顶岗支教实习的心得体会

顶岗支教实习的心得体会（共10篇）

顶岗支教实习的心得体会 篇1

2012年9月12日~12月12日期间，我在迪庆州维西县维西三中进行了为期三个月的实习工作。实习工作结束后，我收获颇多，受益匪浅，有很多心得体会。下面我就与大家一起分享一下自己的一些心得体会。

支教实习工作开启了我人生旅途中的第一次正式工作之门。在维西三中的教学工作是我的教育生涯的开始。在这三个月的实习工作中，我懂得了当一个好老师，当一个好班主任是一件多么不容易的事。并且在职场上要立足，要与同事搞好关系也不是一件容易的事。

当一个好老师，不仅要具备教学专业素质，还要有一颗敬业，爱业的心，并且要能与学生打成一片，可以和他们交朋友。但是原则是上课和下课与学生交往的方式要有所不同。上课就要形成真正的师生关系，要让学生又敬你又畏你，让他们能在课堂上听你的话，能遵守纪律。在课堂上你就得有威严，要严肃，千万不能嬉皮笑脸，否则那些学生就不会服从你。在课堂上一定要注意自己的形象，无论你课后与学生玩得再怎么好，你也要时刻记住你是一名教师。你的一举一动都会体现出你这名教师的素质如何。上课时再怎么生气，愤怒，脏话都不能脱口而出，也许我们平时习惯了与朋友说话带些俗语，但是一旦你站上了讲台，你就要收敛自己的行为了。你应该为人师表，让学生心中教师的美好形象一直长存。在课堂上是可以适当惩罚学生的。我说这话不是因为我心狠。而是我在维西三中实习了三个月，我深刻体会到这里的大部分学生，特别是男生，都还那么不懂事。对他们讲道理，说好话，他们似乎不明白，就像在对牛弹琴。估计是他们太野了，文明程度太低了，还不太明白什么是羞耻心，自尊心。因此我就借用他们的一位父母的话来发表我的感慨吧！“或许是孩子太小了，他们是不会太明白什么道理的，需要使用一点身体上的小惩罚才起作用”。确实这里的大多数男孩子太调皮了，太不让人省心了，只能借用武力一类的手段来教训他们，让他们通过被教训能明白一些道理。但是我要声明，暴力，武力之类的手段也不能使用得太过火，否则留给孩子的不是教训而是伤害了。类似罚他们蹲马步，时间不要太长，太长时间的惩罚会深深地伤害了他们。这些是我站了三个月的讲台得到的体会。至于课后与学生相处呢，这个就不是太难了。像朋友一样相处，对待他们像对待自己的好朋友，好弟妹一样。他们有什么烦恼像你倾诉，你就为他们分忧，安慰他们，帮他们想办法，帮助他们解决问题。他们生病受伤了，你可以找药给他们，带他们去医务室。如果有因为生病或请假落下课程的同学，你可以抽空帮他们补补课。平时课间可以提前几分钟到教室，和他们多交流，不管说些什么，总之和他们交流一番就是矣，这样能让自己更了解他们，更亲近他们。让他们也更亲近你，更喜欢你。

接着我给大家分享一下当了六周的班主任后的心得体会。当好一个班主任更是不容易。你不仅要具备一名好老师的素质，更要具备一名好父母的品质。要有爱心，耐心，热心，责任心。这所学校是一所全日制封闭式学校。学生基本上一个学期回家一次，因此在学校里，学生就把老师当作他们的父母，作为他们在离家那么远的地方的另一种依靠。所以作为班主任就更应该做得为人父母，把学生当作自己的孩子。关心他们的生活，关心他们的学习，教他们做人的道理，教他们知识。并且还要充当和事佬的角色，帮学生化解矛盾。班主任要管理整个班级的大小事务，还要随时关注每个学生的思想动态。并且最繁忙的时候要料理鸡毛蒜皮的事情。而且在这个学校还要多做些事情，这个学校的管理体制等各方面都决定了作为本校的老师要更加辛苦。不过经历了这次班主任实习，确实让自己成长了好多，好多。之前我被父母照顾，呵护着，保护着。现在我来保护，关心，照顾他人了，角色转变了，各种心情，行为都转变了，不大同的感受和体会。在三中实习工作期间，我还学到了在职场上与同事相处和自己平时与朋友相处有很大差别。虽然我们现在只是实习过程，还不是真正踏上职场，但是我还是从这几个月实习生活中体会到，与同事相处要互惠互利，找人帮忙了之后要报答别人，在与他们交流时也得注意了，不可想说什么就说什么。并且其中的利益关系不可忽视，不容小视。要搞好同事关系，需成为一个外圆内方的人。懂得职场的潜规则，学好其中的某些招数。总之，职场上的人际关系有上下级关系，同事间的利益关系，还有各种不可言传，只可意会的道理。或许还有许多不可言传的规则，我今后将会努力学习，积极探索，使自己能适应社会。

以上就是我这次顶岗支教实习工作的心得体会。

哲政学院政教B 班

顶岗支教实习的心得体会 篇2

一、农村教师队伍现状

1. 数量不足, 质量偏低。

由于农村地区教师待遇普遍偏低、生活艰苦, 有的地区甚至连教师的工资都很难保障, 致使师资流失严重, 特别是年青、优秀、高学历和热门专业的教师大量流失, 给农村义务教育带来严重冲击。在被调查的小学中, 平均每所小学不到9名教师, 甚至5所小学只有1名教师。多数学校凭有限的几名教师根本无法代满五个年级的课程, 只能勉强上够语、数、外等主要课程, 而政、史、音乐、美术、体育只能让主课老师勉为其难地充任或者让初中刚毕业的学生代教, 大大影响了教学质量。调查显示:被调查的45所小学中教师总数为392名, 其中具有本科学历的教师仅占全部教师的14.8%, 其余教师学历都是专科、中专或高中, 专科及以上学历所占比例不到教师总数的40%, 大大低于2007年全国小学专任教师专科及以上学历66.9%的比例, 而且年龄老化, 不少教师教学理念、知识结构陈旧, 教育教学手段、方法落后。

2. 缺乏自主发展意识, 自身专业化程度不高, 发展受限。

农村教师大多生活负担较重, 多数教师在农忙和课余时间还要耕地、搞养殖, 甚至有些教师还做点小生意来补贴家用, 沉重的家庭负担使他们对教育新思想、教材新内容、教学新手段的钻研学习浅尝辄止。在工作中, 无奈地放弃对教育问题的思考与研究, 没有教学研究意识, 只是靠惯性和经验被动盲目地工作。再加上受地域的限制和影响, 使得教育信息闭塞、学校管理不规范, 造成他们眼界有限, 知识面狭窄, 难以与时代接轨, 从而获得进一步发展的局面。

3. 教学模式单一, 教学方法落后, 教学管理水平低下。

农村学校迄今为止基本上仍然维持着传统的“教与学”的单一模式。调查表明, 多数小学教师是一种典型的以教师、教材、教室为中心的教学方法。这种单一的教学方法所传授的知识往往脱离生活、违背学生志趣, 只能强迫学生硬性背诵以应付考试和升学, 而无法真正掌握知识。调查发现, 农村学校由于受地域条件限制, 硬件教学设备明显不足和落后, 教师最常见的教学手段莫过于挂图、实物等传统教学手段, 而以计算机为核心的多媒体和视听装置、有一定藏书量的图书馆更是凤毛麟角。忻州市五台县门限石乡黑崖堂小学, 竟然连校舍都严重缺乏, 桌椅破旧, 连最基本的活动场地都没有, 更谈不上其他设施了。设备不完善使教师教学方法的改进受到严重限制。

二、实习支教促进了农村教师素质的提高

实习支教使农村教师队伍得到了明显的充实, 促进了教师教学理念和教学方法的更新, 提高了教育教学质量。

1. 实习支教使农村教师队伍得到补充, 一定程度上缓解了农村学校师资匮乏的现实, 客观上实现了教学交流。

在实习支教过程中, 每一批学生都有完整的一个学期的实习时间, 他们能充分地完成农村学校整整一个学期的教学任务, 正好弥补了农村学校师资匮乏的现实。支教学生的到来是不计报酬的, 这在一定程度上缓解了农村教育经费紧张, 无力开展教育教学交流和教师培训的现状, 为农村教育事业的发展提供了一条新路径。调查显示, 忻州市董村镇定兴寨小学在支教前, 音乐、体育、美术和英语课程不能正常开设, 支教后以上课程均能正常开设, 为学生综合素质的提高创造了条件。

2. 实习支教在教育理念和教学方法上冲击了传统的教学模式, 使学校教育管理更加科学合理, 为教师素质的提升指明了方向。

对于农村许多落后的传统观念, 如重男轻女, 读书无用, 大办丧事等, 由于支教学生接触外界多, 给学生带去了大量的新信息, 进而改变了学生特别是女生安于现状、不思进取的状况, 激发了他们努力学习的愿望。再加上他们作为当地教师的助手, 学生的老师, 利用这一特殊身份, 能与学生“平等对话、协商合作”。他们还利用自身的专业优势, 为学生进行心理辅导, 帮助学生走出自卑、封闭、焦虑的心理阴影并健康成长。此外, 支教生还通过“家访”的形式使家长对教育更加重视和支持, 带领学生进行“环境卫生清洁”“计划生育”和“环境保护”等宣传, 在“六一”“元旦”等节日, 还举行文艺节目, 极大地丰富了校园文化生活。调查表明, 实习支教后农村教育状况发生了很大变化, 多数农村学校领导和教师开始意识到史、地、生等课程以及普通话教学的重要性;通过人性化管理, 不但使学生学习主动性大大提高, 而且也促进了学生德智体美劳的全面发展。更可喜的是家长对子女接受教育的态度也发生了明显改变, 学生和教师的流失状况有所缓解, 如原平市苏龙口镇刘家庄村小学在支教前有三个年级, 支教后增加到四个年级, 教学水平大幅提高;代县阳明堡镇马站小学在支教前成绩在全镇的排名总是倒数的, 支教后学生各科成绩特别是英语成绩显著提高;定襄县受录乡上汤头小学在两名支教生的严格训练下, 广播体操荣获全联校第一名。支教学生的这些新的教育理念和方法使农村学校教育发生了巨大变化, 它深刻影响着农村教师, 大大强化了农村教师的专业发展理念。

3. 实习支教生是农村教师队伍的潜在力量。

自主择业的时代, 愿意进入农村学校长期任教的大学生特别少, 由于农村条件艰苦、环境恶劣、待遇偏低, 很多人往往只是呆上个把月就一走了之, 优秀的人才进不来成为农村师资力量薄弱的重要原因之一。师范类大学生扶贫顶岗实习支教使支教学生与农村和农村学生建立起深厚的情感, 大大增强了他们对中国农村现状特别是教育现状的了解, 进而更加坚定了服务于教育的决心。在此次被调查的148名支教大学生中, 100%的人表示愿意毕业后到农村任教。可见, 实习支教生无疑成了未来农村教师队伍的潜在力量。

高师院校顶岗实习支教的探讨 篇3

关键词：师范院校；师范生；顶岗实习支教；对策

中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-005-02

近年来，高校师范生顶岗实习支教作为改革教师教育的一项重要举措备受关注。顶岗支教既是高校师范教育的需要，也是培养师范生教育教学能力的有效途径，同时也有利于促进农村地区的基础教育持续健康发展。本文以笔者对所在师范院校学生进行了解和调查，根据实习学校、指导老师和实习生的情况反馈，归纳了高等师范院校顶岗实习支教意义和存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策。

一、高等师范院校顶岗实习支教的意义

1、强化在校师范生能力素养

与传统的教育实习相比较，顶岗实习支教使师范生作为一个正式的教师占据教师岗位，承担一定的教学任务，把实习活动和实际教学工作统一起来，这种“做中学”的培养思路更能促进师范生专业技能与职业道德的发展。一方面，师范生在顶岗实习教与学的实践过程中,教育教学能力得到全面提高。通过与一线教师的接触，了解到现行中小学教学的实际需要，使得实习生变压力为动力，寻找差距，促进师范生对理论知识学习的积极性、针对性和有效性。在教与学的实践过程中，从多角度全面提高教育教学能力，发展具有实践价值的教学技能，丰富教育教学经验，提高其教育教学的“临床经验”，提高实践创新能力；另一方面，由于顶岗实习时间长、工作独立性强、内容也相对丰富，师范生的职业道德水平提高较快。顶岗学生认识到“师范”两个字的深刻含义，作为一名老师，不但要有渊博的知识，扎实的基本功，还要有爱岗敬业的精神，要有强烈的责任感和吃苦耐劳的良好品质。

2、深化高师院校职前教育培训模式

职前教育阶段的师范生教育实习、见习是高师院校完成教学计划的一个重要环节，但是由于大多数师范生都缺乏实际教学经验，并且实习时间较短，所以接收实习学校并不愿将实际教学任务交给师范生，使他们在实习期间专业水平并没有得到实质性提高，学校实习的质量也得不到保证。因此，在探索的状态下，寻找另一种有效地教育培训模式，推行高师院校顶岗实习支教，以达成各方面“合作、互利、双赢，”具有重大意义：（1）顶岗实习支教是提高师范院校实习质量的有益改革；（2）顶岗实习支教有利于师范院校更新传统教育观念及深化人才培养模式改革；（3）顶岗实习支教有利于促进师范院校教育教学质量的提高。

3、优化农村教育教学质量

当前，大多数师范生都被派往农村及城市周边地区进行顶岗实习支教，这也体现了顶岗支教的根本目标之一就是培训并改善农村学校的师资力量。（1）顶岗实习有效缓解贫困地区农村师资短缺。通过顶岗实习,可以缓解中学师资紧张状况，填补农村中学师资不足的现状；（2）顶岗实习，置换培训，提高农村教师的素质。顶岗实习改变了高师院校与基础教育脱节的弊端，架起了师范生和农村教师“双向培训”的桥梁和纽带，为工作任务繁重的农村中学教师提供了一个“休养生息”的机会；（3）顶岗实习为农村中学输送先进的教育教学理念。

二、高等师范院校顶岗实习支教存在的问题

1、实习目标与支教目标的矛盾

顶岗实习支教，顾名思义就是师范生通过顶岗既达到了实习的目的，又支援了中小学一线的教学力量。但是在现实中，支教的目标往往能有效达到，而实习的目标却不容易实现。我们需要师范生到师资力量薄弱学校特别是农村学校支教，提高这些学校的教育质量，但教育质量的提高是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，这就需要每年置换师范生到这些学校实习。但是，由于这些学校各方面的条件大都不太理想，实习生在这些学校的实习过程中，教育教学技能方面得不到较好的指导，也学不到较为先进的教育理念，实习生难以在有限的条件中成长，实习的目标有可能不能完全实现。

2、教学计划与顶岗支教的矛盾

本科高师院校一般学制都为四年，前三年进行基础性学习，后一年会安排教育实习、其他实践性课程和基础性学习课程。根据笔者所在学校的实际情况，第四年的上学期会安排学生进行为期两个月的教育实习，而后还需进行基础性课程学习，下学期会安排毕业论文等实践性课程，这样学生才能修得教学计划规定的所有学分顺利毕业。而顶岗实习不同于一般意义上的教育实习，一般都时间较长、任务较重。这就意味着参加顶岗实习的学生将会落下一些基础性课程，也会影响到毕业论文的完成。

3、现实特点与实习安全的矛盾

由于我国农村地区的教育资源普遍都比较薄弱，所以大多数师范生参加顶岗实习支教都被派往农村及城市周边地区，使得支教点具有地域较广、分布较散的特点。另外，学校带队教师的人数也十分有限，不可能每个实习学校都配备相应的带队教师，而实习学生又普遍安全意识不高，这就使安全隐患机率大大提升。意想不到的人为事故或一些偶然的伤亡事故在实际支教过程中都可能发生，直接影响学生顶岗实习期间的切身利益和思想情绪。

三、解决高等师范院校顶岗实习支教问题的对策

1、针对实习目标难实现的问题，建立完整的师范生成长体系和优秀的实习指导教师队伍

师范生的成长不是靠一次性的实习来实现的，而必须通过一体化的师范教育体系来培养。师范生成长体系应包括学习、见习、练习、演习、实习和温习六个环节。因此，在支教实习之前和之后，有大量的工作需要进行，如果能把这些工作切实做好，则可大大提高支教实习的效果，弥补支教实习学生实习目标难以实现的不足。特别要指出的是见习与温习两个环节。首先是见习，农村学校的条件难以与城市学校相比，无论在硬件还是软件都存在很多不足。实习生在这样的学校实习，虽然得到放开手脚进行教育实践的机会，但也使他们得不到更为严格的规范管理，难于形成良好的工作习惯。那么，如何解决这一矛盾呢？笔者认为，应该充分利用见习的机会，弥补实习中存在的不足。加强教育见习，做好实习生顶岗支教前的专业思想教育和教学技能培训，使学生基本具备从教能力。其次是温习。在实习之后，实习生必然对教育工作有了新的认识和新的疑问。针对这些认识与疑问，我们有必要安排学生进行专题讨论，指导教师给予指导，使学生在反思中得到启发，对一些错误的教育做法有正确的认识，减少负面影响。另外，还可结合实习生在实习中发现的不足，进行有针对性的强化训练。

同时，优秀的指导教师队伍是实习支教顺利进行的重要保证，可以由实习学校选配的骨干教师与高师院校教师联合组成，两部分的指导教师都必须优化队伍，强化管理，才能保证实习的质量。对于实习学校的指导教师，高师院校可以与当地教育局加强沟通，结合当地实际，协商制定实习指导教师的选拔机制，由当地教育局筛选、指定专门的实习指导教师，原则上一名指导教师指导两名左右的实习生。

2、针对顶岗支教与教学计划时间冲突的问题，调整课程计划，提前进行师范技能课程学习

现在顶岗实习支教的时间选择大多在大四阶段，而通常计划中，关于教育教学实践技能的课程开设通常也是在大四阶段，也就是说，参与顶岗实习支教的师范生可能在支教之前根本没有接受过教育教学理论与实践技能的培训，当他们进入到实际教学中时就面临着一个较长的适应期，而抽调部分师范生进行顶岗实习支教，又涉及到对这些学生的课程安排，教学成本增加。针对此情况，根据具体需要,学校应调整教育教学计划，为顶岗实习支教制定了专门的培养方案，明确顶岗实习支教的任务、计划和安排，以确保其专业素质。特别是对教育教学理论与技能课程安排，应有一个事先规划。学校要在各院系课程计划的基础之上作出综合调控，在一、二年级为学生开设专业基础知识课程，到了三年级在学生专业知识较扎实的情况下应有计划地开设相关师范技能课程。可通过必修课程的形式开设一些教育理论和教育技能方面的课程，如教师入职指南、教育研究方法、规范汉字书写、教师口语表达等；也可通过选修课程的形式，让学生根据自己的兴趣和特长选择性的修读一些教育理论技能拓展方面的相关课程，如中外教育名家选讲、国外教学法流派、演讲与口才、英语书法与简笔画等。通过提前开设师范技能课程和师范课程的多样性，保证实习师范生在进行实习支教之前,已经接受过相关培训,以提高支教水平。

3、针对实习安全难确保的问题，建立安全管理联动制和开发实习安全责任险

顶岗实习支教期间，学生的安全问题是头等大事。高师院校要认真做好顶岗实习支教前期各项安全准备工作，建立安全管理联动制。在学生到实习单位顶岗支教前，学校、支教学校和学生本人或家长三方应该签订书面协议，明确各方的安全责任、权利和义务；学校要做好学生的实习安全教育工作，增强学生安全意识，提高其自我防护能力，使其充分认识到顶岗支教中安全的重要性，了解在偏远学校工作、生活要注意的安全事项。在学生顶岗实习支教期间，学校要制定责任心强并具有带队经验的教师担任带队教师，带队教师全面负责学生实习期间的安全宣传、教育、监督和管理。学生在实习期间，带队教师应与实习指导人员加强联系、沟通，配合做好实习期间安全管理工作。

顶岗实习作为实践教学的一种重要形式，将会在今后的教育教学过程中进一步加强，会有越来越多的学生走出校门，到基层学校参加此项实习实践活动。实习期间的安全保障问题将会更加突出。然而，关于师范生顶岗实习期间所面临的劳动保护、人身伤害等安全问题，现有的政策、法规未予明确保障，如果在此时能尽快开发出针对顶岗实习学生的保险产品，会为高校、实习学校、学生三方都提供极大地权益保障。

顶岗实习支教可以说是构建有中国特色师范院校教育实习制度的成功探索，是融高师教育改革与基础教育发展为一体的新思路，是把高师教育与农村地区教育的发展统一、联合起来的一种新尝试，在实践中取得了良好的社会反响和社会效果。高等师范院校和教育行政部门要加强对顶岗实习支教工作的研究，在实践中发现问题、解决问题，创新机制、完善制度。同时高等师范院校要精心组织，争取地方政府的支持，创建示范性基地，确保顶岗实习长期、和谐推行，把这项有利于培养优秀中小学教师、有利于促进师范院校改革发展、有利于提高农村教育质量的系统工程进一步推向深入。

参考文献

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[3]郑婕.高等师范院校教育实习模式的比较研究与建议[J]. 湖北师范学院学报(哲社版)2007，2.

[4]李纯武，彭蓉.抓好衔接过渡 夯实顶岗实习[J].教育论坛，2005.

[5]王玉牛.师范院校顶岗实习的新思考[J].理工高教研究，2002,10.

新疆顶岗支教实习心得 篇4

为期一学期的实习生活已经结束了。尽管只是实习，但这却是我真正跨入教师生涯的第一步，在此期间所经历的酸甜苦辣，点点滴滴都已成为我内心深处的珍贵记忆!

难忘和小朋友们在一起的快乐时光，他们那纯真的笑脸和天真的话语在成人的世界里已经很难找到了，小朋友的世界总是那么纯净，一旦走进，就永远不想离开„„

在此，我将实习过程中你给的所思所想做以简单的总结！当时我选择了新疆顶岗支教的实习模式，我被安排到新疆维吾尔自治区塔城市沙湾县金沟河真沙河子村沙河子双语幼儿园（一所农村私立幼儿园），这里的办学条件很差，工作时间太长不说，主要是伙食太差，每天只提供午餐和晚餐（早晚都是水煮面条，菜除了芹菜就是土豆，饭菜里除了点牛油就是点牛油，一学期里我没看到过饭菜里有肉的），连每顿饭每个小孩吃饱都很难保证，营养就更不用说了，可幼儿园的小朋友都在长身体的关键时候。在哪里，幼儿园也是自主招生，入园前并没有进行严格的体格检查和家庭访视，看似没什么，但这其中存在很大的安全隐患：一呢，幼儿园过的是集体生活;二呢，幼儿的免疫力都比较差，容易发生交叉感染.希望有关部门能加大监管力度，是入院前体格检查落到实处，注重幼儿的饮食卫生和营养，是每个幼儿在身体发展的关键期健康成长！

实习的第一个月，我在大班做配班，主要负责保育工作。

在这段时间里，我基本掌握了保育工作的基本内容和特点，也深知保育工作对幼儿园教育的重要性。每天都将教室卫生打扫的干干净，并定时用84消毒液擦洗消毒柜，桌灯等小朋友接触到的地方，对杯具，毛巾消毒。因为我实习的幼儿园是农村的，不管是家长还是幼儿园都重视的是文化知识的学习，而旧社会，健康，社会等领域却很少涉及。为此，我便主动担任了此版健康，社会，语言，艺术的教学（尽管我的技能不是很好）。在教学过过程中我尽量发挥幼儿的主体性，也提高了幼儿园的出勤率，并且得到了幼儿的喜爱与信赖!

中途，因一老师辞职，园长又没找新老师，我直接被安排一个人去带小班。在大班的实习和时间教学为我一个人带小班积累了经验。我深知培养幼儿的良好行为习惯和生活自理能力的对小班幼儿的重要性，刚开始带班，我首先要做的就是在最短的时间内熟悉班情，了解幼儿的性格特点，兴趣爱好和饮食习惯等。根据幼儿的年龄和性格特点，制定合理可行的教育教学，班级管理和保育工作的计划。努力做好班级工作，使幼儿在体，智，德，美等方面全面，健康，协调发展，始终将德育和智育贯穿于幼儿的一日生活的各个环节，将根据大班幼儿的年龄特点和个体差异制定出的班级教育工作计划，有计划有组织的适时开展各类教学活动。

因为这边是自主招生，虽说是幼儿园，担忧全托的性质，我们小班的的小朋友共25人，哈萨克族的就19人，回族4人，汉族2人，而3岁以下的就5人，最小的只有1岁零9个月。办理的小朋友大多说都不会说汉语，部分甚至连最基本的日常用于都听不懂，为了各种工作的顺利开展，我首先要做的就是用最短的时间找到我们交流沟通的最佳方式，建立良好的是有关系。

我认为，在这种情况下，文化知识的学习并非重点，最重要的还是养成教育。所以在日常教学中，我将常规教育和礼仪教育放在首位，一球培养幼儿良好的日常行为习惯和生活自理能力。

第一次担任班主任工作，因为教师极为紧缺，做小班的班主任则意味着我的肚子负责这个班的暴雨，教育以及班级管理工作，压力之大是不言而喻的。工作中最大的问题是语言不通，为此刚开始的一周我的工作重点便是建立简便可行的交流方式，我请学前班的两名汉语和哈萨克语都说得较好的小朋友帮忙，我们共同学习。我用汉语说一些日常用语，他们用哈萨克族与翻译给我们小朋友。我还用一些首诗作出相应的日常用语，这两个小朋友边做首饰边翻译。这样一来，小朋友们谁说在短时间内没能完全掌握说汉语的方法，但通过手势他们也能较准确的理解我的意思。这样在语言不同的情况下，各种工作也可以顺利开展。很快，在我们的共同努力下，小朋友已经会说一些常用汉语日常用语，也能较好的理解我的意思。我利用一切机会和小朋友们打成一片，和他们一起做游戏，整理，清洗玩具等。有意无意的让他们重复我所说的话和我版友的手势，这样在轻松的环境下他们理解

了我的话语和要求。在采用鼓励式教学法的情况下，我说汉语小朋友们复述，最后是小朋友们边复述汉语边做手势和相应的肢体语言，为了巩固效果，我每次都会实物奖励表现较好的小朋友。并乘热打铁，进行常规训练，大多数情况下，小朋友们的边线都出奇的棒，都能在轻松愉悦的七分钟较好地掌握教学内容。

实习期间，另一个让我头疼切倍感困惑的是小朋友们频繁打小报告的现象，如何巧妙且有效的解决此类问题是我一直在苦苦思索的。时间久了，通过认真分析，我发现小朋友们告状的原因大致有三种:第一种是自己受了委屈却无发自行解决，通过打小报告来寻求心理平衡前提是老师公平的处理了这件事。第二种是所谓的“打抱不平”，在自己无力“伸张正义”的情况下寻求帮助。第三种是因为自己得不到也不想让被人得到心理作用下，告状已得到老师的关注。面对这三种不同的情况，在解决是我采取了不同的方法。第一种情况问清原因，若确实是告状的小朋友受委屈了，就让做错事的小朋友想改小朋友道歉，然后拉钩钩和好。第二种情况若该下朋友所说情况属实，就鼓励表扬他，并提醒他在管好自己的前提下监督其他小朋友，并鼓励小朋友们互相监督。第三种情况我通常选择“冷处理”的方式，强调“小朋友们要在干好自己的前提下再去监督他人。通过此类方式，有效解决了小朋友们打小报告，告状此类棘手的问题。

比较傲遗憾的是，在实习期间，没能和家长面对面的交流过几次，因为是园长到处招生，好多有而家里幼儿园很远，幼儿

园入园都是校车早晚接送，来回的路程的一个半小时，大多数家长根本就不知道幼儿园在哪里，况且家长都很忙，对幼儿在育儿园的情况表现并不是很关注。他们送孩子去幼儿园最大的目的就是为了农忙时有个人照看他们的小孩，而非从小接受良好的学前教育，为他们健康看快乐的成长做准备！这种现状令我非常担忧，但我有改变不了什么。能做的就是希望家长能早日意识到学前教育的重要性„„

在实习过程中，我深切体会到培养幼儿的良好行为习惯和生活自理能力的重要性。在自己独自带班的过程中，我利用一切机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，取得了理想的效果。我也利用各种机会和小朋友打成一片，建立了良好的师幼关系，这位各种工作的顺利开展打下了良好的基础。但也存在一定的问题，因为幼儿有时候会把我当成朋友而非老师，课堂上会出现小朋友的一些自由活动，比如大声说话，在教室里乱跑，从而导致纪律问题。为此，我采取了讲道理和随机教育相结合的方法，多加以引导，努力做到用心交流。慢慢的这种情况越来越少了。课堂上我基本能做到收放自如，既发挥幼儿的主体性又不是纪律性，自己的教学组织能力得到较大的提高。

经过此次实习，我也明白了要想成为一名真正的幼儿老师仅有扎实的专业知识和技能是远远不够的，只有将所学的知识和技能灵活地用运到教学实践中，真正的做到寓教于玩，在活动中教学，在游戏中学习。只有这样，才能使幼儿在轻松愉悦的环境

下快乐的学习，只有在身心健康的前提下教学才有可能取得良好的教学效果；只有在爱心，耐心和责任心的浇灌和培养下，活泼可爱的小朋友们才能在良好的环境下健康快乐的成长成参天大树，成为未来祖国建设的栋梁！

院系:教师教育学院

班级：08（4）班

学号：0808427

顶岗实习的意义,顶岗支教感悟 篇5

尹得生

一、能增长学生的见识，扩大视野。

常言道：“社会就是最大的学校，也是最好的学校”，人要“行万里路，读万卷书”，才会不断完善自己。学生刚从单纯的学校生活，进入到复杂的社会，感受到城乡差距，生活方式的不同，发达城市和不发达城市的区别，从而了解到在外面工作需要哪些类型的人才，从而不断的学习和锻炼自身能力，为自己以后适应社会的发展打下基础。顶岗支教使我们认识到自己在学校是优秀的，可进入社会的能力还远远不够。

二、能学以致用，进一步提高我们实习生的专业水平。

学生实习的过程就是理论运用于实践的过程。学生的实习一般都是选择对口的单位实习，在学校所学的专业知识基本能学以致用。在工作实践中能不断的发现问题和解决问题，从而丰富理论知识，锻炼动手能力，进一步的提高专业水平。我们音乐生通过在隆尧一中实习，学到了很多知识，对自己以后就业的路打下了很好的基础。

三、能增强学生的学习动力，强化学生求知的愿望。

学生进入了社会，踏上工作岗位之时才真正体会到“书到用时方恨少”的道理。没有工作经验，没有社会经验，能力欠缺，知识不足，让我们在工作中感到力不从心。我们深刻的认识到只有努力的学习,不断的提高自身素质才能适应社会的发展，社会上才有自己一席之地。

四、让学生学会了“七会”

（一）学会了体谅

通过顶岗实习，我们学会了体谅父母，体谅老师，体谅同事。以前在学校，学生都是以自我为中心，想要钱就向父母要，父母如果不能满足我们的愿望就大吵大闹，至到满足为止。有的还比吃比穿，铺张浪费，从不为父母找钱的艰辛考虑。老师批评他们，他们有的还会偏激的想是老师不喜欢她们，从而顶撞老师。通过实习我们体会到了挣钱的不容易和父母的辛苦。有的同学对我说：“我为自己以前对待父母的态度感到后悔，现在我才知道挣钱有多么不容易。”通过实习，同学们都感觉到一个班的同学一起在异乡实习，工作上有时能互相帮忙，遇到困难能大家一起商讨，共同面对困难的乐趣。真正体会到了老师平时所说的同学互助互爱的真谛。

（二）学会了宽容

宽容是熄灭一切矛盾的灭火器。通过实习，学生知道了一个和谐环境是要靠大家来维持，我们知道只有宽容才会使大家的关系更好、更近。在处理同学间的某些矛盾或摩擦时，不再小气和斤斤计较，只有彼此间歉意的一笑。

（三）学会了服从

服从是下级对上级应尽的责任，服从是工作的重要条件，学生在实习中只有服从领导的安排与指导，面对领导的批评我们也都只有认真听，虚心接受。通过实习我们才明白平时老师的一片苦心，大家对服从都有了深刻的理解。

（四）学会了尊重

要想别人尊重自己首先自己必须尊重别人。在实习过程中，学生作为一名老师，必须无条件把自己在学校学到的所有知识都教给每位学生们，并且教给学生们互敬互爱，互相尊重。让学生们体会到尊重别人的效用和乐趣。通过实习这段时间学生变得更礼貌了，更尊重老师和同学了。

（五）学会了自信

自信等于成功了一半，只有相信自己才会取得胜利。通过实习，我们在面对困难的时候不再那么胆怯了,而是迎难而上，我们把困难做为走向胜利的奠基石，在多重的困难中能用自信的心态去克服困难。

（六）学会了忍让

俗话说：“退一步海阔天空，忍一时之气免百日之忧。”这些话正是对我们的鼓励和支持，在大千世界里形形色色的人很多很多，性格大多都不一样，但我们刚走出校园，个个都是20岁左右，正是脾气比较冲动、没有忍让之心。我们通过实习学会了忍让。“改变不了社会只有适应社会，改变不了他人只有改变自己才能立足社会”这是我们学生顶岗实习后的感慨。

（七）学会了节约

在学校时，有一些学生生活费和零花钱就是400元以上，而且相互攀比，只知满足自己的欲望，只涂自己的高兴，并不会考虑家长找钱的艰辛，不知道勤俭节约。通过实习，95%以上学生都真正体会到了找钱的艰辛，都在不知不觉积攒钱。在本次实习中，有很多实习生把每月发的零花钱，全部积攒起来，打算回家交给父母。

五、学生人际交往能力得到了提高。

我们刚踏入社会，在人际交往中不注意方式方法，年轻气盛，很容易得罪人。特别是与上级和同事之间关系紧张，让我们苦恼不堪，刚开始甚至想放弃实习，逃避这种环境。顶岗支教的老师们慢慢的开导我们，教我们与上级相处重要的是尊重和服从，和同事相处要懂得宽容和相互帮助，以心换心。经过一段时间后我们终于克服了交际的问题，就算和陌生人交往也能做到从容大方了。

六、丰富工作经验，为将来就业打下基础。

现在的企事业单位需要的人才几乎都是要有社会经验的学生，对那些没有工作经验的生手他们大都不会去理会。通过几个月的实习，我们基本学到很多东西，以后能更好的就业。

顶岗支教实习感言 篇6

从小就梦想着做老师的我，终于有机会随着学校支教的队伍来到了光华支教了。我怀着小时候的梦想，带着激动的心情，踏进了这所学校的大门，迎接我们的是孩子们天真活泼的笑容，是校领导的细心安排，是学校里弥漫着的勤奋的学习氛围。学校里四处是一张张充满童真的脸和一双双渴求知识的眼睛。支教生活将近过去一个月了,在这里我先不说我的生活过的怎么样.其中的酸甜苦辣也只能慢慢的去承受.我感谢学校给我这次支教的机会,使我体会了很多很多:我感谢光华中学领导对我的关心和照顾.这里我想说的是我的一些体会:

一、农村学校办学艰难

光华中学是在大山里，这个镇很大，但整个镇只有一所中学,我们所在的学校学生一共有七百多人，这里学校虽然硬件设施还不错，有多媒体器材和几十台电脑，但都是上级教育部门给的.在这里老师相对来说比较短缺，一个班主任要担任本班的好几门课程，我们这些到这的老师立马就上岗担任本专业的老师，还有的又承担了别的科目的教师。

二、农村的老师让我感动

在这里,有这么一群老师,他们常年扎根在这里,有的都已经几十年了,为了这里的教育事业付出了自己的全部的青春年华.他们有一颗爱教育爱家乡的心,这个心在一代代相传.他们只领着卡里那微薄的工资,其他什么都没有.都说老师很清贫,真的一点都没错。但他们还是利用现有的资源认真的工作,执着的学习,努力的进修,不断更新教育理念,提高教学质量.学校的教学质量虽然不是最好的.但是这里的老师是最好的。就是有这样一群老师留守着,他们是守住心灵的净土,体现生命的价值,享受教育的幸福!

三、农村的孩子更需要“爱”

城里的孩子上学有父母接送,这里的孩子只能住学校的寝室，有的孩子几周才回一次家，而且必须翻几座山，城里的孩子每天吃着大鱼大肉,山里的孩子却吃不上,.为什么同在一片蓝天下会有这么大的差别.这难道是他们的错吗?他们没有错，他们也别无选择.，我想；有时环境真的能决定一个人的命运.，而且很奇怪，这里的学生有不少是父母离异。

所以,对于这些孩子真的需要给他们补充特别的爱，我只能尽我最大的努力去关爱他们,呵护他们,生怕他们幼小的,脆弱的心灵再受到伤害。因为那里有一群执着的老师.，还有一群可爱的孩子，他们应该有着和城镇孩子相同的教育环境,因为他们都是同在一片蓝天下。

支教，我想说，不要说条件是多么的艰苦，娱乐是多么的缺乏，精神是多么的寂寞。如果什么都不做，什么都不观察与体会，说实话是真的呆不下去。回首这刚来一个月的的生活，我想这经历将在我的人生生涯中写下不平凡的一页。支教是半年的时间，我相信这是对我人生经历的一次极大的丰富。支教，让我走进了农村教育的一线，了解了农村教育的现状，认识到了农村教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村老师的酸甜苦辣。同时也是圆了我的支教梦。支教对我们每个支教的同学来说，应是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要求我们要具备吃苦耐劳的精神。家人无法照顾，我们必须独立生活。我们虽然是支教老师，但是我们都是抱着互相学习、互相提高的心态来到这里的。工作中，我用教师的标准严格要求自己，服从领导的各项安排，绝不搞特殊化，平时我也能主动的与老师沟通交流，虚心向他们学习，向他们索取宝贵的经验。初来乍到时，对那里的工作一无所知,领导和老师热情地帮助我，给我耐心讲解各项工作如何开展。支教队员之间也相互帮助，相互体谅，工作才有条不紊地进行。

这里的老师的理念还是比较先进的，底子是不错的.我们常常和他们探讨上课的细节，听听各个老师的课，相互交流、相互学习；这里的老师多才多艺，和他们在一起，生活快乐无限；这里的人是热情好客的，到某家做客，满桌子的菜，主人硬是要客人多吃多喝，和这样的人一起，感觉生活实在。

这里的孩子是憨厚淳朴的，走到哪都有学生甜甜叫声“老师好！”；每次走进他们的教室，迎来的都是阵阵的掌声和无比兴奋、渴望的眼神；每次课后，学生们都依依不舍的围着我问这问那，看着他们好奇的眼神和纯真的脸蛋，我真想把我所学到的全部都倒给他们，想一下子讲许多关于外面世界的故事，让他们有一个美好的向往，有努力学习的憧憬。而我现在能做的却只能是为他们默默祈祷，祝他们生活的天空永远湛蓝，生活中的微笑永远灿烂，愿他们的人生旅途永远幸福平安！

顶岗支教实习的心得体会 篇7

以下我们就探讨一下顶岗实习支教期间师生关系的特点。

一、师生呈现好友式的友好帮助关系的特点

师范生的身份具有双重性, 每一个人还都是未毕业的大学生;但从另一个角度来说, 每一个参加顶岗实习支教的师范生都已经走上工作岗位, 顶替原任课教师的教学和班主任工作, 履行教师职责, 相对独立地进行教学和班主任工作。从这一身份的双重性来说, 师范生还无法摆脱学生固有的一些特点, 因此拉近了与学生之间的心理距离。

顶岗师范生在实习期间会受到所在顶岗实习学校学生的欢迎和喜爱, 主要表现在:上课积极回答问题;课下爱与师范生教师交流自己的想法和班内的一些事件;在学习和生活上遇到困难会主动寻求师范生教师的帮助。而师范生也是尽自己的最大努力积极地引导学生, 力求在思想上转变学生的不合理观念, 使他们树立正确的思想观念。二者关系融洽, 沟通、交往障碍较少, 使师生关系呈现好友式的友好帮助关系。

二、教学相长

教师的教和学生的学是同一过程的两个方面, 二者是相辅相成、相互促进的。这一点在顶岗实习期间体现得更加明显。

首先是学生的学。师范生来到工作岗位之后, 一般都是担任本专业的课程, 知识基础牢固, 在实际的教学工作中游刃有余, 在课余时间也会比较关注学生的学习动态以及对学习内容的掌握情况。最后学生获得应有的知识, 获得学习和人格方面的提升。

其次是教师的教。顶岗师范生经过了大学三年的学习之后知识储备达到一定的水平, 对于如何教学也形成了自己的一套理论, 急切等待着实践的验证。但师范生的理论水平还不够深入, 体系还不够完善, 在教学过程中会遇到想象之外的困难, 这就需要学生学的密切反应, 从学生学的效果中找出自己的知识漏洞。学生一个疑惑的眼神、一个摇晃脑袋的动作都应看在师范生的眼里, 指引着自己在接下来的教学中努力的方向。

除了学习方面, 学生身上存在的一些美好的意志品质也影响着顶岗师范生。一般初高中生都有早起的习惯, 往往是在早自习前很长一段时间就到教室里上自习了。这种学习的劲头是顶岗师范生以前亲身经历过的, 只是经过时间的推移, 大学生活的安逸使自己渐渐忘却了以前的那段刻苦奋斗的历史。这种情景再现似的记忆会让师范生重拾昨日的斗劲, 在顶岗实习支教或以后的学习和工作中坚强乐观。

三、师生情感交融

教育过程是一个师生交心的过程。对教育者来说, 他们是心灵感知的输出者;对学生来说, 他们是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。教师教育学生的实质是师生之间心的愉快碰撞, 从而实现感情的交流、融洽、升华, 由情知到理知。为达到师生情感融洽, 顶岗师范生必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖, 以深沉的师爱激起学生对生活的热爱, 以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样, 师生的心才会贴近、融洽。这也体现出了教育的艺术:充分发挥情感因素的积极作用, 完善教育目标, 增强教育效果。

一个顶岗师范生若只有爱生之情, 而无爱生之行, 这种爱缺乏情感应有的效能性。倘若爱生之情能导致爱生之行, 但却不能满足学生的某些需要, 也同样无法引起学生积极的情感反应。因此, 师范生在平时的学习和工作中应注意使自己的爱发挥其实际的效力, 注意观察学生的一举一动, 从日常的学习和工作中发现每个学生的不同特点, 根据自己的观察和平日里与学生的交流有针对性地对每个学生进行教育和关爱。反过来, 学生会因感受到自己被教师理解、自己的需要得到教师的重视而高兴, 并引起学生的积极反应。由此, 师生之间的情感达到了交融的局面。

四、师生坦诚相对

在许多学生的心目中, 教师永远都是高高在上的, 有着绝对的威严。其实, 只要真诚地沟通, 教师和学生也可以成为无话不谈的好朋友, 共同分享生活中的快乐和烦恼。学生在初中阶段属于青春期, 思想和情绪有时候波动很大, 虽然经过一段时间的磨合, 与班主任及任课课师建立了比较和谐的师生关系, 但有时候还是会有不被理解的感觉, 在思维方式和习惯上存在一定的差异, 并且有些话题不能对当地教师倾诉, 实习教师就成为了他们倾吐心声的选择之一。例如一些早恋问题、学习缺乏兴趣问题等。师范生也会站在学生的角度替他分析利弊, 最后进行积极的引导, 师生之间达到了坦诚相对。

顶岗实习支教为师范生建起了一座通向自我、加强对师生关系认识的桥梁。师范生在实习中同时正视了自己, 正视了学生及师生之间的关系, 这为师范生走上教师岗位后处理与学生的关系提供了坚实的基础。但是顶岗实习支教并不是完美无缺的, 师范生在以后的实践中还需继续努力, 不断改进, 日趋完善。

摘要：在顶岗实习支教期间, 师范生承担一定的教学任务, 独立处理与学生的关系。由于师范生自身以及学生的特点, 使得师范生和学生之间的师生关系呈现出了一些独特的特点。

关键词：师范生,师生关系,顶岗实习支教

参考文献

[1]刘茗、王鑫, 《顶岗实习支教——师范生成长的必由之路》

[2]韩俊岩, 《简议师生之间的情感关系》

[3]王丽霞, 《当前师生关系的特点分析》

师范生顶岗实习支教实践与研究 篇8

【关键词】师范生顶岗实习支教 教师培训

本文系2010年度河南省政府决策研究课题《河南省高师院校实习支教模式研究》（编号B765）和河南省高等教育教学改革研究项目《高师院校实习支教模式的研究与实践》（编号2009SJGLX366）前期成果。

在师范院校人才培养模式改革、课程改革、教学改革中，一个需要迫切解决的问题就是师范生的教育实习。由于种种原因，一些师范院校教育实践环节逐步弱化，实习时间短，要求不统一，实习基地建设水平参差不齐，导致学生缺乏足够的教学实战经验和反思自己的实践机会，毕业走上讲台，长时间适应不了工作要求。当前各高等师范院校经过人才培养工作水平评估，都意识到加强学生实践环节的重要性。因为实践是技能形成的必要途径，又是学生就业的前提条件。因此，从学生就业的角度出发，强化学生实践管理迫在眉睫。

目前，我国农村基础教育资源薄弱，农村教师业务素质亟待提高。郑州市农村现有小学748所、初中198所、高中45所，分别占全市同类学校的71.58%、69.96%、42.06%，所需教师缺口更大。据调查，农村中小学教师存在着年龄偏大、结构失衡、学历层次偏低的现象。学历未达标的小学、初中在职教师学历提高的培训和继续教育任务很大。由于农村师资匮乏，尤其是在完全小学、校点几乎都是每人顶一个班级，每周承担至少24课时以上的教学任务，还兼有其它教学管理任务。如果外出参与继续教育培训，学校的日常教学无法保障，因此，农村学校就取消教师外出培训。2009年2月《中国教育报》刊登农村教师的呼声“期待有时间参加培训”。农村教师继续教育培训机制有待进一步完善。

2007年教育部提出了“师范院校学生顶岗实习支教”的新举措为破解这一难题探索了一个适合国情的好办法。这项改革不单单是增加了实习时间，而且涉及教育思想、管理体制、课程体系、教学模式的全方位改革。改革需要调整课时和教学计划，针对农村基础教育和社会发展的实际，更新教学方法，调整课程设置，强化教师技能课等。顶岗与支教不但检验学生的素质和实践能力，同时也是对师范院校教育教学工作的检验，实习生反馈回来的信息，又会有效促进学校的教育教学改革。

一、顶岗实习支教的内涵与特色

“顶岗实习支教”是指具有师范专业的高校在农村学校建立长期稳定的实习基地，通过选派师范生到农村中小学进行顶岗实习支教，选派教师进行实习组织指导，对基地农村中小学教师开展培训工作，来缓解农村学校师资不足，提高师范专业学生多种能力，提高农村教师业务素质，实现实习和支教一举多得效果的实习方式。

郑州师范学校根据多年承担中小学教师培训的经验总结，在原顶岗实习支教操作形式的基础上，将顶岗实习支教与中小学教师离岗培训相结合，具体的实施方式是：地方教育主管部门每年派送部分教师赴郑州师院进行为期三个月的离岗培训；而参加培训教师的岗位空缺，由郑州师院选派师范专业高年级学生顶替此岗位，到实习基地学校顶岗实习四个月；地方政府部门拔专款用于农村教师的培训和实习支教。此方式一方面使高校的师范生有了实岗锻炼的机会，了解了农村教育的现状，熟悉了教育教学的规律，促进了理论与实践的紧密结合，有效地提高了教育实践能力，增强了教师院业素质。另一方面使广大农村教师能抽出身来，接受继续教育培训，更新自己的教育理念，更新自己的知识体系，更加接近当今教育教学改革的前沿。提高了农村基地学校教师队伍的整体素质，改善了农村基地学校教育教学状况，提高了基地学校的教学质量。从而形成一种农村学校积极为高校提供教育实习和教学改革实验的基地，高校为农村学校提供培训、教研、咨询等多样化支持服务，高校与农村学校互相促进、共同发展的新机制。这对于高校和地方来说是一个双赢的实习支教开式，是符合郑州地区和郑州师院教育教学现状的，具有很强的可操作性。

二、顶岗实习支教的具体实践

郑州师范学院历来重视师范生实践教学，也承担着郑州市全体中小学教师的继续教育工作。学校在认真研究了教育部、省教育厅的相关文件精神，思考工作突破点，提出把师范生顶岗支教与农村教师离岗培训结合起来实施，先试点再以点带面，创造性地开展了实习支教工作。一方面加强了实践教学的有效性，另一方面提高了农村教师继续教育的参培率。

从2006年起，郑州师院开始意识到实践教学改革的重要性，从2007年开始对我校各个专业的学生实践环节，特别是实习进行了广泛深入的调研。结合社会对学生职业能力的需求，学校引导各专业连续三年修订人才培养方案，逐年加大课内外实践比例，着力培养学生实践能力，同时开始探究实践模式；2008年学校决定实施顶岗实习支教试点，在现状分析、调查研究过程中，了解到郑州市农村中小学师资紧缺，急需补充新生力量，另一方面这些地区的教师也急需接受新课程改革的培训，更新知识结构。基于此，经学校与地方充分酝酿、友好协商，从而确定了实施师范生顶岗支教实习与教师离岗培训工作。自此，我校的教学实践模式又有了新的进展，确立了从定点定时的单一模式的毕业生实习，到多个实习点、贯穿始终的实习实训多样化的实践培养模式，和从 “学生支教”这一单一思路，到实习生“顶岗”之后置换出农村教师送到学校进行培训这一更高层次的“支教”双赢思路，我校在师范教育的探索上不断前进，在师范生实践技能培养上不断开拓，特别是2008年的“顶岗支教—置换培训”实习培训方式的初步形成，是我校教育教学改革取得的显著成绩。

在初试成功的基础上拓展实习基地

郑州师院于2008年3月，试点安排了148名小学教育类实习生到新郑市16个乡镇55所小学顶岗实习支教，同时置换出90名小学教师来到我校进行继续教育培训，获得了一定的实习支教经验，初步探索了实习支教与农村教师培训结合的新模式。

在试点成功的基础上，我校进行了实习基地的拓展。2008年9月，选派了507名中学语文、数学、英语、物理、化学类实习生赴新郑、登封、新密各农村中学开展顶岗实习支教，同时置换出287名中学教师进行继续教育培训。2008年，我校五个主干专业的师范生开展了为期近三个月顶岗支教，支教点遍布新郑、新密、登封三市的所有乡镇的183所中小学，涉及中文、数学、外语、物理、化学、教育、初教七个系部的655名学生。同时置换出三市的377名农村中小学骨干教师来郑州师院继续教育部进行了为期两个月的分学科脱岗培训。

2.适时调整实习支教方案，进一步扩大实习范围

2009年1月，在巩固原有实习基地的基础上，学校进一步扩大了实习支教的范围，同新郑市、荥阳市、中牟县、上街区的教育主管部门签订了实习基地合作协议书，于2009年3月安排了初等教育部、体育系、音乐系、美术系等483名优秀师范生在四个县市区的113所小学开展顶岗实习工作，同时置换出229名教师来我校进行了为期一月的新课程培训。2009年的实习调整了思路，首先，加大了實习支教前的培训和把关力度。在实习前对学生进行思想教育、礼仪教育、安全教育等之外，重点进行教育综合能力集训，严把质量关，进行了专业技能综合考核的提前预测试，测试过关者才有资格参加实习支教，不合格者取消实习支教资格。其次，加长了实习交换期。实习学生先到实习学校与将置换培训的教师共同进行教学研讨，了解所带班级学生的综合情况，在充分了解学生的基础上，备好学生、备好课、顶好岗，从而不影响学校的教育教学质量。第三，加强了实习质量监控。变学校一级管理为校系两级管理。在学校教务处技能与实践管理中心的统一安排和协调下，将实习基地分片包干，由各系部进行实习监管，派驻实习带队教师与实习学校联系，联系辅导教师，并进行实习生的学习和生活管理。经过实习工作的适时调整，使2009年的实习质量得到了有效提升，顶岗实习支教工作开创了师院、实习基地、实习中小学多方共赢的局面。

3.继续强力推进，促进模式的逐步完善

2009年9月，又安排了顶岗实习，置换培训工作，安排新郑、新密、登封中小学语数外理化体音美等学科600个岗位开展顶岗实习，置换出412名中小学教师分批次来郑州师院开展培訓，学生顶岗实习从2009年8月30日至2010年1月15日，从而使实习时间延长为整学期四个月。这样安排使学生得到从开学到课程结束考试一整学期的教学锻炼，获得了对教学全过程的整体感知，另外使实习基地学校的日常教学不受到大的冲击和变动，受到了学生和基地学校的一致好评。

4.结合国培计划，做好实习培训形式的全省推广工作

根据《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施教育部财政部“国培计划”——河南省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）的通知》（豫教师〔2010〕136号）精神及教育部有关要求，郑州师院利用形成的较为成熟的“顶岗实习-置换培训”实习培训方式顺利中标，受委托负责郑州、新乡等12个地市的河南省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）培训任务。2010年10月，安排数学系、初等教育部300名应届毕业业赴全省 个地市置换出203名一线中小学骨干教师赴郑州师院实施为期3个月的继续教育培训。郑州师院师范生实习支教与教师培训相结合的形式再一次得到推广和广泛应用。

三、顶岗实习支教方面的创新

郑州师院顶岗实习支教形式在理论层面促进了传统师范教育实习与新兴的教师继续教育的融合，同时促进了校内教育实践与校外教育实践的结合，拓展了在师范生支教实习方面的路径。在实践层面，一方面为决策部门提供了第一手的调查资料，有利于职能部门在推动农村中小学教育教学改革的战略部署中进行科学的决策；另一方面提供了一种具有较强可操作性的实习支教措施，为进一步在广大中小学推广教师培训和师范生顶岗实习提供了理论依据。此方式的创新性主要体现在以下几个方面。

1.建立教师校际交流，实现了各校优势互补

教师的校际交流表现在：实习生作为一名准教师与农村教师的交流、高校实习指导教师与农村中小学教师的交流、农村中小学教师与城市中小学教师的交流（培训中安排的说课、观摩及见习交流）。从而，使实习支教真正从更深的教育层面支援了农村建设，扩大优势学校的教育影响，支援了新农村建设，发挥了高校对新农村建设的智力支持作用。

2.完善了师范生实践环节，促进了理论知识向实践性知识的转换

顶岗实习过程给师范生提供了真实的环境，更贴近学生未来的真实的教学情景，让学生在一个真实的职业环境下，真正领会到未来教师岗位对教学基本技能的要求，得到了实际训练和综合素质的培养。一方面使学生认识了农村基础教育现状，另一方面提高了学生的综合专业技能。通过顶岗实习使教师教育中的职前教育与未来教师职业有效地衔接，起到了承前启后的作用。

3.突破了教师教育中职后教育在农村中小学推广的瓶颈 该实习支教形式创新了农村教师继续教育模式，解决了广大农村中小学教师囿于师资紧缺而不能离岗参加继续教育培训的问题。同时，也解决了农村中小学部分专业教师缺乏的问题。从而，在一定程度上促进了农村教师队伍建设，优化了教师资源配置，解决了农村学校师资力量问题，提高了农村教育水平，促进了教育事业均衡发展。

4.建立健全了实习支教质量保障体系

郑州师院利用教学常规管理中的经验，探索实践环节的质量监控，建立健全校系两级和高校与基地双方的质量监控与反馈的立体化网络。地方教育行政部门、高校教学管理部门、实习基地学校、各高校教学单位成立专门机构，建立起信息收集系统、决策系统和调控系统，及时调整方案，从而保证了顶岗实习支教的顺利健康发展。这一方面加强了对实习学生的监控，另一方面加强了对实习辅导教师的教学监控，同时对农村参训教师也实施了有效的管理，保证了实习和培训质量。

师范生实习支教作为一件新生事件，师范生实习与教师培训相结合虽已具备了可操性，但囿于各种客观因素，在实践过程中，也不断遇到新问题亟待解决。比如：如何完善人才培养方案，使实习支教与校内知识获取、技能训练紧密结合；建立实习支教信息反馈系统问题；实习生工作量与工作内容如何确定问题；实习生的生活安排及安全保障、教师培训的经费保障问题、保证教学质量不下滑的问题，等等。但是，正如教育部管培俊司长在师范生实习支教工作研讨会上讲话中所说：“对提高师范生质量、对教育全局有好处，就要去做。但是做，既要积极，又要审慎，战略上大胆、积极推进，战术上审慎地研究每一个细节，细节决定成败。”相信只要有相关部门和人员的勇于奉献，通力合作的精神，教育部、教育厅提出的实习支教这一英明之举，一定会结出丰硕的成果，一定会对我国的师范教育事业产生积极的影响。

参考文献：

[1]史宁中.解决好农村教师的素质和待遇问题[N].中国教育报，2009-2-11(3).

[2]教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见[EB/OL].教育部网站http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/95/info34395.htm,2007-07-05.

[3]张爱华等.高师院校人才培养模式探索[J].教育研究,2009,（11）：101-104.

作者简介：

顶岗支教实习总结 篇9

一转眼，实习生活已近尾声，在德令哈一中的实习生活，我学到了很多，现在也该进行总结一下。

在德令哈一中我担任的实习任务有：

1、八年级（1）、（3）班《生物学》教学工作

2、高二（7）（8）和（9）班必修3《稳态与环境》教学工作

3、班主任工作的学习者，跟着高二3班班主任老师进行学习

4、八年级（3）班的班主任

5、由于我的指导老师何是生物教研组的组长，所以我又成了教研组长的助理。

在生活方面：

在生活上，我认为最重要的的学习如何让他人相处，通过与指导老师和其他老师交流，以及自己这段时间的贴身感受，记得有一次为了课的事，我把一位老师告到了教导出来，因此那位老师被骂了一顿，然后听其他老师说学校在安排课时本来就有问题，你应该冷静点，先和那位老师进行交流，听后我立马找到那位老师解释，最后和平解决，我们的关系也比其他老师好。因此我总结一下我的学习：

1、多看少说，多做少抱怨。

2、说话要用脑子，做事慎言，话多无益。

3、要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。

4、真诚待人，但不是要当傻子。

5、多为别人想想，别冲动，多问！

教学能力上：

通过与指导老师和与其他老师的交流或直接去听课，学到不少有关教学的经验。如：

如何吸引学生的注意力？

可以采用故事导入，情景导入等方法

掌控课堂的能力方面：

可以先静一静，使学生安静或采用提问问题等方法

等等

在教学方面的总结：

1、在备课阶段，把握好重难点，有所选择地备课。

2、在写教案阶段，考虑周全，语言可以书面化，但在讲课过程中要采用诙谐幽默的语言，以帮助学生理解。

3、在授课阶段，要自信，不能紧张，声音要大，合理板书，设置问题，引导学生思考，让学生多思多想。

4、课后阶段，给学生及时巩固，对自己的定位要清晰，你就是老师不是学生，做好老师的表率作用，对学生的疑问及时进行指导。

师生交流方面：

以下从两方面来说

1、交流时尽量以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

如：在学生上课不听课在说话的时候或有不良习惯时。

2、交流时尽量以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生

思想感情更容易沟通。

如：在学习成绩不好时，我就找他们进行谈心等

在班主任工作方面的总结：

我的班主任学习，首先，我跟着高二3班班主任杨成玉老师进行学习管理技巧，然后担任八年级（3）班的班主任，实习我的班主任理念，通过实习生活的体验，我认为一个好的班主任需要做以下工作。

1.确定好指导思想

重点突出人格育人、环境育人，以自身人格感染学生，让学生学会做人的道理，从新环境和学生的集体荣誉感出发，营造积极向上的言论氛围，促进学生不良习惯的改正，用整体环境的改变来学生；抓住“成才先成人、成才与成人并举”的工作着力点，结合本班情况，突出“成人为先”的教育，培养学生健全的人格。

2.了解好班级基本情况，全面入手

（1）这学期我逐渐了解了班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

（2）安全卫生教育方面：我时时提醒学生要注意安全，注意交通安全，用报纸新闻中的学生安全事故教育他们等。要求学生养成良好的卫生习惯，随手拾自己座位周围的垃圾，自己的垃圾自己管理，垃圾箱专人负责，确保班级的清洁卫生。

（3）情感心理教育：良好的心理是学生成功的一半，也利于老师及家长管理和教育。因此我时刻关注学生的心理变化，及时疏导。如本班有一个男生，父亲外地工作，平时倍受爷爷奶奶的疼爱与纵容，由于爷爷奶奶与妈妈关系的恶化及缺少合理的家庭管教，经常旷课，是一个很令老师头疼的学生。我曾经多次和他谈心，告诉他将来不可能靠玩过日子，必须要有责任感，为将来的家庭而努力。因为他记忆力还可以，我就要求他尽自己最大的努力完成语文上的古诗名句背诵。当他及时完成好我就鼓励他，以此激发他学习的积极性。班级还有赵家兴等学生，在心理上遭受不同层次的伤害，现在已经完全改变，他们的成绩都在进步中。

（4）学习成绩方面：我精心培养小干部：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体。我还力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。我在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。优生要鼓励他们多做创新的事情，发挥优生的优势；指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的各科能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。及时激发与外班学生的竞争意识。

（5）常规纪律方面：良好的常规和严格的纪律是进行正常的学习和生活的保障，早读是学生记忆的关键，每天早上在老师进班前，我们班都是课代表带领学生早读。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，采取班主任督查、班干协助、小组长专人管理等多种方法管好纪律，抓好常规。

（6）感恩教育方面：这个方面主要是利用感恩方面的文章，通过周会课、生物课等时间对学生进行教育。

（7）为了能更好地挖掘学生的潜力，还竭力与班级的任课老师及家长配合，真实全面地了解学生从而更好地教育他们。

3、着重思想建设

用心观察，发现问题，及时解决，善于用一切方法来激励先进，力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。大力配合学校政教处、团委会组织开展的各项有益活动。开好每周一次的主题班会；班干部组织，集体参与，进行爱国主义、爱校、爱班教育，培养团队协作意识。

4、加强班干部建设

建立一支班干部工作团队。班干部是班里的核心，充分调动班干部的积极性是带好整个班级的关键。

5、加强班风建设

认真贯彻落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从学生的行为举止抓起，从言行抓起，严格要求，规范学生的行为，使学生不断完善自我，养成文明习惯。

6、后进生转化工作

对差生基本情况进行了解和分析，制定以优带差等措施

7.做好主题班会和做好团队工作计划安排

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。因此要充分考虑到学生的需求，以及学生的兴趣爱好，办好每一个活动。可以采用问卷调查等方法

顶岗支教实习感受 篇10

这两天学校对实习生和代课老师进行了听课。大家都在指导老师的指导下很积极地准备，做课件、备课。每个人都很忙，指导老师对我们很关心照顾，帮助我们纠正不足之处。听课前一天晚上，大家激动地都睡不着觉，可能更多的是紧张，每个人嘴里都念念有词。所幸的是结果还是令人满意的，听课老师对实习生的评价还很高，对我们的课堂教学给予了肯定，当然也指出了一些不足之处，并提出了很好的意见、建议。大家都认真领会牢记在心。决心在 今后的教学实习中不断修正错误，弥补不足，融入好的意见和建议，尽快把自己锻炼成为一名合格的师范生。

实习心得

来到同德县才半个月，但在我看来似乎来了好几个月，这时间过的慢啊，虽不能说度日如年，但可以说是度日如月。刚来这里的前几天，感觉特别荒凉，尤其是心里的荒凉，做什么都提不起兴趣，周围全是陌生的面孔，耳朵里听到的全是陌生的话语，感觉自己像是被遗弃的孩子，无所依靠。现在，跟大家慢慢熟悉了，因为是从一个学校过来的，感觉格外亲切。人是群居的动物，都希望自己有所归属，每个人都渴望自己有人关心，都害怕孤单，所以很庆幸我们有七个人。一周的课时还是比较多的，每天备课，改作业，无限循环，让人感

到很烦躁。只有跟我们同来的难兄难妹们在一起聊聊天，吃吃饭才会稍微感觉心情好点。我们不同专业的七个人，每天一起签到、吃饭、聊天，本来很正常的事，但在看来，却变味了，说我们这个样子会给学生们造成不好的影响。这事让我感觉既好气又好笑，好笑的是我们都是成年人，都有自己的想法，不必管那么多吧？生气的是这些流言太侮辱我们几个人了！虽然这样想，但我们还是在平时的言行上和行为方式方面引起了了高度的重视，毕竟现在我们要学习的不仅是知识，更重要的是学习怎么与人交往。

在不同的环境中磨练自己，这就是所谓的“适者生存”吧！

同德第一印象

2012年3月13日，一个永别记忆的日子，我怀着所有的激情和期待，来到青海同德，这个我将生活五个月的小县城。

我们到同德县城已是下午两点了！下午的同德县城被阳光包围着，温暖安静。下车第一感受没有想象中那么冷，每个同学身上裹着的棉衣显得有些多余，在学校无数次上网查询这个县城的发展状况，天气状况。每位同学都像是做足了功课，带着各种可以御寒的衣服、被褥。刚到同德的这种温暖，让我觉得这个县城没有我想象的那么差。

下午两点半，到达分配的学校，同德县民族九年一贯制寄校，简单地收拾了一下，拿到了我们分配的后务表，我是初中小学体育课，我很幸运，所教授的是自己的专业课。

3月14日下午两点半，我开始了在这个学校的第一堂课，“二年级（1,2）”一共九十多人。第一堂课所教授的内容是“基本操”，这堂课我面临的最大困难时话语不同，上课快十分钟，大多数同学根本不知道我在讲什么，好在同学们都特别听话，大家都跟这比划。原本一腔热血，被这语言不通，浇灭了许多。这些本来已经有思想准备的。但是他们连最基本的左右都不分，确实让我不知所措。但孩子们的热情，单纯让我更加坚定要坚持下去。