实践报告基础格式（精选9篇）
按如下顺序装订：
封面、教师评语页、目录、正文、参考文献、附录。附录包括：调查问卷样卷（或调查提纲）1份、对问卷的分析（或访谈笔录）1份、本次实践课调查过程的心得体会1份）
要求：全文3000字以上。一级标题三号字，二标题小三号字，所有标题用黑体。正文四号字，注释和图片说明五号字，参考文献小四号字。全文用仿宋体。
全文图片使用不得超过五幅。统一使用A4纸打印，统一使用设计的封面格式（封面格式由教研室主任指定教师设计）。18周每个调查小组交调查报告纸质文本1份，电子文档1份（班长统一收后送老师）。18周社会调查报告会。以教学班为单位。
马列部实践教学指导小组
11月20日, 四川在地震灾区确定共建共享的10条传输光缆线路之一的黑水—刷金寺传输光缆线路工程顺利竣工, 这项由四川电信以附挂四川联通杆路方式而建设的传输光缆工程约为电信公司节约25%的投资, 而这也是工信部、国资委《关于推进电信基础设施共建共享的紧急通知》下发后四川完成的第一条共建共享传输光缆线路, 这一成功的案例预示着一个良好的开端, 也标志着四川通信业共建共享思路的开花结果, 取得了初步成果。
而10条线路中首先启动建设的“宝兴—小金”传输光缆线路工程由省电信公司牵头, 移动、联通参与共建, 是地震灾区10条传输光缆共建示范项目, 计划于10月底完成, 但由于塌方, 工期受到影响。另外一条线路, 卧龙—日隆已经通过设计会审、将于近期启动建设。企业参与共建共享的积极性逐渐提高, 10条传输线外, 电信和联通又对三条传输线路达成了一致意见, 准备实施共建共享。
以地震灾区的传输光缆共建共享为突破口, 四川的共建共享工作走在了全国的前列, 而让四川能够在共建共享方面率先有所突破背后的“推手”, 其实是四川管局多年来在共建共享方面探索的深厚积淀以及全省通信业在抗震救灾中形成的大局意识、合作意识的延续。
一份深厚的积淀
四川电信基础设施的共建共享思路的形成并非一日之功, 它是一个渐进的过程, 如果要找寻一个清晰的起点, 这个起点也许就是2006年4月18日, 在这一天召开的四川电信运营企业总经理联席会议上, 与会的老总们明确提出了对网络资源进行共享, 提高网络资源利用率, 减少重复建设的愿望并达成了共识。在随后管局发出的会议纪要上这样写到:“应积极推进网络资源 (尤其是传输资源) 共享, 相关企业应积极开展协商、谈判, 采取购买、租用, 置换, 或者共同建设、费用分摊等方式, 降低建设维护成本, 提高企业效益;省通信管理局将以全省通信建设规划为指导, 积极协调, 作好成本测算, 促进各企业网络优势互补, 共谋发展。”
会后, 四川管局立刻着手制定全省通信网络资源出租指导价格等相关工作, 在邀请省内具有甲级设计资质的资深通信建设设计单位构建了相关技术模型、结合近年四川省通信建设实际情况和征求省内各运营企业意见基础上, 核算出了相关通信资源的建设成本, 于2006年9月4日正式出台了《四川省通信网络资源租用指导价格》, 该指导价格标准为最高限价, 要求省内各运营企业可以结合省内各地实际情况采取购买、租用、置换或者共同建设、费用分摊等方式实现资源的共建共享, 有效减少企业间诸如“重复建设”之类的恶性竞争。
在这个过程中, 四川管局还多次到省内各地市州进行实地调研, 掌握了大量第一手资料, 使制定的指导价格更合理、更具有实际操作性。
实际上, 在这次会议之前, 四川管局就已经开始尝试指导企业共建共享, 但这时候还是主要站在规范建设市场、保护电信业务经营者的合法权益的角度, 共建共享的思路也是在规范的过程中逐渐成形的。早在2005年1月, 四川管局出台了《四川省通信建设纠纷协调办法》, 《办法》中提到:企业在因土地资源、地形限制以及国土规划等原因难以或不能避开其他运营企业已建或在建通信设施, 从而可能影响对方企业通信功能和安全或必须使用对方企业已建或在建通信资源时, 应遵循三个原则, 一是应取得已建或在建通信资源所有人的同意并签订共用或安全保护协议;二是已建或在建通信设施所有人确认其通信设施资源功能和安全不受影响或有富余资源的, 原则上应当同意有偿使用, 并给予协助和配合;三是在得到已建或在建通信资源所有人的书面同意或管局做出书面裁决之前, 后建方不得擅自强行建设。
而同年7月出台的《四川省通信管线合建共用指导意见》则向前迈进了一大步, 明确提出了“鼓励联合建设城市通信管道, 实施合建管道专业化管理, 鼓励开放建筑红线内通信设施, 规范使用行为, 依法保护电信设施产权人合法权益”。此后, 全省通信业在中心城市开始大量实施管道共建, 以前满大街的“中国电信”、“中国移动”等井盖纷纷被“通信”所取代。
《四川省通信建设纠纷协调办法》、《四川省通信管线合建共用指导意见》、《四川省通信网络资源租用指导价格》这三个文件的相继出台, 表明全省通信行业共建共享的思路越来越清晰, 越来越成熟, 也为全省通信业开展共建共享的实践奠定了基础。
战略既已明确, 破题点就在操作层面。
一场伟大的实践
竞争和合作既是矛盾又是统一的, 企业间有竞争必然也有合作。而在四川, 电信企业间合作的历史也十分悠久。早在2003年, 四川网通和四川联通就共同建设了雅安—康定的传输光缆以及“九环线”传输光缆。
2006年8月, 四川联通与四川电信签订战略合作协议, 双方宣布将进一步加强在通信领域方面的合作, 为共同推进四川通信市场的发展、合理利用国家通信资源作出积极贡献。按照协议, 双方将发挥各自通信资源优势, 在网络建设维护、市场发展、新业务开发和利用方面加强合作。在网络建设维护上, 将加强沟通与合作, 共同做好重要通信的支撑保障工作;为避免网络建设重复投资现象出现, 将合理利用网络资源优势, 采用代建、合建等方式共同进行资源建设, 在现有网络资源合作的基础上, 全面开放光纤、基站铁塔、机房等出租业务。这一协议也为双方的深入合作奠定了良好的基础。
其他企业相互间陆续的合作也有很多, 但全省电信基础设施共建共享没有从整体上取得突破性的进展。
2008年5月12日, 汶川大地震爆发, 共同的责任让企业间的界限变得模糊起来, 第一时间恢复通信成为全省通信业共同的愿望, 在抢通过程中, 他们主动对有限的传输资源进行共享, 电信、移动、联通、网通等四家公司突破传统, 通过租用、置换等方式相互备份提供了灾区88个2Mb/s电路。
随着灾区通信的逐渐恢复, 在抗震救灾中形成的这种合作精神随后得以传承, 在6月17日召开的会商会上, 与会各运营企业领导一致赞同在地震灾后重建中, 要遵照联合建设, 资源共享的原则制定重建规划和实施建设。之后, 通信管理局在进一步征求各企业的意见基础之上, 出台了《汶川地震灾后重建传输光缆共建的指导意见》, 确定了10条共建共享线路, 明确了传输光缆共建范围和原则, 建立了共建联系协调机制, 规范了共建程序, 同时还对物资供应、牵头方确定、维护管理等内容进行了明确, 以便更好地指导各运营企业实施共建传输光缆重建工作。
法国著名作家雨果说过:“一种观念成熟了, 连枪炮都挡不住。”7月11日, 电信、移动、联通三家企业制定并签署了《四川汶川地震灾后重建传输光缆共建框架协议》, 正式启动了共建共享工作。
为了有效实施汶川地震灾后重建传输光缆共建工作, 省通信管理局成立了由管局和企业相关负责人参加的共建协调组, 开展了大量的协调工作, 并多次到实施共建共享的现场调研, 了解进展情况, 现场协调解决企业实施共建共享过程中遇到的困难和问题。与此同时, 四川管局还积极推动省政府出台“四川省地震灾区通信基础设施恢复重建涉及相关赔 (补) 偿标准”, 解决通信基础设施恢复重建中涉及交通、林业、城建、村 (居) 民等方面的赔 (补) 费问题, 为电信企业实施共建共享提供支撑。而由省通信管理局制定的另一项指导地震灾区通信基础设施建设的建设标准——《四川地震灾区住宅小区及商住楼通信配套设施建设规范》也已经处于送审阶段, 年内将由省通信管理局和四川省质量技术监督局联合发布。
10月6日, 工信部、国资委正式下发的《关于推进电信基础设施共建共享的紧急通知》如春风化雨, 强劲推进了四川地震灾区的共建共享工作, 更为全国的共建共享工作指明了方向和出路。
四川管局迅速筹建四川省电信基础设施共建共享协调领导小组及其办公室、专家组, 派出多个调研小组分赴甘孜、阿坝、绵阳、得阳、广元、雅安等地调研, 并对全省通信资源进行了摸底调查, 为下一步扩大共建共享范围做好准备工作。
在调研的基础上, 四川管局又做出了一个果断的决定:对受灾严重的北川县、青川县、绵竹汉旺镇、汶川映秀镇四个重点异地重建城镇, 专项规划通信基础设施共建共享方案, 更好地指导企业实施共建共享工作, 新城镇的通信设施将以新的面貌展现。以重点城镇通信重建为抓手, 以点带面, 推进全省通信基础设施共建共享, 这将成为四川推进共建共享的又一大特色。
“共建共享没有现成的模式, 因为汶川大地震、因为灾后重建, 全国通信业都关注四川, 我们的工作, 就是要趟出共建共享的一条新路。”省通信管理局局长王钢如是说, 而四川通信业的探索还在继续。
大家知道，CD-RW的刻录原理与CD-R大致相同，不同之处在于能否对光盘重复刻录，而写入光盘上的文件格式是完全一样的。我们可以把光盘的刻录格式看作是光盘的文件系统，它与硬盘文件系统的作用基本一样。现在常用的CD-R/CD-RW文件刻录格式主要有以下几种。
1 ISO-9660：简称ISO，是由国际标准化组织在1985年制定的，目前唯一通用的光盘文件系统，任何类型的计算机和所有的刻录软件都支持它。如果想让所有的CD-ROM光驱都能读取刻录好的光盘，就必须使用ISO-9660或与其兼容的文件系统。
2 Rock Ridge：针对UNix系统的ISO-9660文件系统，支持文件名字母大小写、符号字符以及长文件名。由于兼容ISO-9660，所以即使操作系统不支持RockRidge，也可以通过ISO-9660查看。
3HFS：全称为混合文件系统(HybridFile System)，是苹果公司(APPle)的MAC机所使用的光盘文件系统，不支持DOS、Win-dows 9X/NT/2000/XP等其他操作系统。
4Joliet：微软公司自定义的光盘文件系统，也是ISO-9660的一种扩展，支持Win-dows 9X/NT/2000/XP等操作系统，在Win-dows 9X/NT/2000/XP下文件名可显示64今字符，并可使用中文。
5UDF：UDF是统一光盘格式(UnlversalDisc Format)的英文缩写，由国际标准化组织于1996年制定的通用光盘文件系统。它采用标准的包刻录技术(PW，Packet Writing)来简化刻录机的使用。UDF文件系统使用户可以如同操作硬盘那样来使用CD-RW刻录机。
6Overburn：支持刻录超过标准的640MB盘片，最高可达1GB，但刻录的盘片兼容性较差。
CD-R和CD-RW刻录格式的兼容性
CD-R盘片和一般的CD盘片具有相同的尺寸，它记载资料的方式与一般的CD盘片一样，也要利用激光的反射来读取资料，其激光反射率为65％，略低于CD-ROM盘片的70％，所以有很强的兼容性。
CD-RW盘片由于采用了相变技术，它的激光反射率比一般的CD盘片要低很多。因此在CD-RW刚刚推出的时候，CD-RW盘片是无法在普通的CD-ROM光驱中读出的。但是随着MultiRead技术的出现，这个问题很快得到了解决，如今采用MultiRead技术已经成为CD-ROM光驱的必备手段。凡是采用了MultiRead技术的光驱都可以读出CD-RW盘片。1997年年底之后推出的CD-ROM光驱都采用了MultiRead技术。由于技术发展得比较早，现在CD-R/CD-RW驱动器都具有CD-ROM驱动器的各种成熟先进的功能，都能很好地兼容各种CD-ROM盘片和CD-R/CD-RW的盘片。这些盘片在CD-R/CD-RW驱动器中读取都没问题。
主要的DVD刻录格式
光存储产品正在向可擦写、大容量的方向不断发展，而DVD光盘具有很大的容量，无疑是继CD-R、CD-RW之后的又一个理想选择。也正因为如此，目前国外厂商正在大力开发可擦写DVD技术。就目前来看，DVD光盘主要有以下四种主流的刻录格式。
1DVD-R(DVD Recordable)格式
DVD-R格式的数据写入后就不能再被修改，所以也称为一次性写入式DVD刻录格式。DVD-R盘片的刻录原理与CD-R的刻录原理相似，是利用激光在染料层上写入数据，供DVD-ROM光驱读取，也可以在DVD-Video播放机中播放。现在DVD-R的格式有两种：DVD-R(G)和DVD-R(A)，不同之处在于记录时激光的波长不同。DVD-R(G)使用650nm的激光，而DVD-R(A)使用的是635nm波长的激光。DVD-R(G)主要是针对家庭和办公用户用于记录不连续的存档文件，并且采用了防止拷贝技术，是由DVD论坛于2000年制定的统一标准。而DVD-R(A)是在1998年由先锋最早提出的。
2DVD-RAM(DVD Random AcessMeory)格式
DVD-RAM是以日本的日立、松下、东芝为首的集团开发的一种可复写DVD，它得到了DVD论坛(一个定义和支持DVD格式的行业团体)的支持，主要分为计算机专用和家电专用两种。其刻录原理与CD-RW一样，也采用了相变技术。DVD-RAM刻录机有点类似于MO驱动器，DVD-RAM盘片有卡夹式保护壳，所以市面上的DVD-ROM驱动器和DVD播放机均不能读取。DVD-RAM盘片的最大优点是可以复写10万次以上，在所有的可复写记录媒介中排名第一。1998年初制定的标准的DVD-RAM盘片容量单层只有2.6GB，双层5.2GB。到1999年后才改为单层4.7GB，2000年时双层容量也改为了9 4GB。不过DVD-RAM的缺点也不少，DVD-RAM盘片易碎，不易保持数据的完整性，不能在DVD播放机或DVD-ROM驱动器上使用。
3DVD-RW(DVD Rerecordable)格式
DVD-RW规格是由先锋主导的，DVD论坛于1999年11月制订完成1.0版规格，并于2000年中制订完成1.1版规格。DVD-RW产品定位于消费类电子产品，主要提供类似过去的VHS录像带的功能，供消费者进行高画质影音多媒体资料的记录。然而，DVD-RW的功能也应用到了电脑领域，苹果和康柏就将DVD-RW驱动器作为大容量存储装置。DVD-RW的优势是兼容性好，它是发展最早的重复性记录媒介，可以用来存储视频、音频和其他数据，而且大部分DVD-ROM驱动器都可以很好地读取DVD-RW盘片。最初的DVD-RW刻录机是不能刻录CD-R和CD-RW盘片的，但最近有支持这些刻录格式的DVD-RW光驱亮相，其缺点是刻录速度较慢。
4DVD+RW(DVD ReWritable)格式
DVD+RW的规格是由DVD联盟所主导，并不属于DVD论坛的正式规格。DVD+RW产品同时定位在消费类电子产品及电脑存储产品领域。DVD+RW是DVD标准的延伸，与其他DVD刻录格式相比，它的兼容性在现有几种刻录格式中是最高的。DVD+RW盘片采用相变材料，它的反射率与双层只读DVD盘片的反射率相同，因此DVD+RW消除了DVD-ROM光驱难以读出数据的问题。DVD+RW驱动器功能很全面，写入速度较快，可以读取DVD-R/DVD-RW
盘片，但不可以刻录DVD-RAM/DVD-RW盘片。DVD+RW提供大约1000次的复写次数，可以帮你完成视频、音频及数据存储。
DVD刻录格式的兼容性
DVD刻录格式能否兼容于各种DVD驱动器是决定其生存的关键。当激光照射到某种刻录格式的光盘上以后，DVD-ROM光驱通过来自光盘的反射光读取数据，如果反射率太低的话，该盘片就会被认为是“不符合规格”的光盘。
在以上几种刻录格式的DVD光盘中，只能写入一次的DVD-R/DVD+R光盘的反射率和普通的DVD-ROM光盘相同，所以能很好地兼容各种DVD驱动器。而可以反复写入的DVD-RW/DVD+RW光盘的反射率则要比DVD-ROM光盘的第一层低一些。有的DVD-ROM光盘有双层记录面，所谓第一层就是指处于最表面的那一层。不过，最近的DVD-ROM光驱即使是反射率较低的DVD-RW/DVD+RW光盘也能够识别。另外，DVD-RAM光盘由于写入规格与其他光盘不同，因此不支持DVD-RAM光盘的光驱就无法进行读取。顺便提一下，对于DVD+R/DVD+RW光盘，如果不在它上面劃录1GB以上的数据和映像，有时就无法正常识别。
DVD-RW和DVD-RAM刻录机都能向下兼容DVD-R盘片，即它们能刻录和读取DVD-R光盘，而DVD+RW刻录机只能使用专用的一次性写入盘片DVD+R和可多次擦写DVD+RW盘片，无法刻录或读取DVD-R和DVD-RW光盘，并且在写入时需要专用的刻录软件。DVD-RW和DVD+RW驱动器不能刻录DVD-RAM格式的光盘，而DVD-RAM也不能刻录DVD-RW和DVD+RW格式的光盘。
一、实践报告页面设置要求
（一）实践报告应按规定格式用激光打印机单面，纸张大小一律使用标准A4纸。
（二）页面设置：页边距要求：每一面的上方（T）2cm，下文（B）2cm，左（L）2.0cm，右（R）2cm，装订线位置（T）左，装订线宽（G）0.5cm。版式要求：页眉1cm，页脚1cm。页码设置为：插入页码，顶端居中；其余设置采取系统默认设置。
二、实践报告内容打印要求
（一）报告题目：使用二号宋体，加粗，居中放置。若有副标题，四号黑体。
（二）院（系）、专业、姓名、学号（小四号宋体，加粗），依次排在报告题目下。
（一）实践时间：
20xx年7月15日—20xx年8月5日
（二）实践目的：
1、漫长的暑假，希望可以做一些有意义的事，增长知识，在现实社会中锻炼自己，实践一下自己在学校学到的理论知识。学一些在学校学不到的.东西。为以后能更好的适应工作做准备。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
实践的方案为：
1、首先通过跟孩子的家长沟通，了解到学生的具体情况，也包括家长们的要求等。
2、通过与孩子的交流，认识到学生的性格特点，以便于更好地与孩子相处，而且，尽可能的知道学生的优点和缺点，这些都会对教学授课有很大的帮助。
3、可以通过网络以及其他的形式尽可能多的收集到对学生有帮助的材料，做好授课准备。
在这次的实践中，我很想与大家分享一下我的实践过程，因为这次的实践是做家庭辅导，而我恰巧有一个机会，为邻居家的一个小男孩做英语辅导。这个过程，因为是我第一次做家教，所以很激动，我相信，我会很难忘。家教前的准备。为了使我的家教工作顺利进行，我按照假期前小组研究出来的方案，为我的工作做了准备。首先我通过与学生家长的交流，初步的了解了我的学生的基本情况，我知道他是一个特别聪明的小孩，记忆力超强，但就是好动，爱玩，不管做什么都注意力不集中，而父母又是极其的宠着孩子，所以小孩的脾气也挺大的。然后我由于我的学生进行了一次接触，从接触中我了解到了他的喜好，以及性格特点，这对于以后的听课授课，都有很大的帮助。最后，为了式授课顺利，我通过网络书籍等大量的收集材料，做好了知识储备。
授课过程。第一阶段很顺利。就这样，我的家教生活开始了，因为我的准备很充足，所以我有很大的信心，从而使我很有自信，课堂上也很有朝气，而我的学生呢，也可能是刚刚开始上课，对于他来说一切都比较新鲜。所以他特别认真，再加上他常昊的记忆力，课上的很顺利。我只是从最基本的26个英文字母开始，因为我始终觉得，从头开始，有一个好的逻辑性，对于我来说会有很大帮助，然后，我再慢慢的叫他音标，纠正发音，认，读，一步一步的是他喜欢上英语，就这样，我的课很顺利地进行着。
第二阶段，问题层出不穷。过了两天，他的新鲜劲儿过去了，已经觉得我的可无聊了，开始上课不认真听讲，随便摆弄小东西，做小动作了。再加上之前提到的，他的记忆里超好，所以他总觉得自己可以学会，但就是不用心学，因为第一次当老师，我没有什么经验，所以刚开始我很头疼，后来，我结合自己小时候的经历，再加上向其他人的请教，我想到，首先要纠正他的学习态度问题，我故意找了一些不爱学习的小朋友的视频放给他看，然后找一些大学或大学生的图片，告诉他如果不好好学习，就不能学到知识，就不会考上大学，而且长辈们也不会喜欢，跟不会给他买喜欢的玩具，总之我用了各种方法，终于，有了些效果，而对于他上课不集中精力的问题，我又想了好多游戏中学习的方法，利用一些小游戏来吸引他，从而让他觉得英语课其实也可以很有趣。
第三阶段，顺利过关。总体上我还算顺利过关，因为我知道他的性格特点，所以格局他的性格，我是党的跟他交好朋友，使他相信我，愿意和我呆在一起，然后又带着他边学边玩的把英语学好，到后期的时候，一切都还算顺利，虽然他也不是把我叫的全部学会，但最起码，达到了我预期的效果。
（三）实践结果：
提高了对英语的学习兴趣，能熟练地认，背一些基本单词，一定程度上提高了赢了的学习成绩。而其他同学也达到了大家预想的，通过自己的努力，实现了自己的初衷，我们都既锻炼了自己，增长了知识，也帮助了别人。
（四）实践体会：
第一，工作中需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，投入了大量的精力准备。虽然说对于二年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误。另外，上网收集了大量的对于他有帮助资料，做好了充足的准备。而且，对于在授课前的准备，也很专心，积极的找家长交流，与学生接触，了解学生的具体的基本的情况，性格特点等，为自己的授课打好基础。在讲的过程中，我也尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟他才二年级，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。
第二，工作中需要“细心”：对于这次的实践活动，我深深地体会到，作为一名老师的责任，我们需要很细心的去观察学生的一举一动，用心与征程与学生交朋友，让他们觉得你是值得信任的。而且在教学的过程中，你也可以在教导过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，从中吸取教训，积累经验。
2017年秋（1-10周）
(一)个人述职：
小组中承担的角色:演讲者，负责具体业务和市场
本人贡献:能在语言上把我们的市场营销策略简单概要的讲清楚，比如我们团队有什么明显的优缺点，团队独特的创新之处是什么，这样才能吸引大家对我们的项目支持。
本人不足：团队合作能力差，不能及时与组员进行全面沟通。
(二)团队分析: 团队合作：组员都是比较有创意、有想法、肯做事的，是可以相互依赖、相互为倚靠的伙伴。
存在的问题：有时会沟通不足，以致有些建议没有得到小组所有成员的正 视。项目没有新意，组员们还不够充分发挥自己的思考能力
原因分析：团队可以利用的社会资源有限，社会经验比较匮乏，在学校学 到的有限专业知识已经不能满足项目发展的需要，项目的发展面临着一个许 多挑战。
(三)创业项目分析：
在学校中有很多可以进行二手书交易的方式。其中最常见最主要的为两种：1.跳蚤市场；2.微信朋友圈和微信群里。在每年下半学期，学校学生会会开展跳蚤市场活动，高年级的学长学姐将自己不用的书籍拿出来进行售卖。另一种是书籍拥有者将书籍目录通过照片、文字方式呈现在微信群或朋友圈上，让有二手书籍需要的同学进行购买。
通过分析以上的交易方式我们很容易发现其中的缺点：1.二手书品质参差不齐；2.信息不对称。首先说二手书品质问题：在用一年之后，有的书籍保存比较好、有的书籍保存不够完善，因此对于二手书购买者来讲，这会造成一定的困扰，购买者在使用过程中也会因此而产生问题。另一个也是很重要的问题：新学期教师是否还会用去年此课程的书籍会极大影响二手书的交易、影响二手书购买的情况。另外，书籍的寻找是一个低效率的过程：微信群或者跳蚤市场都不具备按文字搜索的功能。而现如今在这种快节奏生活的时代背景下，消费者认可和习惯的是一种高效率的消费方式，对于低效率的寻找方式肯定会产生厌烦。而针对我们团队需要存放书籍所需要的场地问题，我们的解决方式为与校内书店进行合作。这样可以极大程度上解决了书籍的搬运与存储问题，并且方便学生进行挑选。我们认为校内书店可以为我们提供空置空间的原因有：首先，为书店打广告，通过二手书招揽更多客人；其次，会分给书店部分收益。
针对于书籍搜索低效率问题，我们会借用微信平台推出微店等平台，提高消费者搜索效率。
(四)课程的思考及课程建议：
课程的思考：几堂课听下来让我觉得受益匪浅，学会了如何更好地为人处世，更好地处理好团队合作中的各种问题，而最大的感触是想到了以后我们踏入社会后该如何面对种种的挑战。虽然我们有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致我们的项目在计划中有很多考虑不到的地方，这都是以后不管在工作中还是创业中都要注意到的点。
课程建议：
1、希望有成功创业人士的具体视频资料介绍
2、多举创业的案列，成功的和失败的都可以举，为学生提供
生动的现实教材
(五)其他方面（收获、心得体会）
创业课的课程内容十分饱满，既有理论部分，又有实践部分，两者相结合，使我对于创业这一时兴的名词有了新的认识和体会。在当今社会竞争激烈、资源不足的大背景下，创业形式其实是非常严峻的，所以在我们的项目策划中，就明显体现出了大学生缺少对真是社会情况的了解，过于盲目和理想化，对于市场中存在的多种多样的风险和创业的艰难程度没有充分的认识，过高的估计了个人的掌控能力。
“格式塔”派学说“顿悟”和知识迁移的观点,为小学语文阅读教学提供了一种较为有效的操作方法。
根据相关调查数据,阅读量大的学生对文段的理解优于阅读量较小的学生。城市学生的阅读能力普遍优于农村学生,发达城市的学生阅读能力普遍优于不发达城市,经济条件较好的农村学生阅读能力普遍优于经济条件欠佳的农村学生。
根据格式塔学派的学习迁移理论(贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为:两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是主体所获得经验的类化。)在教学实践中表现为所学得的经验越多,其经验概括化和迁移化的几率则越大(影响迁移的五大因素)。
比如在文段《小街的故事》阅读教学中:
当训练题为找比喻句时,此题侧重于日常学习知识的迁移,所以只要教师在日常教学中有意识地进行比喻句式的强化。此题基本都能回答正确。
当训练题为“小溪指的是什么?为什么要用小溪来表现交通情况”时,此题明显出现分化,曾经在城市生活的学生的联想回答明显丰富于整日生活在农村的学生。
所以,在日常的教学当中,教师应该赋予学生更广阔的视野与生活经验。这也正是语文新课标前言中赋予的语文教学的时代要求。
具体解决措施在实践中可以体现为:
首先,教师作为教学活动的组织者和指导者,传授经验的作用应该大于传授知识点的作用。教师应该更多地拓展学生的生活知识,传授更多阅读方法,让学生获得更多阅读素材,积累更多阅读经验,以期获得在文章阅读时更多的顿悟。
要做到以上,教师就应该更多地拓展自己的生活经验与社会视野,与同学进行更好的交流与分享,从而丰富学生的生活经验与社会视野,为学生更好地进行学习迁移,对问题通过自身的顿悟来进行具有个人意义的解答,并符合社会主体的价值观取向,从而获得积极的正面的人生经验。
这就对教师的自身素质提出了更高的要求。教师首先要完善自身的能力,从多渠道、多角度去了解我们的世界。我国目前地区教育的不均衡现状,很大一部分原因可以从格式塔学派的理论中找到原因:教师素质的不均衡导致学生的个体经验差进一步加剧, 使教育的最终结果有了巨大的出入,而且这个差距会随着个体的积累被逐渐扩大。
所以,教师的首要任务是尽可能地缩小自己与其他教师的差距,才能更好地对学生进行经验传授,更好地促进学生的知识迁移,唯有如此,方能达成高度个性化的阅读教学的顿悟。
其次,有效利用视听教学。视听教育(Audio-Visual Education) 指的是运用多种媒体,充分发挥视听感官的功能,有目的地传递教育信息,以实现最优化的教育活动。具体而言,视听教育是指运用照片、图表、模型、标本、仪器、录音唱片、广播、电视、电影等视听手段进行教育、教学活动,以及直接由视听觉获得知识的教学活动。如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等都属于视听教育范围。
戴尔在《教学中的视听方法》一书中,首次系统地提出了这个观点。视听教学作为新时代的全新教学方法,其好处显而易见:
1.它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。
2.各类学习经验是相互联系、相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径,使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。
3.教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止“言语主义”———从概念到概念的做法。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。
4.每个人的经历都受时空限制。位于“塔”腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的“替代经验”,有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。
直观的教学有利于低年级的学生理解与领悟,比单纯的文本能更好地传递经验。多使用视觉和听觉的方法代替文本的理解,在低段的学生中显得更实用和有效。教师要能够熟练运用多媒体,尽可能丰富地把文字材料结合到图文、影音材料中去,这样学生能够避免想象空间不足导致的知识迁移不足的弊端,有更多的机会获得顿悟式的理解与文段诠释。归根到底,还是需要教师转换与制作图文影音的能力。
综上所述,要搞好小学语文阅读教学,归根到底在于教师如何给学生展示一片更广阔的天空。知识迁移,顿悟学说,是和我们阅读教学的规律相符合的,作为个体差异极大的阅读和理解,教师所能做的,必定是提升自我素质。教要服务于学,师要服务于生,尽可能多地创造学生获取自我经验的机会,转变教育观念,是获得教学成功的关键。
新时代的语文教师不仅要做一个生活中的勇者,更要做一个投影仪,一个电影院,一部百科全书。自身所了解得越丰富越广阔, 所能传递的信息也就越多。传递信息的手段,多使用直观的、动态的方法,避免单一的静态的方法,才能更好地被学生所理解。
总而言之,语文教师必须尽可能多地涉猎各方面知识,并在课堂内外都有相适应的手段,把自身的经验传授给学生,让学生有良好的经验获得机会,把原有的知识(包括书本的和生活的)转化为自我的感悟。如此,阅读教学才会避免千篇一律,创造出各抒己见, 精彩纷呈的盛况。
摘要：格式塔的顿悟理念对小学语文教学具有一定的指导意义,教师应该更多地拓展学生的生活知识,传授更多阅读方法,让学生获得更多阅读素材,积累更多阅读经验,以期在阅读文章时获得更多的顿悟。
社区矫正是适应中国社会文明进步和民主法制建设需要的一种刑罚执行制度的改革探索，它有利于对那些不需要且不适应监禁的罪犯针对性地实施矫正措施，并充分利用社会各方面力量有效地教育改造罪犯、防止罪犯重新犯罪，从源头上控制和减少不和谐因素。中国的社区矫正工作正处于试行阶段，这需要我们不断解决问题、加强工作，为建立社区矫正的法律制度打好实践基础。
实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。构建社会主义和谐社会，要求我们既要妥善地处理各种社会矛盾和问题，又要不断消除各种不和谐因素。
社区矫正是适应中国社会文明进步和民主法制建设需要的一种刑罚执行制度的改革探索，是司法体制和工作体制改革的重要组成部分，符合中国“宽严相济”和“给予出路”的刑事政策，有利于对那些不需要、不适应监禁的罪犯针对性地实施矫正措施，有利于充分利用社会各方面力量对罪犯进行有效地教育改造，提高教育改造质量，从而防止罪犯重新犯罪，从源头上控制和减少不和谐因素。
党中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中，要求积极推行社区矫正工作，就是在为构建社会主义和谐社会创造条件。
何为“社区矫正”？
社区矫正，“是与在监狱执行的‘监禁矫正’相对的行刑方式，它是将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。”
社区矫正的对象为五种罪犯：一是被判处管制的罪犯；二是被宣告缓刑的罪犯；三是被决定暂予监外执行的罪犯；四是被裁定假释的罪犯；五是被剥夺政治权利并在社会上服刑的罪犯。社区矫正是伴随人类进步、时代发展形成的“善”的制度，是一种由专门机关和社会力量相结合的刑罚执行方式。
推行社区矫正制度，是中国刑罚理论和实践的一种创新。对符合一定条件的犯罪人员进行社区矫正，有利于进一步提高未成年人罪犯和轻刑犯罪人员的转化效果，更好地降低其重新犯罪率。
中国的社区矫正工作在全国还处在试行阶段，相关法律还没有出台，所以在思想认识、部门配合、具体操作上仍然存在一些需要解决的问题。这就需要从多个方面来解决社区矫正实际工作中存在的各种问题，不断加强社区矫正工作。
打好实践基础
当前，一些同志认为“实施社区矫正工作没有法律依据”，在实际工作中还会产生畏难情绪。对此，我们需要组织学习有关文件精神，帮助他们辩证认识依法办事与改革创新的关系，端正对开展社区矫正工作的认识。
随着中国经济社会的变革和发展，政法工作面临的新情况、新问题越来越多，这需要我们在既有工作模式的基础上解放思想、大胆创新，推进政法工作体制和机制改革，并进一步以改革实践来推动法律制度的健全完善。十一届三中全会以来的几项重大改革，如取消人民公社制度、实行家庭联产承包责任制等，都是通过先实践后立法来实现的，倘若拘泥于先立法后改革，那么很多事情都无法做成。
党在领导人民制定法律、执行法律的实际工作中往往是试点先行，待到实践经验成熟了，再将其以法律的形式固定下来，社区矫正工作也不例外。所以，在目前的工作中，我们需要不断积累成功的经验，为建立社区矫正的法律制度打好实践基础。
加强协作配合
社区矫正工作的社会综合性强，需要政法各部门的配合与协作。加强协作配合，能为社区矫正工作的开展提供必要条件。
人民法院要正确理解刑事立法的规定和精神，贯彻“宽严相济”的刑事司法政策，增强对依法适用非监禁刑的信心，对符合社区矫正条件的刑事被告人依法处以非监禁刑，为社区矫正工作创造基础条件；人民检察机关要加强对社区矫正工作的监督，保证社区矫正工作在现行法律框架内公正实施，防止在矫正工作中出现司法腐败的现象；公安机关要依法对违反规定的社区矫正对象采取必要的惩戒措施，查找脱管的社区矫正对象，对重新犯罪的社区矫正对象及时依法处理；司法行政机关要组织协调社会各方面力量，加强对矫正对象的教育矫正，帮助解决实际困难，促使其较稳妥地融入社会。
结合试点地区的实践，有以下几个方面值得关注：
一是如何保持社会力量的参与和社会资源利用的持续性与稳定性。虽然社会资源和社会力量在数量上是巨大的，甚至是无限的，但是，社会资源只是一种外部资源，特别是社会力量更多的是一种自愿行为，容易受到一些不可控制因素的影响，缺乏稳定性和持续性。显然，社会资源一旦出现问题，作为工作载体的社区矫正就会受到一定的影响。因此，在寻找和利用社会资源上，要进一步增加资源利用的广度和深度，积极发掘社区内外部资源，提高对资源的利用率。
二是如何保证整个社区矫正工作的长效性。队伍建设、阵地设施、工作机制完善等是确保社区矫正工作长效性的重要基础，各试点地区都还需要进一步强化这方面的内容，以便科学合理分工，提高资源利用率，从而保证工作的有效性。
三是如何保证整个工作的延续性。从多数试点地区在社区矫正过程中的情况来看，管理人员的工作责任心、自身综合素质是社区矫正试点工作取得实效的重要因素。各试点地区要认真做好社区矫正工作的接替和接力，形成一定的制度，从而保证整个工作的延续性。
四是如何提高矯正工作的实效性。就目前来看，从事社区矫正的工作人员大多身兼数职、缺乏专业背景，往往擅长管理和说教，而极其缺乏适合矫正心理需要的个性化服务能力。因此，提高社区工作人员的专业水平，是一个需要重视的问题。
“五大体系”提质
一是建立制度体系。建立一套完整、合理的社区矫正工作制度体系，是深化社区矫正工作的基础和保证，也是深入开展社区矫正工作的重要目标。
二是建立安全保证体系。建立定期排查制度、矫正对象重新犯罪测评制度、矫正对象突发事件处置预案制度等，做到安全隐患早预防、早发现、早处置。
三是建立方法体系。使法制教育、公益劳动、思想掌控、行为矫正、心理矫正、考评奖惩、帮教安置等矫正工作具有针对性、科学性、可操作性和实效性。
四是建立评估体系。科学评估，是科学决策的依据，建立评估体系可先开展《刑事案件被告人审前调查评估》的相关工作，探索《对矫正对象综合状态评估》，为实施对社区矫正对象的分类分级管理奠定基础。
评估的方法有两种：一种是程度评估，通过对具体工作过程进行监测，了解工作内容、方式、性质、影响因素、问题等，对项目贯彻实施的情况进行评价；另一种是结果评估，对项目的作用和影响进行评估，通常采用的是实验评估法，即选择实验组和控制组，进行实验前和实验后的测验，从比较实验组和控制组的测验结果中确认某个项目是否有效。
五是建立工作保障体系。建立健全的社区矫正工作机构，保证社区矫正工作的专门化和专业化，并确保社区矫正工作经费落实到位。
责任编辑：杨芳
一.实践报告撰写的内容与要求
一份完整的实践报告应由以下部分组成： 1.报告题目
报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。2．学院及作者名称
学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）
报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括： a)“摘要”字样； b)摘要正文； c)关键词；
d)中图分类号。4．正文
正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。
要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。
字数一般控制在5000字以内。5．结束语
结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。6．谢辞
谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。7．参考文献 8.附录
对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。
二、撰写实践报告的准备与主要步骤
实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下： 1.收集资料
资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。2.拟订报告提纲
拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。3.起草 报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。4.修改、定稿
报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。
三、实践报告的写作细则 1.书写
实践报告要用学校规定的稿纸单面书写（必须用黑或兰黑墨水）或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用a4打印纸。版式要求如下：标题（“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中），学院及作者名称（“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格），目录（“二号”“黑体”居中）内容（“小四号”“宋体”），摘要（“四号”“黑体”“加粗”）：内容（“四号”“仿宋”），关键词（“四号”“黑体”“加粗”），正文内容（“四号”“宋体”）。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。2．标点符号
实践报告中的标点符号应准确使用。3.名词、名称
科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。4.量和单位
实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准gb3100～gb3102-93，它是以国际单位制（si）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。5.数字
实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。6.标题层次
实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。7.注释
实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。8.公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。9.表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。10.插图
文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观；插图6幅以内，用计算机绘制；若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。11.参考文献 [page] 参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准gb7714-87规定。参考文献按文中引用的先后，从小到大排序，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起，且在文中引用处用右上角标注明，要求各项内容齐全。文献作者不超过3位时，全部列出；超过3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中国人和外国人名一律采用姓名前后著录法。外国人的名字部分用缩写，并省略“.”。篇二：实践报告格式、字体、字号要求
《思想道德修养与法律基础》课社会实践报告（字号二号，黑体，居中）
调研内容：大学生就业形势；大学生择业观念、就业心理（字号三号，黑体，左对齐）报告题目：大学生择业观调查——以曲阜师范大学为例
学号：20130000000 姓名：王小兵
院系全称：马克思主义学院
专业名称：
上课时间：周一1-2节
上课地点：e105 交稿日期：2013.12.15 大学生择业观调查
——以曲阜师范大学为例
（字号小二，宋体，居中）[摘 要]30-50字（小四，宋体，左对齐）[关键词]大学生；择业；择业观（小四，宋体，左对齐）
正文（四号，宋体）
参考文献：（小四，宋体，左对齐）[1]魏爱棠，郭锦星.网络社会对大学生思想政治教育素质的负面影响及其教育对策[j] 理论与改革，2000(3).一、文献类型 1.常用文献类型用单字母标识：
（1）期刊[j]（journal）
（2）专著[m]（monograph）
（3）论文集[c]（collected papers）
（4）学位论文[d]（dissertation）
（5）专利[p]（patent）
（6）技术标准[s]（standardization）
（7）报纸[n]（newspaper article）
（8）科技报告[r]（report）2.电子文献载体类型用双字母标识，具体如下：
（1）磁带[mt]（magnetic tape）
（2）磁盘[dk]（disk）
（3）光盘[cd]（cd-rom）（4）联机网络[ol]（online）
电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为：[文献类型标识/载体类型标识]。例如：
（1）联机网上数据库[db/ol]（data base online）
（2）磁带数据库[db/mt]（data base on magnetic tape）
（3）光盘图书[m/cd]（monograph on cd-rom）（5）网上期刊[j/ol]（serial online）
（6）网上电子公告[eb/ol]（electronic bulletin board online）3.专著、论文集中的析出文献[a]；
其他未说明的文献类型[z]。
二、著录格式
1.期刊：著者．题名．刊名[j]．出版年，卷（期）∶起止页码 2.专著：著者．书名[m]．版本（第一版不录）．出版地∶出版者，出版年∶起止页码 3.论文集：著者．题名．编者．论文集名[c]．出版地∶出版者，出版年∶起止页码 4.学位论文：著者．题名[d]．保存地点．保存单位．年份 5.专利：题名[p]．国别．专利文献种类．专利号．出版日期 6.技术标准：编号．标准名称[s] 7.报纸：著者．题名[n]．报纸名．出版日期（版次）8.科技报告：著者．题名[r]．保存地点．年份 9.电子文献：著者．题名[电子文献类型标识/载体类型标识]．文献出处（出版者或可获得网址），发表或更新日期/引用日期（任选）10.专著、论文集中的析出文献：论文著者．论文题名[a]．论文集编者（任选）.论文集题名[c]．出版地：出版者，出版年∶起止页码 11.其他未说明的文献类型：著者．题名[z]．出版地∶出版者，出版年∶起止页码
三、举例
不论何种文献类型，须用阿拉伯数码外加方括弧标注其在文中的位置，其序号与所在文中序号一致。[1] 1.期刊论文 [1]周庆荣，张泽廷，朱美文，等．固体溶质在含夹带剂超临界流体中的溶解度[j]．化工学报，1995(3)：317-323 2.专著
[1]蒋挺大．亮聚糖[m]．北京：化学工业出版社，2001：127 3.论文集 [1]郭宏，王熊，刘宗林．膜分离技术在大豆分离蛋白生产中综合利用的研究[c]．余立新．第三届全国膜和膜过程学术报告会议论文集．北京：高等教育出版社，1999∶421-425 4.学位论文
[1]陈金梅．氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究[d]．西安：西安建筑科学大学，2000 5.专利
[1]厦门大学．二烷氨基乙醇羧酸酯的制备方法[p]．中国发明专利，cn1073429．1993-06-23 6.技术标准
[1] iso 1210-1982，塑料——小试样接触火焰法测定塑料燃烧性[s] 7.报纸
[1]陈志平．减灾设计研究新动态[n]．科技日报，1997-12-12(5)8.报告 [1]中国机械工程学会．密相气力输送技术[r]．北京：1996 9.电子文献 [1]万锦柔．中国大学学报论文文摘（1983-1993）[db/cd]．北京：中国百科全书出版社，1996 10.专著、论文集中的析出文献 [1]刘桂腾．单鼓音乐研究[a]．田联韬．民族音乐论文集[c]．北京：中央音乐学院学报社，1990∶176-77 11.其他未说明的文献类型 [1]温廷宽，王鲁豫．古代艺术辞典[z]．北京：中国国际广播出版社，1989篇三：调查报告字体及装订格式
调查报告字体及装订格式
1、社会调查报告题目用四号黑体加粗，正文部分用小四号宋体，字数不得少于1500字，必须用a4纸打印、左侧装订。
2、装订顺序为：社会调查报告封面 → 专业实践情况上报表 → 社会调查报告表 →正文
论文排版格式及字体要求
排版格式及字体要求
1、论文题目：三号黑体，居中
2、论文摘要：四号黑体，居中，上下各空一行。摘要内容：四号楷体，行间距为“固定值”20磅。
3、关键词： 四号黑体，加粗。关键词内容：四号楷体
4、目 录： “目录”二字用三号黑体，居中，加粗，上下各空一行。目录下的各章节标题用四号宋
体。
5、正 文：正文的第一段为“引言”但不加小标题。正文一律用小四号宋体，行间距为“固定值”20磅。各级标题格式规定如下：
（1）第一层次标题顶格，上下各空一行，用小三号宋体加粗。
（2）第二层次标题前面空二格，用四号宋体加粗，占一行。
（3）第三层次标题前面空二格，用小四号宋体加粗，占一行。
6、参考文献：“参考文献”标题用三号黑体居中，上下各空1行。内容用宋体小四号，每段前面空两格。
7、参考文献的引文格式（请注意标点格式）
①著作
作者.《书名》第几版.出版地：出版社，出版年.页码
②文章
作者.文章名.刊物名称，出版年号卷号（期号）
③网上文献
作者.文章名.网址，年月日
④公开发表的资料
作者．文章（资料）名.出处.年份
注：参考文献要与论文参考内容一一对应篇四：实习报告格式、字体、字号要求
湖南外国语职业学院
毕业实习报告
学 院： 专 业：
班 级：
姓 名：
题 目：
评 定：
湖南外国语职业学院
年 月
目 录
第一部分 前言
第二部分 实习步骤（程序）
第三部分 实习内容
第四部分 实习效果
第五部分 实习心得体会
第六部分 总结
毕业实习报告（1号黑体加粗居中）
（小4号宋体 空一行）
商务英语09级03班 张丽君（四号宋体加粗居中）（小4号宋体 空一行）
第一部分 前 言（3号宋体加粗居中）
（小4号宋体 空一行）
前言正文部分用小4号宋体不加粗
第二部分 实习步骤（3号宋体加粗居中）
（小4号宋体 空一行）
正文部分用小4号宋体不加粗
第三部分 实习内容（3号宋体加粗居中）
正文部分用小4号宋体不加粗
以此类推。
第六部分 总 结（3号宋体加粗居中）
实习报告要求用中文书写，字数要求在3000字以上，即至少要有正文4个以上的版面。行距为1.5倍行距，页边距为默认值，统一用a4复印纸打印装订，加装封面，封面上不能现出钉书针痕迹，建议封面用双面胶粘上即可。篇五：2013暑期社会实践调查报告格式及要求 2013暑期社会实践调查报告
课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
题目：
系别专业班级：
姓名： 学号
姓名： 学号
姓名： 学号
姓名： 学号
姓名： 学号
第一作者联系电话
调查报告内容格式
标题（黑体，三号字体，居中，加粗）
一、社会实践目的（靠左，黑体，四号字体，加粗）
介绍实践的背景、目的、意义,实践的方法,实践的要求等内容。通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。实践的方法如是社会调查要注意研究方法的运用:如果是定量调查研究，需要说明样本情况、抽样方法和资料的处理方法等；如果是定性调查研究，需要说明个案的选取情况和个案的特征等。（左空2字符，宋体，五号字体）
二、社会实践内容（靠左，黑体，四号字体，加粗）
介绍实践活动概况,包括时间、地点、对象、内容等，然后按照活动顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。（左空2字符，宋体，五号字体）
三、社会实践结果（靠左，黑体，四号字体，加粗）
围绕实践目的、要求和所获得的实践材料,重点分析实践中发现的问题,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。（左空2字符，宋体，五号字体，引文使用,上标）[1]
四、社会实践结论或体会（靠左，黑体，四号字体，加粗）
对实践的效果进行评价，着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分，应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。（左空2字符，宋体，五号字体）
（空一格）
参考文献（靠左，黑体，四号字体，加粗）
（左空2字符，宋体，五号字体）
（空一格）
附 录：
如调查问卷、访谈内容等。（宋体，五号字体）说明：
1.a4纸张，默认边距，1.5倍行距，标准字符间距。2.调查报告格式可不写中文摘要和关键词。3.文章正文标题编号。一级标题编号用一、二、„„（靠左，黑体，四号字体，加粗），二级标题用
（一）（二）„„（左空2字符，宋体，小四号字体，加粗），三级标题用1、2、„„（左空2字符，宋体，五号字体），四级标题用（1）（2）„„（左空2字符，宋体，五号字体）；前三级标题独占一行，不用标点符号，四级及以下标题与正文连排。4.参考文献:参考文献是指对文中采用的他人成果进行的说明。格式为：[1] 作者.文献名[类别码].出版地点:出版社,出版年份,起止页码。5.注释：注释是指对文中内容的解释，注释一律采用当页脚注，用①上标方式。6.装钉：参照社会实践调查报告封面，与正文一起上侧双钉装订。
具体要求
1.就近就地进行。2.社会调查要充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。3.调查对象必须真实、具体，要有一定代表性。文中数据真实，杜绝造假、抄袭行为。4.可以自行结组、合作完成调查报告。合作小组3—5人，必须有明确分工。5.报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述，在2500字以上，以打印稿形式（留存电子版）上交。6.开学第五周由学习委员收齐后交至任课老师处，逾期视为自动放弃。7.调查报告成绩由任课教师根据调查报告完成质量评定相应分数，占期末总评成绩的20%。
参考题目 1.新生代农民工就业观念与就业方式调查与分析 2.农村留守儿童学习、生活及安全状况调查与分析 3.农村空巢老人的生活状况调查与分析 4.农村依法流转土地承包经营权问题调查与分析 5.农产品使用添加药剂状况的调查与分析（催熟剂、膨大剂、生长激素）6城市社区服务问题调查与分析
7.城市居民生活幸福指数调查与分析 8.城市居民对孩子的教育投资调查与分析 9.城市老年人生活状况调查与分析 10.中小学生的闲暇生活现状调查与分析
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