自我反思。

一、扎实深入的备课是教学成功的关键

“一千个读者，一千个哈姆雷特”，通过听课我对此名言有了更深层次的理解，同一节课在不同教师的处理加工之下教学效果差别很大，每个教师有各自己的处理方式和风格，就形成了亮点各具特色的课例。我相信，好课的形成离不开扎实的备课，只有深入细致的备课才能够在驾驭课堂上游刃有余。省优质课是每个教师经过3个多月的精心打磨形成的好课，集中体现了一个学校乃至整个县市的集体智慧结晶，代表了一个县市的最高水平，听课后确实受益非浅。1．导入是一节课成败的关键

不同的课之所以产生不同的效果，我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，首先就把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好，为整节课奠定了一个基调。通用技术课的引入有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。通用技术课的引入形式多样，有游戏、试验、故事等，根据课例不具一格。比方说，胶州四中的刘美霞老师的导入就很有新意，刘老师找了一个身体健壮的男同学，分别立定站好和单脚站立，看看哪种方式站得更稳。我感觉这个导入有三个特点：一是能够活跃课堂气氛，把学生的热情充分调动起来。二是能够使学生直观的理解什么是稳定性。三是可以引起学生的思考为什么两种姿势站立稳定性不同。刘老师的这个导入把学生的注意力牢牢抓住，使整个课都顺利完成，值得我们学习。2．教学资源选用合理

听课过程中给我感触最大的就是老师们都自己准备了很多的教具，通过这些教具的运用，使老师的讲解更清晰，使学生能够动手实验，得出真知，摆脱了通用技术的纸上谈兵。比方说崔保金老师和学生做的“纸环承重实验”实验，就用到了一个菜篮子和很多矿泉水，崔老师用这个实验很好的说明了不同的连接方式导致结构的强度是不一样的。还有刘美霞老师给每组同学都下发了一副扑克牌，要求学生在一定时间内搭建结构，看哪个组的结构更稳定，高度更高，更漂亮。通过这个技术试验，不但使学生把自己所学的知识加以运用，更重要的是培养了学生的动手能力和创新精神。3．教学理念要新颖 通过听课，我感觉所有老师的课都体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显，通过自学、小组合作等形式来解决问题。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是三维目标的完满体现，特别是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现。4．教学设计适合学生、贴近生活

教学设计体现出了通用技术课的基本理念“做中学，学中做”的思想，强调学生参与与体验和技术试验的重要作用。所采用的案例贴近学生的生活，设计的动手操作、试验活动也比较简单，注重学生活动中主体地位，体现了通用技术课的创新思维的培养。可以说所有的参赛老师都设计了技术试验，还有的老师以小组为单位组织技术试验的比赛，取得了很好的效果。

二、自我反思，自己塑造

1．为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，学生在享受课程，老师自己也在享受课程。这一点是自己所缺乏的，也是以后在教学过程中要加强的。2．运用灵活的教学方法。

解放思想，大胆创新，通用技术的教学没有固定的方式，这给每位教师的教学提供了广阔和舞台，教学中一定要结合教学内容和教师自己的特别运用了多种教学方法来激发学生兴趣。下步教学中特别要注重试验教学和动手操作能力的培养，并且还要注意对学生活动的适当评价，让学生对通用技术课保持持久、高度的学习热情。

3、加大课改力度

响应学校的211反思课改形式，深入研究课堂，扎实备课，争取在自己的教学能力上更上一层楼。

通用技术优质课 篇2

一、研读课程标准, 把握课程方向

课程标准对课程的性质、课程的价值、课程的理念、课程的设计思路、课程的评价等方面都做了具体翔实的说明, 对课程开设的必要性、重要性和可行性从宏观的角度进行了高度的概括和诠释, 为我们能精准把握课程教学的方向和目标提供了风向标。

二、在培训中学习, 在感悟中大胆实践

通用技术课程自开设以来, 多次邀请课程开发组专家以及发达省市教师对我们进行了全面细致的培训。培训中在认真听取了专家组教师对通用技术课程开设方式方法的介绍, 以及发达省市的教师介绍了他们的一些效果非常好的经验和做法, 同时多次现场观摩了技术课课堂教学, 亲眼目睹了他们取得的教学成果, 感觉有种“久旱逢甘露, 他乡遇故知”的感受, 对自己从思想上是一次全新的洗礼, 并从中也感悟到了课程教学努力的方向以及自己今后的教学方式和方法, 并将体会到的行之有效的方法大胆应用于课堂教学实际, 取得了很好的教学效果。这种进步得益于培训, 更得益于培训中的感悟, 也为今后把每一堂技术课都上成优质课奠定了良好基础。

三、设置问题情境, 精心选择案例

通用技术是一门与生活密切相关的学科, 其中所学的知识都来自于生活, 并且能够应用于生活。教学中通过选取一些有趣的、 学生感兴趣的素材, 把学生引入一种与问题有关的情境的过程, 从而激发学生的好奇心。如, 从新闻上看到有关3D打印机的报道、 有关玻璃概念手机的报道、有关会飞汽车的报道, 这些实例作为未来技术的素材将能开阔学生的视野, 拓展学生的思维空间;从赵本山小品中听到他描述“俺们村比较穷的顺口溜:交通基本靠走, 通讯基本靠吼, 治安基本靠狗, 取暖基本靠抖, 耕地基本靠牛, 照明基本靠油……”作为技术价值内容的素材通过前后对比使学生能充分体会到技术在当今社会发展中的作用;从杂志上看到有关当今社会存在的一些不道德的行为报道, 如, “大米使我们认识了石蜡, 火腿使我们认识了瘦肉精, 辣椒使我们认识了苏丹红, 火锅使我们认识了地沟油, 蜜枣使我们认识了硫黄, 奶粉使我们认识了三聚氰胺”作为设计的一般原则中道德原则的素材, 使学生真切地认识到技术的两面性, 真正领会到合理利用技术的重要性;从网络视频中获得如“网络欺诈的前世今生视频”介绍有关网络在当今信息化飞速发展中的一些弊端;同时让学生亲自去实践“鸡蛋承重试验”, 了解壳体结构的优点;结合具体问题情境, 选取一些恰当有趣的图片素材, 从一些社会实践等诸多方面获得一些切合生活实际且非常生动有趣的素材, 从而丰富了课堂内容, 提高课堂教学效果, 为学生真正创造一个轻松、愉悦的通用技术课课堂。总之, 只要你善于去发现、善于去捕捉、做一个生活的有心人, 打造一堂优质的通用技术课堂将显得轻而易举。

四、建立课堂评价机制, 注重学生整体技能水平的提高

《普通高中技术课程标准》明确指出:普通高中阶段的技术课程一方面要以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标, 同时要注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习, 而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用, 注重学生对技术的人文因素的感悟与理解, 注重学生技术学习中的探究、试验与创造, 注重学生情感态度、价值观以及动手实践能力的培养, 为学生应对未来挑战、 实现终身发展奠定基础。因此, 在教学中通过建立健全与课程相配套的评价机制, 有效地拓展技术课课堂教学空间, 开展第二课堂实践教学, 将会不断丰富和优化技术课教学内容。

教学中通过展示一些作品和自己亲自动手去实践演示, 激起学生动手实践的好奇心和欲望, 同时制作《普通高中通用技术学生设计制作作品评选登记表》, 对第二课堂进行了规范。制订《普通高中通用技术学生设计制作作品评分表》建立了学生作品评价机制, 从不同的角度对学生制作的作品进行评价, 大大激发了学生动手实践的积极性。同时建立了小组合作制机制, 以小组为单位, 对整个作品制作的时间、尺寸、流程进行了严格的规范和要求, 并对学生制作的优秀作品进行筛选和奖励, 同时组织学生动手技能大赛, 如, 各类DV大赛、网站设计、动漫设计, 甚至摄影比赛等, 学生根据每次比赛的主题进行选题, 然后自己进行创作和设计, 以“赛” 促“教”, 注重学生整体技能水平的提高, 让学生从体验成功中激发学习兴趣, 同时将优秀的作品摆在通用技术的展示柜里, 让学生成为学弟们的楷模, 可以大大地激发他们创作设计的积极性和主动性, 从而丰富教学内容, 优化课程教学结构, 取得很好的课堂教学效果, 使通用技术课课堂不再显得平淡、乏味而更富有生命力。

通用技术课程是一门新兴课程, 也是一门理论性、实践性和应用性很强的一门课程, 需要我们在教学中借鉴其他学科已有的经验, 并不断地探索。在通用技术的教学过程中, 教师首先把激发学生对课堂授课内容的兴趣作为评判一堂优质课的标准, 努力使通用技术课程为学生所喜欢, 并使学生通过学习能获得更多的学科知识和生活常识, 为他们将来走进高度技术化的社会做好准备。

摘要：结合课堂教学实际, 从不同的角度阐述了如何构建通用技术优质课课堂, 使通用技术课堂更富有活力和生命力。

关键词：通用技术,感悟,拓展,展示

参考文献

如何上好“通用技术”课 篇3

摘 要：通用技术课是一门很接近生活的课程，学生都比较容易接受书中的观点，但要上好这门课不容易，它涉及的知识面比较广，技术术语比较多，老师要恰到好处地把这些术语讲清楚，就要想办法在课堂教学中融入现实生活中的事例，用例子来对课本中的知识点进行说明，这样才有说服力，学生才知道学这门课有作用，才能提高课堂的教学效果。

关键词：通用技术；融入；现实生活；事例；效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-094-01

通用技术课是一门很接近生活的课程，学生都比较容易接受书中的观点，但要上好这门课不容易，它涉及的知识面比较广，技术术语比较多，老师要恰到好处地把这些术语讲清楚，就不能照本宣科，要举出一些生活中的例子，用例子来对课本中的知识点进行说明，这样才有说服力，学生才知道学这门课有作用。我在讲“知识产权保护”的时候，学生比较陌生，不知道学习这个知识点有什么用。为了使学生明白，我举出了“屠呦呦的故事”。我在网上下载了屠呦呦获奖的照片及文字说明：屠呦呦2015年10月5日获得了诺贝尔医学奖，她是中国唯一一位在本土工作获诺奖的科学家，这值得我们所有中国人骄傲，我们应该表示祝贺。他们研究的药物“青蒿素”对治疗疟疾有特殊的疗效，挽救了很多人的生命。这项由中国科学家经过多年的努力，从中草药“菁蒿”中提取出来的“青蒿素”，本应独占知识产权、独享研究成果的技术，却因为缺少知识产权保护意识，没有进行知识产权保护申请，就把技术资料以论文的形式发表公诸于众，这些“聪明”的外国人就拿着这些资料进行研究，提取出药物“菁蒿素”并申请专利，把“菁蒿素”销往世界各地，每年产生的经济价值大约15亿美元，而中国仅占收入的1%，这1%却是买原料“菁蒿”的收入，同学们这就是一个活生生的缺乏知识产权保护意识的例子，给我们每一个中国人都上了一课，老师希望在你们这一代再也不会出现这样的事情。每一位同学的表情都很木然，有的叹气，有的表达不满。老师再回到“知识产权保护”这一节，学生自然印象深刻，对这一名词不再陌生了，也知道学习这个知识点的用处了，学生对“通用技术”这门课也渐渐的开始感兴趣了。

小学信息技术优质课听课体会 篇4

听课心得体会

2017年10月17日，烟台市小学信息技术优质课评选在龙口市实验小学举行，作为一名小学信息技术老师，我有幸参加了这次活动，有机会聆听了一线优秀教师讲课，我非常珍惜这次学习的机会。下面就联系我自己平时教学中的一些问题说一说我的心得体会。

一、体现学科优势，充分利用多媒体辅助教学。

信息技术这门课本来就是培养学生的信息素养，多媒体的使用必不可少。在每一堂课上，每位教师都运用了多媒体来进行教学。在课件的制作上，有的教师用网页制作，有的用PPT制作，还有的用Flash制作，这些讲刘老师所用的软件不同，但各有特色。

二、体现小组合作精神，倡导小组协作。

提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。在优质课的评比中，几乎所有教师都对学生进行了分组，然后评选一名小组长。信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式很有必要。

三、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。

教学过程中建立“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。如有一位老师在《信手涂鸦画梦想》这节课上，并不是把所有教学内容直接呈现给学生，而是让学生自己发现和总结。这样学生很快就记住了操作要领，并且很快就掌握了绘制方法，学生的参与积极性特别高。

四、课堂导入的重要性。

俗语说：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础。所以，好的导入语有不可忽视的教学功能。在优质课展示过程中，老师们各尽其能，有用故事导入的，也有用经验导入的，还有用诗文导入的，都非常巧妙并贯穿课程当中，让学生如身临其境，在不知不觉中掌握了所学的知识。

五、不断提高自身的教育实践能力。

在上课时，有的老师整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。而有的老师在讲课时平铺直叙，语言很平，学生的积极性调动不起来。这些基本功都非一日之功，离不开平时的积累，需要我们不断的学习，实践，提高。

如何备好一节信息技术优质课 篇5

最近，佛山市教研室领导到笔者所在学校检查教学工作，就各学科开展了听课、评课等教研活动，而学校一名信息技术教师上的一节优质课，给笔者留下了深刻的印象。这节课选自选修模块“多媒体技术应用”第二章第二节《多媒体作品的界面设计》，教学环节完整，过程流畅，教师能做到讲练结合，时间分配合理，学生也很配合，能按照教师要求完成任务。这节课貌似很不错，但总让人觉得有些缺憾，算不上是一节真正的优质课。佛山市教研室的专家对这节课的设计也提出了很多修改意见。如何上好信息技术优质课是笔者一直在思考的问题，这一次更进一步激发了我对这个问题的思索：什么样的课堂才是优质的信息技术课堂？信息技术优质课到底应该怎样备课和上课呢？下面，笔者结合从教多年在学习、观摩、实践中总结的几点经验，谈谈自己对如何备好信息技术优质课的看法。

● 明晰方向，确定优质课评价标准

教师在进行优质课设计之前，首先应该了解优质课的评价标准，才有可能上好优质课。在实际操作过程中，不同的课程内容、知识点，评价的标准肯定不完全一致，但优质课的评价标准还是有共通的地方，笔者认为信息技术优质课可以从以下几个方面去衡量。

1.体现课程思想与理念

一堂真实、有效、有意义的课，必须能体现课程的思想和价值，因此，真正好的信息技术课也必须具有文化、艺术价值。课堂要从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，教师要培养学生的创造性思维，强调尊重个性，鼓励学生个性的发展，教育过程倡导自主教育、快乐教育，要使学生积极主动地学习和发展。

2.符合一般优质课的要求

一节优质课离不开以下基本特点：教师基本功过硬，语言表达规范、简明生动、富有情感；教态亲切自然，有较强的应变能力；教学目标面向全体学生，符合学科课程标准要求，具有可操作性；教学设计符合学生认知规律，层次清楚，过渡自然，有利于突破教学重难点。

当然，没有哪位教师可以把上述思想、理念、评价标准都融合到自己的教学设计中，但笔者认为，教师必须心里装着这些思想、理念和评价标准，并尽量用这些标准设计自己的课堂。只有把课堂的设计与优质课的思想、理念和评价标准密切的结合起来，才有可能实实在在地上好一节优质课。

● 聚焦目标，定好优质课教学核心

1.依据课程目标明确教学目标

课程目标是专家、上级教育部门制定学科教学内容的主要依据，是教师执行教学的指南针。普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。优质课制定教学目标要依据课程目标去设计，教学目标的内容范围与课程目标应该一致。教师设计教学目标要从三个维度去制定，并让三个目标相互渗透，将它们有机联系起来。

2.吃透教材，搜集素材

教师备课时应具有全局意识，先熟悉该单元的全部内容，避免孤立地看待本节课的知识点，要注意整个单元内容的延续性和连贯性，找出重难点，做到胸中有数，有的放矢。教师要以教材为本，但不能教教材，一定要注意搜集网络、书籍和相关素材，充实自己的课堂内容。

3.依据目标，选好案例

教师要顺应时代，搜集富有时代感、代表性和实际意义的案例，才能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授高一信息技术基础第一章第二节《信息技术及其影响》时，笔者引入了美国康宁公司（corning）发布的触控玻璃屏幕的设想视频，视频展示了未来在生活、学习、工作、娱乐等很多方面都会使用的触控技术，整个视频充满了科幻色彩，让学生对信息技术的未来充满了期待，拓宽了他们的视野，激发了学习的兴趣。

4.巧设任务，达成目标

课堂任务设置也非常关键。任务设置太简单对知识的生成、技能的训练、能力的培养难有促进，学生会觉得没意思；任务设置太复杂，学生无从入手，容易挫伤他们的学习积极性。所以课堂任务设计应该既要满足教学目标的要求，又要从学生实际出发，充分照顾不同层次学生的学习和发展，使每位学生都能有所收获。

● 选用模式，突破教学重难点

每个章节都有重难点，教师必须准确把握，并引入到学生的任务中，使重难点不但看得见，还摸得着，让教学的重难点在教师教学和学生实践中逐个击破，最终达成教学目标。根据不同的教学内容，教师要灵活引用不同的教学模式和方法，科学处理各教学环节，让知识互相关联，使课堂环环相扣，成为一个结构严谨、系统的有机整体。

讲授式教学模式适合教师在讲授信息技术基础理论知识时使用，它常有课件演示配合，在这种模式中学生处于被动接受的状态，学习效果较差；讲练结合教学模式采用教师边讲边练的方式进行，适合教学各种应用软件时使用；任务驱动教学模式以完成一个个具体的任务为线索，教师将所学的知识融入到一个或几个任务中，让学生对这些任务进行分析、讨论，并明确任务所涉及的知识，之后学生在自助探究、合作学习、教师点拨的情况下找到解决问题的方法，从而达成教学目标，这种教学模式体现了新课改“以教师为主导、学生为主体”的教学原则，非常适合信息技术学科立足实践的学科特征，是教师比较多用的教学模式；主题探究式教学模式是在教学过程中创设一种类似科学研究的方法探索问题的学习过程，着力体现学生是学习的主体，是主题的探究者、学习问题的发现者、活动协作的参与者、知识意义的建构者，在这种教学模式中主题的设计是一项具有挑战性的工作，它是一种高层次的学习模式，在高中阶段使用是没有问题的。

当然，在信息技术教学中，任何一种教学模式都不是万能的，需要教师根据教学内容适时进行选择，有时还需要将两种或两种以上的教学模式结合使用。

● 做好准备，及时关注教学环境

1.关注不同教学环境

地区不同，学校不同，信息技术课程开展的情况就可能有所不同，因此学生的信息技术水平差异大也就不足为奇，备课时，教师应重视学情分析，如果是外出授课，教师则更加需要提前做好准备，了解上课对象学习的内容，信息技术水平的高低，以免精心准备的课堂“水土不服”。除了关注学情，教师还要注意教学环境是否适合自己的教学需要。教师机、学生机上是否已经安装有上课需要的软件？学生收发作业如何更高效？这些细节很重要，考虑不周轻则影响上课进度，重则使整节课瘫痪。

2.集思广益，备听课者

通用技术优质课 篇6

2012年11月24日，两年一度的全国小学信息技术优质课评比在大连第79中学拉开帷幕，来自全国各省市的137名优秀代表参加本次比赛的角逐。

11月25日下午进行说课的比赛，与专业技能合起来，按总分由高到低排名，遴选48名选手进入第二轮上课比赛。

下午1：00钟，进行第二说课现场，观摩了选手们的说课比赛。赛后又与其他赛场的听课教师交流，对教师们表现的良好的个人素养、完整的教学设计及一流的媒体设计素养都赞叹有加！这是一场全国性的盛会，是全国各地的优秀教学理念交相辉映的盛会！有这样的机会近距离地聆听各地优秀教师的说课，是一种幸福！

半天的时间，的确收获颇丰。在一场场异彩纷呈的表演中，已有的教学理念不断受到冲击，所理解的教学方法也在不断地丰富，怎样科学地预设，怎样自然的衔接，怎样让技术在演练中体会、在应用中升华、在实践中整合……所有的一切，都因这场高水准地说课而嬗变……

在感动的同时，有一点思考：

通用技术优质课 篇7

栏目寄语:瞬息万变的世界中, 无数的新技术正以迅雷不及掩耳之势向我们扑来。同时, 不少的新技术正迅速进入教育领域, 改变着我们全情关注的教育。

本栏目将聚合你我他的视点, 每期邀请几位嘉宾对教育领域中的热点、焦点、前沿问题以圆桌形式展开讨论, 以期引发思考, 推进探索, 共同促进教育大发展。

话题引导:《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》的正式公布, 引发了新一轮的教育改革浪潮。多年的教育改革中, 各级各类信息技术教师大赛始终红火地开展着。在众多的大赛中, 优质课大赛历来受到教师们的重视, 可在每年各类大赛评出那么多信息技术优质课之后, 我们还是不由感叹, 现实的信息技术课堂中缺少优质课, 所谓的优质课很多时候都是“作秀课”。那究竟什么样的课才称得上优质课呢?想必您也思考过这个问题。针对此话题, 我们将分两期来探讨, 第一期从信息技术一线教师的视角来讨论, 第二期将从信息技术教研员的视角来分析, 我们邀请您一起来畅谈, 汇聚您的声音, 教育改革会更有力量。

主持人:你们作为战斗在信息技术教育一线的教师, 以往肯定听过不少信息技术优质课, 也上过优质课, 你们心目中的信息技术优质课的衡量标准是什么?

黄丽娜:我心目中的信息技术优质课应该具备两个特点:有效和价值。有效是指大部分学生通过这节课的学习有收获、有提升。价值是指这节课对生活、其他学科的学习有帮助。我认为无论教师采用什么样的教学方式、学生采用什么样的学习方式, 只要它能够达到设定的教学目标就是适合的, 就是有效的。而对于价值的体现, 就需要教师精心的设计, 让一节课的学习变成几节课的触类旁通, 并能够通过信息技术改变生活和学习。

赵丽:一堂好课应该能出色地完成教学目标, 而教学目标的确立应以促进学生的发展为根本宗旨;能科学合理地安排教学内容。信息技术教材各地区都有差异, 教师要能正确理解并根据学生的实际水平和特点创造性地使用教材, 合理确定重点和难点, 精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识, 让学生扎实掌握基础知识和学科基本结构;灵活运用使学生主动学习的教学策略与方法, 努力为学生创设各种机会和条件让学生积极主动地参与教学;同时, 好的课堂教学应该体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。

杨冬宁:我是1996年开始从事信息技术教育的, 第一次上优质课是在1999年, 记得当时围绕多媒体技术的概念和运用, 我利用文字、图片、动画、音频、视频等丰富的素材, 不但吸引了学生的注意力, 连评委也感到兴趣盎然。如今反思一下, 这节课实在不能算“优质”, 因为在那个年代, 多媒体设备在我们那个地区还不是很普及, 虽然上得轰轰烈烈, 但只不过是一节新技术的展示课, 学生虽然感兴趣, 却没有从中获得实质性的成长。

2006年, 我参加了全国中小学信息技术创新与实践活动 (NOC活动) 。比赛之前, 我从选题到试教, 反复和教研组的教师进行商量, 最终确定了课题, 之后又用了七八个班级来进行演练, 做到每个环节都心中有数, 比赛结果也令人满意。如今反思, 却觉得这节课更像表演课, 虽然能够圆满地完成教学目标, 学生也能从中学有所得, 然而, 这节课不能成为一节常态课, 不能为教师平时的教学提供有益的示范。

2009年, 我参加了全国高中信息技术优质课展评活动, 因为当时正忙于辅导学生参加竞赛, 所以没做太多准备, 就把一节随堂课加工了一下就去参加比赛了。没想到的是, 这节带有随堂性质的课, 获得了全国一等奖。反思一下, 这节课没有作秀, 而是从学生的实际出发, 不但学生能从中有所收获, 也能为大多数信息技术教师提供一定的示范和参考。

总结一下自己上优质课和公开课的经历, 在我心目中的信息技术优质课应该是技术基础要落实, 教学目标要完成, 学生学习要有收获的课。此外, 优质课的课堂预设性和生成性要自然真实, 教学的方法和过程要能为别的教师所借鉴, 让优质课回归朴实。

代斌:一堂好课, 必须使所有的学生都经历“真实的学习过程”;教师必须精心设计在班级授课制条件下学生群体的“科学的学习方式”;还应该有教师“高超的教学艺术”来点缀。另外, 在新课程中的优质课, 应该十分明确地凸现在学习主体——学生的身上, 以考察学生在课堂上的学习活动状态为主。

主持人:衡量一节课的优质与否, 不仅要看整体, 也要看部分。教学过程中有很多步骤, 而导入一般是教学过程的第一步, 怎样导入才能称得上优质?

赵丽:好的导入是教师精心打造的一把金钥匙, 放射出独特的光芒, 带领着学生登堂入室。导入的方法多种多样:捕捉热点——新闻引导法;实验激疑——悬念探究法;任务驱动——作业前置法;背景导引——情节激趣法;实例感受——价值激励法;温旧引新——承上启下法……关键在于教师慧眼选择, 巧妙设计, 因地制宜。理想的新课导入要依据教学目的, 教材内容特色, 学生年龄心理特征和教师自身特点。创造性是导入新课的最佳入口, 它能扣住学生的心弦, 创设愉悦的学习氛围, 激发学生的情感和学习兴趣, 引发学生强烈的参与欲, 促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。

黄丽娜:导入分成很多种类型, 我个人觉得没有最好的, 要根据实际的教学目标和设定的教学内容进行选择, 也要取决于教师自身的特点。但是优秀的导入应该做到:第一, 抓住学生兴趣;第二, 引入教学内容;第三, 直达教学目标。在这三点中, 我认为第一点尤为重要, 一定要在课堂的一开始就把学生的兴趣抓住, 让他们愿意投入学习, 并且还能主动创造。但是为了引起兴趣而忽略教学内容和教学目标, 这是不可取的, 要时刻记住导入是为教学服务的。

杨冬宁:我对导入的理解, 应该是为了学生积极投入到教学活动中而在课堂开始营造的学习环境。一个好的导入, 应该能引起学生的注意力、激发学生的学习动机、为教师的知识传授铺路搭桥。比如, 我在上《人工智能初步》这节课的时候, 对课堂的导入前后做了几次修改。

导入一:播放一段人工智能机器人的视频录像。

导入二:利用歌曲智能识别系统, 实时唱歌, 系统识别出歌曲名。

导入三:展示科学家霍金的照片, 简介霍金的事迹, 并播放他借助人工智能学习和工作的简短视频。

导入一能够快速吸引学生的注意力, 但观看完视频之后, 并不能够真正激发学生的学习动机, 而且通过教学实践检验, 经过人工智能机器人的视频强化, 容易给学生造成人工智能就是人工智能机器人的误导。

导入二不但能够快速吸引学生的注意力, 还极大地激发起学生的参与性, 很多学生主动要求参与到唱歌识别的活动中。但这种活动式的导入, 冲淡了教学的主题, 占用了过多的课堂时间, 导致课堂教学效益下降。

导入三是借鉴成都七中赵敏老师的导入法。通过展示学生们所知晓的科学家借助人工智能进行科学研究的视频, 既吸引了学生的注意力, 又激发了学生的学习兴趣, 并能够在紧密围绕教学主题的前提下, 对学生进行有关的人文教育。

导入, 并不是一个孤立的教学环节, 也不是教学的最终目标, 因此导入在引起学生注意力、激发学生学习动机的基础上, 应该不脱离主题, 简明有效。

代斌:导入是课堂教学的起始环节, 主要是为课堂教学提供动机、知识铺垫。因此, 教学设计时应整体考虑, 既要注意知识的前后联系, 又要注意一堂课的前后联系。

学生是课堂的主体, 课堂上导入的内容与形式必须依据学生的具体情况来确定, 只有当学习的材料与学生的已有知识与认知水平相符时, 学生对学习才会是有兴趣的, 才会主动获取知识。激发学生的学习兴趣是导入的目的之一, 但是情境的创设, 不管问题的提供方式是否新颖多样, 营造的氛围是否轻松活泼, 最终要达到为课堂教学服务、引起学生思考的目的, 因而要控制好时间, 掌握好度, 防止导入环节喧宾夺主, 妨碍学生对主要信息的获取和理解。

情境导入, 虽是采用较多的导入方式, 但还需要我们每一位教师在教学设计时再多一些细心, 问题考虑得更全面, 让它能真正激发学生的求知欲望, 引发学生的思考, 使学生的学习变得更主动, 更有生机和效率。

主持人:第一步的导入有很多种方法, 在教学整个过程中也有很多种方法, 那在一堂课中, 多种教学方法如何运用才能使一堂课成为优质课?

杨冬宁:叶圣陶先生曾说过:“教亦多术矣, 运用在乎人, 孰善孰寡效, 贵能验诸身。”这就是说, 教学方法是多种多样的, 教师要根据自己的具体情况选择应用。到底采用什么教学方法效果最好, 这要经过自己的教学实践去进行验证。

在我的教学设计中, 一般不规定具体采用什么样的教学方法, 而是更多地从教学策略上进行思考。教学策略的设计, 可以让我根据特定的教学情境对教学原则、教学模式、教学方法来变通使用, 它的稳定性相对来说不足, 但更具有灵活性。

例如, 在理论性较强的课堂中, 我一般采用替代性的教学策略, 通过讲授传递知识主体, 通过提问启发学生思考探索, 通过总结帮助学生归纳升华。而在操作性的课堂中, 我主要采用生成性的教学策略, 通过分层任务驱动让不同学习基础的学生都得到进步, 通过小组合作训练学生的合作习惯, 通过探究学习培养学生的自主学习能力。

这些方法的运用, 还要根据不同学生和不同教学情境进行临时的调整, 使得课堂教学能够深入浅出、教学气氛活跃而不散乱。

黄丽娜:在现在的信息技术课堂中, 教师最常采用的方法就是任务驱动和小组教学, 并且这两种方式一般也是结合运用的。记得我参加全国高中信息技术优质课展评活动, 有位专家在点评的时候提到, 评价一节课是否成功, 主要看这节课学生在干什么。我认为让学生动起来是一节课成为优质课的关键。“动起来”可以有很多种方式, 如讨论、发言、操作等。但同时要注意如果一节课学生一直忙忙碌碌, 就可能让他感到疲惫, 所以我们在选择教学方法的时候, 应秉承有张有弛、一静一动的原则, 这样可以让一节课有节奏感, 让学生的学习水到渠成。

赵丽:信息技术教学方法主要有讲授法、演示法、实验法、任务驱动法、协作型教学法、练习法、游戏引导法等。作为信息技术学科的教师一定要善于引导, 根据本学科的特点设计教学方法, 并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣, 高效掌握技能, 培养信息素养。学生的年龄特征、心理特点、智能水平、生活经验、学习习惯等, 都是选择教学方法的重要依据。教师必须在教学实践中, 调查研究学生的实际情况, 同时了解各种教学方法的优缺点, 根据教学内容, 合理正确地选择教学方法。只有综合考虑, 充分考虑各种相关因素, 才能达到理想的程度。

代斌:信息技术课不同于其他学科, 除了学生自主探究外, 必须运用多媒体网络教室进行演示, 以确定习题的正确步骤以及操作方法。我在课上, 对于一些带有共性的问题及时进行精确演示。有时还找学生进行演示, 让学生判断自己的做法正确与否, 极大地调动了学生的兴趣。

学生要熟练使用计算机, 仅靠教师的讲授和演示是远远不够的, 必须通过大量的实践练习, 才能掌握操作技能和技巧。在练习过程中加强督导, 组织小组互相检测, 保证练习正确率。每教学一项新内容, 及时让学生进行定量的练习, 这样有利于激发学生的学习兴趣, 巩固所学的新课内容, 熟练掌握操作要点, 提高学习效果。

主持人:多种方法在多个阶段综合运用好, 才有可能成就一堂优质课, 但每位教师心中, 对优质课看重的阶段可能不一样, 那在信息技术优质课的教学过程中, 你们认为哪个阶段最重要, 为什么?

赵丽:我认为评价阶段最重要。在新课标、新课程改革理念指导下, 任务驱动教学已成为课堂教学新模式, 它给我们带来了新的问题:在当前以任务驱动为主要教学模式的信息技术课堂中, 如何提高课堂教学的有效性。目前影响教学有效性的问题有很多, 如: (1) 学生的学习基础不同, 任务的完成差异性很大; (2) 学生在提供帮助和接受帮助上缺乏主动性; (3) 在自主探究性教学中, 有些学生容易偏离主题, 有些学生对下一步设计心中茫然; (4) 如何有效地评价学生信息技术知识、技能的学习, 等等。

以上所述问题如处理不好, 势必影响整个教学进度和教学效率。而合理的评价, 能提高信息技术课堂教学的有效性。也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有清醒的认识, 并能及时反思、总结, 同时, 在相互的交流与评价中锻炼了能力, 弥补了不足。

黄丽娜:一节信息技术优质课, 可以说各个环节都很重要, 他们相辅相成。如果一定要选择哪个环节最重要的话, 我认为是任务的设置, 有效的任务会使学生少走弯路, 能达到事半功倍的效果。这个任务要让学生愿意接受, 并且以他现有的能力可以完成或者是有解决的方向。如果任务设置得不好, 过难或过易、抽象和乏味都是不妥的, 学生容易产生畏难或无聊的想法。

在设计任务时教师一定要用心, 并尽可能在一节课中呈现出不同形态的任务。

杨冬宁:从课堂导入到知识传授, 从学生操作到教学评价, 教学中的每个过程都环环相扣, 每个环节都有其特定的作用, 都十分重要。但在我们信息技术教师中, 最容易忽略的一个环节是课堂的结束。

由于信息技术课的操作性, 更多的教师习惯使用评价式的结尾, 从客观上容易造成对所学知识点的整理归纳不到位。其实我们可以将评价和知识归纳总结相结合, 在有针对性地评价学生成果的基础上, 引导学生对所学内容的知识归纳梳理, 有利于巩固知识。当然, 在不同的课堂背景下, 我们还可以采用首尾呼应、承上启下、拓展延伸等方法进行课堂的结尾, 达到画龙点睛的效果, 而不是虎头蛇尾。

通用技术优质课 篇8

关键词：模型制作；前期准备；过程把握；评价

如何能在现有条件下完善教学环节，达成教学目标呢？我在教学过程中不断探索与尝试，经过一轮的教学，取得一些经验与教训，本文分别就模型制作课前期准备工作、制作过程应解决的几个矛盾、如何应用多种评价方式这几个方面来阐述。

一、明确目标，精心设计

从第一节课开始就让学生明确本学期的最终成果是以一个精心设计的模型作品来表现，通过每节课所学知识来打造自己的设计。例如，学到人机关系，学生就要考虑自己设计中应当注意的人机关系，并进行这方面的改进，把所学的知识迅速运用到设计中，把“学与设计”紧密结合，最大限度地增强了学生的学习主动性。设计图样的绘制，大多数学生是在画图中进行，也有用了其他的软件完成（也有少数用笔在纸上绘制），绘制完成后，插入到

Word中进行相关说明，上传到各自的电子档案袋，教师负责打印出来分发到学生手上，让其进行组内讨论与完善，为进行实际制作做好充分准备（采用就近原则，四人一组）。

二、积极争取，多管齐下

本课程开设初，作为备课组长，我就着手去筹建一个通用技术专用教室。首先是方案的提出。由于目前使用的教材中也没有给学校提供一个试验配备标准，为此利用培训的机会多处打听了解，并在网上查找以便获取更多相关信息，最后确定大家较认可的一种产品，把对方提供的方案作精简，把原方案及精简方案一并打印上交各级领导。其次是积极沟通，以促使方案早日落实。由于本学科是新开设的，大家对它很陌生，包括领导。在教学上舍得花心思，引起足够的重视，我相信只有这门课上得有声有色，学生都认同了，能出成果了，这将更能引起领导的重视，从而加大投入。

三、解决各种问题，优化制作过程

课堂秩序问题：模型制作课堂由于其自主性、开放性、实践性与平时的课堂有很多不一样，如果说在教室上课教师处在中心位置，在机房上课教师处在辅导位置，那模型课教师就只是学生中的一员，最多相当于一个学生干部。如果没有能摆正自己的位置，将严重影响学生的积极性及师生间的关系。

在模型课初开设的时候我就为此很是烦恼，曾在博客中写下教后感：……模型课现场可以用一个字可以概括“乱”，有点失控的感觉。你说你的，学生有的在找制作材料；有的在专心做着；有些在不停地讨论着说笑着；还有些在各组间游荡着。在这种场合我才深切体会到为师者威严不在的无奈与尴尬。不知能有什么好招了，真是有点江郎才尽的感觉……经过很短时间的迷茫，有一天突然想，何不蹲下身来以他们的视角来分析模型课课堂呢？说不定那样更有利于找到解决办法。于是我就走下讲台，来到小组中，发现大多数学生都是在很认真地做着，他们的谈话也是与作品有关，那些在小组间走来走去的学生也大都是借工具或讨论、评价作品。

自主与协作的问题：模式制作的过程很适合锻炼学生的协作能力，但也容易导致部分学生懒惰。为此，不管是设计阶段还是制作阶段，我都要求学生每个人必须要有自己的设计与作品，完成后通过本小组的讨论推选出本组最优秀的作品，然后共同去改进与完善。

四、评价形式多样化

过程评价在模型制作课上是适时与广泛的，有组内的、有组间的；有针对个人的、有针对小组的；有来自同学的、有来自老师的，这时的评价更多是基于欣赏的角度、改进的角度，目的是不断激励学生完善作品。这种评价没有特定的标准，根据各人的喜好，带有一定的随意性。

作品评价，是对这一阶段的总结。首先要确定一定的评价标准，由于是模型制作，与作品设计是要有所区分的，如果说设计着重在于设计的创新、精巧、功能的完善，那模型制作对制作的工艺、功能的实现程度等方面就要有所侧重。评价的方式我采用以下两种：对于小组推荐作品，让小组成员在课堂上展示并对功能进行讲解，然后大家投票的方法。此方式的优点是可以锻炼学生的表达能力，增强学生的集体荣誉感及自豪感。缺点是由于模型较小班级人数较多，大部分学生并不能看清作品，加上讲解学生的声音不够高，大多数学生也听不清，从而影响了评价的效果，所以这种方式更适用于小范围。

通过模型设计制作课，学生产生多样化的思维，提出了许多有创意的设计方案，制作了各种不同风格的模型，模型制作课为学生展示创造力提供广阔的舞台。随着课程改革的深入，相信模型制作课将会越来越好地发挥出它应有的作用。

参考文献：

[1]滕水生，王辉.模型制作课程启发式的实践教学改革探索[J].设计，2014（7）.

[2]刘海林.通用技术实践室建设的反思[J].教学仪器与实验，2014（3）.

通用技术优质课 篇9

专业技术人员

公需课考试 答案 【继续教育学分】

2018年十九大报告考试题

【正确答案都已经标红！欢迎下载学习！】

一、单选题： 共 10题，每题 2.5分，合计 25分

1、近代以来中华民族最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴。正确 错误

2、国内生产总值从五十四万亿元增长到八十万亿元，稳居世界第一。正确 错误

3、第二轮土地承包到期后保持土地承包关系稳定并长久不变，第二轮土地承包到期后再延长（）25年 30年 20年 35年

4、“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期指的是（）从十七大到十八大 从十七大到二十大 从十九大到二十大 从十八大到十九大

5、（）是关系国计民生的根本性问题 土地

农业农村农民 农业 农村

6、（）中国中央政治局召开会议，审议通过了长江经济带发展规划纲要。2015年3月25日 2016年3月25日 2015年4月14日 2016年4月25日

7、（）提出乡村振兴战略既切中了当前乡村发展的要害，也指明了新时代乡村发展方向。党的十九大 十三五 党的十八大 党的十七大

8、我国政务公开工作可以分为四个阶段，起步阶段为（）上世纪80年代到2000年前后 上世纪70年代到2005年前后 上世纪70年代到2000年前后 上世纪80年代到2005年前后

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9、（）中央就党章修改工作向各地区各部门下发征求意见通知。5月18日 6月2日 6月19日 7月15日

10、我们要走什么样的道路？（）共同富裕 民族复兴

中国特色社会主义 世界

二、判断题： 共 10题，每题 2.5分，合计 25分

11、自由贸易港是设在一国或地区境内关外。（）对 错

12、国家发改委互联网大数据分析中心定位是基于非统计数据的国民经济的监测预测和宏观决策支撑体系 正确 错误

13、我们的行为都遵循着一定的规律和模式，但不能使用数学模型来解释。（）对 错

14、十九大报告共分13个大的部分 正确 错误

15、十九大报告指出，脱贫攻坚战取得决定性进展，有六千多万贫困人口稳定脱贫。正确 错误

16、中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。正确 错误

17、习近平新时代中国特色社会主义思想明确的全面推进依法治国总目标建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。正确 错误

18、习近平新时代中国特色社会主义思想的总任务实现社会主义现代化和称霸全球。正确 错误

19、十九大报告强调的“四个伟大”中，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。正确 错误

/ 9

20、党的基本路线是党和国家的生命线、人民的幸福线。正确 错误

多选题： 共 10题，每题 5分，合计 50分

21、全党同志的根本政治担当是（）对党忠诚 为党分忧 为党尽职 为民造福

22、党内存在的“三个不纯”是（）思想不纯 组织不纯 作风不纯 动机不纯

23、十九大报告强调在人才建设上形成（）的局面 人人渴望成才 人人努力成才 人人皆可成才 人人尽展其才

24、加强思想道德建设中的“三有”是（）人民有信仰 国家有力量 民族有希望 家庭有希望

25、推进绿色发展应该倡导的生活方式是（）简约适度 绿色低碳 环保节能 铺张浪费

26、加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，必须树立（）的法治理念 树立宪法法律至上 法律面前人人平等 宪法神圣 选择执法

27、我们党最鲜明的品格是（）勇于自我革命 从严管党治党 政治协商 民族团结

28、中国共产党人的初心和使命是（）

/ 9

为中国人民谋幸福 为中华民族谋复兴 为世界团结谋合平为国家发展谋利益

29、习近平新时代中国特色社会主义思想的总任务是（）实现社会主义现代化 中华民族伟大复兴 实现社会主义霸主 实现经济世界第一

30、习近平新时代中国特色社会主义思想明确的中国特色社会主义事业布局是（）“五位一体”总体布局 “四个全面”战略布局 “六个变化”总体布局 “七个创新”发展布局

2018年度专业技术人员公需课练习答案

单选题： 共 10题，每题 2.5分，合计 25分

1、近代以来中华民族最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴。

o o 正确

错误

正确答案：正确

2、“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期指的是（）

o o o o 从十七大到十八大 从十七大到二十大 从十九大到二十大

从十八大到十九大

正确答案：从十九大到二十大

3、（）是关系国计民生的根本性问题

o o o o 土地 农业农村农民 农业

农村

正确答案：农业农村农民

4、（）中国中央政治局召开会议，审议通过了长江经济带发展规划纲要。

2015年3月25日

/ 9

o o o o 2016年3月25日 2015年4月14日

2016年4月25日

正确答案：2016年3月25日

5、（）提出乡村振兴战略既切中了当前乡村发展的要害，也指明了新时代乡村发展方向。

党的十九大 十三五 党的十八大

党的十七大

正确答案：党的十九大

6、（）中央就党章修改工作向各地区各部门下发征求意见通知。

5月18日 6月2日 6月19日

7月15日

正确答案：6月2日

7、我们要走什么样的道路？（）

共同富裕 民族复兴 中国特色社会主义

世界

正确答案：中国特色社会主义

8、市场准入负面清单制度是指国务院以清单方式明确列出在我国境内禁止和限制投资经营的行业、领域、业务等。（）

对 错

正确答案：对

9、（）中共中央国务院印发通知决定设立河北雄安新区。o o o o

o o o o

o o o o

o o

o o 2011年4月1日 2017年4月1日

/ 9

o o 2014年4月1日

2013年4月1日

正确答案：2017年4月1日

10、()中国共产党第十九次全国代表大会通过关于《中国共产党章程（修正案）》的决议。

2014年10月24日 2015年10月24日 2016年10月24日

2017年10月24日

正确答案：2017年10月24日

二、判断题： 共 10题，每题 2.5分，合计 25分

1、习近平新时代中国特色社会主义思想的总任务实现社会主义现代化和称霸全球。o o o o

o o 正确

错误

正确答案：错误

2、十九大报告强调的“四个伟大”中，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。

正确

错误 正确答案：正确

3、党的基本路线是党和国家的生命线、人民的幸福线。

正确

错误

正确答案：正确

4、我们的行为都遵循着一定的规律和模式，但不能使用数学模型来解释。（）

对 错

正确答案：错

5、自由贸易港是设在一国或地区境内关外。（）o o

o o

o o

o o 对 错

正确答案：对

6、形势在变化，实践在发展，指导思想无需跟上形势的变化。（）

/ 9

o o 对 错

正确答案：错

7、建立现代财政制度改革的过程，实际上也是加快政府职能转变的过程。

o o 正确

错误

正确答案：正确

8、十九大的最新部署，紧扣我国社会主要矛盾新变化，统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明各项建设。

正确

错误

正确答案：正确

答案解析：十九大的最新部署，紧扣我国社会主要矛盾新变化，统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明各项建设。

9、总书记在十九大报告里提出，伟大梦想、伟大斗争、伟大事业、伟大工程。o o

o o 正确

错误 正确答案：正确

答案解析：总书记在十九大报告里提出，伟大梦想、伟大斗争、伟大事业、伟大工程。

10、我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾

o o 正确

错误

正确答案：正确

答案解析：我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾

三、多选题： 共 10题，每题 5分，合计 50分

1、党内存在的“三个不纯”是（）

o o o o 思想不纯 组织不纯 作风不纯 动机不纯

/ 9

正确答案：思想不纯,组织不纯,作风不纯

2、我们党最鲜明的品格是（）

o o o o 勇于自我革命 从严管党治党 政治协商

民族团结

正确答案：勇于自我革命,从严管党治党

3、习近平新时代中国特色社会主义思想的总任务是（）

实现社会主义现代化 中华民族伟大复兴 实现社会主义霸主

实现经济世界第一

正确答案：实现社会主义现代化,中华民族伟大复兴

4、十九大报告强调在人才建设上形成（）的局面

人人渴望成才 人人努力成才 人人皆可成才

人人尽展其才

正确答案：人人渴望成才,人人努力成才,人人皆可成才,人人尽展其才

5、全党同志的根本政治担当是（）

对党忠诚 为党分忧 为党尽职

为民造福

正确答案：对党忠诚,为党分忧,为党尽职,为民造福

6、十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了（）

新思想 新论断 新概念

新任务

正确答案：新思想,新论断,新概念

7、对领导干部而言，同民营企业家的关系要（）

/ 9

o o o o

o o o o

o o o o

o o o o o o o o 清高 清白、纯洁 不能以权谋私

不能搞权钱交易

正确答案：清白、纯洁,不能以权谋私,不能搞权钱交易

8、我们党的“三大历史任务”是（）

现代化建设 完成祖国统一

维护世界和平与促进共同发展

称霸全球

正确答案：现代化建设,完成祖国统一,维护世界和平与促进共同发展

9、建设现代化经济体系的过程当中如何来推动发展成果共享，实现共同富裕的目标？（）

加强税收调节 完善社会保障 推动公共服务均等化

推进城乡一体化

正确答案：加强税收调节,完善社会保障 ,推动公共服务均等化

10、十九大报告，强调坚定道路自信、理论自信、（）自信、（）自信；

制度 法制 文化

科学

正确答案：制度,文化

o o o o

o o o o

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