创客社团活动总结（精选12篇）
东方红小学
程曦
2018年“和教育杯”湖北省中小学电脑制作活动暨NOC活动如期开始了，我校的电子制作项目也如期完成，上交作品。随即开始NOC活动机器人竞赛类项目的工作。
区首届创客节活动后，教育局信息技术中心把一批设备下发学校，我根据学校现有设备，只有WER能力风暴普及赛可以参加。自4月13日报名后，就开始了活动。
1、确定参赛人员
就学校的WER能力风暴设备，只能组装出两套设备。因为时间紧，没有大规模的选拔参赛成员，就从在西陵区首届创客节中表现好的学生中选择了4人，分成两组参赛。
但在后期的活动中发现，创客活动和机器人竞赛还是不同的，对学生的操作意识和动手能力要求更高，有的学生跟不上进度，托慢培训进程的情况，所以对人员的选择非常重要。
2、确定培训安排
由于WER是新开设的机器人项目，所以我们委托能力风暴公司的专业人员来免费为参赛选手进行有针对性的培训。并和公司的培训点进行联系，让学生周六或周日到公司培训点进行免费的培训。
学生本身在周六和周日就安排有培训班，时间上不能统一。后经过和学生及家长的沟通，保证周六或周日安排一次WER培训时间，协调了学生去培训点的时间及方式，保证学生安排，但学生进行训练的时间仍不能充分保证。
3、培训时间
利用中午或下午托管部分时间进行培训，与班主任和家长进行沟通，保证培训时间。
在培训过程中，发现学生的培训时间还是不足，学生经常因为作业或其他事被叫走，不能保证完整的培训时间。
4、其它
活动的准备不是很充分，学生没比赛的紧张感，对设备的维护、检查不到位。也要求教师更细心去发现问题。
在活动进行中，最到许多意想不到的情况，得到了学校的大力支持，比如学生自己购买了南孚电池，但发现不稳定，学校立即购买了两组专用电池，保证实施。
本次NOC活动虽然结束了，但创客活动还要继续。这次活动虽然只有一个多月，有合作也有遗憾，但为今后的活动提供了大量的实践经验。
通过这次活动，也为以后的创客活动开展开了个头。尽管这次活动出现了这样那样的问题，但通过总结经验，也为今后的创客活动做了准备，对于创客活动来说，要组织好活动，就要做到有计划、有预案、有方法。
从现在开始，我们已经着手做了一些准备。
培养第二梯队：目前已经在四年级学生中挑选了15名学生开始基础编程的培训，每天利用大课间的时间培训，已经开始了两个星期。在五年级也挑选了4-5名学生进入创客社团。
挖掘创客人才：创客作为新兴的技术，目前西陵区有许多相应的培训班，我校也有许多学生参加了这些培训班。挖掘这些有技术优势的学生参与到我校的创客活动中来，可以达到事半功倍的效果。
培养良好的操作习惯：创客教室材料多，小零件也多，为管理带来了许多困难。培养学生的操作习惯，养成爱护设备，勤收勤捡，把设备还原的好习惯。按照NOC的参赛规则，以两人为一组，互相提醒，相互合作，培养团队意识，更好的开展培训活动。
培训教师：对于创客教师来说，需要创客教师具有勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能，因为新兴的创客教育可能会遇到各种各样的情况，需要教师去创新、去应变。另外在活动过程中，也邀请了创客公司的老师来校为学生免费授课，那些创客器材的供应商其实就参与创客比赛的规划制定及兼职裁判，所以他们对规则的理解，对创客器材的使用都远胜于我们。和创客器材供应商经常联系，请他们提供技术支持，学校进行组织管理。请创客器材供应商免费帮助培训学生，即能减轻学校培训的压力，也能使更多的学生认识创客，参与到创客中来。也让学生能免费参与创客公司的培训点进行有针对性的培训。
培训时间：只有利用休息时间开展培训，比如大课间、中午或者放学后。一些碎片时间可以进行自主练习，而比较长的时间可以邀请创客供应商老师到学校对学生免费进行集中练习。在本次活动中发现学生的相对集中时间有限，更需要更好的协调。活动组织：通过本学期的系列创客活动的开展，组织教师需要更细心、考虑更全面、服务更周到。对于学生来说，要培养学生的自信心，激发学生的兴趣。要和班主任和家长沟通，让学生能够利用空余时间活动；要和创客器材供应公司联系，邀请参与学生的培训活动。关注创客教室的管理，关注学生的状态。通过本学期的创客活动，逐步探索出生生合作、师生协调、家校沟通、学校与公司联动的运行模式。
校间合作：在本次创客活动中进行校间合作的方法。与东山中学合作，借用东山中学的场地进行培训。与其他兄弟学校的创客团队进行联系，进行友谊赛，交流心得。只是本学期因为时间紧，没有成行，争取下学期有机会进行交流。
最后，通过本学期的创客活动使我们渡过了一个适应期，本学期的创客活动有各种各样的问题存在，我们也尝试一个一个的解决，有喜悦也有烦恼。不过，发现问题-探究问题-解决问题，这应该是、也必须是我们的创客理念，秉持创客理念，去发现问题、最终解决问题才是我们的创客旅程。
中小学创客教育是“互联网+”时代教育和社会发展的必然趋势, 是培养高素质创新人才的有效途径。顺应这一发展趋势, 武汉市2016年将建成中小学创客教育基地并对外开放, 建立武汉市中小学创客教育联盟 (M30) , 培养60名创客教育指导师, 开发4项创客教育课程资源, 举办创客教育直通车、创客教育论坛、中小学创客节、未来工程师大赛、编程一小时等丰富多样的创客活动。“十三五”期间, 全市中小学创客教育工作将以培养学生实践能力与创新精神为切入点, 依托高校立林、高新企业群聚等智力资源优势, 从创客空间建设、创客课程开发、创客活动策划、创客师资培训、创客文化推广等五个维度全面推进, 充分运用现代信息技术与数字制造技术推动教育变革和创新, 为“大众创新万众创业”和武汉建设国家创新型城市培养未来人才。“创客教育直通车”系列活动的启动正是为了让与会代表们在参观创客教育活动, 体验创客空间, 感受创客文化的过程中形成共识, 将创客教育纳入学校的教育教学中。
举办地江岸区长春街小学恰是武汉市创客教育的先行者。该区汪新局长一班人高度重视创客教育, 在辖区20多所中小学大力倡行创客教育, 并为这些他们配备相关设施和用具, 为该区创客教育的整体快速发展奠定了坚实的基础。长春街小学就是这20多所学校的突出代表。该校从2014年开始尝试创客教育, 并将创客的理念和方式融入到日常教育教学中, 融入到信息技术、科技、综合实践、劳技、美术等课程中, 引导教师把课堂变成一个充满活力的创客空间, 形成新的教育教学模式。2015年, 该校开发了一系列专门的创客教育课程, 鼓励学生创新思维, “制造”物品。
在该校四楼600多平方米的“智能与创造”中心, 与会代表们见证了一个又一个奇迹———
在创童空间, 几名学生正在电脑上用软件设计各种模型, 旁边的3D打印机正在打印这些作品, 不一会儿, 高大巍峨的“黄鹤楼”被打印出来了;在激光雕刻室, 这里的学生正在电脑上建立模型, 然后连上激光雕刻机, 美观的长春街小学校徽就出现在观众面前;在未来教室, 一个小男生用scratch软件设计了一款小游戏《猫扑蚊子》, 在这个作品中他通过参数设置, 控制蚊子的飞行路线, 通过声音传感器, 控制小猫的动作。此外, 学生们还用Scratch简单编程, 学习定格动画制作, 发明一些有趣的玩具等等, 他们自主探究, 合作学习, 通过“玩创新, 做中学”, 把自己心中所想变成了现实, 成了真正的的小创客。
下午3点, 在与会代表饶有兴味的品评和赞赏中, “创客教育直通车”系列活动启动仪式进入重头环节。持续2小时的这一环节, 无论是长春街小学杨红校长对该校创客教育经历的介绍, 还是东湖开发区光谷创客联盟秘书长卜静萍女士对创客教育的分享, 抑或是主持人武汉市教育科学研究院党委副书记李碧武对创客教育的引领, 都让与会代表品尝了一回关于创客教育的饕餮盛宴。
课程设置的指导思想
以学生发展为本，以学生学会学习为中心
以培养学生创新能力为核心
以“让每个学生有进步”为核心价值取向
以课程设置的自主性、实践性、应用性、综合性和开放性为特色
课程设置的具体内容
课程实施主要以项目教学法作为主要教学方法，依托模块化教学理念，充分发挥学生学习的主动性。
计算机程序设计模块
课程内容
计算机程序设计模块课程主要培养学生的逻辑思维能力和使用软件控制硬件的能力。在此课程中主要培养学生严谨的思维习惯，通过流程图等辅助手段养成正确良好的程序设计能力。通过使用常见的Arduino、树莓派、伽利略等移动PC设备进行程序设计。在普及课程中使用LabVIEW语言的方式进行编程，学生能够通过计算机程序控制LED、LCD、直流电机、伺服马达等输出设备，同时还要能够了解和使用常用的传感器，如光电传感器、温度湿度传感器、测距传感器等。
实施方式
以项目为载体进行课程内容实施，在每学期初教师首先明确本学期的课程项目目标和评测方式，让学生在项目中学习。不再像原有的学习方式那样，因此学生更加明确了为什么学，也更加清楚所学知识的应用领域。每学期设置不同的任务，例如六角雪花机器人的步态设计、八角雪花机器人的步态设计、机器鱼游动步态设计、六面体变形设计、视觉避障小车模型等。
机械结构设计模块
课程内容
机械结构设计模块主要学习现代加工技术，以及基于数字化技术的加工方式，以项目设计、绘图、加工、组装作为课程重点内容。充分调动学生的积极性，培养学生的动手能力和解决问题的能力。在此模块内容中融入TRIZ创新思维方法内容，解决学生遇到技术问题不会解决的困难，同时让学生学习并养成正确的思维习惯。通过选题、讨论、制作首版、修改设计、完成样机等环节，充分让学生体验科学研究的过程。例如：学生可以设计一款未来家居，通过3D打印技术把它打印出来。此模块的学习还可以和程序设计模块内容相结合，设计并组装好外形结构之后，再加入控制系统进行程序控制，使作品的科技含量更高。
实施方式
学期初用几节课的时间让学生完成选题任务，然后教师讲解绘图软件，学生根据自己的选题任务利用课上和课余时间进行草图绘制，最终使用加工设备完成加工。
任务分项解决课程
课程内容
此项课程内容将近年来全国及世界机器人竞赛任务分解，通过简单的道具让机器人完成任务。近年来，我校学生参与了多项机器人竞赛，许多竞赛中的项目非常适合机器人日常教学活动，但由于种种因素限制，没有被深刻地挖掘出来。此项模块的设置根据不同的任务需求讲解不同的课程知识。例如机器人搬运任务，在任务中学生要学习机械手臂的制作和手臂与车体的协调控制，考虑如何能够最高效地完成任务。
实施方式
利用一些常用的设备作为课程道具，设置一些简单的竞赛任务，如智能车接力、机器人搬运、机器人舞蹈等。在实施过程中根据任务的难易程度设置不同的课程内容，1学期完成3～4项任务。
电路知识模块
课程内容
在电路知识模块中主要学习一些基本的电路知识，同时将电路知识与物理学科的电学知识相互渗透。让学生可以将物理知识的学习融入到实践过程当中。从简单的面包板电路连接到简单的电路设计，最终使用柔性电路打印机把电路打印出来，将电路变成一种可穿戴设备。同时，此模块内容也可以与其他模块课程内容相结合。
实施方式
课程內容由浅入深从简单的面包板入手完成电路的连接，然后使用印制好的PCB电路图进行焊接练习，最后使用电路绘制软件自行设计电路并打印。
整体来看，创客课程的设计从教育资源的供给侧对教学内容进行了改革，学生将从教育资源的消费者转变为教育资源的生产者，知识的学习将从已知到已知的学习转变为从已知到未知的学习。
创客课程内容的评价
教育教学的评价是很多教师关心的内容，创客教育也不例外。创客教育作为科技教育的一种形式，同样属于教育的范畴之内。我们也要关注如何对创客教育和创客课程进行评价。个人认为，创客教育作为一种新兴的课程内容，其评价机制应该与以往的普通教学评价有所区别，笔者认为主要体现在以下几个方面。
将结果性评价转变为过程性评价
在以往很多教育评价中，更多的是重视结果性的评价，考试的分数、竞赛的结果等，都是结果性评价。这种评价方式其实就是“成王败寇”的价值观，不难发现在很多竞赛中都存在“钻空子”投机取巧的方式，为了获得好的成绩不择手段。
在创客教育中，我们可以很好地改变这样的评价方式，不以成败论英雄，更加注重过程性评价。评价学生在作品的制作中，是否有很好的探究、有很好的合作、是否合理运用了相应的科技知识等，弱化对最终作品本身的评价。有可能有的学生团队并没有做出很好的作品，但是在制作过程中有很好的合作、很好的方案设计等，这些都可以作为给予学生肯定的加分项。
通过改变评价方式，引导学生不再那么在意最终的结果，而将更多的注意力转移到如何制作作品的过程中，注重在制作过程中的知识学习与能力提升。
将针对个体的评价转变为对团队的评价
创客教育的一个重要部分就是要让学生学会团队合作，在一个团队中能够学会听取意见、表达意见、接纳意见，最终达成共识。这一点，对于学生的终身发展有极大的好处。当他们未来走入社会，走向工作岗位的时候，团队的力量就显得更加重要了。我们需要在创客活动中，培养学生的团队合作、协作意识。
相应的，对创客教育的评价也应该有所转向。在创客教育中，我们需要的是精诚团结的高效工作团队，需要的是个人英雄主义在团队中的贡献。这就要求，每个团队在组队之初，就要明确好分工。例如，在一个团队中可以有组长、硬件负责人、程序负责人、宣传负责人等不同的角色。在一个创客项目载体中，各个角色要不断进行沟通、讨论，从而完成一个最优的作品。在最终的评价环节，要注意对整个团队进行评价：是否进行了有效的合作，是否营造了和谐的氛围，是否发挥了每个人的最大长处。
将对基本知识的评价转变为对核心素养的评价
在创客教育中，我们更加注重的是对学生各种能力及核心素养的培养和提升，更强调的是知识灵活运用，而不是死记硬背。高水平的考试更侧重考查学生的能力，而不单纯是一些基本知识。前不久，我们国家发布了学生核心素养的框架，以及在教育中各学科要着重培养学生的核心素养内容。在创客教育中，对于学生来讲，创新能力、物化能力、图样表达能力、计算思维等几方面的能力都是影响其未来发展的重要因素。
我们都灵创客教育科技有限公司（参见附件1）奚炎总经理与承翰高级中学新任校长刘秋云女士交流后，了解到承翰高级中学系承翰集团旗下打造的一流国际高中，并且知道了承翰集团非常重视教育产业，我们看到承翰高中校区非常高端大气、环境优美，感到非常震撼，同时看到像刘秋云女士带领的教职员团队也非常专业，我们觉得承翰高中将来一定会培养一批国家和社会的栋梁之才，一定会在深圳具有影响力。
承翰高中的硬件建设已接近尾声，我们了解到学校已经开始招生工作，经过和刘秋云校长的交流后，我们发现都灵创客教育可以为承翰高中的招生和未来的科技教育做一些力所能及的事情，与我们面前所做的项目有着非常好的契合点，承翰高中作为一所一流的国际高中，将来必然更多的与国外一流大学接轨，因此，除了高考成绩外，科学教育的元素必不可少，我们都知道国外大学非常看重学生的动手能力和创新能力，正好都灵创客教育在深圳几所学校已经开展了2年创客科技教育，同时又是“深圳国际创客周”组委会成员，被授权举办中小学创客活动和“创客周”展位安排，（关于深圳国际创客周参看附件2），我们从承翰高中的近期和中长期的招生和科技教学考虑，做出以下方案。
一、打造一个一流的创客空间：
李克强总理来到深圳后，参观了柴火创客空间（都灵创客教育的合作伙伴），因此掀起了全国范围的创客创业、创客孵化、创客教育的热潮，从教育部到地方各学校都把创客教育当做未来的战略重点，创客教育很大程度上可以改变目前教育的模式，让学生从创客活动中引发对各学科的兴趣，创客教育最大的好处就是让学生可以跨学科、跨年级、跨校园分享、讨论、学习，增强动手能力，养成跨界思维能力和创新能力，首先在学校建立创客空间（或者科学实验室），这也是衡量一个学校科学教育最基本的标准。考虑到承翰高中刚刚建立，面临着招生的问题，成立一个创客空间实验室非常有必要，一方面可以向家长和学生展示学校的科技教育元素，增加吸引力。一方面开学以后成为学生的一个重要的科技社团活动场所和面对国内外科技交流的重要平台。对提升学校的影响力和提高学生的科学素养有着重要的意义。我们已经在龙岗区平安里学校、南山阳光小学、深圳第二高级中学、西乡中学打造了创客空间，并且取得了良好的效果和上级领导的重视。我们建议承翰高中拿出意见80--100平米左右的教室作为创客空间，空间的建设大约需要50万元，包括一流的基本设备和创客教育器材。后续的运营、管理、创客教育由都灵创客教育提供一整套体系支持学校（创客空间建设见附件3）。
二、参与深圳国际创客周的校园系列预热活动：
由于都灵创客教育在深圳做出了一些成绩，被深圳市科创委指定为“深圳国际创客周”组委会成员，主要负责深圳市中小学的创客预热活动，和6月19日创客教育日的现场展位和论坛安排。我们筹划了三场大型校园预热活动，4月24日龙岗区中小学第一场创客活动（参见附件4），这个活动是在龙岗区平安里学校举办，接近一千多名学生参加了预热活动，深圳著名的创客团队也来到学校与学生交流，活动很成功，龙岗区和市教育局领导都前来观摩，给予了很高的评价。5月份在南山和罗湖还有2场大型校园创客预热活动，参与的中小学生大约有2千多名，家长义工500名，同样也会有很大影响力。
作为组织方都灵创客教育，可以安排承翰高中在主办学校挂名展示，至于挂名的形式再行商榷。相信届时会有更多家长和学生关注承翰高中。
三、参与“深圳国际创客周”主会场展示：
深圳国际创客周是科技部、深圳市政府、深圳市科创委共同主办的大型国际创客活动，届时将有部领导、市领导、各地方领导、全球几万名创客前来聚会，是一场最盛大的全球创客嘉年华，意义非凡。学校展位共计10个，由都灵选拔安排。能够参加主会场展示的都是深圳市在创客教育领域有一定成就的学校，现在各区都在申请当中。如果承翰高中与都灵达成合作，我们将会安排所有活动展示。
四、结束语：一个空间三场活动的直接影响：
在承翰高中建立一个创客空间，为现实的招生和未来的科学教育打下一个良好的基础，两场校园创客预热活动，一场国际创客周展示活动，很快提升承翰高中的知名度和影响力，可以预见6月份将会有更多的家长学生知道承翰高中，并且愿意进入就读。
深圳市都灵创客教育科技有限公司
奚炎
（2016——2017学上期）
本学期，我校在根据《中牟县教育体育局关于切实推进中小学创客教育健康发展的指导意见》（牟教体［2016］339号）精神，结合我校实际，利用现有资源，以学生喜闻乐见的泥塑制作活动为载体，在各年级扎实开展创客教育教学工作，尝试探索创客教育的校本模式，力求把“创客思维”引入到孩子们的日常学习中，把“创客理念”植入常规教育教学过程中。由于条件限制，我们的创客教育中还没有涉及发达城市学校的3D打印、激光雕刻、智能机器人等项目，只是在原有美术教学的基础上深度开发了泥塑课程，经过一学期的尝试、实践，我们不断摸索，试图引领孩子们逐步走上“创客之路”。以下是我们在探索过程中的达成的几点共识，希望可以给我们以后的创客教育提供些许借鉴。
1、创客教育的目标是要让学生在体验式学习过程中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，将创意变成实物，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
2、创客教育强调学生在做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们也要借鉴这种“创客思维”，在课程启动之时就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
3、活动进行过程中要敢于和善于和同伴持续分享。创客都是一群热爱分享的人，我们把新建构主义分享式学习理念渗透到课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
4、学会协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在泥塑制作过程中我们也开展了丰富多彩的小组协作活动。
5、创客教育活动常常是一项跨学科的综合性实践活动。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。例如学生在创作有明显几何特征的模型时就不得不补充相关的几何形体知识，以促使自己的创意尽快变成实物，展现出来。
学校创客教育工作总结
（2016——2017学上期）
狼城岗镇南北街小学
创新创意创造活动
学校：_____
中队：一(1)彩虹中队
辅导员：___
“动感中队——红领巾小创客”
创新创意创造活动
为进一步认真落实全国少工委关于开展“动感中队”创建工作的要求，激发中队集体活力，增强少先队员的光荣感和组织归属感。一(1)彩虹中队积极投入到“动感中队”的创建活动中来，努力争做自主、平等、友爱、向上的少先队中队集体。 作为一(1)彩虹中队的辅导员，我为我们中队制订了一份“红领巾小创客”活动事迹，具体实施情况如下：
4月 开“动感中队——红领巾小创客”主题动员会并开始创作作品
205月 准备作品材料并尝试制作小创作 年6月 带领学生参加展示活动
最后总结活动，颁发“红领巾小创客”称号获得队员 2018年4月“动感中队——红领巾小创客”活动事迹 这是新学期的第二个月，也是我打算开展“红领巾小创客活动”的第一个月。在这个月里我先利用班队会开展了动员会，让队员们明确活动的目的是激发中队集体活力，增强少先队员的光荣感和组织归属感。并且，我按队员男女比例，每位队员的不同，把我班38人分为了九个小组，并选举了小组长。
一、活动背景：
为更好地服务于创新驱动发展后备战略，弘扬创业创新文化，推动大众创业、万众创新，开创合肥“大湖名城、创新高地”建设新局面；合肥在线作为合肥市重点新闻网站，肩负创新之城鼓与呼的使命，着重为合肥青少年提供展示的平台，特举办合肥首届青少年创客大赛，此活动既能展示合肥这座城市科技创新之城的青年创客的丰硕成果，又能为小小创客提供培训机会；还能给广大合肥市民分享大湖名城的创新之美，凸显文明城市正能量。
二、主办单位：合肥市委宣传部、合肥市科学技术局
承办单位：合肥在线
宣传主语：来创新之城，感受创意之美！
活动时间：2016年4月10日 – 11月1 日（待定）
三、活动主题及形式
1、活动主题：合肥青少年创客大赛（3月20日—8月20日）1)成立小创客训练营（7月、8月暑期）2)合肥首届创客发展论坛（9月）
3）幸福社区行之合肥首届创客成果展（9-10月7场社区成果展）
2、参与对象：各城建区科技局、国内外创客俱乐部、合肥创客产业园、大中专院校、创客。
3、奖项设置：（略）
四、内容概述：
通过合肥在线开设的创客频道、整合合肥报业集团麾下主流纸媒、电台、电视的媒体传播资源征集，从合肥市四区、三个开发区城科技局创新处团报参评创客300个，通过专家团评委初选50名创客进行下一轮的评比，再通过合肥在线创客频道网友投票的方式晋级合肥10-12位创客，最后将进行总颁奖及授牌仪式。
活动期间，利用专家评委资源在暑期开展小创客训练营，弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法，培育青少年的创新精神和创新能力，启发青少年的创新思维和创新方法，培养未来的“创客”，在比赛过程中，优胜者将走进四区、三个开发区的文明幸福社区，与合肥市民互动，展示创意，烘托创新氛围。
活动期间，将举办创客论坛，结合比赛进程，围绕行业热点问题，邀请业界知名专家，组织高端论坛，交流和探讨行业发展中存在的挑战和机遇，为企业、投资机构提供一个有效的合作交流平台，推进承办地相关产业快速发展，期待对接组织有需求的优质参赛企业和团队与投资机构进行对接，并为企业和团队提供专业服务。
五、活动流程：
（一）报名及方式：2016年4月初起活动征集。
1.推荐报名*个——庐阳区、瑶海区、蜀山区、包河区、高新技术开发区相关部门集体报名 2.自荐报名*个，报名方式通过创客频道直接报名；微信报名或电话报名。
（二）时间流程：
〃2016年4月中下旬—6月：报名阶段，创客频道进行筛选展示；
〃2016年7月—8月：小创客训练营开课；
〃2016年9月 ：结合各区的合肥十大幸福小区进行巡展阶段； 〃2016年9-10月 ：合肥首届创客发展论坛。
（三）媒体宣传
1、线上传播：合肥在线建立创客频道，跟进报道每位参与者比赛过程，将创客信息展示并开展评选，传播重点根据比赛热点，结合线下的活动，提炼选题内容，着重报道。合肥晚报、江淮晨报、合肥日报、今报、合肥交通台、故事广播、合肥在线与今报时尚生活官微等媒体辅助报道。不低于50万的传播资源
2、线下活动传播
2016年7-8月，连续8周举办8场“小创客”训练营，走进十大幸福小区巡展7场，每个区域一场，1场大型论坛与颁奖会。共计16场活动，密集开启。
六、费用预算：70万元
合肥在线频道建设及传播费 价值40万元。
按照工信部《关于举办2018年“创客中国”创新创业大赛的通知》（工信部企业函﹝2017﹞552号）和我委《关于印发2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛活动方案的通知》（川经信办﹝2018﹞41号）精神，经专家评审和赛事选拔，现将2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛100强名单向社会公示。
公示时间：2018年9月29日至2018年10月10日。公示期间，任何单位和个人均可通过来信、来电、来访的形式，向省经济和信息化委、省纪委派驻省经济和信息化委纪检组反映问题。
联系方式：四川省经济和信息化委（成都市青羊区人民东路66号）
邮 编：610013 电 话: 028-86260951（创业促进与服务体系处）
028-86262301（生产性服务业处）028-86262040（省纪委派驻省经济和信息化
委纪检组）
附件：2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛100强名单
四川省经济和信息化委员会
一、课程理念
创客教育是一种通过动手创造各项物品进行学习的方式。在动手和创造的过程中，将各科知识进行综合学习和应用，来培养学生的创造力、实用技能和课本知识应用等各方面能力，让学生能够拥有创新意识和创新力，能够想的出来，同时还要他们能够掌握真实的实用技能，有想法后能做出来，还能将课堂知识实际应用，让学生通过实践去了解和掌握这种新的学习方式。
二、课程目标
1、培养孩子的创造能力、动手能力和学习能力
2、让孩子的学会实用技能（3D设计打印、激光切割等工具使用，编程、科技主控板等技能掌握）
3、让孩子学会动手学习这种新的学习方法
三、课程实施
第一阶段 创新设计制作+制作工具学习使用
阶段目标：创新意识的引导和培养，我们将通过有创意和实用的设计制作以及创意产品的玩法，达到唤醒和引导学生的创新力，使其能在学习和生活中产生出有创意的想法和要解决的问题。
学习桌面工具的使用：通过动手和使用的过程，让学生学会一些工具的使用，例如3D打印、激光切割等，让他们知道这些工具能快速便捷的实现什么样的制作效果，用这些工具可以做出什么，有了想法能更好的去实现出来。第一节： 投石机制作 第二节： 发光名片夹 第三节： 火柴火箭 第四节： 踏板机器人 第五节： 跨海大桥制作 第六节： 电梯设计 第七节： 发光的树 第八节： 空气炮 第九节： 家用伸缩灯 第十节： 吃掉自己 第十一节： 点亮杯子 第十二节： 小影院
第二阶段 无需编程硬件学习
阶段目标：当学生自身有一定的创新力意识之后，让学生去接触无需编程的电子智能硬件（makeymakey、littleBits），这些智能硬件虽只能实现简单的智能效果，但无需编程，这样可以让学生产生更好的创意想法，对智能硬件产生兴趣。同时为进一步学习图形化编程和开源智能硬件做准备。
第一节： 音乐鼓（声音传感）
第二节： 跟你走的文具盒（红外传感）第三节： 惊声尖叫（触摸传感）第四节： 燃烧火焰（平衡传感）第五节： 点石成金（磁力传感）第六节： 公主的城堡（接近+磁力）第七节： MakyMaky和水果蔬菜 第八节： MakyMaky和超级玛丽 第九节： littlebits（阳光帽子）第十节： littlebits（自动浇花器）第十一节： 简易makerblock（越野车）第十二节： 简易makerblock(机器人）第三阶段 图形化编程软件学习
阶段目标： 图形化编程软件Scratch的学习。当学生接触过无需编程的智能硬件后，会逐步想要去控制这些硬件，改变这些硬件的玩法和使用。这时我们会让学生学习图形化编程软件Scratch，这是一款专门为青少年开放的一款图形化编程软件，同时还可以结合后面要学习的Arduino，去实现自己想要的任何功能。为后面Arduino的学习打下良好基础。
第一节： 初识Scratch 第二节： 领养小猫咪 第三节： 贪吃乌鸦 第四节： 开放的小花 第五节： 苹果落下来 第六节： 小猫散步 第七节： 奇怪的箭头 第八节： 气球大爆炸 第九节： 初级函数 第十节： 中级函数 第十一节： 高级函数 第十二节： 作品题目
第四阶段 Arduino等智能主控板学习
阶段目标：开源硬件Arduino的学习。这是我们让学生阶段学习的最后一项创客技能，这块主控板可以实现初期智能项目的所有功能。这时的学生已经能独立完成，他的创意智能硬件想法，做出能解决生活问题的创意电子类作品。
失败是我成长道路上不可缺少的一部分。经历了失败让我知道了前进的方向。失败，让我们成长!
有一次，我们在一起玩，看见了一个人手里拿着一个飞机模型，那个人把飞机往前一飞，便像一只小鸟一样在空中自由自在得飞着，不一会儿，小鸟便稳稳的降落在地上。
他想了一会，对我说：“走回家哥哥也做个.”我也想和她一起做，但我怕我会帮倒忙，我就在外边玩，过了一会表哥叫我，我转身便看见了他手中的一个模型。
“哇!太酷了。能飞吗?”
“当然!”他十分自信地说，“我试过很多次了。”
话音刚落，便看见一只“小鸟”在空中飞着，平平地，稳稳地。第二次，他换了一个方式飞，只见那只“小鸟”在空中转了几圈。
“哇!太棒了!”
“这可是花了我好大功夫呢!帅吧?”
“嗯!”
……
一、建设背景及意义
（一）建设背景
随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调，推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务。2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，共计提出8项重点任务，其中第一条就是加快构建众创空间。
创客是创新创业重要的助推者之一，我国国内目前创客的规模仍较小，进一步推进国内的创客运动，需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起，在当前互联网“+”的时代下，培养具有“创新、创造、创业、分享”精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限，基于多学科、跨专业，“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。
（二）建设意义
高校在开展“创客空间”的建设方面尚没有规律可循，都是在探索阶段。在我院建设高水平院校的形势下，结合我院“培养态度好、知识新、技能强的实用人才”的办学理念，建立具有“我院特色”的“创客空间”。这不仅是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神；也是深化我院教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；更是落实以创新带动创业，创业带动就业，促进我院毕业生充分就业创业的重要措施。同时，我院创客空间的建设，将进一步提高学院知名度，为建设全国高水平院校及创新创业实训基地示范院校打下坚实的基础，具有十分显著的现实意义。
二、建设方案
（一）整体方案介绍
本方案基于线上“创新创意”互联网资源分享平台，通过创客教学体验区、创客开发制作区、创客交流区、创客作品展示区，采用STEAM创新教学方法，以线下产品制作与线上理论学习相结合的模式，采用先进的物联网技术、移动互联技术、桌面操作工具等建立一个线上线下互联互通的创客空间。通过该平台的建设大学生“创客”们可以协作、共享，实现从创意到产品的转变，再通过社会资源的对接、孵化实现从“产品”到“商品”的转化。
同时也为创业者和投资人牵线搭桥，为在江北大学城创业孵化中心创业企业、创业小团队搭建完美的金融服务平台，并为无办公地点团队提供办公场所和交流平台，是所有创业追梦人寻找项目和灵感青睐的归属地。
（二）具体方案及主要功能
1、创新创意平台
旨在为有创新创意的学生、众多制造商、天使投资者搭建一座桥梁，让学生提出好的创意，整合学生资源参与创意设计，为好的创意产品找到合适的生产者和投资者，为制造商寻找好的产品和投资机会。通过该平台，能够让有创新创意思想的学生零成本地更快实现创业梦想。该平台将通过需求牵引协同研发、技术跨界价值再造、创意空间创客乐园、联创服务一站解决、联创社区交流互动等功能的联动，充分发挥平台的技术、设计、制造和产业链配套优势，打通与社会领域互通互联的双向渠道，激活我院内部资源潜力，集聚创意创想，协同外部资源，打造“互联网+”新经济形态下开放式创新的众创众包平台、研发协同的众创众包平台、智能制造的联接平台通过线上网络平台实现线上信息共享，线下运营平台实现线下需求对接和设计、研发、生产等实践。
2、创客教学体验区
体验区内设有投影仪、3D互动一体机、台式电脑、多功能打印复印一体机、无线网络覆盖，对我院学生实行免费开放。只要有兴趣的学员，无论任何专业任何年级都可以参加创客学习讨论，成为创客群体中的一员。以“互联网+”大学生创新创业大赛、“学创杯”创新创业综合模拟大赛、职业生涯与创业规划设计大赛等为依托，围绕学生创新创意项目进行辅导，反复推敲打磨培育出优秀项目。
3、创客开发制作区
当校园创客们有了自己的创意想法后，就可以协同团队成员在本区进行产品的创作发明。这个区域采用开放的空间布局，为创客们提供临时工作的区域，便于进行简短的探讨、交流。这是一个创客们的专属空间，在这个空间里面可以为各个专业学生提供创意所需仪器设备，还有各类原材料和各种不同类型工具（主要来源于我院实训中心）。
4、创客交流区
主要为创客们提供一个线下交流沟通的平台，在这里他们可以结识到志同道合的朋友，大家一起通过思想上的碰撞让大脑飞转，通过开放式的交流完善想法，完善创意，在这里创客团队们可以通过交流讨论组建团队完成项目。创客交流区是一个可以让在校学生的创造力得到无限发挥的地方，是一个开放、创新、协作、共享的创客孵化平台。在这里，可以与志同道合的同学一起交流、分享、实现创意，这里还有全流程的项目孵化体系，来这里可以获得全流程的项目孵化。结合线上“创新创意平台”，将成为技术创新活动开展和交流的场所，也是技术积累的场所，也必将成为创意产生和实现以及交流的场所，从而成为创业集散地。
5、成果展示区
主要用于创客们创作产品的展示。同时也可以进行校企项目孵化对接的产品演示场所，在这里，我们可以看到创客们的创作结晶。
（三）校园创客咖啡的运营模式（探讨）
我院创客空间除了提供以上功能外，还涵盖了创客咖啡经营的功能，将在学院的政策支持下与学生团体合作的努力下运营，肩负着大学生创业实践训练和校园文化思想交流的责任。因此，运营即不主张完全以盈利为中心，也不完全以服务师生为目的，要在二者之间寻求一个平衡，更多的实现创业实践和个人价值的体现。
咖啡厅主要采用社团的运行模式，学院指派一名创新创业专职教师负责经营管理，同时也是股东。每个新学年都像高校社团纳新一样招聘店员，股东同时把咖啡店的股权出兑给新股东。要选出一个主要负责人，设立明晰的账目，做好利益分配。所有股东平均承担店面的一部分转让金（前期学院已投入）和日常的成本投入，另有店员每人一周值班一次（根据课程安排调串）。
，咖啡店采用高校股东由6位女生组成，另有20多位店员，1、以文化为中心
高校咖啡店是在大学生创新创业教育的大环境下应生的，其一，就是要兼顾创业能力的培养，能够以“行为准则”约束自己的行为，真正做到自律，树立良好的企业形象和服务意识，养成良好的工作习惯；其二，高校校园咖啡店承担着思想文化交流的众人，这种独特的文化定位使得高校咖啡屋从商业模式中更加凸显其文化传播、思想交流的作用，这也预示着咖啡店的经营主体的转变。高校咖啡店要把咖啡作为一座桥梁，来搭建一个多元文化的平台，实现产品的多元化，创意咖啡杯、咖啡粉、图书、装饰品等能够传递文化信息的产品都可以在店内销售，充分利用咖啡店带来的文化氛围，挖掘咖啡店潜在的利益关系，实现健康、良好的商业运转和文化交流。
（二）动态均衡模式
高校咖啡店的经营肩负着大学生创业实践训练和高校文化思想交流的责任因此，运营即不主张完全以利益为中心，也不完全以服务师生为目的，要在二者之间寻求一个平衡，更多的实现创业实践和个人价值的体现，并通过咖啡店真正实现文化传播和思想交流的作用，也让这些富有激情大学生创业者们将高校咖啡屋推向繁荣之路。
作为我院第一个创业型咖啡厅，将实现产品经营，资源整合（人脉资源与信息资源），市场开拓与推广，团队管理机制建设。打造出完善的运营体制，便捷与实用的服务系统，多方向的多思维的盈利模式，真正能够为我院在校生在大众创业万众创新的规划上做出促进性作用，为我院营造创新创业浓厚的氛围。
运用恰当的经营模式将二者有机融合。具体实施方案：
每人入厅之前必须点一杯咖啡，第一杯咖啡费用较高，续杯半价。·内有投影仪、网线、无线网、宽带、对外实行开放、按实际情况另收取费用。
申请微信公共号：提供创业资源服务包与创业相关讲座的信息来源 以此达到宣传的目的。招聘墙：免费帮助创业团队进行招聘，也间接的实现了投资合作。
签到墙：通过签到，可以找到谁在现场，进行线上和线下的交流
交流沙龙：周一到周五晚上及周末，会有不定时的技术、创投交流。
创客汇活动：每年会组织创业者春游、秋游及其他创业者活动。投资人坐班：每周都会有一些投资人过来跟创业者聊天，完成投资。
媒体人坐班：关注创客咖啡的媒体会定期报道项目，在校报上刊登创业项目和科技研发产品。先进科技：创客咖啡大会议室，新科技和商业的产品展示，已经提供一个项目分享，路演的舞台。
午间半小时：周一至周五13:30-14：00，来的朋友可以介绍自己在做的事情，促成大家更互相认识，寻求资源，结交朋友，项目碰撞。
（1）（2）（3）
1、什么是创客？
“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。他们是一群新人类，坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。简单的说就是：玩创新的一群人。
2、什么是创客空间？
“创客空间”出自Make Magazine，英文是HackerSpace，所以直译过来是黑客空间。为了避免有歧义，国内普遍翻译为创客空间。它是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子艺术，人们在这里聚会，活动与合作。创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。
3、黑龙江生物科技职业学院创客空间简介
山东美创信息技术有限公司是领先的创客教育解决方案供应商，专注于校园创客空间领域，在小学、中学、大学构筑了完善的创客教育解决方案，为学校提供有完整的创客教育解决方案、产品和服务，并致力于使能未来信息社会、构建更美好的教育。借助专业协会、学会、研究会的支持，依托国内外高校、科技企业的资源，通过社会化合作和运行模式共同打造而成的全国首家创客教育平台。
一、项目介绍
内容摘要：以创业和投资为主题的咖啡厅，创业者低成 项目名称：创客咖啡 本的办公场所，投资者的项目库，创业者只需每人每天点一杯咖啡就可以在这里享用一天的免费开放式办公环境，更多是可以接触投资人、媒体、其他创业者。在创客咖啡这个创业圈里，开放的环境可以让你更好的整理思路、整合资源。
产品介绍：咖啡、小点心、服务、路演平台、办公地点、会议场所、创业者的乌托邦、融资、投资理想的项目库。目的：为创业者和投资人牵线搭桥，为在北滘创业孵化中心创业企业、创业小团队搭建完美的金融服务平台，并为无办公地点团队提供办公场所和交流平台，是所有创业追梦人的寻找项目和灵感青睐的归属地。
二、运营模式
策略：现实产品经营，资源整合（人脉资源与信息资源），市场开拓与推广，团队管理机制建设 团队集体探索如何将创客咖啡厅运营起来，运营下去，运营成功。
目标:作为北滘第一个创业型咖啡厅，打造出完善的运营体制 便捷与实用的服务系统，多方向的多思维的盈利模式，真正能够为北滘创业孵化中心以及北滘创业者在大众创业万众创新的规划上做出促进性作用，为北滘镇营造创业创新浓厚的氛围。
具体实施方案：
· 每人入厅之前必须点一杯咖啡，第一杯咖啡费用较高，续杯半价。·内有投影仪、网线、无线网、宽带、对外实行开放、按实际情况另收取费用。
·申请微信公共号：提供创业资源服务包与创业相关讲座的信息来源 以此达到宣传的目的。·招聘墙：免费帮助创业团队进行招聘，也间接的实现了投资合作。·签到墙：通过签到，可以找到谁在现场，进行线上和线下的交流 ·交流沙龙：周一到周五晚上及周末，会有不定时的技术、创投交流。·创客汇活动：每年会组织创业者春游、秋游及其他创业者活动。·投资人坐班：每周都会有一些投资人过来跟创业者聊天，完成投资。·媒体人坐班：关注创客咖啡的媒体会定期报道项目，在校报上刊登创业项目和科技研发产品。·先进科技：创客咖啡大会议室，新科技和商业的产品展示，已经提供一个项目分享，路演的舞台。
·午间半小时：周一至周五13:30-14：00，来的朋友可以介绍自己在做的事情，促成大家更互相认识，寻求资源，结交朋友，项目碰撞。
三、盈利模式
1、市场分析：
市场定位： 创业者与投资者
优势：身处北滘创业孵化中心这个具有浓厚创业氛围的创业园区，园区内已经进驻超过70的大中小型电子商务和“互联网+”的公司，这就为此咖啡厅运营下去提供了可行性。
劣势：市场需求的不明确，创业咖啡厅盈利能力不强。解决方法：寻找多方位多思维盈利点 将赚钱的眼光定位服务型于电子商务企业，主要通过与他们合作，为他们提供一下服务与广告营销 从而获得盈利资金，举办有影响力的活动收取一定的场地租金，接洽政府中小型创业论坛，沙龙，讲座汇集人气。
2、盈利策略：
·销售咖啡、小点心、获取部分收益
·为创业者与投资人牵线搭桥，为创业企业发展搭起完善的金融服务平台，在他们融资成功后收取少许介绍费和服务费。·通过承办赛事及俱乐部活动，商品展示，科技研发产品展示，广告营销 如：app开发创意展示平台，获取资金。·通过招聘及广告墙与企业和公司合作，为其招聘和商品做宣传，咖啡厅的租赁作为一些游戏和商业活动的会议地点，获取收益。·携手中介机构，为其提供寻找兼职代理，寒暑假短工招募平台。·通过人脉整合模式，与众筹公司合作，为其众筹资金提供现实交流平台，提供公司注册等相关服务。
我们每天形影不离，一起玩耍，一起学习。有一次我放学回到了家，妈妈还没回来呢，我就先去王春凯家写作业，阿姨非常热情地把我请到了他们家里，此时他正在玩一个游戏，这个游戏叫桌子上的足球，我看他玩的非常开心就说“等我写完作业我们一起玩吧？”，他兴高采烈地说“好啊好啊”！过了一会我的作业写完了，我们就分成两队一人带一个队，各自控制自己的队员，齐心协力，想把球射进去，给自己的球队挣分，我们玩得都很投入，一直到天暗下来了妈妈才回来，我跟王春凯和阿姨说了声再见就回家去了。
王春凯的动手能力也是好强的，他有一个拼图一共有一千多块，每天放学回到家写完作业他就坐下来认真的拼起来，他只用了五天就把拼图拼完了。我的动手能力不怎么好，我也有一个拼图送给了他，他只用了两天就拼完了，他的这种做事认真的精神值得我学习。
其实不只是拼图，还有美术，英语，机器人。。。。。。他学什么都很认真专心·样样精通。这就是我的创客朋友，一个聪明、能干，动手能力强的人，我为有这样的朋友感到非常自豪。
