开国大典的简介

开国大典的简介（精选6篇）

开国大典的简介 篇1

三、林伯渠、叶剑英、何香凝等56人。当日下午6时，全体代表利用统计选票时间在天安门广场参加人民英雄纪念碑奠基典礼，尔后回到会场才宣布上述结果。简短隆重的闭幕式，由毛泽东主持，朱德致闭幕词，奏义勇军进行曲。主席台上第一次悬挂了五星红旗。散会时天已经很晚了。

习惯晚上办公批阅文件的毛泽东，这一天夜以继日一直工作到10月1日凌晨6点多(见李银桥《在毛泽东身边十五年》)。

中央人民政府委员会首次会议于10月1日下午二时在勤政殿召开。全体宣布就职，中央人民政府正式成立。随即，选林伯渠为秘书长，任命周恩来为政务院总理兼外交部长，毛泽东为人民革命军事委员会主席，朱德为人民解放军总司令，沈钧儒为最高人民法院院长，罗荣桓为最高人民检察署检察长，并责成他们从速组成各项政府机关。会议还宣布接受共同纲领为施政方针，并通知各外国政府只有这个政府才是中国惟一合法政府，并愿与各国建立平等的外交关系。

开国大典：鲜活的历史细节 篇2

【罗浪 :林伯渠忘记宣布“奏国歌”】

1949年10月1日14时30分,北京天安门广场。

华北军区军乐队队长罗浪,提前半个小时就率领军乐团站到了天安门城楼的正前方。作为整个乐团的总指挥,他紧张而急切地等待着那个辉煌时刻的到来。

1947年底,经聂荣臻司令员批准,正式组建了华北军区军乐队,罗浪任军乐队队长兼指挥。1949年初,上级决定由罗浪负责组建一支200多人的联合军乐队。直到1949年8月初,罗浪才知道这支联合军乐队将要参加的不是一般意义上的阅兵,而是开国大典,而他自己将要举起的是开国大典上那支重若千钧的指挥旗。

1949年9月,《义勇军进行曲》在政协会议上被确定为国歌。但除国歌外,其他曲目怎么定,当时曾有争论。部分人主张按老规矩办,采用旧军队阅军的乐曲;也有部分人主张“一边倒”,全部采用苏联乐曲。年轻的罗浪则提出了第三种方案,要用经改编的我军的某些革命歌曲。新中国自己的庆典,为什么不用我们自己的乐曲呢!三种意见争论激烈,最后上报到中央军委。哼唱了多年的《东方红》等20多首作品征服了中央领导的心,毛泽东挥笔写下了“以我为主,以我国为主”9个大字。

全部乐曲确定后,开国大典的阅兵式上又采用什么乐器呢?这也是个问题。

1949年10月1日下午3时,举世瞩目的中华人民共和国开国大典拉开了序幕。200人的军乐队面向天安门城楼,站成两个方队,各自以10行横队和10行纵队的宏伟气势奏响同一支威武雄浑的乐曲。罗浪回忆说,我把大小军鼓都安排在第一排,这在当时是一种创造性的思路,是为了展示一种威武整齐的新面貌,造成一种鼓乐喧天的大气势。

此时,毛泽东和开国元勋们正沿着城楼西侧的古砖梯道,缓缓地登上天安门城楼。

当时的气氛既热烈又紧张,林伯渠宣布“升国旗”、“鸣礼炮”后,却忘了宣布“奏国歌”。等了大约半分钟后,罗浪按预定的程序,果断地指挥军乐队奏起了国歌,天安门广场上顿时欢声雷动……

【侯波、徐肖冰 :周总理亲自为镜头记录“打下手”】

在侯波的摄影生涯中,最让她铭刻于心的是开国大典的拍摄。

作为唯一登上天安门城楼的女摄影师,侯波拍下了毛泽东宣告新中国成立的那个令人激动的瞬间,给后世留下了经典画面。谈起当年拍摄情景,老人的言语和表情仍流露出抑制不住的激动和自豪。

开国大典之前,夫妇俩同时接到上天安门城楼的通知:徐肖冰负责拍摄电影,侯波负责拍摄照片。

当党和国家领导人从城楼西侧上来时,早早恭候在那里的侯波开始了紧张的拍摄。当时她端着的是只能装12张底片的120型照相机,为抓住好的镜头,便不停地优选角度,一边拍一边往后退,还要不断地调整焦距和光圈。拍完一卷,就要赶快换。

在整个开国大典上,毛泽东始终精神饱满。他在天安门城楼上不停地走动,侯波就要不停地跟着拍照。当她看到毛泽东走到城楼右边时,想拍一个带天安门城楼的毛泽东侧身镜头。由于空间十分有限,她一再往后撤,但还是取不到满意的角度。正在这时,旁边有人抓住她的衣角说:“你放心大胆地取景吧,我抓住你。”这时她也顾不上是谁了,使劲往后撤身体,终于取到一个很好的角度,随即按下了快门。拉着她的人还一再地叮嘱说:“要小心,要小心,别摔着。”拍完后,侯波收回身体扭头一看,帮忙的人竟然是周恩来总理。

过了一会儿,侯波又急忙换到另一个位置,因为这时毛泽东正向天安门城楼下的群众挥手致意,她想拍下这一画面,但同样需要把身体伸向护栏外。陈云看出了她的意图,主动伸过手来,抓住她的衣服说:“我来帮你,赶快拍。”

【张仃:政协会徽是新中国的最早标志】

1949年初,时任哈尔滨《东北画报》主编的张仃,应中央军委之邀进京负责编一本反映解放战争伟大胜利的画册。当时,建立新中国的各项筹备工作正紧张有序地进行,周恩来便把张仃请进中南海做美术顾问,进行怀仁堂、勤政殿等工程的改建设計。新政治协商会议筹备会期间,周恩来又请他为第一届全国政协会议设计会徽。

接到周恩来交付的任务后,张仃在中南海投入了紧张的设计工作。

1949年9月21日,第一届全国政协会议在中南海怀仁堂召开,新中国的第一枚政协会徽悬挂在主席台中央。共和国的国号、国旗、国歌、国徽等都是在这个政协会徽之下召开的一系列会议上讨论和确定的,因此可以说政协会徽是新中国最早的标志。

与此同时,张仃还担任了开国大典仪式的美术设计。按照中国民间的喜庆习惯,他提出在天安门城楼上挂4个大红灯笼,城楼两侧各插上4面红旗,大标语牌用灯光照明,在观礼台的红墙下方画上飘动的红绸子,并安排周令钊绘制天安门城楼中央的巨幅毛主席像。而天安门上的大红灯笼,是他特意到北京前门外廊坊头条请工匠赶制的。

这期间,张仃还给新政权建设过程中的一些具体事宜提出过许多实用美术方面的建议。比如,国家机关门前挂的牌子应是什么形式,当时提出过很多方案,张仃提出采用白地黑字并一律使用端庄的老宋体书写。这一方案一直沿用至今。“白地黑字”的牌子有何寓意呢?张仃解释说:“这主要是为了区别国民党时期的蓝地白字及青天白日标记。白地黑字,寓意明明白白,既简洁、庄重,又能体现新政权的特点。”

开国大典时,天安门没有悬挂国徽。国徽的问世是在1950年建国一周年前夕,其中还有一段曲折的故事。

1949年新中国即将宣告成立,由于中国历史上历朝历代都没有国旗、国徽或国歌,新中国形象的艺术设计便成为了当时的重要任务。

1949年7月,新政治协商会议筹备委员会指定下设的第6小组负责国徽方案的草拟工作,并公开发布了《征求国旗、国徽图案及国歌词谱启事》,向国内外征集国徽图案,并且特地对国徽的设计提出了3点要求:(甲)中国特征,(乙)政权特征,(丙)形式须庄严富丽。在此后的一个多月里,政协筹委会共收到国徽图案900幅,不过有参考价值的仅有几十件。直到9月下旬全国政协第一次全体会议开会期间,代表们仍对设计出来的国徽图案不甚满意。毛泽东建议:由原设计小组继续改进,将来由中央人民政府决定。

开国大典之后,组织上有意留张仃在中南海工作,他婉言谢绝说:“我是搞业务的,更愿意去教书。”此后张仃便投入筹建中央美术学院的工作。不久,中央决定国庆一周年在天安门城楼上正式悬挂国徽。国徽的设计任务加紧进行,具体交给两个设计组负责:一组是由梁思成带领清华大学的一批教师;另一组是由张仃带领美术学院的一批教师。张仃和梁思成分别成为两个设计组的核心人物,定稿将在两个设计组提供的方案中进行选择。

当两组的方案放在一起比较时,风格大相径庭。梁思成小组设计的国徽,核心内容是一块玉璧,玉璧有国器的象征,也含指祖国统一、完璧归赵,文人气息浓郁。但周总理认为这个方案没有体现出新中国的政权特色。张仃小组的方案则明确提出:红色齿轮、金色嘉禾象征工农联盟,五角星象征工人阶级的政党——中国共产党的领导;齿轮嘉禾下方结以红带,象征全国人民大团结和国家富强康乐;天安门为主体。

当时中央比较倾向张仃小组的方案,为两组召开了一次交锋会,负责人各自陈述自己的观点。张仃认为,他的原创主体是天安门,工农联盟的创意来自周恩来。在设计说明里他阐述得很明白:天安门是中国灿烂文化和悠久历史的象征,同时又是中国新民主主义运动开始的地方,1919年的五四运动就发生在这里,新中国也在这里宣布成立,因此将天安门作为国徽的主体是不言而喻的。

最终,中央传达了一条意见:国徽当中一定要有天安门的形象,接纳了张仃小组的方案。周恩来将进一步完善国徽设计的工作交给了梁思成。(当时梁思成是非党人士,张仃是从解放区来的。周恩来对张仃说:“你们合作吧。”)

【彭光涵:国旗诞生的曲折过程】

新政治协商会议筹备会设立了六个小组,其中第六小组负责拟定国旗、国歌、国徽、纪年、国都等方案。彭光涵当时担任第六小组的秘书,他才31岁,是第六小组中年纪最小的。经过两个多月紧张认真的征集和审阅工作,9月14日小组第四次全体会议上,就国都、纪元等问题达成了一致意见,但国旗问题争论很大。

彭光涵介绍说,对于群众的来稿,小组成员经过讨论,有三类来稿被筛选掉了:第一类是有镰刀锤子的,有模仿苏联国旗的痕迹;第二类是用嘉禾齿轮的,图面比较复杂;第三类是采用两色或三色横条或竖条的,模仿西方国家国旗的痕迹很明显。小组成员从2992幅图案中最后选出了较好的四十余幅作为初选图案送交周恩来审阅。周恩来对彭光涵说:“你把这些图案分类编成册,给每个图案编号,但不写作者姓名,避免审阅人带有偏见。初选图案仍由第六小组进行复选,精选出一批图案,上报大会主席团。”

政协大会决定9月30日闭幕,而国旗图案迟迟不能定案,第六小组成员都很焦急。在当晚的会议上,副组长沈雁冰对彭光涵说:“你是秘书,又住中南海,可以见到毛主席、周恩来副主任(新政协籌备会成立了常务委员会,毛泽东任主任,周恩来任副主任),你尽快向他们汇报目前的困难情况,请他们指示如何办。”周恩来在听取了彭光涵对第六小组推荐的38幅图案的介绍后问彭光涵:“你接触过很多图案,也听了很多反映,有哪些图案有比较多的人喜欢,容易获得大家一致同意?”

彭光涵知道,张治中同毛主席有一段关于国旗的对话。张问毛主席赞同哪个图案,毛回答:“我还没有最后认定哪幅图案。”张说:“恕我直言,我反对用一条杠代表黄河图案。红底代表国家和革命,中间有一条杠,这不变成了分裂国家了吗?同时,以一条杠代表黄河也不科学。”毛主席微笑着说:“噢,这倒是个问题,我约大家来研究一下,一定要选一幅大家都满意的。”

此时,彭光涵迅速地翻到《复字32号》(红底五星旗),并拿出投稿人曾联松的原稿对周恩来说:“这幅图是在截稿前两三天才收到的。有不少人认为这个图案很有新意,但在五星内有镰锤不好,建议删去后可作为复选稿,印出来的图案是我根据小组意见重新画的图案。”

周恩来点了点头,接着问彭光涵:“那四颗星的含义是什么呢?你说说看。”彭光涵解释说:“您昨天的报告中有一段话就是最好的说明。您说‘人民是指工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级,以及反动阶级觉悟过来的某些爱国民主分子’。这样民族资产阶级也是共产党领导下革命人民的一部分,在国旗中应该有它的位置。至于如何准确说明,最好由小组的同志去拟定。”

周恩来听后很满意,拍着彭光涵的肩膀说:“好,你按《复字32号》图案画一张大一点的图样,还要做一面大旗,一定要用绸料做,明天下午交给我。”

9月25日晚,毛主席主持召开了协商座谈会。彭光涵提前到达丰泽园会议厅,在秘书席等候。约8点半,毛泽东、周恩来领头进入会议厅,郭沫若、茅盾、黄炎培、陈嘉庚、张奚若、马叙伦、田汉、徐悲鸿、李立三等陆续就座。

关于国旗,毛主席首先发言:“过去我们脑子里老想在国旗上有中国特点,因此画一条横线代表黄河。其实许多国家的国旗也不一定有什么该国的特点,苏联之斧头镰刀也不一定代表苏联特征,英、美之国旗也没有什么该国的特点。”

说到这里,毛主席拿起一面红底五星旗向大家展示说:“很多人都说《复字32号》这面旗图案好……我看这个图案反映了中国革命的实际,表现了我们革命人民大团结。现在要大团结,将来也要大团结,因此现在也好,将来也好,又是团结,又是革命。”

毛主席讲完这段话,在座的人都表示赞同32号图案为国旗,但邵力子提出要改一改《复字32号》的说明,他说:“用大星、小星的提法不好,因为上海有一种习惯,大星是大老婆,小星是小老婆,所以称大星、小星不准确。”这几句话引起哄堂大笑。毛主席也笑着说:“那就不提大星、小星,只提五颗星的关系。我看就提在共产党领导下,我国人民的大团结。”

9月27日,当人民政协第一届全体会议讨论和表决国旗方案时,主席台展示的,正是彭光涵骑着自行车在北京大栅栏所做的那面红旗。大会对国旗的名称进行了修改,将“红底五星旗”改为“五星红旗”。

【周令钊、陈若菊:为开国大典绘制毛主席画像】

国人无论男女老少,对开国大典时天安门城楼上挂的毛主席画像都不会感到陌生。这幅画像的作者就是中央美术学院教授、著名画家周令钊。

早在迎接北平解放时,周令钊就带领学生画宣传画,写标语,布置会场。他才思敏捷,成了美院有名的“快手”——构思快、动手快、干得好。

1949年4月初,国共和谈在北平六国饭店举行。事前,周令钊接受了上级交给的布置会场的任务。经过现场考察,他利用会场里的八根柱子,分别写上和谈的八项条件,并各挂一个用木板制作的象征和平的白鸽子。他特别选择了著名摄影家吴印箴拍摄的毛主席在延安时期的照片,这张照片曾在党的七大会议上悬挂过。周令钊以此为蓝本,画了第一张毛主席像。这张约一个门面大的画像,背景为红色,毛主席头戴八角帽,领子略敞开,面带微笑,放置在主席台正中。这独具匠心的布置,把会场的气氛营造得平和而热烈,受到与会领导的称赞,说他设计布置得很好,尤其是毛主席像画得好。

有了这次上佳“表现”,绘制开国大典毛主席画像的光荣任务便“非他莫属”了。

接到任务后,周令钊便带着学生、后来成为他妻子的陈若菊来到天安门,在城楼上的大殿外搭起脚手架,开始工作。考虑到毛主席的性格、风度和诗人气质,而且又是刚刚解放,周令钊依旧选取了北平和谈时用过的那张毛主席戴八角帽的照片,以浪漫主义的手法来完成这件非同一般的作品。要把小照片画成巨幅画像,必须一次又一次放格、打素描。每天天刚亮,周令钊和陈若菊便带着干粮登上天安门城楼开始作画,两人一干就是十几个小时,直到天黑看不见才停笔。周令钊主要是画毛主席像的眼睛、鼻子等关键部位,陈若菊则手提小油桶,往灰色军装上大块大块地涂抹油彩。就这样连续两个星期,一次又一次地爬上爬下,改了又改,做到一丝不苟。9月30日,一幅栩栩如生的毛主席画像完成了。

时任北平市长的聂荣臻特来观看,他对画像上毛主席的神态和表情比较满意,但指出开国大典是个庄重的时刻,领子还是扣起来为好。周令钊立即动手修改。改好后已是深夜,回去刚躺下,又被人叫起,上级领导研究后决定将毛主席像下面的“为人民服务”5个小字去掉,于是他又火速赶到天安门。此时画像已挂上了城楼,聚光灯也打开了,但下面还留着架子等着他来修改。由于画太大,梯子又小,他只能一点一点地往上涂抹,反复操作,直至看上去“天衣无缝”为止。

l0月1日,毛主席率领中央领导登上天安门城楼,毛就站在画像的正上方。“可惜的是当时没有照相机,连一张工作照都没能留下来”。这成了周令钊一生中最大的遗憾。

【李普:毛主席一再叮嘱的重要字条】

作为老一代著名记者,李普见证并记录了20世纪中国发生的很多大事,1949年新政协会议和开国大典尤其令他难忘。

1949年8月底,新华社特派记者李普由武汉中南总分社调到北平总社,接受的第一个任务便是与另一位新华社记者李千峰一起参加第一届政协会议和开国大典的报道。

李普记得:“上城楼的嘉宾们当时大都住在北京饭店和六国饭店,下午两点,大家先一起去中南海勤政殿,交代一遍流程后,来到天安门。毛主席是第一个沿台阶走上城楼的领导人,朱老总紧随其后。那时还没有电梯,大家都是步行走上去的。”

李普还记得,那天几乎所有人穿的都是中山装,只有“美髯公”张澜穿着长衫。

10月1日下午3时,中央人民政府成立大典在天安门广场举行。毛主席宣读的《中华人民共和国中央人民政府公告》是一件标准的公文。为了能及时拿到主席手里的公告,李普移到他身后,“当时毛主席显得很平静,稿子没有任何抖动”。读完公告后,毛主席手按电钮,一幅巨大的五星红旗在天安门广场冉冉升起。当时,李普听到陈毅感慨地说:“在我的有生之年里,能看到这一天,就已经很满足了!”

拿到主席宣读的公告后,李普并没有马上离开。因为虽然领导人的讲话稿早就印出来了,但还是需要他们的亲笔手稿,以核对每一处字词的小改动。“那天11个人的讲话中,陈毅老总的最短,只有5分钟;宋庆龄的讲稿先用英文打草稿,然后翻译成中文,很有自己的特色。”李普看见她的手稿上,有的字旁边还注上了拼音,因为她不大会讲普通话,整篇文章都是用上海味道的普通话念的。

李普回忆说:“我拿到稿子后,看见稿子上贴着一张字条,上面写着中央人民政府全体委员(共56名)的名字。毛主席指着那张字条,一再对我说:‘你小心这张字条,千万不要弄丢了。照此发表,不要漏掉了。’这份《公告》是铅印的,贴上去的字条是别人手写的。文件上还有他用铅笔写的批示:‘照此发表,毛泽东’。”

“这篇文章现在被收入了《建国以来毛泽东文稿》第一册,文末注明‘根据1949年10月2日《人民日报》刊印’。可见补入了全部名单的《公告》,只有毛泽东宣读以后交给了我的那一份,没有来得及另留底稿”。

毛泽东为什么如此重视这张名单呢?

李普说:“我事先已经知道,《公告》补入的全部名单,是根据张治中的建議补入的。张治中曾经是国民党的一位要人,也因‘三上延安’而成为共产党的好朋友。后来,他参与了建立新中国的工作,时任中央人民政府委员。在中央人民政府委员会举行的第一次会议上,他建议在《公告》里公布56名中央人民政府委员的名单。毛泽东当即明确表态说:‘好,把56名委员名字都写上去,可以表示我们中央人民政府的强大阵容。’”毛泽东之所以欣然接受张治中的建议,其中有个大道理。从1940年毛泽东发表《新民主主义论》这一著名的论文开始,中共中央多年来再三宣布:中国的革命分两步走,第一步是新民主主义,第二步才是社会主义。到了1945年4月,中共在延安召开七大,毛泽东作政治报告,报告的标题就是《论联合政府》。现在,这个伟大的日子终于来到了!“毛主席所说的实行新民主主义,政治上是建立和巩固由工人阶级领导的、以工农联盟为基础的联合小资产阶级和资产阶级的人民民主专政,即各革命阶级的联合政府。这时,所有最著名的代表人物都进入了这个名单,就不言而喻了,而刚刚成立的新中国的中央人民政府,是真正实行新民主主义的联合政府”。

庆典活动结束时,已是华灯初上。李普又连夜赶写了开国大典的新闻稿,第二天一早,刊登在了《人民日报》第一版上。

【董希文:油画《开国大典》的曲折经历】

新中国成立后,反映重大革命题材的文艺作品屡见不鲜。其中,最值得称道的莫过于著名画家董希文创作的油画《开国大典》了。

1952年,中国革命博物馆筹委会需要一幅油画《开国大典》,中央美术学院教师董希文承担了创作这幅作品的重任。1954年,这幅画作为年画首次出版发行,在社会上产生了强烈反响,销量超过100万份。后来,毛主席观看这幅作品时说:这是一幅充满了“独特的民族形式”和“大国风范”的油画。

作为新中国油画史上的鸿篇巨制,油画《开国大典》在美术史上和革命历史上的地位是不言而喻的。也正因此,这幅作品在新中国不断变幻的政治风云中也经历了数次无奈的删改。

对《开国大典》第一次改动是在“高饶事件”定性之后。董希文接到通知,去掉画中的高岗。为使画面不受损害,董希文在其他油画上做了多次实验后才动笔,删掉了高岗。

第二次改动是在1968年。由于刘少奇被打倒,这次改动要在开国大典中去掉刘的形象,换上董必武的全身像。上级领导通知董希文去改《开国大典》时,他已身患癌症。女儿董一沙回忆:“当时父亲重病在身。为了减轻他的痛苦,哥哥要替他去改,他坚决不同意……他说,这幅画是他一手画的,他要负责到底。”就这样,在中国革命博物馆,《开国大典》再次被迫失去了历史真实。

其实在“文革”后期,董希文还曾接到第三次“删改通知”——刷掉林伯渠。幕后指使者江青,忌恨林伯渠当年反对她与毛泽东结婚。无奈董希文此时已重病在身,无力应命了,只好请他的学生完成第三次删改。不过,学生没有改动董希文的原作,而是临摹了一幅,以应“刷新”之需。这才不致再次造成历史遗憾。

《开国大典》上没有了刘少奇,董希文心中也从此对这幅作品多了一层牵挂。他说:“一个搞艺术的人对自己的作品要负责,要负责一千年……”他多么希望有朝一日亲手将刘少奇的形象恢复在《开国大典》上,他无时无刻不在等待这一刻的到来。当时,董希文的癌症已到晚期,他对学生们说:“真希望再有20年……”令人惋惜的是,董希文最终没能等到这一天的到来。1973年逝世前,他抱憾不已……

油画《开国大典》几十年来的坎坷命运,正是我们整个民族曲折经历的一个缩影。

开国大典 教案 篇3

开国大典

【教学目标】

1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

4、学习场面描写的方法。

【教学重点与难点】透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。【教学准备】

1、教师准备：课件

2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

第一课时

教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

一、释题导入，引出“大典”。

1、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？(郑重举行的仪式)“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？

2、一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

二、整体感知，初识“大典”。

请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。

（会场、典礼、阅兵、游行）

三、重点研读，感受“大典”。

1、同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949 1 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

2、谁来读？

3、同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！

4、研读第五自然段。

（1）谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“一齐”。）

（2）他强调了“排山倒海”，强调了“一齐”。从这“一齐”中，你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。

（3）人们为什么会这样？

（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

（5）想读的同学一齐读！

5、研读第七自然段。

（1）谁接着读描写群众反应的句子？

出示：这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？（3）心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读，相机指导“长城内外”、“大江南北”的读法。）

（4）女生读第一句，男生读第二句。

（5）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听张老师读。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果。）

（6）一齐读，读出这气势，读出这情感。

（7）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。

（8）你读得很认真，可是老师感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。（指名读这两句话。）

人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112（9）放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这宣告怎能不激动人们的心？带着这份理解，谁再来读这句宣告？（指名读。）

（10）接读第七自然段。

(11)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI）(12)一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。

6、研读第八自然段。

（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（指名读）

（2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？

（3）你们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？

（4）千言万语就化作这一句，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（板书：中国人民从此站起来了）

（5）岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。在这59年里，五星红旗一次次地升起。（放CAI）

（6）这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。（交流写话）

（7）无数面五星红旗升起来了，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

四、课堂总结，铭记“大典”。

1、此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（生读板书）

2、下一节课，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！

第二课时

教学目标：

人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。2．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。教学重点：描写群众反应的句子。教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。

1．说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。2．交流上课时的学习心得。

二、重点研读。

1．划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

2．交流学习体会：

阅兵式部分

（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句： 多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受。

②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

③感情朗读。

群众游行部分

①学生交流学习感受。②招聘解说员。③理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” ④感情朗读 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

三、课堂小结。

1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、课外作业。

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

第三课时 教学目标：

1．学习“副、委、协、宾、擎”等生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。

2、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；

3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法 教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。教学难点：学会场面描写的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

二、重点研读

1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

2．交流学习体会。

（1）参加大典人员的语句。

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

（2）出示会场布置的语句。

抓住方位顺序画广场。

抓住重点词体会“挺立”

（3）出示群众入场的重点句子。

l

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

l

郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。引导感情朗读，体会人们心情人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

三、回顾全文，讨论文章的写作方法。

四、学习场面描写，进行片断练习。

出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。板书设计： 26

开国大典

会前 典礼 阅兵

游行 一齐 激动自豪

掌声 6

人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

教学内容：

人教课标版第九册第26课《开国大典》第一课时。教材分析：

《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。

在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺立”的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。

从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。

当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。

如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学目标

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、学习场面描写的方法。

教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。教学准备：多媒体课件、小红旗 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。教学难点： 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备： 多媒体课件、小红旗 教学过程：

一、谈话激情，解读课题

1、谈话，引入课题。

2、板书课题，解读课题。

3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。

二、检查预习，理清脉络

1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。

3、引导学生说说读了这些句子的感受。

三、抓住“一齐”，品读“典礼”

1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。” 指名读，指导朗读。

让学生说说从“一齐”中体会到了什么。齐读第五自然段。

2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”

①

指名读段落，说说为什么这样读？

② 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

理解“宣告”与 “声音”指什么。

出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟” ④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面 老师解说

⑤引导学生入情入境地读。人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

①

指名读

引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。理解“瞻仰”一词。

②

理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” 品读“站”

4、对比感悟描写群众掌声的句子。①出示句子：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。观礼台同时响起一阵掌声。

②比较句子的不同，说说自己的体会。

四、总结课文，布置作业。

1、总结

2、布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。第二课时

教学目标：

1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。2．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。教学重点：描写群众反应的句子。教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。

1．说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 2．交流上课时的学习心得。

二、重点研读。

1．划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。2．交流学习体会：

阅兵式部分

（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句： 多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受。

②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

③感情朗读。

群众游行部分

①学生交流学习感受。②招聘解说员。③理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” ④感情朗读

三、课堂小结。

1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、课外作业。

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

第三课时 教学目标：

1．学习“副、委、协、宾、擎”等生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。

2、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情； 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法 教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。教学难点：学会场面描写的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

二、重点研读

1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

2．交流学习体会。

（1）参加大典人员的语句。

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

（2）出示会场布置的语句。

抓住方位顺序画广场。

抓住重点词体会“挺立”

（3）出示群众入场的重点句子。

l

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

l

郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。引导感情朗读，体会人们心情

三、回顾全文，讨论文章的写作方法。

四、学习场面描写，进行片断练习。

出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。

十、板书设计：（第一课时）26

开国大典

会前 典礼 阅兵

游行 一齐 掌声 激动自豪

十一、设计说明。人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 对《开国大典》第一课时，我们的设计理念是以描写群众反应的句子为线索，以含“一齐”的句子为点，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到读书方法 第一个环节是“谈话激情，解读课题”。在谈话中，通过了解北京，把北京带入具体的历史情境，揭示课题。这样的引入，一是让学生了解北京，激发热爱首都的情感，进行情感铺垫；二是帮助了解课题。解读课题，通过字斟句酌，感受文字的奇妙，并学到读书时品读课题了解课文的主要内容的方法。

第二个环节是“检查预习，理清脉络”。《开国大典》这篇课文3000多字，按照课标要求的每分钟默读300字的速度就要十分钟。怎么办？这就需要让学生进行充分的课前预习，为此，我们设计了预习提纲，引导学生通过自己读书，搜集资料了解课文，熟悉文句。学生养成了课前预习，课后复习的学习习惯，课堂教学就会事半功倍，水到渠成。预习提纲要求学生读熟课文，划出描写群众群众反应的句子，在句子旁边写上自己的感受，目的是培养学生读书时勾勾画画，写旁注的习惯。检查预习，掌握学生读文情况，为品读课文打下基础。第三个环节是“抓住‘一齐’，品读‘典礼’”。这个环节是本堂课的中心环节，是突出重点，突破难点的部分。我抓住重点词语“一齐”，品味“一齐”含着的丰富情感，养成学生字斟句酌的习惯。品味词语的方式还是借助于朗读，在朗读中了解内容，在朗读中体会感情，在朗读中感悟写法，也通过朗读表达感情。在这个环节中，我还挖掘读写结合的因素，让学生想象画面，训练表达。因为本文距离学生的实际太远，为了让学生感受到伟人的风采，我们借助视频，感受毛泽东高大的形象、雄伟的声音；也借助视频，了解旧中国那段屈辱的历史，丰富学生的情感，为理解新中国成立的伟大意义进行情感铺垫。此外，我还把掌声的描写提炼出来进行对比朗读，通过朗读，感受人们的激动，也感受作者表达的灵活多样。

第四个环节是总结课文。通过对第三个环节中感受掌声部分的激情表达，总结本课时的读书方法，进而运用于下课时的学习。

总之，本堂课力求简简单单教语文，扎扎实实地抓住文字进行语言训练，尽量体现语文的味道，尽量让学生得到方法的指导，尽量让学生受到积极的情感感染。

开国大典 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

第二课时

教学目标：

1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情发展的顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、能有感情地朗读课文。

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。教具准备：多媒体

一、复习导入。

同学们，上节课我们一起学习了《开国大典》的会前情况，还记得大典前天安门广场的情景吗？

（出示图1，会场：人的海洋）

对，这些群众和来宾们是来参加中华人民共和国开国典礼的，现在，典礼开始了，假如你们是记者，请你们也随这些群众一起去参加隆重的开国大典，并抓拍一些具有历史意义的镜头吧！

二、学习第二部分。

1、默读课文，理清典礼过程。

2、汇报抓拍的镜头：

师板书：

1、庄严宣告

2、升旗鸣炮

大典中

3、宣读公告 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

4、阅兵式

5、群众游行 ◆

3、学习镜头二：庄严宣告（6、7）

谁宣告？宣告什么？

毛主席宣告：“中华人民共和国中央政府今天成立了！” ①看图，听毛主席宣告的录音

师：大家听到没有，这宣告怎么样？（庄严）这声音怎么样？（雄伟）对！“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是哪句话？

生：毛主席说的“中华人民共和国中央政府今天成立了！” 师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”使得在场的群众怎样？ 生：使全场三十万人一起欢呼起来。

师：对！“这庄严的宣告，这雄伟的声音”还怎样？

生：经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

②指导朗读第7自然段：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

指名读、齐读

你能理解广场上的人们为何欢呼吗？（因为中国人民从此站起来了，伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路，所以亿万人民欢欣鼓舞。）◆

4、阅兵式（最能体现开国大典的盛况的环节）（13、14）

人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 大家先看看这些图片 ①受检部队有哪些？

（海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、人民空军）

理解1：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” ②群众怎样？

（欢呼、鼓掌，把手都拍麻了。表达了人们激动、兴奋、喜悦的心情）理解2：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）

理解3：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）

为什么群众会这么激动、兴奋和喜悦？

（看到自己国家拥有这么威武雄壮的军队而感到自豪，以及对军队的赞美。）③指导朗读12、13自然段。（自豪、扬眉吐气的语气）人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 小组合作学习

5、镜头二：升旗鸣炮

“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。”（体会热爱国旗、热爱新中国的思想感情）

6、镜头三：宣读公告

“三十万人热爱领袖的心情融成了一阵热烈的欢呼。”说明群众热爱领袖、热爱共产党。

7、镜头五（典礼的最后一个镜头）：群众游行

①从群众游行这个镜头你感受到什么？（大家无比喜悦的心情）你从哪些语句感受到？（欢呼）

②师生分角色对话欢呼的语句。

三、学习第三部分

1、齐读第三部分。

思考：从这一部分中，你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）

（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）

（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

2、指导感情朗读，深化理解

人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112

四、总结全文

这篇课文都是抓住场面来描写，大典中这个部分就一共写了5个场面。通过学习比较，同学们想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）

五、布置作业：

写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

板书设计：

大典前 群众入场

1、庄严宣告

开

2、升旗鸣炮 国

大典中

3、宣读公告 大

4、阅兵式 典

5、群众游行

开国大典教学实录 篇4

一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。

1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。

师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？

生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？

生：隆重

生：盛大

师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？

生：这是新中国成立的典礼。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

生：齐读课题。3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读感知，把握内容。请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。

师：谁来说，课文记述了哪些场面？

生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。

她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场”

生：开国大典非常盛大，人非常多。

生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。

师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？

生：阅兵式和游行

师：真好，你一口气说出了两个场面。(板书阅兵式游行)师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。

1、让我们重温一下那激动人心的场面吧！（观看录象）

2、通过读课文和观看录象，谁能用上表示先后的词说一说开国大典的过程？

（课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

这节课重点学习典礼仪式部分。

三、抓住重点，深入领悟

1、要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。快速浏览课文，课文哪几自然段写的是典礼仪式部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。

生：典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

生：默读课文。

师：谁来读？你勾画了哪些句子。

生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。

·

生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。

生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

师：感受到了一种什么气氛？

生：热烈的气氛。

师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！

师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？

生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？

生：三十万人的目光一齐投向主席台。

师：还有吗？

生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？

生：喜悦。

生：三十万人都很喜爱自己的领袖。

师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？

生：没有

师：这就叫“不约而同”。

师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

师：想读的同学一齐读！

生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

四、品读赏读，品悟写法

学习第7自然段。指读这一段。

师：谁接着读描写群众反应的句子？

【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。】

师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。

生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。

师：真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？

谁能把这句话读一读，其他同学边听边闭目想像，这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了全中国的希望、我还看到了全中国人的幸福，都很高兴、高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀）

谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北„„

（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；

这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡„„）

是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这几句话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。

生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。

生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：听到同学们的朗读，老师也想读，听老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？

生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。

师：哪一句更好？

生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。

生：采用排比，气氛更强烈

师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读出这气势，读出这情感。

师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？

生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

（板书：新中国在今天成立了）

师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。

生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。

生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

师：放CAI。激情讲解：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

学生齐读。

一种自豪感油然而生，一起读。

再把自己的激动表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

（以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。”

还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。）

来的不容易啊，同学们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读。

对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

8、还有哪一句话同写出了群众的反应？第八自然段。

生读第八自然段“接着升国旗„„”

读得那么好，能不能说你的感受。

再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）

表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望„„）

课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）

五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。

又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意 站 字，有问题吗？

（“升起来”说明和站是相对应的。）

为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）

五、积累语言，尝试运用

难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：五星红旗升起来了，表明——，表明——！学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。

师：好，同学们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

（五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。）

这就叫扬眉吐气了。

（五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

那些苦日子一去不复返了。）

同学们，这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。

带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。“

同学们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

《开国大典》说课稿 篇5

陡电小学 王艳慧

各位老师：

你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第八组课文中的26课《开国大典》的第二课时。下面我将主要从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我今天的说课：

一、教材分析

《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日，在首都北京举行开国大典的盛况。展现了毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为训练目标。

结合第八组课文的训练重点和学生的特点我确定本节课的教学目标是： 1.抓住重点词语，理解课文中典礼、阅兵、群众游行三部分内容。初步了解场面描写的方法。有感情地朗读课文。背诵第七自然段。

2.抓住重点词语，自主学习、合作探究。

3.激发学生对新中国建立的自豪感，及热爱领袖，热爱祖国的思想感情。

教学重点：体会含义深刻的句子，了解场面描写的方法、教学难点：体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

二、教法与学法

古人说：“读书百遍，其义自见。”新课标也指出：在精读教学中，要给学生朗读的机会，使朗读和理解密切结合，相互促进。因此教学中，我主要采取了以读代讲法。再者，课文离学生的生活年代较远，因此我还运用了创设情境法。新课程理念倡导学生自主、合作、探究的学习方式，因此在学法上学生通过读文、画句、议感受等方式进行自主学习、合作探究。

三、教学过程

一、温故知新，披文入境。

大阅兵视频引入，激发学生自豪感。（插入大阅兵视频）

接下来我们回顾课文主要写了哪些场面？从典礼前感受到了什么？这既是对上节课的复习，同时谈感受也能让学生们较快地入情入境，进入学习状态。

二、引导精读，体会情感。

（在以下环节中的PPT设计中酌情插入几幅有关开国大典的图片）

（一）初读感知，确定基调。

学生出声朗读5—10自然段。通过交流读后的感受，体会到当时人们的情绪高昂，气氛的热烈，使课堂未成曲调先有情。

而后，再次默读课文的5—10自然段，动笔勾画使自己有所感受的句子，进行批注并汇报。

（二）潜入文本，充分感悟，我设计了这样的过渡语：“你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了典礼热烈而庄严的气氛。可究竟是什么激动着人们的心，使他们激情澎湃呢？就让我们依次品读这些语句，到字里行间去寻找答案吧！”这一过渡语的设计，既让学生明确了学习的方向，又落实了课后练习的第二题。

学生汇报阶段，我着重进行了以下预设。

1、品词析句，体会情感。

如：“排山倒海”这个关键词语，采用一人读，小组读，全班读句子的方式从朗读中体会排山倒海掌声之大，群众热情之高。再结合课后练习三题的要求，通过联系上下文，引导学生体会“一齐”的含义。最后有感情朗读全段。此处训练了体会含义深刻句子的教学重点。

2.精读句段，升华情感。

在教学“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。”这一重点句时设计了三读：

一读是在学生结合这个句子谈感受后，进行初步体验读。

二读是观看开国大典的视频谈感受；在有感而发的基础上创设情境读。（插入开国大典原声视频）为加深理解毛泽东主席的伟大，为体会新中国建立的来之不易，我又设计了观看旧中国人民的悲惨生活的资料图片，激发情感的环节（插入旧中国人民悲惨生活相关图片）。看完后，第三次谈感受。在情感达到最饱满的时候，进行第三次有感情朗读。

此时让学生想象： “这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国哪些地方？人们有哪些举动？已是水到渠成。体会当时人们的心情也就迎刃而解。进而完成课后练习第一题背诵练习的要求。

“感情朗读”被是学习课文重要的教学目标之一，也是学生亲近文本、感受文本的重要手段。所以在这一重点段的教学中，我重点抓住了两个句子进行朗读训练。前一个句子，结合联想及视频，努力创设情境，学生感受深一层就进行一次朗读，学生读得一次比一次有深度，新中国建立时人们自豪，欢欣鼓舞的画面不断明朗化。后一个句子，主要采用想象，由广场想到全国各地，将情感激发到最高潮，这样来来回回地读，使学生的情感步步推进，理解层层加深。

3.发散思维，提升主题。

对升国旗部分的教学，在指名读文后，借助视频，创设情境，感受升国旗的庄严时刻。（插入升国旗视频）

观看视频后，我设计了一处思维拓练习。五星红旗升起来了，还表明了什么？发散学生的思维。

三、运用学法，展开自学。

新课程提倡启发式、讨论式教学。在学生已经掌握学习方法的前提下，放手让学生自学，对提高学生的语文能力有着积极的作用。

因此在教学阅兵及群众游行两部分，采用了仿照前文学法，进行自学汇报的方式。

四、总结写法，拓展运用。

“运用”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。所以结课前，让学生回顾课文是运用哪些描写方法，同时布置作业：用本文学到的方法写一次体育比赛，以此深化学生对写作方法的巩固和运用。

《开国大典》这篇课文篇幅较长，在短短的40分钟里，如何才能做到长文短教呢？我大胆地做了教学内容的取舍，抓住“一个典礼大场面，三个重点段落”整体规划全文教学。把第七自然段作为点拿出来，以点带面，在这个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。同时，教学过程中，紧紧围绕课后的四道练习题及单元习作，力争上出一节扎实的语文课。

四、板书设计

板书是流动的音乐，建筑化的文字，好的板书简洁明了，重点突出既可以让学生对知识一目了然，轻松地理解文章内容，感悟情感，又可以发展学生思维。因此我精心的设计了我的板书：

„„„„„„„„

《开国大典》教学纪实 篇6

教学目标：

1.有感情地朗读课文，积累词语和句子，批注自己的感受。

2.领悟按照事情的发展顺序，重点突出，有详有略的记叙方法。

3.感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点： 引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点。

教学难点：感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学过程：

一、谈话激情，导入新课

师：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？

生：10月1日是国庆节。

生：是新中国成立的日子。

（出示图片：旧中国贫穷落后，人们衣衫褴褛的场面。）

师：在旧中国，人们吃不饱、穿不暖，长期遭受帝国主义的剥削压迫，过着水深火热的生活。1949年10月1日新中国成立了，人民从此当家做主，过上了幸福的生活，让我们把目光一齐投向天安门广场，共同感受那激动人心的盛况吧！

（师板书题目，强调“典”字的写法。生齐读课题《开国大典》。）

二、整体感知，理清顺序

师：请同学们自由读课文，注意把文章中的生字读准确，句子读通顺。一边读，一边想，作者记录了开国大典的哪些精彩的场面？

生（相互补充）：会场布置、庆典盛况、阅兵仪式、群众游行。（教师板书。）

师：同学们读书很认真，概括得很准确。

三、细读课文，品味感受

师：文中作者向我们描绘了开国大典的众多场面，请同学们找到给你印象深刻的一个场面，读一读当时的情景，在书上写一写自己的感受。

（生默读课文，在书上批注自己的感受。）

生1：给我感受最深的句子是：“郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”“五更天”是早晨四五点钟，天还没亮，农民伯伯就出发了，参加开国大典的心情一定非常急切。

（出示课件：郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。）

生2：“步行四五十里地”就是二十多公里，这么远的路步行，看出了当时国家的贫穷落后。

师：同一句话，读出了不同感受。很好，再读一读，看看还能读出什么？

（生自由读句子。）

生3：我想他们一定边走边聊庆典，走了很远的路也不觉得累，看出了农民们参加盛典时激动的心情。

生4：他们的心情不仅激动，还非常兴奋。

师：此时天安门广场上人如海、旗如潮，谁能带着激动、兴奋的心情来读一读这段话？

师：还有哪些场面给你留下了深刻的印象？

生1：我印象最深的是：毛泽东主席出现在主席台上，和群众见面的场景。

（出示课件：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。）

生2：“排山倒海的掌声”，写出了人很多，声音大，很有气势。

生3：这掌声真是惊天动地、气壮山河。

生4：“三十万人的目光一齐投向主席台”，大家见到毛主席太高兴、太激动了。

生5：“一齐”，写出了大家的动作是统一的。

师：动作这么一致，有人指挥吗？

生1：没有。

生2：是不约而同的。

师：总结得好，再来读一读这句话，你又感受到了什么？

生1：我感受到了人民群众对毛主席的热爱。

生2：人民群众对毛主席的敬仰和尊重。

生3：人民盼望新中国成立的激动心情。

师：同学们反复读文章，感受颇多，让我们来读一读，读出人民对领袖的拥戴和热爱。

（生自由练习朗读。）

（课件出示：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！）

师：此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋，让我们伴着这雄壮的国歌声和毛主席一起高呼：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

（播放毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立和群众欢呼的视频。）

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，会传到哪里？

生1：传到长城内外，传到大江南北。

生2：传到祖国各地。

生3：传到全世界，告诉那些曾经欺压过我们的国家，中国站起来了。

师：同学们说得太精彩了！中国站起来了，中国人民当家做主了。毛主席用有力的语调向全世界发出了新中国的声音，此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。让我们来读一读课文。

生：（有感情自由朗读课文。）这庄严的宣告，这雄壮的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：这庄严的宣告，这雄壮的声音出现了两遍，是不是重复了？

生1：不重复，因为这是全国人民的心声。

生2：不重复，有多少先烈没有听到这宣告，为了新中国的成立而流血牺牲了。

师：升国旗、鸣礼炮，在典礼进行中有多次写到了人民的掌声，这几处掌声都写出了什么？

生1：掌声写出了人民对毛主席的热爱。

生2：写出了人民对新中国的向往，对新生活的期盼。

生3：写出了人民群众对未来的美好憧憬，写出了人民当家做主人的喜悦心情。

生4：这掌声一次比一次强烈，一次比一次激动。

师：多少年的屈辱，多少年的奋斗，多少人的流血，多少人的牺牲，才换来了今天新中国的诞生。盛大的阅兵式开始了，请同学们自由朗读这部分课文，把给你留下深刻印象的句子读给小组内的同学听一听，交流一下感受。

（生小组读句子，交流感受。）

生1：给我感受最深的句子是：“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”“挺着”写出了战士们坚定的信念，顽强的意志。

生2：“钢铁巨人”写出了战士高大威武的形象，神圣不可侵犯。

师：我们的军队威风凛凛、纪律严明，他们是国家的钢铁长城，是人民幸福的有力保障。

生：“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”战士们步伐如此整齐，可真了不起呀！

师：让我们为这些战士齐声喝彩吧！

生：“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”“抛”这个动词描写出了群众情不自禁的动作。

师：你注意了细节描写，再来读读这个句子，看看还能读出什么？

生：“盖过”写出了群众的欢呼声超过了飞机的隆隆声，表现了群众们看到我们自己国家的飞机飞上蓝天时喜悦之情。

师：让我们一起来读读这个句子，读出人们激动喜悦的心情。

生1：“群众把嗓子都喊哑了，手都拍麻了。”人们兴奋到了极点。

生2：欢呼和鼓掌是表达自己内心高兴和激动的方式。

师：大家为战士喝彩，为新中国欢呼。阅兵式完毕，游行开始了，让我们来齐读课文，感受这喜悦的气氛，欢快的场面。

生1：“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”五颜六色、千千万万这两个词写出了广场盛大的场面。

生2：一片红正是我们国旗的颜色，是中国的色彩。

生3：也表现了中国人民当家做主后无比的喜悦。

师：同学们感受到了游行队伍的热情和幸福的心情。

生1：人民高呼“毛主席万岁”，毛主席向前探着身子，不断地向着群众挥手，不断地高呼“人民万岁”“同志们万岁”。我感受到了人民爱领袖，领袖爱人民。

生2：毛主席是多么平易近人，热爱人民。

四、总结全文，深化主题

师：1949年的开国大典，永远铭记在我们每一个中国人的心中。如今，中国国力日益增强，人民生活富足，经济不断腾飞，科技不断进步，我们实现了飞天梦！同学们要努力学习，将来为我们的祖国更加繁荣、昌盛奉献自己的一份力！