描写精彩场面的词语

描写精彩场面的词语（精选5篇）

描写精彩场面的词语 篇1

一、中心明确

一篇文章思想要健康正确, 主题要明确集中, 立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时, 我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大, 平中见奇, 从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。因为我们所写的记叙作文不是为记而记, 而是有感而发, 有悟而写。所感所悟就是叙事的中心, 写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后, 在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履, 而应自然而然、水到渠成。一般来说, 点明中心在文章的结尾较多, 有时, 中心在文章开头。两种方式各有所长, 但不管怎样, 点明中心都要自然和谐, 不能为套中心而强发议论、大呼口号。文章的中心就像人的灵魂, 在叙事时, 一定要有明确的中心, 要以中心意义为线索贯穿全文。

二、点面结合

即叙事时既有概括性的介绍, 也有详细的叙述, 概括写面上的, 详细记点上的。如某个同学写《一次有意义的劳动———搬砖铺路》时的那个场面是这样写的:

看!负责运砖的同学, 顶着灼热的阳光, 穿行于绿树丛中, 一个个健步如飞, 你追我赶, 谁也不肯落后。李剑同学今年刚满10岁, 是个独生子, 可干起活来看不出一点娇气, 真像个小个子的“大力士”, 一下子就搬六七块砖, 紧追着跑在前边的林梅同学, 累得他满头大汗也顾不得擦一擦, 终于超前了, 李剑高兴地朝林梅一笑, 好像在向她示威。然而林梅也不示弱, 搬着六块砖穷追不舍, 她的性格就像傲霜斗雪的梅花一样倔强坚强。要知道昨天她还在医院里打点滴呢!听说今天劳动, 一大早就赶来参加, 家人劝她别来, 可不管怎么说都不顶用。由于病体虚弱, 加上这一阵劳累, 她脸色苍白, 终于迫不得已地慢了下来。我赶紧抢前去, 接过她手里的砖, 她上气不接下气地笑着, 一脸感激地说:“谢谢———我……我还行。”

这个搬砖的场面不仅大, 而且人员多, 热烈而紧张。在这一场面中, 小作者对众人搬砖的场面, 采用电影中的全景镜头, 做了概括描写, 使读者看到了搬砖的“群像”;而对“我”的感受和李剑、林梅两位同学的运砖形象, 则像电影中的特写镜头, 做了重点描写, 给人留下了具体而深刻的印象。这样有点有面, 把点和面较好地结合起来, 使文章显得更加具体、生动。

三、交叉描写

场面描写中可能涉及两个以上的对象, 具体描写时笔触不是盯在一处, 而是既写甲, 又写乙, 又写丙;再写甲, 写乙, 写丙。如一个同学在写游戏———“老鹰抓小鸡”的场面是这样写的:

游戏开始了, 我沉着地望着“小鸡”们, 卷起袖子, 摆开进攻的架势, 却久久没有行动。“兵不厌诈”, “小鸡”们一看, 反而心神不宁了, 队伍开始骚动。“鸡妈妈”一看急了, 一再叮嘱“小鸡”们:“不要慌!”没等他们稳住阵脚, 我便发起了进攻。我想方设法消耗他们的体力, 打乱他们的队伍, 使他们不规则地满操场乱跑。“小鸡”们经过这一折腾, 脸上都冒出了汗珠子, 嘴里不住地喘着粗气, 队伍更乱了。我望着他们疲惫不堪的样子, 猛地来了个声东击西, 向后面的“小鸡”奔去。“鸡妈妈”慌了, 马上掉头“保驾”, 可是已经来不及了。说时迟, 那时快, 我一个箭步冲上去, 用力摆了一下手臂, 一把抓住了最后面的那只气喘吁吁的“小鸡”。“我胜利了!”我情不自禁地欢呼起来。

这段描写, 小作者抓住主要人物, 运用交叉描写的方法, 写了“我” (老鹰) 和“鸡妈妈”、“小鸡”斗智斗勇的情景。情节跌宕起伏, 引人入胜。

四、侧面衬托

场面描写中, 有时为了突出主要方面, 使行文富于变化, 可以采用侧面衬托的方法。如课文《小足球赛》中的一个片断:

场外的观众呢?都望着远处的场地, 可见双方队员正在那儿积极拼抢。那个戴红帽子的女孩, 生怕别人挡住她, 往外探着身子, 眼睛一眨不眨地盯着远处。坐在她身旁的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩……对这场足球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了, 他面带笑容, 看得津津有味。

这样的场面描写, 使整个画面变活了。尽管表面看来, 主要篇幅是写观众看球赛看得很入神, 而实质上则是从侧面来衬托这场足球赛非常激烈, 非常精彩。

五、简笔勾勒

好的场面, 并不一定要用许多笔墨, 有时只需要极简练生动的笔触, 便可勾画出不同人物的神态, 不同场景的情况。如叶圣陶先生的《游临潼》中有这样一段描写:

两旁地里的小道上三三两两有人在走动, 都汇合到公路上来。老汉衔着旱烟管。老太太带孙女儿, 手里拄着拐杖, 可是脚步轻爽。壮年男子跑得热了, 簇新的青布短褂搭在肩上。年轻的女子爱打扮, 无论留发的, 剪发的……

这段描写表现的是赶集路上的群众场景, 勾画出了步行的男女老少的不同神态, 描写具有很大的概括力, 富有地方特色。作者的笔触极其简练生动, 有的只一笔, 如“老汉衔着旱烟管”, 就把一类人物从人群中浮雕似的凸显出来。

六、联想延伸

即通过自己的思维活动对观察到的事实加以补充和引申, 这样可以使事实表现得更充分、更深刻。如《威尼斯小艇》一文, 作者看到小艇内的商人夹了一包货物, 因而联想到他走下小艇匆匆地要去做生意;看到保姆伴着小孩子, 联想到他们是要到郊外去呼吸新鲜空气;看到老人带了全家夹了圣经而联想到老人要上教堂去祷告……

这样由眼前的事实, 展开一系列的联想, 使我们清楚地看到“威尼斯城的男女老少干什么事都离不开小艇, 小艇是水上城市不可缺少的交通工具”这一中心思想, 得到进一步明确和深化。

消息中的场面描写 篇2

场面在小说和消息中具有不同的性质特点，小说中的场面绝大多数是作者通过艺术想象虚构而成的，是生活的艺术真实表现；而消息中的新闻场面，全部是现实生活中的客观存在，是新闻发生的现场，是记者亲历的新闻环境，是新闻发生事实环境的再现。从场面的构成要素和写作目的看，小说与消息的场面也不一样。小说的场面基本是由人物、情节和环境组成，作者通过人物在特定环境中的活动来刻画人物形象，展开故事情节，塑造典型环境，具有很强的叙事功能；而消息中的新闻场面虽然也有人物、事情和环境要素，但却无叙事功能，记者常常是通过新闻事实中的人物、事情或环境的特写和白描，来渲染和烘托人物和事件的新闻价值，增强着新闻的生动性和形象性，从而揭示新闻主题，表达思想观点。因此，消息中的新闻场面具有很强的表现功能和独特的审美功能。

从新闻写作实践可以看出，消息中场面的种类很多，它可以分为以下类型：

一是新闻人物场面，即以新闻人物自身的行为活动为主的场面，它主要通过新闻人物来展示新闻消息中现场的面貌情景。如１９９８年９月《光明日报》：“黑衣、短发、纤瘦身材；屏幕、键盘、十指翻飞。农民出身的俞巧仙坐在浙江义乌中国小商品城的店铺中，面对电脑，正在网上搜寻商品信息。‘这个月我通过因特网做成了１０多万元生意呢。’这位３０多岁的女子不无得意地对记者说。”新闻人物如在我们眼前，且富有生活气息和情趣。

二是新闻事件场面，即以展示新闻事实发生过程中富有典型意义和价值的事件场景为主，此事件场面具有揭示新闻主题的作用。如新华社攀枝花１９９８年８月１９日的消息《长江上游仍在砍树》的场面描写：“上游地区大片森林仍在遭受数千把斧头和电锯的砍伐。……见到江面漂浮着上游漂运下来的上万根三四米长、脸盆粗的木头，……由于二滩水电站关闸拦住了漂木的去路，大量的木头在上面几个水运站捞上岸运走了，漂下来的只是‘漏网之鱼’。”长江下游在抗洪，上游却在乱砍滥伐，令人触目惊心，惨不忍睹。

三是新闻景物场面，即记者通过对新闻景物场面的描写，凸显自然和人造的鬼斧神工与来之不易，从而彰显了景物的新闻价值。如光明日报社１９８４年５月版的《全国短新闻选》中消息《北京香山饭店建成开业》的场面描写：“楼高三至四层，高低错落、蜿蜒曲折地建筑在香山公园静翠湖畔的山坡上，和香山的自然景色浑然一体。……从每套客房的窗户望出去，可以看到庭园中的古松、假山、小桥、流水瀑布等景色，很像是一幅幅中国画。”湖光山色，尽收眼底。

四是新闻生活场面，记者通过对人们生活场所的变化描写来表现新闻事实的价值和意义，既突出了新闻的现场感，也揭示了新闻的主题。如新华社拉萨１９９８年７月１２日消息《西藏乡村涌现一批“百万富翁”》：“走进贡觉次仁宽敞明亮的楼房，房内雪白的墙壁上绘有各种吉祥图案，显得舒适而整洁；大屏幕彩电、录像机等现代化电器设备，还有窗外锃亮的东方牌大卡车，则昭示着他家的富有。”目击式的新闻场面使富裕起来的西藏乡村人民的幸福生活历历在目。

五是特写式场面，它不同于新闻特写，它抓住新闻事实中最能反映其特点或本质的典型细节作形象化的描写，从而提升消息的新闻价值。如新华社香港１９９７年６月３０日１８时消息《江泽民率中国政府代表团抵达香港》：“机场上铺着红地毯。数百名香港各界代表有的手持中国国旗和香港特别行政区区旗，有的手持鲜花，高呼‘欢迎’、‘欢迎’，以表达６００万香港同胞的期盼和亲切之情。４名青少年向江泽民和李鹏献了鲜花。”香港回归的隆重场面和欢乐心情溢于言表。

消息中的新闻场面具有其自身的性质特点，具体表现如下：

第一，现场性。新闻讲究现场感和目击性，记者对消息中场面细致入微的描写和刻画，不仅增强了消息的真实性和可信性，而且也使消息富有新鲜感和现场感，“最好的写稿人总是把报道写成似乎可以触摸到的有形物体。”①新闻场面的描摹，以目击般的现场逼真，提升着消息的新闻价值，突出着消息的新闻主题。如毛泽东亲自撰写的《我三十万大军胜利南渡长江》：“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。”不仅动静结合地写出了我人民解放军渡江现场的磅礴气势，记录下多彩的历史事件的瞬间情景，而且还使人目击式地想像起当年渡江战役的宏大场面，给读者留下了广阔的思考想象空间。

第二，白描性。如《人民铁道报》１９９１年１２月１６日消息《革命圣地延安无铁路的历史结束》中的新闻场面：“一名从百里外赶来、身着羊皮袄的８０岁老汉，破例被北京型内燃机车司机任斌扶上操纵台，用穿土布鞋的脚踩响风笛，宣告：革命圣地延安没有铁路的历史结束！”白描性新闻场面的再现，使消息更有新鲜性和现场感，自然而然地提升了消息的新闻价值，它不仅告诉人们延安有了铁路，而且巧妙地抒发了记者自豪喜悦的心情。

第三，生动性。如新华社１９９７年３月９日消息《日全食彗星今日同现漠河上空》的场面：“不久，太阳出现了一个小小的缺口，然后缺口越变越大，黑影吞食着太阳。半小时后，太阳亏缺成弯月形。９时７分４０秒，太阳的最后一线光芒消失，像一个黑色的空洞，周围散发出微弱的银色冠冕。同时，海尔—波谱彗星向西北方向伸出长长的尾巴。”日食现象写得活灵活现、栩栩如生、引人入胜，使人在获得新闻信息和科学知识的同时，也得到了精神上的娱乐和享受，陶冶了性情，得到了休闲。

第四，抒情性。叙述事实，交代新闻要素，用事实说话是消息的第一生命。但这并不影响记者在消息中巧妙地抒发情感和观点，即寓情于新闻场面的描述之中，表面看是客观叙述和描写，而内里巧妙地隐含着记者的情感和观点。如新华社西安１９９１年１２月２４日消息《黄河出现“河清”景观》中的新闻场面：“自今年９月以来，滔滔黄河一洗浑黄的旧貌，碧波清澄，呈现出罕见的‘河清’奇观。宁夏青铜峡十里长峡仿佛水晶画廊，两岸山石倒映在黄河中央；刘家峡壮丽银瀑漫下峡谷；在龙羊峡滔滔而下的黄河被１７８米高的大坝拦腰一抱，狂涛巨浪顿时化作绿波千顷。”这一场面描写，使我们仿佛身临其境，同时也巧妙地抒发了记者对黄河环境改善的欣喜之情。

第五，审美性。好新闻不仅要写得“色、香、声、味、形”俱全，呼之欲出，而且还要写得美丽如画，给人身临其境之感，而新闻场面的描写，恰恰可以使消息情景交融，它既使新闻具有画面感和现场感，又使消息富有诗情画意和悠远的意境，令人回味无穷。“要达到像看电影一样。”如《光明日报》２０００年２月１３日消息《江西婺源有一处全国罕见的鸳鸯湖》的新闻场面：“上小船，绕过山坳，只见湖中鸳鸯双双对对，形影不离，或静伏水面，卿卿我我，或扑翅戏水，雌雄追逐，或翱翔空中，比翼双飞。……红嘴翠羽如鲜花盛开水面，别有一番风光。”“湖水碧波荡漾，水质清冽，湖畔青山环绕，林木苍翠，环境幽雅。”白描和特写手法，既生动展现了鸳鸯湖的殊异风光，又让读者在领略大自然风光的同时，受到美的熏陶和启迪。

消息是新闻中最常用的文体，它以事实说话，完全真实地反映现实生活。而新闻场面，写生活中的真人，叙生活中的真事，描生活中的真景，绘生活中的真物，用真人真事、真景真物真实地去吸引和启发读者，让读者陶醉在如临其境般的新闻场面里，精神得以放松，情感得以熏陶，心灵得以洗礼，思想得以启迪，它在传播新闻信息、揭示新闻主题的同时，也带给了人们休闲娱乐和审美愉悦。新闻场面的写作功能和审美价值具体表现如下：

其一，反映新闻事件，再现新闻场景。新闻是对生活最真实、最直接和最迅速的反映，它是记者对新闻事实的亲历式再现，而消息的场面直接反映着新闻事实发生及过程，真实地再现着新闻的场面和情景。

其二，丰富新闻情节，提高新闻价值。新闻以事实说话，事实以情节为重，而场面正是情节的主要构成要素。

其三，渲染新闻氛围，揭示新闻主题。好的新闻总是善于通过形神兼备的新闻场面来生动形象地反映生活事实，以突出新闻的现场感，并形象地揭示新闻主题。

其四，变换新闻节奏，制造情感波澜。好的新闻不仅要善于以精彩的导语抓住读者的眼球，而且还要善于变换节奏，给读者制造阅读情感上的波澜，而新闻场面正是撩起读者情感高潮（波峰）的重要手段。

其五，整合新闻意境，彰显社会哲理。“有意境则成高格”（王国维语）说的是文学创作，但新闻写作也需要意蕴来折射社会和生活哲理。消息写作中新闻场面的描写，形象生动地提升消息的新闻价值，熔铸出消息的意境，寄寓记者的情感审美和思想观点。

注释：

描写场面壮观的词语 篇3

2、车水马龙：车象流水，马象游龙。表示来往车马很多，连续不断的热闹情景。

3、飞流直下：飞流：指瀑布;直下：垂直泻下。瀑布垂直泻下。表示瀑布垂直泻下的壮观景象。

4、浩浩荡荡：原表示水势广大的样子。后表示事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

5、旌旗蔽空：旌旗：旗帜;蔽：遮蔽。旌旗繁多遮蔽天空。比喻队伍阵容的盛大壮观。

6、排山倒海：推开高山，翻倒大海。表示力量强盛，声势浩大。

7、气势磅礴：磅礴：广大无边的样子。表示气势雄伟壮大。

8、气象万千：气象：情景。表示景象或事物壮丽而多变化。

9、气壮胆粗：气势壮、胆量大。表示无所畏惧。

10、气壮河山：表示气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。同“气壮山河”。

11、气壮山河：气：气概;壮：使壮丽;山河：高山和大河。表示气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。

12、人山人海：人群如山似海。表示人聚集得非常多。

13、人头攒动：人很多，拥挤着移动。一般用于表示某些地方人口密度较大，程度不如人山人海高。

14、三班六房：三班：指皂、壮、快班，均为差役;六房：指吏、户、礼、兵、刑、工房，均为书办胥吏。明、清时州县衙门中吏役的总称。

15、声势浩大：声势：声威和气势;浩：广大。声威和气势非常壮大。

16、天翻地覆：覆：翻过来。表示变化巨大。也表示闹得很凶。

17、万马奔腾：成千上万匹万在奔跑腾跃。表示群众性的活动声势浩大或场面热烈。

18、万人空巷：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的.人都从巷里出来了。多表示庆祝、欢迎等盛况。

19、蔚为大观：蔚：茂盛;大观：盛大的景象。发展成为盛大壮观的景象。表示事物美好繁多，给人一种盛大的印象。

20、蔚为壮观：蔚：盛大;壮观：壮丽。表示盛大壮丽的景象。

21、雾惨云愁：指一种悲壮苍凉的气氛。

22、雄姿英发：姿容威武雄壮。

23、一泻千里：泻：水往下直注。表示江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也表示价格猛跌不止。

24、鹰击长空：指雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。

25、阵马风樯：樯：船上用的桅杆。风中的樯帆，阵上的战马。比喻气势雄壮，行动迅速。

26、彘肩斗酒：表示英雄豪壮之气。

27、壮气凌云：豪壮的气概高入云霄。

描写精彩场面的词语 篇4

河南省濮阳市范县大屯中学王丽霞

【教学目标】

1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时

【教学课型】单课时作文指导课

教学过程：

一、前置导入：(5)

同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么?--对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实;有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢?其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动;另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢?大家想不想跟王老师学一招?--好，那我们共同走进今天的作文指导课--点面结合，留住精彩(板书课题)。

二、个例分析

1.、范例感知：

(1)先看下面一段文字：片断(一)

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!

(2)提出问题：这段文字写了一个怎样的场面?从哪些方面描写这个场面的?

--挤车;一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

(3)、引出概念：

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢?请看下面的片段。

2、阅读品味，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断：

片断(二)

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个!再来一个!”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

思考：(1)这个同学的.片段描写是围绕什么中心去写的?用文中语句回答。

(2)这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的?

(3)小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的?

(4)以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛!想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢?原稿和修改稿起到的作用一样吗?

(5)阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗?

小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结

教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：

1、场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。

2、总景分人，面点结合--两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景(即略面)，又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动(即详点)。

2、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

4、写“点”妙招：

(1)面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢?找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。

(2)、展示总结：

锦囊一：特写镜头

锦囊二：侧面烘托

(3)默读片断(三)、(四)，看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计?思考分辨，小组抢答。

片断(三)

忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦!他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢!

片断(四)

歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习

(1)小试牛刀：口头作文--运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

(2)锋芒毕露：激情片段写作--运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

精彩的足球场面作文 篇5

今天，我们学校举办了第四届足球赛。是我们班对3年级3班。

激动人心的比赛马上就要开使了。我是后卫，高宇航和我一样，是后卫。张嘉杨师是守门员。是前锋。比赛开是了，先由我发中场球。我把球传给杜一帆，杜一帆像猎豹一样，一脚就把球踢进了3年级3班的门。最后，高宇抢到了球，把球传给抢球最好的人——我。3年级3班的人来抢球了。我转过身，一脚就把球踢进了3年级3班的球门。

最后，我们班以16比4的成绩赢了3年级3班。