幼儿教师职业道德的自我养成

幼儿教师职业道德的自我养成

幼儿教师职业道德的自我养成 篇1

幼儿教师更是走在教育启蒙幼儿第一步的关键期，更加具备有健全的人格和高尚的道德品质，幼师必须热爱这份工作，真心的疼爱幼儿，懂得分场合尊重幼儿，理解幼儿感受，处处站在孩子立场考虑；幼儿教育就是“爱”的教育，以幼儿的需求作为自身基本需求之一。对于我来说师德就是一种爱的体现，以爱孩子为基准来展示自己师德一面；幼儿教师相较其他教师来说需要更多的爱心与耐心，这个年龄段的孩子只是初步甚至还没有自控能力，他们所做的事情都会依靠自己的喜好，通常总是在上课时候开小差做小动作完全处在自己的世界里，等他回神时候说不定一节课已经完结了，在这样情况下幼师是需要用爱用耐心慢慢引导他告诉他这样是不对的同时慢慢引导孩子提升他的自控能力在不断提醒幼儿同时也让幼儿自己对自己做出提醒而不能严厉斥责。

你的一个微笑，一次点头，一记眼神，那都是你对于孩子的肯定，孩子觉得自己被关注的多了，感受到老师的爱自然对于老师是敬爱有加，孩子听话了，上课自然得心应手了！让自己爱孩子，就能让孩子爱上自己！

幼儿教师职业道德的自我养成 篇2

一、生活方式与生态型生活方式的含义

心理学家阿德勒认为, 生活方式是指一个人在早期社会生活道路上所形成和固定下来的行为模式。王雅琳等提出, 生活方式是指在一定社会客观条件制约下, 社会中的个人、群体或全体成员为一定的价值观念所制约的、满足自身生存发展需要的全部生活活动的稳定形式和行为特征。[1,2]也就是说, 生活方式是在一定历史时期和社会条件下, 各个民族、阶级和社会群体的生活模式, 它决定了个体社会化的性质、水平和方向。生活方式的不同会影响个体的思想意识和价值观念。正如马克思所说:“个人怎样表现自己的生活, 他们自己也就怎样。”[3]

从古至今, 人类社会生活方式的变迁可分为四个阶段:远古社会生活方式、农业社会生活方式、工业社会生活方式、生态型生活方式。教师生态型生活方式, 就是要教师在处理人与社会、自然关系的时候, 更加注重处理和自然以及他人的和睦关系。在处理人与自然关系上, 要以保护环境、尊重自然、维护环境生态为先的思维理念, 保证自己的行为举止与自然环境和谐一致;在处理人与社会关系上, 能够多为他人照想, 以社会大局观领导自己, 为社会大家庭和睦相处贡献自己的力量;在处理个人问题上, 要有一个积极健康的生活状态, 坚持物质和精神生活的平衡。

二、教师生态型生活方式养成的意义

人类关于幸福的问题实际上是关于生活方式的问题, 教师个体的生存方式关乎教师的发展, 关乎教师的幸福。教师生态型生活方式是教师幸福感的源泉。

1. 教师生态型生活方式是教师与职业之间建立起一种活泼而丰富的联系。它让教师从工作中得到快乐与满足, 能够实现自我价值。如果这种生活方式可以在教师的职业生涯中确立, 那么教师职业的本身不再会收到金钱利益和名誉的束缚, 而是更多地追求精神世界所应该享有的境界, 可以更多地发挥自主的作用, 用心地去做自己心爱的事业, 而不是一份徒劳的工作。

2. 教师生态型生活方式是教师与社会之间建立一种广泛而积极的联系。教师生活方式的样态决定着教师要与学生、家长、同行、社会群体形成人与人之间的联系与互动。师生间在课业传授和道德人生上的精神交流和情感融通, 同行间在教学、生活上的精诚合作与相互支持, 教师与社会其他组织与群体间积极整合教育资源等, 这些构成了教师人际和谐与幸福。

3. 教师生态型生活方式是教师与自然的和谐, 是教师生命个体回归自由、自我、自足的休闲状态, 是教师摆脱功利的诱惑, 以文化人, 成为完整人的历程。教师对自然建立一种敬畏与尊重, 休闲生活、回归自然, 真正体会人生诗意。

三、教师生态型生活方式自我养成策略

在新的世纪面对社会转型、经济全球化、可持续发展、信息时代等新观念、新背景的冲击, 人类要生存、要发展, 必须建立健康和谐的生态型生活方式。建立生态型生活方式, 教师可以从以下几方面入手:

1. 眷顾内心。

对于教师来说, 生态型生活方式的建立首要的是眷注内心, 思考人生的三个终极问题:我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?教师的日常生活如果流于世俗的物质主义、消费主义、功利主义等误区, 导致生活方式的消极与畸形, 大部分是因为生活和工作的压力驱使教师工作目的单一性, 而不得不放弃原有的理想和追求, 去适应社会追求现实化的生活方式。黑格尔说:“太忙碌于现实, 太驰骋于外界, 而不遑回到内心, 转回自身, 以徜徉自怡于自己原有的家园中”, 这种生活方式很容易让人感觉到精神的疲倦和身体的疲劳, 这是为了生存在奔波, 而不是在真正地享受自己的人生。我们生活的现实社会太现实, 也让我们很多人越来越感性与冲动, 其实我们最该拿起自己的理性给自己建立一个美好的精神家园, 这是精神的寄托, 也是给疲劳的身体找个休息依靠的地方。也可以让老师在工作之余能够感悟出属于自己的生活哲学和生活方式。

在教师的生活中, 能够运用自己的独特视角和独特内涵去发现和诠释你的生活, 这才是生态型的生活方式。运用到教学过程中, 就是要让教师和学生之间建立起一种和睦关系, 一种正常的生活活动部分。雅斯贝尔斯说:要使教育成为人对人的主体间灵肉交流活动, 包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范, 并通过文化传递功能, 将文化遗产交给年青一代, 使他们自由地生成, 并启迪其自由天性。眷注内心, 重视精神生活是有品位的人生的重要方面。“心不欲杂, 杂则神荡而不收;心不欲劳, 劳则神疲而不入。”需要经常给自己的心灵一个节日, 让身心放松, 静静地体会一下生命的纯净和内心的宁静。

2. 回归自然。

中国的山水画在构图时常常将人物画得极为渺小, 有时居然寥寥数笔简单勾勒, 人在大自然面前必须永远安置于“适当的尺寸”, 大自然永远是一个疗养院。它即使不能治愈别的病患。但至少能荡涤心灵、化积效验、清心净虑。亚当·斯密说:“人类最理想的状态和所享受到的最完美的幸福, 在于内心世界的平和与宁静, 达到这一目标, 是所有美德的唯一目的。”回归自然, 赏花弄草、游山玩水、观雨听风、寄情明月, 尘世即为天堂。林语堂先生的《论宏大》有这样一段精彩论述:“常和大自然的伟大为伍, 当真可以使人的心境渐渐也成为伟大……凡是环抱形的山都是一所疗养院, 人居其中即好似依偎在母亲的怀里。我虽不信基督教科学, 但我确信伟大年久的树木和山居, 实具有精神上的治疗功效。”[4]对于教师来说, 自然不仅是我们生活的乐园, 而且是我们教育教学灵感的源泉, 教育要“浓妆淡抹总相宜”, 教学要如高山流水, 师生就如鱼和水。道法自然, 自然的生活方式、自然的教学方式、自然的休闲方式, 回归自然, 享受人生。

3. 创意生活。

加达默尔说:“生活世界原则上是一个直观给定的世界。当然, 给定, 只是在它的流动着的边缘域的流动和起伏中的给定。”通过创造, 可以让生活无限地延展出原有的界限。创造作为生活方式, 主要是要求教师在日常生活中能够创造出自己的新文化。教师作为知识文化分子, 他们除了要处理日常的烦琐事务外, 还要对生活内容进行反省, 能够形成个性化的理解。而理解不是单单的解释, 而是富有创造性的。这些创造性的独特理解, 可以在老师的日常总结中形成自己的新文化。这些新文化无论是对老师自身来说, 还是对于整个教育教学来说, 都是有其价值的。一方面, 可以提高教师的自身修养, 充实了自己的知识储备, 提高教学的水准;另一方面, 创造性的新文化, 让教育教学更加的富有生机和活力。

摘要：教师生态型生活方式, 就是要教师在处理人与社会、自然关系的时候, 更加注重处理和自然以及他人的和睦关系。在处理人与自然关系上, 要以保护环境、尊重自然、维护环境生态为先的思维理念, 保证自己的行为举止与自然环境和谐一致;在处理人与社会关系上, 能够多为他人照想, 以社会大局观领导自己, 为社会大家庭和睦相处贡献自己的力量;在处理个人问题上, 要有一个积极健康的生活状态, 坚持物质和精神生活的平衡。教师可以通过眷顾内心、回归自然、创意生活实现生态型生活方式的自我养成。

关键词：教师,生活方式,自我养成

参考文献

[1]王雅琳.生活方式研究的理论定位与当代意义[J].社会科学研究, 2004, (2) .

[2]王雅琳.生活方式概论[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 1989.

[3]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集 (第3卷) [M].北京:人民出版社, 1965.

浅谈教师道德习惯的养成 篇3

教书育人是教师的天职，“学高为师，身正为范。”我们常说：“教师是学生的道德书籍”。面对学生，教师本身就是教材，而且是最重要的教材之一，是让学生读一辈子的书籍。正如鲁迅先生所言：我之所以鼓足勇气去战斗，是藤野先生高尚的品格影响着我。教师不仅要有较高的专业水平，更要有高尚健全的人格。因此，教师必须加强道德修养，努力完善自己的人格，才能成为学生学习的楷模。

当然，教师是成长中的教师，正如学生是成长中的学生，学校是成长中的学校一样。对于学校的成长而言，文化是其灵魂；对于教师的成长而言，师德是其灵魂。良好道德习惯的养成是落实教师职业道德规范的侧重点，是师德建设的落脚点。

一、关于道德概念的内涵

道德是调整人与人之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和。它包括伦理思想及其指导下所体现的情操、品质和行为。

有关道德的问题，陶行知先生在他著名的演讲《每天四问》中有过精辟论述：“一问身体有没有进步；二问学问有没有进步；三问工作有没有进步；四问道德有没有进步。”道德在他的眼里分为“公德”和“私德”。对于“公德”，他认为：“一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来，就要看集体中的每一个成员，能不能顾到公德，维护公德。如果一个集体中的成员个个以公德为前提，注意自己的每一个行动，那么这个集体就会日益稳固、日益兴盛起来。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，那么这个集体的基础就会动摇，并且就会衰败。”今天，对于陶行知先生有关“公德”的论述，我想应当更深层次地认识：“公德”不是以集体妨碍个人的问题，而是把个人融入集体的问题。怎样将个人的信念融入集体奋斗的目标；怎样在团队的合作中实现自身的价值；当个人的需求与集体的利益发生冲突时，该怎样摆正个人与集体的位置……这些都牵涉到公德的问题。摆不正个人与集体位置，处理不好二者关系，往往会把个人利益放在集体利益之上。关于“私德”，陶行知先生认为：“私德不讲究的人，每每就成为妨碍公德的人，所以一个人私德更重要，因为私德是公德的根本，私德是构筑公德长城的根基。”因此，我们每个人只有将自己的私德建立起来，才能更好地扩大公德的效应，才能更好地为社会、为集体谋利益。

二、教师道德的重要性

我国自古就有“百行德为首”的古训，意思是各行各业都要把道德作为“带头羊”、“领头马”。比如：教育领域“把德育放在首位”，使学生做到“德智体美劳全面发展”，教师应把师德摆在至高无上的位置；人才领域注重“德是才之帅也”，选用人才强调“德为先”、“德才兼备”；经济领域讲求“德在利先”、“诚招天下客”，诚实守信是商家立业发展的根本；政治领域讲究“修身、齐家、治国、平天下”。可见，“德”处在第一位，因为它是做人的根本。古人云：德，福之基也。

从上所述，我们深感“百行德为首”这一传统道德观在国人心目中的份量。教师职业道德是教师在教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。它是调节教师与他人、与集体及社会关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。今天的教师。应提升自身职业道德的修养，以适应瞬息万变的多元化社会的需求；作为学生的道德书籍，应该养成良好的道德习惯。

三、教师道德习惯的养成

“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模。”教师道德习惯的养成对学生道德习惯的养成具有榜样意义。作为人类灵魂工程师，教师应具备哪些道德素养才配称为学生的楷模?我想可以从以下几个方面着手：

一是教师的语言。教师向学生传递知识，离不开语言交流，因此教师应十分注重语言修养。要做到语言美，不仅能说一口标准的普通话，而且要做到语言表达准确、生动、形象，亲切、柔和、精练，含蓄、幽默、诙谐。把这些当作一种目标、一种方向，去努力追求。不仅把语言美当作职业的需求，而且把它作为教师自身素质和能力，加以培养与磨练。唯有如此，教师讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，赢得学生的尊重和敬佩。肖川老师说：“锤炼语言就是锤炼思想，追求语言表达的独特与精致，就是追求思想的独特与精致。”对教师而言，“讲”不仅是表达问题，而且是学识与素养的外化。因此，要提高“讲”的水平，就要提高学识水平。这样，在与学生交流时，才能做到思维敏捷，应变自如，恰到好处。在管理班级、教育学生时，教师语言要做到如春风拂面，和风细雨。多使用鼓励性语言。即使批评学生，教师也要注意自己的语言、态度，不能侮辱、讽刺、挖苦，而要把握好度，让学生感受到教师的严是出于爱。除了注重语言表达艺术之外，还应注意所用语言本身的文明和礼貌。我校建校至今，教师们用行动感染学生、影响学生，对家长彬彬有礼，主动问好，微笑相迎，树立起教师良好的形象，得到社会广泛的赞扬。

二是教师的情态。所谓情态就是教师的表情和神态。有人说：微笑是人世间最美的语言。教师的微笑对学生们来说如同生活中的阳光、空气和水分，他们能从中读出关爱和欣赏、表扬与鼓励。因此，教师不要吝啬微笑，要带着微笑走进校园、步入课堂，把微笑送人孩子们的心中。我校教学楼过道贴满“今天你微笑了吗?”等温馨提示语，提醒大家养成微笑的习惯，营造一个和睦、温馨的校园。我们建议教师养成一个习惯，就是每天反思一下：今天我对学生微笑了吗?这是教师职业的要求，也是做人谦恭，具有良好教养的表现。当然，教师应该微笑地面对生活，以健康的人格、良好的心态，去对待工作、学习和生活，这样才能更好地享受职业带给我们的快乐，体会学生们带给我们的幸福。

三是教师的行为。相对语言来说，行为是更为具体的行动。在教育教学的过程中，教师有什么样的举止、什么样的行为，就会产生什么样的作用。教师行为是恰当的，还是不当的，学生心里有一杆秤，能称出其份量。教师应使自己的举止庄重大方、谈吐文雅、神态自然，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。我校制定了教师“爱的教育”行为文化，关注教师的言行举止、行为习惯及其细节，开展有关师德常规的培训，促进教师良好道德习惯的养成。每天“快乐劳动”，教师们总是带头拿起拖把，打扫清理洗手间；每周的升旗仪式，教师们总是带头高唱国歌，高呼校训；每次献爱心活动，教师们总是走在前头，为学生们树立起榜样。

四是教师的仪表。当代教师不仅是知识的传播者，是道德的引导者，也是美的体现者和创造者。教师的仪表对学生具有教育和示范作用。教师注重自身的仪表，不仅是个人自爱问题，也是对他人、对社会尊重的表现。教师热爱生活，追求理想，具有良好的生活习惯和高尚文明的情操，能给学生以美的享受，潜移默化地影响学生，使学生在不知不觉中受到熏陶。我校对教师的仪表有着特别的期待，要求教师们穿着打扮端庄、美丽、大方，符合教师的职业身份，体现当代教师的精神风貌，并从教师仪容仪表中透出个人的品位、修养与情操，透出学校文化的魅力。

五是教师的爱。爱是教育亘古不变的主题，是师德的核心。教师的爱有爱国、爱教育、爱学校、爱学生、爱自己之分。这里重点谈谈对学生的爱。有人说：如果母爱是伟大的，师爱就是神圣的。孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们关心热爱和责任感还应超过对自己的儿女。有了这种感情，才能把每个学生培育好。”教师只有把学生放在第一位，才会有真诚、无私的爱。师爱是什么?就是教师从日常行为细节，一个眼神、一个动作、一个微笑中透露出来的对学生真诚的爱。养成对学生爱的习惯是教师的职业真谛。我们对学生关爱，就要懂得如何关心、帮助学生。诸如，关心学生的行为习惯，关心学生的学习，关心学生的成长。关心学生成长就是关注生命、关注未来。教师要关爱所有的学生，不可半点偏心，不能半点不公；要做到博爱，让所有学生都感受到老师的爱。

教师应是美的化身、美的使者。不论是教师的语言、情态、行为、仪表，还是教师的爱，都应当以“美”字来修饰。都要落实到行动上。因此，我称其为“美丽行动”。

教师职业道德的自我修养心得体会 篇4

作为教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的。教师职业道德，简称“师德”，是指从事一定职业的人，在特定的工作和劳动岗位上进行整个职业活动的过程中，从思想到行为应当遵循的道德规范和准则。做人有做人的道德，做事有做事的规矩。无规无矩，不成方圆。一定社会的职业道德是一定社会的经济制度、政治制度和思想道德的反映。在社会主义市场经济条件下，教师职业道德也受着市场经济制度、当前的政治风气的影响，有时也造成了一些负面效应。职业道德不仅是社会主义现代化建设中精神文明建设的重要组成部分，而且对社会主义物质文明建设具有强有力的保证和推动作用。而教师的职业道德尤其重要，它将影响着成百上千人的思想和行为。

一．教师要加强自律意识

作为教师，严格要求是社会对我们的规范，是人民教师在进行职业活动时应遵循的、客观的、外在的道德要求，这个要求只有在成为了教师个人的、主观的、内在的道德信念后，才能成为教师个人自觉的行为准则；还要这样的效果要经过长期的努力才能达到，甚至要经过教师自己的苦苦修炼，规范自己的言行，才能具有自律意识。

并且要做到爱岗敬业，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍了事，不传播有害学生身心健康的思想。

二．加强对自己职业光荣感的认识

布鲁纳曾经说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”教师劳动的目的是要培养学生成为具有一定思想和道德品质，掌握一定科学知识和技能，于社会有用的人才。人们曾经把教师形容为“园丁”，还把教师尊称为“人类灵魂的工程师”，实际上就是表达了人才需要教师培养，“玉不琢不成器”就是这个道理。

我们教育界有人把教育事业称为“太阳底下最光辉的事业”，这是我们职业的特点，是最崇高的事业，教师职业本应该是人们引以为自豪的职业。

教师的职业应该受到人们的尊重，自古就有师道尊严的说法，作为教师本身，我们对自己应该做到尊重自己，确实做到自尊、自强、自信、自爱；对学生要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生。不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。

为自己的职业感到光荣，为自己的职业感到骄傲，以增强我们对职业光荣感的认识。

三．切实做到以身作则，为人师表

以身作则、为人师表，是社会对教师的职业要求，也是我们教师应该遵循的行为准则。因为教师在学校中的特殊地位，使教师在客观上必然成为学生的楷模，教师的一言一行、一频一笑，都会给学生造成一定的影响，有的影响甚至是终生的。如果一个教师，他具有高尚的思想情操，具有渊博的学识知识，具有谦虚待人的工作作风，对学生的影响是很有益处的；如果一个教师作风正派，光明磊落，同时又能言行一致、平等待人，他就能得到学生的信服，甚至学生毕业多年后都能以教师为榜样，这样的力量是无法估量的。

作为教师，要用自己的人格魅力去影响和感化学生，永远忠诚党的教育事业，贡献自己的青春、智慧和力量。

四．刻苦修炼，培养美德 教师道德作为一种从教育实践活活动中提炼概括出来的道德理论和规范，这是人民教师在进行职业活动时应遵循的客观的、外在的道德要求，只有在它被转化为教师个人的、主观的、内在的道德信念之后，才能成为教师自己自觉实践的行为准则。

教师对个人的道德要刻苦修炼，培养自己高尚的情操和美德，使其行为真正符合为人师表的道德规范要求，培养自己高度的自觉性和坚强的毅力，最终成为学生的楷模。

教师职业道德考核自我评价 篇5

篇一：教师职业道德考核自我评价

随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我剖析:

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。

三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

篇二：教师职业道德考核自我评价

通过参加我校本次师德师风的学习教育活动，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作，在师德师风方面作如下分析：

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，几十年如一日，勤奋学习，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，结合教学，宣传学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，任何数学知识、公式、定理都是人类总结生产斗争的实践而得到的真理。注意到许多学生认为课本知识枯燥无味不愿学习。告诉学生只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。江在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。我自己在较年轻时，火气很旺，也常训学生，学生不听话，将其拖出教室的事也屡见不鲜，随着年纪变大，对学生的感情增加，这种事情也就少了，现在我也常会“训”学生几句话，但我都是从关心的角度，善意的表情，来“训”他们，其实学生完全可以看出你是善意还是恶意，我的感觉：是只要你是善意的，学生完全会带着笑容很快的接受你的意见。我想要做到这一点要有真的爱，真正的热爱学生。

四、通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前小学教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。这是因为近年来社会风气比较差,全民道德素质下滑,有的教师不务正业。如学生大面积的素质下降，许多学生听不懂老师讲的课，课堂纪律很差等，这些问题严重地影响老师上课的情绪，出现学生厌学，老师厌教的现象。这时，如果不加强师德师风教育，必然导致恶性循环

通过学习，充分认识了目前加强中小学教师职业道德建设的必要性和重要性。只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

篇三：教师职业道德考核自我评价

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文 教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

篇四：教师职业道德考核自我评价

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师　　教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师　　目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

师德状况自我鉴定　　经过一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我就近一年的师德状况自我鉴定一下，以此发扬好的地方改进不足的地方，对回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。

在工作中，我很注重自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样，在教学过程中，努力采用多媒体教学，设计新颖的教学方法吸引学生的学习积极性，同时，对学生进行知识教育与情感态度、价值观的结合教育，培养新世纪的合格小学生。

教师职业道德教育自我剖析材料 篇6

本人自参加工作，始终站在教学第一线。在组织的精心培养下加入党组织，从一名普通的教师，一歩一个脚印，当教导主任直至肩负重任的一校之长。长期以来凭自己对党的教育事业的满腔热情，自觉用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习科学发展观，深刻领会党的十七大会议精神，不断提高自己的政治思想理论水平。带头严格履行自己的工作职责，勤政廉政，以法施教、以法治校，带领学校全体师生员工同心同德、艰苦奋斗、勤俭创业，较好地完成上级部门下达的工作任务，各方面工作取得显著的效果。自己的工作也得到组织的肯定，曾多次被评为 “优秀教师”、“优秀校长”。

自从开展职业道德教育活动以来，我认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》等有关政策法规，学习了教育家论师德师风教育的有关文章，学习胡锦涛总书记和教育部关于加强师德建设的重要讲话，特别是通过认真学习了抗震英模教师——谭千秋等人动人的典型先进事迹后，结合全国教育界、教师队伍的整体素质，结合本校教师中状况，认真反思体会到现阶段展开教师职业道德教育活动的重要性、必要性和紧迫性。通过第一阶段的集中学习使自己充分的认识到爱乃是师德之源，“爱”是教育永恒的话题，没有爱就没有教育，“爱”是一份尊重，是一种艺术，是一种责任，是无私的奉献；第二阶段的对照检查，通过教师座谈会，广泛征求意见，在校领导之间，领导和教师之间，教师和教师之间召开民主生活会，开展批评与自我批评，大家推心置腹的谈心活动，我在其中受到了深刻的教育和触动，受益非浅。在广泛听取多方意见的基础上，自己通过反复对照，反思，查找，认识到自己仍然存在一些问题。

一、存有的问题 1．理论学习不够重视

毛泽东同志十分重视学习，曾对全党党员说过“学习，学习，再学习”，江泽民同志也特别强调党员干部要“三讲”，把讲学习放在首位。我自己对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，教育政策法规的学习，缺少计划性，系统性，缺少更进一步的研究，致使对其深刻的内涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特别在理论联系实际，理论指导实际，理论与实际相结合方面还有比较大的差距，在一定程度上影响自己理论水平，综合素质的提高，不能很好地适应形势发展的需要，有待进一步加强。

2．工作中存在官僚主义作风

官僚主义作风往往给工作带来负面影响甚至造成损失。我身为学校的主要领导之一，应该经常深入教研组，深入课堂，与广大师生员工广泛沟通，听取校其他领导和教师员工意见，掌握学校全面的第一手资料。但是，就目前而言自己与学校领导成员交流较多以外，与教师员工及学生交流还不够，或多或少存在官僚主义作风，致使一些问题的分析判断存在片面性。3．学校的各项规章制度不够完善

建立健全科学的管理制度在学校管理过程中起着协调、执行、指导的重要作用，同时也是学校实施规范化管理与标准化管理的重要体现。学校工作千头万绪，建立健全学校的各项规章制度是一项十分重要的工作。各项制度的不健就会严重的阻碍了学校各方面工作的贯彻落实，影响学校的健康发展。加快学校的各项规章制度的建设，坚定不移地执行学校的各项规章制度，以法治校已成为学校工作的当务之急。

4．对师资培训工作抓不够紧

《中小学教师职业道德规范》第六条明确指出：终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。可见，加强师资培训更好地提高的整体素质的重要性。但是，我校师资培训工作比较薄弱，特别是对年青教师的培养还缺乏计划性和系统性，教研活动缺少创新，校本研训还在起步，教师队伍整体素质有待进一歩提高。5．学校校容校貌绿化美化建设需要进一歩加快。

二、存在问题的主要原因

我针对以上存在的几个问题，经过认真反复的回顾和反思，分析存在的思想根源是多方面的，但主要表现在以下几个方面：

1．对继续学习的重要性认识不足

长期以来认为自己受过高等教育，有二十年的教学工作经历，有一定的理论基础，学校管理工作也积累一定的经验，对做好本职工作充满信心。因此，在一定程度上放松了学习，学习计划性不强，工作繁忙忽略了理论学习。

2．认为经过二十年的不懈努力，工作取得一定的成绩，从一名普通教师走上了学校主要领导岗位，无论教育教学教研能力，还是学校管理能力都有比较大的提高，积累了比较丰富的经验，而且在群众中享有比较高的威信。造成过于自信，滋长骄傲自满思想，自以为是，严重影响了与群众的充分沟通、理解，虽然有重要事情都通过校领导集中讨论解决，但是有时决策也凭个人感觉和意志，存在主观意识、偶尔会感情用事，思考的问题尚欠周全。总之，官僚主义作风产生的主要原因是思想意识问题。3．本单位规章制度不健全以及制度的执行有的不到位，其主要原因是①历史的原因：一段时间以来本单位的各类规章制度就不健全，而且在执行制度方面也是个老大难问题，广大教师员工制度观念不强，认为大家基本上能自觉做好自己的本职工作，制度只是对纪律观念薄弱的人而言；②领导层中存在“好人主义”思想，在一定程度上误淡化了用制度管人的概念，工作中“你好，我好，大家好”思想比较严重，大家得过且过，该批评的现象不批评，该整改的不及时整改；③我本人作为本校的主要领导，忙于抓实际工作，对进一步健全制度未能引起高度重视，改革创新力度不够，尽管十分注重把教育教学工作放在第一位，始终把学生培养为“有理想，有文化，有道德，有纪律”的四有新人作为学校的中心工作。但忽略了教职工队伍的思想建设，在规章制度的推行和实施管理方面尚存在薄弱环节，特别是进行量化管理的细节还有欠缺。致使管理人员工作困难，丞待进一步的完善。

4．不论是什么人，只要他是对教育比较了解的人，都会的懂得提高教师整体素质的重要性，我本人也不例外，深深体会到要提高学校全体学生的教学质量，首先应先提高教师的业务水平和教学能力。但是，学校的教学任务比较重，教师负担过重，认为过多地搞教研抓课题会影响教学质量，淡化教研工作，直接影响到师资的培训。

5．校容校貌绿化美化的建设速度慢，关键是受到经费的影响。三.今后的努力方向

根据教育活动的要求，应着力解决教师在思想，组织，作风和工作方面存在的突出问题，不断提高教师队伍的素质。我作为一名教师、学校领导，肩负着带领全校师生员工坚定不移的贯彻党的教育方针，艰苦奋斗，把学校各方面的工作做好的重任。在政治上必须同党中央保持高度一致，以饱满的政治热情，良好的精神状态，积极发挥共产党员先进性作用，时刻用党员先进性要求检验自己，永记党全心全意为人民服务的宗旨，努力改造自己的世界观，人生观，切实地，积极有效地克服和纠正自己存在的问题与工作中的不足，努力做到以下几个方面。1．加强学习，充实自己

所有最辉煌的思想成果，无一不是知识凝聚爆发出的“综合效应”。谁想拥有力量，谁就必须拥有更加广博的知识。要拥有知识就得不断学习，终身学习，使人的生命过程成为一个学习型过程。为此，无论今后工作多忙，都必须有计划地安排学习。做到内容落实，时间保证。一是要加强学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，认真做好读书笔记，写好心得体会，真正做到学以致用，活学活用；二是要认真学习教学教育专业知识，认真学习相关法律知识；三是加强《党章》及党的相关知识学习，不断增强党的理想信念，加强党性观念和党性修养；四是学习教育教学教研教改理论，学习科学文化知识和专业知识。学习学校管理理论。通过学习不断完善和提高自己政治，思想，业务素质，不断充实自己，夯实理论基础提高业务技能；通过学习，树立正确的人生观和价值观，提高自己工作中的决策能力，开拓创新与时俱进的能力，不断进取的能力，综合协调的能力。通过学习进一步改进思想作风，工作作风。增强服务意识，为教师员工服务，为学生服务，多办实事好事，切实解决师生员工存在向实际问题。2．克服官僚主义，改进工作作风

在今后的工作中，要树立全心全意为人民服务的宗旨。求真务实，坚持一切从实际出发，深入教学第一线，充分了解群众，了解实际，虚心听取师生员工的意见。把积极进取和求真务实有机的结合起来，把工作热情和科学态度结合起来，用“三个代表”重要思想的立场，用科学发展观的观点和方法分析问题，解决问题。经过认真的思考分析去粗取精，去伪存真，通过民主集中制的原则使每一个决策的正确性、合理性、可信度得到充分的体现，使师生满意。3．勤政廉正，爱岗敬业。

作为一名教师和校长，时时事事都要忠诚党的教育事业，以身作则，为人师表，教书育人，模范带头，遵纪守法，勤政廉政。做到“言必信、言必行、行必果；说必干，干必成”。在群众中树立自己的威信，增强学校领导班子的凝聚力；同心同德，扎扎实实地做好各项工作。

4．进一步健全各项规章制度，促进学校管理的科学化，规范化。“向管理要质量，以质量求生存，以生存求发展”是我校办学的宗旨。把龙池桥中心小学打造成“设备一流，环境一流，管理一流，质量一流”的学校是我校的办学目标。学校工作管理内容十分繁杂，有学校全面工作管理、教学工作管理、师生员工管理、后勤工作管理。为了尽快地建立健全科学的，合理的，规范的，可行的规章制度，要及时组织师生员工认真学习讨论，使大家认识到用制度管人按规章办事的重要意义增强纪律观念，让人人在事做、事事有人管，人人有事管，从而充分调动广大师生员工工作的积极性。

浅谈幼儿道德品质的养成教育 篇7

关键词：幼儿教育,道德品质,培养

当前, 很多家长认为, 幼儿教育应注重智力开发, 道德品质的培养完全可以搁置一边, 待日后再进行教育。这种错误认识的存在, 导致很多幼儿往往过于任性和自我, 缺乏独立意识, 不利于幼儿日后的发展。作为培养幼儿道德品质的重要环节, 幼儿教育一直在探求各种培养幼儿道德品质的方式方法, 希望能够帮助幼儿形成良好的道德品质, 为他们日后能够顺利融入社会提供保障。

一、问题的提出

品德是道德品质的简称, 是一种个体心理的现象, 它是个体依据一定的社会或阶段的道德行为准则来规范自身行动时所表现出来的某些经常的、稳固的心理特征和倾向。它是个体个性社会化方面的核心, 是社会道德在个体身上的反映。

幼儿心理学研究表明, 幼儿时期不仅是人类早期智力开发的重要阶段, 更是培养良好道德品质的关键所在。我国著名的大教育家陶行知先生曾经说过:六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好, 自然会成为社会的优良分子。倘若培养不好, 久而久之, 习惯成了不易改, 倾向定了不易移, 态度决了不易变。这里所说的“人格陶冶”即品德素质的培养。然而, 在当前的幼儿教育中, 很多教师往往比较重视文化素质的培养, 而忽视了道德品质的培养, 致使很多幼儿缺乏爱心, 独立性差, 没有良好的行为习惯和劳动习惯。面对这一现状, 我们必须自觉地、有计划地对幼儿进行品德教育, 帮助他们形成良好的道德品质。

二、如何更好地培养幼儿的道德品质

(一) 创设适宜的教育环境

众所周知, 环境对人的影响很大, 尤其是年龄尚小的幼儿, 其情绪、个性、情感、社会交往能力等往往会受到外界环境的影响。因此, 要想培养幼儿的道德品质, 广大幼儿教师就必须为他们创设一个良好、适宜的教育环境。首先, 作为幼儿教师, 我们要进一步加强自身的师德修养, 在平时的教学中注意自己的言行举止, 时刻保持亲切、大方的个人气质, 为幼儿树立一个学习的榜样;其次, 我们还应充分尊重每一位幼儿, 帮助他们建立自尊心, 这一点对进一步培养幼儿的道德品质十分重要。这就要求广大幼儿教师在实际的教学过程中, 主动转变自身的角色, 与幼儿做朋友, 耐心听取他们的心声, 认真回答他们的问题, 这样就会在潜移默化中帮助幼儿形成一个良好的道德品质。

(二) 多利用伙伴示范

值得注意的是, 我们在注重教师的示范作用时, 也应该充分利用“榜样”的力量, 让那些表现好的幼儿真正发挥自身的模范带头作用, 这样同样有利于幼儿良好道德品质的形成。具体而言, 广大幼儿教师在实际的教学过程中, 可以将这些“榜样“的事迹介绍给其他幼儿, 并及时给予肯定的评价, 鼓励幼儿向这些榜样学习, 共同提高自身的道德品质。实践证明, 这样的方式更容易被幼儿接受, 也更容易取得良好的教学效果, 同时也在一定程度上激发了幼儿的赶超意识, 提高了幼儿的道德水平。

(三) 积极进行正确评价

每一个教育过程都少不了对教育对象的评价, 幼儿教学也不例外。正确的评价可以帮助幼儿明确自身的优缺点, 帮助他们找到日后的努力方向, 因此必要的评价是幼儿教育过程中不可或缺的一个重要方面。在实际的教育工作中, 教师对幼儿的评价应以表扬为主, 并尽可能具体化, 以便使幼儿真切地感受到自己的存在价值, 进而更好地坚持下去, 增强自身的情感体验。比如, 在一次教学过程中, 一名幼儿不小心摔倒了, 这时另一名幼儿主动将其扶了起来。如果教师只是简单夸一句“你今天真乖”, 幼儿往往会不明就里, 这样的评价就失去了应有的价值。相反, 如果教师说:“你今天把小伙伴扶了起来, 做得真好。希望你日后也能像今天一样, 主动去帮助别人。”这样正确又具体的评价, 既很好地肯定了幼儿, 又培养了他们乐于助人的优良品质。

(四) 开展多种教学活动和游戏活动

在平时的教学过程中, 我们可以充分利用各种教学活动和游戏活动, 进一步培养幼儿的道德品质。比如, 我们可以在设计教育活动时, 从知识、智能及品德三方面去考虑, 深入挖掘教材中所包含的德育因素, 并适时地对幼儿进行渗透, 这样做不仅教给了幼儿一定的知识, 还在一定程度上帮助幼儿形成了良好的道德品质。然而, 教学活动有时难免枯燥, 长期如此, 幼儿就会产生厌烦情绪, 不利于培养他们的道德品质。为解决这一问题, 广大幼儿教师可以转换思维, 用游戏的方式吸引幼儿, 引导幼儿在游戏中体验情感, 培养幼儿形成良好的行为习惯, 进一步增强他们的社会交往能力, 这样持之以恒, 一定会取得明显的教育效果, 使幼儿形成良好的道德品质。

(五) 鼓励家园合作

父母是孩子的第一任老师, 幼儿良好行为习惯的形成在很大程度上取决于家庭教育, 因此在实际的教学过程中, 广大幼儿教师还应将家庭教育与幼儿园教育结合起来, 两者相互补充, 只有这样才能取得最佳的教育效果。具体而言, 我们可以通过多种形式实现家园合作, 如开家长会、进行家访以及公布每周教育教学内容等, 向家长们讲明在重视智力开发的同时, 还要注意对幼儿道德品质的培养。除此之外, 教师还可以向幼儿家长介绍一些基本的家教知识, 真正实现家长与教师的有效合作, 通过相互配合、互相探讨, 摒弃自身的不足, 发扬各自的优势, 使幼儿道德教育真正获得实效。

总之, 培养幼儿道德品质的方法是多种多样的, 以上仅是我个人的一些经验与看法。作为幼儿教师, 我们有必要不断更新自身的教育观念, 从点滴做起, 帮助幼儿形成良好的道德品质, 为幼儿的未来增砖添瓦。

参考文献

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[2]卢乐珍.学前教育讲座——第六讲幼儿道德教育的意义和任务[J].幼儿教育, 1984 (02) .

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[4]幼儿道德品质方面得分最低的是“关心他人”[J].时代潮, 1995 (08) .

[5]沈心燕.利用评价手段培养幼儿爱集体的情感[J].学前教育, 1996 (Z2) .

教师道德品质自我评价 篇8

一、爱教育。

忠诚于教育事业。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导、认真圆满完成领导分配的各项工作任务。工作中，严于律己、查找不足、及时纠正、教书育人、为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象。

二、爱学生。

不论在生活上，还是在学习上，我都是给学生必要的关心和帮助。同学生谈心、交流，和学生共同活动。但对学生也要严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关爱每一位，特别是差生，不让掉队。

三、爱知识。

做一个教师，应有广泛的知识。在工作中，虚心向老师们学习、请教，取长补短。在我的工作中，注意从各来方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

今后改进的方向：坚持以学生为本，加强自身的学习，提高业务能力，刻苦钻研业务知识，结合自身的学科特点对学生进行良好的德育教育。

教师道德品质自我评价二

参加工作四年来，我已成为一名受到孩子们爱戴的老师。

四年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的能力。从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有所不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识内化为自己的东西。在各幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着一定的差距，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题。在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。从每位师傅身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养，都是我的学习榜样。

“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心；孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱；孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。在欢乐平和的氛围之中，孩子们特别开心，常常带给我意想不到的快乐。孩子的想法是天真的，充满童趣的，我努力保护着他们的这种发散性思维。在这四年里，我带过小、中、大班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的幼儿教师师德表现。设计教学活动时，我注意做到有针对性。

设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。

要成为一位优秀教师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。本着这个信念，刚参加工作不久，我就报名参加了华师大的大专班，刻苦钻研业务知识，提高自己的业务素质。我知道，要让学生有一斗水，自己必须要有一桶水。为此我放弃了平时的双休日休息，坚持上课。

教师道德品质自我评价三

虽然辛苦，但是学到知识的喜悦是只有自己才能体会的。在学习的过程中，除了业务知识外，我还收获了很多。大专阶段的学习极大程度地提高了我的自学能力；同时懂得了运用及注重独立思考。随着学习的进步，我不仅学到了学前教育的专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能更快地掌握新的技术知识，我认为这在当前知识爆炸的年代是极其重要的。在这段学习时间里，我与老师们建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学也建立了良好的学习关系，大家互帮互助，共同提高。

这几年来，在上级部门的统一部署下，各幼儿园都在实施二期课改。我也认真学习二期课改的新理念，不断吸取教学经验，改进教学方法，不断地钻研业务。在各位老师的帮助下，我学到了许多，成长了起来，对二期课改有了深层次的认识。二期课改的观念比以往有了很大改变，教育目标加强了、教育的学科性开始淡化，更多地关注孩子们的主体作用，注意调动孩子们的积极性，初步有了一日活动课程等理念。教育的着重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习。

在预设活动的内容和要求上，我注重选择那些贴近自己班级孩子实际情况的，将近阶段主题与本班幼儿现有知识水平、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。

教师道德模范自我推荐材料 篇9

我是恢复高考后的第一届毕业生，当时正值改革开放初期，政界干部年轻化、文凭化的呼声一浪高过一浪，商海波涛汹涌，流金泛银，不少人经不起教师的清贫和寂寞，抵御不住当官与金钱的诱惑，当时一拨拨的教师转了行政、下了商海，当时同样的诱惑也摆在我的面前，我也有几次可以转行从政的机会，都被我断然放弃了，虽然当时我的同事，后来都当了县长、局长、成了富商，但我没有为之动摇过，至今也没有为之后悔过。

我刚毕业时是在农村高中任教，当时农村教学条件很差，一件像样的实验器材也没有。我教的是物理课，物理学是一门实验科学。从书中来到书中去，只在纸上谈兵，学生肯定学不好物理。为了使学生学好物理，我就骑车回到我的母校----**师专，找到我的老师，到**县一高找老同学借实验仪器，我每次都是肩挎一个大提包，骑自行车往返十几公里一次次去借实验器材。有些实验器材还比较精密，怕磕着碰着，骑车总是小心翼翼。我执着的精神感动了母校的老师，他们有些富余的实验器材干脆就送给我们了。

我是1981年元旦结婚的，12月31日下午骑车赶回家，由于学校与家之间将近三十多公里，等骑车到家时，天已经昏黑，家人等的着急。

1983年9月17日，我带着妻子到医院去做临产前的检查，医生说时间到了该住院了，可我下午还有两节课，我实在不愿耽误学生上课，我想等下午上完课再去住院也不迟。当我正在专心致志地讲第二节课时，住隔壁的老师跑到教室叫我，说我带妻子已腹疼的受不了。我骑上自行车带着妻子往医院飞奔，在赶往医院的路上，妻子的“羊水”破了，羊水像打开的水管顺着裤腿往下流，当时妻子和孩子生命危在旦夕。好在路遇一位好心的卡车司机，师傅马上帮我把妻子抬上车，火速把妻子送往医院，经医生全力抢救才保住了孩子的性命。做完手术医生指着我的鼻尖数落我，说我太不负责任了，再晚来一步就要母子的命！当得知我是因上课给耽误的，又说论教师你可能是优秀的，论丈夫你是极不合格的。

我参加工作几十年寒暑假几乎没有休息过，我妻子很早就有一个愿望，想去北京参观毛主席纪念堂，瞻仰毛主席的遗容。说了好长时间去北京，都因为假期上课而没成行。1999年暑假，当我们决定去车站买票时，我骑着车与一辆三轮车碰到一块了，我的脚骨骨折了。眼看高三就要开学了，我急得不能行，脚打上石膏后只休息了几天，就拄着拐杖，每天一瘸一拐上下楼坚持给学生上课。

我原来是学校主抓教学的副校长，1998年下半年按要求需参加教育厅主办的校长培训班。我当时教着高三毕业班的物理课，是最关键的时期，考学对学生来说是终生大事，校长培训又必须参加，上面有要求，眼下又没有合适的代课教师。为了不影响高三复习，每周一早晨我坐早班火车赶到**教育学院白天参加学习，晚上备课，周五下午赶回学校顾不上吃晚饭，直奔教室上晚自习，把一周的课全调到周六和周日上午上完。当时我像一台高速运转的机器，每天超负荷地工作着。就这样我硬撑了两个多月，感觉心理上特别紧张、身体上确实很累。当时参加培训的同事好心劝我：“老从呀，你不要命了！人家外出开会培训是休闲、放松，你搞得紧张的不得了，人毕竟不是机器呀，你要小心身体出问题呀”。果然让他说中了，由于长期的压力、过度的紧张和劳累，当校长培训班快要结束时，我的腰痛得厉害，到医院检查说是严重的椎间盘突出，需要休息治疗，当时高三复习又到了最后冲刺阶段，没办法，我一边治疗，一边坚持上课，备课时不能坐，我就趴在床上，每上一节课就痛得满头大汗，一下课学生们就围上来关切的询问我怎么样。学生们的懂事、理解更坚定了我坚持到底的信心和勇气。

1985年我考上了**师范大学本科物理进修班，当时我正带着高二年级物理课和班主任。去吧，我实在撇不下学生，不去吧，机会实在难得，这涉及到自己的前途、事业，另外进修提高也是上面的文件要求。眼看报到时间快到了，当我还在犹豫不决时，学生们非常理解我的心情，他们倒做起我的工作了，他们眼含泪水满怀深情地劝我说：从老师，您去吧，这个机会对您太重要了，我们一定会争气的，也会让您放心的。我临走时，全班同学送我到校门口，哇哇直哭，我的眼泪也像断了线的珠子也止不住往下流，当时我的心都快碎了。我到河师大两周后，接到我妻子寄来的信，当我看到学生因换了老师，换了班主任很不适应，部分学生的学习退步了，个别学生想转学时，我实在控制不住自己的情绪了，在教室里失声哭起来，当时周围的同学都以为家里出了啥事，下课后都围上来关切地询问我。我当时是多么地自责内疚、多么地后悔不该来进修，感到多么地对不起学生。我立即给全班同学写了一封长信，鼓励他们自强自立、充满自信，既然爱我，就让我对你们放心，我等待着你们高考之后的好消息。在我们多次通信的鼓励下，这些学生都很争气，真的没有让我失望，大多都考上了理想的大学。

2006年暑假，我83岁的老母亲病重了，这时的老人是多么需要儿子在身边陪护啊！每次我都是利用周六日或晚上带些食品或治病的药回去看母亲，回去我坐在母亲的床边，她总是拉住我的手不肯松开，说：“德周，学校就那么忙吗？这回你可别走了。”临走时，我总是谎称到外边找什么东西，从妈妈手里抽出我的手，安顿好家里的事，悄悄地离开。在回来的路上，想想妈妈被病痛折磨的样子，想着妈妈紧紧拉住我的手时的情形，我的心在滴血，眼睛在流泪。养儿防老，在母亲最需要儿子的时候，自己却没能陪在母亲身边。一个暑假，我只在家伺候母亲了8天，因为临近开学，学校有很多工作需要我这个主抓教学的副校长安排。

工作几十年来，除了当副校长那十二年，我一直担任班主任。一直保持着对学生近距离接触，我深知班主任在学生的成长中，起着关键的作用。班主任素质的高低、能力大小、责任感的强弱，将直接影响到教育人的效果。现在的高中生信息灵通、思维活跃，知道的比老师还多，对他们的教育，不能仅凭泛泛而谈的简单的说教，或全天侯不松手的保姆式管教。在教学上要想教给学生一碗水，自己应有一桶水。在育人上，要想滋润学生的心田，自己更要有源源不断清泉，为了提高自身素质，我非常注重再学习，我详细学习了魏书生的《班主任工作漫谈》，认真研读了孙维刚老师的班级管理经验。并记录了厚厚的学习笔记，摘录了几本典型的班主任工作经验、学生管理案例。我平时非常注重班主任工作资料的积累，仅在报纸上剪下来的大大小小卡片的班级管理经验，就有几千张，在我的办公桌旁足有半米高，虽然历经几次搬办公室，我从没舍得扔掉一张。有《中国教育报》、《中国青年报》、《每周文摘》、《大河报》等等。有些内容在书上没法剪下了，我就复印下了。干啥操啥心，我出差在外坐火车时，遇到旅客拿的报纸对学生有教育意义的，等人家看完，就给人家说好话，把报纸要回来剪下保存。

在班级管理中，我根据学生年龄个性心理特点，级别的高低，针对不同时期的不同情况，对学生进行系统的教育，我手下的典型案例、科学方法，现成的教育资源可以信手掂来，比如对高一新生我着重进行养成教育和前途理想教育，高二年级注意进行良好学习方法和良好学习习惯的培养教育，到高三后期，则注重心理健康教育。比如：在高一前期我在主题班会上学习《中国教育报》上的 “痛苦和磨难让她的梦想更执着”及“他用眼睛聆听世界”的长篇报道；进入高三，我带领学生学习《中国青年报》上的“高三大逆转，从三本到北大”等。这些文章对学生的人生和学习产生了深远的影响，鼓舞一届又届学生。对于学生成长中出现的每一个问题，如中学生早恋、网瘾等，我都可以随时召开主题班会，借助手下资料，理论联系实际，通过典型案例，对早恋的危害、网瘾的戒除，组织学生进行分析讨论，认清它的危害从而避免有些学生陷入早恋的泥潭、坠入网瘾的深渊。一本好书可以改变人的一生，我可以说一篇好文章、一个好班主任也能改变人的一生。上一届我带是一个考学没有希望普通班，经过我和老师们三年坚持不懈的努力、细致入微思想的教育，用我的满腔热情，和真挚的爱换来了丰硕的收获，在去年高考中有21位同学考入了本科院校，其余的也都升入了专科院校。尤其是崔星迪同学，我印象最深刻，高一进班他分数很低，在老师和家长眼里，是个典型差生。

2008年8月，在我校高一分班前夕，一名班主任突然生病了，眼下又没有合适的班主任人选，我在已有高三年级物理课、教学副校长的重担上，又主动担起了高中一年级普通班的班主任和该班的物理课；2009年8月，我校领导班子调整，新校长考虑到上届高考成绩不理想，想让我这个退居二线的老校长担任高一年级主任。新校长同时也考虑到我的工作量太大，想把我高二的班主任和课让给别人。开始我是不同意的。一是考虑到高二年级中途换班主任，对学生有一定的影响，接住高一的，扔掉高二的，对不起学生，于心不忍。况且我当初也承诺过学生，要带他们到毕业的；二是高一年级的事很不好管，这个年级生源差，教师水平参差不齐，多年形成的问题积重难返。我是一个“下台干部”何必自找麻烦，去趟这池浑水？将来弄不好丢人还掏力不落好。，我最终还是体谅到了学校的难处，也理解了校长的诚意，更为了实验中学的大局。为了兼顾双方，我索性高一也接住了，高二也不让了。就这样，我的肩膀上又平添了一个年级主任、实验班班主任、两个班的物理课这样一副重担。别人说：“老从啊，你真是铁人呢，你可要注意自己的身体呀！”我这个人生性争气要强，不甘落后。不干则已，一干就要干好，任何事情都想做到极致，任何工作都想尽善尽美。每天我以身体透支为代价，全身心，全方位超负荷地工作着。去年高考，我所带的高三（1）普通班在高考中取得了优异的成绩。我所教的物理课的提高率在年级是最高的。我现在带的高三（9）班，班风正、学风浓，各项工作都在年级起到了模范带头作用。上学期末被评为**市优秀班集体。

我是2009年3月因年龄问题退居二线的。按业内通常做法，退居二线就不再上班了。学校发的福利待遇一份也不少。当时我放心不下的就是高二这个年级。学生在分文理科时，我班有4个同学达到了实验班的分数线，但他们没去，学生及家长对我这个班主任太信任了。他们认定只要我带他们，在普通班也不比实验班差。当时有家长问我能不能把他们带到毕业，我毫不犹豫地答应了他们。想想家长对我的信任，看看几十双渴求期盼的眼神。我能半路扔下学生不管吗？我义务反顾地留下来了，再苦再累也要把他们带到毕业。当时有很多好心的老师劝我：老从啊，你干了一分也不多拿，不干一分也不少拿，放着清闲不清闲，放着外块你不挣，凭你的能力和声望，到外边民办学校带个课或兼个领导职务，哪个月不给个三五千块呢？对于我的做法，他们说啥也不理解。

教师职业倦怠的心理自我调适 篇10

老校长的一句话“教育工作本身就是吃的良心饭”, 一直深深影响着我。我们所面对的是正在成长中的孩子, 除了传授知识之外, 还要关心孩子的生活、内心及学生家长等, 教师本身也处于压力的状态下, 外加自己的家庭生活, 导致教师心身倦怠。

减轻职业倦怠, 总结归来, 可以从以下几个方面着手调适自己的状态:

一、我为我努力——学会生存

“学会生存”是每个人的一门必修课, 不管是刚入职的新教师好, 还是已颇有经验的老教师, 都需要很认真地思考如何学会生存和发展。首先, 正确处理人际关系, 任何职业和部门都会涉及一定的竞争, 如果光把竞争看成是两头狮子抢夺食物的厮杀, 那我们便是只看到了事情发展的表面。竞争是自我的提升也是相互的学习。因此在竞争的氛围中, 首先, 我们应该妥善处理好各种人际关系, 避免嫉妒、排挤现象;其次, 掌握好沟通艺术, 与学生家长、领导及同事的有效沟通能够更好地支持我们的工作, 有的时候换一种沟通方式便能够事半功倍;最后, 自我调整思想, 人生不如意事常之八九, 遇到突发事件的时候冷静思考, 以最大限度地调动自己的教育潜能解决问题, 做到“防患于未然”。

二、我说我能行——积极心态

教师作为一个群体, 时常保持积极的心态, 不仅有利于提高工作效率, 更有利于教师自身发展, 且能更好地引导学生的心理健康发展。我刚带班时曾给自己记过一笔“账”, 每天早上7:30-16:30, 共计9个小时的时间 (新生班级班主任会更长) 在学校和学生朝夕相处, 因此我的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。刚入职时的一次班主任会议中, 记得学工处处长送给每位班主任的一句话至今我都清晰记得:“什么样的班主任带出什么样的班级。”是啊, 教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。如果一个老师的情绪经常很低落, 这种不良的情绪就会像瘟疫一样很快在组织中传播, 导致整个班级情绪低靡。教育是个复杂的链, 一个环节出了问题, 往往跟上下都有关联。因此, 我们要对自己很自信地说“我能行”。

三、我爱我生活———健康生活

良好的饮食起居习惯、有效的休息以及锻炼身体都是健康生活的标志, 作为一位引路人, 如果整天精神萎靡不振、黑眼圈、哈欠连天, 甚至是连续性的生病, 相信对学生的影响不会是正面的而是反面的。所以在工作中, 我注重劳逸结合, 安排丰富多彩的业余生活, 不做工作机器, 把健康留给自己。对于这点, 我自己做得还是不错的, 并且影响了周边的同事, 作为艺术专业毕业的我, 在课余时间会跟着院队的学生或者同事一起打打鼓、跳跳舞、唱唱歌, 相互影响, 相互学习。

四、我思故我在———学会反思

教师的工作, 陀螺似地备课、上课、批改作业……让自我感觉到莫名的枯燥乏味, 机械般的“奉献”、不思考, 这就是盲目的工作。因此教师要学会教学反思, 做一个会思考的教师。因为教师每天面对的都是一群青春活动四射的孩子, 我们不应该简单地把知识如同操作电脑般地复制粘贴给学生, 而是让他们学会消化与吸收, 甚至是创新。就像生活一样, “生”其实很简单, 但关键如何精彩地“活”, 活出自己, 活出精彩的人生。我们可以根据教材内容的特点, 学生的个性差异, 使用与之相适应的方法, 用不同的钥匙开不同的锁。

尽管我们对每一节课都做了精心的设计, 但教师不可能预设到教学中的每一个细节。因此, 我们需要不断思考, 用于实践, 善于从实践中发现教学设计中的不足, 扬长避短, 不断提升自己。

五、我有我主张———缔造和谐

自古以来, “和”就是我们中华民族的传统追求, 力求以“和”为贵。在倡导文明、构建和谐社会的新形势下, 构建和谐校园越来越受到广大教育工作者的认同和重视, 建设教育者和受教育者的和谐关系, 建立健全师师、师生及生生的“三位一体”的教育人际圈, 以和谐教育培养和谐的青少年, 以和谐的班级塑造和谐的“人”。倡导发掘并发扬每一个孩子身上的优点, 让他的长处和知识得到发展, 并能相互间很好地影响;我们作为他们最信任的引路人, 应该给孩子更多的空间及时间, 让他们慢慢发现自己是最棒的, 我也是未来社会不可或缺的有用之材, 这样能更好地引导学生为了自己未来的梦想努力冲刺。

摘要：教师职业倦怠作为一种职业性伤害, 严重影响着教师的身心健康及专业性发展, 并且日益受到人们的关注。在暂时无法改变所谓客观环境的因素下, 有效的心理自我调适是缓解教师职业倦怠情绪的有效手段。

关键词：职业倦怠,自我调适,成就感,幸福感

参考文献

[1]卫雨歌.教师职业倦怠的研究述评[J].亚太教育, 2015 (16) .