实事求是与社会主义改革开放思想（精选12篇）
内容提要：我国的实事求是的内容表述为：“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”社会主义改革开放思想是中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的基本点之一，是我国走向富强的必由之路。改革开放本身就是解放思想实事求是的成果。
关键词：实事求是，改革开放，成果
一、实事求是思想
1、一切从实际出发
第一,“实际”是客观的,不以人的意志为转移的,坚持从实际出发,就要真正承认客观事实,尊重客观事实.实际通常包括两个方面:一是客观存在着的事物,即“客观的真实情况”；二是人 们的实践活动,相对于每一个个人或某一政党、社会群体而言,社会的实践也是客观的,不以其意志为转移.从实际出发,就是从被认识和被改造的客观事物、客观情况出发,用科学方法从中发现固有的规律性,作为我们行动的指南作为无产阶级政党,中国共产党要坚持从实际出发,就是要深入研究中国国情,即中国近现代社会各方面的基本情况.第二,必须全面把握“实际”.实际是全面的,必须坚持全面看问题,从事物的全部情况来认识事物,不能以偏概全只看到部分而忽视整体,应尽量从多方面去了解和认识客观实际.第三,在事物的相互联系中把实际.任何事物的存在和发展都不是孤立的,而是在相互作用、相互影响中进行的,一个事物与另一个事物之间,事物内部的各种因素之间,都是处在相互促进或者相互制约的状态之中.要坚持从实际出发,必须深入认识事物内部各因素之间、事物相互之间的相互联系和作用,只有这样,才有可能真正把握和认识事物及其规律.第四,发展变化中把握实际,具体问题具体分析.一切“实际”都是不断发展变化的,都会因为时间、环境变化而变化,必须从动态性的过程中去把握和认识客观事物,必须从具体时间、地点、环境中去认识实际,具体问题具体分析.——深度了解：违背客观规律必然遭受惩罚
2、理论联系实际
理论联系实际就是要把马克思主义普遍原理同中国革命具体实际相结合,做到理论和实际统一,它是实事求是思想路线的基本内容,也是马克思主义的基本原则.马克思主义揭示了人类社会发展的一般规律,但它不包医百病的灵丹妙药,只有将它同各国具体实践相结合,它才会具有强大的生命力,才能发挥出它应有的作用.3、实事求是
实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓、出发点和根本点实事求是承认世界是物质的，所以说它是无产阶级世界观的基础。实事求是是中国革命和建设经验的科学总结。我们党实事求是的思想路线的形成过程，也就是马列主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合的过程。以毛泽东为代表的中国的马克思主义者，以实事求是为核心，带领我们取得了中国革命的胜利。而邓小平同志在创立、设计和指导建设有中国特色的社会主义的全新事业的实践中，坚持实事求是地分析和解决了我国现代化建设中的一系列的新情况、新问题，相继提出了改革开放的理论、社会主义初级阶段的理论、社会主义商品经济和市场经济的理论、社会主义本质的理论、“一国两制”的理论等。这些理论的提出、形成和发展，充分体现了邓小平同志思想的核心就是实事求是。
4、在实践中检验真理和发展真理。
坚持把在实践中检验真理和发展真理,是马克思主义哲学的重要原则,也是实事求是思想路线的重要内容.只有经过实践检验,才能判断认识的真理性,反对用实践作为真理标准,必然走向唯心主义.人们对于客观实际的认识,由于历史与现实、主观与客观以及社会实践发展水平等各方面条件的限制,人们的主观与客观发生背离,产生错误的认识是不可避免地要经常发生的事情.因此,人类认识的总是真理和谬误相互交织在一起,它们既互相对立、互相排斥,又互相渗透和互相包含.要区分人们认识的正确与错误,只有在社会实践中才能达到这一目的。
二、社会主义改革开放思想
形成过程
1、于改革开放的必要性邓小平从正反两个方面做了阐释。从正面说，“发展才是硬道理”；中国“要做到发展，必须坚持对外开放、对内改革”；“中国一定要坚持改革开放，这是解决中国问题的希望” ；“是决定中国命运的一招”。从反面说，“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送”；“不开放不改革没有出路，国家现代化建设没有希望”；“如果放弃改革开放，就等于放弃我们的根本发展战略”。邓小平认为，改革是社会主义发展的直接动力，改革是当代中国不可抗拒的时代潮流，改革是一场革命，改革是中国现代化的必由之路。
2、关于改革的历史地位和重要意义邓小平认为，改革是一场革命，是中国的第二次革命。改革的意义“是为下一个十年和下世纪的前五十年奠定良好的持续发展的基础，没有改革就没有今后的持续发展„„这件事必须坚决干下去”。邓小平说：“改革开放要贯穿中国整个发展过程，不是三年、五年、八年、十年，也不是二十年。”他从中华民族伟大复兴和社会主义事业的兴衰成败来看改革的地位和意义，认为“这场革命不仅影响中国，而且会影响世界”，“可以对世界上的社会主义事业和不发达国家的发展提供某些经验”。
3、关于改革的性质和方向邓小平明确指出： “改革的性质同过去的革命一样，也是为了扫除发展社会生产力的障碍，使中国摆脱贫穷落后状态。从这个意义上说，改革也可以叫革命性的变革。”这次革命的特点在于：其一，其性质是社会主义制度的自我完善而不是对它的否定。其二，这种革命不再采取阶级对抗的形式。改革“不是对人的革命，而是对体制的革命。”其三，这种革命是为了改变阻碍生产力发展的旧体制，为生产力的大发展开辟道路。其四，这种革命是在党和国家的领导下，在马克思主义指导下，依靠社会主义制度本身的力量，依靠亿万人民的实践自觉进行的。
4、关于改革的目标和任务邓小平对改革目标设计给予了高度重视。改革伊始，他就对中国社会发展的目标做了高度概括，即在大幅度提高社会生产力的同时，改革和完善社会主义的经济制度和政治制度，在建设高度物质文明的同时，提高全民族的科学文化水平，发展高尚的丰富多彩的文化，建设高度的社会主义精神文明。此后，随着改革的深入，邓小平反复论述了这个问题，使中国社会主义发展的战略目标内涵越来越清晰。l987年党的十三大明确提出要“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”，这样，“富强、民主、文明”就成了我国现代化建设和改革开放的总目标。关于改革的任务，邓小平说得更为明确。他指出：“改革是解放生产力的必由之路”，“革命是解放生产力，改革也是解放生产力”，社会主义改革的任务是发展生产力。
三．改革开放本身就是解放思想实事求是的成果
关键词：毛泽东,马克思主义,中国化,解放思想,实事求是
马克思主义中国化这面旗帜是毛泽东在党的六届六中全会上提出来的, 在此次会议上毛泽东不仅将马克思主义中国化这一命题提了出来, 还进一步回答了什么是马克思主义中国化。
但是对于广义上的马克思主义中国化我认为从马克思主义传入中国就开始了, 因为只要一个知识分子看到马克思主义在中国传播时期的相关资料中所描述的共产主义社会后, 他一定会进行思考并和当时社会的实际情况进行相对比的时候, 当他学习马克思主义的思想、观点、方法并对其学习生活有所改变的时候, 我认为这就是马克思主义中国化的开始。
李大钊在阐述马克思主义一般原理时便强调:马克思主义的学习需要我们和中国的实际相结合。他很看不起那种把外国先进的文化、科技、思想观念等一些东西看成固定的、呆板、静止的教条。
虽然他没有马克思主义中国化的概念, 但李大钊已经具备了该思想。他已经非常清晰的阐述了我们应当以一个什么样的态度来对待马克思主义, 应当在中国这一历史国情下去如何学习马克思主义, 对于当下社会问题应该如何运用马克思主义去进行改造与解决。
但是中国共产党从建党以来以至于很长一段时间内都没有对中国的革命问题进行马克思主义的思考, 因此李大钊的正确观点没有得到党足够的重视。这类马克思主义中国化启蒙思想没有得到应有的重视, 这一点无疑对中国共产党发展的滞后和教条主义肆虐有直接的影响。
20世纪20年代末30年代初, 马克思主义教条化是我们党内部盛行, 这一趋势不但没有把中国革命带向胜利, 反而使革命历经了更多的失败, 使之前的一系列革命成果遭到了严重的破坏。
在这种情况下, 毛泽东写出了《反对本本主义》, 毛泽东反对本本主义, 批判了党内马克思主义教条化和把苏联经验神圣化的错误倾向, 但是, 毛泽东强调反对本本主义并不是要求我们抛弃本本, 放弃马克思主义的指导地位。随后毛泽东针对如何运用马克思主义指导中国革命实践这一问题提出了马克思主义必须同中国革命实践的具体情况相结合的思想。这就是现在我们所说的马克思主义中国化理论的雏形。
毛泽东在六届六中全会提出马克思主义中国化这一命题时, 他就阐明了它的基本含义。这包括两个方面。一个方面是:要“把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境”;另一个方面是:“使中国革命丰富的实际马克思主义化。”
马克思主义中国化首要的是第一个方面。他认为:只有正确的去理解马克思主义, 才能够很好的实现马克思主义中国化。而如何正确理解马克思主义, 就需要我们在中国特殊的国情下去解放思想, 去辩证的看待马克思主义。其次在马克思主义中国化进程中至关重要的一点就是实事求是。因为马克思主义理论是在一个特定的时间、地点和条件下产生的。因此我们需要解放思想, 实事求是, 即实践才是检验真理的唯一标准。
正如毛泽东在六届六中呼吁的, 要把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境, 这便是解放思想。以正确的态度和方式来理解、宣传马克思主义。我们应坚持独立自主, 若背弃民族自尊, 全盘西化, 那必然是失败的。
“‘实事’就是客观存在的一切事物, ‘是’就是客观事实的内部联系, 及规律性, ‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况的内部联系, 即规律性, 即找出周围事变的内部联系作为我们的向导。”马克思主义理论是我们在革命以及社会主义建设时期所必须遵循的思想武器, 但是如何使用武器都是要根据客观的环境、对象、条件等情况的变化随时调节。
毛泽东领导我党开创的“农村包围城市”的道路, 正是将马克思主义的理论与我国的实际情况相结合的一项成功产物。这是我党对马克思主义的独创性的一个伟大创举。不仅对我党最终革命的胜利起到了不可磨灭的作用、“农村包围城市”的成功对于激扬党内的士气也是极其重要, 同时也创造性的丰富了马克思主义的一系列特定理论。这便是实事求是, 用马克思主义的观点、方法、立场等基本原理, 深入研究中国的历史、文化、社会面貌等方便, 从而得出中国新民主主义革命和社会主义社会的建设的方向。
在使革命经验转化为马克思主义中国化的进程中除了解放思想, 勇于创新外, 还应该要采用正确的方式方法来研究客观存在着的一切事物间存在的内在联系联系。这不是坐在办公室内看看资料就可以得到的, 这需要经过细致缜密的调查研究。
毛泽东在《反对本本主义》中便多次提到了调查研究, 在《反对本本主义》中讲述最详细的是怎样做调查研究, 即文章中的“调查的技术”部分。
毛泽东在这著名的文章《反对本本主义》中, 首先解决调查研究一个问题应该如何开展。毛泽东认为调查研究就一定要进行讨论, 用讨论的形式进行。不能搞形式主义, 随便进行一下就敷衍了事, 要有一个核心的重点问题, 通过这样才能够收集大家的意见、集思广益, 调查出来的结果才会正确、客观、有效。其次还应该确定调查的人数。要集中全面的进行调查, 这是非常考验组织者个人能力的, 既要保证被调查人员畅所欲言又要保证“讨论式调查”的有序进行。虽然这种确定讨论式调查人数的方式有一定的局限性, 但是在获取第一手资料上有无可取代的优越性和真实性的特点, 是值得推广的。再次对调查者本人来说也是有严格的要求的。如果被调查者从来没有亲身从事社会经济、政治、人文等方便的调查研究, 没有深刻理解群众的生活, 只是根据汇报上来的数据和报告来指定政策, 不能说一定是错误的, 但是肯定是非常危险的。如果决策者没有亲身做过调查研究, 那么没有办法真切的明白理解这些数据报告代表了些什么。谁又能保证不会出现类似晋惠帝司马衷“何不食肉糜?”的提问。
“解放思想”、“实事求是”是一个日久弥新的马克思主义的立场、观点、方法。它们不是只和国家、政治有关, 和我们日常的学习生活密切相关的。它们警示我们需要不断的学习的东西, 需要我们在平时生活和工作中不断反思、不断自我批评检讨、不断总结的。这两个核心会提醒我们应本着“运动”的思维, 谦卑的姿态, 积极地和这个社会, 这个世界交流才能不断成长。
参考文献
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摘要：《毛概》是高校最重要的一门公共思政理论课，也是大学生必修的一门政治理论课。实事求是是毛泽东思想的精髓，也是马克思主义的基本观点。在实事求是思想指导下进行《毛概》教学，有针对性地进行教学探索，是高校《毛概》教学改革的重要任务。文章结合《毛概》教学改革现状，分析了《毛概》教学改革存在的问题，然后探讨了实事求是思想在《毛概》教育改革中的具体应用。
关键词：实事求是思想；高校；《毛概》教学改革；运用
【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0011-02
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》简称《毛概》。《毛概》是通过毛泽东思想基本原理教育，向大学生传授马克思主义立场和原理，进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育的课程。在《毛概》中，实事求是就是毛泽东思想体系最根本的原则，它与群众路线、独立自由理论一起被誉为毛泽东思想的灵魂。继承和发展毛泽东思想，以实事求是为根本，按照客观规律办事，是客观真理。这一点，在高校《毛概》教学改革中，同样适用。
一、高校《毛概》教学改革现状
1.高校《毛概》教学改革原则
高校思想政治教育肩负着教化人、培养人、塑造人的重任，高校思想政治教学改革思路是：从转变教学理念开始，以师资队伍建设和制度建设为根本，以优化教学内容为主线，以改革教学方法好手段为突破口，增强教学的说服力和针对性，将大学生培养成合格的建设者和可靠的接班人。这一改革思路适用于所有的思政教育课程，但是，与其他思想政治课程相比，《毛概》具有一定的特殊性，这也决定了高校《毛概》教学改革要遵循一定的原则。高校《毛概》课程的特殊性主要体现在，《毛概》课程距今有一定的阶级属性和鲜明的党性，该课程在教学中必须坚持社会主义方向，对改革开放后流入中国的、腐朽的西方思想文化意识持坚决抵制态度。这也要求高校在《毛概》教学改革中，要坚持其思想性，要尊重学生的主体地位，要坚持实事求是、因材施教的原则，要积极培养学生独立思考、理性思考能力，为学生思想意识、身体并重发展打好基础。
2.高校《毛概》教学改革现状
长期以来，党中央和国务院都高度关注马克思主义哲学、毛概等课程的改革状况，并就高校意识形态教育多次做出了重要指示。在2015年，中央办公厅和国家办公室先后就高校思想政治工作提出了明确的要求，要求高校按照中央要求，重视广大师生的意识形态建设。教育部重要领导也随之就高校教师的个人修养提出了要求，要求广大高校思政教师在教学过程中，要坚守道德、法律和政治底线，禁止不符合社会主义主流价值观的教材和教学内容出现在高校课堂上，要求广大教师经济传播正能量，以培养学生正确的价值理念。在这样的大环境下，高校积极贯彻落实上级文件精神要求，就高校思想政治教育中存在的问题进行了整改，然后借助高校教学改革的东风，开展了思想政治教学改革，改革了高校思想政治教学模式，丰富了思想政治教学内容。为了促使学生健康成长，高校还在思想政治教育中融入了更多的传统文化，同时对西方文化进行了限制，高校思想政治教学面貌也焕然一新。
二、高校《毛概》教学改革存在的问题
1.改革方向不明确
《毛概》课的教学目标主要包括以下两个方面：一是传授给大学生更多的人文社科、党史国情方面的知识，夯实学生的理论基础。再就是用正确的价值观教育学生，使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，掌握和能熟练运用马克思主义哲学去改造客观世界。但是，结合实际来看，许多高校在《迈高》教学改革中，都存在教学目标不明确这一个问题，如许多高校在《毛概》课程设置中，都没有根据学生现实需要，合理调整理论课与实践课从比例，教学始终以理论知识为主，教学内容陈旧、老化，也没有根据学生专业特色开设富有特色的毛泽东思想课，教学目标不明确，实事求是思想在《毛概》教学改革中的指导作用没有体現出来。
2.教学内容和方法单调
毛泽东思概论是马克思列宁主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，它具有极为重要的历史地位和长远的指导作用。直至今日，在社会主义经济建设和经济体制改革中，毛泽东思想仍起着重要的指导作用，各级党和政府都要在实事求是、群众路线、独立自主思想指导下开展工作。但是，需要注意的是，《毛概》中的许多理论和知识都具有一定的时代性，对于大学生来说，许多知识都具有一定的理解难度。这就需要教师将《毛概》理论教学与社会热点、现实问题结合起来，丰富教育内容，创新教学形式，以提高教学的有效性。但是，受传统的应试教育思想影响，许多教师在《毛概》教学中，都存在“重理论轻实践”的错误认识，教学内容与实际联系的不够紧密，教学方法单调，导致《毛概》课堂教学缺少情趣、气氛沉闷，学生对《毛概》教学不感兴趣。
3.教学考核评价方式有待优化
长期以来，我国高校《毛概》教学考试与评价都以期末考试这种终结性考试方式为主，不同的是有的学校采取的开卷考试，学生的发挥空间较大。有的学校采取的是闭卷考试法，考试内容和答案都非常客观，对学生的记忆力有较高的要求，但是学生没有太大的发挥余地。自从2007年高校课程改革以来，各高校都针对《毛概》教学建立了综合评价体系，统一命题考试、分班命题考试等被应用到《毛概》考试中来。但是，不管是统一命题还是闭卷考试，它们实质上都是教条主义、形式主义考核方式的表现，都脱离了实事求是的范畴，都无法真实、全面反应《毛概》教学效果，它也使得高校《毛概》教学始终停留在“应试”的框架内。
三、实事求是思想在高校毛概教学改革中的具体应用
1.实事求是，树立科学的教学理念
毛泽东思想是在同各种错误思想斗争的基础上发展起来的，如毛泽东思想与教条主义、形式主义就是水火不相容的。《毛概》教学的主要目的是使大学生接受毛泽东思想教育、引导和改造，使大学生认识到毛泽东思想在战争年代、和平建设时期的作用和意义。如今，我国已经步入了社会主义发展转型关键时期，受市场经济大环境、多元文化和“互联网+”时代影响，许多大学生都对社会主义主流价值感产生了错误的认识，大学生思想政治教育的复杂性、艰巨性不断提高。要想确保高校《毛概》教学改革顺利进行、取得高效，高校必须以实事求是的思想为指导，坚持正确的改革方向，并在改革中，用马克思主义中国化的理论成果对学生进行思想政治教育，用马克思主义去解释社会主义核心价值体系，争取通过《毛概》教学改革与教学，使大学生认识到毛泽东思想的权威性，使学生理性看待中国转型时期发生的各种问题，使大学生树立正确的价值理念。
2.与时俱进，革新教学内容
《毛概》是一门思想性、政治性和政策性都很强的课程，也是一门具有与时俱进特质的课程，毛泽东思想活的灵魂在于与时俱进。要想提高《毛概》课程教学的有效性，在教学改革中，高校要根据学生思想状况、发展要求，秉承“实事求是”的原则，针对不同专业的学生开设具有针对性的《毛概》课程，并在教学中将相关理论与历史知识、现实问题结合起来，将更多有用的素材和资料应用到教学中去，以提高教学的针对性。如在文学院开设《毛泽东诗词、书法》教学，在管理学生开设《毛泽东领导艺术》教学，紧贴学生专业方向进行《毛概》教学，以促使学生思想和专业能力并重发展。在毛泽东思想基本理论观点教学中，教师要重点讲述毛泽东思想的历史背景、历史意义，并联系当前时政热点，譬如十八大之后党中央有关毛泽东思想的新提法、新建議，大国关系进展及中央在国与国问题上的新对策等，使学生了解党的执政方针和方向，加深对知识的认识和了解。又如，在讲述中国共产党领导广大人民群众进行革命和建设实践时产生的理论知识时，教师可以将一些名人轶事、典故等应用到教学中去，以激活课堂，激发学生的学习兴趣。
3.以人为本，创新教学手法
以人为本是新课改的核心，以人为本的根本则是以人为尊，以人为重，以人为先。以人为本是高等教育的价值选择，它赋予了高等教育更加丰富的内涵。“以人为本”与实事求思想具有一定的交互性，两者的交互性体现在，它们都要求高校教学要联系学生实际，因材施教，突出重点，循序渐进，提高教学的时效性。具体到高校《毛概》教学中，高校要抓住大学生成长的阶段性特征，结合当前社会发展转型时公众关注的重要问题、大学生的思想困惑等，不断充实教学内容，创新教学手法，变枯燥、抽象的知识为活生生的例子，变生硬的教条为学生喜闻乐见的教学方式，利用互联网、师生互动、案例教学等提高教学的有效性。与此同时，在全校范围内深入宣传毛泽东思想和社会主义价值观，利用微信公共号、宣传栏等进行知识传播，利用《毛概》教学实践活动和社团活动掀起毛泽东思想学习热潮，以拓宽大学生接受知识的渠道，端正学生的认识。
4.从实际出发，进行教学评价
科学的教学评价，要从学生实际出发。在《毛概》教学改革中，高校要从实际出发，深入研究不同学历层次的学生的特点，充分考虑学生的文理科学习背景、思维特点和知识结构，构建一套科学、公平的考核体系，选择能引起学生共鸣、学生易于接受的教学考评方法。然后，创新考核方式，加大材料分析类主观题在《毛概》考试中的比重，重点考察学生的分析能力和解决问题的能力。在如许多高校在课程改革实施以来，在《毛概》教学中，将学生出勤率、课堂表现、辩论演讲、社会实践等都纳入到教学考核与评价范畴，同时建立了动态试题库，使考题内容与生活实际联系的更为紧密，并在闭卷考试中，采用了口试、答辩等考试方式，将考试重点放在分析性、逻辑性、创新性知识上，尽量避免了答案的唯一性，从而使《毛概》教学考核脱离了“应试”的怪圈，考核结果也更具说服力。
综上所述，在《毛概》教学改革中，高校要坚持实事求是的思想，从实际出发去对教学思想、内容、形式和考核方法进行改革，以实现教学、教育与育人的统一，尽快实现教学改革目标。
参考文献：
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1物质世界是客观的，这就决定了我们的一切认识必须从客观实际出发，干工作必须理论联系实际。
2物质世界的运动、发展是有规律的，这就决定了我们必须透过现象把握本质、规律，实事求是。
3实践是认识的基础，这就决定了我们必须相信实践的真正权威，实事求是。
4我们党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。其核心是解放思想、实事求是、与时俱进；
5党的十一届三中全会重新确立和发展了党的正确思想路线，不仅为确定和发展党的政治路线奠定了思想基础，而且也为开创建设中国特色社会主义的新局面提供了正确的工作方法和工作作风。
辩证唯物主义的认识论是从正反两方面更完整、更全面、更准确地人认识事物； 党的实事求是的思想路线，就是一切从实际出发、从客观出发的思想路线，也是为了更完整、更全面、更准确地人认识事物。二者具有一致性。1辩证唯物主义认识论是党的思想路线的哲学依据。2党的思想路线是辩证唯物主义认识论的具体的运用。
3思想路线与认识路线的一致性，充分体现了实践中知与行的统一。
4一切从实际出发：就是坚持客观决定主观的唯物主义认识路线，这是确定正确思想路线的前提。
5理论联系实际：强调实践必须有理论的指导，而理论只有从实践中来，并用以指导实践才有意义
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(一)十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线，这一思想路线有力地推动和保证了拨乱反正与全面改革的进行。
1978年12月召开的党的十一届三中全会重新恢复了党的实事求是的思想路线并将其明确表述为“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。
邓小平在十一届三中全会上所作的《解放思想、实事求是、团结一致向前看》的主题报告，是我们党重新确立了马克思主义的思想路线，推动拨乱反正和思想解放的第一个宣言书。
1992年初邓小平视察南方时的重要讲话邓小平1992年的南方谈话也被称为是“邓小平理论的集大成之作”，其创新性的主要贡献有：提出了社会主义市场经济的理论；发展才是硬道理；社会主义本质的理论；“三个有利于”标准。，是全面改革进程中思想解放的科学总结，是开创我国改革开放和社会主义现代化建设新阶段的又一个宣言书提示可能考点：邓小平关于解放思想的“两个宣言书”。，在解放思想、实事求是思想路线的基础上，邓小平在拨乱反正和全面改革的过程中解决了关系党和国家前途命运的重大课题，作出了两大历史性贡献：一是实事求是地评价了毛泽东，维护了毛泽东和毛泽东思想的历史地位。二是邓小平成功地找到了在中国建设社会主义的正确道路，创立了建设有中国特色社会主义的理论，即邓小平理论。
(二)解放思想，实事求是贯穿于邓小平理论形成和发展的全过程。党的思想路线在建设中国特色社会主义的实践过程中不断得到丰富和发展。
解放思想、实事求是，不仅是马列主义的精髓，也是毛泽东思想的精髓，更是邓小平理论的精髓。
首先，解放思想，实事求是既是邓小平理论创立和形成的历史起点，也是这一科学理论体系的逻辑起点。
第二，解放思想，实事求是是邓小平理论的基本点和活的灵魂，是其生命力和创造力源泉之所在。
第三，解放思想，实事求是贯穿于邓小平理论科学体系的始终，体现在邓小平理论的每一个方面。
第四，邓小平科学地概括了实事求是在整个马列主义、毛泽东思想体系中的地位，阐述了实事求是与解放思想的一致性。把解放思想与实事求是并提，在马克思主义发展史上是第一次。
(三)解放思想，实事求是，与时俱进，是我们坚持先进性和增强创造力的决定性因素。
一切从实际出发是实事求是的前提，理论联系实际是实事求是的途径，坚持在实践中检验和发展真理是实事求是的重要条件。把这三者联系起来，便形成了对实事求是命题的整体认识。
解放思想、实事求是是马克思主义的精髓，与时俱进是马克思主义的理论品质，也是全面贯彻“三个代表”重要思想的关键。解放思想，实事求是，与时俱进是我们坚持先进性和创造力的决定性因素。
党的先进性，从来都是党能否生存和发展的根本依据，从来都是党能否得到最广大人民群众信任与拥护的根本条件。
摘要:通过论述实事求是思想路线的内容和意义，结合当代大学生的实际情况，阐述实事求是思想路线对当代大学生成长起到的作用，当代大学生在求职就业过程中坚持实事求是思想路线的意义，以及当代大学生如何在自己的学习和生活中坚持实事求是的思想路线。倡导当代大学生坚持实事求是，一切从实际出发，走正确的思想路线
关键字： 实事求是 大学生 人生 职业准备
一、实事求是的内涵
“实事”就是客观存在着的事物，“求”就是追求，“是”就是真理。“实事求是”即指从客观存在着的实际对象出发，探求事物发展变换的规律，认识事物的本质，通常指按照事物的实际情况办事。
实事求是的思想路线包括以下几项基本内容：
第一，就是一切从实际出发。一切从实际出发即从不依人的主观意志为转移的客观实际出发，而不是从“本本”或“原则”出发。这是做到实事求是的基本前提，为此，坚持彻底的唯物主义立场，也要坚持彻底的辩证法，即：要用全面性的观点看问题，了解事实的全面情况，不能孤立地看问题，不能以个别代替整体，以片面代替全面，要用联系和发展的观点看问题，深入研究客观事物的内在矛盾，事物和现象之间的相互联系，把握事物的本质及其发展规律，坚持具体问题具体分析。
我们大学生要想成功就业也要从我们客观实际情况出发；即是我们想问题、办事情、作决策，都必须从现今的身处的社会环境出发。现在大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。总体来说,大学毕业生具有较高的人力资本水平,是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击,青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高,大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展，但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向，缺乏对创业行为的深入研究,高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节,只有认清这个社会对就业人才需求形势，大学生才能找准正确的方向不断提高适应社会需要的工作技能
我们大学生要想成功就业也要从我们客观实际情况出发；即是我们想问题、办事情、作决策，都必须从现今的身处的社会环境出发。现在大学生就
业难是一个现实问题，更是一个社会问题。总体来说,大学毕业生具有较高的人力资本水平,是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击,青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高,大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展，但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向，缺乏对创业行为的深入研究,高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节,只有认清这个社会对就业人才需求形势，大学生才能找准正确的方向不断提高适应社会需要的工作技能。近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。总体来说,大学毕业生具有较高的人力资本水平,是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击,青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高,大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展,但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向,缺乏对创业行为的深入研究，高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节大学生就业的结构性矛盾日益突出。我认为，大学生就应该坚持事实求是的思想，发挥艰苦奋斗自力更生的精神，同时运用有利的外部条件，把个人爱好与社会需求结合起来，不断完善自身，才能在就业道路上走出一片天。
坚持实事求是，正确的认知自己的社会地位。
当前有许多 大学生不愿意到条件艰苦的地方或者行业就业，而都追求高待遇、好条件的单位工作。对于尚在求学的，应先有吃苦的思想准备，实事求是，不要把自己估计得太高，应该抓紧各种可以实践所学专业知识的机会，积极参加一些社会活动，专业固然重要，综合的社会能力才是至胜的关键；对于已经走在求职路上的，求职的过程同样是学习的过程，让你学习怎样和用人单位沟通，自信不自负，并保持平常的心态。其次，正确的认识自己的社会责任感，毕业大学生可以选择服务农村。当前，发展地区的农村对大学生的需求越来越大，吸引力也在增加，但是大学生到农村服务的意识还远远不够，“宁愿城市一张床，不要农村一栋房”的观念还深入人心，转变观念，投入到广阔空间的农村去。支援西部，中国的西部，经济比较落后，是人才的洼地，对人才的渴求更大，大学生作为社会的主要接班人，更应该看到这点，自愿的支援西部建设，更好的建设社会主义。目前，大学生职业目标相对模糊，对自我缺乏认知，而提前进行“职业规划”后再去找工作已成为许多大学生的共识。向阳生涯职业咨询机构强调，风暴袭来有危也有机，把危险化为机遇才是当前重点。不管就业形势如何，大学生们都应避免产生恐慌心理，不知所措和焦虑不安都无益于成功求职。走出象牙塔的职场新人们要调整好心态，积极面对，加强职业能力的培养，提升就业核心竞争力，争取各种机会，用慎重、真诚和勇敢的态度面对职业中的第一次选择，有效规避“就业寒冬”的来袭，成功走好职业生涯的第一步。
“实事求是是当代大学生的做人根本” 们要怎么才可以做到呢？ 首先：要有一个长远的目标和自己的追求，有自己的计划。将来 们要面对的是社会，去找一个很好的工作，适合自己发展的工作，职业生涯规划要从现在做起。其次： 们要为了自己的目标理想，在学校德望这段时间里努力是自己知识、能力都有所提高。做一个优秀的大学生。
姓名：张良
学院： 生物技术
班级： 生技一班
任课教师：
实事求是，顾名思义，追求事物的真实性客观性，一切从实际出发，根据事物的本身的状态加以雕琢，而对于我们大学生来说，本着这种不张扬不妄想求实严谨的态度，必定会发挥力作能及的作用。
对于当代大学生来说，学习，不仅仅是对课本和专业知识的掌握，更是对学生们能力的一种培养以及肯定，日益发展的社会不会等待我们从容的思考，所以学习和实事求是的态度必须贯彻我们的生活并且把它们紧密的结合在一起，让实事求是思想路线与我们共同成长。对于实事求是的基本内容及意义，胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，“解放思想是发展中国特色这会主义社会的一大法宝”，全党同志要“坚持解放思想·、实事求是、与时俱进、勇于变革、勇于创新、永不僵化、永不停滞”。作为大学生的我们就更应该在生活和成长中坚持实事求是的思想路线。对此，我要阐述作为一名大学生所应当理解并且时刻谨记的实事求是内涵。
一：一切从实际出发 毛泽东指出，“我们看问题不要从抽象的定义出发，而要从客观存在的事实出发，从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”在新的历史条件下，邓小平更强调，我们在每一个时期，处理各种方针政策问题时，一定要从当前的、现实的、已经发生重大变化的实际出发。如果不根据现在的条件思考问题、下决心，很多问题就提不出来、解决不了。江泽民把这个思想概括为“一个中心，三个着眼于”，我们今天讲一切从实际出发，对于国家毋庸置疑是中国目前正处于并长期处于社会主义初级阶段，当然对于一名当代的大学生而言，国家的事务还不足以让我们采取政策，但我们也应当对自己所处的位置出发，设身处地的为自己为未来制定一份良好的计划，从当今我们大学生庞大的数量和未来的重要作用上来看，在我们这个群体的身上，将寄托着不仅仅是父母更是社会的未来，时代和社会是不断发展的，为了适应发展的需求，我们就更应该牢记实事求是，一切从实际出发，不幻想不假象，未来是自己的，不去奋斗又怎么会获得想要的成就？量力而行，不好高骛远，也不能自卑，更不可骄傲，头脑清醒的找到适合自己发展的位置，不能妄想打擦边球来蒙混过关。
二：理论联系实际
在理论和实际的关系上，毛泽东一贯倡导理论和实际相联系的思想，他指出：只有善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，“进一步的从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面做出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论和实际相联系”这种理论与实际结合的观点同样应该被应用于我们大学生身上，对于当代社会的发展形势，许多大学生荒废了自己宝贵的青春年华，这主要来自两个方面的影响：一方面，是由于人的思想的多元化和大学生思想素质的多层次性，每个人想法不一样，价值观不同，驱使我们做出不同的抉择，这很正常，但我们必须记住理论与实际相结合才会做出最正确最理性的判断，所谓理论与实际，不过是学生们对自身的一种重新的认知以及对事物的一些重新的理解，单方面的认识必定会掺杂一些个人因素，所以要理性的对实际问题加以分析已作出最明确最可行的选择；另一方面，大学生环境复杂化的趋势越来越严重，大学生活的丰富多彩的，与高中完全是两个不同的世界，各种诱惑刺激着世界观、人生观和价值观还未完全成熟的我们，是我们会迷失方向，忘记了自己曾经慷慨激昂立下的誓言，出现理想信念淡薄，缺乏责任感和荣誉感、心理问题严重荒废学业等一系列问题，这些个种种迎面而来的冲击无疑会使我们在这个纷扰的大学生活中找不清自己的位置更看不清自己未来需要努力的方向，这就需要我们把握好自己，少一些虚荣，多一些务实；少一些妄想，多一些理性，从实际出发，解放思想，实事求是，的对自己本身的优缺点有明确的认知，开放视野，联系理论和实际进行全方面的自我革新。
所以说，实事求是思想路线与当代大学生的成长密不可分，很多大学生抱着“宁为玉碎，不为瓦全”的态度对大学甚至对实习以及找工作苛刻至极，我想说对于这些看不清自己的方向只会凭借对事物初始看法的大学生们不注重实际只会着眼于眼前事物是永远不会对自己对他人更不要说对社会有什么大的成就了，也许有人会质疑，任何事物都本着实事求是的态度会不会对自己未来的发展有更为严重的不良影响，对于这种问题当然没有人会给出特别明确以及肯定的答案，但是社会是不断发展的，它绝对不会因为某些人甚至某些事的停滞而停下它前进的脚步，正如时间不会倒转一样，我们还年轻，我们对未来的憧憬对未来的渴望就更不应该随着时间的迁移而慢慢消失，实事求是不过是对我们一路上荆棘的一种磨练一种潜在的鼓励，没有真实事物又何谈对自己的人生有明确的认识？把握好现实存在的一切才有机会才有能力去迎接未知的挑战，被称作象牙塔的大学是学术与知识的象征，我们站在校园与社会的边缘，肩负着繁荣国家，振兴中华民族的重任就应当时刻牢记领导人们的的经验总结，那都是智慧的结晶。
冷水滩区通化街小学 廖春林 ***
【摘 要】在课改全面推行的今天,作为进行德育教育的主阵地--品德与社会课凸现出了其举足轻重的作用。但在现实教学中还存在着这样一个弊端,那就是“重说教”、“轻实践”,因而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一。其实品德与社会是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,笔者旨在新课程理念的指导下,在传承以往品德课教法的基础上创新品德与社会教学方法，即从开放性导入,开放性教学内容,开放性教学过程,开放性评价机制四方面着手,通过学生的自我发现、自我认知、自我感悟、自我教育,真正实现知行的统一。
【关键词】创新教法 开放性教学 评价机制
一、注重导入的开放性
托尔斯泰曾说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣”。品社课的新课导入,犹如一台戏、一部电影的序幕,一篇文章的开头,如果能引人入胜、富有情趣,就能主动地进入教师所设计的特定环境之中,学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见,良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提。
1、音乐渲染。针对小学生无意注意占绝对优势,容易被新异的刺激吸引这一特点,播放与教学内容相关的音乐导入新课,能很快地唤起学生的求知欲望。如《劳动光荣》一课,教师可播放《劳动光荣》,在学生受到美妙的歌曲感染之后,教师可顺势揭示课题。
2、实验操作。运用实验操作法有利于学生在动手、动脑操作中,很自然地进入课堂教学活动之中。
3、趣味游戏。游戏是学生最喜欢的活动之一。教师通过设计学生容易参与、趣味性浓的游戏,让学生在游戏活动中进入课堂学习。
新课导入的方法还有很多,如利用电教媒体、讲述故事、实物演示、小品表演、猜测谜语等,如果教师能在“趣”字上做文章,在“开放”上下功夫,就能激发学生兴趣,调动学生学习积极性。实践告诉我们,各种导入方法各有各的特点,教师要根据教材内容、教学条件与学生实际,灵活,交替地运用,才会使学生感到新鲜,使新课充满活力,从而达到开放性教学预期的教学效果。
二、注重教学内容的开放性
叶圣陶曾说过:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。这句话提示我们,教材不是圣书,它只是提供了最基本的教学内容。因此,我们在使用手中的课本时,要创造性地使用,既善于利用课本,又敢于跳出课本。我们的课堂应既包括课本内容,又充满生活内容、现实内容和时代内容。
1、教材内容向生活开放
事实证明,那些与学生生活贴近,真实、可靠的事例,更容易使学生产生共鸣,达到期望目标。因此,只有把教材与学生生活紧密联系,找准教材与学生实际的切合点,巧妙地选取学生的事例整合教材,才
2、教学内容向社会开放
前苏联教育家马卡连柯曾说过:“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。”这说明只有让学生不断地进行实践活动,良好的道德行为习惯才能形成。因此我本着让学生走进生活、走近社会的思想进行教学。
三、突出教学过程的开放性
德育是塑造灵魂的工程,品社课是小学德育的主阵地,更应以德育人、以情感人。教师要充分尊重学生的人格,教师与学生间,学生与学生间应有充分的情感交流,以心灵撞击心灵,以心灵赢得心灵。为此,笔者认为教者在课堂上要努力营造一种和孩子“平等”的和谐气氛,让孩子在轻松的环境里率真地坦露一切,把个性发展的主动权还给孩子,让孩子自主地学习,尽情享受童年的欢乐,健康快乐地成长。因此,要实施开放化、活动化教学,关键在于教师要解放思想,突破传统的教学模式,努力为学生创造人人参与的机会。
1、突破传统的教学模式
传统的“台上台下”式课堂教学教学模式不利于学生主体作用的发挥。不妨改为“茶馆式”,即把全班学生分成若干小组,以小组为单位团团围坐,合作完成一个共同的任务,推选出代表汇报交流本组活动成果;也可改成组与组竞赛的“对垒”式。
2、创造人人参与的机会
素质教育强调面向全体学生,促进学生全面发展。即让每个孩子
,让每个孩子的情感都受到激发,让每个孩子都参与活动,让每个孩子都有表现的机会。“茶馆式”教学模式就为人人参与教学提供了充分的空间。
四、尝试开放性的品德评价机制
对小学生思想品德进行评价是品德与社会课教学的一个重要环节。在实施素质教育的今天,如何评价小学生的思想品德,特别是如何提高思想品德的测试效果,是一个值得思考的问题。近几年我在评价小学生思想品德的方式方法上进行了大胆的实验和改革,通过尝试“开放性”的品德评价机制,明显提高了思想品德教学的实效性。
1、调整评价目标
教师对学生在思品活动过程中的实际表现评价时,要突出以下几个方面,学生在活动中的参与态度、创造性思维、合作能力、良好心理素质、关注生活和社会程度。
2、充实评价内容
在思品活动中,评价学生对道德认知的掌握,侧重于“再认、再现能力”;评价学生学习活动中的能力侧重于合作能力及心理品质、创造性思维;评价学生的道德判断和道德行为正确与否侧重于平时活动中的态度、真实表现及是否关注社会。
3、尝试开放性品德成绩测试
所谓“开放性”是相对于闭卷测试或开卷测试而言的,即测试内容、测试时间、测试地点都开放。它无须教师或其他人员监考,不要求学生在教室或统一地点答题,测试时间长达一天。一天内若因调查、,时间还可延长,直到做完为止。
实施品德与社会课的开放性,必将引起教学内容、教学结构、教学模式、教学方法等的变化,从而改变过去从教材到课堂封闭这种单一的教学形式,真正实现从多方位、多角度、多渠道地加强育人教育。当然,开放的内涵还有很多,等待着我们进一步地去探索。
参考文献：
——第一阶段党课学习心得体会 这次党的基础知识培训班已经开始三天了，今天晚上全组进行了第一次小组讨论，大家各抒己见，阐述自己这几天来的收获与感悟，而我在认真听取其他人发言的同时也在思考自己这几天来的党校学习，以及对党的认识的丰富与发展。这更加坚定了我加入共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念。在3月10号下午洪成得老教授做了一场精彩的演讲，生动地讲述了中国共产党的最终目标和现阶段任务。看到一个精神抖擞的老共产党员在主席台上激动地讲着自己为之奋斗一生的政党，我突然为自己申请成为中国共产党的一员感到无比的骄傲与自豪。洪教授关于‘分工，阶级与国家的关系’以及‘最高目标的指导作用’等的一系列问题的独到理解与生动讲解，都给我们留下了深刻的影响！但其中最让我有所感悟的，也是洪教授反复强调的，‘解放思想，实事求是’！以下我将重点讲述自己对这个问题的理解。
‚实事求是‛本是一句古老的中国格言。最早见于《汉书˙河间献王传》，言称汉景帝之子河间献王刘德‚修学好古，实事求是‛。现在，人们运用这个成语，一般是指从实际情况出发，找出事物的内部联系，探求事物发展的规律性。也有指说话、办事符合实际情况。1941年5月，毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中把这一原指治学态度的格言从哲学的高度作了新的解释，赋予了它以新的含义，指出，‚实事‛就是客观存在着的一切事物，‚是‛就是客观事物的内部联系，即规律性，‚求‛就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从中引出固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系作为我们行动的向导。从此，‚实事求是‛便成为表达辩证唯物主义和历史唯物主义方法论基本要求的原则，成为我们党的马克思主义思想路线的根本点。邓小平作为我们党的第一代领导集体的成员和第二代领导集体的核心，在长期的革命和建设实践中，特别是在党的十一届三中全会以来创立中国特色社会主义理论、领导改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中，始终不渝地坚持毛泽东倡导确立的实事求是的思想路线。他多次坦言：‚我读的书并不多，就是一条，相信毛主席讲的实事求是。‛这可以说是邓小平对他自己的全部实践和理论活动的深刻总结。他把自己的实践和理论归结为实事求是，从而也就把实事求是提到了世界观和方法论的高度。
毛泽东哲学思想是马克思主义哲学在中国条件下的继承和发展，而实事求是则集中体现了毛泽东哲学思想也即是马克思主义哲学的基本内容。我们知道马克思列宁主义的理论基石是辩证唯物主义。它的灵魂是‚具体问题具体分析‛。毛泽东思想是中国化的马克思主义，‚实事求是‛是它的灵魂。而‚实事求是‛与‚具体问题具体分析‛实质上是同一内容的两种表述，实事就是具体问题，就是客观存在，求是就是具体分析，因此实事求是实质上就是对无产阶级的科学世界观和方法论、辩证唯物主义和历史唯物主义的通俗概括和通俗表述，这种创造性的概括和表述，符合毛泽东思想中处处体现的那种深入浅出、通俗易懂的风格，更容易为全党全军所理解所接受。
毛泽东思想是坚持实事求是的产物，它的全部内容都是以实事求是为出发点和根本点的。
关于新民主主义革命的理论。这是以毛泽东为代表的中国共产党人 坚持从
中国半殖民地半封建的社会特点出发，在科学地解决中国革命一系列根本问题的基础上形成的。特别是其中关于农村包围城市革命道路的理论，最突出地体现了实事求是的开拓精神和创新精神。
关于党的建设的理论。正是根据中国无产阶级人数很少，农民和其他小资产阶级占人口绝大多数的特殊国情，坚持把党的思想建设放在首位。中国共产党坚持用马克思主义来武装全党，通过整风的形式，终于成功地解决了建设一个具有广大群众性的、马克思主义的无产阶级政党的艰巨任务。
关于革命军队建设和军事战略的理论。系统地解决了在农村游击战争环境中，在以农民为主要成分的情况下，建设一支无产阶级性质的新型军队，创立了丰富的人民战争的战略战术原则。
关于政策和策略的理论。正是通过对中国社会阶级关系和政治形势发展变化的科学分析，逐步制定一整套对敌斗争和统一战线中的正确政策与策略，建立和领导了统一战线。在重庆谈判时，毛泽东以无产阶级革命家大无畏的精神单刀赴会，深入虎穴，团结了各阶层的人士，成了众望所归的核心领袖。这就使中国共产党领导的统一战线得到了极大的发展和壮大。新中国成立后，毛泽东依据新民主主义革命胜利所创造的经济政治条件，开创了适合中国特点的社会主义改造道路，比较顺利地在中国这样一个经济文化落后的大国中完成了建立社会主义制度的艰难任务
可以这样说，中国共产党在这一时期的成功是与坚持实事求是分不开的，而后来的大跃进，文化大革命也是因为脱离了实事求是这条基本路线才造成不可挽回的严重后果！‚文化大革命‛结束以后，刚刚开始的拨乱反正，遇到了‚两个凡是"的严重障碍。为了冲破禁锢，打开局面，邓小平以马克思主义者的非凡胆略和科学态度，旗帜鲜明的提出毛泽东思想的精髓是实事求是，领导和支持了关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论，着手解决党的思想路线问题。1978年12月召开的十一届三中全会，批评了两个凡是的方针，提出了‚解放思想，开动脑筋‛的口号，提倡理论联系实际，一切从实际出发，肯定了实践是检验真理的唯一标准，重新确立实事求是的思想路线，从而为建设有中国特色的社会主义理论奠定了坚实的思想基础。解放思想，实事求是的思想路线使广大干部和群众从过去一个时期盛行的个人崇拜和教条主义的精神枷锁中解脱出来，党内外思想活跃，出现了努力研究新情况、解决新问题的生动形象。针对长期教条主义和当时两个凡是造成的危害，邓小平特别强调解放思想的重要性。同时，他还指出，解放思想实事求是是辩证统一的关系，只有解放思想，才能达到实事求是；而只有实事求是，才能真正的解放思想。
从社会主义发展的道路和阶段来看，在中国这样一个经济文化比较落后，人口众多的国家，究竟应该如何建设社会主义，这是马克思主义发展史上的新课题。照搬书本不行，照搬外国模式也不行，必须解放思想实事求是，把马克思主义的基本原理同中国实际相结合起来，在实践中开辟有中国特色的社会主义道路。同样，也只有在解放思想，实事求是思想路线的指导下，才能纠正超越革命发展阶段的‚左‛的思想，从我国生产力发展的实际状况出发，做出我国还处在社会主义初级接段的科学论断。党关于社会主义初级阶段的性质、主要矛盾、奋斗目标、指导方针和基本路线的正确认识，无一不是坚持解放思想，实事求是思想路线的结果。
从社会主义建设的外部条件和战略步骤来看，关于和平发展是当代世界的两大主题，对外开放是改革和建设必不可少的重要条件，坚持四项基本原则是社会
主义建设的政治保证，分三步走实现现代化的战略步骤等问题的提出和解决，都离不开解放思想，实事求是。在祖国统一问题上的‚一国两制‛构想，也是解放思想，实事求是思想路线结出的丰硕果实。
解放思想不是为所欲为、盲目蛮干而是首先要有一个明确的前提。毛泽东同志说“为什么人的问题，是一个根本的问题、原则的问题”。首先，作为执政党要坚守共产党人的政治立场，在“相信群众”、“依靠群众”、“一切为了群众”这个前提下解放思想。这是由我们党的性质和与人民群众的血肉关系决定的。
解放思想不能忘记共产党人的根本立场。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中宣布：“共产党人可以用一句话把自己的理论概括起来：消灭私有制”。解放思想决不是无限地“限制公权力、扩大私权利”，而是“要推动我国社会主义制度自我完善和发展，赋予社会主义新的生机活力”。
解放思想的目的正如党的十七大报告所指出的：“就是要解放和发展社会生产力，实现国家现代化，让中国人民富裕起来，振兴伟大的中华民族;就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展中国特色社会主义;就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设，保持和发展党的先进性，确保党始终走在时代前列。”
解放思想要以科学发展观为为指导。科学发展观以丰富的思想内涵构建了第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾的科学理论。科学发展观强调的发展是又好又快发展，它不但关注发展的规模和速度，更注重发展质量的提升;不但关注社会财富的创造和涌流，更注重社会利益的分配和调整;不但关注经济实力的增长，更注重经济、政治、文化、社会以及生态等各方面的均衡发展;不但关注开发和利用自然为人类造福，更注重人与自然和谐发展;不但关注群众基本需求的满足，更注重生活质量的提高和人的全面发展。只有全面地而不是片面地、准确地而不是模糊地、系统地而不是零碎地理解和掌握，才能真正学懂弄通，自觉地用科学发展观指导工作。
解放思想不是流行语，更不是时髦的口头禅，解放思想是实事求是的解决中国现今存在的问题。诸如特权和腐败、分配不公、两极分化、假冒伪劣、安全事故频发、以及被群众称之为的“新三座大山”等等问题。解决这些问题要注意从根本上、源头上找到解决办法，而不是堵漏洞式的、隔靴瘙痒式的治标不治本在实践中证明不奏效的办法，更不允许打着解放思想的旗号大行复辟倒退之实。
解放思想是我党历史上一贯的作风。毛泽东同志生前就是一贯反对因循守旧，强调创新，开拓前进的。他曾经郑重指出：“在生产斗争和科学实验范围内，人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停留在一个水平上，因此人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲自满的论点，都是错误的。”
————观纪录片“邓小平的历史性转折”
中国的国情十分复杂，复杂到一代伟人，两代伟人也不能执掌的如鱼得水，开一个好头，也避免不了蛇尾的结局。
毛泽东，也意识到了他在建设国家中犯的错误，没有让人民富起来，60年代的三年饥荒害死了不少人，他知道，也想纠正过来，但是人们的热情高涨到他无能为力，不能站出来纠正这样的错误，主要是不能打击人们的积极性。新中国建立之初，信心和积极性是至关重要的。对文化大革命也是这样，一旦发动，想要收回就难乎其难了。局势似乎不能够再被掌控。
邓小平是个聪明人，但是在这样的过程中还是起伏不定，一切正直的人似乎都难免这样的命运，但是邓小平以显赫的身份还能使自己保存没有殒身在文革的黑色浪潮中，实在是大智慧的作用使然。他的一生，他行事的标准，或许就是实事求是，韬光养晦的写照。
在叶剑英、华国锋粉碎四人帮之后，叶剑英请邓小平出来主持工作，也是为了对抗华国锋的“两个凡是”。邓小平“三落三起”最后一次起来主持中央工作，即提倡实事求是，团结一致向前看。这是一扫文革时代错误思想的清新之气。依我看，邓小平的实事求是之处在于：
一、走出国门。毛泽东除了苏联，没有去过任何国家。邓小平不是。他一旦复出，首先做的事情之一，就是出国访问。他去了日本、去了美国，他频频出国，频频接待外国使团和记者，感受国外的发展动态和现状，思索自身的发展平静和改革方案。正所谓，他山之石，可以攻玉。有人评论说，中国改革开放的大门已经打开，就再也关不上了。因为改革开放就如一股强大的洪流，一旦夺门而出，便势不可挡，只可费力地引导，无法强制再次闭关。
二、正确评价毛泽东的个人功过。邓小平的聪明之处在于把握大局。文革结束了，一代伟人
毛泽东也与世长辞。在评价毛泽东功过是非的时候，邓小平说，不能学赫鲁晓夫。赫鲁晓夫一上台就把斯大林批的体无完肤，是错误的。毛泽东同志对中国革命事业做出了伟大的贡献，后来搞文化大革命，是过。总的来说，还是功大于过。如此评价毛泽东，既尊重了历史真相，又维护了人民的感情。对中国社会的复苏和稳定是至关重要的。
三、实践出真知。邓小平在作出改革开放的决定时，默默地走访了很多地方，他到深圳时，所见所感更加激发了他关于改革开放的决心。邓小平从不以自己的个人感觉说话，虽然不可能离开个人评价和价值观，但他的每一句话都很负责任，都是在实践的基础上深思熟虑后得出来的。是参考价值极高的，可信的。
1、实事求是的涵义 【视頻：实事求是】
实事求是一词最早出自《汉书.河间献王传》,东汉著名史学家班固赞誉汉景帝的儿子刘德严谨治学态度的话.原文是:“修学好古,实事求.”唐代颜师古对其中的“实事求是”所作的注释是:“务得事实,每求真是也.”
毛泽东赋予了它新的内涵:“‘实事’就是客观存在着的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究.我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发, 从其中引出其固有的而不是臆造的规律性,即找出周围事物的内部联系,作为我们行动的向导.”
实事求是包括三个互相联系的三个方面.一是“实事”,就是客观存在的一切事物.毛泽东的这个提法与马克思、恩格斯关于“存在”的观点和列宁关于“物质”的观点基本上是一致的,都是指的不以人的主观意志为转移的客观实际.二是“求”,包括调查研究、实验、总结经验等从实践中来,到实践中去由感性认识上升到理性认识,又从理性认识回到客观实践这样两个阶段.这种不断的“求”,包含着辩证唯物主义的认识论的总规律,即实践,认识,再实践,再认识的无限循环往复,从相对真理达到绝对真理的过程.把实事求是提高到党性原则的高度
三是“是”,就是客观事物的内部联系,即规律性.它是客观事物本身所固有的,不以人们的主观意志为转移,人们只有通过不断的实践获得对客观事物的正确认识,每一认识是否正确只能经过实践来检验.实事求是是辩证唯物主义与历史唯物主义思想路线的高度浓缩和概括,是中国共产党人在把马克思主义中国化的过程中,是辩证唯物主义物质决定意识及其认识路线的通俗化表述,也是中国共产党人反对教条主义和革命实践经验的科学总结.它也是党的思想路线的核心内容.2、实事求是思想路线的基本内容 【视頻:一切从实际出发】
⑴?一切从实际出发
第一,“实际”是客观的,不以人的意志为转移的,坚持从实际出发,就要真正承认客观事实,尊重客观事实.实际通常包括两个方面:一是客观存在着的事物,即“客观的真实情况”；二是人们的实践活动,相对于每一个个人或某一政党、社会群体而言,社会的实践也是客观的,不以其意志为转移.从 实际出发,就是从被认识和被改造的客观事物、客观情况出发,用科学方法从中发现固有的规律性,作为我们行动的指南.作为无产阶级政党,中国共产党要坚持从实际出发,就是要深入研究中国国情,即中国近现代社会各方面的基本情况.第二,必须全面把握“实际”.实际是全面的,必须坚持全面看问题,从事物的全部情况来认识事物,不能以偏概全,只看到部分而忽视整体,应尽量从多方面去了解和认识客观实际.第三,在事物的相互联系中把实际.任何事物的存在和发展都不是孤立的,而是在相互作用、相互影响中进行的,一个事物与另一个事物之间,事物内部的各种因素之间,都是处在相互促进或者相互制约的状态之中.要坚持从实际出发,必须深入认识事物内部各因素之间、事物相互之间的相互联系和作用,只有这样,才有可能真正把握和认识事物及其规律.第四,发展变化中把握实际,具体问题具体分析.一切“实际”都是不断发展变化的,都会因为时间、环境变化而变化,必须从动态性的过程中去把握和认识客观事物,必须从具体时间、地点、环境中去认识实际,具体问题具体分析.——深度了解：违背客观规率必然遭受惩罚
⑵?理论联系实际
理论联系实际就是要把马克思主义普遍原理同中国革命具体实际相结合,做到理论和实际统一,它是实事求是思想路线的基本内容,也是马克思主义的基本原则.马克思主义揭示了人类社会发展的一般规律,但它不包医百病的灵丹妙药,只有将它同各国具体实践相结合,它才会具有强大的生命力,才能发挥出它应有的作用.第一,必须认真学习和掌握马克思主义的基本理论,掌握马克思主义的立场、观点和方法,并结合中国革命实际进行分析和研究,确立解决问题的途径和方法.第二,善于运用马克思主义的基本原理解决中国革命的实际问题.毛泽东认为,对于马克思主义理论,要能够精通它,应用它.精通的目的全在于应用.对它一知半解,就谈不上指导和解决中国革命的问题.反之,学习了马克思主义理论而束之高阁,不去运用或者“主观地公式地应用它”,那就失支了马克思主义理论的科学指导意义.第三,要善于研究新情况,解决新问题,总结新经验,循着实践,认识,再实践,再认识的道路,不断丰富和发展马克思主义.避免两种倾向:一种是从书本出发,轻视实际,把马克思主义教条化、神圣化；另一种是从狭隘的经验出发,轻视科学理论的指导作用,满足于一孔之见的经验主义.两者都以主观和客观相分裂、理论和实际相脱离为基本特征.这种反科学反马克思主义的主观主义,是党内产生“左”在倾错误的思想根源,是理论联系实际的大敌.⑶?坚持实践标准
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