小学课题研究计划和科研工作计划（推荐12篇）
一、指导思想
根据区科研部工作部署，认真贯彻落实学校科研工作计划，依据教育科研要为教育教学决策服务的精神，我校课题组成员以课题为重点，通过课堂教学研究，不断学习、积累、交流和总结，提高研究教师的专业水平，促进我校教学质量不断提高。
二、本学期课题的研究目标：
1、科研课题研究：完成课题《新课程理念下小学教学有效教学策略研
究》的研究准备工作。
2、科研成果推广：各立项课题研究成果交流；研究教师人人有论文参评获奖，争取在各级刊物发表。
3、继续营造良好的研究氛围学校课题组成员每人上展示课进行交流，通过课题研究这个平台，营造科研的氛围。
4、善于观察、思考、总结和积累，养成习惯。
每位课题组成员在日常的教育工作中，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得或教学反思变成一种习惯，从中进行总结提炼规律。每月一个教学反思或心得体会上交学校科研室。
三、实施策略
1、坚持学习，不断更新观念
（1）以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。定期召开读书心得交流会。
（2）教科室积极组织广大教师参加学校培训，为教师们搜集各类有关新课程改革和自主学习的资料。
2、加强对立项课题的过程管理，完善研究资料，切实做好结题的各项准备工作。按照08-09年课题计划，要定期对课题进行总结和反思，不断完善资料，丰富研究成果。力争明年初通过结题验收。
3、抓好校本教研，力图突出学科特色
各学科备课组在教研组长的带领下，要结合专题研究，重点放在“有效教学策略”上，注重做好过程资料的整理。各课题组进行“经验交流”、“案例分析”等形式的学习交流活动，促进全组教师共同提高。
小学课题研究计划
一、指导思想
根据区科研部工作部署，认真贯彻落实学校科研工作计划，依据教育科研要为教育教学决策服务的精神，我校课题组成员以课题为重点，通过课堂教学研究，不断学习、积累、交流和总结，提高研究教师的专业水平，促进我校教学质量不断提高。
二、本学期课题的研究目标：
1、科研课题研究：
完成课题《新课程理念下小学教学有效教学策略研
究》的研究准备工作。
2、科研成果推广：
各立项课题研究成果交流；
研究教师人人有论文参评获奖，争取在各级刊物发表。
3、继续营造良好的研究氛围
学校课题组成员每人上展示课进行交流，通过课题研究这个平台，营造科研的氛围。
4、善于观察、思考、总结和积累，养成习惯。
每位课题组成员在日常的教育工作中，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得或教学反思变成一种习惯，从中进行总结提炼规律。每月一个教学反思或心得体会上交学校科研室。
三、实施策略
1、坚持学习，不断更新观念
（1）以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。定期召开读书心得交流会。
（2）教科室积极组织广大教师参加学校培训，为教师们搜集各类有关新课程改革和自主学习的资料。
2、加强对立项课题的过程管理，完善研究资料，切实做好结题的各项准备工作。按照08-09年课题计划，要定期对课题进行总结和反思，不断完善资料，丰富研究成果。力争明年初通过结题验收。
3、抓好校本教研，力图突出学科特色
各学科备课组在教研组长的带领下，要结合专题研究，重点放在“有效教学策略”上，注重做好过程资料的整理。各课题组进行“经验交流”、“案例分析”等形式的学习交流活动，促进全组教师共同提高。
4、抓好课题研究活动，总结成果。
（1）做好教科研成果的总结和推广工作。通过课题研讨课、赛课等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传，打造学校的特色学科。
关键词：高校,校级科研,实施效果
科技管理工作是科技工作的组成部分, 设立校级科研计划是高校科技工作的重要举措之一, 对高校的科技发展起到了推动作用。“十五”期间, 河北农业大学通过实施校级科研计划, 加强科技管理工作, 逐步完善了科技管理制度, 促进了学校科技工作的发展。实践证明, 校级科研计划是除国家和地方政府纵向科研经费、企业横向委托经费之外, 对科研经费资助渠道的一种重要补充形式, 对学校的科研发展特别是弱势学科和新兴学科起着重要的推动作用。同时为青年科技人才脱颖而出创造良好的条件和环境。本文对河北农业大学“十五”期间的校级科研资助效果进行了分析比较, 同时总结经验, 用以指导项目管理工作, 以便更好地适应“十一五”期间对高校科研工作的需求。
一、校级科研资助体系
学校于1992年设立校青年科学基金, 之后又陆续设立了博士、回国人员科研启动基金、科研发展基金 (包括:高水平论文与专利成果科研后补助基金、应用基础研究发展基金、“9816”计划、非生命学科和新兴学科科研发展基金) 和科技将帅选拔培养计划, 形成了比较完善的校级科研资助体系。
青年科学基金资助35周岁以下的科技人员;非生命学科和新兴学科科研发展基金资助有一定研究基础的弱势和新兴学科项目, 其目的是支持其发展, 从而促进多学科的协调发展;博士、回国人员科研启动基金和“9816”计划资助具有较大学术价值、对学科发展建设有重要意义的项目;科技将帅选拔培养计划资助学科带头人, 用以加强优势学科建设, 提升学校的学术地位和社会影响力;应用基础研究发展基金针对获国家自然科学基金、国家社科基金、省自然科学基金和省社科基金资助项目的配套基金;高水平论文与专利成果科研后补助基金资助在一级学报发表和被三大索引 (SCI、EI、ISTP) 引用的论文。校级科研计划每年组织审批一次, 学校本着“公平、公正、竞争”的原则, 组织有关专家对申报项目进行严格评审, 择优支持。
二、校级科研实施成效
(一) 创造了良好的科技环境, 加强了优势学科的发展。
在高校内, 有一批科技人员, 他们职称低、科研经验积累不足, 获得国家、省部级经费资助有相当困难。有些思维活跃、容易发现新问题、产生思想火花的科技人员, 需给他们提供一定条件, 使之完成初步科研实践积累。学校自1999年开始设立校级科研计划, 至今已经资助立项604项, 合计2, 000多万元, 其中自然科学424项, 人文社科180项。“9816”计划和科技将帅计划的实施有力地推动了我校优势学科的发展, 促进了实验室建设, 为果树学、植物病理学博士点学科的成功申报河北省主要农作物生物防治工程技术研究中心、河北省梨工程技术研究中心、河北省山区农业工程技术研究中心3个省级重点实验室的建设起到了有力的支撑作用。同时为正在申报组建的“国家北方山区农业工程技术研究中心”可行性研究报告提供了材料。新品种权申请量、授权品种数从无到有, 逐年递增, 目前新品种申请量达55件, 授权35件, 而且获得新品种权的农作物涉及种类较广, 有小麦、棉花、枣、核桃、苹果、葡萄、梨等。被三大索引引用的论文从以前的几篇到目前平均每年100篇左右。校级科研计划的实施活跃了全校的学术气氛, 提高了全校科技人员参与科技活动的热情和积极性, 为中青年科技人才脱颖而出创造了良好条件, 进一步加强了传统优势学科的建设和发展。
(二) 扶持和培养了中、青年科技人才, 为申请各级纵向项目奠定基础。
目前, 申报国家、省部级各级纵向科研项目难度较大、竞争激烈的形势下, 申报项目必须做大量的前期工作。校级科研计划的设立, 提供了部分开展前期工作的资金问题, 这些项目带有“育苗”的性质, 在研究工作取得进展后, 就具备了一定的竞争力。河北农业大学一些科技人员尤其是中、青年科技人员能够申请到国家、省部级纵向课题, 都离不开校级科研计划的支持。如2000年“9816”计划项目“枣、核桃、苹果种质资源评价和利用研究”, 通过学校资助及课题组的研究工作, 2003年获得河北省科技厅资助项目“苹果、梨新品种选育及配套栽培技术”。 2003年立项的博士科研启动基金项目“百合花粉磷脂酶C的cDNA克隆和分析”, 解决了该博士到校后急需经费启动的需要, 有关项目“百合花粉磷脂酶C的cDNA克隆及功能分析”于2004年申报河北省自然科学基金, 受到了专家的重视;学校又给予该项目配套经费, 课题组经过一年的研究工作, 在2005年申请到了国家自然科学基金项目“拟南芥磷脂酶 C调节花粉萌发和生长的功能研究”。又如在2003年立项资助的项目“嗜线虫致病杆菌杀虫毒素基因簇中各基因的表达和功能分析”, 在此基础上获得2005年国家自然科学基金资助项目“昆虫病原线虫共生菌Xenorhadus nematophila杀虫毒素基因簇的功能分析”。再如2002年立项资助了“苹果转CpTI基因植株基因表达及抗性植株筛选”, 该课题组经过大量的前期研究工作, 申请到了2004年的河北省自然科学基金项目“外缘豇豆胰蛋白酶抑制剂基因在苹果中的表达机理”。此后, 该课题组又于2005年申请到河北省自然科学基金项目“外源CBFs基因导入对苹果抗寒性的影响”。校青年基金2005年资助的项目“鸭新城疫病毒的生物学特性研究”申报2006年河北省自然科学基金, 得到了有关专家的重视, 有3名以上函审专家明确表示同意资助并上了评审会。在校级科研计划的支持下, 河北农业大学近几年来获国家自然科学基金、河北省自然科学基金资助项目和资助额度呈快速增长趋势, 获资助人员的年龄呈年轻化。2000年获国家自然科学基金资助2项, 河北省自然科学基金11项, 资助经费分别为30万元和47.5万元;2005年获国家自然科学基金资助12项, 河北省自然科学基金18项, 资助经费分别为292万元和90万元。2006年获国家自然科学基金资助13项, 河北省自然科学基金26项, 资助经费分别达313万元和127.5万元。校级科研计划的资助一方面提高了中、青年科技人员独立承担科研项目的能力, 确定了科技研究方向;另一方面增加了学术交流的机会, 对于促进中、青年科技队伍的稳定与发展起到了明显的作用。
三、校级科研存在的问题及建议
高校设立校级科研的确取得了一定的成效, 但还应注意到, 在计划实施过程中也存在一些问题, 主要是:
(一) 重点项目扶持力度不够。近几年, 由于引进人才和毕业博士的数量不断增加, 项目申报数量逐年增加。在学校经费总额不变的情况下, 需资助人员数不断加大, 经费显得相对不足。因此, 无论从学科建设还是从科研发展的角度都必须有所选择, 重点扶持。
(二) 部分课题很少产出。有些科技人员在申请课题时, 没有量力而行, 好高骛远, 对本身条件估计不足, 选题太难, 导致项目延期或中止, 经费投入没有产出或产出很少。
(三) 创新性不够。在资助的项目中真正有重要创新的还不多, 研究成果不够新颖, 竞争力不强。
以上问题的存在, 限制了科研工作的进一步深入研究, 同时也限制了科研的再投入。因此, 为了更好地发挥校级科研的作用, 建议采取以下措施:
1.择优重点支持。支持具有特长和优势、研究基础好、新颖的项目, 同时积极开拓新的学科领域, 对于具有发展前途、竞争力强的新兴学科, 在政策上给予倾斜, 重点扶持, 为其创造条件, 以期获得完整的、创造性的研究成果, 促进科技人员形成自已的特色、优势和稳定的学术梯队。
2.加强中、后期管理。高校科技处应定期对立项项目进展情况进行检查, 对于认真完成项目计划任务、研究成果突出的, 及时给予表彰;对研究前景好且有继续延伸价值的项目, 实施滚动资助, 保证研究的连续性, 同时积极推荐, 争取高层次立项。对于项目执行不力, 或内容、人员等调整不当而影响项目顺利进展的, 视其情节轻重要求负责人及时纠正, 或给予缓拨资助经费、中止或撤消项目等处理, 并取消再次申请校级科研的资格。
3.扶持年轻教师。河北农业大学校级科研计划资助年轻科技人员的比例约占80%。部分优秀的受资助项目以校级科研资助为起点, 不断争取到国家和省部级的纵向支持, 获得了高水平的研究成果, 一些科技人员成为相应领域的学术技术带头人和知名学者。因此, 我们认为高校应在校级科研项目的立项资助方面应保持年轻科技人员的稳定比例, 尤其是对留学回国和获得博士学位人员的资助, 多为他们创造良好的科研条件, 让他们尽快地将所学的新知识和新技术应用到科研上来, 充分发挥他们的聪明才智。
4.增强项目的创新性。科研最基本的特点就是创新, 有创新才有发展突破, 才能达到获准资助和进一步深入研究的目的。申报者需结合学科的发展现状和趋势, 根据学科最新研究进展和国家发展的需要, 同时参考每年国家基金和河北省基金申报指南, 确定研究领域, 从而有效地抓住创新点。
综上分析, 校级科研的设立为高校科技人员创造了良好的科研条件, 促进了中、青年科技人员的成长, 使高校形成了科技的后继力量, 提高了高校科研竞争力。今后应加强高校校级科研的管理, 进一步完善运行机制, 使其发挥更大的作用。
参考文献
[1].陈华杰.提高地方普通高校校级科研课题结题质量探析[J].科研管理技术与创新管理, 2005, 2:35~37
[2].袁军, 秦亚恬, 冯涛等.从校级科研基金看科技计划绩效管理[J].成都理工大学学报 (自然科学版) , 2003, 11:187~188
[3].刘丽.关于提高校级科研基金使用效能的分析[J].沈阳师范学院学报 (社会科学版) , 2001, 1:87~89
[4].王邦雄, 段尧清.高校校级科研项目量化评估[J].科技进步与对策, 2000, 4:81~82
[5].赵军平, 江朝光, 梅世昌等.我院中青年优秀人才科研基金的设立及初步成效[J].中华医学科研管理杂志, 2001, 6:95
【关键词】计划管理；管理提升方法
一、概述
某军工研究所是我国某国防军工集团骨干研究所之一，主要从事国防科研和各类军用、民用电子系统、设备的设计、研发、生产、安装和调试保障工作。随着我国经济形势不断发展，军工企业原有科研管理模式亟待变革，现行的项目计划管理方法尚不完善，缺乏系统的观点。例如在项目立项的过程中提出的需求与项目实际研发过程中的科研目标冲突，对后续项目管理及验收造成困难。管理需要思考、总结及创新，从实际情况来说，从前传统国企项目管理的方式是通过项目综合计划管理部门中1-2名经验丰富的项目经理来组织协调完成某一项目从研发到交付的方式，目前已无法适应目前我国的科研形势变化。这种传统的“保姆式”的计划管理已经暴露出难以把握进度，难以有效控制风险的弊端，项目立项管理、研发过程管理、项目验收管理和交付评估管理是需要建立的四个子系统， 各个子系统虽有不同却是互相关联的。作为项目计划管理人员，需要积极从管理上分析问题，找出原因和解决或改良的方法及建议，推动军工科研项目不断向前发展。
该研究所在项目研发过程中已经建立一套完整的项目研发体系，主要分为型号项目的技术管理体系和行政管理体系。在总体下达型号项目研制任务后，事业部任命该项目的项目总师及相关分系统主任设计师、副主任设计师及各个单独设备或部件的主管设计师作为技术线，同时任命项目相关部领导、室主任、项目经理作为行政线，齐头并进，互相监督，互相协调完成项目研发。一方面，行政线必须为技术线服务，解决其在技术问题以外碰到的所内所外相关问题，如所外外协配套厂商供货进度、所内制造部门配合加工电装等一系列问题。另一方面，技术线必须以行政线设立的进度节点为准，在技术上进行决策时，必须尊重事实情况，兼顾多方需求，及时向行政线沟通。
二、问题
企业在改革发展过程中，主要分为对内优化整合和对外市场开拓史两种基本方式，发现了一些问题：
（一）项目行政线与技术线脱节，由于项目数量过多，项目设计师团队堪堪保持每个项目都能分配一名总师及数名配套设计师进行项目研发，而往往一个项目主管部领导、室主任、项目经理同一时间分管项目会在50个左右，这就导致行政线对技术线项目计划进度管理的脱节，导致项目许多不可控问题无法及时暴露与解决，影响项目研发进度的情况发生。
（二）项目研发目标不统一，技术线项目设计师团队往往更多的想研发出更先进、技术指标更良好而忽略了项目成本支出、项目进度节点、项目研制目标技术要求等等要素，行政线管理团队往往更多的关注项目研制进度，对项目研制过程中的质量程序控制、软件版本控制等技术问题把握不足，造成后续项目管理困难。
（三）项目利益分配模式不合理，例如，事业部作为项目研发主体部门，在科研项目中，一套设备如果售价1000万人民币，事业部可以拿到的项目奖金为70万，在生产项目中，同样的一套设备，事业部的项目奖金为10万，这就导致项目组成员无法看到项目成功与否对自己带来的直接经济效益，行政线无法从政策的利益方面激励项目研发进度，某种程度上还要靠设计师发扬风格或是私人关系来维系项目研发的正常开展。
要解决上述问题，要根据不同的项目特点选择不同的项目组织形式，在项目开始时即明确技术线与行政线的分工与职责，立项时即细化项目一级计划二级计划乃至三级计划，并对项目研制进度进行定期考核与关注，在项目研发过程中利用项目管理技术和工具进行项目进度管理和协调，实现项目目标及企业目标双赢。传统“保姆式”的管理已无法满足逐渐增长的业务拓展和人员增加所带来的难题，面对新的变化，计划管理必须改变方式，进行管理提升。
三、解决方法及措施
军工科研项目具有以下特点：
1）项目研制周期长，复杂程度高；2）项目技术难度高，风险不可控；3）项目占用资源多，人员分布不集中。
因此，该类项目管理难度大，加上管理理念与方法仍需提高，科研项目管理普遍存在一些问题，例如项目计划制定不准确，项目管理组织不清楚，项目计划缺乏有效的预警与跟踪监管，缺乏有效的绩效评价体系，难以确定项目成绩与项目成员业绩直接的联系等。
就目前研究所的项目管理而言，项目管理最核心的就是项目计划管理，而项目计划管理最核心的是科研生产项目计划管理，因此科研生产项目计划管理的有效加强就是研究所内部项目管理整体加强的重要组成部分。
（一）工作分解结构的应用（Work Breakdown Structure，WBS）
尽管每个项目都具有唯一性，但大多数型号项目研制过程在某种程度上具有一定的相似性，所以根据工作分解的基本准则，加上项目管理的实际经验，可逐步整理出合适的WBS模板。按WBS模板准备，根据具体项目进行适当调整，可有效减少工作量，避免漏项。
项目工作分解模板是项目管理的一个重要工具，其一方面可以有效规范项目管理的过程，另一方面可以极大提高项目管理的效率。其主要功能和作用如下：
A.可以对不同类型的科研生产项目进行分类管理，例如按照军兵种分类可分为空军、海军、陆军、火箭军等类型，按照研制要求可分为预研、科研，按照总体可分为军方、集团公司、平行单位等。而针对每一个类别的项目工作分解模板是实现项目管理的重要组成。B.可以对项目的所有过程进行有效管理。除了直接控制研制计划以外，还包括对项目研制的过程、进度、成本及周边进行管理。C.可以灵活有效的实现项目工作分解。在统一的管理下，经过整理及优化，凝聚着经验与规范的工作分解模板提供给各级项目管理人员使用。可以提高项目计划管理的一致性，便于追踪与控制。
要建立项目工作分解模板，根据研究所军工科研项目性质，从以下3 个维度进行分类：研制阶段：概念性预研产品、原理样机性预研产品、市场前瞻性科研产品、型号科研产品、生产产品；产品用途：机载产品、舰载产品、地面产品、配套测试产品、车载产品；计划管理：PK项目、特级项目、重点项目、一般项目。
（二）横道图的应用（Gantt chart）
常见的计划管理工具横道图，它是由美国Frank-ford兵工厂的顾问H.LGantt发明的，因此也叫甘特图。甘特图内在思想简单，即以图示的方式通过活动列表和时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间。基本是一条线条图，横轴表示时间，纵轴表示活动（项目），线条表示在整个期间上计划和实际的活动完成情况。它直观地表明任务计划在什么时候进行，及实际进展与计划要求的对比。管理者由此可便利地弄清一项任务（项目）还剩下哪些工作要做，并可评估工作进度。它主要有几个优点：A.图形化概要，通用技术，易于理解；B.有专业软件支持，无须担心复杂计算和分析；C.应用广泛，适用于大多数项目。
甘特图以其通俗、易懂、制作简单而深受基层管理者的欢迎，为什么说是基层管理者呢，因为其不能全面的反应各项工作之间相互关联、影响的关系，不能反映出整个项目之间的主次关系，导致出现主次不分，使整个项目研制计划受到影响，所以其不适用于大型项目。
（三）关键路径法的应用（Critical Path Method， CPM）
关键路径法是一种基于数学计算的项目计划管理方法，是网络图计划方法的一种，属于肯定型的网络图。关键路径法将项目分解成为多个独立的活动并确定每个活动的工期，然后用逻辑关系（结束-开始、结束-结束、开始-开始和开始结束）将活动连接，从而能够计算项目的工期、各个活动时间特点（最早最晚时间、时差）等。在关键路径法的活动上加载资源后，还能够对项目的资源需求和分配进行分析。关键路径法是现代项目管理中最重要的一种分析工具。它主要有以下几个特点：
A.提前完成项目。关键路径法的主要思路就是把设计师的工作习惯考虑到管理工作中，然后在项目进度估计和管理中提高效率进而提高进度；B.便于抓住项目研制中的重点。对项目中的重点工作进行管理，而不是像传统管理中全面广泛；这样就可以应用于重点型号项目中的关键重要节点，而其正常的节点就可以放在次要位置上进行管理；C.便于发现项目执行中的风险。关键路径法的出现为项目提供了重要的帮助，特别是为项目及其主要活动提供了图形化的显示，这些量化信息为识别潜在的项目延迟风险提供极其重要的依据。
四、重点及思路
按照目标管理的理念将计划人员工作范围、内容和流程进行梳理，对部分管理薄弱环节提出了改进建议并组织实施。具体工作包括多型号项目管理、运营管理和技术状态控制管理。计划管理人员的工作任务如下图1所示：
（一）多型号项目管理
一般研发型企业的项目管理包含多项目管理和软件研发精细化管理。作为计划管理人员，首要职责为监控并千方百计保障项目按时完成研制并最大程度的达到或超出用户期望。
1、多项目管理，应遵循PMBOK项目管理的基本原则和流程。强调计划监控与风险预警、资源的阶段性投入协调、多项目优先级排序和项目评估与考核。重大工程管理应建立项目干系人组织结构并遵循工程管理办法开展工作。具体活动如下图所示：
针对实际研制工作中，项目团队在外部压力下，重进度轻质量的现实情况。部门结合实际情况，制定《导航事业部科研项目刚性计划考核管理办法》及《导航事业部专项项目管理办法》重点强调对过程文档的质量控制。具体为在各项目建立技术文档的目标责任人体系，并明确管理要求及考核办法。
2、软件研发强调精细化管理。在软件专业化分工细化的基础上，运用软件研发计划管理工具PLM结合软件配置管理工具精细化安排任务并明确考核，强调软件任务下达与监控细化，量化考核。针对实际工作中软件研发质量问题层出不穷，软件质量急需提高。软件质量主管部门提出软件质量改进管理办法，明确管理要求及考核办法。强调计划管理人员与质量师之间的配合与联动。
（二）技术状态管理
部门由主管技术的部门领导组织技术总师制定部门技术状态管理办法和年度技术状态管理计划。主管计划员根据年度计划组织开展技术状态管理的监控、资源协调和协助部门评估及考核技术状态控制目标达成情况并提出绩效发放建议、重点强调季度技术状态评估和考核。计划员开展协调、控制和考核评估的同时，被考核团队按照季度也对计划员的工作进行满意度考核。部门针对考核结果，综合评价器工作，提出改进意见，促使其不断改进工作方法，提高管理能力。
五、总结
计划管理人员是企业的基层管理者，是派驻“前线”作战部队的“参谋”，承担着“上情下达”、“下情上传”，其重要性不言而喻。部门的计划管理团队内部围绕新形势下计划经理的工作范围、职责和方法进行了梳理和讨论。针对部门实际特点，进行新出现问题的管理流程优化、细化和落地，强调了组织合力发挥和管理工具的整合运用。从阶段运行来看，整个研发团队目标达成的意识更加强烈，个别研发人员的“坐等靠”意识明显降低；计划员的活动和产出也在逐步规范和清晰。在此，对向给予帮助的专家表示感谢。随着我国机制改革的深入，相信这个领域可以继续精耕细作，产出的成果也将更加丰硕。
参考文献
[1] Project Management Institute.项目管理知识体系指南第五版，电子工业出版社，2013.
作者简介
秉持着区域“为学生未来奠基”的教育理念和学校“绽放，让世界更精彩”的办学理念，以及“创新”特色，紧紧抓住杨浦区新一轮教育整体改革和基础教育创新实验区建设的契机，坚持“以研促教，以教带研”的教研关系，围绕着学校三年行动规划以及学期工作计划，以课堂教学中的实际问题为着眼点，以教学方式的的转变为切入点，以理论和实践的结合为立足点，为教师科研工作搭建平台并且创造机会，逐渐完善学校教育科研体系，提高教师科研能力、科研意识和科研兴趣，提高学校的教育质量，最终促进学生的综合素质发展。
二、工作目标
1、开展课题研究。积极督促教师开展已立项的市区级和校级的课题研究，以重点课题为抓手，特别是创新实验室建设，推进学校整体课题研究工作，确保课题研究的科学性和可持续性。
2、科研管理规范。做好迎接教学督导的工作准备，梳理学校科研档案，积累科研材料，保持有课题教师间的联系，熟悉并掌握课题的申报流程，积极动员教师参加市区级的课题申报，对于结题阶段课题加强监督和指导，并且积极培育学校小课题的研究，锻炼教师的科研水平。
3、优化课程体系。依据课程计划和方案继续进行实践探索，开展课题研究，以科研促进少先队活动课程的扎实推进，不断完善《心芽计划》课程体系和《永续生活》校本课程建设，最终形成特色和完善的课程体系。
4、建设科研队伍。通过教学督导、校考评机制、校本培训、论文征集、教学反思、案例分享等多种途径培养教师的科研意识，通过校级小课题的研究促进教师的科研能力发展。
三、主要工作
1、开展课题研究，重点课题引领。
(1)梳理课题项目。梳理学校的课题项目，明确在研究、在申报和已结题、待申报的课题项目(其他课题见附件一)。积极动员和组织教师开展课题研究，为教师课题研究提供指导。目前学校德育方面有2个课题，一个市级规划课题，为《家校携手开展影视活动的研究》，一个区级规划课题，为《小学优秀班主任孵化机制——校级骨干班主任工作室实践研究》。另外，语文学科和数学学科各有一个区级课题。。(2)重点课题引领。发挥市区级课题的引领作用，鼓励和培育学校教师小课题研究，形成积极乐研的研究氛围，进而推动学校整体科研工作。在学校教育工作的各个模块争取都有课题研究，以研促教，以教带研。稳健配合各部门，推动随班就读的教研工作。
(3)建设创新实验室。契合杨浦区基础教育创新实验区试点工程建设的机会，我校提出了建设创新实验室的构想，并向区里进行了申报工作，最终获得一致认可，为创新实验室的建设争取了资金支持。学校将大力建设创新实验室，对实验室的运行机制和管理机制进行调研和测试，对硬件设施的配置进行完善，吸引优秀教师参与实验室建设中来，最终共建一所完整有学校特色的创新实验室。
2、科研规范管理，积累科研成果。
这学期，学校将继续以课题研究为重点，以课堂教学为阵地，规范研究过程，重视对教育科研的管理。深化学校的考评机制，继续将教师的科研工作纳入到考评标准中，鼓励教师参加教育科研，组织好课堂组教师撰写论文，进行交流和评比工作。课题组成员教师要进一步明确分工，明确阶段目标，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究有序进行。课题组对课题研究要有计划、有落实、有评价、有反思，使研究过程规范化、科学化。学校大力提倡教师积极参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文，积累研究成果。
3、推进课程建设，完善课程体系。
(1)完善“心芽课程”体系。通过不断的实践研究，学校制定了“心芽计划”课程的完整架构，分为“壮壮芽”、“乐乐芽”、“智智芽”、“能能芽”四个模块。上个学期，学校还对心芽课程进行了汇报，整个汇报分为“智智芽课程增智慧”、“壮壮芽课程促健康”、“乐乐芽课程树品格”、“能能芽课程长才干”四个板块。在四个板块中脱颖而出十四类“小明星”，如学习小明星、悦读小明星、竞技小明星、运动小明星、体操小明星、行规小明星等。“心芽课程”计划开设以来，学生个性和兴趣得到了发展，实践和创新能力得到提升，更加乐学善学，更加聪慧灵动。本学期，学校将继续推进“心芽课程”的建设，完善课程体系，积极探索课程评价方式，推进“心芽”课程手册评价机制。
(2)续编《永续生活》教材。联合国教科文组织国际教育发展委员会曾出版过《学会生存：教育世界的今天和明天》，其中提到四大“教育支柱”，即未来学校对学生的要求：学会认知、学会做事、学会生存、学会共处，概括来说就是学会学习、学会生存和学会生活。生活无处不在，是个体成长的载体，个体经验的积累和知识的获得离不开生活的支持。我们不但要求学生学会学习，更要求学生掌握生活的技能，培养他们自立、自信和自强的人格品质。由我校贝老师领衔编撰的《永续生活》教材得到了区领导的大力赞赏，同时也得到了教师同行们的肯定。为了使该本教材的内容更加丰富精彩，结构更加科学合理，本学期将继续完善《永续生活》教材。
4、创新教研制度，促进专业成长
“善之本在教，教之本在师”。教师的专业成长不仅关系到教师本身的发展，也关系到学生和学校的发展方向。创新教研制度对于促进教师的专业成长具有重要作用，因此要在本学期的科研工作中尤为重视。
(1)推进研修机制，升华根芽课堂。上学期，在校本研修的人文修养模块中，我校开展了“根韵课堂”系列活动。骨干教师们通过精炼有效的策略、朴实无华的语言和生动鲜活的例子，解决了教师们心中教育的困惑和疑问。
(2)完善考评机制，壮大科研队伍。科研教师队伍是学校推动科研工作的重要力量，也是具有创新精神的教学力量，因此要注重培养和发展科研队伍，促进其科研意识和科研水平的提升。学校将继续完善教师考评机制，不仅仅以考试分数和班主任工作成效衡量教师的教学质量，还要考虑教师在科研方面所做的。对于有课题研究的教师、有论文发表的教师、以及获得征文奖项的教师，将根据具体情况增加其绩效工资。
(3)开展校本培训，组织教研活动。上学期的校本培训开展了“根之慧——孕育根芽课堂”主题式教学月研课活动，活动的每一步旨在“研究启迪智慧，实践见证成长”。学校组建了研修团队，并以语数英教研组的3个研修专题为核心，进行教学实践的研讨，激发了教师的教学热情，启发了教师的教学智慧。
语文组：《基于课程标准下关于小学语文“单元导语”切入点的实践与研究》
数学组：《学数学课堂小组合作学习评价策略与实践的探索》
英语组：《基于目标的单元整体设计下的单课有效实施》
本学期，学校除了进行常规学科教研活动，还将继续鼓励学科间的交流与合作，打破学科界限，实现学科渗透，如互相观摩听课，共同查阅资料，共同讨论“根芽课堂“等等。通过专业的切磋和学科间的互补，形成合作、开放和自由的研修氛围，教师的专业成长得到促进和发展。
四、具体安排
9月份：制定科研工作计划，申报区课题
10月份：开展各个项目的课题研究，完成随班就读案例撰写
11月份：开展各个项目的课题研究教学月教研组建设，积累随班就读工作成果
12月份：继续开展各个项目的课题研究，德育课题阶段展示
一、指导思想：
围绕“保平安、重养成、抓质量、师生同成长”的总体工作思路；坚持“科学发展观”的办学宗旨。围绕全区“夯实发展基础、聚合资源优势、坚持精细管理、打造教育强区”的教育发展思路，坚持以解决课堂教学中的实际问题为立足点、以教学理念与教学实践有机结合为着眼点、以有效转变教师教学行为和学生学习方式为切入点、以研究创新，提高教学效率为生长点，全面加强教学过程的管理和指导。积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，全面推进素质教育，使学校教科研工作再上新台阶。
二、具体目标
1、抓好省级课题的研究工作。加强课题的研究工作和课题的管理工作。
2、构建学校以校为本教研制度体系，全面推进校本教研，形成我校校本教研特色。
3、强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。
4、加大课程改革力度，搞好校本课程的开发，力争走在全区前列。
5、进一步实现教育科研的规范性管理，重视已有科研成果的巩固、推广和发展。
6、以重点课题的研究带动科研工作的开展，确保各项实验研究达到预期目标。
7、培养出一支政治方向明确、业务素质较高的专、兼、群相结合的教育科研队伍。
三、主要工作
（一）加强学习，参与研究，学以致用。
1、将教研、科研、教师教育三个方面整合起来，以省、市课题研究为切入点，以教研组活动为基础，以提高教师教育水平为目的，校本培训继续采取集中与分散相结合原则进行。
2、强调以自学为主，立足于自省自察。本学期除了学校组织的校本培训学习外，积极提倡教师自学，做不同层次的读书交流，强调自学后的反思。
3、立足学以致用，让教育科研的意识在行动中得到体现。同时指导全校教师在实施课题研究的过程中，将成果运用于教学中，解决教学中实际的问题，并在实践中检验完善。
（二）加强立项课题的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。
1、召开各课题成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段性研究计划，以及相关的子课题，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。
2、按计划有步骤地实施研究，切忌走过场。学校行政将加强指导和督促，听取意见，协助解决研究中存在的问题。
3、适时聘请专家、领导指导课题的实施与研究，使课题研究有序、正规进行。
（三）把教育科研工作与师训工作结合，强化参与科研的意识。
1、认真学习新课程改革的指导思想、主要内容和现实意义。积极推进课程改革，使新课程的思想和理念深入人心，并自觉应用于教学实践活动中。
2、在各类课题实验过程中，采取集中自学、专题培训、经验交流等形式，强调教育科研理论的学习和研究、实践经验的总结和交流。进一步提高教师教育科研理论水平和操作水平。
（四）把教育科研工作与新课程改革紧密结合，认真实施课程改革计划，积极探索校本课程的开发。
1、严格执行新的课程标准，积极探索新的教学方法。
2、进一步做好新课改思想指导下的课程评价工作，积极探索新课程的评价体系和评价手段。
临沭县石门镇转林小学 2011年2月
转林小学2011年教科研工作计划
一、指导思想：
2011年转林小学教科研工作思路，以 “三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以建设和谐社会和科学发展观为统领，紧紧围绕教研室整体工作计划和要求，有效地实施新一轮基础教育课程改革为主线，整合教研力量，积极探索新课程理念下的课堂教学，深化新课程改革意识，促进教师专业的发展，优化教育教学管理，不断开拓教研思路，创新教研工作方式，强化校本教研提高学生综合素质，提高本学校的教学质量。
二、工作目标和重点：
1、强化制度建设。学校根据学校实际，建立相应的学习制度，教研活动制度，课题研究制度等等，通过制度的建设，强化工作落实，促进校本教研活动扎实地开展。
2、学校继续抓好教研室制订的教学常规落实，促进教师教学课堂教学水平，充分调动教师的教学积极性。加强教学常规管理和教研组建设，要切实提高教学质量意识，结合学校实际，对备课、上课、批改，辅导和考试，制订切实可行的管理目标，要开展定期、非定期的检查和监督；同时要狠抓学科教研组长和骨干教师的学习培训，学习其他学校校本教研的先进经验。然后以这些教师为龙头，积极开展一系列的活动，促进本学校教研组建设。
3、加强校本教研活动，在活动的基础上，本学校继续组织好学科集体备课活动，发挥骨干教师的示范作用，切实解决学校规模小、缺乏学科带头人，缺乏教研氛围等实际。充分发挥校本教研的作用，深入学校指导校本教研规范性，提高教师的水平。
4、积极组织学校学科竞赛活动，培养学科特长生，激发学生学习兴趣。
5、组织教师学习教研理论、素质教育理论，信息理论，以及新课程理念，倡导教师在教学实践中体现新课程的教学思想，关注学生的学习活动，转变学生的学习方式，促进青年教师快速发展。
6、积极推荐学校教科研骨干教师参加教科研知识培训，名优教师培训学习，切实提高骨干教师的课堂教学水平和教育教学综合能力。
7、继续抓好学校课堂教学、教学案例和教学论文评比活动，参与学科课题研究，学校对各校申报课题和已立项课程开展调研工作，切实加强对课题的管理。
8、积极开展学校学校骨干教师、优质课获得者的展示课活动，传递新课程教学理念，提升教师整体水平。
附：转林小学2011年具体工作安排
二月份
1.制定《转林小学2011年教科研工作计划》
2.召开课题组成员会议，督促学校教科研课题启动准备。三月份
1、对立项的县级课题进行指导。
2．迎接市教科研工作调研评估及市级课题研究的中期检查。
3．召开课题组人员会议，就课题运行情况交流、研讨。四月份
1、参与县教科室组织的市在我县召开的区域推进农村教师专业成长现场推广交流会。
五月份
1、参与镇教科室组织教育科研优秀成果评选。
2、组织教师参与《我的成长经历与感悟》征文活动。
3、组织《我与沂蒙教育》学刊用刊活动。
六月份
1、组织县级立项课题结题准备工作。
七月份
1、学期教科研工作总结
九月份
1、召开本学校教科研领导小组工作会议。
2、对立项课题
十月份
组织参与县、镇级课题立项工作。
十一月份
检查落实我校课题的运行情况。
十二月份
进行2011年度工作总结。
1. 选派方式和组织者的局限性
1.1 选派方式
从目前参加“国培计划”的选派教师结构看, 是由各地区、各学校通过逐层选派的方式;从组成结果来看, 被选派参加培训的教师往往出现了一些不好的现象:一是在选派的方式上, 教师具有被动性, 甚至有些教师还出现了强制教师参加培训的现象;二是被选派参加培训的教师, 部分是没有担任跟自己专业相关的教学课程或者出现了跨专业, 代课教师的科任教师, 这种现象促使了教师的不满和抵触情绪, 在培训过程中精力不投入, 或者经常请假、迟到、旷课现象, 降低了培训效率和学习的气氛。有些地区学校为了凑人数, 完成上级的任务, 出现了一些不符合程序和规范的选派现象, 对课程专业和国培计划是一个不良的影响因素。
1.2 培训资格
当前, 能举办教师国家级培训的机构和单位必须参加竞标才获得培训资格, 程序上是合理的, 但是通过深入的调查和分析, 在实的际操作中, 有些获得培训资格的单位在硬件和软件上还达不到培训要求, 满足不了培训者的专业和课程需要。对于举办培训的单位和机构, 不仅要具备各方面的专业设施和师资, 还要具备一支具有较高水平的培训团队, 只有这样才能提高培训的效果, 满足参训者的需求。在选拔竞标的单位当中, 要考虑单位的专业特长、图书资料、教学环境和教学条件等, 才能不断的提升培训的效率, 满足教师的各方面需求。在教学方法和模式上也要考虑实效性、地域性、科程的针对性, 不要为了完成培训任务而不重视过程。
2. 政策与实施结果存在差异
要有好的培训效果必须要建立合理的评估机制和效果反馈。目前的培训效果反馈机制主要通过收集学员的调查问卷和满意度调查表, 而且问卷的设计也不能很好的反映出问题的主要原因, 也不能为今后的培训开展收集建议和积累经验。通过调查了解, 参加培训的学员有以下期望:一是参加培训的大部分教师基本对培训充满积极性, 希望参加培训能提高教学水平和解决在校教学上遇到的教学问题;二是通过培训, 能认识到更多的教师和专家, 能在日常的教学过程中实现资源共享和答疑解惑;三是希望在培训的方式上满足自己的教学需要, 要求培训方式具有多样性和地域针对性, 满足不同学校的教学特点和地域文化, 融入教学实践和亲身体验;四是希望在培训结束后, 能拿到相关的培训结业证书和学分证书, 为以后的评职称、晋升提供有力的砝码。在调查结果中, 大部分教师对培训方式和模式给以了高度的肯定, 但也有很多不足, 主要表现在参训后的持续学习和交流。
3. 教师的个人因素
影响体育教师参加培训学习的最主要因素一是工作因素和家庭因素的影响, 转移了培训的重心 , 促使一些教师应付了事, 不能专注投入学习中去, 缺乏积极性和主动性。二是教师的主观因素, 认为体育教学科目一直被边缘化, 学校对体育教师不重视, 不关心, 领导对体育科目不重视, 对体育教学不管理, 甚至对课外体育活动有持有偏见, 不支持, 持反对态度, 甚者体育课时间被其他课程占用。在当前教育和考试的模式下, 体育科目对中考和高考的影响不大, 要求上课保障学生的人生安全, 达到锻炼效果即可。根据调查统计, 有15.4% 的体育教师认为没有必要进行集中培训, 有30.7% 的教师认为学校、领导对体育课程和体育教师地位的不重视, 以上观念和态度都是直接影响参加培训效果的主要原因。
4. 提高“国培计划”培训效果的对策
4.1 根据培训需求选派学员
对于培训效果而言, 培训的最佳效果是学员积极参与, 主动学习, 让教师以能够被选派参加培训为机遇, 而不是被动地去完成任务, 为取得结业证书和学分, 为评职称和晋升参加培训。培训单位要依据当地地域、民族特点和教师教学单位的实际需要选派教师。对于受训者而言, 要在学习上具有竞争性, 在教学工作当中树立一种危机感和责任感, 只有自己不断地竞争, 不断地学习和提高, 才能培养生学全面发展。
4.2 提高教师的自我意识
在培训上, 首先要让教师做出自我评价, 评价个人的教学能力, 剖析个人在专业理论知识上的储备、对专业教学技能上的应用、教学理念等方面所具备的能力和不足, 再结合每次培训内容作出选择, 是否申请本次培训机会。因此, 有必要建立申请程序, 教师提出个人申请制、筛选等制度, 让需要培训的教师能够参加培训, 让每一个培训名额都能发挥作用。
参考文献
[1]李森林, 闫桂芝.教育培训质量影响因素分析与控制策略[J].继续教育, 2005, (19) :46-47.
[2]林振华.教师培训效果的有效性探索—关注教师个人教育观念的形成[J].贵州教育学院学报 (社会科学版) , 2008 (10) .
［关键词］地方医学院校本科生科研训练计划模式
［作者简介］王丹（1975- ），女，安徽涡阳人，桂林医学院教师教学发展中心，讲师，硕士，研究方向为教育管理。（广西桂林541004）
［基金项目］本文系2012年度广西高等教育教学改革工程项目“地方医学院校本科生科研训练模式的研究与实践”的研究成果。（项目编号：2012JGA176）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0181-01
《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》要求，医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，采取积极、有效的措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。科学研究是高等院校培养高级人才非常重要的载体，科研项目是培养和造就一流人才的有效平台，让地方医学院校本科生参与科研项目、对其实施科研训练计划是培养大学生创新精神和综合能力的一项重要举措，是地方医学院校实践教育教学改革的重要环节。
一、地方医学院校实施本科生科研训练计划的必要性
1.国家经济发展的需要。近年来，随着经济和科学技术的快速发展，我国经济正处在从低端产品出口型经济向高新技术创新为主的经济转型期，这就需要高等学校培养和造就大批高素质人才。为解决因经济发展带来的新的医学难题和医疗实际问题，培养出更多具有一定的科研能力和较强的创新能力的医学人才就显得尤为重要了。地方医学院校本科生科研训练计划的实施，不仅可以促进本科生科研素质的提高，而且为我国经济的发展提供了人才的保障。
2.国内外教育改革形式的需要。为适应当今知识经济时代，世界各国都普遍对高等教育进行了大规模的改革，重点是加强大学生基本的素质教育、创新精神和实践能力的培养。为适应国际教育改革的大形势，我国高等教育也将改革重点放在构建培养创新型人才的本科教育教学体系上，本科生参与科研则是这一体系中的重要内容。对于地方医学院校，科研训练计划仍只是在研究生教育的层面上实施，本科生参与科研的机会很少。为顺应国内外教育改革形式，提高本科生的初步科研能力，地方医学院校应该对本科生科研训练计划给予足够重视。
3.培养学生综合能力的需要。随着新世纪医学科学的不断发展、医学模式的转变、边缘学科和交叉学科的不断出现，社会对医学人才的能力提出了更高的要求。本科生科研训练计划的实施，可以让本科生通过参与科学项目，了解科学研究的全过程，初步掌握从事科研工作的基本方法和技能，从而发展学生的创造性、培养研究素质、提高研究能力，促进知识应用能力及综合创新素质等方面的全面发展和提升。
二、国内外医学本科生科研训练的现状
本科生科研训练国外起步较早，特别是美国。1969年美国麻省理工大学（简称MIT）负责本科教学的院长马戈立特创设了“本科研究机会计划”（简称UROP），资助本科生参与教师的研究项目，开创了本科生科研能力培养的先河。20世纪80年代，加州大学洛杉矶分校（UCLA）也开始系统地支持本科生科研。斯坦福、加州伯克利大学分别于1994、1997年成立专门办公室，组织本科生科研训练并提供服务，尤其是伯克利在本科生科研训练的方式上有独特的创新，形成了著名的“伯克利模式”。
国内较早出现的具有一定系统性和规模化的科研训练是1996年清华大学实施的SRT （student research training），浙江大学从1998年开始开展校级大学生科研训练计划（SRTP），近几年，复旦大学、北京大学等设立了专项学生科研基金，让大学生在本科阶段就参与到教师科学研究工作中，使其科研能力得到训练。但从总体上看，对于大学生科研训练的作用和地位，国内大多数高校并未给予足够的重视，尤其是地方性本科院校，还有很多尚未开展这项活动。因此，为适应时代的发展，对医学教育进行改革，构建适合地方医学生科研训练模式显得尤为重要。
三、建构地方医学本科生科研训练模式
1.教育理念的重构。所谓的教育理念的重构既包括对教育教学目标的重新确定，也包括对教师和学生以及师生关系的重新定位问题。多年来，我国高校的教育理念是通过传授知识和训练技能来培养高等人才。然而，现如今在高等教育教学改革的大背景下，高等院校的教学目标则是科学精神、科学研究方法和科学品德的培养。在这样的教育理念下，教学的主要内容不只是传授科学知识，还包括传授科学研究的方法，以及培养学生获取知识的能力。在科研训练计划的实施过程中，教师和学生的关系和角色定位都将发生了改变，教师不再是单纯的知识传递者，学生也不只是知识的接受者，教师和学生是一起探寻科学奥秘的同行者；此外，教师在科学研究的过程中，还担任着引路者和指导者的角色。
2.课程设置的调整。在当今知识更替日新月异的时代，具有获得最新信息的方法和能力显得尤为重要。医学生在具有获取最新信息的技能的情况下，才能在今后的学习和工作中不断获取大量的新知识、新技能和科学证据，提高能力。因此，在本科初级阶段学校开设文献检索与利用、医学情报学、医学信息学、中文工具书及数据库的使用、论文写作技巧等选修课程，可以培养学生信息获取能力和信息综合应用能力，提高学生的综合素质。此外，在课程设置和实践教学中，应减少必修课、增加选修课和更多跨学科的课程、增加一些介绍科研创新理论知识和方法的课程；在教学过程中，将课内教学和课外科研活动有机结合起来，以培养学生的独立思维能力和研究探索精神。
3.教师科研能力的提高。作为本科生科研训练的引导者，教师独立从事专业研究的能力和水平是培养本科生科研能力的根本保障。参与科研训练的教师需要早一步学生获取系统知识、要求熟练掌握本学科前沿动态，了解最新研究成果，具有一定的科研水平和素质。为保障本科生科研训练计划的顺利开展，地方医学院校应对教师的专业发展给予足够的重视。学校可以通过组织教师到外地进行学习和进修等师资培训方式，组织教师参加国内外学术会议、参加学术交流等活动来促进教师与外界的交流，提高教师的科研能力。
4.科学精神和学术品德的培养。科学研究需要严谨的科学态度、刻苦钻研的科学精神和良好的学术品德。本科学习阶段是学生今后工作和深造的基础阶段，有必要在此阶段培养学生的科学精神和学术品德。科学精神和学术品德的培养是一个系统工程，是由课程、教师、学生群体以及校园活动等共同营造的一种校园文化的氛围。参与科研训练的教师不仅要在科研工作中做到自律，而且要在科研训练的过程中注重营造诚信的科学研究氛围，培养学生科研诚信，养成科研诚信行为习惯，让学术诚信深深根植于科研人员的头脑，内化为精神追求。
5.建立有效的激励机制。一是对学生的激励机制。地方医学院校需要掌握的知识较多，虽然学生主观上愿意参加科研训练，但现实中因为课程繁重，时间安排不匀，导致参与科研训练的人数不多，因此，学校应采取一定的激励机制，如对参与科研训练并取得成果的学生给予科研学分或薪酬补助，并颁发奖状、证书，以科研成绩作为保送研究生的一个重要条件等奖励方法，激励学生参与科研训练，培养其创新能力。二是对指导教师的激励机制。对于一般地方医学院校的教师，因学校本身科研条件并不优越，从事科研工作比从事教学工作的难度要大，因此对参与科研训练的指导教师应给予奖励，如给予适量的教学或科研工作量补贴，一定的物质奖励，在职称的晋升，津贴、教学奖项的评定等方面应考虑将教师在指导本科生科研训练的工作列为较重要的评估指标。
地方医学院校应从发展角度，注重本科生的培养和教育质量，探索和实践具有地方医学院校特色的本科生科研训练模式。
［参与文献］
［1］彭惠民，胡先明，徐晨，等.基础医学研究创新性实验的组织管理探讨［J］.医学教育探索，2009（12）．
［2］崔林开，胡艳红.地方本科院校实施大学生科研训练计划（SRTP）的初步探讨［J］.中国现代教育装备，2011（19）．
［3］白淑英.研究型大学本科生教学模式探究［J］.黑龙江高教研究，2006（1）．
一、指导思想
以县教科室本学期工作计划为指导，充分发挥教育科研先导作用，加强科研室规范化建设，以校本培训为结合点，提高我校教师的科研水平，创新我校教育科研工作。
二、工作重点
1、围绕课题研究目标，加强我校科研课题的管理工作，做好课题的研究实施工作，不断提升我校科研课题的研究质量。
2、发挥校本培训的功能，.加强科研培训工作，以点带面、创设科研气氛，课题研究为契机，继续系统的进行科研理论知识的学习，提高教师科研能力。造就一支品德高尚，观念新颖，业务精湛的师资队伍。
3、狠抓科研制度的落实，规范科研管理工作。
5、围绕课题研究，加强我校科研课题管理工作，注重过程材料的积累，健全科研管理档案。
三、工作措施
1、加强科研培训，促进专业发展。
（1）教师自学教育科研理论知识，同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章，促进教师自我提高。
（2）组织教师进行科研培训、科研讲座，同时组织教师针对课题研究过程中遇到的问题学习相关理论知识。
（3）鼓励教师
课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层次思考。
（4）充分利用教育科研信息网，组织教师学习。
2、积极开展课题课教研活动，围绕课题开展“研升杯”骨干教师风采展示活动，研究行为化，促进教师教研水平、科研水平的提高。3加强课题研究，抓好课题管理。
（1）实行学年组课题式集体备课。引导教师在问题中开展研究，在研究中解决问题。
（2）及时组织和整理课题研究过程材料，组织教师对现有课题进行整理，对部分课题做好结题工作。
（3）．开通教师科研，结合我校研究课题进行研究交流，促进课题的顺利实施
4建立科研骨干培养机制，继续培养校级骨干教师，以点带面，带动全校教师树立科研意识，提高科研水平。
四、工作日程安排
三月份：
1、制定本学期科研工作计划。
2、课题小组制定本学期课题研究计划。
3、科研课题组例会。
四月份：
1、学校开展”骨干教师风采展示活动。
2、科研培训
3、以学年为单位进行小课题研究活动。
4、课题小组召开课题研究会。
五月份：
1、第三届“研升杯”骨干教师风采展示活动表彰大会
2、科研小组例会。
4、调整课题研究的方案。
六月份：
1、科研培训。
2、科研材料整理。
3、科研小组例会
4、课题研究交流会
一、通过多种途径展开理论学习，夯实基础。
1、通过课题网站互动交流，上传与课题相关的理论知识，组织课题组老师学习，交流心得体会。
2、共读教育经典涵养底气。在理论材料的选择力求形式多样，针对性，使其发挥最大的效用，我们采用自主选择与共同学习相结合，要学期我们将深入研读《童年的解放》和《万人迷老师养成宝典》等书籍，了解学生并探索教育奥秘，继续寻找构建快乐课堂、实施快乐教育的可行性策略。
3、学习新媒体技术，本学期学校将组织全体老师学习电子白板的运用技术，积极探索媒体环境下学生自主学习能力培养策略。
二、通过多种活动的有机整合，将课题研究落实课堂教学中去。
1、行政听课，全面了解学校课改动向。课堂是教学的主阵地，唯有抓住课堂，认真上好每一堂课，才能提高教学效率，为全面了解学校课改进程，本学期继续安排每周行政领导听课，听课时关注快乐课堂的打造，课标精神的落实，听课后与老师及时沟通、交流。
2、同课异构，在多元解读中求同存异。在课程改革的新形势下，同课异构，是提升教学质量和教师专业素养的一种行之有效的校本教研方式。它既让我们清楚地看到不同老师对同一教材的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同的教学效果，又能打开教师的教学思路，有利于教师更深入地理解教材。
3、名师送教，共同打造快乐课堂。本学期，我们将继续邀请武进区小学数学、科学、综合实践等名师来校送教，共同打造快乐课堂。
4、主题教研，提高常态教研活动品质。本学期，每月开展一次课题主题活动，希望能通过这几次活动，使课题组教师不仅是一个理论上的提升，更是实践研究能力的进步。老师每月写好一篇有质量的教学反思或案例，上传到课题网站，学校将进行检查评分。
三、课题结题材料整理和新课题申报工作。
本学期12月份“构建快乐课堂”课题将参加武进区级结题，将整理《快乐课堂实践研究的教案集》《快乐课堂实践研究的反思集》以及构建快乐课堂的评价量表，请相关课题组成员通力合作，争取好的成绩。
教师要更快地专业成长就要养成研究思考的习惯，建议老师们积极申报小课题，开展日常研究。
四、活动安排:
九月份
1、制订教科研工作计划，学习《构建快乐课堂的行动研究实施方案(二)》，设计好教师的《行动观察记录本》。
2、开展第六届校园读书节活动
3、各教研组制订本学期活动计划，明确各教研组研究主题。
4、每位老师精心设计一道快乐作业，在组内交流。
5、组织教师学习研读过程性评价指标，认同基本理念，明确具体要求，在这基础上应用《观察评价表》对自己的教学过程进行深入的总结反思，客观的分析评价，撰写9月份案例反思
十月份
1、各教研组开展教学研讨活动，应用《观察评价表》对教师的教学过程、教学行为、教学成效进行观察分析，然后开展研讨评议，帮助其总结经验，诊断问题，思考改进策略。
2、整理各学科的优秀课例形成课例集
3、以“分层作业，快乐你我”为主题撰写10月份案例反思
十一月份
1、撰写结题报告，整理结题材料
2、以“七彩卡评价的运用”为主题，撰写11月份案例反思
十二月份
1、参加区课题结题活动
2、“新小好生音”主题沙龙活动。
3、各教研组展示教师的《行动观察记录本》撰写12月份案例反思
一月份
1、语数外教研组教科研工作总结交流，评选教科研先进个人。
1 建设目标
中国水产科学研究院是国家级水产科研机构,担负着全国渔业重大基础、应用研究和高新技术产业开发研究的任务,全院现有海区研究所3个、流域研究所4个、专业研究所2个、增殖实验站4个及院部共14个单位,与地方共建了5个研究机构,分布在全国的12个省(市)[2]。院所两级管理结构及地域分布广泛的特点使得我院科研计划管理工作面临管理易脱节、难以体现整体性和连续性等问题。
根据新时期经济社会发展的要求和现代渔业建设目标的确定结合我院院所两级结构特点需要探讨并建立新形势下院所两级科研计划管理机制,并达到以下建设目标:以提升自主创新能力、进一步发挥科技对现代渔业发展的支撑和引领作用为宗旨,以提高管理水平和效率为重要目标,创新理念,加强宏观管理和整体协调,强化制度建设[3],构建符合渔业科技发展要求的“权责明确、机制合理、目标清晰、运行高效”的科技计划管理体系[4],推进全院科技计划管理的公正、公开、规范和高效。
2 遵循原则
院科技计划管理工作要围绕促进自主创新、支撑产业发展的主题,既要充分吸收和继承现有计划管理中好的经验和做法,更要客观分析现实和未来发展需求,坚持改革创新;既要坚持“有所为、有所不为”,进一步强调院所管理有关管理制度的执行和落实,充分发挥院属各单位的管理职能,又要重点解决当前全院科技计划管理中仍然存在的重复分散、效率不高等一些与发展不相适应的矛盾和问题,加强总体协调和管理,提高管理工作效率。重点要突出以下几项原则:
2.1 体现国家需求,促进自主创新
围绕经济社会发展和现代渔业建设对科技提出的重大需求以解决渔业发展中的重大理论和关键技术等瓶颈制约问题、提升产业竞争力和促进经济社会可持续发展等为重点,客观分析和把握渔业的基本现实和未来发展趋势,遵循科学和技术发展的客观规律,分类管理,建立有利于促进自主创新的科技计划管理模式。要坚持产业导向,突出重大关键技术集成创新,提高科技支撑能力,同时,鼓励内容合理、方案可行、目标明确的基础研究和前沿探索等原始创新,提高科技的持续创新能力。
2.2 加强统筹协调,明确权责划分
以院中长期发展总体布局和功能定位为依据,围绕全院科技工作整体目标,充分发挥院、所、科研团队等各方面的积极性。统筹院、所和学科委员会在资源配置中的作用,统筹项目、人才和基地建设,统筹重要研究计划和内容,统筹国内外各方面的科技资源,促进资源的优化配置和科学利用。进一步明确计划项目决策、管理、实施、服务等各类主体的权利与责任,强化责任制,逐步建立职责明确、整体协调、共同参与的全院科技计划管理体系。
2.3 完善管理制度,提高管理效率
围绕建立有利于提升全院自主创新能力的管理新机制,从客观实际需求出发,调整、完善、补充、制定院、所两级科研管理制度,推进计划管理的制度化、规范化。同时,加强制度、规范的执行和落实,确保科技计划项目目标和管理目标的实现。
3 具体措施
从我院科技创新实际出发,统筹兼顾,突出重点,采取了以下具体措施:
3.1 明确职责,加强科研计划管理的组织保障
进一步明确和强调全院科技计划管理各主体的职责和权限,建立目标责任制,实现分层负责。院科研计划管理部门负责组织制定和实施全院科研发展规划,负责组织协调全院国家、部委等主要科研计划及重大专项的申报立项、组织实施、跟踪管理以及配合组织验收工作。院属各科研机构的科研计划管理部门负责落实院科研计划管理有关工作,组织本单位科研规划制定、科研课题申报立项、组织实施和过程管理,定期向院通报管理工作动态和研究工作进展。
3.2 完善制度,推行有利于创新的科研计划管理新机制
一是建立全院科研计划管理协作机制。统筹全院科研规划和重大科研计划,建立制度性协调机制,由院组织各单位科研计划管理部门,依托院学术委员会,以责权利相统一、优势互补、整体提升为原则,对涉及全院的重大科研计划规划和项目管理进行统一组织协调,围绕全院整体工作目标,加强各单位、各科技计划之间的协调衔接和集成,整合科技资源,推进全院科研计划管理的协调统一。
二是建立全院科研计划通报机制。院及时将上级部门有关政策动向工作部署和国内外科技动态等向院属相关单位进行通报。各单位重要科研计划项目申报、实施、验收以及参与的重大科技、学术活动,应及时向院通报。
三是建立全院交流研讨机制。面向社会和产业需求,对国家科技政策、发展战略、优先发展领域以及研发重点等内容进行交流研讨。针对重大科研计划项目的实施情况,定期组织相关单位科研计划管理人员开展调研,向科技计划管理及相关行政主管部门进行工作汇报。
四是建立全院科研计划评估机制。完善专家参与管理的机制,组织协调院内外有关专家,对我院科技计划、重大项目的立项和实施以及科研机构、科技人员等进行评估工作,为科研计划管理和绩效考评提供科学依据。
3.3 强化监督,规范科技计划经费的管理与使用
按照国家有关要求,完善科技计划项目经费预(决)算制度,建立科学的科技计划财务管理制度,加强对项目资金的监管,保障科研经费的及时拨付和合理使用,加强科技计划经费的绩效考评,提高科技计划经费使用的规范性和有效性。
3.4 提升手段,提高科技计划管理效率
加快全院科技计划管理的信息化建设,充分运用信息技术,构建网上科技计划管理平台,逐步实现科技计划项目的网上运作和管理。建立重大项目储备数据库、科技计划项目信息数据库等,加强综合信息管理,避免交叉重复,提高科技计划决策与管理的科学性和有效性。
4 结语
2010年初,我院出台了《关于加强全院科研计划管理工作的意见》。该意见实施半年以来,在全院科研计划管理工作方面的作用日益显现,为我院各类科研计划的顺利争取和实施提供了重要的保障,并为进一步健全院所两级科技计划管理体系打下了良好的基础
参考文献
[1]贺宏,马爱群,王亚峰,等.建立健全科研计划管理机制推动科研工作可持续发展[J].中华医学科研管理杂志,2002,15(1):25-27.
[2]中国水产科学研究院.中长期发展规划(2009-2020年)[R].2009
[3]解源.制度建设是现代国家科研院所管理体制创新的核心[J].中国科学院院刊,2001(01):59-61
认真学习和贯彻落实省、市教育工作会议精神，积极推进无差别教育，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为中心，以推进课程改革为重点，以课题研究为抓手，加大校本教研、校本科研的管理和研究力度，扎实有效地推行《泉山区课堂教学“堂堂清”工作管理暂行办法》，牢固树立研究意识、质量意识，创新管理制度，深化教学改革，采取可行措施，全面提升教学质量，使我校师生的综合素质得到全面提高。
二、工作要点
1、积极开展学校“一级教师” 评优课。参加区“一级教师”评优课。
2、加大教学质量的监控，指导力度.
3、重视对学生的辅导，做好辅优补差工作。
4、做好课题的实施与结题工作。
5、继续抓好教师“五认真”和学生“五认真”工作。
6、在学生中开展丰富多采的技能竞赛活动。
7、教研组、科研组、课改组认真有效地开展活动。
8、做好课堂教学“堂堂清”工作。
9、加强学校健康教育教学。重视学生健康教育及卫生管理工作。
10、组织教师听区、全国名师课。
三、具体工作
1、 加强学习，更新观念，提高教师的教学水平。
在广大教师中继续倡导学习化的教育生活，强调“五个提倡”，即提倡每位教师至少拥有一份专业期刊，提倡每天一小时以上的阅读，提倡每周写一篇以上的教学札记，提倡每个季度写一篇以上的教学总结或论文，提倡每年阅读一部以上的教育专著。使用好教师自学记录卡，教研组每月进行一次读书交流活动。切实引导教师把学习化的教育生活作为一种自觉的追求，培养终身学习的良好习惯。
2、认真学习国家、省、市有关课改文件和国内外先进的教学理论，认真学习《基础教育课程改革纲要》及纲要解读；重点学习基础教育阶段各学科课程标准；《校本研究与教师发展》；《教育科研操作手册》；有关教学策略和教学评价的理论和经验；有关综合实践活动，校本课程开发的理论；其他有关课程与教学理论专著。完成区教研室提出的“六个一”的学习目标。校长室、教导处将利用业务学习时间对教师进行专题理论讲座、案例分析等。课程标准的学习放在双周二下午的教研活动时间，分语文、数学、艺体三大组进行。双周三的业务学习以个案研究、教育叙事为重点。
3、抓好学校健康教育工作，重视学生健康教育及卫生管理工作，要求教师上好每周的5课时，做到健康教师有教案上课，课下有学生作业本，期末有学生考核评价。教育学生认真学习健康教育，能牢固掌握体育基础和技能，培养学生自觉锻炼和养成良好的卫生习惯，不断提高学生的运动能力和自我调节，自我评价，自我养护的能力。
4、健全教学管理机制，提高教学质量
采用“保底不封顶”的工作思路，重视对学生的辅导，尤其是学困生。建立学困生档案，对学困生要分析到人。从教学观、学生观、教学方法、责任心上找出存在的问题以及解决的主要措施，有针对性的制定补差计划、落实补差措施，实行动态管理，确保质量不滑坡，促进每一个学生的发展。
认真抓好教学质量监控，对学科教学质量定期、不定期进行监测。根据上级要求建立各学科、各年级段教学质量月报制。按月上报学生的学习状态以及目标完成情况。对毕业班教学加大监控力度，跟踪分析评价，召开教学质量分析会，及时总结经验、找出问题并提出改进学科教学的意见，促进教学质量稳步提高。
5、教师的教学工作除了平时的检查，随堂听课外，对部分青年教师的教学工作进行认真调查，包括一听（听推门课）、二看（看备课、作业批改）、三座谈问卷（开座谈会、问卷调查）、四总结（在上述调查的基础上总结教师成功的教学经验，指出教师在教学工作中存在的问题，并提出改进的措施和意见）。
6、在学生中开展各种技能活动，写字比赛（以班级为单位发集体奖）、阅读竞赛、我们爱数学竞赛、读写大赛等。
四、月工作安排
二月份：
1、制定传达本学期教科研工作计划。
2、组织教师参加校“一级教师评优课”比赛。
3、制定教研组、科研组、课改组计划。
4、制定学困生档案。
5、制定各科计划。
6、备课检查。
7、组织教师参加新教材培训。
8、制定“堂堂清”计划。
三月份：
1、组织教师听名师课。
2、课改、教研、科研组活动。
3、教学质量抽测。
4、开展“每人一课”评优课活动.
5、准备“堂堂清”教研活动。
6、宣传并组织申报泉山区“名教师”、“学科带头人”、“青年优秀骨干教师”。
7、组织“十五”课题结题工作。
四月份：
1、检查语文面试情况。
2、期中教学质量抽测。
3、检查学困生档案情况。
4、检查备课。进行备课展览。
5、检查学生各项作业。进行作业展览。
6、“堂堂清”教研活动。
五月份：
1、写字竞赛。
2、教学质量月测。
3、“我们爱数学”竞赛。
5、作文竞赛。
六月份
1、结束新课，教师进入复习。
2、期末考试，质量抽测。
3、教师撰写学生寄语。
4、教师撰写论文、工作总结。
5、中心教研组总结本学期活动情况。
6、收集课题资料及研究纪录档案、阶段性研究报告。
7、教师教育理论学习考核。
8、上报教科研工作总结等材料。
【小学课题研究计划和科研工作计划】推荐阅读：
小学语文教学科研课题申请报告07-22
教科研课题工作计划06-08
小学数学分层作业设计课题研究计划09-27
《小学英语学习兴趣培养》课题研究计划10-02
创新科研课题研究06-24
科研课题题目09-23
科研课题研究报告格式06-26
课题组科研规划05-27
科研课题开题形式07-14
