高考总复习散文阅读

高考总复习散文阅读（精选8篇）

高考总复习散文阅读 篇1

浙江的感兴

我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河埠头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃到过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。

于是我怀疑自己是否配称浙江人。

这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。

这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐园，而门前的石板路下则是潺潺的流水。水是浙江的灵秀所在，是音乐，是想象力。

在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么？多么朴质，又弥漫着多大的温情！你看他用笔何等经济，总是短短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境，而同时他又总把这处境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的，又是最温情的，这就使得他最平常的叙述也带有余音，富于感染力——他的闰土成为我们一切人记忆中的童年好友，他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船，他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感

情。

看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了解了。回到杭州，又是另一番景色。1981年我第一次来，忙于浏览名胜，但也抽时间陪一位老友去追寻他少年时代的踪迹，走了一个旧的市区。像是有一家过去很有名的布鞋店，那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接着进入一家咸肉店。面前是一条长长的洗得白白的木柜台，上面摆着十几块干干净净的咸肉，随你挑选。这铺子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂里空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。

这次重来，我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的街道和店铺，却始终不得空儿，只在汽车里匆匆看了一下中心区的主要街道。在我游历过的城市里，我总觉得杭州是最富于中国人情味的，即使车站旁边的闹市也闹而不乱，人行道上人来人往却不拥挤，同时有一些老铺子老字号还以传统的礼貌待客。杭州难分市区与郊外。环湖的大道既是闹市，又因西湖在旁而似乎把红尘洗涤了。任何风尘仆仆的远来人也是一见湖光山色而顿时感到清爽。在阳光下，西湖是明媚的，但更多的时候显得清幽。这次因为就住在湖岸上，朝朝夕夕散步湖畔，总算把湖的各种面容看了一个真切。清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。千变万化，没有太浓太艳的时候，而是素抹淡妆，以天然而不是人工胜。

在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。然而它们都引人遐想，给了西湖以厚度和重量。没有人能把西

湖看得轻飘飘的。它是有性格的。从而我也看到了浙江的另一面：水固然使它灵秀，山却给予它骨气。

(取材于王佐良的同名散文)★1.(对点演练)文中说：“看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了解了。”结合原文，回答下面的问题。①作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色？

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ②作者对鲁迅又多了哪些了解？

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ [解析] 本题考查对文本内容的归纳和概括能力。切入点是一句话，这句话对上文有总结作用，所以既要概括所写之地绍兴有何特色，又要归纳出作者所认识的鲁迅的特点。绍兴的特点主要在第四段：“黑和白”“谨严、素净”“空间是庞大的”“物件也是厚实可靠的”“在朴质的生活里有温厚的人情”。作者认识的鲁迅的特点主要在第六段：“多么朴质，又弥漫着多大的温情”“他是最严格的，又是最温情的”“他最平常的叙述也带有余音，富于感染力”。找到这些信息后合并归纳，并加以概括，就可得出答案。[答案] ①色彩鲜明、谨严素净以及质朴温厚的特色。②要点一：鲁迅创作中即使最平常的叙述也富于感染力。要点二：鲁迅性格中既严格又不乏温情的一面。

★2.(对点演练)作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ [解析] 本题考查对文本内容的归纳和概括的能力。文章最后三段都在写西湖，所以答案的基本信息可在这几段中搜寻。

[答案] 要点一：模糊了市区与郊外的界限，虽处闹市，却清净脱俗。要点二：明媚但更显清幽、素淡，以天然而不是人工胜。要点三：因环湖的群山而具有了厚重的性格。3．(思维拓展)下列对文章内容的理解，不正确的两项是

（）A．饮食在作者关于故乡的感兴中占有重要地位，根源于作者无法追怀的童年。

B．作者书写的是对故乡的追忆和游历，感物寄兴，表达了对浙江性格的体悟。

C．作者插叙初次游览杭州的经过，揭示了这座城市日常生活中的传统特征。D．“水”既是浙江灵秀风景的精髓，也是本文组织结构展开叙述的核心线索。

E．文章勾勒出一幅融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景。

[解析] 本题考查对文本信息的筛选、结构的梳理、文章内容的整合与理解等能力。A项“饮食在作者关于故乡的感兴中占有重要地位”在文中没有足够的依据，有故意夸大之嫌。D项说“水”是“本文组织结构展开叙述的核心线索”错误，文中描写初次游览杭州的情景和此次看到的杭州城内的日常生活场景都与“水”无关。[答案] A D 4．(思维拓展)有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受。请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。(不少于200字)答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ [解析] 本题考查从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价的能力。“一切景语皆情语”是鉴赏文学作品时常常提到的术语，是对情景关系的一

种解读。解答此题，首先要明确对“一切景语皆情语”的理解；其次，要写明本文哪些语句体现了这一特点，结合文本具体内容加以阐释；最后，要说明这种写法的好处，使理解更为丰满、全面。

高考总复习散文阅读 篇2

一、比较复习法

把课本中有相互联系的知识进行横向或者纵向对比, 以确定它们之间的区别和联系, 这样可以使学生对知识的理解和掌握更加深刻。如原核细胞和真核细胞、植物细胞和动物细胞亚显微结构、原生质体与原生质层、极体与极核、生长素与生长激素、有丝分裂与减数分裂、光合作用与呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸等。下面表格是光合作用与细胞呼吸的比较:

二、概念图法

围绕某核心概念, 把不同章节中甚至不同课本中与之相关的内容联系起来, 在理解的基础上找到它们之间的内在联系, 把零散的知识点整理成知识链条, 再把知识链条网络化, 组织成知识体系, 并绘制成概念图。该知识体系一旦建成, 学生对这部分内容就有了整体把握, 知识掌握的程度就更高了。例如就高中生物必修2的第四章《基因的表达》一节中有关遗传信息表达的概念DNA、m RNA等, 笔者绘制成的概念图如下:

三、问题串法

在复习逻辑性较强的章节时, 可以通过一系列问题加强学生对基础内容的理解和记忆, 这样就用该问题串把整节内容前后联系起来, 使整堂内容浑然一体。教师除了对学生提问以外, 还应该指导学生学会自己给自己提问题。复习时如果不带着问题去复习, 看似什么都懂, 可实际上什么都理解得不深, 那就没有达到高考总复习的目的。例如复习有氧呼吸时, 学生可以给自己提问“有氧呼吸的主要场所在哪儿”, 这叫尝试回忆法, 还可以用深化提问法提出“有氧呼吸的次要场所是什么”, 还可以用反向提问法提出“无氧呼吸的场所在哪儿”。通过各种提问法并用, 从有氧呼吸可以辐射到许多与之有关的内容。

四、口诀法

对于课本上一些繁琐、复杂、毫无规律可循的记忆性知识, 教师可以用简明的字词把它组织成顺口溜, 帮助学生记忆。例如有丝分裂的过程中染色体的变化规律极其抽象难懂, 理论性太强。笔者把前、中、后、末四个时期染色体的变化特点总结成这样四句口诀:“膜仁消失两体出, 点排中央最清晰, 点裂体分到两极, 膜仁重现两体失。”这样, 有丝分裂过程中染色体的变化就很形象地出现在脑海中。

五、复述法

高中生物中有大量的记忆性知识, 例如各种细胞器的结构和功能、光合作用的过程、细胞有丝分裂的过程、减数分裂的过程等等。学生在复习中如果没有把相关基础知识记住的话, 做题就无从下手。而细胞有丝分裂的过程、减数分裂的过程等内容又很难记住, 即使费了好大精力终于记住了, 很快又遗忘了。怎么能记忆得更深刻一些呢?笔者认为, 可以指导学生尝试着对这些内容进行复述, 同时在草纸上练习画整个染色体过程结构的图解。把学过的内容复述一遍, 可能比看书看了好几遍记忆效果更好。

总之, 高考生物总复习的方法很多, 只要广大教师认真探索和研究的话, 提高复习效率、提高学生成绩的目标就一定能够实现!

摘要：新课改的实施使生物这一学科在新高考理综试题中所占的比重明显增大。作为高中生物教师, 在指导学生进行高考总复习的过程中, 只有积极地探索提高总复习效率的新的教学方法, 才能取得事半功倍的复习效果。

高考散文阅读复习策略探讨 篇3

【关键词】阅读 散文 思路

现代文阅读是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题,这一部分考题分值重、主观性强、答题要求严密、评分要求严格,对考生的语文素养要求较高。近年来高考选文多为文化散文,且十分重视文化底蕴,故学生阅读和把握起来确实有一定的难度。在现代文阅读复习中,我们往往花费了大量的时间和精力,却收效甚微,学生在考试中遇到新的文章仍然无从下手,只能跟着感觉走,碰运气。如何让学生享受读书的快乐和成果呢?答题和阅读是不可割裂,在阅读能力的考查中读永远是第一位的,所以这里首先要谈的是“读”的问题。

一、读什么,怎么读

1.读文章,形成整体感知

读文章的主要任务是了解作者思路,探究文章主题。第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?善于捕捉文章体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,在段与段之间、节与节之间寻找其内在的有机联系和逻辑关系,从而把握文章的脉络。在这过程中,可以画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的地方。第二遍精读,從整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露的思想感情,从而读懂作者的感情,领悟文章的主旨。总的来说,整体感知立足全文,强调于“感”,落实于“知”,感性认识,理性分析。把握中心可以从这些方面着手:首先是文章的标题。标题是文章的门户,是文章内容的高度概括,标题直接揭示了作者的感情;其次是散文的开头。散文的开头是很讲究的,甚至有的文章开头就是“文眼”;还有文章的结尾往往是卒章显志;另外找出画龙点睛的句子,作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子,从而把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。

韩愈《进学解》中语:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”会阅读的人,总是善于迅速从全篇文章中扫描到关键语句。因为这些句子往往是体现作者立场观点、反映文章深层内容、形象生动的词句。把握了这些关键语句就好比抓住了纲,纲举目张,全篇主要内容就可了然于胸,探究文章主旨,也就有了方向。

2.读问题,明确答题方向

仔细审题,这是至关重要的一步。有的同学并不是读不懂文章,也并不是不会答题,而是没有仔细审视思考题目要求,导致下笔千言,离题万里,十分可惜。读题时一定要牢记:题干提示了答题范围,规定了答题角度,提供了答题思路,隐含了答题信息,体现了答题规律。认真阅读题干,读全、读准题干,对题干中的所有要求一个不漏,弄清题目的指向性、暗示性和限制性,准确地把握具体要求,明确答题方向。然后根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。

一定要利用好题干中包含的信息提示。如2002年试卷第19题:俞伯牙遇到钟子期这个知音,为什么会“万分地兴奋和感激”?大多考生只答钟子期的表现:能感应琴声,领悟情思。而忽略了俞伯牙琴声的特点这一要点,因此4分的题只能得2分。此题首先要答的是“因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测”,然后答“钟子期却能够准确感应他的琴声,领悟他的情思”。如果认真读一下题干的前半部分———“俞伯牙遇到钟子期这个知音”,就会发现这句话暗含着“俞伯牙的琴声如何”这样的信息,这正是答案的要点之一,如果其琴声一般,普通人都能听懂,怎么会因遇到知音而“万分地兴奋和感激”?所以读懂题干,有效地利用题干中的信息提示,方能回答得全面。

二、如何进行全面的解答

1.理解词语和句子

高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。具有这些特点的词语句子在高考中历来成为考查的重点。由于文章中特定的语言环境,许多词语的基本意义都被具体化或引申了,因此在阅读中要求进一步揣摩词语的特定表达意义,故解题时一定要有语境意识。具体方法是:一是联系上下文揣摩词语的指代内容或概括的内容;二是体会词语的表达效果,揣摩词语的附加意义。词语的附加意义,可以从思想倾向、感情色彩、形象感受、语体特点、风格特色等方面来揣摩。

一般来说,关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵,解题时才能披文入理,析文入情,瞻前顾后的根据其语段的“形”,深入领悟其语句段的“意”。同时,要注意关键词语的分析理解,才能切中要点。并且还要注意到它在文章中的地位和来龙去脉。它是总领全文的,还是总收上文的;是承上启下的,还是前后呼应的;是段落中画龙点睛的,还是揭示全文主旨的等等,都要联系相关内容来思考。

2.作有效信息筛选

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案,要以文章中的词或句为基础略作改写来作答。我们不仅要善于筛选各题干要求的明显信息,而且要学会筛选隐含在文章字里行间或包含在文章内容和主旨之中的隐含信息。在做这一类题时,一定要抓牢题目的具体要求,找准原文中对应题目的相关区域,根据要求谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息,注意对不可合并的有效信息拟清要点,并将有效信息进行提取再剪辑归纳组合,形成全面的符合要求的答案。有时还需要改写、把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。要从多角度思考问题且考虑要周密、严谨,这是阅读得分的关键所在。

3.正确鉴赏散文的表达技巧

文章的表达技巧是涉及面很广的概念,包括文章的选材、体裁,谋篇布局的结构安排,语言的运用和锤炼,表达方式的运用,表现手法的使用等等。如2007年全国卷Ⅰ第16题:“文章第5段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?这样写有什么好处?”确认表现手法:比喻、拟人、对比。剖析手法好处:形象生动,能够突出表现胡杨林的顽强意志。陈述手法的好处时先抽象后具体,抽象的好处比如生动形象,准确传神之类,具体的好处就是对形象的突出或主旨的反映等方面的作用。

4.做对探究题

“探究”指探讨疑点难点,有所发现和创新,它是对作品思想内容和人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑,探究的过程体现了思维上的深度和广度。探究题是新题型,也是文学类文本阅读的重点、难点。但不论从什么角度去设题,题目都是建立在对文本的理解之上的,不可能远离文本作探究。要紧扣文本的内容,能够立足文本,立足自我,感悟和体验文本,结合文本内容理解得深刻一些,思考得周全一些,能透过现象看本质,提炼出其丰富的意蕴,根据题干要求合理组织答案。

答题思路:在文本中找到作者的基本观点或情感态度的语句,先评价作者介绍的人生态度,再结合文本的主旨联系起来思考,然后依据文本提供的重要信息谈自己的看法并加以阐释,要独立思考,能提出自己的见解。可以拓展到文外,根据自己掌握的知识信息和对某人某事的个性化理解,联系社会生活进行合理的阐述和有理有据的评价,联系实际的例子要能够以点带面。

总的来说,在阅读过程中,形象的内容加以概括,抽象的内容给以阐发,分散的内容加以归纳,隐含的深意加以挖掘,不便明说的含蓄之处加以鲜明,阅读消化之后加以推断想象。真正的阅读,应体现在对读物内在知识文化的开发上,这种开发时积淀、迁移,是充满想象的再生。当然,学生一定要加强课外阅读,培养体现为包括知识、情感、精神、思想在内的多层面的审美“发现”的能力,才能逐渐形成自己主动性的思考和体验,才能真正地提高阅读能力。

高考总复习散文阅读 篇4

(时间：45分钟 满分：57分)

一、(2013·石家庄市高三模拟考试)阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)

钱乙传

钱乙，字仲阳。父颖，善针医，然嗜酒喜游。一旦匿姓名，东游海上，不复返。乙时三岁，母前亡，父同产嫁医吕氏，哀其孤，收养为子。稍长读书，从吕君问医。吕将殁，乃．告以家世。乙号泣，请往迹父，凡五六返，乃得所在。又稍数岁，乃迎以归。是时乙年三十余。乡人惊叹，感慨为泣下，多赋诗咏其事。后七年，父以寿终，丧葬如礼。其事吕君，犹事父。吕君殁，无嗣，为之收葬行服，嫁其孤女，岁时祭享，皆与亲等。

元丰中，长公主女有疾，召使视之，有功，奏授翰林医学，赐绯。明年，皇子仪国公，病瘈疭，国医未能治。长公主朝，因言钱乙起草野，有异能，立召，入进黄土汤而愈。神宗皇帝召见褒谕，且问黄土所以愈疾状。乙对曰：“以土胜水，木得其平，则风自止。且诸医所治垂愈，小臣适当其愈。”天子悦其对，擢太医丞，赐紫衣金鱼。自是戚里贵室，逮士．庶之家，愿致之，无虚日。其论医，诸老宿莫能持难。俄以病免。哲宗皇帝复召宿直禁中。久之，复辞疾赐告，遂不复起。

乙，本有羸疾，性简易，嗜酒，疾屡攻，自以意治之，辄愈。最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹也，周痹入藏者死，吾其已夫！”已而曰：“吾能移之，使病在末。”因自制药，日夜饮之，人莫见其方。居无何，左手足挛不能用，乃喜曰：“可矣！”又使所亲登东山，视菟丝所生，秉火烛其下，火灭处属斤之，果得茯苓，其大如斗，因以法啖之，阅月．而尽。由此虽偏废，而气骨坚悍，如无疾者。

乙为方博达，不名一师，所治种种皆通，非但小儿医也。于书无不窥，他人靳靳守古，独度越纵舍，卒与法合。尤邃《本草》，多识物理，辨正阙误。人或得异药，或持异事问之，必为言出生本末，物色名貌，退而考之，皆中。末年挛痹浸剧，其嗜酒喜寒食，皆不肯禁。．自诊之不可为，召亲戚诀别，易衣待尽，享年八十二，终于家。

(《宋史·钱乙传》，有删改)【注】 ①瘈疭(chìzòng)：病症名。手足痉挛、口眼歪斜，即抽风。②属斤(zhú)：挖。③度越纵舍：古代军事用语。比喻临床治病，灵活辨证施治。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A．哀其孤，收养为子

．B．逮士庶之家 ．C．阅月而尽 ．D．末年挛痹浸剧 ．答案：C ③

②①

哀：同情 逮：及 阅：察看 浸：渐渐

解析：此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。阅：历经。2．以下各组句子中，全都直接表明钱乙在治病方面颇有效验的一组是(3分)()①长公主女有疾，召使视之，有功 ②入进黄土汤而愈 ③戚里贵室，逮士庶之家，愿致之 ④其论医，诸老宿莫能持难 ⑤自以意治之，辄愈 ⑥退而考之，皆中

A．①③④

C．②④⑥

B．③⑤⑥

D．①②⑤

解析：此题考查筛选文中的信息的能力。③介绍钱乙受欢迎的情况，是侧面表现；④介绍钱乙在医学理论方面的成就；⑥表现钱乙多识事物的原理。这三句都不能直接表明钱乙在治病方面颇有效验，故选D。

答案：D 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．钱乙事亲至孝。对生父，他往返寻找数次，最终将其寻回并养老送终。对养父，生时侍奉如同生父，死时为其安葬，按年节祭奠。又为养父嫁出孤女，使其终身有托。

B．钱乙不肯居功。他向神宗皇帝阐述“黄土汤”治愈皇子疾病的医理时，指出自己之所以能够顺利地治疗皇子的病症，是因为众国医的治疗已有成效，皇子接近痊愈。

C．钱乙医术高超。晚年他想出将病症转移到双脚来保全生命的奇招。他自制药液服用，使左侧手足出现挛缩症状，又派人挖来茯苓服用。此后身虽偏瘫，却气壮骨坚。

D．钱乙辨证施治。他治病时博采众长，不拘泥于某一流派。他不固执守旧，而是根据病症灵活治疗，最终也符合古法。对《本草》一书，他也能辨明正误，指出缺漏。

解析：此题考查理解文章内容的能力。理解错误。“吾能移之，使病在末”意思是将疾病转移到四肢，而不仅是“双脚”。

答案：C 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)吕将殁，乃告以家世。乙号泣，请往迹父，凡五六返，乃得所在。(5分)译文：_________________________________________ _______________________________________________(2)最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹也，周痹入藏者死，吾其已夫！”(5分)译文：_________________________________________ _______________________________________________ 答案：(1)吕氏将死，就把钱乙的家庭身世告诉了他。钱乙号啕哭泣，请求前去寻找父亲，总共往返了五六次，才找到父亲所在的地方。(得分点：“殁”、“迹”、“凡”“以家世”)

(2)(钱乙)最后一次犯病，憔悴(疲倦)得厉害，就伤叹道：“这就是(医书)所说的周痹病，周痹进入到脏腑的话人就要死了，我大概要完了！”(得分点：“藏”、“其”、“已”，“此所谓„„”)【参考译文】

钱乙，字仲阳。父亲钱颖，擅长针灸，然而嗜好饮酒，喜欢游玩。有一天他隐藏了姓名，向东行到了海上，没再回来。钱乙当时三岁，母亲在此前已经亡故，父亲的同胞姐妹嫁给了姓吕的医生，同情钱乙成了孤儿，收养他为儿子。钱乙逐渐长大开始读书，跟从吕君学习医术。吕氏将死，就把钱乙的家庭身世告诉了他。钱乙号啕哭泣，请求前去寻找父亲，总共往返了五六次，才找到父亲所在的地方。渐渐地又过了几年，才把父亲接回家。这时钱乙已经三十多岁了，乡亲们惊叹不已，感慨激动，为此流下眼泪，很多人赋诗赞颂钱乙寻父的事迹。后来又过了七年，他父亲寿终故去，钱乙按照礼法安葬了父亲。钱乙侍奉养父吕君，就像侍奉生身父亲一样。吕君死后，没有子嗣，钱乙就为他收殓安葬服丧，又替吕君嫁了孤女，按年节祭奠供奉吕君，都和自己的父亲一样。

元丰年间，长公主的女儿有了病，召钱乙为女儿看病，立了功，长公主上奏皇上授予钱乙翰林医学的官职，赐给他红色的官服。第二年，皇帝的儿子仪国公得了抽风，太医院里的医生没能治愈。长公主朝见，趁机禀报说钱乙出身于民间，有特异才能，皇帝立即宣召，钱乙入宫后进献了“黄土汤”，皇子得以病愈。神宗皇帝召见并褒奖钱乙，并且问用“黄土汤”治愈皇子疾病的医理。钱乙回答说：“用土去抑制水，这样木才能平复，那么风自然就被控制住了。况且前几位太医的治疗已使皇子的病症接近痊愈，我(只是)恰好赶上皇子将要病愈。”皇帝很满意他的回答，提拔他担任了太医丞的官职，又赐给他紫色官服和金质鱼符。从此，皇亲国戚、贵族之家及下层官吏、百姓人家，都希望请到钱乙治病，钱乙没有一点空闲的日子。钱乙谈论医道，那些有名望的老医家没有人能够问倒难住他的。不久，钱乙因为患病免官。哲宗皇帝又召钱乙在宫中值夜。过了不久，钱乙又以生病为由请求皇帝恩准他告老还乡，于是不再起用。

钱乙，原本体弱多病，性格坦率和易，嗜好饮酒，疾病屡次侵犯，他按照自己的想法治疗，总是能够治好。(钱乙)最后一次犯病，憔悴(疲倦)得厉害，就伤叹道：“这就是(医书)所说的周痹病，周痹进入到脏腑的话人就要死了，我大概要完了！”过了一会儿又说：“我能让这病转移到四肢上。”于是就自己配方制药，日夜饮用，没有人见过他的处方。过了不久，他左侧的手足挛缩不能使用，就高兴地说：“这下可以了！”又让亲近的人登上东山，找到菟丝生长的地方，拿着火把照着菟丝下面，而在火把熄灭的地方去挖，果然挖到茯苓，茯苓大得像斗，钱乙就按法服用它，历时一个月吃完了。从这以后，钱乙虽然偏瘫，可是气骨强壮坚固，就像没有患病的人。

钱乙开药方，广博通达，不拘泥某一师门，他对治疗疾病的各种方法都精通，而不只是个小儿科医生。对于各种医书没有不读的，别的医生拘泥固执地死守古法，唯独他治病经常灵活辨证施治，最终还是与古法相合。他特别精通《本草》，广泛地了解事物的原理，分辨改正《本草》中的缺漏和错误。有人得到了奇异的药材，或者拿奇异的事去问他，他定能给他们说出其产地、生长环境状态，以及形貌特点等，问的人回去拿书考证他的话，都符合。钱乙临终那年，挛痹症逐渐加重，他嗜酒，喜吃寒食，这些嗜好都不肯戒掉。他给自己诊断后知道病不可治，便召来亲友诀别，换好寿衣等待寿终，享年八十二岁，死于家中。

二、(2013·辽宁省五校协作体高三模拟)阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)

杨素传

杨素，字处道，弘农华阴人也。少落拓，有大志，不拘小节。善属文，工草隶，颇留意于风角。及高祖为丞相，素深自结纳。高祖甚器之，以素为汴州刺史。高祖受禅，加上柱国。开皇四年，拜御史大夫。其妻郑氏性悍，素忿之曰：“我若作天子，卿定不堪为皇后。”郑氏奏之，由是坐免。

俄而江南人李棱等聚众为乱，大者数万，小者数千，共相影响，杀害长吏。以素为行军总管，帅众讨之。贼朱莫问自称南徐州刺史，以盛兵据京口。素率舟师入自杨子津，进击破之。晋陵顾世兴自称太守，与其都督鲍迁等复来拒战。素逆击破之，执迁，虏三千馀人。进击无锡贼帅叶略，又平之。吴郡沈玄侩、沈杰等以兵围苏州，刺史皇甫绩频战不利。素率众援之，玄侩势迫，走投南沙贼帅陆孟孙。素击孟孙于松江，大破之，生擒孟孙、玄侩。黟、歙贼帅沈雪、沈能据栅自固，又攻拔之。浙江贼帅高智慧自号东扬州刺史，船舰千艘，屯据要害，兵甚劲。素击之，自旦至申，苦战而破。智慧逃入海，素蹑之，从余姚泛海趣永嘉。智慧来拒战，素击走之，擒获数千人。

素多权略，乘机赴敌，应变无方，然大抵驭戎严整，有犯军令者，立斩之，无所宽贷。每将临寇，辄求人过失而斩之，多者百余人，少不下十数。流血盈前，言笑自若，及其对阵，先令一二百人赴敌，陷阵则已，如不能陷阵而还者，无问多少，悉斩之，又令三二百人复进，还如向法。将士股栗，有必死之心，由是战无不胜，称为名将。素时贵幸，言无不从。其从索征伐者，微功必录。至于他将，虽有大功，多为文吏所谴却。故素虽严忍，士亦以此愿从焉。

时素贵宠日隆，其弟约、从父文思、弟文纪，及族父异，并尚书列卿。第宅华侈，制拟宫禁。朝臣有违忤者，虽至诚体国，素皆阴中之。朝廷靡然，莫不畏附。唯兵部尚书柳述以帝婿之重，数于上前面折素。大理卿梁毗，抗表上言素作威作福。上渐疏忌之。素寝疾之日，炀帝每令名医诊候，赐以上药。然密问医人，恒恐不死。大业元年，迁尚书令。寻拜太子太师，余官如故。前后赏赐，不可胜计。明年，拜司徒，改封楚公。真食二千五百户。其年，卒官。

史臣曰：杨素少而轻侠，倜傥不羁，兼文武之资，包英奇之略，志怀远大，以功名自许。然专以智诈自立，不由仁义之道，阿谀时主，高下其心，则知积恶余殃，信非徒语。多行无礼必自及，其斯之谓与！

(节选自《隋书·杨素传》)5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A．素深自结纳

．．B．郑氏奏之，由是坐免 ．C．多为文吏所谴却 ．D．第宅华侈，制拟宫禁 ．答案：C

结纳：结交 坐：犯罪(错误)却：退却 制：体制，规模

解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。却：拒绝。

6．以下各组句子中，全都表明杨素“积恶余殃”“多行无礼必自及”的一组是(3分)()①陷阵则已，如不能陷阵而还者，无问多少，悉斩之 ②朝臣有违忤者，虽至诚体国，素皆阴中之 ③居宅侈丽，朝毁夕复，营缮无已 ④大理卿梁毗，抗表上言素作威作福 ⑤其弟约、从父文思、弟文纪，及族父异，并尚书列卿 ⑥上渐疏忌之„„然密问医人，恒恐不死

A．①②④

C．①③⑤

B．②③⑥

D．④⑤⑥

解析：本题考查的是考生筛选文中信息的能力。①是战场纪律，不是作“恶”；④是大理卿梁毗的行为，与杨素无关；⑤是杨素得到的荣耀，不是作威作福。

答案：B 7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．杨素自小才华横溢，善于写文章，擅长写草书、隶书，英俊潇洒，慷慨豪迈，但做事不拘小节，曾在家出言不慎，被妻子告发。

B．杨素知杨坚甚得众心，且有称帝之意，遂主动投到杨坚门下，与其深自结纳，而杨坚也知杨素之才，对其也非常器重，不久便以杨素为汴州刺史。

C．杨素有谋略，作战时敢于赴敌，也善于随机应变，对部下“严忍”，战无不胜，被称为名将，而士兵也多愿意跟从他。

D．晚年的杨素日益骄横，作威作福，后有人弹劾他，使他渐渐失去了皇帝的恩宠，皇帝甚至赐毒药给他，惟恐他不死。

解析：本题考查考生分析概括文章内容的能力。皇帝赐药没错，但不是毒药。答案：D 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)其妻郑氏性悍，素忿之曰：“我若作天子，卿定不堪为皇后。”(3分)译文：_________________________________________ _______________________________________________(2)素时贵幸，言无不从，其从索征伐者，微功必录。(4分)译文：_________________________________________ _______________________________________________(3)朝臣有违忤者，虽至诚体国，素皆阴中之。(3分)译文：_________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。本题的三个文言翻译句子，考生务必把语句放到原文上下文语境中整体考虑，以提高理解的正确率，还需注意翻译语句的通顺合理。需要考生注意的得分点：(1)若，如果；堪，能够。(2)幸，被动句式，被宠幸；无不从，省略句，加“皇帝”；微，没有。(3)虽，即使；阴，暗中；中，中伤，打击。

答案：(1)杨素的妻子郑氏性情泼辣凶悍，杨素愤怒地说：“我如果当了天子，你一定不能当皇后。”

(2)杨素当时显贵被宠幸，凡是他说的话，皇帝无不听从。那些跟随杨素作战的将士，即使只有一点小功劳也一定会记录下来。

(3)朝臣中有违背不顺从他心意的，即使那个人非常忠诚，治国有方，杨素都暗中中伤排斥他。

【参考译文】

杨素，字处道，弘农华阴人。杨素年少时豪放不羁，有大志，不拘小节。杨素善写文章，草书和隶书写得很好，很留意占卜。到了高祖任北周丞相时，杨素与他交往很密切，高祖很器重他，让杨素出任汴州刺史。高祖称帝后，加封他为上柱国。开皇四年，授予御史大夫。杨素的妻子郑氏性情泼辣凶悍，杨素愤怒地说：“我如果当了天子，你一定不能当皇后。”郑氏告发了他，杨素因此获罪，并被免职。

不久，江南人李棱等聚众叛乱，其规模大者数万人，小者数千人，相互影响，杀害官吏。皇上任命杨素为行军总管，率军队征讨。贼人朱莫问自称南徐州刺史，用众多兵力占据京口。杨素率水军进入杨子津，进攻打败了他。晋陵人顾世兴自称为太守，和他的都督鲍迁等前来作战，杨素迎战打败了他，活捉了敌将鲍迁，俘虏了三千多人。进兵攻打无锡敌帅叶略，又平定了。吴郡沈玄侩、沈杰等兵围苏州，刺史皇甫绩多次迎战均无胜绩。杨素领兵援助，玄侩兵败投奔南沙贼帅陆孟孙。杨素在松江猛攻，大获全胜，并活捉了孟孙、玄侩。黟、歙(今湖北、安徽一带)贼帅沈雪、沈能用木栅来巩固城防，又被杨素打败。浙江贼帅高智慧，自称东扬州刺史，有船舰一千多艘，占据要害之处，兵众很凶猛。杨素领兵攻打，自清早战至天快黑时，辛苦激战后打败了他。高智慧逃到海上，杨素紧追不放，从余姚入海到永嘉。高智慧来应战，杨素打跑了他，并擒敌数千人。

杨素多谋略，寻找机会打击敌人，应对变化不拘泥于一定的方法，治理军队多严格，有违犯军令者立刻斩首，一点也不宽恕。每当对敌作战时，总是找士兵的过失并杀掉他们，多的时候有一百多人，少的时候也不少于十来人。眼前血流满地，谈笑自如。到与敌人对阵的时候，先命令一二百人与敌人拼命，士兵取胜就罢了，如不能取胜就回来的，不问多少，一 律斩首。又命令二、三百人再进攻，办法同刚才的一样。将士两腿发抖，有必死之心，因此战无不胜，被称为名将。杨素当时显贵被宠幸，凡是他说的话，皇帝无不听从。那些跟随杨素作战的将士，即使只有一点小功劳也一定会记录下来。至于其他将领，即使士兵立有大功，也多被文官们斥责拒绝。所以，杨素虽然苛刻残忍，士兵们也因此愿意跟随他。

这时杨素的权势和受到的宠爱一天比一天盛，他的弟弟杨约、叔父杨文思、杨文纪和同族叔父杨异，并列尚书列卿。住宅华丽奢侈，体制和宫廷一样。朝臣中有违背不顺从他心意的，即使那个人非常忠诚，治国有方，杨素都暗中中伤排斥他。朝廷大臣畏惧，纷纷阿附他。只有兵部尚书柳述，因为是皇帝的女婿，几次在皇上面前斥责杨素。大理卿梁毗上奏他作威作福。皇上渐渐疏远他，忌恨他。杨素卧病在床的时候，隋炀帝常常让名医为他诊治，用上等的药赏赐给他。然而又悄悄问医生，常担心他不死。大业元年，调任尚书令。不久，授予太子太师，照样和以前一样当官。前前后后，他所受到的赏赐不计其数。第二年，又进为司徒，改封楚公。授予食邑二千五百户。当年，死于任上。

史臣说：杨素年轻时豪放不羁，风流倜傥，不受约束，兼具文武才能，胸怀大志，自夸取得了很多功名。但他只是凭自己的聪明狡诈立足，不是走的仁慈正义之道，欺骗奉承当时的皇帝，就知道他的罪恶、灾害有多大，由此知道罪恶累积就会被殃及，确实不是空话。违法的事干多了，必定害到自己，说的就是这个道理吧！

三、(2013·云南昆明高三质检)阅读下面的文言文，完成9～12题。(19分)

王琼

王琼，字德华，太原人。成化二十年进士。授工部主事，进郎中。出治漕河三年，胪①其事为志。继者按稽之，不爽毫发，由是以敏练称。正德八年进尚书。琼为人有心计，善钩．校②。为郎时悉录故牍条例，尽得其敛散盈缩状。及为尚书，益明习国计。边帅请刍糗，则屈指计某仓、某场储粮草几何，诸郡岁输、边卒岁采秋青几何，曰：“足矣。重索妄也。”人益以琼为才。十年代陆完为兵部尚书。时四方盗起，将士以首功进秩。琼言：“此嬴秦弊政。行之边方犹可，未有内地而论首功者。今江西、四川妄杀平民千万，纵贼贻祸，皆此议所致。自今内地征讨，惟以荡平为功，不计首级。”从之。帝时远游塞外，经岁不还，近畿盗窃发。琼请于河间设总兵一人，大名、武定各设兵备副使一人，责以平贼，而檄顺天、保定两巡抚，严要害为外防，集辽东、延绥士马于行在，以护车驾。中外恃以无恐。孝丰贼汤麻九反，有司请发兵剿。琼请密敕勘粮都御史许廷光，出不意擒之，无一脱者。四方捷奏上，多推功琼，数受

赉，宠遇冠诸尚书。十四年，宁王宸濠反。琼请敕南和伯方寿祥督操江兵防南都，南赣巡抚王守仁、湖广巡抚秦金各率所部趋南昌。奏上，帝意欲亲征，持．三日不下。大学士杨廷和趣之，竟下亲征诏，命琼与廷和等居守。先是，琼用王守仁抚南、．赣，假便宜提督军务。比宸濠反，书闻，举朝惴惴。琼曰：“诸君勿忧，吾用王伯安赣州，正为今日，贼旦夕擒耳。”未几，果如其言。花马池有警，兵部尚书王宪请发兵。琼言花马池备严，寇不能入，大军至，且先退，徒耗中国。宪竟发六千人，比至彰德，寇果遁。明年． 秋卒官。赠太师，谥恭襄。

(节选自《明史·王琼传》，有删改)【注】 ①胪：传语，陈述，记录。②钩校：探究查对。9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A．继者按稽之，不爽毫发

．B．持三日不下 ．C．大学士杨廷和趣之 ．D．大军至，且先退，徒耗中国 ．答案：B 10．以下各组句子中，全都表明王琼“有心计”的一组是(3分)()①出治漕河三年，胪其事为志 ②及为尚书，益明习国计 ③曰：“足矣。重索妄也。” ④时四方盗起，将士以首功进秩 ⑤琼请密敕勘粮都御史许廷光，出不意擒之 ⑥琼用王守仁抚南、赣，假便宜提督军务

A．①②⑤

C．②③④

B．④⑤⑥

D．③⑤⑥ 爽：差失 持：保持 趣：催促 耗：减损

解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。持：相持不下，对抗。

解析：本题考查筛选文中的信息的能力。①是说王琼治理漕河三年，记录漕河三年间的事成文，表明王琼“敏练”；②是讲王琼熟悉国家财政；④是叙说王琼提出官兵不能以斩杀敌人的头颅数论功升官的背景。

答案：D 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．王琼进士及第后进入仕途，为官勤勉，在做户部尚书之前，就把过去的文牍、规则抄了下来，全面掌握了户部钱财收支、盈亏的情况。

B．王琼认为官兵以头颅数论功会造成滥杀平民百姓、纵容盗贼的恶果，因此他奏请只以荡平论功，不再计首行赏，得到了皇上的赞许。

C．王琼任兵部尚书后，能谋善断，皇帝远游时京郊盗乱、汤麻九造反等棘手事件都被他机智地化解了，受到皇上赏赐。

D．王琼办事有远见，并能预作谋划，遇事冷静，处变不惊。宁王朱宸濠造反和花马池外敌来袭等事件的平息，都反映了王琼办事的上述特点。

解析：本题考查理解文章内容的能力。从原文“行之边方犹可，未有内地而论首功者„„自今内地征讨，惟以荡平为功，不计首级”看，“造成滥杀平民百姓、纵容盗贼的恶果”只是“内地征讨”，选项未将“内地”与“边方”加以区分；且从原文“从之”一句看，“得到了皇上的赞许”不完全符合文意，皇上只是“许”，即采纳了他的意见，“赞”属无中生有。答案：B 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)四方捷奏上，多推功琼，数受

赉，宠遇冠诸尚书。(5分)译文：_________________________________________ _______________________________________________(2)诸君勿忧，吾用王伯安赣州，正为今日，贼旦夕擒耳。(5分)译文：_________________________________________ _______________________________________________ 答案：(1)各地把捷报奏上，大多归功于王琼(的谋划)，王琼因此多次受到封荫、赏赐，他受到的宠爱待遇在诸位尚书中无人能及。

(2)大家不用担心，我任用王伯安镇守赣州，正是为了现在这事，反贼马上就会拿下的。【参考译文】

高考总复习散文阅读 篇5

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带。其中中东中亚段国家都不是单一民族或单一教派的伊斯兰国家，而是多民族多教派的国家。从古丝绸之路的地理分布看，沿线各个国家虽有自身的文明传统，但是以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈是一个没有太多异质文明的组合体。包括中国、印度、巴基斯坦等在内的广大丝绸之路国家都是非西方文明国家，这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。

由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系，所以它需要一个具有包容性和普遍性的意识形态支撑，这里的包容性和普遍性指政治和文化多极化并尊重历史和传统。一带一路文明圈不从单一的意识形态和宗教出发，不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态。一带一路文明圈只有回归复兴古丝绸之路多样化的文化，才会平等相待、相互尊重、和平共处，才不会发生文明的冲突，从而保证一带一路的安全畅通。

中国需要通过一带一路文化的建设，造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体。在这个文明圈内，最大限度地激发不同文化、不同国家、不同民族和部落的认同感、凝聚力、自尊心和创造力，整合丝绸之路文明圈内的无限资源，让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。未来由中国这样一个以多元性为特征的文化强国主导的一带一路文明圈应该是文化交融共生的，即既保持文化差异，又能在文化多样性中和谐相处。

在一带一路文明圈建设中，中国要自觉防止搞新殖民主义文化，避免引发新的文明冲突。一带一路的核心区是伊斯兰文明带。中国要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态，避免重蹈以美国为首的西方国家与伊斯兰世界文明冲突的覆辙。中国要用一种平等和包容的态度跟一带一路国家进行近似或共性文化圈的探索，挖掘和讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事，让中华文化与沿线国家近似的共生的或共性的文化创造性地进行大融通，共同营造一带一路文明圈。

做一带一路的文化项目，政策制定者一定要接地气，不能只依教科书和媒体所给的角度来看世界，要学习站在当地人的立场来了解他们所看到的世界。中国媒体在宣传报道一带一路时，需要一个谦卑的态度。中国长久以来总是以世界大国自居，不论是过去还是现在。然而我们需要学习古人法显、玄奘的精神，怀着谦卑的心态，去尊重传播各地文明，不是盲目的自信自大。一带一路上的很多国家，历史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方国家殖民或半殖民。这些国家对外来民族在经济上文化上的突然涌入很敏感。因此在一带一路文化传播中，我们一定要让当地人看到一带一路不是来征服的、不是来殖民的，而是伟大的丝绸之路精神的复兴。

(节选自李希光《建设一带一路上的文化强国》，有删改)1．下列关于一带一路“文明圈”的表述，不符合文意的一项是()A．由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系，所以此文明圈需要一个政治文化上多极化的尊重历史和传统的意识形态的支撑。

B．在一带一路文明圈建设中中国要自觉防止搞新殖民主义文化而引发新的文明冲突，要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态。

C．未来一带一路文明圈由以多元性为特征的文化强国中国主导，文化交融共生应表现为既保持文化差异，也能在文化多样性中和谐相处。

D．中国用平等包容态度挖掘讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事，就能与之共同营造一带一路文明圈。

答案 D 解析 对应语段在原文第四段末尾，选项把原文顺承关系曲解为不充分条件关系，导致说法绝对。故D项错误。

2．下列关于原文内容的表述，不符合文意的一项是()A．既然古丝绸之路沿线各个国家有自身的文明传统，那么以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈就是一个没有太多异质文明的组合体。

B．一带一路文明圈既不从单一意识形态和宗教出发，又不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态，强调回归复兴古丝绸之路多样化的文化。

C．做一带一路的文化项目时政策制定者要学习站在当地人的立场上来了解他们所看到的世界，中国媒体在宣传报道时要有一个谦卑的态度。

D．一带一路上很多国家对外来民族经济文化的突然涌入很敏感，因此在文化传播中我们一定要让当地人看到一带一路是丝绸之路精神的复兴。

答案 A 解析 A项在原文第一段，把“但是”的转折关系曲解为“既然……那么”的因果关系。3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是()A．一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带，其中中东中亚段国家发生争端的根本原因就是这些国家为多民族的多教派的国家。

B．一带一路文明圈里包括中国和印度等在内的广大丝绸之路国家，都是非西方文明的国家，这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。

C．中国造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体，就可让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。

D．不论是过去还是现在中国长久以来总是以世界大国自居，现在我们要宣传古人法显与玄奘怀着谦卑心态去尊重传播各地文明的做法。

答案 B 解析 选项A“发生争端的根本原因”是多民族多教派，属于臆断；C项前后嫁接，建设成果惠及文明圈全体人民的直接条件是“激发”认同感，“整合丝绸之路文明圈内的无限资源”等。D项，把原文“学习”精神偷换为“宣传”做法。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

生态文明美：当代环境审美的新形态

陈望衡

①环境审美观具有历史性。迄今为止，人类主要经历过渔猎文明、农业文明、工业文明三种文明类型。这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。当代环境审美的新形态是生态文明美。

②人类对自然环境的审美兼顾了对象的自然属性与社会属性。自然属性是自然美的基础，社会属性即自然物对人的以“居”为核心的生活的意义，这两者的统一实质就是自然的文明化。当代的自然环境审美，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，综合起来就是凸显了生态文明的内涵。当代的自然环境审美观认为自然环境美，美在生态文明(以生态为载体的文明)。

③生态文明时代前的自然环境审美，强调自然环境中的生命意味。这生命意味的立足点是人的生命，凡是从自然物身上有意识地或无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。重视自然的生命意味，虽在某种意义上也就是重视生态，但它们的实质是不同的。一般的重视生命的意味，不会强调生命与生命之间、生命与非生命之间的关系，更不会考虑到地球上诸多生命良性的发展。生态着眼于生命的整体性与相关性，关注的是种群的生命，种群的生命实际上并不是由种群自身所决定的，它受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件。

④生态观对生命的理解较一般的生命观深刻得多。从生态文明的视界来看自然环境审美，自然环境的美在生态与文明的统一即生态文明。生态文明的审美视界较之自然生命的审美视界主要有五个方面不同：

⑤第一，强调并凸显自然环境美中的生态性。自然性是自然美得以存在的基础，是其区别于社会美的关键。生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。

⑥第二，将人与自然的和谐提升到生态平衡的高度。按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。失去生态平衡，就是对美的否定，它迟早会给人类带来灾难。

⑦第三，将生命意味的美提升到生态意味的美。生命意味的美让人的审美视界专注于某一生命的形象展现，而生态意味的美则让人的审美视界扩展到生命的联系与网络。生态的网络系统只存在于人的理解与想象之中，它的审美实现呈不断的发散状态。

⑧第四，生态审美导入生态公正理念，体现出生态的兼容性。传统审美张扬人的主体性，而在生态文明审美视界下，审美对象的地位受到尊重。

⑨第五，荒野的审美价值为人们所重视。当荒野被人们接纳并视为生命之根时，其实它已经“人化”了。正是凭借工业文明提供的物质基础和科技成就，加上建立在工业文明基础上的生态文明为人们提供的视野与观念，人们才能欣赏荒野的美。

(选自《光明日报》2015年7月15日14版，略有删改)4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A．渔猎文明、农业文明、工业文明是迄今为止人类所经历过的三种文明类型，这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。

B．自然属性是自然美的基础，社会属性即自然物对人的以“居”为核心的生活的意义，这两者的统一实质就是自然的文明化。

C．人的生命是生命意味的立足点，凡是从自然物身上有意识地或者无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。

D．按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。打破生态平衡，就是对美的否定，它早晚会给人类带来灾难。

答案 A 解析 A项，原文第①段是“迄今为止，人类主要经历过渔猎文明、农业文明、工业文明三种文明类

型”。“主要”一词说明除了人类经历过这三种文明类型外，还经历过其他文明类型。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A．环境审美观具有历史性，生态文明美是当代环境审美的新形态。自然环境美，美在生态文明，这是当代自然环境审美观的观点。

B．生态观对生命的理解是，种群的生命受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件，实际上并不是由种群自身所决定的。

C．自然美能够存在的基础和它跟社会美区别开的关键是自然性，生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。

D．生命意味的美让人的审美视界扩展到生命的联系与网络，然而生态意味的美却是让人的审美视界专注于某一生命的形象展现。

答案 D 解析 D项对“生命意味的美”和“生态意味的美”理解和分析恰好与原文第⑦段中“第三”内容相反。

6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A．当代的自然环境审美视角下，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，两者结合则凸显了生态文明的内涵。

B．因为生命意味的立足点是人的生命，所以重视自然的生命意味，不仅在某种意义上就是重视生态，而且它们的实质也是基本相同的。

C．所谓自然环境审美，从生态文明的视界来看，就是自然环境美在生态文明；自然环境的美，应当体现通常所说的生态与文明的统一。

D．传统审美张扬人的主体性，生态审美导入生态公正思想，体现出生态的兼容性，在生态文明审美视界下，审美对象的地位也获得尊重。

高考总复习散文阅读 篇6

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

我们从叙事手法上仔细考察，发现《繁花》所折射出来的中文、英文小说技法上的差异之处，从而揭示“负情感”的产生与叙事传统的关系。首先，从叙事角度上来说，《繁花》使用一种游离于小说中虚拟世界的视角，强调叙事者不知人物内心活动的状态。叙事视角不受具体人物的限制，也难以与具体人物融合。

说书人这种叙事者游离于人物内心之外的状态在中国明清章回体小说中反复出现。《儒林外史》是叙事者干涉叙事程度达到最小化的传统小说，而《水浒传》《金瓶梅词话》等奇书的叙事者也基本不会进入人物内心从一个局限的视角做出观察体悟。这与现实主义传统中的西方小说有明显的不同。英文小说中很早就使用第一人称叙事，而即便是采用第三人称全知叙事视角的小说，叙事者在发出道德评判和人物性格总结之余，也往往会突然遁入某一人物的内心，以此限制自己的视角。18世纪中后期的女作家伯尼开创了这种手法，又由简·奥斯汀承袭(就是著名的“自由间接引语”)。19世纪现实主义鼎盛时期的小说家对这种手法的使用更为娴熟。狄更斯的许多小说以第三人称全知视角著称，但叙事者仍然经常采用遁入人物内心的做法，比如《艰难时事》中茜茜少量的独白，《荒凉山庄》中与第三人称全知叙事者相穿插的艾斯特的第一人称叙述。对英文小说影响很深的福楼拜更是在小说中大量使用让叙事者与人物视角相重合的手法。

在这种传统的关照下，西方20世纪全景式都市叙事也经常采取多叙事视角的手段。《繁花》却自出机杼，取径话本说书人，创造了一个游离于小说中虚拟世界的叙事者，并以上海方言化的当代汉语为之赋予一个独特的声音，自始至终保持着风雅的烟火气，入世而又超脱，并不刻意模仿不同人物的口音与个性。正如金宇澄在“后记”中所说：“当代书面语的波长，缺少‘调性’，如能在传统里寻找力量，就有‘闪耀的韵致’。”

如果要描绘《繁花》叙事的情感基调，那只能说是混沌的失落、茫然无措，冷眼看花开花败的“负情感”。但小说在拒斥人与人互相理解的奇迹的同时也召唤了独特的审美体验。叙事者总是在所叙述故事达到一定情感深度的时候突然将视线从人物身上移开，观照四周，或是转向街景(如路过的卡车)，或是描写流行服饰或物件(如运动装、邮票等)，让读者难以轻易地理解或代入书中情景，只能远远揣测人物内心。没有定论的揣测本来就是文学审美不可或缺的一部分，以《繁花》为例，距离的确产生了美感，一种寄托于可能性的美感。

小说最后，阿宝和李李的情愫毕竟没有凝结成爱情，总是想将暧昧情感明确为稳定关系的梅瑞几近精神崩溃，原来钟情暧昧的陶陶也因为一时糊涂过分投入而身家丧尽。

(摘编自金雯《金宇澄的谜语人物：负情感试论》，有删改)1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A．《繁花》采用了一种游离于小说中虚拟世界的叙事视角，这种视角不受具体人物的限制，也难以与具体人物融合。B．《繁花》从叙事手法的角度看，与英文小说中采用的叙事者经常采用的遁入人物内心的叙事方式在本质上是相通的。

C．《繁花》的叙事方式与西方20世纪全景式都市叙事多叙事视角的手段不同，而是自出机杼，取径话本说书人。

D．《繁花》拒斥人与人之间相互理解的奇迹，召唤独特的审美体验，揭示了“负情感”的产生与叙事传统的关系。

解析：选B A项的信息来源于文本第一段的后两句话，基本是对原文内容的“裁剪”，表述正确。B项的信息来源于文本第一段的第一句话和第二段中对英文小说和狄更斯小说创作的分析部分，选项中的“在本质上是相通的”表述错误。C项的信息来源于文本第三段的前两句话，选项表述与原文内容完全吻合，因而该项是正确的。D项的信息来源于文本第一段第一句话的后半部分和第四段的第二句话，信息区间有跳跃性且对原文顺序做了调整，但内容与原文表述一致。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A．《繁花》强调叙事者不知人物内心活动状态的叙事角度，在明清章回体小说《儒林外史》《水浒传》等作品中也出现过。

B．由18世纪中后期女作家伯尼开创的运用第一人称叙事的创作手法，经过简·奥斯汀的承袭到了19世纪更为成熟。

C．受福楼拜叙事者与人物视角相重合的叙事方式的影响，19世纪西方现实主义小说创作多采用多叙事视角的手段。

D．在这篇书评中，论据是多种多样的，既有对评论主体《繁花》艺术手法的评述与内容的概括，也有对中外小说名著的举例分析。

解析：选C A项，信息来源于文本第一段的第二句话和第二段的第二句话，这里主要是对《繁花》叙事角度的评述及其源头的追溯，符合原文内容。B项，信息来源于文本的第二段，选项综合了原文内容的多处信息并加以整合，符合原文内容。C项，信息来源于文本的第二段和第三段。由原文可知，“19世纪西方现实主义小说创作„„手段”表述错误，应为“西方20世纪全景式都市叙事也经常采取多叙事视角的手段”。D项，是对文本内容的总体分析，表述正确。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A．现实主义传统中的西方小说很早就采用第一人称叙事，即便是采用第三人称叙事的小说，也通常以第一人称限制自己的视角。

B．《繁花》以上海方言化的当代汉语为叙事者赋予一个独特的声音，始终保持着风雅的烟火气，不刻意模仿不同人物的口音与个性。

C．没有定论的揣测本来就是文学审美不可或缺的一部分，《繁花》一书作者恰恰运用了让读者远远揣测人物内心的叙事方式。D．《繁花》的结局应该是悲剧性的，阿宝与李李爱情落空，梅瑞精神几近崩溃，陶陶也因一时糊涂钟情暧昧过分投入而身家丧尽。

解析：选A A项，信息来源于文本第二段的中间部分，原文说“而即便是采用第三人称全知叙事视角的小说„„也往往会突然遁入某一人物的内心，以此限制自己的视角”，并不是说“通常以第一人称限制自己的视角”，选项表述与原文内容有差异，因而该项是错误的。B项，信息来源于文本第三段，基本是对原文内容的复制，表述正确。C项，信息来源于文本第四段的末尾部分，原文在此所说的“以《繁花》为例，距离的确产生了美感”恰恰是对前文“只能远远揣测人物内心”的印证，两者的意思是相同的，所以该项也是正确的。D项，主要是对结尾段小说内容的概括以及根据内容所做出的判断，从小说结局人物的命运看，自然是悲剧性的结尾，所以该项也是正确的。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

《悲剧的诞生》一书的最独特之处是对古希腊酒神现象的极端重视。这种现象基本上靠民间口头秘传，缺乏文字资料，一向为正宗的古典学术所不屑。尼采却立足于这种不登大雅之堂的现象，把它当作理解高雅的希腊艺术的钥匙，甚至从中提升出了一种哲学来。正是在理解这种史料无证的神秘现象时，他的内在经验起了重要作用。这种内在经验主要有二，即他自幼形成的对人生的忧思和对音乐的热爱，而在他的青年时代，这二者又分别因为他对叔本华哲学的接受和瓦格纳的亲密友谊而得到了加强。从前者出发，他在酒神秘仪中人的纵欲自弃状态中看出了希腊人的悲观主义。但是，和叔本华不同，在他的内在经验中不但有悲观主义，更有对悲观主义的反抗，因而他又在希腊艺术尤其是希腊悲剧中发现了战胜悲观主义的力量。从后者出发，他相信音乐是世界意志的直接表达并具有唤起形象的能力，据此对悲剧起源于萨提尔歌队和酒神颂音乐的过程做出了解释。

这本书显然存在着两个层次，表层是关于希腊艺术的美学讨论，深层是关于生命意义的形而上学的思考，后者构成了前者的动机和谜底。因此，把这本书看作一部特殊的哲学著作也许是最恰当的。说它特殊，是因为它也不同于一般的哲学著作，不是用概念推演出一个体系，而是用象征叙说自己的一种深层体验。其实，尼采自己对此是有自觉的认识的。他知道自己在创立一种诗性的哲学。后来他也始终认为，他在《悲剧的诞生》中创立了一种新的哲学学说，据此自称是“哲学家狄俄尼索斯的最后一个弟子”和“第一个悲剧哲学家”。

作为一个哲学家，尼采当时主要关注两个问题：一是生命意义的解释，二是现代文化的批判。在《悲剧的诞生》中，这两个问题贯串全书，前者体现为由酒神现象而理解希腊艺术，进而提出为世界和人生作审美辩护的艺术形而上学这一条线索，后者体现为对苏格拉底科学乐观主义的批判这一条线索。当然，这两个问题之间有着内在的联系。根本的问题只有一个，就是如何为本无意义的世界和人生创造出一种最有说服力的意义来。尼采的结论是，由酒神现象和希腊艺术所启示的那种悲剧世界观为我们树立了这一创造的楷模，而希腊悲剧灭亡于苏格拉底主义则表明理性主义世界观是与这一创造背道而驰的。纵观尼采后来的全部思想发展史，我们可以看到，他早期所关注的这两个主要问题始终占据着中心位置，演化出了他的所有最重要的哲学观点。一方面，从热情肯定生命意志的酒神哲学中发展出了权力意志理论和超人学说。另一方面，对苏格拉底主义的批判扩展和深化成了对两千年来以柏拉图的世界二分模式为范型的欧洲整个传统形而上学的批判，对基督教道德的批判，以及对一切价值的重估。我们确实应该把他的这第一部著作看作他一生的主要哲学思想的本源，从中来发现能够帮助我们正确解读他的后期哲学的密码。

(摘编自周国平《〈悲剧的诞生〉译者导言：艺术拯救人生》)4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A．基本依靠民间口头秘传、缺乏文字资料的古希腊酒神现象，被正宗古典学术忽略，却受到尼采重视，当作理解希腊艺术的门径。

B．尼采自幼形成的对人生的忧思和对音乐的热爱，在他的青年时代得到了加强。这两种内在经验在理解古希腊酒神现象时起了重要作用。

C．尼采在希腊艺术中发现了战胜悲观主义的力量，因为他接受了叔本华哲学却和叔本华不同，他的内在经验中更有对悲观主义的反抗。

D．对音乐的热爱让尼采相信，音乐能直接表达世界意志，具有唤起形象的能力，以此为依据，尼采对悲剧起源的过程做出了解释。

解析：选A A项，曲解文意，原文第1段第2句说的是“为正宗的古典学术所不屑”，选项将“不屑”改为“忽略”，“忽略”指没有注意到，完全没有了“不屑”中的轻视之意。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A．作为特殊的哲学著作，《悲剧的诞生》具有两个层次，表层关于希腊艺术的美学讨论推动了深层关于生命意义的形而上学的思考。

B．尼采认识到，《悲剧的诞生》是用象征叙说自己的一种深层体验，而不是用概念推演出一个体系，自己是在创立一种诗性的哲学。

C．生命意义的解释和现代文化的批判，是尼采所关注的有着内在联系的两个问题，贯串在《悲剧的诞生》中，并体现为两条线索。

D．《悲剧的诞生》的结论与理性主义世界观不同，尼采的悲剧世界观为本无意义的世界和人生创造出一种最有说服力的意义。

解析：选A A项，主客颠倒，原文第2段第1句说“表层是关于希腊艺术的美学讨论，深层是关于生命意义的形而上学的思考，后者构成了前者的动机和谜底”，意思是深层关于生命意义的形而上学的思考推动了表层关于希腊艺术的美学讨论。

6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A．对叔本华哲学的接受强化了尼采对人生忧思的内在经验，由此出发，他从希腊人在酒神秘仪中的纵欲自弃看出了他们的悲观主义。

B．现代文化的批判是贯串《悲剧的诞生》全书的一个重要问题，在这本书中体现为尼采对苏格拉底科学乐观主义的批判。

C．权力意志理论和超人学说，对欧洲整个传统形而上学、基督教道德的批判以及对一切价值的重估，都源于尼采早期所关注的问题。

D．《悲剧的诞生》是尼采的第一部著作，也是他一生最主要的哲学观点的诞生地，它能够为我们正确解读他的后期哲学提供信息。

新课标下如何开展高考总复习 篇7

一、从近几年高考命题的趋势看, 物理不再重点考

虑覆盖面问题, 而是考主干知识, 且更加精细化、创新化、能力化

“不厌其烦, 面面俱到”的串讲已经不能适应新课改的要求。明知不考 (或不知不考) 的内容占领着课堂的有限时间, 知识盲目扩大, 总是“不放心”, 于是学生课上练习、巩固、反馈的时间被挤占。复习课应该是学生主动学习的事。新课标的教学理念认为, 课堂是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建, 而这样的教学所蕴涵的课堂文化, 有着鲜明的和谐、民主、平等特色。这就要求我们在教与学的交互活动中, 不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯, 提高他们独立思考、创新思维的能力。

建议做以下尝试: (1) 引导预习:印发知识点作业纸, 督促学生自己预习。督促是关键:一要给时间;要提要求———如“划出重点, 边看边写, 提炼精华;三要检查。 (2) 课堂上应用讲练结合式授课法, 突破难点、强化重点, 应用提问式教学法激发学生兴趣, 引导学生思考 (注意设计问题要角度新、层次清、选点准、有启发) 。这样, 课上就形成了练习、巩固、反馈、纠正的教学形式。 (3) 充分利用网络, 对于与生活实际相关的问题, 可以让学生去网上查找, 然后抽象简化为我们的高中模型, 这既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生简化模型的能力。

二、基本技能训练要到位

有些知识考点不仅要理解、牢记, 还要练出速度和准度, 增长解题技能, 这些“技能”在考试中才是制胜的法宝。如果训练到位, 答题速度、准度均能提高。

建议:任课老师要对本学科的“技能点”烂熟于胸, 要安排专项练习, 要开展教师指导下的练习。只是告诉学生“课下练一练”效果是很差的, 技能训练还要多重复, 随时练、练到位。

另外, 教学中要常“反思”, 也就是教师经常地、贯穿始终地对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节, 使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。针对学生双基中的问题及时采取不同方法, 不同训练。这无疑会促进教师关注自己的教学行为, 深入地开展教学研究活动。

三、习题讲评课应该对习题有选择性, 合理地设计板书, 适时进行小结

习题讲评课是高考总复习的重要课型, 最终将“双基”迁移, 结合到试题的情境中来, 抽出精髓, 进而总结出规律, 建立物理模型, 提炼解题思路。最终学生可以做到:识题型、清知识、建思路, 以便最终迁移到高考试题的新情境中。这个时候有的老师课堂上可能出现以下现象: (1) 无选择性地依次讲解, 蜻蜓点水一带而过; (2) 没有帮助学生构建解题思路, 印象浅、效果差; (3) 习题课上没有板书 (或随意勾画) ; (4) 结尾没有小结。

针对以上问题提出如下建议:讲练题目要精选, 有取有舍。建议选三类题:一是正答率低的, 要分析出错原因, 给出清晰思路、准确的解答, 并提炼出一般规律;二是频繁出现的高考热点, 主干知识的重点、难点, 要借题发挥, 做一题多解、一题多变的练习, 建立起这类题型的基本解题思路;三是创新题, 在生产、生活中与实际相关的问题, 目的在于学以致用, 培养学习兴趣, 活跃课堂气氛等。

习题讲评课一定要有板书, 更要进行“设计板书”, 要解决的主要问题、关键的“词、句、式、图、法”要清晰列出, 强化加深印象, 并留作“回头看”小结之用。老师的板书基本功也能得到锤炼。每道题讲评结束后一定要有小结, 每堂课结束之后也要有总结, 这是画龙点睛之笔。回头看:看题型, 理知识, 抽模型, 建思路, 从而达到举一反三、触类旁通的目的。讲评后的及时练习和检测反馈的环节也要加强。

四、对学生的学法指导应时时进行

学法指导:是教给学生的“点金术”, 是“利其器”, 是教师主导作用的体现。在教学过程中要时时进行。如:督促预习要留具体问题;指导学生做课堂笔记要教记什么;教给学生整理、消化、总结的方法;教给学生语言表述的方法和规范;教给学生科学记忆法等等, 要不失时机地融入整个教学过程中。科学认知过程:如:听明白 (听懂不等于明白) , 想清楚 (知其所以然) , 记牢固 (模糊易马虎) , 写熟练 (练出答题规律) , 用灵活 (复制、迁移、创新) 。

最后, 对老师们的希望:有的年轻老师由于钻研教材、钻研习题深度不够, 以致课堂语言表述不清晰、不干脆、没底气、没激情, 课堂气氛沉闷, 教学效果较差。所以我们要深钻教材, 对所讲内容做到通达、感悟, 知行合一, 这是搞好课堂教学的基础。

新课标下的教学应依据课程标准的要求, 以人的发展和社会进步为需求, 使每个学生获得必要的基础知识和基本技能, 应该以学生为中心, 以活动为中心, 以创新为中心, 让学生在活动中学会合作, 学会探究, 注重学生创新能力的培养, 激发学生创造的欲望, 为学生终身发展打下坚实的基础。

课堂教学是我们教师教学工作的主阵地, 只有提高课堂教学的效益, 一节节地积累, 才会有好的高考成绩。新课标下的高考复习就应该在深入学习课程标准的前提下, 在我们的课堂中开展自主探究式复习, 充分调动学生深入学习的积极性, 老师适时指导, 把握进度。替代以前的题海式串讲, 另外关注社会问题、生活实际, 培养学生创新能力和实际解决问题的能力。

参考文献

[1]周小敏, 梁杰.浅谈高三学生如何搞好总复习[J].考试周刊, 2011, (3) .

浅谈物理高考总复习 篇8

关键词 扎实基础； 注重思想方法； 关注生活；培养审题能力

随着高考改革的不断深入，高考试题越来越体现了高考改革的精神，根据今年高考理科综合能力测试卷的特点和考查内容，现对高三物理教学提出自己的一点见解，愿与同仁探讨。

1 扎实基础，提高能力

高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力，近几年还针对以往教学的薄弱环节，提出获取知识的能力，另外将原来的实验能力改为设计和完成实验的能力。这五项能力的前三项是有着层次递进的关系，理解能力是基础、是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。

高考试题并未脱离高中形式已有的单学科知识体系，而是以所学的各学科知识内容作为载体和背景，要求在所提供的新情境条件下，分别用各学科基础知识来解决问题。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，空谈提高素质、发展能力将成为无源之水、无本之木。从考生的答题情况可以看出，许多考生由于基础知识不扎实，没有理解概念或规律的含义，不理解物理过程的实质，而导致了许多基本的错误。

2 渗透学科思想方法

高考命题坚持以能力测试为主导，要求我们更加重视学科思想和学科方法的教学。物理知识来源于实践，人们从生产生活现象或需要出发，通过抽象归纳形成理论知识，而后又依据理论知识指导、应用于生产、生活实践。每一个物理概念、物理规律的建立和发现，可能都要经历一个漫长、曲折的过程，这其间包含了许多科学思维方法的运用和科学精神的体现，如物理中的理想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想等等。

物理思维策略方面，如隔离法、整体法、对称法、极端思维法、逆向思维法等等。理综测试都加强了这些方面的考查。如2001年试卷中第24题考查了逆向思维法；第31题第（3）问，要解答此题必须知道能量辐射的球壳模型；2002年第20题（电路动态分析题）要用到等效法、极端思维法；第30题如先用整体法分析A、B球系统的整体受力情况，则可直接得出OA段细线竖直的结论，问题的解决会变得更加快捷；2003年15题在由库仑定律得出了a、b对c的静电力谁大谁小后，就可用科学假设法假设若两力一样大，则代表他们的合力的对角线会沿与ab平行的方向，那么当a对c的静电力小于b对c的静电力时，对角线会与cb线的夹角小于60；22题要应用理想化模型法认为系统在衰变过程不受外力，则衰变前后动量守恒，进而才能求得带负电的π-介子和不带电π0介子的动量大小之比；23题要通过观察6个点的分布，先舍弃左起第2点，再作U-I直线，让其余5个点尽量靠近直线且均匀分布在直线两侧，进而求得电阻和电阻率等等。上述几种能力的考查，不仅对中学生，而且对中学教师都提出了更高的能力要求，教和学都必须从思想观念上有所改变，因为这些能力是不可能通过题海战术获取的，而必须在教和学的过程中逐步培养和养成。

3 关注实际生活和科技发展

物理知识与学生生活、现代社会和科学技术发展密不可分，学以致用是学习物理的基本原则，也是检验学习效果的有效手段。近几年来，高考试题的明显特点之一就是理论联系实际能力的考查增多，尤其是联系学生生活的试题增多了。如2002年第19题来源于生活中户门上的“猫眼”，第26题来源于运动员训练用的蹦床；2003年第25题是从前给自行车灯供电的小发电机，第34题是工厂车间里常见的传送带等等，尽管这些试题的背景都来源于实际生活，其中所应用的都是中学物理基础知识，甚至是考生熟悉的问题，但考生的解答并不理想。解决实际问题能力提高的关键还是基础知识是否牢固，因此在高三复习过程中一定要注重理论联系实际，在掌握了坚实的基础知识前提下，让学生平时多渠道、多方面地去吸收和了解有关信息，关注社会与生存的环境，了解最新科技成就，教师在教学中注意对现代科技知识和近代物理知识的渗透，并结合一些生活、生产和科学事件中的有关问题，选编习题，让学生综合应用所学知识去分析、去解决，从而提高独立解决实际问题的能力。

4 加强审题能力的培养

提高审题能力主要靠学生自己，一方面要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯和分析问题的方法，另一方面在具体审题时特别要注意以下的问题：

4.1 对关键词语的理解：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现。

4.2 对隐含条件的挖掘：有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的条件可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况等等。要认真的审题，在确定研究对象、建立物理模型、分析状态过程、选择使用规律等各个过程中，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确的理解题意。

4.3 干扰因素的排除：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题所必须的，有些正是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速准确的得到解答。要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，需要对物理概念、物理规律有较深的理解，因此设置干扰因素是考查理解能力的一种很有效的方法，近年来经常被高考命题专家们采用，从而排除干扰因素的能力也就成为审题能力的重要组成部分。