八年级物理上册 各章教学目标 人教新课标版（推荐9篇）
第一章 声现象
一、声音的产生与传播
1、知识与技能
●通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。●知道声音是由物体振动发生的。
●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2、过程与方法
●通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? ●通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
●通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
●注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、我们怎样听到声音
1、知识与技能
●了解人类听到声音的过程。 ●知道骨导的原理
●了解双耳效应及其应用。
2、过程与方法
●通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
3、情感、态度与价值观
●学会关心他人，特别是关心残疾人。
三、声音的特性
1、知识与技能
●了解声音的特性。
●知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。●不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法
●通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
四、噪声的危害与控制
1、知识与技能
●了解噪声的来源和危害。
●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
●通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观
●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的环境意识。
五、声的利用
用心
爱心
专心 1
1、知识与技能
●了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
●通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感、态度与价值观
●通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
第二章 光现象
一、光的传播
1、知识与技能
●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。●理解光沿直线传播及其应用。
●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程与方法
●观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。●阅读科学世界我们看到了古老的光的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
3、情感、态度、价值观
●观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二、光的反射
1、知识和技能
●了解光在一些物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。●理解反射现象中光路的可逆性。
●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程和方法
●通过实验，观察光的反射现象。
●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
●经历探究光反射时的规律，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3、情感、态度、价值观
●在探究光反射时的规律过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。●鼓励学生积极参与探究活动。
三、平面镜成像
1、知识和技能
●了解平面镜成像的特点。
●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
用心
爱心
专心 ●理解日常生活中平面镜成像的现象。●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2、过程与方法
●经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。●观察实验现象，感知虚像的含意。 ●通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观
●在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。●培养实事求是的科学态度。
●通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
四、光的折射
1、知识与技能
●了解光的折射的现象。
●了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。●了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法
●通过观察，认识折射现象。 ●体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感
五、光的色散
1、知识与技能
●初步了解太阳光谱。
●了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
2、过程与方法
●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、情感、态度与价值观
●观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
六、看不见的光
1、知识与技能
●初步了解太阳光谱和看不见的光。 ●初步认识红外线及其作用。 ●初步认识紫外线及其作用。
2、过程与方法
●通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度价值观
●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。 ●初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
第三章 透镜及其应用
用心
爱心
专心
一、透镜
1、知识和技能
●了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 ●了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
●观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感态度、价值观
●能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、生活中的透镜
1、知识和技能
●了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法
●经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 ●能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
3、情感、态度、价值观
●通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 ●初步建立将科学技术应用于实际的意识。
三、探究透镜成像的规律
1、知识和技能
●理解凸透镜的成像规律
2、过程和方法
●能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 ●通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 ●学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感、态度、价值观 ●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
●乐于参与观察、试验、制作等科学实践。
四、眼睛和眼镜
1、知识和技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ●了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度与价值观 ●使学生具有眼保健意识
●有将科学技术应用于日常生活的意识。
五、显微镜和望远镜
1、知识与技能
●了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法
●尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观
●初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
用心
爱心
专心
第四章 物态变化
一、温度计
1、知识与技能
●理解温度的概念。
●了解生活环境中常见的温度值。 ●会用温度计测量温度。
2、过程与方法
●通过观察和实验了解温度计的结构。
●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、熔化和凝固
1、知识与技能
●理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 ●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程与方法
●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 ●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
●通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感、态度与价值观
●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
三、汽化和液化
1、知识与技能
●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 ●了解沸腾现象，知道什么是沸点。 ●知道蒸发可以致冷。
2、过程与方法
●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度与价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
四、升华和凝华
1、知识与技能
●知道升华和凝华的概念。
●知道升华要吸热，凝华要放热。 ●知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法
●通过观察了解升华和凝华现象。
用心
爱心
专心
3、情感、态度与价值观
●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
第五章 电流和电路
一、电荷
1、知识与技能
●认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2、过程与方法
●在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3、情感、态度与价值观 ●注意观察静电实验现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验。
二、电流和电路
1、知识与技能
●知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
●通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
●结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
2、过程与方法
●在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
3、情感、态度与价值观
●激发学生对认识电路组成，研究各元件的作用有强烈的兴趣；在现象连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
三、串联和并联
1、知识与技能
●知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。
2、过程与方法
●在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度与价值观
●激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
四、电流的强弱
1、知识与技能
●认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
●知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
用心
爱心
专心 ●能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
2、过程与方法
●在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3、情感、态度与价值观
●注意严谨的科学态度、实事求是的作风和他人合作的精神。
五、探究串、并联电路的电流规律
1、知识与技能
●学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
●会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。
2、过程与方法
●在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3、情感、态度与价值观
●培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
用心
爱心
一、学习目标：
1、初步了解太阳光谱和看不见的光。
2、初步认识红外线及其作用。
3、初步认识紫外线及其作用。
二、学习重难点： 红外线和紫外线的作用
三、学习活动：
（一）光谱
指出图2．6－1上的各种色光，是可见光。在可见光两侧，还有不可见光，紫外线、红外线都是不可见光。
二、红外线
红外线的基本知识对于学生理解现代科技十分必要。教学时，可以用研究性学习的方法，让学生到实际中去调查或直找资料，通过讨论交流的形式学习。教师可以补充一些材料，使学生获得真实、丰富的学习信息。
红外线位于红光外，它的频率范围在1012
HZ～5×1012
HZ。一切物体都在不停地发射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。红外线的主要特性是热作用强。各种物体吸收红外线后温度升高。红外线在可用来烘干汽车表面的喷漆、烤食品、取暖、医疗上的理疗。
红外线穿透云雾的能力强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示被测物体的形状和特征，这就是红外遥感。红外遥感技术可以勘测地球、寻找水源、监视森林火灾、估测大面积农作物的长势和收成，预报风暴和寒潮等。在军事上也有重要的应用。
（三）紫外线
紫外线已经广泛应用于社会。紫外线位于可见光紫光之外，频率范围是7．5×1012HZ～5×1016HZ。紫外线的主要特性是化学作用强，很容易使照相底片感光。紫外线能杀菌。应用紫外线的荧光效应，可进行防伪。除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线，汞等气体放电（例如日光灯）发出的光中也含有紫外线。教学中可以采取灵活的学习方式，尽量调动学生学习的主动性和积极性，充分利用社会的学习资源。地球上的天然紫外线来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类的生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
用心爱心
四、应用与练习：
1、简述红外线及其作用。
2、简述紫外线及其作用。
五、当堂测试：
1、一切物体都在不停地发射。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收。红外线的主要特性是。各种物体吸收红外线后温度升高。红外线在可用来。
2、红外线穿透云雾的能力强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示被测物体的形状和特征，这就是。红外遥感技术可以。
3、紫外线已经广泛应用于社会。紫外线位于可见光紫光之外，频率范围是7．5×1012HZ～5×1016HZ。紫外线的主要特性是，很容易使照相底片。紫外线能杀菌。应用紫外线的，可进行防伪。除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。
4、高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有，汞等气体放电（例如日光灯）发出的光中也含有紫外线。
一、单项选择题：（50分）
１．有关我国地理位置的叙述，正确的是（）
A．我国南部有北回归线穿过 B．领土最北端在漠河，最南在曾母暗沙 C．我国领土跨热带、北温带、北寒带 D．位于东半球，亚洲东部，东临大西洋 2．下图中所示的省区名称与相应的轮廓图相符的是：（）
A、山西 B、湖北 C、广东 D、河南
3．王刚同学的居住地有一口井，每年只有一天有阳光直射井底的现象，王刚同学有可能住在下列哪些省份？（）
A．台、闽、粤、桂
B．滇、黔、粤、闽 C．云、桂、粤、台
D．粤、闽、桂、滇 4．从上海运输50万吨钢材到武汉，应选择（）
A．公路运输 B．铁路运输 C．航空运输 D．内河运输 5．我国各民族分布的特点是：（）
A．各民族大杂居，小聚居 B.各民族大聚居，小杂居
C.汉族主要分布在东部和南部 D.少数民族主要分布在西部和北部 6．下列是小张写的关于我国地势的学习总结，其中准确无误的是：（）A.我国地势西高东低，呈阶梯状分布 B.我国的地形以盆地为主 C.我国地势东高西低，呈阶梯状分布 D.我国的地形以丘陵为主 7．与我国隔海相望的一组国家是（）
A．印度，文莱，菲律宾 B．马来西亚，朝鲜，韩国
C． 朝鲜，蒙古，塔吉克斯坦 D． 印度尼西亚，日本，菲律宾 8．我国最大的综合性工业区是（）
A．辽中南 B．京津唐 C．沪宁杭 D．珠江三角洲 9．陇海铁路与京广铁路交汇的铁路枢纽是（）
A．徐州 B．郑州 C．西安 D．宝鸡 10．我国季风区与非季风区的地理界线是下列中的（）
A.大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山 B．昆仑山——祁连山——横断山 C．大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山 D．青藏高原的东南边缘——秦岭——淮河
11．黄河、长江都流经的省级行政区和地形区有（）A．青海和青藏高原 B．四川和四川盆地 C．西藏和青藏高原 D．青海和黄土高原 12．发展和建立高新技术产业的最重要条件是（）
A．自然资源 B．劳动力资源 C．科技力量 D．地理位置
13．我国解决水资源季节变化大的最好办法是（）
爱心A ．节约用水 B．跨流域调水 C．兴修水库 D．防止水污染
14、“人在水下走，船在天上行”形容的是（）
A、长江下游的景观 B、黄河下游的景观 C、海河中游的景观 D、珠江下游的景观
15、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是（）A 东风
B 西风 C 冬季风
D 夏季风
16.“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，造成这种现象的地理界线是（）A.秦岭-淮河 B.大兴安岭 C.长江 D.南岭 17．下列有关我国地理国情的叙述，错误的是（）
A．自然环境多种多样 B．统一的多民族的社会主义国家
C．自然灾害频繁发生 D．人口众多，自然资源人均占有量较高 18．有关我国土地资源的叙述正确的是（）
A．耕地利用上，北方以水田为主，南方以旱地为主 B．草原主要分布在东部平原地区 C．耕地主要分布在半湿润、湿润的平原、盆地和丘陵地区 D．林地主要分布在西北和东南部山区
19、最能反映青藏高原主要自然特征的地表景观是（）A．波状起伏的藏北高原 B．连绵的雪峰，纵横的冰川 C．星罗棋布的大小湖泊 D．幽深壮丽的雅鲁藏布江大峡谷 20．关于资源破坏与保护的说法，错误的是（）A、大量抽取地下水，以弥补水资源的不足 B、全国还有很多宜林的荒地、荒山，可以植树造林 C、在矿产的利用中不应该只用富矿而抛弃贫矿 D、禁止过度捕捞海洋生物资源
21、我国的少数民族主要分布在：（）
A、东北、西南、中南 B 东北、西北、西南C 西北、西南、东南 D 中南、西南、西北 22．我国气温南北差异的根本原因是（）
A．海陆位置不同 B．地势高低不同 C．纬度高低不同 D．昼夜长短不同 23．李明同学想利用“十．一”假期时间尽可能多的领略我国民族风情，请你替他选择地点吧（）A．云南省 B．贵州省 C．吉林省 D．四川省 24．下列天气中，对广东省居民影响最大的是：（）
A.伏旱 B.梅雨 C.台风 D.沙尘暴
25．在吐鲁番，你可以见到用十字中空的砖砌成的“晾房”；而在绍兴，你见到的是砖墙斜顶房，这反映了我国气候的特点是：（）
A．北热南温 B.东温西热 C.北湿南干 D.东湿西干
二、连线题（6分）
1、将下列地形区与它们所在的阶梯用直线连接起来。（6×1′）
A 第一级阶梯
① 青藏高原
② 长江中下游平原
B 第二级阶梯
③ 四川盆地
④ 内蒙古高原
C 第三级阶梯
⑤ 东北平原
用心
专心
⑥ 黄土高原
三、读图题（33分）
（一）、读图填充：（10×1′）
1、A：＿＿＿＿（简称）
B：＿＿＿＿（省）C：＿＿＿＿（省）
D：＿＿＿＿（行政中心）
2、E：＿＿＿＿（国家）
F：＿＿＿＿（国家）K：＿＿＿＿（国家）
3、G：＿＿＿＿（海）
H：＿＿＿＿（海）R：＿＿＿＿（海峡）
（二）、读“我国主要河流水系图”，回答以下问题：（15分）
1、图中画有斜线的阴影部分表示我国的内流区，它面积约占全国的_____，而水量却不足全国的_____；非阴影部分为我国的外流区，它的面积约占全国的_____，水量却超过了全国的_____。
2、填写我国主要河流名称：
①_____
___，②________，③_____ ___，我国最大内流河⑤____ ___
3、我国东部地区的河流，绝大多数都属于_______河，它们的汛期早、晚、长、短与______ 季风的进退密切相关。
4、黄河的上游与中游分界点a是内蒙古的________，中游与下游的分界点b 是河南的_______；长江的上游与中游的分界点c是湖北的________，中游与下游的分界点d是江西的________。我国最大的跨流域调水工程是：
（三）、读下图“沿北纬32º线我国地形剖面图，完成下列要求：（8分）
1、图中字母表示的范围，分别代表我国地势的阶梯等级是：
A代表地势第 级阶梯，B代表地势第 级阶梯，C代表地势第 级阶梯。
2、图中序号代表的是：
爱心
用心① 高原，② 山脉，③ 盆地 ④平原，⑤ 海。
四、分析材料，完成下列问题：（11分）
材料
一、我的家在鲁东南一个美丽的山村，那里山清水秀，风景宜人，村庄坐落在山坡下，村前是清澈见底的小河，总是不知疲倦的流淌着，村前河中有一片沙洲，是我和儿时伙伴经常嬉戏的地方。
材料
二、“我村所在地区等高线图”
1、地形地名称：A是___________；B是_______________
2、作者文中描绘的村庄最有可能是图中①②③④四村庄中_____。
3、C、D两地最适于发展种植业的是______。
4、本村有哪些自然资源？（任意说出两种即可）_________________________________。
5、本村准备发展旅游业，拟开发“温泉疗养”、“漂流探险”、“热带花卉观赏”等项目，这些项目中有可能效果不佳的是_____________，理由是
专心
复习题2答案
一、单项选择题
ACCDA AD CBC ACCBD ADCBA BCACD
二、连线题
A----1； B----3，4，6 C-----2，5
三、读图题
（一）、1：苏；内蒙古自治区；西藏自治区；广州 2：俄罗斯；韩国；印度 3：渤海；南海；台湾海峡
（二）、1：1/3,5%； 2/3，95% 2：雅鲁藏布江；淮河；珠江；塔里木河 3：外流；夏 4：河口，孟津；宜昌，湖口；南水北调工程
（三）、1：一；二；三 2：青藏；横断；四川；长江中下游；东
四、材料分析题
1：山顶；山脊 2: ○2 3: D 4：水资源、土地资源、森林资源、温泉等 5：热带花卉观赏； 鲁东地区为温带气候类型，不适合大面积热带花卉的生长
爱心
用心
教案人教新课标版
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m 课
题
第十四章第一节人体内物质的运输第一课时
教
学
目
标
区别三种血管的结构特点和生理功能。
通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作、探究精神。
教学重点
三种血管的结构特点和生理功能
教学难点
血管的形态结构与功能的适应
教学过程
复备栏
创设情景，导入新课
展示住宅楼里纵横交错的自来水管道图片，引导学生观察。
启发学生思考以下问题：
你知道自来水管的作用吗?在我们身体内运输各种营养和废物的通道是什么？
说说你对血管的认识及疑问
学生思考回答：
自来水管道运输自来水供给千家万户的作用。
说说身体上所见血管如“青筋”等。说出对血管的疑问
小组合作测脉搏
过渡：引导学生感受青筋能跳动吗？
教师组织学生开展小组活动：
引导学生自学课本中有关内容，学生自学有关测脉搏的方法。
要求小组合作相互测试3组数据并计算平均值。
平均值
本人
同桌
教师引导学生讨论：
人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变动？
男女生脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
学生讨论、交流、回答，教师作补充
教师提问：我们刚才测脉搏的方式早在我国古代时已有，你了解吗？有何想法？
学生思考、回答“切脉”的作用，感受我国传统医学的源远流长
小组合作探究血管的类型、结构特点和生理功能
过渡：血管还有哪些类型？血管还有何特点、作用？学生产生疑问。
教师在黑板上板书图表，引导学生思考、探究。
类型
血流
方向
结构特点
作用
管壁
弹性
官腔
血流速度
动脉
静脉
毛细
血管
学生观察思考，通过合作、学习、探究，完成填表内容，并初步形成血管的概念
教师引导学生讨论
人体内的血管各有哪些功能？各种血管的结构与它们的功能相适应吗？
从血管的分布情况看，你认为手臂上的“青筋”属于哪种血管?
学生讨论、交流、回答。
4、教师引导学生归纳总结血管的概念。
课堂小结
课堂小练：、血液循环系统的组成是
A．血管和血液
B．血管和淋巴管
c．心脏和血液
D．血管、心脏和血液
2．早在XX多年前，我国用“切脉”的方法诊治本人的医学家是
（）
A．华佗
B．扁鹊
Ｃ．张仲景
Ｄ．李时珍
3、人体三种血管中，管腔内血流速度最慢的是
A．主动脉???B．毛细血管???c．肺静脉??D．桡动脉
4、医生给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。这种血来自于（）
A.动脉
B.静脉
c.毛细血管
D.以上三种血管都可以
4、血管的概念是什么？血管的种类有哪些？各有什么特点？
教
后
反
思
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一、教学目标：
1、知识与能力目标： 1了解作者和写作背景。○2积累文言词汇，培养学生古文的阅读和理解能力。○3引导学生在理解文意的基础上背诵全文，掌握白描写作手法。○
2、过程与方法目标：
1品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。○2理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。○3品味课文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。○
3、情感态度与价值观目标：
引导学生品味人物语言的妙处，感悟和理解作者的思想感情。
二、教学重点：字词积累，诵读课文，品味白描手法。
三、教学难点：
调动学生的想象力，感悟文章的简约之美，走进作者的内心世界。
四、教学方法：讨论法、朗读法、启发法
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）导入新课
（出示“湖心亭”图片）你知道图片展示的“湖心亭”是什么地方的风光吗？ 回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。好，我们按一年四季来了解一下西湖的景色。出示图片，导入课文。
冬天的西湖又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的冬景。
（二）了解作者
谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？
“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？
《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（三）初读课文，整体感知
1、读顺，读通
下面先请大家自由朗读课文，读准字音。老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？ 崇祯(chóng)(zhēn)拥毳(cuì)雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng)．．．．．．．更定(gēng)更有此人(gèng)铺毡(zhān)痴(chī)．．．．下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
2、读懂
书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。“痴”
“痴”说通俗点就是什么？ 傻，笨，举止异常。
你能用原文中的句子来回答吗？
大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。冬天看雪有什么难理解的呢？ 大雪三日，人鸟声俱绝。绝？消失
想到了哪首诗？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？ 天太冷。
可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？ 更定 更定？ 晚上八点
天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？
张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？ 有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。
张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？这不是自相矛盾了吗？ 舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
（四）赏析雪景，体味白描
孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。
写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？
你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？ 读好“上下一白”。
三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。
这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？)我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉呢？
去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。品得多好啊！我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？ 轻柔点、渺小的味道。（屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）
不可以。这样写，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。景物的渺小。这些景物为什么会显得这么渺小？ 天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？ 白描。
张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。
一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？ 超凡脱俗、孤独
你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。
蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。——《自为墓志铭》
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
——《〈陶庵梦忆〉自序》
经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化？ 让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。
这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！
（五）解读张岱之痴
莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？ 金陵人。
金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。让学生朗读：大喜曰“湖中焉得更有此人！” 我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗？ 在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样？怎样？文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在“这样
的人”间加上词语。
强饮三大白而别
“强”字做什么解释？
张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？
张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光投注到课文注释一
“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？ 不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。《陶庵梦忆》，忆什么？忆前尘影事。引用资料
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决。……
——《〈陶庵梦忆〉自序》
是什么让张岱无法大喜？ 思念故国的愁绪。
情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。
崇祯五年十二月
这是什么纪年？明。文章写于明亡后清朝时。
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。——《诗的小品 小品的诗》 张岱就是这样痴迷于他的故国。
（五）小结课文
老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个 的张岱”的句式评点张岱其人。
（六）配乐朗读，读出情味。
最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。
结束语：
学习目标：
会用欧姆定律理解安全用电的道理。
学习重点、难点：理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响
自主学习：
一、为什么电压越高越危险
活动1：自学课本31-32页，然后小组交流。应用欧姆定律具体分析一下，二、断路和短路
活动2：阅读课本32-33页：
三、注意防雷
活动3：自学33页“注意防雷” 小组交流对雷电的了解。阅读34页“STS”，认识科学防雷的重要性。用心爱心专心
1合作探究：
1、人体触电的本质，是有通过人体。因此，触电对人体的伤害程度，主要与通过人体的大小。
2、经验表明，伏的电压才是安全电压。人体是导体，由欧姆定律I=U/R可知：对于电阻R一定的导体，电压越高，电流，所以电流大到一定程度就有危险。
3、若用湿手触摸电器，由I=U/R知，U一定，人体潮湿时电阻R，会有（填“大”或“小”）的电流通过人体。同时，用湿手摸电器，使本来绝缘的物体导了电。
4、有关资料表明：人体出汗或潮湿时的电阻为200—800Ω；人体中电流超过30mA时将会造成生命危险。若某人身体潮湿时的电阻为500Ω，则当他接触电压为220V的照明电路时，通过他的电流为mA。
5、雷电的路径往往经过地面上__________的部分，所以室外天线或高大建筑物要装设__________装置以确保安全。
当堂训练：
1、发现电线着火时的正确处理方法是（）
A、用水浇灭B、找电工来处理
C、拉下开关，切断电源D、用小刀或剪刀切断电源
2、为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（）
A、不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线
B、不准在电线上晾衣服
C、发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源
D、发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头
3、我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（）
A、绝缘、避免漏电B、美观一些
C、使电线带电D、使接头处更结实
4、人体发生触电的原因是
A、人体能导电B、人体带电太多了
C、人体接触了电池D、通过人体的电流超过了一定值
5、我国古建筑上的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是（）
A：美观B：相当于风铃C：相当于避雷针D：避邪
6、下列做法中，符合安全用电原则的是（）
A：用湿布擦拭亮着的电灯泡；
B：发现有人触电时，立即用手将电源拉离；
C：为了固定导线，可以将有绝缘外皮的通电导线直接绕在钉在墙上的铁钉上；
D：即使站在绝缘体上，也不允许人体的不同部分同时分别接触火线和零线。
7、落在高压线上的鸟儿不会触电死亡，这是因为（）
A：鸟爪上角质层是绝缘体；
B：鸟儿对电流的承受的能力比较强；
C：鸟儿双爪落在一条导线上，通过鸟的电流很小；
D：高压线有绝缘的橡胶外皮。
8、在照明电路中，下列情况符合安全用电原则的是（）
A、可以随意搬动亮着的台灯或工作中的电扇
B、发现有人触电，赶快掰一根树枝把电线挑开
C、不能用潮湿的手触摸家用电器的开关
D、居民院里突然断电，利用这个机会在家中赶快检修日光灯
9、关于触电，下列说法中正确的是（）
A、只要有电流通过人体就是触电事故
B、只有高压线路才能发生触电
C、只要不接触高、低压线路就不会触电
D、在低于36V的电路上，一般不会发生触电
10、连接用电器导线的绝缘皮破损，两根导线直接连在一起，就造成短路。短路时电路中电流非常大，会使导线的温度升高，严重时会造成火灾。想一想，短路时为什么电流非常大呢？
●物理阅读：
富兰克林捕捉雷电
1746年，一位英国学者在波士顿利用玻璃管和莱顿瓶表演了电学实验。富兰克林怀着极大的兴趣观看了他的表演，并被电学这一刚刚兴起的科学强烈地吸引住了。随后富兰克林开始了电学的研究。富兰克林在家里做了大量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但从未获得成功，学术界比较流行的是认为雷电是“气体爆炸”的观点。在一次试验中，富兰克林的妻子丽德不小心碰到了莱顿瓶，一团电火闪过，丽德被击中倒地，面色惨白，足足在家躺了一个星期才恢复健康。这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。于是，他写了一篇名叫《论天空闪电和我们的电气相同》的论文，并送给了英国皇家
一、基本情况、命题说明：本次考试内容是《世界历史》上册，主要分为五个方面内容：①新航路开辟和文艺复兴； ②英美法早期资产阶级革命；③第一次工业革命和国际工人运动；④殖民扩张与殖民地人民抗争；⑤美俄日资产阶级革命与改革。作为初中学生，学习历史要突出主干知识、重点内容，从历史事件中认识事物的发展规律，从历史人物中学习伟人的思想品质，从而使学生的情感、态度、价值观得到提升。
2、阅卷情况：本次共阅卷207份。满分1人；最高分40分，最低分0分；36分（优秀）以上的31人；24分（未及格）以下的108人；24分（及格）以上的99人；其中10分以下的23人；第一卷历史平均分15.01分；第二卷历史平均分8.43分；平均分23.44分。从分数分布情况看，低分的人数比较多，在后一阶段要加强辅导。
3、存在问题。
学生没有认真看书，对教材不熟，答题格式不讲究，一是书写差，错别字多,二是答案不完整，答题的条理不清楚，层次不分明。
二、今后教学中应注意的问题、提高学生阅读理解历史资料的能力，引导学生读教材的大字、小字、图、表。、注重学生分析、概括能力的训练。分析、概括是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词、捕捉有效信息。4、加强基础知识的教学。基础知识的教学要扎实，学生对基础知识的掌握要细致、到位，不能有漏洞，始终紧扣教材。
5、强化训练，精选习题。习题体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三，让学生获得最大的学习效益。后期复习、授课，将会为大家提供教、学案，请大家及时联系，认真领会，也能做到举一反三。
6、加强答题品质的培养。杜绝写错别字，书写整齐、卷面整洁，答题规范，层次分明。
师：今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题（师板书课题，边写边讲解写法，学生书空）
师：“雪”字要注意四点的方向是一样的。齐读课题。
师：敢于把课文读给大家听吗？哪些同学愿意读第一段，第二段？第三段？„„
师：其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗？都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗？（生轮读课文）师：评委们来说说。
生：我觉得XX读得很好，不过有一个字读得不够正确。师：那你帮帮他（帮读）
师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。生：XX读漏了一个字。
师：你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。师：我们来读读生字词语吧。（出示词：商店橱窗„„）（生齐读词语）
师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。（师配乐范读）
师：小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方？ 生：我不知道“升起”是什么意思？ 生：我不知道什么叫“童年”？ 生：什么叫“银装”？ 生：什么是“情景”？
生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远？（生指地图）师：你怎么知道？
生：我家有地图，所以我知道。师：你真是个爱学习的孩子。生：什么叫“橱窗”？
师：课文里的橱窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。
生：北京小朋友盼着他们来玩什么意思？ 生：就是北京小朋友很希望他们来北京玩。师：盼着就是希望的意思。
师：下面我们就带着问题去学课文。春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢？
生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。
（一生提意见：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声）师：台湾是什么地方？ 生：是中国的一个省。（认读“省”字）
师：台湾在这儿，南宁在这儿，（老师指地图）都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。这个问题懂了吗？ 指名再读课文。
师：他丢了一个字，听出来了吗？（生再读）
师：台湾小朋友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话？我们看课文。（指名几位同学分角色读课文，其他同学继续当评委）生：他们读得很好。生：他们读得快了些。
生：秋生同学当老师读错了几个字。
师：他有点紧张。他们对什么感到惊奇？（出示句子：孩子们问老师：您看见过真的雪吗？老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。）生：孩子们对雪惊奇。
生：他们不是对雪惊奇，而是很难看到雪，北京能看到雪。师：你们能不能把这种惊奇的语气读出来？ 生自由练读，再指名读。师：老师在哪儿见过雪呢？
师：老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。指名读课文
师：你还真有点像老师。想读的站起来读。（生读课文）
师：接下来我们还是分角色来读（分工朗读）（老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。）出示雪景图片，师朗读课文。
师：同学们听得笑呵呵的，台湾小朋友仿佛来到了白雪世界，如果你们来到这儿，你想干什么？
生：我想堆雪人。生：我想打雪仗。
师：能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。（指名读第9段）
师：你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯（出示图片）。师：什么叫银装？
生：雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。（指名读句子）教师引读。
师：想读的同学都站起来读第9段。（生读）
师：你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小朋友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢？我们也一起来争着说说看。（争着问）
师：那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。师：出示识字三：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
师：为什么说不太远？因为我们是一家，虽然相隔遥远，感觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗？我们一起再来读一读。（出示课件，生读）哪些字难写呀？（打，指，接，做做动作）师：那“接”字怎么写呢？ 师边写边讲解
写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯，描一个写一个。（生写字，轻音乐起）
师：这堂课，同学们学得很认真。
默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
这节课总体来说是成功的，学生思维活跃，制作很投入，作品完整又有个性。但每个教学的过程都不是一帆风顺的，这就要求教师有把握和控制课堂的能力，做出相应的调整。
本课开始在欣赏导入的环节，我让学生谈感受时，学生的表现很拘谨，课堂气氛不活跃，我及时调整提问方式，设计一些容易的问题让学生回答，并由浅入深。学生逐渐说出自己的感受和一些想法，确立了学生的主体地位。特别是在组织学交流创作构思时，出现了许多精彩的发言。
如：一个学生说要把华表设计成不倒翁造型。当时在座师生都发出了笑声，大家都知道不倒翁与象征民族的华表是极不相符的。我觉得他的想法很奇怪，但并没有马上否定他的想法，而是让他继续说下去。学生说我设计的华表要像不倒翁一样永不倒下，好像我们中华民族一样倒下去又站起来，倒下去又站起来。一语惊人，全体师生都对他的想法发出了赞叹。
学生的构思要给予引导和帮助，还需要适当的控制，以免学生多走弯路。课堂上，当一些学生说要用鹰、老虎等形象做为造型时，我先表示他的想法很好，但又问他会不会画虎，这时学生面有难色，于是我建议他考虑用一些简单的造型来装饰，同时提醒全体学生在构思时要考虑到自己的能力，不一定要用复杂而又有难度的造型来设计。
