你应该感到自豪才对续写作文

你应该感到自豪才对续写作文（精选6篇）

你应该感到自豪才对续写作文 篇1

两年过后，在一次森林比美大赛上，小骆驼和小红马又见面了。小红马打扮得跟彩虹一样耀眼，吸引了很多观众，小红马看见正在认真准备比赛的小骆驼，走过去用骄傲的眼神看着小骆驼，说：“你这个丑八怪还有脸在我面前照镜子?真可笑。”说完，骄傲的扬起头走了。

比赛开始了，小红马来了一段走秀，把观众们迷的都快晕过去了，他们不停地喊着：“小红马，你最帅!小红马，你最帅!”当主持人小斑马宣布双方拉票时，小红马骄傲地说：“我想，我不用拉票，也会比旁边那个丑八怪的票数多吧。”轮到小骆驼拉票了，它不慌不忙地说：“虽然我没有小红马长得漂亮，但我想说我们在沙漠里是有很多作用的，又大又厚的脚掌可以防止我们陷入沙子里，两层睫毛可以挡住风沙保护我们的眼睛，背上的驼峰可以在我们又渴又饿的是提供充足的营养和水分。”观众们都不敢相信，等它们看了小骆驼带来的资料，都纷纷点头。小红马急了：“我爸爸可是草原第一大帅哥，等会它来了，你们肯定被它‘帅死’!”可是观众们都不听它的，一直在喊：“小骆驼，你最棒!小骆驼，你最棒!”

比赛结果出来了，小骆驼以100分的成绩战胜了小红马的0分。事后，小骆驼找到小红马对它说：“凡事都不能只看外表，而忽略了它的本质。”小红马惭愧的点了点头，再也不骄傲自大了，和小骆驼成为了好朋友。

你应该感到自豪才对续写作文 篇2

听一位语文老师教《我应该感到自豪才对》 (第二课时) , 她主要设计了以下几个教学环节:

1、体会小红马瞧不起小骆驼的态度, 并读出这种语气。

2、找出描写沙漠的语句, 指导朗读。

3、找出描写骆驼脚掌、驼峰、睫毛作用的句子, 并指名交流。

4、续编故事。

下面就是老师带领学生学习课文的教学片断。

师:请同学们默读三、四自然段, 你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用, 可以用“———”划出有关语句。

生:默读课文, 划句子。

师:写骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子画出来了吗?把你画出来的句子和同学们交流一下吧。

生说句子, 师相机出示课件。

(1) 妈妈指着脚下松散的沙子, 对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚, 如果我们的脚也像小红马那样, 陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

师:“多亏”这个词去掉也能讲得通, 好不好呢?

生:不好, “多亏”说明脚掌又大又厚太重要了, 否则就无法在沙漠里生存。

师:你们知道小红马的脚长什么样吗? (课件出示) 看, 这是小红马的脚, 跟小骆驼相比, 小红马的脚是又小又薄。谁能把这种语气读出来。

生:读句子。

师:还有谁画的哪句?

生说句子, 师相机出示课件。

(2) 妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰, 里面贮存着养料, 足够我们路上用的了。”

师:“足够”换成“够”好不好呢?

生:不好。

师:茫茫的大沙漠要走很多天才能走得出去, 养料不充足, 不就饿死了吗?要是我们有这个驼峰多好呀!看来这两个肉疙瘩还真令人羡慕呢!同学们知道骆驼的驼峰是怎么贮存养料, 在路上又怎么提供给骆驼用的吗?这儿, 老师向大家介绍一下关于驼峰的知识。 (课件出示资料, 生读。)

师:还有谁画的哪句?

生说句子, 师相机课件出示。

听完了课, 我在想:这节课倒有点像科学常识课, 学生除了学习了骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用外, 还学习了什么呢?何况这些知识学生在第一课时初读课文后感知课文主要内容时就已经知道了。

二

走进小学阅读课堂, 发现很多语文老师都在教课文内容, 并且把课文内容当作唯一的教学内容。每一篇课文都覆盖着大量信息, 学生读几遍就可以从中学到很多东西。如果老师把教学精力都放在学这些学生一读就知道的信息上, 学生会厌学, 导致语文教学耗时低效。因此, 我们不能把课文传达的信息定为教学内容。“课文无非是例子”。我们应该借助课文这个例子, 教给学生有关语文的知识内容, 培养学生的语文实践能力, 提高学生的语文素养。教学内容必须根据“课标”、根据年段、根据课文、根据学时, 做出合理科学的认定。就拿《我应该感到自豪才对》一课来说吧, 这是三年级下册的一篇童话故事, 根据“课标”、根据年段、根据课文体裁、根据学时、根据课后习题, 可以确定这些教学内容:

第一课时:

1、认识9个生字、1个多音字, 两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、把课文读正确、读通顺。

3、会概述课文主要内容。

第二课时:

1、抓住关键词句体会小红马瞧不起小骆驼的态度, 朗读并熟记小红马说的话。

2、创设交际情境:小红马与小骆驼会说些什么?并让学生表演, 体会小骆驼的委屈。 (课标指出, 重视在语文课堂教学中培养口语交际能力。)

3、朗读并熟记骆驼妈妈说的话, 并把第4自然段有关句子改写成妈妈说的话。

4、分角色朗读第3、4自然段 (按改写后的读。)

5、指导学生讲故事。 (这是课后练习的要求。)

6、小组合作续编故事:沙漠旅行结束了, 小骆驼又见到了那匹小红马, 他会怎么说, 怎么做? (重点创编两人的对话) 再演一演。

《我应该感到自豪才对》教学设计 篇3

【设计理念】语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定的情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

【教学重点】

明白骆峰、脚掌和睫毛在沙漠里发挥的巨大作用。

【教学难点】

教育学生树立正确的审美观点。

【教学准备】

挂图、小黑板、投影。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题

1.小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼）

2.原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。我们来仔细看看他的模样。（出示驼峰——背上两个鼓鼓的肉疙瘩，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！）

3.简述骆驼：骆驼有两种，有一个骆峰的单峰骆驼和两个骆峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙漠和雪地上行走。骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物所不能替代的。所以，骆驼有“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠骆峰里的脂肪。骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆峰贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。

4.今天，我们就来学习这篇课文，讲的就是骆驼（板书课题），齐读。

二、初读课文

1.自由读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。

2.读懂句子，想一想课文讲了一件什么事情？

3.学生自学，教师注意辅导后进生学习。

三、检查学生自学情况

1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2.说说课文讲了一件什么事？

说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3～4自然段）

3.出示词语：

自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 养料 足够 陷进

铺天盖地 刮过来 疙瘩 贮存 松散

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

4.数数全文有几个自然段，然后开火车读，思考：课文讲了一件什么事？

5.默读课文，勾画不理解的字句。

6.讨论交流：

（1）响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻儿。

（2）贮存：积存。

（3）养料：能供给有机体营养的物质。

（4）铺天盖地：形容声势大，来势猛。

（5）俯：低下。

（6）疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。

7.小结自学情况：我们现在知道了骆驼的一些特点，也知道了小骆驼为什么感到委屈。但为什么最后它又感到自豪了呢？我们下节课再来继续学习课文，找答案。

四、布置作业

1.书写生字并注意字形，抄写课后习题3词语。

2.同桌练习听写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.今天我们继续学习（板书）我应该感到自豪才对（生齐读课题）

2.听写词语（上节课出示的）

3.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？（让它明白驼峰、脚掌和睫毛的作用）

二、精读课文

1.指名读第1～2自然段。（第一段）

（1）用自己的话说说这段话的意思并思考：小红马为什么说骆驼难看呢？（这一段写小骆驼把小红马说它非常难看的话告诉妈妈。难看是因为小红马在嘲笑它）

板书：脚掌（又大又厚） 睫毛（两层） 疙瘩 难看

（2）骆驼听了后觉得很委屈，它会怎么想？又是怎么做的？妈妈告诉它什么？

2.有感情地指导朗读。

过渡：小骆驼跟妈妈到沙漠里去旅行了，旅行结束后，小骆驼还委屈吗？

3.默读第3～4自然段。（第二段）

（1）思考：沙漠里有什么特点？（“茫茫、松散的沙子、一阵风沙铺天盖地刮过来”）

（2）指名读，思考：小骆驼为什么而感到自豪？（骆峰：贮存养料，足够路上用；脚掌：又大又厚，不会陷进松散的沙子里；睫毛：两层，以防沙子侵入。各自在沙漠里都有巨大的作用）

（3）指导学生有感情地朗读。

（4）思考：这段主要讲了什么？（小骆驼跟妈妈在茫茫沙漠中旅行的经过）

过渡：经过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，小骆驼明白了什么？

4.学习第5自然段。（第三段）

（1）齐读。

（2）小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）

（3）这段写了小骆驼通过沙漠旅行，悟出被小红马认为难看的东西都是自己在沙漠中赖以生存的最美的东西，心情无比愉悦。

三、总结全文

课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用。这个故事告诉我们，判断一种事物美不美，不能光看外表，必须用辩证的眼光去看。

四、板书设计

我应该感到自豪才对

各有各的用途骆峰 贮存养料 足够路上用脚掌 又大又厚 便于行走睫毛 两层 遮挡风沙

五、作业布置

续编故事：

小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的睫毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢……

你应该感到自豪才对续写作文 篇4

有一天，爱臭美的小骆驼又来到小溪边照镜子，刚巧小红马也来小溪边喝水，它看到小骆驼时，又嫌弃地说，小骆驼，你那么丑。难道不伤心吗?如果我的话，我都会呆在家里，免得出来丢人现脸，小骆驼说，我的脚掌、驼峰、睫毛有很大用处，你敢跟我去一趟沙漠!小红马生气地说，去就去谁怕谁呀!

第二天，小红马和小骆驼进入沙漠，小红马没走几步脚就陷进沙子里，小骆驼连忙帮小红马把脚拔出来。小红马看到小骆驼走的踏踏实实时，就好奇地问你的脚怎么不会陷进沙子呢?小骆驼笑了笑，自豪地说那是因为我的脚掌又大又厚能防陷沙中。

说话间，一阵风沙刮了过来，小骆驼连忙让小红马闭上眼睛。风沙过去了，小骆驼的眼睛里一点沙子都没进，小红马又奇怪地问你的眼睛里怎么一点沙子都没有呢?这是我的第二个本领，我的两层睫毛能挡住风沙。小骆驼骄傲的说。 又走了一会儿，小红马的肚子饿得咕咕直叫，当它看见小骆驼一点也不饿，又问你怎么一点也不饿呢?小骆驼自夸地说我的驼峰能贮存养料。

《我应该感到自豪才对》续写 篇5

这一天，小骆驼又来到了河边照镜子又遇到了小红马，小红马说：“不用再照了，反正你长得丑，看看我长得多漂亮，细细的身子，脚又是小跑步快，呵呵!”“你漂亮又有什么用，有本事我们就去沙漠比一比怎么样?”“比就比”“哼。”

它们来到了沙漠，小红马向左走，小骆驼向右走各走各的，小红马走呀，走呀，只走了一小段，就又累又饿又渴，小红马把食物都吃完了，只有一点点饱，又往前奔跑了一段，没东西吃了，没办法，只好叫小骆驼，小骆驼给了小红马一点吃的，走了，小红马吃饱了，有力气了，开始飞奔，可是，他只走了几米，就来了沙尘暴，小红马的眼睛、鼻子里都进了沙子，难过地挣扎着，站在原地不动，不一会儿，脚步就陷进了沙子。小骆驼走着走着，走出了沙漠，在那儿等小红马，一个小时过去了，两个小时过去了，小骆驼等不及了，又是一次走进了沙漠找小红马，无意中看到了小红马已经陷进了沙子里，赶快把小红马拉了出来，走出了沙漠。

小红马向小骆驼道了谦，不再嘲笑小骆驼。

《我应该感到自豪才对》续写 篇6

小红马不屑一顾地撇了撇嘴，说：“切，这算什么呀?丑就丑呗!”小骆驼说：“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小红马毫不示弱地说：“走就走，谁怕谁呀!”

当它们走进无边无际的沙漠时，小红马刚迈出第一步，脚就陷进了沙子里，小红马越挣扎，却越陷越深。“小骆驼，快救救我!”小红马的求救声传到了小骆驼的耳朵里，小骆驼赶紧回到小红马的身边。忽然，狂风大作，一阵沙尘暴刮了过来，小红马的眼睛里进了不少沙子，而且身体的大部分被沙子掩盖。小骆驼使出浑身解数，好不容易才把小红马拉出来。小骆驼说：“你看，如果我没有又大又厚的脚掌和两层睫毛，我会落入和你一样的下场。”

这时，小红马感到饥肠辘辘了，它问小骆驼：“你饿吗?”“我不饿，我的‘肉疙瘩’里贮存着养料，我不会饿的。”

就这样，小红马在小骆驼的照顾下，走出了沙漠。