小学校本培训(PowerPoint培训教案)

小学校本培训(PowerPoint培训教案)（共8篇）

小学校本培训(PowerPoint培训教案) 篇1

第一课时

教学目标：

1、掌握如何启动PowerPoint应用程序.2、空演示文稿的创建；新幻灯片的插入删除操作

3、文本框操作及幻灯片的拷贝操作

4.、会保存制作好的演示文稿、放映幻灯片

教学内容：

一、启动PowerPoint程序和新建空演示文稿

1、启动PowerPoint程序

从“开始”菜单中程序菜单的子菜单office2003中找到“PowerPoint 2003”项目并单击启动，出现该应用程序的启动画面。利用其中选项可以建立演示文稿。

2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：●内容提示向导●模板●空演示文稿●打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。

3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(第一种版式)

4、保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“课件”，文件类型为“演示文稿”。

二、新幻灯片的插入与删除操作

1、插入新幻灯片

在“插入”菜单中选择“新幻灯片”，在弹出的“新幻灯片”对话框中选择自己需要的版式，这里选择第十种“垂直排列标题与文本”版式。

2、删除幻灯片

如果在做幻灯片的过程中需要删除已经不需要的幻灯片，那么只需要选中要删除的幻灯片的图标，如第二张“

”，然后按下键盘上的“Delete”键,或者在选中的状态下单击右键执行“剪切”命令即可。此操作不可恢复，请大家注意。

三、文本框操作

1、插入文本框方法：“插入文本框”命令，可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。

选中其中一种后将鼠标移到编辑区单击一下，出现文本框后即可输入文字。

2、删除文本框方法：单击文本框区域，这时文本框会显示一个矩形区域，移动鼠标指针到矩形边框上，单击鼠标选中文本框，然后按键盘上的“Delete”键即可删除该文本框，或者点右键选“剪切”命令。

3、移动和复制文本框移动和复制文本框之前，我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。

（1）移动：鼠标指针移动到边框上--按住左键拖动--释放（2）复制文本框：选中文本框，将鼠标移到文本框的边框上单击鼠标又键选择“复制”命令，然后将鼠标移到目标位置单击右键选择“粘贴”命令；或者先按住键盘上的“ctrl”，同时左键移动文本框。

4、改变文本框的大小：选中文本框，将鼠标将鼠标移到边框的任一角上，当鼠标变成双箭头“

”时按住鼠标左键拖动可成比例改变文本框的大小；如果把鼠标放在边框中央的矩形上拖动鼠标可以改变文本框的长度和宽度。另一种方法是在“设置文本框格式”里面去修改。

5、改变文本框中文字的属性：选定文本框文字，然后在“格式”菜单中选择“字体”项目，打开“字体”对话框进行设置；或者在工具拦里直接通过工具按钮直接设置。

6、改变文本框的属性选定文本框，然后将指针放在文本框的框体上，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置文本框格式”项目，可对文本框进行如下设置：颜色和线条、尺寸（大小）、位置、图片、文本框。

四、幻灯片的拷贝

当在做课件的过程中，如果需要从其他的课件中拷贝一张幻灯片到本演示文稿中来，那么就要用到幻灯片的拷贝。拷贝方法是选中即将拷贝的幻灯片的图标，然后单击右键，选择“复制”命令，然后切换到当前演示文稿，将指针移到要插入幻灯片的位置，然后单击右键选择“粘贴”命令即可。

五、幻灯片的移动：选中需要移动位置的幻灯片，然后按住鼠标左键把幻灯片的图标拖动到目标位置，松开鼠标。操作完成。

第二课时

教学目标：

1、剪贴画、艺术字的插入和编辑操作。

2、掌握自选图形的绘制。

3、幻灯片背景的设置及配色方案

4、修饰幻灯片的播放效果

教学内容：

一、剪贴画、艺术字的插入和编辑。

1、剪贴画的插入和编辑

（1）插入剪贴画：目的是美化幻灯片a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画：插入图片剪贴画c.调整剪贴画的位置（2）剪贴画的编辑

更改剪贴画剪贴画插入到幻灯片中之后，在幻灯片视图中双击它可以返回到选择插入时的状态，更改插入的剪贴画。

设置图片格式选中插入的剪贴画，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置图片格式”选项，可对剪贴画进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置，图片。

2、艺术字的插入和编辑

（1）艺术子的插入：插入图片艺术字，在弹出的“艺术字库”窗口中选择艺术字样式，然后“确定”，在“编辑„艺术字‟文字”对话框中输入你要编辑的文字，修改字体，大小等属性后“确定”，调整艺术字的位置。

（2）艺术字的编辑：

如果需要修改艺术字的格式，先选中艺术字，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置艺术字格式”，可对艺术字进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置。如果需要修改艺术字的属性，先选中艺术字，单击右键，在弹出的菜单中选择“显示„艺术字‟工具栏”，在弹出的“艺术字”工具栏中可以对艺术字进行以下设置：再次插入艺术字，编辑艺术字文字，艺术字库，艺术字格式，艺术字形状，自由旋转等。

二、自选图形的绘制。

1、选图形的绘制：“插入”“图片”“自选图形”

(1)自选图形子菜单：包括“线条”、“连接符”、“基本形状”、“箭头总汇”、“流程图”等。在选择好自己需要的图形后将鼠标指针移到编辑区拖动形成图象即可。(2)绘图子菜单a.组合:选定几个独立的图形对象，然后执行这个命令，可以将它们组合成一个大的图形对象。b.取消组合:取消组合是组合的逆过程c.叠放次序:图片的叠放顺序有置于顶层、置于底层、上移一层、下移一层。d.改变自选图形e.设置自选图形默认效果

2、自选图形的编辑：如果需要修改自选图形的格式，先选中自选图形，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置自选图形格式”，可对自选图形进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置。

三、幻灯片背景的设置及配色方案

１、背景设置背景类型：a颜色、阴影、图案或纹理；b图片（二者只能选一种类型）

（1）更改幻灯片背景颜色步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头③选择颜色④单击“应用”，将更改应用到当前的幻灯片，单击“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片和幻灯片母版。

（2）添加或更改幻灯片的过渡背景

步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“过渡”选项卡。③单击所需的选项，再单击“确定”④“应用”或者“全部应用”。（3）添加或更改幻灯片的背景图案 步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“图案”选项卡③单击所需的选项，再“确定”

（4）添加或更改幻灯片的背景纹理（步骤与上面类似）

（5）添加或更改幻灯片的背景图片 步骤：①在幻灯片视图中，“格式”“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“图片”选项卡③单击“选择图片”，寻找包含所需图片的文件夹，然后双击该文件名。④单击“应用”或“全部应用”

2、配色方案及选择

（1）组成配色方案由八咱颜色组成，用于演示文稿的主要颜色，例如文本、背景、填充、强调文字所用的颜色。方案中的每种颜色都会自动用于幻灯片上的不同组件。可以挑选一种配色方案用于个别幻灯片或整份演示文稿中。

（2）修改配色方案步骤：①单击“格式”菜单中的“幻灯片配色”，然后再单击“自定义”选项卡。②在“配色方案”下面单击需要更改的颜色，南、再单击“更改颜色”③单击“标准”选项卡直接从调色板中选择，或单击“自定义”选项卡，调配自己的颜色。④在“标准”调色板中，单击所需的颜色，然后单击“确定”。在“自定义”调色板中，拖动十字形光标选择颜色，并拖动滚动条调整亮度，然后单击“确定”。⑤如果要将配色方案连同演示文稿一直存盘，请单击“添加为标准配色方案”，今后使用这套修改过的方案时候，就可以在“标准方案选择中直接选取了⑥改变配色方案之后，可以单击“预览”观察实际应用的效果。如果要将新的颜色应用到当前幻灯片，请“应用”，否则请单击“全部应用”。

四、修饰幻灯片的播放效果。

1、幻灯片切换方式的设定

（1）系统默认：切换效果是“无切换，单击鼠标换页，无声音”。

（2）设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，出现“幻灯片切换”对话框。a.效果：单击下拉按钮，打开选择效果的下拉列表，选择符合要求的切换方式，从“慢速”、“中速”、“快速”单项中选择切换速度。单击列表框上的方的图片，可以预览。b.换页方式：换页方式有两种，可以复选。单击鼠标换页是默认的方式；选择每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的时间后自动切换。c.声音：伴随幻灯片切换的动作，播放声音效果。d.几个选择按钮。全部应用：应用于所有幻灯片中；应

用：应用于当前的单张幻灯片中；取消：放弃设置

2、对象自定义动画：

（1）功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

（2）系统默认：程序默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。（3）设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。（4）“自定义动画”对话框：(介绍常用的三个选项卡)

a时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

b.效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式。c.图表效果：设置图表对象中不同组成元素的出现方式和效果。在动画顺序列表框中，我们可以选择动画对象，并单击上或下方向的箭头，将之上移或下移到符合要求的位置。设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。

（5）放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

第三课时 教学目标：

1、超级链接的建立与使用

2、控件的使用 教学内容：

一、插入与修改超级链接：

在演示文稿中创建超级链接后，就可以跳转到演示文稿中特定的幻灯片、其他文件或Internet上的某个地址。今天，我们来具体完成超级链接的链接过程。１、使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。

首先选定要插入超级链接的对象，使用“插入”→“超级链接”命令，打开“插入超级链接”对话框。（1）超级链接到原有文件或WEB页。

a.利用这种超级链接，可以将“通道”指向当前的演示文稿以外的其他文档。b.单击“文件…”，我们可以选择本地硬盘、局域网或Internet地址，也可以在文本框中直接键入目标的信息。c.这里可选的文档的类型多种多样，可以是Office文稿，可以是图片，也可以是声音文件。当使用该超级链接时，程序会自动打开与选定文档相匹配的应用程序。

（２）超级链接到本文档中的指定幻灯片。

利用这种超级链接，用以在当前的演示文稿内的不同幻灯片之间实现沟通。在这个选项对话框中，我们可以看到当前的演示文稿内的顺序幻灯片。选择符合要求的幻灯片，单击“确定”就可以了。

（3）使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接

（1）单击选中已经建立了超级链接的对象，使用“插入”→“超级链接”命令就可以进行超级链接设置的修改了。

（2）在“修改超级链接”的对话框中，多了一个“取消链接”按钮，可以将原链接清除，再修改。

二、控件的使用：

这里以插入FLASH控件为例进行讲解。假如现在我们要将D盘下的“jiaoan”文件夹下名为“flash”的动画插入到教案当中来，我们要进行的操作步骤如下： １、切换到我们要插入flash的幻灯片，然后经过如下路径：“视图”“工具栏”“控件工具箱”，把控件工具箱打开。

２、选择其他控件图标“”，在其选单中选择“ShockwaveFlashObject”选项，３、选中“ShockwaveFlash

Object”之后，鼠标变成十字形“十”，拖动鼠标形成显示FLASH动画的区域，然后在所选区域内单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”命令，即弹出属性对话框。

４、所示的对话框中选择“自定义”选项，然后单击自定义右侧的“”按钮，弹出属性页对话框，５、所示的对话框中，在“影片URL”所在的文本框中输入FLASH动画所在的路径（注意：一定要把动画的路径和文件名即.swf写完整，并且文件名一定要是英文，如果课件与动画在同一个文件夹下的话就只写文件名就可以了）。直接读取网上的swf文件也是可以的。点击“应用”按钮或“确定”即可。在幻灯片播放的时候就能看到插入的动画效果了。

６、对话框中有一些属性设置也可以自行选上，大部分的设置和flash的发布设置差不多。如果希望swf文件存储在PowerPoint档案里，把嵌入影片(E)前的复选框勾选即可。如果没有选，则要将swf文件和powerpoint文件放置在一起，或正确的路径中即可。

第四课时

教学目标：

1.掌握声音和影片的插入方法 2.了解设计模板的概念、种类

3.掌握使用设计模板创建演示文稿的方法

４.会对已有的演示文稿应用设计模板以及会自定义设计模板 教学内容：

一、声音、影片的插入（2课时）

１、声音：在幻灯片中插入声音有两种方法。方法一：a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.在“插入”菜单中指向“影片和声音”，显示子菜单。c.如果要从剪辑库插入声音，请单击“剪辑库中的声音”，再双击所需声音的图标。d.如果要从其他位置插入声音，请单击“文件中的声音”

找到包含此声音的文件夹，再双击所需声音文件。e.在随后弹出的菜单中根据自己的需要选择“是”或“否”按钮。方法二：a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.“幻灯片放映”“动作按钮”，显示可选的动作按钮，在此选扬声器。c.选择单击时超级链接到的目标声音，也可以将声音播放的条件设置为鼠标从按钮上移过。

2、影片剪辑：方法也有两种，与插入声音的两种方法类似。

3、更多的对象使用“插入”菜单中的“对象”命令，可以插入种类更多的不同元素。例如：可以将文件内容作为对象插入到演示文稿中。

二、模板的使用（2课时）

１、使用模板（模板分为设计模板和内容模板）

（1）、内容模板：包含预定义的格式和配色方案，针对特定主题提供的建议内容。

（2）、设计模板：包含配色方案，具有自定义格式的幻灯片和标题母版，以及可生成特殊“外观”的字体样式。a.不同的设计模板有相对统一的演示效果和艺术风格。b.将设计模板应用到演示文稿中时，新模板的母版和配色方案将取代原演示文稿。（格式应用设计模板）c.应用设计模板后，不论自动版式是什么，添加的每张新幻灯片都会拥有相同的自定义外观。¦使用设计模板创建演示文稿①单击“文件”菜单中的“新建”命令，再单击“设计模板”选项卡。②查看所有的设计模板，设计模板幻灯片的效果可预览，单击需要的模板，再“确定”。（3）、在出现的版式选择框中，查看设计版式，然后为标题幻灯片选择一个版式，单击“确定”。（4）、在标题幻灯片上键入标题和任意内容。（5）、使用“插入”“新幻灯片”命令插入新幻灯片，然后选择下一幻灯片的版式。（6）、根据需要添加的内容，重复上一步操作添加新幻灯片。

（7）、完成所有的幻灯片后，根据需要插入超级链级，设置自定义动画和幻灯片切换方式。

（8）、完成后，请单击“文件”菜单中的“保存”，程序弹出“保存”对话框。（9）、选择演示文稿的保存位置，命名演示文稿，然后“确定”。（10）、使用“幻灯片放映”“观看放映”查看效果。２、应用与自定义模板

前面我们弄清了模板的相关概念，学会使用设计模板创建演示文稿等，那么对以前没有应用模板的演示文稿来说，如何更改或者说如何将设计模板应用其中呢？这就是本节课解决的内容。１）对已有的演示文稿应用设计模板（1）、打开已有演示文稿。

（2）、使用“格式”中的“应用设计模板”命令，调出“应用设计模板”对话框。（3）、选定适宜的设计模板，单击“应用”。

（4）、观看效果。在不同的场合，我们可以对同一演示文稿应用不同风格的设计模板，使其使用更灵活。

小学校本培训(PowerPoint培训教案) 篇2

关键词：校本培训,误区,示范校

海南省从2005年开展了中小学校本培训示范校评审活动, 三年内评选出一百所“省级校本培训示范校”。笔者有幸全程参与了此项工作。可以肯定, 活动取得了预期的效果, 其中不乏涌现出许多亮点。同时, 也发现部分学校在对校本培训认识上存在一些误区, 导致实际操作偏离了方向、冲淡了主题, 使得整个校本培训工作呈现着“形散又神散”状态。

误区一:校本培训是“表面文章”

这是评审中发现的一大误区。不少学校和老师认为校本培训对于学校的深层发展、教师素质的提高作用不大, 完全是一种行政行为, 只要把表面文章做足, 能应付上级行政主管部门的检查就算完成任务, 有的甚至把校本培训的目的定位于取得示范校牌子、扩大学校知名度。这一思想在离高考越近的高中校表现得越明显。自然, 在实践中, 这些学校开展校本培训只是摆摆谱儿、搞搞形式, 培训内容和教师从事的工作不沾边, 更多的是走走过场、做做样子。显然, 这是没有真正认识到校本培训的价值和作用。

众所周知, 校本培训是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要, 由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。可以看出, 校本培训的目标是直接指向学校的特色化、个性化发展和教师的专业化发展, 它是以学校和教师自身存在的问题为出发点, 以解决问题的具体实践为着力点, 以提高教师综合素养、提升教育教学质量和满足学校发展需要为落脚点的活动。因此, 校本培训所要解决的是学校之“惑”、教师之“惑”, 解之求发展, 破之求进步。这些, 是不能做“表面文章”的, 也绝不是仅仅做些“表面文章”就够了的。

误区二:校本培训是“本校培训”

毋庸置疑, 校本培训的主要含义有三个方面:一是为了学校, 二是在学校中, 三是基于学校。“在学校中”指的是立足于本岗、本职、本校的教育实践所开展的促进教师综合素质全面提高的教师培训活动, 它体现了自主性、灵活性的特征。而正是“在学校中”这一含义使一些学校误认为校本培训就是本校培训, 认为在校内搞的培训才是校本培训。因此, 实践中不少学校就“以学校为单位”进行培训, 完全搞“自我封闭”式的培训, 既没有纵向引导, 也没有横向交流, 其效果不言自明。

我们说, “在学校中”并不意味校本培训就是单干, 就是孤立, 就是完全拘泥于学校内部的自我封闭的行为, 而是以学校为中心和主体、以促进教师教学研究统一为原则、以充分利用校内的各项资源为基础的教师培训与发展。尤其是在新课程改革背景下, 有关课程改革的教育思想、课程内容、教学方式和手段的开放, 决定了校本培训的内容、空间、途径和方法手段都应是开放的。也就是说, 校本培训并不排斥校外各种资源的参与和帮助, 相反, 校本培训只有立足本校、积极与校外资源组成有机的学习和研究的“共同体”, 才能更好地推进学校的发展, 促进教师的进步。

误区三:校本培训是“教研活动”

许多学校对培训内容尤其对培训与教研活动的关系不明确, 认为校本培训关注的是解决教育教学实际问题, 说到底就是教研活动。因此, 实际操作中学校只开展业务学习、公开教学等这样的教研活动, 不可否认, 教学、教研、培训三者是相辅相成, 不可分割的统一体。而且我们也肯定, 校本培训确实包括教研活动在内。但是, 校本培训毕竟不是教研活动, 或者说教研活动并不是校本培训的唯一内容, 教研活动是研究学校教学中发生的“有效问题”, 而培训是学校组织专家或教师针对这些问题进行校内学习或训练活动, 旨在使广大教师对这些问题加以掌握。

只培训教师的教学能力是把校本培训等同教研活动的一种相对应的理解和实践, 同样有所偏颇。综观人们对现代教师素质的要求, 教师培训至少应该包括教师的使命感、现代教育理论、教师职业理念和教育教学实践能力这几个方面。可见, 校本培训的内容是丰富多彩的, 是全方位立体化的, 不应该把目光单单投向教学能力。

误区四:校本培训是“独角戏”

对于培训, 人们都习惯“培训者讲, 受训者听”这样的培训方式, 认为校本培训也应该是如此。于是, 校本培训成了培训者的“独角戏”, 培训者在台上滔滔不绝地讲, 参加培训的教师在台下静静地听, 老师们完全处于被动的地位, 所扮演的是学生、是听众、是观众, 培训过程中很少有机会成为积极的“参与者”, 很少有受训教师之间的互动或受训教师与培训者之间的互动, 这种培训把教师置于被“教”、被“训”的位置上。其实, 校本培训主体应该是参加培训的教师, 主要目的是为了解决教师面临的具体问题, 满足教师专业发展的需要。所以在校本培训中, 应鼓励受训教师之间和受训教师与培训者之间结成一种双向互动的关系, 使每位教师成为培训的“参与者”, 充分调动教师的积极性, 唯有如此才能真正提高培训的效益。

误区五:校本培训是“临时工作”

校本培训是“临时工作”, 主要表现在培训的始终没有“预设”, 也没有“生成”, 教师哪一方面出现问题, 学校就马上组织那种短暂的、随机式的学习行为试图来解决这些问题。然而, 校本培训是不能起始于某一问题, 也不能终止于某一问题或阶段, 它是一个系统工程。首先, 要结合学校的总体发展规划来整体规划学校的校本培训工作。其次, 制订每一个阶段的详细计划, 包括培训重点、在何时、何地、采用何种模式进行培训等等, 并根据计划逐一实施;最后, 也是最重要的环节, 培训结束后及时评价、总结、反思。

不仅如此, 这个系统的内部各个环节都应该自成体系, 比如对培训的评价, 应该包括为什么评、谁来评、评什么、怎么评、根据什么评等几个基本点, 因此, 校本培训中应该建立一个评价体系, 而且这个评价体系应该是多元化的, 不仅评价校本培训的结果, 也评价校本培训的过程;不仅要评价培训者的教, 还要评价受训者的学;不仅是全面的评价, 也是全程的评价;不仅是整体的评价, 也是局部的评价;不仅包括对培训效果的评价, 也包括对培训需求的评价。

误区六:校本培训是“大手笔”

有些学校特别是一些农村学校和规模较小的学校认为开展校本培训是一大手笔, 需要很大的经费投入:购置先进的教学设施、聘请优秀的师资、配备相应的场地、编写培训教材等等, 学校根本无力承担, 并把其作为不开展、少开展或随意开展校本培训堂而皇之的理由。显然, 这又是一个误区, 如果按照这样的条件, 且不说农村学校, 就是很多城市学校也难以开展。事实上, 校本培训一个显著特点就是经济性, 其经济性表现在校本培训是一种不脱产的在职、在岗培训, 可以节省其他培训所需的差旅费、学习费、住宿费等。

除此之外, 校本培训中, 学校可以挖掘和重新配置学校的各种资源, 综合利用人、财、物、信息等, 对校本培训按照最优化的原则实行有效管理。这样, 大幅度减轻学校和教师的负担, 对于处于农村的学校而言, 校本培训更是一种行之有效而“便宜”的培训模式。因此, 我们主张越是农村的、薄弱的学校越要开展校本培训。当然, 校本培训需要师资、教材、场地、设备, 但农村学校、薄弱学校也有自己的培训资源, 关键就是学校如何去深度挖掘、充分利用。以教材为例, 如果学校能善于整合、利用教师的“问题的资料和案例”, 甚至是教师本身的文本性经验、日记和叙事性故事等生成性的、过程性的培训课程, 不失为校本培训很好的“教材”资源。

结语:

与其他形式的培训相比, 校本培训有其自身的优势和良好的实践基础, 如何引导其规范、有序的发展是我们教育工作者的职责所在。本文所析几大误区只是笔者在评审示范校活动过程中见到较为典型的几种表现, 今借此文做一梳理分析, 也是抛砖引玉, 希望能引起大家的重视和更为深入的思考, 期待我省校本培训工作能出现百花齐放的局面。

参考文献

[1]王宏伟.校本培训实施指南[M].上海:上海科学出版社, 2004.

[2]郑金洲.校本研究指导[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[3]刘要悟.校本教师培训合理性追究[J].教育研究, 2004, (6) .

[4]陈伟.校本培训实践的思考[J].教育发展研究.2002, (3) .

谈农村小学的“校本培训” 篇3

1．通过学校之间的联系，增强了校长及学校领导的忧患意识，促使校长更重视教学工作，把更多精力和注意力投入到教学研究中来。

2．通过学校之间的联系，促进教师之间的了解、互助，增强科研合作的愿望，同时也打破过去的“死不往来”的局面，从而创造浓厚科研氛围。

3．通过学校间的联合来进行校本培训，可克服“当局者迷”的困惑，能激发学校挖掘各自的优势，互相学习，取长补短。

4．通过学校之间的联系，增加了“校本培训”的透明度，使受益教师更加积极、主动地面对现实和未来。

5．通过联合的校本培训，使科研项目的开展具体到科目中来，能更有针对性，可克服规模较小的农村小学开展科研所面临的困难。

6．开展“校本培训”校际间的联合，增大了培训覆盖面，更大程度地利用了本地的人才资源，调动了学校的内在积极因素。

7．通过这种形式的校本培训，既能增进两所学校的团结协作，又能形成你追我赶的好风气。

要做好校际之间的校本培训，我认为要注意以下几点：

1．选好合作伙伴。找临近的与本校各方面条件相似的学校1～2所，以便于来往，也能在同一起跑线上，使两校教师觉得有奔头。

2．制定发展计划，使“校本培训”的连续性和目的性更明确，使预期效果呈梯级上升。

3．确定内容。确定好校本培训的内容，避免培训的无计划性，做到有的放矢。确定的内容可分为理论类通识培训、专题研讨型培训和实践型培训。

校本培训教案 篇4

（2013——2014学第二学期）

教学目标：

1、剪贴画、艺术字的插入和编辑操作。

2、掌握自选图形的绘制。

3、幻灯片背景的设置及配色方案。

4、修饰幻灯片的播放效果。

教学重点：剪贴画、艺术字的插入和编辑操作，掌握自选图形的绘制。教学难点：幻灯片背景的设置及配色方案，修饰幻灯片的播放效果。教学过程：

一、剪贴画、艺术字的插入和编辑。

1、剪贴画的插入和编辑

（1）插入剪贴画：目的是美化幻灯片a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画：插入图片剪贴画c.调整剪贴画的位置（2）剪贴画的编辑

更改剪贴画剪贴画插入到幻灯片中之后，在幻灯片视图中双击它可以返回到选择插入时的状态，更改插入的剪贴画。设置图片格式选中插入的剪贴画，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置图片格式”选项，可对剪贴画进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置，图片。

2、艺术字的插入和编辑

（1）艺术子的插入：插入图片艺术字，在弹出的“艺术字库”窗口中选择艺术字样式，然后“确定”，在“编辑„艺术字‟文字”对话框中输入你要编辑的文字，修改字体，大小等属性后“确定”，调整艺术字的位置。（2）艺术字的编辑：

如果需要修改艺术字的格式，先选中艺术字，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置艺术字格式”，可对艺术字进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置。

如果需要修改艺术字的属性，先选中艺术字，单击右键，在弹出的菜单中选择“显示„艺术字‟工具栏”，在弹出的“艺术字”工具栏中可以对艺术字进行以下设置：再次插入艺术字，编辑艺术字文字，艺术字库，艺术字格式，艺术字形状，自由旋转等。

二、自选图形的绘制。

1、选图形的绘制：“插入”“图片”“自选图形”

(1)自选图形子菜单：包括“线条”、“连接符”、“基本形状”、“箭头总汇”、“流程图”等。在选择好自己需要的图形后将鼠标指针移到编辑区拖动形成图象即可。

(2)绘图子菜单a.组合:选定几个独立的图形对象，然后执行这个命令，可以将它们组合成一个大的图形对象。b.取消组合:取消组合是组合的逆过程c.叠放次序:图片的叠放顺序有置于顶层、置于底层、上移一层、下移一层。d.改变自选图形e.设置自选图形默认效果

2、自选图形的编辑：如果需要修改自选图形的格式，先选中自选图形，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置自选图形格式”，可对自选图形进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置。

三、幻灯片背景的设置及配色方案

１、背景设置背景类型：a颜色、阴影、图案或纹理；b图片（二者只能选一种类型）

（1）更改幻灯片背景颜色步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头③选择颜色④单击“应用”，将更改应用到当前的幻灯片，单击“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片和幻灯片母版。

（2）添加或更改幻灯片的过渡背景

步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“过渡”选项卡。③单击所需的选项，再单击“确定”④“应用”或者“全部应用”。

（3）添加或更改幻灯片的背景图案

步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“图案”选项卡③单击所需的选项，再“确定”

（4）添加或更改幻灯片的背景纹理（步骤与上面类似）

（5）添加或更改幻灯片的背景图片 步骤：①在幻灯片视图中，“格式”“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“图片”选项卡③单击“选择图片”，寻找包含所需图片的文件夹，然后双击该文件名。④单击“应用”或“全部应用”

2、配色方案及选择

（1）组成配色方案由八咱颜色组成，用于演示文稿的主要颜色，例如文本、背景、填充、强调文字所用的颜色。方案中的每种颜色都会自动用于幻灯片上的不同组件。可以挑选一种配色方案用于个别幻灯片或整份演示文稿中。

（2）修改配色方案步骤：①单击“格式”菜单中的“幻灯片配色”，然后再单击“自定义”选项卡。②在“配色方案”下面单击需要更改的颜色，南、再单击“更改颜色”③单击“标准”选项卡直接从调色板中选择，或单击“自定义”选项卡，调配自己的颜色。④在“标准”调色板中，单击所需的颜色，然后单击“确定”。在“自定义”调色板中，拖动十字形光标选择颜色，并拖动滚动条调整亮度，然后单击“确定”。⑤如果要将配色方案连同演示文稿一直存盘，请单击“添加为标准配色方案”，今后使用这套修改过的方案时候，就可以在“标准方案选择中直接选取了⑥改变配色方案之后，可以单击“预览”观察实际应用的效果。如果要将新的颜色应用到当前幻灯片，请“应用”，否则请单击“全部应用”。

四、修饰幻灯片的播放效果。

1、幻灯片切换方式的设定

（1）系统默认：切换效果是“无切换，单击鼠标换页，无声音”。（2）设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，出现“幻灯片切换”对话框。a.效果：单击下拉按钮，打开选择效果的下拉列表，选择符合要求的切换方式，从“慢速”、“中速”、“快速”单项中选择切换速度。单击列表框上的方的图片，可以预览。b.换页方式：换页方式有两种，可以复选。单击鼠标换页是默认的方式；选择每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的时间后自动切换。c.声音：伴随幻灯片切换的动作，播放声音效果。d.几个选择按钮。全部应用：应用于所有幻灯片中；应

用：应用于当前的单张幻灯片中；取消：放弃设置

2、对象自定义动画：

（1）功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

（2）系统默认：程序默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。（3）设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。（4）“自定义动画”对话框：(介绍常用的三个选项卡)

a时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。b.效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式。

c.图表效果：设置图表对象中不同组成元素的出现方式和效果。在动画顺序列表框中，我们可以选择动画对象，并单击上或下方向的箭头，将之上移或下移到符合要求的位置。设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。

远程教育校本培训教案 篇5

1．文件的打开。

2．学会颜料桶的使用。

3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。

教学重点：

学生对图画的涂色及工具箱、颜料盒的隐藏与恢 复。

教学难点：

学生对图形进行填色时，容易忘记图形是否封闭。

教学时间： 1课时。

教学建议： 文件的打开：“上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？”教师可演示打开上次保存文件 的方法。打开保存的文件后，教师可以进一步引导：“ 我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的 填充这一环节。

教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进 行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文 例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。

如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定

颜色B，即颜色A->B，可以使用彩色橡皮，具体方法如 下：

1、将前景色设为颜色A；

2、将背景色设为颜色B；

3、选择橡皮；

4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖 动鼠标。（彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介 绍，但这个功能比较常用，可根据情况作为补充知识介 绍。）

工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画

图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐 藏与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生碰到 问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全 体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后 操作标准菜单的工具栏服务。

教学参考：

如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用 更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。教学目标：

学会曲线工具的使用。

教学重点：

曲线工具的使用。

教学难点：

曲线在画的过程中对控制点的掌握。

教学建议：

曲线工具作为一个工具单独拿出来用一个课时来

讲，可见其使用的难处，所以在讲解曲线时一定要把它 的几个过程清楚的呈现出来。教师演示好曲线的画法后 让学生尝试着画曲线。教师注意巡视，对发现的问题进 行指正。

学生在使用曲线工具时，很容易在画板上单击，把 曲线的起点与终点确立在同一个地方，而他们还以会才 确定了曲线的起点，然后他们把鼠标移向终点处，这时，是会出现一条直线，而实际上也经确定好曲线的第一个 控制点。当他们对曲线进行确定二个控制点时，会出现 在确定第一个控制点时，实际上是第二个控制点，确立 第二个控制点时而实际上又在画第二条曲线。本课为解 决这个问题在课文中加入了“小水珠”的试一试。在学生完全掌握曲线工具的使用后，教师可出示一 些例图让学生仿画。

教学内容：第10课 认识新的“笔”和“纸”（第一课时）

教学目标：1．了解写字板的窗口组成和功能。

2．学会打开和关闭写字板。

教学重点：认识写字板各个部分

教学难点：知道写字板各部分的功能

教

具：电脑 挂图

学

具：电脑

课

型：新授

授课日期：

教学过程：

一、复习

上学期我认识了计算机，学习了怎样打开和关闭Windows窗口的方法，并且用画图软件画了很多好看的图画，现在你还记得怎样打开和关闭画图窗口吗？

1．做一做。

2．说说窗口中各部分的名称。

3．画图中的“笔”和“纸”是什么？

二、新课

导入：我们已经知道了画图用的“纸”和“笔”，现在认我们认识另外一种写字用的“笔”和“纸”，好不好？

1．认识写字用的笔。

学生看书，结合插图认识写字用的输入设备。

2．认识一种写字“纸”（认识写字板）

有了“笔”，还要有“纸”，请大家说说你平时写字时都用过哪些纸？（学生自由发言）

教师：计算机的“纸”也有不同的种类，“写字板”软件就可以给我们提供这种“纸”。

（1）打开“写字板”

请同学们按照前面所学过的启动应用软件的一般方法，试着打开“写字板”窗口，看谁做得又快又好。

（2）认识“写字板”

学生分别打开两个窗口，然后边看书，边进行比较，通过讨论找出它们的相同、不同之处。

（相同点：标题栏、菜单栏、状态栏、说明文字、白纸。）

（不同点：工具箱和常用工具栏、格式栏、标尺、插入点光标。）

动手做：试着在键盘上按字母键，看看写字板上会出现什么。（注意，要使学生认识到，电脑的对错是由我们操作的对错决定的，培养学生的责任感。树立主人意识。）

3．关闭“写字板”

操作与思考：学生自己动手做

关闭“写字板”有几种方法？

（参照以前学过的方法，填写出正确的操作步骤，然后试着用两种方法关闭“写字板”）

方法1：单击菜单栏上的（），选择（）菜单中的（）选项。

方法2：单击标题栏内的（）按钮，直接退出“写字板”。

分析：方法1，学生用的较少，完成时可能有困难，部分学生应该能够完成。在完成后可指导学生进行此项操作。

提醒：在关机之前一定要先关闭“写字板”，以免数据丢失。要养成好习惯。

三、小结

这节课我们又认识了写字用的“笔”和“纸”，你对今天的内容掌握的怎么样呢？要记住，关机前打开的程序要先关闭。

板书：

第10课 认识新的“笔”和“纸”

鼠标

键盘

写字用的“笔” 电子笔

扫描仪

语音输入

写字用的“纸”－“写字板”

标题栏 菜单栏 常用工具栏 标尺 写字区

作业：认真看书，记住写字板窗口部分名称。状态栏 插入点光标

[教学目的与要求](1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息处理的工具。[课时安排] 建议1课时。[教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。[教材分析与教法建议] 本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与的看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。

在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。

现实生活中人们用来接受、处理、发布信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。在教学过程中主要要让学生了解：现代社会已经离不开计算机了，计算机已经在我们的身边，时刻为我们提供服务。在教学过程中，还要让学生了解一点计算机的诞生和发展等基本常识，应该从实践和理论这两个角度来讲。[参考资料]

一、计算机的发展历史

1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。

虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：

第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。

第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。

第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

二、我国计算机事业的发展 虽然我国计算机事业起步较晚，但发展很快。1956年我国开始规划电子计算机研制工作；1957年由中国科学院计算机研究所和北京有线电厂着手进行；1958年8月1日成功地研制出了第一台电子管计算机，即DJS-1型计算机。这台计算机共计用了4200个电子管、4000个晶体二极管，运算速度为1万次每秒。此后，在我国计算机科学工作者的努力下，计算机事业发展迅速，1964年运算速度为5万次每秒的晶体管计算机正式投入运行；1973年以集成电路为主要元器件的150型和665型计算机相继研制成功；1983年2月，运算速度为1亿次每秒的银河-I巨型计算机由中国国防科学大学在长沙研制成功；1992年11月，运算速度为10亿次每秒的银河-II巨型计算机研制成功；1997年11月，运算速度为100亿次每秒的银河-III巨型计算机研制成功，标志着我国计算机技术已经快入了国际先进行列。[参考教案] [课

题] 第1课

信息和信息处理工具 [教学目的与要求](1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息处理的工具。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。[教学过程]

一、导入

现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课

信息和信息处理工具)

二、新授

1．身边的信息

每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。

一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。2．信息与人类

信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习„„(学生举例)可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。3．信息处理

人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界„„

我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息

处理信息

输出信息)依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。

其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算„„。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2。

从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具。计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：

1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。

虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：

第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。

第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。

第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

三、练习

讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子 口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。

四、小结

现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要。[教学目的与要求](1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。(3)了解计算机处理信息的过程。[课时安排] 建议1课时。[教学重点与难点](1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。(2)计算机硬件和软件的概念。[教材分析与教法建议](1)在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由中央处理器(CPU)、存储器、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。(2)通过观看录像片(介绍计算机基本组成)让学生体验感受计算机的基本组成。

(3)教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。如果学校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下(在切断电源的条件下)，由学生拆装计算机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。

值得提请老师注意的是，学生分小组拆装计算机后，必须经计算机教师检查合格，各接插件均符合要求后才可以通电开机。

在说明计算机的基本组成时，可以分两个方面来说。一个是从外观上看，计算机由主机箱、键盘和显示器组成；二是从逻辑组成来看，即控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备，在教学过程中要讲述清楚。

(4)讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。(5)通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。[参考资料]

一、计算机的硬件和软件

现代的计算机面对用户的不再是简单的、由电子线路组成的机器，而是由硬件和软件两部分组成的计算机系统。1．硬件

计算机硬件从外观上看主要有主机箱、键盘和显示器；从逻辑功能上看，可以分为控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备五个部分，一般地又把运算器和控制器合称为中央处理器。判断一台计算机的性能主要看两个指标，第一是CPU的型号与主频，第二是总线类型。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板的类型和品种很多，从类型上来说，它们都是以CPU来分类的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。(1)CPU CPU是中央处理器(Central Processing Unit)的英文缩写，它是计算机的运算控制中心，是计算机中集成度最高、最贵重的一块芯片。它是由几千~几千万个晶体管组成的超大规模的集成电路芯片。计算机所有数据的加工处理都是在CPU中完成的。CPU还负责发出控制信号，使计算机的各个部件协调一致地工作。(2)存储器 ①内部存储器 内部存储器简称为内存，计算机要执行的程序、要处理的信息和数据，都必须先存入内存，才能由CPU取出进行处理。

内存一般可以分为随机读写存储器(RAM)和只读存储器(ROM)两种。

ROM中存储的数据只能读出，而用一般的方法不能写入。它的最大优点是它保存的数据在断电后不会丢失，因此用来保存计算机经常使用且固定不变的程序和数据。ROM中保存的最重要的程序是基本输入输出系统BIOS，这是一个对输入输出设备进行管理的程序。RAM中存储的数据可以随时取出来(称为读出)，也可以随时存入新数据(称为写入)或对原来的数据进行修改。RAM的缺点是断电以后所存储的所有数据都将丢失。充当内存的集成电路芯片是做在一小条印刷电路板上的，称为内存条。内存条可以很方便地插在主板上，其容量有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等。在选择内存条时，要考虑容量稍大一些的，但不要插满槽口，为今后的升级及内存的扩充留有余地。②外部存储器

内存的容量有限，且价格较贵，关机以后内存中所存储的数据就消失了，因此计算机还必须有外部存储器(简称外存)来存储数据。外存的特点是存储容量大、价格较低，所存储的数据在计算机关机后也不会丢失。外存有软盘、硬盘、光盘等。(3)输入/输出设备

输入设备就是把数据送入计算机的设备，它接受用户的程序和数据，并转换成二进制代码送入计算机的内存中存储起来，供计算机运行时使用。输出设备就是把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。输入/输出设备就如同人有了眼睛可以看、耳朵可以听、嘴巴可以讲、手可以写字一样，输入／输出设备是计算机与外界沟通的桥梁。

输入设备有键盘、鼠标器、扫描仪、手写笔等。键盘主要用来输入各种文字、数据和命令。鼠标器主要用于绘图以及快速地移动光标进行选择或输入。扫描仪用来将图形或图像资料输入到计算机中。

输出设备有显示器、打印机、绘图仪、音箱等。显示器，能显示计算机输出的文字、图形或图像；打印机能把计算机输出的文字、图形、图像等打印到纸上，打印机的种类很多，有针式打印机、喷墨打印机、热敏打印机、激光打印机等；音箱能输出经过计算机处理的声音信息。2．软件

计算机所做的一切都是靠运行软件来完成的。20世纪50年代以前人们普遍认为软件就是程序，其实这并不完整。70年代有人提出：软件由程序和开发、利用、维护它的一切文档组成。1983年美国IEEE组织给软件下了一个明确的定义：软件是计算机程序、方法、规则相关的文档以及在计算机上运行所必需的数据。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。

程序设计语言是用来编制软件的专门语言。我们使用的各种软件都是用程序设计语言编写的。程序设计语言的种类很多，有BASIC、PASCAL、C、FoxBASE、Visual BASIC、Visual FoxPro等。(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。如图书馆资料检索软件、人事管理软件、工资管理软件、辅助教学软件等。还有为各种不同用途编制的专用软件，如文字处理软件、电子表格软件、防病毒软件等。

二、微处理器的发展历史

你知道神奇的计算机芯片是用什么材料制成的吗？Intel公司的创始人摩尔曾有过这样一段精彩的解释：我们需要为芯片寻找一种基质，因此我们考察了地球的基质，它主要是沙粒，所以我们使用了沙粒(硅可由海沙滤取而得)。我们需要为芯片上的线路和开头寻找一种金属导体，我们考察了地球上的所有金属，发现铝是最丰富的，所以我们使用了铝。下面让我们循着Intel公司的发展历程，去探寻中央处理器的发展史。

1971年，Intel公司首先推出了世界上第一个4位微处理器芯片Intel 4004，它集成了2300个晶体管，同年，第一台使用了4004芯片的微型计算机诞生了。1972年，Intel公司推出了8位微处理器芯片8008，之后的几年中，8位微型计算机得到了飞速的发展，并打开了一定的市场。其中，最为著名的是苹果公司的Apple II。1978年，Intel公司推出了16位微处理器芯片8086，主频为5~8MHz。随后又有80186、80188、80286等16位芯片出现。这一阶段在微型计算机市场大获成功的是IBM公司的IBM PC。1985年，Intel公司推出32位微处理器80386，指令中增加了页式存储管理，加强了图形处理的能力。同一年，Microsoft(微软)公司推出了Windows 操作系统，这是微型计算机操作系统的一次革命性的进步。1989年Intel公司研制成功80486芯片。微型计算机市场日趋繁荣，出现了百家争鸣的局面。

1993年Intel公司公布了新一代的处理器80586，并给它起了个商品名Pentium(奔腾)，简称P5，集成度为310万个器件/片，时钟频率为60~133MHz，1995年2月，Intel公司推出了Pentium Pro芯片，简称P6，集成度为550万个器件/片，时钟频率为133MHz，1997年1月Intel公司推出了第一片带MMX技术的多功能奔腾处理器。MMX是Multi-Media Extensions(多媒体扩展)的缩写，是为加快多媒体操作运算而在CPU内部新增了57条指令。这57条指令是特别为音频信号、视频信号以及影像处理而设计的，从而使得本来由声卡、解压卡、显示卡等支持的部分工作，又可以回到高速的CPU中完成。1997年下半年起，各CPU制造商竞相将MMX技术纳入32位及64位微处理器中。1998年的PentiumII是带有MMX技术的P6级的微处理器，内含750万个晶体管，主频普遍在200MHz以上。1999年2月，Intel公司又推出了PentiumIII，其核心速度在 450MHz以上。PentiumIII是在PentiumII的基础上新增加了70条能够增强音频、视频和3D图形效果的SSE(Streaming SIMI Extensions，数据流单指令多数据扩展)指令集。2000年，Intel公司推出了Pentium IV微处理器，主频达到1GMHz以上。

纵观计算机的发展历史，微处理器性能的不断提高是计算机应用得以迅速发展的真正动力，它比历史上任何发明都进展得更为迅速。[参考教案] [课

题] 第2课

计算机的组成 [教学目的与要求](1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。(3)了解计算机处理信息的过程。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。(2)计算机硬件和软件的概念。[教学过程]

一、导入 同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习(1)填空

①内存储器一般可以分为

和

两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机的型号。③常见的外存储器有

、和

等几种。(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？ 第一单元

当个小编辑

单元教学目标：

文字处理的基本操作，文章的编辑、排版和保存。

单元教学重点：

Word工具的使用，文字编辑，文章排版。

单元教学难点：

Word的文档窗口，文字块操作和图片处理。

单元说明：

介绍Office：Office2000（Word2000 Excel2000 Powerpoint2000 outlook2000 Access2000）是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。

第一课

认识Word2000

教学目标与任务：

1、掌握Word的启动和退出

2、认识Word的主窗口和文档窗口

3、了解窗口的基本组成部分与作用

4、学会创建桌面快捷方式

教学重点与难点：

重点： 认识文档窗口和视图的调整

难点：多文档窗口，视图中工具栏的整齐排列

课时安排与准备：

1课时。安装Office 2000 或Word 2000软件

教材分析与说明：

1、word的启动与界面与写字板的比较：Word的基本界面与文字录入、编辑，与写字板一致。注意多文档窗口的演示以及关闭文档与退出word。

2、视图菜单的使用。

3、Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍；

4．适当演示动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。

5．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。第二课

在Word中写作文

教学目标与任务：

1、掌握文档的新建、保存和打开等操作

2、掌握文字输入与修改

教学重点与难点：

重点：文档的新建、保存和打开等操作

难点：新建文档

课时安排与准备：

1课时。准备一篇优美的word文章

教材分析与说明：

1、文字输入与修改和写字板相同，重点在文档操作。

2、教师指导学生认识文档操作工具和菜单。并演示操作方法和效果

第三课

文字块编辑

教学目标与任务：

1、进一步认识文字块，掌握文字块的选定操作

2、掌握文字块的剪切、复制和粘贴等编辑操作

教学重点与难点：

重点：文字块的剪切、复制和粘贴等编辑操作

难点：文字块的选定和剪贴板的理解

课时安排与准备：

1课时。一篇可以修改的Word文章（我们的学校）

教材分析与说明：

在写字板中已学习了文字块，这里进一步认识。目的是加深我们操作的对象和单位。剪贴板是常用的系统工具，也是块操作的依据，教师要说明清楚。

1、定义块（选取）：定义块时，先将插入点移到块首位置，再按住鼠标左键不放拖拽，在块尾处松开。也可以将插入点移到块首后，按住Shift键，再有鼠标单击块尾处。或者按住Shift键，移动光标键。

2．块的取消：只要在文档区的任何一处单击鼠标左键，就可取消块。

3．块的操作：包括删除、移动、复制。常用到的工具按钮有“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。

4．块删除：即删除选中的所有文字，定义好块后，按“剪切”按钮，或按Del键或BackSpace键。

5．块的移动：定义好块后，将鼠标移到块上后单击左键，再拖拽，这时观察插入点的位置，将插入点移到目标处就可以松开鼠标。移动操作，对学生来说有一定难度。也可以在定义好块后，按“剪切”按扭，再将插入点移到目标处，按“粘贴”按扭。第二种方法学生可能不理解为什么，可以向学生讲清剪贴板的概念，剪切和按DEL删除是有所不同的，前者将内容放进剪贴板，可以在需要时从剪贴板中取出，粘贴就是将剪贴板里的内容复制出来。

6．块的复制：定义好块后，按“复制”按扭，再将插入点移到要复制的地方，按“粘贴”按钮。这里复制按钮起的作用仅仅是将块中的内容复制到剪贴板中，并不能直接复制到目标处（目标处在哪电脑还不知道）。粘贴按钮是将剪贴板里的内容复制出来。

7．本部分教学内容，可以通过大屏幕演示。

第四课

美化我们的文章

教学目标与任务：

1、认识段落格式，掌握格式排版方法

2、掌握文字修饰方法

教学重点与难点：

重点：页边距、缩进、行距的调整

难点：文字修饰的修改性设置

课时安排与准备：

1课时。一篇可修改的word文章

教材分析与说明：

1、注意标尺和段落标志的显示设置。

2、设置时，注意工具和对话框的使用。

3、文字修饰要直观演示。

第五课

配上一幅画

教学目标与任务：

1、掌握文档中插入图片的方法

2、掌握文档中图片格式的设置方法

3、培养学生的审美能力

教学重点与难点：

重点：文档中插入来自文件的图片

难点：图片格式的设置

课时安排与准备：

1课时。一篇可修改的word文章和一个图片文件

教材分析与说明：

1、图片插入时：注意插入位置和图片文件所在位置。

2、图片的版式设置，如设置为“浮于文字上方”方式，便于拖动和安排文字。

3．Word启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。

．当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。

5．右键快捷菜单：教材有意渗透右键的作用，在教学时可以让学生观察，右键菜单有几种不同的情形。在图形上单击右键，在文档区单击右键，在工具栏和菜单栏上单击所弹出的右键菜单各是怎样的，为什么会有这些不同？

6．图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己摸索得个按钮的功能。可以告诉学生，如果对哪个按钮表示的意思不清楚，可以将鼠标指向这个工具。

第二单元

网上去冲浪

单元教学目标：

学会用浏览器收集材料，学会使用电子邮件。

单元教学重点：

IE浏览器的使用。信息检索，收发电子邮件。

单元教学难点：

信息检索、收发邮件。

单元说明：

1、关于计算机网络的说明：这个概念是比较抽象的，比较难以理解，对学生要求不宜过高，学生只要知道把许多电脑连在一起，能进行信息交换和资源共享，就形成了网络。

2、教师可以向学生介绍一下网络的类型和特点：网络在应用上主要有两种类型：一种为局域网络（Local Area Network，简称LAN），另一种为广域网络（Wide Area Network，简称WAN）。网络具有以下特点：

（1）设备共享网络中的外部设备可以共享，比如所有的用户都可以使用网络中的一台打印机，这样可以节省设备。

（2）资源共享网络最大的特色是资源共享，在网络中只要有一个程序或数据文件，所有的用户都能使用它。

（3）信息交换与传递在网络上可以很方便的将信息发送给其他用户，同时也能收到来自其他用户的信息。

3、为了让学生理解通过网络查找信息、获取信息。可以首先使用“网上邻居”来实现。当网络上的每个用户设置好电脑的共享以后，就可以通过网上邻居来访问其他用户的电脑了。查看其他电脑上的信息，找到需要的信息，教师演示将其选中，单击“复制”，最后将其粘贴到自己电脑上的相应文件夹里。

4、用大量的实例说明，让学生体验网络所带来的极大便利。

第一课

走进Internet

教学目标与任务：

1、认识Internet

2、了解拨号上网方式，学会拨号上网

3、认识万维网WWW，了解Internet上的信息资源

教学重点与难点：

重点：拨号上网与万维网WWW

难点：拨号上网 课时安排与准备：

1课时。调制解调器、网卡、电话线路和电话号，能上网的机房，因特网图片

教材分析与说明：

1、因特网的应用和组成，是个比较抽象的概念，比较难以理解，对学生要求不宜过高。只要在原来局域网的基础上扩充到全世界范围就行了，并且用图片演示说明。

2、拨号部分重点在拨号上网，而不是建立连接。其它部分作为了解。

3、机房一般通过局域网上网。

第二课

认识浏览器

教学目标与任务：

1、学会IE浏览器的启动和退出

2、认识IE浏览器窗口的组成部分

3、认识网址和页面

教学重点与难点：

重点： 认识IE浏览器窗口

难点：网址和页面上的链接

课时安排与准备：

1课时。能上网的机房

教材分析与说明：

1、IE启动与关闭：注意图标，与其他窗口打开关闭相同。

2、IE窗口：地址栏和常用的工具。

3、网址的组成与作用。

4、页面上的超链接：演示说明，从一个网站链接到另一网站。

第三课

网上浏览和搜索

教学目标与任务：

1、掌握浏览器常用的前进、后退命令

2、认识历史记录和收藏夹

3、学会浏览和搜索网站 教学重点与难点：

重点：浏览和搜索网站

难点：搜索 课时安排与准备：

1课时。下载网页（至少三层）教材分析与说明：

1、命令：前进与后退，使用场合，演示说明如果已经到了最后（或最前）浏览的网页，就〖前进〗按钮（或〖后退〗按钮）就无效了。

2、历史记录与收藏夹：加快浏览速度。

3、浏览网站：输入网址、页面链接两种途径。

4、搜索：输入相关内容，注意提供搜索引擎的网站。

5．通过一些内容更新比较及时的网站，让学生了解网站是有专人维护的，内容不是一成不变的。

6．鼠标右键在浏览网页时会经常用到，要多引导、鼓励学生使用右键。

第四课

申请电子有邮箱

教学目标与任务：

1、认识电子邮件和电子邮箱

2、学会申请电子邮箱

3、学会登录与查看信箱

教学重点与难点：

重点：申请电子邮箱

难点：网上登录注册，出错处理

课时安排与准备：

1课时。提供免费信箱的网站

教材分析与说明：

1、邮件和邮箱的理解不难，但地址格式不同。不要涉及具体操作机制。

2、申请电子邮箱：要一步一步演示说明。申请免费邮箱时常常会碰到名字已被使用的情况，在取名时可让学生在名字后加一些数字，可以避免名字重叠的情况。

3、申请成功后，提醒学生记住信箱名和口令，以便登录。

4、登录信箱时，重点在查看收件箱和发件箱。

第五课

收发电子邮件

教学目标与任务：

1、认识Outlook Express软件

2、学会使用Outlook Express收发电子邮件

教学重点与难点：

重点： 使用Outlook Express收发电子邮件

难点：添加账号，错误处理

课时安排与准备：

1课时。能上网的机房，多个信箱地址和相应口令，已添加账号的Outlook Express

教材分析与说明：

1、Outlook Express窗口的认识：教师要演示一个带账号的说明。

2、指导设置账号。

3、指导编写邮件。

小学校本培训(PowerPoint培训教案) 篇6

培训主题：局域网基础知识 培训地点：教室 培训时间： 主讲教师： 培训内容：

1、什么是局域网？

（1）什么是计算机网络。

（2）局域网的组成及网络连接电缆的制作。（需要掌握正线和反线的接线顺序并与586A、586B标准对应）

（3）局域网计算机联网的设置。（包括设置计算机名、工作组、IP地址、配置网络安装向导、（4）常见故障的排除（物理连接故障的检查、Ping命令判断）

（5）资源共享的设置。（打印机共享、文件夹共享）

（6）局域网共享资源的访问（从网上邻居访问、用Windows2003默认的共享访问）

2、组成局域网需要哪些硬件设备？

3、局域网上可以共享哪些资源？

4、简述局域网连接电缆（双绞线）的两种接线标准586A和586B的线序。

5、计算机、交换机普通口、交换机级联口之间的连接应用正线还是反线？

6、将两台计算机设置为同一工作组、同一网段并分别设置一个共享的 文件夹，进行数据对拷操作。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（2）

培训主题：因特网基础知识 培训地点：教室 培训时间： 主讲教师： 培训内容：

1、什么是因特网？

（1）Internet概述。（意义、常见服务）

（2）上网设置（物理连接、用“星空极速”和Windows自带的PPPoE设置拨号连接的方法）

（3）网络资源的使用（IE首页的定义和设置、网络资源的搜索、浏览、保存与收藏网址、网络资源的下载、论坛注册与发言）

（4）管理电子邮件（申请免费的电子邮箱、邮件管理工具如Outlook Express的配置方法）

（5）了解常用的上网工具（即时通信工具、邮件工具、搜索工具、下载工具）

（6）网络安全基础。

a、病毒的预防与查杀（特别注意良好的上网习惯、病毒扫描软件的使用）

b、防范网络攻击（Windows防火墙的设置与防范网络攻击的原则。）

2、Internet提供了哪些类型的服务？

3、上网需要哪些设备，应该如何设置拨号？

4、如何更快捷地在网络上查找所需要的资源？如何下载所需要的资源？

5、学习使用各种上网辅助工具。

6、简述如何申请电子邮件和如何设置电子邮件管理工具？

7、如何设置防病毒软件和Windows防火墙？

8、网络安全除了安装杀毒软件和防火墙之外，还应该注意什么？

三工镇中心学远程教育校本培训教案（3）

培训主题：windows操作系统 培训地点：教室 培训时间： 主讲教师： 培训内容：

1、WINDOWS的画图操作板的使用；

2、计算器的使用；

3、资源管理器的使用；

4、鼠标的正确使用及属性的设置；

5、写字板、记事本的特殊排版；

6、各种输入方法的切换；

7、手工造字、造词；

8、背景的设置；

9、任务栏时间、输入法的显示或隐藏。

10、键盘讲解及操使用知识： 五笔输入法的安装； 五笔字型字根的理解记忆； 五笔字型的拆分原理； 交叉识别码； 万能码的使用技巧； 常用的智能输入方法；

三工镇中心学远程教育校本培训教案（4）

培训时间： 培训地点： 培训辅导： 培训主题：因特网 培训内容：

1、简介：因特网（Internet）是一组全球信息资源的总汇。有一种粗略的说法，认为INTERNET是由于许多小的网络（子网）互联而成的一个逻辑网，每个子网中连接着若干台计算机（主机）。Internet以相互交流信息资源为目的，基于一些共同的协议，并通过许多路由器和公共互联网而成，他是一个信息资源和资源共享的集合。计算机网络只是传播信息的载体，而INTERNET的优越性和实用性则在于本身。

2、今天，Internet已连接60,000多个网络，正式连接86个国家，电子信箱能通达150多个国家，有480多万台主机通过它连接在一起，用户有2500多万，每天的信息流量达到万亿比特(terrabyte)以上，每月的电子信件突破10亿封。同时，Internet的应用业渗透到了各个领域，从学术研究到股票交易、从学校教育到娱乐游戏、从联机信息检索到在线居家购物等，都有长足的进步。据统计，目前在Internet的域名分布中，.com--即商业所占比例最大，为41％；.edu--（科教）已退居二线，占有30％分额。去年在 Internet的成长中，商企界的成长占了其中的75％。但是在亚洲一些国家里，当局者却试图封锁本国的网络与国际网连接，其封锁网络技术超过发达国家。这无疑是开历史的倒车。

3、来其应用将涵盖从办公室共享信息到市场营销、服务等广泛领域。另外，Internet带来的电子贸易正改变着现今商业活动的传统模式，其提供的方便而广泛的互连必将对未来社会生活的各个方面带来影响。然而Internet也有其固有的缺点，如网络无整体规划和设计，网络拓补结构不清晰以及容错及可靠性能的缺乏，而这些对于商业领域的不少应用是至关重要的。安全性问题是困扰Internet用户发展的另一主要因素。虽然现在已有不少的方案和协议来确保Internet网上的联机商业交易的可靠进行，但真正适用并将主宰市场的技术和产品目前尚不明确。另外，Internet是一个无中心的网络。所有这些问题都在一定程度上阻碍了Internet的发展，只有解决了这些问题，Internet才能更好的发展。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（5）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：计算机软件知识 培训内容：

一、什么是软件？

“软件（software）”一词，用于描述计算机中的非硬件成分，出现于50年代，1960年前后才广为流传，国内由中科院软件所最早定名。目前软件指计算机系统中的程序及其文档。

二、20世纪软件发展的回顾与启示

归纳软件在20世纪的发展，可以得到一些基本结论：（1）详细设计与编程实现基本成熟；（2）需求分析与质量保障难度较大；（3）高级自动化技术目前实行困难；（4）软件工程管理的作用日益突出。

软件工程发展史上各个阶段的里程碑是：（1）70年代：程序设计方法学、结构化分析和设计、抽象数据类型、软件工具；（2）80年代：软件开发方法学、软件工程环境（CASE）、面向对象技术；（3）90年代：软件复用和软件构件技术、软件过程、需求工程。如何达成软件工程的目标－－提高开发质量和生产率？过去的认识：技术的发展是达到上述目标的主要（唯一）途径。如：80年代后期，CASE工具、环境被认为是最好的解决方案－－通过自动化工具的支持可以很容易地提高质量和效率；90年代，GUI生成技术和OO技术也被寄予厚望。其原因在于，技术可以给出立即可见的解决方案，并很快得到收益。但结果却经常不尽人意。

过程改善＋技术提高＝完善的解决方案！

三、21世纪初的软件过程技术

90年代后，随着软件规模日益增大和应用领域的日益广泛，工业化软件生产日益成为朝阳产业而在新的世界经济格局中占领重要一隅。工业化的软件过程技术和质量保障技术，已经成为发展软件产业的重要支柱。软件过程随着软件组织的特点不同和商业目标不同，经常处于动态的调整和定义与重定义状态。所以过程技术必须支持过程的动态定义和过程流的动态重组。软件过程流本质上由工作流组成。过程改善的关键：可以明确标识当前状态，并明确改进的方向。

软件过程的质量改进通常包括如下步骤：（1）了解开发过程的现状；（2）期望的开发过程的目标；（3）按优先级确定所需的改进工作；（4）形成完成改进工作的计划；（5）分配执行计划的资源；（6）执行和完成计划。以上循环。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（6）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：多媒体的基本概念

培训内容：

“多媒体”取自Multimedia,Multi意为“多”,Media即“介质,媒质,媒介”或“媒体”。Multimedia一词于1983年被作为专门术语而正式使用。Media的含义是信息的载体,信息的存在形式或表现形式,也就是人们为表达思想或感情所使用的手段、方式或工具,像语言、文字、图像、图形、动画和视频等都属其是。事实上,媒体一词意指存储信息的实体,如报纸、书刊、磁带、磁盘、录音带、录像带等。而Multimedia其本意是各种信息形式,各种表达方式。“多媒体”意含可以存储、处理和传递各种信息的实体,被衍生理解为能够处理和提供声、图、文多媒介信息的计算机技术和计算机系统。多媒体是一种在90年代崛起的全新的计算机技术,它可以在计算机上对文本、图形、动画、光存储、图像、声音等媒介进行综合处理,并能使处理结果实现图、文、声、像并茂,达到生动活泼的新境界。多媒体技术的特点,决定了可以有一个非常直观的、鼠标驱动的、基于图形外加下拉式的用户窗口,而且当在计算机的交互性能中加进具有照片质量的图像、动画、优质声音时,能使计算机的性能更强、更易使用。

多媒体具有多样化、交互性和集成性三个关键特性。多样化指的是信息媒体的多样化,如早期的计算机处理的信息主要是文本,比较单一,多媒体技术使计算机处理的信息呈现出多样化,不仅有文本,还有图形、图像和声音;交互性是指提供人们多种交互控制能力,如电视虽然也是以图、文、声、像作媒体,但电视观赏的全过程人均是被动的;集成性是不同媒体信息、不同视听设备及软、硬件的有机结合。

20世纪90年代是多媒体迅猛发展的年代,几十年来随着计算机软硬件技术的发展以及声音、视频技术的成熟,已经有众多的多媒体产品陆续进入

市场,并形成了新的行业,其应用已经深入到计算机应用的各个领域

三工镇中心学远程教育校本培训教案（7）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：计算机网络及安全基础知识 培训内容：

当今世界，计算机网络、计算机互连网已成为老幼皆知的名词。那么什么是计算机网络？什么是计算机互连网？它们有那些基本类型？本文将通俗地回答这些问题。

简单地说计算机网络是由两台或两台以上的计算机通过网络设备连接起来组成的一个系统，在这个系统中计算机与计算机之间可以进行数据通讯、数据共享及协同完成某些数据处理工作。

计算机网络按其分布的地理范围分为局域网（LAN）和广域网（WAN）。局域网一般把地理范围小的计算机连接在一起，例如某一实验室内、一栋建筑物内或一个校园内等。而广域网则分布的地理范围较大，如大的企业网络将位于不同城市的计算机连在一起成为一个广域网。

计算机网络按其计算机及网络设备在空间上的排列形式分为星型、总线型和环型三种。

总线型网络是一种比较简单的计算机网络结构，它采用一条称为公共

总线的传输介质，将各计算机直接与总线连接，信息沿总线介质逐个节点广播传送，其结构（见图1）。

星型网络由其计算机及其网络设备的排列象天上的星星而得名。星型网络由中心节点和其它从节点组成（见图2），中心节点可直接与从节点通信，而从节点间必须通过中心节点才能通信。在星型网络中中心节点通常由一种称为集线器的设备充当，因此网络上的计算机之间是通过集线器来相互通信的（见图3）。

顾名思义，环型网络将计算机连成一个环。在环型网络中，每台计算机按位置不同有一个顺序编号（见图4）。在环型网络中信号按计算机编号顺序以“接力”方式传输。如图4中，若计算机A欲将数据传输给计算机D时，必须先传送给计算机B，计算机B收到信号后发现不是给自己的，于是再传给计算机C，这样直到传送到计算机D。

在实际应用中，上述三种类型的网络经常被综合应用，并形成互连网。互连网是指将两个或两个以上的计算机网络连接而成的更大的计算机网络。现在渗透到全球所有角落的Internet就是世界上最大的互连网络。通过计算机网络及计算机互连网，我们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（8）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：三工镇中心学中小学现代远程教育工程教师培训指导纲要 培训内容：

紧密追踪信息技术的发展，将最新的技术介绍给培训对象，同时将信息技术的最新发展动态和发展趋势进行报道。利用电教馆自身网络优势，以最快的速度提供最新信息技术的培训，并及时将信息技术的新产品和新发展进行介绍。以实用技术作为培训的主要内容，使接受培训的人员能够学以致用，以满足信息技术课教学、学科教学等各种需求。

（一）模式二教学目标：

了解现代远程教育的基本概念和应用 掌握通过视听设备辅助教学的知识和技能 掌握计算机的基本知识和应用技能

了解和掌握因特网的基本知识，并能够在教学中应用 掌握卫星IP广播等设备的基本知识和应用技能

掌握卫星教学资源的接收、组织、管理，并应用于课堂教学实践 了解有关的法律知识，树立网络安全意识和知识产权的观念。

（二）教学内容

培训分为4个部分，每个部分包括若干个具体模块，不同模式的参训人员和不同层面的指导教师将选取不同的内容和模块，主要内容如下：

1、现代教育技术简介

2、计算机基础知识

3、资源管理和利用

4、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用

（三）课时安排

教学内容分为四个部分，总学时数40学时。其中教学38学时，考核2学时

1、现代教育技术简介：2学时

2、计算机基础知识：6学时

3、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用：16学时

4、资源管理和利用：14学时

鉴于信息技术的发展特点，该培训计划完全是一个开放式的，具有极强的扩展性，培训课程可以随时信息技术的发展及时不断地进行更新和补充，不受任何限制。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（9）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：什么是现代远程教育 培训内容：

远程教育经过函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个历史阶段。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(Internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，容面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥

各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方便的广泛的教育服务。

现代远程教育手段的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。这也是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是它的优势所在。现代远程教育手段有以下优点：教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自已的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到答解；现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。当然，现代远程教育手段并不是一种万能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定适用于所有的教育层次和课程。它要求学生有较强的自学能力，并能够初步使用计算机。在目前技术手段的支持下，现代远程教育手段比较适合于知识的传授，对职业技能培训有很大的难度，现代远程教育手段更适宜于开展继续教育课程。利用计算机互联网络进行远程教育现已受到了许多国家和人们的关注，我国正在加紧建设和发展。

远程教育中的网络学校(教育)其实就是建立虚拟学校，是以学生为主体的自主学习环境；它是一种新型的、开放式的没有围墙的学校。它与传统广播电视教育的不同之处在于，人们可以在计算机网络的环境下，不受时间和空间的限制，完成“随时、随地的交互式”教学活动，使人们接受方

便、高效的教育，教育质量得到明显提高。在工业经济时代，教育的模式是学生走进教室，而在信息经济时代，教育的模式是教室通向学生。随着现代远程教育发展，未来的教育思想、教育内容、教育模式和教育结构都将发生重大变化。发展远程教育，可以为更多的人提供各级各类的受教育的机会。发展现代远程教育，能够有效地发挥现有各种教育资源的优势，实现资源的合理配置，提高全民族的科学文化素质，是我国经济、社会、文化发展的现实要求。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（10）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程的背景与重要意义

培训内容：

一、施三工镇中心学中小学现代远程教育工程的背景

2003年9月，国务院召开了全国三工镇中心学教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强三工镇中心学教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高三工镇中心学教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使三工镇中心学初中基本具备计算机教室，三工镇中心学小学基本具备卫星教学收视点，三工镇中心学小学教学点具备教学

光盘播放设备和成套教学光盘”。经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和三工镇中心学中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设三工镇中心学中小学现代远程教育工程的良好氛围。近日，国务院已经批准三部委全面实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程的总体方案。

二、实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程具有哪些重要意义？ 党中央、国务院高度重视三工镇中心学教育工作。实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。是推进三工镇中心学教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。将对全面贯彻党的教育方针，提高三工镇中心学中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。优质教育资源的广泛传播和应用，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。进入新世纪，我国教育信息化进入了快速发展时期，截至2002年底，全国中小学计算机拥有量已经达到了584万余台、建成校园网2．6万多个。但与世界发达国家相比仍存在明显差距，国内城乡之间、东西部之间发展也很不平衡。教育信息化的重点和难点在三工镇中心学。实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程是促进三工镇中心学

教育跨越式发展的一项重大战略举措，是解决三工镇中心学中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，是实现我国三工镇中心学教育跨越式发展的必然选择。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（11）

培训时间： 培训地点： 培训辅导：

培训主题：实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程的主要目的和任务

培训内容：

2000年教育部发出了关于在中小学普及信息技术教育的通知，确定了中小学信息化的目标和任务。争取尽早在全国90%以上的中小学普遍开设信息技术必修课，实施“校校通”工程，为中小学普及信息技术教育、推进教育信息化建设奠定基础。2005年前，争取在东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网；西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。2010年前，争取使全国90%以上独立建制的中小学都能上网。不具备条件的少数中小学也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。《国务院关于进一步加强三工镇中心学教育工作的决定》明确提出：在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使三工镇中心学初中基本具备计算机教室，三工镇中心学小学基本具备卫星教学收视点；使三工镇中心学小学教学点具备

教学光盘播放设备和成套教学光盘。在中西部三工镇中心学地区实施三工镇中心学中小学现代远程教育工程，大力推进信息化的进程，促进三工镇中心学教育的发展，提高三工镇中心学地区教育质量，逐步缩小教育的地区差别。

三工镇中心学远程教育校本培训教案（12）

培训时间： 培训地点：

培训辅导：培训主题：三工镇中心学中小学实施远程教育的模式与组织实施

培训内容：

由于中西部地区经济、社会、教育等方面发展的不平衡，地区差异大，在实施现代远程教育工程中必须因地制宜，采取多种模式，逐步推进。在中西部三工镇中心学中小学实施现代远程教育目前有三种模式：

1、教学光盘播放点（配备对象为三工镇中心学小学教学点；应用方式以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动；主要优势是设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少；设备：1套电视机、DVD机和资源光盘。）

2、卫星教学收视点（配备对象：三工镇中心学小学；应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等；主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境；设备：接收天线、数字卫星接收

机、接收卡、接收软件、计算机、电视机等。）

3、计算机教室（配备对象：三工镇中心学初中；应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为三工镇中心学党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务；主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件；设备：含PC或NC、投影机等。）

在乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能作用，利用计算机教室学生可以学习信息技术，可以上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源。还可以利用计算机教室对教师进行培训。

通过三种模式还可为当地农民，提供农业技术、市场信息等知识，促进当地三工镇中心学经济的发展；也可为三工镇中心学党员干部现代远程教育服务。

小学校本培训(PowerPoint培训教案) 篇7

为了深入了解湖南省资兴市 ( 以下简称“我市”) 中小学教师校本培训的现状,为湖南省资兴市教师进修学校课题组的课题“县域中小学教师校本培训长效机制的实践研究”提供研究依 据,提高校本培训的针对性、实效性, 促进县域中小学校本培训工作的长效开展,我们在我市三十多所学校进行了关于校本培训现状的调研活动。

二、调研内容与方法

本次调查主要涉及以下几个方面的内容: 教师对校本培训的认识和态度; 学校校本培训的组织管理和机制建设情况; 学校校本培训的内容和形式; 校本培训活动创新情况; 专业引领力量情况; 校本培训的效果等。

本次调研活动的方法主要有三种。一是问卷调查法。为获取比较全面的数据,共向全市三十多所中小学发出问卷80份,收回80份。二是座谈访问法。就重点问题有针对性地召开座谈会,进行个别走访。三是文献分析法。调阅了各学校近年来校本培训的相关资料。

调查学校既有地处城区的学校,又有地处农村的学校,调查对象有学校领导和教师,涉及各个年龄段、各个学科结构,保证了调查对象的典型性、代表性和科学性。

三、调研情况分析

1. 中小学教师对目前校本培训的认识和态度

调查表明,中小学教师普遍认为校本培训是当前教师在职进修的主要模式之一,对实施校本培训持赞同态度。绝大部分教师参加校本培训的主要目的是教学工作的需要。对校本培训的内涵, 表示很了解和一般了解的人占80%, 不了解的占20% 。可见,我市中小学教师对校本培训的认识较高,态度较好。

2. 学校校本培训的组织管理、机制建设情况

近年来各学校领导对校本培训都较为重视,成立了校本培训的领导小组, 制定了校本培训方案,继续教育档案都实行了专人管理。85%的教师对学校校本培训组织管理的办法措施表示满意。

3. 学校校本培训的内容和形式

最需要的培训内容依次是: 新课程改革、教学艺术、听课与评课指导、班级管理、教育科研、现代信息技术、教师队伍建设。

学校校本培训的形式主要是专题讲座、问题探讨、听课评课、课题研究、外出学习、校际交流、师徒结对、网络研讨、教师自修。

最喜欢的培训形式依次是外出学习、校际交流、听课评课、专家名师的专题讲座、现场诊断、问题探讨。

4. 校本培训活动创新情况

80% 的教师认为学校校本培训“很有特色和成效”或“有一定特色” ( 主要是城区学校) ; 20% 的老师认为学校校本培训“无特色”或“流于形式, 应付了事”( 主要是农村学校) 。

5. 专业引领力量情况

对校本培训中任教教师的理论水平和实践指导能力,有75% 的老师表示满意和比较满意; 5% 的老师表示能够接受; 20%的老师表示不满意。

6. 校本培训的效果

有85% 的老师认为在校本培训中自身素质提高幅度很大和比较大; 15% 的老师认为收效不大。老师普遍认为要提高校本培训质量,迫切需要建立培训机制,制定有效的培训内容和方式。

四、存在的主要问题

1. 认识不足,观念模糊

一些学校领导对于教师培训的认识还没有达到应有的高度,认为校本培训的实际意义不大,应集中精力抓考试成绩和升学率的提高。有的学校虽把校本培训工作写入了学校工作目标,列入了学期工作计划,但随意性大,缺乏系统性,实施过程中还存在降低要求、抓而不实的状况。

2. 管理滞后,效率不高

目前,我市校本培训工作仍存在管理滞后的问题。教育行政管理部门对学校组织校本培训尚未建立系统科学的考核评价、奖惩机制,无法准确评定优劣,难以激发学校组织校本培训的积极性,致使一些学校的校本培训流于形式,效率低下,造成了人力物力的浪费,影响了教师的专业发展,也影响着新课程改革的深入开展。

3. 内容贫乏,形式单一

很多学校没有做过培训需求调查, 培训内容往往脱离学校教学实际,随意性大,没有充分考虑教师的需求,教师存在的困惑难以得到解决。

培训形式上,不少学校主要采取集中听专题报告的形式,受训教师与专家之间缺少对话交流; 有的学校组织的听课评课,流于形式,缺少深入探讨、反思。

4. 资源不足,缺乏引领

在校本研修中,教师培训机构的地位与作用,没有被充分发挥。一些学校,特别是农村学校,培训资源匮乏, 培训师资不强 ,缺乏名师与专家指导, 一定程度上制约了校本培训的开展以及培训质量的提高。

5. 经费短缺,设施落后

很多学校,设施设备落后,办学条件差,培训经费短缺,难以满足教师培训进修的需要。政府对教育的投入不足,制约了学校的发展,特别是新一轮课改下,师资培训经费难以保障,校本培训工作就难以运行。

6. 城乡差异,发展失衡

调查表明,我市的校本培训,城区学校与农村学校还存在较大的差异。绝大部分城区学校培训内容丰富,培训形式多样,培训资源充足,经费投入较多,而大部分农村学校相对落后。

五、思考与建议

一是要加强校本培训的针对性和实效性。在培训前,要通过多种途径和方法,了解教师的培训需求,使培训内容真正切合教师的实际。

二是加强专业引领的力度。既要加强校外名师的引进,也要加强校内名师的培训,选派各校素质较高的教师到上级培训部门进修深造。还要加强对校长的培训,进一步帮助校长提高认识和修养,从而形成一批具有教育思想和理论的校长,使他们走出一条更适合自己学校发展的培训道路。

三是加大投入,完善设施。校本培训一般以校为单位,其培训质量和效益与学校的办学理念、办学条件、培训资源、师资状况、所处地域等密切相关。相关部门要加大对教育的投入,完善办学条件。

四是加强协调和整合。教师进修学校和教育行政部门要加强对校本培训的组织、管理、指导、协调,打破县域各学校各自为政的校本培训格局,加强校际之间的交流,组织城区优秀教师送教下乡,促进县域内教育的均衡发展和教师队伍的专业发展。

五是建立校本培训的长效机制。各中小学和教育行政管理部门要建立起科学有效的培训机制、强有力的考核评价与奖惩机制、经费保障机制,有效激发教师参与校本培训的积极性,切实提高校本培训的有效性,培养一支具有创新精神、教育教学能力强、专业化水平高的教师队伍,全面提高教育教学质量。

摘要：本文通过对湖南省资兴市的中小学教师校本培训情况展开调查研究,从教师对校本培训的认识态度、培训的组织管理机制、培训内容形式等方面开展调研,发现存在的问题,提出了解决问题的建议,有利于我们今后长期有效地开展校本培训工作。

研析小学校本培训质量管理的方法 篇8

关键词：小学；校本培训；质量管理

小学教师的校本培训工作关系着学校的发展，尤其是新课改制度实施后，教师的自我学习能力有了很大的提升，校本培训工作的作用日益凸显，不仅能够提升教师的教学水平，还能促进学校的发展。然而，目前小学的校本培训尽管开展得非常热烈，可效果却并不理想.虽然校本培训工作在区域之间、校际之间存在不平衡性，但进一步提高校本培训的质量仍然是个较为突出的问题。所以，抓好校本培训工作的质量管理可以在一定程度上促进校本培训工作的落实，还关系着学校计教师的长远发展。

一、当前小学校本培训质量管理存在的问题

综观当前小学校本培训质量管理上存在的问题，主要表现为以下几个方面：

1.校本培训的价值观不明确，目的性较模糊。

校本培训是一种在学校中举行的培训，且有较为深远的影响意义，这种培训方式比较普遍，利于接受，投资较少，效果良好。其价值在于尊重学校和教师的个体差异，突出培训对个体差异的适应性，从而更有效地吸引教师主动参与，针对性地解决学校教育教学管理中遇到的各种突出问题，科学兼顾学校与教师个人两者发展需求的满足。然而，一些学校片面地把校本培训理解为教师全员培训在学校中的延续，更有甚者认为这是学校额外承担的工作，加重了学校的负担，由于思想认识上的误解，从而使之对校本培训的终极价值无法得以正确把握，培训目的不够明确，具体的培训工作不符合该校的现状，急于追求培训速度，培训质量有待进一步提高，培训过程中没有重点进行责任制的培训，培训过程流于形式，没有深入培训工作中去。

2.培训工作没有科学的计划。

任何事情的成功都离不开周详的计划，培训工作也不例外，只有建立好科学合理的计划，然后按照相应的计划一步步落实才能真正推动培训工作的发展，千万不能漫无目的的进行培训，抓到了哪个培训者或培训内容就培训什么，至于这个培训究竟为了什么，能有什么效果缺少考虑，以至于培训主题不突出、培训内容“支离破碎”，培训方式单一，或者以单一的教研活动替代校本培训，表面看来校本培训进行的活动次数有一定数量，但没有积极、浓厚的培训氛围，培训工作流于形式，没有得到真正的落实，导致教师们培训后没有多大的效果，学校本身也没有多大收益，培训质量得不到提升。

3.校本培训的管理工作有待于进一步完善。

要想做好校本培训工作的落实，就要制定科学的制度以确保培训工作的落实。不管是领导的管理、培训资金还是培训考勤都关系着校本培训工作的落实。然而，一些学校存在着领导重视不足、经费安排随意性大、培训考勤有名无实、培训质量无评估的现象，不论教师在培训时有无积极参与、态度是否认真，不分好坏地都给一样的培训学分或成绩。从我们多年来对一些地区的校本培训调研中发现，针对校本培训活动的记录，学校方面与教师方面的记录内容都有很大的不同，甚至时间都对不上，并且学校方面没有制定合理的培训奖惩制度。

二、小学校本培训质量管理的基本策略

在管理层面上来讲，质量管理就是根据科学合理的制度，运用质量管理体系督促质量管理工作的完成的过程。虽然质量是一种主观的感受，进行客观的检测难度很大，尤其是对教师培训工作质量的考量更是如此，因此，研究校本培训的质量管理，必须从教师培训的本质特点出发，采取针对性的管理策略。

1.专业培训与自身情况相结合。

专业培训就是主题指导，也就是根据教师的专业选择对应的培训部门，培训部门需要结合教师自身的教学水平有针对性的落实培训，统筹规划一定时期的教师校本培训工作，分年度提出引导性的校本培训主题，其作用在于便于培训质量的指挥与控制，如“教师语言”、“教学设计”、“命题技术”、“作业的有效性”、“国学经典”、“有效教学”、“生命救护技术”等，并配合培训主题精编学习资料，作为主要的培训材料和学习效果的评估依据。各学校围绕引导性的培训主题，结合本校实际情况，在具体的培训内容设计、培训形式选择、培训组织实施等，可以按照实际需要自主选择，突出“校本化”。教师在校本培训过程中可以根据自身的需要选择培训内容，从根本上落实培训工作，真正意义上推动校本培训的发展，提升学校的师资力量，让教师学有所依，学有所用。

2.把培训管理工作与指导工作有效结合起来。

校本培训不同于普通的培训，它的落实需要科学的管理制度做依据，不能漫无目的，所以，校本培训管理部门一定要担负起管理责任，利用科学的管理制度，对校本培训实施的目标要求、组织领导、过程管理、档案资料积累、参训人员效果评估、奖惩措施等作出规定，虽然各校在实施过程中有一定的自由度，但这些管理制度对保障校本培训走向科学化、规范化、有效化，具有不可或缺的意义。但由于校本培训的灵活性，其实施要求更高，这就需要教师培训机构在强化管理工作的同时，承担起相应的指导服务的责任。

3.把“任本”与“人本”有效的联合起来。

“任本”指的是，校本培训是隶属于学校日常工作的，学校有关人员一定要认真对待校本培训，充分发挥校本培训的作用。所以，我们需要依据合理的培训规则来落实相应的培训工作。然而，校本培训不能仅仅以完成有关任务作为最终目的，它必须体现“校本”、“人本”的宗旨。因为教师培训在本质上是富有人道精神的，无论是学校的发展、教师的专业成长，其最终目标是促进人（包括教师和学生）的发展，校本培训的质量和生命力也就体现在这里，除此之外别无其它。综上所述，小学校本培训工作的开展一定要“以人为本”，这样才能让校本培训质量管理工作有统一的思想目标，还能兼顾不同学校教师的需求，在完成培训任务的基础上满足学校与教师的进步与发展，注重学校内部培训工作的落实，还要加强学校与学校之间的共同进步与发展。

综上所述，对于小学来说，小学校本培训工作的质量管理是一个值得探讨的话题。但是，在人们的实际工作中，校本培训往往会事与愿违，这主要是因为，虽然教师们都寄希望于通过培训提升自己的综合能力，但是真正落实工作时却没有认真对待，多流于形式。校本培训中这一问题一定要及时解决。培训工作的质量能够反映出培训工作完成的情况，只有不断改革校本培训才能适应时代的发展。质量管理的最终目的是推动学校、学生、教师的全面发展，质量管理工作一定要抓好落实，这样才能切实推动学校的发展。

参考文献：

[1] 黄全明.论农村学校区域校本研修共同体的价值与建设策略[J].宁波教育学院学报，2010（3）：30-33.