论高校学生干部工作方法

论高校学生干部工作方法（通用8篇）

论高校学生干部工作方法 篇1

刘文平

（合肥经济技术学院合肥230052）

[摘要] 高校学生干部是学校学生思想政治工作和管理工作中的一支重要队伍，是学生自我管理的骨干力量，学生的各项教育和管理工作大多是通过他们去组织实施的。学生干部要做好学生工作，并能受到广大同学的欢迎，除了自身应具有知识、能力、实干、责任心和奉献精神外，还必须研究其工作方法。

[关键词] 高校，学生干部，工作方法

Discussion about the Working Method of College Student Leaders

Liu wenping(Hefei Institute of Economics and Technology, Hefei 230052)

Abstract Student leader’s group is one of the important teams in college student ideological and managerial work and the backbone force in student self-management.Student educational and managerial work is mainly implemented through them.In order to work effectively and be welcome by majority of students, the leaders should have good working methods as well as with knowledge, capability, hard working, responsibility and willingness to make contribution.Key words College, Student Leaders, Working Method

1研究工作方法应把握的几个方面

1.1 工作思路

工作思路是指从工作内容的设计和确立到组织实施过程中的系统完整的构想、程序、方法、实施等。理想的工作思路主要体现在以下几个方面：

1.1.1 树立全面系统观念

树立全面系统观念是现代管理者应具备的基本素质之一。学生干部要把工作的设计、确立、组织、实施、检查和总结全过程看作一个完整系统。在开展各项工作时，要把工作任务和学习任务联系起来；要把现在的工作和过去的工作成绩、经验、教训联系起来;要把现在的工作内容和今后的工作设想联系起来。同时还要处理好工作的轻、重、缓、急之间的关系；处理好中心工作与其他工作的服务、服从之间的关系；处理好本部门（院、系、班、组）与其它部门之间的关系；处理好局部、个人与全局、集体之间的关系。只有全面系统地思考问题，才能把握工作内容，加大工作力度，提高工作效率，避免工作的盲目性和失误。

1.1.2 把握工作内容

能够完整准确地把握工作内容是做好工作的前提。把握工作内容主要体现在抓住中心、突出重点、体现特色等三个方面:

抓住中心:抓住中心即抓住工作的中心或中心工作，“中心”是指上级组织在某个阶段提出的中心任务或本部门根据上级的要求自我设计工作的主要内容。工作中心或中心任务是整个工作的核心和目标，是关系全局之所在。因此，必须牢牢地抓住中心不放，其他各项工作应为这个中心服务，一切活动应围绕这个中心开展。

抓住了中心，工作时就有了明确的目标，就不会东抓一把西抓一把盲目地开展工作，也就能正确处理和摆正各种关系。

突出重点:除了明确工作中心并能抓住中心外，还必须要突出工作重点。也就是说，在围绕中心开展工作时，要根据本班本部门的特点，寻找突破口作为工作的重点，并能集中一定的力量放在这个突破口上。

一般是把那些影响大、难度大并具有一定影响性和重要性的工作作为突破口即工作重点，如学风、纪律、宿舍文明建设等。突出工作重点的意义就在于突破难点，并以此影响和带动其他各项工作的顺利开展。

体现特色:一般来说，学校或系下面各部门或各班级的中心工作和工作要求是一致的，而各部门或班级围绕这个中心开展的各项活动以及他的工作重点就不尽相同了。各部门各班级在开展工作时，要充分地调查分析本部门本班级的特点和可能出现的各种情况，抓住热点难点，开展具有自身特色的活动。活动有了特色，就有了针对性，就有了新鲜感，就有了吸引力，活动也就容易开展了。

1.2工作对象

在一个工作体系中，往往工作内容和工作对象都具有同等的重要性。工作内容主要是学生的政治思想工作，工作对象主要是同学。只有充分了解分析工作对象的特点，才能做到有的放矢，工作才会有效果。否则，就很难避免工作的盲目性，更谈不上有好的成绩。

在了解分析工作对象的特征时，还要把群体特征和个体特征加以区分和研究，做到全面准确地把握工作对象。

1.2.1群体特征:研究群体特征应从区分群体在各阶段的差异和特点、分析群体层次及各层次的思想状况和优化趋势等方面入手。

群体的阶段差异。一个群体在不同的阶段（年级），其思想状况有显著差异。主要表现在他们的兴趣、爱好、人生观、价值观的变化上。总的来看，一年级学生思想纯朴，兴趣广泛、富有热情，关心政治，要求进步，乐于参加活动，对集体和荣誉看得重一些。但他们往往缺乏思考、情感大于理智，容易受到外界环境的影响。进入二年级后，一年级的基本特征不变，争强好胜仍就存在，但他们学着思考问题了，理智的成份有所上升，对各种教育活动和社会活动不是盲目的参与，而是有所选择。三年级的学生思想开始复杂起来，他们的兴趣就不那么广泛了，热情有所减退，关心个人的荣誉和进步要比关心政治和集体要强得多。四年级的学生思想就更为复杂，他们对学校和周围的事关心少一些，更多地去考虑自己今后的前途，他们学着去处理人际关系、关心分配、入党、社会等。

群体的层次差异和优化趋势。在一个群体中相对有三个层次：第一层次属积极型，约占３０％。他们积极要求进步，关心集体，热心集体活动，参与意识强，基本素质较好，他们只要得到组织和同学的肯定和保护，将继续保持下去，他们是学生工作的主要支持者和参与者。第二层次属中间型，约占５０％。这部分人也关心集体，但他们往往缺乏激情，不够主动，容易受外界环境的影响，处在中间摇摆不稳定状态，这部分人的工作相对好做些。只要我们调动了第一层次人的积极性，并用他们的行为去影响第二层次的人，及时肯定和保护第二层人的积极性，并为他们创造更好的学习环境、工作环境、生活环境，他们也将成为学生工作的支持者和参与者。第三层次属落后型，约占20％。这部分人要么自以为是，标新立异，与组织者唱对台戏，以示自己的能力；要么自甘落后，不求上进，整天盲目度日。他们的工作比较难做，是学生工作的主要阻力。如果对他们放松，这部分人将越发落后，一时很难正确认识自己，将来走上社会也很难或不会很快成才。因此，对这部分人必需加大工作力度。对前者要尽量创造条件，让他们有表现的机会，使他们在表现中看到自己的能力和不足，更好地认识自我，走向集体。对后者要多关心他们的学习和生活，消除他们的心理障碍，鼓励他们积极进取，并及时肯定他们的每一成绩和进步，使他们增强信心，继续努力，不断成才。

掌握了群体的层次差异，就能合理地分配工作时间和调整工作力度，工作起来也就轻松多了。工作时，要本着“抓两头，带中间”的原则，即要重点关心和保护第一层次，又要强力突破第三层次，积极带动第二层次。

1.2.2个性特征:准确地把握个体特征，是工作做得更深、更细的基础。把握个体特征主要是了解个体的籍贯来源、个性特点、品德修养、知识结构、兴趣爱好、家庭情况、优化趋势等方面的内容。做到尊重个体的生活习惯，发挥个体的个性优势，支持个体的兴趣爱好，激励个体的广博知识，颂扬良好的品德修养，关心个体的生活状况，创造良好的成才环境，使个体在群体环境中能愉快地学习、工作、生活，达到增知识，长才干，添能力，不断成熟成才之目的。

1.3工作时间

工作时间(时机)的选择对工作效果的影响也是很大的。准确地把握工作时间(时机)是做好工作的重要环节。工作时间(时机)的选择主要依据其工作内容。

1.3.1政治思想型:政治思想型活动，其内容本身具有严肃性，它需要借助一定的适合学生特点的活动形式为载体得以开展。这类活动的时间选择在与此类活动内容有关的事情发生后的最短时间内为效果最佳。因为，这时同学的印象最深，有过思考。此时开展活动同学容易理解、容易接受，也能积极支持和参加。如果时间一长，同学对此事有些淡忘，会有新的事情发生，再来开

展这种活动，还需要重新激发同学的激情，找回当时的感受，其难度相对大些，效果也没有前者好。

1.3.2大型会议型:大型会议型活动内容主要是传递信息和下达任务，它包括传达文件、宣布决定、公布消息、布置任务、选举表决等。这类活动一般时间比较短，选择在课间和晚自习前进行效果最佳。这样既不占用同学的学习时间，又容易集中，也能得到同学们欢迎和接受。

1.3.3小型会议型:小型会议型活动内容一般是研究某项工作，处理突发事件、解决特别问题等。这类活动既要一定的时间，又要主要成员在场，安排在中晚餐期间为效果最佳。这样既保证了时间，又能聚齐，也不耽误自己的学习和休息，达到合理安排时间提高工作效率之目的。人们通常把这种形式的会称为“午餐会”或“晚餐会”。

1.3.4娱乐调节型:娱乐调节型活动一般没有明确主题，比较轻松愉快。这类活动选择在某项工作完成之后和学习比较紧张的一段时间内开展效果最佳。如果选择在学习较松的期间或节假日进行，活动效果就差些，因为同学在此期间自己能够娱乐调节。一些特殊性内容的活动如歌舞晚会，文体比赛等选择在节假日还是可以的。但就其效果和感受而言不及前者。

1.3.5劳动服务型:劳动服务型活动是教育活动的一种形式，需要参与者有良好的精神状态，因此，这类活动选择在开学初的一段时间内进行效果最佳。这个时期是同学们精力、体力、精神状态，要求进步等方面的最佳时期。选择在这个时期开展这类活动，同学乐于参加也能从中得到锻炼和教育。

1.4工作场地

工作场地的选择是指那些活动可以进行场地选择的，要排除一些必需在特定场地进行的活动。选择合适的工作场地会产生良好的工作效果。工作场地的选择主要是由活动的内容和

性质决定的。

1.4.1严肃教育型活动及大型会议在正规场所如会议室、大礼堂等室内进行为最佳。这样可以充分体现其严肃性，达到教育目的。

1.4.2娱乐竞赛型活动对场地的要求不严格，可根据活动内容和现实条件选择室内或室外、人造或自然、豪华或简陋等场地。体现其特色和风格。

1.4.3可观型及紧急型活动宜在现场进行，做到现身说法，现场办公，急事急办，提高效率，增强效果。

1.4.4小型思考讨论活动宜在室外进行。在室外，同学们视野开阔，思路敏捷，情绪状态好，每个人都能各抒已见，容易集思广义，能够获得正确的结论和良好的效果。而在室内，往往把人们的思想局限在这个空间，有时很难走出死角，统一起来也比较困难。

1.5工作条件

工作条件的好坏对工作效果也是有影响的。学生干部在工作时一般喜欢选择较好的工作条件，保证工作能顺利开展。作为学生干部在开展活动时，要根据客观条件而定，即使有较好的工作条件，也要发扬艰苦创业的精神，通过自己的劳动锻炼创造条件组织活动。也许自己创造的条件没有现成的好，但它毕竟是自己创造的。自己享受自己的成果也将会更加珍惜，同学参加活动的积极性也就会更高一些。同学们在创造工作条件的过程中，参加了劳动，得到了锻炼，培养了能力，而且还可以培养同学们少花钱多办事的艰苦创业精神和勤俭节约的良好风尚。对同学们的成长和成才都是非常有益的。研究工作方法应遵循的几个原则

2.1疏导原则

坚持疏导原则将为工作创造良好的宽松环境和条件，这是工作中经常动用的基本原则。它包括疏导和引导，即要先疏导后引导，从而达到教育的目的。如果先疏不导，无实际意义，还容易引发事端，光导不疏也是盲目的，导而无效，因此必需疏导结合。

2.2民主原则

坚持民主原则是创造一个相互尊重、平等协商、沟通信息的良好环境，以达到明辨是非、统一认识、统一思想、统一行动的目的。

2.3理论联系实际原则

坚持这一原则，要求学生干部要学习理论知识，深入调查研究，做到实事求是，有的放矢。

2.4解决思想问题与解决实际问题相结合原则

这一原则是学生干部在工作中必须要坚持的一项重要原则。是思想问题。就要认真细致做好说服教育工作，帮助同学提高认识、统一思想、消除障碍，不断提高。是实际问题也是应该解决而且能够解决的，就必须尽力去解决；如果暂时没有条件解决，要尽快做好细致的解释工作，求得同学们的理解和谅解。这样，就可以得到更多的支持和拥护。

3学生干部工作的一般方法

3.1说服教育法

学生干部和学生其主要角色都是学生，处在同一个的位置上，学生干部在开展工作时必

须要耐心细致地把道理讲清楚，避免居高临下，直接命令的简单方法，这样就能得到同学们的支持和拥护。可采取对话谈心的方式来解决同学的思想问题，做到让同学们心服口服。

3.2自我教育法

现代的学生都有一定的知识和自我认识能力，有些思想问题总是通过自我认识自我教育来解决，其效果更好，印象更深，在工作中一般可采用自我评价，自我调适，自我总结等方式以达到自我教育之目的。

3.3激励教育法

当代大学生要求进步，追求真理，希望自己的价值被组织承认，也希望得到不断激励。在工作中一般可采用强化（正强化、负强化）激励，目标激励、典型激励等方法教育同学，使他们从中看到目标，看到希望，得到肯定，得到鼓舞。

3.4情感熏陶教育法

学生干部在开展工作时，有时会遇到一些障碍和误会，要使自己的工作能够顺利地开展并能得到同学的理解，必须要创造一个和谐的人际关系环境，做到以情动人，以情感人、以情育人。这样做法能达到缩短距离，消除障碍，相互沟通，相互支持，相互接受之效果。

3.5形象化教育法

论高校学生干部工作方法 篇2

随着社会经济的高速发展，我国高等教育逐步发生了由传统培养人才到现代观念的转换：要求所培养的人才全面发展，适应社会需要。但很多高校在学生管理上还是无法突破传统的管理方法，管理的主导思想还是以“管”为主，以条条框框来规范学生。随着信息社会的飞速发展，学生的阅历、信息量越来越丰富，这样的管理思维方法显然已无法使当今的大学生满足，简单粗暴的方式只会让学生产生反感与叛逆。

与之相对应的是辅导员不能再是“保姆型”的角色，而应该成为真正的思想教育工作者和对大学生生活、学习的整体性引导者，是一个能因势利导掌握全局，引导学生顺利适应大学生活，把自己培养成为社会需要人才的指引者。作为一名学生辅导员，必须在思想上有以下三点清醒认识。

（一）以学生为本，做好学生工作。

目前我国高等教育大众化的实践已在广度和深度两个层次上展开。这一历史性的变革使原有的教育理念受到了巨大的冲击和挑战。持续的扩招导致在校生人数急剧增加，各高校在学生工作中遇到了前所未有的新问题。表现在：在校生规模的迅速扩大导致学生工作量激增;生源素质的多层次导致学风建设难度加大，导致学生和家长对学校工作期望值提高;竞争加剧导致大学生的心理健康问题增多;毕业生就业难的问题越来越突出等问题。要解决这些问题，就必须做好为学生服务的工作，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的观念。[1]高等学校的根本任务是育人，作为高校基础工作的学生工作，它的最根本问题就是学生的成长和发展问题，为学生的健康成长和全面发展提供教育、管理、指导和服务。因此，只有以学生为本，做好学生工作，才能最大限度激发学生的积极性和创造性，同时也适应我国高等教育大众化新形势的需要。

（二）转变工作观念，由管理型向引导型转变。

辅导员的角色更多应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员必须做到尊重、关心、理解、体谅学生，逐渐建立起一种体现关爱公正精神的教育模式。老师和同学是师生关系也是朋友关系，这种人性化的管理可以化学生的被动管理为自我的主动管理，有利于他们增强驾驭大学生活的能力，尽快实现角色的转变。

学生思想政治工作应以服务为主，从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想，如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题;组织大型课外活动丰富同学们的业余生活;注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，等等。

（三）把握辅导员工作原则。

首先要坚持辅导员与学生互动平等的原则。深入学生宿舍和教室，了解学生的生活和学习，引导学生在思想上与辅导员达成共识，这样才能增加学生对辅导员的信任和依赖，才能取得更好的教育效果。其次是坚持真诚可信的原则。辅导员的工作必须以真诚为本，必须做到理论联系实际，不回避社会消极现象，也不放弃正确的理论引导，不对学生说假话、大话、空话，要对学生尊重和对社会负责。要不断寻找新角度的灵活性原则，摆脱陈旧的方法，不断寻找新角度进行工作，等等。[2]

二、辅导员工作中具体方法的运用

观念的更新还要结合行之有效的方法。作为一名辅导员，对高校的教育方针的贯彻必须体现在其具体工作中，因此辅导员在工作中应做到以下几点：

（一）以班级为基地，抓好学风建设。

班级是大学生在大学生涯中最稳定、最直接的环境群体，优良的学风、班风能促进同学互相学习、互相竞争。因此，辅导员要努力加强学风、班风建设，营造良好的育人氛围，促进全体同学的全面发展。首先是要重视入学前教育。辅导员在学生入学前要反复研究学生的个人资料档案，对学生的过去做到心中有数。学生入学时，辅导员要让他们在思想、行动上尽快适应大学生活。其次是选拔培养班干部。辅导员要善于发现、认真挑选和培养班干部，对他们的工作给予具体指导，相信他们，鼓励他们大胆工作。最后是想在学生面前。要从总体上去把握学生，及时而有预见性地看到他们将来面临的问题或者最近将会出现的问题。只有这样，才能把事件解决在萌芽状态，更好地引导学生而不是单纯地管理。

（二）利用学生的网络动态，了解学生的思想动向。

随着网络信息时代的来临，传统高等教育受到了巨大的冲击。网络逐渐成为当代大学生获取知识、传递信息、交流情感的主要渠道，它正改变着大学生们的学校、生活模式，影响大学生的人生观、价值观。因此，辅导员应该充分认识网络的重要性，把日常工作延伸到网络空间。要加强自身对网络信息发展趋势的了解，辅导员必须先在思想上重视网络对学生现实行为的影响力，积极应对，密切关注和研究信息网络发展的新动向，学习、掌握运用网络化知识，适应网络环境。辅导员也可以有意识地在网上发布引导信息，了解和帮助学生解决在思想、生活、学习上的负担、压力、情绪等问题。在实际工作中，辅导员必须对广大学生进行网络德育教育，指导学生树立正确的网络观，提高大学生的自律意识和自控能力，使他们在与各种不同的网络道德准则发生冲突时能做到正确的判断和选择。

（三）管好学生组织，引导学生成才。

大学生是一个思想活跃、开放的群体，喜欢群体性活动，较容易受到社会各种思想的影响，辅导员应该时刻关注学生组织和发展状况，如学生会、分团委、学生社团等学生组织的发展情况，掌握成员的思想动态，掌控其活动的大体方向，一旦出现不正常情况，应及时调查，弄清事实，以便将不良思想消灭在萌芽中。辅导员应经常与学生组织的负责学生沟通、交流和谈心，以积极的心态和思想去影响他们，时刻关注他们的活动，必要时以充足的物质条件去支持他们，以保证所举办的活动能朝着积极健康的校园文化方向发展。

（四）做好贫困生工作。

关注贫困生，为其建立档案，并注意各种类型的助学金、贫困补助金名额的合理分配。做好助学贷款工作，建立贫困生沟通、反馈渠道。

1. 把思想教育与贫困生工作相结合

思想教育对贫困生的成长有重要作用。首先要让贫困生认识到资助是党和政府及学校对贫困生的关心，使其振奋精神，奋发成才。并要引导他们对我国的国情和现状有充分的认识，做事情要从个人的实际情况出发，充分发挥个人的主观能动性。

2. 把感恩教育与贫困生工作相结合

要让贫困生能平等地对待周围的人和事，树立良好的心态去学习和生活，不攀比、不虚荣、不自卑，并能够把自己所受的帮助用于回馈社会，增强他们对父母的感恩之心。部分贫困生对家庭状况感到羞愧，甚至会对父母产生怨恨和抱怨不公，因而要改变他们偏激的心态与行为，帮助他们更好成长。

3. 把良好校园氛围与贫困生工作相结合

学校以育人为根本宗旨，贫困生问题的解决也应遵循这一宗旨，高校要十分注意加强学校、班级、宿舍等育人环境建设，营造良好校园环境，使贫困生在入学时能更好地融入大学生活;要充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，最大限度地消除经济贫困给贫困生带来的消极影响;要大力提倡勤俭节约，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。

摘要：随着社会经济的高速发展, 我国高等教育逐步发生了由传统培养人才到现代观念的转换, 与之相对应的是辅导员不能再是“保姆型”的角色, 而应该成为真正的思想教育工作者和对大学生生活、学习的整体性引导者, 是一个能因势利导掌握全局, 引导学生顺利适应大学生活, 把自己培养成为社会需要人才的指引者。

关键词：辅导员,工作方法,运用

参考文献

[1]王建国.拓宽大学生荣辱观教育途径与形式.中国教育报, 2006.5.24.

[2]王瑞波.构建和谐校园的几点思考.中国教育, 2006, 4.

论高校学生干部工作方法 篇3

[关键词] 高校档案 创新方法 服务就业

2008年9月1日,国家教育部和国家档案局颁布了《高等学校档案管理办法》,指出高等学校档案是指“高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式、载体的历史记录。”其中的学生档案是大学生在校期间的学习、生活及各种社会实践活动的实历史记录,是大学生就业及其今后各级组织选拔、任用、考核的主要依据。在当前大学毕业生实行“双向选择”、“自主择业”的现实形式,我们必须充分认识加强高校档案个工作地重要意义,从而不断创新学生档案工作的方法,为学生服务。

一、加强学生档案工作对促进学生就业的重要意义

1、档案工作对教育学生起到重要作用。育人是学校的根本任务,是一切工作的落脚点和归宿,档案工作也不能例外。高校档案是高校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成,反映高等学校历史发展的结晶,是高校优秀文化的积淀,是宝贵的思想财富和智力源泉。档案中蕴藏着教学、科研、管理等重要文献,也记载着学生在德、智、体、美等方面的成长过程,其内容生动多样,博大精深,是取之不尽、用之不竭的重要的教育资源。以档育人促进学生德智体等方面综合素质的提高。

(1)能利用本学校的特色和亮点,开展爱校教育。在高校的发展过程中,都形成了自己的特色和亮点。有的高校办校时间长,文化沉淀深厚;有的高校办学时间虽然不长,但在发展的过程中有师生们艰苦奋斗的可贵品质;有的高校为地方经济的发展做出了贡献;有的高校突出专业建设;有的高校能够有很高的就业率等等。在学生中,尤其是在新生中,要突出本学校的特色和亮点,通过有效的方式适时开展爱校教育,可以增强学生对学校和专业的认同感和自豪感,从而提高学习和自我发展的主动性和积极性。

(2)能开发和利用本校学者的优秀事迹,开展理想信念教育。高校最大的发展成果应该是人才的培养。高校档案中都忠实全面地记载着学校卓著的专家学者和杰出学子的事迹,他们有的刻苦钻研学术,勇于创新,在学科发展上作出了杰出的贡献;有的淡薄名利,为学校的建设和发展默默地贡献自己的力量;有的孜孜不倦,甘为人梯,重点抓好学生的培育工作;有的不畏艰辛,艰苦创业,在简陋的条件下创造辉煌的业绩,这些事迹都可以在学校内部挖掘出来,这些优秀事迹,可以使学生产生亲切感、认同感。因此,利用这些档案资料,可以教育学生自觉地把个人价值的实现与祖国民族的需要紧密结合起来,把自己的远大理想和脚踏实地的学习紧密结合起来,坚定自己的理想信念,激励他们志存高远、艰苦奋斗。

(3)能开发和利用学生学籍和综合评定资源,大力开展学风教育和法纪教育。高等学校档案资料收集保存了每一个学生录取进校的原始记录,进校后的各科成绩、在校期间表现、毕业资格审查、学位授予的全套资料。其中,学籍资料和各类评定资料是学校育人的重要资料。当前,这些资料的开发和利用可以从发挥档案资料的激励和约束功能入手,大力开展学风教育和法纪教育。可以用成绩激励学生,又可以用反面事例约束学生,让学生明白违法违纪是要记入档案的,让学生清楚不良档案记录对学生将来发展产生的不利影响,从而约束和规范学生日常行为,不断加强道德修养和提高综合素质。

2、档案为学生起到了证明的作用。在高校毕业的学生中,因为各种各样的原因将毕业证书遗失或损毁的情况大有人在,而在职称评定、工资晋升、工作调动和为提高学历进行继续教育等情况中,毕业证书又是必须提供的,毕业证书一旦遗失或损毁,要补办毕业证明材料就必须到毕业高校档案馆复印录取名册、学籍卡和成绩单并加盖证明公章。还有一些情况是,在毕业生就业过程中,一些用人单位若需要更真实更详尽地了解学生的历史情况,除了到应聘人员毕业的高校档案馆查阅学生人事档案并获得相关资料之外,高校其他部门、单位是无法提供相关证明材料的。

在目前学生就业过程中,由于学历和文凭造假现象比较常见,招聘单位要求学校出具相关证明的情况越来越多,高校档案工作应该责无旁贷地承担起这一任务,为学生顺利就业提供方便。

3、档案可以很好地将学生推向市场。高校档案工作要打好“主动服务”牌。及时将大学生专业学习、社会实践、校园文化建设的成绩纳入学生个人档案检集范围,并根据新时期单位用人的特点,及时调整档案存放内容,将反映大学生综合素质的材料纳入学生档案收集视野,实现档案收集与人才培养模式改革、与就业市场需求相对接。建立毕业生人才库,提供给用人单位,供用人单位自主选择毕业生,也可以有选择性地将部分优秀毕业生推向市场,推荐给用人单位。为用人单位提供最可靠的依据。

4、档案工作可以为学校做好宣传工作,提高学生就业机会。高校档案工作要依托丰富的档案资源,挖掘学校优势、亮点、特色,编纂史志、拍摄专题片等,协助相关部门做好学校的对外宣传工作,通过可靠的事实、准确的数据来帮助学校树立良好的社会形象和提高社会公信度。从某种意义上讲,学校的形象就是毕业生的群体形象,学校良好的社会声誉会给招聘方以良好的心理暗示,增强对毕业生的认同感,提高录用机率。

二、不断创新学生档案工作方式和方法,为学生就业服务

1、首先要转变观念。一是树立人本观念。以人为本的档案管理,就是要坚持“用户至上”的原则,突显服务功能,在服务工作中贯彻“主动服务”的理念。在当前就业形势下,高校档案更要为学生的成才和就业服务。二是树立整体观念。高校档案要与学生的成长、成才和就业联系起来。要把档案工作看成是高校教育系统中的一个子系统,看成教育环节中的一环,服务教育教学大局,和育人工作紧密联系起来。三是树立开发观念。高校档案蕴含丰富的教育资源,既可直接服务于学生思想政治教育工作,也可间接服务于学生的成长成才,要变静态的资料观为动态的资料观,既要从开发利用角度做好档案的收集、整理工作,更要充分发掘其中蕴含的教育价值、服务价值,做好开发利用工作。

2、高校档案要丰富资料。高校档案工作要服务于高校人才培养和就业工作,前提条件是有丰富的馆藏。丰富的档案馆藏既能为学校提供充足的信息资源、可靠的经验总结,又能为学校德育工作提供生动、系统、现实的教育素材。高校档案工作要加大各种载体档案收集力度,全方位、多渠道收集教学、科研、基建、出版、人事、声像、党群、行政等诸多方面的基本材料,使馆藏更加丰富,结构更加合理,信息含量更高,使学校档案馆真正成为学校德育的阵地和信息库。

3、高校档案要有创新机制

(1)要调整机构设置,设立开发部、教育部、服务部等部门,集中力量做好各项专门工作。如开发部重点做好档案编研工作,对档案信息进行深加工,利用档案史料,编纂《校志》、《学校历年大事记》、《重要文件汇编》、《学生科技创新成果》等各类参考材料,编辑有爱国、爱校教育意义的专题史料,制作电视宣传片、VCD 光碟,编辑出版画册等。如教育部负责新生入学教育、推进档案工作进课堂、开展专题展览及学生竞赛成果展等活动。如服务部则负责做好档案的协调收集、管理和查询、证明工作。为毕业生提供职业推介、晋级、职称评定等相关服务,还要设立提醒服务制度,及时提醒存档的毕业生办理相关手续。

(2)建立大档案管理模式。学生档案往往由学工部门和各学院管理、户籍档案往往由保卫部门管理、学籍档案往往由教务部门管理,而这些档案信息往往不能及时归总到档案馆,因此,建立大档案管理模式要求档案管理部门要注意广泛收集各方面资料,更要注意统一高效地管理和协调档案收集工作。如设立档案分馆、指定各部门档案管理员等。

(3)构建开放便捷的服务体系。在网络时代,可以借助校园网或专门的档案网站使部分档案资源网络化,提供思想政治教育、档案检索、信息查询等服务。随着现代社会节奏的加快和现代信息技术的发展,档案管理更为人性化的服务必须体现在大力发展远程咨询服务上。要充分利用校园网提供的便利条件,开通自主查询服务,在遵守档案管理基本规则的前提下给用户提供远程服务。在当今高校毕业生就业高度市场化的情况下,高校档案工作应该加快推进和优化网络化建设,将毕业生的信息网络化,让用人单位通过网络获取毕业生的有关信息,从而节约时间成本和经济成本,为拓展大学生就业渠道,激活大学生就业市场做出自己的贡献。

总之,高校档案工作有其特殊性,高校档案工作也是育人工作。高校档案工作者应与时俱进,把握高校档案工作的特殊性,根据时代的要求,加强研究,不断创新,切实满足高校人才培养的需要,服务学生的成才和就业。

参考文献

[1]唐红波.高校档案工作与大学生思想政治教育的创新[J].湖北成人教育学院学报,2009(3):18

[2]丘如华.“以人为本”在高校档案管理中的运用[J].档案,2009(6):40-41

论高校学生干部工作方法 篇4

一、高校学生干部素质结构现状

1、政治导向性强，掺有功利取向

高校学生干部队伍是由高校学生中有管理意愿和管理能力的人组成，他们有理想﹑有追求，思想稳定活跃，成才意识强，拥护党的领导，关注社会焦点和热点问题，关心时事变动。有调查表明，学生干部对政治的关心还只停留在表面，缺乏系统的政治理论的学习，这会使他们认识政治问题表面化和缺乏深度，不能透过现象看本质，也不能统揽全局，缺乏理性思维能力。高校学生干部关心国家的前途和命运，清楚高校学习阶段是人生关键阶段，选择做学生干部是自身成材的机会。但在实际工作中表现出了一些急躁情绪，急于草草完成学校、老师、组织安排的任务，缺乏脚踏实地的精神。

另外，由于受市场经济浪潮的冲击，他们中间也出现了许多功利主义价值倾向，随着我国社会主义市场经济的逐步完善，这种取向更加明显，90后学生干部提出了新的挑战。这本身不是完全的坏事，但过分追求功利就违背了国家高等教育的导向。同时大学生就业面向市场，用人单位对学生在校的工作经历比较看重，诱使学生产生功利主义思想。

2、工作热情高，实际能力弱

这是因为他们生活实践少，没有完善的知识结构作支撑。绝大多数同学认为当学生干部是锻炼﹑培养能力的好机会。他们参与工作热情高﹑乐于表现，但是实践中他们表现出分析解决问题能力弱，如总揽全局的组织领导力、实际工作能力、研究分析能力、团队合作能力等。现在的学生干部是改革开放的环境中出生的，大多是独生子女，比较崇尚自我，注重个人发展，个人奋斗，强调自我价值的实现。集体意识﹑团队精神﹑合作意识淡薄，服务和奉献精神不足。从政治学的角度看，他们可以被看作学生中的“权力精英”，相对比较自信，有一种优越感，大多想突出自己、表现自己，不愿协作，所以会造成各自为政，不能充分发挥团队的作用。

3、知识广度大，结构不完善

高校学生干部一般在成绩上比较靠前，他们的知识面也随着时代的发展和人类文明的积累而日渐扩大；但所学习的东西，多是流行的、肤浅的，系统性不是很强，而且现在大学学科的分类越细,大学生的视野越来越局限于自己所学的，高校培养出来的学生发展极不平衡，一些理科的学生对人文社会科学,特别是对民族传统文化知之甚少，文科学生对数理化，尤其是对当今发展的现状了解不多。在工作中也不注意经验、教训的积累。进而导致其知识、实践不能有机统一。

4、身心素质有待提高

青年人本应该是身体很好、朝气蓬勃的，但由于现在高校学生干部的生活方式多样化，作息规律性不强，所参加的社会活动也很多，本身学习也有压力，锻炼和营养也未能跟上，所以他们的身体素质并不是很好，比如他们患流感的机率比较大。由于我国高中大多是应试教育，再加上个体的家庭、感情、竞争等经历，高校学生干部存在一定的心理偏差，有些不能经受批评与挫折，有些有语言攻击性，有些则带头破坏公共资源等等。

二、提高学生干部素质的内容

从上面的分析可以看出学生干部素质是矛盾的共同体，当然这种矛盾并非完全来自学生本身，也来自不同的学生组织和学校不同职能部门，需要通过培训来提高。目前高校学生干部培训的内容通常涉及理论素质、实践能力和规范意识。考虑到学生干部工作的实践，本文将其归结为政治思想道德素质、管理知识、团队意识和工作方法。

1、政治思想道德素质教育

高校是高等人才培养的基地，应该站在培养跨世纪人才的高度应该把人才培养与使用结合起来。高校学生干部培训具有实用性﹑创造性和超前性的特点，不仅应立足于当前的使用，还要立足于未来对学生干部开展培训，使学生干部的思想、政治、道德素质能够担当政治重任和历史使命。可以通过多种渠道而有针对性的措施对对大学生进行道德素质教育，帮助他们树立正确的世界观价值观人生观，正确评价工作中的得与失、识别生活中的美与丑、判断行为上的是与非，在工作实践中产生良好的道德感和和责任感。同时，通过系统的政治理论的学习，提高理论素养，由对工作的感性认识上升到理性高度，从而从更高的层面上认识和解决问题。

2、管理知识

高校学生干部在教育、管理中发挥着不可替代的作用，是高校学生工作的重要组成部分。既然从事一定的管理工作，一定的政治、经济、管理和心理理论必不可少。经济学可以提供新的思考方式，管理学可以提供更好的管理技术，如时间管理能力和执行能力，而一定的心理学知识则能增强其心理素质，完善其人格，提高抵抗工作倦怠的免疫力。所以，可以组织学生干部选修或选听一些有关方面的课程，如管理心理学、社会心理学等。另外，我国高校有一定比例的少数民族学生，这要求学生干部有一定的政治、民族、文化等知识作为底蕴，正确处理与他们的关系。随着高等教育国际化的发展，跨文化交流也日益增多，既交融又能坚持自己的独立性的要求，迫使我们解决高校学生干部的`素质国际化问题。

3、团队意识

联合国教科文组织提出的21世纪教育报告强调，21世纪的教育不仅要使学生有知识和会做事，更重要的是要会做人。培养合作和团队精神也是现代教育的目标之一。高校学生干部之间也应发扬合作精神，加强协作意识，共同解决问题，以消弱自我中心意识的负面影响；而合作也增强了他们的工作透明度，降低了个人违规谋取私利的可能性。而集体主义教育，恰恰又是关系到党的教育要求问题。

4、工作方法的科学性和艺术性

高校学生干部进行的是以人为中心的协调活动，而管理具有科学性和艺术性，对他们而言，讲究工作艺术、注意工作方法是完成工作的重要手段和途径，也是干部的能力素质之一。因此我们一方面鼓励学生干部通过理论学习掌握实用的管理技能，另一方面，通过人生阅历和工作实践来获取。如：组织学生干部参与学校相关部门的工作，通过老师的示范进行学习，充分发挥学生干部的主体作用，在独立工作中加强实际指导。只有这样，学生干部才能成长起来，才能在学生中树立威信，同时增强工作的自信心。

上面四条是从学校出发而要求学生努力去做好的，但就学生干部本身而言，还应加强自我修养。因为学生干部首先是学生，学习和成长是他们的中心任务，要使他们明白担负一定的社会工作也是一个学习和锻炼的机会，要处理好工作和学习的关系。要特别关心学生干部的学习和提高，除了进行定期培训外，还要督促他们重视并加强自我修养，帮助他们正确认识自己，正确认识社会，正确认识时代，增强自我修养的自觉性和紧迫感。

三﹑提高学生干部素质的方法

对于高校学生干部，如何培养不仅关系到学生工作管理问题，也关系到人才培养问题。

常规的培养模式是思想培训与考核兼行的模式，也有进行分层次、分阶段的培养，但在学生干部培训中存在一些问题，比如定位不清晰、方式不科学、内容不适用等，因此，需要采用不同的方法对上述内容进行培训，提高培训实效。

1、课堂式培训

课堂式培训法是培训中最普遍的方法。它是由培训者用语言向受训者传授知识的一种方

法，这种方法比较单调，但是一种最容易操作和实现的方法。如果合理的使用，例如请专家讲座或请有经验的管理者适时开展讲座，也会起到比较好的效果。

2﹑学徒式培训

学徒式培训是一种在实践活动中有针对性的一种培训方式。可以针对工作从理论和实践

两方面给予指导和经验的传授，更容易取得良好的效果。具体地说，学校里面有很多的科室，很多的办公室人员，可以把学生干部分到各个科室，每周抽出几天时间跟着老师学习做事的实际经验。

3﹑干中学

学生工作中的很多问题也存在未知领域，学生干部是学生而不是经验丰富的政工干部，政工干部也不是全能的，因此作为学生干部的指导老师，不要大包大揽，要求学生干部按照老师的指示，而要积极鼓励学生干部进行探索，在探索中悟出解决之道。

4、工作轮换

工作轮换就是定期或不定期的让受训者转换职位，变换不同的工作内容，促使受训者不

断学习新工作岗位的知识和技能，此时达到培训的目的。工作轮换被认为是培训管理技能的一种有效方法，它不仅可以使受训者提高管理能力，而且还可以培养他们的协作精神和全局观念，激发工作兴趣增进相互交流。但是，也要考虑到它还可能造成一些消极的影响，如心理问题，需要开展心理指导。

5﹑研讨会

讨论会或研讨会就是通过与会的者共同讨论交流找到问题的答案或解决问题的一种方

法。低层次的研讨会学生干部就碰到的问题或工作经验相互交流，促进问题的解决与增进团结合作；高级的是从研究的角度进行探讨，不关注具体的管理问题，而是总结问题的共性，结合政治学、管理学、心理学等学科知识进行讨论。

总之，开展培训是必需的环节，但不能忽视培训后的考察，可以采用笔试、单独谈心、开座谈会等形式，反馈培训效果，及时改进培训工作，使高校学生干部能够更多地承担高校学生工作。

参考文献

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论高校学生干部工作方法 篇5

一、第一受访者基础信息: 姓名:陈楚薇 专业:油气储运工程

所在高校名称:中国石油大学（北京）

二、调查内容:(一)培训内容

1.对于入校新生会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

（1）对于入校新生，我校安排各专业辅导员定期召开年级大会的形式，进行党政教育。每月都至少有一次年级大会进行相关内容的学习，有时每月可达2-3次学习活动。

例如在2012年11月，教育学习的主题是中国共产党第十八次全国代表大会。普及中央委员会总书记、中央政治局、中央政治局常务委员会、中央书记处、中共中央军委等人选的换届情况。并且了解有关历史背景，时代意义，主要议题等内容。

（2）以班为单位，开展班会和团会，对党政知识进行学习。班级活动氛围较为轻松，多以讨论的形式进行。同学们抒发自己对党及党的政策的理解。最后由党员同学进行总结，并结束会议。

2.对于积极分子会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于积极分子，有两种方式学习。

第一种是采取集中学习的方式：一般由各院党委书记、学生工作处书记及外校长期从事党政工作的老师进行主题演讲，同学们聆听讲座，并在讲座结束后进行笔试。

第二种是采取分小组劳动的方式，在校园内或者校外有关单位进行义务劳动，每项劳动都有对应的工时限制，让同学们在劳动中，体会人民的疾苦，并深入理解作为一名共产党肩负的使命和责任。

学校本着精益求精的原则，每个学期只安排一次积极分子的培训活动。3.对于发展对象、预备党员安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于发展对象和预备党员安排培训的同时也要进行考察。

预备党员需要进行每学期3次的培训和每学期3次的学习。一般以学院为单位进行学习。主讲老师与积极分子培训的主讲老师一样，也是各院请党委书记、学生工作处书记、老师，及长期从事党政工作的外校老师进行主题演讲。内容丰富多彩，有关于党章、党的成长历史、甲午中日战争、十八大等内容，同学们在过程中收获颇丰。

同时每个预备党员还有义务每学期至少参加两次青年志愿活动，这也是培训的另一种形式，在真实的岗位上发光发热，用自己的青春和热血给身边的人和事注入新鲜的血液和活力。

考察时由各院党委书记对每个即将被发展的党员进行面对面考察，同时还有群众意见考察。

4.对于党员会有哪些后期教育（相关内容、形式、周期时间）：

党员教育与预备党员同时展开，体现形式也为聆听演讲，记录内容，积极反思，写成报告。同时有岗位制度，每个党员担任三个岗位，例如：学习互助岗，青年志愿岗，节俭表率岗等，以此督促党员们自发进行进一步的学习。

（二）选拔制度

1.如何选拔积极分子（推荐筛选标准、方式及流程）：

（1）班级同学无记名投票，现场唱票选出合格人选，必须满足综合测评排名前50%以上，并对班级及学院有较大贡献。

（2）党支部进行审查、投票，再次检查该同学的硬性要求，并进行投票，全票通过者予以上报。

（3）学院进项详细考核、审查。（4）上报学校进行最后的考核及审查。

2.如何选拔发展对象（推荐筛选标准、方式及流程）：

（1）班级内部无记名投票选举，综合测评排名前30%，对班级学院有较大贡献，并一直以来积极向党组织靠拢的人选。（2）党支部进行投票，并展开群众意见调查，群众意见及党支部意见都同意该同学入党时，进一步上报。

（3）学院领导进行审核，合格后上报；（4）学校进行最后也为最严格的审核。

（三）考核方法

1.关于积极分子的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）：

积极分子日常考核为群众意见考核及思想汇报考核，不设期末考核内容。

2.关于发展对象的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）: 发展对象也为群众考核及思想汇报考核，要求严格于积极分子。思想汇报要求全部手写，每季度按时上交思想汇报，且字数不少于3000字。

期末时，制作个人PPT对一年工作进行总结汇报，其他党支部成员根据其完成内容的真实性和可发展性进行打分，最终汇总公示。

3.关于党员的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）: 日常考核思想境界是否有所提高，入党后思想有无松懈，对待一些不善意的玩笑的处理能力等，这方面内容主要从同学及辅导员处获得。

期末考核与预备党员一样，制作个人PPT对一年工作进行总结汇报，其他党支部成员根据其完成内容的真实性和可发展性进行打分，最终汇总公示。

（四）日常党日活动及党员工作安排

1．学校内开展过怎样富有特色、贴近实事的党日活动；除对积极分子、预备党员及党员开展周期性培训外，学校如何针对全体大学生进行长效性的党务知识教育（内容及方法）：

学校举办十八大知识竞赛、党政术语英语单词竞赛等活动，鼓励全体在校生了解、参与。

通过辅导员及班级定期开展团会的形式，进行长效性党务知识教育。2.学生党员在校期间是否有明确的责任义务，通过怎样的方式体现学生党员的先锋模范作用（例如：党员责任区、责任岗）：

每个党员，包括预备党员，在校期间每学期必须至少任三个岗位。其中学习互助岗，每周进行3次，每学期至少进行12周；节俭表率岗、精神文明岗等岗位，每学期至少面向班级同学进行1次主题教育；青年志愿岗每学期至少参与2次。其他岗位不一一列举，党员们通过这种方式，不断学习，要求进步，效果良好！

三、第一受访者基础信息: 姓名:周恒斌

专业:航空航天临床医学 所在高校名称:第四军医大学

四、调查内容:(一)培训内容

1.对于入校新生会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

从大一年级开始学校利用三个月的新训时间，由旅党委牵头，社科教研室的教员配合，连干部组织实施，带领学员每天观看完新闻联播后，学习党史，中国人民解放军条令条例，加深信军为兵，保障打赢的观念，为在今后的工作学习中向党组织靠拢做准备。每周末组织学员观看至少一部爱国主义题材的电影。

2.对于积极分子会安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于入党积极分子学校组织业余党校学习，每周由社科教研室组织至少一次课（90min）的时间学习党史，观看我党建设的有关视频，定期采取测试，全程实行淘汰制。

3.对于发展对象、预备党员安排哪些党校培训（相关内容、形式、周期时间）：

对于发展对象、预备党员学校组织业余党校学习，每周由社科教研室组织至少一次课（90min）的时间学习党史，观看我党建设的有关视频，定期采取测试，全程实行淘汰制。

4.对于党员会有哪些后期教育（相关内容、形式、周期时间）：

各连党委每周组织党员进行党例会，针对连内管理，及连队建设参与讨论。

（二）选拔制度

1.如何选拔积极分子（推荐筛选标准、方式及流程）： 入党申请人提出申请，党组织在1个月内与其谈话 程序：（1）党小组提名

（2）党支部研究

（3）报营党委备案

（4）指定1到2名入党培养人经常性考察

（5）党支部每半年考察填写积极分子表

备注：确定28周岁以下的团员为积极分子，还因团支部推荐，相关提名、推荐材料、支委会记录留底备查，培养联系人主要任务见规定

2.如何选拔发展对象（推荐筛选标准、方式及流程）：（1）1年以上的培训教育和考察（2）听取党小组、培养联系人意见（3）组织党员、群众评议（4）党支部研究（5）报营党委审查（6）参加业余党校培训合格

（三）考核方法 1.关于积极分子的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）：

定期采取测试，全程实行淘汰制，参加期末考试培训合格者且日常表现合格者给予毕业证。

2.关于发展对象的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）:

同积极分子，但要求上交思想汇报，要求思想深刻，期末时连队内进行公示。

3.关于党员的考核标准及方法（包括日常考核及期末考核总评）: 由连党委负责监督，党员参与评定各党员日常工作，学期末给予评定，对于记过处分党员报于旅党委处理。

（四）日常党日活动及党员工作安排

1.学校内开展过怎样富有特色、贴近实事的党日活动；除对积极子、预备党员及党员开展周期性培训外，学校如何针对全体大学生进行长效性的党务知识教育（内容及方法）：

由校党委统一领导各系各部院各大队各学员旅定期开展活动，以学员旅为例，各连每周开展党团活动，党组织例会，讨论连队建设问题，旅每周例会讨论学员旅建设及学员发展。各连针对十八大，习主席系列讲话精神，三严三实，新四有军人，两会进行系统学习，由连干部组织，学员以剪贴报纸，汇报总结，诗朗诵，学教唱军歌等形式，坚定听党指挥，能打胜仗，作风优良的信念，牢记党指挥枪，为做合格的新时代的革命军人不断努力。各班每周利用班会由班长组织各班党员带领学员学习，加深认识，会后各学员针对个人每周思想动态进行分享，班长组织一起讨论。2.学生党员在校期间是否有明确的责任义务，通过怎样的方式体现学生党员的先锋模范作用（例如：党员责任区、责任岗）：

由党员担任连队内骨干，成立模拟连，担任模拟连连长、副连长、军委主任、排长、班长、副班长等职位，班级内选学员担任思想监督员，关注学员思想动态。

五、调查总结:（综合调查信息，从上述四方面总结提炼两所高校学生党员培养工作的有益经验）

论高校学生干部工作方法 篇6

关键词：高校思政课;教学方法;创新

中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2015）33-0164-02

高校是对大学生进行思想理论教育的主阵地，在培养专业性的人才和思政育人方面承载重要职能。针对目前高校思想政治理论课的教学中存在的学生缺乏兴趣、教学效果未达到预期和教师学科的认同感不高等问题，如何增强教学方法的实效性和吸引力，成为本课程需要深入研究的议题。

一、从知识教育向信仰教育转变，实现高校思想政治课的育人功能

研究具体教学法的基础是要准确把握思政课的性质。思政课首先是育人教育，思政育人需要达到最低标准，追求最高目标，思政育人是对人的心灵进行塑造和影响。只有充分发挥思想政治理论课的教育功能，引导和帮助青年学生掌握马克思主义科学理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，构建健康的、积极向上的精神文明，把公民教育与精英教育、健全人格与完美人格教育二者有机地统一，才能实现思政课的最终目标，回归从知识教育向信仰教育的转化。由于思政课的目标重点在学生价值观的培育和引领，因而思想性要引领知识点，理论联系实际，由知识教育转化为信仰教育。改革开放初期，利益得失和价值认同表现为分化的状态，但进入全面深化改革时期，利益得失和价值认同表现为更加多样化、碎片化的状态，比如团体取向、先赋取向（家庭背景、学校背景及社会关系）、特殊性标准;个人利益取向、普遍性标准、成就取向等因素的文化价值冲突成为社会矛盾的深层影响因素。在这些因素中，学校教育无疑摆在了突出的位置，特别是高校教育在培养青年大学生的价值观、行为方式和态度上是最强有力的手段。处于大学阶段的青年学生缺乏相应的观念自觉，需要抓住大学教育这段关键时期使青年的社会责任感和法治意识回归（苏联解体的重要原因之一就是公民缺乏社会责任感和法治意识）。

二、关于高校思想政治理论课教学方法的现状

（一）大学生被过度角色化

在我校2015年大学生“思想政治理论课该如何上？”的调查问卷中，有20%的同学对“是否要进一步加强思政课”学习的重要性认识不足，认为只要考试不挂科就行，学习态度模糊，15%的同学对政治理论的论断、灌输式说教，缺乏兴趣。思想政治课在学生感性视域中成了高大上的政治说教，较少关注学生的个人发展，学生觉得自身发展未被满足反而“被过度角色化”。社会将青年顺应角色规范视为压倒一切的内容，从社会心理、情感、性格、权利意识等观念方面和制度方面的现代化转化并没有真正解决，人格发展会受到影响，大学生压力的显性化（竞争、就业），疏解渠道的形式化。“革命青年”的教化式教育制度的失效，“公民”教育制度的缺失。

（二）大学生学习目的实用主义和功利性

大学生在社会评价选择上的灵活性。为了获得可能的社会良性评价，他们会不断否定、审视自身的愿望，调整自己的行为和观念，顺应支配者和评价者（国家、社会、学校、家族）的意志。在考核中没有突出是否学会了把个人追求、个人抱负和个人的想法放在国家、学校、公众利益之后。同时，高校在对大学生的思想政治理论课考试结果的应用方面权重不高。

（三）课堂教学手段碎片化

高校的思想政治理论课是政治性、思想性、科学性很强的课程。在科技信息爆炸时代，只有不断增强教学手段的多元化与实效性，才能不断提升教学的效果。为此，高校中大多数教师广泛应用了多媒体教学等现代化的教学手段，但由于课时和师资等原因，不少高校的思想政治理论课仍采用上“大课”的方式，使主动探索多媒体等现代化的教学手段下实施师生互动式课堂教学方式得不到充分发挥，影响了教学的效果。另外，有的教师在运用多媒体手段时，上课只注重操作课件对学生进行“机灌”，不重视师生与人机的互补和交流，对于这种形式主义的“创新”，也影响了学生对知识的掌握及思维的拓展。

（四）课堂教育目的偏失

教师在教学中忽视高校思想政治的价值引导功能。课堂变成单纯的知识灌输基地，同时教学内容在小学、中学、大学中的重复性较高，应试教育和压缩饼干式的教材普遍存在。没有及时吸收社会力量促进高校思想政治理论课的义务教育，也没有建立起有效的实践教学基地，无法采集鲜活案例，使高校的思想政治理论课有飘忽离地的现象，通“人气”、接“地气”不足，没有形成高校、社会力量和社会正能量人员现身说法的鲜活性，从而来形成上好思想政治理论课的合力。

三、高校思想政治理论课教学方法的创新

改进高校思想政治理论课教学方法，增强教学艺术目的是为了把课程的准度和深度透彻和灵活体现出来，从而整体增强教学的实效性。

（一）观念的“拨正”，释放正能量

在经济环境的激烈冲击下，可以用“风险社会”来定位当前世界，这种风险并不会因为财富的增加和科技的发展而减弱，而有可能恰恰相反。现代社会的有些人会被物质力量打倒了精神力量，亟待倡导价值引导功能作用的发挥。高校思想政治理论课必须回归到实现从知识教育向信仰教育的转化，并要联系实际回答现实问题，使信仰观念意识适应当前利益多元化的客观要求和建设稳定和谐社会的要求。要进行知识再创造，把知识体系改造为教育体系。需要得到高校的各级领导的重视，把握住高校意识形态工作的领导权、管理权、话语权;教师为引导学生正确思想观念真心教，学生在学习中完善自我真心学。

（二）新常态下思想政治教育要主动通“人气”、接“地气”

主动通“人气”：需要思想政治理论课专业的教师和吸收“经验丰富的社会教员”及政府的高管人员融合在一起来共同教课，“经验丰富的社会教员”是与我们学校主导专业有紧密联系的各有关行业成功和先进代表人物（即吸收的社会力量方面具有正能量的人投身义务教育），政府高管人员（城市、地区的最高领导）。高校以请进来的方式，让这些社会教员讲授理论政策落实中的实践故事，有利于思想政治理论与社会实践的做实，这是通“人气”。主动接“地气”：建立实践教学基地，通过基地建设，采集鲜活案例，可以在课堂上讲得更深更透，并充分利用好实践教学基地，在不断探索实践中实现校地双赢的目标，这是接“地气”。

（三）以“问题式”为教学方法研究进路

教学方法采用问题式导入，专题讲解和学生参与相结合。教师设计最佳的问题情境，把学生作为课堂主体，针对学生可能产生的疑问，教师的适当启发诱导，引导学生的思维由低级的感知向高级的认知发展，完成学生在原有知识的基础上重获新知。同时，综合创设“思政课”氛围。充分开展心理辅导、职业生涯规划、人文素质培养、学术活动月等社会多因素联动，让理论入脑入心，培养青年向上向善的理想信念，释放正能量。

（四）夯实教师跨学科理论基础

思想政治课的生命在于回答现实问题，要以问题为导向，进行知识再创造，把知识体系改造为教育体系。这对教师的要求很高，首先，教师要进一步增强责任心和使命感，要真正信、真心学和真心讲。其次，队伍建设上需要有一支知识面宽、学养较好的教师队伍，拓展视角，既有马克思主义理论的深度又有联系相关哲学社会科学理论的宽度，还要了解理论和实践最新发展动态和趋势。再次，青年教师要加强教育培训，不断提高学养素质，要求教师有明确的价值理论立场，站在马克思主义和中国特色社会主义的立场上来。教师讲授方式应形成自己的风格和激情，运用哲学的思辨灵气开拓学生的智慧。最后，教师应在学术研究上下苦功，应以科研促动教学形成良性循环。

（五）微时代教学手段的现代化

充分利用多媒体、信息技术的紧密结合。比如清华大学的全视频慕课、北师大的多元一体化团队协同联动、东北师大的多渠道互融、南京师大的网络思政课创新等。从网络课程到视频公开课，再到微课、慕课mooc（“大规模网络开放课程”）、翻转课堂（flipped classroom”或“inverted classroom”）等，涵盖了课堂教学视频、课件素材、教学设计、练习测试、学生反馈及教师点评等环节，其背后所隐含的重大价值，是引发了世界名校之间一场极其深刻激烈的文化教育博弈。这也是大学走出工业化、步入信息化必须要经历的一场思想启蒙运动，使得各种思想的藩篱和牢笼在思想交锋中破除。

论高校学生干部工作方法 篇7

一、高校港澳台侨学生爱国主义教育的意义

爱国主义是人们对祖国的深厚感情, 是将个人的命运与祖国的前途、命运密切联系在一起, 为国家贡献力量的责任感和为民族不惜牺牲一切的献身精神和行动。它既是调整个人与国家、民族关系的道德规范, 也是一项重大的政治原则和鼓舞、凝聚各民族力量的精神支柱。港澳台侨学生是华人的后代、龙的传人, 但又生活在海外不同的地区或居住国, 受西方文化与中华民族传统文化即双重文化的影响。因此, 港澳台侨学生的爱国主义教育的内涵是在血脉相承和传统历史文化中让他们了解和理解祖国, 在社会实践和生活实践中培养爱国情感, 增强中华民族自尊心、自信心和自豪感, 从而热爱祖国故土和人民, 做祖国改革开放的支持者, 做拥护祖国统一爱国者, 做和谐世界的中华人。爱国主义在这个特殊的领域, 它是海外青年华人对祖国依存关系的反映, 体现的是海外青年华人对祖国和中华民族生存发展、自强不息的希望和精神支柱。高校是爱国主义教育的重要阵地, 又是爱国统一战线的重要阵地。随着中国综合国力的提高, 来内地大学深造的港澳台侨学生越来越多, 接收港澳台侨学生的高校有200多所。高校应抓住这个契机, 努力推进高校港澳台侨学生的爱国主义教育, 培养更多爱国的港澳台侨学生, 不断壮大海外的爱国力量, 对实现祖国的统一和中华民族的伟大复兴将起着非常重要的作用。

二、高校港澳台侨学生爱国主义教育的内容

邓小平同志指出:“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感, 以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣, 以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。“以热爱祖国为荣, 以危害祖国为耻”是胡锦涛同志“八荣八耻”的首要内容, 在整个社会主义荣辱观体系中居于中心地位。爱国主义教育是学校德育教育的灵魂和核心。对来自海外的港澳台侨学生, 学校要挖掘和利用中华民族各种宝贵的教育资源, 丰富爱国主义教育的内容。

1. 进行中华民族历史教育。

江泽民同志在解决台湾问题的八项主张中指出:“中华各族儿女共同创造的5000年灿烂文化, 始终是维系全体中国人的精神纽带, 也是实现和平统一的重要基础。”因此, 加强高校港澳台侨学生的中华民族历史教育, 最有效的途径是在高校通识教育课中开设中国历史, 向他们讲授中国的古今历史、地理环境等, 使他们了解到中国5000多年的历史中有过辉煌的文明、繁荣的经济、领先的科技、强大的军事、丰富的资源、强大的民族凝聚力等;了解到中国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生起来的, 特别是通过中国近现代史的教育, 使他们了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历程, 激发他们的民族自豪感和爱国情怀, 形成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

2. 进行中华民族优秀传统文化与美德教育。

中华民族在创造灿烂中华文明的过程中, 形成了具有强大生命力的传统文化, 其内容博大精深, 不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就, 而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德;不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文艺家、科学家、教育家、军事家, 而且留下了丰富的文化史记、经典著作, 这笔丰富的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。它承积着很多优秀的传统美德, 如“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”, “国家兴亡、匹夫有责”的爱国情操;“义以为上, 先义后利”的反对“见利忘义”的道德境界;强调“修身齐家治国平天下”的道德实践;强调仁爱精神和推己及人的人际原则等。通过对港澳台侨学生进行的优秀传统文化与美德教育, 使他们不断地了解、认同优秀的中华文化, 胸怀祖国、热爱祖国, 不断地强化自己的行为修养, 塑造美好人格。

3. 进行中国法制、港澳基本法教育。

通过开设《人生修养与法律基础》等课程, 在讲授人生理想、人生价值的同时, 宣讲《中华人民共和国外国人入境出境管理法及实施细则》、《中华人民共和国治安管理条例》、《中华人民共和国境内外国人宗教活动管理规定》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《中华人民共和国消防法》等, 让港澳台侨学生了解中国大陆现行的一些基本法律制度和中央政府对港澳台的基本政策。要把《香港基本法概论》、《澳门基本法概论》定为港澳学生的必修通识课程, 使学生了解这两个基本法的原则, 中央与两个特别行政区的关系以及这两个特区的政治经济体制、社会制度、对外事务等, 从而强化广大港澳台侨学生维护祖国尊严和统一的意识, 使他们认识到基本法的法律地位高于特别行政区的其他所有法律, 要自觉地以基本法作为自己的行为规范, 并自觉为香港、澳门的长期繁荣稳定和祖国的完全统一作出贡献。

4. 进行中国国情、港澳特区区情教育。

改革开放30多年来, 特别是在市场经济体制的推动下, 我国的经济发展取得了巨大的成就, 综合国力大大增强:据统计, 从2006年至2009年, 我国国内生产总值年均增长11.4%, 成为世界上经济发展最快的国家。2010年中国经济总量超过日本, 跃居世界第二位;进出口总额世界第二位;外汇储备世界第一位;综合国力排名世界第七位。中国是发展中国家, 人民正在全面建设小康社会的道路上阔步前进。通过对港澳台侨学生进行国情教育, 让他们对中国大陆、对港澳台前景、对实现中华民族的伟大复兴有充分的信心。

大陆和港澳台地区是一脉相连的, 祖国大陆是港澳台地区发展的强大后盾, 真心支持和关爱港澳台的是祖国。据最新资料显示, 2010年香港GDP增长6.8%, 被评为金球最佳金融中心之一;根据瑞士洛桑管理学院 (IMD) 发表的《2011年世界竞争力排名报告书》, 中国香港和美国并列第一。正如香港前特首董建华所言:“香港最大的优势是有国家的大力支持和国家经济高速度发展带来的新机遇。”澳门前特首何厚铧说:“特区和内地的关系呈现出新的景象, 是在‘一国两制’的前提下, 中央政府和人民对特区作出了不可估量的支持。”对港澳台侨学生进行港澳特区区情教育, 让他们认识到祖国大陆和港澳台地区是一个不可分割的整体, 强化祖国归属感, 认识到“一国两制”的方针是正确的, 是解决两岸问题的最佳方式。香港、澳门的顺利回归, 是祖国统一大业过程中的重要里程碑, 是中国共产党对于中华民族的历史性贡献, 是爱国主义的具体行动和表现。然而, 要实现香港、澳门的长期繁荣稳定和台湾问题的最终解决, 要靠海内外众多爱国华人万众一心, 共同努力。

5. 进行国际政治与形势教育。

世界离不开中国, 中国的发展也离不开世界。和平与发展已成为当今时代的主题, 中国是一个爱好和平的国家, 外交政策的宗旨是维护世界和平、促进共同发展。对高校的港澳台侨学生进行国际政治与形势教育, 让他们了解中国始终把国家主权和安全放在第一位, 在和平共处五项原则的基础上同各国发展友好合作关系, 争取和平的国际环境和良好的周边环境;了解中国独立自主的和平外交政策, 坚决反对霸权主义和强权政治, 反对一切形式的恐怖主义, 致力于建立公正合理的国际政治经济新秩序;积极促进全球的共同繁荣。使他们和祖国站在同一阵线上, 认识全球金融危机与国际金融体系, 认识当前的中美关系和全球共同应对核威胁, 认识今天的海洋主权和国际气候谈判的形势与斗争, 共同为维护世界和平、祖国的发展、争取优越的国际环境而努力。

三、高校港澳台侨学生爱国主义教育的方法

以港澳台侨为主的外招生来自不同的社会环境, 自幼接受中、西方文化的教育, 他们的思维方式、价值取向、人生态度、风俗习惯以及在校学习目的和知识水平都有自己的特点, 与内地学生和外国留学生有较大的差异。所以, 我们应从培养境外爱国人才、培养和谐世界人才的战略高度, 科学地制定高校港澳台侨学生的爱国主义教育的方法。

1. 制定爱国主义教育方案, 以课堂教学为主渠道, 实施爱国主义系统工程教育。

对高校的港澳台侨学生的爱国主义教育要有领导、有计划、有层次、有系统, 学校要制定港澳台侨学生爱国主义教育方案, 实施爱国主义系统工程教育。设立爱国主义教育领导小组负责实施, 齐抓共管。做到以爱国主义课堂教学为主渠道, 各学科专业教学相结合;以党团抓爱国主义第二课堂教育为主, 各部门在服务育人上相配合。让港澳台侨学生在中国大陆的大学生活中, 接受一次全面的、生动的、有实效的爱国主义教育。一年级学生的爱国主义教育主要是爱校教育和中国历史教育;二年级学生的爱国主义教育主要是中华民族优秀传统文化与美德教育;三年级学生的爱国主义教育主要是国情教育、特区基本法教育;四年级学生的爱国主义教育主要是国际政治与形势教育、中国外交史及政策、经贸合作与文化交流等方面的政策教育。这样, 就使得爱国主义教育制度化, 步步得到落实, 避免形式主义。

2. 创新爱国主义宣传教育思路, 营造爱国主义教育环境。

学校要重视学生爱国主义教育, 赋予爱国主义教育以时代内涵, 创新爱国主义教育思路, 创设爱国主义教育的环境和氛围, 使港澳台侨学生时时处处受到爱国主义教育和熏陶。把爱国主义精神融入到学校的优良传统、办学思想中, 培养集体主义意识、社会责任意识和爱国主义的价值取向。通过布置校园文化设施, 设计人文景观, 使教室、图书馆、学生公寓等成为爱国主义教育的阵地;通过广播站、宣传栏、黑板报等宣传阵地, 开辟爱国主义教育专栏, 宣传爱国英雄人物、爱国华侨的先进事迹, 宏扬中华民族的光荣传统和祖国改革开放的伟大成就;用爱国主义思想建设校园网络, 为爱国主义教育创设良好的校园文化环境。

3. 开展社会实践活动是对港澳台侨学生进行爱国主义教育的有效途径。

实践是思想政治教育的本质属性, 是思想品德形成的必由之路。开展社会实践活动是思想政治教育的重要形式, 也是爱国主义教育的有效途径。在校园里可根据港澳台侨学生的特点, 结合他们的兴趣爱好, 开展国际文化艺术节、组织体育比赛、歌舞比赛、中华书画比赛、汉语表演比赛、普通话比赛、泼水节、土风舞比赛、啦啦队比赛、社会实践征文与摄影比赛、观看爱国影片等活动, 以丰富活泼的形式加强爱国主义教育。校园外可通过勤工助学、志愿者活动、公益活动、参观访问、社会调查、夏令营、支边支教和医疗服务队等活动, 使港澳台侨学生广泛接触社会, 了解国情民情, 增进对祖国和人民的感情。例如国务院侨办主办的“寻根之旅”和各学校每年寒、暑假组织的境外学生夏令营, 到各地爱国主义教育基地旅游考察, 游览名胜古迹、名山大川, 参观各大知名企业, 深入城市和乡村, 让他们了解中国悠久的历史、灿烂的文化, 了解中国改革开放以来取得的伟大成就, 增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感。

4. 以人为本, 贴近生活, 升华爱国主义的情感。

人是教育的主体, 也是受教育的主体, 爱国主义教育必须以人为本, 围绕“人”这个中心, 去营造良好的教育环境。学校的每一个工作人员都应是爱国主义教育者, 不管是学生工作老师、任课老师, 还是行政干部、后勤人员, 都要树立科学发展观和要有育人的精神, 关爱学生, 为学生做实事, 做好事, 真正做到“教书育人、管理育人、服务育人”。对从境外远道而来的港澳台侨学生进行爱国主义教育, 更要注重仁爱和关怀。在校园生活中有的港澳台侨学生可能有水土不服、学习困难、生病、情感问题或是心理问题等, 只要关心他们, 爱护他们, 让远走他乡的学子们在祖国内地也能感受到如亲人般的关怀, 他们就会产生强烈的学校、祖国归属感, 建立起爱校、爱国感情。

四、结论

爱是教育的核心, 情是教育的生命, 教育需要爱, 更需要情。在复杂的国内外形势下, 要培养爱国的港澳台侨学生, 广大教育工作者要从“以人为本”的德育新理念出发, 树立和认真落实科学发展观, 创新高校港澳台侨学生品德教育理论, 科学引导、培养他们的爱国主义精神, 这是新时期爱国统一战线的重要任务, 也是完成祖国统一大业的希望所在。

摘要：爱国主义是动员和鼓舞青年学生刻苦学习、奋发成才的一面旗帜。爱国主义教育是学校德育教育的核心。文章从教育的内容和方法上, 探讨和研究港澳台侨学生的爱国主义教育的实效性, 这对于培养海外爱国者, 实现香港、澳门的长期繁荣稳定、实现祖国的统一大业和中华民族的伟大复兴具有深远的意义。

关键词：高校,港澳台侨学生,爱国主义教育,内容,方法

参考文献

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[9].梁衡主编.爱国的理由.中国人民大学出版社, 2004

论高校学生干部工作方法 篇8

【关键词】学生干部 “专业主义激情” 积极性 有效途径

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0219-02

一、专业主义激情的由来

姜汝祥，这个曾经在宏观院工作四年的企业家是专业主义精神的典型代表。由1996年出版的《专业主义》在当时引起的轰动可以看出，专业主义已经在不知不觉之间，渗透到社会的各个阶级、各个领域、各个层面上来了。而当今听得最多的，最为人们所接受的，莫过于凤凰卫视总裁刘长乐先生所提出的“专业主义激情”，专业主义代表着一种风范指标，比如道德的引导、文化的追求、文明素质的提升，这方面对专业电视人影响非常大。

二、学生干部“专业主义”激情的内涵

我们不妨借鉴一下刘长乐先生所推崇的凤凰卫视追求“专业主义激情”的方法，将其应

用到学生干部身上。学生干部需要“专业”，一方面是它有别于政治权力和经济势力操控的社会关系、模式、信念和追求，不存在任何利益冲突；另一方面则是强调并不是要将学生干部作为一个“职业”来看待，是广大学生干部价值体现的一种独特途径。那么，学生干部的“专业”，不仅学习和遵守专业有关的守则，同时也将赋予学生干部“专业主义激情”新的内涵，主要包括：学生干部本职工作的责任意识，或称“专业意识”；干部规范意识和评价标准；学生干部的专业知识、技能和培训；学生干部的专业资格认可；学生干部专业内部的自律；学生干部专业精神的范例。

三、当今学生干部“专业主义激情”缺失的主要现状及其原因

纵观当今大学校园的学生干部，不可否认，其中不乏有工作出色、荣誉满身，成就斐然、缺其不可的也能找的到。但是令人担忧的是，学生干部正在逐渐走向几种趋势，归结起来主要有三种：“按部就班”型，不“思”进取型，“在其位，不谋其政”型，无论是哪种类型，都是不合格的“专业主义”。

事实上，学生干部的“专业主义激情”的缺失一方面体现在学生干部的工作态度上，另一方面体现在他们的责任意识方面。究其原因，一是学生干部的工作能力得不到应有的提高，挫伤了学生干部的工作热情；二是学生干部的认知偏差，角色处理不当，容易产生功利倾向，影响了学生干部的工作激情。当然，环境、心理、制度、政策等因素也是造成学生干部“专业主义激情”缺失的客观原因。

五、解决学生干部专业主义激情的有效途径

说到这里，我们不妨还是借鉴一下凤凰卫视的某些做法。德国人有句谚语：谁有选择，谁就有痛苦。凤凰人就是在这种选择的痛苦和压力下思考、争辩、行动，以此修炼自己的专业主义激情。

1.正确定位，明确选择

学生干部首先应该明确自己的选择，认真思考，有强烈的竞争意识，对自己的角色有着正确的定位。这种意识可称为“学生干部的专业意识（对于本职工作责任意识）及干部规范意识和评价标准”。只有正确认知，学生干部的“专业主义激情”才会保持的更长久，其次，学生干部应该正确处理角色冲突，这也可归结到角色意识中，我们将之称为学生干部的专业主义内涵中的“学生干部的专业知识、技能和培训”。因此，学生干部处理好了学习与工作的关系，是“专业主义激情”保持高涨的重要前提。

2.调整心态，积极向上

心理学研究证明，一个人的心理状况将决定其行为的主动性和积极性。因此，我们可以将良好的心理素质称之学生干部专业主义精神之“学生干部的专业资格认可和学生干部专业内部的自律”。所以学院辅导员应该经常深入到学生干部之间，为其解决思想上的困惑，通过情感管理、诱导管理以及下文提到的激励管理等方法优化学生干部的心理状态，使其保持较高的专业主义激情。

3.自律乐观，自我激励

刘长乐先生经常会组织凤凰人开自我激励的会议，学生干部也是这样，如果对其施以适当的激励，学生干部将会有着更大的前进动力，其工作效率将大幅提高。但过分的激励是不可取的，学生干部会因此产生功利性，因此以正确、积极的态度对待激励问题也是学生干部保持专业主义激情所必须的，我们将其称为“学生干部专业内部的自律”。

4.待遇公正、环境适当

环境条件也是学生干部“专业主义激情”缺失的重要因素之一，比如自己的一些想法不能够得到采纳、评奖评优中受到的一些不公正待遇都有可能导致学生干部的激情消退。因此坚持“公开、公平、公正”的原则，肯定学生干部的想法，为其创造一个良好的工作环境也是相当必须的。

总而言之，激发学生干部的“专业主义激情”，不仅可以使其充分发挥自己的能力，提升其综合素质，还使其为学院、学校的发展做出了贡献。但是学生干部队伍建设任重而道远，也并非一朝一夕之功，使学生干部长期保持较高的“专业主义激情”，需要学生干部自身的努力和客观条件的支持。只有学生干部有了不竭的“专业主义激情”，校园的学生工作才会建设的更加和谐，校园氛围才会更加美好。

参考文献：

[1]大前研一（日）. 专业主义[N]. 中信出版社：2006年6月.