给我一个黄页

给我一个黄页（精选8篇）

给我一个黄页 篇1

作为老师我们都知道一节好课，不光要有好的导入来吸引学生，好的情景来激发学生，还需要好的问题来启发学生。如果没有合适的设问引导学生思考，情境就如同聋子的耳朵成为一种摆设。可是，在教学过程中我们也发现这样的问题：老师认真钻研了教材，对教学活动做了充分的准备，对于课堂问题的设计也做到了有梯度性、有指向性、有启发性，但却未取得好的教学效果。

比如在生活中我们可能会遇到过这样的情形：下课了，某老师垂头丧气的端着书进了办公室，书往办公桌上一放，就开始抱怨，“真烦人，我费了这么多功夫备的课，精心制作的课件，到了班里，提出个问题，这个也不会，那个也不会，你说这课怎么上下去呀！”

在教学中遇到这种情况，我觉得教师不应太着急，我们要相信学生的能力，要给学生机会。

1.要给学生思考的机会。对于我们老师来说，这些教学内容是老生常谈，再熟悉不过了，但对于学生来说这都是新事物，对于新事物学生需要有一个从了解到接受的过程。因此老师千万不要太急于求成，力求出现一提出问题就抢答的局面。比如说我在讲《学会与父母沟通》一课时，设置了这样的情景：

是什么让我们疏远？

伤心的父母：“女儿是我们无微不至的呵护中成大的，可她上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句‘不知道’就打发了我。平日里，我们叫她往东，她偏要往西；我们认为是美的，她都嗤之以鼻；我们认为丑的她都津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来色结果吗？”针对这个情景我设计了这么个问题：

从父母的倾诉中你发现了哪些影响我们与父母沟通的因素？

很显然这个问题很具有思考性，需要学生重新审读材料，经过归纳之后才能回答。如果此时我们耐不住性子，一抛出问题，就让学生回答，等待我们的肯定是“不会”。给学生一个思考的机会，因为学生思考的过程，就是一个求知和探索的过程。

2.要给学生讨论的机会。在教学中当我们遇到上面提到的情况：一个问题抛出来，叫起一个同学来不会，再叫起一个来还答不上来，一连叫了几个都不会，而且他们又是不同层次的学生，我们就应该考虑到这个问题对于同学们来说可能是个难点，靠个人的力量难于突破，这时我们需要给同学们一个机会，让他们讨论讨论，集思广益来解决。俗话说的好啊，三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢。在教学过程中遇到这样的情况我就喜欢把难题抛给学生，先让学生独立思考，有了自己的思路后参与小组讨论，每个小组把组员们的思路进行整理，归纳后，再进行班内交流。有时对于难度大的问题，经过小组讨论后效果还不好，我就让每个小组选一名同学作为“特派员”，带着自己小组的观点到其他小组去交流、取经，然后再回到自己小组对自己的观点和其它小组的观点进行融合，最后再确定自己小组的最终观点。很多时候课堂上就会出现几个小组的“特派员”集中在一起进行争论、讨论的热闹场面，甚至有时同学们会为了一个观点、一句话争得面红耳赤。只有给同学们讨论的机会，才会出现思维火花的碰撞，才能实现情感和认识的升华。兵教兵的效果可比我们的灌输式教学效果好多了，它不但会激发学生学习思想品德课的兴趣，而且对于开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力也大有益处。

给我一个黄页 篇2

船本来已经离开码头, 但是, 忽然之间船头换了方向, 又朝小岛驶了回去。我问她是出了什么事吗?她微微一笑, 指着把舵的少年说:“不是啦, 是他的哥哥有事找他。 ”

码头上并没有什么人, 只看见远远的山路上, 有辆摩托车正在往这边驶来。 果然, 是少年的哥哥要他去马公带一些修船的零件回来, 样品从码头上那只手中抛出, 被船上一只手接住。 船上的少年微微向岸上挥一下手, 船就离开了。

回头望过去, 小岛静静地躺在湛蓝的海上, 在几丛毗邻的房屋之间, 孩子们正在游戏追逐, 用硓石砌成的屋墙听说可以支持一千年, 灰色的石块在阳光下有一种令人觉得踏实和安稳的色泽。再延伸过来, 在岛的这一边, 是连绵着的又细又白又温暖的沙滩, 长长的一直伸到海里。天气很晴朗, 海水因而几乎是透明的, 从船边望下去, 可以很清楚地看到海底的珊瑚礁。

我问她:“这是你的家乡吗? ”“是我先生的, 他是在这个岛上出生的。 ”她的回答里有着一种不自觉的欢喜与自豪, 让我不得不羡慕起她来。

船在海上慢慢地走着, 在广阔的海洋上, 船是多么自由啊! 从小到大, 一直喜欢坐船, 喜欢那一种乘风破浪的欢畅, 不论在哪里, 往前走的船永远能给我一种欢乐和自由的感觉。 但是, 我现在才明白, 所有的欢乐和自由都必须要有一个据点, 要有一个岛在心里, 在扬帆出发的时候, 知道自己随时可以回来, 那样的旅程才会有真正的快乐。原来, 自由的后面也要有一种不变的依恋, 才能成为真正的自由。

我多希望, 也能够有一个小小的岛, 在这个岛上, 有我熟悉的朋友, 有我亲爱的家人。

我多希望, 也能够有一个岛, 在不变的海洋上等待着我。

不管我会在旅途上遭逢到什么样的挫折, 不管我会在多么遥远的地方停留下来, 不管我会在他乡停留多久, 半生甚至一生! 只要我心里知道, 在不变的海洋上有一个不变的岛在等待着我, 那么, 这人世间一切的颠沛与艰难都是可以忍受并且可以克服的了。

给我一个微笑 篇3

说实话，不算破旧的衣服，干干净净的人，挎着把吉它，但怎么也不能将他与从前我见过的卖唱者联系在一块儿。

他仍然放开了歌喉。在歌唱之前，他讲了一小段话，没有人注意听，大概因为见多了吧，大概因为人声喧哗淹没了他的声音吧。而我却认为不听也能猜到，他只不过是个卖唱者，只是个卖唱者而已。

但他真的唱得很棒，真的，我不了解他有如此好的歌喉，却为什么会“沦落”到这种地步，不由得心生怜悯。他唱着，忘情地唱，我无心再看风景，深深被他吸引。

没有人看着他，我很想，可……于是低头，看着摇摇晃晃的腿，努力地站稳。

终于，他唱完了。大概，会有人掏钱给他吧，我暗想。手不由自主地伸向口袋。这时，他已走到了我的身后，看见我的动作，笑了笑，说了这样一段话：

“不为挣钱，流浪歌手四处献唱，只期盼您的一个笑脸，这就是我莫大的荣幸。您的一句鼓励的话语，将给予我最大的勇气和友情。请别吝啬您的笑脸，流浪歌手将走到更多人身边！”

隐约就是这几句话，我仍看见一个戴眼镜的叔叔掏出了两元钱准备递给他。令我诧异的是，他笑着拒绝了，更让我难过的是整节车厢没有人愿意向他露出笑脸，只是宁肯把钱扔给他。我想大约是没有一个人曾经用心地听过他的那些话吧。

他一分钱也没有接受。我偷偷看他一眼，发现了他的沮丧，终于鼓足勇气，送给了他一个坚定的微笑，发自内心的微笑。

我知道，他看见了。他轻轻俯下了身子，在我耳边轻轻地说了一声：谢谢你，小妹妹!

接着，越来越多的人在他经过时把笑挂在脸上。他笑了，不断地致谢，满车的人都沉浸在幸福之中。

在人们的笑声中，他又扶正了那把挂在胸前的吉他，尽情地唱起来。笑声在歌声里荡漾，歌声在笑声里回转。

我突然对他产生了敬意，并且莫名地想哭。

现在的笑脸只能通过乞求才能看到吗?为什么人们不能在没有烦心事时脸上挂着笑呢?

目送他下车，然后离去，再消失……

坐在车上，一路的心事，一路的笑容，又想起了他——流浪歌手

——生活中的乞笑者。

从现在开始，学着送出笑脸，也学着乞笑。

给我一个机会 篇4

对自我的思想就像对汽车的零件——你得经常检查，还要按时换新的。向着月亮走，即使走不到月亮，你也得到一颗星星;迎着晨光实干，而不要应对晚霞遐想;不要期望痛苦和磨难有所终止，要期望拥有一颗征服他人的心。

第一次月考即将来临了，我做好了充足的准备迎接这次挑战。而我的脑子里却没有在认真的准备这次考试，只是翻翻课本没太在意，心里想：“这次考试会考几分，他出的题会不会出日积月累，或者出古诗，那如果不是出那些题目我的苦心不就白费了。就这样，一个小时一个小时过去了，人们入进了梦乡，而我也不知不觉的睡着了。第二天，考试来临了，而我却绞尽脑汁的想这一题怎样写啊!这一题又怎样写呢想来想去，我便问起了六年级的大姐姐们，啊!这些题便解决了，我的心也就踏实多了。可是作文也不能在依靠大姐姐吧!”就这样我们考试的时间就到了，回到教室后，我的心直哆嗦好像什么事要发生了一样。

考试卷改好了，我的语基还考得不错，可是作文可就死定了，怎样会这样呢真是没想到啊!“小莹，这题你对啊，好棒啊!”这时我的心惭愧极了，这是别人的劳动成果，而不是我的，我该怎样办呢这时我便明白，成功是一扇必须由内而外打开的门，而打开这扇门的钥匙就是心灵智慧。人生是一连串的课程，必须活过才明白。“从生活中吸取智慧，过有智慧的生活”。就让智慧来完善你的生活，滋养你的心灵吧!是你的就是你的，不是你的怎样拖也是别人的。

给我一个承诺（定稿） 篇5

①我听过这样一个故事。

②在一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的汽车驾驶员被困在郊外，他的汽车坏了。正当他焦急万分的时候，有一个骑马的中年男子路过此地，这位男子用马把克雷斯的汽车拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对他表示感谢的时候，这位男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”

③在后来的日子里，克雷斯帮助了许多人，并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。

④四年后，克雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。

⑤ 爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来，这就是一条最珍贵的无价的项链。

1、写出课外积累的三个有关天气的词语。(3分)风雪交加（）（）（）

2、“那句克雷斯永远不会忘记的话”是什么？(2分)3.为什么克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流？(2分)

4、文章结尾写道:“用爱心把它们串起来”中的它们指的是什么？(1分)．．

5、按要求把短文分成两部分(2分)文章的(②-—— ④)段说故事, 文章第()段发表议论。

6、将“克雷斯被洪水困在一个小岛上”改成“把字句”。（2分）

7、读了这篇文章，你感受最深的是什么？请用简短的话写出来。（2分）

《 给我一个承诺 》阅读理解

①我听过这样一个故事。

②在一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的汽车驾驶员被困在郊外，他的汽车坏了。正当他焦急万分的时候，有一个骑马的中年男子路过此地，这位男子用马把克雷斯的汽车拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对他表示感谢的时候，这位男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”

③在后来的日子里，克雷斯帮助了许多人，并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。④四年后，克雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。

⑤

爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来，这就是一条最珍贵的无价的项链。

1、写出课外积累的三个有关天气的词语。(3分)风雪交加（电闪雷鸣）（乌云密布）（艳阳高照）

2、“那句克雷斯永远不会忘记的话”是什么？(2分)答：我不要求回报，但我要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。3.为什么克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流？(2分)

答：因为：当他要感谢少年时，少年竟然说出了克雷斯永远也忘不了的那句话：“我不要回报，但我要你给我一个承诺„„”

4、文章结尾写道:“用爱心把它们串起来”中的它们指的是什么？(1分)．．

5、按要求把短文分成两部分(2分)文章的(②-—— ④)段说故事, 文章第(⑤)段发表议论。

6、将“克雷斯被洪水困在一个小岛上”改成“把字句”。（2分）

7、读了这篇文章，你感受最深的是什么？请用简短的话写出来。（2分）答：我感受最深的是男子的话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。答：“它们”指的是每一件善事，当别人有困难的时候尽力帮助他人的善事。

给我一个机会作文 篇6

这个可怜人总算在沙漠边上的一个小镇上找到了一家酒吧，他急不可待地要冲进去，对门口的侍者说：“快给我点什么喝的吧!”他的喉咙都快枯哑了。“对不起，先生，不打领带者是不许进入的。”这个侍者很有礼貌地拒绝了他的要求……

机遇就这样擦肩而过，机会就在你的身边。

在人的一生当中，有时候一个偶然的机遇可能让你走上一条康大道，从此平步青云，财源滚滚。然而，现实中的人们又总是感叹“为什么别人有那么好的机会，而自己没有?”

机遇不会莫名其妙地从天而降。任何一个机遇的来临往往都是因为自己过去的努力和善缘所至。有的人平时不努力学习，不注意积累经验，即使公司某个职位有了空缺，但怎么也轮不到他的头上;有的人不会为人处世，不喜欢结交朋友，这样的人又怎么可能会有朋友(根本数不出几个朋友)来帮他呢?

中国人自古就有“贵人相扶”之说，很多人总是错误的认为，自己现在运气不好，只是机会还没有到来，一旦“贵人”出现，提携自己一把，便是可以不费吹灰之力就出人头地了。这种等待“贵人”出现的心态是十分有害的，它是对“贵人”缺乏深刻理解，也是希望不劳而获的思想表现

现代社会的“贵人”不是传说中的神仙，他不可能莫名其妙地从天而降，送给一支神笔，画什么就变成什么，即使这样，神笔也只能是给马良一人所用。生活中的贵人是平民化的，他们实际上正是你的长辈、同事、领导或朋友。长辈对晚辈的提携、领导对部下的重任、朋友给你的某次机会，这些都可能对你的人生和事业起到一个至关重要的作用——他们就是“贵人”。

不知你是否想过，这些人为什么愿意帮你?他们凭什么帮你?如果你无德，长辈会欣赏你吗?如果你无才，领导会重用你吗?如果你不诚实，朋友会选择你合作做生意吗?显然这是不可能的。

培根说过：“智者创造机会”。机会是等不来的，它必须靠我们平时的勤奋经营和努力创造才能获得;机会也是平等的，关键是看你是否懂得如何去寻求机会，并且将它变成人生成功的垫脚石。如果你没有准备好“领带”，别人让你“进门”才怪呢?

给我一个黄页 篇7

●寻找支点, 确定发展方向

2000年是全国教育信息化发展的“元年”, 从这一年起, 国家在全国400多个地级市中, 确定了12个城市作为信息化试点城市, 并于2001年增至16个, 扬州市就是其中之一。面对国家对试点城市信息化发展的要求, 作为扬州教育一把手的余如进感到喜忧参半。谈到挑战, 想要在地区、县、镇大张旗鼓地实行教育信息化, 过硬的经济条件必不可少, 而当时的扬州似乎并不具备这样的条件, 这也使得教育信息化在当年只能成为他们推进城市信息化发展的一种选择。然而, 伴随着国家基础教育课程改革以及新课标的崭露锋芒, 余如进在感受到国家教改决心的同时, 也迎来了前所未有的机遇:“教育改革的宏观环境具备了, 再加上我们是信息化试点城市, 这样容易与领导层面对教育达成共识。”正所谓“先到咸阳为王上”, 他深知在每一次技术革命中, 往往是最先接触和使用新技术的人获得的收益最大, 于是, 率先发展教育信息化、带动整个扬州信息化建设的想法, 顷刻间于脑海中迸发而出。

那么要如何开展教育信息化呢?余如进观点独道:“信息技术对整个人类的影响, 是以往任何一个技术都无法达到的。用信息技术对现有的教育进行从头到尾的改造, 将对整个教育的改革起到革命性的作用。”这样的意识也促使着他们开始着手对“人”的改变。他说:“人们正在经历着全球新技术的改革, 也即将要迎来知识经济社会。纵观中国改革开放几十年来, 固然有很多政治的、文化的、市场的方式在改变, 但最重要的还是人的改变。”因此, 为人的发展与素质的提升而实行教育信息化的思路逐渐明朗。

在这样的理论指导下, 扬州市教育信息化的发展, 在2002年至2005年期间初见成效, 但当他们正要迈向数字化校园建设这一崭新历程时, 却在应用的层面上遇到了无可回避的瓶颈:优质资源缺乏, 教师信息技术能力落后, 实际使用效率不高, 教学理念、管理理念和技术理念存在脱节以及地区发展不平衡等薄弱环节, 成为了他们建设数字化校园的绊脚石。

●制定策略, 实现四个统一

在当年来讲, 数字化校园的创建是一项全新的工作, 国内没有任何的实践经验可供参考。那么如何打破瓶颈, 建设又该从哪些方面入手?接踵而来的问题促使扬州教育局在反复推敲与实践中, 确定了通过课题研究规范数字化校园建设的发展策略。自2006年起至今, 扬州市共承担了148个现代化教育技术的研究课题, 初步形成了围绕学校管理、教育教学、资源、培训、后勤等多层次、全方位的信息化应用研究成果, 并形成了包含电子备课、网络教研、网络行政管理等系列的典型案例。而同步进行的还有扬州市教育局以行政推动方式的借势推势。

当全市教职工对教育信息化的热情被调动起来之时, 扬州市政府召开了全市数字化校园创建动员会, 同时下发政府文件, 对县 (市、区) 政府及其教育行政部门作出了统一的部署, 要求在全市所有中小学校中开展数字化校园建设工作, 并将其列入了扬州市政府的目标工程。在这次的整体规划当中, 扬州市教育局对每一年的工作都提出了切实的要求与目标, 艰巨的任务, 促使他们聘请了教育信息化与数字化校园相关领域的专家, 为数字化校园的持续发展进行论证, 并几易其稿出台了《扬州市中小学数字化校园评估标准》和《扬州市中小学数字化校园评估细则》。市电教馆还统一组织开发了符合学习对象元数据规范标准的资源系统, 整合了市、县、区所购买的商业资源和学校的校本资源。

此外, 由扬州市教育局与软件企业合作开发的“数字化校园管理平台软件”, 从整体上规范了校园信息平台的建设, 逐步构建了标准统一的市、县、校三级教育信息管理和交互平台, 基本形成了全市统一的教育管理数字化平台和教育公共信息服务体系。

统一的规划、统一的标准、统一的平台、统一的培训。“四统一”的格局使扬州市开展数字化校园的工作顺风顺水。纵观扬州市形成的区域推进建设模式, 即:把学校的个体行为变成了区域性的集体行为, 把学校的自发行为变成了政府及教育行政部门的行政行为, 把分散状态的无序行为变成了按一定标准实施的规范化行为。种种行为的转化, 使教育信息化在全市上上下下得到了足够的重视, 接下来的工作, 则是要将这样的策略落到实处。

●实事求是, 落实各项工作

推进工作的落实需要方法, 对此, 余如进提出了一套基本公式:数字化校园=数字技术+学校各项工作。“学校工作、活动中的任何一个环节加上数字技术, 都可以成为数字化校园的组成部分。”他表示, 如教师备课、教学、校本培训、心理咨询、人事等经过数字技术嫁接和改进, 就很自然地形成了电子备课、网络环境下教学、网上校本培训、网上心理超市、数字化办公管理系统。他说:“其实数字化校园建设无需另搞一套, 也无需额外增加学校负担, 只是用信息技术对学校原来的各项工作进行全面的改造, 便可以使教育信息化落到实处。”

实际上, 将信息技术渗透于学校教育的各项工作中, 也是在潜移默化地对人的思想进行改造。可有时候, 学校管理人员和教师往往是并不缺少先进的理念, 如何让先进的理念变为实际操作才是问题的关键和难点。“我们要求每一所创建学校必须先形成创建方案, 建立具体的工作流程, 确定创建时间表, 确定创建步骤, 根据学校自身情况选择恰当的创建策略。”他要求扬州市中小学的校长通过对全体师生员工的宣传发动, 将目标任务层层分解到人, 并明确相关人员的责任。而对学校创建工作的验收, 则从学校启动创建工作时便已经开始了, 学校需要建立必要的机制, 促进信息技术的应用, 特别要将教师应用信息技术的情况在教学业绩等方面得到体现;在每门学科的教师中培养骨干, 依靠骨干来带领其他教师一起应用信息技术;强调校长的示范作用, 最终让学校全体教职员工都参与到数字化校园建设中来。

然而, 即便改革措施安排周密, 却也无法避免在改革过程中遇到阻碍, 种种流于表面的应用现象接踵而来, 值得深思。“部分教师容易出现被动应付的状况, 有的只是将信息技术作为一种点缀, 每当上公开课、研讨课时使用一下;学校管理者的注意力容易发生阶段性的转移;同时一部分教师在使用过程中容易放松对自己的要求, 从而使数字化校园建设出现反复。”为此, 在实践中, 扬州市不仅靠制度与检查来约束和保障, 更是靠浓厚氛围的熏陶, 使广大教师时刻感到不能熟练应用好信息技术就成了落伍者, 从而促成广大教师将应用信息技术内化为自觉行动, 最终形成良好的习惯。

●形成特色, 数字化校园的升华䂹

扬州市的数字化校园工程的建设, 使全市中小学的校园面貌和信息化基础设施环境有了很大改观。目前全市计算机总量约为85000台, 生机比约为8.5∶1, 师机比约为1.2∶1, 班班通多媒体教室比例约为2.5∶1, 全市20%的学校拥有微格教室, 微格教室总数近90个, 交互式电子白板700余块。

数字化办公设施充斥在教师的周围, 这也使得他们在工作中愈发喜爱上了数字化的管理方式, 并且感到网络已成为了他们每天工作和生活的必备资源。在教学中, 教师不仅运用多媒体网络手段备课、上课、布置批阅作业等, 还通过建立学科网站群、教师博客群等在网上发表教学心得、开展反思交流和网络教研。而数字化教学的最终受益者——学生都能通过校园网、班级的主页进行预习、小组讨论和合作交流, 不少学生建立了自己的博客、个人主页等。

有了这样的基础, 作为数字化校园建设的升华, 从2009年起, 扬州市组织开展了城乡学校网上结对工作, 着重通过网络手段, 逐步实现城乡学校网上一体化备课、教研、教师培训、德育活动和学校管理等。城乡学校发展共同体也逐步缩小了城乡教育差距。参加网上结对的学校基本上都是已创建达标的数字化校园, 这样就在城乡数字化校园间建立起了共建共享的崭新机制。2010年, 扬州市政府将城乡学校网上结对工作列为政府关注民生的重点工程, 并由市政府召开全市城乡学校网上结对工作推进会, 专门下发了政府文件。两年来, 全市262所结对学校, 通过网络平台互相学习先进的管理经验和教学方法, 共享优质资源, 共同提升办学质量, 有力地促进了该地区教育的均衡发展。팇삺팇

尽管十余年的教育信息化发展取得了可观的成绩, 但扬州市教育局并没有停滞不前, 每一次突破与创新, 都使得当地教育工作者对教育信息化的认识更加深刻, 关注更加空前, 也正是在这一次次的关注与深思中, 扬州的教育信息化得以发展壮大。用余如进的话来说, 总有一种愿想在支撑着他们不断突破:“数字化校园建设没有最好, 只有更好”。

参考文献

扬州市教育局网站:http://www.yzjy.com.cn/

扬州市数字化校园专题网站:http://szhxy.yzjy.com.cn/

给我一个理由 篇8

You were a thief

You stole my heart

And I your willing victim

I let you see the parts of me

That weren’t all that pretty

And with every touch you fixed them

Now you’ve been talking in your sleep oh oh Things you never say to me oh oh

Tell me that you’ve had enough

Of our love， our love

Just give me a reason

Just a little bit’s enough

Just a second we’re not broken just bent

And we can learn to love again

It’s in the stars

It’s been written in the scars on our hearts

We’re not broken just bent

And we can learn to love again

I’m sorry I don’t understand

Where all of this is coming from I thought that we were fine

（Oh we had everything）

Your head is running wild again

My dear we still have everythin’

And it’s all in your mind

（Yeah but this is happenin’）

You’ve been havin’ real bad dreams oh oh

You used to lie so close to me oh oh

There’s nothing more than empty sheets

Between our love， our love

Oh our love， our love

从一开始

你就是一个小偷

你偷走了我的心

而我也甘愿成为你的俘虏

让你看到我

不尽人意的种种

每次你都包容我的瑕疵

但现在经常听到你的梦呓，噢噢

那些你未曾对我提起过的话，噢噢

说你已经受够了

受够了我们的爱，我们的爱

那么给我个理由

哪怕再微不足道也行

我们只是有点波折，还不至于破裂

我们还可以再试着去相爱

爱就像群星在天空闪烁

它刻在我们的心灵的伤痕上

我们的爱没有破碎只是有些隔阂

我们还可以再试着去相爱

很抱歉我不能理解

你的这些想法都是从哪来的

我认为我们现在很好

（噢，我们曾拥有彼此）

你又开始胡思乱想了

亲爱的，我们仍然拥有彼此

不要胡思乱想了

（是啊，这一切我都阻止不了）

你一定是做了多么可怕的噩梦才会这样，噢噢

我们曾那么相偎相依、亲密无间，噢噢

不过是一枕空梦

阻隔了我们的爱，我们的爱

噢，我们的爱，我们的爱

Just give me a reason

Just a little bit’s enough

Just a second we’re not broken just bent

And we can learn to love again

I’ll never stop

You’re still written in the scars on my heart

You’re not broken just bent

And we can learn to love again

Oh tear ducts and rust

I’ll fix it for us

We’re collecting dust

But our love’s enough

You’re holding it in

You’re pouring a drink

No nothing is as bad as it seems

We’ll come clean

* Just give me a reason

Just a little bit’s enough

Just a second we’re not broken just bent

And we can learn to love again It’s in the stars

nlc202309040041

It’s been written in the scars on our hearts

That we’re not broken just bent

And we can learn to love again *

Repeat *

Oh， we can learn to love again

Oh， we can learn to love again

Oh oh， that we’re not broken just bent

And we can learn to love again

那么给我个理由

哪怕再微不足道也行

我们只是有点波折，还不至于破裂

我们还可以再试着去相爱

我决不会停止对你的爱

你仍在我心中的伤痕上

你只是身陷困惑之中

我相信我们还可以继续

心酸的泪水，不堪的往昔

我会竭尽全力去弥补

我们的爱无法向前

但请相信我们的爱足够强大

你在隐藏自己的情感

你不过是把事情搞糟了

事情并非看上去的那般糟糕

我们终会战胜一切困难

* 那么给我个理由

哪怕再微不足道也行

我们只是有点波折，还不至于破裂

我们还可以再试着去相爱

爱就像群星在天空闪烁

它刻在我们的心灵的伤痕上

我们的爱没有破碎只是有些隔阂

我们还可以再试着去相爱 *

重复 *

噢，我们可以试着再次相爱

噢，我们可以试着再次相爱

噢噢，我们的爱没有破碎只是有些波折我们还可以再试着去相爱

相信大家对性感酷姐P！nk已经不陌生了，个性张扬的她在音乐方面的天分不容否定，这使得她必然会成为乐坛最耀眼的明星。但想在初为人母后复出并不是那么简单，所以在相夫教子期间，P！nk并没有将自己锁在家中，在孩子一岁零四个月大后，P！nk用一张新专辑《The Truth About Love》（《爱的真理》）宣告自己的成功归来。在此新专中，她将自己对于人生与爱的新思考写入到歌词之中，结合着她那略带摇滚味道的演唱方式，将一位成熟女人对于变化中感情的思索淋漓尽致地展现出来。其中，P！nk在此最新的冠军专辑中特邀Fun.乐队主唱Nate Ruess合作了一首《Just Give Me A Reason》，他们的合作令人颇为惊讶，辣妈P！nk借此展现了她的实力派唱功，而高音部分两位配合得又是天衣无缝。粉红佳人P！nk低沉、略带沙哑的声音配上Nate那清澈干净、辨识度极高、随性自然的声音，音色契合度极高。歌曲以钢琴重复旋律为基调，两人高音声线交融结合，让人瞬间为这首歌的旋律沉迷。听得让人心碎啊，特别是面临情感困境的朋友，也许已经“内牛满面”了吧……这首歌曾获得英国单曲榜第三位的成绩，可听指数极高，可K对唱指数更高，唱起～～！