说明问答题方法指导（精选11篇）
中招说明文做题指导
1、题目的作用：
(1)、揭示说明对象或揭示说明对象的特征;
(2)、概括文章的说明内容;
(3)、引起读者阅读兴趣的作用
2、开头的作用：
(1)、引出说明的对象(及说明对象的特征)、(或引出说明内容);
(2)、引用神话传说、新闻报道、谜语、诗词、对联等增强说明的趣味性、可读性，吸引读者阅读兴趣。
3、找说明对象的特征：
①先看题目。如《桥之美》既点明了说明对象，又指出了其美的特征。
②从重点段或中心句、关键句入手。重点段中会有一些概括性的语句，或者概括上文的说明内容或者引出下文的说明要点，抓住这些语句，往往就抓住了说明对象的特征。
③理清段落内容，顺藤摸瓜定特征。有些说明文，对象的特征分散在几个自然段中，这就要先弄清每段说明内容，确定其各个特征，然后“合并同类项”，从而完整准确地说明其特征。
4、说明方法的作用
(1)、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
(2)、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
(3)、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
(4)、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
(5)、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
(6)、下定义：用简明科学的`语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
(7)、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
(8)、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
(9)引用：引用说明有以下几种形式--A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)
(10)、摹状貌(就是表达方式里的描写)：对的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
5、加点词语能否删去(换成另一个词)?
A、表态：(删还是不删)(换还是不换)
B、定性：原词的在原文中的意思或内容。(表程度：比较、几乎、相当……
表估计：大约、可能、左右、可算……表时间)
C、否定：如果删去(如果换成哪个词语)，句子意思成了……，不符合实际(或太绝对了)
D、肯定：XX词体现了说明文语言的准确性、严密性。
6、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(总分、主次、概括到具体、现象到本质、总体到局部)。
逻辑顺序中的“由主到次”与空间顺序中的“由整体到局部”要分清。
7、能否调换段落顺序
(1)不能调换：因为原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
(2)不能调换，因为这两段与前文“”部分顺序相照应。
出现的问题：
1、分不清文体;
2、不注重细节：比如说明文中出现“论述了”一词;议论文中出现“说明了”这些词;
3、说明文的知识掌握不准确;
4、获取有效信息的能力不强;
5、做题不周密，不严谨。
做题注意：
1、看分值，粗略估计答案有几点;
2、想方法，找每段的中心句，多在开头;
3、关键词，找段落中的代表说明对象特点的重点词;
一、主观题考点分析
人教版的高中政治分为经济、政治、文化、哲学等内容, 主观题的考点也是针对这些内容而展开, 每一道题都有相对应考查的知识点。例如2012年广东高考文综政治第36题给出了两段阅读材料, 材料一说的是中国经济高速发展, 30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹, 被西方经济学界称为“中国之谜”。材料二是说中国在创造经济发展奇迹的同时, 有粗放型经济发展方式所带来的弊端。首先可以确定的是, 这道题考查的是学生经济与生活方面的知识点, 问题一和问题二都是围绕经济与生活的知识点展开的, 提出的措施要注意实用性。一般来说, 主观题的问题设计是层层递进的, 并且把经济、政治、文化、哲学的知识点相互交融。例如这道题的第三个问题考查的就是哲学常识, 要求学生用哲学的原理与材料的问题对应起来。
二、找准答题坐标
回答主观题首要的任务就是准确找到知识的定位, 这也就是答题的坐标, 所有回答的内容都要围绕坐标而展开。还是以2012年广东高考文综政治第36题为例。材料一反映出社会主义市场经济的优势, 这是创造“中国奇迹”的基础。材料二反映出加快转变经济发展方式, 推动产业结构优化升级, 才能使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。问题设计分为三个层次, 第一个层次问的是“中国之谜”的原因;第二个层次要求提出相关措施, 解决社会主义市场经济在运行过程中暴露出来的问题;第三个层次是结合哲学常识当中实践与认识的关系原理, 分析坚持改革开放的必要性和重要意义。问题三就上升了一个层面, 要求学生从理性的角度, 分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断的现实意义。考生在回答时, 要把实践与认识的关系原理的具体内容列举出来, 包括实践是认识的基础、实践是认识的动力、实践是检验认识的唯一标准等。
三、注意理论联系实际
很多考生反映自己对经济、政治、文化、哲学的原理已经掌握透彻, 对每一个原理所有包含的具体内容也能一一列举出来, 但就是无法在主观题上取得高分。究其原因, 主要是因为学生在回答原理的具体内容时没有注意与材料进行结合。回答原理的过程是摆道理的过程, 有了道理才能说服人。道理要怎样才能讲得透彻呢?这就要求理论联系实际。对于材料阅读题来说, 原理和实际结合显得特别重要, 要不然就失去了材料本身的意义。比较容易掌握的技巧就是, 抓住原理的层次, 或者说原理中的概念, 找到材料分析中与原理概念有关的点, 再将这些点按照原理中的关系模式表达清楚。有些主观题是要求学生表明态度的, 学生要注意在谈论问题的时候要作出明确的态度表示, 否则也会失分。
四、理顺逻辑关系
在高考评卷中, 很多老师发现, 有的学生对知识点有比较清晰的把握, 但回答问题的时候总是面面俱到, 答题时没有层次之分, 显得逻辑很混乱。所以, 教师有必要教给学生一些答题的技巧, 以便学生能够理顺逻辑关系。在考场上, 更改主观题的答案是很冒险的举动, 有可能会造成时间不够, 答题不完全的后果。所以教师可以在平常的训练中, 要求学生先在草稿纸上列举好提纲, 这一点对于问题层次比较多的主观题来说特别管用。这样回答的时候就知道要先说什么, 后说什么, 不会出现想到什么说什么的混乱情况。
五、明确评分要求
教师要在平常的模拟训练中, 让学生明确主观题改卷的具体要求。大致的要求有:1.按知识点给分;2.逻辑要严密, 层次要分明;3.书面整洁, 字迹工整, 语言规范;4.不允许出现方言和网络语言;5.原理和材料要紧密结合;6.切忌空题和从选择题中直接抄答案。
实际上, 主观题是一种相对发展成熟的题型, 已经形成了一整套比较固定的回答模式。如果学生的主观题答题技巧掌握得好, 是很容易在政治考试中取得高分的, 因此教师要注意在平时模拟题的讲评中渗透答题的要领。
参考文献
[1]陆敬源.高三政治二轮复习要在“巧”上做文章[J].考试周刊, 2010 (3) .
[2]贾艳华.谈高中思想政治学法指导[J].才智, 2010 (33) .
解简答题，审题是关键。如何审题呢？首先，拿到试题之后不要急着去答题，而是先把题目从头到尾认真地阅读一遍，把设问看清楚。其次，根据设问的要求，回到材料找出关键词或者关键句。最后，根据关键词或者关键句得出相关的知识点。这里需要注意的是，什么才是关键词或者关键句？怎样准确地找出关键词，成为解简答题的关键环节了。一般情况下，关键词在材料中出现的频率比较高。出现频率最高的那个词或者句子基本上就可以确定为关键词了。关键词是可以直接看出知识点的词语，如果考生所找出来的关键词不能直接得出知识点，那说明关键词找错了。因此找出关键词是简答题解题的核心关键步。如果题目中所给的信息不多，那么找关键词会比较难，这需要考生通过对试题的理解分析，通过材料中的关键字词，然后根据设问，进行分析推理，最后找出关键词，那么此题才有解。
例题：（2013年湖北省宜昌市）（文化频道）
中华各族人民在生产和生活实践中形成了博大精深的中华饮食文化，展示了中华传统文化的积淀与传承。如今吃文化已经超越了“吃”本身，吃的是美食，品的是文化，收获的不仅是感官的享受，更是心灵的愉悦。但现实生活中还存在着铺张浪费的不良风气，这种“舌尖上的浪费”引起了人们的关注。时下，如上图所示的倡导将盘中餐吃光喝净的“光盘”行动正在兴起，拒绝“剩宴”提倡“光盘”成为更多人的共识。
结合上述材料，回答下列问题：
（1）谈谈我们应该如何正确对待中华传统饮食文化。（6分） （此问属于比较容易看出关键词的题型）
（2）为什么“光盘”行动能够成为人们的共识？（10分）（此问属于比较不容易看出关键词的题型）
如何寻找关键词？本道题第一问：首先先审题，要将材料全部读一遍，然后根据设问可以找到材料中出现最多的词语就是“文化”。本道题第二问：通过对材料的阅读之后，在根据设问要找出材料中的关键词，比较不好找。但从设问中可以找到两个词“光盘行动”和“共识”这两个词到底哪一个才是关键词。这就需要根据题目的设问来确定。通过对设问的阅读，可以知道是什么要达成共识，自然是“光盘行动”因此可以确认，本题的关键词是“光盘行动”。
当找到了关键词，第二步就是要分析关键词，根据设问的要求，对关键词进行分析，得出知识点。
本道题的第一问关键词是“文化”这个词语可以直接得出一些相关的知识点。如对待文化的几个重要的词语，继承、弘扬、学习、宣传、保护等。还有关于文化的一些相关的知识点，比如，中华民族精神、民族的传统美德、艰苦奋斗等知识点。
第二问的关键词是“光盘行动”，但是这个关键词却不容易直接得出知识点，那就要对题目和关键词进行分析。“光盘行动”是什么意思？就是饮食过程中要将食物吃完，避免浪费。对“光盘行动”这个词了解之后，其背后隐含的意思是“避免浪费”，由此可以确定“避免浪费”是本题的关键词。由此可以直接得出中华民族的传统美德、艰苦奋斗的精神、节约资源保护环境的基本国策、“两型社会”等知识点。
备注：这步需要建立在考生要对基础知识熟悉的基础上。因为，任何题目都需要有课本的基础知识作为依托，如果考生对课本的基础知识不熟悉或者不懂，那么谈解题方法就没有任何意义了。
在分析完关键词之后，第三步就是要依据题目的设问，确定哪些知识点可以使用，哪些知识点可以淘汰。这样可以更加契合出题者的意图，避免不必要的失分。
第一问：谈一谈如何正确对待中华传统饮食文化。简单地讲就是要谈对待中华文化的正确的做法。前面所得出的知识点基本都可以用到。主要看答案是怎么组织而已了。
第二问：为什么“光盘”行动能够成为人们的共识？这个设问主要是要让我们回答达成共识的原因。问原因要答重要性或者好处。根据所得的知识点，可以结合重要性或者好处所得出的知识点也都可以用到。
在筛选知识点之后，第四步就是要组织答案。组织答案先要打腹稿，不要直接写在试卷上，防止因为错误重新涂改而造成试卷卷面不整洁，而影响评分。这一步要注意的几个问题是。（1）答案的出处一定是课本内的知识点，而且必须使用政治语言。不能来自课本之外的或者口语化的表述。这样是不能得分的。这点是简答题得高分的根本。（2）必须分点答题。分点的要求是角度相同的答案可以归为一点，角度不同的可以分点。（3）根据题目所给的分数确定要分几点。一般一点两分，两点四分，三点五分或者六分。以此类推。
根据上述要求，在打腹稿时注意一些词语的应用。比如，第一问，要答做法，在答案中应体现出怎么做。比如，答案可以这么写，我们应该继承和弘扬中华民族优秀的饮食文化。勤俭节约是中华民族的传统美德，我们应该反对铺张浪费。比如，第二问，要答原因，在答案中应体现出“光盘行动”的重要性或者实行“光盘行动”有什么好处。答案可以这么写，“光盘行动”是我国坚持节约资源，保护环境的基本国策的需要。“光盘行动”有利于我国建成资源节约型、环境友好型社会。
第五步就是要落笔答题，此步的要求就是要严格按照答题的规范写，字一定要工整。答题的规范是：答：① ；② ；③ 。评析题的答题格式是：答：①这是正确或者是错误的；②为什么是正确的或错误的，用知识点分析记得要至少从三个角度进行分析；③总结提升或者写出正确的做法。
经过上述五步的分析之后，我们可以把本道例题的答案写成这样。
（1）答：①我们应保护和继承中华优秀传统饮食文化；②勤俭节约是中华民族的传统美德，我们应该反对铺张浪费的不良社会风气；③要弘扬和发展优秀传统饮食文化。
（2）答：①有利于继续弘扬勤俭节约的中华民族传统美德；②现代化建设需要艰苦奋斗精神；③“光盘行动”是我国坚持节约资源，保护环境的基本国策的需要；④有利于构建社会主义和谐社会；⑤“光盘行动”有利于我国建成资源节约型、环境友好型社会。
简答题的题型有很多种，但是每种简答题的解题方法却又有相通之处，以上五步方法有助于考生解简答题，可以说是一种通用的解题方法。当然，方法再好、再通用，考生对知识点不熟悉或者不懂，再好的方法也是徒劳的。
说明文说明方法的作用答题格式列出列数字、举例子、打比方、作比较的作用答题格式.①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力.②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.③、作比较：把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理.⑤、打比方：将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征/事理.⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理.⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力.⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观.⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力.D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等.作用是增强说明的趣味性.
说明文主要考点有：
1、文章内容的整体理解与把握，重要信息的筛选与概括。
2、说明对象及其特征的把握。
3、说明结构及顺序的理解与把握。
4、说明方法的辨别和作用的分析。
5、说明语言、关键词、重点句的辨析。
6、对文章中涉及的科学生活现象的感悟、评价，或能提出个人的建议。
一、如何整体把握文章？首先要弄清文章的结构特点，说明文一般是先提出所要说明的事物或事理，然后进行具体说明，最后进行简要归纳。即使节选的文字一般也是如此。整体把握离不开概括，首先要通读全篇，找出文眼（与各段落内容有密切关系的段落或句子），其次要逐段概括，从而把握文章内容。概括要注意准确全面，语言简明扼要，防止以偏概全。
二、如何找准说明对象？找准说明对象，首先应该看题目，多数说明文的题目就表示说明对象，不过有的题目是一种形象化的说法，需要转换成平实的说法。其次是抓首尾段或中心句，一般的说明文都在比较显眼的位置，标明所要说明的对象。也有以设问句的形式出现，但答题时一般需要将它转换成陈述句。例如：南宁市课改实验区卷《大自然的语言（节选）》“请指出本文的说明对象” 只要把“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这一问句变换成陈述句“决定物候现象的因素”即可。
三、怎样把握说明对象的特征？首先看原文，尽量从原文中找，它一般在段落的首尾出现，或以设问句的形式出现。其次再考虑概括，但应注意简明。注意说明对象的构造、形态、性质、变化、功用、成因等。例如：厦门《海上花园里的生态杀手》从文中摘录表现“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”美丽面孔的语句各一句。用自己的话说说，本文为什么用“生态杀手”一词来称呼“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”？
四、如何明确说明顺序？必须要清楚说明顺序有哪些？常见的说明顺序有时间顺序（按事物发展变化的时间先后来依次说明）、空间顺序（按事物的空间位置或前后、上下、远近、内外等进行说明）和逻辑顺序（从原因到结果、从现象到本质、从主到次、从概括到具体、从整体到部分、从性能到用途等进行说明）；然后辨明段落之间的关系，从而确定说明的顺序。辽宁卷《人工造林有学问》“选文的说明顺序是什么？”（可据本文 “首先”“第二”……“第六”这些表次序的词语确定其说明顺序为由主到次的逻辑顺序。）
五、怎样辨别说明方法分析其作用？先要弄清说明的方法有哪些及每种说明方法的一般作用，在回答时将说明对象及特征具体明确出来。常见的说明方法有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、下定义、列图表、引用等。
举例子是用有代表性的例子说明事物，能增强说服力，从而突出事物的特征。例如：青岛市卷《绿色塑料》“文中划线句子（发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。）运用了举例子的说明方法，作用是 ”（用具体事实说明“白色污染”难以根除。）
列数字是用科学数据来说明事物，它能够科学、准确、具体地说明事物的特点或规模，它一般分为确数说明和约数说明两种。例如：浙江省宁波市《爱恨交加说臭氧》指出下面句子所运用的说明方法及其作用。（空气中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就医人数平均上升7％～10％）（列数字 具体说明臭氧浓度过高对人体的危害）
下定义是用科学的语言对被定义概念的本质特征作周全严密的规定，它能科学准确地揭示事物的本质特点，使之与其它事物区别开来。它常与解说配合使用。例如：山东省莱西市《绿
色塑料》阅读第②段文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。（绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成功效后，能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。）
打比方是取其相似点来作比，增强说明的形象性和生动性，化抽象为具体，吸引读者，也便于读者理解。例如：黑龙江卷《漫谈地震》指出文中画横线的句子（地壳可以大致比作一个鸭蛋的外壳，再往里是地幔，就好像鸭蛋的蛋清；最里面是地核，好像鸭蛋的蛋黄。）运用的说明方法并说出其作用。（打比方。生动形象地说明了地球的形状和结构，给人以清晰准确的认识。）
分类别是把事物按照按照一定的分类标准分类说明，有助于说明同类事物各部分之间的联系和区别，它会使文章说明条理分明，特点清晰。例如： 河北省《雾》文章第⑤段画线部分（一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴在凝结核上凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。）运用了什么说明方法？简要分析它的作用。（运用了分类说明方法。条理清晰地说明了人工消雾的三种方法。）作比较是把相关的事物进行比较，突出特征，使事物的特点更加鲜明。河北省《二维条形码》文章第⑤段运用了哪些说明方法？意在说明什么？（举例子、列数字、作比较。意在说明我国印有 “龙贝二维条形编码”的机动车驾驶证比美国目前最先进的二维条形码证件“肯塔基州汽车驾驶证”先进得多。）
引用：引用资料说明事物特征。例如： 云南省曲靖市《科学认识海啸》分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（用引用的方法既说明了中国对海啸的认识比校早，又生动形象地描述了海啸发生时的状貌。）
列图表：用图表辅助文字说明，增强直观性。
六、怎样品析语言？首先表明观点，然后明确该词的本义，说明该词在具体语境中的表述作用，（所涉及的词多从程度、状态、性质或范围等方面起限制或强调作用。）最后明确去掉该词语之后，语义有何变化。（一般改换后它往往不科学、不严密、不准确，或者绝对化了，与文章原意或实际不符了。）例如：黑龙江卷《漫谈地震》“说一说文中加点字„约‟、„仅‟不能删去的原因。”（这里的“约”“仅”都起限制作用，分别表示推测，范围。删除“约”后，就确定了全球一年就有500万次地震，与真实情况不符，“约”字体现了说明语言的准确性；删除“仅”后，就不能够突出感觉到的地震数量极少了，“仅”字体现了说明语言准确的特点。）同学们在平时阅读时应关注科技类文章，阅读要有大局意识，能从整体进行把握，还要有一定的速度，因为考试就是考学生在一定的时间里能够准确解答问题的能力。答题应读准题干，必须弄清人家问的是什么？读懂范围，有些问题需要结合课外知识，或其他学科知识来进行，只将文章中的内容进行整合是不够的。启示类、建议类的问题应该合乎情理、符合文章内容，不能信马由缰，不着边际。要结合实际对某个问题谈出自己的认识，能够根据文章内容进行合理推断，针对问题拟写警示性的标语、或公益广告等。广告标语类要注意语言的简洁生动性，要有一定的文学色彩。例如：无锡市卷《大象报仇二十年不晚》阅读本文“如果人类长此以往摧残大象，很可能形成恶性循环”的句子，你得到什么启发？（我们应当保护动物，珍爱生命；人类如果不爱护动物，就会遭到报复。）青海省卷《“中华水塔”——三江源》由于生态环境的日趋恶化，黄河源头多次出现断流现象，黄河入海口在1997年竟然300多天无水入海。水资源危机的魔影正一步步向我们逼近…… 请在黄河源头立起的警示牌上写出你想说的话，呼吁人们呵护“中华水塔”——三江源。（示例：但愿三江源的最后一滴水不是人类的眼泪。）
七、说明方法答题模式：
本句话运用了（什么）说明方法，（如何）说明的，什么事物（说明对象）的（特征）什么特征。
八、理解说明方法及其作用。
1.说明方法题型与答题思路：例本文（段）运用了哪些说明方法？（务必找全）；请举一例（务必具体说明举了什么例子或将什么比作什么或列举了哪种数字）；具体分析其作用。既要说清这个说明方法的一般作用，又要分析在本文中的作用。
列数字（据）：用准确、具体、科学的数字说明了XX的XX特征或事理。往往要说 打比方：将XX比作XX，生动形象地说明了明的在本说明方法之前或之后 举例子：用真实、具体、典型的例子说明了或需概括组织。
下定义：给XX
分类别：条理清楚地说明了XX的几种情况。
作比较：通过XX与XX比较，突出了XX的什么特点。
作诠释：（诠释概念或诠释原因）具体解释说明了„„
摹状貌：（描写）：生动、形象、具体地说明了„„
画图表：比文字更直观，更一目了然。
引用说明：引用有关的科学道理、故事传说、诗文名句、俗语谚语等，形象生动、真实可靠地说明了„„
2． 如何将作诠释的语言转化为下定义。
作诠释是对事物进行解释的说明方法。下定义是运用简洁、准确、周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法。
下定义公式：被定义事物是 事物特征的 被定义事物的属类。
例：短期气候预测 是的 气候预测。01年中考题《短期气候预测》19题答案示例：短期气候预测是相对于长期气候预测和天气预报，以“月”“季”“半年”“一年”为概念的气候预测。
注意：1.下定义一定要揭示出事物的本质属性。2.事物特征一定找准，找全，概括出来。3.“被定义事物的属类”文中不一定出现，要自己补上。4.下定义语言一定要简洁明确，表达通顺。
例：《磁浮列车》18题 ：根据你对文章的理解，请试着给“磁浮列车”下一个定义。
有两点值得注意：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《绿色蝈蝈》、《看云识天气》等。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。其二，要善于把握语段中心句。
阅读说明文，要善于概括说明对象的特点。这需要抓住文章或文段中层次结构，从每一段或每一层中抓住关键性的语句加以整理。
根据说明对象的不同性质，一般可以把说明文分为事物说明文(说明具体事物)和事理说明文(说明抽象事理)。
二、说明顺序
了解说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点往往可以决定说明顺序的安排。有些事物内部构造比较复杂，如建筑物、景点等，通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。逻辑顺序常常指以下几种情况：由总到分(或由分而总)、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般(或由一般到个别)、由整体到局部(或由局部到整体)等。 分析说明顺序要注意从文中读出语言标志。时间顺序往往有时间名词作标志;空间顺序有空间方位名词作标志;逻辑顺序则多用表示逻辑层次的关联词作标志。
但据笔者了解情况来看, 在小班化教学中, 不少老师提高现代文阅读能力的方法仍是采用“题海战术”, 这种机械的训练使得学生头涔涔而泪潸潸, 导致厌学情绪的滋生。所以笔者以教学实践中积累的相关体验为基础, 就现代文阅读有效答题指导策略做了些许整理和思考。
一、语境意识——追根溯源, 回归文本
「历年杭州中考语文试题回放」:
真题 (一)
1 1、根据全文, 用几个恰当的词语概括古井的特点。 (《古井》试题)
17、根据文意, 给"蜂窝结构"下一个定义。 (《高明的建筑大师》试题)
摘自《2006年浙江省杭州市中考语文试卷》
真题 (二)
11、指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。
(1) 我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。
(2) 疯狂的风暴再次在我心中涌起, 我又抓起两块石头扑了过去。
1 2、文中说“鹿是动物中的唯美主义者”, 从全文看, 鹿的“唯美”具体表现在哪些方面?
请分点简要回答。 (《不能忘却的纪念》试题)
17.地震造成灾害具有哪些特点?根据第3段文意, 分点概括回答。 (《话说地震》
摘自《2006年浙江省杭州市中考语文试卷》
真题 (三)
12.下列句子形象生动, 富有表现力, 请加以赏析。
(1) 它有时想拦住匆匆而过的雨水, 雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠, 露珠只轻轻吻了它一下, 就再也寻觅不着。
(2) 于是, 那条被晚霞映红了的小巷, 行走着一个永恒的雕塑。
(《向一棵树鞠躬》试题)
16.请根据第二段文意, 简要解释“莲花效应”。 (《洁身自好的莲花》试题)
摘自《2009年浙江省杭州市中考语文试卷》
由上面试题表述中可见, 有的题目要求联系上下文语境, 有的要求回归某一语段, 有的要求回归全文。这其实无声地提示学生要树立语境意识答题。可见, 回归语境答题的重要性。缺乏语境意识的答题, 就是无本之木无源之水, 其回答是站不住脚的。
就以《2009年浙江省杭州市中考语文试卷》第12题为例, 笔者尝试着给现在所带班级进行练习, 结果, 答案五花八门, 现将几例典型的答案摘录如下:
试题:12.下列句子形象生动, 富有表现力, 请加以赏析。
(1) 它有时想拦住匆匆而过的雨水, 雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠, 露珠只轻轻吻了它一下, 就再也寻觅不着。
(2) 于是, 那条被晚霞映红了的小巷, 行走着一个永恒的雕塑。
参考答案: (1) 运用拟人手法, 写榆树“拦”不住雨水, “挽留”不住露珠, 表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。
(2) 将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”, 赞美了那种不畏艰辛、乐观生活的精神品质。
学生典型错误摘录:
学生1: (1) 用了拟人, 使句子显得生动形象, 吸引读者。 (2) 用了比喻, 使使句子显得生动形象, 吸引读者。
学生2: (1) 写出了雨水、露珠对树的不屑一顾。 (2) 老人跟雕塑一样, 说明她老了, 行动不便。
学生精彩回答摘录:
学生1: (1) 拟人, 雨水对榆树的不屑一顾, 露珠轻轻吻榆树, 说明榆树得到水分少, 它忍受着干旱。 (2) 这句话将老人比作雕塑, 说明她步履艰辛, 但她不畏艰辛、乐观生活, 对她这种精神的赞美。
其实, 通读文本, 我们不难发现, 文章为我们提供了有效的答题信息。若能根植文本, 回归语境, 仔细寻觅原文第 (6) (7) (8) 段当中的“它也肯定受过不尽的苦痛。”“最难耐的还是干旱和贫瘠。”“老人告诉我, 这垛砖堆了十八年。”“在老人平静的叙述中, 丝毫不见其悲凉, 仿佛生活就是如此。”“你看这棵树, 咋就恁耐活呢?缺水少土的, 竞活了十八年, 真要活成精了!”等句包含着答题信息。捕捉这些相关语句, 可以发现, 稍加提炼, 推敲它的情味、色彩, 这几句就很好的赏析出来了。
在精彩回答和试题参考答案的对比展示中, 我欣喜地发现:有些孩子的表述相当有情韵有灵气, 他们所呈现的答案更具有现场感、生成性, 更富有生命力。这些精彩的回答, 绝不是空穴来风的, 是注重回归语境的好习惯给予他们的丰厚的喜悦的回报。
在精彩回答和典型错误对比展示中, 我发现, 错误答案显示出一部分学生在现代文阅读答题中的通病:脱离文本, 仓促地使用空话套话来“贴标签”。这是因为很多孩子不具备语境意识, 不知道答案的依据在文本中, 没有回归原文语境去寻找有效答题信息, 直接导致答题的粗糙和泛化。心急往往吃不了热豆腐。也就是说, “语境意识”的缺乏, 直接导致了答题的失误。
那么, 怎样树立语境意识呢?在小班语文, 现代文阅读中, 教师完全可以逐一指导, 通过大量阅读, 培养学生的语境意识。方法有二:其一, 理解和品味语言坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则。其二, 做到“四个联系”:以整体阅读为基础, 联系主旨、联系人物形象、联系作者情感、联系上下文语境。
二、读题意识——吃透题干, 有的放矢。
现代文阅读有效解答的第二步策略就是增强读题意识。读题能力的高低直接影响解答的结果。学生在解题中遇到的障碍, 很多情况下都产生在读题这一初始环节中。
学生审题出现问题往往有以下几种: (一) 粗心大意, 漏读信息。 (二) 不解题意, 错读信息。 (三) 寻找隐含信息的能力差。 (四) 受心理习惯的支配及定势思维的干扰。
就以《2007年浙江省杭州市中考语文试卷》第14题为例:
题干:第4段中说, “故园的绿却始终留在我的心底, 如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用?
题干要点:第4段、含义、作用。
参考答案:含义:难以忘怀故园的绿, 感激故园的绿给自己的精神滋养;作用:点出本文的主旨。
学生答案:
生1:这句话总结全文。 (点评:粗心大意, 漏读信息, 导致表述不全面。)
生2:写出了故园的绿在我心中, 那一忘怀。 (点评:题干一知半解, 答案似是而非。)
生3:这句话写出了故园的绿在精神上支持我, 使我难以忘怀, 永留心底, 起到点名中心的作用。 (点评:全面理解题目, 表述准确到位。这是完全读懂了隐含信息的堪称完美的答题。)
其实, 这题干中的表述相当明确, 为显性信息。稍加注意, 就能比较准确地找到这些显性信息, 并踩点答题。把握了这些显性信息, 明确了题目指向, 就能有的放矢。
但有些题目比较灵活, 对学生的读题能力有进一步的要求, 还要求学生主动地挖掘题目中存在的隐含信息, 准确理解题目要考查的相关知识点。隐含信息往往是解题成败的关键。有时, 学生只看到表面的信息, 忽视隐含信息, 就会造成解题错误。引导学生深入挖掘隐含信息, 这样也就提高了答题的准确度。因此, 培养寻找隐含信息的能力也不容忽视。
读“题”百遍, 其义自现。在小班语文, 现代文阅读中, 具备读题意识, 引导学生审清题干, 把读题意识根植“心”中, 要做到:抓住题干的关键词;明确答题范围。答题范围一般涉及四种情况;结合句子答, 结合上文答, 结合下文答, 结合全文答;读题干, 注意挖掘题目中的隐含条件。
三、答题意识——锤炼语言, 高效答题。
有了“语境意识”“读题意识”之外, 还要具备“答题意识”。缺乏答题能力, 将功亏一篑。近年来中考现代文阅读题型更趋开放。“文本阅读, 不应只满足于理解, 更应从中获得感悟。要根据自己的知识背景和个体经验去鉴赏、探究文字潜携暗系的各种‘意义’, 并用精到的文字加以表述。” (4) 有些考题多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体悟能力。如:赏析题、随感题等。对于这类题目, 提高答题意识, 组织语言, 锤炼语言, 尤其重要。
那么, 在小班语文, 现代文阅读中, 怎样高效答题呢? (一) 根植文本, 选准角度, 找到答题切入口。 (二) 整合文意, 简洁表述, 言之成理。 (三) 分层作答, 条理清晰。 (四) 语言畅达, 可展示自己的个性化语言。
就以《2009年浙江省杭州市中考语文试卷》第14题为例:
试题:第四段中说:“躲避现实只能毁灭自己, 安于命运, 顺势而长, 才是生命的根本。”对这种观点, 你是否认同?请简述理由。
参考答案:认同, 因为命运并非能随意改变的, 生活要讲究实际, 像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长, 也不失为人生的智慧。不认同, 因为人需要有更高的追求, 命运是可以通过自己的抗争改变的, 安于命运是一种消极的人生态度。
精彩回答:
生1:认同。有时候, 命运难以改变。 (点评:选准切入点, 好!) 但难以改变, 并不代表向命运低头, 就像那可榆树一样, 虽然艰难的生活条件无法改变, 但它仍想尽办法, 顽强生长, 依然生活的很精彩。 (点评:整合文意, 表述简洁!) 所以, 安于命运, 顺势而长, 并不是懦弱, 躲避现实, 而是另一种智者。 (点评:深入解读, 引发思考) 。
以上这则精彩答案堪称小班语文现代文阅读教学中有效答题指导策略影响下的典范之作。在答题策略指导下, 学生提高了答题意识, 巧妙组织语言, 把阅读思考外化为文字。让我们欣喜地看到了现代文阅读有效答题的策略的意义和价值。也让我们看到了小班语文课堂中策略指导效果的明显。
综上所诉, 在小班语文现代文阅读答题指导教学中, 语境意识是前提, 是根本;读题意识是实现阅读和思考的桥梁;答题意识的具备使得学生把阅读思考有效转化为文字, 成为笔下流淌的美丽。现代文阅读有效答题指导策略的探索, 是为了让学生巩固所学语文知识, 并重新组合知识系统, 有序地进行语文知识及技能训练, 提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力, 因此, 策略指导不可忽视。
说明文阅读常见题型及答题技巧如下：
题型一：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
答题格式：本文使用了什么样的说明顺序加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
题型二：辨析说明文的说明方法
这种题型的特点是：在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解题方法是：首先，理解并熟记举例子、列数字、做比较、打比方、分类别、下定义、做诠释等常见说明方法的定义，顺口溜为“打、下、列、举、分、摹、做、作、画、引”，这样才能正确判断句子运用的说明方法。其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析，因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。模式为：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（明确其作用）
题型三：分析说明文的语言特点
（1）加点字词有何作用？（2）能否替换为另一个词语？（3）加点词语能否删去？
第一种题型往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述，这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去，请说明原因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，加上套话“如果删去不能体现说明文语言的准确性”。
题型四：分析说明文的句子作用
这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。
题型五：找出说明文所说明问题解决办法
这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：（1）应如何正确看待或防范“……”？请你略做分析。（2）从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示？（3）针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。
解题方法有：（1）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。（2）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。（3）依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。
作者单位：内蒙古通辽实验中学（028000）
科技说明文自身的特点是：从内容的角度看，每篇文章都要向读者提供新知识、新信息，它不讲究含蓄，不讲究情感，就是以知授人；从语言的角度看，它强调用语的准确性、分寸性，来不得半点模棱含糊。
中考对科技说明文考查的特点是：一般考查词语和句子在文中的含义，信息的筛选和推断，尤其是后一内容。在中考科技说明文的应试中，应该特别注意以下两个方面：
1、重视整体把握。一篇文章到手，不要急于做题，而应该认认真真地阅读文章。由于科技说明文距离我们实际比较远，有时看一遍是看不懂的，要反复看。只有真正看懂了，真正把握了说明的内容、观点等，做起题目来才显得居高临下、游刃有余。
2、重视说明语言。科技说明文十分讲究语言的严密性，我们在阅读中需要注意它的语言特点，尤其遇到“凡”“全”“可能”“或许”这样的字词，要特别当心，这是我们做好判断和推断信息题的关键。
一、了解题型：比如题目表述为“对文中划线处理解准确（不准确的一项是）”或“对„„这句话理解正确（不正确）的一项是”，是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点从内容看是内涵较为丰富的句子，从结构看是结构比较复杂的句子，从作用看是提示中心或起过渡作用的中心句、首括句、总结句等。
二、明确考查的能力：
1、筛选并整合文中的信息能力。
2、根据文章内容进行推断和想象的能力。
三、揣摩命题陷阱，做到知己知彼：根据各年考试试题进行分析，可以粗略归结为十种陷阱：
1、偷梁换柱也称偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。
2、张冠李戴就是把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。
3、以偏概全是就概念数量而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。
4、是非颠倒就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。
5、强加因果就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。
6、超前判断表现为两种情况，一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。
7、无中生有是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。
8、瞒天过海是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。
9、答非所问指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。
10、喧宾夺主是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要内容，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。
四、解题方法：
1、树立一种观念。科技说明文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，在做试题时，必须排除与选文相关的旧有的科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
2、具备两种心理状态。一是专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。二是仔细。考试题目往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处做了改动，反而是错误的。
应对策略：
(1)说明对象：一看文题二看首尾段。
(2)给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。
(3)说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。
(4)段意概括：先找中心句;不要用疑问代词;没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。
2、提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。
应对策略：
(1)下定义，要用“什么是一种什么”的句式。
(2)概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。
3、筛选——常用的疑问词如：“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。
对策是：找准原段，分析句意，把握句间关系。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思。
4、说明方法——说明方法及其作用。
常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方;分类别、下定义、列图表。
说明方法的作用：
(1)举例子：准确具体地说明了……
(2)列数字：准确具体地说明了……
(3)作比较：通过比较，更突出地说明了……
(4)打比方：生动形象地说明了……(事物加特点);
(5)下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点
(6)分类别：条理清晰地说明了……
(7)列图表：直观形象地说明了……
注意：书写要认真准确。
湖北黄冈市试题 1.（1）规模 （2）不同，不同于 （3）应和，同意 （4）同“座”，座位（4分，每空1分） 2.8（2分） 3.类无贵贱/徒以小大智力而相制/迭相食；非相为而生之。（2分） 4.（1）在朝廷做官就为百姓担忧；不在朝廷做官则替君主担忧。（2分） （2）人类把能够食用的物类拿来食用，难道是上天本来为了人类才生出这种物类吗？（2分） 5.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 敢于向权威提出不同意见（2分）
北京市试题 1.（1）景象（景观） （2）离开（2分） 2.（1）春风和煦，日光明媚（2）时常有小船来来往往（2分） 3.①小船（1分） ②狂风（1分） ③“不以物喜，不以己悲”指不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，“迁客骚人”是带着自己的情感去看眼前的景物，袁中道是由景生情，因此都未能达到此境界（2分）
《<桃花源记>阅读题》参考答案
四川内江市试题 1.C（3分） 2.B（3分） 3.B（3分） 4.忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。（3分）
山东济宁市试题 1.A（2分） 2.D（2分） 3.（1）（只见）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，（有）肥沃的土地、丰美的池塘、桑树竹林之类。（2分） （2）（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2分） 4.谓之澎浪矶/遂转为彭郎矶/云彭郎者/小姑婿也。（3分）
《<醉翁亭记>阅读题》参考答案
新疆维吾尔自治区试题 1.（1）昏暗 （2）香花 （3）陈列，摆放（3分） 2.A（2分） 3.（1）有一座四角翘起像乌儿张开翅膀似的高踞在泉水上边的亭子，这就是醉翁亭。（2分） （2）醉翁的心意（情趣）不在酒上，而在山光水色之中（秀丽的山水之间）。（2分） 4.（略。能围绕“在逆境中仍保持旷达的胸襟，不计较个人得失，积极乐观”谈感受即可，3分）
云南昆明市试题 1.（1）陈列，摆放 （2）尽兴地喝酒（或“喝酒喝得高兴”）（3）下棋 （4）距离（或“距”“离”“相距”）（2分） 2.D（2分） 3.醉了能同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。（2分） 4.A.游人去而禽鸟乐也（或“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”） B.宴酣之乐（或“众宾之乐”） C.太守之乐（或“与民同乐”）（3分） 5.选段【甲】中百姓随欧阳修一同游乐（1分），选段【乙】中百姓情愿卖妻儿为王都中抵罪（1分）。两个选段都写百姓的反应，侧面表现两人心系百姓，以民为本，深受百姓爱戴（1分）。（共3分，意思对即可）
广西贵港市试题 1.B（3分） 2.C（3分） 3.（1）这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物、兴兵作乱。（2分） （2）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。（2分） 4.【甲】文：一是人人都能受到全社会的关爱，二是人人都能安居乐业。（1分）【乙】文：背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝。描绘了一幅大家齐欢乐的滁人出游图。（2分）
《<小石潭记>阅读题》参考答案
广东省试题 1.（1）大约（表示估计数） （2）凄清、冷清 （3）留、停留（3分）2.（1）听到水声，像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。 （2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（4分，每小题2分） 3.C（3分）
江苏徐州市试题 1.（1）使……凄凉 （2）像，好像 （3）善于，擅长 （4）离开，离去（4分） 2.C（3分） 3.（1）（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。 （2）溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不能知道溪水的源头（在哪里）。 （3）（愚溪的河道）幽暗狭窄，蛟龙对它不屑一顾，不能在此兴云弄雨，（愚溪）没有对世人有利的地方。（6分，每句2分，关键词语解释正确、句子通顺即给分） 4.D（3分）
四川广安市试题 1.（1）皆若/空游无所依 （2）与幼子过/游白水佛迹院（2分） 2.（1）把……当作 （2）忧伤的样子 （3）向西、（4）温泉（4分） 3.（1）溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。（2分） （2）水边有几十个巨大的脚印，就是人们所说的佛迹了。（2分） 4.D（2分） 5.【甲】文抒发了柳宗元被贬官后的失意、孤凄之情。【乙】文中既有山水之乐，又有身世之悲，表现出苏东坡随遇而安、豁达乐观的人生态度。（2分）
《<生于忧患，死于安乐>阅读题》参考答案
安徽省试题 1.（1）被选拔，被任用 （2）他，他的 （3）通“增”，增加 （4）了解，明白 （5）在国外（5分，每小题1分） 2.（1）所以上天将要下达重大使命给这样的人。 （2）-个人常犯错误，然后才能改正。（4分，每句2分，意思对即可） 3.客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。（4分，每点2分，意思对即可）4.生于忧患，死于安乐（2分，意思对即可）
山东聊城市试题 1.（1）这个，这样 （2）犯错误（2分） 2.这样以后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理。（2分） 3.只有经受住艰苦磨炼，才能有所作为，否则将一事无成。（2分）
湖北孝感市试题 1.C（2分） 2.（1）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。（2分。得分点：“衡”，梗塞，不顺；“作”，有所作为） （2）忧愁、劳苦可以使国家兴盛，（贪图）安逸享乐可能使人丧失性命。（2分。得分点：“忧劳”，忧愁而劳苦；“逸豫”，安逸享乐） 3.B（3分） 4.（略，3分。围绕“忧患意识”“胜不骄，败不馁”“磨炼意志”等任意一点来谈即可）endprint
《<曹刿论战>阅读题》参考答案
河南省试题 1.C（2分） 2.（齐国是）大国，很难预测（它的实情），（我）怕（他们）设有埋伏。（2分，“伏”1分，大意1分。意思对即可） 3.语段（一）主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论，表现了曹刿的“远谋”（1分）。而对长勺之战中双方的对峙交锋描述不多（1分）。（2分，意思对即可） 4.①当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻；②要善于保存士气，不要“初气过锐”；③当士气衰竭时要设法振作士气；④当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。（4分，一条1分。意思对即可）
湖北黄石市试题 1.A（2分） 2.A（2分） 3.C（2分） 4.（1）凭借什么作战？（2分） （2）（孙膑与士兵们）约定说：“晚上看见火把举起来就一起射箭。”（2分）
《<爱莲说>阅读题》参考答案：
山东菏泽市试题 1.A（2分） 2.A（2分） 3.（1）我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。（3分） （2）（父亲）看到（屋里的坑洼）笑着（对我）说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家吗？”（3分） 4.俯而读/仰而思/思而弗得（2分） 5.不慕名利、洁身自好的生活态度 故君子之学，贵乎慎始（2分）
广西南宁市试题 1.D（2分） 2.B（2分） 3.A（2分） 4.（1）（它的茎）中空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝。（2分） （2）对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了。（2分）
《<邹忌讽齐王纳谏>阅读题》参考答案
重庆市B卷试题 1.（1）长（或“身高”“高”） （2）穿戴 （3）偏爱 （4）受蒙蔽、被蒙蔽（或“因受蒙蔽而不明”）（4分，每小题1分） 2.（1）您美极了，徐公怎能比得上您呢？ （2）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖励。（或“众百姓官员能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。”）（4分，每小题2分） 3.C（3分） 4.示例：为政者只有广纳谏言，才能使政治清明、国家强盛。学生在学习、生活中接受老师、同学的建议，可以改进学习方法，取得更好的学习效果。（4分，道理2分，联系实际2分）
湖北襄阳市试题 1.（1）当面指责 （2）用（2分，各1分） 2.D（2分） 3.这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。（“所谓”必须译出，“战胜于朝廷”必须译顺，少译、误译一点扣1分，共2分） 4.国君要广开言路，乐于（善于）纳谏（1分） 国君不要施行恶政（要施行仁政）（1分）（共2分） 5.邹忌把家事和国事进行类比（1分），让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏；孟子把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶政杀人进行类比（1分），希望梁惠王不要施行恶政，要施行仁政。（2分）
《课内古诗词阅读题》参考答案
河南省试题 1.思乡。（意思对即可，1分） 2.第一问：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）（1分） 第二问示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。 第二问示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”分别赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。（分析合理即可，2分）（共3分）
广东广州市试题 1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（2分） 2.月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。这一句运用了拟人手法，借景抒情，表达了词人对亲人的思念和自己政治上的失意。（3分）
贵州黔南州试题 1.异（1分） 2.C（2分） 3.揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。（2分）
湖北襄阳市试题 1.凄凉地 弃置身（每空1分，共2分） 2.“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神（或“意志不衰，气概坚忍不拔”；或“此三字表明作者不消极气馁，要抖擞精神、积极进取、重新投入生活的态度”）。（意思对即可，2分）
江苏苏州市试题 1.歌（或“白雪歌”）（1分） 2.示例：不恰当。考生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部盛开”像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求；“春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风来”，前后矛盾（违背逻辑）。此外，“梨花、杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。（本题为开放性试题，考生给出判断，理由陈述合理即可。2分）3.A（2分）
浙江台州市试题 1.初到此地（初次来到这座青山） 不识（2分，每空1分。第一空意思对即可） 2.《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子，流露出物是人非的无奈和怀旧伤今之情；而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟，则流露出惊喜之情。（3分。答对一首得2分，答对两首得3分。意思对即可）
《课外文言文阅读题》参考答案
广东省试题 1.A（3分） 2.不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也（3分）3.示例：赞成晋文公的行为。晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）。因为讲信用才能不战而胜，攻原得卫（1分）。（3分）
河北省试题 1.④（2分） 2.A（3分） 3.（1）因为这样（因此） （2）市场（集市） （3）脸色 （4）高兴的样子（4分，每小题1分） 4.归钺流着眼泪说：“母亲，我接您来了，现在闹饥荒，您到我家去吧，我会好好照顾您的。”后母说：“孩子，过去都是我糊涂啊，让你受委屈了。那我就跟你走吧。”（3分。对话符合当时情境和人物身份给2分，语言通顺给1分，意思对即可） 5.①关心后母，给后母送食物；②灾荒年接后母去他家住；③忍饿让食给后母；④侍奉后母始终很高兴；⑤从不说后母不好。（答出一点给1分，答出任意三点给3分，意思对即可）
湖北武汉市试题 1.C（3分） 2.D（3分） 3.8（3分） 4.即使是我也迟疑难决，先生您来断一下这个案件，怎么样？（4分）
湖南长沙市试题 1.B（2分） 2.A（2分） 3.（1）大臣效忠君王，就像儿子效忠父亲。儿子为父亲而死，没有什么可怨恨的。希望你不要再说了！（3分） （2）啊，义士！我李陵与卫律所犯的罪罪恶滔天！（3分） 4.李陵劝苏武投降的理由：①匈奴单于愿意诚心对待苏武；②苏武回不了大汉，对朝廷的忠义无法实现，空在这苦寒的无人之地受苦；③皇上年纪大了，法令随时变更，苏武的安危不可预料。（3分） 苏武的精神品质：①苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境做斗争的生存勇气，展现了其顽强的意志和坚忍不拔的品质；②他面对李陵的劝降，全然不为所动，在恭敬中现冷峻，表现出忠诚、坚贞不屈、守节不移的品质。（3分）
江苏南京市试题 1.D（3分） 2.（1）才看见之前听说的金山，与谢公所说的没有不同。（2分） （2）傍晚回船，寺僧向我要诗，我勉强写了几句来应付他的请求。（3分） 3.作者（梅尧臣） 峰壑攒水上（2分） 4.示例：此句写得好。写巢鹘不取近山之物，赞扬了它的“义”。以物喻人，肯定了士人不贪外物、不与奸佞同流合污的高洁品质。（3分）
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