我院教学点自查报告
在省广播电视大学的关心和支持下，在学院领导的正确领导下，我教学点精心组织教学，严格管理学生，严抓出勤，狠抓考纪考风，圆满地完成了电大历年的教学管理工作。后勤服务工作方面，我教学点想学生所想，为学员排忧解难，得到了学生的一致好评。现将我教学点的情况简要汇报如下：
我教学点有大小专用教室10多间，电脑室1间包括30多台586电脑，配备公寓式宿舍。在师资方面我教学点有教授及讲师30多名，并有专门的处室进行教务教学管理，教学设施及师资都非常完善。
我教学点认真研读电大直属分校的教学计划和下达的各种文件，严格按其要求安排教学。对电大的大专班，我教学点安排最优秀的师资。如***教授、***教授、**教授、***都是我院的干部培训班的骨干教师，他们同时都在电大大专班担任课程，**是**哲学专业的硕士研究生，我院干部班的教师，她也在我教学班担任了哲学课程的教学。我教学点除了利用自身雄厚的师资力量外，还在一些高校聘请了了一批专业骨干教师进行教学教研工作。他们教学经验都非常丰富，知识面广，下课后都不厌其烦为学员解答问题，尽其所能为学生解答各种难题，认真批改学生的作业，这使得我们的教学质量有了保证。
我站狠抓考勤，学风和考试。每天班主任都点名查出勤及不定时的抽查。对无故迟到、旷课的学生做耐心和细致的思想教育，对旷课严重的学生，由班主任和领导对其提出严历的批评，同时严格按电大的学生管理守则处理。对于考试，我教学点严格按单人单桌安排座位，每个考室安排一个主监考和一个监考老师，由教学点领导巡考，基本
杜绝了舞弊现象，这些都得到了电大的肯定。
我教学点还让学生充分开展自我管理，发挥班委会、学生会的作用。选举产生了学生会，每个班级民主产生了班委员，学生积极参与，协助我教学点搞好教学管理和学生管理工作，学生反映非常好。
我教学点重视学生安全工作，不定时检查用电设备情况，做好防暑防寒工作，自从我教学点开展办班以来，从未发生过严重安全事故。
关键词：就业能力,环境艺术设计,教学,市场
怎么能让我们独立学院的环境艺术设计专业的学生具备市场就业竞争力。怎么能让学生的被动学习变成主动学习。怎么能让我们的独生一代的学生有团队合作的精神。根据大连艺术学院教学改革研究项目的要求和精神, 于2007年10月, 我们申请的教学改革项目《关于我院环境艺术设计专业人才培养的分析报告》经学院同意, 报请大连艺术学院教研处审批合格, 成为校级一般课题正式立项进行研究。
培养学生的市场就业能力, 不仅关系到环境艺术设计专业的教学质量, 而且关系到本专业人才的素质层次。同时, 在我院环境艺术教学过程中如何贯彻就业特色培养, 努力挖掘学生潜在的思维能力和做事能力, 引导他们走上独立思考与广泛借鉴相结合的设计道路, 在未来社会市场竞争中独具优势, 是每一位教育者共同的责任。
经过两年时间的探索与学习, 课题小组两名成员分别从教学、科研、实践等方面进行了彻底深入的调查、研究与总结, 以大连地区为主, 调研了全国各大高校关于环艺专业相关的教学教育材料, 并且进行学习;并于2009年01月发表了《关于我院环境艺术设计专业人才培养的分析报告》一文, 受到学院中期教研检查的好评。
关于本次教学研究立项的成果有三, 分别是:
成果一:培养应用型的合格+特色的环境艺术设计专业人才教学内容的研究成果。经初步调查2005级75%以上的学生有意愿继续从事本行业。根据分析结果在教学执行计划中我系每年都会及时调整教学内容, 并且由系主任带领召开全系教学执行计划研究制订大讨论。2009级明确了新的专业培养定位;2008级部分专业课程方向整合。
成果二:环境艺术设计专业学生作业成绩考核方法的研究成果, 改变传统艺术类学生作业考核形式, 变教师主观评定成绩为主客观成绩评定结合, 学生也可以参与其中, 教师对学生的平时表现及努力程度给50%的成绩, 模拟项目甲方根据项目需要对学生的制作项目成果给出50%的客观成绩 (其中包括学生拟定项目的市场情况分析、拟定出发点设计、学生的项目设计陈述与答辩过程) 。这样既保证了成绩给予的公正性, 也保证了学生设计目的的明确, 将市场模拟带进课堂, 让学生以实际项目的感受去做设计, 使学生尽早形成良好的职业素养与操行。
成果三:项目式教学方法与内容的研究成果。课程作业布置以项目形式出现, 以团队合作完成, 团队里面的每一个人都有明确的项目设计与制作分工, 学生根据项目内容有的放矢的学习相关理论及技术知识, 必要时带队外出调研。充分调动学生的主观能动性。作业成果也以项目成果形式体现, 实现把课堂搬到社会, 让企业走进课堂, 最后模拟竞标, 让学生熟悉整个设计作业过程在市场环节中的作用与体现。
关于本次教学研究立项的创新点方面:
首先是艺术类学生成绩考核评定方法的改革调动了学生学习的主观能动性。一直以来学生作业的质量与成绩, 全都是任课教师主观评定, 即使是集体评议一名学生的作业, 说到底还是教师的主观评定, 而通过成绩评定的改革, 客观评价占总成绩的50%, 这个客观评价让学生发现一个设计作品是为目标客户设计, 这样让学生养成良好的设计习惯与职业行为。课程的客观成绩评定是项目最后以竞标形式出现, 所有学生都要在模拟竞标环境下陈述自己的设计理由, 这样加强了学生的沟通与表达能力、加快了学生适应社会市场的节奏。教师在项目设计制作中担任顾问和理论技术支撑的角色, 在学生设计制作过程中出现问题或需要帮助时担任解决问题或提示的角色。这样改变了学生怕老师或为老师、为学校做作业的习惯, 真正创造出每一名学生实效学习的良好氛围。
其次是以团队管理的方式增加学生协调合作及沟通的能力。传统的教学管理单位是班级, 但是现在在环艺专业课的课堂上的组织形式是以工作组或工作室为单位, 4~5个人为一组, 每个工作组模仿公司或工作室的运作模式, 每个人在工作中担任不同的角色, 如:策划、设计、文案、预算、市场调研等。经过这样的调整, 每个学生发挥自身特长, 很快在工作中树立了自信心。致此把原来的外在学习动力转化为学生的自身学习动力, 就连平时对作业不闻不问的同学也都积极参与进来。
最后, 在完成项目目标的过程中导入学习内容, 理论联系实践。课程作业的布置以项目形式出现, 如命题招标、市场调研自行命题, 这样学生会根据项目内容有的放矢的学习相关知识, 以06级《展示设计》课程为例:项目主题为自行命题某商品展览展示设计, 项目的惟一要求是具有经济性, 因为无论我们的设计做的如何, 最终被甲方、被市场认可, 这就是“好设计”。学生因项目驱动, 主动寻找相关知识去学习, 按项目需求选择学习内容, 因为是主动需求学习, 这样会使学生的知识记忆牢固, 处理事务的综合能力加强, 为成为合格的职业设计师等相关工作打下良好的基础。
以上的教学成果和创新点我们均在05级学生的《室内课题设计》和0 6级学生的《展示设计》课程中有所运用。
关键词 药品不良反应 分析 合理用药
资料与方法
资料来源于我院2005年8月~2006年8月收集的58例合格药品不良反应（ADR）报告。
一般情况：在58例ADR报道中，临床科室8例（医师3例、护师5例），药剂科50例。男26例，女32例；门诊患者46例，住院患者12例；年龄20个月~79岁。
结 果
引发ADR的药品种类及其构成比：抗感染用药54例，占构成比93.1%；中药注射液3例，占构成比5.2%；消化系统用药1例，占构成比1.7%。
引发ADR的前8种药品种类及临床表现：注射用加替沙星18例（31%），表现为丘疹、恶心、心悸；注射用克林霉素11例（18.9%），表现为红色斑、丘疹、恶心呕吐；注射用头孢哌酮-舒巴坦10例（17.2%），表现为丘疹、瘙痒、发热；注射用阿齐霉素4例（6.89%），表现为皮疹、恶心、呼吸困难；注射用左氧氟沙星3例（5.1%），表现为丘疹、瘙痒；注射用头孢塞肟钠2例（3.4%），表现为发热、躁动；注射用葛根素2例（3.4%），表现为皮疹；注射用头孢呋辛2例（3.4%）,表现为丘疹、恶心。
引发ADR的给药途径：57例为注射给药，1例为口服给药。
ADR报告中涉及的器官/系统损害和主要临床表现：①皮肤：皮疹、红色斑丘疹、皮肤瘙痒、眼结膜充血23例（30.3%）;②消化系统：恶心、呕吐、腹泻16例（21%）；③心血管系统：头晕、心慌、血压上升或下降、胸闷心悸、心率加快14例（18.5%）；④中枢或外周神经系统：出汗、发热、头痛、迷糊、意识丧失、抽搐、寒战、大汗、神志不清13例（17.1%）；⑤泌尿系统：无尿、尿常规异常、尿失禁4例(5.3%);⑥呼吸系统：气喘、呼吸困难3例（3.9%）;⑦用药局部损害：注射部位红肿伴瘙痒3例（3.9%）。
讨 论
从ADR报告的来源分析，药学人员上报ADR的数量最多，占总例数的86%。我院58例ADR中，门诊患者46例，住院患者12例，门诊病例的来源多为患者退药时，药学人员主动问询而发现的不良反应，住院病例来源多为查阅病历及查房时发现的不良反应。住院病例占全院住院患者比例非常小，据报道[1]，住院期间5%~30%的患者会出现ADR。因此，还需加强对ADR监测工作的宣传指导，提高各级医务人员对ADR的警惕和早期发现，以促进临床合理用药。
引发ADR的药品种类：由抗感染用药引起的ADR共54例，占总例数93.1%,高于国内相关报道[2]，这与我院临床抗感染药的广泛应用有关，其中无明显指征用药、预防用药时间过长、用药剂量偏大、起点偏高等也是引发ADR的重要因素。可见，加强抗感染药的合理应用及管理，可降低相关ADR的发生率。
引发ADR的给药途径：静脉滴注引起ADR的57例（98.2%），口服给药引起的1例（1.8%），这与静脉滴注给药方式在临床的广泛应用及该途径较直接、作用较迅速有关。提示在保证注射剂质量的同时，医护人员须注意正确的静脉药物配置、操作，避免因溶媒选择不当、药液浓度过高、输液速度过快、配置液体放置时间过长、配伍药物间相互作用等引起的不良事件[3]。同时，不可忽视对门诊患者口服用药的随访工作。
ADR的临床表现：皮肤损害居首位，临床表现以皮疹、瘙痒、红肿为主，其次是消化系统、心血管系统症状。
参考文献
1 GW索恩，主编.内科学原理.第1卷.陈力田，张葆樽，蒋国彦，译校.北京：人民卫生出版社，1982：428
2 杨小华，李照之，张芳香，等.2663例药品不良反应回顾性分析.中国药房，2000，11（2）：81
加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，全面实施素质教育的重大举措。我校在县教育局、县教研室的正确引导下，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将工作总结如下：
一、教学管理
1、组织建设。学校成立了以包海渊校长为组长、教导主任为副组长的教育科研领导小组，各学科分设教研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。
2、制度建设。学校建立了教学工作检查制度、教学能力考核奖惩制度、听课评课制度等一系列规章制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作。
二、课程和教学计划管理
1、严格执行课程标准和课程计划
我校严格按照教育部颁发的课程标准，开齐课程，开足课时，无任意增减或删改课程课时现象。
2、制定学校教学工作计划
每学期开学初通过召开领导班子会议、教研组长会议，反复讨论拟订《学校教学工作计划》。计划拟订后，经全校教职工会议通过，然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。
3、计划制订。各任课教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或开学后第一周就拟订好学科教学计划和个人教学计划，按照规定的项目，措施也较为具体，所有计划要求用宋体、四号字、A4纸打印，有效规范了教学计划的拟订与撰写。
三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量
1、重视集体备课。认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极发挥同年级集体的智慧，加强集体备课。各学科备课组坚持每周在同年级同学科中开展一次集体备课，备课做到三定：定时间、定内容、定中心发言人，运用集体智慧，帮助个人设计教案。
2、课堂教学。课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，从平时的听课检查中可以看出，很多教师在新理念的指导下，在课改春风的吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，大部分教师都能利用多媒体进行上课，逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，重视基础知识、基本技能的教学，关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，推动着课改前进的步伐。大部分教师逐步重视教学反思，反思教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，能写一些实在的得与失。
3、作业批改。教师根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救工作。
4、课业辅导。教师重视培优扶差工作，开学初每位教师都根据本班学生实际制定出辅导计划，课外辅导紧紧围绕提优转差这一总目标，既面向全体，又分层次进行个别辅导，做到因材施教，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
5、考试考核。基础学科教师都能认真做好平时的单元检测，有一定数量的随堂检测，检测实行等级制。检测结束后，进行检测质量分析，并写出质量检测报告；学期末，由学校组织一次语文、数学、英语学科的期末检测，其他课程按学校制定的《莲峰一小科目检测实施方案》组织考察。
6、听课。学校一直保持相互听课的好常规。校长随机听课，每周随机抽取1-2名教师听课，教师之间相互听随堂课。每学期听课校长不少于20节，分管组长不少于18节，任课教师不少于30节。听课后必须研讨，关注教师课堂表现，向课堂40分钟要质量。
教导处负责做好教学常规的检查与落实工作。教导处主任在校长的带领下不定期对教师进行抽查，抽查内容包括：备课、作业批改、听课、检测、家庭作业量等，按课程表检查各班上课情况及教师上课行为。每学期分期中、期末两次进行业务检查，并将检查情况全校通报，督促做得不好的教师进行整改，检查结果与教师考核挂钩。
四、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径
1、我校结合学校规模及特点，共设语文、数学、英语、艺体、科学、品社等7个教研组，做到了教研机构健全、制度完善，活动有计划，有记录，有考勤，有总结；每2周一次定期开展主题明确、形式多样的教研活动，组织教师学课标、学理论、上示范课、评课等活动，真正解决老师们教学中的热点问题、疑难问题。
2、为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，组织广大教师积极学习新的《课程标准》、《构建“高效课堂”理论》，每人研读一本教育专著，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，更好地为教育教学服务。
3、外出学习，实现资源共享。每学期，学校都选派部分教师到外校、名校进行学习，这些老师回来后都把自己的所学所感及时的传达给相关的教师，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升。
4、学校开展了每人一节课、骨干教师示范课、新分配新调入教师汇报课，在自愿申报的基础上进行校级优质课评选，教师课件制作比赛、板书设计比赛等丰富多彩的活动，为老师们搭建了提高课堂教学的平台。
5、有效课堂开展的扎实有效。2014年3月，学校制定《莲峰一小高效课堂教学实施方案》，并设立语文、数学、英语三个实验组，展开有效课堂实验研究，学期末3个教研组的组长分别在全体教师会上作了经验介绍。2014年3月到现在，以各年级学科组为单位，扎实开展了五轮有效课堂研究，以同课研讨的形式，先上后议再上，再议再上，引导教师研究课堂，研究教学，研究学生，努力构建高效率轻负担的教学模式，营造教师规范教学，学生规范学习的良好氛围。
6、加强教学反思。“在研讨中发展，在反思中成长。”这是我校对广大教师提出的目标，为此学校要求每周工作结束，要对某节课或一周的教学进行反思，并在业务笔记上写出来,每学期不少于5个反思。每学期末要反思一学期的教学，写出自己的收获和体会。通过反思，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
五、存在的问题：
1、班额过大，个别班级在50人以上。
2、部分教师课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低。
3、部分教师认识不到听课的重要性，只注重数量，不注重质量。
莲峰一小教学常规自查报告
XXXX小学 XXX 作为一名教师，我常在教学中发挥模范表彰作用，注重自己的行为举止，为了进一步搞好本人的教学工作，我进行了深刻的剖析：
1、教育观念：
新课程观念是我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程为师生互动共同发展的过程，教学课程是师生共同开发的课程，丰富课程，使课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程，师生在愉快、和谐的氛围中互相学习，互相进步。
2、对待学生：
一直以来我都认真地对待每一位学生，无论在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。在工作中从没有体罚和变相体罚过学生。在教育教学中我能够爱护全体学生，尊重学生人格、平等、公正对待每个学生，促使学生全面、主动、健康发展。
3、教育教学：
认真研究业务、不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神。自觉抵制社会不良风气影响，坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
4、教学评价：
作为任课教师，我们要在看似简单这快笨拙笨拙的线条中发现他们作品中的优点，体会他们的情感。在评价学生作品时应抱着一种尊重和信任的态度。读出自己主观的体会和专业性技能，多给学生一个表达自己的想法的机会，多听取学生的意见，摒弃以教师评价为中心，在组织评价过程中也要因人而异，以学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生的实际学习水平与生活经验，注重培养学生的学习兴趣。
自查过程中，有如下几方面做得不够：
一、对于新的教育教学方法以及业务有待于提高。
二、很少使用多媒体教学，跟不上时代的步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。
三、主动意识不够，对问题不能精益求精。
针对以上存在问题，本人提出整改措施：
1、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻、精益求精。
2、加强专业知识学习、虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
布扎克乡小学 2014-4-25
布扎克乡小学双语教学自查报告
为了进一步提高双语教育教学质量，运用科学的、规范的教育教学新理念，方法和手段，确保我校在教育教学质量上稳步提高。为此，我校根据新教双（2010）13号文件《自治区义务教育双语教学评估指标体系》的有关要求，对我校双语教育规范化办学行为进行全面自查，现将具体开展情况自查如下，诚望各位领导检查并提出宝贵意见。
一、学校基本情况：
和田县布扎克乡小学成立于1936年，于和田相距17公里，布扎克乡小学有1个中心小学，9个分校，176名教职工，专任教师130名，工人10名。77个班级，2270名学生，其中双语班有55个年级，学生人数有1703名，占总学生人数的75%。学前双语班有29个班级，学生有872名，占总学生人数的38.4%。
和田县布扎克乡小学总面积为135866.5平方米，教学面积为4801平方米，办公面积为991平方米，实验面积为476平方米，体育活动面积为4895平方米。在上级的帮助和支持下，和田县布扎克乡小学教学硬件和教学环境得到显著改善，2006年和田县布扎克乡小学由国家财政投资新建一栋二层教学楼，建筑面积2993平方米，总投资200万，于2007年10月竣工并投入使用。新建校舍中含诸多优化设施，例如：体育活动室，保健室，阅览室，排练室，远程教育室，少年活动中心都得到了较大改善。
和田县布扎克乡小学在得到国家、自治区、地区及县委的关注与支持下，不仅教育教学环境得到改善，教育教学质量也得到显著提升。自内初班开办以来，该校累计输送内初班学生140名，教职工的辛勤劳动换来了社会的一致好评，该校曾在2009-年被评为“地区级德育达标学校”、2010年、2011年两度获得地区级“双语”教学质量优秀学校之称。教学环境的优美和教育教学质量的卓越使该乡农民群众子女不离家门就享受 了与城市孩子同等的学习生活条件，真正实现了教育均衡化的发展规划，为提升和田县教育跨越式发展奠定了坚实基础。
二、学校教育教学工作的开展情况
（一）课程计划
严格按《义务教育双语教学课程设臵方案》的要求，开足开全课程、课时。合理设臵学科课程和综合实践活动课程、新疆地方课程、民族团结课程等，为认真、细致地完成教育教学工作提供了前提保障。
（二）教学管理工作
根据上级指示要求并结合本校实际及特点，制定《和田教育局教育教学常规管理要求》，圆满地完成了以下工作： 1．各学科有完整的学年、学期、单元教学计划。2．有教学各环节（备．讲．辅．批．考）的规范要求和标准，执行良好。
3.有常规教学检查记录以及培优帮困的要求和措施。有教学效果反馈矫正措施并有效实施了学生学业成绩评价制度等。
学校工作以教学为中心方面做到了以下工作： 1.学校能以教学为中心，有学年、学期、月、周教育教学工作计划。
2.教务科每学期组织教学研究工作2次。3.每学期学校每位老教师上示范课，评优课。
4.学校领导能坚持听课和评课，每学期听课20节以上。5．按照“教学系列达标”的实施方案，我校加强对备课评价指标的要求。特别是对集体备课，各分校教研组分别制定了 3 集体备课的计划和要求，每学期按计划的时间、内容有效地开展活动。
6．教学论文及总结的撰写。
为了全面提高双语教师的教学科研能力，学校要求每名双语教师每学期至少撰写1－2篇教学论文或教学经验总结。人人在学期末都要写出教学工作总结。
（三）学生的学习状况
我校全面实施国家课程设臵要求，积极开展寓教于乐的课外活动，阳光体育活动，广播操、眼保健操等健体项目，还开展了“六一”儿童节等文体活动，使65％的学生增强了体质，也使他们更加热爱校园，热爱班级，爱戴老师，形成了健康活泼的学习氛围，树立了好好学习，天天向上的思想。
（四）学生思想品德的形成
我校一直以德育为首，教学为主，面向全体，注重基础，发展特长，加强常规的办学思想。因此把德育教育即中小学生思想品德教育渗透到各学科教育当中。每学期都要对学生开展品德评价活动。评定根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求，采取个人、集体和各科教师评定（含校外表现）。
三、存在的问题。
1.我校的双语教师综合水平不高。2.不能够充分利用手中的双语资源。3．不能只限于搞好校本学科论文的撰写。4.组织教学研讨活动不到位。5.校与校之间的先进教学经验交流不足。6.对青年教师在工作中的指导不够。四，整改措施
1． 加强双语教师的培训力度，使我校教师都能有较强的专业知识与技能，能更好地顺应时代发展的要求。2． 重视教学研究，努力提升教学理论水平。
3． 加强经验交流，使我校能够学习更多的教学方法并应用到实践。
1 资料与方法
收集2004年1月至2008年2月我院396例药品不良反应报告, 分别对药品不良反应的类型、临床表现、所涉及的药品种类、患者一般情况等进行统计分析。
2 结果
2.1 发生ADR患者的一般情况
396例ADR报告中, 男213例, 女183 例;其中年龄在60岁以上的135例, 占34.1%。
2.2 不同给药途径与ADR的发生
统计结果显示, 静脉给药引起的ADR为319例, 占80.6%, 口服给药引起的ADR 77例, 占19.4%。
2.3 引起ADR的药品种类及发生率
统计结果显示, 引起ADR的药物共56种, 其中抗微生物药物18种, 发生ADR 178例, 占44.9%;中药制剂6种, 发生ADR 62例, 占15.7%, 见表1。
2.4 ADR涉及的器官/系统分类及临床表现
396例ADR中, 由药物所致的器官/系统损害主要表现在皮肤、全身损害等, 其中皮肤及附件损害最为常见, 占总例数的39.4%;全身性损害位居第2位, 见表2。
2.5 严重不良反应报告分析
396例ADR中, 严重不良反应6例, 其中致死2例, 见表3 。
3 讨论
3.1 60岁以上患者所发生的ADR占总报告数的34.1%, 部分原因是临床医生未重视老年患者的病理生理特点, 仍按常用剂量给药, 使老年患者体内药物浓度维持在较高的水平, 导致不良反应的发生。
3.2 静脉用药方式更容易发生药品不良反应, 其中某些ADR的发生与药物相互作用、输液中药物浓度过高及护理人员的操作不规范有关;中药注射液的不良反应发生率较高, 有的甚至是致命的, 提示目前我国中药注射液的安全性有待进一步提高。
3.3 ADR所涉及的药品中, 抗微生物类药物占首位, 与这类药物的广泛使用有关, 临床医师在抗菌药物的使用过程中, 仍存在无指征用药、无指征联合用药、疗程过长等问题。
关键词：人力资源管理专业 人才培养 现状 调研
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0262-01
一、基本情况
我院的人力资源管理专业是2006年度经教育部备案和批准设置的本科专业，2007年秋季开始招生。目前已经有目前已经有人力071班（31人）、人力072班（30人）、人力081班（37）、人力082班（33）、以上班级已毕业，人力091班（36）、人力092班（40），人力101（39）、人力102（32），人力1101（38）、人力1102（32）共计3个年级217人。
二、调查与分析
（一）学生现状。目前，人力资源管理专业的学生的生源来自全国各地，但主要还是集中在江西省内。由于入学前学生对所选专业并不了解，因此在接受教育的时候会表现出迷茫的状态，但是大部分学生在经过专业老师的耐心指导与自己的不断摸索之后最终都对人力资源管理有了很深刻的认识，而且对从事人事工作也有比较大的兴趣。
（二）师资状况。目前，人力资源管理专业的老师主要还是熊斌勇、魏丽红两人，其他老师都不是人力资源管理专业的主攻老师。分别有外聘的邓舸、欧敏等一些老师向学生传授知识。
（三）人才培养方案现状。
第一，从人才培养目标与要求来看：人力资源管理专业主要是培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。本专业的具体培训要求是让学生学习管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基础知识，同时接受人力资源管理方法与技巧等专业技术方面的基本训练，具备分析和解决人力资源管理问题的基本能力。可是，在我院的教学计划中，学院给学生提供了学习基本理论和基础知识比较好的学习环境，但是没有给予学生提供专业技术训练。
第二，从课程结构来看：我院的人力资源管理专业的专业必修课占毕业总学分的16%，而核心专业课只有4门，总计12学分，仅占毕业总学分的8%。可见人力资源管理专业的专业课及核心专业课较少，学分偏低，实践教学内容体系中人力资源管理的专业实践实习内容基本没有。作为一门实践性较强与需工作经验的专业，需要学生亲身去企事业单位中体验，参与和感受人事工作。而此项内容的空白无疑对人力资源管理专业的人才培养造成了不良的影响。
第三，从具体课程结构看：绩效考核与薪酬福利两个模块都是人力资源管理的核心模块，特别是薪酬福利这一模块。在专业必修课中，我院给予人力资源管理专业开设了一门《绩效考核与薪酬管理》的课程，3个学分，共48个学时。本应该开设两门课、学时为96学时的课程现在合成一门开，这对学生在学习专业知识方面必将会造成专业基础掌握度不够的不良影响。同时，《管理心理学》本应该是人力资源管理专业的必修课程，《管理心理学》的相关知识也是从事人事工作必须要掌握的专业知识之一。但是学院没有开这门课程，我院这样的开课模式会在一定程度上造成学生专业基础知识不够扎实的后果，也使我院的人力资源管理专业学生的竞争力大打折扣。
三、对策与建议
通过调研，我们发现造成人力资源管理专业学生目前的状况是由多种因素造成的，不仅仅是单个原因的偏差。因此，我们要想解决目前的难题，真正让学生满意，让学院对日后人力资源管理专业的学生就业满意，提高人力资源管理专业的教学质量，这就需要从多方面着手。
1、明确我院人力资源管理专业的人才培养目标及专业要求，根据培养目标及专业要求尽快完善人力资源管理专业的教学计划。在新的教学计划里面应该明确规定学生专业技术的锻炼方向与具体实施方案，增加人力资源管理专业的实习实践内容。另外还应该增设《管理心理学》作为人力资源管理专业的必修课程。
2、在学生方面，应加强人力资源管理专业的入学教育和平时的专业指导。让学生一进校门就对自己的专业有所了解，同时，专业老师也应该多花时间和精力去对学生进行专业性的指导。此外，还应开设更多的实践锻炼平台，让学生积极参与，提高理论与实践的综合能力。
3、在教师方面，首先学院应增加人力资源管理专业的专业老师，加强院聘教师的力量，切实给学生专业的教学与指导。因为人力资源管理专业是实践性较强的专业，因此在招聘专业老师过程中不仅要在学位上对专业老师进行严格要求，还应要求专业老师具有从事人事工作的相关经验。只有这样才能真正达到培养高素质人才的目标。其次，学院应严格控制院外聘老师的准入标准。把不能提供优质教学的老师排除在校外。最后，鼓励我院讲授人力资源管理专业课程的老师利用寒暑假的时间到企事业单位人事部锻炼实践，增加自身实践工作经验，这样不仅对教师授课水平有所提高，还让学生学习到更多的相关知识。
4、在教学管理方面，首先要建立教师满意度奖惩制度。我院的教师满意度测评是考核与评价教师教学的标准，但是在对于这方面的奖惩制度还是单一的，应该根据结果进行奖惩，这样一来既可以激励表现好的教学工作者，也可以给表现不好的教学工作者带来压力，要求其上进。其次，还应该充分发挥督导的作用。让督导多出动，监督授课教师的讲课质量并提出可行性意见。最后，学院应加强调停课的管理。在教学过程中，由于个人原因会出现调课的现象，避免给学生及教学带来不良的影响，学院应加强此方面的管理，让我院的教学工作更加规范化，科学化。
参考文献：
[1]陈明.高等财经专业实践教学改革的思考与探索[J].中国大学教育，2007.6
[2]纪宝成.我国高等商科教育人才培养模式探讨[J].中国高教研究，2006.10
一、主要成绩
区中学、各村小和幼儿园加强对教学常规工作的督查，行政包干到人，加强对毕业学科的监测和指导，包干到学科到人。区二中、千山红镇中心完小等学校每天安排行政值日，值日班子成员每天按规定巡查课堂，并认真做好巡查记录。领导率先垂范，亲临一线教学，袁正辉、刘延红、周飞、刘浩、万喜平、龚玄贵等领导按规定承担相应的教学任务，本期听课达15节以上，听课记录详实，评价要点到位。
各校教师教学工作计划内容涉及教学目标，基本情况分析包括含教材分析、学情分析等，教学内容与要求、教学措施、教学进度和课时安排以及教学反思等，大部分教师能根据课程标准、教材及学生实际，认真制定全期工作计划并认真备课，二中以备课组为单位统一制定学期教学进度，各幼儿园更新教学理念，“去小学化教学”实践初见成效。陈正希、王智、刘长江、李建军、吴慧军、杨杏、姜玲、许立娟、成杰辉、刘安辉等老师教学计划制定，环节齐全，实用性强，备课认真、教学目标明确、恰当，重点、难点把握准，教法、学法得当，教学环节设计合理、结构完整，上课教学理念新，充分发挥学生主体作用，积极引导学生自主、合作、探究学习，且教学效果较好，坚持写教学反思，作业内容精、数量适当，批阅及时。赵罗辉、李卉、陈瑛、骆永红、杨杏等老教师能倡导自主、合作、探究的学习方式，统筹运用教学手段，面向全体，关注个体，教师语言亲切、教态自然，课堂气氛活跃，处理好“教与学”的关系，处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的关系，建立了情感、交流、开放、感悟的课堂;青年教师刘慧、余妍、单署芳、刘璇、李婧、刘武斐、刘宇涵、周九凤等创设了有助于师生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，关注学生学习过程的体验与感受，关注学生学习能力的培养与提升，激发学生参与课堂学习的积极性与主动性，营造平等、民主、开放、和谐的良好课堂教学氛围。
各学校在本学期大多开展了一次以上教研组活动，内容涉及理论与业务学习、集体备课、专题讲座、反思交流、评课活动、案例分析、教学论坛等，有效推进学校教学水平的提高;区二中充分利用网络教研平台，组织教师开展网络教研，组织教师了解和参与最新的教研动态、课堂实录、教学反思、教学视点、教学资源和名师在线访谈等活动，不断改进教学方法，提升了教师的课堂教学能力和课程解读能力。骆永红老师在去年结题的市级课题的基础上，今年又申报了省级课题，学校有近20名老师参加了课题研究，老师们观察教育、观察学校、观察课堂、观察学生，从中发现问题、提出问题，探索解决课程实施中存在的问题，促进教师专业成长，学校形成了较好的教学科研氛围。
二、存在问题
1、教案实用性有待加强，有结构不完整，无重点、难点，没有备教法，教学过程中没有备学法指导或学法指导不具体、缺学生活动;没有备“作业布置”或作业布置不具体;没有板书设计或板书设计过于简单;没有树立分层布置作业的理念并将其落到实处;作业布置重数量、轻质量。
自
查
报
告
小学教学点学校安全工作自查报告
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定，我校高度重视校园安全工作，认真落实“生命至上，安全第一”这个工作方针，把安全放在学校工作首位狠抓落实。根据各级关于加强学校安全工作要求，对学校的安全工作进行了彻底大检查，对安全责任落实情况、安全管理制度建设、门卫值班工作、安全隐患排查等方面进行了重点检查，自查情况如下：
一、学校安全工作落实情况
（一）、强化了校园安全工作领导责任、安全管理责任落实力度。
我校成立有安全工作领导小组，明确了安全工作责任人，分管领导及班主任、授课教师的责任。建立了学校护校，保卫校园，校内各处责任人及相关职责，进一步建立责任追究制度，要求各责任人尽职尽责。
依照相关文件，进一步规范整理学校各项安全管理制度。
（二）、把好校园安全“门卫第一关”。
采取学生在校园封闭管理，学生因特殊原因离校实行门卫审查，未见班主任请假条，一律不得离校。学生到校后大门加锁，防止学生外出。
据上级的指示，我们加强值班工作，每天由一名领导24小时领班，确保广大师生的安全。
（三）加强学校设备和固定资产的管理，提高安全防范能力。
（1）认真贯彻执行对学校财产管理的有关规定，学校财产做到认真细致地登记造册。
（2）开学前对学校所有场所设备进行检查，杜绝安全隐患。
（3）我校按上级领导要求对校园的体育设施全部撤除，危房两个进出门封闭，并且加固了老实的水井井盖，（(四)、开展安全知识教育和紧急避险演练活动。
我校利用班会时间和国旗下讲话对学生进行安全教育，传授学生遇到紧急事件的处理办法，让安全意识渗透到每一个学生的内心。
全校师生定期、不定期开展了防震、防火、防拥挤踩踏紧急避险安全演练。
对教育教学设施进行了拉网式大检查：检查了校内的花草树木，发现不利于安全的树枝、树木，进行及时的砍伐或移植。检查了校内的体育器材，看是否牢固。学校实验室的易燃、易爆、剧毒及危险化学品严格管理。
（五）加强学校卫生安全工作。
卫生安全工作预防为主，突出重点，落实责任，从严管理，严格执行食堂安全卫生各项制度，认真落实责任追查制度。每月对学生宿舍、食堂，认真进行定期检查，做好记载，发现问题及时报告并及时整改。
（六）、交通安全
（1）、加强交通安全知识的宣传教育，师生一定要遵守交通规则，在路上靠右行走（行驶），不在路上追逐打闹，不做有碍交通安全的活动。
（2）、学年初，班主任和学校签订安全责任书，学校向家长发放安全通知书，把到校、离校的准确时间告知家长，以便家长及时接送孩子。做到家长、学校来共同教育学生，防止事故发生。
（3）、各班实行路队制放学，路队教师必须把学生送出校外，安全送过路。
（七）、加强学校教学安全
（1）上课时间教师必须提前两分钟到岗，严禁教师中途离岗。
（2）严禁教师把不良情绪带入课堂，严禁教师在课堂上发泄情绪乱扔东西，以防伤着学生。
（3）、科学课上有危险的演示实验必须到实验室去上，同时注意学生的人身安全。
（4）、体育课教师要及时检查设施，预防不安全隐患，不做有危险的游戏。
（5）微机教师上课前后、电教员（包括有用电器活动的组织者）在每次活动前后都要认真检查电源、线路、电器等是否正常，保证安全使用
（八）、防患于未然，做好预防工作。
身体健康也是重中之重，学校加强防疫工作，利用课间时间宣传防病、防疫知识，本学期对老师、学生进行身体检查，并做好保险工作。
二、认真检查，督促整改。
着力开展专项整治，定期开展学校安全工作大检查，校舍安全、消防安全、用电安全、交通安全等。并对学校安全进行彻底检查，（1）、我校对校园的体育设施，老实的水井井盖，进行彻底检查。
（2）、危房两个进出门封闭，及灰道口的封闭。
（3）、备用钟安的撤除。
采取措施：
1、小学教室玻璃立即加固。
2、老实的水井井盖现已整改到位。
3、体育设施已全部撤除。
【关键词】武术 选项课 教学内容 模式
【中图分类号】G852【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0091-02
武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，集健身、防身、修身、养性于一体，武术教学是高职院校体育教学中独具民族特色的一部分，在增加大学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承民族传统文化等方面有着不可替代的作用。我院武术教学目标存在短期性，只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上，忽视可利用武术技能进行终身体育能力的培养。从《高校体育课程教学指导纲要》提出的五个领域的目标来看，也只是定位在运动技能目标、身体健康目标，而忽视了运动参与目标、心理健康目标、社会适应目标，武术教学内容与学生的学习期望值有一定差距。
1.我院武术课程的现状分析
《全国普通高等学校体育课程指导纲要》对高校体育课程的内容要求的主要原则有健身性与文化性相结合，在体育课作为高校课程的必修课之一，体育课的教学内容和教学模式也在不断改革、创新。自从2005年以来，我院体育教学模式进行了改革，从原有的自然班上课改变成可供学生自由选择的体育选项课，从一年一选变成一学期一选，这也就意味着每个学期都有很多从未接触武术的学生来选择武术课，也有一些是已经选择过武术选项课的学生。学生在大学期间将进行2年的体育与健康课程，这无疑对武术教学内容的安排也提出更高的要求。武术作为一项传统的体育项目，在教学中如何让学生在有限的体育课内,积极学练,主动投入,并长期进行武术锻炼，这是教与学面临的一个现实问题。因此,不断探索教学方法,主动适应学生需要,提高武术教学质量,是为传统课程改革的方向。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以2009、2010级武术选项课学生为研究对象，分两个学期进行调查。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅相关教学改革的文献百余篇，并针对武术教学改革的文章进行比较分析。为本文的研究设计提供了相关的参考依据。
2.2.2问卷调查法
对我院2009、2010级学生在2010-2011学年第一学期和第二学期的武术选项课中随机抽取200名学生，每个学期的学生各占50名进行问卷调查，发放200份，回收200份，有效率为100%。
2.2.3访谈法
对浙江省高职院校武术选项课的一线教师和武术专家进行访谈,了解当前武术选项课的现状与存在问题,探讨解决办法。
2.2.4数理统计法
对回收问卷进行整理，并运用SPSS统计软件和EXCEL统计软件对获得的调查结果进行统计分析。
3.结果与分析
3.1教学内容的改革
随着社会的进步，人类文明的发展，武术项目也在不断推陈出新，更多的武术项目呈现在世人的眼前。问卷调查结果显示，喜欢太极拳的学生占60%，喜欢器械运动的学生有70%，有40%的人喜欢健身功法，85%的学生喜欢拳法及其攻防含义的教学。由于我院学生在大二期间会有较多的实训课程安排，大二学生的体育课学时比大一学生的要少，而且每个自然班的实训课程安排时间都不一样，因此，在考虑每个学生都能顺利完成体育课程的要求，教学内容进行适当的改革。
3.2教学手段的改革
3.2.1教学方法的改革
经过改革后，我院武术教学方法上有了很大的改变，如长拳以及太极拳的教学，在套路中有很多攻防技术的结合，先让学生清楚动作的具体路线和意图,再举例说明并传授套路中的某个攻防的配合，然后留部分时间让学生自己去研究如何进行拆招，掌握攻防动作的方法，提高学生的学习兴趣。同时充分利用高科技技术进行教学，使学生能够自己发现问题、分析问题，并在教师的指导下正确解决问题。
3.2.2教学场地的改革
一改以往在室内进行的教学模式，采用多场地进行教学。增加学生与大自然贴近的机会，感受大自然的气息！
3.2.3教学考评方式的改革
采用教师评价与学生互评相结合，平时成绩与考核成绩相结合。同时要关注学生的个别差异性，强调对所学知识的技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。
4．结论与建议
4.1结论
我院武术教学改革的目的，就是要培养学生对武术的兴趣，掌握学习的技巧，形成锻炼武术的习惯，培养终身体育项目。通过武术课程的改革实践，我院学生对武术课程的兴趣有了极大的提高，对武术项目的了解也更加清楚，对课程的评价模式也非常认同，在参与运动的同时，身体和心理方面也得到全面的发展。
4.2建议
建议我院武术选修课可以与武术课程内容相结合，通过武术协会等方式学习与武术初段位内容，并争取给我院学生提供武术段位制的获取资格，从而更好的推广与发扬中国武术。
参考文献：
1.徐现峰.高校武术教学的改革与发展初探[J].湖北广播电视大学学报，2010 年5 月：152-153
2.范海彪.普通高校武术选项课教学模式改革的研究[J].体育科技文献通报，2009年5月：16-17
1资料与方法
1.1 资料来源
根据国家卫生部ADR监察中心的ADR判断标准[1], 选取我院2007年1月-2010年10月上报的ADR报告256份。
1.2 方法
依据ADR报告, 分别对发生ADR的人群年龄、给药途径、药品分类、所涉及的系统或临床表现进行统计分析。
2结果
2.1 一般情况
256例ADR报告中, 男134例, 女122例;0～14岁者134例占52.3%, 15～60岁者16例占6.2%, >60岁者106例占41.4%。
2.2 给药途径分析
256例ADR报告中, 以静脉滴注的给药方式引起的最多, 有184例 (71.9%) , 其次是口服给药50例 (19.5%) 、静脉注射15例 (5.9%) 、肌内注射7例 (2.7%) 。
2.3 药品种类、药品名称及构成比
256例ADR中共涉及10类药品, 18种药品。见表1, 见表2。
2.4 ADR涉及的器官 (系统) 分类及临床表现
ADR所涉及的损害主要是皮肤及附件的损害 (53.1%) , 主要表现为皮疹、瘙痒、红斑等。其次是心血管系统 (18.8%) , 表现为心悸、气短等。见表3。
3讨论
由表1可知, ADR较易发生在未成年人和老年人身上。这可能与未成年人生理功能、免疫机能发育未成熟有关;老年人身体机能衰退, 或对药物敏感性增强或降低, 导致用药剂量难以掌握[2]。因此医师要加强监护老年人和小儿用药, 必要情况下给予药物监测。
静脉滴注较其他给药方式更易引起ADR。这可能与静脉输液给药迅速、剂量大、生物利用度高有关。同时, 静脉输液的pH值、渗透压、微粒、内毒素等均可能是引发ADR的因素[3]。因此从安全用药的角度出发, 应遵循“可口服、勿注射”的原则, 对某些细菌感染疾病也要积极采取“序贯疗法”。
由表1、表2可知, 抗菌药物和中药制剂是引发ADR的主要药物类别, 其中抗菌药物中的头孢曲松和左氧氟沙星及中药制剂中的双黄连和炎琥宁比例最高。原因是抗菌药物不合理用药导致使用量巨大, 如无适应证用药及联用、超大剂量用药、用药时程过长等;头孢类和喹诺酮类抗菌药物抗菌谱广成为医师的最爱, 但本身易产生不良反应。中药制剂存在药理作用不明、成分复杂、生产工艺参差不齐等原因, 导致其ADR比例较高。因此, 在诊疗中, 对于头孢类药物坚持用原液做皮试, 并加强以上药品的用药监护。
由表3可知, ADR的临床表现以皮肤过敏最多。这可能有两个原因, 一是皮肤反应的临床诊断易观察和诊断, 不与其他疾病诊断相混淆;二是, 目前临床上常用的药物, 如抗感染药、生物制剂等抗原性比较强并且用量大最易引起该类反应[4]。这类反应虽多, 但大多不严重, 停药、给予抗组胺药或糖皮质激素, 大多能缓解或治愈。
总之, 医院应加强药物的管理和使用培训, 最大限度地减少ADR的发生, 促进临床合理用药。
摘要：目的 总结该院4年来药物不良反应 (ADR) 发生的特点与规律, 为促进临床合理用药提供参考。方法 对该院2007年1月-2010年10月自愿呈报的256份ADR报告进行分析、总结。结果 256例ADR中, 抗感染药物占首位 (113例占44.1%) , 其次是中药制剂50例 (19.5%) ;以静脉滴注给药方式引起的ADR比例最高184例 (71.9%) ;ADR主要涉及器官是皮肤及附件 (53.1%) , 主要表现为皮疹、瘙痒。结论 该院应加强药物的管理和使用培训, 最大限度的减少ADR发生, 促进临床合理用药。
关键词：药物不良反应,报告分析
参考文献
[1]中华人民共和国卫生部, 国家食品药品监督管理局.药品不良反应报告和监测管理办法[S].
[2]徐国华, 李庆, 葛红星.我院169例抗菌药物不良反应回顾性报告分析[J].中国医药导报, 2010, 7 (8) :122-123.
[3]银浩淞, 魏国美.我院123例药物不良反应报告分析[J].柳州医学, 2009, 22 (2) :105-106.
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