花朵教学设计（通用13篇）
一、翻转课堂
师：又到了脱口秀的时间了，同学们准备好了吗？（准备好了）师：快乐脱口秀 生：精彩天天有 师：今天谁准备好了。
师：今天这两名同学表现真不错，我们用掌声对他们表示祝贺。
二、导入
师：他们俩都笑了，这笑脸呀像花朵一样，小朋友们喜欢花吗？花呀开在一年四季，你们都喜欢什么花啊？其实在我们学校里有不一样的花，那1.1是什么？（太阳花）原来有些花并不像同学们说的那样，在我们生活中有一些特殊的花，这节课老师带领大家再认识几种特殊的花好吗？那这节课我们一起来学习第1课“花朵”（读题目，带拼音）
三、学习生字
除了花朵，课文当中还藏着几个生字宝宝，急着想来认识小朋友们，我们快来看看他们都是谁（课件）
1.（读一遍）注意轻声，听老师读看看有什么不同，那你能不能像老师这样读
2.老师拿着卡片走到谁旁边谁读 3.给生字标上号读
这些生字宝宝说你们可真聪明，他们还想跟我们玩个游戏，这些生字宝宝都有号码，老师问，你们答。
四、初读课文
1.范读：生字宝宝和大家成为了好朋友，它们高兴极了，这些小淘气们又回到了课文，也就是这首小诗中，那我们一起在这首诗中找到它们好吗？先听听老师读，同学们要听清字音，看谁听的认真。2.你们能像老师这样读吗？并找到生字宝宝吗？请同学们把书轻轻的翻到54页
3.生字宝宝藏到哪了？（学生找）那谁能到前面读，其他同学看他读的怎么样？（1人读，全体读）
五、整体感知
1.读完课文你知道课文里有什么特殊的花呀？（星星）星星是在什么时候出现呀？一闪一闪的像什么？多美的星空呀？浩瀚的星空太迷人了，浩瀚的夜空星星看上去多小呀？那是它们离我们很远很远，其实它们却很大，有很多比地球大太多了。
2.除了星星，特殊的花朵还指谁（焰火），你在什么时候见过，你知道烟花是什么做的吗？烟花是火药、金属化合物做成的，不同的化学剂会使它成为不同的颜色。
3.刚才同学们说了“我们”，我们是谁呀？
六、指导生字
这些特殊的花朵都开在哪呀？我们下节课学习，这节课有两个生字“火”和“我”想和大家交朋友，我们先来看看“火”字。1.先观察，写火注意什么 2.大家还得注意火的笔顺 3.师范写，注意“点” 4.学生书空
一、让他们找回自信
特长班的学生往往缺少自信, 尤其在面对本部的学生的时候。第一堂课我有个要求, 希望他们每天能以一个崭新的面目出现在教室里, 要分外自信, 相信自己是最棒的, 别无形地在自己的胸口贴张“我是特长生”的牌子, 也不要因此而抬不起头, “要抬头挺胸做人, 踏踏实实做事”。自信的人往往会朝气蓬勃, 精神抖擞。学校举行了一年一度的艺术节, 有几个孩子跃跃欲试, 他们想用自己的画笔来展示美术班特有的风采, 我很支持, 也很期待, 我想这也是一次不可错过的增强他们自信的机会啊!我鼓励全班三十几个孩子都参加, 这本来就是他们的强项, 可以让他们在学校其他孩子们面前露露脸, 展示自己的特长。结果, 孩子们的表现获得了满堂彩, 他们第一时间来告诉我说, 原来自己还有这么好的表现。
二、寻找他们的闪光点
画画是美术班学生的特长。想让他们展示自己的风采, 就必须把他们的特长融入到学习中。学了柳永的《望海潮》, 里面优美的句子很多, “重湖叠巘清嘉, 有三秋桂子, 十里荷花”这句话意境很是丰富, 我想, 何不让他们展开自己的联想与想象把它画出来, 然后在班上传看, 这不失是一种提高学习兴趣的方法。于是, 我这样做了, 学生积极性比较高, 不仅画了, 诗也背了。后来, 学生写了好的作文, 或是读到了好的作品, 能够幻化成画的, 他们自然就会动动画笔, 来体会语文的无穷韵味。所以, 不要小瞧特长生, 其实他们的身上有很多闪光点与爆发力。渐渐的, 早自习读书声多些了, 上课做笔记的态度好些了, 甚至有些同学上课不睡觉了。只要有一点点进步, 我绝不会吝啬自己对他们的表扬, 让他们的闪光点发扬光大。
三、用爱心来浇灌每一朵花
“如果把教育比作一个池塘, 爱就是水, 池塘没有水就不能成为池塘, 教育没有爱就不成为教育。”我想, 我对他们也是付出了自己的爱心。记得第一次接触了一个学生, 留着黄黄的短发, 酷酷的像个男孩。我摸了一下她的头, 她极反感地回了我一句:“我从来都不喜欢别人碰我。”她对我充满敌意。我当时心里很不舒服, 然而, 冷静下来, 这毕竟是个孩子, 少点怒火, 多点爱心吧!于是, 我时常与她谈心, 讲自己的故事, 让她明白一个封闭在自己的小世界里的人是多么的孤独。我想每个人都希望别人关注她。有一次, 她的作文考了36分 (总分40分) , 我把她的作文复印下来, 在两个班里传阅, 让她受到鼓励和感动, 从此在我的课上能感觉到她对学习多了很多热情。
班上一名行为很恶劣的男生当众羞辱一个女生, 说她猥琐, 像个袋鼠。首先, 我得安慰那女孩子, 然后让男同学明白, 同学之间应该互相帮助, 即便同学有缺点, 也应该是出于好心帮助她。我语重心长地问他:“如果换位思考, 你的心里也一定不好受吧!”此后, 这位男孩再不会如此去伤害别人了, 并且与同学之间的关系也处理得好多了。
还有一个父母离异寄居在外婆家的孩子, 我成天见不到她的笑容, 但是她还比较听话。我想, 这孩子肯定缺少关爱, 才这样自卑, 该用什么方法能让她感觉到其实父母离异之后一直还很关心她, 老师同学一直也很留意她呢?我给她父母打了电话, 约好在孩子生日的时候在班上给她开个生日聚会。结果, 事先不知道情况的孩子, 在那个晚上激动地哭了许久, 看得出那笼罩在她头上的阴霾已被驱散了。从此, 她脸上终于有了久违的笑容。
四、与学生之间留点“空地”
老师可以偶尔地留节自习课与学生聊生活之事, 让他们明白做人的道理、做事的方法。这也是针对学生喜欢课间聊天提出来的, 他们认为聊天可以提高口才, 于是我决定让爱聊天的学生记下自己平时聊天的话, 写写聊天心得, 看看一个星期下来, 聊天的水平有没有提高, 聊天的素材有没有改变, 是不是还是那么几句口水话。我想三年以后, 对他们的学习应该会有点帮助。
关键词：语文教学；关注；引导；人文素养
新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养的过程中丰富学生的人文素养，使学生文化品位、语文素质得以提高。那么，怎样以语文教学为载体，培养学生的人文素养呢？
一、关注学生体验，引导学生走出教材
前苏联著名教育家苏霍姆林基斯说过，“尽可能地了解每一个学生的精神世界”，这是教师和校长的首条金科玉律。语文教师更要时刻关注学生的情绪变化，了解、猜测学生的以往经历，探悉学生的生活体验，为走出教材做好最基本的铺垫。知道，教材只是一种师生对话的文体，教材内容是为了引出一个话题或一个主题。当教学内容与学生的生活体验相碰撞时，学生在课堂上不但学习到了语文知识，还满足了自身成长的需求。
如《始得西山宴游记》是柳宗元“永州八记”的第一篇，在课堂教学中，笔者让学生帮忙解决一个问题：“是不是每个人眼中的西山都像柳宗元笔下的这么高峻、阔大、卓尔不群呢？”学生都笑了，他们认为问题过于简单，接着笔者介绍了西山的地理位置和海拔。笑声没有了，有些学生的脸上出现了惊讶、不解的神情。一阵阵轻声的议论在教室中蔓延开来，有的学生谈到了景与情的融合，有的认为是作者的主观感受，还有的说到作者的人生志向……适时点拨后，笔者问学生在生活中是否遇到过挫折、失败，教室里又是一阵争相恐后的诉说。“在挫折、失败面前我们该怎样做呢？”学生的那份若有所思的神情让笔者似乎听到了他们成长的声音。由此，笔者说到了前几天的语文测试，很多学生都低下了头。笔者说：“失败不可怕，可怕的是丧失人生的志向，没有爬起来继续前行的勇气。”教材内容与学生的现实生活相结合，一篇篇美文定会开启学生的心智，理性的阳光定将照亮他们的心空，使他们前行的脚步更坚定、更执著，从而达到了春风化雨、润物无声的境界。
二、精选课外阅读，品尝人生百味
如果说语文教材本身为培养学生的人文素养搭建了一座广阔的平台，那么丰富的课外阅读使这一平台无限延伸，承载的内容也更为丰富。笔者筛选了一些短小的故事，以及引人深思的文章让学生阅读，让他们在阅读中感受大千世界的精彩，并促使他们吸收所缺的“营养”，逐步健全自己的人格。当学生能自觉地拾起校园中的垃圾，狭隘和自私也与垃圾一起被丢进了垃圾箱；当他们把保护小鸟的牌子挂在村外的树林边，环保、友善己在他们心中生根；毕业离校时留恋的泪水，说明他们学会了感动、感谢和珍惜。看似平常小事，实能折射出人性的卑劣与崇高。笔者认为，在他们成长的岁月里，课外阅读为他们开启了一个更广阔的空间，当他人的认知经验，潜入学生的意识，并转化为行为意识的时候，心灵世界便会一片芳菲，情感的家园百花盛开，学会逐步成长为一个有价值追求和人性丰满的人。正如苏霍姆林斯基所言：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以‘人化，从这些物品中感到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。”
三、师生同作一文，储蓄精神财富
作文是语文教学中的难点，无论多么高超的写作技巧在苍白的作文素材面前都会显得苍白无力。正所谓“巧妇难为无米之炊”，生活是作文的源头活水，因此，引导学生学会发现生活中的真、善、美犹为重要。怎样帮他们睁开发现的眼睛，让他们勇于发现、善于发现、乐于发现呢？教师要让学生在共性的生活中找到个性的美。在一篇以“感动”为话题的作文中，笔者选取了我们共同经历的生活片断：为了参加学校的体操比赛，又不影响中考成绩，晚自习休息时间，我们班的学生全部整齐地站在教室后面的空地上，认真地练体操，没人组织而又都积极参加。那种情景成为了笔者的作文素材，笔者把它组织在文章中，写出了一个班主任的感动与骄傲。这是学生带给笔者的真实情感。读后，学生感动之余，若有所悟。此后，学生的文章中有了教师、家长、同学、朋友带给他们的感动，作文中少了空话、套话，多了一份朴实、真诚和心灵的震撼。
我们常说，文如其人。教师在文章中也易于发现学生自身修养方面的不足，真诚、友好、善意的提醒与帮助对学生更为有益。久而久之，学生的人生账户里，定会有一份不扉的积蓄。张文德先生在《找回学生作文的灵魂》一文中说：“人和文是永远不能分离的，一旦分离，人和文的价值都显得黯然失色，其原因十分简单，那就违背了作文的规律。”由此可见，作文教学同样能健全学生的人格，陶冶他们的心灵。
1、卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
2、理解第二段，抓住人物心理活动、动作体会其品质。拓展习题
1、比一比，组成词语。
幼（）但（）迅（）浸（）幻（）担（）讯（）侵（）
2、多音字组词。jìn()hē()禁 喝
jīn()hè()
3、仿照例句写句子。
（1）降落伞从空中缓缓降落，好像是一朵朵盛开的鲜花。
（2）他像小鸟一样悠悠的飞翔着。教具准备：跳伞表演的课件 教学过程：
一、导入新课
1、课件播放跳伞的画面。
2、多美的画面呀！你们感觉缓缓飘落的降落伞象什么？（花朵）你们想知道像花朵一样的降落伞是谁发明的吗？他又是怎样发明出来的呢？
3、板书课题：空中花朵——降落伞
4、齐读课题。
二、初读感知
1、范读课文。让学生初步了解课文内容，听读字音。
2、自读质疑。用自己喜欢的方式解决不认识的字，并考虑课文主要讲了一见什么事？有什么不明白的地方提出来。
3、小组合作解决问题：在小组内将一些简单的问题进行解决，小组内解决不了的问题再提出来，共同研究。
4、归纳整理问题：
（1）卢诺尔曼为什么想发明降落伞？
（2）卢诺尔曼是怎么发明出降落伞的？
三、熟读释疑
1、课文哪几个方面写卢诺尔曼小时侯得事？（2—5自然段）
2、默写2—5自然段，思考小时侯的卢诺尔曼是怎样的一个孩子？（生答）
3、你是怎么知道的？指名读第二自然段。通过理解“不可思议”体会他从小富于幻想。
4、你还从哪里体会到他的幻想与发明降落伞有关？（生答）
5、指名读3、4自然段。（指导生读出渴望的语气）
6、还有一个词可以看出小时侯的卢诺尔曼非常富于幻想，你知道吗？（生答）
7、理解“汇报”。通过理解汇报，进一步体会小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”。
过渡语：小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”，那么这个梦想在他长大后改变了吗？他又是怎样发明出降落三的呢？
8、自读6—9自然段。
9、通过哪个词你可以体会到长大后的卢诺尔曼一直把想“飞”的念头牢牢记在心中？（理解体会“萦绕”）
10、再读6—9自然段，然后小组讨论：卢诺尔曼长大后发明降落伞的过程是怎样的？通过哪个词可以体会的到？（师巡回指导）
11、小组汇报。（理解发明思路：启发－反复揣摩－试跳－成功）。
12、卢诺尔曼受到神奇故事的启发后，终于设计出了第一顶降落伞，他的设计过程会是怎样的？通过哪个词可以体会的到？（反复揣摩）
13、开始试跳了，人们的心情怎样？（生答）卢诺尔曼先用和自己体重差不多的石头试跳说明了什么？（周密、严谨的科学态度）
14、再读第8自然段，体会试跳过程中卢诺尔曼的心情。
摘 要：相对于数学、英语等其他理性学科而言，语文是感性而浪漫的，无论是语文中的诗词歌赋还是散文叙事，对学生来说无不是美的享受。然而由于小学生对语文的认识水平有限，他们无法体会到语文诗情画意的精髓，为了让他们更好地理解语文，创造一个诗意而浪漫的教学环境是有必要的。
关键词：小学语文；课堂教学；诗情画意《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和积累，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们在教学中要真正关注学生个性的发展，努力让课堂成为创造美、欣赏美、感受美的舞台，让课堂焕发出充满思想、充满智慧、充满诗情画意的活力。”语文是什么，与其说它是一门知识性学科，不如说它是一场情感体验，无论是写作还是阅读，无一不是对学生情感表达和理解的训练。小学语文是小学生语文学习的起步，他们只有深入了解语文的精髓，才能更好地为其之后的学习打下基础。语文不是一个个写不完的生词，语文更不是一天天背不完的课文，老师要告诉小学生语文是美的，是诗意的，让他们发自内心地接受语文、爱上语文，就要尝试改变传统规矩的教学方法，语文课堂需要诗情画意。
1.诗情画意课堂的导入
小学语文的学习最主要还是靠课堂教学，要想营造一个诗意的课堂氛围，那么在课前导课时也需要奠定诗情画意的基础。课前引导相当于一篇文章的开头，作文要讲究“凤头”，所以要想提高学生对课堂教学的期待，充分调动小学生学习的积极性，就一定要有一个精彩的导入。
例如：《清澈的湖水》一文主要描绘的便是在游船上看到的风景，苏轼曾经在评价王维的诗时说，诗中有画，画中有诗，这便是诗情画意最直接的解读。语文课文也可以同诗一样美，同画一样引人注目。我们可以通过一首描绘山水的诗，或者一张泼墨河山的画来作为引子，可以让小学生自由发挥想象力作诗作画，让他们在感受课文中的景色之前自己先想象一下湖水的美景。用这样的方式能够很容易让小学生融入到美的享受中，那么在课堂的讲述中自然而然就有了诗情画意的艺术效果。
2.开展诗意的阅读
音乐是全世界无障碍的交流方式，因为音乐中不需要语言，自然就带有一种情绪，那么对于讲究音乐美的文章来说，有感情的朗读更能让读者深入作者的内心，且阅读有助于小学生语感的形成，诗意的阅读更利于诗意的课堂氛围的渲染。下面以《找春天》一文为例，详述一下如何开展诗意的阅读。每个人眼里的春天都各有特色，有人看到的春天是冒了嫩芽的树枝，有人看到的春天是逐渐减少的衣服，也有些人说冰化了便是春天，那么怎样在阅读中营造一个诗意的具有感染力的春天呢？要知道春天是一个充满生机充满新气儿的季节，在阅读的时候首先就要用一种激情澎湃的语调，在这样充满活力的语言下自然而然就能将春的勃勃生机给营造出来。其次，课文中的“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这一句用的是问号，这个问号充满了喜悦的情绪，阅读的时候要带有惊喜的感情，如此才能将诗意的春天展现出来。最重要的是老师要把握好课文的情绪和语感，让小学生在正确的语言环境的带领下进行诗意的阅读。
3.引发诗意的情感
罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对于诗意亦是如此，每个人内心都有诗一样的感情，但是却很少有人能够表达出来，因为诗意的情感需要诗一样的意境作为催化剂把它催化出来。
诗意无处不在，大到日升月落，潮起潮退，小到一朵花开，一片叶落。小学生正是爱玩儿爱闹的年纪，他们很少能够静下心来感受身边诗意的美，那么要培养他们诗意的情感就要从身边的小事感悟美的意境。比如，春天来了老师们可以带学生去校园里寻找春天，雨天的时候同学生一起赏雨作诗，在阳光灿烂的日子带他们去看树叶筛下的斑驳的阳光，等起风的时候带他们去看大风刮过的树枝和行人，去听风呼啸而过的声音„„诗意不仅仅是要看，更要听甚至要闻一下。世界是丰富多彩的，老师要学会调动小学生的感官和想象力，多多观察、多多体验才能够发自内心地了解诗意、了解美。佛语说，一花一世界，一叶一菩提。用心观察，诗意的情感自然便流淌心间。
4.注意教师语言表达的文雅与精致
语言是非常具有感染力的东西，它能够轻易地将说话者的情绪传递给听者，让课堂变得诗情画意，那么授课老师就要注意自己课上的言词表达。语言本身便是一门艺术，它可以表达豪迈奔放，也可以表达柔情似水，要营造一个诗意的氛围就需要老师使用文雅、柔情、精致的字词。
每个地方都有每个地方特有的方言以及对一些物件的称呼，但是在课堂上那些地方特色的言语一定不能使用，粗俗的话语、废话脏话等语言暴力更是禁忌。诗意是一种柔软的深情的意境，要营造这样的氛围老师就要做到和颜悦色，彬彬有礼，在讲述课文内容之前就先用自己的声音将小学生带入诗意般的意境中去。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”语文课堂要打造成为诗意的殿堂，从小培养学生诗意的情感，如此更利于他们形成正确的审美标准。
活动目标：
1、学习用折、揉、撕和贴等方法装饰盒子外观，制作物品收纳盒。
2、利用生活中的废旧品制作玩具，节约制作材料。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
1、花朵收纳盒的范样若干。
2、牛奶空纸盒、皱纹纸、色纸、白胶和剪刀等人手一份。
3、幼儿用书。
活动过程：
一、出示花朵收纳盒的范样，激发幼儿学习的兴趣。
教师：这是什么？有什么用呢？你也想做一个吗？
二、教师引导幼儿学习制作花朵收纳盒的方法。
1、出示幼儿用书，教师示范牛奶盒口的折法。
2、教师：看看这个花朵收纳盒是怎么做的？用了哪些材料？
3、教师：怎样让高高的盒子嘴巴折进盒子里呢？折的时候要注意什么？
4、幼儿探索装饰盒子的方法。
三、鼓励幼儿有创意地制作花朵收纳盒。
四、展示幼儿的花朵收纳盒，引导同伴间相互欣赏。
1、教师：你的盒子上装饰了什么样的花朵？
2、教师：这朵花是怎么做的？
3、教师：你准备用这个花朵收纳盒装什么呢？
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
关键词：语篇教学,词汇句型教学,语篇完整性
牛津小学英语根据语篇教学模式被分成了三块:A版块语篇教学, BCD版块词汇、句型教学以及EFGH综合版块。三个版块各不相同, 但又互相联系, 互相辅助, 所以本人个人认为语篇教学并不仅仅指A版块, 而要三者融合, 形成一个完整的体现, 才能体现语篇教学完美的价值, 才能真正提高学生的语言运用能力。以下是我对语篇教学的几点思考:
一、 扎实A版块语篇教学, 为其它版块铺垫
对于A版块语篇教学我们并不陌生, 因为研究得比较多也比较深入。语篇教学并不仅仅是课堂上精心准备就好, 我们要从课前预习、课堂教学、课后复习三个方面精心准备才能扎实语篇。预习工作是为课堂做准备的。我们上课之前一定要带着学生做好充足的准备工作, 要让学生在课前就初步了解课堂中会阻碍学生语篇阅读的内容, 为课堂铺垫。
比如:牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies这一课。我们在教授时先要精心准备些资料和习题让学生初步了解动词第三人称单数的知识。接下来的课堂是最为重要的部分, 我们语篇教学一般分为为语篇铺垫、语篇阅读和语篇的输出与拓展。为语篇铺垫是, 稍加处理会影响学生阅读的句型或语法;语篇阅读, 从泛读到精读使学生完全掌握语篇的信息, 从中学习生词和句型;语篇输出与拓展, 语言是为了交流, 大量的语言输入是为了输出做铺垫。这部分内容一般是联系实际输出与本课有关的内容。比如:Hobbies这课可以在课堂上尽情的谈论自己的爱好、同学的爱好。
Eg:
T:I like reading English stories.The stories are very interesting.I like collecting stamps.And I have many stamps about flowers.Do you have any hobbies?Please ask your deskmates?
S1:I like playing basketball.Do you have any hobbies?
S2:Yes, I do .I like playing with a yo-yo.
最后就是复习, 复习是语篇中必不可少的部分。语言是需要巩固的, 所以这部分内容相当重要, 大量的语篇输入学生一定容易忘记, 课堂中的口头输出结合课后的笔头输出能够使学生更好地掌握语篇。Hobbies这课可以安排学生调查家人的爱好, 既复习又为下一课作铺垫。
二、 创新BCD版块词汇、句型教学, 巩固语篇的基础上为 综合版块服务
我们要改变之前枯燥的词汇、句型教学, 要创新这版块内容。我个人认为应该在复习A部分语篇教学的基础上创新词汇、句型教学, 并为下一课做好准备工作。A部分语篇教学的复习工作要扎实有效, 我们通常使用复述课文、学生自己提问回答、话题追溯等方法。接下来是重点的词汇、句型教学, 这部分内容本人认为应该在具体的语境中学习, 新课程倡导要以学生为中心, 培养其良好的学习习惯和有效的学习策略是重要任务之一。所以这块内容我们要放手让学生在老师的引导下自主学习, 在生生之间互相学习, 老师仅仅是帮助、引导者。我们为他们提供真实的语境, 让其在具体语境中自主学习。最后是语篇的完整输出, 这部分内容使学生对话能够完整。
Eg:
T: (出示全家福) Look , this is my family photo.This is my father.How do you think of my father.
S1:He’s not tall but a little fat.
S2:He’s cool.
S3:He’s nice.
S4:His eyes are very big.
S5:…
T:Yes.And he likes growing flowers and collecting stamps. (出示图片)
My mother likes making clothes and going shopping. ( 出示图片)
How about your father or your mother?Does he or she have any hobbies?
S1:My father likes playing football and my mother likes cooking.
S2:…
教师通过介绍自己家人的兴趣爱好来对B部分内容进行教学, 然后由询问学生父母的兴趣爱好过渡到CD版块的教学, 这样的教学过程清晰而且简单明了。
三、 整合EFGH综合版块, 复习巩固的基础上实现语篇的 完整性
综合版块是比较难处理的一部分, 要化零为整, 我们通常以一条主线贯穿整个部分, 然后在各个部分充分学习其内容并体现版块的特点。现在我们很多老师已经做到了, 而且处理得很完美。在复习的基础上新授, 在新授的过程中学习新知并复习旧知, 最后在语篇的输出中完美实现语篇的整体性。一般我们结尾会让学生写一段与本单元有关的小短文, 完美实现了语篇的听、说、读、写的整体性和统一性。
关键词：传统文化 语文教学 融合
中华民族传统文化的花朵在华夏这片神奇的土地上孕育，传承与发展使其枝繁叶茂是我们教师义不容辞的责任。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性统一是语文课程的基本特点。”语文兼顾语言、文化，是民族文化的载体，而民族优秀传统文化又是语文的灵魂。语文教学，既要重知识的传授，又得对学生进行听说读写的训练，还要承担起传承中华传统文化的重任。
当今社会，手机、电脑等新一代电子产品正冲击着语文阅读。年轻一代更热衷于高科技带来的声色享受。此“快餐文化” 已经影响了传统文化的继承和发扬。“救救孩子！”鲁迅的话言犹在耳。而救救文化苍白“无根”的孩子，救救文化断裂的民族，则是我们教育工作者的使命。
一、语文教学是传统文化道德精神发扬光大的载体
中国传统文化是以孔孟所推崇的儒家文化为核心，中国的传统教育理念根植于这块深厚的沃土中。儒学的启蒙在传统文化教育中发挥着极其重要的作用。儒学中最基本的精神不仅包括个人修养的提升、高尚情操的培养，还包含培养个人、家庭和社会的健康互动。这也明确了个人和社会的辩证关系，即无论个体取得了多大的成就，最终都要以回报社会作为自己的人生目标。从儒学文化核心我们看到的是对人性提出的最高要求，是以文化精神启迪人性、熏陶人性、培养人性，是以人为本的思想。中国古代传统文化中的崇尚美德，提倡完美健康的人格，亲和感恩的态度，积极入世的精神，参与社会生活的原则，有利于学生思想素质的提高，也应该是新时代大语文教育的重要内容之一。
二、在文化教育的熏陶中实行语文教学
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”一部文学作品可以成为影响学生一生的精神财富。由此，我们可以看到文学潜移默化的熏陶作用。在我国，传统文化教育在这方面更是有取之不尽的经验和传统。代表传统文化的圣贤君子，堪称人格典范，以他们思想为核心的传统文化典籍传承着仁、智、勇兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准。正是这些代代相传的为人之道，在中华文明史上哺育了无数民族英雄和仁人志士，使他们为民族进步和国家发展做出了巨大的贡献。如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫等，他们将自己的脉搏与国家和民族的命运紧紧地联系在一起，其诗文都闪耀着爱国忧民、捍卫真理的光芒。近代著名教育家陶行知也说过：“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
由此，读书最终目的并不仅是获取知识，而是熏陶思想，升华人格，点亮人生。这些主要是在阅读经典名著及语文教育中完成。一位学生在作文中写道：“幼年时，一篇《卖火柴的小女孩》使我懂得了人要有同情心；儿童时，一句‘人之初，性本善’使我知道了人应该做一辈子的好人；青年时，一本《老人与海》让我知道，只要信念不灭，意志不倒，就一定能胜利。”时下，很多人都围绕高考指挥棒转，为分数、为考上好大学、为谋生而战却忽略了学生道德的培养。当代语文教育呼吁中华民族千年优良传统的回归，其中最重要的一点就是强调文学教育的功能。如果我们的语文教育能高度关注文学的教育熏陶作用，那么明天从学校走出的一定是一个有文化涵养的人，有诗文激情的人，其气质、志趣、修养都会散发出浓郁的文化气息，其言谈举止、立身处世、思维方式都会打上我们民族的文化烙印。
三、语文教学应实践传统文化教育
传统文化教育应贯穿在校园文化建设的各种事件活动中，磨炼学生的意志，陶冶他们的情操。
1.开展传统文化经典诵读。让经典名著进入学生的视野，加强“文化自尊”。即通过民族传统文化教育，让学生感受祖国文化的独特性，使学生感受到异域文化的不同风采，了解区域文化的多样性，学会尊重其他文化。
2.开展丰富多彩的校园文化实践活动。即组织开展“第二课堂”活动，开展校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。如我们可以组织“书香校园，文化育人”的活动。读书月活动中，语文教师应组织学生开展经典名著朗诵比赛、名作赏析指导、“读书伴我成长”演讲，“读书·明理·成才”征文比赛等。
3.少讲多练，不断改革语文教学方法，构建传统文化教育的平台。教师要少讲多练，力求把传统文化教育渗透到日常的教学活动中去。“练”，即练“读、写、演讲、表演”等。
4.积极开发和利用历史文化资源，增强民族自豪感和凝聚力。中华民族有灿烂的历史文化，教师应让学生积极学习历史文化，并以此来提高学生的人文素养。
总之，我们应用传统文化点亮学生心灵，用经典名著熏陶学生情操，让传统文化的花朵盛开在语文教学的园地中。传统文化与语文教学的融合是继承和发扬传统文化的需要，也是改革和完善语文教学的需要。在新课程改革的热潮中，传统文化与语文教学的融合，必定会促进我国传统文化的发扬光大。
1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。
4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。
教学准备：
1. 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……
2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。
(根据学生的发言教师适时板书课题)
那么降落伞是怎样发明出来的呢?
2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵--降落伞》。
(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。)
二、读文识字。
1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。
2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。)
浸-侵 萤-萦 揣-端 篇-遍-编
磨-摩 讯-迅 帮-绑 纵-丛
多音字：
jìn ( ) hè ( )
紧 喝
jīn ( ) hē ( )
3、指名读课文，读后及时订正读音。
(设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。)
三.读文感悟。
卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢?
根据学生回答情况相机出示句子。
1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。
(1)“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”
师：这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
在学生说话当中播放一段录象，“空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英……”
(设计意图：鼓励学生大胆想象，假如自己飞上了天空会怎样，启迪学生想象的灵感，引领孩子们飞上天空，进入遐想世界。)
师：小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。
(2)“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”
师：请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。
2、师：经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的?
(1) 默读在文中画出有关的重点词。
(2) 在小组里和同学们说说。
(3) 进行集体交流。
注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。
3、师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发?
(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学态度。)
4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。(工具：手绢、线、橡皮泥)
师：当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样?
5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。
(设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。)
6、师：同学们知道降落伞有什么用处吗?鼓励学生展示课外资料，
展开想象说说降落伞还会有什么用处?
7、师：降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。
让我们一起来了解一下。
展示课件：电灯、电话、电脑……
(设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象，勇敢地实践，还要有严谨的科学态度。)
四.总结延伸
师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。
活动目标：
1.认识11-15的数字和数量。
2.正确点数11-15，并说出总数。
3.按照顺序排列数字11-15。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.让孩子们能正确判断数量。
活动重点：
认识11-15难点：点数11-15。
活动准备：
11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。
活动过程：
一、导入部分。
老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。
二、基本部分。
（一）出示花朵。
1.然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。
2.在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动以此类推。
（二）请幼儿按顺序排列11-15的数字卡。
（三）分别出示物品图。
请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。
（四）请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。
三、结束部分。
请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。
活动反思：
不管上什么课，老师的引导是非常重要的，老师提问的方法和语言的表达都要适当精细，通过这细微之处，我也发现了自己身上的不足之处，由于教学经验的缺乏，有时面对孩子们排序错误引导不是很好，老师的语言也怎么才能够说的更精练。这也是我以后要多学习弥补的地方。今后只有通过不断的磨练、不断的学习、不断丰富自己的经验才能有更多的进步。
“Crocs鞋子上的洞洞们是干嘛的？”
答案很简单：“Jibbitz！”
当笨得可爱的卡骆驰（Crocs）风靡街头巷尾时，想必你已经看到了智必星（Jibbitz）可爱的身影了吧！这些千姿百态的小扣子们从卡骆驰鞋子著名的洞洞中探出头来，因为有了它们，你的卡骆驰鞋就变得独一无二。
人们有多少热情追捧卡骆驰，就有多少疯狂追捧智必星。但你可知道，智必星其实源自一次简单的手工活动。
妈妈的手工小花
2005年的一天午后，天空下着大雨，美国科罗拉多州博尔德市的一个普通家庭里，43岁的谢里·施梅尔策正在穿针引线做手工活儿，家里的很多针织饰品都出自这位贤惠的家庭主妇之手。也是下雨限制了孩子们的活动空间，三个孩子一直吵闹不休。妈妈谢里停下手工活儿，灵机一动，向孩子们建议说：不如我们来装扮你们的洞洞鞋吧。彼时，卡骆驰洞洞鞋在美国风行，他们家有12双卡骆驰鞋子。
谢里从缝纫工具包里找出一些丝质贴花和小珠子，动手制作一些小饰花，吵闹的孩子们对此充满了好奇。很快，第一朵带有小珠子的花朵做出来了，谢里把它镶在一只卡骆驰鞋子的洞上，这双笨笨的鞋子立刻变得卡通可爱起来。“哇，好神奇啊！”孩子们非常兴奋，纷纷叫嚷着要不同颜色的饰花。
第二天孩子们都兴高采烈地穿着这些装饰了各种花朵的卡骆驰“洞洞鞋”到学校，立刻受到其他孩子的追捧，他们纷纷要求为自己的“洞洞鞋”装饰上各种图案的饰花。
谢里的丈夫理查德是位成功的企业家，当他看到孩子们兴高采烈的向他展示装饰有各种图案的“洞洞鞋”时，立刻意识到这是个难得的商机。第二天，他为谢里设计的所有卡骆驰“洞洞鞋”饰品、商标等申请专利。一切准备就绪，施梅尔策夫妇的公司正式成立。公司取名“Jibbitz（中文名智必星）”，专门生产卡骆驰“洞洞鞋”装饰品。他们最初计划投入30万美元，但事实上用去不到20万美元。“因为我们几乎一开始就盈利，”谢里说。
蓬勃的寄居生涯
人们也说不清究竟为什么越来越爱卡骆驰，是因为鞋子上可以随意生花，还是花可以生长在鞋子上？但可以清楚的是，一个不起眼的手工小制作，从此改变了谢里，也改变了卡骆驰。
2006年，卡骆驰公司正式收购智必星品牌，使其成为麾下的全资子公司，两个同样充满奇思妙想的品牌强强联手。随着“宿主”卡骆驰远销86个国家和地区，附生产品智必星也得到越来越多人的喜爱。
而智必星开发设计的式样也越来越多，截至目前，已经超过1600多款。从《哈利波特》里的羽饰到迪斯尼中的角色，应有尽有。智必星还根据不同区域的特色量身定做畅销饰品，例如，为欧洲制作足球饰品，为亚洲设计“Hello Kitty”饰品，在美国出售国旗饰品。现下，智必星又推出的多个新款，把活跃在大银幕上的各路英雄豪杰们都云集在内，无论是蜘蛛侠，超人还是汽车总动员里的人气赛车，都得乖乖的匍匐在你的大头鞋上。
从当初的全手工制作，到现在的流水线作业，智必星始终保持着“让顾客用个性化的鞋饰充满创意地表达自我个性”的初衷。尽管智必星的每个饰品售价约3美元，但不妨碍越来越多的人把它们装饰到洞洞鞋上，这也许就是个性、创意、DIY的魅力。
在洞洞上种乐趣
从侧面看，智必星呈“工”字型，可以像扣子那样随意就扣进卡骆驰的“洞洞”里。
让你的洞洞鞋里长出大大小小颜色各异的花朵，还是诱人的樱桃、苹果、西瓜，或是让可爱的米奇和它的好朋友们探出好奇的小脑袋，或者干脆用闪亮的彩钻打造时尚独特的风格，悉听尊便。要在超过1600多款设计的智必星中挑选出你的最爱，的确有点困难。只有努力发挥想象，搭配出适合自己的风格来，尽管鞋子上的洞洞有限，心情却可以不断变换。
鞋子上就只有这么几个洞，那么多好看的智必星又要“种”到哪里去呢？其实，智必星不仅可以被“种”在卡骆驰的洞洞鞋上，卡骆驰手提袋，卡骆驰卡漫袋以及卡骆驰腕带上的小洞洞们都可以随意用智必星装饰。除此以外，智必星还可以当作衬衫的扣子、或嵌入皮带上的洞洞眼里。智必星为喜欢收集的人们推出了系列好玩的收藏版，热门系列有蝙蝠侠，迪士尼公主，Q版迪士尼和维尼熊。
穿上卡骆驰洞洞鞋，拎上卡骆驰手提袋，带上卡骆驰卡漫袋，再配上两条绚丽的卡骆驰腕带，让“无洞不钻”的智必星从那些洞洞里探出惊奇的小脑袋。走在路上，高回头率一定让你大大满足，而碰到配有同样图案智必星的陌生人，会心的微笑立刻浮上脸庞，久违的亲近感在智必星的绚烂花朵里悄然传递。这是智必星带给人们意外的情感收获。
———题记
在我的记忆里, 家里的阳台上总是花朵争妍夺芳, 特别是今年的春末, 在稀稀落落的阳光照射下, 花儿们已经尽显繁盛了。
在这所有的花中, 只有一株是能散发香味的———这便是香水月季。今年春天, 我特别期待它的开放, 期待着它给我带来的惊喜。
果然, 当花苞绽放的一刹那, 生命的气息充盈在空气的分子里, 淡淡的紫色在花瓣之中, 似乎倾泻成了一缕缕流苏, 又似乎时隐时现, 让人琢磨不透———我雀跃了!
这份美丽刚与这个世界接触, 我便想嗅到它的微香, 本想用手轻抚花枝细细品味, 可谁知这花枝竟带有刺, 我措不及防地被扎得隐隐疼痛。仔细一看, 原来花枝上布满了锐刺, 尖锐得似乎想抵御一切外来的干扰, 纯净的黑色带给了原本美丽的花朵一丝阴郁:好一个美丽的陷阱啊!这让我不想再去嗅那花香取而代之地多了一份对香水月季的畏惧要是它没有刺不就完美了吗?我想。
在时间的熏陶下, 香水月季的芳香是越加浓烈, 颜色也逐渐深熟。几天过后, 我还是按捺不住心情, 走近那带刺的花朵。
这次, 我小心翼翼地贴近花枝, 发现那肃然尖锐的花刺仍在, 但是萦绕于脑际后静雅之中闻到的香气却让我心旷神怡, 好不自在!
携着余下的一丝香味, 我不禁靠着阳台痴痴地思索起来:香水月季其实是完美的———正因为有它的刺!花儿为了适应自然, 进化出锐刺来保护自己, 可有些人竟因为这份保护而对它敬而远之!
没有一种美丽的事物来得理所当然, 花儿也是, 在人们欣赏它们的时候, 必定要付出一定代价。有的人, 因为它的刺而对开始的希望产生了畏惧, 于是不敢于继续探索, 自然也就失去了那份美丽;而只有经历过被刺扎的人才能更好地品味芳香, 因为自己曾经对此付出过代价, 便有了勇敢和锲而不舍的体会。细想起来, 人生也不过如此, 太多的束缚让我们不敢探索其中的美好, 失去了那嫣然的品析乐趣;太多的抱怨让我们找到“美丽陷阱”的借口, 失去了继续走下去的信念;太多的挫折让我们自暴自弃、心灰意冷, 失去了接触离成功只有一线的勇气。
然而, 我们应该意识到:即使打破了这一切又何妨?去探索它、去品析它、去相信它、去搏击它!
看那花瓣中经岁月磨砺演变成的深紫色———我感慨, 我明了!
新安镇学区七吉小学 张艳霞
所谓健康，美丽的花蕾需要用耐心，恒心和爱心去滋润去浇灌，从而才会开出异常芬芳的，绚烂夺目的花朵，而我们这些培养祖国花朵的新一代的幼教老师更要做到花园管理者的职责还有不容忽视的优秀传统，教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。并且可能会影响孩子们一生的内心发展!新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更高的规范性目标，教师不仅要依法执教、爱岗敬业、勤于学习，还要成为从内心热爱幼儿、有高度责任感的幼儿教师。
一、幼儿教师的品德重要性与十字真言 幼儿教师不同于其他领域的教师，它的行为规范及内涵是很宽广的，但怎样去衡量幼教行为规范的标准可用十个字来概括！应为“审己、正己，爱岗，敬业、爱幼”十个字。在我的思维中，所谓的“审己”就是：我们这些年轻的幼儿教师，从小也是爸爸，妈妈手心捧大的，我们缺乏自我内心审视的最基本概念，在与幼儿发生冲突的时候，我们往往都站在了自己是老师，老师说什么是什么的误区里，和幼儿缺少沟通，自身又缺少自我批评的理念，往往走进了幼儿怕老师的怪圈里！所以我们年轻一代的老师一定要懂得用最好的的方法去解决问题，一定的改正怒发冲冠的现象，我们要时刻提醒着自己，告诉自己我们的那些的方法不一定是最好的，不同的孩子要用不同的方法教育！教师在幼儿的心目中要做到榜样和楷模的高大形象，幼教的所有言行在幼儿的心目中是占有很重要的地位。所以我们这些幼儿教师更应该要严于律己，要求孩子们做到的，自己首先要做到，而这些就是我说的“正己”。“爱岗，敬业”与“爱幼”是教师行为规范的核心。一个幼儿教师是否爱这个行业，是否尊敬这个行业，是幼教行为规范建设的一个很重要的条件；一个教师是否真的发至内心的爱幼儿，是教师行为规范中最集中，最具体的的表现。爱孩子、有高度，有深度的责任感是每个教师最起码的行为道德。教师在爱幼儿方面主要表现的特点是：它应该面向全体的幼儿，这就是所谓的“博爱”。有的教师对某些幼儿的偏爱，也会使其他孩子心灵蒙上挥之不去的阴影，那些不被宠爱的幼儿会感到无限沮丧与无助，从而不相信自己的能力，他们会感觉到在集体生活中不平等的地位和权利。偏爱幼儿体现了教师狭隘的审美，这些是需要与价值取向以及私心、偏见、等直接联系在一起的。这种现象是一种低级、且非道德的不健康情感所造成的。作为一名幼儿教师，最大的过错莫过于对孩子们没有发至内心的爱；没有发至内心的微笑。而往往比这还要大的悲剧莫过于失去孩子对自己的喜爱。对于孩子来说，老师的微笑就是爱最完美的表示，而这感动孩子的微笑来自于教师心灵对孩子爱的呼唤，也来自于对工作强烈的责任感。孩子们天真活泼、无忧无虑。他们正处在个性发展的关键时期。幼儿教师的活泼开朗会给孩子们以生机勃勃的好印象，还能创建一个轻松、活泼的教育氛围，也会使幼儿的心境每天保持着轻松和愉快，逐渐孩子们也会形成健康、开朗的性格。幼儿教师在处理幼儿间激烈矛盾时，教师幽默，轻快的话语往往能缓解孩子们之间的不愉快的情绪，在这个时候再进行有针对性的教育，（最好还延续幽默的语调）这样孩子们会更容易接受，并端正自己的错误。
二、巩固并加强行为道德建设性的举措
1、一进步、二全心、三和蔼、四个心”的教育目标。“一进步”：主要是学习先进教师的敬业爱业精神，不断自我进步。“二全心”：全心全意为幼儿的进步努力、全心全意的为家长服务。“三和气”：幼儿教师要对幼儿和蔼可亲，要对每位家长和气有礼，并且对同事们和睦互助。“四个心”：对幼儿必须做到爱心、耐心、细心、关心。用内心去爱每一位幼儿，用足够的耐心去坚持一个观点，那就是没有教不好的孩子，用身上的所有器官去细心捕捉教育契机，要像幼儿的妈妈一样去关心爱护每一个幼儿。
2、幼儿教师要做到的“三个贴进教育”：在幼儿活动时，教师要以朋友的身份参与活动，去贴近幼儿的内心，告诉自己，我是他们最亲密伙伴；在幼儿做错事情时，我们教师一定要做到以理服人，和他们像母子一样的去微笑沟通，去贴近幼儿情感，这时我们就是他们最喜欢的妈妈；在幼儿有强烈的要求时，我们要把自己放在孩子的角度用一颗童心去理解孩子们的要求，去贴近幼儿生活，这时我们就是他们贴心的长辈。
3、幼儿教师要做到的“三个沟通面”，幼教要时刻做好“三个角色扮演”：在与幼儿沟通时，教师就是他们的良师；在与家长沟通时，教师就是他们的可以信赖的知心朋友；在与教师间沟通时，我们就是事业上的合作伙伴。
4、幼儿教师也一定要得到“三个信任”，并且还要达到“三个提高”，即得到幼儿们、家长们、社会上的信任，还要达到的教师品德水准、教学专业化水平、还有身心健康的提高。通过“一进步、二全心、三和蔼、四个心”——“三个贴近教育”——“三个沟通面、三个角色扮演”——“三个信任及三个提高”这就是幼儿教师的师德建设流程，和提升教师的师德修养的一系列总结。
