幼儿园保教工作汇报

幼儿园保教工作汇报（精选10篇）

幼儿园保教工作汇报篇1

各位领导和来宾大家好：我是担任园里保育及教育工作的教师刘晓燕，很荣幸下面由我来为大家介绍一下我们这里的概况；

我们海区八幼是12年10月8日正式开园办学的。在创业伊始，我们的教师团队只用“年青“一词来形容。当时教师们大多都是应届毕业生，没有带过班，更谈不上什么教学经验，环节干部也是从各单位的现任教师岗位中抽调的。面对当时的困境，我们理清思路，为了打下一个坚实的办学基础，干部们在园长的耐心指导下通过查阅资料，并结合多年的带班经验，对我园的新教师的上岗工作进行了系统的岗前培训。保证每一位教师上岗后都能顺利完成幼儿园的一日生活管理，更重要的是保证孩子们在园内生活一天的生命安全。这就是我们当时计划并成功完成的第一步。

接下来、在老师门能够熟悉幼儿园一日生活的各个环节后，我们要做的就是逐步教会青年教师们更快的胜任教学工作，比如：教会他们怎样布置家长园地、怎样开家长会、怎样和家长沟通、师德方面的学习、《3—6岁幼儿学习发展指南》的学习等等„„ 第三步、我们在园内开展了教师基本功大赛，老师们利用课余时间练习舞蹈、绘画、歌唱、器乐等特长，促进并加强教师队伍全面的发展。

第四、鉴于我们的团队在办学之初就养成了良好的学习氛围，在接下来的课余时间里，我们陆续开展了“教师优质课评选活动”，所有的教师参与听课与评课。听课教师积极虚心的相互学习，取长补短，取其精粹。通过反思总结、交流研讨、在质疑释疑中使自己的观念、意识、能力都得到了显著提升。可喜的是，就在学习期间我园的三名教师参加市里举办的教师基本功大赛，就取得了一个第二名和两个第三名的好成绩。由此可见我园虽然年轻，但已经开始向着一支好学上进，团结敬业，高素质高标准的教师团队迈进了。

一、显著成效

经过一学期的学习培训老师们严格执行保教管理制度，我们要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课仍然一月一检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。继续实行听“推门课”检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。每个月，要求教师上交教育笔记、学期末交教学论文及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。通过一个多学期的坚持，绝大部分教师都已形成了自觉上缴教案和计划的良好习惯。

二、特色教学逐一开展

在本学期中，我们依然贯彻教学计划定期组织开展教研活动，比如近期的重点就是围绕如何开展区角活动，如何解决存在的问题而展开。通过运用相关的教育理论更快的搞好区角活动。通过优质区角活动的评选观摩提高活动开展的质量，这将是我们近期的主要工作安排。

三、安全工作放首位。

1.安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，虽然有专门领导分管安全工作，但保教工作从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地，同时时时刻刻的要求教师，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

2．加强常规卫生消毒的督导检查。通过“一天一查，一周一汇，一月一小结”的方式，提高教师对卫生消毒、洗晒工作的规范操作，加大卫生消毒的检查督促力度；各班也建立了“家园联系栏”，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病的预防工作，如培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性----保证幼儿生活环境洁净舒适。3.努力创设适宜的物质环境和精神环境，发挥隐性教育功能。环境是幼儿赖以生活和认知的基本条件。一方面，各班教师努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境（如创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰）。另一方面，努力为幼儿创造相对宽松、和谐且积极向上的精神环境。通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到良好的教育效果。

4.强化服务意识，提高服务质量。幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。为提高保育服务质量，让孩子生活舒心，家长放心，我们首先要做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。从每日的各个环节入手，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，并要关注特殊儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导，使特殊儿童得到转变，用实际行动体现教师的四心。

四、家长工作

幼儿园保教工作汇报篇2

一尊重规律, 个性发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利, 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展, 努力使每一个幼儿都能得到满足和成功。”

第一, 尊重幼儿需要, 灵活选择活动。在幼儿园的活动中, 往往会有一些意想不到的事情发生。教师要尊重幼儿的个性, 将预设活动按幼儿的兴趣需要转化为生成活动, 正所谓“教学有法, 而无定法”。如一次早操过后, 我们正准备按计划组织幼儿进行户外活动。突然, “轰隆隆”的雷声传来, 整个教室一下子乱了起来。我灵机一动先带领幼儿到过道上观察“雷公公发怒”时的情境, 然后提出“雷公公发怒了, 我们应该怎样做最安全?”孩子们畅所欲言, 教师适时地对他们进行安全教育, 使他们得到更好的发展。

第二, 给幼儿自由谈论的空间, 促使幼儿良好的发展。教师要尊重孩子的个性, 积极鼓励幼儿大胆表达自己的想法, 通过相互交流, 分享彼此的见解, 从而达成共识。如在小班教学“我长大了”谈话活动中, 我们让孩子们充分发挥自己的想象力, 大胆地讲述自己长大后的梦想。孩子们的思想活跃, 从孩子们千奇百怪的梦想中, 我们看到的是一个个鲜明、活泼的个体。

第三, 给予孩子自由活动的空间。每一个孩子都是有非同一般的潜力, 我们应该给予他们自由活动的空间, 创设适合儿童感知、学习、探索的教育环境。如:在做圣诞老人的一次操作活动过程中, 让幼儿自由收集材料, 教师略作要求和指导后密切关注他们。孩子们满怀信心, 将自己收集来的材料做成了一位位神态各异的圣诞老人。教师给幼儿创造了自由发展的空间, 使他们的个性得到了张扬。

二热爱幼儿, 爱心教育

“捧着一颗心来, 不带半根草去。”爱每一个孩子, 是幼儿教师的应尽责任, 更是幼儿教师最基本的职业道德。

第一, 有意识地选用爱心教育教材。目前, 有关对幼儿进行爱心教育的专用教材、书籍很少, 教师需付出努力, 多方面阅读, 充分利用已有的材料加强对幼儿进行爱心教育;结合日常生活, 创作适合幼儿学习、理解的爱心教材。

第二, 有意识地创设爱心教育环境。环境对幼儿有着重要的作用, 因此, 教师在进行创设各种活动区, 布置环境时, 应有意识地加入爱心教育的内容。

第三, 采用多种教育方法。教师要根据校情、学情, 采用灵活多样的方式方法, 对幼儿进行爱心教育。

第四, 坚持潜移默化原则。将爱心教育内容渗透于幼儿的各项活动和生活之中, 在潜移默化中培养幼儿的爱心行为。

三保教结合, 以保促教

保教工作是幼儿园双重任务的核心。《纲要》中提出:教师与保育员之间既分工又合作, 相互支持, 体现保教结合、保教渗透的原则, 完成日常的保育和教育工作。结合实际, 我认为应做到以下几点:

第一, 要真正热爱幼儿。做好保教工作的前提条件是对孩子的关心, 只有真正地关心孩子, 才能将保教工作落到实处。

第二, 要注重激发幼儿的积极性和自主性。过去幼儿园的保育工作侧重于保护幼儿的健康和促进幼儿的身体发育, 只侧重保育而缺乏教育性。而现在不仅强调保护和增进幼儿的健康, 而且更注重激发幼儿的积极性、自主性。培养活动兴趣, 增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识, 从而发挥保育的教育作用。

第三, 要将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。幼儿园的日常生活包括入离园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常, 但我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。在教学活动中, 要了解每个幼儿的情况, 针对不同的幼儿采取不同的教育方法。抓住幼儿的特点, 利用平时的机会, 多与幼儿交流。通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性, 使幼儿与同伴之间能友好地交往, 并提高幼儿的生活自理能力和安全防护意识, 真正做到“寓教于乐, 以保促教”。

四培养习惯, 终身受益

《规程》中明确指出, “培养良好的生活习惯、卫生习惯”是幼儿园保教工作的重要目标之一。因此, 幼儿教师在教学过程中, 教育幼儿从小养成良好的生活习惯至关重要。

幼儿行为习惯的养成绝非朝夕之功, 而是一个长期而艰巨的过程, 需要我们幼儿教师坚持不懈的努力。我们要善于捕捉幼儿好的行为习惯加以强化, 对幼儿不良的行为习惯要及时纠正, 决不能想起来就要求, 想不起来就听之任之。我们就是要幼儿在长期的行为习惯训练中, 不断巩固那些好习惯, 淡化消除那些坏习惯。教师可在保教工作中结合教学活动、游戏活动, 利用节日活动进行习惯养成教育, 巧用鼓励促进幼儿行为习惯的培养。好习惯一旦养成, 可终身受用。

总之, 幼儿保教工作不能一蹴而就, 需要我们幼儿园每位教师的密切配合, 认真学习新的教学理念, 才能真正做到“保中有教, 教中有保, 保教结合, 以保促教”。

摘要：幼教实践证明, 要促进幼儿身心和谐健康发展、全面提高幼儿素质必须做到尊重规律, 热爱幼儿, 保中有教, 教中有保, 保教结合, 以保促教。

幼儿园保教工作汇报篇3

【关键词】幼儿园保教工作问题及对策

保教工作是幼儿园全部工作的核心，保教工作质量直接反映幼儿园的教育质量及办园水平，直接关系幼儿健康成长。因此，保教工作专业化水平的提升是幼儿园发展的重中之重，优化保教工作应是幼儿园的自觉追求。

一、幼儿园保教工作的基本含义

“保”就是指在幼儿成长过程中，教师要全面保证幼儿在身体方面、心理方面和社会方面能健康成长。身体方面主要指预防各种疾病的侵袭、补充营养和加强体育锻炼；心理方面主要指塑造幼儿健康、良好的精神状态，注重对其健康、积极心理上的全面培育；社会方面主要指塑造幼儿适应环境、适应社会的综合能力，具体指培养幼儿掌握与他人友善交往的技巧，以及处理各种问题的协调能力。

“教”主要指幼儿园制定一系列战略发展目标和计划，有针对性、有计划性、有目的性地对幼儿开展全面能力培养的综合教育。其中包括知识、技能方面的传授以及智力、体能方面的提升，培养他们形成健康的心理、积极的情感和不畏惧的个性品质；推进他们语言表达能力、交流沟通能力和社会适应能力的培养和提升。

保与教具有各自的个性特征但是却具有紧密的联系，这两方面是相互结合、相互影响、不能割离的统一整体。教中有保，即教育中蕴含着保育的相关内容，幼儿教育的开展以保育工作为基点，由于幼儿年龄太小，一些生活常识和生活行为都不能独立完成，所以幼儿教师首先最应教会幼儿学会如何吃饭、如何盥洗和如何如厕等最基本的生活常识。这既指保育的内容也指教育的内容，通过这些基本生活常识的教授，幼儿不仅掌握了最基本的生活技能而且还掌握了一定的健康知识。“保中有教”指保育中蕴含了教育的相关因素，保育一方面要保护幼儿不受任何伤害并健康成长，一方面还要培养幼儿养成良好的生活习惯和健康积极的心态，让他们了解和掌握健康的重要性。所谓真正的保教结合，完全渗透于日常、每天的常规保教活动的全过程和各个环节中。而在幼师参与的日常生活组织活动中也应完全认识到其中蕴含的教育契机，借此来塑造和培养幼儿养成健康、良好的生活卫生习惯。

二、幼儿园“保教”工作存在的问题

1. 重教育，轻保育

重教轻保的认识偏差导致幼儿园的保育质量下降。在应试教育的影响下，在日趋激烈的竞争中，一些家长和教师的教育重心过多地偏向智育，强调知识、技能的学习训练，而忽视了幼儿的年龄和实际承受能力。这种急功近利、违背教育规律的行为，既不符合幼儿的现实需要，又不利于他们的长远发展，严重地影响了其身心健康。

保育人员的配置不合理。近年来，幼儿园教育逐步引入市场机制，自负盈亏的经营模式使得一些幼儿园为节省开支而压缩保育人员数量。一些幼儿园配有少数保育员，一天中轮流为所有班级服务，甚至还有的民办园根本不聘请保育员。这些园的教师虽然绝大部分都是对口专业毕业，具有相关的学历和经验，但由于保育服务跟不上，教育效果大打折扣。

保育员待遇跟不上。目前，大部分保育员不属于幼儿园的正式编制，多由各园自行招收农村或城市的无业下岗女性，上岗前基本无专业培训经历，福利待遇较教师有相当差别，所以保育员队伍极不稳定，流动性大。频繁的换岗成为导致保育员业务不熟的重要原因。

保育员学习培训的机会少。大部分幼儿园忽视了对保育工作的探索。即使有的幼儿园组织了保育员学习，形式也是松散的，时间不定，内容不集中，效率不高、保育员自身也缺乏学习的内在动力，所以长期处于知识封闭的状态，工作很难再上一个台阶。

2. 教师对保育工作的重要性认识不足

由于教师和保育员工作职责的分工不同，工资待遇不同，长期以来在人们头脑中形成了以教师为主保育员为辅的等级观念。教师们认为：带班教师是教育的主导力量，保育员只是配合、辅助教师工作，更多的是干活而已，教育成分较少。这种状况导致参与“轮保”工作的教师很少有意识地去考虑每项工作中的保育和教育的价值。

3. 教师不具备现代保育技能

教师参与保教结合工作后，角色发生了转变，由主班转变为配班。在教育活动中，一直以主要施教者姿态出现的教师变为辅助施教者。生活护理方面，教师的关注点总是在幼儿的“学习”方面，不能及时发现幼儿生活方面的需求，不具备护理技能。另外，教师对于保育工作的要求、操作技能以及一些卫生保健知识等，可以说还是所知甚少的，不具备现代保育技能使轮保工作无法顺利开展。

4. 没有完善的保育工作评估体系

长期以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究。例如，对于教师的评价主要是观摩教育活动，很少涉及保育能力，对于幼儿园的评估，其保育权重也偏低，这也是导致教师对于保育工作重要性认识不足的直接原因。

三、解决办法

1. 强化培训，提高保育人员的综合素质

保育人员的素质直接影响着保育质量，加强保育人员的思想品德、职业道德、教育观念和专业技能的学习培训，建设一支高素质的保育员队伍势在必行。保育人员的学习培训，可以通过以疑促思，以思促行，在实践—研究—提高之中逐步形成良性循环。也可以拓宽渠道，加强与学前教育师资培训机构、院校的联系，或与妇幼保健院、儿童医院建立合作，通过走出去、请进来等灵活多变的形式和现场观摩、指导、答疑等不拘一格的培训方式，力求使保育员的素质和保育质量同步提高。

2. 规范管理，切实提高保教工作整体效益

管理出效益，规范保育人员管理主要从两个方面入手：一是要实行保育员资格认定制度，建立保育员准入制度，严把保育员的入口关，不符合条件的坚决拒之门外。二是要加强对保育员的日常管理，制订详细的保育工作要求和具体操作细则，建立明确的目标体系，形成一套科学完善的考核制度，及时对保育工作进行检查监督，奖优惩劣，客观公正地评价保育员的工作，充分调动保育人员的积极性。

【参考文献】

[1]刘洋.幼兒园教师如何做到“保教结合”.中国科教创新导刊.2012.第3期.

[2]张晓辉. 幼儿园保教工作优化现状及其改进策略.学前教育研究.2014.第11期

[3]王普华.幼儿园管理.北京.高等教育出版社.2005.

作者简介；姓名：吴煜；出生年月：1993年9月；性别：女；籍贯：甘肃静宁；最高学历：大学本科；研究方向：学前教育。

幼儿园保教工作年度报告篇4

幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。为孩子提供优质的保教服务，培养幼儿全发展是幼儿教育的根本任务，我园历来重视保教质量。在园长的统一部署、组织下，在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力工作下。现将学期保教工作总结如下

一、全面落实保教常规。

1、严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课两月一大检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，做好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求班主任写班务总结、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学期考核，使各项工作走向制度化，规范化。

2、在扎实创新的教学研讨中谋求发展。按照园务计划定期组织开展教研学习活动，坚持开展每教研，并做到“每听必记，每听必评”。在学习交流活动中，各位教师都能认真对待，在观摩中，听课教师都能虚心学习，取长补短，吸取精粹。大家在反思总结、交流研讨中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。由此可以看到我园有一支好学上进，团结敬业，综合素质慢慢提高的教师队伍。

二、保健卫生工作

1、安全工作放首位。安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，今年9月5日，我园保安员到派出所参加培训。通过定期培训加强保安员的安保意识。幼儿园秋季保教工作总结。虽然有专门领导分管安全工作，但保教工作从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

2、加强常规卫生消毒的督导检查。通过“每天检查，每周汇总，每月考核”的安全卫生考核方式。加大卫生消毒的检查督促力度，提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作，加大卫生消毒的检查督促力度，通过加强培训，我园的生活老师在12月23日参加安海镇保育员技能大赛，并荣获三等奖。各班利用亲子家园联系册，向家长宣传育儿知识;做好对传染疾病的预防工作，如培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯;加强户外锻炼，增强幼儿体质;加强对卫生工作的坚持性、规范性，保证幼儿生活环境洁净舒适。

3、强化服务意识，提高服务质量。幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。为提高保育服务质量，让孩子生活舒心，家长放心，我们首先要做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。从每日的各个环节入手，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强户外锻炼，增强幼儿体质;加强对卫生工作的坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己的.班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。

三、教育教学工作丰富幼儿活动

抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。努力创设适宜的物质环境和精神环境，发挥隐性教育功能。

11月份，我园参加了幼儿自理能力比赛，并推选出优秀的小朋友参加，荣获了中班段和大班段的三等奖。

四、师资培训工作

1.这学期我园又推两名教师参加“农村教师全员培训”;

2.9月29日参加区域活动开展培训

3.10月23日参观苗苗园源深园的区域布置

4.11月6日参加教委办举办的区域环境创设交流会

5.参加第三届园长培训

6.11月29日参加食堂燃气安全培训会

7.12月25日参加苗苗园的区域活动观摩研讨

8.12月26日参加德育论坛交流会

9.12月29日参加学校常见传染病防控知识培训

五、家长工作：

幼儿园保教工作的结合篇5

摘要：《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念是：幼儿为本；师德为先；能力为重；终身学习。其中幼儿为本是在幼儿教师的日常教学活动中应该一直保持贯彻到。尊重幼儿的权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。关键词：幼儿教师、教学活动、保育员、保教结合

一、幼儿教师的教学活动

幼儿园的教育活动是教师和幼儿的双边活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多样形式的教育过程。”由此可见，幼儿园教学活动是根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习的过程，它不单单是单纯的灌输知识和技能训练，而是由教师的“教”和幼儿的“学”共同构成。幼儿园一切教育活动及其评价，都应、以教育目标为导向，密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、方法和过程。

1、增强学生的自主学习性，教学活动应有基础性和生活性

我去幼儿园的第一天，是星期一，老师让一个小朋友上去讲自己在上周星期五提前走的，原因是周末的时候跟家人一起去喝喜酒，还带了一包喜糖和请帖来幼儿园，跟大家讲去喝喜酒的场景，然后老师就根据这个生活中的实际发生的事情，展开了学习，如果是去生日宴会，邀请卡应该怎么做，如果是邀请别人来家，邀请卡又应该怎么做。就用这个发生在生活实际中的例子展开一次邀请卡的制作，让小朋友们画出发出邀请的人、被邀请的人、地点等等。

在这次的教学活动中，老师就是取材于生活，根据小朋友的实际生活来引入课程，这样不会感到很生硬，也能够引起小朋友学习的热情，从而达到教学的目的。但是在其中，我觉得老师在教小朋友制作邀请卡的时候，可以请他们自己来思考如果自己来制作一张邀请卡邀请别人，上面需要提到哪些内容，这样他们也会有更多自己的思考在。

2、更新教育观念, 注入创新思想。调整更新课堂内容结构, 优化教学组织形式方法。在我去幼儿园的一个星期里，他们进行了两次音乐教学活动，第一次是学习《小白帆》，老师先让小朋友们看了一张图片，里面有海水、海鸥、小船······老师就提出问题：“小朋友们在图中看到了什么？”小朋友们就七嘴八舌的说了起来，然后老师就引出了“小白帆”这个主题，就让他们闭上眼睛，弹了一次《小白帆》，让他们体会一下这样的感觉。然后就开始唱歌。在过去的幼儿园音乐活动中, 一些教师认为只要教会几首幼儿歌曲、教会跳几个幼儿舞蹈就行了，所以在音乐活动中我们时常看到老师枯燥地一遍一遍地教唱歌曲, 幼儿机械地一遍一遍地跟着学唱, 直至学会。这样的方式很难引起小朋友的兴趣，所以我看都有好几个小朋友都有些不耐烦了。因此幼儿教师本身要更新旧的教育观念, 把知识传授型教学改变成智能开发型教学。我国著名幼儿教育家陶行知曾说: “ 与其把儿童当作天津鸭填人一些零碎知识, 不如给他们几把钥匙, 使他们可以自动地开发文化的金库和宇宙之宝藏。”所以我们应该改变我们的教学方式，但我觉得可能也跟这首歌曲的选材有关。因为，在第二次的音乐教学活动中，他们是唱的《小蜜蜂》，这次就与上次不同。

创造良好的鼓励创造的环境是激活创造思维的前提。陶行知曾指出: “ 创造力最能发挥的条件是民主, 只有民主才能解放最大多数人的创造力, 并且使最大多数人创造力发挥到最高”。教师要充分尊重幼儿, 相信幼儿, 让他们没有恐惧和不安, 进而产生高度的心理自由和轻松愉快感, 并在活动中迸发出更多的创造性。他们就在这次的学习中根据歌词来加上动作表演出来的，这一次，我就看到很多小朋友都很喜欢表演，很多都举手让老师请自己到前面去表演。两个人当小蜜蜂，两个人当花姐姐，这样一来小朋友们在整个活动中兴趣高涨, 思维活跃, 每一个小朋友都能偷快地跟随音乐做出各种动作, 充分调动了幼儿的主动性积极性, 创造力和想象力都得到了很大提高。允许幼儿创新, 积极鼓励幼儿创新, 肯定他们的创新态度, 对于激发幼儿内部的创新动机十分重要。

保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显得更为重要，其内涵也更加广泛、深刻。保教结合是一个整体概念，“保”和”教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。

二、保育老师的工作

在《3~6岁儿童学习与发展指南》中，首先讲的就是“健康”，幼儿身心发展尚未成熟，需要承认的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。而幼儿在幼儿园的健康主要要靠保育老师进行维护。这些幼儿的心理发展和个性特征还远未成熟,他们身体各个系统、器官和肌体组织的发育正在开始。因此, 当他们离开父母的呵护进入幼儿园后, 尤其需要保育员的关心、保护和养育。

1、关注儿童日常生活

我在幼儿园的一个星期，主要是帮助保育老师进行保育工作。在这期间，我看到我们班的保育老师在平时除了去端饭、打扫卫生之外还得照顾好小朋友的身体健康。在玩大型游戏的时候注意小朋友的身体，如果有感冒的就随时询问，如果看到热的就帮助他脱衣服。

2、密切配合老师教学活动

我觉得我们班的保育老师比较其他班的保育老师还是算好的了，她不会在课堂上大声吼叫来维持纪律，因为如果大声对孩子说：“你要听讲！”“你快做好别说话了！”这些做法并非对教师教学活动的适宜配合，而是对教学过程的一种不当干预，阻碍了教学活动的顺利开展。

2、儿童是人，具有与成人一样的权益与人格尊严幼儿和保育员都是社会的基本成员，其互相关系是平等的社会成员关系。虽然幼儿年幼弱小，但这并不影响这一平等关系的存在。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中最基本的关系，是幼儿和保育员相互关系的基础。如果仅把幼儿视为“受教育对象”，看不到他首先是一个“人”，显然是错误的；或因为幼儿年龄小、不懂事、各方面都很薄弱，就认为他们低人一等，可以专职的对待他们，更是不对的。在幼儿园就有看到保育员老师在小朋友们吃饭的时候很严厉的要求他们快点吃饭，不准发出声音，有些吃得慢的还采用喂饭的形式，每个孩子吃多少吃得快不快都应该由他们的的身体情况和他们的饭量大小来决定。

三、保教结合

1、适应儿童特点, 寓保教结合原则于日常生活中

幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育的根本任务是使幼儿在体、智、德、美几方面得到和谐发展, 形成一些基本素质。幼儿教育只有面向每一名幼儿,，使每名幼儿的各个方面都得到发展,，而没有其它的选择及甄别的理由。这并非漠视幼儿之间的个体差异,，更不是忽视因材施教,，而是缘于幼儿身心发展的特点和争取幼儿真正的平等受教育。由于学前期的幼儿在保护生命安全的能力、身体活动能力、自我照料和独立生活能力, 以及识别危险物品和防御能力等方面都较差, 他们缺乏生活经验, 有时不仅难以避免所面临的危险,甚至会不知不觉地制造危险, 这就需要成人的精心照料和保护, 既要保护幼儿的生命安全, 又要逐步地对其进行必要的基本知识教育和能力培养。例如，在手工制作的时候，虽然用的剪刀没有很尖锐的会伤害到儿童的，但也得注意幼儿的使用；在玩大型玩具的时候就应该避免幼儿因为争吵打闹而受到伤害。

2、促进素质提高, 寓保教结合原则于教学活动中

在老师上课前，和老师互相交流一下，看上课时需要什么，提前给孩子们准备好。如：教具、用具。每天都提前做完份内工作后，再积极主动去帮助老师。老师上课时，会随时注意孩子的听课情况，看看有哪些孩子在走神或做小动作，就去悄悄给他们提醒一下。一方面照顾孩子帮助孩子们纠正坐姿，维持课堂纪律，另一方面认真熟悉老师的教学的内容，或帮老师示范，或给能力稍弱的孩子以个别辅导，并把自己也投入到课堂中。参考文献：

[1]《学前教育学》，牟映雪，南海出版公司，2010 [2]《保育员》，周梅林，军事科学出版社，2000 [3]《谈幼儿园保教结合》，董玉珍，学周刊，2011第12期

[4]《如何在幼儿音乐活动中进行创新教育》，潘文涛，沈阳教育学院学报，2000第12期

幼儿园保教工作汇报篇6

徐义芬

担任幼儿园保教主任一年来，既有收获也有思索，总的来说，幼儿园的保教工作在全园教职工的辛勤努力下，也取得了不错的成绩，但也存在诸多不足：

1、部分保教人员在思想上对保教结合的含义还不是很明确，在较大程度上存在着重教轻保、重保轻教、保教分离或保教人员各管各的等偏差倾向。

2、有些班级的教师和保育老师在工作中还没能紧密配合协调，在一日活动中，有些环节没能贯彻保教结合的原则。

3、在教研活动中，虽然我们的计划详实、落实到位，但缺乏理论指导，如何使日常的教研活动更有效是我们努力的关键点。对教师评价的实践与研究尚不深入，如何让评价机制更有效的激励实践将是我们探讨的方向。

4、从我园的保教现状来看，虽然平时也很注重落实各方面的保教工作，但我们的视点仅仅局限于对某一特定问题的研讨与深入，而忽视了其他方面的有效落实。如何规范有效落实一日保教的各个方面，探索适合我园的一些策略和措施，非常重要。

5、有些教师的设计活动能力，指导游戏活动能力及有些保育教师助教的能力还有待提高。

幼儿园保教工作汇报篇7

学前教育是基础教育的重要组成部分，而保育和教育是幼儿园学前教育二大并重的任务。幼儿园的保教质量又是幼儿园的生命线，提高保教质量是幼儿园的中心工作，要想提高幼儿园保教质量先找准影响保教质量进步的因素。就我园来说，幼儿园规模一般，外来民工子弟占幼儿总数84%，加上幼儿流量大居住不固定，教师组织活动费劲、费事，又来自各地的家长观念层次不一，影响保教质量。从教师教职工队伍专业化水平看较弱，硬件设施更弱，作为一个附属园，也缺少后勤服务到位。当然基于现有的条件，制定以下行动计划。

一、行动目标：

以幼儿园教育指导纲要为准则，以幼儿发展为本，提高幼儿一日生活的组织管理，提高活动质量。加强保教队伍素质和能力教育培养。立足专题研讨，不断实践园本教研学习活动管理模式，提高幼儿园保教质量。

二、任务与措施：

1、加强组织学习，明确保教人员的职责和任务，熟悉幼儿年龄特征及各阶段各环节组织目标。以培养目标为核心，找出一日活动环节中出现的问题，组织专门学习讨论引导解决。

2、组织教职工职业道德素质学习，全面提高思想认识。幼儿园利用园会对教职员工进行思想道德教育，引导教师转变教育理念，为教职工工作鼓劲，树立正确的工作态度。以多种管理手段，肯定每位职工的点滴成绩与进步，激发教师对教育充满热情和兴趣，对幼儿充满爱心。

3、建立外培、自培相结合的培训形式，提高教师专业化水平，推动保教质量。

4、组织各类技能学习交流互动。提高保教人员专业技能。

5、提供相互学习观摩的各种机会，提高教师整体队伍业务素质，取长补短，吸取精华。

6、探索常规教育教学、考核等管理，更新管理模式，提高日常工作教育教学效率。

7、加强看、听、检查等力度，获取保教二支队伍的日常工作信息，提供针对性的指导策略。

8、构建完善适应我园园本教研活动的具体实施方案，进一步促进教师组织教材、实践教材和回应教材的能力。

9、立足专题研讨，以问题及当时现象为讨论焦点，进一步提高教师教育教学的实践能力。

10、树立明确目标，细化三大员操作规范，全面提升后勤人员保育工作水平。

11、及时总结推广各来教育教学经验，在参与、实践、交流中提升自己。

12、健全教师教育教学成果奖励机制，激励教师积极的投入、创新。

13、设置家长调查问卷，了解家长的需求，提高教职工服务意识。

14、提供及部分更新教育教学硬件设备（电脑、投影），确保教育教学计划的有效实施。

三、行动保证：

1、经费保障：学校要保障各项活动开展的专项经费，保证基本的教学条件的改善，教学成果奖励所需经费。

2、制度保障：完善各岗位教育教学检查、听课、反馈、考核等管理制度，保证计划有效的推进。

3、时间保证：幼儿园保证小、中、大每周一次教研学习活动，每二周一次（一个下午）专题学习，每二周一次的三大员业务学习。

4、实践课保障：每周一次教研实践课研讨活动，开展说课、评课互动交流，在实践中锻炼自己、成长自己。

保教工作学期计划篇8

一、情况分析

（一）幼儿情况分析

上学期教师对照幼儿发展评价标准对全园幼儿进行测查，测查过程中发现：优势：

（1）我园上学期开展阳光体育活动评比，在设置的活动项目深受幼儿喜爱，幼儿体质得到锻炼，幼儿尤其是中大班大肌肉发展较好。

（2）家长工作方面的成绩：在开放日活动中，发挥家委会的作用，参与幼儿园的活动策划：美食节中家长参与制作与指导，并带来许多食材、工具，使活动内容丰富多彩；在平时的活动中，教师每天会更新BBS内容，让家长了解幼儿园的活动；定期召开家长会，进行面对面交流，拉近教师与家长的距离。不足：

在测查报告中合作、观察方面还较弱，在认知系统中针对守恒、推理有待加强，自我系统中针对独立性、坚持性需继续培养。

（二）教育教学情况分析日常保教工作：

1、新生入园是开学初工作的重点，为了尽快让幼儿适应幼儿园的生活，我们老师首先营造温馨可爱的环境，如动物列车上都是孩子们喜欢的小动物，让幼儿不会感到陌生。

2、为了提高幼儿的身体素质，也结合园内的场地问题，开学初副园长和保健医根据《指南》中幼儿发展特点，分大中小不同年龄段大肌肉达到的标准制定出来,并从新划分场地，让老师们带幼儿进行练习。由于天气情况，有时候雾霾不能够户外，我们就又设计室内的体能活动。这学期阳光体育活动也作为我们户外活动的重点，我们先从间操上进行创编，创编了韵律操和改编了集体舞。还进行了阳光体育的评比活动。

3、丰富多彩的活动，促进幼儿的交往能力。如：重阳节活动—与社区的老人们一起欢聚一堂，开展了一场别开生面的联欢会。在9月、12月分别以“舌尖上的幼儿园美食节”和“游艺嘉年华”活动为主题的半日开放活动。家长和幼儿一起动手制作食品：蛋挞、饼干、寿司、披萨等。在嘉年华活动中全体教师分工合作精心创设了九个游艺项目，并根据大、中、小班幼儿年龄特点制定了相应的游戏规则让孩子在参与活动的同时，各方面能力都能得到提升，也为亲子互动提供了有效契机。

教研工作：

拓展教科研工作，以研促教。本学期《幼儿园开展中华传统文化教育途径的研究》为课题，教研题目为《教师如何运用有效的教育策略，发展幼儿语言表达能力》，结合课题开展教研研究，提高教师的教育教学水平。组织教师进行隔周的教研活动，将小中大分开进行实现专题讨论，并分年龄段观摩教学活动。探究指导中有效策略与方法，在研讨中一起找问题、想办法，一起经历实践——反思——再实践——再小结的积极思考，研究出来多种指导的有效策略，运用到教育教学中。我们期望通过教研能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

教师发展：

教师分层次的观摩交流活动。骨干教师观摩活动、高级教师的观摩活动、年轻教师的观摩活动。通过观摩活动后，教师们能够脚踏实地地研磨自己的教育活动的目标、准备、过程等内容。在这学期北京市的优秀课例评选中我园的年轻教师积极参加评课活动，通过说课、反思提升自己的教育技能。社区早教活动：

开展丰富多彩的社区活动，有效指导家长科学育儿。本学期

我园开展了资料发放、调查问卷、亲子游戏、保健讲座等形式开展活动。通过调查问卷的形式，了解社区幼儿的家庭及家长的育儿情况，我们根据调查问卷，开展适合家长需求的活动。如：育儿讲座、绘本阅读。教会家长怎么样带幼儿看书，培养良好的阅读习惯。活动中家长积极参与，并和保健大夫进行互动，达到活动的目的。

优势：

（1）通过教师分层进行观摩活动，促进教师之间的交流与学习，提升骨干教师的引领作用。

（2）上学期教师的投稿率较高，大家积极投稿，多名教师获得奖项。年轻教师还参加了北京市的《快乐与发展课程》的录制，参与的积极性很高。不足：

（1）在区域材料的投放上还有欠缺。如：与主题相结合、材料的多样性、层次性等。如何促进幼儿主动探索是我们要解决的问题。（2）教师的学习力度还要加强。

二、指导思想

认真落实《纲要》及《指南》的工作指示精神，坚持以科学管理为保障、以师幼发展为根本、以优质保教为中心，深化规范与发展并举的管理思路。以示范园所要求，自我检查、严格要求，踏踏实实做好每一项工作。在全面提高幼儿各领域发展水平同时进一步落实主体性教育目标，通过区域活动、课题研究等形式提高教师的专业能力，促进幼儿全面、和谐、主动发展。

三、工作目标与任务

1、继续学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，提高教师素质与反思能力，加强教师科学的指导幼儿的一日生活。

2、组织开展教师教育活动的观摩、研讨，提高理论水平和实践能力。

3、结合季节开展丰富多彩的活动。

4、抓好幼小衔接工作，为上小学打好基础。

5、以研促教，通过教研活动促进教师对区域活动这种教学形式的进一步的了解、把握。提高教师对区域活动的指导、评价的能力。

6、加强教师教育技能的提高，通过学习、培训、观摩等形式帮助教师获得不同的成长。

7、挖掘家长教育资源，形成家园教育合力，引领家长积极参与园内活动，充分利用家长资源。

8、继续调整户外体育活动形式，提高春季幼儿户外活动的兴趣，进一步提高幼儿基本身体素质，促进幼儿上下肢协调发展.四、具体措施

（一）幼儿发展方面

1、在区域活动中，提升幼儿主动探索、社会交往能力、语言表达能力。具体措施：

（1）结合班级主题活动或近期目标，有重点地进行投放材料要体现层次性、多样性。

（2）继续丰富活动区材料，根据玩具配备的内容有计划的在益智区投放。如大班看图穿绳、等分；中班墙面镶嵌、飞行接龙，小班图形对应、套叠玩具等。（3）充分利用过度环节，开展“我是小诗人”的活动。

2、结合一日生活教育，丰富幼儿知识经验，提高幼儿思维想象能力的发展。具体措施：

（1）鼓励家长积极参与幼儿园的活动，并把带幼儿在家也多带幼儿进行平衡能力的练习，并通过参观、游览、观察等活动，扩大幼儿眼界，丰富感性知识经验，发展幼儿想象能力。

（2）各班在区域活动中，引导幼儿将游戏串连起来，构成一个新的主题。通过关联的主题游戏促进幼儿想象思维水平的逐步发展。（3）通过春游活动引导幼儿学会观察，了解大自然的变化。

（4）结合课题内容，重点指导图书区、语言区。材料的投放有针对性。如：三字经、古诗词、古典童话等。

（二）教师队伍发展

1、通过多种形式组织教师学习、交流、分享。

具体措施：（1）业务学习时间，继续学习《3—6岁儿童指南》，并能够与实践工作相结合。（2）严格保教管理，坚持对各班教育教学计划、家长园地、常规工作、户外活动进行定期与不定期检查。

（3）教师每次外出学习后，对所学内容进行整理，分享給全园教师，在这过程中提高教师的分析能力与反思能力。

（4）4月份开展骨干教师教育教学活动评比，在教学评价中发展反思能力。（5）将观察记录的内容关注点放在教师适宜行为方面，并进行反思。在6月份进行观察记录的评比活动。

2、加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养。结合集团骨干教师教育活动评比，提高骨干教师的带头作用。

具体措施：

（1）外出培训，并参加集团的骨干教师教育活动评比。（2）骨干教师指导年轻教师的工作，提升她们的指导水平。

（3）6月份年轻教师观摩活动，给教师们相互交流、相互学习的机会。

3、加强教师的岗位练兵。5月份进行玩教具的评比活动，提高各教师的业务能力。

（三）日常常规工作管理

1、科学合理的安排好幼儿的一日生活，仔细的做好各个环节中的保育工作。根据天气变化及时地向家长宣传科普保健小常识，进一步抓好卫生保健常规工作，坚持预防为主的方针。

具体措施：

（1）3月初幼儿常规检查。重点：幼儿喝水、入厕、进餐、各环节的过度几方面。

（2）根据天气变化提醒幼儿增减衣服，并教育幼儿讲卫生、多喝水。遇到雾霾天气教师要准备好在室内的活动。

（3）创设一日常规环境：盥洗室、值日生等环境，多鼓励表扬幼儿，正面引导幼儿养成良好的卫生习惯。（4）4月开展班级环境评比活动。

2、继续开展阳光体育活动，注重为幼儿提供教师自制的活动器械，发展幼儿平衡、钻、爬、投掷等大肌肉动作。

具体措施：

（1）扎实开展“阳光体育工程”，增强幼儿体能，促进幼儿健康和谐发展；把游戏和体能的融合更加合理、更具趣味性；确保户外体育活动质量，提高幼儿身体素质。

①以制度保证幼儿户外活动时间与质量。②5月份开展阳光体育评比活动。

（2）与保健医密切联系，中大班在体能锻炼方面要有突破，能充分运用器材、玩具等材料，开展体育活动，使幼儿肢体运用能力协调发展。

（3）保健医对特殊儿童进行有针对性的体育锻炼，并做好相关的记录。

3、加强幼儿安全教育，开展相关的教学活动，并组织安全演习。具体措施：

（1）各班结合本班幼儿需要，开展安全教育活动。

（2）5月份与安全员密切练习，开展全园防震安全演习活动。

4、大班开展有针对性的“幼小衔接”教育活动，培养幼儿的学习能力，为幼儿适应小学生活做好准备。

（1）5月份带领大班幼儿参观小学，了解小学的学习环境。（2）加强时间意识的培养，能够在家合理、科学的制定作息时间。

（四）教育教学研究

1、抓好园本教研与课题的学习与研究，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新。具体措施：

（1）组织教师针对区域活动中教师的行为问题或困惑点开展研讨活动，把理论学习与教育实践紧密地结合起来，更好的提升教师的指导策略。

（2）本学期教研题目“教师在指导活动区中的适宜行为”。通过 “反思”客观、辨证的来探索研究活动区中的教师有效行为，从而促进师幼的有效性互动，最终促进幼儿的发展。

2、在教师中开展以下活动：

（1）开展区域游戏的研讨活动，通过观察、评价来分析教师在区域游戏的适宜行为，发现幼儿的游戏水平。在各年段开展观摩研讨活动，不断提高幼儿的游戏水平。

（2）加强园本教研的质量，观摩其他园所的教研活动现场，通过互相观摩、学习、交流、研讨，不断提高自身的业务能力。

（五）家园共育

家长通过参与园内各种活动，了解幼儿园，走进幼儿园，并对我园工作提出宝贵意见。

具体措施：

（1）发挥集团网、BBS、飞信等多媒体网络的作用，了解幼儿园的工作情况，建立新型的家园合作方式。

（2）各班定期召开家长会，转变家长的观念；并参加园内的家长培训活动。（3）组织园内家长参加春季运动会、六一活动、毕业典礼等形式多样的家长开放活动，使家长成为幼儿园教育的合作者。

(六)社区早教具体措施：

1、组织教师认真学习、执行《0-3岁儿童早期教育指导纲要》，进一步明确0-3岁儿童早期教育指导原则、目标内容、组织实施与评价方式，不断提高早教育儿理论水平与指导能力。

2、依托居委会、社区，向辖区内0-3岁的婴幼儿家长发放早期教养宣传资料，提高0～3岁婴幼儿家长对早期教育的重视及教育理念。

3、重视运用丰富多样的早教指导形式，提高0～3岁婴幼儿家长指导率及指导质量。形式有：宣传栏形式、分发早期教养宣传资料、邀请家长带幼儿参与活动、家长专题讲座培训活动及早教咨询活动。

五、各月安排 3月

1、幼儿常规培养。

2、集团20周年主题庆祝活动。

3、开展三八节主题活动。

4、骨干教师教研活动

5、半日活动检查（3月底）。4月

1、骨干教师教育活动观摩。

2、春季种植活动。

3、幼儿园试食会（4月底）。

4、社区早教活动：大型玩具开放。

5、班级环境创设评比（4月底）。5月

1、集团片区骨干教师教育活动评比。

2、阳光体育观摩

3、教师玩教具制作技能展评（5月底）。

4、组织幼儿的防震教育和演习（5月12日）。

5、六一活动

6月

1、教职工学习《指南》笔试（6月初）。

2、大班毕业典礼（6月底）。

3、园级骨干教师开展学习故事活动。

4、保教、班级以及个人的工作总结。

5、保教专题总结。

第4周保教工作笔记篇9

第4周保教工作笔记

小（3）班詹在《鸡蛋的秘密》这个活动中，主要是引导孩子发现鸡里的构造和各个部分的作用。看着自己面前的鸡蛋，他们兴奋极了，拿着鸡蛋摇了摇：“里面肯定有小鸡。”有孩子说：“我最喜欢吃鸡蛋，里面有蛋白、蛋黄。”究竟里面藏着什么秘密呢？我让孩子自己打开鸡蛋去看看。孩子们敲碎了蛋壳，发现了白白的蛋白，黄黄的蛋黄，咬上一口，孩子直点头：“好吃！”在剥鸡蛋的过程中，孩子了解到了鸡蛋的构造。品尝过后，我再次请幼儿说说自己对鸡蛋的认识，着重分析各个部分的作用。当问及蛋壳有什么用呢？孩子的回答是：要剥掉的。一时之间我还没有反应过来，后来一想，孩子也没说错，结合孩子的生活经验吃鸡蛋前不是要先剥蛋壳吗？我想是我的提问出现了问题，于是我婉转的说道：“当小鸡宝宝住在里面，蛋壳把它紧紧的抱住……”孩子紧接着说：“保护着小鸡。”于是我说：“所以呀，蛋壳是保护着小鸡呢！”小班孩子的知识经验还不丰富，他们的探索活动还不成熟，所以教师的作用是至关重要的，更多的需要教师的引导，让他们也能充分的体会到探索的乐趣，体验成功的喜悦.

幼儿园保教工作汇报篇10

作者: 王桃英

发布时间: 2010年6月13日

开学第一天，闵行区教师进修学院研训室主任倪冰老师、王思蓓老师等研训员一行六人，来到鹤庆幼儿园进行半日活动的视导，视导工作从原计划的上半天看教育教学实践，下午进行各项活动实践情况的反馈，调整为上下午幼儿活动时间看实践，利用中午幼儿午睡时间进行反馈，目的是能够更加全面，更加细致地调研、测查鹤幼教师组织实施一日活动的质量。

六位研训员们全面进行了12个班级的学习活动的跟踪听课，活动室活动、大班的个别学习、中班的自主游戏、小班的区域活动，以及各班的生活活动进行了逐项观察，同时对运动、环境进行了全面性的观察研究。内容涵盖一日活动的所有课程，指导对象涉及到13各班级的26位教师，是一次鹤幼教师课程执行力的全景式视导，同时又是一次对鹤幼课程管理的全面诊断。

一天的视导，从6位专家的反馈建议中，我们得到了专家的肯定和赞赏内容，更多的是对我们教育教学工作上的完善的调整。优点：

1、开学第一天，整个一日活动的有序科学规范的进行，特别是以园长为首的教职工和礼仪小卫士早上迎接来园的家长和孩子的情景，不但体现了“一切为了孩子”的管理理念，更是呈现了幼儿园“礼仪教育”的特色。

2、幼儿园室内外的环境美丽、童趣，体现了环境引领课程，环境服务课程，环境成为不说话老师的功能。

3、运动是幼儿园的一大亮点，情景和材料的创设体现了鹤幼教师运动课程的理解，让孩子们和材料的互动中发展动作技能，让孩子们在情景的氛围中积极主动的运动。

4、幼儿午餐习惯良好，体现在情绪和用餐的量和动作技能和速度上。

5、幼儿整体的发展水平良好，可见鹤幼日常的教育教学工作的质量的把关和监控力度。

不足：

1、一日活动教师对幼儿不够宽松，孩子的自主意识和能力不够，一日环节之间的过度带有明显的提示和特意的安排，缺乏幼儿对一日活动的自觉自我参与活动的表现。如：小便好，孩子们可以自觉坐好等待着全体幼儿，然后教师自然进入集体教学。自由活动的场景没有看到，引起老师们的注意，首先自己理解什么是自由活动，然后让孩子知道什么是自由活动的行为，教师可以通过在孩子中交流幼儿典型的做法来让孩子实景的感知体验。

2、孩子的发展最为提醒的是自我意识和自我评价，这是隐形的内涵在幼儿行为态度上的，如：入厕时，有一位值日生对同伴说：“请你去小便”，那位孩子问：“为什么？”值日生回答：“今天我是管厕所的。”其实老师在提示幼儿的时候就有“*** ***今天你是管什么的、、、、、、”要求，这是万万不能够有的，是教师的教育理念有了问题，同时带出来孩子的管同伴而非服务同伴的态度，很大程度上影响孩子良好的社会性发展品质。

2、最为凸显的是教师在教学活动中，对教材的理解和对孩子的分析，以及活动目标的制定和实施的教学过程的匹配，教师对活动重难点的把握有待于研究，提出的建议是要求教师关注活动预设，特别是新教师一定要备学案，让预设活动不仅是预设老师在活动怎么提问，更多的是思考怎么预测孩子的回答、孩子的思想，而后产生的教师回应。同时，不同年龄段的孩子在预设问题的时候要有差异性。

3、运动场地小，很大程度局限了幼儿运动的速度、动作的施展，建议小班和大班一起出来使用场地，一方面减少了一个班级，另一方面小班幼儿运动量小、班级人数少，用地面积相对会少一些。同时要均衡幼儿动作发展要求设计区域运动的项目，自主性运动是要有一定的玩法示意图，便于幼儿自主运动。水泥地的充分运用和野趣活动的体现。

4、保教结合，教师和保育员的工作上的内容分工和具体的站位的安排要清晰，而且要有具体体现。男孩子小便的方法有待于正确规范。女孩子小便跨上侧位前提拉裤子的方法要纠正，使用厕纸后把厕纸丢在垃圾桶里。户外运动时放衣服的筐的合理性、结合生活的折叠衣服的提示图呈现，幼儿休息的椅凳的安全性加强。

5、班级环境体现重大节日和实事，让孩子成为社会人，关心身边的事。

6、个别学习的内容和集体学习有高低结构的联系，体现集体活动前的学习、以及集体活动后的学习内容；学习的内容要有深度，如：数学学习，不光是体现数、还要有图形、空间方位等内容；材料上也要体现能够让幼儿自主学习的层次性和提示，如：节目单，如：图书的多维度的标签提示；区域的设置体现课程的平衡和合理性。

7、游戏的场景创设非常好，但材料不够丰富，特别是孩子的游戏水平要加强，游戏体现的很强的特征就是幼儿的交往，以及交往过程中产生的言行的匹配度。

8、活动室的活动定为要明确，到底是学习性的还是游戏性的；活动室的活动环境和材料的创设和班级有什么区别；活动室各个年龄班孩子活动的差异性在哪里，怎么体现。

9、作息时间的进一步合理，一小时运动的保证，小班的两段式的户外活动的安排，运动后的整理安排，午餐前不适宜运动的安排，以及怎样更好的落实在教师的活动，就是教师执行力。

10、大班孩子的幼小衔接工作的落实加强运行。

11、建构材料的不足和年龄特点，图书的不足。根据以上的优势和不足进行调整和完善方案，需要大家思考问题：

1、加强活动的预设，加强教师行前思的培养——教师的备课的方案的调整：（1）共享活动怎么设计出来，怎么很好的共享，现今问题，新教师参与设计活动是否能够承载任务，调整的方案没有，设计活动之前没有实践集中讨论，只是凭借一位教师对教材和自己班级孩子的理解设计活动，然后运用于所有的班级。

（2）教师备课要备孩子怎么体现，新教师的备课学案怎么备。

（3）游戏的观察记录的调整，不仅重视教师的观察，更加关注的是教师通过观察，研究幼儿的游戏需求和游戏水平，进行适宜的材料提供介入和教师的游戏介入研究。

2、户外运动场地的安排；运动项目的进一步完善，参照课程指南各年龄阶段幼儿动作发展进行设计，所用的材料有所差异，提出和运动技能发展的匹配度；运动的过程的提示图的设计运行，图文并茂，让幼儿看懂、美观、耐用。