期待的生活作文（精选14篇）
走进教室，一片窗明几净，整齐的课桌上一本本蕴含知识的书籍正在向我招手。我来到座位，上课铃响了，来的是一位历史老师，他津津有味地给我们讲解着中国历史。秦皇汉武、唐宗宋祖被他讲得栩栩如生，活灵活现。从神农氏尝百草到夏祭商纣，从春秋战国百家争鸣到三分天下群雄逐鹿，从贞观之治的繁华盛景到安史之乱的哀鸿遍野，从成吉思汗一统华仪的强盛到满清帝国的昏庸无能，都让人感到历历在目。我想：跟着这位学富五车，满腹经纶，学贯中西，博古通今，能说会道的老师定能有一番成就。
下课铃响了，同学们有的三个一群、五个一伙地谈论刚刚学的知识；有的奔向操场，在400米跑道上飞驰；有的倚在一棵大树下，痴迷地读着自己喜爱的文章。
放学了，同学们在夕阳的余晖下，伴着天空中如火焰一般的晚霞，向着家的方向奔去。
“同学，赶快做题！”这时，我才发现还在考试，是啊，初中的生活多么美好，再过两天就要离开自己的母校，但是只要想到未来的初中生活，心中的愁云便一扫而光了。
文中提出一个问题：“很多教师不读书，课不是教得好好的吗?不读书照样把学生成绩搞上去，何必读那些课外书籍?”持这种观点的教师我想应该不在少数，有些教师在课后宁愿搓麻将，也不肯拿起那些“闲书”。
中小学教师很辛苦，很累，课余时间的确需要一定的心理调节，我想这就是一些教师不愿意读“闲书”的一个客观原因。但最主要的原因还是缺乏对教育的理解和热情，没有感受到教师这个职业带来的高峰体验。正如吴法源讲的：“一个教师如果没有被一本书深深的吸引，他就很难拿起书来，拿起来也会很快放下去，从另一个角度讲，如果一个教师不想成为名师，不想走向成功，他也很难拿起书本来。”这也是主观原因。
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有了阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”这句名言曾经激励了几代人。
毛泽东说过：我一生最大的爱好是读书。饭可以一天不吃，觉可以一天不睡，书不能一天不读。青年时期的他曾整天呆在图书馆，书籍使他不断地接受新思想的洗礼，从而让他带领全中国人民走上谋求解放的道路。12岁的周恩来高呼：为中华之崛起而读书。今天，中华民族已经屹立在世界民族之林了，可是我们仍然任重而道远，我们要为国家的富强而读书，要为民族的腾飞而读书。
朱永新教授讲：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”这句话也可以这样说，一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷;一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧与希望。
有人统计，从1901年到2001年一百年中，共颁发诺贝尔奖680多项，其中犹太人或有犹太血统的奖项达138项 (其中经济学14项，物理学37项，化学21项，医学及生物学49项，文学9项，和平奖8项) , 获奖比例高达20%，要知道，现在全世界犹太人口才1500多万，只占世界总人口的0.3%。这样令人惊异的成就是和犹太民族酷爱读书学习的习惯是分不开的。犹太人是一个有宗教信仰的民族，他们认为自己是上帝的特殊选民，与上帝订有契约，负有向其他民族传播上帝律法的使命。要深刻地理解上帝的旨意，就必须学习上帝的神谕。要达到这个目的，唯一的直接途径就是读书识字。因此，为了完成传播上帝律法这一神圣的使命，每一个犹太人都必须能读会写，这样才能学习上帝的律法，这是信仰的一个重要组成部分。将学习提高到宗教信仰的高度来认识，这在古代民族中是绝无仅有的。犹太民族被称为“书的民族”，他们把勤奋学习视为仅次于敬奉上帝的一种美德。因此，犹太民族人均每年读书64本。
我们国家的阅读情况如何呢?中国出版科学研究所从1999年开始的四次调查表明，从1999年首次调查的60.4%，到2001年的54.2%，2003年的51.7%，再到2005年的48.7%，可谓是一年不如一年，呈逐年下降的趋势，这次调查还表明，我国国民人均读书4.5本。我国人均读书最多的城市是上海，人均读书8本。这是多么大的反差。
伟大的科学家爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”这是人生忠告。试想，很多教师开始工作时，应当说是站在同一条起跑线上，但是五年十年以后业务上就拉开了距离。落后教师一个重要原因是，在业余时间没有养成读书学习的习惯。
教育规划纲要明确提出，有好的教师，才有好的教育，更要把加强教师队伍建设视为教育改革和发展最重要的保障措施。担负着教书育人重任的教师，更应该是热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧的人。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。有人说，教师身上的书香就是最具“杀伤力”的教育的“软力量”。唯有教师爱读书，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。应该说，热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。在新课程改革的今天，做“学习型教师”应当成为每一位教师追求的目标。推动教改，要从推动教师读书开始。
苏霍姆林斯基作为教育的有心人，做了30多年的教师、校长，从小学到高中，他几乎教过所有的年级和科目。他之所以能够品味到为师者的最大幸福，让生活散发着优雅的气质，一切都源于他把读书当成了一中信仰。因为他知道，读书能开启生命的灵思，欣赏生命的律动。因此，他每天不断地读书，坚持记日记，并为他的学生从入学开始做成长档案。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河，成就了一代教育大家。
作家毕淑敏说：“日子一天一天地过，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子读下去，书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了，成熟了，书的效力就体现出来了。”
期待ING……
小雨蝶：我希望学校能让食堂的工作人员轻松些，让他们也能有精力好好做饭，这样抱怨饭菜难吃的同学就会少一点；我希望学校能把校服做得更好看些，这样就不会再有同学不愿意穿校服……最重要的是，我希望在我毕业后，学校还能欢迎我回去看看老师，看看这所曾经被抱怨过很多次、但等到快要离开的时候，却会让我心中充满不舍的学校。
东风破：作业少一点，拖堂少一点，放学早一点，到校晚一点，体育课多一点，假期长一点……
保持微笑、继续我的骄傲：希望老师少布置点作业，课堂上能留些时间给我们写作业；希望老师少给班干部布置点工作，让他们下课后也能休息会儿；希望食堂的大妈盛菜时能多给几块肉，不要每次我们都只吃到两块大骨头；希望没吃饱时，可以再去加些荤菜吃；希望汤不再只是一碗白开水里漂着两片“绿翡翠”；希望早上可以晚点到校……啊，我好像太贪心了吧！算了，还是苦中求乐吧。
一地斑斓：我认为学校现在还不错啊，就是和小学相比作业多了好多。希望作业少一点，让我们也有一些空余的时间。还有，希望老师不要占用其他课。好紧张，马上就要月考了，压力山大啊！
景天：我们最头疼的是老师爱向家长打小报告，无奈我只好组织大家加入“游击队”，每天和老师打“游击战”，但我真不希望这种情况长久地持续下去，我们希望能和老师好好相处。
小精灵：我觉得学校应该减少学生的压力。老师每天都说作业多一点是为了我们好，可是多到我们做不完，这也是为我们好吗？
现实派
心尘の驱动者：我觉得学习就是要靠自己努力。其实学习生活中有许多乐趣，进步是乐，成功是乐，有知心朋友也是乐……虽然我们无法改变现状，但要学会主动寻找快乐。
中华少年：我比较向往美国的学校，但我们这一代人，恐怕是享受不到了！谁叫明天的美好还在等着我们去创造呢！
Give me a chance：现在的一切，我们分毫都改变不了，只有未来是可以改变的，那就靠我们自己努力吧……
诗小诗：有时候觉得学习真是一件被逼无奈的事情，可又有时候，一个好分数就能让我笑逐颜开，看到父母欣慰的表情，就又觉得很快乐。苦和乐都是相对的，大家要摆正心态呀！
笑笑的话
我是后来才发现，原来毒鸡汤也有毒鸡汤的营销套路，
就好像互联网如此发达，很多人都擅长去分享一些所谓的干货儿，吸引别人注意，但是最少正是因为有人有需求，有人去买单，所以他们才会那样火爆。
就好像我们在分析一件事情的发展脉络和发展过程的时候，就必须要从多方面的因素去了解和分析，又有很多事情，它并不是有一个因素题突然扯，促成的，很多问题都是如此。
这好像我们在一个地方看到同样也够任洁的时候，哪怕它的环境如此艰苦卓绝，哪怕是他都问提问的方式如此隐晦，但是他无论如何都能够有一种特别的方式去看清楚问题的严重性。
每个人都需要让自己变得更加强大，才可以坚守住自己原本的梦想和所有的效果。
在暑假中，我一直幻想初中生活是什么样的，它会像我想象中那样吗？它会很轻松吗？我希望，我的初中生活，是作业比较少的。因为这样我会有更多的时间去钻研感兴趣的知识，去做感兴趣的事情，去看看外面的世界。
我希望，我的初中生活，是有很多朋友的生活。因为这样，我在遇到困难时，可以寻求更多人的帮助；在感到寂寞时，可以寻找更多人谈心；在遇到难题时，可以和更多人讨论；在遇到烦恼时，可以和更多人交流。无论何时我都认为有朋友是一件方便的又快乐的事。朋友越多，能干的事情也就越多。
在初中，我会更加的努力，在学习上、品行上、人缘上更上一层楼。学习上，我要做到上课积极回答问题，课外认真做作业。品行上，我要做到不说脏话，尊重他人意见，不插嘴。人缘上，我要多与同学们交流，尽己所能帮助同学。
为什么会是这样呢?究其原因, 是这些学生的语言基础差, 厌恶写作。同时, 他们又缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。
学习是一个学生自主活动的过程, 只有将学生学习的积极性调动起来, 才能取得积极的学习效果, 写作是运用语言文字进行交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 写作能力是语言素养的综合体现, 作文与做理科习题不同, 作文是一种精神性的实践活动, 它与学生的心灵活动紧密结合在一起。引导学生作文时, 告诉学生不要想着要表达一个什么样的中心或者主题, 也不要去想所写的事情有没有意义, 你只要选取自己最感兴趣或为之喜怒哀乐过的事情来写就可以, 学困生也有丰富的情感, 也需温暖, 更需要我们的扶植, 我们有责任关心、爱护他们!作为教师, 我们要从他们的实际出发, 保护他们的自尊, 只有因材施教, 特别关心作文有困难的学生, 采用不同的教学方法, 让他们逐步树立起作文信心, 作文教学才能面向全体学生, 促进全面发展。
一、恰当的模仿是帮助他们提高作文能力的金钥匙
1.读写结合, 模仿课文
老师在上课时既要引导学生理解课文内容, 更要让学生明白文章在遣词造句、谋篇布局、审题立意上的独到之处, 抓住一处, 模仿一处, 日积月累, 自然会摸出规律, 水到渠成地掌握写作方法、用词特色, 从而使自己的文章“熠熠生辉”。
2.课内外结合, 模仿佳作
多读课外书也是提高作文水平的一剂良方。在引导学生“读、摘、抄、评”等课外阅读方法外, 还应要求学生模仿课外读物中的佳句佳篇进行仿写。
二、在课堂教学中注意把机会让给学困生
(一) 让学困生多一些说的机会
在课堂教学中, 要改变教师讲, 学困生听的教学模式, 让学困生有表达自己的想法和感情的机会, 这样不仅能调动学困生的积极性, 而且便于老师了解学困生对新知识的理解程度。
(二) 让学困生多一些思考的时间
学困生受知识的积累和运用水平的限制, 在课堂表现上一般缓于优等生, 因此在课堂教学中认真设计问题, 让学困生多一些思考的时间。并在学困生回答问题的同时, 教师对学困生的语病进行纠正。长期的课堂训练使学困生的表达能力增强了, 作文信心也就不言而喻。
三、教师要坚持正面教育, 使学生消除自卑感, 树立自信心
人们常说失败是成功之母, 其实对于涉足社会实践甚少的小学生来说, 成功更是成功之母。作为教师, 如何看待学困生, 会对学生的心理发展产生深远的影响, 学生课堂上愿意发言时, 就立刻加以肯定和鼓励, 还为他们创造条件, 提供表现机会。对学生的信任和期待, 能引起他们巨大的内驱力。一个人只要体验几次成功的快乐和胜利的欣慰, 便会激起追求无休止的成功的意念。成功, 是对自己能力的证明, 更是对学习的最好奖赏。尽可能多地给学习困难生创设“成功”的机遇, 给予他们热切的期望, 具体的帮助, 就一定会让他们重新树立起学习写作的自信心的。
四、作文教学与作文评改相吻合, 注重由点到面奠定学困生的习作基石
老师一定及时、认真写评语, 而且别去管什么错别字、病句什么的, 应该是心灵上的一种交流和沟通, 尽量多写点。尽量做到对他们的劳动成果给予正确的评价, 多给他们一些中肯的话、热情洋溢的话, 在批改他们的作文时, 切忌在他们的作文本上写一些诸如“文句不通”、“字迹潦草”、“内容空泛”甚至写上“你的作文基础太差, 重做”等话语。要使他们树立写作的信心。另外, 还鼓励他们对自己的作文多修改, 养成良好的自改习惯, 尽力帮助他们获得写作上的成功感。小学生对作文的评分十分在意。试问学困生们在“再卖力也达不到A”的思想情绪支配下, 怎能写出好文章?因此, 我们要根据学困生的具体情况, 灵活掌握, 适当给予加分, 使学困生也有得高分的可能, 从而大大调动他们的写作积极性。
自《祝你幸福?午后》编辑部开办“午后沙龙”以来，接到妇联不少电话，热情地邀请午后沙龙下乡。
“午后沙龙不仅为我们带来了实用的养生知识，还为我们带来了欢乐，姐妹们过得很开心，很充实。”在午后沙龙启动仪式上，济南市女企业家协会秘书长如是说到。
这一次我们的目的地是莒县。由于路途较远，倾巢出动的编辑部一大早便上了路，驱车三个多小时才到达目的地，莒县妇联的苏佃俐主席早已等候我们了。
路上，苏主席告诉我们，台风“达维”刚刚过境，莒县损失严重，直接经济损失约8千万元。当地妇女忙于抢险，身心俱疲。我们这次午后沙龙下基层，真是把温暖送到了她们心坎上，舒缓了姐妹们紧绷的神经，抚慰了姐妹们受创的心灵。
进厂区，下地头，把好心情送到最基层
小编们分头行动，来到了文正制衣厂与中绿食品公司。
中绿食品的老总杨继华女士把小编带到了她的林场。这里一片狼藉，树木大片大片地倒伏，果实滚落满地，整个林场中都弥漫着果实腐烂的酸涩气味。
杨总介绍说，她们公司的产品出口到美国、欧盟等国际化大市场，对方对水果的品质要求很严格，因此她们在选择树种时精心挑选了品质精优但价格昂贵的品种。这一次台风过境，让她的林场损失惨重。好在莒县县委应对得当，最大限度弥补了果农的损失；加之她们公司一直实行“公司+农户+基地”的模式，有着完善的运转体系，使得灾后恢复能力较好，很快就能重新走上正轨。
小编连忙上前帮忙，却因为没干过农活，有添乱之嫌。后来在杨总的安排下，休息时，由小编与大家开展了座谈，解答情感问题、交流养生心得，放松身心，汲取知识。
在短暂的活动过后，大家又投入到了井然有序的救灾工作中去。杨总带小编参观了公司特有的产品检测中心，让小编大开眼界。
文正制衣厂与小编想象的不同，50亩的场地，没有污水遍地没有难闻的化工气味，亭台楼阁，草地绿荫，一汪池塘，荷花正开放。不远处，是董事长陆爱荔为员工们新建的公寓楼。
文正制衣主要做的是外贸出口，产品远销美国、澳大利亚、韩国、欧盟等地。客户对他们的服装质量要求相当精细，小到一个线头一点污渍都不允许。这就要求他们的厂房绝对整洁，仪器相当先进。
清凉的制衣车间里，小编第一次见到一件衣服的“组装成型”。剪裁、缝制、配件、清理线头、折叠、包装……工人们忙忙碌碌，见到陆总进来，只有班长抬头打了一下招呼。
小编好奇地拿起一件运动装，旁边的女工玩笑着轻轻拍了一下小编的手：“指甲没剪，可是很容易勾线的……”他们正在赶制春节前的十五个集装箱。班长说，陆总可心疼他们了，怕赶活太辛苦，还特意给工人们加了小灶。
台风过境，院子里的那片柿子树倒伏了。“今年的柿子大伙儿是没得吃了。”班长有些遗憾地说。
旁边，陆总正在打电话：“如果需要，我们厂房愿意无偿提供给灾民暂住。这里可是有吃有喝有睡觉的地方呢……”
宣传栏里，贴着各种活动的照片：资助贫困女生、与留守儿童爱心结对……看来，这个2009年才建成的大厂子，能连续三年得到“十大突出贡献企业”的称号，可谓实至名归。
我所期望的生活。不要摇尾乞怜，不要东张西望，不要惴惴不安。不管无聊的渴求，不理会任何无关心灵的声音。不会无聊闲扯，不可以消磨时光。
我所期望的生活。拥有一间面朝日光的阁楼，养一只乖顺的泰迪犬，一张足够宽敞舒适的大床，一扇精致的木质雕花窗，一扇草绿色垂坠的拖地帘。过触手可及的生活，每日清晨闹铃响起时刚好醒来。手机、耳机、项链就在枕边，慵懒地翻个身便可触及。一双灰白色的居家鞋，一件长款的白色T恤，走到屋子那头顺手烤上几片面包，轻轻踢开脚边的杂物，洗漱，打开书架上的CD机，听一首周杰伦的情歌。把窗子打开一点点，清凉的风吹走些许的起床气。坐在窗边手捧一杯暖香的咖啡，看公路旁的儿童嬉闹。
我所期望的生活。去大理，在双廊的客栈住下，到洱海边等待故事的发生。寻一家喧闹的酒吧，遇见匆匆的过客，相谈甚欢，后会无期。
我有所期望，生活才会有所希望。
即使落魄，也要有所求。
如金枝欲孽里的如妃说，“就算落魄如我，也希望天气不太冷，墨不要凝结的太快，我抄写佛经可以顺利一些。”
你说，这些东西也能拿出来凑篇文章?笑话。
好吧，我同样期望世界和平，没有干旱和洪涝，石油淡水永不枯竭，中国不再有雾霾，恋人们不会分手，狡诈的人们都消失，北漂的人们不再住进地下通道和热力井中。还有，没有孩子在夜里听见父母的争吵和摔摔打打，没有学生为了上学吊着钢索穿越两座山，更没有动物因为人类而变得濒危，它们的世界不该有人类带来的血性和杀戮。
我太过期望，但我做不到。即使我有我所期望的生活，但我不曾盼过期望带来失望的恶性循环。
很简单的.我心中的生活。
我，今年17岁，还在读高中。其实，我是一个拥有多重性格的人。我就是我，一个百变的我。无论我是什么样的，我都喜欢我自己。 在夜深人静的时候，我是一个多愁善感的女孩，这也是我认识的自己。自己一个人的时候，我会想一想以后，想一想自己的未来。很多事情都放在心里不愿诉说，等到身边没人的时候，也许会大笑，也许会哭泣。这就是我认识的自己。
在同学面前，我是有多重性格的。有时，我是他们羡慕的优秀学生，老师家长口中的乖乖女。我会认真学习，会在考试中取得很好的成绩。下课时大家会围在我的身边问我作业，朝我借笔记。有时，我是他们眼里的开朗女汉子。课余时间，我会和他们一起疯，一起玩。我会热心的帮助别人，疯疯癫癫大大咧咧就是对我最好的形容。我从来不会在同学面前流眼泪，我永远都是开朗乐观的。有时，我是他们口中不敢接触的坏学生。我是一个热心同时有些男孩子的人，但同学被欺负时，我也会用拳脚帮他们报仇，有时也会逃课出去玩，有时会在课堂上捣乱，我就是这样一个人。
【原题重现】声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声……声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声……声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声……声声醉人。
在我们记忆深处，很多生活影像也许已经泛黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。
请根据自己的生活经历和切身体验，以“有一种声音，在记忆深处”为题，写一篇文章。
要求：1.除诗歌外，文体不限；2.不少于600字；3.文中不得出现真实的地名、校名和人名；4.书写要正确、规范、美观。
一.阅卷观察录
（一）审题失误多
文题的首要关键词，无疑是“一种声音”，但约有两三成考生在这个最重要的审题点上折戟沉沙：有考生没有写出声音，通篇少有与声音搭边的写作内容；有的考生虽写出了声音，但内容非常牵强；还有的考生从导语中杂糅了多种声音来写，内容杂乱拼凑。
其次，审题偏差主要在“记忆深处”上。这个“深”，既指向于时间的深处，也指向于印象的深刻。有的考生抓住考试当天的某一种感人声音来写，可以理解为“印象的深刻”，但偏离了“时间的深处”这个隐蔽条件；还有的考生所选的声音事件属于过去，体现了“时间的深处”，但为影响一般的俗常琐事，又未能体现出“印象的深刻”之要义。
此外，作文要求中“根据自己的生活经历和切身体验”这一强调点，也让部分偏离自我、惯于虚构的考生吃了亏：有考生通篇写了别人的事件，甚至剑走偏锋地构思成寓言、小说、童话等文体，造成偏题之憾。
（二）取材浅俗化
在自然与生活的万千声音中，考生笔下涌现了不少相对出新的素材：自行车铃的叮当声、搓板洗衣的呲呲声、儿时插秧的欢笑声、街头艺人的抚琴声、旧时卖棒冰的吆喝声……这些满含生活滋味的声音，若挖掘出独特立意，结构、语言亦有水准，往往赢得阅卷者的青睐：比如有一位考生通过写撕日历的声音，来抒发对时光流逝的感慨和对永恒亲情的感念，一下子就从俗常之音中先声夺人了。
然而，这些并非考生取材的主流风貌。客观的说，阅卷中让人眼前一亮的具有阅读期待的素材还是偏少。多数考生的作文素材比较雷同、浅俗：最多见的莫过于写考试前后家人的鼓励、安慰，小时候老人的关爱、宠溺，比赛成功后收获掌声、祝福等等。取材的大量雷同，说明我们日常教学中对学生作文取材的要求过低，只满足于应付考试需要，用常规稳妥的素材写出中规中矩的应试文章；缺乏对学生深入观察生活、深刻体验生活的引导。这种功利而中庸的教学观，直接导致了学生取材的思维懒惰。莫言在诺贝尔奖领奖演说中称自己是“一个讲故事的人”，这对我们中学作文教学是个很好的启发：语文老师要注意把学生培养成一个会讲自己故事的人——一个能真诚、生动而睿智地讲故事的人。
（三）结构意识弱
详略不恰当。许多考生写作，习惯于东拉西扯先凑字数，等事件真正到达高潮需要大量精细描写时，由于篇幅受限或耐心不足，往往草草收兵。比如一位学生本欲借外婆的摇扇声音来表现亲情温暖，可却先花了大量笔墨写小时候在外婆家如何贪玩，与邻里伙伴耍得如何开心，等文章过了大半，才在结尾点上几行外婆摇扇伴我入睡的叙述，造成头重脚轻。再如有考生写老人生前爱的叮咛，可对关涉文题的叮咛故事只寥寥几句，反而在老人的丧礼场面与自己的悲伤之情上浓墨重彩，以致喧宾夺主。我们指导学生安排文章详略，要让他们学会根据内容主次来作相应处理。好比电影的叙事：该跳跃时跳跃，该特写时特写。
过渡、照应差。考场作文作为一种供阅卷者快速阅读的特殊文本，更要讲究过渡巧妙与照应自然。因为这些显示文脉的结构性语言，能让读者在有限的时间内更好地把握文章结构，厘清文章内容。阅卷发现，许多考生都缺乏清醒的结构意识：有的不注意写好段落之间的过渡句，使事件过程呈现出叙述呆板、生拼硬凑的痕迹；有的喜好在首尾铺陈华丽排比，而这些“佳句”其实与主体内容并无多大关联；有的虽注意了首尾的呼应以及与主体的照应，可又缺乏灵动的文采，显得僵化呆滞。所以，我们应训练学生写好“结构句”，以增强文章的结构明晰感与叙述流畅性。
（四）语言精品少
阅卷发现，考生作文的语言水平不容乐观，其缺陷主要表现在“四个缺少”上：缺少波澜、缺少细节、缺少真情、缺少思想。而这“四个缺少”几乎巧合地指向于学生作文最常用的四种表达方式：记叙、描写、抒情、议论。考生作文中叙述事件多半平铺直叙，鲜能一波三折；不能对多种描写方法综合运用，更甭谈运用细节来刻画人物了；文章结尾部分，不能恰当地运用抒情、议论来深化感情、升华主旨。
造成当下考场作文语言平庸的原因很多，首要原因就是学生课外阅读的缺位。对于多数人而言，语言的灵性之根，非来自天然，而是来自于对语言表达的模仿。现在的学生，阅读数量比较有限，阅读品质让人担忧：懒于有深度的经典阅读，偏好浅俗的流行文化，所以获取的优秀语言范式十分有限。此外，当下阅读教学过于功利化、机械化，也导致学生可从课堂获得的写作滋养太少。偏重解题需要的阅读生态，使我们缺少了阅读的审美快感，而让注意力牵绊在了各种解题模型与套路上。我们应当让学生在审美的阅读中蓄养诗意，在思考的习惯中淬炼思想，在反复的揣摩背诵中巩固表达技能。
（五）伪作难扼杀
本次阅卷中，依然发现了一些考场伪作。比如一些考生借写“老头子”“老头子”的呼唤声来表现“你在，我就心安”这个亲情主题，这些细节和写法都高度吻合的佳构，是一篇2008年江苏高考佳作《好奇心》的高度套写之作（http://edu.people.com.cn/GB/116076/12377
1/7443961.html）。对于这样一篇当年在发行量很大的《现代快报》上登出的高考优秀作文都有人以身涉险，其他媒体上发布的佳作被套写、默写的可能就更大了。
仅仅靠老师有限的阅读记忆与阅卷过程中的雷同发现，要将考场伪作一网打尽，几乎是神话！考场作文打假，需要阅卷点提供中国知网、龙源期刊网等多家覆盖面广、信息量全的网络查询平台，以及其他能辅助判断学生作文是否抄袭、套作的有效方式，从而让考场“李鬼”无处遁形，还考场作文一片纯净天地。试想：当我们把一篇考场背诵文打成了高分，当我们对考场伪作失去了判断力，当背诵范文居然成了一些老师铤而走险的秘密武器，必将会严重误导作文教学的方向，这不能不说是语文教育的巨大悲哀。
二.阅卷启示录
中考作文阅卷，给一线语文教师诸多教学启发：加强学生审题训练，教会学生精选素材，引导学生开掘主题，增强学生结构意识，提升学生语言技能等等。这些在前文中已略阐述，且长期以来宏论众多，兹不赘述。倒是有几点小启示值得补充，对改善作文教学生态、提升考场作文质量或能有所助益。
（一）重视写作兴趣的培养
兴趣是最好的老师。培养写作兴趣，应该是作文教学中无数亟待解决的问题中最重要的一个。应当承认：写作教学的正确程序应该是从“愿意写”到“写什么”再到“怎么写”。然而反观现在的作文教学，连第一步“愿意写”还没有基本解决，却在奢谈“写什么”和“怎么写”的问题，岂不类于建造空中楼阁？故笔者建议初中三年的作文教学要有所分工：初一重点解决“愿意写”的问题，初二重点解决“写什么”的问题；初三重点解决“怎么写”的问题。三年各有侧重，循序渐进。
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激发学生作文兴趣的方法很多，除了评语激励、口头表扬、公开展示以外，发表要算是一种非常有效的激趣方法了。发表能使一个学生进入到一种写作的亢奋之中，由此激起的欲罢不能的写作能量和无师自通的学习潜能是不可低估的。笔者班上有个学生，初二时一篇作文在杂志公开发表后，发表的愿望一下子被充分调动起来。此后一年多时间内，陆续在《语文报》《扬子晚报》《美文》等数十种省级报刊发文六十多篇，累计十几万字。
（二）重视素材积累与活用
都说“巧妇难为无米之炊”，没有好的写作素材，一切的写作技能都沦为“屠龙之技”。因此，我们要重视引导学生利用摘抄本、周记本、日思录等途径，积累各类素材。那些在生活中打动我们心灵的细微的事、细腻的情与细碎的理，我们应该及时用文字定格下来，经过梳理进入记忆，以备不时之需。同时，我们也要特别重视间接素材的累积：及时将书本、影视、网络等媒体上看到的有价值的内容浓缩后，分门别类地备份于材料本中，便于以后选用。
比如，在本校，写周记是校文学社和多数班级的常规作业，不少社员发表的习作常来源于他们的周记积累。当然，写周记有时的确会碰到生活素材的枯竭期，这时不妨在间接的生活中寻找写作素材，写写读后感或观后感。比如笔者多次向学生们推荐过《三傻大闹宝莱坞》《入殓师》《肖申克的救赎》《追风筝的人》等优秀电影，学生看后写出不少佳作，成为作文储备素材。
（三）重视思维力的培养
目前的写作教学，更多的是在外显的语言形态上下功夫，而在学生对社会、人生的思考关注上，不能不说是比较欠缺的。讲究语言修辞，讲究文章模式，讲究写作方法却轻视思维价值的浅薄的作文评价方式，正导致所谓的考场优秀作文：有文采的很多，有思想的太少；有技巧的很多，有体温的太少；有套路的很多，有性情的太少……
技法性的过度训练，思维力的日益缺失，必将摧毁孩子们的批判力与创造力——学生写作，或无话可说，或套话连篇，或平庸浅薄，或言之无物。这样的语文教育，只能培养出两脚书橱、识字奴才。教育的目的不是制造机器，而是培养活生生的人。所以，在发展学生语言能力的同时，更要注重发展学生的思维能力。笛卡尔说：“我思故我在。”反思生活、提炼思想的思维力，是现代公民所必需的。培育学生自由独立的思想与怀疑批判的精神，作文教学还有很长的路要走。
（四）重视课本对写作的示范作用
许多老师都有这样的教学认知，即教材上的课文主要用于进行阅读训练，作文训练则主要利用每单元后的写作专题或课后自己补充的练习来完成。其实，这种将阅读与写作隔离的做法是极不可取的。语文书本上的课文多是经过专家精挑细选的文质兼美的写作范例。与其毫无章法地随意选题训练，还不如适时结合课文，定向训练富有迁移价值的写作技能。比如学完朱自清的《背影》，完全可以第一时间来篇同题作文，明确训练重点：线索叙事的能力和朴实有情的语言。
我们不要太偏执于苦口婆心式的写作专项训练，那些压缩饼干式的作文教学课往往会让学生消化不良。作文的功夫贵在涵养，作文技术的指导应大量渗透在阅读教学中进行，即在理解文本内容的同时，总能伴随着对语言表达的自觉追寻。当我们能够以“阅读学”与“写作学”的双重视角来解读和使用教材时，从阅读走向写作的桥梁也就自然形成了。
（五）重视面批的即时、高效
面批作文是一种非常有益的作文批阅方式，它有两个最突出的优点：一是即时性。面批属于趁热打铁，学生文思犹新又满怀期待，很多问题老师一点即通。二是互动性。师生的互动交流，使教师易于探究并还原出学生真实的写作状态，从而指导起来更加有的放矢，务实高效。
面批过程中要引导学生在具体的习作案例中学会评价、反思，学会探究、质疑，学会欣赏、迁移，而不是习惯于接受现成结论。教师要变传统的布道者角色为助产士角色，套用苏格拉底的话来说便是，写作的很多思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。因此面批作文时，教师要少下结论而多用提问，以促进学生反思、提高。比如少下“条理不清”的笼统结论，代之以追问“你文章选取了哪些素材？是否具有内在的顺序？这个顺序是否合理？素材之间可有衔接？如何理顺素材间的逻辑关系？”面批虽然缓慢，但磨刀不误砍柴工，老师满怀热情地给学生助产出来的写作经验，学生印象非常深刻，能更有效地内化为自己的写作技能。
结语：对于考试作文，我总觉得矫情伪饰、胡编乱造、生搬硬套的东西仍然太多，我们应该在命题、阅卷、指导之间，形成一个互动的良性循环，齐心协力地让应试作文回归到生活作文的正道上去。希望有一天，考试不再是作文教学的主要目的甚至是唯一目的；阅卷场也不再是应试产品的展示台，而成为生活作文的百花园。让考试作文像竞赛作文那样，能更多乐趣，更多悬念，更多精彩；愿阅卷高贵得像阅读人生，能有更多期待，更多感动，更多怀想。
王俊杰，语文教师，现居江苏南通。责任编校：覃少平
积雪初化，屋顶上、树梢间还残留余雪。整个寒假，正因为有了雪的点缀、陪伴，生活中才多了一道亮丽的风景!以前的所有点滴似乎也被雪淡化、甚至消失!而今，失意的我们已经充满蓬勃生机，清冷的校园也因我们的到来而沸腾，一切都重新注满了活力!同学们的喧闹奔跑，欢声笑语、朗朗书声，久久回荡!
岁月如流，光阴似箭。转眼我们已步入了初二的第二学期，再也不是从前的糟懂小孩。这一学期，是初中生涯的关键时期，既要面对即将来临的会考，还要做好迎接进入初三的准备。每一位同学都暗暗下定决心，紧咬牙关，争取在这一学期奋起直追，取得优异成绩。温暖的阳光照耀着校园，也照耀着我们每一位同学。阳光下，我们信心十足;阳光下，我们活力迸发!现在，我们将鼓起风帆，驶向梦想，驶向未来。歌声承载希望，书声展望未来!新的学期，新的气象!
让我们期待明天，明天即将是温暖的春天!
让我们期待明天，明天即将有更美的太阳!
让我们期待明天，明天即将是更绚烂的美好人生!
晚自习时，您迈着矫健的步伐走进班里，胳膊像是夹着什么东西。我们望着您，心里却有些埋怨。通过各种小道消息，已经知道了您不再单是属于我们八班的语文老师了，而是成为七班的班主任，不免有些忧怨和失落。
您似乎知道我们内心中的失落，像变魔术似地拿出了那个包裹，孩子般地在我们面前摇了摇，原来是一大包巧克力糖。我们欣喜若狂，似乎已忘了顾虑，激动地叫了起来。您便嘟着嘴炫耀似地说：“再说就不给你们了，正好七班没有。”班里瞬间安静，犹如听话的幼儿园小朋友端坐起来，我怀着激动的心情和一双期待的小眼神望着您，您又转换成一副宽容大度的样子，微笑道：“每人都有份，不要抢哦！”语文老师怎么会平白无故的给我们发糖呢，这其中定有隐情和深意。
等了许久，终于来到我的桌前，您左手抱着糖袋子，右手抓起一把糖轻轻地放在我的桌上，用手拍了拍我的肩膀，我抬起头，正好与老师慈爱的目光相对。您淡淡一笑，用手缕开一缕碎发，浅浅的嘴角旁有两个小巧的酒窝，黑色边框的眼睛里透出的目光有着亮闪闪的小星星，像在浩瀚的星空中闪闪发光。此刻，钟表上的秒针似乎不走，身边的同学也似乎静止不动了，时间定格在这一秒。我回过神发现您的眼睛又似乎隔着一层细微的薄纱，朦朦胧胧的。灯光反射在瞳孔中，才会出现那闪烁的小星星。我霎那间似有所悟，世界又似乎按下了开始键，继续运转。
您又走到下一位同学的桌前，边走边念叨着，不要觉得她是七班的班主任就不爱八班了，她永远是爱八班的。乌黑闪亮的眼睛用一种难以言述的眼神望着一个个稚嫩的我们，眼里似乎有一丝期待，或许是想得到我们的一丝理解和包容，想知道我们还是否再生她的气？此刻镜片投过光折射出的都是爱抚，像是一位慈祥的母亲，看着她调皮捣蛋的孩子们，眼里充满了宠溺与期待的目光。
不知是谁起的头，同学们大声对您喊：“党老师，我们爱您，您永远是我们八班最爱的人……”您红着眼眶欣慰地笑了……
“吱呀——”副班推门而入，“你们的窗帘怎么不拉紧呢﹖”顿时，屋里仅有的一缕月光被遮得严严实实，回忆就此被打断，可我依旧忘不了您对我那短短一秒的眼神。我们对您的眼神，或许只是为了得到那颗糖，或许是想听到您对传言的否定，而您对我们的眼神，却是充满了期待，谆谆教诲更有那深深的爱意啊！
在火车站候车，大厅里的人很多，原本炎热的夏日又增了一抹火热，但我依然靠在你的肩上，紧紧地握着你的手。
开始检票，随着拥挤的人群缓慢移动，你我被冲散于人潮之中。到了站台，我只得在一旁焦急的等待，踮起脚向着检票口望，终于看见一个熟悉的身影，随着人群逐渐向我靠近。
你买的是站台票，却因为人太多而无法上车送我。
我在火车上，你在站台上，我眼眶通红，强忍着泪水，可眼泪还是像断了线的珠子一样，止不住的流。你目不转睛地望着我，仅重复着那几句叮嘱，我被泪水也得说不出话，只是不断的点头。你的眼眶逐渐变红，声音开始颤抖。你的眼泪终于流下。随着你眼泪的下落，火车也缓缓开动，你消失在我的视线中……
我坐在卧铺上，哭湿了被子。
上车时太过嘈杂，只清楚地听见了一句“回去之后一定要好好学习。”
那一幕被思念烙在了我不敢触碰的记忆中，你的样子，你的眼神，你的声音。每次误入回忆，都不禁红了眼眶。
你说你这辈子最大的遗憾就是没有上过大学，只因小时候家境贫寒，高中被迫辍学而外出打工贴补家用，减轻家里的负担，供两个弟弟上学，在我小时候，你就和我说：“妈妈就算是倾家荡产也要供你上大学，我的遗憾不会再留到你的身上。”
我知道，我现在唯一能做的就是好好学习，唯有学习这条路能改变一些看起来不可能的事，也唯有这样，才能让远隔千里的你可以不再挂念，可以让你骄傲地向朋友们炫耀自己的女儿很优秀，很懂事。
我努力学习，为了不负你期待的眼神；为了不负我学习消耗的心神；为了……不负我自己的一生。
2055年的时代非常发达了，有了飞天球、全息照相、灵魂转移手术等，是让人想不到的奇幻，多少人向往未来啊!小英雄“徐若宣”带着我走进了2055年。47年后，12岁的徐若宣回来了，按说他已经59岁了，但还是一副12岁模样，因为他被雪山崩塌冰冻了47年。
后来被解冻之后去找他爸爸妈妈，他费尽周折回到了以前住过的地方，却发现爸爸老的像个爷爷，妈妈也被雪崩掩埋了。世界上一个鸟都没有，蔬菜和水果也很难吃到，肉也是分子食物。在那几天得知一个重要消息：弟媳妇柔晴要带着未出世的孩子正去大兰岛，给孩子做“开窍手术”，但徐若宣知道那是灵魂转移手术，于是他和爸爸快速赶往大兰岛，到了那之后，偶然看见了妈妈，但是去被骗到了黑心医院。一觉醒来，自己做了灵魂转移手术，自己的身体不知去向，才知道妈妈也被交换灵魂，他当时非常迷茫。而新闻报道显示，他和妈妈的身体正在圣保罗岛被坏人利用来作案，原来幕后黑手是上原空医生，只有她会做灵魂转移手术。但由于被她灵魂转移的人有好几对。只有找到她，才能换回来。最后，徐若宣和小伙伴们费尽周折捉住了她，换了回来，但妈妈的身体被毁了。
徐若宣回到家已是晚上，在睡觉时，感觉一只兔子来给他盖被子，后来用头上的天眼交流得知，那是他妈妈的灵魂和兔子的身体，他妈妈被做了灵魂转移手术，但妈妈还活着，他还是很高兴，还是感觉很幸福。当我一口气把它读完时，我发现里面的徐若宣无论何时都很勇敢，他和伙伴们一起努力克服困难，并与邪恶势力作斗争，值得敬佩和学习。
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