班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（精选13篇）

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇1

【论文关键词】 班级管理 中学生 行为习惯 养成教育

【论文摘要】在班级管理中，班主任最棘手的是学生良好行为习惯的养成教育问题，特别是新生，当务之急是狠抓习惯养成教育，它是班级教育能否顺利进行的基石。它的成功与否体现教育的成功与否。为此，我校试图通过知行结合，以活动为载体，培养并巩固学生良好行为习惯的养成。

一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。记得叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”学生大部分时间是在校园坐度过，学校这个环境对他们的影响是非常大。为此，我校非常重视在新生入学前的教育。学校安排老师让学生学习学生综合素质教育手册，安排学生看有关中学生行为习惯养成教育的相关视频，在校本课程里也安排学生学习文明礼仪等课程。还定期给不同年级的学生开校会，让学生体会到中学生行为习惯养成教育的重要性。

班集体是学生活的基本单位，良好的班风的班集体，能带给学生多方面的正面教育，防止各种不利因素的滋生，对于学生的全方面发展有积极的推动作用。美国成功学大师拿破仑〃希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。

一、用制度规范学生行为，用制度引导学生行动

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准则，规范学生言行，增强学生的规范意识《守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基本要求：而《规范》则从小处着手，对学生提出了体的操作性较强的要求，二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。为此，我校在开学初先对新生开设一系列培养学生良好行为习惯养成的教育的相关课程，增强学生培养良好行为习惯的意识。在班上，由班主任跟学生学习《守则》和《规范》，并由学生组织有关班级活动。

二、重视道德践行，养成良好道德行为习惯

有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,把东西放整齐,吃饭前要洗手,做错了事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然......从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这个故事让我们想起著名教育家乌申斯基的话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长。而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人。”道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向联系的自动化的行为动作,它是一个人由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。因此重视学生良好道德行为习惯的养成对提高他们的综合道德水平具有重要作用。平时教育学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

三、尊重和信任学生，平等地对待每一位学生

著名教育家别林斯基说过，教育的目的是“人道”。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作教育的主体而非社会工具来进行培养，这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想。

教师对教育事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。没有爱就没有教育，这要求教师在育人过程中要了解学生、关心学生、信任学生、关爱学生。

班主任的日常工作再繁琐，也要经常和学生沟通、交流。很多同学在过后都觉得通过参与，自己是这个班的一份子，或者说是班级真正的主人。此后的班级管理中，我经常以此例告诫自己，注意与学生交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。经过不断的沟通和交流。我从上个学期都计划好每天找几个学生谈话，及时表扬他们的优点，及时提出他们的缺点并要求其及时改正。多表扬行为表现比较好的同学。比如：有次吴湛威同学在擦完黑板后就顺手把抹布折得整整齐齐的,后来我及时表扬了他，后来我发现其他同学都仿照他，把讲台收拾得干干净净的。经过这段时间的实践，多数学生与入学时比较积极性提高了，团体意识增强了，班集体的凝聚力提高了，各方面都发生的良好的发展势头。

四、重视自我教育能力的培养。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增强。是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育论的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。我校这些方面入手：以活动为载体，让学生在活动中增强自我教育的能力。一是让学生通过参加区、校、级组、班级组织的多种多样的活动受到教育。好玩，爱动是孩予的天性，在活动中引导他们自我教育。各班开展演讲式、演戏式、辩论式、调查报告式的主题班会，让学生在创设的情景中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在德育事件中形成道德规范，提高思想素质，丰富人生阅历。在生活中，老师要充分体现“以人为本”的思想，尊重学生，让学生在生活中真正展现自我、完善自我，逐渐健全自己的人格。通过师生互动、生生互动达到对学生进行我教育的目的。如高二(5)班开展的《文明礼仪伴我成长》主题班会，学生自己排演小品和自行组织节目，最后让学生们“讲讲自己文明礼仪上上的丑事”，大部分同学都勇于献丑，并能认识到自己错在何处，思考今后该怎么做。又如初二(3)班的“感恩父母”主题活动班会，通过开展分组讨论如何孝敬父母，培养了同学的孝心和爱心，增强了学生热爱父母和体谅父母感恩父母的情怀。

五、注重细节，遵守习惯养成规律，循序渐进的改变学生的不良习惯 “细节决定成败”，对学生进行行为养成教育，要求我们要时刻关注学生的行为举止，从小处着手，不要轻易放过任何一个细节。作为班主任，我在工作实际过程中也带着耐心和细心，不怕苦、不怕累，认真细致地观察班上每一位学生，“察其言，观其行”，对学生言谈举止、社会交往、遵规守纪情况、完成作业情况等等，从中不断发现学生的优点和不足作为教育学生的切入口。一方面，努力发现学生的优点和长处，进行表扬和赞美，尽力为学生提供发挥自己特长的平台，让每个学生健康成长；另一方面，要防微杜渐，发现学生的错误和坏习惯，及时加强教育和引导，帮助学生正确的认识自我以达到促进学生全面发展的目的。

由于每个人生活的客观环境和家庭条件、以及父母的教育不同等原因，在我们身上，避免不了存在一些根深蒂固的坏习惯，冰冻三尺非一日之寒，好习惯不是短时间内形成的，而是随着时间的推移逐步养成，甚至我们自己都没有注意到它的存在，但是却它们时刻影响着我们的生活。

六、多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育。

陶行知老先生用四块糖教育了学生，改变了学生。我们也试着用四块糖的方法教育学生，学生毕竟是学生，他们需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。一个人良好的行为习惯不是一天就能养成的，必须反复抓、抓反复，尤其是那些自控能力较差的学生就更要反复教育。运动健儿通过反复重复一个动作，能拿金牌，我想我们的差生通过反复教育也能变得优秀。只要教师善用激励机制，多鼓励，多用正面事例引导，将会促进他更加努力，因为老师的一丁点认同、赞美，学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀。为此，学校及班级制定了《文明班级评比细则》、《文明寝室评比细则》、《课堂之星评比细则》、《 学习进步之星细则》，采用月评选制，在校会中公布，对文明班颁发流动红旗。竞争这些荣誉的过程，就是自我反思，自我发展，自我教育的过程。通过一年来的自我督促教育，校园环境变化很大，垃圾不再流浪，语言不再难听，礼貌用语也经常在校园回绕，学生们也已经有了自己初步的人生目标。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇2

一、加强学生的思想教育工作

一个人的行为问题, 完全受其思想支配, 解决行为的问题根本上是要解决其思想问题。只有思想上认识了, 重视了, 才能落实在行为中。因此, 学生养成教育最根本的落脚点在于思想教育。做好学生的思想工作应从以下几个方面入手。

1. 有针对性的个别教育。

做好个别性的思想工作, 应该避免在公众场合进行, 应该把问题拿到私下来解决。而且, 教师的态度要真诚而平和, 措辞要含蓄而得体, 切不可简单粗暴、挖苦讽刺。教师如果这样做不但从思想上解决不了问题, 反而使学生产生抵触心理, 起不到教育的作用。

2. 面向多数或全体的思想工作。

做好群体性的思想工作不能光靠空洞的说教, 在形式上应灵活开放, 生动活泼, 力争做到寓教于乐。比如, 教师可以针对某一不良行为展开讨论, 让大家畅所欲言, 各抒己见, 最后达到统一认识, 统一思想。教师也可以通过某一种艺术形式让大家对某些不良行为产生切身感受和认识。教师还可通过演讲引起大家对某种行为的重视等等。群体性的思想工作也应该注意说话的态度和方法, 要抓住学生的心理特点给他们以尊重, 因为粗暴简单的方法最易引起群体性的逆反心理。

3. 充分发挥榜样的示范作用。

榜样的力量是无穷的, 因此, 做好学生的思想工作应充分挖掘榜样的示范作用。榜样既可以是古今中外历史上品行堪称风范的人, 也可以是现实生活中行为习惯值得称道的人。把榜样的作用渗透到上述两项的工作中, 能够取得更好的教育效果。

用榜样的方法教育学生, 关键在于潜移默化。因此, 班主任应多为学生介绍和提供这样的典型和事迹。使这些榜样的高尚操行深入到每一个学生的心中。

4. 用美育的方法熏陶学生。

可能有人认为美育和学生的行为习惯无关, 但我不这样认为。美育能够陶冶人的情操, 人的心灵美了, 境界高了, 素质好了, 一定会影响到他的行为。一曲优美的音乐, 一首动听的歌, 一次小小的画展都能够打动人的心灵, 不仅能缓解人的不良情绪, 久而久之, 还有助于塑造一个人高雅的举止。可见, 美的教育对培养一个人的良好行为习惯有着非常重要的作用。

5. 积极开展批评与自我批评的活动。

人非圣贤孰能无过。作为思想认识还不成熟的未成年人, 在某种行为上出现偏差也属常情, 没有必要大惊小怪。关键是要让他们认识到行为的错误并有意识地改正错误。为了达到这个目的, 除了别人的帮助外, 更有效的方法是自查自省。因为只有他们内心认识到了, 才能自觉地纠正自己不良行为习惯。所以, 班主任应针对一些不良行为习惯, 组织学生积极展开批评与自我批评的活动, 让他们自己发现问题, 自己解决问题, 从而屏弃不良习惯, 养成良好习惯。

当然, 组织这样的活动, 教师应该为学生营造一个和谐、民主的气氛, 切忌把民主会开成批判会, 把批评变成人身攻击。

二、加强班级制度建设

培养学生的良好行为习惯, 除了思想教育外还需要制度建设做保障。俗话说:没有规矩不成方圆。制度建设就是要为学生确立一个行为规范。

1. 制定具体的制度细则。

校有校规, 班有班纪。所以, 班主任要依据学校制度的原则结合班级的实际情况, 制定具体的制度细则, 以指导学生的行为活动。

班级的制度细则应涵盖学生日常行为中的学习、纪律、卫生、劳动、礼仪等各个方面, 使学生行为习惯在制度细则的规范下逐步形成。

所谓的“细”, 一是指具体可操作;二是指从小处做起, 慢慢积累, 养成习惯。以卫生制度为例, 细则应对个人卫生的衣、手、头、脸、身的卫生作出明确的规定, 同时也要对集体卫生打扫的内容、时间、次数、效果、用具的摆放、垃圾的处理、卫生的保持等具体细节作出规定。这样的细则, 让学生一看就知道自己该做什么, 怎么做。时间长了习惯就成自然了。

2. 建立督察考核制度。有了制度细则, 还应该将其落在实处, 这就需要督察和考核发挥作用了。

考核的内容和依据是班级制度细则;考核的方法就是把这些细则量化。比如, 无行为失误为满分, 说脏话一次扣一分等。考核的结果可以是等级, 也可以是分值。考核应在公开、公正原则下进行。应该让更多的人参与考核, 让大家在考核别人的时候端正自己的行为。

3. 建立评比奖惩制度。

既然有考核, 就应当有评比和奖惩。考核结果好的应予表扬和奖励, 考核差的应当受到适当惩罚。虽然我们要以激励赏识为主, 但也不能回避惩罚教育。当然, 惩罚不是体罚, 而是一种人性化的惩戒。比如, 有的学生有给别人起一些侮辱性绰号的毛病, 就应该让他向这些同学道歉。有的学生爱说脏话, 每说一次就让他为大家做一件好事以警示。惩罚的目的就是要让学生知道不良行为的危害并懂得为此负责。

三、建立家校联教机制

一个学生的养成教育, 光靠学校是不够得, 没有社会和家庭的参与很难奏效。家校联教机制就是通过学校和家庭互相配合, 使学生的行为习惯能够保持一致性。家校联系的方法很多, 如电话联系、开家长会、家访等, 这都是大家所熟悉的。随着信息技术和网络的普及运用诸如QQ、微信等社交平台也很适合家校互动联教。这里我简单介绍的是一种发放家校联教卡的方法。

家校联教卡是自制的一种教育卡片, 设计的内容包括班主任、任课教师、家长对学生在校在家的行为表现向对方作出的反馈, 并提出教育的建议。家校联教卡的发放一般是定期的、全部的, 特殊情况可以是单独的、不定期的。联教卡收集以后, 要做逐一分析, 发现问题要及时解决。家校联教卡应注意保存, 以便跟踪观察, 评估学生的养成效果。

总之, 培养学生养成良好的行为习惯, 不是一朝一夕的事, 教师的各项工作应该持之以恒。另外, 教师的教育应该充分考虑到未成年人的特殊情况, 所有的方法都应符合法律的要求。

摘要：培养学生良好的行为习惯是班主任德育工作的主要内容。如何有效地对初中生实施养成教育, 这是所有班主任都在探索的问题。本文从思想教育、制度建设、家校联教等方面阐述了养成教育的方法。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇3

关键词：班主任；行为习惯；道德品质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-129

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.093

时代在发展，社会在进步，具有良好行为习惯的学生会在学习和生活中更具有竞争力，也会形成高尚的道德品质和学习习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。班主任在培养学生行为习惯方面具有重要的责任，因为班主任是与学生接触最多的人，最了解班级里学生的个人情况和家庭情况。如今的学生大部分都是独生子女，在家里受到父母的溺爱，容易形成软弱、依赖、自私、孤僻等偏激的性格，从而影响他们的成长发育，一旦在学校里遇到困难就会出现各种状况，不利于班级的整体发展。尤其是随着网络的盛行，越来越多的学生沉迷电脑游戏或者微信聊天等，学习兴趣逐渐消减，甚至有的学生出现逃课逃学等现象。为了能够让学生在学校里接受科学的教育，班主任要制定严格的班规和班纪，注重对细节的管理，积极组织学生开展各种集体活动，让学生养成持之以恒和坚韧不拔的精神。

一、加强对班风和学风的建设，促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多，他们在家里受到过分的溺爱，因此来到学校以后会显得没有规矩，放纵任性，也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下，班主任要深入到学生中，了解学生的个性特点和家庭情况等，找到学生出现错误行为习惯的原因，从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中，班主任要注重德育教育的渗透，以培养学生高尚的道德素养，促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神，加强对班风和学风的建设。

班主任在日常工作中要从小事抓起，利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操等集体活动加强对学生的集体主义观念教育，为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作，让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯，要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活，还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习，对此班主任必须清楚地认识到这一点，在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中，班主任要严肃，要让学生保持积极的人生状态和学习习惯，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段，避免使用批评，即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。

班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时，要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广，培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时，班主任要以身作则，规范自己的行为，因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的，只有班主任自身具有良好的行为规范，才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾，保持教室干净与整洁时，自己要经常拾起地上的纸屑，给学生做出榜样。

三、采取家校联合的教学方式，在潜移默化中帮助学生矫正错误的行为

在班主任的日常工作中，家校联合是一项重要的内容，只有班主任充分认识到家长在教育孩子中的作用，才能够更好地帮助学生矫正错误的行为，让学生健康的成长。只要能够达到家校联合的目的，采用何种沟通形式并不重要。

通过家校联动机制形成教育合力，更有利于学生树立正确的学习观念和行为习惯，为建立良好的校风提供保障。在自习课上班主任要带领学生采用正确的学习姿势，规范写字方式，用普通话交流等，从而在细节上确保学生形成正确的行为。在对学生的教育过程中要发挥家长的作用，家长的一举一动也会影响学生。有时学生在学校里接受了班主任的正确教导，可是回家以后家长却起到不良的影响，这样就无法真正地教育学生。家长也要从自身做起，切实了解学生的意愿，与班主任达成共识，弥补教育中的不足，做好学生行为习惯的养成工作。

四、发挥榜样在日常生活中的示范作用，号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样，通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知，榜样具有正面教育意义，榜样的力量是无穷的，班主任要选取具有代表性和教育性的榜样，激发学生不断创新和探索，培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力，但是他们的思维方式却不稳定，容易受到外部事物的干扰，因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样，推动学生道德品质的形成，矫正学生的缺点，规范学生的行为，号召学生提高积极性和主动性。

班主任的工作是复杂与艰辛的，但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任，不仅要教育学生努力学习，还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导，从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任，我会不断提高自身素质和教学水平，积极转变传统的教育理念，学习现代化的班级管理方式，帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯，了解学生的内心变化，根据学生的实际水平因材施教，只有这样才能够让学生得到全面的进步，才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊，

2010（46）.

[2] 高庆雄.班主任如何引导学生养成良好的行为习惯[J].学周刊，

2015（34）.

学生良好行为习惯养成教育方案 篇4

为了进一步落实科学发展观，深入推进素质教育，切实提高学生的文明素质，特制定本方案。

通过加强学生日常行为训练，培养中小学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们健全人格的发展；培养中小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展；培养中小学生自强、自立、自我教育的能力，促进他们坚强意志品质的形成。

1、遵规守纪习惯。遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，保护公共设施，爱护公共财物；遵守社会公德，购物、上车自觉排队。

2、文明礼仪习惯。举止行为符合社会规范和中小学生行为规范；尊敬他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊老爱幼，尊敬师长；团结同学，真诚相待。

3、卫生健康习惯。注重搞好个人卫生，保持环境整洁；合理搭配营养，科学饮食；远离不良嗜好，远离毒品；爱护眼睛，坚持做眼保健操；控制体重，达到健康标准；具有积极乐观的心态和良好的心理素质，遇到问题能进行自我心理调节或学会倾诉。

4、锻炼身体习惯。热爱体育，崇尚运动，能够认识多种运动项目的价值；关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活不可缺少的组成部分；认真上好体育课，做好课间操；制定个人锻炼计划，通过不同形式坚持每天锻炼1小时；积极参加校内外体育活动，掌握两项以上运动技能；完成《国家学生体质健康标准》测试，达到健康标准。

5、勤奋学习习惯。提前预习功课，善于发现问题，做好预习笔记；课堂认真听讲，主动思考，大胆质疑，积极回答问题，做好课堂练习；独立按时完成作业，做好课后复习，巩固所学知识，深化对知识的理解；学会确立学习目标，制订学习计划。

6、课外阅读习惯。坚持每天半小时课外阅读；坚持写读书笔记，认真写日记；每周诵记一名篇或好的段落，2—3条名言警句。

7、勤俭节约习惯。生活俭朴，不相互攀比，不盲目追求时尚；节约用水、用电，不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

8、自立自强习惯。每天自己整理食物、打扫房间卫生；上学前自己整理好书本、文具等物品；家长不在时，能够妥善安排好自己的生活；做事有计划、不拖沓，当天事情当天完成，自己能做的事情自己完成。

9、热爱劳动习惯。上好劳动课，经常参加学校集体劳动、家务劳动以及公益劳动，积极参加社会实践活动及社区服务，主动服务社会。

10、诚实守信习惯。坦诚做事，以诚待人；言而有信，说到做到；不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿。

11、团结友爱习惯。同学之间要互相理解，互相支持，团结友爱,真诚相待；对单亲、父母离异学生、留守学生、身体有残疾的学生要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，冷静处理。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇5

阶段总结

鲍家中心校 宋海燕

要成材先学做人。培养学生良好的品质，夯实学生“做人”这一根本，完成培养学生做人，培养良好习惯的任务从感恩抓起。

一.开展感恩教育活动，让学生在健康快乐的心态中成长。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，“感恩”其实是一个人与生俱来的本性，实施“感恩教育”，培育“感恩文化”，传承先祖优秀品质，是我们的教育之本，是我们教育的大目标。感恩教育的最终目的不是为了让学生知道什么是感恩，而是要让学生懂得去感恩，把感恩活动付诸实践。我们有同感的事，现在的孩子太幸福了，衣来伸手，饭来张口，感觉这是理所当然。他们没有经历过艰苦的生活，更不了解先辈们苦难的历史。不知道应该孝敬父母、感激祖国、怀着一颗感恩的心享受幸福的生活。这代孩子的思想和他们的父母一代相差太远了。怎样开展好感恩教育，改变孩子们这种心态呢？我感觉应该从以下几点着手：

（一）营造氛围，做好感恩教育的宣传工作。

我们要让学生熏陶在感恩教育中，把学校的每个角落变成感恩教育基地。

1、出好板报、布置好教室、美化校园的每个角落，我们要在校园、课室粘贴“谁言寸草心，报得三春晖”、“感恩要从小事做起”等各种宣传语，随时提醒学生关心父母、孝敬父母。

2、充分利用校广播站的宣传功能，每天的大课间播放感恩歌曲、感恩诗歌和故事。

3、每周一早上，进行国旗下讲话，将感恩的名人故事，宣传感恩教育的有关信息，动员全体师生进行感恩教育。４.教会学生唱感恩歌曲，每天课前一首歌。

（二）开展系列感恩活动,先从感恩父母做起。

一个连自己的父母都不知道感恩的人，不用说去感恩他的老师和身边的人、更不用说去感恩社会和祖国。要从根本上改变这种现象，就必需要从思想上出发，让学生懂的什么是感恩，为什么要感恩。在本学期，学校准备开展一次以“感谢父母养育我”为主题的活动。通过以下的活动，感知父母对自己付出的辛劳。“感谢父母养育我”活动：

（1）、布置爱心家庭作业。

送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事； 给父母打一次电话，送去一声问候；给父母端杯水、捶捶背；

我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物（或其他可行的日常家务）。

（2）开展征文活动：《我的爸爸妈妈》、《写给父母的话》、《父母的手》、《我和爸妈在一起》等。

（3）、举行主题队会：“算算亲情账，感知父母恩”

（4）、算算父母每天做了多少事，体会父母的辛苦。从父母每天起床算起，一直到晚上你休息（或父母休息）为止，再想想你又为父母作了多少事。

（5）、举行“亲子游戏”。学校为学生设计“亲子游戏表”和“行动感恩计划表”。亲子游戏表要由家长和学生共同完成，表内分别列了有关父母和孩子的生日、鞋号、最喜欢的颜色、最想去的地方、最爱吃的一道菜、最开心的事等问题，有关父母的问题由孩子来填写，有关孩子的问题由父母来填写。在完成亲子游戏表的过程中，学生和家长间增进了了解。感恩老师

要对自己的老师感恩，因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。开展这项活动，教师有意识的和学生拉近距离，与学生谈心、交朋友，加之各项活动的开展，促进师生间的情感。学生懂得感恩教师，师生间的关系融洽，那么按时完成作业、积极回答问题、认真书写等等教师希望学生做到的是学生会更积极更主动的去做，习惯养成教育开展会更加顺利。

感激同学和邻居的帮助之情

要对自己的同学和邻居感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

感恩祖国

爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责。祖国培养我们，我们必须要报答祖国。对于才能感恩祖国，我校结合实际情况准备开展如下活动： 感恩社会，感恩朋友，感恩一切。

在这个世界上，我们要感恩的人和事实在太多了。除了要感恩你的父母和老师，还有很多朋友以及祖国、社会都曾给予你无私的帮助，都需要我们去感恩。我们要怀着一颗感恩的心去感恩这一切。二.以感恩教育为载体，开展各种习惯养成教育

在开展感恩教育的同时，贯穿以各种习惯养成教育小主题，让学生在培养良好品格的同时，收获良好的习惯。试想一个从心底懂得感恩父母的人，必定是一个节俭的人，节约粮食，不乱花钱，自己的事情自己做的人„„

一个从心底里感恩教师，师生关系融洽的同学，也会是一个听老师的话的人，会尽可能自觉地配合老师养成认真书写、按时完成作业、积极回答问题、遵守纪律、按时做好值日生，„„的习惯。当然，这也需要教师时时处处为学生着想，发自真心的关心学生、爱护学生，例如不布置过量的作业，课堂尽量上的生动有趣，尊重学生等等，这种尊重是相互的。同样，一个懂得感恩别人、感恩祖国的人，也必然会要求自己自觉做好各种该做的事，做一个有理想有道德有知识和文化的人，努力使自己成为一个全面发展的好人格好习惯的人。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇6

冷咀头小学 杨富

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

一、什么是习惯？

一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。如：早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里特别扭，这种刷牙就变成了习惯。小学阶段是培养习惯的关键期，一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。

二、习惯养成教育的内容：

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：

（一）小学生学习习惯养成教育内容

1、学会倾听的习惯：如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

2、与人合作的习惯 合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。

3、敢于提问的习惯 “提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。

4、善于思考的习惯 善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。上课专心听讲，认真思考，积极发言。善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。

5、自主读书的习惯 阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。

6、动手操作的习惯 新课程特别强调要培养学生的动手实践能力，让学生养成动手操作的好习惯。学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。

7、自评互评的习惯 在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。通过评价，引发学生对自己或他人的反思，达到取人之长、补己之短的目的。在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。

8、搜集资料的习惯 搜集资料是一种基本的学习技能和习惯。能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。

9、认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。10按时完成作业的习惯 认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。

（二）小学生行为习惯养成教育内容

1、尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。耐心听他人说话，不随便打断他人说话。用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。未经允许，别人的东西不乱动。学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。

2、诚实守信的习惯 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。诚实守信，说了就要努力去做。答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

3、举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好。自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。向别人请教，态度要诚恳。不打架，不骂人，公共场所不喧哗。不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

4、守时惜时的习惯 要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。晚上按时睡觉，早上按时起床。放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。做事有计划，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。主动替父母干一些力所能及的家务活。孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

6、勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

7、遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序, 任何集体活动都无法开展。上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

8、讲究卫生的习惯 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。不吃变质食物，不喝生水。

9、锻炼身体的习惯 健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。学习运动常识，做好自我保护。在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

10、勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。利人利已，用过的东西放回原处。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇7

十八大提出新的四化要求, 即“中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化”, 要达成这样的目标, 就必须以现代化的人才为基础, 其核心实际上是现代人才的培养问题。很难想象会有不适应现代生活的人群能够实现现代化建设。要培养适应现代社会的建设人才需要从娃娃抓起, 其中文明的行为习惯无疑是最容易而且最明显反映出培养效果的, 而且也是成本最低和收益最好的。实现现代化, 不仅是物质形态上的现代化, 更重要的是人的德智体等方面的全面现代化。实现人的现代化, 最关键的是要有现代化的知识和技能, 更要有现代的文明生活习惯, 其具体表现就是人的日常行为习惯。

我国自古以来就是“礼仪之邦”, 讲礼节、讲礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。礼仪是人类文明的标志之一, 是一个人道德修养的外在表现。良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。小学生既是中华传统美德的传承者, 又必然体现着新时期社会道德规范发展方向。我们认为, 在小学阶段这一为社会化打基础的特定阶段, 由小学生的认知特点和培养目标, 决定了它是一个人道德品质与世界观形成的关键时期, 是进行思想品德教育的最佳时期, 因此也是形成良好行为习惯的最佳时期。

当前正处于中华民族伟大复兴的关键时期, 我们在展望美好未来的同时, 也必须着眼当下, 从小事做起, 从细节做起, 使我们的精神建设跟上物质建设的步伐, 反映我们时代的精神风貌。具体地说, 就是要从娃娃抓起, 培养他们良好的行为习惯, 以使今后中国特色社会主义的建设者与接班人在道德和精神上同样复兴。

那么, 应该如何来培养良好的行为习惯呢?

首先, 文明是一种需要培养的习惯

英国哲学家弗·培根在《随笔集》中曾指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人生”。《汉书·贾谊传》有云:“少成若天性, 习惯成自然。”说的是从小培养怎样的习惯, 就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。这些话都在描述一种经验事实, 即人自幼就应该通过良好的教育, 去养成一种好的习惯。

荀子曾说过:“人之性恶, 其善者伪也”, 诚哉斯言!文明是人区别于野兽的重要特征, 而文明不是从天上掉下来的, 是要靠大家的共同努力。一般认为, 在培养的方法和途径上, 家庭教育是奠基石, 学校教育是主渠道, 良好的社会环境有利于学生文明行为习惯的培养, 三者的结合最终形成了个体的独特思想形态。

其次, 文明表现在细节上

小学生文明素质存在的主要问题是文明行为习惯问题, 具体表现在语言、行为、仪表等方面。目前, 由于每家基本上只有一个小孩, 溺爱问题比较显著, 小学生中的不文明现象时有发生。造成小学生文明行为素养问题的主要原因有:不良家庭教育的影响, 学校教育自身存在问题, 社会不良文明行为习惯和不良文化的影响。

家庭方面:现在的小学生绝大多数是独生子女, 寄托了父母的全部希望, 许多家庭过分追求孩子的学业成绩, 有的家长则对孩子一味放纵, 而忽视了对孩子的道德约束和道德教育。由于文革而造成的文化断层, 至今其恶劣影响还在, 新的道德风尚还未确立, 致使小学生的某些行为必然带上不文明的特征。

社会上不良社会风气、大众传媒和网络负面效应对小学生行为习惯的影响。现在的小学生视野开阔, 信息量大, 但小学生又缺乏辨别是非能力, 难以正确处理复杂现象, 这就可能带来行为偏差。

我们认为, 对小学生进行行为习惯的培养可以采取以下措施:

1. 重视家庭教育:

家庭是道德教育的摇篮, 是最基础的道德教育的发生地。个人无论从生理形成、心理发展以及技能的学习和积累上, 都要紧密地依靠家庭。父母是孩子的第一任老师, 他们的言行对青少年起着潜移默化的作用。关心孩子们的成长, 培养他们优良的道德品质, 促进他们道德素质的提高, 这是父母的责任和义务。

结合家庭情况, 学校可以充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性, 提高家长教育孩子的水平, 真正使学校家庭形成合力, 有效地教育学生。如定期组织有针对性的家教报告。如:学生良好习惯的培养;家长如何与孩子沟通;如何辅导孩子的学习等等, 在听后可以要求家长联系自己教育孩子的心得进行家庭教育交流会, 对于方法好, 有见解的家长学校可适当给予奖励, 可在校刊上发表, 鼓励更多的家长用科学的方法教育孩子, 并在与孩子的沟通和教育中共同进步。

反过来, 学生在学校里养成良好文明行为习惯后, 会对自己的家庭产生一定影响, 进而对社区和整个社会产生积极影响。其实, 对诸多不文明现象, 不管是社区还是社会都有一定的认识, 如果由可爱的孩子们来带头去改变更容易让人接受。有谁能说这不是小学学校对社会的一种独特贡献呢?

2. 充分发挥学校道德教育的主渠道作用:

学校是家庭教育的延伸和继续, 集中表现为人的创造性和能动性。学校教育应主要抓好以下几个环节:

(1) 培养和提高小学生的道德认识。这是道德教育的起点, 又是实现道德教育其他环节的基础和前提。

(2) 帮助小学生树立和坚定道德信念。小学生有了坚定的道德信念, 也就有了精神支柱, 他们不仅能按照自己所信仰的道德要求去评价他人行为和自己行为的是非善恶, 而且还能坚定不移地按照自己所信仰的道德要求去履行各种道德义务, 完成各种道德使命。

教师在学校教育中, 可以结合品德课, 用“理论-模仿-实践-反馈”的模式对学生进行文明习惯的养成教育。

明白理论是让学生清楚地知道哪些行为是被允许的和哪些行为是不恰当的, 使学生明白规则以及按规则行事;模仿是以小学生喜闻乐见的方式来对规则进行演练;实践即在现实生活中去实施规则;反馈即对小学生已经发生了的行为进行评价。这一模式可以使学生逐步养成良好行为习惯, 并且符合他们的认知特点。

小学《品德与生活 (社会) 》学科是对学生进行理论教育的有效途径。品德课教师必须利用这一有效平台, 巧妙的象“春雨潜入夜”一样“润物细无声”地进行文明行为习惯的养成教育, 从而完成道德教育。如人教版小学品德与生活 (社会) 学科六年级上册第一单元《走向文明》第二课《社会文明大家谈》第一课时《社会文明面面观》中, 教师可以结合社会上的文明和不文明现象对学生进行文明素养的培养, 用“天安门口香糖”事件和现实生活中的不文明现象来阐明文明素养对人个修养、社会进步、国家形象的影响和作用, 让孩子们在学习过程中自动形成“我一定要做一个文明人”的信念。模仿和实践环节则能起到加强和提高认识的作用, 反馈环节则能起到巩固的功效。

(3) 促使小学生形成道德习惯。学习更重要的是为了行动。把道德意识转化为小学生的道德习惯, 这是学校道德教育的主要任务和目的。总之, 加强对小学生的道德教育是提高中学生道德素质的必然要求。只有加强对小学生的道德教育, 提高他们的道德素质, 才能积极地促进他们潜能、思维、创造力的发挥, 才能真正落实“以德治国”的战略, 才能真正把他们培养成为“四有”新人。

3. 整合德育资源, 形成教育合力。

(1) 家庭和学校互动, 形成合力。通过家访、召开家长会等形式, 切实加强教师家访工作组织管理, 教师要与家长多交流、多沟通, 特别要重视与后进生家长联系, 取得家长的支持和理解, 从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性, 提高家长教育孩子的水平, 真正使学校家庭形成合力, 有效地教育学生。

(2) 开展社会实践活动以加深和拓宽认识, 巩固良好行为习惯。学校适时与村委联系, 争取他们的关心和支持, 挖掘校外资源对学生进行教育。如:组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动, 引导学生走出校园, 走进农村参加社会实践, 在实践中同学们既能开阔视野增长见识, 又能受到很好的教育和锻炼。

浅谈学生良好行为习惯的养成教育 篇8

提高对培养学生良好行为习惯教育的认识

养成良好习惯是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。古代教育家孔子曾提出，“少成若天性，习惯如自然”，对后世养成教育产生了长远的影响。并且青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳时期。由此可见，良好习惯养成教育是影响孩子一辈子的教育。

紧抓良好习惯养成教育，是落实素质教育的时代要求。新时期要求学校教育必须培养出符合时代需要的高素质公民，青少年是整个社会成员的重要组成部分，也是成长中的小公民，他们的道德素质发展状况是整个社会道德水平的重要标志。

良好的习惯养成教育，应从学生实际出发。就现在初中生来说，他们的文明道德、学习习惯、卫生健康等状况令人堪忧，造成这种现象的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。初中生正处于身心变化阶段，难免会出现要求独立、自作主张的行为，但缺乏自控能力。因此，抓学生养成教育，抓行为习惯的培养显得尤为重要。

有目的、有计划地培养学生的行为习惯

培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起：一是学校通过各项活动的开展来规范学生的行为习惯；二是培养学生把良好的行为作为一种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚持不懈地去规范，才能称得上有了良好的行为习惯。

组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练。在每学期开学可以组织学生诵读行为规范、日常行为规范。借助多媒体和校园广播的诵读，达到耳详能熟的效果。通过此活动进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操。良好的行为习惯需要经过反复训练和努力实践才能形成。因此教师培养学生良好的行为习惯，要根据教学的需要，制定严密的、科学的、切实可行的计划，让学生在锻炼中反复训练。同时教师还要经常督促检查，逐渐形成学生良好的行为习惯。

培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合。兴趣指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯。要让学生在整理书包的习惯养成中寻找乐趣，教师要学会激发学生兴趣，如：从每节课课前谁最先放好书本、谁能迅速地拿出学习用品的比赛中激发兴趣。并且能体验到良好行为习惯带来成功的愉悦，比赛的过程不仅是培养兴趣爱好的过程，也是良好行为习惯养成的过程。

形成良好行为习惯的因素

发挥教师在教学过程中的主导作用。学生模仿性强，教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此，教师的言行举止、服饰，必须具有示范作用，潜移默化地去影响学生，感染学生，让学生每时每刻都能感受良好行为习惯养成的教育，逐渐促进学生良好行为习惯的养成。

培养学生的自觉性。充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯、保持良好习惯，会起到强大的推动作用。

“养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书。学校教育只是教育的一部分，读书这门事也只是教育的一部分。我们在学校接受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自己教育，目的还是在养成习惯，增强能力。”这就要求教师科学地、有效地形成良好的行为习惯；充分利用好我们教育的主阵地，包括课堂教学、主题班会、黑板报、重大节日、系列主题活动，让学生自觉形成良好的行为习惯。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇9

良好的习惯属于人们的道德资本，这个道德资本是不断增值的。对于人们的现实生存具有非常密切的关系，人们只是依靠理性进行支配，还要受到思维和行为的制约，使规范的期待可以变成稳定的习惯。小学生具有很强的可塑性，这个阶段最有利于习惯的养成。如果只是利用传统的方式，就会引起学生的抵触情绪，结合生理和心理方面的特点，找到培养小学生行为习惯的实效性策略。

一、小学生良好行为习惯养成教育的问题

小学生思想道德过程中存在着一定的问题，和小学生日常行为规范养成教育过程中，其中的制约因素是比较对应的，存在以下几个制约因素：教育者在认识上存在一定的偏差，教师和家长没有重视学生的.日常行为规范，过于重视读书的分数，规范只是一些表面性的工作。教育的方法也比较陈旧，缺乏一定的实效性，教师并没有正确的认识学生的日常行为规范，缺乏有效的科学方法，在学生资产行为规范养成的过程中，发挥出来的作用是非常有限的。当前的社会环境比较复杂，我国正在不断的社会转型，存在很多诚信缺失和假冒伪劣等行为，对于涉世未深的小学生来说，是一种严重的影响。社会中不良的环境削弱了学校的教育作用，很多的学校都没有形成具有自身特点的评价体系，利用传统评价方法，无法对学生起到激励作用，对于学生良好行为习惯的培养没有促进作用。

二、小学生良好行为习惯养成教育的对策

1.优化校园育人环境。将学校的人文环境进行优化，让学生在和谐环境下受到影响，养成行为规范会受到来自各个方面的影响，因此各个方面需要进行有效的配合，学校中的教师和校园环境需要进行协调统一，形成一股合力，让学生可以在人文环境当中，形成良好的行为规范。在学校教育过程中，需要创造出良好的物质环境和精神环境。利用先进的教学设备，使管理呈现出规范化，引导学生正确的生活和做人。例如：某农村小学，为了培养学生的良好行为习惯，在学校创办文明角，张贴各种励志宣传语言，利用各种夸张又强烈的背景和图片，吸引学生前来观看，潜移默化的影响学生的成长。

2.将课堂教学进行优化。在课程教学过程中，将行为规范的养成教育进行渗透，习惯主要是在不断的实践过程中逐渐养成的。通过积累，就会在各个方面形成良好的习惯。针对习惯的养成教育，需要在各个学科的课堂教学过程中，给予有机的渗透，使理论和实际进行有效的联系，并且结合各个学科的特点，进行教育。先进思想的主要载体就是知识，在行为规范的养成教育过程中有效的渗透各种知识，这样一来，学生可以更容易的接受。教师需要以学科教学的特点为基础，将教育的目标确定下来，在教学过程中渗透行为规范的养成教育。将学生的日常行为规范的训练目标进行细化，小学生心理和身体的发展属于一个渐进的过程，小学生日常行为规范的养成，提高其道德认知，需要符合心理成长的规律，养成过程的设计需要具有阶段性和层递性。

3.健全监督机制。在各个班级活动当中融入“小学生日常行为规范”的训练。养成教育的主要渠道就是少先队活动，利用大型的校队活动，可以对学生的行为规范进行训练。在活动开始之后，学生要以排队的形式入场，并且按照一定的`次序就坐，要求他们认真的听讲，给予礼貌的故障，严格规定队员的敬礼和站立等行为，使学生可以集体活动当中受到良好的教育。让学生在活动过程中，明确遵守规范的意义，结束了互动，需要让每个学生对活动给予反馈。在学生的日常生活当中融入小学生日常行为规范，在校的生活要具有规范化和序列化。

4.优化乡镇德育环境。利用乡镇德育，可以有效的延伸和补充学校德育，德育资源比较丰富，具有很强的感染力，自身具有辐射力和渗透性。社会环境对于学生行为规范的养成具有直接的影响，属于一种社会外部控制，可以潜移默化的影响人的思想和情感。因此需要充分利用社会德育资源，建设出良好的环境氛围，培养社会文明风尚。

三、结束语

通过以上综合的论述，对小学生良好行为习惯养成教育问题、对策进行全面的论述，提出具体的措施，希望可以促进我国当代的小学生养成良好的习惯，将我国的素质教育落实到实处，可以更好的做人。

参考文献：

[1]杨献南，鹿志海，张传昌，张盼.习惯教育视野下小学生体育锻炼习惯养成机制与策略研究[J].南京体育学院学报(社会科学版)，，01：80—85.

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇10

剑阁县义兴小学校徐玉富

我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神面貌。讲究文明礼貌既有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系，也有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分。讲究文明礼貌，养成良好的行为习惯，对中小学生的成长与发展有重大影响。

在我们农村学校的青少年身上，却表现出很多不文明的现象，如很多学生卫生习惯差，爱吃零食、随地乱扔垃圾；有的学生学习态度不端正，学习目的不明确，没有形成良好的学习习惯，有的学生品德行为不好，满口脏话，遇事不谦让，甚至还出手打人等等，这样严重影响到学校的校风和精神面貌。

加强德育教育，提高青少年的素质修养，让他们养成良好的行为习惯，是当今新课改和素质教育的时代要求，也是作为学校教育工作的重要内容。其中，加强文明礼仪教育是培养学生养成良好行为习惯的基础，要提高他们的思想素质，就要让他们知书达礼。那么怎样加强中小学生文明礼仪教育，促使他们养成良好的行为习惯呢？

首先，应让学生知礼，提高他们的思想认识。

利用班会、主题教育、集会等活动上对学生进行文明礼仪教育，让他们明白文明礼仪的重要性，并对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规细节，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的文明礼仪观念，树立正确的文明礼仪意识，逐步养成良好的文明礼仪习惯。

其次，就是组织开展各种活动，为学生形成良好的文明习惯创造环境和

条件。

要学生养成讲文明礼仪良好行为习惯是需要时间的，是一个培养的过程，我们不能一蹴而就，一下子就想让学生变得怎么样，其最关键和最难的就是如何让学生养成讲文明礼仪的良好行为习惯。

当然，我们要经常开展一些活动，营造良好的氛围。如利用升国旗活动、创办文明礼仪教育主题黑板报、开展主题文明礼仪教育班团队活动、开展文明礼仪教育演讲活动等活动形式，让学生进一步认识文明礼仪的重要性，让他们明礼，懂得该如何规范自己的行为。

要让学生养成讲文明礼仪的良好行为习惯，我们还得加强训练，如开展文明礼仪评比活动、开展文明礼仪知识竞赛活动，把文明礼仪教育作为对学生评价的重要内容，也作为评价班级的重要依据和重要内容，只有不断加强对学生的强化训练，才能让学生养成讲文明的良好行为。

最后，文明礼仪养成教育要持之以恒，把它作为常规工作来抓。

文明礼仪教育，是一种行为养成教育。通过强化教育训练，使学生逐步形成文明识礼的良好习惯。当然，可能出现反复现象，这是正常的，我们应对学生充满信心，经常反复抓、活动开展要扎扎实实，工作要坚持不懈。文明礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中得以强化，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇11

一、宣传教育，激发动机

我们先利用广播、板报等形式宣传行为规范，让学生熟悉、了解和规范具体内容。再通过校会、班会、队会对学生逐条讲解，列举事例创设情境、开展讨论等，既讲清规范的要求，又讲明道理，让学生从心底里领会并愿意遵守它，萌发正确的行为动机，提高学生遵守规则的积极性、主动性、自觉性。

二、制订细则，提出要求

学校依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《文明礼仪100条》等相关要求，把教育目标按“学习”“礼仪…‘纪律…‘卫生”四方面进行了细化，每周确定重点养成目标；班主任可以结合班级实际情况，针对学生年龄特点和个性差异再次具体确定目标，在进行训练前对练什么、怎样练应注意的问题都提出了明确的要求。

三、训练指导，严格要求

我们坚持有目的、有标准地规范化训练，这样既便于指导和检查，也使学生有所依据，进行自我评价，自我调整。本着“快乐创新”的宗旨，开展形式多样的训练活动，让学生在活动中获得快乐，获得体验，并建立和巩固某种行为方式。

1．采用多种激励的方法，强化学生的良好行为

我校把评比活动作为养成教育的一个重要环节，通过“日检”“周评”对表现突出的班级发放流动红旗予以鼓励；班级建立“争章台”定期开展评选“爱学习、守纪律、懂礼貌、爱班级”等单项好少年活动发挥激励的作用，让他们在不断体验成功快乐的过程中，形成良好的行为习惯。

2．深化学生的主体体验，促进良好行为由被动到主动再到自动

在培养学生良好行为习惯的过程中，我们特别注重深化学生的主体体验——体验因良好行为尝到的甜头，因不良行为吃到的苦头，这样对比的感受越具体越深切，学生的主体体验则越真实越深刻，我们主要采用了以下方法：

(1)情境法。创设特定的情境，让学生置身于情境中，如：举办“交流会”，把大家在行为习惯培养中的好思想、好方法，通过交流的形式变个体的体验为集体的精神财富加以推广，在相互交流中深化主体体验，起到相互教育的作用。

(2)开展“专题讨论会”。让大家对某个同学或某些学生的行为进行评价，既让受评议的人受到教育，也让评价者得到教育。

(3)开展“表演活动”。组织学生自编、自导、自演有关习惯的小品，使具体而生动的情景再现，让学生在演与看的过程中加深印象，受到教育。

四、点面结合，开展活动

在开展活动时，我们先选定一个班级作为运作活动的一个点，论证实施活动方案的合理性、可行性、科学性，及时修正不尽合理的地方，通过这个点的矫正和示范作用辐射到全校这个大“面”中去，最后扩展到局部——班级的“面”。

五、家校统一，形成合力

实践中，我们通过家访、家长会等各种方式加强与家长的沟通与交流，一起了解、分析学生的现状，一起制订教育培养的策略和方法。在相互尊重相互配合的氛围中，统一思想、统一行动，用家校的“教育合力”培养儿童的良好行为习惯。

谈中专学生良好行为习惯的养成 篇12

那么习惯是什么呢?

习惯就是人的行为倾向。也就是说, 习惯是一定的行为, 而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说, 习惯是刺激与反应之间的稳固链接。行为、环境、个人三者互相影响、互相决定会形成习惯。所以任何习惯的形成, 都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程人们通常分成三个层次, 最低层次就是不自觉阶段, 依靠外力的督促教育, 不断强化已形成的条件反射就形成了习惯。然后就是第二个层次了, 称为自觉行为。这需要一定的意志努力, 靠内部的自我监督, 不需要外部监督了。第二个层次也是经过反反复复, 多次重复以后, 一旦这种行为习惯被破坏以后, 就内部调整了。但是要有意志努力。第三个层次就是自动化, 达到类似本能的程度。到了自动化以后, 也不需要监督, 也不需要意志努力, 而是行为习惯。一旦学生形成了良好的学习习惯, 如:认真的学习态度, 以学习为乐趣;自觉地看书、写字, 积极动耳、动眼、动手、动口的习惯;自学的习惯, 课前预习、课后及时复习, 这是最佳的教育习惯。因此我们应该能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练, 以形成良好的学习习惯。

如何培养良好的习惯呢?

一、养成习惯要时时刻刻加以注意。现在的中学生都是在家长的精心呵护甚至是娇生惯养的环境中成长的, 基本没有独立的能力, 身心发育尚不成熟, 自控能力严重欠缺。这样的孩子一旦离开家, 就会象决堤的洪水一样, 将人性中所有的潜在缺陷, 如:懒惰、自私、不讲卫生、说脏话等一泻而出并且随时随地流露。他们很少出大问题, 但小毛病不断。而正是这些小毛病将来要酿成大祸。所以他们暂时还离不开大人的监护, 时时刻刻的监护, 不能让他们偏离轨道太多。骂人了, 应有人及时提醒;偷懒了, 应有人及时督促;自私了, 有人及时输导;不讲卫生了, 也有人及时管理等等。这种监护不能中断, 就象小树周围的栅栏一样要持续几年, 才能让他们的成长轨迹定格在正确的方向上。一不小心, 他们就会象小树一样生出岔来, 这很容易成为他们突破人生轨迹的突破口。人要养成好习惯可能需要几年甚至十几年, 但要毁了它可能只需一念之间。所以要培养出一种好习惯需要时刻不放松的去经营。

二、好的行为习惯的培养不能忽视强化的力量。好的习惯不是天生的, 而是后天培养的, 是通过条件反射建立起来的, 是对以往不良行为的治疗和矫正, 这对成年人来说都是需要强化的, 何况这些十几岁的中专学生呢!因此他们不会心甘情愿的接受的, 这就需要强化和引导。引导就是思想工作, 当然也要做。但过多的思想工作只能让他们变得疲塌, 他们思想单纯, 只顾眼前, 看不到未来, 甚至连第二天都看不到。所以我们就应该用连续性的、细节华的强制措施。比如:将他们的时间分成若干小段, 在规定的时间做规定的事情, 不允许有特殊, 同时可以采取不同的方式鼓励和刺激等。不能让他们有自己支配的闲暇时间, 让各种各样有组织的学习、活动和娱乐占领他们的思想和生活, 这样坏的习惯被强制性的赶走, 久而久之, 他们就习惯了这种生活, 过这种生活就是他们的享受, 改变了他们会适应不了的, 于是好的习惯成了他们的一种内在的性格, 他们不会再轻易偏离轨道了。

三、父母般的关爱。细心经营和强化好的行为习惯是一项极其艰苦的过程, 中专学生正处在逆反心里强, 心态不稳定甚至偏激的阶段。在没有一点自己思想和活动空间的情况下, 其实他们承受的压力是极大的, 所以做老师的要给他们父母般的关爱。我们都知道严格要求孩子的家长成千上万, 可对家长恨之入骨的孩子却为之甚少。为什么呢?孩子在接受父母严厉的管教的同时, 也在无时无刻的感受着父母伟大的爱, 这种爱象磁石一样吸引着孩子, 所以孩子不会嫉恨父母。父母所要求的, 孩子很自然的就会认为是为了自己好。如果老师也能象父母一样同学生之间在心灵上达到融会贯通, 关爱他们、心疼他们, 那就会极大地减少矛盾地冲突, 得到事半功倍地效果。

有了以上细致的过程, 我们还怕学生会脱轨吗?习惯养成了, 就形成了能力, 就形成了素质, 而这正是教育的目的。大哲学家柏拉图在两千年前就观察到, 教育的最高目的是训练年轻一代寻找“正确目标指导下的欢乐与痛苦”。现代著名遗传学家也获得同一结论, 相信对人类来说, 进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣。大教育家叶圣陶先生认为, “我们在学校里受教育, 目的在养成习惯, 增强能力。我们离开了学校, 仍然要从多方面受教育, 并且要自我教育, 其目的还是在养成习惯, 增强能力。习惯越自然越好, 能力越增强越好”。他老人家还曾说过:“凡是好的态度和好的方法, 都要使它成为习惯。只有熟练的成了习惯, 好的态度才能随时发现, 好的方法才能随时随地应用, 好像出于本性, 一辈子用不尽。”二战以后日本的三次教改, 每每把习惯养成的教育作为重要内容。把一个信念播种下去, 收获到的是一个行动;把一个行动播种下去, 收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去, 收获到的是一个性格;把一个性格播种下去, 收获到的是一个命运。可见只有具备良好行为习惯的人才有发展的潜力和前景。培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径, 好的习惯使人受益一生。

对于学校来讲培养一批具有良好行为习惯的学生意味着什么呢?一名学生具有良好的行为习惯会使他一个人受益一生, 一群学生良好习惯的养成就会使一所学校受益终生。是金子到哪都发光, 光芒来自于悉心培养他的那块热土。培养一批能发光的金子, 它给我们带来的是名誉、是品牌、是效益、是增值的资本。中专学生对学校来说不是终端教育, 但只要这个环节我们做好了, 他们到任何大学里、任何领域都是金子。这种惯性会成就他们一生的事业。这难道不是给了他一生良好学习习惯的学校的一种无形的资本吗?

参考文献

[1]《习惯决定孩子命运——孙晓云儿童教育十二讲》.新世纪出版社

[2]李世华.《培养习惯学会做人进一步加强和改进中小学养成教育》.玉溪教育信息网

班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育 篇13

行为习惯养成教育包括四个内容：安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯、文明礼仪行为习惯。“行为习惯养成”教育真的那么重要吗？是的，同学们想想，我们身边一些成绩优秀的同学是有他良好的学习方法和习惯的，和同学关系融洽的同学在和别人交往时具有不少的交往艺术和技巧，而这些正是同学们走向社会、走向成功所必须的。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个国家，是如此，对于个人的一生，更是如此。良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富，有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，而坏习惯，则是你一辈子都偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的行为习惯的养成至关重要！

今天，我讲二个方面的习惯。

1、安全习惯。在很多自然灾难和人为灾难面前，只要我们有了良好的安全习惯，很多时候是可以幸免于难的。比如说我们到了陌生的环境，应有观察安全逃生通道的习惯；比如行人、司机都要遵守交通规则的习惯；又如上下楼梯靠右慢行的习惯；骑车不带人、不冲坡、不疯打的习惯等。

2、文明礼仪习惯。良好的文明礼仪习惯是现代人应具备的基本素质，也体现了一个人的修养。良好的文明习惯往往可以产生迁移的作用。一个人在生活中处处爱清洁、讲文明，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自律、办事细致认真、热爱集体、遵守社会公德、积极进取的人。培养青少年良好的文明习惯，是培养素质全面发展的学生的基础。从本周开始，政教处将联合初

一、初

二、初三三个年级组重点对全体学生的卫生文明行为习惯进行规范。其

一、在小卖部购买食品，除了饮料外，必须在小卖部消费完。建议班主任做更严格的要求。其

二、在校外购买食物，不得带入校园里。其

三、垃圾请丢人垃圾桶。

同学们，美好人生从培养良好行为习惯开始，希望同学们尽快养成良好习惯。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待;但是学生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！”那么，让我们从今天做起，从现在做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身。