大学生 科研调查心得

大学生 科研调查心得（推荐8篇）

大学生 科研调查心得 篇1

经过我们小组成员的共同努力，一系列的调查活动终于接近了尾声。回顾这一段时间大家的付出的辛勤与汗水，我们都感到十分欣慰。尤其是看到即将成型的调查成果，更是感觉这的确是一次很好的历练。在这次科研小组活动当中，我们获益良多，针对“网络安全”这一领域的探究，我们有了更深层次的见解。

今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。其中，最让我们大吃一惊的还是网络带来的强大的影响。

当然，影响有好也有坏，正面影响就是有助于创新青少年思想教育的手段和方法，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。提供了求知学习的新渠道。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。而说到负面影响，对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜。网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。各种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。在调查的同时我们也发现，上网青年几大共同的“特征”。

第一，认知上的“快餐——硬结”症 对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一样，大大激发了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。

第二，情感上的“狂泻——冷漠”症 上网交友，网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时，总想试图将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。

第三、意志上的“自主——膨胀”症 在互联网这一无人管理的区域内，青年人能够以己为中心，以己需要为尺度，完全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等，这种无拘无束，随心所欲的意志自主表现虽然在相当程度上利于青年个性的张扬。但我们也为一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大”的意志膨胀表现所震惊：一些青年仅仅是为了显示自己的个性，总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人，于是利在互联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫，甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站，侵入别人系统等过激行为，以至酿发可怕的阻塞网络交通的网络地震。

大学生 科研调查心得 篇2

教育部于2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中关于高等教育部分明确指出, “支持学生参与科学研究, 强化实践教学环节……充分调动学生学习积极性和主动性”“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”, 将本科生参与科研提高到一个重要的高度, 对改善过去只注重向学生传授知识而不注重学生科研能力和创新能力培养的局面, 对全面提高学生的综合素质、培养学生的创新精神具有重要指导作用, 从而达到提高人才培养质量的最终目标。

近几年, 本科生参与教师项目增多, 为大学生科研能力的提升和课外实践能力的增强搭建了重要平台, 也提供了同学和老师以及学校良性互动的渠道。但是在学生参与老师科研项目中仍然存在着较多问题, 因此对本科生参与教师项目的现状进行了解与调查, 并反思其中存在的问题是十分必要的。

二、研究的意义

1.大学生参与老师科研项目是大学生从课堂走向课外进行实践的重要渠道, 在锻炼大学生创新思维、提升创新能力、解决实际问题以及增强大学本身的创新水平方面发挥重要作用。同时参与教师项目是学生完成从课堂到实践的过渡性平台, 是对大学生综合素质的考验。

2.提高办学质量, 提供创新能力提升的平台。本科生参与教师项目在积极唤起本科生参与学术的兴趣和提高其学术研究的参与程度的同时, 更多地在于激发学生的创新意识和勇于钻研和实践的精神, 是加强学生创新力、实践力、竞争力、综合实力的有力举措。

3.增强学校与学生实践创新能力, 培养创新型人才的现实需要。其一, 激发大学生参与课外学术活动的热情, 充分调动本科生参与科研的积极性、主动性;其二, 加强学生的创新精神、实践能力和科研能力的训练, 培养学生科研素养, 拓展综合素质;其三, 切实提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力, 提高本科生科研水平和学术水平;其四, 调动本科生从事科研活动的积极性, 更好地营造大学生科研氛围, 倡导学生多多参与教师项目, 从而促进师生的学术交流, 相互分享, 共同提高, 共创成果, 提高科研学术的传承性和创新性。

4.促进老师和学生的双向良性互动, 实现双向创新能力的增强, 从而促进学校的科研水平的整体性提高。参与教师项目来培养学生初步的科研能力, 强调将大学生专业培养回归实践, 是对学生学习思路的正确引导, 是对学生综合能力培养和训练的有益尝试。

三、研究现状

近几年国家越来越重视学生科研项目的能力的同时也特别重视教师科研项目的能力, 以及教师带着学生做科研的能力。关于教师科研项目的研究很多, 而前人对教师科研项目的研究, 主要包括以下五个方面的内容:

1.主要研究教师在科研项目申报中遇到的问题与对策。在《浅析青年教师在科研项目申报中的问题与对策》中提到由于青年教师的经验不足, 在科研项目申报的过程中遇到的问题:一是对项目的类型认识不清;二是项目申报准备不足;三是申请书编制过程的问题。本文中主要是对青年教师申报科研项目过程中出现的普遍不足进行分析, 没有针对性。

2.对科研项目开展环境情况的研究。随着国家越来越重视高校院校的科研能力, 在给予资金和相关资源支持下, 各个高校都开展了各种科研项目。可是在开展科研项目过程中发现科研项目会对高校教师科研环境产生影响。根据《科研项目对高校教师科研环境影响的探究》一文进行分析, 发现科研项目对教师科研环境的影响主要是因为项目申请的困难, 使得科研人员产生浮躁心理, 难以提高科研的质量。

3.对科研与教学相结合的研究。在《科研教学相结合的创新型人才培养模式探索》一文中提到教学与科研相互关系存在着三大误区:一是申请科研项目难;二是教学与科研难兼顾;三是对科研工作有畏难情绪。本文提到要解决以上的问题, 很重要的一点就是要将学生吸纳到科研项目中去, 这样既可以帮助完成科研项目, 又可以将教学的理论与实践联系起来。

根据对已有的文献资料进行分析发现前人的研究不足之处在于:研究的对象是单方面的, 并且没有一个体系性。前人所开展的研究, 仅仅以教师进行科研项目遇到的某一个问题为研究对象。同时在研究教师科研项目的过程中很少提到学生在参与教师科研中所起到的作用, 以及教师对参与其项目的学生的评价。

四、理论架构

本次研究是以社会资本理论以及符号互动理论作为理论支撑的。

(一) 社会资本理论

在林南看来, 社会资本是指内嵌于社会网络中的资源, 行为人在采取行动时能够获取和使用这些资源。因而, 这个概念包含两个重要的方面:一是它代表的是内嵌于社会关系中而非个人所有的资源;二是获取和使用这种资源的权力属于网络中的个人。对于学生而言, 参加教师科研项目是因为它拥有着许多的资源, 例如经济资源、人力资源、环境资源等等, 这些资源其实就是社会资本。对于学生和老师, 参与科研项目其实是为了获取更多的社会资本。因为参与科研活动就会与他人产生互动, 也就会处于某个社会关系网络之中。随着科研项目的开展, 参与其中的人就会拥有这种资源, 进而形成自己拥有的社会资本。

(二) 符号互动理论

布鲁默提出了符号互动理论的三个必要理论前提:一是人们总是依据自己对事物意义的理解而行动;二是意义是在人与人的符号互动过程中产生的;三是行动者赋予行动上的意义是可以在互动过程中加以修正的。本科生参与科研项目, 是基于对科研项目的理解而行动的, 并且在参与的过程中, 对科研项目有个更为深刻的理解, 提高了自身的科研能力。当然, 随着科研项目的不断推进, 其中出现的问题, 会使参与者对科研项目产生新的认知, 进而影响他们的行为与表现。而学生在科研项目中的表现, 也直接影响着教师对其看法与反应。

五、调查对象基本情况分析

本次研究发放的问卷分为100份, 回收86份, 回收率为86%, 其中有效问卷为86份, 有效回收率为86%。

1.学生在参与过程中对教师科研项目产生的影响

如上图所示, 其中, 产生预想不到的好结果有18人, 有效百分比为20.9%;有利于推进科研过程的有50人, 有效百分比为58.1%, 可得知, 学生有利于推进教师科研过程。

2.在教师看来, 学生在参与过程中遇到的困难情况分析

如上图所示, 在教师看来, 学生在科研项目中所面临的困难主要集中在人际交往能力和科研方法与技能上。

3.教师解决科研项目中困难的方式分析

如上表所示, 由以上数据可以看出, 在参与科研项目中遇到困难时的主要解决的方法是教师指导学生去解决及教师和学生共同解决, 可以得出, 教师更倾向于在科研项目中与学生进行沟通和合作。

4.在科研项目中, 学生参与的主要环节

如上图所示, 总体来看, 学生参与教师科研项目的主要环节是以收集研究资料为主, 很少参与到研究方案设计中。

5.学生参与科研项目的总体表现分析

如上表所示, 教师对学生参与科研项目的总体表现评价中, 积极认真的有32人, 有效百分比37.2%;有热情, 但缺乏思考的有46人, 有效百分比53.5%, 由数据表明, 学生参与科研项目主要的表现为有热情, 但缺乏思考。

6.学生给教师的科研项目的带来的影响分析

如上图所示, 学生给教师的科研项目带来的影响主要表现在, 给老师带来了新的研究思路或视角和使老师在研究中受到激励或感动。

六、存在问题及原因探究

本科生通过参与教师科研项目, 为本科生提升专业实践水平与能力提供了机会。但与此同时, 我们应该看到, 在我校深入开展本科生科研项目的过程中, 仍然存在不少问题。

(一) 存在问题

1.参与者较少。虽然近年来, 随着我校对本科生参与科研项目重视程度的不断提高, 参与科研项目的本科生人数有了增长, 但是从总体上来看, 参与人数占总体的比例并不高, 仍然还有许多同学并未参与到科研项目中来。

2.本科生参与教师科研项目的实施效果并不显著。本科生参与教师科研项目的实施与开展, 是为了提高本科生的实践创新能力。虽然在科研项目的实施过程中, 本科生获得了将理论知识应用于实践的机会, 但由于诸多因素的影响, 本科生的实践创新能力并未得到较大幅度的提高。

3.学生很少接触到的核心环节, 调查显示, 很多学生只做了研究资料的收集, 很少参与到研究方案设计中。

(二) 原因分析

原因主要表现在以下两个方面:

1.符号互动理论认为人们总是依据自己对事物意义的理解而行动, 而这种意义是在人与人的符号互动过程中产生的。老师对本科生参与科研项目不够重视。因为有不少教师在思想上仍然认为, 学生只是知识的被动接受者, 而忽视了他们的创造性。因此, 未能真正认识到学生在科研项目中的地位。正是这种认识赋予了大学生参与科研项目这一事件的意义而导致的对本科生参与科研项目不够重视。

2.社会资本嵌于社会网络中的资源, 行为人在采取行动时能够获取和使用这些资源。而老师对本科生参与科研项目的指导不够。教师与学生之间缺少良好的沟通, 当学生在参与科研项目的过程中遇到了困难, 需要教师加以指导时, 教师往往不能提供有效地帮助。这样掌握在老师手中的资源就不能很好地发挥作用。

七、建议与对策

(一) 建立和完善激励机制

为鼓励更多的本科生参与到科研项目中来, 学校有必要建立和完善相关激励机制。可以采用将参与科研项目与加学分、评优挂钩等方式, 吸引更多学生参与科研项目。

(二) 加大对本科生参与科研项目的各项支持力度

虽然加大对科研项目的资金支持, 能够为本科生参与科研项目提供有力保障, 但是学校的支持不能止步于此。提供必要设备、简化参与程序等等, 都体现着学校对本科生参与科研项目的支持。同时将本科生实践创新教育常规化。

(三) 加强对科研项目实施过程的监督

在本科生参与科研项目的过程中, 学校应该进行必要的监督。要定时检查科研项目的最新动态, 对其中存在的问题予以指正, 以确保科研项目的顺利实施以及科研成果的质量。

(四) 将指导学生参与科研项目与教师评优挂钩

在很多情况下, 教师都不能为学生参与科研项目提供有效指导, 但学生却非常需要教师的帮助, 因此有必要将教师的指导工作与其评优相挂钩。这可以调动教师指导学生的积极性, 为学生克服在科研项目实施过程中出现的困难提供帮助。

摘要：近年来, 在国家加大对本科生科研政策和财政支持的同时, 各高校也在不断加强对科研项目的实施力度。

关键词：本科生,科研项目

参考文献

[1]连漪.高校科研管理模式.桂林工学院院报, 2010 (6)

[2]乔思辉.我国大学生科研训练计划现在评析.中国电子教育, 2011 (1)

[3]王勤琴.浅析青年教师在科研项目申报中的问题与对策.价值工程

[4]过金超、王延锋、崔光照.科研项目对高校教师科研环境影响的探究.管理方略, 2011 (5)

大学生 科研调查心得 篇3

【关键词】高校人才培养；科研方法创新；科研平台建设；导师负责制

【基金项目】2015年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201510378130。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0037-02

一、引言

随着社会的进步和科技的發展，综合教育的理念也被大众所推崇，普通高等学校毕业生是我国宝贵的人力资源，大学生创新创业也是国家重点支持的项目。受经济下行影响，我国高校毕业生就业形势十分严峻，毕业生人数逐年上涨，2015年更是达到了749万的历史最高点，因此全面推进大学生创新创业成为了缓解工作压力的重要手段。为支持大学生创新创业，国家相关部门出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。目前，国家相当重视大学生的创新创业能力，并于2015年5月，由国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，允许在校大学生保留学籍休学创新创业。国务院这一《意见》的印发，无疑是给广大有创业梦想的在校大学生吹来了一阵春风。现阶段，我国在校大学生科研能力与发达国家相比仍有较大差距，而科研能力是衡量现代大学生综合素质的重要标准，培养大学生的科研能力是创新型国家发展战略对人才培养的需要，也是社会发展的需要，因此在国家所支持大学生创新创业的政策中，科研的创新则也是国家尤为重视的一个方面。在国家的政策支持下，各所高校也积极开展各类有关科研的项目及活动，以此来促进大学生的科研能力及水平。本文中，我们通过问卷调查了解到在校大学生对科研的看法，初步了解大学本科生科研能力的高低，并以此为基础对提高本科生科研方法创新提出相应的建议。

二、调研基本情况

为了解在校大学本科生对科研方法及其创新的看法和实践情况，在充分查阅相关材料和确定调研对象的基础之上，我们设计了《大学生科研方法调查问卷》。问卷共设置了29个基本问题，内容涉及在校大学生对科研的理解，高校科研活动的开展，科研方法创新的必要性和创新路径的选择等方面的内容。为了获得全面真实的调查结果，采取了随机调查的方式，即在学校内各学生比较集中的地点发放问卷，尽量对不同性别、不同年级的学生进行有针对性的全面的问卷调查。本次问卷调查面向安徽财经大学在校本科生，考虑到大二和大三学生最有可能参与过科学研究，因此问卷发放以大二和大三学生为主。调研期间共发放600份调查问卷，回收问卷563份，其中有效问卷525份。有效问卷的统计结果显示，接受本次调查的有158名男生和367名女生，占比分别为30.1%和69.9%。

三、调研的主要结论

本次调研的目的是了解高校本科生对科研的了解程度以及对科研方法的运用和创新情况，通过对安徽财经大学525名本科生问卷调查统计分析，我们得出以下几点结论：

（一）对科学研究的认识存在较大差异

经统计，72.76%的被调研对象认为参加科研活动可以提高主动学习的能力，有利于培养当代大学生的科研兴趣和知识应用水平；63.43%的同学认为做科研就是发表文章，对保研更有优势，而且可以加学分，有利于奖学金的评选；51.05%的同学认为科研经历和科研成果可以提高毕业生的竞争力，更有利于找工作；当然，也有部分同学认为完全没必要做科研，他们认为科研训练需要耗费大量的时间和精力，做科研需要一定的基础，而且很难出成果，大学期间还是以学好自己的专业知识为主。以上数据显示，同学们对于科学研究的认识存在较大差异，相当一部分同学认为高校做科研就是为了评选奖学金、保研，为了毕业能找到好工作，更有部分同学认为完全没必要做科研。这也反映出当前高校本科生科研意识淡薄，科研积极性不高。

（二）从事科研活动学生较少且形式单一

如右图所示，在此次参加调查问卷的同学中，只有13.9%的人表示身边参加科研的人很多，56.57%认为身边有，但是很少，18.29%和11.24%的同学表示几乎没有和不了解，说明目前在学校中不参加科研的人数还是占了相当大的一个比重。结合大学的现实情况来看：大学的课程虽然较高中来说少了很多，但是课程的难度较大，而且集中在大二和大三这两年中，课程相对来说还是比较多而且比较难理解的，恰恰也是在这两年，也是大学生们做科研的黄金时间段，由此可能导致很多大学生没有一个比较完整的时间去对科研进行一个很好的了解，深入学习；同时，大学又是一个开放型的小社会，许多人因为在高中时的学习环境过于压抑，导致其进入大学之后没有心思去学习，没有学习的动力，就更不要说做科研了。这也就是目前大学生做科研的人数很少的重要原因。

（三）学生对科研方法了解甚少

科研方法是做科研时的基础，只有对科研方法有足够的了解，才能在做科研的时候有一个较好的分析方法。在统计调查问卷时，我们也对同学们对科研方法的了解程度进行了统计，具体分布情况见下图：

通过图表我们可以看出，在所调查的学生中，了解程度最高的是实地调查法和问卷调查法，实验法、文献研究法和案例分析法的也有相当一部分人知晓，但是对于其他的一些科研方法了解的人相对来说就比较少甚至是没有。在获取第一手资料之后，对数据进行统计分析、定量分析、模型分析等数据处理方法对于后续研究的重要性不言而喻，但了解这些方法的同学微乎其微。了解实地调查法和问卷调查法的都将近占了总调查人数的80%，是一个相当大的比例。而对于像跨学科研究法、定量分析法和计量分析法这些需要一定的科研基础以及分析能力的分析方法，大家了解程度并不高。

（四）学校缺乏鼓励学生科研方法创新的途径

在“如何推动科研方法创新”这一问题上，同学们反映最多的是主要依靠“国家和学校的相关鼓励科研创新的政策支持”以及“学校组建科研团队和平台”这两个选项上，占比达到了63.17%。这从侧面反映安徽财经大学鼓励科学研究以及方法创新方面缺乏政策支持，或是有相关鼓励政策学生了解甚少，这将导致有科研创新兴趣的同学没有一个合适的平台去展现自己。

四、调查问卷的总体判断及分析

（一）大学生科研创新能力乏力

当前，大学生对创新创业活动以及各类竞赛关注度较低，对科研工作认识不足，导致大学生科研创新能力乏力。分析问卷可知，影响大学生从事科研的主要因素是学校政策和自身发展。学校是否将科研成果纳入评奖、评优、推免研究生等政策直接影响到学生做科研的积极性，从事科研是否有利于出国、考研和就业等自身发展因素也制约着学生的科研创新能力的培养。很多同学认为只有以学术研究为职业目标的同学才有参与科研的必要，而那些以到企业就职为职业目标的同学则明显缺乏参与科研的动力。这些因素造成大学生在科研活动方面的“不为”，导致大学生科研创新能力乏力。

（二）高校科研平台搭建不足

大学生做科研需要有一套与之适应的制度体系，从科研项目的建立到最终科研成果的形成每一个环节都需要合适的制度体系，目前高校在支持学生科研方面，还有很多需要改进的地方。学生科研资金的投入不足，科研活动比较单一，缺乏科研场所等问题一直存在。高校科研平台的建设不足，学生缺乏实践的机会，已有的科研成果大部分是建立在模仿别人的基础之上，缺乏深入基层调研的机会，知识仅停留在书本上，不能基于现实来融会贯通，科研成果的创新性很低。

五、提高大学生科研方法创新相关建议

（一）落实导师负责制，把科研融入教学

本科生导师制是高校教育体制的一种创新，对大学生科研等综合能力的培养具有重要作用。大学生进行科研是一个过程，需要不断地学习知识，不断地积累，在导师的指导下，通过自己的努力来完成科学研究。教师指导大学生进行科研，应该建立一种有效的机制作为保证，这种有效机制就是导师制。目前的情况来看，虽然导师制度已经落实到很多高校，但是本科生导师对于学生科研方面的带动起到的作用却十分有限。高校应落实导师负责制，对导师所带学生的科研项目纳入导师综合考评的范畴，促进导师与学生的互动。

（二）把科研任务纳入教学计划，让科研融入课堂

高校培养方案应把科研任务纳入，專门开设科研知识以及科研方法的课程，引导学生特别是大一新生进行初级的科研尝试，了解科研的内容，学习科研中用到的基本方法。对于高年级学生应积极组织参与导师的科研项目和课题，在实践中总结经验。对学生参与科研讲座、创新创业项目、暑期社会实践等科研活动设立学分要求，规定每学年的完成总量，对学生科研创新活动进行强化训练。在课堂教学中，摒弃单一的传授书本知识的教学模式，多引导和鼓励学生参与科研，研究自己感兴趣的内容，真正做到科研融入课堂。

（三）完善奖励机制，激发学生科研方法创新热情

兴趣是最好的导师，提高学生的科研兴趣才能激励学生主动学习，在知识的积累中寻求创新。因此，高校应完善奖励机制，并把这些奖励政策宣传到位，鼓励学生积极参与科研。例如，对科研成果有一定价值的学生可以冲抵课程学分，有重大科研价值的给予免试攻读硕士学位等。总之，高校可以通过奖励机制的设立，鼓励学生做科研，激发学生科研方法创新的热情。

参考文献：

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大学生兼职调查心得 篇4

随着经济的日益发展，以及就业形势的日趋严峻，为了能够在毕业之后更快更好的适应社会，很多的在校大学生利用课余时间从事兼职工作。一方面可以赚一些零花钱，缓解经济压力，另一方面在一定程度上接触了社会，增加了自己的工作经验。兼职已经是大学生交际圈的突破，而如何更好的做好兼职工作，日益成为我们大学生关注的问题。如今，在校大学生外出兼职或者在学校勤工俭学已经是很普遍的现象了，那么我们说一个现象既然普遍存在，就会有它存在的道理。总体来说，大学生选择兼职无非是因为三点：第一，有钱拿，减轻经济压力；第二，充实了课余时间；第三，增加了工作经验。我国的教育模式早就改变，从以前的“精英教育”变成了现在的“大众化教育”，现在，只要有钱，人人都能有大学读。就武汉而言，有高等院校82所，高校数量中国第二，有博士学位授予权的高校16所，在校大学生规模居中国首位，达104万人。而中国长久以来都是以应试教育为主，导致了大学毕业生的实际能力并不能各大企业及用人单位的需求。有多少人毕业就面临失业，于是出现了严峻的就业形势，从而迫使大学生不得不在校期间就早早的为自己将来的就业做打算。所以，许多在校大学生就通过兼职来提升自己的工作能力，积累工作经验。而且进入大学之后，除开所需的学费，需要用钱的地方也是越来越多，这给许多家庭无形中增加了经济压力，尤其是部分农村家庭。因此，赚取零花钱补贴生活也是一部分同学做兼职的重要原因之一。

现在的大学生每天各种玩法，稀奇古怪的词层出不穷，所以他们的money用的也是很快的，一部分人家里穷，有的也不是穷就是不是太富有，家庭条件一般般然后他们为了自己虚荣心也去买盒人家一样的衣服和鞋子，结果自己的钱用光了也不好意思问家里要钱只好自己出去兼职挣自己的生活费。现在的苹果6已经成为了大学生的代表东西了，有的甚至为了一部苹果去卖肾，卖血，这都是一少部分人，大多数人还都是贷款去买苹果，自己分期付没钱还只好去兼职了。当然还是有一部分的好学生的，看自己的家庭条件不是很好，主动去兼职帮助减轻家里的负担，虽然他们呢在学校得了奖学金，这就是当代大学生的榜样。

有一部分人是正面临毕业季的学生，他们为了增加自己的含金量主动出去兼职，为了找一个实习的机会换不同的工作，承受巨大的工作量，只是为了在简历上多为自己找点被录取的一点多于别人的机会。当然还有很少的人只是无聊，好玩，上大学以后体验一下挣钱的辛苦，这一部分的人心态还是很好的，相信在以后的生活他们的人生会更加的完美。大学讲究自由恋爱莫，一部分人为了讨好自己的女朋友去买一些东西，或女朋友刚剁完手要去兼职挣钱，他为了陪女朋友也和她一起去兼职，毕竟双11刚过莫，这些都是可以理解的。

大学生出去兼职一般都是比较轻松的工作，比如家教啊，发单员，服务员一类的工作，当然也有男生出去做保安的，不管你做什么工作，总之你要学会去辨别哪些是骗人的，哪些是正规的，千万不要误入歧途，不要为了挣钱太过的劳累让自己的课都没精神去听讲，请记住还有你的父母在关心着你。

对于大学生出去兼职我觉得有以下几条建议送给大家：1．大学生兼职应该有明确的目的，不仅仅为了赚钱，更重要的是要从中学到东西，积累经验，锻炼能力，还要会保护自己的利益。2.兼职也要适可而止，并不是兼职做的越多就越好，一些企业反而会认为兼职经历太多，那么专业知识肯定不够，所以不录用。凡事都贵在精而不在多，贪吃不足蛇吞象只有合理分配好学习和兼职工作的时间，才为双赢。3.加强法律意识，不能随便相信中介，很多人为了自己的利益不惜做出坑害他人的事情，所以寻找兼职应通过可以信任的人来介绍工作。中国大学生的自我保护意识普遍较弱，学校也可以成立专门的机构来指导学生从事兼职，或者多设置一些勤工俭学的岗位，使各校学生在丰富课余时间的同时，又锻炼了能力，赚取了报酬，保障了安全，也为以后的就业做好准备。4.脚踏实地，大学生就业要避免眼高手低，这是很多大学老师都对自己学生说过的话，一口吃不成个胖子，找兼职也是同样的道理，放低自己的姿态，寻找与自身能力相符合的，或者对自己的未来就业发展有利的兼职。只要用心，即使是在最普通的岗位上，也是可以学到很多东西的，所以，应认真对待自己的兼职工作。

大学生兼职已经成为很普遍的现象了，凡事都有两面性，在我们看到兼职能够让大学生对社会职场有一个初步的了解，提高自己的实践能力，对自己的未来有一个初步的设想的好处的同时，我们也应该看到，兼职带来的负面影响，会耽误学习时间，被骗，甚至受到一些身心伤害等等。因此，我们应该呼吁社会各界更加关注大学生兼职现状，关心大学生的成长问题，对大学生兼职进行引导，为大学生创造一个良好的环境。以上就是我的心得，是我一个人对大学生兼职的理解希望可以对大家起到帮助的作用。

14工程造价 陶有凯

大学生校园生活调查心得 篇5

2012年4月28日，我和本班成员组成一个小组，对我校各院系学生进行了《大学生生活状况的调查》。调查方式为问卷调查，总共分发调查问卷60份，回收60份，其中有效回收问卷50份。

通过这次调查，我们掌握了很多一手的资料，对我校大学生的消费、日常生活、情感交际等状况也有了一定的了解。这是一次很有意思的实践活动，从这次活动中，我不仅收获了这次劳动取得的成果，而且把自己学到的知识应用到了社会实践活动当中去了，真正做到了所学即所用。

通过这次调查，我们发现：

⒈ 我校大学生消费有其不理性的一面。

⒉ 我校大学生对未来的打算存在迷茫性。

⒊ 我校大学生交际能力相对较强。

⒋ 我校大学生大部分生活费来源于父母。

⒌ 我校大学生都有着较高的自理自制的能力

在调查的活动过程中，我们遇到了一些困难和挫折，在团队成员共同努力下，最终我们战胜这些困难，得到了有价值的调查结果。在这次调查的实践过程中，我也有一些心得和体会：1，调查问卷的分发是有讲究的，不能见人就发，为了得出最具统计性的结果，调查问卷应该覆盖每个院系，根据每个院系的人员构成，制定需要分发的问卷数量，再通过各种方法分发出去。分发的时候，也要考虑多种情况，尽量做到减少调查所带来的误差。2，在调查的过程中，会有人对调查产生抵触情绪，这个时候，我们一定要耐心，为了得出更完善的调查结果，我们要用面对科学的严谨虚心的态度对待他们。3，事先要制定完善的计划，所谓凡事预则立不预则废。确定了调查课题之后，第一件事就是要根据我们的实际情况制定好完善的行动方案，再根据团队成员的实际情况，个人特点等分工合作，这样才能最有效率的完成既定的目标。行动的刚开始，我们就是因为没有指定完善的计划，而导致最终的效率不高。有了这个教训，在接下来的时间里我们指定了计划，给每个团队成员都分了工，最后取得了比较好好的结果。4，团队成员之间一定要团结合作，相互信任。一项大的任务，一个人是不可能完成的，所以我们一定要懂得团结和合作，要相互信任，这不仅是我们完成这次调查的经验，我相信，以后走入社会，有自己的事业时，也一定要懂得去团结同事，信任下属。5，在遇到困难时，不能退缩，不能气馁。要相信自己，也要相信团队成员，一起努力，就一定能够克服困难。我们在刚开始着手调查时，一样也遇到了许多困难，像没有勇气上去进入教室，进入宿舍一个一个的调查，团队成员的激情受到了一定的打击，晚上，我们自我总结，相互鼓励，最终大家都克服了心理障碍，完美的完成了这次调查的任务。

大学生人际关系调查心得报告 篇6

人际关系的好坏对每一个人的生活质量、身心健康都有着重要的影响，对于大学生而言就更为重要了。通过这次的社会调查，我了解了目前大学生人际关系的现状和影响大学生人际关系的原因。

大学生活与以前的初中、高中的学习生活有着很大的不同，离开了父母的身边，离开了昔日熟悉的老师和朋友，只身一人来到陌生的环境。面对一个崭新的生活，如何适应好新环境，处理好新的人际关系对每一个大学生来说都是一种考验。

但发现大学生在人际交往中仍存在一些问题，以前的学习生活大多数人以学习为重，有些人忽视了交际交谈能力的培养，所以很多学生在这方面能力不强，这也直接影响到一个学生的人际交往的能力和技巧。在调查中发现有些学生对交谈技巧的缺乏，在交际中不能正确地表现自己，不能和别人进行很好的沟通，觉得自己孤单一人。

由于离开父母，大学生必须学会在学校独立生活，回家的机会也变少了，需要克服依赖,学着自己去处理很多全新的事务；在学校中与老师的接触机会也比较少，所以说，大学生与父母关系和师生关系仍很重要，但需要处理得比较少。对大学生而言，人际关系中，同学关系的处理是最重要的。

其中，在同学关系中，处理好与舍友的关系是最重要的。在调查中，有一半的人认为，与舍友的相处得较好；但有一小部分的人认为，与舍友的相处不融洽，较少讲话。有三分之一的人在宿舍有特别不喜欢的人。

宿舍就像一个小小的家，宿舍的氛围、人际关系对一个人的生活和学习都是很有影响的。所以，与舍友的相处中，应该一大家的共同利益为重，不与他人斤斤计较，拥有开朗、乐观的性格，形成一个和谐、融洽的氛围。

除了舍友的关系以外，与其他同学的关系也要处理好，调查发现，有超过三分之二的人有时会感到孤独，知心朋友只有几个。不能只局限在宿舍中，应该走出宿舍要多参与学校的活动，多认识一些朋友。但是，在调查中，有约三分之二的人觉得在一些活动、社交场合中，偶尔会感到紧张、窘迫。这些人应该提高自己的自信心和交往能力，要保持个性，也要尊重别人的意志与公共的意志,养成好的个人修养，形成良好的人际关系。

大学生 科研调查心得 篇7

1 公共科研机构异化的含义

1.1 公共科研

1.1.1 公共科研的含义

公共一词是与私人相比较而呈现的公共的边际范围。公共始终是在与私人相对而言的时候获得自己的原初规定性的。从这个角度讲, 没有私人, 也就没有公共;反之亦然。实际上, "公"与"私"显现出不同时候不同内涵、不同领域不同内涵, 有政治的、经济的, 也有科技的, 还有概念或范畴上的不同, 如有的是公共的、有的是集体的、有的还是群体的等。

公共科技是在私人经济高度发展的美国产生并发展起来的。为了使美国产业长时间保持国际上的竞争优势, 提高整个国家的国际影响力, 美国开始在国家层面开展基础研究和前瞻性技术创新, 由此带来成果转化、成果管理等一系列有关公共科技的内容, 如国防科技、公共卫生科技、学科领域的基础研究及相关前沿研究等。实际上, 市场不是万能的, 公共科技也是因为市场失灵而产生的。由于存在市场难以解决的问题, 如社会公众的部分科技需求在商品市场中得不到满足;市场经济的外部性, 如环境污染、温室效应等现象得不到治理, 对社会经济生活的可持续发展造成负面影响;一些显性经济效益不明显的科技研究活动, 特别是以知识增长为目标、以人的安全与健康为目标的研究活动, 包括基础性研究及成果的转化过程缺乏研发主体;等等, 这样, 公共科技就产生了。

1.1.2 公共科技的特征

相对应于以利益为主的私人科技, 公共科技体现的是政府主导的, 以增长科技知识、提高国家综合实力, 实现公平、公正、幸福社会目标而进行的科技活动, 主要包括:基础研究、前沿技术研究、战略研究、公益性研究等。这样, 公共科研的特征必然呈现出公众共享性, 即越多公众消费, 其公共性就越强;非竞争性, 或非排他性;稀缺性, 即私人不愿介入的领域;供给多元性, 以及具有很强的溢出效应, 即科技的大循环, 或广泛被开发、利用的特点[2]。

1.1.3 公共科技产品的范畴

不同历史时期, 不同经济发展水平、不同社会制度下的公共科技产品都有可能不同。总体来说, 公共科技产品应该含:公众普遍适用的科学技术知识产品;通过法律保护的"有限"公共性科学技术产品, 如专利;政府科技战略选择下将私人科技产品转化为公共科技产品 (这一类产品很多) 。基于上述分析, 对公共科技的定义基本上都比较认可以下几点:一是公共科技的主体———以政府的财政资金为主, 通过财政拨款等形式, 由政府具体的组织管理部门进行管理。二是公共科技的产品———以基础研究和前瞻性、战略性、保障性的科技产品为主。三是公共科技成果———越普遍、越公开, 其公共性就越强。

1.2 公共科研机构

1.2.1 科研机构的类型

一般来说, 科研组织按照其产品特性确定其组织机构, 即第一部门 (企业) 、第二部门 (政府) 、第三部门 (非营利组织) 。第一部门是通过私人产业部门投资从事的科技研究活动, 以赢利为目的, 其特点是成果转化效率高、投资回报较稳定、风险较小, 一般是进行试验及发展研究和应用研究。第二部门是政府主导的增长科技知识、提高国家综合实力, 为实现公平、公正、幸福社会目标而进行的科技活动。第三部门是服务于公共物品或俱乐部物品的技术研究。应该说, 完全从事理论基础知识研究的组织几乎不存在。因为本来知识就是和技术紧密联系在一起的, 技术是在知识基础上产生的, 而基础知识具有深度开发的价值, 这样, 就出现了政府、高校和第三部门共同完成的科研组织。

1.2.2 公共科研机构

作为一个科研机构, 在成立之初, 就已确定其宗旨和任务。我国早期的公共科研机构是由政府批准设立、投入建设和营运经费, 政府确立发展方向, 科研院所为政府和公众提供无偿的科研成果和科技人才等服务。这种公共科研院所自主权大、公共服务意识强, 但独立性差、依赖性强。市场经济改革给这类公共科研机构带来冲击, 科技为经济服务的意识使公共科研机构在机构的任务、目标和使命上都发生了变化, 这就产生了脱离公共性原则的异化现象[3]。

1.2.3 公共科研机构的异化

“异化”一词是来自于马克思的《1844年经济学哲学手稿》, 马克思使用“异化”是用来描写和揭露私有制社会。如今“异化”一词被广泛使用, 有科技异化、劳动异化、人的异化、教育异化等。从异化本意来看, 有转让、疏远、脱离之意, 即相似或相同的事务逐渐变得不相似或不相同。这可以说是一种自然甚至必然, 因为任何事物当受到环境和外界影响下变得不一样时, 这种异化现象就产生了。哲学上看, 就是主体发展到一定阶段, 由于受到外界的客观环境变化, 分裂出自己的对立面, 变为了外在的对立异己力量。

本文所指的公共科研机构异化不是马克思所论的科技异化, 而是科研组织的异化, 是指公共科研机构在市场经济发展下的一些适应外界环境的变化, 其中有些是自然进步的表现, 即是公共科研机构适应市场经济条件下的进化;有些却是背向的, 即非公共性或丧失公共功能的。这种异化的背后隐藏着政府与公共科研机构的委托-代理关系。舒红娟、宁宣熙曾经对此进行了论述:认为作为科研机构, 其政府行为不能完全等同于政府, 只能说是代表政府行使政府职能, 这就是政府与科研机构存在的委托-代理关系。对于政府而言, 委托方自然想通过资金来控制代理方的研发方向, 要求其更多地体现公共性能;对于代理方而言, 受制于资金限制和从“道德人”出发, 可能会尽心尽力, 但出于“经济人”利益考虑, 脱离甚至违背公共性利益的可能性也是充分存在的。当年计划经济条件下的外界影响是正向的, 即全民全社会公共性;但在市场条件下, 外界对公共科研机构是反向的, 即扩大或增强了私欲性, 而当私欲性不断膨胀, 直至没有了道德底线, 代理人就有可能铤而走险, 特别是当委托人“寻租”时这种可能性就会变得越来越大。因为委托人也是人民的代理人, 即双重代理关系, 这时受损的一定就是最终的委托人———老百姓[4]。

基于上述考虑, 本文通过对广东省111家左右114名科技人员进行问卷调查, 调查对象主要为行政事业单位、非营利性机构, 主要调查内容有研究机构的研究经费来源、研究活动情况、研究成果情况、以及研究机构的总体评价四个大类。

2 广东省公共科研机构调研情况分析

本次调查问卷共调查111家机构, 被访人数114人, 基本情况填写详实的有92人。被调查机构的研究人员年龄不大, 92份问卷调查中, 副高以上职称有45人, 占比近50%;研究员20人, 占比21.9%;还有29%是助理研究员。被调查者年纪轻且职称高, 说明目前我国科研院所年轻化的高职称科研队伍正在形成。

2.1 异化现象之一———机构经费来源以企业性收入为主

公共科研机构的科技活动开支一般是来源于政府财政资金, 政府财政资金以机构式拨款形式划拨到各个科研机构的。从财政投入科目上, 现行政府预算科目中有关科技经费的支出科目包括科技三项经费、科学事业费和科研基建费, 科学事业费中的自然科学事业费包括研究机构经费和专项经费。因为现行的自然科学事业费涵盖了科技活动中的基础研究、应用研究、技术开发、成果转化和技术推广、科技服务等各环节, 应该说是用于一般性技术开发、成果转化和技术推广的经费, 不属于公共支出范畴;科协事业费和社会科学事业费应该是公共支出。在经费投入上, 只有这些研究机构的人头费、基本运行费等采取的是机构式拨款, 而随着研究机构的改革, 机构人员日益减少, 这部分费用也在逐年减少, 大部分是采取专项投入方式, 即项目投入。由于经费投入有限, 科研院所的经常性运行经费紧张甚至匮乏, 科研执行机构的预研、小型设备等经费来源渠道考虑不全等现象经常出现, 于是, 一些公共科研机构这些年来解决这些问题的办法是走向市场。调研中, 重点访谈了中国电器科学研究院和广州医药研究院, 这两家机构的问卷调查都认为机构经费来源是以经营性收入为主;广东粤港供水环境监测中心也认为其科研经费主要来源于经营性收入, 其经营性收入来源占比较高, 达到67%, 政府财政资金占比只有32%, 其它资金来源的比例更小, 只有1%;还有一些机构认为几乎完全是以项目资金来源 (在问卷调查中未有选项) 为主 (如图1) 。这种情况与国外情况不同, 国外的科研机构收入来源中, 其它来源, 特别是来源于第三方机构的, 即私人筹集的资金比较多, 基本和政府占比差不多[5]。如德国282所高校2005年用于研发经费共计92.2亿欧元, 其中36.6亿欧元来源于第三方经费;弗劳恩霍夫应用研究促进协会 (Fh G) 的研发经费每年60%来自第三方资助经费;莱布尼茨科学联合会 (WGL) 每年有30%研发经费来自第三方资助。

2.2 异化现象之二———以应用性研究为主

公共科研机构研究的主要内容应该是基础研究、前瞻性研究、战略性研究和公益保障性研究为主。具体来说包括:新知识生成、旧知识更新、相关知识重组;企业部门还没有能力进入的研发项目;一些企业研发投入中对长期发展起重要作用的技术环节;产业成熟技术成果的公共产品化项目;等等。从调查问卷的研究内容来看, 公共科研机构不仅研究内容繁杂不专, 且研究项目一般以应用研究为主, 从事探索性基础研究工作的很少, 一些完全以政府拨款为主的研究机构也基本上从事技术服务、技术咨询和培训工作。被调查者趋向于很现实的研究, 即应用性较强的研究工作。被访者大多数是30岁左右、具有硕士学历水平且有副高职称的研究员, 他们更愿意研究所承担更多更实际的、有较高经济收益的研究项目, 而不愿意承担更多探索性的或新产品、新工艺开发, 即使是一部分研究所管理人员也是如此。

2.3 异化现象之三———科技成果企业利用和“小循环”

美国学者克劳·米切尔和波塞曼·贝尔利提出的环境背景分析法从两个方面研究科研机构的公共性:一是科技资源的来源, 二是科技成果的流向。即如果科技资源主要来自公共财政、科技成果主要供政府与公众使用, 就认为是政府强影响的机构, 也即科技公共性强的机构;相反, 如科技资源主要来自企业与私人、科技成果主要用于私营企业牟利, 则认为是公共性弱的机构, 是市场影响强而政府影响弱的市场化机构[6]。从调查中可以看出, 研究成果以应用性为主, 研究成果去向主要分为政府、企业、本机构、研讨会和个人五项, 110家接受调查机构中, 研究成果去向企业的有42家, 占比为38%;其次是去向本机构的, 有33家, 占比为30%;再次是去向政府的有24家, 占比为21.8%;其余去向研讨会和其他的只有9家左右 (如图2) 。这种现象与第一、第二异化现象相呼应, 因为机构经费来源以企业性收入为主, 所研究的项目以应用性为主, 因而研究成果大多也流向企业, 而流向科研机构的占比 (30%) 比流向政府的 (21.8%) 还要大, 流向企业或本所的占近70%, 加上其他的占比, 达到80%了, 说明研究成果的公共性是比较弱的。

科研成果的市场化应用也是源于科研人员的动力来源上。调查中发现, 科研机构的研究动力主要可分为科研、市场和产业、政策、个人兴趣和利益五个方面, 114个接受调查对象中, 以市场和产业为动力的有58家, 占比为50.88%, 排名第一;其次是以科技为动力, 有37家, 占比为32%;其余3个动力源很少, 只有10家左右。说明市场和各产业提供的研究动力最大, 也就是说, 科研机构的市场服务行为日益加重。而从所获得研究成果的来源情况看, 来源于课题、项目、研究所、研究兴趣、上级部门、职称和其他的分别占49%、20%、15%、7%、5%、2% (如图3) 。这也符合研究成果去向的情况, 因为课题、项目基本上是以企业性质为主。

综合上述研究, 我们认为, 广东省公共科研机构的公共性已经不能同日而语。新形势、新环境下如何界定新的公共科研机构, 规范科研机构科研活动行为、完善科研机构组织性质、增强科研成果的有效应用是当务之急, 特别是市场化条件下的公共科研机构应该更加重视科研机构的“公共责任”, 提高公共意识是全体科研人员的职责。

参考文献

[1]曹丽燕, 马宪民, 蔡齐祥.关于公共科技及其管理的几个问题[J].科技管理研究, 2007 (5) :5-7

[2]吴伟强, 万劲波, 陈玉瑞.共性技术R&D战略[M].杭州:浙江人民出版社, 2005:1

[3]高志前.市场经济条件下的公共科技管理[J].中国科技论坛, 2004 (4) :60-62

[4]舒红娟, 宁宣熙.公共研发机构与政府的委托代理关系[J].中国科技论坛, 2008 (12) :15-16

[5]GEST.BLOG.美国现代科研体制的形成[EB/OL].何姣, 译.National Science Foundation/Division of Science Resources Statistics. (2008-02-05) [2014-03-01].http://www.qiji.cn

高职英语教师科研现状调查分析 篇8

关键词:高职英语教师;科研现状;原因;对策

[中图分类号]H315.9

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2009)08-0078-4

Abstract: Teaching and research are complementary to each other. However, there are a considerable number of English teachers at vocational colleges who arent willing to conduct teaching research or not good at it. This paper carries out a survey of the research status quo of some English teachers at vocational colleges in Henan. It explores the possible reasons based on the analysis of the survey and also puts forwards some feasible solutions.

Key words: English teachers at vocational colleges, research situation, reasons, solutions

1. 引言

高职院校有相当一部分英语教师不愿搞科研、不会搞科研。正如王宗炎教授所言“某些教师以教学为主,捎带着弄点科研;或者是一时兴起,也可能是由于申请提职,不得不找一块敲门砖。对多数人来说,科研似乎是专家们的事情,自己是‘槛外人。”“只有少数教师认真做教学工作,大力搞科研。”(转引自徐珺,2003:4)因此,笔者对河南部分高职英语教师的科研现状进行了调查分析,探究了相关原因。

2. 科研现状调查分析

2.1 调查目的

本次调查的目的是通过了解被调查的106名高职英语教师三年来的科研成果以及他们对科研的认识、进行科研的方法、科研的目的、科研困难、科研的时间等,弄清目前高职英语教师科研中存在的问题,希望这次调查分析能为其今后的科研及管理者决策提供一定的参考。

2.2 调查对象

本次调查、访谈的对象为河南科技大学林业职业学院、河南建筑职业技术学院、郑州旅游职业学院、周口职业技术学院、三门峡职业技术学院、商丘职业技术学院的部分英语教师,郑州职业技术学院全体英语教师及部分学校的科研处领导。

2.3 调查方法

本次调查的方法是问卷调查和访谈。共发出并收回科研情况调查表9份(每份表可填14人,调查内容均为选择项)、科研成果调查表9份(每份表可填14人,调查内容均为填写项)。此次调查中106名教师填写的问卷完整、有效,当面或电话访谈英语教师38人、科研处领导3人。

2.4 调查结果分析

高职英语教师的科研现状调查如下:

从调查和访谈的统计分析可以看出,河南省高职英语教师在科研方面取得了一定的成绩,但从论文发表的数量上看,平均每人每年不足1篇;已在中文核心期刊上发表的论文仅有26篇,在核心期刊上发表过论文的教师只有11人,仅占被调查人数的10.37%;另一个比较明显的特点是高职英语教师的专著、译著数量极少。从论文发表的多少与刊物级别高低、获奖等级看,发表论文和获奖成果的数量和质量还有待进一步提高,而在核心期刊上发表论文、出版专著、译著则更应有所突破。

同时笔者也注意到:在被调查的106名高职英语教师中,没有一人具有英语硕士学历,只有25名属于副高级职称,这就意味着科研水平受到一定的限制。在访谈的38名教师中,在被问及对科研的认识时,有16人认为科研无关紧要,7人认为科研毫有意义。至于科研的目的,答案非常统一,都是为了评职称。而科研的方法,做过科研的教师回答是先看别人的文章,找一个自己感兴趣的话题,多翻阅资料,结合自己的经验;部分教师则直接回答“东拼西凑”。科研困难主要表现在:缺乏组织、信息不畅、经验不足、知识面窄、发表困难、经费短缺、时间难找等。调查显示,能够主动以教学为目的搞科研或将科研成果应用于教学的教师只占被调查人数的17.3%,这说明教师的科研与教学实际联系不够,科研是被动式、任务式的,还没有真正处理好教学与科研的辩证关系,总体科研能力不强;从每周教师用于科研的时间来看,加大科研力度、提高科研质量、增加科研效益是高职英语教师今后应该追求的目标。

3. 原因分析

根据调查结果分析可以看出,目前高职英语教师的总体科研状况不容乐观,虽有部分教师把教学与科研较好结合起来并取得了一些学术水平较高的成果,但从高职英语教师的总体科研状况看,多数人还不能积极主动地开展科研活动,科研成果数量较少,学术水平不高,这无疑影响了教师综合素质的提升,也极大地制约着高职英语教学质量的提高。造成这种科研现状的原因复杂,总括起来有以下几点:

3.1 知识结构不够合理

高职英语教师的语音、词汇和语法等方面的知识相对比较扎实,而语言理论知识贫乏,对国内外最新的语言教学研究成果了解不多。很多高职英语教师的跨学科知识结构不够合理,缺乏与科研相关的学科理论积累,对政治、经济、社会、文化、宗教等涉猎不多。平时因事繁暇少而不太注意博览群书,不太重视加强人文素养。

3.2 缺乏科研意识和科研精神

“我国大学英语教师长期以来普遍重教轻研”(夏纪梅,2002:37),许多高职英语教师对科研缺乏足够认识。从调查和访谈得知,大部分高职英语教师不愿搞科研,甚至患有科研恐惧症,搞科研的目的是为提职晋级所迫,以提高教学质量、自己的业务水平和综合素质为目的去搞科研没有成为大多数人的追求。还有人认为科研并没有什么实际意义,自己的主要任务就是教学。很多教师把科研看作是泡图书馆、资料室,阅读繁杂的学术著作和国内外专业期刊;不愿长时间地坐在电脑前苦思冥想;根本不愿牺牲节假日去搞调查研究、设计表格、处理复杂的数据;更不愿花钱去买书、订杂志来搞科研。

3.3 科研方法欠缺

从这次访谈得知,绝大多数高职英语教师是本科毕业,很少硕士研究生。在学生时代,他们对必要的科研理论和科研方法关注不多,也没有受过科研方面的专门训练。在教学中,由于教学任务重,他们对科研的意义认识不够,也没有认真钻研有关的科研理论著作,忽略了科研方法的学习,因此对科研工作无从下手。另外,被调查的绝大多数教师搞科研的主要目的就是为评职称,这难免会造成急功近利的情况,很少有人做过具体的调查研究,写论文大多是闭门造车。结果是文章是写了,职称评了,教学水平并没有多大提高,“使科研与教学成为‘两张皮”(徐珺,2003:4),科研的真正目的并没有达到,这说明科研方法存在严重问题。

3.4 科研时间少

据了解,高职英语教师的周工作量平均都在16—24课时之间,这使教师疲于奔命,应付教学工作已感不堪重负,再加上其他临时性任务,剩下的自由支配时间已少得可怜,很难对教学中出现的问题积极思考、主动探究。至于根据先进的教学理念和学生的实际需求设计出教改方案并认真实施,最后将经验总结升华成理论对相当一部分教师来说更显得力不从心。

3.5 科研环境欠佳

科研环境欠佳是指:一是学校对科研工作的重视不够,缺乏精神和物质支持;二是缺少组织者和学术带头人,许多高职英语教师没有自己具体的研究方向,个别教师可能出于自己的兴趣而在某一专业方向上有所探索,但科研工作纯属个人行为,缺乏以院系或教研室为单位的横向协调组织,缺乏集体讨论、相互交流、合作科研及成果推广;三是获得最新信息的渠道不畅,与著名高校的直接联系极少,无法较全面地了解本学科领域的最新发展动态;四是图书资料匮乏,设备陈旧,科研条件差。

3.6 缺乏科学的评价体系和奖励机制

时下,各地人士、教育部门评定教师职称的主要标准是看发表多少论文、出版几本书籍、文章是否发表在核心期刊上。至于文章的质量如何、是否对教学有促进作用,甚至对于文章作者的真实身份都缺乏有效的评价措施。难怪一些颇有教学经验的教师面临的境地如此尴尬:尽管他们的教学方法得到大多数师生的认可,但由于他们的看法得不到编辑的青睐,其科研成果往往无法发表,因此评不了职称,上海交通大学的晏才宏就是最好的例证。

另外,除了晋升职称与科研成果挂钩之外,很多学校在外出进修、年终考核等方面没有将科研成果考虑进去,更没有给予任何物质奖励。

4. 几点对策

针对造成高职英语教师目前科研状况的原因,笔者提出如下几点对策供管理部门和老师们参考。

4.1 创造科研条件

院系宜尽力为英语教师创造重新学习的机会,包括考硕读博、在职进修、脱产进修,也可几校联合请专家开办一些强化辅导培训班,针对不同年龄段和不同学位层次的教师进行重点培训,尽快使高职英语教师的专业和跨学科知识结构充实完善。此外,应支持英语教师多参加国内学术研讨会,尽量多为他们创造学术交流的机会;还可派他们到兄弟院校调研、听课,拜会一些专家学者,聆听他们在科研方面的指导等。

学校还应努力向科研倾斜,创造条件为高职英语教师解决科研经费不足的困难,科研经费要专款专用。

4.2 培养学术带头人和团结协作精神

教育科学发展到今天,科研课题的难度、深度和广度越来越大,研究一个课题常常需要跨学科、多领域的知识才能完成。因此,院系应有全盘计划,在高职英语教师中培养出若干学术带头人,由他们带动其他英语教师去进行教学和科研,发挥其示范性作用,使大家集体合作、共同攻关、形成合力,从而在科研上取得较高的学术成就。

在集体合作的科研过程中,每个教师都要从事业、大局出发,相互尊重、相互学习、优势互补、默契配合,为完成集体科研项目作出应有的贡献。

4.3 科学评价科研 促进教研整合

目前,许多高职院校衡量科研工作的优劣是根据发表文章的多寡和所发刊物是否核心。然而,有些发表在核心期刊上的论文对于教学和科研并没有多大的指导意义,对社会、经济的发展也没有起到一定的推动作用,这样的科研成果不应评为优秀;相反,围绕所教课程开展的科研,只要对促进高职英语教学改革、提高英语教学质量有益,即使并没有公开发表,只在本校或本系统交流,也应该给予奖励。根据高职英语教师工作量大、优秀英语教师缺乏的现实,学校宜制订一套科学、完善的科研评价和激励机制,尽量挖掘内部潜力,加大优秀科研成果的奖励力度, 并将科研与评优、提职、出外进修等挂钩,调动教师搞科研的积极性。

“要有效消除‘教-研对立,鼓励‘教-研融合,将研究性理念引入教学中去,以研促教,寓教于研,实现教学与研究的互动,加快理论与实践的交融。”(曹德明,2007:4)

4.4 强化科研意识端正科研态度

高职英语教师要充分认识到科研是教学质量提高的关键,是教师发展的关键,科研的目的是提高自己的学术水平,更好地为教学工作服务;教学又为科研提供了“试验田”。二者“彼此辉映,相辅相成,教学因科研而精彩,科研因教学而生辉!”(毛荣贵,2004:22)

如果教师进行科研的目的就是为评职称,难免会有一些教师因为课时多、发表难等原因而放弃科研,宁愿做晏才宏式的教师;也会有许多教师想方设法东掠西抄,将时间花在能让自己名利双收的科研上,而不愿把心思放在教学上。

4.5 培养严谨求是的科研精神

中宣部副部长刘云山在一次讲话中指出:“坚持正确的学风是最起码的要求。要开拓进取,不能因循守旧;要立足国情,不能照抄照搬;要尊重事实,不能随心所欲;要深入本质,不能停留表面;要占有资料,不能凭空想象;要潜心研究,不能心浮气躁;要甘于寂莫,不能追名逐利;要精益求精,不能粗制滥造。”

教育科研是对教育领域探索的研究性活动,要求教师具有严谨求是的科研精神。

4.6 提高综合素质和科研能力

“提高外语教学质量必须依靠教学研究,而教学研究主要是通过施教主体进行的,这就要提高我们教师的综合素质,尤其是要提高教学研究能力。”(徐珺,2003:4)

在工作繁忙、精力有限、科研时间少、科研环境欠佳的情况下,高职英语教师要有专业和生存危机感,反思自己的知识缺欠,想方设法弥补;围绕未来外语教学发展的大趋势重新设计自己,整合自己的综合素质;通过多读书和坚持不懈地搞科研来扎扎实实地提高自己的整体水平。

5. 结语

范存忠先生曾经指出:“教学和科研是一种工作的两个方面,原是相辅相成的。科研能提高教学质量,增加教学效果;教学能够指出科研的方向,显示科研的作用。”(转引自束定芳,2004:309)高职英语教师必须努力提高自身综合素质,强化科研意识,培养科研精神,从课堂教学入手,注意观察总结,努力提高自己的科研能力,使自己从经验型“教书匠” 转变成科研学者型大学英语教师。这样的英语教师才能综合素质过硬、具有全新教育理念,才能适应时代的要求。

本调查局限于河南省部分高职院校,因此反映的只是本地的一般情况,调查结果及笔者分析可能带有一定的片面性。

参考文献

曹德明. 以科学发展观为指导培养创新型国际化外语人才[J]. 外国语,2007(4):4.

毛荣贵. 英语人生[M]. 上海:上海交通大学出版社,2004:22.

束定芳. 外语教学改革:问题与对策[M]. 上海外语教育出版社,2004(4):309.

夏纪梅. 大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J]. 外语界,2002(5):37.