试验设计与分析练习题

试验设计与分析练习题（通用8篇）

试验设计与分析练习题 篇1

1.企业为什么需要信息系统（IS）？

答：企业的信息系统捕捉和管理数据以产生有用的信息，为企业以及企业的雇员、客户、供应商和合作伙伴提供支持。许多企业把信息系统看成是他们的竞争力或者获取竞争优势的根本因素，绝大多数企业也已经认识到所有的工作人员都需要参与到信息系统的开发中。

2.为什么系统分析员需要知道企业中关联人员是谁？

答：如图1-1所示，系统分析员需要同系统中的其他关联人员交互工作。对于系统所有者和用户来说，分析员确定并验证他们的业务问题和需求；对于系统设计人员和构造人员来说，分析员确保技术方案实现了业务需求，并将技术方案集成到业务中。换句话说，系统分析员通过与其他关联人员的交互推动信息系统的开发。

3.谁是信息系统中的典型关联人员？他们的角色是什么？

答：1.系统所有者。角色是管理阶层，对于大中型的信息系统，系统所有者通常是中层或高层经理。对于小型系统来说，系统所有者可能是中层管理或主管。他们只对结果感兴趣。

2.系统用户。角色分内部系统用户和外部系统用户。内部：办事员和服务人员、技术人员和专业人员、主管、中层经理和高层经理。外部系统用户：顾客、供应商、合作伙伴、雇员。

3.系统设计人员。如：数据库管理员、网络架构师、web架构师、图形艺术师、安全专家、技术专家。

4.系统构造人员。如：应用程序员、系统程序员、数据库程序员、网络管理员、安全管理员、web站点管理员、软件集成员。

5、系统分析员。系统分析员既懂业务又懂计算机技术，他们首先研究业务问题和机遇，然后把业务和信息需求转换成对基于计算机的信息系统的规格说明。

6、外部服务提供者。如：咨询顾问、签约的系统分析员、系统设计人员或者系统构造人员

7、项目经理。大多数项目经理由有经验的系统分析员承担。但有些组织，项目经理是从我们称为“系统所有者”的人中挑选的。

4.请解释如果信息系统缺少系统所有者结果会怎样？

试验设计与分析练习题 篇2

关键词：临床试验,教学改革,教学模式

医学领域的临床试验指任何在人体进行的药物的系统性研究, 以证实或揭示试验药物的作用、不良反应及或试验药物的吸收、分布、代谢和排泄, 目的是确定试验药物的疗效和安全性[1]。《临床试验设计与统计分析》课程是借助数理统计的基本原理和方法, 研究医学领域中临床试验的设计和数据收集、整理和分析的一门科学。《临床试验设计与统计分析》不但引入了统计学的原理和方法, 更注重于统计知识的应用, 主要采用临床试验实例进行各方法的介绍。这门课程是统计学专业本科生的必修课程, 也能促使统计学本科生从数理统计理论学习转向应用统计学学习。

第四军医大学卫生统计学教研室自2000年开始招收统计学专业本科生, 到目前为止, 已有六批本科生毕业走向工作岗位。对于统计专业的《临床试验设计与统计分析》课程教学一直在探讨和尝试, 取得了一些成效。现总结如下, 供大家商讨。

1 课程内容、选用教材与授课方式

《临床试验设计与统计分析》课程共安排30学时, 选用教材为邓伟、贺佳主编, 人民卫生出版社出版的《临床试验设计与统计分析》, 新药临床试验基本概念部分可结合由苏炳华教授主编、上海科技出版社出版的《新药临床试验统计分析》作为参考教材。授课方式为理论课讲授和讨论。

临床试验作为近年来统计学应用的一个重要的新领域, 其所涉及到的新概念非常多。鉴于学时所限, 主要讲授内容限定在:新药临床试验概述、随机化和随机化方法、对照与盲法的实施、病例报告表的设计与填写、数据管理流程、临床试验中的统计分析等基本概念, 通过这些内容的讲授, 使学生熟悉和掌握当前新药研发的临床试验基本流程, 认识到其中所涉及的统计内容、统计工作的地位及其重要性。

《临床试验设计与统计分析》是一门实践性很强的课程, 在教学中结合教研室承担的Ⅰ期-Ⅳ期新药临床试验统计工作, 从方案设计、随机化与设盲、质量控制、数据管理、统计分析和报告撰写等方面进行介绍, 提供给学生教学用临床试验资料和数据进行模拟分析、并撰写报告, 从而让学生直接接触临床试验, 既可增加学生的学习兴趣, 也能真正做到理论联系实际。以应用实例为引导的教学, 使学生以形象思维方式实现对抽象的统计学原理和概念的掌握, 将教学的基本目标从让学生掌握基本统计学方法转变到学生正确运用统计学方法上来。

2 板书结合多媒体教学手段, 提高教学效率

多媒体辅助教学具有培养和激发学生学习兴趣, 节约传统的板书时间, 开阔知识面, 增加信息量, 提高教学效果等优点[2]。但是, 多媒体辅助教学不能完全取代板书等教学方式。因为统计学不同于一般的文科课程, 有理论推导过程, 如果只采用幻灯片放映无疑增加了学生的理解难度。所以需要采用多媒体与板书结合的方式来教学, 以多媒体辅助教学为主, 其它教学方式为辅, 两者相互结合, 最大限度地提高教学效果。一般授课内容介绍采用幻灯片放映;当介绍临床试验的基本概念时, 会涉及到很多新概念, 通过幻灯片放映和板书结合降低学生的理解难度;当涉及到实际应用, 如介绍随机化和设盲时, 则通过计算机软件演示随机化过程, 结合板书和教具模拟实际药物设盲的步骤, 使学生能够深刻领会临床试验在实际中的应用。

3 坚持理论与实践结合的教学模式, 充分运用案例教学

临床试验设计与统计分析是应用统计学方法解决临床试验中的实际问题, 发挥统计信息在实际医学领域中的作用。因此, 统计学与临床试验的结合, 统计信息在临床试验中的作用是重点。很多学生不能很好地把握两者之间的关系, 以为临床试验仅是数据处理。教师通过有代表性的临床试验实际案例授课引导学生透过现象看本质, 增强其发现和解决问题的能力。

坚持理论与实践结合的教学模式, 充分运用案例教学。从新药临床试验的分期、方案设计、数据管理和统计分析方法等实际操作出发, 以临床试验实际案例如抗生素新药研发、抗肿瘤新药研发实际案例等进行讲解, 以案例为主, 让学生更易于接受。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展。通过案例更有效的将统计学基础知识运用到临床试验的实际工作中, 不要求讲授过深的理论知识, 但强调现有统计学知识的运用。

4 加强统计软件的教学, 优化教学过程

传统的统计学教学和应用存在许多困难比如统计学的公式难以理解和记忆、计算过程比较繁琐复杂、统计学的基本概念和基本原理抽象难懂、统计分析思路难以形成等[2,3]。所以, 为了培养统计本科生对于临床试验设计与统计分析课程学习的兴趣, 加强了统计软件的教学, 利用计算机短时间内处理大量的数据, 使统计分析结果更直观, 使统计分析图表的教学过程变得简单和形象。在教学课程中, 充分调动学生的积极性, 让学生接触国际知名统计软件SAS (Statistical Analysis Software, 统计分析系统) , 并学会SAS软件编程。在学习每部分临床试验统计分析方法后, 让学生结合实际案例, 采用SAS软件模拟输出统计分析结果, 让传统手工菜单统计分析转变为程序化方法, 使结果更为可信。另外新药临床试验的统计分析结果是否客观、真实和可信非常重要, 关系到新药能否上市, 涉及到广大人民群众能否安全有效使用新药等。所以, 要确保统计分析的正确性, 也须采用国际认可的统计分析软件, 分析过程程序化, 便于他人调用和再重复。因此, 统计专业本科生此门课程的教学过程中必须加强统计软件的教学, 使学生所学知识真正与实际需求相结合。

5 加强临床试验设计的教学

临床试验不单涉及数据处理, 更重要的是临床试验设计。很多学生不能很好地把握两者之间的关系, 以为统计学的目的就是在临床试验完成之后进行数据处理, 以为对于设计不合理的试验均可通过统计学方法来弥补, 这些都是非常错误的想法。新药临床试验是一件非常严肃的事情, 很多问题必须在设计时考虑充分, 一个错误的设计会导致整个试验失败, 导致大量人力、物力和财力的浪费。只有进行了正确的试验设计, 才能采用客观的统计分析方法来获得正确的统计结论。临床试验设计是此门课程的一部分, 也是教学中比较薄弱的环节。为了加强该部分的教学, 提高学生的临床试验设计水平, 结合临床试验案例, 从实际问题出发, 一步步引导。比如介绍某新型降压药的临床试验, 要引导探索如下问题:①如何考虑试验设计的三要素?即试验药物、试验单位和试验效应。②如何考虑试验设计的三原则?即随机、对照和重复。③如何控制试验结果的可信度?即如何设置对照、盲法实施和随机化分组等。④对于最终的数据需要采取什么统计分析方法?是否要进行优效性、等效性或非劣效性检验等等。

6 教学体会

统计学本科生是将来从事临床试验设计与统计分析的主力, 培养其科学思维方式和正确运用统计学知识解决临床试验实际问题的能力至关重要。针对此课程的改革取得了较好的教学效果。板书与多媒体教学相结合、理论教学和案例教学相结合的教学模式, 一定程度上降低了统计学课程的教学难度, 增强了学生的自信心, 提高了理论教学的效果。教学内容的调整和扩充、临床试验设计内容的加强更有助于学生处理实际临床试验统计问题。有必要对其进一步地深入和扩展, 以期取得更加理想的教学效果。

参考文献

[1]邓伟, 贺佳.临床试验设计与统计分析[M].北京:人民卫生出版社, 2012:1.

[2]李婵娟, 王锐, 张玉海, 等.统计专业本科生基础医学统计学教学的探索与实践[J].西北医学教育, 2009, 17 (3) :534-535.

数学练习题设计与学生兴趣更投缘 篇3

【关键词】数学 练习 教师 学习 形式

【中图分类号】G42 4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0079-02

数学练习题是在学生理解新知识的基础上，巩固当堂课所学知识的练习题。它为了帮助学生系统地整理学过的知识和技能，让薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，是形成和巩固数学认知结构的过程，使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，是培养学生数学能力的基本活动形式。只有受学生欢迎的练习才能产生事半功倍的学习效果，那种单调、机械的练习只能逐渐消淡学生的兴趣，使学生厌倦、疲于应付。那怎样使数学练习带给学生“特别”的感觉呢？本人认为，只有让数学练习生动，才能使学生心动。

问题1：教师的预设能否真正应对孩子的生成？

在对数进行分类时，孩子们交流到几百的分一类，几百几十分一类，几百零几的分一类，当时的我只是应和了一下，其实课堂上的我如稍加整合把学生交流的数有意地板书（500、1000、90、450； 305、708），再让孩子们读读，和同座说说有什么发现？我想孩子们一定能发现0在不同位置，读法上是有区别的，这样不就把这节练习课的重难点读、写数自然的生成出来了吗？

问题2：千以内数的认识复习能否和后续的学习有效串联呢？

我们都知道千以内数的认识这部分内容是认识万、亿以内乃至更大数的基础，也是学习千以内四则运算的基础。纵观全课我的眼光放得够远吗？在学生生成出单双数的特点时，我可以写出更大的没学过的数让孩子们判断是单数还是双数。同时这节复习课能否和下面计算复习有效的整合？让孩子的计算能力培养渗透到每一节课？

问题3：孩子的练嘴与练笔能否融合，让课的时空上充分的留空？

我们习惯于把一节课安排的满满的，其实在数学课堂教学中给学生留有一点独立思考的空间，让新知在静思中消化、构建直到创新，学生才能真正自主学习，自主发展。那这节课的融合又该体现在哪里呢？带着这些问题，我又进行了新的探索与思考。

一、练习的形式，讲求新

1.巧变“包装”，让练习“靓丽”起来。

教师在设计练习时，为了使学生更乐意接受练习，应注意练习形式的“人性化”：如把“改错”说成“请你当医生”或“你来做老师”；把“判断”说成“秉公执法”、“我当包公”……

2.巧编“故事”，让练习“有趣”起来。

教师在设计练习时，还可以根据小学生爱听故事、讲故事的心理需求，用故事来包装练习。

二、练习的数量，要求精

1.巧改“类型”，让练习“变通”起来。

学生作业练习的量要少而精，要在“精”字上下工夫，不能只重数量而轻质量。教师应根据每课时的重点和难点设计“巩固为主，发展为辅”的作业，力求做到少而精，以少取胜，改变一下题目的类型，设计一些举一反三、触类旁通的题目。

2.巧用“比较”，让练习“完善”起来。

练习题的设计，要有明确的目的，要围绕每节课的教学要求和教学重难点来安排练习，从学生的实际和教材的内容两方面去考虑，在疑难处、障碍处、易错处，精心设计一些针对性的练习，帮助学生少走弯路。

三、练习的内容，力求实

1.巧借“生活”，让练习“亲切”起来。

数学来源于生活而又应用于生活。因此，教師在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等息息相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来重理习题。例如在教学完《乘加乘减》后，我结合学校庆祝“元旦”的游园活动情况，设计了这样的练习：走迷宫，每人每次3元；碰碰车，每人每次10元；海盗船，每人每次9元；动物园，每人每次8元。问：（1）每项玩一次，一共要多少钱？（2）到动物园参观一次，碰碰车、海盗船各玩两次，一共要多少钱？（3）如果学校发给你们20元的游乐券1张，请你设计游玩方案。几乎所有的学生都能计算出（1）、（2）要用的钱，学生想出很多办法，有的设计出数十种方案，他们体验到了学习的快乐和成功的愉悦。

2.巧添“品种”，让练习“丰富”起来。

除书面练习外，我还补充一些口头练习、实践练习，让学生动脑、动口又动手。例如，教学《质数和合数》后，我曾“借”学生的学号设计了“快速反应练习”：

（1）学号是偶数的同学请起立并从小到大报数。

（2）学号偶数是质数的同学到前面来排队报数。

（3）学号是奇数又是合数的同学请到后面排队并报数。

四、练习的呈现，力求活

1.巧设“台阶”，让练习“机动”起来。

学生之间是有差别的，要激发每个学生的练习兴趣，应给不同认知水平的学生设计不同难度的练习题。

例如，教学《长方形和正方形的认识》后，我设计了下面三个层次的练习。

A层（基本题） （1）说一说，在我们的身边或日常生活中哪些物体的表面是长方形或正方形的。 （2）用各自准备好的小捧摆出—个长方形和正方形，并指出长方形的长、宽和正方形的边长。

B层（发展题） （1）用三角板画一个长5厘米，宽3厘米的长方形和边长5厘米的正方形。 （2）根据长方形对边相等和正方形四条边都相等的特点，找出下面图形未知边的长度。（图略）

C层（提高题） （1）数一数，下面的图形中有几个长方形？有几个正方形？

（1）用学过的图形设计一个自己喜欢的图形，然后组织班上学生进行评比。

2.巧汇“群智”，让练习“流动”起来。

学生“吃惯”了教师出的练习题，久而久之就会觉得索然无味。教师如果放手让学生之间相互出题练习，学生就会有一种被重视感和平等感。于是，我就在黑板一角专门开辟一个“数学角”，登载学生看到的与教学内容相关的习题或者自己编写的习题，每天出二、三题，每题注明出题人的姓名，作为附加题请学生做在当天的作业本上。这一形式很讨学生欢心，无论是出题者还是做题者都是兴趣盎然。更可喜的是，班内掀起了一股爱阅读数学课外书和寻找身边的数学的好风气。

试验设计与分析练习题 篇4

作业题

学 生 姓 名：

学生身份证号：

学生准考证号：

完成作业时间：

POP与DM广告设计课程考试大纲

一、学习的目的和要求

POP与DM广告设计在现代商业美术设计中占有较大比重，尤其是DM广告设计，几乎80%毕业生的日常设计工作。为此POP与DM广告设计在实际的教学中显得十分重要，学生在学习过程中着重解决理论联系实际，提高商业美术设计审美思想，掌握文图各要素及工艺处理技巧，为以后的实际工作打下良好的基础。

二、课程内容

1、对POP广告及DM广告基本概念的认识与理解，其商业应用特点

2、POP设计技巧：

（1）纸立体造型练习

（2）设计定位

（3）设计要素的安排与处理

3、DM广告设计：

（1）对材料的认识、理解与应用选择

（2）工艺特点、组版常识

（3）图片、文字、色彩的安排与处理（4）特种工艺的效果与应用

三、考核知识点

1、POP广告与DM广告商业应用的区别、特点

2、制作工艺、方法与设计方向

四、考核要求

1、运用切割、粘接、折屈等方法，设计出POP造型，之后设色、并实现文图造型整体展示效果。

2、在明确主题、版面规格、字数、图片及P数的前提下进行创意设计

练习题

（一）填空题

1、POP广告是传统与现代特色混浑的。

2、“强化产品特性”是POP广告的基本 之一。

3、POP广告，是二战后，继四大媒体之后崛起的一大 的广告形式。

4、古代的“灯笼”、“旗帜”、“招牌”、“菜单”、“价目表”、“彩棒”等从属于我国POP广告形式的。

5、“以猫头鹰为书店标志” 从属于 POP广告形式的雏形元素。

6、现代POP广告具有直接面对顾客，等优势。

7、POP广告设计的要求首先是。

8、优秀POP广告的特点首先是______________________。

9、图形是指按照 的心理规律所创造的新型图形。

10、图形与标记、标志和图案，是为表达广告创意而特地刻画和表达的 形式。

11、图形的作用与要求首先是，其次是言简意赅、鲜活，再次是诚实可信。

12、POP广告主标题字数一般要求控制在 钟内读完。

13、副标题字体设计要求与主标题大小和色彩，但又有所区别，以示层次感。

14、POP广告设计的视觉流程要求。

15、手绘POP字体设计的装饰手段主要体现在 等三种类型。

16、POP广告创意的基本路径中的 是指在传统模式上锦上添花。

17、POP广告创意常用的组合方式主要有 两种。

18、POP广告创意的直接展示法的目的是。

19、“以小见大法”是指，达到传达点观的目的。

20、前期调研包括对市场、产品的调查和研究。调查通常是指通过对客观事物的 来了解事实真相的一种认识活动。

（二）、名词解释

1、POP广告策划

2、POP广告

3、直接展示法

4、对比衬托法

5、悬念法

6、POP广告图形

7、POP广告创意

8、解构法

9、发散思维法

（三）简答题

1、POP广告的材料

2、手绘POP广告表现技法

3、POP广告创意的常用模式

4、POP广告创意的创意程序

5、POP广告副标题字体设计要求

6、POP广告招牌设计重点

7、POP广告的主要功能

8、POP广告形式按使用场所和机能两方面结合可分为多少种类型？

9、POP广告色彩的作用

10、POP广告设计的版式要求

（四）技能操作题

1、请以“请自觉分类投放垃圾”为题材，设计一幅规格（不少于）13×6厘米的“手绘POP公益海报”彩色创意效果图。主办单位：广州市政府。

（要求：

1、自定广告主题；

2、必须在图外标出各种设计元素，包括标题、口号、宣传单位等；

3、创意效果图直接画在试卷上）

2、请以“时尚果捞”水果饮食店为题材，设计一幅规格（不少于）13×6厘米的“手绘POP公益海报”彩色创意效果图。主办单位：自定。

（要求：

1、自定广告主题；

2、必须在图外标出各种设计元素，包括标题、口号、价格、单位、联系电话等；

3、创意效果图直接画在试卷上）

3、请以“秋季旅游”为题材，设计一幅规格（不少于）13×6厘米的“手绘POP公益海报”彩色创意效果图。主办单位：自定。

（要求：

1、自定广告主题；

2、必须在图外标出各种设计元素，包括标题、口号、价格、单位、联系电话等；

3、创意效果图直接画在试卷上）

（五）论述题

1、POP广告的设置与摆放要注意的问题

2、请谈谈你对POP广告的发展趋势的认识

“与练习”教学设计 篇5

教学目的：

⑴引导学生对单元所学的知识进行梳理，建立合理的认知结构。

⑵在合作交流学习的过程中，让学生经历将所学知识整理的过程。知道本单元的重点内容：等式和方程的联系和区别，等式的两条性质，解方程的方法和解决问题的思路。积累将现实问题数学化的经验，感受数学知识价值，发展数学思维能力。

⑶学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。

教学流程：

一、回顾导入，揭示课题。

⑴揭示课题。

揭示课题——单元整理。

⑵简单回顾。

简单回顾本单元所学的内容，明确要求进行整理。

⑶学生自主整理活动。

二、班级交流。

⑴整理的形式。

根据学生整理概括整理的形式。条目式;文章式;表格式。

⑵整理的内容。

等式与方程;等式的性质和解方程;解决问题。

⑶注意点的交流。

⑷交流新的疑问。

三、练习与应用。

完成课堂作业：1～3题。

●“整理与练习”教学反思

回顾和整理活动的目的是让学生进一步加深对知识的理解，促进相关技能的形成，包括自主整理知识的能力，发展数学思考和实践能力。

审计案例与分析练习题 篇6

[案例1]2002年末企业应收账款余额为100000元，坏账准备贷方余额为3000元。2003年共发生赊销5000000元，当年收到2500000元，同年2月和10月有外单位3年前所欠的应收账款50000已认定无法收回经批准作坏账核销。2003年末坏账计提比率为4%，该企业实际提取的坏账准备为142000元。审计人员于2004年2月对该企业进行审计。要求： 1．核实该企业2003年提取的坏账准备的正确性

2．审计意见应提请该企业注意涉及到哪些方面的账务调整

[案例2]企业采用计划成本进行材料核算。已知该企业2004年5月初结存材料计划成本为300000元，材料成本差异为节约差9200元。本月实际购进材料计划成本为560000元，材料成本差异为超支差35000元，本月生产共领用材料计划成本600000元。月末调整材料成本差异40000元，经审计认为有误。

要求： 1．核实该企业月末调整材料差异的正确性。

2．指出审计人员对上述问题的审计要查哪些账户才是恰当的。

[案例3]企业2003年1—6月固定资产折旧计提采用平均年限法，7—12月根据实际情况并经批准改用年数总和法。上年末该企业新投入使用固定资产一台，原值300000元，使用年限为5年，预计净残值收入6000元。审计人员于2004年元3月对该笔账项进行审计。要求： 1．确定上述折旧方法的变更后对企业财务损益的影响额

2．对于上述情况审计人员在审计后应提出何种审计意见

[案例4]企业2003年1月1日与外方签定合资协议，外方投资60万美元，协议规定的汇率为8．0，中方投资320人民币。在出资规定期限的1月20日收到外方投资款的40万美元，当日汇率分别为8．34；3月1日企业又收到外方人民币146．4万元人民币。两笔合并会计处理为“借：银行存款—美元4800000，贷：实收资本：4800000”。审计意见认为外方投资还没有全部到位。

要求：1．核算你认为审计意见提的对吗，为什么？

2．该企业因汇率变动所增加的投资款应怎样进行账务处理？

[案例5]审计师对企业原材料内部管理情况进行符合性测试后，审计结论是企业“存货管理混乱”。

要求：你认为企业在进行原材料采购整个过程中应有哪些基本控制环节和控制内容，才能不至于存货管理混乱而符合审计的要求？并简单说明其理由。

[案例6]某一般纳税人企业到1999年已累计亏损10万元，2000年末财务决算显示当年实现利润40万元，所得税率33%。注册会计师受托于2001年2月18日对该公司2000的会计报表进行审计时，发现如下情况：

（1）2001年元月15日收到一笔为1999年8月31日的销售退货6万元，该批货物实际成本为5．5万元。

（2）2000年“营业外支出”中含有逃税滞纳金和罚款1．6万元。

（3）2000年“管理费用”中业务招待费列支7．5万元，当年实现销售净额为1400万元，业务招待费提取比例为5‰。

（4）2000年年初产成品多记1万元，年末少记4万元

（5）2000年利润中含有收到的国库券利息收入1．5万元，股票投资税后分得的股利2万元。

（6）2000年12月31日将2万元固定资产残值收入以“职工补助”名义存入工商银行储蓄所。

（7）2000年末“应收账款”账户借方余额为22万元，年末结账前“坏账准备”借方余额为0．04万元，按5‰的比率又补提了0。07万元坏账准备。要求： 1． 提出上述存在的情况的审计意见2． 核定2000的利润调整数

3． 计算2000年应纳税所得和当年应交所得税

[案例7]某企业设有营销部、仓储部（下设产成品库若干）、财务部、保卫部。假设对外销售业务要经过上述各部门实施相关控制才能完成。要求：请你画出该企业销售业务流程图，并作简单说明。

[案例8]审计人员在审查企业收入义务是发现该企业与外单位签定的来料加工合同规定，加工费80000元以银行存款付讫，加工过程中多余的材料留归加工企业。审查该企业的银行存款收款凭证为：“借：银行存款80000，贷：其他应付款80000”。审计人员后又发现多余材料100公斤，合同标价为每公斤10元，被进攻车间出售并用作车间工人的奖金发了。

要求：1．指出该案例存在的所有问题

2．就上述存在的问题提出审计意见。

[案例9]企业销售甲产品1000件，售价15元，成本10元。后购买企业发现有100件质量不合格退回，企业已收到有关退回的凭据。

要求：1．如果你是审计人员，应如何去审查该笔业务的正确性？2．指出被审计单位财务部门应如何正确处理该笔退货业务？

[案例10]企业02年5月生产的乙产品的成本资料如下：

本月完工50件，在产品6件，完工率80%。本月期初产成品8件，单位计划成本1200元，产成品计划差异—480元。本月共销售产品52件。

要求：1．核实本月产成品的实际成本为6万元的正确性如何。2．计算本八月完工产成品的计划成本和产成品差异3．核实本月销售产品的实际成本。

[案例11]审计师在审查企业2003年利润表时，抽查了12月份的利润表，发现企业年末销售产品4000台，收入800000元，以“应收账款”入账。经审计师核实当时产成品库中没有这么多产品。

要求：1．指出该企业存在的实际问题

2．上述问题产生的可能性有哪些？审计师对此问题应如何审查？

[案例12]甲公司03年1月1日发行普通股5000万股，面值为1元，发行价为2元，支付发行费100万元。乙公司于同日购入甲普通股2000万股。03年12月31日甲公司报表显示当年盈利800万元，并于04年1月5日宣告分派每股股利0。1元，04年1月15日以现金支付股利。04年1月10日丙公司购入甲公司普通股1000万股。04年12月31日甲公司亏损300万元。

要求：1．核实到04年12月31日乙、丙两公司“长期投资”和“投资收益”的账面余额是多少？

2．对于被投资公司的审查，审计师在进行符合性测试和实质性测试时，应注意哪些方面的内容？

要求：如果该企业发出材料计价1999使用的是先进先出法，2000使用的是后进先出法，被审计单位在2000的会计报表中，原材料的年初余额按3500元作了披露，你认为恰当吗，为什么？

[案例14]2004年元月注册会计师审查C公司2003年年末总账时，发现该公司 “原材料”总账余额为0，“待摊费用”账户贷方余额15000，损益表中披露的当年利润总额为1000000元。

要求： 1．请你用审计的思维分析C公司可能存在的问题及问题的实质。2．根据此案例，分析一下对企业利润审计的目标和方法

[案例15]某集团公司应收账款账户年末载明：其总账余额为4000万元，明细账户有500个。注册会计师（注册审计师）在实质性测试时，决定采用抽样技术，用函证法认定其真实性。

要求：请你分析其采用的审计技术和方法的理论依据和理由。

[案例16]在对销售收入进行完整性审计时，需要从2000－4000号连号的销售发票中要求：写出的被抽取的前6 张发票号。

[案例17]2000年元月审计人员审查A公司账册时，发现1999年1月1日该公司的“预付账款－B商厦”借方期初余额为50000元，1999借、贷方均无发生额，2000年元1月1日借方期初余额仍为50000元。经查此预付款无购销合同，但有口头协议，实际未履行，款项为购设备款。

要求：请如果你是审计人员，请分析此项预付账款可能存在的至少四个方面问题及相应的审查方法。

[案例18]注册会计师在对某公司的现金审计时，拟采用调查表法来测试该公司现金管理内部控制的强弱。

要求：设计一张现金内部控制调查表，并提出至少10个需要调查的问题。

要求：请你根据已学过的审计和会计知识对这5个会计人员的职务进行分工。

[案例201审计人员在审查某公司2000年12月31日产成品账时，总账账面余额为925000元，由500个明细账组成。确定的可靠程度为95%，精确度为45000元。使用随机数表

要求：请对该公司2000年12月31日的产成品总账余额的正确性作出审计评价意见。

[案例21]某制造企业2000度生产甲产品，有关存货期末资料如下表（单位：万元）。2000共购入直接材料12．4万元，为生产甲产品当度共发生直接人工消耗4．4万元，制造费用2．1万元，材料消耗全部为生产车间领用。

要求：1．计算2000完工甲产品的制造成本

2．计算并核实2000该产品全年的销售成本为40万元正确性

[案例22]1998年6月22日企业持有一张出票日期为4月30日、期限为5个月、面值为200000元、利息率为9 %的带息的商业承兑票据一张到银行贴现，银行贴现率为10%。要求：1．验证该企业收到的贴现款为20173．61元正确与否

2．假如在该票据到期之日，贴现企业无力支付，企业应如何处理这一事情。

[案例22]在审计计划阶段，审计师对A、B、C三个公司审计风险估计水平如下表：

要求： 请计算各自的审计检查风险，并指出审计师在实施审计时对哪个公司应获取更多的审计证据，为什么？

[案例23]注册会计师（注册审计师）根据审计目标要求，拟准备分别对一小型企业和一中型企业的存货实施审计。

要求：1．你认为应采用何种审计程序和方法?如果要取得实物审计证据

2．请你拟定一份《存货盘点表》

[案例24]某企业1999年4月末库存A产品结存300件，计划单价为140元，产品成本差异为1260元。当月该A产品生产资料如下：原材料期初余额400元，当月发生13600元；人工费期初余额60元，当月发生5340元。当月完工产成品100件，在产品40件，在产品完工率为50%，原材料系一次投料。当月A产品销售量为350件。要求：1．核定当月A产品销售的实际成本应为多少。

2．如果A 产品是采用赊销方式销售，你认为应当审查被审单位哪些控制措施。

[案例25]某单位2005年5月份现金日记帐如下：

现金日记帐

[案例26]：某单位2006年4月份存款资料如下：

银行存款账户银行对帐单

要求：根据下列资料，请你编制一《银行余额调节表》，并指出其的风险。

【案例27】以下是一个企业自己设置的会计凭证。该企业2008年12月4日用银行存款购入甲材料一批，价值20 000元，并编制了此份会计凭证。要求：1．指出这份会计凭证在设计上有哪些缺陷。

2．编制的该购买原材料业务的会计凭证存在哪些具体错误？

转账凭证

总号：68

财务主管：记账：复核：制单：王林

【案例29】案例资料A公司是一家大型制造企业，其财会部设有财务、会计和审计等三个职能科室。该企业的财务管理分工如下图所示：

1、董事长

2、财会部经理（直属董事长）

3、财务部经理下面3个分支 财务科会计科审计科

4、财务科下面：出纳、筹资

会计科下面：制单、记账、编表 审计科下面：审核、预算

要求：请指出该企业会计·机构的设置存在哪些问题？你认为还应该增设什么岗位？

试验设计与分析练习题 篇7

1《食品试验设计与数据分析》教学中存在的问题

1.1 生源构成

目前我校面向全国20个省或直辖市招收学生, 例如我系的食品科学与工程专业2012年共招收100人, 新疆汉族招生33人, 少数民族招生35人 (60%以上属维吾尔族) , 在疆外招生32人 (包括少数民族) 。《食品试验设计与数据分析》是一门对数学基础要求比较高的学科, 它涉及了微积分、概率论、数理统计等多门数学理论课程, 尤其在数据理论分布、抽样分布及回归分析部分, 要求学生具有较强的逻辑推理和理解能力。一般来说, 疆内学生的数学功底比较差, 特别是疆内少数民族学生的基础更差, 逻辑演绎思维较弱, 而疆内学生比重较大, 使教学困难更大。

1.2 学习态度

大多数学生认为该课程难度较大, 并且与专业相关性不大, 从而导致该课程的教学效果不佳, 学生的成绩和表现通常不理想[1]。据了解, 在目前食品科学专业学生的《食品试验设计与数据分析》教学中, 学生学习该课程的主要动机是为了获得学分, 其次为了拿到奖学金, 还有少数同学为了读研究生做准备。“细节决定成败, 态度决定命运”, 是一句至理名言。因此, 在目前的形式下, 要实现提高教学效果, 改变学生学习态度就显得尤为重要。

1.3 教学方法

目前《食品试验设计与数据分析》教学仍然是以教师讲授为主、学生被动接受知识的传输。在这种统计教学模式下, 学生或许一时记住了公式, 学会了怎样进行方差分析及回归分析, 但对提高学生的实际应用能力极为不利, 而且在学习过程中学生容易产生《食品试验设计与数据分析》既难学又枯燥无味的心理, 不利于发挥学生的积极性和创造性。

2 可采取的措施

2.1 软件教学的应用

传统讲授方差分析时, 需讲授平方和及自由度分解、F值计算和结果解释, 即使采用多媒体授课, 通常这样讲授也会耗时较长并且效果不佳。而用SAS、SPSS、Designexpert、DPS等软件分析处理, 由于这些软件大多采用菜单操作模式, 学生很容易掌握, 可取得较好的效果。同样对于试验设计部分讲授时, 采用传统方法讲授单因素和双因素试验设计, 教学效果通常较好, 然而讲授正交试验设计、均匀试验设计和回归试验设计时, SPSS、Designexpert、DPS等软件教学能显著提高教学效果。

在教学中, S A S、S P S S、Designexpert、DPS等软件引入已是《食品试验设计与数据分析》教学的发展趋势, 其实用性不言而喻[2]。但应用软件教学时要注意基础理论的讲授、分析结果的阐述及留出部分时间让学生模仿练习, 才能真正起到提高教学效果的作用。

2.2 案例教学的应用

试验设计与数据分析的理论部分逻辑性强, 公式复杂繁多, 抽象而难于理解。这就需要有大量的实例加以充实, 开阔学生的眼界, 调动课堂的气氛, 同时加强学生对知识的理解。而这些例子的选择也应尽量符合学生的专业方向, 属于学生比较了解的领域。如对于食品科学专业的学生, 课堂例题应该多涉及食品加工工艺和配方优化、食品毒理和功能性试验、营养调查, 同时也可鼓励学生将所参与“大学生创新项目”和正在进行的试验分享出来。结合学生专业方向进行授课, 容易激发学生的学习兴趣和参与的积极性, 可以增加学生对本专业的了解与解决本专业实际问题的经验和能力。

2.3 教学内容安排

随着计算机应用的日益普及, 日常工作中计算和分析越来越需要计算机来辅助完成, 现在以及今后的试验设计及数据分析工作也都会靠计算来完成。如果在课程讲授中, 还花大量课时进行计算方式, 推导步骤的讲授, 对于学生而言, 特别是数理基础薄弱的学生, 他们很难把所学知识与实际应用联系起来, 很容易产生厌学心理。因此, 对非统计学专业的学生, 如食品专业学生, 应重点放在软件应用和分析结果解释方面的讲授, 这样可以节约时间, 留给学生进行模仿联系, 巩固所学知识。

2.4 考核方式调整

可以将考试分为卷面和实践两部分[3], 卷面部分主要考察学生的理论知识, 实践部分主要考察学生们的实践应用能力。在实践部分, 可以让学生以团队的形式自行选题, 完成一个试验的设计、实施、收集数据及分析, 不仅锻炼了学生们的实践操作能力, 还能提高他们对知识实际应用能力。

3 结语

《食品数据处理与试验设计》与统计学课程教学有相似之处, 其教学中的问题一直存在, 特别是在新疆地区, 学生的数理基础相对薄弱, 如何提高该课程的教学效果, 培养出大量优秀的食品专业人才, 将是一项长期而艰巨的任务。教学过程中, 应注重学生学习方法的培养很重要;以及应注重食品加工、生产、科研和质量安全实例的引入, 培养学生的学习兴趣与参与的积极性, 使抽象的内容变得具体, 对促进学生对知识的掌握具有较好的作用;同时应不断地、探索、调整及改革, 来提高教学质量。

摘要：通过对我系学生《食品试验设计与统计分析》教学中存在的问题进行分析, 提出了对该课程教学改革的一些建议考, 以期为提高该课程的教学质量提供一些思路。

关键词：食品试验设计与数据分析,教学方法,教学改革

参考文献

[1]Leehu Zysberg.Statistics for cowards:a fieldstudy of the effect of re-designing order andpresentation in statistics course for social sciencecollege students[J].Procedia social and behavioralsciences, 2010, 39 (2) , 595-599

[2]吴宏伟, 贾敬全.本科《统计学》课程教学改革[J].安徽水利水电职业技术学院学报, 2010, 10 (4) :85-87

试验设计与分析练习题 篇8

2—1999的技术要求，研制了一套0～12.5 kW空调器环境试验室.试验室由外室和真实民居结构的内室构成，外室由空气处理机组模拟各种环境工况，内室配置温度、湿度等传感器，测量了空调器营造的室内环境温湿度等参数，并分析了室内温度场的均匀性.试验室可用于开发新型空调器，客观评价空调器所营造环境的舒适性，并为环境舒适性的主观评价提供条件.进行了各种工况试验，试验结果表明：环境干球温度控制精度小于1℃，相对湿度控制精度小于5%，均满足工况控制要求；同时获得了空调房间内的温度场分布.

关键词： 空调器； 环境试验室； 温度场

中图分类号： TU 831.4 文献标志码： A

Design and experimental study on the environmental laboratory

for the room airconditioner

FANG Dawei， LI Ying， HUANG Caifeng， FANG Jie， QIAN Fang， SU Xiaodong

（School of Energy and Power Engineering， University of Shanghai for

Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： An airconditioner environmental laboratory is designed and established according to the requirements of GB/T 7725—2004 and JIS B 8615

2—1999 to test the airconditioners，whose capacities range from 0 to 12.5 kW.The lab consists of an outer room and an inner room with the same construction as a real residential building.The environmental simulation is carried out in the outer room using the air handling units.In the inner room，there are sensors for temperature and humidity measurement，and the uniformity of temperature distribution is also analyzed.The lab is used to develop new room airconditioner and to evaluate the comfort index of the environment created with the room airconditioner objectively.It also provides conditions for assessing the environmental comfort subjectively.The experiments have been carried out under various working conditions.The experimental results show that the accuracy of the environmental dry bulb temperature is less than 1℃，and the accuracy of relative humidity is less than 5%.All the technical requirements can be met.At the same time，the indoor temperature field distribution of the airconditioned room is obtained.

Keywords： airconditioner； environmental laboratory； temperature field

随着科学技术的迅猛发展及人民生活水平的提高，城市化、现代化的程度越来越高，人们多数时间生活在各种人造的房间环境中，因此对室内环境有了更高的要求，而房间空调器的首要任务是为居住者提供舒适的热环境.热环境对人的健康及舒适度的影响尤为显著，因此有必要对使用空调器的房间热环境进行研究，而在热环境参数稳定的情况下，室内温度分布是人的舒适度的重要影响因素[1-2].

环境试验室是测试空调器性能的有效手段.通过实测数据分析空调房间内的温度分布及温度场的研究尚不多见.本文设计的环境试验室可进行各种工况试验和空调房间内温度场测试，从而分析空调器在不同试验工况下的实际工作特性，以评价和研究房间空调器在特定的外部环境工况下营造的室内舒适性、节能性、耐候性和环境适应性.

1 测试原理

设计主要依据GB/T 7725—2004[3]，并参照日本JIS B 8615

2—1999标准[4].试验室由外室和内室构成.通过模拟空调器室外机工作的外部环境（春、夏、秋、冬），根据测温热电偶矩阵测得内室（用户居室）的温度，获得内室的温度分布.依据温度分布研究和评价房间空调器在特定的外部环境条件下的舒适性、节能性、耐候性和环境适应性，为提高空调器的耐候性作准备.另外，可获得内室的温度场分布，用于研究以舒适性为主要指标的空调控制技术，并为房间空调器的室内机设计和安装提供参考.

2 试验室设计

环境试验室主要包括绝热库房、空气处理系统及温度场测控系统三大部分.试验室的功能是采用人工方法对测试对象的实际运行环境进行模拟，以提供一个稳定、精确的工况环境，从而保证在不同的试验工况下，获得试验室内室中相应的温度场分布.其中，绝热库房由外室和内室构成，内室面积可调，可根据不同试验需求任意分割成面积不等的房间，其建筑结构的热力学特性等按照民用建筑规范[5]设计，可模拟大部分常见用户的房间特性.

2.1 试验室空气处理系统设计

2.1.1 制冷系统设计

制冷系统主要由压缩机、油分离器、冷凝器、储液器、蒸发器、膨胀阀、热气旁通阀等组成，构成了四个循环回路，分别为润滑油回路、喷液回路、热气旁通回路及制冷系统主回路.制冷系统原理如图1所示，其中：润滑油回路为压缩机—油分离器—回油手阀—油镜—压缩机，该回路保证了压缩机内部良好的润滑及密封等功能；喷液回路为压缩机—冷凝器—储液器—干燥过滤器—喷液膨胀阀—压缩机，该回路根据回气温度调节喷液阀

图1 制冷系统原理

Fig.1 Schematic diagram of the refrigeration system

的开度，避免压缩机吸气温度过高；热气旁通回路为压缩机—热气旁通阀—蒸发器—汽分—压缩机，该回路在制冷系统低负荷时，通过热气旁通阀调节压缩机制冷量，以利于系统节能；制冷系统主回路为压缩机—冷凝器—储液器—干燥过滤器—蒸发器—吸气分离器—吸气压力调节阀—压缩机，翅片管蒸发器上带有电加热除霜，且通过合理控制除霜时间及除霜功率完成低温恶劣工况试验[6].

2.1.2 气流组织设计

气流组织设计是通过在环境试验室的外室合理布置送风口和回风口，经过处理后温湿度达到设定值的空气由送风口经过全面孔板送风，空气在外室内扩散、混合过程中均匀地中和试验室外室内的余热和余湿，并通过自动测控技术保证试验室的外室内形成较均匀、稳定的温湿度分布和气流速度，达到试验工况要求.

环境试验室的内室顶部天花和地板均为内设风道的中空结构，左端设置进风口，右端设置循环风机，可最大限度地使外室内空气先后经过顶部和地板中的风道进行循环，以保证内室的顶部、四周墙体及底部的外侧环境温度一致，使得整个内室处于同一环境工况中，从而逼真地模拟了家庭住房的外界环境.环境试验室内室底部及顶部气流组织示意图如图2所示.

图2 试验室内室底部及顶部气流组织示意图

Fig.2 Schematic diagram of the airflow organization

near the roof and bottom of the inner room

2.2 试验室温度场测试系统设计

2.2.1 测温点布置

试验室内室中以矩阵形式布置了1 040个热电偶测点，该测温热电偶矩阵可实时测量房间内的温度分布及温度的变化速率.内室温度场垂直温度测点分布示意图如图3所示.

2.2.2 温度采集系统设计

温度采集系统是环境试验室中较复杂的部

图3 内室温度场垂直温度测点分布示意图

Fig.3 Schematic diagram for the vertical measuring points

distribution of the inner room temperature field

分.为了精确获得内室整个空间内的温度场，将热电偶测温矩阵均匀布置在被测空间中.测温元件采用热电偶，要求其对温度的变化响应迅速.热电偶将温度信号转换成电势信号，以便于测试信号的远距离传送和转换，最终确保测试的精度.

温度采集系统所用的热电偶主要由热电极、绝缘套保护管、接线盒及补偿导线组成，将其与显示仪表、数据记录仪表配套使用构成了一套热电偶温度检测系统.试验室热电偶测温系统示意图如图4所示.根据测温热电偶矩阵测得内室的温度，再通过计算机软件对采集的温度进行处理以获得内室的温度场分布.

图4 试验室热电偶测温系统示意图

Fig.4 Schematic diagram of the laboratory temperature

measuring system using thermocouple

3 试验结果及分析

对环境试验室的外室进行了根据GB/T 7725—2004[3]所要求的各种工况试验.被测机型号为KFR

25G/Bp/BFXW，同时对空调器制热及制冷特性进行了相关试验研究.

3.1 制热运行试验

制热运行试验工况如表1所示.试验室外室干球温度、相对湿度均控制在试验工况下.高温工况在45 min左右即达到稳定状态；低温工况在170 min左右达到稳定状态，达到设定温度所需时间较长，这是由于试验室制冷能力设计偏小.试验工况中，干球温度控制精度小于1℃，相对湿度控制精度小于5%，均满足试验技术要求.

当试验室外室工况稳定后，出风温度设定为25℃的被测空调器在制热模式下分别进行了高温及低温工况运行试验.试验前、后的内室温度场分布分别如图5、6所示.

图5 被测机制热高温工况下内室温度场变化

Fig.5 The temperature field variation of the inner room in the hightemperature heating condition of the tested device

图6 被测机制热低温工况下内室温度场变化

Fig.6 The temperature field variation of the inner room in the lowtemperature heating condition of the tested device

开始测试前，试验室外室温湿度即被测机工作的室外环境工况（按表1设定）.此时，内室类似于用户居室，由于建筑墙体的保温作用，高温及低温工况下内室温度均略高于外室温度，温度场分层不明显.当内室温湿度达到空调器设定值时，房间内的温度场分布表明，气流前进方向的上游一定区域内温度偏高，高温工况中温度分层较低温工况更明显.房间其它工作区域温度分布较均匀，且在受控范围内，能满足人体舒适性要求.

3.2 制冷运行试验

制冷运行试验工况如表2所示.T1工况在系统启动30 min内达到稳定状态并维持在误差允许范围内，试验室的室外侧能够达到高温极限设计工况，且能保持工况稳定，控制精度满足技术要求.达到设计要求的高温极限工况的时间约为160 min，这是由于测试时间在夏季，外界环境温度较高，在此状态下空调机组的制热效率较低，所以工况稳定时间较长.凝露工况在系统启动80 min

表2 制冷运行试验工况

Tab.2 The refrigeration operation conditions

左右达到设定工况并稳定维持在设定误差范围内.

通常被测机制冷时设定温度为26℃.图7、8分别为被测机在T1和凝露工况下内室温度场的变化.对比图7、8可看出，开始测试前，内室类似于用户居室，由于墙体的保温作用，所以内室温度略低于外室温度.当内室温湿度达到被测机的设定值时，房间内的温度场分布表明，由于冷空气自重的影响，室内下部空间温度稍低于上部空间的温度，存在轻微的温度分层现象，但在人活动区域内，温度分层不明显，能满足人体舒适性要求.

图7 被测机T1工况下制冷内室温度场变化

Fig.7 The variation of the inner room temperature field in the T1 refrigeration condition of the tested device

图8 被测机凝露工况下制冷内室温度场变化

Fig.8 The variation of the inner room temperature field in the condensation working condition of the tested device

4 结 论

按照GB/T 7725—2004[3]中的部分试验工况进行了空调制热及制冷特性研究，结果表明，环境试验室外室能够提供各种试验工况环境，温湿度的控制精度和稳定性高，温度和湿度的波动范围达到设计要求.该试验室已在国内一家知名空调企业获得了应用.该试验室提供了新型空调器开发所需的硬件和软件平台，为空调企业开发以人体舒适性为控制目标的新型空调产品、进行空调设备环境适应性试验以及进行环境舒适性主观评价的数据积累提供了条件.

参考文献：

[1] 贾庆贤，杨九铭，赵夫峰，等.家用空调器舒适性问题探讨[J].建筑热能通风空调，2010，29（3）：63-66.

[2] ANSI/ ASHRAE Standard 551992 Thermal Environmental Conditions for Human Occupancy[S].Atlanta：American Society of Heating，Refrigeration and AirConditioning Engineer，2004.

[3] 全国家用电器标准化技术委员会.GB/T 7725—2004房间空气调节器[S].北京：中国标准出版社，2004.

[4] JIS B 8615

2—1999 Ducted Airconditioners and Airtoair Heat Pumps Testing and Rating for Performance[S].Technical Committee on Industrial Machinery，1999.

[5] 中国建筑技术研究院.GB 50096—1999住宅设计规范[S].北京：中国建筑工业出版社，2003.