2024版人教新目标英语九年级第一单元课文翻译
----但我是一个读书很慢的人。
----一开始只管快速阅读获取文章大意就好了，不要逐字逐句的读，按词组阅读。----但我很多单词都不懂，我不得不用字典。
----尽量通过阅读上下文来猜测单词的意思，可能你知道的比你预象的要多。----那听起来很难!----哦，耐心点，这得花时间。你可以每天通过阅读你喜欢的东西得到提高。你读得越多，你(阅读的速度)就越快。P3 3a How I Learned to Learn English我是如何学会学习英语的
去年，我不喜欢我的英语课。每节课像是一个噩梦。老师说的太快以至于我大多数时候都听不太懂。因为我糟糕的发音，我害怕问问题。我只是躲在我的课本后面，从来不说一句话。
后来有一天我看了一部叫做《玩具总动员》的英语电影。我爱上了这部既激动人心又滑稽有趣的电影！就这样我也开始看其他的英文电影。虽然我无法听懂那些角色所说的全部内容，但他们的肢体语言和面部表情帮助我理解了意思。我也意识到我可以通过只听关键词来理解意思。通过听英文电影中的对话，我的发音也变的更好了。我发现听一些有趣的内容是学习语言的秘诀。我还学到了一些有用的句子比如“这简直是小菜一碟”或者“你活该”。我起初不理解这些句子，但是因为我想理解这个故事，所以我查了字典。
现在我真的喜欢我的英语课。我想学习生词和更多的语法，那样我对英语电影就能有更好的理解了。P6 2b How can you become a successful learner?怎么成为一个成功的学习者呢? 每个人天生就拥有学习的能力。但是你能否学习的好取决于你的学习习惯。研究显示成功的学习者有一些共同的好习惯。
1.培养他们对所学东西的兴趣 研究显示，如果你对某事物感兴趣，你的大脑会更活跃而且对你来说长时间地关注那个事物也容易些。善于学习的人经常把他们需要学的事物与一些有趣的事物联系起来。比如，如果他们需要学习英语而且他们喜欢音乐或者体育，他们就可以听英文歌曲或者看英文版的体育节目。这样他们就不会感到乏味了。
2.练习并从错误中学习
善于学习的人思考他们擅长什么以及他们需要更多的练习什么。记住：“不用即失”。即使你学某事物学的很好，如果你不使用你会忘记它。“熟能生巧”。善于学习的人会一直练习他们所学到的东西，而且他们从不怕犯错误。亚历山大-格雷厄姆-贝尔不是一夜之间发明了电话的。他是通过许多次的尝试以及从他的错误中学习取得成功的。
3.发展他们的学习技能
仅仅努力学习是不够的。善于学习的人知道他们能够学习的最佳方式。例如，他们可以通过写下关键词或者画思维导图来记笔记。他们还会寻找各种方式来复习他们所学到的东西。他们可以通过每天读他们的笔记或者向另一名学生解释信息的方式来复习。
4.问问题
善于学习的人在课堂上或者课后经常问问题。他们甚至互相问问题然后尽力找出答案。知识源于质疑。
本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。
二、教学背景分析
(一) 教学内容分析
学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。
(二) 学生情况分析
笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标分析
(一) 语言知识目标
1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。
2. 对目标语言的听力训练。
(二) 情感态度目标
通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。
四、教学重点、难点分析
(一) 教学重点
1. 词汇:teenager, choose, pierce
2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced
(二) 教学难点
结构:should be allowed to,
should not be allowed to
五、教学过程设计
(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)
T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.
通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。
What rules do you have at our school?
We should sweep the floor every day.
We should not arrive school late.
We should not take mobile phones .
……
sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。
多媒体呈现表格, 小组讨论填表
设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。
( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)
1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.
多媒体呈现 :
Teachers allow us to eat in the dinning hall.
Teachers don’t allow us to eat in the classroom.
2. 小组活动:
全班50人分成12组, 每组4人
游戏规则:
(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。
(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。
(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.
参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。
设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。
3. 被动语态:
(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .
(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。
(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。
(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。
4.复习过去分词的构成 :
(1) 规则变化
watch---watched practice---practiced
study---studied stop---stopped
(2) 不规则动词的过去分词:
am/is /are---been have/has---had
write---written do---done go---gone
5. 教学1a
(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。
(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。
(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:
should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。
(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?
6. 投影展示练习
我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。
1.They should allow us to have part-time jobs.
____________________________.
2.We should allow children to spend time with their friends.
_____________________________________.
3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.
_____________________________________.
Parents should allow children to choose theirown friends.
_____________________________________.
答案:
1. We should be allowed to have part-time jobs.
2. Children should be allowed to spend timewith their friends.
3. Anna should be allowed to finish the picture.
4. Children should be allowed to choose theirown friends.
设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。
7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b
利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。
(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends
do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough
(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。
(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。
(4) 播放录音, 核对答案。
设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
8. 练习
用所给词的适当形式填空
The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.
The trees may _____ (plant) in spring.
Teenagers should not _____ (allow) to drive.
English _____ (speak) in Canada.
Math must _____ (study) well.
答案:
was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied
设计意图:巩固本节课所学的被动语态。
(三) 步骤 3:巩固和拓展
1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。
设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。
通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:
结构:should be allowed to, should not be allowed to
词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough
设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。
(四) 步骤 4. 小结
1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.
2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。
(五) 步骤 5:作业
1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;
2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。
(六) 步骤 6:板书设计
六、教学评价设计
(一) 评价内容
本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。
(二) 评价方法
小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;
一、 教材分析
（一）教材内容
本课主要学习19世纪和20世纪10项发明（汽车、电视、电话、计算机……）的时间及用途。语法项目是一般过去时的被动语态结构。
（二）教学特点
本课教材的特点是语法项目和日常交际用语自然结合，内容形象直观。通过操练when 开头的特殊疑问句把学生引入话题（谈论重要发明的历史及用途）的语境中。
（三）教学目标
1. 知识目标
通过本课学习学生能掌握10项发明的英语名称及由when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。
2.能力目标
能运以下句型进行对话：When was the telephone invented ?
It was invented in 1876.
What was it used for ?
It was used for talking to people in other places.
培养学生的观察、分析能力，快速反应能力，自学能力和用英语交流的能力。
3.德育目标
教育学生爱学习，爱科学，开阔学生的思路，培养学生的创造精神。
（四） 教学重点和难点
重点：口头掌握本课核心句型
When was the telephone invented ?
It was invented in 1876.
What was it used for ?
It was used for talking to people in other places.
难点：when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。
二、 学习分析
苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”建构主义是近年来介绍到我国的一种新兴教育理论，它认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。基于这样的认识，结合本课内容和初三年级学生的特点及学习经历，在教学中我侧重指导学生采用以下三种学习方法：
1. 合作学习法。合作意识和合作能力是社会的需要，也是学习本身的需要，它有利于培养主动学习过程的合作性，以弥补独立学习之不足，增进学生之间情感沟通与智力互补。学生通过对所学内容进行讨论，刺激学生的交流欲望，达到相互启发，加深理解，提高课堂学习效率的目的。
2. 情景交际法。即学生通过交际活动理解和运用语言知识，用所学到的知识进行对话表演、问答，从而达到脱口而出的交流目的。
3. 联想法。看图联想，营造真实的语言运用氛围，以最佳的情景和语言效果刺激学生的感官引发学生联想，激活学生的思维和想象，达到发散创新的目的。
三、 教法分析
根据这节课的教学内容以及学生的实际，从培养学生能力和发挥学生主体作用的角度出发，我采用“技能训练—生生互动—师生互动”教学模式。这种模式便于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能增强课堂教学的实效性。采用情境教学法和功能交际法。（采用这两种方法的目的旨在）优化教学过程，通过布置任务“最有用的发明”，让学生在课前根据自己的兴趣，通过上网、查看书籍等形式，查找自己认为最有用的发明物的资料，在课堂上展示，开阔同学们的思路，激起学习兴趣和主动参与学习的欲望。适当安排竞猜抢答、快速反应、角色扮演、小组讨论、记者采访等活动，激励学生大胆开口说英语，提高他们运用语言的能力，变“学会”为“会学”。建构一种新型的现代教育模式，让学生在轻松愉快的环境下获得更多的信息交流。
四、 教学程序设计
根据识记认知规律和教学原则，我把教学程序分为以下几个环节；复习—引入新课—操练—运用—巩固练习。
1. 激趣抢答，温故知新：告诉学生我们将玩一个游戏——考考你。
快速展示一组图片，如：电话、电视机、电脑、计算器、飞机等，然后提问学生：
A. How many things have you seen ?
B. What are they?
C. What was invented before the car ?
活动设计意图：以抢答形式完成，目的在于吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。在回答问题的过程中，激活学生与本课学习目标相关的原有知识基础，开阔学生的思维，达到温故知新的目的，为引入新知作好铺垫。
2. 设问置疑，导入新课。
展示一幅计算机的图片，然后提问学生：
A. Do you like computers ?
B. If you want to know more information about the inventions, what will you do ?
C. So computer is very important for us to know more besides books, isn’t it ?
学生回答这些问题后，及时导入新课，提问：
Do you know who invented the computer ?
When was it invented ? Now , let’s come to Unit 9 Section A to find out the answers.
活动设计意图：“良好的开端是成功的一半”，我根据课文内容和学生的年龄特点创设这一情境，激发学生的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，在这种状态下接着讲授新课。
展示电视机图，提问：
1）What’s this in English ? Is it a computer ?
2）Who was the inventor of TV ?
3）Is this invention useful ?
这几个问句引出本课的生词：
inventinventioninventorinventive
老师讲解词义和构词法，接着展示其他几幅图，学生轮流用英语快速说出所有物品名称，然后回答下列问题：
What’s the most useful invention ?
Who invented it ?
When was it invented ?
What was it used for ?
从而巧妙地引出本课的重点句型，然后让学生运用这些句型分小组进行操练。这一环节，贯彻了直观性和循序渐进的原则。
活动设计意图：通过提问和抢答实现了两个教学目标—— 单词和句型的掌握和运用。
3. 视听联想，加深理解
告诉学生准备好辨图、听声，然后说出物品发明时间及用途，（简笔画）黑板上画简笔画，让学生分组抢答后，请1-2个学生用下面的语言结构说出：
The invention is …It was invented in…by… And it is used for…
接着播放汽车喇叭声、自行车铃声及电话铃声等，让学生听声音说出物品的名称、发明的时间和用途。
以上操练利用了视听联想手段，发挥学生的想象力，培养他们的发散思维和观察、分析问题的能力，通过积极思维达到自主学习的目的。
4. 合作小结，拓展延伸
为了让学生学懂会用，学以致用。我创设以下语言情境：
（1） 设置几个问题让学生分组讨论
A. If you are a scientist , what do you want to invent most ? Why ?
B. Who do you think is the greatest inventor in the world ? Why ?
C. What do you think is the most interesting invention ? Why ?
D. If you had money, what would you like to own ? Why ?
小组成员对讨论的结果进行整理后，请一名代表向全班同学展示小组讨论结果。
（2） 发明给我们带来了什么？
学生分小组列出教室里或书包内的十项发明，并填入表格。
在小组内根据发明的用途进行讨论，哪些发明对人类有益，哪些发明给人类带来了烦恼。
What do you think is the most helpful invention ?
What do you think is the most boring invention ?Why ?
活动设计意图：这一环节体现了学以致用的语言教学原则，优化英语课堂教学过程的其中一个重要方面便是丰富和拓宽教学内容，培养学生的创造精神以及发散思维。给学生提供一种协作学习的环境。这种形式有利于师生之间、学生之间相互传递和接受信息，有利于激励学生参与，实现课堂教学交际化。
5. 探究应用，练中巩固
为了引导学生牢固地掌握所学过的知识，结合本课语法，被动语态过去时的用法，我设计了以下练习：
（1） 听力练习
完成课本上Ib Listen and match the inventions with the date .
（2） 选择填空
1. The cup is used for _______ tea.
A. drinkB. drinks C. drinking D. to drink
2. The tall building near here _______ in 1987.
A. was put up B. was putting up C. is built D. has built
3. This kind of knife ______ for cutting paper many years ago.
A. is used B. were used C. was used D. will be used
4. —— Who ______ the electric light lamp ______ ?
—— It was invented by Edison.
A. was; invented B. is; invented C. did; invent D. was; invented by
5. —— ______was the telephone invented ?
—— I’m not sure. Maybe hundreds of years ago.
A. Where B. WhenC. How many D. How long
（3） 写作
根据问题写5—8个句子
What can you invent in the future ?
Have you ever invented something ?
Unit 1 Where did you go on vacation ? Sectoin B 2b 7月15日，星期一
1.今天早上我和家人抵达马来西亚槟城。2.天气晴朗炎热，于是我们决定去宾馆附的海滩。3.我和姐姐尝试了滑翔伞运动，我感觉自己就像一只鸟。这太令人兴奋了！4.午饭我们吃了非常特殊的东西——马来黄面，可真是好吃呀！5.下午，我们骑自行车去了乔治市。6.如今那里有许多新的建筑，但是许多老房子依然还在。7.在乔治市的一处古老的地方——海墘街，我们看到了一百年前中国商人们的房子。8.我在想这里过去的生活是什么样子呢。漫步在乔治市真是很享受。
7月16日，星期二
9.一天的差异是多么大呀！10.我和爸爸决定今天登槟城山。11.我们本想徒步到山顶，但是天下起了小雨，于是我们决定乘坐火车。12.因为人太多，我们等了一个多小时的火车。13.当我们到达山顶的时候，雨下得很大。14.我们没有带雨伞，结果我们（被淋得又湿又冷，真实糟透了！15.并且因为糟糕的天气，底下的东西我们什么都看不到。16.爸爸没有带足够的钱，所以我们只吃了一碗米饭和鱼。因为我太饿了，饭的味道尝起来还真是不错
Unit 2 How often do you exercise? 第五中学的学生们在课余时间做什么？
17.上个月，我们询问了我们的学生一些有关课余活动的问题。18.我们的问题是有关锻炼、使用网络，以及看电视。以下是所获得的结果。
19.我们发现我们的学生中只有百分之十五每天锻炼。百分之四十五的学生一周锻炼四至六次。百分之二十的学生一周只锻炼一至三。还有百分之二十的学生根本就不锻炼！
20.我们都知道许多学生经常上网，但是让我们惊讶的是，有百分之九十的人每天使用网络，另外百分之十的学生每周至少使用网络三至四次。绝大多数学生上网娱乐，并非为了做功课。
21.对我们提出的有关看电视的问题的回答也颇有意思。只有百分之二的学生一周看一直三次电视，百分之十三的人一星期看四至六次电视。另外百分之八十五的人每天都看电视！虽然许多学生喜欢观看体育节目，但游戏类节目却是最受欢迎的。
22.通过使用网络或观看游戏类节目来放松是件好事，但我们认为最佳的放松方式是通过锻炼。它有益于身心的健康。23.诸如参加体育运动这样的锻炼方式不但有趣，而且当你和朋友、家人一起运动时，你们还可以共度时光。24.请记住：”旧习难改。”所以赶快锻炼起来，不要等到来不及了。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.25.杰夫.格林：我妈妈告诉我好朋友就像一面镜子。26.我比大多数孩子要安静持重，这便是我喜欢看书而且在班上学习更加努力的原因。27.我的好朋友袁力也不太说话，所以我们喜欢一块学习。28.我比较腼腆，所以我不那么容易交上朋友，但我想朋友就像书籍一样—他们不在多而贵在好。
29.黄磊：没有必要什么都一样。我最要好的朋友拉里就与我相当不同，他比我高大而且更加外向。30.我们俩都喜欢运动，但他网球打得更好，所以总赢。31.然而，拉里经常能够帮我激发出自己的所能，所以我的网球也打得越来越好。32.不过，拉里学习远不如我用功。我的成绩总是比他好，也许我应当多帮帮他。
33.玛丽.史密斯：我并不十分在乎我的朋友跟我一样或与我不同。34.我最喜欢的名言是“一个真正的朋友是在需要时给你帮助，使你感到。”35.我最好的朋友卡罗尔确实善良，而且颇有意思。事实上，她比我认识的任何一个人都有意思。去年我摔断了胳膊，但她逗我开怀大笑，并让我感觉好起来。36.我们无所不谈，可以分享任何东西。我知道她关心我，因为她随时都能够听我倾诉。
Unit 4 Where’s the best movie theater?
谁是达人?
37.每个人都有一技之长，但有的人真的是非常有才。38.看别人展示他们的才能总是非常有趣的，（所以）才艺展示节目越来越受欢迎。39.起初，美国有“美国偶像”和“美国达人秀”这样的节目。现在，世界各地都有类似的节目，比如“中国达人秀”。
40.所有的节目都有一个共同点：他们试图找到最好的歌手、最有天赋的舞者、最令人激动的魔术师、最滑稽的演员等等。41.各种各样的人都可以参加这个节目。但谁钢琴谈得最好？谁唱歌唱得最优美？那有你自己来决定。42.人们看这类节目的时候，通常承担着评判优胜者的角色。而且，获胜者总是能得到丰厚的奖赏。
43.然而，并不是每个人都喜欢看这类节目。44.有的人认为表演者的生活是杜撰出来的。比如就有人说自己是家境贫寒的农民，但事实上他们是演员。45.但是如果你不把这些节目太当回事，它们还是有看头的。46.而且有一点比较好，就是它们给人们提供了一条实现自己梦想的道路。
Unit 5 Do you want to watch a game show? 47.当人们说起“文化”这个词，我们（通常）会想到艺术和历史。48.但是在美国文化中有一个非常著名的象征，那就是“卡通片”。49.我们都知道并喜爱那只长着一对又大又圆的耳朵的黑色老鼠—— 米老鼠。50.80多年前，他第一次出现在卡通片《威利号汽船》中。这部卡通片1928年11月28日在纽约上映，成为第一部带有配音和音乐的卡通片。51.米老鼠的幕后之人便是沃尔特.迪斯尼。后来他变得非常富有和成功。在20世纪30年代，他制作了87部米老鼠卡通片。
52.有些人可能会问：为什么这个卡通动物形象如此受欢迎。53.其中一个主要原因是米老鼠就像一个普通人，但他在面对各种危险时总是想尽一切办法。54.在他早期的影片中，米老鼠没有你们幸运，总是遇到各种问题，比如失去房子或者女朋友——米妮。55.然而，他总是准备好去尽其所能。人们去电影院看这个“小人物”如何获胜。很多人都想成为米老鼠那样的人。
56.1978年11月18日，米老鼠成为好莱坞星光大道上拥有一颗星星的一个卡通形象。57.现在的卡通片通常不再像米老鼠那样简单，但大家依然知道并喜爱米老鼠。谁还有一对比米老鼠更著名的耳朵呢？
Unit 6
I’m going to study computer science.Sectoin B 2b
58.你知道决心是什么吗？决心就是一种承诺。59.很多时候，我们对他人许下承诺。（“妈妈，我保证我从学校回来后立即整理自己的房间。”）60.然而，你对自己许下的承诺就叫做决心。其中最常见的一种就是新年计划。61.一年的开始常常是制定计划的时候。我们在新年伊始制定计划时，希望我们的生活变得更好。62.有人把他们来年的打算和计划写下来。这能帮助他们记住自己的计划。其他人则把他们的愿望和计划告诉家人和朋友。
63.决心有很多种。64.其中一些与身体健康有关。例如，有些人跟自己承诺，他们将开始某种锻炼或少吃快餐。65.很多决心是关于自我提升的。这些决心是为了让自己成为一个更优秀的人。66.人可能会说，他们将开始培养某种兴趣爱好，比如画画、摄影、学弹吉他。67.还有些决心与合理的时间规划相关，比如制定一周学习计划。例如，一个学生可能需要安排更多的时间用来学习。
68.尽管决心各种各样，但它们大多数拥有一个共同的特点：那就是人们很少能够遵守它们！69.这其中还有很充分的原因。有时是因为决心太难而无法实施，有时人们干脆把它们抛在脑后。70.因此有人就说，没计划就是最好的计划。那你呢？来年你会制定计划吗？
Unit 7 Will people have robots ? Sectoin B 2b
Do You Think You Will Have Your Own Robot ？
你认为你将会拥有自己的机器人吗？
71.在观看关于未来的电影时，我们有时会看见机器人。72.通常它们像人类的佣人。它们帮着做家务，或者在肮脏或危险的地方干活。
73.现在已经有机器人在工厂里干活了。74.有些机器人能帮我们制造汽车，并且它们反复地干着简单的工作。75.将来做这样的工作的人会更少，因为它们很枯燥，但是机器人永远不会感到厌烦。
76.科学家们正在努力使得机器人看上去像人，并且与我们做同样的事情。77.在日本，有些机器人会走路、跳舞。这种机器人看起来很有趣。78.但是，一些科学家认为，尽管我们能够让机器人像人一样活动，却很难让它们像人类那样思考。79.例如，科学家詹姆斯.怀特认为，机器人永远不可能（像人一样）醒来后知道自己在哪里。80.但是，很多科学家不同意怀特先生的观点。他们认为在25到50年之后，机器人甚至能够像人类那样说话。
81.一些科学家相信，未来会有更多的机器人。然而，他们认为这可能需要数百年的时间。82.这些新型的机器人将会有很多不同的形状，有的会看起来像真人，其他的可能看起来像动物。83.比如，在印度，科学家们已经制造出像蛇一样的机器人。如果建筑物倒塌了，并且还有人在里面，这些蛇形机器人能够帮助搜寻埋在建筑物下面的人。84.这在20年前还是不可能的事，不过在100年以前，电脑、火箭看上去似乎也是不可能的。我们永远不知道未来会发生什么事！
Unit 8 How do you make a banana milk shake ?
Sectoin B，2b
美国的感恩节
85.在大多数国家，人们通常在特殊的节日里吃传统食物。86.在美国，感恩节就是这样一个特殊的日子。感恩节总是在（每年）十一月份的第四个周四，这也是人们感谢秋季所获得的食物的时刻。87.此时，人们也回忆起约400年前从英国迁来美国生活的首批旅行者。88.这些旅行者度过了一个漫长而又艰难的冬季，他们中很多人死去了。89.在接下来的那个秋天，他们为在新的家园能够活下来并且获得了食物而感恩。90.现在，大多数美国人依然通过和家人团聚吃大餐的方式来纪念这种感恩的思想。91.（感恩节）大餐中的主菜几乎总是火鸡（一种大型的禽类）。
92.做火鸡
下面是感恩节大餐中火鸡的一种烹饪方法：
93..首先，将一片面包屑、洋葱、盐和胡椒粉混合在一起。
94..接着，将上述含有面包屑的混合物放在火鸡肚子里。
95..然后，将火鸡放到烤箱中烹制数小时。
96..火鸡熟后，把火鸡放到一个大盘子上，浇上肉汁。
97..最后，将火鸡切成薄片，就着胡萝卜和土豆之类的蔬菜吃肉。
Unit 9 Can you come to my party ?
Sectoin B，2b 98.你好，戴维：
好主意！我真的特别喜欢斯蒂恩小姐。她帮我把英语提高了那么多。99.她要离开我很难过。这个送别会的确是表达“感谢”和说“再见”的最好办法。100.我可以帮忙买些食物和饮料。我还可以把斯蒂恩小姐带到欢送会，至于怎么做我已经有个好办法了啦。
荷薇 101.嗨，戴维，非常感谢你策划这个欢送会我很愿意参加，但是我那天没有时间。102.这个月底我们全家要去武汉看我的叔叔和婶婶。103.不过我很乐意帮忙，为聚会做些准备，比如设计些小游戏。如果需要我帮忙，就告诉我吧。
杰克 104.亲爱的同学们：
我相信你们现在都知道这个消息了，那就是我们最亲爱的老师—斯蒂恩小姐很快就要离开回美国去了。105.她要走我们很难过，因为她实在是一位有趣的老师。为了表达我们将会非常想念她，让我们下周五28号为她举办一个惊喜派对吧。
106.你们能来吗？如果能来，是否能帮忙做下面的事情呢？ 1）买些食物和饮料。2）策划一些小游戏。
3）准备游戏需要的用品（胶水、纸、钢笔等......)4）将斯蒂恩小姐带到欢送会，但事先不要告诉她，这样她才能感到惊喜。
107.期待你们大家的回复。
戴维
Unit 10 If you go to the party ,you’ll have a great time!
Sectoin B，2b
108.如今的学生经常有很多的烦恼。有时他们的问题与学习有关，有时与朋友有关。109.面对这些问题，他们能做什么呢？有人认为最糟糕的是什么也不做。110.来自伦敦的女孩劳拉.米勒就同意这一观点。“生活中的问题和烦恼是正常的，”劳拉说：“但我认为找人倾诉很有帮助。如果我们不找人聊聊，肯定会感觉更糟。”
111.有一次劳拉把钱包丢了，好几天心神不安。112.她不敢告诉父母这件事。她甚至每天步行三英里到学校，因为她没钱（乘车）。113.她一直在想：“如果我告诉父母，他们会生气的！114.最后，她告诉了父母这件事，他们非常理解。115.他爸爸说，他自己有时也因为粗心犯错误。116.他们给她买了一个新钱包，还让她再小心些。117.我会永远记得以后与人分享自己的问题。”劳拉说。
当你访问外国的时，知道如何礼貌地寻求帮助是非常重要的。比如，“洗手间在哪里？”或者“请问你能告诉我洗手间在哪里吗？”都是询问地点的请求，这两种请求都是正确的，但是第一个听起来则没那么礼貌，因为它是个非常直接的问题。仅仅正确地提问是不够的，在寻求帮助的时候，我们也需要学习如何通过不那么直接或者说是间接的方式，来表现得有礼貌。
在不同的场合，和不同的人说话时，好的英语使用者会改变说话的方式。他们的语言表达可能取决于他们在和谁交谈，以及双方的了解程度。在某些时候，直接地提问是可以的，比如说和同学说话时。但是，如果你对自己的老师说：“学校的郊游是在什么时候？”，这听起来可能就不太礼貌了。但是，如果你说：“打扰一下，韦斯特先生，你知道学校的郊游是在什么时候吗？”，这听起来就礼貌得多。
通常来说，礼貌的提问更长，并含有像“请问你能„„？”或者“我能问下„„”之类的表达。“彼得，请问能告诉我你的邮箱地址吗？”比“彼得，告诉我你的邮箱地址。”听上去更有礼貌。有时，我们甚至需要花些时间来引出请求。比如，当你在向一个街上的陌生人请求帮助时，你可能首先会说：“打扰一下，我想知道你是否能帮帮我。”，或者“很抱歉打扰你„„”。
Unit1 My name’s Gina.(Section A)
安子中学 边虹
能力目标：
1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作个性名片；能向他人简单地介绍自己名字的含义。
2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
3．学会一些基本的学习策略，听说领先，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
4．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。情感目标：
1.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。教学过程： Step One Lead in 1.Greet with the students by using “Good morning/ Good afternoon/ Hello/ Hi„”
2.Revise “What’s this in English?” by showing some lovely toys.(e.g.a clock)利用玩具拉近师生的距离，既能复习单词又能复习句型。学生能踊跃参与。
3.Ask the students to look at the picture in 1a and see how many other words they know.Step Two Listing 1.Divide the class into groups of four.Ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.将所学的知识自然延伸，起到了承上启下的作用。2.Memory Challenge.Ask some groups to make a report to see which group has
人教版七年级上册教学案例
the most words.Meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.开展竞赛活动，可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，真谓是一举多得了。
3.Give the students a few minutes to copy the words on the book.Step Three Presentation 1.The teacher asks one of the winners above “What’s your name?” Ask the winners to introduce themselves “I’m„ or My name is„”.Then the teacher puts on a lovely mask and says “ Oh, I’m„ Nice to meet you, „” Help the students to answer “Nice to meet you , too.”
2.Write the target language on the blackboard and ask the students to repeat.----What’s your English name?----I’m Gina.----My name is Alan.Nice to meet you!----Nice to meet you, too.3.Show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : Alan, Jim;the girls’ names : Mary, Jenny, Gina.教师带上面具与学生交流，就把“我是一个新形象”这一信息清晰地传达给了学生。学生也能轻而易举地接收这一信息，因为他有过类似的生活经验与体验。这样做的目的，在于为Nice to meet you 提供一个真实的情境，让学生理解它是用于初次见面的问候语。同时自然的导入本单元的目标语，介绍自己和问候他人：What’s your name? I’m Gina.-My name is Alan.Nice to meet you!Nice to meet you,too.通过卡通图片这样的直观教具，学生会非常感兴趣，很快就能积极地投入到学习中去。Step Four Listen and number 1.Look at 1b and ask some pairs to read the conversations.2.Play the recording for the first time.Students only listen.3.Play the recording a second time.Students number the conversations.4.Check the answers.5.Imitate 1b.Step Five Pair work 1.Say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class.Have students repeat.2.Ask the students to practice the conversations in 1b with a partner.Tell them to use their own names.Step Six Competition
人教版七年级上册教学案例
1.Ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names.The more , the better.They can use the target language.----What’s your English name?----My name’s „
----How do you spell it?----Hello.I’m „ Nice to meet you!----Nice to meet you , too.2.While they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed.Encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys.Boys’ nameGirls’ name
1.come back from 回来
2.feel sorry for 为……感到遗憾 3.by the way 顺便问一下 4.take photos 照相 5.do farm work 干农活 6.for a long time 长时间 7.tell stories 讲故事
8.have summer classes 上暑期班 9.at present 现在；目前
10.live a hard life 过困难的生活 11.in order to 为了
12.give support to 支持
13.keep in touch with 保持联系 14.see sth oneself 亲眼目睹 15.far away 遥远的
16.in the open air 在户外 17.sorts of 各种
18.succeed in doing sth 成功做某事 19.check over 检查
20.draw up an outline 拟订提纲 21.thanks to 多亏
22.make progress 取得进展 23.take part in 参加 24.in detail 详细地 25.in the past 在过去 26.have no chance 没机会 27.after class 课后
28.day and night 日日夜夜 29.more than 超过
30.learn … from 向……学习31.in the future 在将来 32.dream about 梦想
Unit 1 Topic 2短语
1.get lost 迷路 2.each other 互相
3.call sb up 打电话给某人 4.go shopping 购物 5.at least 至少 6.take place 发生
7.because of 因为；由于
8.be strict with sb 对某人要求严格 9.increase by 增加了 10.carry out 执行 11.be short of 缺少 12.so far 到目前为止
13.take measures to 采取措施 14.a couple of 一些；几个 15.keep up with 赶上
16.have fun 获得乐趣；玩得开心
17.offer a good education 提供一个良好的教育
18.work well in 在……有成效
19.be known as 将……称为；把……叫做 20.the only child 独生子 21.write down 写下 22.less than 少于
Unit 1 Topic 3短语
1.get used to习惯于
2.as a matter of fact 事实上 3.break out 爆发 4.in need 在困难时
5.decide on sth 就某事做出决定 6.feel good about oneself 自我感觉良好
7.provide sb with sth 向某人提供某物
8.live a normal life 过正常的生活 9.according to 根据 10.be away from 远离
11.be famous for 以……而闻名 12.so that 为了；以便 13.at the same time 同时 14.take drugs 服毒
15.obey the rules 遵守规则 16.aim to do sth 目的是…… 17.at home and abroad 国内外
18.in the past few years 在过去的几年中
19.pay for 付款 20.belong to 属于 Unit 2 Topic 1短语 1.at present 目前 2.have a picnic 野餐
用心
爱心
专心
3.of course 当做
4.be harmful to 对……是有害的 5.in a bad mood 处于坏情绪 6.manage to do sth 设法做某事 7.at midnight 在午夜 8.do harm to 有害于 9.go deaf 变聋
10.quite a few 相当多
11.no better than 与……一样（差、坏）12.in public 在公共场合
13.cause sb to do sth 导致某人做某事 14.all sorts of 各种各样的 15.in many ways 在许多方面 16.for example 举个例子
17.have an effect on sth 对某事有影响 18.two days later 两天后 19.in the past 在过去
20.at the end of 在……的末尾
Unit 2 Topic 2短语
1.as a result 结果 2.here and there 到处 3.walk on grass 践踏草坪 4.care for 关心；照顾 5.pick flowers 摘花
6.give some advice to 给……一些建议
7.in the beginning 在开端 8.cut down 砍伐
9.prevent sb from doing sth 阻止某人做某事
10.in danger of 处于……的危险中 11.come to do sth 开始做某事 12.day by day 一天天
13.follow the rules 遵守规则 14.come into being 形成 15.cut off 切断
16.change into 变成…… 17.take away 带走
18.pass through 通过；穿过
19.be helpful to 对……是有帮助的；有助于……
20.refer to 指的是…… 21.deal with 处理 22.at the same time 同时 23.take up 占据
24.stop sb from doing sth 阻止某人做某事
25.wash away 冲走
Unit 2 Topic 3短语
1.interview sb about sth 采访某人某事
2.spread the message 传递信息
3.encourage sb to do sth 鼓励某人做某事
4.protect the environment 保护环境 5.save money 省钱
6.be supposed to 理应；应该 7.ought to 应该
8.travel a short distance 短途旅行 9.make sure 确保 10.on time 准时
11.make an announcement 发个口头通知 12.turn off 关掉
13.work hard 努力工作（学习）14.hurry up 快点；赶快 15.instead of 代替 16.of course 当然
17.fail the exam 考试失败 18.take part in 参加
19.be used for 被用作…… 20.turn green 变绿；变得环保
Unit 3 Topic 1短语
1.stick on 粘在……上 2.be able to 有能力；能够 3.be ready for 为……准备好 4.can’t wait to 迫不及待要…… 5.from now on 从今以后 6.one day 有一天；某一天
7.throughout the world 全世界 8.on business 出差
9.be similar to 与……相近
10.be pleased with 对……感到满意 11.translate into 翻译成…… 12.once in a while 偶尔；有时
用心
爱心
专心
13.in general 通常；大体上 14.even though 即使 15.as a result 结果
16.be regarded as 被当做……
17.take the leading position 占据领先地位
18.be required to 被要求…… 19.the rest of 剩余的
20.make progress in 在……取得进展 21.take a swimming course 上游泳课程 22.be popular with 在……中受欢迎 23.change with 随……而变化 24.as well as 也
25.have trouble doing sth 做某事有麻烦
Unit 3 Topic 2短语
1.instead of 代替
2.say hello to 向……问好 3.by the way 顺便说 4.see sb off 给……送行 5.depend on 依靠
6.be worried about 担心…… 7.leave for 动身往… 8.put out 伸出；熄灭
9.on one’s way to 在某人去……的路上
10.make oneself understood 使（自己）被听懂
11.in the future 在将来 12.as for 至于
13.in a word 一句话；总之 14.take in 吸收
15.in the beginning 在开头；初期 16.little by little 一点点地 17.come about 发生；产生
18.be forced to do sth 被迫去做某事 19.in person 亲自 20.be fond of 喜欢
Unit 3 Topic 3短语
1.get into trouble 陷入麻烦；惹麻烦 2.agree with 同意 3.give up 放弃 4.work hard at 努力于 5.be afraid of 害怕 6.keep a diary 写日记 7.be weak in 在……弱
8.give some advice sth 就某事给些建议
9.have a try 尝试一下 10.take a breath 吸口气
11.share sth with sb 与某人分享某物 12.as often as possible 尽可能经常地 13.advise sb to do sth 建议某人做某事 14.make mistakes 犯错
15.make great progress 取得巨大进步 16.insist on sth 坚持某事
17.feel like doing sth 想要做某事 18.laugh at 嘲笑
19.last but not least 最后但同样重要的 20.in public 在公共场合
Unit 4 Topic 1短语
1.dream of 梦想
2.point to 指向…… 3.send up 发射
4.no doubt 毫无疑问 5.for instance 举个例子 6.click on 点击
7.connect to 与…….连接 8.in the future 在未来 9.in space 在太空
10.at the same time 同时 11.come into being 形成 12.thanks to 多亏；由于 13.chat on line 在线聊天
14.a list of 一列的；一份……清单 15.instead of 代替 16.of course 当然
17.study hard 努力学习
18.with the help of 在……的帮助下 19.do business 做生意 20.land on 登陆
Unit 4 Topic 2短语
用心
爱心
专心
1.for certain 确定
2.make a contribution to 为……做贡献
3.as long as 只要 4.in short 总之 5.run away 跑开
6.be allowed to do sth 被允许 7.be made of 由……制成 8.come true 成为现实；实现 9.be made from 由……制成 10.be used for 被用作 11.take photos 照相
12.during one’s life 在某人一生中 13.so far 到目前为止
14.be similar to 与……相近15.all the time 一直 16.no longer 不再
17.have effects on 对……产生影响 18.the rest of 剩余的
19.to one’s surprise 令人惊讶的是 20.be meant to do sth 应该做某事
Unit 4 Topic 3短语
1.base on 基于 2.hand in 上交
3.be full of 充满…… 4.in order to 为了
5.know about 知道；了解 6.a group of 一群 7.go wrong 走错路
8.on the earth 在地球上 9.in the future 在未来 10.be able to 有能力 11.come true 实现 12.grow up 长大
13.search for 搜索…… 14.be on show 展览
15.make up one’s mind 下定决心 16.side by side 肩并肩地 17.look forward to 盼望 18.be close to 靠近19.each other 互相
20.do experiments 做实验
用心
爱心
新目标英语九年级上册
Unit1 How do you study for a test?
SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案设计
一、Teaching aims:(教学目标)Language goal（知识目标）：
掌握以下词汇：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目标）：
学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型
Emotion goal（情感目标）：
Talk about the ways of studying English;(谈论学好英语的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（帮他们树立学好英语的信心）
二．Teaching importance and difficulties（教学重难点）how 副词，“怎样，如何”,对于方式，手段等的提问；
by 介词，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名词或动词的-ing形式
How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教学步骤）
Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)（2分钟）
Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let‟s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示课题）
Step 2 Pre-task（3分钟）
T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by/with gerund.,教师不断强化句型，让学生有个模式进行训练。
Step 3 While-task（38分钟）
1.Task1 1a checking the ways you study
Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔细听力练习）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is „„a”.(2)Pierre（皮埃尔）studies by asking the teacher for help, so the answer is „„c”(3)Antonio（安东尼奥）studies by listening to the tape, so the answer is „„b”.Task3 Pairwork
Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?
B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork
Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I‟ve learned a lot that way./ No ,I haven‟t.Step4 Homework（1分钟）
1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（总结下课）（1分钟）
Well ,that‟s all our today‟s lesson.I had a great time with you..See you later.板书
Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud
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