安全生产三级教育制度

安全生产三级教育制度（推荐9篇）

安全生产三级教育制度 篇1

为保证安全生产和职工的人生安全，更好地完成各项安全生产指标。根据《国家建筑安全生产条例》和《建筑安装工人安全技术操作规程》等有关规定，结合我公司的实际情况，对我们职工在施工生产中应注意的事项和一些安全操作规程进行入场公司、项目部、班组三级安全宣传教育，并严格遵守遵守执行。

第二章 公司安全生产教育内容

1、我国建筑业安全生产的指导方针是：必须贯彻“预防为主，安全第一”思想。

2、安全生产的原则是坚持“管生产必须管安全”，讲效益必须讲安全是生产过程中必须遵循的原则。

3、必须遵守本公司的一切规章制度和“工地守则”及“文明施工守则”。

4、建筑企业，根据历年来工伤事故统计：高处坠落约占40~50%，物体打击约占20%，触电伤亡约占20%，机械伤害约占10~20%，坍塌事故约占5~10%，因此，预防以上几类事故的产生，就可以大幅度降低建筑工人的工伤事故率。

5、提高自我防护意识，做到不伤害自已，不伤害他人，也不被他人伤害。

6、企业职工、合同工、临时工、承包工要热爱本职工作，努力学习提高政治、文化、业务水平和操作技能;积极参加安全生产的各项活动，提出改进安全工作的意见，一心一意搞好安全。

7、在施工过程中，必须严格遵守劳动纪律，服从领导和安全检查人员的指挥，工作时思想要集中，坚守岗位，未经变换工种培训和项目经理部的许可不得从事非本工种作业;严禁酒后上班;不得在禁火的区域吸烟和动火。

8、施工时要严格执行操作规程，不得违章指挥和违章作业;对违章作业的

指令有权予以拒绝施工，并有责任和义务制止他人违章作业。

9、按照作业要求正确穿戴个人防护用品。进入施工现场必须戴安全帽，在没有防护设施的高空、临边和陡坡进行施工时必须系上安全带;高空作业不得穿硬底和带钉易滑的鞋，不得往下投掷物体，严禁赤脚或穿高跟鞋、拖鞋进入施工现场作业。

10、在施工现场行走要注意安全，不得攀登脚手架、井字架和随吊盘上下。

11、正确使用防护装置和防护设施。对各种防护装置、防护设施和安全禁示牌等不得任意拆除和随意挪动。

12、建筑业属于高空作业，如班组因工作需要招用临时性工人时，严禁招用患有高血压、心脏并癫痫并贫血病和年龄未满16周岁的儿童等不宜从事建筑生产的人员。

13、在工棚(包括木制品生产车间)吸烟时，应该将烟火和火柴梗放在有水的盆里，不要随地乱丢，不要躺在床上吸烟，电灯泡距离可燃物应大于30cm。

14、如发现有人触电时应立即：①切断电源，如拉下闸刀、保险丝等;②用木棍挑开电源;③站在干木板或木凳上拉开触电者的.干衣服，使其脱离电源，万一触电者因抽筋而紧握电线，可用干燥的木棍、胶把钳等工具切断电源;或用干燥木板、干胶木板等绝缘物插入触电者身下，以隔断电流。

15、施工现场要按规定悬挂灭火器，工地一旦发生火灾，无论任何人发现火警都有义务迅速向当地消防部门报警，报警时要讲清楚起火原因、地点，并要派人在路口接应消防车。

16、发生火灾时，现场所有人员都要积极扑救火势，并保护好现场，积极配合火灾事故的调查工作。

17、如工地发生伤亡事故，应立即报告公司和主管部门，不得瞒报和谎服。

18、发生伤亡事故后，因抢救人员的需要要移动现场物件时，应绘制现场简图并妥善保存现场重要痕迹、物证，有条件的可以进行拍照。

19、事故现场必须经过劳动部门、安全监察机构和司-法-部门组织的调查组同意，方可进行现场的清理工作。

第三章 项目部安全教育

1、参加本企业生产的职工要热爱本职工作，努力学习文化，业务知识和操作技能，积极参加安全生产的各项活动，接受安全教育，提高自我防护知识，牢记“安全生产，人人有则”，树立 “安全第一”的思想，提出改进安全工作的意见，搞好安全生产。

2、劳动纪委服从领导和安全管理人员的指挥，坚守岗位，工作

时思想集中，不得擅自离开岗位。

3、特种作业员，应经上级主管部门培训，考核合格后，持证上岗，严禁无证上岗

4、听从现场管理人员和班组长的指挥，严格执行“安全操作规

程”，管理人员不得违章指挥和要求职工违章作业，职工对违章的指令有权拒绝，并有责任制止他人违章作业。

5、使用个人防护用品，进入施工现场应戴好安全帽，扣好帽带，不得穿拖鞋，高跟鞋或光脚上班，不得穿硬底和带钉易滑鞋上高难度空作业。

6、施工现场的各种设施“四口”防护，安全标志牌，警示牌、

安全操作规程牌等，不得任意拆除或移动，要移动时必须经现场管理人员同意方可。

7、不得在工作地点或工作中开玩笑、打闹，严禁酒后上岗，以免发生事故。

8、高处作业不准上、下抛掷工具，材料等;不得在高处作业下方操作，如

需要上下交叉作业，必须采取有效的隔离措施。

9、在没有防护设施的高处和陡陂处作业，必须系安全带。

10、遇有恶劣气候，风力在五级以上时，应停止高处露天作业。

11、暴风雨过后，上岗前要检查自己操作地点的安全设施是否完整，出现隐患，应通知管理人员或班组长，派人维修，消除隐患，确认安全后方可上岗操作。

12、不得带小孩进入施工现场，不得叫小孩进工地卖点心。

13、凡是患有高血压并心脏并贫血病以及其它不适宜高空作业的，不得从事高处作业

14、不得站在砖墙上或其它危险部位安装、砌墙、划线、刮缝等。

15、工地材料堆放要整齐稳固，成堆成垛，搬运材料应自上而下，不得由下而上或从中间抽取，以免造成倒垛伤人毁物事故。

16、架上清理杂物，地面应设监护人，禁人入内，可是加设围栏。

17、在建工程，每层清理的建筑垃圾，杂物应集中运至地面，禁止随便由高处往下抛掷，以免造成尘土飞扬或掉落物伤人。

18、不准在临时工棚内使用电炉、煤油炉不准任意设灶。

19、在易燃易爆场所作业，严禁明火，吸烟等。

20、消防器材，用具消防用水等不得挪做它用或移动。

21、现场电源开关，电线线路和各种机械设备，非专业操作人员不得使用。

22、人货电梯在运行中，任何人不准将头、手、身体伸入架内，吊笼未停稳前任何人不得入内取物。

23、砂浆机在运转时，机筒口的灰浆不准用砂铲，扫帚刮扫、砂浆机料口的防护棚要完好，不准站在砂浆面的防护栅上倒水泥，防止工具或脚滑进砂浆

机造成事故。

24、登高作业应从规定的斜道或扶梯上下，严禁攀登脚手架，井字架或利用绳索上下，严禁乘坐井架吊篮上下。

25、在高处或脚手架走，不准东张西望，休息时不得将身体依靠栏杆，更不得坐在护栏上休息，不准在脚手架上午休。

26、高处作业，不准用砖头垫高架板，也得在架板上垫砖头操作。

第四章 班组安全生产教育内容

一、钢筋班组

1、每个工人都应自觉遵守法律法规和公司、项目部的各种规章制度。

2、钢材、半成品等应按规格、品种分别堆放整齐。制作场地要平整，操作台要稳固，照明灯具必须加网罩。

3、拉直钢筋，卡头要卡牢，地锚要结实牢固，拉筋沿线2米区域内禁止行人。人工绞磨拉直，禁止用胸、肚接触推杆;并缓慢松解，不得一次松开。

4、展开圆盘钢筋要一头卡牢，防止回弹，切断时要先用脚踩牢。

5、在高空、深坑绑扎钢筋和安装骨架，须搭设脚手架和马道。

6、绑扎立柱、墙体钢筋，不得站在钢筋骨架上和攀登骨架上下。柱筋在4米以下且重量不大，可在地面或楼面上绑扎，整体竖起;柱筋在4米以上应搭设工作台;柱、梁骨架应用临时支撑拉牢，以防倾倒。

7、绑扎基础钢筋时，应按施工操作规程摆放钢筋支架(马凳)架起上部钢筋，不得任意减少支架或马凳。

安全生产三级教育制度 篇2

入厂“三级”安全生产教育是经过长期实践证明的行之有效的安全生产教育制度。因此, 笔者认为, 抓好入厂“三级”安全生产教育是提高职工整体安全素质、将高文化素质转化为高安全素质的有效途径。

第一, 要注重提升培训的针对性。每个企业都应根据自身的特点, 拟定“三级”安全生产教育大纲和考核标准, 规定讲课内容及课时。厂级安全教育应以树立安全生产意识教育为主, 结合本企业生产工艺特点, 讲解一般性的安全生产知识和国家安全生产法规, 增强受训人员的安全生产意识, 养成职业的安全习惯。车间教育应以安全生产知识教育为主, 结合本车间特点和生产工艺、生产任务, 讲解安全技术操作规程和安全事项, 增强受训人员的安全责任心和使命感, 对所在基层状况有一个系统的了解。班组教育、岗位培训以安全生产技能教育为主, 可采用“以老带新”的方法, 指定有经验的老工人和受训人员一起工作, 其目的是学会事故应急反应和标准化操作的技能。

第二, 要注重规范教育培训的内容。“三级”安全教育内容应根据时代的变化有针对性地调整和补充。开展“三级”安全教育, 除课堂讲授外, 还可采用丰富多彩的形式, 如参观、座谈、演讲等。“三级”安全教育是新职工入厂接受的第一次正规的安全教育, 因此应以对职工生命高度负责的责任感, 严把关口, 扎扎实实地开展好“三级”安全教育, 使他们一进入企业就树立起正确的安全观, 积极投入到安全生产中去。

安全生产三级教育制度 篇3

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）08-0549-01

随着社会整体生活水平的提高，加上大家对健康观念的转变，对健康服务提出了更高要求[1].为了适应多方面发展的需要，提高护理服务水平，提高护理整体地位，我院借鉴三级医生查房制度，亦随即开展了三级护理查房，取得了满意的效果。

1 临床资料

1.1 一般资料 病房共有护士57名。其中副主任护师（护士长）3名，主管护士10名，护师18名，护士26名。本科学历21名，大专学历19名，大专在读6名。将全体护士按职称、学历划分为3个护理小组，护士与护师参与管床。

1.2 三级查房制度的组织形式

1.2.1 副主任护师及护士长查房：每周1次，护士长根据病区不同病种或护理薄弱环节，有针对性地选择病例。这种查房1次/周，遇见特殊或危重患者，可增加次数。全病区护士以及实习、进修人员均参加。

1.2.2 病区主管护师查房：1次/d，按职称、学历划分的三个护理小组，每组各设一名主管护士，其余均为分管护士。主管护士负责统筹安排本组的护理事务，上午带领分管护士对本组所有病员进行护理查房。对患者进行评估后，听取管床护士汇报病史，护理诊断，采取的护理措施以及取得的护理成效，给予管床护士适当的建议和评价。

1.2.3 管床护士查房：除参加以上查房外，还进行夜查房及特殊查房，即针对有特殊心理问题及有纠纷的患者或家属进行单独沟通，进一步落实护理措施。以解决心理问题和纠纷隐患。检查落实自己的护理工作。此种查房按需进行，无特别规定。

1.3 护理查房内容

1.3.1 整体护理质量：由分管护士口头熟练汇报患者病情，提出其目前存在的护理问题（包括依据）和护理措施（包括措施落实情况）。主管护士根据病情分析护理问题是否恰当正确，护理措施是否切实可行，并当场反馈护理效果。

1.3.2 规章制度技术操作常规的执行情况：要求分管护士要有熟练的操作技术，掌握操作的目的步骤，预见可能出现的问题及应变措施。如护理体检历来是护理工作中的薄弱环节，也不为临床护士所重视，临床护士常有抄袭医生体检记录的倾向。为了强化护理体检意识和统一规范程序，我们在三级护理查房中加入了护理体检的内容，收到了良好的临床效果。

1.3.3 有关出入院康复的健康教育：健康教育是医院工作的重要组成部分，也是临床护士的基本职责之一。我们要求分管护士在查房前完成各种宣教工作。护理查房时请患者复述有关疾病和手术前后以及出院康复的健康教育知识，或者演示床上翻身活动及咳嗽咳痰的正确方法等。以检查临床健康教育的实效，达到查漏补缺的目的。

2 讨论

2.1 三级查房制度的特点和正面效应

2.1.1 使临床护理工作更趋于系统化，明显提高了临床护理质量。使琐碎的临床工作变得有计划性，做到忙而不乱，从而大大地降低了护理差错的发生率。本病区自从实施该措施后未发生护理差错。

2.1.2 打破了查房前通知病区护士分头准备资料的惯例。要求做到“平时和查房一个样”，患者病情了然于胸，相关理论知识熟练掌握。极大提高了护士的学习主动性。本病区99%的护士表示“三级护理查房是压力，更是学习专业知识的巨大动力”。

2.1.3 实现“主任-护士长-主管护士”式的新型三级护理查房[2].三者各司其职，重点各有偏颇，最大限度地发挥了各级护士技术职称的作用。

2.2 实施三级查房制度的体会和意义

2.2.1 三级护理查房可促使护士加强医学基础理论和护理基础理论的学习，丰富了专业知识。另外在三级护理查房的过程中还能培养有关整体护理的正确思维方式，做到“活學活用勤思考”，而不是生搬硬套一些标准护理计划，从而大大地提高了临床护士的专业素质。

2.2.2 三级护理查房对整体护理工作是一个集体评价和总体提高的过程。以“评估-下诊断-上措施-反馈”的方式，从如何得出护理问题，下护理诊断到如何制定护理计划及如何将护理措施落到实处等方面展开讨论[3].注重护理计划的动态性对整体护理的深入开展能起到积极的推动作用。

2.2.3

三级护理查房尤其是管床护士的初级查房，将护患双相沟通作为一个必不可少的工作环节，以工作职责的形式明文规定下来。并且以患者对宣教知识的掌握程度为评价沟通效果的惟一标准， 满足了其的健康教育需求，使健康教育形式由单相转向双相。有效地纠正了临床“重操作轻沟通”、“只有沟通形式，没有沟通实效”的不良风气，融洽了护患关系，满意率由原来的94%升高到99.2%.

2.2.4

因传统的护理教育使得临床护士的学历以及素质参差不齐，护理查房让大家将压力变为主动学习的动力，打破了医护附属型关系，变为医护合作型，患者发生问题，医疗和护理可以从不同的角度对某个病例进行讨论，制定出合理的治疗和护理措施。并将新出现的问题进行研究总结。从而推动护理学的发展。

2.2.5 使临床工作变得有计划性，做到忙而不乱，从而大大地降低了护理差错的发生率。通过管床护士的夜查房大大减低了护理缺陷的发生率医学|教育网整理，提高了护士的风险识别能力。纠正了护理措施仅仅停留在书写的缺陷， 有力地纠正了整体护理在具体运作中出现的不足。

总之，开展新型的三级护理查房后，促进了护理计划的落实，促进了整体护理的深入开展，激发了护士的求知欲，提高了护理质量和护士的临床专业水平以及病人的总体满意率，所以该制度是值得广泛运用和开展的。

参考文献：

[1] 陈玉珍，冯青嫦。护理人员层级管理在临床护理管理中的实施探讨。中国医院，2008，12：70　71.

[2] 向国秀。模式病房实行三级护理查房的体会。护士进修杂志，1998，2：23　24.

三级教育制度 篇4

1、新来人员（学徒工、下岗就业人员）教育

入队教育可由安全员、施工队长采取个别谈话方式进行安全生产教育。当人数较多时，可由栋号长组织座谈，参阅有关文件进行安全教育。

2、现场教育

新来人员进入现场前需进行施工现场安全生产教育，工地安全员带领讲解现场安全制度、规定以及施工生产的般安全要求。

3、岗位教育

新分配至固定岗位人员，在未开始工作前进行安全生产教育，由有实践经验的同志进行安全操作指导、讲解，用“以老带新”的方式进行教育。

安全生产三级教育制度 篇5

三级安全教育是指公司、项目、班组三个级次的安全教育，

（1）公司级安全教育的内容应包括：国家和地方有关安全生产的方针、政策、法规、标准、规范、规程和企业的安全生产规章制度等，

培训教育时间不少于15学时。

（2）项目级安全教育的内容应包括：现场安全生产制度、现场环境、工程施工特点及可能存在的不安全因素等。培训教育时间不少于15学时。

三级安全教育材料 篇6

三级安全教育

公司级安全教育内容

1、安全生产法规是国家法律体系中的一个重要组成部分，是指国家关于改善劳动条件，实现安全生产，保护劳动者在生产过程中的安全健康而采取的各种措施的总和。

2、“加强劳动保护，改善劳动条件”，这十二个字是《中华人民共和国宪法》为保护劳动者在生产过程中的安全与健康而制定的原则。

3、“安全第一，预防为主”是我们国家的安全生产方针，写入了党的十三届五中全会决议和中华人民共和国建筑法》（简称《建筑法》）。

4、据全国伤亡事故统计，建筑业伤亡事故率仅次于矿山行业。其中高处坠落、触电事故、物体打击、机械伤害、坍塌事故等五种，为建筑业最常发生的事故，占事故总数的85%以上，称为“五大伤害”。

5、《中华人民共和国劳动法》规定：“建立劳动关系应当订立劳动合同。劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。”

6、“三违”是指：违章指挥、违章作业、违章劳动纪律。70%以上的事故者是由于“三违”造成的。

7、《刑法》第134条规定：“工厂、矿山、林场、建筑企业与其他企业、事业单位的职工，由于不服从管理、违反规章制度或强令工人违章冒险作业，因而发生重大伤亡事故或者造成其它严重后果的，处三年以下有期徒刑或者拘役。

8、发生事故要立即向上级报告，不得隐瞒不报，并按“四不放过”原则进行调查分析和处理。“四不放过”是指：事故原因没有查清不放过；事故责任者没有严肃处理不放过；广大职工没有受到教育不放过；防范措施没有落实不放过。

9、劳动保护是指采取积极有效的管理措施和工程技术措施，保护劳动者在生产过程中的安全和健康。其指导方针是“安全第一，预防为主”。

10、《建筑法》规定：“作业人员有权对影响人身健康的作业程序和作业条件提出改进意见，有权获得安全生产所需的防护用品。作业人员对危及生命安全和人身健康的行为在权提出批评，有权检举和控告。”

11、国家规定对女职工进行“四期保护”（“四期是指月经期、孕期、产期、哺乳期）。由于女职工生理的特殊性，所以不得安排在四期内从事繁重体力劳动和有毒有害作业。

12、未成年工是指年满16周岁未满18周岁的劳动者；对未成年工，不得安排从事有毒有害作业及特别繁重的体力劳动，禁止安排加班加点和夜班工作。中建五局大同市图书馆项目部

三级安全教育

项目部级安全教育内容

一、工地安全教育知识：

1、安全生产的方针是什么？ 答：安全第一，预防为主。

2、建筑工地“三宝“是指什么？ 答：是指安全帽、安全带、安全网。

3、“四不放过“原则是什么？ 答：①安全事故不清楚不放过；

②发生事故后没有认真采取整改措施不放过；

③事故责任人和广大职工群众没有受到教育不放过；

④对事故有关领导和责任人不进行查处不放过。

4、你知道作业人员什么情况下严禁进入施工现场？

答：不戴安全帽，赤脚，穿高跟鞋、拖鞋，严禁进入施工现场。

5、救人、救火拨打什么电话？ 答：救人拨打120，救火拨打119。

6、开、乘施工上人电梯应注意哪些安全事项？ 答：①严禁超荷载使用。

②遵守纪律和秩序，待梯期间不准探头，探身观望梯笼是否到达，以免人身失去重心坠落或被下降上升的梯笼碰伤或切断头颅或手。当梯笼到达后必须先出后进，不准互相拥挤以免发生意外。

③乘笼到达作业层时，待梯笼停稳后，然后打开梯笼的门，再推开平台的防护门，有秩序地走进平台，进入平台后，随手关好平台的防护门。

④梯笼的门一般由机驾工负责关门，门关好后才开机升或降。进口的梯笼的门，有联锁装置，笼门关闭不好，不开机、不动作。

⑤从平台乘梯时，进入梯笼站稳后，先关好平台的安全防护门，然后才关梯笼的门，未关好平台的门机驾工不准开机动行。

⑥机驾工应经培训后持证上岗，严禁非机驾工开机升降。

二、安全职责知识：

1、发生事故或未遂事故你应该怎样去做？ 答：立即向班长报告。

2、遇到有严重人身危险而无保护措施作业时，你应该怎样去做？ 答：应停止施工，退离危险区，同时立即报告或越级报告有关部门。

3、在操作期间，你应怎样做才确保安全？

答：不擅离工作岗位，要严格遵守劳动纪律，正确使用劳动安全防护用品和安全设施、工具、爱护安全标志，不随便开动他人使用操作的机械和电器设备，不无证进行特殊作业，不酒后作业，不在场内说笑跑跳打闹。对工地搭设的脚手架，安全网，安全围栏防护棚等安全设施不经工地负责人同意，不能擅自拆卸移动。中建五局大同市图书馆项目部

三级安全教育

4、操作班组每天上岗操作前对自己操作的作业环境应进行什么才能操作？ 答：应对操作的作业环境安全情况进行自检，符合安全要求后，才开始操作。

三、安全防护知识

1、什么是“三宝”、“四口”？ 答：“三宝”是指安全帽、安全带、安全网。“四口”是指楼梯口、电梯井口、预留洞口（包括垃圾口），通道口。

2、什么是“五临边”，“无临边”应怎样防护？

答：五临边是：阳台边、屋边周围、框架结构工程楼层周边、楼梯（斜道）侧边、卸料台的外侧边。在施工过程中，尚未安装栏杆的阳台边，周边，无外架防护的屋面周边，框架结构工程楼层周边，楼梯（斜道）侧边卸料台的外侧边等必须设置不少于1.2m高的双层围栏或搭设安全网。

3、建筑工地的主要出入口和主要交通的上方要采取怎样的安全防护措施？

答：建筑工地的主要出入口和主要交通的上方应挂设限高标志和警示标志并搭设水平防护棚。

4、各种垂直运输接料平台，除两侧设置防护栏杆外，平台口还应设置哪些安全措施？ 答：还应设置活动防护栏杆或安全门。

5、进入施工现场为什么要戴安全帽？

答：因为施工现场不可避免地会出现很多的交叉施工作业，就会有砖头，碎料等物坠落的可能。戴好安全帽是防止物体打击的可靠防护措施。所以进入施工现场就要按要求戴好安全帽。

四、高处作业安全知识

1、什么是高处作业？

答：当坠落高度距离基准面的高度在2米及2米以上时，这种作业即称为高处作业。

2、建筑施工中高处作业有哪些种类？

答：①有临边作业；②洞口作业，③攀登作业；④悬空作业

3、在高处外墙安装门窗、油漆及安装下玻璃时应注意什么问题？

答：在无脚手架时应张挂安全网，操作人员应系好安全带，其保险钩应挂在操作人员上方牢固可靠的物体上。

4、安全帽与安全网的使用要求？

答：①进入施工现场必须戴好安全帽，帽衬和帽壳之间应保持4-5厘米的空隙，并系好帽带防止脱落。

②凡在2米以上悬空作业的人员必须系好安全带，若悬空作业点没有挂安全带的条件时，施工负责人应设置安全拉绳或安全拉杆等。

③高处作业点的下方必须设置安全网。当建筑物高度超过4米时，必须设置一道随建筑物施工楼层逐渐上升的安全网，且每隔4层再设一道固定斜挡板。此外凡外架，桥式架，整体式提升外架的外侧必须全部设置小孔安全网，以防人、物坠落。

5、安全带使用怎样才符合要求？

答：①安全应带使用有合格证的产品，有磨损、断股、变质、受到冲击等情况的应 中建五局大同市图书馆项目部

三级安全教育

停止使用。②安全绳最好要高挂低用，不能低挂高用，注意避免摆动碰撞。

③不准将绳打结使用，安全带使用时不准将钩直接挂在安全绳上，应挂在连接环上。不准将绳系在尖锐带棱角的不牢固的物体上，应挂在结构牢固的建筑物构件上。

6、在梯子上作业时应注意些什么？

答：在梯子上作业时，梯子的下脚要有防滑措施。放梯子的坡度要合适。坡度大了梯子脚易滑移，太陡了人上去时容易发生重心外移倾倒，都可能造成事故，所以要求梯子与地面夹角宜在60°-50°之间。

7、患有哪些疾病的人不允许从事高处作业？

答：经医生诊断患有高血压、心脏病、贫血、癫痫病以及其它不适于高处作业的疾病，不得从事高空作业，饮酒后禁止高空作业。

五、安全管理制度

1、各工种必须遵守安全操作规程。

2、施工现场禁止吸烟，不准赤脚，赤身，不准穿拖鞋、高跟鞋。作业时必须戴安全帽。

3、特殊工种必须持证上岗，包括电工、焊工、架子工、起重工、信号工、挂钩工、机械操作工、防水工等。

4、动用明火如用火、电焊、气焊等，必须在使用之前在安全部开动火证，方可施工。

5、不得擅自拆除任何防护设施。

6、不得挪用、破坏、阻挡、覆盖消防设施。

7、禁止燃放烟花爆竹、焚烧垃圾等。

8、禁止私自接用电设备，必须由专业电工接线，做到“一机、一闸、一箱、一漏”。

9、严禁非特殊工种从事特种作业。

10、遵守项目部其他管理规定。

六、生活区管理制度

1、宿舍内不得使用300W以上（含300W）大功率电器，禁止使用热得快、电饭锅、电热毯、电磁炉。

2、不私拉乱接电线，不使用劣质插座、劣质电缆电线，不随意破坏宿舍内电气设备。

3、不在室内动用明火，吸烟完毕后必须掐灭烟头，集中存放烟蒂。

4、不得擅自扳动生活区配电箱开关。

5、生活区灭火器设备不得随意使用、破坏、挪位，非险勿动。

6、必须按照项目部统一安排入住，不得随意更换宿舍、床铺。

7、妥善保管工作卡、实名制卡、贵重物品。

8、生活垃圾及时清扫倒入走廊内的垃圾桶，不得随意乱扔。楼道、楼梯上不得放闲杂物品。

9、不得从高处向外抛掷垃圾、瓶子等。

10、讲究卫生，爱惜卫生设施，不吃不卫生食物。

11、不留宿非本工地施工人员。

安全生产三级教育制度 篇7

1军队三级医院中级人才培养的缺陷

由于我军重视高学历人才的建设,目前三级医院的中级人才绝大多数具有硕士或博士学位,高学历人才具有文化层次高,科研能力强,英语水平好等特点,在某些方面为提高我军的整体科研能力,加快与国内外先进技术的接轨起到了巨大的作用。但是部分中级人才却存在较多不足之处,制约了我军卫生事业整体实力的发展。我军三级医院的主治医生很大一部分是在获得高学历之后,直接或短时间内就获得主治医师资质的,部分高学历青年医师在攻读硕士、博士学位时,将过多的精力放在了论文撰写、科研课题的设计及完成方面,忽视了临床能力的培养。而且这些人在取得了相应学位后,因为相关政策允许,很快即获得了中级职称的资质,缺乏再培养机制,临床能力并不能满足实际工作需要,尤其是动手能力匮乏,不能较好的与患者及家属交流,容易造成医疗安全隐患。在目前大多数综合性医院中,硕士及博士研究生的临床培训时间大多较少,在培训方法上,仍然存在“重理论,轻实践”的问题,对于临床技能的考核多流行于形式,缺乏一种实际的考评方法,培训的质量及效果得不到监控[1]。更重要的是,这部分人群大多缺乏基层部队锻炼的经历,军事素质不过硬,尤其是部分地方入伍的大学生,没有经过军事院校的正规培训,军事能力存在较大不足,在日常战备任务,重大军事活动,卫勤演练等方面不能满足我军的实际需要,存在作风散漫等缺点。此外,由于各种原因,我军时常存在人员的调动,部分基层单位的中级人员进入了三级医院担任临床职务。这些人军事素质较好,并具有从事各项军事任务的经验,但是由于条件限制,他们在基层工作中接触病患的机会较少,业务能力不强,虽然取得中级资格,但是在综合性医院的临床工作中并不能履行相应的职责。

由于上述种种客观与主观的原因,导致了我军三级医院中级人员能力参差不齐,业务能力与军事素质不平衡的状况,需要寻找一种新的途径进一步规范中级人员的培养,提高他们的整体能力,确保业务能力,军事能力同步发展。美国做为西方医学的代表,在医师培养方面积累了较为成熟的经验,为我军相关制度的确定提供了可以借鉴的经验和教训。

2美国医师培训体系的经验

美国做为西方医学教育的典型代表,经历了一个长时间的医学教育的发展与沉淀,在医学人才培养方面可以说具有了较深厚的经验,开创了不少具有特色的教育模式及培训体系,值得我们借鉴与取舍。首先,美国的医学教育强调了继续教育制度。美国非常重视工作后的继续教育,医师在取得了相对资质后,仍按要求每年必须参加相应的培训,需要完成不同层次的网上模拟考试和正式考试,并保证每年获取足够的学分后,才能更新资格证书,否则可能面临取消行医资格的危险。其次,美国医学教育强调了系统、全面的培养模式。与国内教育不同,美国部分医学院校的教育目标包括了六大核心能力的培养[2]:医疗、医学知识、人际沟通能力、职业素养、基于实践的学习与改进、基于系统的实践。可以看出,美国医学教育更加强化了多层次、全方位的培养体系的建立,注重了医德素养、伦理学、卫生经济学等多个方面的培养。第三,对于医师的培训突出强调了临床实际工作能力。医院制定和完善了规范化的轮转制度及临床教学制度,重点培养医师临床接诊病人、处理病人及与病患沟通的能力。轮转期间,采用一对一或一对二的带教形式,青年医师动手机会较多,可以得到较好的培训。第四,采用多样化的教学模式,提高教学效率。例如,美国哈佛医学院的教学模式主要采用“以问题为中心”和“以病例为基础”的讨论式教学方法[3],在学习过程中,将基础理论与临床实践相结合,同时激发医学生的自我学习能力,寻找问题、解决问题的能力,帮助学生在学习过程中构建一套完整的医学知识体系。第五,美国的医学教育可以说是精英教育,即精心挑选少数人就读的一种教育形式。美国医学院校的招生人数较少,且录取严格,大多数医学生具有了4年其他专业本科的教育,可以说生源质量普遍较高,为今后的进一步培养奠定了基础。

3军队三级医院中级人才培养的思考

通过对美国医师培训制度的学习,可以发现美国医师培训系统更加重视全面化及临床化,强调了继续教育等问题。但是由于国情不同,以及结合军队卫生人才建设的特色,军队三级医院中级人才的培养不可能完全照搬照抄国外的有关制度。例如,部队建设需要的是大量的可用人才,而且军队医院人员来源较为多样化,总体质量参差不齐,因为我军医院人才建设不可能走精英路线。而且,军队人才必须具有军队的特征,不但需要业务素质上的优秀,而且必须具有较好的军事素质,在军事素养方面更加需要重视。结合借鉴美国医师培训制度的优势,并根据我军建设的要求,可以从以下几个方面开展中级人才的培养。

3.1高度重视“继续教育”制度的建立

由于我军三级医院的中级人才不少都缺乏较好的临床工作经验,而且部分由基层调入医院的工作人员更是缺乏相应的工作能力,因此“继续教育”工作显得尤为重要。“继续教育”制度是给中级人员进一步提高业务能力的途径,有利于开拓他们的眼界,提高他们对新知识、新技能的掌握程度。目前我院的继续教育可以分为院内教育与院外教育两种形式,同时还有各种类型的军内外学术会议,这些都可以作为继续教育的一种模式。继续教育的成功与否关键就在于“继续教育”制度的建立及执行情况,在开展继续教育的同时,可以适当引入考核制度,例如学分制度,定期业务能力考核制度等等,否则继续教育很可能流于形式,达不到实际需要的效果。但是在继续教育实施过程中,仍然存在一些问题,如认知问题、管理问题、考核标准、监督体制等方面需要进一步的探讨。

3.2力求全方位提高个人能力

从美国医师培训制度中可以看出,要想成为一名好的医师,可以从“医疗、医学知识、人际沟通能力、职业素养、基于实践的学习与改进、基于系统的实践”六大方面进行培养。结合我国、我军的实际情况,可以说也就是要具有较好的医疗业务能力,病患沟通能力,以及高尚的医德医风素养。作为中级人才大多具有较好的理论知识,故此重点应该放在加强临床实际工作能力的培养上来,强化业务水平。尤其是对刚毕业就取得中级资格的硕士、博士生更应该注重对他们的管理,落实好他们的临床轮转制度,要在二级学科内做好轮转学习工作,增强动手能力,进一步提高他们的临床思维能力及与病患交流、沟通的能力,并做好轮转结束后的考核工作。考核工作不能只流行于形式,考核内容应该包括临床专业技能、临床手术操作、专业理论知识等方面,对于考核不合格者,应当延长轮转时间,加强培训,并与个人年终考评直接挂钩,从而增加受训人员的危机意识。在当代社会,由于种种原因,医患关系极为紧张,大多是由于医患双方之间沟通不畅所致,因此语言沟通能力也是必须重视的环节之一。医患沟通能力的培养方式可以多种多样,例如在“以问题为中心”的教学过程中,培养交流能力;在医疗实践询问病史中,学习询问技巧;借鉴并学习以往医疗纠纷中的经验教训;观察并学习他人的交谈方式等等。在当今社会各种腐朽思想的侵袭下,医学界不免也存在种种不良风气,例如红包现象、科研造假等情况。我军始终重视思想教育,因此更加需要加强医德医风的培养,牢固树立“全心全意为病患服务”的信念。良好的医德医风素养可以提高医务人员的形象,强化医务人员的职业精神,减少了医疗纠纷的发生,一旦出现违法乱纪行为,必须严肃处理。

3.3开展形式多样的教学活动

教育效果的好坏从某种程度上来说与教育形式具有一定的联系。一种好的教育模式,不但可以受到受教育者的喜爱,而且可以达到事半功倍的效果。在美国,问题式学习法 (Problem-basedLearning,PBL)越来越受到广大医学者的重视。PBL教学[4]通常选用“假未知”命题,即模拟职业工作情形,引导学生掌握知识点并形成职业思维方式,以实现解决问题的能力与专业理论知识的对接和同步增长。其基本理念是“以病例为基础”,“以学生为中心”,与传统的教学方法有很大的区别,这种教学方式需要培训人员自己去发现问题,然后查阅相关书籍、文献,力争找到对应的答案,并在一定的范围内组织专人进行讨论,不但加强了人员的文献检索能力,而且加强了对不同学科知识的理解与记忆,更有利于提高受训人员运用所得的知识去实际解决问题的能力,以此培养学生自主学习及终身学习的意识。

3.4姓军卫兵,注重军事能力的培养

军队医院是为军队服务的医院,军队医院的使命任务[5]要求所属医师必须具备平战时遂行卫勤保障能力,为提高部队战斗力提供有力的支持,也就规定了每位军队医院的人员都应该具有较好的军事素质。作为我军三级医院的中级人才同样需要熟练掌握搬运、包扎、固定等战场急救技能,同时在野战条件下,地理环境及形式复杂多变,医疗资源有限,必须注重一专多能的复合型人才的培养。在完成了专业知识的培训后,必须注意参观、学习野战条件下的急救知识,力争高效、快速、准确、圆满的完成任务,建立一支“拉得出,救得下”的应急力量。结合目前战争中多采用大规模杀伤性武器的特点,应注重战场救治技术、生化武器洗消救治技术、战场心理干预技术、伤员分类后送等技术的培训,确保每名人员能够具有在各种复杂环境下的履职能力。

摘要：在我军三级医院的建设中,中级人才的培养是至关重要的组成部分,但是由于我军任务的复杂性、多变性,以及单位人员来源的不同,人员学历、能力的不同,中级人才的培养存在不少可以改进的地方。本文旨在通过参考美国医师培训制度的的经验,从“继续教育”、“多方位能力培养”、“教学模式”、“战场急救”等几个方面浅谈我军三级医院中级人才培养中值得思考的几个问题。

安全生产三级教育制度 篇8

［关键词］自学考试 第三级教育 前瞻性

［作者简介］王淑凤，北京联合大学商务学院培训部，副研究员，研究方向为教育管理。（北京100025）

［中图分类号］G642.479［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0175-01

一、从第三级教育的精神透视自学考试

第三级教育通常包括初级中学和高级中学后的各种形式的成人教育，即大学教育和非大学的各种教育与训练。相对于高等教育概念，第三级教育是一个更具包容性、广泛性、更能体现终身学习内涵的概念，也是近几十年来联合国在终身教育的基础上大力提倡的一个概念。与狭义的高等教育不同，第三级教育“确切的是指在中等教育接下来的一个阶段或是一个时期”①。第三级教育不是一个封闭的孤立的教育领域，而是包括各种不同的教育机构和教育计划；第三级教育反映的是中等教育后的教育发展。“不论人生的哪一阶段，教育都能够促进个体和社会福利，并具有广泛的发展力”。② 这个观点应该说是关于第三级教育总的精神的一种概括，而我国的高教自考恰恰是这一精神的直接实践者。

我国累计有1.4亿人次参加了自学考试，培养了625万本专科毕业生，目前在籍考生4300万，每年参加自学考试的考生始终保持在1000万人次的规模，为实现我国高等教育由精英教育向大众化教育转变、提高人民受教育的年限和劳动力整体素质，为建设小康社会的目标做出了重要贡献。以北京市的高等教育自学考试为例，1981年，北京市高等教育自学考试在国内首办，26年来这所没有围墙的大学已培养130多万“校友”，占本市常住人口近1/10的比例。有关统计数字显示，26年来共有574万人次参加了北京自学考试，17.4万考生获得了本专科学历证书，实现了自己的大学梦。北京的自学考试越来越成为广大青年寻求高等教育、提高自身文化、承担自己公民责任的重要途径。

事实上，自学考试最显著的功能是它引领了各种各样的教育培训机构如雨后春笋般的发展。1981年，北京市自学考试刚刚开始的时候，只有西城区和华嘉礼堂有助学班，全国人大常委会副委员长许嘉路，曾经在华嘉礼堂给北京市中文专业的考生上过古代汉语的辅导课，许多考生至今记忆犹新，当时给学生辅导课程的教师，现在都已经是名家大师了。慢慢地各区的文化馆开始办助学班，而后各种专门为自考而设的助学机构才初露端倪，至今许多民办大学的生存仍然以自考助学为主。

自学考试另一个显著的功能是带动了非学历教育考试的发展。我国非学历教育考试主要经历了两个阶段：“第一是1994～2000年的探索阶段；第二是2001～2005年的快速发展阶段。1994年首次开考1个项目，2万人报考，2000年发展到7个项目，报考规模171万人次，到2005年，报考人数达515万人次。形成了自学考试非学历教育与学历教育并重的态势。全国计算机等级考试、全国英语等级考试等项目已成为‘精品’项目，累计报考人数分别达1710万和272万。”③ 而这其中重要的特色是许多非学历考试可以替代自学考试当中某些科目的考试，比如公共英语等级考试，可以计入自学考试大专课程中的英语考试成绩，其他还有某类计算机的考试科目，也可作为专业课程考试成绩。

二、自学考试的开放性、灵活性与第三级教育的创意性时间学习观念

第三级教育对学习时间的认可被认为是最有创意性的，它不计全日制与部分时间制（业余学习时间）。不管是否学习具有连续性，它包括了各个年龄段的学生。自学考试恰恰就是这样一种考试模式，它不计学生的年龄，也不计学生最后的学历。据报道有80岁老翁参加自学考试，没有上过高中的初中学生也可以参加自学考试，而已经从高等教育毕业的本科生、研究生也可来参加自学考试。

事实上，考试是最后的结果，而它的学习过程或者是接受教育的过程才是自学考试设置的最终目的，所有的人在自己人生的任何一个阶段都可以参加自学考试，而考试的前提是自学或者是接受助学，这为建立终身学习社会提供了最为简捷方便的途径，人们可以在任何时间、任何地点、任何情况下学习，学习成果可以通过自学考试得到肯定，也就是说自学考试的这种灵活性和开放性，为求学者接受第三级教育提供了对自身学习能力的检验过程。自学考试的开放性和灵活性，适应了成年人实现更高层次和系统学习的需要，也为现代社会的终身教育和终身学习提供了宝贵的范式。

三、自学考试的专业设置与第三级教育的多种教育选择

根据OECD（经济合作与发展组织：Organization for Economic Cooperation and Development）的研究，第三级教育承认各种类型的学校，从研究型的大学到两年制职业学院以及各种类型的功能和等级称号的资格证书。自学考试的专业设置基本分为两大类，最初涉及的无论是本科还是专科专业，基本上走的是学术路线，充分体现了某个专业学科所涉及的公共课程、核心课程以及特定的专业课程。这在自学考试发展的初期，作为中国高等教育资源稀缺情况下的补充，无疑为中国高等教育满足大众化需要起到了不可或缺的重要作用，而考试以及专业的设置都依靠北京市著名的高校，使自学考试具有名牌效应和令人敬佩的严肃性。

随着高校的扩招，中国高等教育的大众化发展迅速，中国的高等职业教育提上日程，我国高等教育自学考试开始朝着职业化、资格证书化方向发展。目前仅北京市自学考试就有25个专业是委托行业协会和企业主管部门合作开考的专业，还专门设置了自考应用技术类17个专业；同时还借助了国际资格证书考试的优势，在物流师、采购供应、商务管理等专业与英国皇家采购供应协会、物流协会合作推出物流师、采购经理人的专业考试，将资格证书的考试与自考专业考试结合起来。这些专业的设置及考试要求，都从市场对人才的需求出发，满足了这个领域高级专门人才的需求，也为广大求学者接受国际性考试及教育提供了良好的经验。

四、结论

1.从第三级教育的内容分析上看，自学考试发展具有前瞻性。一方面由于考试的发展带动了各种教育助学机构、培训机构以及民办教育的发展；另一方面，它不仅是普通高等教育的补充，也不只是高等教育大众化道路上的一个路标，而是在中国教育发展史上不断创新、不断演化、不断与国际先进教育接轨的实践性的教育活动。自学考试以构建和完善继续教育、终身教育体系为基本出发点，在教育制度创新、考试功能拓展、继续教育和终身教育体系构成等方面取得了可喜的成绩。

2.我国高等教育自学考试发展的因素。第一，由于个人不断上升的期望值，成人意识到继续接受教育的必要，他们需要相应的机会，自学考试正好提供了重要的机会。第二，学习形式和地点灵活多样，家庭、办公室、学院都是学习场所，使接受教育更为方便。第三，社会需求和人力资源理论刺激了个人自觉投资于更高层次的学习，事实上，许多本专科生甚至研究生都参加自学考试就是最好的证明。

3.自学考试与第三级教育的共性是他们满足了社会和个体发展的需要。从某种意义上说，自学考试的发展体现了教育的伦理特性，一方面为培养和发展全面的人，给个体提供了更多实现自己生命理想的机会；另一方面，为建构和谐发展的社会提供了社会需要的有责任感的公民。教育满足人和社会发展需要的价值之所以是伦理特性，这是因为教育是与人的生命联结在一起的。任何人的生存，无论是自然生命的存活，还是精神生命的发展都离不开教育，换言之社会的良性发展，也无法离开全面发展的人，这无疑是教育崇高的善，“善是客体有利于满足主体需要、实现主体欲望、符合主体目的的属性，意味着，善乃是人或主体的一切活动或行为所追求的目标。” ④ 教育的目标就是满足人和社会发展的需要，因此教育满足人自身和社会的发展需要自然就是一种伦理特性。

［注释］

①谢维和，等，译.重新定义第三级教育［M］.北京：高等教育出版，2002：3.

②谢维和，等，译.重新定义第三级教育［M］.北京：高等教育出版，2002：4.

③于建坤.“自学考试高层论坛”研讨自考挑战与机遇［N］.中国教育报，2006-10-26.

安全三级教育考核试卷 篇9

安全三级教育考核试卷

姓名性别工种年龄工地名称：中科院等离子物理研究所低温综合工程厂

房

一、厂房

二、厂房三

一、填空题（60分）

1、安全生产方针是，,。

2、劳动者在劳动过程中，必须严格遵守对用人单位管理人员、有权拒绝执行。对危害生命安全和身体健康的行为，有权提出、和。

3、用人单位强令劳动者违章冒险作业，发生重大伤亡事故，造成严重后果的，对责任人依

法。

4、参加施工的所有人员都要熟知和遵守施工安全和本岗位。

5、操作前必须进行岗位安全检查，下班时应、、。

6、工作时间内应遵守劳动纪律、、、。严禁酒后上岗，不准带小

孩进入。

7、施工现场的所有安全设施，安全警示标志等，不得擅自。因施工要求确需移动

时，必须填报安全，经工地管理负责人后才能移动，完工后，必须立

即、并。

8、要支持和尊重履行职责，接受对的劝阻，并立即加以纠正。

9、土方工程挖掘应该施工，禁止采用的操作方法，并且应该做

好。挖出泥土的堆放，距离坑边最小米，高度不能超过

米，根据土壤性质、湿度和挖掘深度应设置或。拆除固壁支架的时候，应该按照顺序，逐步拆除。

10、对患有、、、、以及经医生鉴定患有的人员，不得从事高处作业。作业时衣着要应穿，禁止、、、和，必须戴好并扣好。

11、在、、、“四口”处或框架结构等施工时必须做好和标志。深沟、坑槽夜间应设。无外架施工的工期，临时应设或

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张挂。

12、施工用电必须由来从事作业，不经不能随便接动用。所有电气设备等安装、维护和拆除，必须由完工。

13、所有机电设备应严禁，并应专用的线路要重复接地，重复性接地电阻不超过欧，工作接地电阻不超过欧。

14、现场照明室外灯具距地面高度大于米，室内灯具大于米，并不得任意挪动充作使用。用电闸刀要有闸刀箱并符合、、、并且的要求，不准撬砸。

15、设备在操作前要检查机械各项部件和安全装置，并进行确认完好后方可。

16、认真实行、、的“三宝”规则，并明确各自的责任。

17、拆除脚手架的顺序应、，拆下材料应向下或，严禁。井架、龙门架拆除必须先才能拆除，临时缆风绳距井架顶部的距离不得大于米。

18、仓库内的灯具，不得使用W以上的灯泡，工具房、工棚不得使用W的灯泡，发生火警不要慌乱，要及时组织灭火，同时打“”电话报警。

19、工伤事故发生后的报告顺序为、、、必须及时。

20、安全三宝、、。发生触电要以最快的速度切断或用等绝缘物拨开电线、使触电者脱离电源，进行，抢救人员骑跪在触电人身体上部（不要压在身上）双手按压在胸部，上下反复按压，按压速度每分钟次。

二、名词解释（20分）

1、起重工“十不吊”原则：

2、高处作业的定义：

3、三相五线制：

4、四不放过原则：

三、问答题（20分）

1、三级安全教育的主要目的是什么？

2、你对本工种的职业道德有什么看法？

试 卷 答 案

一、填空

1、安全第一。预防为主。综合治理。

2、安全操作规程。违章指挥。强令冒险作业。批评。检举。控告。

3、追究刑事责任。

4、规章规定。安全技术操作规程。

5、收集好工具。清理操作现场。清楚不安全因素。

6、精力集中。服从指挥。不要嬉戏。施工现场。

7、拆除移动。设施变更记录。批准。复位。请示。验收。

8、安全检查人员。违章作业。

9、从上而下。挖空底脚。排水措施。0.8。1.5。安全边坡。固壁支架。回填。从下而上。

10、精神病。高血压。严重贫血。癫痫。白血病。不宜从事高处作业。灵便。软底防滑鞋。赤脚。穿拖鞋。凉鞋。硬底鞋。高跟鞋。安全帽。扣带。

11、楼梯口。电梯井口。预留洞口。通道口。安全防护设施。警示。红灯示警。防护栏杆。安全网。

12、专业电工。电气作业专业培训。电线。电气设备。专业电工。

13、单设开关。一闸多用。保护接零。10。4。

14、3。2.4。行灯。防雨。防潮。有锁。警标。箱中无杂物。电闸刀箱。

15、试运行。正式操作。

16、安全帽、安全带、安全网。

17、由上而下。一步一清。传递。用绳吊下。往下投掷。栓好临时揽风绳。揽风绳。6。18、60。100。119。

19、负伤人员。早发现的人。报告班组长。基层单位上层领导。公司安全部门和公司领导。

20、安全帽。安全带。安全网。电源。木棒。人工呼吸。30～40。

二、名词解释。

1、起重工“十不吊”是指：

1、起重臂和吊起的重物下面有人停留或行走不准吊。

2、起重指挥应由技术培训合格的专职人员担任，无指挥或信号不清不准吊。

3、钢筋、型钢、管材等细长和多根物件应捆扎牢靠，支点起吊。单头“千斤”或捆扎不牢不准吊。

4、多孔板、积灰斗、手推翻斗车不用四点吊或大摸板外挂板不用卸甲不准吊。预制钢筋混凝土楼板不准双拼吊。

5、吊砌块应使用安全可靠的砌块夹具，吊砖应使用砖笼，并堆放整齐。木砖、预埋件等零星物件要用盛器堆放稳妥，叠放不齐不准吊。

6、楼板、大梁等吊物上站人不准吊。

7、埋入地下的板桩、井点管等以及粘连、附着的物件不准吊。

8、多机作业，应保证所吊重物距离不小于3m，在同一轨道上多机作业，无安全措施不准吊。

9、六级以上强风不准吊。

10、斜拉重物或超过机械允许荷载不准吊。

2、高处作业：凡在坠落高度基准面2米以上（含2米）高处进行的作业，均称为高处作业。

3、三相五线制：由三根相线，一根零线，一根接地线组成的称为三相五线制。

4、四不放过原则：

1、事故原因不查清不放过。4-

2、事故的责任者和群众没有受到教育不放过。4-

3、没有防范措施不放过。

4、对事故的有关领导和责任不查处不放过。

三、问答题：

1、三级教育的主要目的是什么？

答：公司教育：对新工人或调动人员，在没有分配到施工现场以前进行首次教育，教育后进行

安全考核，合格者向下分配，不合格者要以补课进行安全知识、法规、法制教育。

项目部教育：对新工人或调动工作人被分配到场以后，未上岗前所进行的安全教育，介绍施工特点及安全基本知识。

班组教育：固定岗位后，未开始工作前进行安全教育，教导安全作业方法。

2、你对本工种的职业道德有什么看法？