二年级英语德育渗透教育

二年级英语德育渗透教育（精选14篇）

二年级英语德育渗透教育 篇1

2012-2013第一学期

在小学英语教学中，如何让学生快乐地学，这是赋予

小学英语教师的重任，也是贯彻英语课程改革所实施的具体的、必要的途径。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。

在小学阶段，学生所接触的教材，其题材的选择与内容的安排，都充分体现了小学生的性格特点，具有十足的童趣，但也不忘与实际生活相联系，与我们的生活密切相关的问题。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都中都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些暗含在教材中的德育因素，以英语知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。那么，如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？

一．传授文化知识，培养深厚的文化意识

作为小学英语教师，我们必须在教学中考虑到文化差异。在此基础上，我们还应以此为契机，把握机会，对学生进行爱国主义教育。例如：在教学颜色类单词时，我把自己的新授课上升到一定的深度，那就是在巩固颜色类单词时，我把奥运会的五环旗作为载体，让学生巩固所学知识，并祝福2008，北京！如此巧妙的设计，既巩固了英语知识，又适时地对学生进行爱国主义教育，起到了两全其美的效果。

二．激发浓厚兴趣，发展积极的情感态度

有专家指出，“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，特别是小学生，作为学习的主体，他们的情感直接影响到学习的效果与质量。作为教师，要充分挖掘能刺激学生心理的情感因素，激起学生健康、积极的情绪体验，促使学生自觉接受教育，从而使我们的教学收到实效。

1．激发学习动机，使学生“想学”

要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教育学习英语的重要性外，还并且在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学方法及模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。

2．培养学习兴趣，使学生“乐学”

二年级英语德育渗透教育 篇2

一、教材是寓德的载体, 依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提

把思想教育工作渗透到英语教学中去, 必须根据英语学科的具体特点, 认真钻研教材, 发掘蕴含在教材中的思想教育因素, 决不能脱离课本, 去空洞的说教。如:对于高一、高二的学生, 我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想;而到了高三年级时, 教材所涉及的内容比较广泛, 要求在具体的语言训练中, 要有意识地把思想渗透到教学中。如:在教名人传记这一类课文时, 可引导学生学习他们的高尚品质;在教文学名著时, 可指出文中的主题思想, 使学生从中领悟人生哲理。总之, 在教学中有效的实施德育, 就要明确教育目的, 抓住结合点, 通过融合、渗透的方法, 有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则, 又符合英语教学的规律。在英语教材中, 学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动 (同意、帮助、邀请) 、情感态度 (喜欢、感激、同情、愿望) 、道德态度 (抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心) 、社会文化 (介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺) 等三十多个语言功能项目, 内容丰富。这些语言材料的学习, 为课堂的德育实施提供了丰富的素材。我的总体构想是把理想、信念、自我修养和心理素质 (包括意志、性格、兴趣) 等各方面的教育结合起来, 形成一个完整的结构体系。

二、在研究寓德于教的探讨中, 要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中

在学习英语的初期, 依据学生的各种心理需求, 激发兴趣, 可以取得较好的效果。但是, 学习本身是一种艰苦的劳动, 教师不仅要引导学生确立正确的学习目标, 树立不断克服困难信心, 还要尽可能设置多种教学活动, 使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力, 塑造性格, 培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习, 是自主学习内驱力的深化过程, 也是学生人格不断完善的过程。

三、在研究寓德于教的探讨中, 要注意培养学生良好的英语学习习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容, 古今中外历来如此。从学习和掌握英语的角度来说, 核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯, 这是掌握英语的关键。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语, 回家要听录音, 培养听力。在听的基础上说, 积极参与课堂练习, 要养成大胆讲英语的习惯, 朗读和背诵的习惯, 书写规范整齐的习惯, 运用语言交际的习惯, 课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法, 养成良好的学习习惯更为重要, 这会使学生终身受益。

四、精心组织安排教学活动, 有机地进行德育渗透

语言的交际性和实践性决定了要在语境中, 在活动, 在模拟交际中学习英语, 感受语言。在教学活动中, 教师要精心组织教学活动, 设计能引起学生兴趣的语言交际场景, 教学游戏和练习形式, 在模拟的语言情景和交际活动中, 学生在学习语言的同时, 也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人, 互助友爱, 文明礼貌等思想品德和行为规范的形成, 也可以极大地激发学生的兴趣和创造性, 形成课堂教学的高潮。教学的全过程中, 教师不断的引导学生成为课堂上的主人, 使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下, 学生会忘却羞涩, 积极向上, 努力合作, 去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动, 德育融汇其中。

五、教学中进行思想教育要注意的几点问题

(一) 进行思想教育要注意实用性

在教学过程中对学生进行思想教育, 只有联系实际, 切实解决学生的实际问题, 才能做到因势利导, 引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。

有一次我走进教室, 虽是晴天, 但室内日光灯却开着, 必是清晨早读后未关掉。我就说:I’m sure the classroom is bright.Do you think Is hould ke e p the lights on orturn the m off?学生都表示应该关灯。我在黑板上写了Tosave the energy几个词, 并补充说:We shouldtry to s ave the e ne rgy.I don’t m ind if you ke e p the lights on w he n the room is dark.Som e tim e s w e ne e d e le ctricityto m ake our room bright, but not today.短短的几句话, 虽花费了一分钟时间, 却是一次结合实际的思想教育。

(二) 进行思想教育要注意艺术性

在英语教学中传授知识, 培养能力, 要讲究艺术性;而在英语教学中对学生进行思想教育, 则更需要讲究艺术性。

(三) 进行思想教育要注意针对性

现在的高中学生, 获取信息的渠道很多, 见识很广。成人感和独立意识逐渐增强, 喜欢独立思考, 对事物有着自己的见解, 对教师不再是“唯命是从”。因此, 我们要尊重他们的自主性, 爱护他们的自尊心。我在英语课堂上, 尽可能地站在学生的立场去考虑问题, 理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题, 使他们敞开思想, 畅所欲言, 流露出真实的感情。在此基础上, 再予以思想教育。

寓思想品德教育于英语教学过程中, 对学生提高自身修养与道德素质起到一定作用。作为教育工作者, 看到这种变化, 当然为之欣慰。同时, 也有一种深刻的体会, 作为肩负重任的教师, 不但要教书, 更要育人, 这是民族进步的需要, 这更是一种责任。

摘要：高中英语教学是高中教育的重要组成部分, 要将德育因素贯穿在英语课堂教学的各个环节, 向学生展开思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育。

小学英语教学如何渗透德育教育 篇3

一、紧密联系教材，进行日常生活中的德育教育

低段的学生我们从讲文明，懂礼貌，尊敬师长，关爱他人等方面入手。如：鼓励他们见到同学或老师用Hello！ Hi！等礼貌用语进行问候，而高年段的学生我则从一些能够动手动脑的方面来入手，如：遵守社会公德、规章制度，爱护动物，注意环境保护等方面。如：三年级《We love animals》教育学生保护动物、森林和环境。再有就是遵守社会公德和规章制度方面，如六年级学习的traffic lights：Stop at a red light；Wait at a yellow light；Go at a green light.教育学生要遵守交通规则。还有第一单元学习的乘坐交通工具，教育学生在乘车时给老弱病残孕让座等礼貌。教育学生要尊重别人，关心爱护别人，同学之间要团结友爱，互相帮助。

二、日常用语教学中，渗透丰富的德育教育

小学英语教学是英语学习的起始阶段，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。如：教学“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thank you”，接受别人赞美时要说“Thank you”，收到礼物时要说“Thank you”。课堂上，我给表现好的同学印“Good 小猫”的印章时，学生自然地说出“Thank you”。我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。

三、在对话教学中，渗透德育教育

增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想感情是当前的一个迫切任务。所以应寓环保教育于学科教学中，牢牢把握并合理利用课本上的环保教育素材。例如：小学英语五年级Unit 6 《In a Nature Park》 时，我设计了森林和海洋两幅图片，让同学们根据录音中所听到的内容在不同的图片上贴出相应的动物。有一些动物贴了好几只，而另一些如大象、老虎、熊猫等却只有几只，由此让学生展开讨论：为什么这些动物现在这么少了呢？经过大家的积极发言，同学们懂得了要爱护我们身边的环境，认识到动物是人类最好的朋友，不应该随便捕杀动物和破坏环境，要与动物和睦相处，共享我们美丽的地球。这无疑是环保教育的好材料。

四、在情景教学中，渗透热爱劳动，勤俭节约的教育

小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，融入自己的热情和激情，因此創设课堂情景，精心组织安排教学活动，引导学生参与课堂情景，学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。寓德过程是要以课堂教学为主渠道，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，如：四年级Unit 6 《At a Farm》，我通过自制的多媒体课件，向学生呈现一幅Farmer在田间大汗淋漓干活的情景图，同时出现tomato，potato等单词和句子Farmers are hard-working.Farmers grow rice for us等句子，然后呈现Farmers在秋天收获rice的图片：Fall comes，farmers are very happy.教育学生要热爱劳动，珍惜每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯，并且要尊重劳动人民。

五、在合作教学中渗透德育教育

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在教学PEP2 Recycle 1的Let `s act部分，巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组。以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。

二年级数学下册德育渗透总结 篇4

现在的教材突出了“以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生树立远大的理想。结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：

一、学习目的教育。

教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。如在教学本册教材中“万以内的加法和减法”内容时，要让学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到。通过这些简明扼要的介绍，让学生把所学新知识同现实生活，以及今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。

二、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

在教学过程中，生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，更能激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。

教师可利用情景图，将画面编成数学小故事，通过对画面的理解，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱班级、爱学校、爱祖国的教育。在教学“万以内数的读数、写数”时，可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以介绍我国的地形概况，如我国地域广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米，让学生感受祖国的辽阔，产生对祖国的热爱之情。在应用题教学中，可结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产、等许多具体事例中的数据资料，使学生在解题中受到多种思想的教育。

三、培养学生良好的学习习惯。

通过数学知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真完成作业，计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯。

结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，逐步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。新课学完后，让同学们分小组活动，联系生活中有关百分数问题，举出种种不同的实例，把教学活动再推进一步。使学生真正感到生活中处处有数学，学起来自然，亲切和真实，以激发同学们学好数学的兴趣，进一步明确学习目的。教学中，借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助不同的组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识。良好的行为习惯能使学生终身受益，反过来不好的 行为习惯会给学生带来一辈子的影响。我相信只要我们在教学中重视学生良好习惯的养成教育，明智而慎重，科学而执着，从根本上入手，从细微之处见精神，学生的道德品质肯定能得到长足的进步，为他们的人生奠定成功的基础。

四、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和方法如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

二年级品德与生活德育渗透教案 篇5

《秋天在哪里》

教学目标：

1、观察认识秋天的季节特征，体验秋天的乐趣，领略大自然的美。

2、感受观察体验的快乐，发展想象力、创造力。德育渗透目标：

激发学生观察自然、探索自然的兴趣。教学准备：

教师：多媒体课件（包括秋天的录像、学生与秋天的相片、音乐伴奏）

学生：课前寻找秋天、与秋天有关的实物。教学过程：

一、谜语激趣，引出秋天

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师带来两个谜语，看谁的小脑瓜反应最快，猜的最准。有信心吗？认真听第一个。麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子，打一农作物。想一想这是什么？

指生猜并说说自己的理由。下一个有点难，可要听好了。

小小红坛子，装满红饺子，吃了红饺子，吐出白珠子，打一水果。指2到3名学生猜，说说理由。大家知道花生和桔子都在哪个季节成熟吗？

对，秋天。其实秋姑娘她像一个神秘的魔术师，她在不知不觉中已悄悄来到了我们身边，她藏在哪里呢？今天我们就一起来找找她，好吗？ 师板书课题：秋天在哪里

二、寻找秋天的身影，感受秋天的美丽

1、课前老师已经让大家去寻找秋天，同学们都找到了吧！快和你的好朋友交流一下你的发现吧。

小组活动：交流自己在大自然中寻找秋天的发现。教师参与交流，并及时补充指导。

2、全班同学共同交流自己找到的秋天

（可以从在田野里、在果园里、在校园里、在山上、在河边、在海边、在小朋友身上、在动物身上等方面交流，也可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等到方面交流）

教师在学交流时及时评价、补充，每一类大约2至3名学生交流。

在有实物时要让学生举起来展示一下，让学生比较发现与其他季节的不同。有的要及时把图片贴到黑板上。

3、同学们真棒，秋姑娘不论藏在哪里都被大家找到了，其实老师也去找过，还录了像，我们一起来看看吧。（播放秋天的录像）

4、秋天是美丽的，同学们，如果让你给秋天一种颜色，你会先什么颜色？ 学生交流理由。

总结归纳：秋天是五颜六色的。

三、品尝秋天的味道，感受秋天的美好

同学们，秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是有味道的，拿出你找到的秋天，尝尝秋天的味道吧。小组的同学一起尝，注意品尝的时候要细嚼慢咽，不要说话，注意安全。（小组品尝花生、枣、苹果、葡萄……）

教师也要参与品尝，与学生一起感受秋天的味道。学生交流秋天的味道 有酸有甜有苦有香

总结归纳：秋天是有滋有味的。

四、赞美秋天，留住秋天

1、秋天是五颜六色的，秋天是有滋有味的，老师想起了一首小诗歌，朗诵给大家听

秋叶扁，秋叶弯，就像许多小飞船。红的船，黄的船，五颜六色映蓝天。风儿吹，叶儿欢，快坐小船去游览。同学们，你们想怎样赞美秋天呢？

学生可以朗诵诗歌、背诵古诗、唱歌、跳舞，用自己喜欢的方式赞美秋天。

2、看来同学们都很喜欢秋天，你想不想把它留住呢？ 怎么留才好呢？

学生想办法：画画、做叶画、做书签、照相等等

3、大家看，王菲同学已经和秋天合影，还制成了MV，我们一起来欣赏一下吧。

播放《秋天的记忆》小影片

五、小结

一年级第二学期德育渗透总结 篇6

数学教学过程是一个复杂的过程，其根本目的是，使学生掌握必要的数学理论知识，发展学生的能力。在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育。在数学教学中要时刻贯彻落实这一要求。

一、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。

二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育

数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？”老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，那么我们国家实施了计划生育，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。在其他教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如 “七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

三、勾通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的

产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“加与减的互逆，乘与除的互逆，等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。

小学英语教学中德育教育的渗透 篇7

新英语课程标准对小学生英语教育提出了新的要求, 要求对小学生加强英语文化的教育, 特别是让小学生从英语本土的文化背景中去挖掘英语中的文明文化, 这样更有助于小学生对英语深层次地把握。而英语教学教材中包含了很多英语本土国家的文明礼仪, 这样不仅能让小学生学会规范自己的言行, 培育自己的教养, 而且也有助于加强学生间的交流。

例如:在进行七年级上册Welcome to China的教学活动时, 教师先利用互联网平台展示了一个中国小学生和一个英国小学生的视频, 同时还伴随着英语hello、hi等语句。这样的视频很快能引起小学生的注意力, 从而引发联想:这两个小朋友怎么见面, 以后会怎么样呢?教师适时地给学生讲解将要进行的英语课题就是中国小学生如何与英国小学生交流并成为好朋友。然后, 教师继续播放视频, 展示两个小学生见面以后的问候, 这样小学生就会对此充满好奇, 教师此时就可以介绍这些英语的表示方法:“This is... How do you do? That is... Nice to meet you. Thank you. That’s all right.”等等。特别提出在英语国家的文化中, 初次见面要用“How do you do?”与熟悉人之间的“How are you?”不同。以及中国人一般对别人的谢谢回答用“不用谢”, 而英语国家其实不然, 而是很欣然地接受别人的谢谢, 回答“That is all right.”表示对别人的尊重。通过Welcome to China英语教学课堂的学习, 学生对英语本土国家的文化很惊奇, 明白原来每个国家不仅语言不一样, 其文化底蕴也会有很大差别, 并不是懂得了中国的礼貌就一定能够和其他国家的朋友沟通得很好, 这就要求小学生要认真学习英语, 了解英语国家的文明礼仪, 从而更加让小学生明白了学习文化礼仪的重要性, 只有互相了解才能够打开与对方交流的隔阂, 形成不同文化交流的纽带。

二、挖掘教材中的生活化德育因素

小学英语教学活动是与生活密切相关的, 很多生活化的语句会大量涌现出来, 这里面就穿插了很多价值观、道德观方面的知识, 因此要求小学英语教师要用心备课, 把英语教学活动中涉及的德育方面的词语和话语总结和挖掘出来, 在一定程度上给予小学生德育培育。

例如:在进行七年级英语教学活动时, 会遇到很多文明用语“how are you, fine, very good”等, 这些提醒着小学生在我们日常的人际交往中要用礼貌用语对待别人, 让对方在与自己的交往过程中感觉到很温馨, 从而与对方交好。在体现互助友爱、关爱集体方面的用语有“What can I do for you?Let us help you.It ismy pleasure.”这些都告诉了小学生要主动去帮助别人, 这样别人才会帮助我们, 这个世界才会变得很美好。在学习方面有“What is that?We should do well in our homework.”这些启发了小学生要具有探索和求实精神, 只有这样, 才会学得越来越好。这些都要求小学英语教学在备课方案上要统筹规划, 认真分析里面包含的内容并能够与社会生活紧密地结合起来, 从而引起小学生的兴趣, 开展英语语言情景教学, 让德育教育贯穿于英语教学活动的全过程。

例如, 教师把全班的学生分成几个学习小组, 小组分配的时候一定兼顾男女学生的比例, 教师可以创建一个问路的情景教学模式, 对小组成员的进行角色分配, 里面有交通警察、小学生、过路人、游客, 教师设置的情景是旅客迷路了, 一路问这个城市里的小学生、过路人、交通警察等, 这样小学生在此情景中就会学会“Excuse me, Can you help me, turn to right, turn to left, good bye, thank you very much”等用语, 同时他们也会明白在求助于别人的时候一定要很有礼貌地询问别人, 而且语气一定要委婉, 这样礼貌地在人与人之间建立了联系后, 也会使别人乐意帮助自己。通过这样的教学活动, 小学生在潜意识地形成了文明习惯, 会有意识地去实践, 最终也使小学英语课堂形成了和谐的教学氛围。

三、挖掘教材中的爱国情愫

英语教学活动不但让我们感受到了丰富的文化内涵和多彩的领域, 而且在英语教学活动背后还隐藏着浓厚的爱国主义情怀。例如在进行七年级上册Where are you from?的教学活动时, 教师借助于多媒体的教学平台, 把世界上众多国家的国旗展示在屏幕上, 让学生们去辨识, 这极大地调动了学生们的积极性, 他们会很积极地去认识, 而后教师继续点击屏幕将国旗后面的英语单词展现出来并配上语音, 这样学生就会不自觉地读出来并记在心里。最后教师把中国的国旗以最大的面积展示出来, 询问学生其国家后, 大声地告诉学生说“This is our country, China.”然后再让学生朗读“I am a Chinese student, I am from China.”这样就激发了学生对作为中国人的自豪感和自信心。然后趁机教师可以提问这个国旗的颜色, “What color is it?”然后告诉学生“There are five yellow stars on it. It is yellow and red.”接着教师又介绍了中国国旗的由来, 特别强调这个国旗包含了很多革命前辈的献血和汗水, 正是他们的付出, 才有了我们今天的幸福生活。这样的情景就给学生灌输了爱国情愫, 使学生从此以后更加维护国家的荣誉和利益。

结语

如何在英语教学中渗透德育教育 篇8

关键词：渗透德育教育；日常用语；教育意义的课文；英语课外活动；为人师表

江泽民在关于教育问题的重要谈话中，强调指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”可见，不仅教师的知识传授会对学生的人生和成长产生影响，教师的言行和思想对学生的行为和思想也有着影响和导向作用。因此，教师在教育教学中应把德育教育放在重要位置，抓住可以利用的课内外活动进行有效教育，利用多种形式逐步渗透，培养学生高尚的品质，塑造学生健全的人格，为学生赢得健康快乐的人生奠定基础。

英语是渗透德育教育的主要学科之一，教师应充分利用英语课内外教学资源，积极渗透德育教育。那么如何在英语教学中渗透德育教育呢？

一、从英语日常用语入手，潜移默化地创造和谐的德育环境

英语的日常用语特点是简洁易记，文明，有礼貌。有助于提高自身的语言修养和品格修养。在学习知识激发兴趣的同时，学生会自觉摒弃日常生活中不文明的语言习惯，所以在教学中要善于找好切入点和结合点，恰到好处地进行德育教育。例如：早上和学生打招呼可用Hello！ Good morning. 问候新生可说Nice to meet you. 寻问学生身体状况可说How are you？ 学生帮助做了力所能及的事可随时说 Thank you. 打扰学生可说Excuse me. 表示歉意可说Sorry. 这样，教师带头用英语和学生进行简短的交流，即培养了学生学习英语的兴趣，以潜移默化地创造了和谐的德育环境。学生的文明礼貌会自然而然地形成。

二、有重点地选择有教育意义的课文，有目的地渗透德育内容

在英语教材中，有些课文本身具有丰富的德育内涵，通过这些教学内容可培养学生以下方面的德育情感：

1.感恩的情感

在学习Mother's Day（母亲节）和Teachers' Day（教师节）时，除了教会学习会说Happy Mother's Day！ Happy Teachers’ Day！ 等知识性内容外，还可设计一些活动内容，如让学生亲手做贺卡，用英语写上祝愿的话，送给母亲和老师，以表达感恩之情。也可为平日为母亲或老师主动做些力所能及的事，以实际行动表达感恩之意。

2.自立自强的情感

在学习Women's Day （妇女节）有关内容时，我与女生用英语相互祝愿节日快乐，并要求女生像男儿一样当自立自强，凡能自己做的事一定要亲自做，不要依赖别人。在学习AbrahamLincoln（亚伯拉罕.林肯）一课时，通过林肯从出身贫穷到成为美国总统的事例，教育学生要勇于克服困难，自立自强，才会无憾地走向人生的辉煌。

3.努力奋斗的情感

在学习Harry Potter（哈里.波特）的作者Rowling（罗琳）一课和Einstein（爱因斯坦）一课时，我设计的问题是：Why did they succeed？（他们为什么会成功？）What do we need if we want to succeed？（我们想要成功需要什么？）What will you do to have a success？（为了成功你打算做什么？）通过这样问答教育学生：学生时期的根本任务是努力学习奋斗，这是爱自己的表现，也是走向成功的必然之路。

4.憂国忧民的情感

在学习Environment（环境）话题时，我引导学生讨论：What has happened to the environment？（目前环境存在哪些问题？）How to protect the environment？（怎样保护环境？）Can you make a plan to protect the environmentand do after it for yourself？（你能自制一个保住环境的计划并付诸实施吗？）结果每个学生都制定了一份适合自己的环保计划并坚持做行很好。

在学习population（人口）话题时，我让学生思考人口与资源的关系，如何节约使用资源才能为世界更多贫困人口尽一份微薄之力。学习合作讨论，结果学生们都从日常生活入手制定了自己的节俭计划，德育目标轻松达成。

另外，还可利用课程资源，对学生进行诚信教育、团结互助教育、尊师敬长教育、勇于战胜困难等等方面的教育。

三、搞好英语课外活动，间接渗透德育教育。

1.让学生用英语讲有教育意义的小故事，可利用每天的课前进行，长度控制在五分钟之内，达成德育与教学内容双丰收。

2.挖掘有德育内涵的故事，改编为英语话剧，分角色分组表演，尽量使多数学生参与，在演中体验真善美。如：小红帽的故事，龟兔赛跑等。

3.让学生积累英语名言警句，启迪学生思考社会、人生，领悟生活的哲理。如：Nothing is difficult if you put your heart in to it. （世上无难事，只怕有心人。）No pains，nogains.（不劳无获）

4.组织学生开展英语辩论会，通过辩论，不仅可以提高学生应变是非的能力还可培养学生收集、整理、筛选资料的能力，同时学生的参与能力和英语表达能力都有相应提高，分析能力也大大增强。

四、不断完善教师自身的修养，做学生心中的榜样。

作为教师，除了本身要具有精练的专业知识和坚韧的心理素质外，还要有过硬的师德修养——真诚的关心爱护每一位学生，平等公正地对待学生，从学生的长远发展出发，既要调动学习上的积极性，又要对学生提出明确而适当的心理要求，发挥学生内在潜能。

另外，教师应成为良好师生关系的主动构建者，以得体的仪态和优良和言行与学生交往，做到言传身教，以身作则，为人师表，语言文明理智，不斤斤计较。尊重学生，把学生放在心上，体察学生的内心世界，全面关注学生的健康发展。

四年级英语德育渗透总结 篇9

小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下：

１、挖掘教材的德育因素，渗透德育

在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“when do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展(１)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我常常

采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

(２)养成良好的英语学习习惯，小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“what would you like?”和“would you like„?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“what‘s the weather like?” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“how much is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“what’s wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积

极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。

四年级上册英语德育渗透工作总结 篇10

子陵铺镇中心小学 贺幽月

鬼斧神工，不着痕迹是我们形容思想工作的最高境界。“无痕”教育是德育工作特点，也是其重要的表现形式。我们要从以下几点做起，做好教学中的德育渗透工作。

一、明确英语教材学习的意义在于掌握交流的工具，学习外来文化为我所用。随时鼓励学生多说多听，忽视学生在学习中的错误，淡化考试和测验。

二、课上多练少写，给学生创造一个展示的舞台。通过大量的快速诵读，大声朗读，让学生明白勤学多练、勇于展示是最好的学习途径。

三、学习中外名胜古迹的名称时，建议学生搜集我国各地的图片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我国美景，唤起学生的爱国主义意识。

四、课堂活动和游戏的运用，可以活跃气氛锻炼学生活泼开朗的性格；竞赛活动培养学生公平、竞争的意识；Team work 小组活动，形成学生的团队合作意识。

五、学习语法知识时，采用归纳----推理----练习的逻辑顺序，教师给予大量的例子，学生自己总结规律，在学习中学生理解理论源于实践，又服务于实践。

六、充分利用现代信息技术，熟练应用课件，在提高学生兴趣的同时，让学生明白如何提高工作效率，明白时间的宝贵。

七、练习英文书法，通过字母的书写规则、排列、流畅程度、美感，对学生进行艺术美、科学美的教育。

八、定期开展口语小擂台、英文剧展示、录音专辑等活动，培养学生竞争、合作、积极向上的思想意识；教师要及时地鼓励落选者，增强其重在参与的意识。

总之，只要明确德育的内容和重要性，通过钻研教材与学生，利用生活中的各种资源，并进行优化整合，设计出科学生动合理的教学形式就能在潜移默化中悄然实现《小学德育纲要》的要求，实现“教”和“育”的目的。

试论中学英语教学中渗透德育教育 篇11

一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育

新编中学英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。

二、注重语言教学的情感教育

学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。” 也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。

1.教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。

2.教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动其侧重点也因有所不同。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。

在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

为了培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取小组合作学习法，让学生要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是渗透德育的重要教学方式之一，同时活跃了课堂氛围，又让学生充满了上课的激情。

四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界

教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

1.教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。

2.教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，親其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。

五、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围

课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。我校每年在中学部举办英语短剧表演比赛，这能极大地激发学生学习英语的兴趣，尤其是英语成绩优秀的学生有了一个展示自我的舞台。在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其它的学生热情服务，准备道具，做好后勤。这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，也凝聚了极强的集体荣誉感。另外，随着学校硬件设施的完善，我校每个教室都安装了电子白板。自习课时，教师可以根据学生的兴趣和水平，播放一些浅显易懂的英文电影，既能充分地认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，也能陶冶学生的情操。通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。

德育教育在英语教学中的渗透 篇12

而作为一名英语教师, 将德育教育贯穿于教学的始终也有着不可推卸的责任。如何将德育教育与英语教学完美地结合起来, 让学生在学习的过程当中养成良好的品德?如何运用英语课文当中的德育资源让学生受到良好的教育?这些问题是我们最关心的问题。英语是应用最为广泛的国际语言, 在中国日益强大的今天, 走向世界、融入世界已经是顺理成章的事, 英语也成为必不可少的交流工具, 学英语、用英语的人越来越多。在英语教学中更多地渗透德育教育, 已成为广大英语教师的共识。

在中学英语教学中, 我们应当从以下几个方面渗透德育教育。

1. 利用教材培养学生的爱国主义情操

Emperor Qin’s Terracotta Warriors, Forbidden city, Grand Buddha in Leshan, The Great Wall等这些凝聚着中华儿女智慧的伟大建筑让我们这些炎黄子孙感到无比的骄傲、自豪。当那些名扬世界的中国古建筑配以英文的标注出现在课本上的时候, 那种民族的自豪感油然而生。这时候教师应因势利导, 将身为华夏儿女的那种自豪的情感抒发出来, 从学生时代就培养他们对祖国、对人民的炽热情感。

2. 通过教材的应用培养学生热爱生活、热爱学习、积极进取的优良品质

如现在的湘教版英语课本当中就添加了很多的中国元素, 介绍了很多Traditional Chinese Festivals:Spring Festival, Lantern Festival, Mid-Autumn Festival, The Dragon Boat Festival等。课文当中用英语为载体将中国的传统节日为学生展现出来。如生活当中比较熟悉的包饺子、全家人围坐在一起吃年夜饭、舞龙、舞狮等。

这些素材的应用无疑贴近了广大师生的生活, 在回味那些快乐时光的同时, 让那些沉淀着浓浓的乡土气息的语句保留在学生记忆的深处。让他们把生活和学习完美地结合在一起, 达到高度的统一。学习就是生活, 生活就是学习, 使每一位学生受到潜移默化的影响, 从而形成热爱生活、热爱学习的优良品质。

现在的中学生受外界的不良影响日益严重, 一些消极的思想、不健康的心态对青少年的成长很不利。我们必须通过日常教学去培养他们热爱生活的积极心态, 培养他们积极进取的优良品质。

3. 在日常英语教学中通过西方德育文化渗透德育教育

中国是一个礼仪大国, 但随着经济的发展, 多元文化的冲击, 年轻人的思想也随之发生了变化。不良信息的影响、功利主义、本位主义思想严重影响着我们的青少年一代。礼仪教育的缺失也让我们这样一个礼仪之邦反而不如日本、韩国这样的小国。这就要求这些教育工作者在日常教学当中, 注重德育教育的渗透。尤其是像西方国家的绅士教育, 如即使今天的英国, 在家庭教育中, 按照“绅士教育”传统来教育孩子, 仍是一个特色。在英国的家庭里, 绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠, 犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。家长们往往在尊重孩子独立人格的前提下, 对孩子进行严格的管束, 让他们明白, 他们的行为不是没有边际的, 不可以为所欲为。英国的法律明确规定了允许家长体罚孩子, 至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。

几乎所有的英国人都认为孩子应该懂得忍耐, 因为现实的成人社会里有太多的需要忍耐的事情。他们认为, 作为一个绅士, 如缺乏忍耐和自我克制是最令人瞧不起、最没有修养的。即使是孩子, 如果不能学会忍耐, 将来也不会有大的作为。所以, 在家庭中, 如果孩子受到伤害, 即使他们大哭也绝不会在父母那里得到安慰和同情。相反, 对那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子, 父母会给予严厉的训斥。这样, 日子久了, 孩子渐渐地就会明白, 他是生活在一个只能依靠自己的环境当中, 不管是哪种痛苦, 都不必求助别人, 要自己去忍耐。时间一长, 孩子的坚忍性格会自然养成。坚韧不拔的性格有助于成就伟大的事业, 这是英国人一致的看法。

我们要让孩子知道即使在发达的资本主义国家, 物质生活极为丰富, 也从不娇宠纵容, 从小就养成了依靠自己、独立自主的生活习惯。而我们的一些家长不但没有正确的教育理念, 而且对自己的子女娇生惯养, 对子女的成长非常不利, 不利于他们的学习, 不利于他们的生活。

因此, 英语教师应当尽自己所能, 用国外先进的教育理念和教育成果影响我们的学生甚至家长, 使每一个孩子、每一个家庭都受一次教育, 得到一个理性的升华。

总之, 教书育人是每一个教师的天职, 让每一个孩子受到良好的教育;从道德、知识的每一个层面都获得良好的发展是每一个教师的共同心愿。只要我们在日常教学中做一个有心人, 善于发现生活和教材中的德育元素, 施与学生, 不但能够完善他们的人格, 而且能够促进我们的教学, 创造一个双赢的局面。

参考文献

[1]北京市仁爱教育研究所.仁爱英语教材.

[2]王道俊, 王汉澜.教育学.人民教育出版社, 2005.

[3]约翰·洛克 (John Locke) .教育漫话.

二年级英语德育渗透教育 篇13

【摘  要】 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地――优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

【关键词】 渗透 美育 欣赏美 鉴赏美 感悟美 体验美

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。美育既是科学文化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的重要组成部分。

因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地――优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的.兴趣。下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：

一、教师是美的传播者

1、教师的语言美

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善

二年级英语德育渗透教育 篇14

英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用。因为从语言的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性，学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。所以在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对学生进行思想教育的目的。在英语教学中我摸索了一下几种英语教学中德育渗透的方法：

一、利用和谐的师生关系为德育教育打好开端

作为新时代的英语教师应倾注感情，建立和谐融洽的师生关系。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态；课后要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化．时时处处关心、爱护、尊重学生．有的放矢地帮助学生．使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。师生间只有建立了这种和谐融洽的情感关系，才能激发学生的学习兴趣。有效地促进师生双方良好品质的形成。

亲其师，则信其道。的确如此，教师对待学生的方式也在潜移默化地影响着学生。如：在讲授新句型It is +adj.+ for sb.+ to do.时，我布置任务，请大家造句来表达自己对某件事情的感受。大部分学生都积极参与，并且妙语连珠，但我注意到有几个学生始终不愿举起手来，由于诸多原因，这几个学生的英语成绩不甚令人满意，但我知道，像这样的学生如果长期不被关注，他们就会离英语课越来越远。于是，我微笑着真诚邀请他们，稍加点拨后，他们也纷纷举手，可见，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，进行德育教育也是顺水推舟之事。

二、利用英语课本素材，挖掘德育素材

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年级（下）Unit 9中有一个句型为：When were you born？当我提出时，大家争先恐后地回答：I was born….I was born ….我突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”时，只有少数几个同学能够准确说出自己父母的生日。我说：“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么作为孩子的我们却不记得父母的生日呢？” 学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，我把回答这两个问题作为家庭作业。第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，通过这一课，学生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人，特别是要感恩整日为他们操劳的父母。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。

三、利用丰富多彩的课外英语活动进行德育教育

在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，为学生创造实践机会，创设语言情境，渲染学习气氛，同时英语课外活动还可以丰富中学生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，如举办英语周活动，设置不同的主题，使学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能。也可举办英语社会实践活动，在社区进行表演，激发学生的学习兴趣，同时展现了学生的良好风貌。还可以班为单位成立播音、板报、表演、绘画及阅读等英语课外兴趣小组，取材注重思想性，多考虑寓言、幽默故事、诗歌、短剧、科普常识、名人传记等。英语播音小组可定期播放校园新闻、好人好事、英文歌曲等；板报小组开辟校园英语专栏，宣传时事政治，选登名人成才史，介绍学习方法等；表演小组定期演唱英文歌曲、排练短剧小品，积极准备参加学校组织的大型文艺活动；会话小组定期练习口语表达；阅读小组定期阅读原著、背诵名言警句、写读书心得等。教室里也可布置一些启迪心灵、催人奋进的名言警句

四、教师应以身作则，把自身与品德教育统一起来 榜样的力量是无穷的，教师本身的一言一行，对学生起着无言的教育和影响作用，对学生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的样板作用。从某种意义上讲，教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动，一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。既要严格要求学生的学业，也要热爱学生，关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。