《小小设计师》教案

《小小设计师》教案（精选14篇）

《小小设计师》教案 篇1

设计思路：

衣服是幼儿日常生活所接触、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜欢自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜欢的材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，培养幼儿大胆创作的能力。

活动内容：手工（小小设计师）

活动目标：

1、培养幼儿大胆创作的能力。2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。

活动准备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装

作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程：

引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。

活动过程：

一、引起孩子兴趣

1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。

首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

教师：这是老师自己设计的衣服！

二、观察讨论

1、幼儿观察

教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由讨论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

教师说：它叫及时贴，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。

教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。

教师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、教师为你们准备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩文档仅供参考

笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。

3、幼儿制作，教师巡视指导。

如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

教师示范着说：蘸过颜料的印章应该在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣

服上。

若研说：我打不开粘贴纸。

教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流、相互欣赏。

四、作品展示

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

教师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。

宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

天天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。

教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

幼儿：好！

五、活动延伸

今天，每一个小朋友都设计了一件漂亮的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小朋友和爸爸妈妈都来参观好不好？文档仅供参考

秋游

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）

2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样？

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

《小小设计师》教案 篇2

教材简析:这部分教材是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两段,第74页是在购物情境中解决几个问题,为购物活动作准备。第75页是在教室里临时办一个小小商店,让学生模拟购物,经历购物过程,积累购物体验,从而体会数学与生活的紧密联系。

活动目标:

1.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约的教育。

2.通过各种途径了解商品的价格,培养收集信息的能力。

3.通过亲身参与购物活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算,培养思维的灵活性。

4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力;学习与他人合作。

活动过程:

一、活动导入

同学们,前面我们已经对人民币进行了初步的认识,你能说说你懂得那些人民币的知识吗?①由学生复习回忆说出所认识人民币面值,教师用电脑课件出示相应图样;②再由学生说出人民币各个面值之间关系,电脑课件出示相应关系图样;③让每位学生对着屏幕再说一遍。(巩固复习强化)

二、创设情境

既然同学们已经懂得这么多的人民币知识,那你会用它来买东西吗?今天这儿开办了一个小小商店(也可叫它小小超市),你想来我们这儿寻找你心爱的东西吗?老师还想聘请几个同学来做售货员呢!不过要想来的人,得先过老师这儿几个问题关。

1.同学们,商店里的物品真是琳琅满目,把老师的眼睛都看花了。想请大家帮我数一数这一货架中共有多少种物品好不好?(7种)根据标价,最贵的价格是多少?是什么物品?最便宜的是什么物品?价格是多少?

2.老师想买一本字典和买一个书包大约需要带几十元?请你帮我算一算,并说说你有什么想法?(一本字典10元,一个书包35元。大约需要50元),为什么大约需要带50元,而不是带40元?

3.老师想用30元钱买一些奖品,给今天上课最肯动脑筋,表现又好的小朋友。老师请你们帮助挑选一下,买什么物品好?为什么?如果买一个熊猫和一个布娃娃,钱够不够,为什么?(玩具熊猫一只20元,一个布娃娃11元,合起来31元,比30元多,不够买)

4.同学们,老师现在给你50元买上面货架上的物品,最少可以买几件?最多可以买几件?让学生在小组内充分讨论,再汇报结果。

5.小结:同学们,你们真棒!很聪明。将来长大了一定是个理财能手。

先请2名学生分别扮演顾客和售货员,让顾客自主选购物品,同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论:你认为在购物中应注意什么?

三、活动实施阶段

1.学生分组活动,小组内轮流做售货员,其他同学买东西。

2.购物情境:“我有10元,买一辆汽车够不够,为什么?我买铅笔盒,钱不够怎么办?”

集体交流:①你想买那些东西?一共需要多少钱?②与同伴一起说说买东西的经过。

选一部分学生扮演售货员,其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要,利用人民币购买商品。在活动过程中,要让买卖双方互相检查在使用人民币购物时有没有发生计算错误。例如,顾客要检查售货员有没有找错零钱,售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中,如果发现自己解决不了的问题,可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的;另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

3.回想感受。刚才我们在这儿模拟了“小小商店”,大家也亲身经历了买卖东西的过程,你有什么想法与大家交流一下吗?

你在家里与家长一同到商店买过东西吗?已买过的请举手看一下。(师:稍作统计),大部分的学生去买过东西,去商店买东西和在这里感觉一样吗?为什么?

真棒!有一些小朋友自己拿钱到商店买东西,还记得了吗?你能记得当时拿了多少钱?买了多少东西?找的零钱多少?账对吗?大家帮他算一下。

小结:真不简单,同学们小小年纪就能去商店买东西。请大家要算好账,同时还应做遵守公德和公共秩序的文明的小顾客行吗?(生:行)

四、活动小结

1.今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,通过小小商店,你学会了什么?(学生自己汇报)

2.你认为还要注意什么?(要看清商品的价格,看看自己有没有能力购买;付钱时,需不需要找零,还要计算找的零钱对不对)

3.现在还小,到商店买东西,要根据需要买,注意节俭,千万不要乱花钱。

教学反思:这节实践活动课,注重从以下几方面体现新课程标准理念:

1.让学生经历创办商店、标价、购物的过程。引导学生自主活动,成为数学课堂学习的真正主角。

2.在活动的准备阶段,让学生到商店调查、查阅有关的资料、向家长咨询等活动,使学生真正接触了生活,了解社会,从而培养学生解决问题的能力和社会实践能力。

小小端午设计师 篇3

现在该我大显身手了。我也学着爷爷的样儿，小心翼翼地选出了一片粽叶放在手心上，将两端交叉，卷成一个圆锥形。我有模有样地开始了第二步，可是没想到，才放了少许的糯米，就漏底了，这是怎么回事？我偏不信，又抓起一把米，可是任凭我左手握得多牢，手中的粽叶片就像漏斗似的，总跟我过不去。刚才见爷爷做的时候不是挺简单的吗？一卷二放三下锅，怎么到我这里，就成了一放二卷三糟糕了呢？于是我突发奇想，在原来步骤的基础上稍稍做了改进——先把粽叶卷成漏斗状，在漏斗下面我再垫上一片粽叶。为了防止新方案失败，我立即用丝线扎牢。我看着自己设计的新粽子，不住地点头，爷爷却在一旁丈二和尚摸不着头脑：“哪有这样包粽子的？”“这你就不懂了吧！”我一边说一边开始加糯米和馅儿。这一次我的“私人定制”小米粽三下五除二就搞定了！

——缪陈妍《一次有趣的端午体验》

你们瞧，缪陈妍同学设计的是包粽子的体验活动。不过她的粽子并没有按照爷爷的传统方法包，面对自己在实践中遇到的问题，她发明了更适合自己的新方法，完成了“私人定制”的小米粽，实在厉害，我也特别想见识一番呢！

“爷爷——爷爷——你准备的艾草呢？”我迫不及待地冲向爷爷的卧室，没想到爷爷早起床了，把准备好的艾草递给了我。我一看，这一株株艾草个头真高，像一个个羞答答的姑娘垂下了头。我连忙找了几个精美的瓶子，像插花一样，小心翼翼地把它们插进瓶子里，放在每一扇门的旁边。终于大功告成，我看着它们，心里乐开了花。

吃好午饭，我们又开始了“折纸船大比拼”。全家人在我的号召下，个个热火朝天地干了起来，我们折出了五花八门的纸船，妈妈为我们准备好一个大大的人工池，咱们家的赛船比赛开始了！我们每个人的纸船都蓄势待发，哨声一响，我们鼓足了劲儿朝着自己的“战船”一阵猛吹。没想到亚林姐姐用力过猛，战船被她一口气吹翻了，乐得我们哈哈大笑。静儿的船呢？很显然，她吸取了亚林的教训，一口气接着一口气小心地吹着，看她那样儿，嘴都快碰上“战船”了。不过功夫不负有心人，她的“战船”稳稳当当地行在了最前面……

——葛徐娇《我是端午设计师》

葛徐娇同学肯定很了解端午的习俗，不仅早早准备好了艾草，还根据端午赛龙舟的习俗，在自家举办了一场“别开生面”的小规模纸船赛，这活动设计得还真是别有风味！

如果我是校长，我一定要让同学们在这天过得充实而有意义。

早晨，同学只要带一些糯米和芦苇叶来学校，想干什么你一定猜到了吧！对，就是包粽子！如果不想吃纯糯米的，还可以带一些腊肉、红枣、花生、蛋黄等作为馅，这样就有了不同口味的粽子，这些都是同学们亲手包的哟！趁着煮粽子的时间，让老师给大家讲讲关于端午节的知识。

等粽子煮好了，全校就进入了热火朝天的端午粽分享时间。同学们可以把粽子以不同的方式呈现给大家：可以是粽子甜品，可以是粽子拼盘……你可以把自己的劳动成果尽情展示，邀请老师们一起分享你劳动的喜悦。

开心地吃完粽子，接下来我还要带领同学们去看电影，既然是端午，一定要为同学们奉上关于端午节的电影，让同学们对端午这个传统节日有更深刻的理解。

看完电影已经是该吃午饭的时间了。午饭十分丰富，同学们还在美味佳肴旁别具匠心地添上了自己送上的端午祝福。

吃完午饭，教室里已经开始了一场端午知识抢答赛，同学们你一言我一语，整个校园都洋溢着欢乐的氛围。

怎么样？我设计的端午节是不是引起了你的兴趣？如果心动了，那就试一试吧！

——王周宇《端午遐想》

（指导老师 陆微微）

王周宇同学一开篇就把自己的身份设定为校长，设计了一场团体端午活动。活动中，大家不仅可以依照传统习俗包粽子、品粽子，通过亲身体验，感受端午节，还能通过观看有关端午的电影，以及端午知识抢答赛等活动，让大家了解更多关于端午的知识。既让同学们获得娱乐，也能从中获得知识。这设计，还真不错！

同学们，你们也做一回小小端午设计师，设计一次不一样的端午活动吧！

小小设计师教案 篇4

1.运用废旧材料创造性的设计服装。

2.在操作中能大胆动手，动脑，提高解决问题的能力。

3.提高合作能力，体验成功的快乐。

二、准备

废旧材料，报纸、袋子，绳子、剪刀、胶水、双面胶、透明胶、回形针。

三、过程：

1.导入：出示照片，引起

幼儿兴趣

师：小朋友，你们在电视上看过服装模特表演吗?

师：我今天带来了一些小模特的照片，我们来看一看!

这是一场服装模特表演，观察观察她们身上的服装(特别之外)

师：有没有发现这些衣服和我们平常穿的有什么不一样?

用什么材料做成的?和我们平时穿的衣服不一样

2.师：你们觉得他们设计得怎么样?

那我们自己也来做一个小小服装设计师，为自己或旁边的好朋友设计一样漂亮的服装。

插入谈话：你想为谁设计，设计什么样的衣服，用什么材料?

设计好了的小朋友可以赶紧自己穿起来，或者让你的好朋友做你的模特穿起来，请别的也做好的小朋友，你可以互相打扮你们的服装。

3.总结：

师：小小设计师们，你们的服装做好了吗?谁来先说说自己设计的服装，

师：我们设计了这么多漂亮的衣服，你们的心情现在怎么样?

《小小设计师》教案 篇5

重点分析——引导幼儿设计出自己的名片。难点分析——初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色。活动过程：

一、导入1.幼儿共跳舞蹈《找朋友》，“你们想不想认识新朋友”？ 2.教师边讲故事边出示4张范画：提问：聪明的小朋友，小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了小猫医生？名片上要有什么？

小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。为人们的生活尤其是大人们的工作带来了不少方便。

二、展开：

１.提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？

２.出示课件：我这里也有名片，还根据装饰方法的不同分成了5种类型呢！（出示课件，幼儿观察名片的色、装饰方法）

（1）风景名片（2）卡通名片（3）信纸名片（4）底纹名片（5）花边名片

３.你想不想为自己设计一张与众不同的名片？你向选择申么样的装饰方法？比一比看谁设计的有特色，姓名地址设计得清楚大一些，装饰得最漂亮。

4.幼儿设计绘画，教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；装饰得是否漂亮。教师为完成的作品压膜。

小小服装设计师大班艺术教案 篇6

活动目标：

1、尝试利用废旧报纸设计一件有特色的服装。

2、在操作中能互相商量，体验合作的快乐。

活动准备：

ppt、大报纸、各种装饰物、粘合物、字卡。

活动过程：

一、交流讨论

T：这是什么?(出示已看过的报纸)

T：告诉你们，这是一张看完了的旧报纸

你们能说说看完了的报纸有什么用吗?

T：说的真好，我们来看看旧报纸还能干什么?(播放PPT到第六页)

C：幼儿欣赏

T：谁来告诉我，旧报纸还能做些什么?它们是怎么做出来的?(讲幼儿介绍到的关键方法的字卡贴于小黑板上)

T：原来我们还可以用撕、粘、折等的方法来把废报纸变成各种各样好看的衣服、帽子、裙子，当然，为了让报纸服装更漂亮，我们还可以用一些装饰物进行装饰

二、分工合作

T：你们想不想来当一名小小设计师为自己制作一件漂亮的`报纸时装呢?

T：好，那就请听清要求

(1)请你们四人一组

(2)先商量一下你们这组要做什么东西

(3)告诉我你们是怎么分工的

C：幼儿讨论

T：请两组来介绍

T：小朋友分工得很好，那么来看看老师给你们准备不给的材料。首先当然是报纸，记住今天是用报纸来做衣服。当然为了让你们的作品更漂亮，老师还给你们准备了一些装饰材料。报纸是很容易弄破的，所以你们制作的时候要小心一点，还要用这些可以固定的东西让你们的作品更牢固一些哦!

最后提个小要求，就是要抓紧时间，等会我们请小模特为我们时装表演

C：幼儿动手操作，教师指导

T：展示作品(播放音乐，幼儿进行时装表演)

三、延伸

T：给他们拍拍手，也给自己拍拍手，因为这是你们一起合作的成果，你们都很棒!

《小小设计师》教案 篇7

这节课由一张A4纸引发了学生对立体图形的表面积、体积等一系列问题的创设、思考、辩论和解决,这是一次系统的、深入的、有创意的小学数学学习和数学思考。为了给予学生明晰的复习归纳思路,我选择了思维导图,学生能利用思维导图建构自己的知识网络。另外,我还选择了“微课程资源库”,因为立体图形的展开和体积的推导过程比较抽象,而微课程恰恰能将抽象过程直观、生动、动态地呈现出来。

●教材分析

《A4纸的思考》是一次对立体图形的整理归纳,属于青岛版小学五年级数学下册回顾整理部分“图形与几何”模块。本次研究性学习共分为立体图形的特征和表面积、立体图形的体积、A4纸的思考和总结反思4个小模块,共计5个学时。

●学情分析

五年级一班,一直由我担任数学老师。本班学生思维活跃,上课积极,自我学习能力强,有较多的数学小报制作和写作数学日记的经历。同时,立体几何(长方体、正方体、圆柱、圆锥)的知识掌握情况良好。

●教学目标

知识与技能目标:通过思维导图和微课程资源库的自主学习,形成立体图形的知识网络结构。通过旋转、卷曲、推进等方式的体验,提升空间想象能力。在验证过程中逐渐体会并养成选择合适假设条件的能力。

过程与方法目标:在思维导图的学习和数学小报的制作过程中,逐渐体会并养成一种自主整理归纳知识的方法。

情感态度与价值观目标:通过有趣的数学探究,对数学形成浓厚的学习兴趣和积极的动手实践能力。

●教学过程

1.自主学习,知识内化

学习内容:(1)四大立体图形的相关知识,分别从特征、(表)面积、体积三个维度进行回顾;(2)四大立体图形的体积推导过程、圆柱的表面积形成和四大立体图形体积之间的关联。

活动设计:(1)学生根据教师提供的思维导图进行立体图形相关知识的回忆学习;(2)学生根据教师提供的微课程资源库,进行立体图形体积和表面积相关知识的回顾学习。

活动目标:(1)学生能够在思维导图学习过程中建构自己的知识网络(知识变薄的过程);(2)学生能通过微课程的学习将抽象的知识在自己头脑中形成具体的动态映像。

信息技术应用及分析:(1)思维导图是一种将发散性思考具体化的方法。它依据全脑的概念,按照大脑自身的规律进行思考,全面调动左右脑,使大脑潜能得到最充分的开发。利用思维导图能有效帮助学生梳理知识形成知识网络。(2)立体图形的展开和体积的推导过程都比较抽象,微课程可以将抽象过程直观、生动、动态地呈现出来。

2.解疑答惑,拓展提升

学习内容:(1)A4纸的思考1:将一张A4纸通过卷曲(围)的方式,你能得到什么样的立体图形?有几种方案?试比较一下得到的立体图形的体积。(2)A4纸的思考2:将一张A4纸通过旋转(绕轴旋转)的方式,你能得到什么样的立体图形?有几种方案?试比较一下得到的立体图形的体积。(3)A4纸的思考3:将一张A4纸向前推进一段距离,你能得到什么立体图形?你探究下,推进多少距离能和旋转得到的立体图形体积一样?(如下图)

活动设计:找两张一样大小的长方形纸,通过两种不同的方式卷曲,然后向其中一个倒满米(能寻找的东西即可),然后将这些米倒入另一种卷曲方式围成的立体图形中,观察发生了什么?(注意把探究过程和想法写在你的数学日记里面)

活动目标:通过在课堂上引出A4纸的思考探究,让学生充分调动自我归纳复习的知识,解决实际问题。探究教学要达到的目标:(1)通过旋转、卷曲、推进等方式,培养空间想象能力;(2)在验证过程中逐渐体会并养成选择合适假设条件的能力。

信息技术应用及分析:我选择在多媒体(微机)教室进行教学,原因在于:(1)许多立体图形的形成过程需要多媒体技术呈现给每位学生(1对1);(2)学生探究有难度,需要随时查询网络资源。

3.检测验收,总结反思

活动设计:(1)分3期进行数学小报的制作,主题分别是立体图形的特征、表面积和体积。要求:数学小报要多用图形来归纳(在几何图形的学习归纳中,图形比文字更能说明问题)。整理时要追根溯源,如整理表面积,要求把面积的由来和相关图形面积(长方体、圆形)的形成过程按照自己的理解整理出来。(2)发布数学日记的倡议书,引领学生将自己的感想以数学日记的形式写下来,内容可以是在探究中发生的小事、对探究结论的思考等。(3)利用“一起作业”平台布置练习题目,随时掌握学生经历这次自我归纳和探究提升后对基本知识的掌握情况。

活动目标:(1)数学小报要求学生将整体的知识拆解开来,按部分对具体的知识进行完善补充,使思维导图中的枝节更加充盈丰满(知识变厚的过程)。数学小报整理的过程是学生对知识掌握情况的一次纸质呈现,也是教师对学生学习掌握程度的第一次验收。(2)通过写数学日记,对本次开展的研究性学习进行反思和归纳,激发学生学习数学的乐趣和探究数学的积极性。

信息技术应用及分析:在乐教乐学平台上开展数学小报征集令活动,随时上传学生通过自主学习制作的数学小报,在微信公众平台分享学生的电子日记。

●教学反思

疑惑:备课时,我发现青岛版五年级下册“整理和复习”这部分内容不太一样,该怎么上,多少课时,一头雾水……

顿悟:此时手里的一张A4纸进入了我的视线。对啊,铁皮做铁桶,有长方体的、圆柱体的(高的、矮的)等,这是课本上题目,简单上手,有利于学生思维的开拓提升。课本在我手里飞快地翻着,因为我迫不及待地想找到属于我的“铁桶”。巧的是我在课本上看到了长方形旋转得到圆柱、三角形旋转得到圆锥这样一个题目,那我何不把卷曲(铁桶问题)和面转成体放在一起研究呢?最初的《A4纸的思考》就这样诞生了。

通过交流和反思,《A4纸的思考》教学设计初具模型了。学生在复习了四大立体图形的基础知识之后,进行A4的卷曲、旋转,充分利用课堂的现场生成,在探究中一步步发现不同的方案,探究这些图形的体积之间的联系。

二次疑惑:探究主题有了,可问题又来了。这四大几何图形的基础知识非常琐碎,其中里面还不乏体积公式的推导等重要的数学研究策略。怎样才能高效快速地完成这部分知识的梳理和归纳呢?我再次陷入了深深的沉思……

我突然想到可以利用微课程来翻转课堂,把繁杂的知识放手给学生,让他们自己去整理、归纳、总结。在学生需要教的时候再教,效果才是最好的。

可是将繁杂、琐碎的知识一股脑全塞给学生,他们的脑子会清晰吗?怎么才能清晰明了地给学生提供一个思路,或是一条复习归纳的路径呢?“思维导图”进入了我的脑海。

那用什么来检测学生自主学习的效果呢?毫无疑问是数学小报,它能让学生反思再现知识(知识变厚),也能让教师看到学生对知识的掌握程度。同时,为了更加及时高效,我还选择在乐教乐学教育互动平台开展了一次数学小报征集令活动,虽然是第一次使用,但效果还是令人满意的。

整体感受:经过两次思考,我彻底厘清了这次探究性阶段学习的主要思路。课前:微课程+思维导图(自主学习建构知识)—数学小报(承载学习效果);课上:A4纸探究(建构空间想象思维);课后:达标验收(电子日记+一起作业)。

带着自信的设计,我开始了真正的课堂。令我惊喜的是,学生们的出色表现一次次刷新了我对他们的认识。有时我在想:以前,我教这部分知识的时候,为什么不敢这么上?而如今,为什么敢上了?这其中的答案是不言自明的。

点评

山东省淄博市临淄区稷下街道安次小学王宗宝老师的这堂数学课,让我耳目一新。新的教学资源的利用、新的教学构思,让整堂课充满了生机与活力,学生的手、脑在王老师的调动下都灵活地动了起来。本节课从引入到过程乃至最后教学成果的呈现,都环环紧扣,独具特色,值得我们借鉴与学习。

《小小A4纸,“玩”出数学味》是小学五年级的一堂数学课。针对这样的年龄段,王老师在教学设计中“玩”的设计,很贴近学生的心理特点,十一二岁正是孩子玩的年龄,在学中玩,在玩中学是本节课最大的亮点。首先,王老师让学生利用手中的A4纸进行旋转、平移、包围等操作,让他们观察会发生怎样的变化,从而发现数学中的圆柱、立方体、圆锥体等图形,学生在极其开心愉悦和极大兴趣的状况下,完成了知识建构的过程。其次,王老师利用思维导图和微课程在教学中进行引导学习,能让学生更加容易理解其中的知识难点和重点,这样的导入也是相当成功的。最后,在教学成果呈现部分,王老师让学生进行数学小报的制作、发布数学日记等,利用“一起作业”平台布置练习题目等,不仅能激发学生学习数学的乐趣和探究数学的积极性,而且能让教师随时了解学生经历了本节课的学习、自我归纳和探究提升后对基本知识的掌握情况。

总之,从整体来说,这节课设计得很有特色,灵活应用了新资源、新技术、新理念,不仅教会了学生的数学思维,而且在数学小报的制作和数学日记的编写中也训练了学生的书面表达能力。最后提一点建议:在归纳总结时,思维导图的呈现以知识树的方式与学生一起总结出来,知识的构建应该比简单呈现知识的学习效果会更好一些。

(点评人:NOC活动评委/广东省深圳市高级中学丁辉)

《我是“小小推销员”》教学设计 篇8

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1．导入：同学们知道什么是“推销”吗？你们知道有关推销的故事吗？

2．学生讲述故事。从故事中你受到什么启发？还知道哪些推销商品的知识呢？

3．揭题：今天，我们就来做个“小小推销员”，学习推销商品。（板书课题）

二、明确要求，学习方法

1．请同学们默读题目，看本次口语交际给我们提了什么要求，告诉了我们哪些推销方法，画出来。

2．学生交流。（教师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面）

【设计意图】推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。此環节通过讲故事、读书，让学生获得一些推销的知识，降低了难度，消除了学生的畏难情绪。

三、尝试推销，强化指导

1．同桌交流。同学们，你们准备推销什么商品？打算怎样推销？跟同桌交流一下。

2．全班交流。谁上台来推销自己的商品？同学们都是顾客，要认真倾听，还可以提出想要了解的问题。

3．议一议：台上的同学推销得怎样？（师随机点拨）

4．师生共同小结推销方法。（1）抓住特点，有序表达。围绕商品的特点、性能，想好从哪几方面，按怎样的顺序说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。（2）生动、直观。表述要生动，可用上一些说明方法，也可以根据需要把商品展示出来，进行演示、品尝或试用，给顾客直观的印象。（3）态度自然。推销员举止要大方，面带微笑，有礼貌。

【设计意图】鼓励学生大胆尝试，体验推销这一角色，教师随机点拨、细心指导，让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧，体现了以学生为主体的教学理念。

四、小组义卖，评议提高

1．提出要求：同学们，为了支持北京奥运，帮助贫困地区的小学添置一些体育器材，让我们开展一次义卖活动吧！活动在六人小组内展开，每位同学轮流当推销员，推销自己的义卖商品。其他组员当顾客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同学能推销成功，哪个小组义卖气氛最热烈。

2．组内义卖。（师巡视指导）

指导学生从以下几方面评议：①是否抓住了商品的特点生动、有序表达；②解答顾客问题时是否耐心，态度是否自然；③推销是否有创意。

3．组内评选“最佳推销员”和“最佳顾客”。

五、合作推销，体验成功

1．自由组合。现在，老师交给你们一项特别任务：这里有五类商品的交易授权书（文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类），你们想推销哪类商品，就自由组合成一个交易小组吧！（学生六至八人为一组，上台领取“交易授权书”）

2．组内讨论。合作完成以下任务：（1）设计广告语；（2）制作广告牌；（3）设计推销方式。

3．小组轮流上台表演推销。（生可以就推销的物品提出问题）

4．评议：每个组的推销是否成功？广告语设计得怎样？广告牌制作得如何？推销员表现怎样？有没有好的建议？

5．评选“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。

【设计意图】《语文课程标准》指出：“口语交际教学应在具体的交际情境中进行。”两次创设具体的交际情境，使交际情境生活化，不但引发了学生的内需，而且增强了学生的合作意识，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，生生互动和师生互动多样而灵活，提高学生倾听、表达和应对的能力，使互动过程精彩纷呈。

六、提出期望，拓展延伸

1．拓展：同学们，推销是一门大学问，我们在以后的生活中要勇于实践，不断尝试。这儿有两个实践作业，每个学生可以任选一个。

出示实践作业：（1）跟同学一起上街推销报纸。（2）到你所在的社区推销环保购物袋。

2．最后老师送给你们几句推销的名言，希望你们推销成功！

抬起头来，注意四周，向人们微笑，你就已经成功了。

——戴尔·卡耐基

越是挑剔的客户越是真正的客户。

要了解客户的心理，还有自己的优势，客户对你满意了，成功率就很高了！

【设计意图】口语交际能力要经过不断“历练”才能形成。教师布置实践作业，就是希望学生将课堂上所学的知识，运用到实际生活中去，使其口语交际能力在锻炼中逐步提高。（作者单位：江西省南昌市育新学校）♦□责任编辑 徐纯军

《小小竹排画中游》教案设计 篇9

学习目标

1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。

课前准备：教学挂图，生字卡片和相关的课件

教学过程：

第一课时

一、看图说话，揭示课题

1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。

2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的景象)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?

3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

二、读通课文

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

三拼音节：

轻声音节：

a．带拼音指名读，开火车读。

b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。

c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。

b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)

c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)

过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

1、图文结合，学习朗读第二句。

a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?

b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。

c．学生练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)

c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)

四、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生宇

二、背诵全文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)

三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)

a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。

b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累。

a．练习说叠词。(先读课后的.叠词，再发散)

b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

马路星星眼睛苹果小手太阳

四、扩展活动

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！

a．四人小组练习。

b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。

五、布置作业

把儿歌读给家长听。

教学小结：

中班小小饲养员教案设计 篇10

1、通过“饲养”小动物，了解一些常见小动物爱吃的食物。

2、加深对小动物喜爱的情感。

活动准备：

小鸡、小猫、小狗图片，手工纸若干、教学课件

活动过程：

一、引起兴趣

1、出示课件图片：你喜欢这些小动物吗? 为什么?

2、你知道它喜欢吃什么吗?

3、欣赏课件内容。

T：看看还有哪些小动物，它们都喜欢吃什么?

游戏：小动物吃什么?

二、喂养小动物

游戏：喂养小动物

T：小动物们在进行吃东西的比赛，我们来看看谁吃的东西最最多?

游戏：排排队

三、动手制作

1、T：你想做哪些好吃的东西喂小动物?

2、提供材料，让幼儿通过简单的撕纸制作食物。

3、幼儿把制作好的食物喂小动物吃食。

4、重点关注：喂食的情况，引导幼儿边喂边和小动物说说话。

四、互相交流

1、小动物们吃饱了吗?

2、请幼儿说说喂小动物吃了些什么?

《小小设计师》教案 篇11

文

幼儿园大班艺术教案：小小建筑设计师

活动目标

1.在观察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。

2.选择自己喜欢的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。

活动准备

1、ppt课件，投影仪，电脑。

2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区提供相应的操作材料。

活动过程

1、欣赏建筑，感受造型的变化

(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化

①引入：前段时间老师去外地旅游，发现那里的建筑可真漂亮，你们想去看一看吗?今天，杭老师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗?

②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观察欣赏，感受建筑物的外形变化。

③教师提问：你最喜欢哪一个建筑，它是什么样子的?在欣赏过程中，教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行仔细观察，积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔，越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……

(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。

①过渡：你们观察得真仔细，这些建筑的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?

②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片，让幼儿进行仔细的观察，围绕教师所提出的问题进行分类对比观察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解，同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。

④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。

(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。

①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?

②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

③教师提问：你发现了什么?

文章来源：河南教师招聘网

(4)教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的建筑都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。

2、设计建筑，体验成功与快乐。

(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?

(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。

(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互交流。

(4)幼儿根据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。

(5)交流感受：你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?

(6)启发幼儿说说：从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。

活动延伸

1、孩子设计建筑需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。

2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。

活动反思

本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是需要一定时间的，这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的第二大环节是孩子自选区域创造表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。

《小小设计师》教案 篇12

教学目标：

1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学准备：

小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿兴趣：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗?小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?

二、边看小神童软件边提问：

1、机灵猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建造桥梁的?小熊喜欢吗?为什么?

2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建造的?它的外形怎样?赵州桥和竹桥有什么区别?

3、它们来到了现代看见了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建造的?钢筋吊桥在结构上有什么特别之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建造的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?

5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢?

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥?为什么?

四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗?

五、幼儿设计桥梁。

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

活动反思：

《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。

探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。

既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。

在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少;另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。

因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。

在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。

在探究不同结构桥梁承受的`能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物;最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分;在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨;在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。

在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。

整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，鼓励他们思考，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时，语言组织没有到位;在学生实验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参与了实验。

总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。

《小小设计师》教案 篇13

一、通过参观服装店激发幼儿兴趣 1．教师带领幼儿参观“豆豆服装店”。让幼儿带着问题参观：(1)服装是什么质地的?(2)服装是什么款式的?(3)服装上的图案怎样? 2．幼儿自由参观，观察了解服装，并小声讨论．互相交流。3．小结观察结果：(1)服装的质地有：纱、棉、棉绸、丝绸、麻、毛及各种纸制质的。(2)款式：外套、裤、裙子、背心、短裤、风衣。(3)图案：有规则的、不规则的；一个图案的、多个图案的；对称的、不对称的。

二、出示服装设计图样．幼儿任意选择服装款式和材料进行制作和装饰 1．教师出示服装设计图样，让幼儿观察它们款式的不同。2．介绍各种制作材料，如饮料瓶、酸奶盒、废旧碟片、纸盒、报纸、皱纹纸、玻璃纸、蜡光纸、即时贴等。3．提出制作和装饰的要求：(1)将装饰物粘贴牢固。(2)节约材料，不浪费。(3)制作时有自己的想法，不盲目模仿别人。(4)将一件衣服坚持做完，不半途而废。(5)装饰出色彩丰富、协调的图案。4．幼儿操作活动：(1)教师鼓励幼儿大胆尝试。能讲述自己创作意图并设计制作与老师不同的独特款式。(2)引导幼儿有目的地制作，支持幼儿根据需要选厢多种材料制作。(3)鼓励幼儿在制作时能相互合作，取长补短。

《小小设计师》教案 篇14

教学目标:

1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读课文。

难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时(总第67课时)

一、课题导入：

教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容

教师范读课文，让学生整体感知。

三、初读课文，学习生字

1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。

3、检查学生带拼音读生字的情况。(“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。

4、去拼音读生字。

5、小组交流记生字的方法。

6、汇报记生字的方法。

(认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”)

指导学生的识字方法：

加一加：树=木+对

苗= +田

比一比：雨--两

7、巩固认读生字。(同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。)

四、朗读感悟

创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。(指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话?)

2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。(可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号)

3、教师相机指导学生理解课文。

理解“密”(树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。)

理解“绿油油”(形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人)。

4、看到这些美景，你想说些什么?

5、为什么说小竹排在“画中游”?

6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

7、齐读课文。

第二课时(总第68课时)

一、复习朗读课文

1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。

2、学生自己练习读后请学生单独朗读。

3、让学生在熟读的基础上练习背诵。

二、巩固识字，指导写字

1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。

2、开火车认读生字。

3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”

读一读今天要写的几个字。

观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写?全班一起书空笔顺。(认识“横折”)

观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。

闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。

(用同样的方法写“日”“中”)(认识“横折钩”)

三、巩固认读生字(含前几课的生字)

游戏：生字迷宫。

板书设计：

3 小竹排画中游

鸟儿唱 鱼儿游

鱼米乡 画中游

树木密 禾苗绿

(“密”和“绿”用画一画的方法体会)

教学反思：