春初中一年级（通用15篇）
1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。教学重、难点
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；
2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；
3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；
4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。教学设想
教学方法
方法之一：“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
媒体设计
本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。
教学时数：三课时 教学步骤·方案一
第一课时
一、导语设计
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)
二、解题
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
三、研习课文
1.整体把握，理清思路。
a.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
b.整体感知：熟读课文，分析结构。
结合课后练习一，让学生读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春
(设计说明：1.扩大识字量，为“正确、流利、有感情地朗读课文”铺平道路；2.让学生熟读课文，找出“盼春、绘春、赞春”的部分，其目的在于初步“理解课文的内容和思路”，从整体上去感知课文)
2.默读课文，找出自己不懂的词句。
(设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生“领会词句在语言环境中的意义和作用”，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨)
学生不懂词句举例：
①为什么用两个“盼望着”?(体现急盼心情)
②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?(如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
④“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
⑤“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?(这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
⑥文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
3.齐声朗读课文。
要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
(设计说明：①训练学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的能力；②让学生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情)
4.课堂小结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
(设计说明：①让学生加深对课文整体感知的印象；②肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣)
四、布置作业
①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
1.听写生字词；
2.背诵1-5段；
3.让能背诵全文的同学表演。
(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性)
二、研习课文
1.齐声诵读课文
2.讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)
第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)
一、初一学生, 由于环境的改变和学习要求的提高, 部分学生呈现出以下几种类型
1. 孤独焦虑型。
来到初中校园, 既感到新鲜好奇, 又会感到紧张不安。他们既渴望与人交往, 又多少有些内心封闭。所以, 它们会焦虑、不安, 于是会给父母和以前的同学写信、打电话, 严重的还会哭着闹着回家。
2. 失落自卑型。
不少同学在所在小学成绩拔尖, 当过班委, 可升入初中, 面临的是如林高手的激烈竞争, 相当一部分学生因失去自信而产生失落自卑, 从此一蹶不振。
3. 甘于平庸型。
初中课余生活丰富多彩, 人人都有机会参加, 展示自己的风采。可有的学生, 尤其是一些来自农村的, 过去没有这方面的锻炼, 再加上脸皮又薄, 现在只好远远地在一旁自叹不如, 失去了许多发展自我的机会。
4. 锋芒毕露型。
初中的学生自我管理做得很到位, 各种竞选如火如荼。学习成绩优秀又性格外向的学生积极参与, 能力还得到了提升;可那些成绩一般的学生热衷于此, 就值得商榷了。
5. 涛声依旧型。
首先, 初中课程难度有所加深。其次, 学习的形式也由“手扶式”变为“牵引式”, 学生的角色由被动转为主动, 学习上显得被动, 出现很多科目上课听不懂的现象, 为此表现出担忧、焦虑, 甚至恐慌。
二、对于以上问题, 教师要采取针对性措施
1.帮助学生尽快熟悉环境。新生入校后, 及时组织学生参观校园、校舍、介绍校史, 使他们对学校各方面的情况有更多了解。
2.尽快构建新的团队。有计划有目的地组织各种集体活动, 如开展主题班会、文艺晚会、拔河, 开展各种球类比赛, 既创造亲切热烈的气氛, 又提供更多的交往机会, 有利于新生间交流思想, 沟通情感, 使他们尽快地融入新的集体, 依靠集体的力量, 在集体中成长, 在团结互助中提高。
3.加强生活指导。在生活方面, 要考虑周到, 悉心照顾, 及时地解决他们生活中碰到的各种实际问题。同时也向他们提出要求, 并进行具体的指导、专门的训练, 帮助其养成良好的生活习惯, 提高生活自理能力。
4.教师在上新课前, 简略介绍有关科目的结构、内容, 课时安排等情况, 使其对该科目的特点、教学要求有一定的了解。学习的方法应该进行相应的改进。
5.加强学法指导。“授之以鱼, 不如授之以渔。”良好的方法是获取知识的有效途径和手段。通过教师的方法介绍, 同学间的经验交流, 提高自学能力, 提高学习实效, 养成良好的学习习惯, 尽早完成角色的转换。
6.改进教法, 提高教育水平。利用各种先进的教育仪器设备, 运用各种教学方法手段, 创设轻松愉快、形象逼真的教学情境, 激发学生学习的兴趣。建立良好的师生关系, 加强师生间情感的交流, 找到教和学的最佳结合点。
7.开展各种形式的主题班会、讨论会或进行个别的交流谈心, 及时了解学生的思想动态, 帮助他们正视差距, 找到原因, 正确地认识和评价自己, 并以积极的态度面对挫折, 战胜挫折, 提高心理承受能力和自我调节能力。
关键词 国际音标 音标教学 方法
中图分类号:G633.4文献标识码:A
语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。可以说,学好语音是学好英语的基础,而学好语言的关键在于学好国际音标。
如何才能搞好初中英语语音教学呢?笔者认为,七年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上,所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行,使至少90%以上的学生在第一学期期末基本做到:能正确读出48个国际音标;能正确熟练地读出符合读音规则的单词;能借助音标正确读出单词。这样可以使学生为以后的学习打下基础,从而使老师在单词教学上少用点时间,学生就可以拼读单词了。下面谈谈笔者对初一音标教学的几点看法。
1 在教完字母的基础上教音标
现在的学生对字母很熟悉,会读会写,应该说字母不再是教学的难点。而音标才是学生掌握的难点。一般在学生掌握了字母之后,紧接着利用字母中的音标来教学音标,对学生来说是比较容易的。我们大家都知道字母里本身就包含23个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔d3i:〕、Hh〔eit∫〕、Ii〔ai〕、Jj〔d3ei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔?u〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔a:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔′d∧blju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕,即〔i:〕、〔e〕、〔a:〕、〔u:〕、〔ei〕、〔ai〕、〔?u〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔t∫〕、〔d3〕、〔w〕、〔j〕。在学完字母中包含的23个音标后,再教学其余音标,即剩下的25个音标,并对所有音标以元音和辅音进行归类总结。学生早就能认字母,现在只要求他们认和记音标,这对他们来说费不了多少功夫。由于学得很轻松,对英语的兴趣就很高,这样学生的积极性就得到了保护。
2 通过音标游戏巩固音标教学
下面我举3个操作简单的游戏。(1)抢读音标: 将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜。(2)听音摘音标:这是一个训练学生听认音标能力游戏,首先教师把所学过的音标写在卡片上,共写两组,分别贴在黑板上,然后把学生分成两组,游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个音标,这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片,放到讲台上,摘得对而快的得 2 分,对而慢的得 1 分,不对的不得分,在教师念第一个音标时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完音标后,教师立即念另一个音标,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。(3)听音标竞赛:这是一个训练学生听音标的游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片,教师快速念音标,持有该音标卡片的学生应迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站出来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。通过游戏,可把枯燥的音标教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在玩中学,在学中玩。
3 在掌握音标的基础上教会学生拼读音标词
引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:];[t]-[u:]→[tu:]等等。等学生完全掌握48个音标以后,提出“快认辅音,读出元音,迅速拼出整个音标词”法,引导学生认、读、拼结合,提高速度。如:[u]→[luk],[∧]→[b∧s],[ei]→[kei]等等。最后要求学生一气呵成,达到“速认,快拼”,一次性读出音标词。
4 掌握拼读音标词的基础上教读音规则
教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。同时在教学过程中要随时总结读音规则和字母组合、重读、连读、不完全爆破等有关知识,而不要在初学时就集中进行总结,那样的话,学生一时接受不了,而且觉得音标复杂,产生畏惧心,就得不偿失了。因此我们在集中的音标教学中,主要是要让学生了解字母和音标的区别,讲解一些简单的发音要领;结合所学的单词,对其音标进行分解,或单音素拼读,或留头去尾;使学生初步分清开、闭音节和长、短音。
5 收集学生分辨不清或发错的音素,进行重点练习
教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。对学生尚未能分辨清楚或发错的音素,更要着重练习,编成相应组,供学生练习,并找出发音不准的根源,帮助学生纠正发音的偏差。
当然,严格要求,及时纠音,也应和适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不同,而且语音学习是需要一个过程的,不可能一下就学得十分标准。起初时,应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止回生。
”忽如一夜春风来，千树万树梨花开“。春天，树山赏梨花确实是一件很惬意的事。
树山的山脚下有一片很大很大的梨树林。春风刚绿江南岸之际，已经早早地开花了。咋眼望去，一片洁白，像是刚刚下过一场雪似的，偶尔也夹杂着一些新绿，令人倍感舒心。
循着淡淡的花香，走近了，走近了，这才见到了庐山真面目--一朵朵白色的小花一个挨着一个，密密麻麻--那是梨花开了。细细地看，花瓣小小的，似透明，但又并不完全透明，像是琥珀，又像玉石雕成的。那一朵朵雪白的小花静静地绽放着，洋洋洒洒地吐向晴空。一眼望去，有一种冰清玉洁的感觉。
望着如海一般的梨花，我居然傻傻地站在那儿，一个个地数了起来，伫立了好久，眼睛早已是数花了，可回过神来一看，居然也只数了一个小小的角落。我呆呆地望着那片片梨花，眼前仿佛已经出现了夏天时，一个个穿着绿衣裳的梨娃娃。是呀，每一朵小花，都酝酿着一个希望！
沿着树与树之间的阡陌，继续慢慢地往前走。来到了一个拐角处，一下子豁然开朗起来。前面的一大块空地上，不时传来一阵阵欢笑声。我快步上前，原来是几个孩子正在放风筝，天空中，”燕子“轻巧地飞来飞去，”蝴蝶“也飞得那么高......望着那几个孩子天真烂漫的笑脸，觉得，这分明是在放飞他们心中的梦想。
是的，又是一年春来时。春天，一个充满希望的季节，放飞梦想的时候。因为”秋天“的”累累硕果"在等着我们。如果，你有着一个汗流浃背的夏。
2013—2014年第二学期
图强一小宋玉春
一． 基本理念
小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么？诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此，我校在开展经典诗文诵读一课时，选取了我国古代优秀诗文。
二、指导思想：
激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。
三、教学目标：
⑴、培养小学生的注意力和记忆力。
⑵、帮助小学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯，开阔眼界、提升语文水平，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。
⑶、培养小学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
四、学习内容：
陈耀清
一、班级情况分析：
学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。
二、教材分析 ：
本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形
（二）、20 以内 退位减法、分类与整理、100 以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100 以内进位加法和退位减法
（一）、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。
三、教学重难点：
1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四、教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减 一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分，爱护人民币。
6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。
五、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注 学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
以新目标九年级上册第一单元为例。本单元标题为How do you study for a test?本单元主要话题为讨论如何学习, 在第一、第二课时以学习为话题, 全面涉及如何学习英语, 如何通过制作卡片, 阅读报纸, 杂志, 广告, 听英文歌曲, 组织英语角练习口语, 用英语通过网络发展各种感官去感知英语。在通过用英语做事, 强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性。提倡在学习英语的过程中, 避免直接告知, 死记硬背和机械训练的模式。帮助学生发现和分享有效地学习英语的策略, 注重激发学生积极学习英语的情感, 从而使学生建构起综合语言运用能力。所以本单元的课程设置并非简单地学习词汇、句型、语言点。更加侧重强调提高学生有效的学习语言学习途径与方法。鼓励学生根据自己的需要, 选择恰当有效地学习英语的方式, 尽可能的自己创造学习英语的机会。引导学生尽量在真实语境中, 通过体验、实践、参与、探究和合作的方式, 发现语言学习的规律, 培养学习英语的兴趣。逐步掌握语言知识和技能, 在使用英语的过程中加深对语言的理解, 提高运用语言的能力。引导学生明白学习风格因人而异, 并无绝对的优劣之分, 学习者应该结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略。
本单元第三课时中, 通过一位学生学习英语时一开始有困难, 后来通过不懈的努力, 最后在考试中得到A, 并得到老师同学由衷的赞赏这样的故事, 着重强调学习英语需要的坚持不懈的情感态度, 强调学生培养积极向上的学习动机, 浓厚的学习英语的兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习英语的效果, 自信心有助于学生客服外语学习中遇到的困难。同时值得注意的是, 教师在教学中这些情感方法, 价值观的渗透其实与教学内容是相辅相成的关系, 情感, 态度价值观的渗透有利于激发学生学习英语知识的兴趣。
本单元第四课时, 内容进一步拓展和深化, 谈及如何解决学生容易遇到的问题, 如人际交往困惑, 如何处理与父母, 同学, 老师的关系。当遇到问题时, 学会交流, 学会善忘, 指导学生千万不要因为小事挫伤美好的亲情、友情、师生情。还谈到在遇到生活, 学习的压力时, 视问题为挑战, 引导学生在学校接受教育是人生重要的组成部分, 作为学生, 应该尽力主动接受各种挑战, 同时面对生活中的各种困难, 也将其视为挑战, 磨炼自己的意志与坚强的品格。这一部分还谈到要有自己的幸福观, 与那些情况比自己还要糟糕却勇于挑战自己并取得成功的人做比较, 激励学生战胜困难的勇气与方法。这一部分即教会学生如何面对生活中的困难, 又很好的引导学生来了解英语在民族地区作为第二语言, 甚至第三语言学习时, 不可避免地要进行各种尝试, 走弯路, 遇到困难是很正常的, 让学生认识到英语学习中表现的情感态度与学习英语的结果有密切的关系, 作为学生应该有积极的态度去克服各种困难。而勇于去克服这些困难才是勇者, 是胜者。
总之, 人际交往智能与语言不仅与有着千丝万缕的联系, 还在很多方面直接或者间接影响语言学习, 对外语的影响则更加明显。积极向上, 活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动, 获得更多学习的机会, 坚强的意志和较强自信心有助于克服外语学习遇到的困难。
作为英语教师, 以语言技能, 语言知识, 人际交往智能, 学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标, 既注重体现英语学习的工具性, 也体现其人文性;即关注学生发展语言运用能力, 又重视学生发展思维能力, 从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。
摘要：人类语言的重要功能之一是促进人际交往, 人际交往就要涉及到情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达与传递。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能, 而且有责任培养学生积极向上的人际交往智能。
关键词：热身；团队配合；自救知识
一、运动前要充分热身
学生从小到大在所有的运动或比赛之前，体育教师都一定会要求学生进行运动前的热身，学生也应该清醒地认识到热身是必须要进行的。（1）热身可以帮助学生充分地使身体活动起来，促进血液循环，肌肉放松。这样在运动的过程中就可以有效避免由于突然发力或拉伸而导致的肌肉拉伤、骨骼脱臼等问题，实际上也保护了学生的身体。要知道在运动过程中，面对意外事件的时候，再强壮的身体都是极其脆弱的，因此，准备活动的热身运动学生一定要重视起来。（2）热身运动一般在15～25分钟比较合适。时间太短根本起不到作用，而时间长了又会不可避免地造成劳累，从而使学生或者运动员注意力无法集中。20分钟前后是比较科学合理的热身时间，一方面可以使学生的身体出汗，并充分热起来。另一方面，也可以让学生保持一种昂扬的精神状态，在足球运动的过程中能发挥出更好的状态，最重要的是开心地玩耍，同时还锻炼了身体，还不会轻易受伤。因此，时间要把握好，有经验的体育教师一般都会掌控得比较好。（3）热身运动的内容。前文已经提及，热身运动的主要目的就是让学生的身体“燃烧”起来，在运动的激烈对抗中减少受伤。足球常因激烈的身体对抗而容易使球员受伤等。所以针对以往球员或者学生容易受伤的部位，热身时要进行充分地锻炼，包括颈部运动、肩部运动、腰部运动、膝关节运动以及踝腕关节运动等，基本上都是身体骨骼的结合处，更容易受伤，所以在热身的时候一定要注意这些关节。
二、重视团队配合的作用
足球本身就是一项需要团队配合的运动，个人英雄主义是行不通的。当然，并不能否认核心球员的价值与作用。但是正如整体与部分的辩证关系原理，部分哪怕是关键部分也需要依靠整体才能发挥作用。尤其是对于像足球这样需要十一个人的运动，更需要团队的完美配合才能呈现出高水平的比赛。老师在为学生上足球课或足球训练的时候，一定讲到上述内容。学生在日常的训练或者玩耍时也要注意，团队配合好才会踢得好，学生也才能够真正地尽兴。在日常的足球训练中，要注意如下几点：（1）在团队配合中培养手足感情。初中一年级阶段的孩子们在一起玩耍的时候，是非常容易建立感情的，而在足球这门课程的学习中，学生通过互相帮助以获得进球或者是取得射门的机会，所建立起的情谊也是异常深厚的，它会让互相的心中充满感激，同时也会认为对方把自己当成朋友，希望自己可以有所表现，从某种程度上讲，这就是运动精神气质的最好体现。（2）团队意识是需要逐渐培养的。在足球场，会有一些格外希望表现自我的孩子，相对于团队合作来说，他们更喜欢单打独斗，不倾向于给队友传球，这也容易招致不满。但是需要注意的是，孩子们年龄尚小，对于很多规则还不明白，需要老师和其他同学们的逐渐引导。团队配合、团队协作的意识是逐渐培养出来的，而非天生或者一朝一夕所得。这两点在学生训练、老师教课的时候一定要给予关注。
三、适当学习运动学与自救知识
如今的体育运动种类繁多，新的规则也不胜枚举。然而随着现代体育运动的发展，诸如足球这样的体育运动也更富对抗性，这也大大增加了运动员受伤的几率。欧洲作为足球的“圣地”，代表着世界足球的整体最高水准，但是在各种联赛中运动员伤亡的案例也俯拾皆是，除去疾病的因素外，其中一个很重要的原因就是没有对受伤的队员及时施救。曾经在欧洲某国举办的一场比赛中，由于一个前锋拼抢速度过快，其膝盖碰撞到了对方后卫的脖子上，导致对方后卫瞬间陷入休克，而且舌头卡在喉咙处，非常危险。这时有一个球员发现了异常，及时将其舌头从喉咙拽出，才保证了该后卫的正常呼吸。这一案例中最关键的还是队员有一定经验，也知道自救的知识，所以才能及时救了该后卫。这对于学生和老师的启示就是，一定要学习自救的知识和运动学常识，可以帮助学生在关键时刻进行自救，并且为其他人提供必要的帮助和救助，最基本的是在必要的时候可以挽救很多东西。
总之，初中一年级的足球运动需要教师进行不断地指导，在运动前一定要做好热身准备活动，这可以有效保护学生的各种关节。此外，还要重视培养自身的团队意识，以团队合作为主。最后，还要适当地学习运动学专业知识和自救的尝试，为日后的运动做好准备。
参考文献：
[1]曲宗湖.体育与心理潜能开发[M].人民体育出版社，2004.
[2]王体淮.浅析体育教學对中学生意志力的培养[J].湖南教育，2013（27）：89-91.
春，是万物的设计师。她把树爷爷的光头染上了一眼难忘的绿色，从远处看就是一个返老还童的小朋友。
春，她把小河如镜的.冰面打碎了吗，小河又生机勃勃的奔跑起来!
春，她换回了活力无限的“小歌唱家”——小鸟。
这一切的一切源自于向我们走来的春天!
这些春天的感悟也源自于我那次失足。
那天，我刚上完BBC就看见爷爷在对面的小花园里等着我，于是，我就开开心心的跑了过去。一不留神，被一块不起眼的小石头拌到在草坪上。睁眼时，看见了一朵艳丽的小红花在微风中站立着;小鸟在枝头歌唱，万物都复苏了。
啊!春天来了真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
春学期一年级期终质量调研
学校: _________________班级:______________姓名:________________考场:____________ 座位号:_________
…..………………..……………..……………..…………………..密……………………………....封……………………………………线…..……………..……………..………………….…..…………….
语 文 试 卷
一、写字。(30分)(小朋友们，可要把字写正确，美观哦!)
1.将下面的音节抄写在四线格中。(10分)
jiāng lái mén chuāng jiǎng pǐn wàng huái zhuāng jia
2.先描一描，再临写一遍。
品德与生活
语文
数学
美术
元
音乐
体育
日
田
四
完
二、基础知识。(50分+5分)
1.看拼音写词语。(20分)
qún zhòng cān jiā wǎn fàn mù mín
bēn chí jìng zǒu jì yì biāo qiāng
yǎng xiā huǒ bàn sàn bù huān yíng
zuò qíng kuài hòu
星天 石 时
下 心飞 以
2.数笔画填空，再组词。(6分)
“世”共 画，第4画是 。组词
“比”共 画，第3画是 。组词
“击”共 画，第3画是 。组词
“再”共 画，第4画是 。组词
3.比一比，再组词。(5分)
外 辛 波 晴 进
处 亲 破 睛 近
4.把下列句子补充完整，并加上标点。(4分)
(1)一群群羊儿像
(2) 一边 ，一边
5.按课文内容填空。(13分)
更
举
首
低
(1)，寸金难买寸光阴。(2分)
(2) ，不知义。(1分)
(3)春种一粒粟， 。(2分)
(4) 代的寇准 岁吟诵《咏华山》：
，， ，
。(4分)
(5)写两个描写春天的成语：
(6)这学期课本上，我最喜欢的人物是 ，因为他 。(2分)
三、阅读短文，完成练习。(7分)
猫是捕老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠是逃不过去的。猫的胡须像把尺子，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1.短文共有 句话。(1分)
2.用“ ”划出描写猫的耳朵的句子。(1分)
3.用“ ”划出描写猫的胡须的句子。(1分)
4.短文分别介绍了猫的 、 、 和 四个方面。(2分)
5.你喜欢猫吗?为什么?(2分)
四、课外阅读。(15分)
这学期，我们读了不少课外书，认真听老师读题目，想一想再做题。
1.判断，下面说法对的打“√”，错的打“×”。
(1)《丑小鸭》中丑小鸭的妈妈就是那只母鸭。 ( )
(2)《拇指姑娘》中拇指姑娘最后和安琪儿国王在一起。 ( )
(3)《海的.女儿》中巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” ( )
(4)《泡泡去旅行》小虬是小离的好兄弟。 ( )
(5)《小巴掌童话》是杨红樱阿姨写的。 ( )
2.选择。(在正确的答案上“√”)
(1)《海的女儿》中小人鱼的样子是什么?
①人身鱼尾 ②鱼头人腿
(2)《海的女儿》中小公主最后化成了什么?
①泡沫 ②海水 ③小精灵
(3)《海的女儿》中小人鱼用什么换来了双腿?
①手 ②头发 ③舌头
(4)《皇帝的新装》中“皇帝什么也没有穿”，这句话是谁说的?
①一个小孩 ②大臣 ③围观的人
(5)《泡泡去旅行》小虬问妈妈“家在什么地方”，妈妈告诉他：
①家在南极 ②家在树林里 ③我们的家在任何地方
(6)《爷爷一定有办法》中爷爷把脏了的背心变成了：
①纽扣 ②领带 ③手绢
(7)《三字经》中“香九龄，能温席”告诉我们：
①要孝敬父母 ②要尊敬长辈 ③要认真学习
(8)《三字经》中“融四岁，能让梨”告诉我们：
①要认真学习②要帮助别人 ③要学会谦让
(9)《三字经》中“昔孟母，择邻处”这个故事发生在谁身上?
①孔子 ②孟子 ③老子
(10)古诗“欲穷千里目”下一句是什么?
。。河堤上，一嘟噜一嘟噜的槐花沉甸甸地缀满枝头，米白色的花朵在绿叶的衬托下显得格外娇嫩，那弥散在空气中的阵阵芳香，更是沁人心脾。我随手撸下一把宝塔似的花瓣，贪婪地放在口中咀嚼，丝丝的甜意，别有一番韵致。②。。。。。。。。。。
。。在河堤下面，开阔的田地里，农民们种的红花草正开出许多蝴蝶状的紫靛色小花，在风中高歌着，在阳光下微笑着，远远望去，仿佛是在淡淡的雾霭中，升腾着一大片紫色的祥云又像是一支支小火炬，燃烧在整个田野间。种植红花草是近几年县农技推广中心在我们这儿所做的实验。随着科技的发展，农民对农作物的产量要求不断提高，化肥的施用量也逐年加大。施入的大量无机肥料除了部分为作物吸收外，还有相当一部分的肥料未被充分吸收利用，不仅改变了土质还造成了不可逆转的环境破坏。为了积极推进无公害绿色食品基地建设，县农技推广中心倡导农民种植紅花草以提高农田肥力。③。。。。。。。
。。我极目远眺，只见阡陌纵横，绿树成荫，绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，再听着清脆的鸟语，悦耳的虫鸣，我的心渐渐沉静下来。也许是最近学习的压力加大了，我从来没有这么开心过。又是一年春好处，陶醉在这春光里，我的生活又重回到这春的始端。④。。。。。。。。。。。。
宿豫区第一实验小学非常重视科技教育,尤其是Power Tech仿生机器人项目的打造,精心培育Power Tech仿生机器人发展沃土。首先是沟通家庭。利用家长学校向家长积极宣传开展Power Tech仿生机器人创意项目的意义,争取更多家长的理解和支持,为学生营造良好的氛围。其次是开辟阵地。学校充分利用升旗仪式、班队活动、红领巾电视台、校园网、科技长廊、班级科技角、黑板报等进行Power Tech仿生机器人创意项目知识的宣传。
花园满园丁:强力打造Power Tech仿生机器人师资队伍
学校组成了从校长室到教导处到科技辅导员的三级管理网络,成立Power Tech仿生机器人项目开发办公室,形成较为完备的管理系统。职责分工明确,安排专人负责项目的开发,制定详细的计划,安排好教育内容,设计好活动和竞赛。特聘两名专职科技辅导员根据计划具体落实各项工作,每学期末做好考核总结工作,使项目的顺利实施有了可靠的组织保障。学校投资近70万元添置训练设备和材料,并且在原劳技教室和科学探究室的基础上,改建成了高标准的Power Tech仿生机器人工作室和成果展示室,有效地保障了活动的开展。
花开满园香:大力提升Power Tech仿生机器人创作实效
学校专门成立“Power Tech仿生机器人项目开发”社团,中高年级学生参与率达96.5%。为大力提高师生参与的热情,学校采取多项激励措施。首先,对负责社团活动的辅导员老师从绩效考核方面给予一定的加分奖励。同时,拿出专项资金对辅导成绩优异和比赛获奖的老师进行奖励。其次是对活动中表现突出以及比赛获奖的学生,颁发奖品和奖状进行奖励。鉴于学校中高年级学生不足200人的实际,辅导员老师将参与社团活动的学生分成初级班、高级班和竞赛班三个层次,建立档案,相互协作,选拔人才,形成了良好的训练和比赛竞争氛围。
花园变果园:全面传承Power Tech仿生机器人竞赛成果
教学内容：
1.唱歌《找春天》。
2.欣赏《狮子舞绣球》。
教学目标：
1.通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。
2.培养学生观察世界的能力;了解与音乐有关的民俗文化。
教学过程：
(一)唱歌《找春天》
1.用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。
2.教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。
3.放录音或听教师演唱。
4.教师教唱，注意切分音的节奏;启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
(二)欣赏《狮子舞绣球》
1.教师用形象、生动的`语言导人新课。
2.教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片(全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动)。
4.放录音听赏一遍;教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的?
5.听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏;如条件较好，教师可指导学生用打击乐器(锣、鼓、镲)为歌曲伴奏。
6.启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。
1．第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。3.兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。4.比较“买、卖”“胀、涨”。5.有些地方过于细碎，要改进。
初识汉服还是在读高中的时候。老实说，开始我对汉服的喜爱既不是因为文化认同也不是因为民族情感。我仅仅是觉得汉服很美，加上那时自己对所谓“古代”的一些东西有偏爱，结果在报纸上看到关于汉服的新闻后也就糊里糊涂的喜欢上汉服。相当长的一段时间我都以为汉服是指汉朝的服饰，并未将其与民族服饰挂上钩。所幸的是我买第一套汉服之前浏览到百度汉服吧老吧主“溪山琴况”所写的一些关于介绍汉服的文章，这才晓得原来汉服并非单指所谓“汉朝服饰”，甚至不是“古装”，她就是我自己的民族服饰，是属于这个民族的过去、现在和未来的。
我拥有第一套汉服的时间是2007年的11月，距离溪山老吧主去世不到一个月的时间。他写的东西让我真正理解了汉服的含义，理解了他们为什么要复兴汉服。然而我始终没能与他有过交流的机会，这不得不说是个遗憾。当有了第一套汉服后就喜欢得不得了，开始没有勇气穿出去，所以就在家里穿。之后又变成提着汉服出去，晚上在公园散步时就换上，出了公园又脱下。说起来也是不喜欢别人那种异样的眼光，可是这种民族情结又越来越浓。第二年春天，我穿着汉服和同学去野外郊游，很巧合的遇到了一群汉服同袍，当时整整兴奋了一个多星期，毕竟之前一个人是挺孤独的。后来之所以能够克服心理恐惧，坦然的穿上汉服走出门，我想一直是有着这样一个心理暗示，即“我是在自己的土地上穿着自己的民族服饰，没有什么不对的”。所以后来就逐渐产生了蓄长发，穿着汉服生活的想法。其实当时我就很清楚在如今的社会大环境之下要真正的做到把汉服彻底带入生活是一件多么困难的事，你甚至会因为这样而被自己的同胞当做异类来看待，所以有人觉得汉服复兴的目的是要恢复到整天都穿汉服的状态是不现实的，这也不是汉服复兴的初衷。而那时我只是把这个当成是个人的一个理想，将实现的时间则定在大学四年。因为这可能是自己真正可以放心大胆做自己事情的最后几年，所以无论顶多大的压力我都想把这想法变为现实。那时候懂得不多，想法多少显得有些稚嫩，但情感却是最真挚的。
开学的第一天，我穿着汉服去学校报到。确实很多同学觉得奇怪。好在我之前给导员简单说过，所以导员当即告诉全班：“这位同学穿的是汉族的民族服饰。”同一天还发生了另一件至今让我记忆犹新的事儿。那天有一位老师看见我穿着汉服，于是便邀请我去给她的学生讲解一下我身上的服饰和礼仪。到了那间教室后我才发现原来她几个学生都是外国留学生，有两个是韩国人，还有一个日本人和一个美国人。几位同学中文都不错，可以进行基本交流。我简单地给他们介绍了汉服和一些基本礼仪，那位叫木村的日本同学说他也懂一些，是在日本学的。讲完之后已到中午，我就和他们一起离开，后来发生的一幕让我至今难忘。那是在走出教学楼后，木村同学和我们不一路，便要道别。他没有用现在常用的挥手，而是行了中国的揖礼，我随即也回了一揖。这时正好经过几个女学生，看见我们行礼就“咯咯咯”的笑，她们可能不晓得木村是日本留学生，也不知道我们行的是中国礼仪，只是觉得我们的行为很奇怪很搞笑吧！中国礼仪在中国土地被中国人嘲笑，那笑声现在想来都觉刺耳。但也确实不能怪她们，毕竟教育的大环境如此，从小我们都认为我们现在的一切理所当然，就像问起汉族的民族服饰很多人就随即想到西装、夹克、衬衫等等一样。也正因如此，这个时代才真的需要那么一群人来做这样一件事吧。
我有个朋友这样说过：“汉服是一面旗帜，你远远的就可以看见它。当你被吸引而走近它时，你会发现在它的周围有很多东西，诸如百家经典、古琴、国画、茶道、围棋……”我觉得此话说得非常在理，因为我对传统文化的兴趣就是因汉服而起的。大学期间，我才真正的开始认真去读传统经典，儒家思想对我今后影响颇深。到现在为止，我一直觉得对我思想影响最深的就是孔夫子、南怀瑾老师和孙中山先生这三个人，毫不夸张地说，有时我回忆起过去，甚至会觉得自己因此获得了一次新生。除了读书之外，这三年里也有了许多很难忘的经历。2009年春，身着汉服的我被苗家同胞邀请去苗寨住了几天，有天晚上，同样穿着民族服饰的村长对我说了许多话，几乎都是对近年来他们的民族文化流失感到惋惜和无奈，正因感同身受，所以他说：“你们汉家复兴汉服，我们第一个支持！”这句话至今记忆犹新。时隔一年后，著名中国风词人方文山来我们学校开讲座，那天我问了他对于汉服的看法，方老师的回答很中肯，其中让我印象深刻的是他说：“汉服作为汉族的民族服饰，这种文化的流失是一个非常大的遗憾。”不久之后，方老师就在他的微博上发起了关于汉服的调查投票。在去年的《汉服春晚》里，我又看见了方老师出现，还说了对汉服同袍支持和鼓励的话，这让我非常感动。在这期间，我们在学校申请建立了汉韵社，有了校方的支持和提供平台，到后来在学校穿汉服也不会有那么多异样的眼光了，甚至会时不时在校园内看见有穿着汉服的同学，衣带飘飘，衣袂飞扬。回想几年前孤军奋战的日子，倒是真有几分苦尽甘来的感觉。
到了大四，我把蓄了三年的长发剪掉了。剪发那天并未感到心痛和惋惜，可能是因为之前给自己定的时间就是大学期间想的缘故，况且这并不代表要和汉服告别，而是换一种新方式以一个新起点去做这件事。但我还是把剪下来的双鬓保留下来，今后只要一穿汉服就会把它粘在儒巾上，维持原来的模样。很多新同袍不理解此举为何？其实那只是我对那三年时光的一个纪念而已。幸运的是，我并没有因为之前许多人说的那样，会因为汉服失去许多这个年纪该有的快乐。穿汉服生活的三年里，朋友交了不少，恋爱也没有耽误，更重要的是时间没有浪费。也是因为这几年所学得到的一些成果，毕业后我很顺利地就考进了文史杂志社做编辑。我在杂志上做一期关于汉服内容的栏目时，有幸结识了多年力行于传统文化复兴的贵州大学中国文化书院院长张新民教授。张院长对我说了一段关于他对汉服复兴的认识和评价，我觉得相当适合作为本文的结尾。他说：“服装不是简单的服装，衣冠是文化和礼仪的象征，是文化的引义。世界上每一个民族的发展，都有自己的民族服饰。国魂民族性都是由人的行为举止和服饰展现出来，作为中国人应该有中国性。所以复兴汉服我是支持的，因为汉服传播的是一个信息，说明大家对中国文化的认同，也证明了中国文化依然有复兴的希望。更重要的是它由年轻人发起，这证明了中国文化依然有吸引力。”
【春初中一年级】推荐阅读：
初中一年级10-01
初中一年级英语期末07-01
初中一年级学期总结11-02
学溜冰初中一年级作文12-02
人教版初中一年级数学12-03
初中一年级读后感12-16
初中一年级数学上册复习试卷07-10
秋初中一年级优秀作文10-25
初中一年级作文：独特的我12-02
初中一年级学生自我介绍范文12-10
