高三怎样提高化学成绩
1.对基础知识进行归纳总结
高考化学如何的高分?学生应该对化学基础知识进行归纳总结，把基础概念和原理顺便一遍，把一些概念和原理容易混淆的区别开，有针对性的把自己还是不明白的地方多次复习。高考生对元素化合物知识要掌握熟练，这部分也是化学中的重点与考点，要理清知识的脉络联系以及分清知识的主次关系。可以利用图表的形式，也可以利用文字归纳。
2.培养自己的实验能力
高考化学如何得高分?我们知道，化学中的实验是一个重要的部分，学生想要提高自己化学实验的能力。每年的化学高考中，最后的实验方案设计算是一个很难的部门，学生在做这种题时，可以从题目出现的实验方案来修改一下，在文字描述上用词要严谨和规范，这样获得高分的可能性也会很大。
3.把握住当下社会热点
高考化学如何得高分?高考的化学考试中，当社会的热点也是一个很容易考到的部分，比如环境问题和能源问题，或者是科学新发现的问题等等。这类题目看起来很新颖，不过落脚点不是很高，学生要仔仔细细读题，可以从中获得有用的信息，再与自己所学的知识联系起来，找到答案也是不难的。
关于高考化学如何得高分的问题还要看学生平时对基础知识是否掌握的牢固。得高分的往往也是那些主动积极思考问题的学生，
高三化学实验题怎么解
1.导气管的连接
一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进(利于杂质的充分吸收)“短”出(利于气体导出);若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和，则应“粗”进(同样利用和水蒸气的充分吸收)“细”出(利于余气的导出);若为了排水量气时，应“短”进“长”出，被排出水的体积即为生成气体的体积。
2.仪器的连接
根据实验原理选择仪器和试剂，根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则应先净化后干燥。尾气处理一般用溶液吸收或将气体点燃。
3.气密性的检查
制气装置一般都存在气密性检查问题。关键是何时进行气密性检查?如何进行气密性检查?显然应在仪器连接完之后，添加药品之前进行气密性检查。气密性检查的方法虽多种多样，但总的原则是堵死一头，另一头通过导管插入水中，再微热(用掌心或酒精灯)容积较大的玻璃容器，若水中有气泡逸出，停止加热后导管中有一段水柱上升，则表示气密性良好，否则须重新组装与调试。
4.防倒吸
用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。防倒吸一般可分为两种方法：一是在装置中防倒吸(如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等);二是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验结束时，应先取出插在溶液中的导管，后熄灭酒精灯以防倒吸。
5.实验方案的评价
对实验方案的评价应遵循以下原则：①能否达到目的;②所用原料是否常见易得、廉价;③原料的利用率高低;④过程是否简捷优化;⑤有无对环境污染;⑥实验的误差大小等等。能达到上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。最优方案的设计应遵循上述实验方案评价的六原则。方案确定后，为确保实验目的实现，必须选择简捷而正确的操作程序。
6.实验结果的分析
实验是手段，要达到目的的还需对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。实验是培养学生科学品质与各种能力的有效手段和途径。一般从以下四方面考虑：①方案是否合理，这是决定实验成败的关键;②操作不当引起的误差;③反应条件不足可导致反应不能发生或反应速率过慢引起实验误差;④所用试剂不纯，杂质甚至参与反应均可导致实验误差等等。
高三化学实验题答题技巧
1.了解高中化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。
2.掌握高中化学实验的基本操作。
3.掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂，仪器，反应原理和收集方法)综合合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质，无机离子)进行分离，提纯和鉴别。
4.掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。根据实验现象，观察，记录，分析或处理数据，得出正确结论。
5.根据实验试题要求，设计基本实验方案。
6.能绘制和识别典型的实验仪器装置图。
一艺术生的学习现状
1. 艺术生的现况分析
艺术生不同于文理班的学生。有的学生选择艺术的原因是因为兴趣, 但更多的是因为文化课成绩不好, 为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。首先他们自身的基础知识相对薄弱。其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习, 在高一高二时的文化课知识掌握得就不牢, 课后学习时间也不能保证, 进入高三, 用在文化课上的时间就更少了, 而用在数学上的时间更是少之又少, 省联考前甚至停课专攻专业。联考后又备战校考, 特别是一些普通高中学生认为校考是他们的重点, 是他们的优势, 是他们上大学的希望, 对专业的重视是重中之重, 根本无暇顾及文化课。而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课去长沙培训, 在外进行了近五个月的培训和专业考试, 文化课更是忘得差不多了, 因此大部分学生处于问什么都不知道的状态。
2. 艺术生的错误认识
艺术类考生在一开始往往就认为:只要省联考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次, 自己就能有一个好的选择, 由此造成其在专业过关之前, 根本认识不到文化课也是其有一个好的最终选择的必要条件。一旦专业过关且有许多艺术生的专业分数较高, 急于想在文化课方面的成绩有所突破, 而数学高一高二学习中有的学生不重视, 甚至是放弃了数学的学习, 所以糟糕的数学成绩将成为他们上大学的阻碍。
二结合实际情况给艺术生准确定位
1. 艺术生的复习内容及思想定位
由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性, 教师应选择符合学生实际且在短期内能让其真正掌握的内容组织教学, 最好紧扣课本和考试大纲, 以高考中热点、重点内容为抓手, 尽快地适应在练中学、学中会, 从而较系统地把握高考中的思维方法, 以不变应万变。
2. 艺术生的数学能力定位
对数学学科来说只要掌握基础题就够了, 没必要探求深奥的难题。数学能力来源于基础, 艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等, 因为这些能力比较基础且容易达到, 所以教师应根据艺术生的特色, 选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。
三教师如何指导学生学习
1. 树立学生学习数学的信心
数学老师不要用基础差去刺激学生, 多鼓励、少批评, 以欣赏的眼光看他们, 想方设法地调动他们学习数学的积极性, 使他们树立好能学好数学的信心。信心才是学习的动力, 如2010届我班何××同学, 第一年参加高考只得了9分, 第二年专业考上了中国美术学院, 专业考试回来之后, 在老师的鼓励下全身心地投入复习中, 对学好数学的信心很足, 最终高考取得了78分的好成绩。复习过程中, 只要学生问题回答正确或解题思路正确, 我们都要给予鼓励和肯定, 要让学生认识到自己数学之前没学好的原因有很多, 大部分是没有投入精力去学, 并不是因为智力因素, 况且现在我们的目标是基础题, 所以要对自己有信心。
2. 利用专业带动文化课学习
部分同学省联考的成绩很好, 让他们意识到只要文化课成绩达线就很有可能上省内本科, 同时绝大多数同学在三四月份会陆续收到各校专业通知书, 以此来激励他们的文化课学习热情。同时告诉他们专业课学习时很苦很累, 不能让前面的苦白吃, 还必须再坚持努力三个月。还要让他们明确认识到只有双达线, 才是真正的成功, 才能实现自己的理想。
四教师如何把握教法
1. 教师自己的定位
教师要把握好自己的教学, 只有先定好自己的位, 才能把好学生的脉, 才能更有效地发挥教师的主导地位。首先课堂教学必须遵循教育规律, 从学生的实际出发, 恰当地定位, 及时对教学过程进行调控, 不要片面地追求快节奏、大容量的课堂模式, 否则会使大部分学生得不到有效的训练, 解题的目标意识难以树立, 从而只能是听得懂而做不出, 所以教师应对学生进行因材施教。
2. 复习学案的定位
高三大文大理学生使用的复习用书不适合他们, 难度过深, 这就要求教师选择复习用书时要充分考虑艺术生的现实水平, 最好自编, 题量和难度的设计以中低档题为主, 如选择题我们只针对第1~5题、填空题针对第9~12题, 这样小题我们可以平均得45分左右;大题目我们只针对三角函数及平面向量、统计与概率、立体几何, 至于后面三个大题, 只要求学生能得多少得多少, 于是大题目, 一般的学生可以得到30分左右, 这样在最少的时间里, 平均可以得到70分左右。
3. 注重分层次教学
艺术生的数学学习也存在较明显的差异, 我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异, 统一要求, 由此我们必须根据学生的个性差异, 进行分层次教学, 使每个艺术生的潜能都得到充分发挥, 针对大部分学生基础较差、学习自信心不强、主动性欠缺的现状, 教学中要想方设法地调动学生的积极性, 使他们参与到课堂教学活动中来。课堂起点要低, 多引导、小步子、多激励、多交流。
以上只是我个人的一些浅见, 当然在教学中仁者见仁、智者见智, 教师各有教法, 学生也各有学法, 不管如何, 只要能使学生学有所成, 就是好的方法。
关键词：高三英语；注意力；学习兴趣；习惯；策略
紧张的高三学习已经开始，许多学生因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实，学生是不必过于担心的。笔者认为只要学生自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力地去学习英语，成绩是可以在短时间内得以提高的。而造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病、外界的干扰等。但是，学生首先应好好反省自己，要认识到自己所存在的问题，然后对症下药，可收到事半功倍的效果。下面，笔者介绍一些学习方法，以供大家参考。
一、分析存在的问题
1.时间安排问题
（1）是否很少在学习前确定明确的目标；
（2）是否没有固定的时间安排；
（3）是否常拖延时间以致于作业都无法按时完成；
（4）学习计划是否只能在开头的几天有效；
（5）是否把所有的时间都花在学习上。
2.注意力问题
（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟；
（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西；
（3）是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题
（1）是否一见英语书头就发胀；
（2）是否喜欢其他学科，不喜欢英语；
（3）是否常需要强迫自己学习。
4.学习方法问题
（1）是否经常采用题海战来提高解题能力；
（2）是否经常采用机械记忆法；
（3）是否从未向学习好的同学讨教过学习方法；
（4）是否从不向教师请教问题；
（5）是否很少主动地钻研课外辅助读物。
回答上述问题，如果回答“是”越多，那么，你的学习效率就越低。所以，每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己的主要毛病，然后再有针对性地进行治疗。
二、自我改进和提高
1.自我塑造法
（1）选择一个目标进行突破。经过对学习效率低的原因进行分析，找出自己的症结所在。首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。所以，学生要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。
（2）实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，那么，为克服这个缺点你就应该给自己定一个规则，每天不完成预定的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先要努力地去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来。这样，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学生的学习兴趣也就会逐渐浓厚。
2.行成一些好的习惯和学习策略
学生要尽可能地养成如下学习习惯：
（1）养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；
（2）学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；
（3）将经常出错的地方记录在一个小本子上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作；
（4）分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听，看看是不是有明显的进步；
（5）挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要光为了背诵而背诵，要将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的；
（6）将复习作为学习的一个重要过程，制定一些学习和复习的计划。
如果学生能养成以上的良好的学习习惯，掌握以上的正确的学习策略，那么，他们就可以形成如下学习策略：
①在英语学习的过程中要树立自信；
②了解思维差异，即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会。学生只有多积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，才能在自己的表达中运用自如；
③学习英语所承载的文化概念；
④经常将英语和中文进行对照对比；
⑤要有文体意识。
3.坚持就是胜利
每天必备的训练：
（1）听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性地强化练习，并复述听到的内容，以提高口语表达能力；
（2）理解并记忆10个左右的新词汇，同时也可以参考大学四级词汇；
（3）阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习（限定时间：一般为7分钟一篇文章）；
（4）有目的地整理当天或者近期的学习内容，做到举一反三。
三、结语
英语学习是一个长期奋斗的过程，学生只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。而如果我们没有奋斗的激情、没有坚持不懈的努力，那么我们就很难获得成功。所以，笔者呼吁高三的朋友们：让我们一起努力吧！让我们把最甜、最美的笑容留到最后！
参考文献：
[1]叶玲玲.调整教学策略 提高高三英语教学质量[J].宁波大学学报（教育科学版），2001（3）.
[2]李巧兰.高三英语成绩提高的方法[J].吉林教育，2008（26）.
作者单位：河北省平泉县第一中学
1、作息有规律
很多孩子进入高三以后，就开启了夜以继日的疯狂学习模式。晚上看书学习直到凌晨两三点，即使再困也强撑着不歇息。这种学习方式看上去很刻苦很努力，但学习效率却十分低下。因为身体和大脑得不到充足的休息，即使学习时间再长、刷的题目再多也都是白搭。保持健康的身体状态和充沛的精神劲头，是高强度学习下必备的素养。
2、学习有规划
制定有效的学习计划，是学习中很关键的一步。有些同学学习起来总是西一榔头东一棒槌，今天做做数学试题，明天练练英语听力，没有计划也没有目标，这样学习起来很难出效果。规划越详细越好，最好能够落实到每一天每一个小时，这样才不会浪费每一次的学习时间，才能保证每一次的学习过程都是有收获、有效果的。
3、课堂高度集中
课下研究半小时，不如课上认真听老师讲十分钟。一节课短短45分钟，如果不小心一出神，就很可能错过老师对于知识点的讲解。等到回过神来再想补救，往往需要在课下花费大量的时间和精力。这么一来，同学间的差距就显出来了。别人在课堂上学会了知识点，准备进军下一个难题。你却还停留在上一个知识点百思不得其解，最终只会一步慢、步步慢。所以，课堂上集中精神认真听讲，才是最高效的学习方法。
4、保持良好的心态
心态对学习成绩的影响程度高达80%。在考场上平和放松，做题时才能游刃有余。在考场上紧张不安，考试效果则会大打折扣。在高三的学习过程中，一定要保持良好的心态，不能因为某一次考好了而特别骄傲，也不能因为一次考差了而沮丧。学习就像打仗，成败是常有之事，如果因为一次失败就萎靡不振，那在高考的长征大军中，也无法取得最后的胜利。真正的强者，是在经历失败之后，还能够勇敢面对，及时调整好自己的心态，反省自己的不足，针对性的提升自己勉励自己，而不是做一个无能的逃兵。
5、脚踏实地，学会积累
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。学习是一个需要不断积累的过程，只有脚踏实地一步一个脚印，才能达成最终的目标。考出理想的成绩，最大的捷径就是没有捷径，一定要脚踏实地，练好基本功。积累对于语文、英语等文科性科目尤为重要。只有经过一点一滴的长期积累，才能在心中汇起一条知识的大河。
6、家长的影响
看课本补基础
数学基础很差，那就不要总想着有什么捷径，不要给自己找理由去偷懒，积累的过程从来就没有捷径，看课本补上基础，是一个缓慢但却最实际最靠谱的方法，特别是高三数学第一轮复习的时候，对于概念，公式，如何推导公式等一定要重点弄懂，还有每个知识点后面的例题，至于有同学会问那些课后习题需要做么?我觉得应该没有那么多时间，而且那些针对性也不强，毕竟有些必修课本是面向全部学生，没有分文理科的。
跟着老师步骤去看课本补基础
在数学第一轮复习的时候，很多同学会觉得很多知识点都不懂并且还会有不知从哪里去看课本好，这时老师复习节奏很重要，你就不要自己计划今天要复习课本哪里，数学第一轮复习可以跟着老师步骤，老师讲到哪，就去看这部分知识点的内容，具体按照上一步骤。
做基础题补知识点
很多同学刚开始总会说，我知识点，可是一做题就是不会，或是换种出题方法我就不会了?做了这么多题，我后来在来做就全部忘了，感觉没学到什么。
如果你是知识点，可做题就是不会的，或不知怎么变通了的
不会做数学题的同学，不用自我怀疑，骂自己笨，这不是笨，只是说明你在数学逻辑方面没有天赋或是没有所谓的积累，但要相信勤能补拙，一道题你看答案懂了，并不能说明你懂了。
如何运用数学考试技巧
1.考试开始后先做选择填空等题目，这些数学题在草稿纸上计算，可以迅速解答，不用在乎卷面，且这些题目考的都是简单的知识点运用;
2.确保数学计算题的前两题正确无误，前两题的分值较高且难度适中，在计算题中算是送分的题，一定要仔细认真作答，结算结果一定要认真演算;
3.即便遇到自己不会的数学题目，也要将题目中可能考到的知识点和公式列在答题纸上，这样虽然拿不到全分，却也可以得到一些分数;
4.数学带入数据计算的时候，一定不能马虎大意，如果只是结果算错，那就是大大的不划算了;
5.做完试卷以后，一定要认真检查，排除错误，但也不要轻易改正第一次的作答，要很明确第一次是错误的再修改。
高三数学复习方法
一、构建知识网络，注重基础，重视预习，提高复习效率
数学的基础知识理解与掌握，基本的数学解题思路分析与数学方法的运用，是第一轮复习的重中之重。对知识点进行梳理，形成完整的知识体系，确保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎实实，对每个知识点都要理解透彻，明确它们要求以及与其他知识之间的联系。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径，要做到“两先两后”，即先预习后听课，先复习后作业。以提高听课的主动性，减少听课的盲目性。而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。
二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。
高三的课一般有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂，增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。三建好错题档案，做好查漏补缺。
这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至更多。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类：
1、找不到解题着手点。
2、概念不清、似懂非懂。
3、概念或原理的应用有问题。
4、知识点之间的迁移和综合有问题。
5、情景设计看不懂。
6、不熟练，时间不够。
7、粗心，或算错。
以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心。
四、强化定时训练，及时反馈矫
学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好，因此要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的定式训练是必要的。
1、要有针对性地做题，典型的题目，应该规范地完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题，但一定要做到定时定量;
2、要循序渐进，由易到难，要对做过了典型题目有一定的体会和变通，即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题，这样做能起到事半功倍的效果。
3、是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
4、尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。
5、独立思考是数学的灵魂，遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思考，不轻易问人，要知道高考题是要自己完成的，且在一定时间内完成。
五、养成良好的审解题解题习惯，做到一快一慢
现在的高考以能力立意为主,答案合理即给分故考生平时文综备考时要侧重于对知识的理解和应用,不要仅停留于死记硬背上。回答文综问题时要注意审题,把题干关键条件、所问问题理解透彻。回答时要避免丢三落四的情况,或者一看太难,就犹犹豫豫,改来改去,或者干脆不答,就一分也没有,造成失分。所以答题时要多方面思考,勇于解答。
2.做题回答要有技巧
高考文综改卷，对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。所以每个评卷 老师都有误差分内的拍板权，因此，要想拿到误差分，就必须让评卷老师满意,因为加起 来就是好几分了，故应当予以重视。 实践证明，文综要多得分应该注意以下几点：1)卷面要整洁，字迹要工整，层次要清 楚。如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨认，也不能给分。2)能答则答，不能答也 要有条理地答上几点。3)概念要准确，叙述要简明，尤其避免不分点，嗦嗦一大堆，很 容易影响阅卷人员的阅题速度，给寻找关键词带来麻烦，引起失分。4)依题作答，不要 乱涂乱画。
3.重要词语不可遗漏
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科, 掌握和应用化学科学, 对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么, 怎样才能学好化学呢?使用哪些方法才能有效提高化学成绩呢?我认为应从以下几点入手。
一、培养学习兴趣
学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。我国古代教育学家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。
首先应注重双基知识, 突出重点。花力气通过记忆、强化训练等方法来熟练掌握好常见元素符号、化学式、化学方程式等化学用语, 只有这样才能为继续学习化学知识打下良好的基础。
其次, 重视化学实验, 培养兴趣。首先, 课堂上要认真观察老师所做的每个演示实验的操作和实验现象。其次, 要上好学生实验课。课前必须进行预习, 明确实验目的、实验原理和操作步骤。
最后关注生活, 理论联系实际。学习化学, 不能只满足于课本上的知识, 还必须注意理论和实际的结合, 注重化学、技术、社会的相互联系, 聚焦社会热点问题以及化学科技前沿。
二、第一节课要闪亮登场
著名教育学家布鲁纳在谈到怎样教时, 有这样一个观点:教学时首先应培养学生的兴趣。在同样能达到实验目的的前提下, 尽量增加趣味性, 以激发学生的求知欲和学习的积极性。化学是以实验为基础的学科, 在实验课教学的时候, 我总是把较多的好玩的实验带进课堂。初三化学导言课:我主要讲了四个问题:1.化学好不好玩?2.什么是化学?3.为何要学习化学4.如何学好化学。我精心设计了两个实验———“魔棒点灯”“喷泉实验”, 激发学生学习化学的兴趣。
三、注意教学方法
在教学中用幽默的语言来调节课堂气氛很关键, 精彩的开场白拉近了师生的情感距离, 创设出了积极、和谐、富于情趣的教学氛围。教师平时可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙语、笑话, 以备自己设计精妙的教学环境所用。
四、不要吝啬自己的表扬
在众多的评价方法中, 我认为分层递进教学体系是行之有效的。该评价体系侧重于各个层次学生的递进, 满腔热情的鼓励, 强化激励, 既促进学习困难学生的提高, 又致力于其他学生的良好发展。在平时的教学过程中, 我还经常利用课余时间找学生谈心, 学生只要有了一点进步, 都要表扬他们, 这种做法已成为我的工作习惯。
五、要有严谨务实的工作作风
备好每一节课, 演示实验是由教师进行表演和示范操作, 并指导学生进行观察和思考的实验。如果在化学概念、化学基础理论的教学, 演示实验能为学生提供感性认识材料;如果用在一个单元和一堂课的开始, 可以集中学生的注意力, 激起学生的学习兴趣;用于验证假说, 有助于培养学生进行推断、作出结论、解决化学问题的能力;用于向学生提出问题, 可以考核学生解题思路。演示实验还可使学生学到正确、规范化的实验操作技术和方法, 受到教师的良好实验习惯和严肃认真的科学态度的感染。因此我总是做好演示实验, 准备好问题来提问, 以提高教学质量。
六、教书还要育人、教师要处理好与学生的关系
教师爱学生, 师生感情好, 老师表扬学生, 学生认为是鼓励, 老师批评学生, 学生认为是爱护。如果师生关系紧张, 表扬学生认为是哄人, 批评学生认为是整人, 所以, 只有心怀真正的爱生之情, 才能掌握成功的教育管理方法。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展潜力的, 只是发展的契机不同, 途径不同。面对千差万别的学生, 应该看到每个学生身上的闪光点, 全面地、辩证地认识学生。不宜过早地给学生下结论, 用过激的语言伤害学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”, 是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生, 在班上也从不说“学习差的同学”, 而是说“学习暂时落后的同学”。学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。做学生工作时, 我也会对他说“你很聪明, 老师相信你会大幅度提高成绩”。在教学中, 我总是给学生提供成功的机会, 让他们增强自信。我总是注意向学习较差的学生提问简单的问题, 让他们也能参与到课堂中来, 让每个学生都有取得成功的机会, 并注意及时表扬, 让他们和大家一起享受成功的喜悦。
【关键词】学科特点 学习兴趣 学习方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0168-02
教化学的老师心中总有一个疑问，高中化学并不难学，可总有一些学生在化学学习上产生困惑。虽然原因各不相同，但也存在共性，化学差生除具有一般差生特点之外，在教学中发现，首先他们没有真正认清化学学科的本质特点，而只是盲目记忆。其次，他们不善于运用化学思想解决问题。第三，在学习中重学不重思，重做而不善想，心理上因困难而产生畏惧，因畏惧而失去信心。从而使化学学习困难重重，直到放弃。
一、展示学科特点，辅导学习方法
差生在化学学科学习中困惑之一是他们没有真正明白化学学科特点，帮助他们解决这个问题时，我不仅要精心备好每一节课，更要把本节中的隐蔽的线索展示给学生。首先要向学生介绍本节内容安排情况，其次要让学生知道各部分章节特点。在化学用语学习时要讲究规范。
（一）关于定律、原理的学习方法
在定律、原理学习中，一定要认清定律原理使用的范围和运用条件，切不可张冠李戴，胡乱套用。以化学平衡原理为例：在一定条件下，同一可逆反应体系，不管是从正反应开始，还是从逆反应开始，在达到化学平衡状态时，任何相同组分的含量均相同，这样的化学平衡互称等效平衡。首先，要提醒学生注意的这个特定条件是恒温、恒容；恒温、恒压。其次，“等效平衡”不同于“完全相同的平衡状态”，是要求平衡混合物中各组分的物质的量分数对应相同，反应的速率可以不同。明确了什么是等效平衡，在运用具体的解题方法——极端假设法，此题就迎刃而解了。
（二）关于元素周期表的学习方法
在元素周期表的学习中要抓住“位置——结构——性质”进行研究。在元素化合物知识的学习中，让差生明白单质及化合物的学习是根据“结构——性质——用途——制法”的线索进行。位构性三者是紧密联系的。
（三）关于化学概念的学习方法
在概念学习中要准确把握概念内涵，外延不可随意扩大，要注意概念的准确性。在化学计算时要注意化学原理的理解，过程的分析，由始至终，而不是单纯的数据处理。在实验教学中应注意：由现象到本质；由性质推现象；由定量关系推结论；基本操作的关键要点要注意等。我在这些方面给他们指导，使他们找出化学学科的特点，这样，差生们也就会学习化学了。
二、运用化学思想，提高学习化学的能力
高中化学中体现化学思想的地方很多，在学习这些地方的时候要充分挖掘和运用化学思想，如在每个主族学习中，不仅要抓住各主族元素性质的相似性，更要理解他们的递变性。掌握一些元素之间的差别所在。如Cl2，Br2可把铁氧化成+3价铁，而I2却不行，它只把铁氧化成+2价铁。在溶液的酸碱性学习中，要抓主要矛盾。如在碱性溶液中矛盾的主要方面是OH-，虽然H+也存在，但由于量少不影响溶液性质。在求值时对碱性溶液必从OH-入手，再由水的离子积常数求浓度，这样就不会错了。在化学学习中常会遇到一些量变引起质变的关系。如化合价的高低不同，物质所具有的氧化性还原性就不同。S的-2，0，+4，+6等。这些S的价态不同体现的性质不同，一定让学生搞清楚。
在化学学习中要充分认识微观粒子的关系，注重宏观现象的微观解释。如1molH2SO4中含2molH原子，1molS原子和4molO原子这些都是学生糊涂的地方。差生的学习往往只注重宏观感受，不注重微观理解，因此，我在教学中逐渐地引导他们走进化学的微观领域。学了物质的量之后，学生总是不习惯用它进行计算，而总是抓住质量计算不放，这时我们就应该引导他们弄清物质的量概念的桥梁作用，由宏观关系推导出微观关系，而使一些计算简化，从而实现思想上的观念转变。在实验中，各种化学现象的多变，会是他们兴奋不已，但兴奋过后，却对此实验忘记脑后。在填写实验报告时，我引导他们从宏观现象进行微观分析，掌握其本质，并对这一现象做出解释，并使他们养成习惯。告诉他们这种透过现象看本质是研究化学学科的基本方法之一。
三、助差生反思，提高学习成绩
帮助差生反思，最重要的一点就是他们在反思中找到学习困难的根源，找准改正的核心和关键，引导他们时应从以下几方面入手：第一，引导他们反思听课，提高学习成绩。差生大多数在听课时开小差。但表面上老师很难发现，这就要求他们在反思中找出开小差的原因。进行针对改正，集中精力，提高听课效果。第二，引导他们反思作业，提高解题能力。差生在做作业时，只是做题，甚至抄别的同学的题，完成任务，很少去反思解题过程。其实对解题过程的反思，能促进对知识的理解和运用，从而提高解题能力。第三，引导他们反思学习态度，不断提高学习兴趣。差生成绩低，其实就是学习态度造成的，有句话说的好“态度决定一切。”如果态度改变，积极和老师配合，在配合中提高兴趣，增强自信。第四，引导他们反思学习效果，不断改进学习方法。帮助他们找到适合自己的方法，一旦能做到这点，往往会有奇迹出现。
四、进行心理辅导，打消危难情绪
化学差生的心理上，往往都存在惧怕现象，不但惧怕化学课，甚至不想看到化学老师。我对待这样的学生从不责备他们。而是给予鼓励和关怀。我不仅主动和他们接触、谈心，更抓住他们的点滴进步，进行鼓励，使他们信任你，喜欢你的课。因此，帮助差生的先决条件就是要把差生的危难情绪，惧怕心理打消，让他们经常拿着问题来找你。这样才会形成良好的师生关系，才会有更好的教学效果。
提高高三历史成绩的方法
重视教材
想要学好历史，重视教材是非常的有必要的，历史试卷当中的所有问题都是在教材中的，出题者都是根据教材出题的，我们只有在熟练掌握教材的基础上，才能去做一些相关的历史题目。我们在看教材的时候，一定要掌握好方法，一定把教材看仔细，包括书中的小图，我们也要熟练的掌握清楚，因为有的历史出题者，就会出特别不起眼的题，但是我们在书中都能够找到。
学会总结
我们在高中复习历史的时候，一定要根据老师的思路，看看老师是怎么把各个章节的知识点联系起来的，我们在做题的时候，也按照老师的思路去思考问题，这样能够锻炼我们自己的思维能力，在学习历史的过程中，我们可以把各个章节联系成一个知识框架，这样们在做题的时候，就会简单很多。
理解记忆
我们在背历史的时候，一定要学会理解记忆，这样我们在记忆历史的时候，我们才能记忆的更加深刻，这样我们的历史成绩才能有所提高。每一个事件的时间、原因、背景都是我们需要去知道的理解的，历史当中有很多的题型都是需要我们去一一的解答的。
温故知新”和善于思考。
我们在学习的时候，一定要善于去思考，我们在复习新的知识的时候，一定要对以前的知识加以理解，这样会增强我们的记忆，我们在平时没有事情的时候，还可以想象一些某个事件的历史时间和地点。
如何提高学生的学习兴趣
1、实用习题，激发学生的学习兴趣
对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。
练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的活动，学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习，选择方案时，我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商品，到哪家购物更实惠?让学生从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学，从而激发学生的学习兴趣。
2、教师魅力，激发学生的学习兴趣
课堂教学中教师的情绪和情感对学生具有很强的感染力。数学语言必须具有灵活性，根据不同的对象，不同的情况，及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等，这能显示教师的教学语言艺术水平的高低。苏霍姆林斯基说过：“课堂上幽默有趣，学生可以带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。
3、注重教学方法多样化，给学生以表现的机会
如今的课堂已不是从前那种“填鸭式”的你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让学生来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。学生学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅学生觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。所以在平时教学中应让学生明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。
提高历史成绩的方法
1、观念。改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不(想)学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但我们不能不了解历史，不光我们祖国的历史还有外国的历史，我们都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质。
2、兴趣。虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史也很重要。没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事!只有对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
3、培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律。什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
4、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑;有的知识需要由此及彼，融会贯通;有的知识应引进先知，触类旁通;有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。
5、学历史其实是不用死记硬背的。只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
6、上课要专心听，多记，多背。对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
7、要做到熟练地掌握历史知识。一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
一定的自我增压是对自己的鼓励和促进，但过度的压力往往造成之前谈到的自卑。我校学生普遍为农村子弟，无形中形成了家长期许过高和自我期许过高的现象。而急于求成的心理又在这样的学生群体中大量存在，于是自我增压即过度。
过度自我增压的临床表现很丰富：失眠、自闭、自卑、抑郁，乃至到身体肌体的无限疲惫感、无力感、酸痛感和感冒发烧。这些上述临床表现在本届学生中多多少少都有体现。如果说心理问题还能引起注意的话，由心理不适而引起的生理不适，往往不被重视。以为是普通的感冒发烧，而很多时候可能只是自我臆想。即使去医院检查，无任何疾病感染的情况，也以为是医院医疗水平不足，而非自己心理问题。由是更加重心理负担。
贴标签，此处指的是负面的贴标签。如我没用，我辜负父母的信任，我就是自卑，我就是那么丑，我就是智商低情商低。“期待效应”又叫“皮格马利翁效应”。皮格马利翁在学校对两组学生进行跟踪调查。在跟踪调查之前，随机地将一些学生分为两组。最后结果为某一组的成绩优于另一组。学生是随机分配的，但问题出在哪儿呢?成绩更优那种被告知他们比另一组更优秀。而且在接下里的时间里，由教师通过语言等多种方式强化这种言论。于是在学生的期待和教师的“期待”下，他们呈现了更好的表现。贴标签，本质上说就是负面的心理暗示，本质上就是负面的自我期待。长期在这样的负面自我期待下，更形成了“标签”所指向的负面状态。
如果说过度自我增压是正面自我期待的滥用，贴标签则是负面自我期待的滥用。自我期待本身没有问题，问题在于如何实现合理有效地自我判断和自我期待。
针对这两种情况，我通常会直接和学生探讨心理本质，即“过度自我期待”的“过度自我加压”和“负面自我期待”的“贴标签”。讲清楚心理机制，从而引导学生反思自我，捋清楚自我在家族和个人生活中的位置、作用、能力大小，让学生树立合理的自我期许目标。
所有的交流，可单独和心理比较敏感的学生进行交流，也会在课程进行过程中渗透引导。可在培优导学中进行，可在学生找上门时进行;课程中进行应该是更重要的方式、更有效的方式。比如《将进酒》的李白可用来谈自卑和自傲，《游褒禅山记》的王安石可用来谈增压和贴标签;比如都德的《最后一课》可用来谈“补偿效应”，朱自清的《荷塘月色》可用来谈“放手和着手”。
高考复习本身就是包罗万象的。在体会到学生的心理状态之后，对复习的版块和具体知识点可以选择不一样的呈现方式和呈现节奏，从而让学生的心理状态更好，事半功倍。挂一漏万，抛砖引玉。不胜唏嘘，毕竟非专业的心理医生。
二.高三提高语文成绩的窍门
1、科技文作答
面对繁琐复杂的科技文，我们应该浏览而不是细读。科技文往往有很多难懂的词汇让我们头疼。然而，我们始终要明确一点，那就是语文考的是句子，不是科技文里的知识。所以我们只需要按照选项找句子对比就可以了。浏览科技文时间不宜过长，将每段的大意和中心划出来，这样方便整理文章思路。
2、古文作答
答语文古文的时候千万不要全文翻译，毕竟时间有限，我们可以根据题目的内容和选项的提示来翻译文章，这样可以提高我们答题的速度。句子翻译题时一定要逐字翻译，确保不会落下每一个知识点。
3、诗歌作答
当做到诗歌题时，先直问直答，问什么答什么，然后再去翻译相应的句子，再去答作用。无论这道题你会不会做，想到什么就去写什么，诗歌题是按采分点给分的，即使你写错了也不会扣分，所以尽量写多写全。
4、古诗作答
语文古诗词默写是试卷中的送分题，只要你平时按照老师的要求，把必背的文章背下来后，这道题的分数必得，所以一定要熟练背诵。
5、阅读作答
【关键词】高中化学 成绩 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.136
在传统的教学方式当中，我们往往传授给学生的化学知识点需要学生进行死记硬背，学生即使背的非常熟练了，在考试当中还是不会运用，白白做了很多的无用功，例如，高中化学涉及化学反应方程的化学价内容，学生即使背的滚瓜烂熟，不理解做题时也是不会用，不会区分，所以导致学生讨厌化学，在做题时往往什么也不会，失去对化学学习的动力，而且容易产生混乱的感觉，于是不管怎么学习都学不好。
对于一些学习化学好的学生，虽然我们传统的教学模式下，经过多年“填鸭式”的教学，对化学的记背根本不在化学，而是理解化学的本质。化学不好的学生，想在短期内突击化学、学好化学那是不太现实的，仅依靠死记硬背，学生的实践动手能力就得不到锻炼；仅依靠做题，学生对知识点往往非常的混乱，就不能把学到的知识点理解透彻，在这种混乱的情况下，学生即使做在多题还是容易迷糊。想要结合复习的方式来学习，又不知道从哪里下手。接下来我将从以下几个方面谈一谈学好高中化学，提高化学成绩的学习方法 。
一、学好化学要注意的四点内容
（一）从元素周期表角度考虑化学反应
化学式对于高中化学知识点非常的重要的，但是这个重要的知识点许多学生认为非常难写，究其原因是学生根本搞不懂化学的反应原理，都是以最外层电子层是否“饱和”的问题，物态的化合价基本符合元素周期表规律，对于一些少数的化合价与周期表不吻合的，这一部没有什么规律，就需要抄下并牢记。教师要让学生养成做笔记的好习惯，把重要的知识点记下来，为课后的学习提供很大的帮助。化学反应方程式的书写要注意搞清反应原理，能懂元素化合价，不会时可以对照周期表思考，把知识点弄懂了在继续做题，在做题中就能得出相应的结论，把自己的发现自己加综合形成自己知识体系。在总结中就会理解氧化水解反应都是以最外层电子层的分布规律和同主族元素的排列顺序，都会知道的一清二楚。
（二）特定的元素反应要用心记下来
我们通常学习的元素反应方程式学生记得非常好，但是出现了一些特定的特殊元素反应学生就不会了，这是为什么呢？主要是学生对于这些问题不够重视没有记到脑海中，例如一些化学反应中会出现特殊气体、沉淀、颜色的元素，这些元素的出现不是平白无故的出来的，我们写化学方程式就会忽略它，导致遇到就会错。对于这部分的内容应该怎么办呢？其实很简单，这些特殊的反应我们教师可以给学生总结出来，让学生自己把它记下来，在遇到这些特殊的反应时就很简单了。
（三）培养学生判断与推导的学习能力
高中化学的学习需要学生具有一定的判断与推导的能力，这种能力的培养需要长期坚持不懈，这样学生在高中化学学习过程中才可以得到自我的提升。例如，高中化学中的无机化学知识点，他的学习重在判断，判断好了才能进一步深入了解知识点，判断反应机理原理，都是基于周期表规律进行判断的。对于有些化学问题就需要学生推导才能得到正确的答案，例如有机化学中有机物化学式的推导，就需要学生具有一定的推导能力。
（四）抓住中心要点进行复习
学习知识要学会抓住重点，不能像无头苍蝇一样乱学习，在学习无机化学中，许多的反应方程式的知识体系都是围绕着化合价改变以及电子迁移的过程，所以学生把握化合价就能很好的学习无机反应的特点。会有些学生不懂化学价，我们可以引导他们结合元素周期表进行学习，把元素周期表学好了学生自然而然的就会学好无机化学。
那么在有机化学中应该把握以什么中心呢？有机化学的中心主要是区分官能团的特性，以及他们形成规则，把握好这个中心学生就会有方向去学习了，才能把知识点进行拓展延伸。
二、抓住化学学科的两大特点，记住五点学习方法
许多学生总是把以前数学、物理的学习方法用于学化学，这是错误的做法，要让学生搞明白化学学科的两大特点。第一，化学的形成起源于实验、发源于实验，他是以实验为基础的自然科学；第二，化学知识点繁杂。繁杂指的是化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，可以尝试以下几种方法进行尝试化学的学习。
（一）学会“动手”实验
新课标要求培养学生的实践能力和创新能力。高中化学培养学生的实践能力是非常有效地，化学中许多的实验是非常实用的，能够锻炼学生自己实践，自己动手做，从而达到教学大纲所规定的要求。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，这就说明亲自动手实验的重要性。我们教学中出现的问题主要是学生只会看，不会做，把学生的实践能力扼杀在摇篮当中。
（二）学会“记忆”
化学与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为了一句空话。这是由于：第一，化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，这些大多数必须需要记忆；第二，一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。
（三）学会“思考”
我们需要培养具有思考能力的学生，一个不会思考的学生对于任何学习都是在做无用功。学生学会了思考，就会对于一些知识进行深入学习，找到其中的不足之处，是学好化学的重要切入口。学生会思考会就会从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，思考多了学生的成绩将会有更大的上升空间。上课时我们教师要创设一定的情景问题，留给学生足够的时间去思考，学生就会在思考钻研中对于难得问题会豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能会做了。
（四）多做“练习”
做一定的课内练习和课外练习题，它是化学知识巩固的基础，我们学习化学就是要会应用，不是一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固所学的知识，掌握知识，在实际做题中找到自己学习中存在的不足之处，从而使自己取得更好的成绩。
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