西游记教学设计剖析（共6篇）
作品解读：
《西游记》是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩。《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经的故事。小说将唐僧师徒所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了取经路上无情的艰难险阻，并以降服妖魔鬼怪讴歌了取经人不畏艰险的战斗精神，表现了人定胜天，战胜自然的凯歌。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
设计意图：
《西游记》作为家喻户晓的名著，孩子们从小在影视作品中对此了解不少。阅读名著如同和大师携手共游，引导学生欣赏小说优美的语言，感悟丰富的人物形象，体会生动的表达技巧，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。语文具有工具性，同样阅读名著也要让学生掌握一些基本的阅读方法。教学中旨在通过自读、分析、交流、辩论、赏析等方法引导学生把握作品整体内容，感受主要人物的个性特点，品读名著生动的语言，回顾精彩的故事情节。
第一板块：导读
教学目标：
1.推荐阅读名著《西游记》，了解书大体的内容，激发学生读书的兴趣。2.结合《孙悟空三打白骨精》的精彩片段了解人物形象，渗透阅读整本书的方法。
教学重点：
渗透阅读方法。
教学过程：
一、创设情境，导入文本。
1.出示段落并诵读：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。„„内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”
2.同学们，片段中的石猴就是我们大家熟悉的——孙悟空。机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱，今天这节课阅读课让我们就一起走进四大名著之一的《西游记》！
3.关于这部著作，专家这样评价：
出示：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。
二、指导略读，整体感知。
1．学生展示手中的《西游记》，说说这是什么版本？这本书由几个部分组成？ 2．指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3．快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
4.看来大家真的是喜欢《西游记》。老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——
5.平时大家在影视作品中对西游故事了解了不少，有的书也读过了，相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。（请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。）
6.学生代表发言。
三、交流读书方法
故事有趣，同学们讲得也很精彩。《西游记》 80万字，要把一本很厚的小说读完确属不易。你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法？一起交流感受和体会。（学生发言，教师总结，板书）
（1）观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。（2）浏览目录了解有哪些故事情节。
（3）采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节采用精读法，仔细分析，全面了解。
（4）遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。
四、精读片段 贯穿全书。
1．指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓主要情节和关键句体会人物特点。
白骨精三变
一变 好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。
二变 好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇穿一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
三变 好妖精按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公。
白骨精阴险狡诈，诡计多端。孙悟空三打
一打 只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。
二打 行者认得他妖精，更不理论，举棒照头就打。
三打 行者掣出棒来，自忖思道：”若要不打他，显得他弄个风儿；若要打他又怕师傅念那话儿咒语。’又思忖道：”不打杀他，他一时抽空儿把师父捞了去，却又不费心劳力去救他？还打的是，就一棍子打杀了他。
孙悟空智慧勇敢，坚决除妖。
2．引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
五、课堂总结：
《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，大家好好读读《西游记》，读过的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！
第二板块：推进
教学目标：
1.了解《西游记》的主要内容，展示阅读成果。2.了解《西游记》作品的现实意义。
3.感受经典语言的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学重点：
研究、品味经典语言，引导学生进行深层次的阅读。
教学难点：
认识《西游记》作品的现实意义，教学过程：
一、谈话导入：
1． 课间播放《西游记》主题歌。
2.《西游记》大家都非常熟悉，用一个词来形容它的知名度。
3．在四大古典名著中，《西游记》是最受我们喜爱的。前段时间，同学们又认真地阅读了这部名著，今天，我们一起走进西游记的水帘洞洞天，走进那奇妙的神魔世界。
二、《西游》知识考场
1.举行小型的知识竞赛，考考大家的西游知识。2.明确比赛规则。（学生分成6个书友队进行抢答）
题型分客观题和主观题两类。每题10分，其中主观题可以有多种理解，只要理由充分即可得分。
附题：
《西游记》作者是（），他是（）朝人。《西游记》是（）小说，全书共（）回。
花果山水帘洞洞口的对联是（），（）孙悟空的兵器原始大禹治水的（），又唤（）。孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在（）下，后皈依佛门，唐僧为他取名（），为西天取经立下汗马功劳，后被封为（）。
《西游记》中最能体现孙悟空反抗精神的故事是（）„„ 常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活？说说自己的认识。
3.了解《西游记》的思想意义。
介绍：《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。小说揭露了天宫神权统治的专制、腐朽，这是人间封建统治阶级的缩影。取经路上妖魔鬼怪的凶狠、阴险、淫恶，反映了现实社会中黑暗势力的共同特征。在悟空身上，折射出广大人民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然力的强烈愿望。
4.总结各队得分，宣布获前三名的书友队并颁奖。
三、语言赏析：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值之一就在于典范的语言，就青少年版的第一回《美猴王出世》与原著相比较。
1.石猴是天地灵化之物，孕育石猴的花果山是个什么样的地方呢？ 青少年版本中只有一句话：满山苍松翠柏。
读原著找出相关语句。
出示：势镇汪洋，威灵瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威灵瑶海，波翻雪浪蜃离渊。水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。
（1）这么美的地方作者是用怎样的语言把它写出来的呢？认真地读几遍。（2）把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度发现了什么秘密？（3）交流：这段话句式整齐，讲究对仗，浓墨重彩地为我们描绘出花果山的美丽。
（4）指读，感受花果山的灵秀。
2.那石猴在山中的生活怎么样呢？两相比较。原著中：
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。
通过读进一步发现语言的奥秘。
指导学生读出节奏感，读出石猴的逍遥自在。
3.石头与群猴为伍，觅得了一处极佳的安身之地——水帘洞，好不欢喜。原著中这样写道：
那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
（1）大声地自由地读。（2）说说喜欢这段文字的理由。（3）朗读、品味
4.小结：内容与语言高度融合，这就叫经典。
四、课堂总结：
出示：“写什么“人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。希望同学们再读读原著，进一步感受名著的魅力,你一定会有更多的收获。
第三板块：延伸
教学目标：
1.采用小组辩论赛的形式，引领学生交流《西游记》的读后认识，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
2.演绎精彩片段，感受作品的人文魅力。
教学重点：
通过辩论，敢于发表自己的见解；创新演绎，提高对作品的认识。
教学过程：
一、辩论会
1.在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。你认识这些人物吗？
2.就唐僧师徒弟四人交流人物形象特点。
唐僧师徒四人中除唐僧之外，都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？小组辩论，他赞成的你也可以反对。不过你必须拿出理由来证明你的看法。
提供以下几个辩题： ①孙悟空
正方：向往自由、勇于反抗、敢作敢为；忠于唐僧，一路斩妖降魔，保护唐僧取经，遇到艰险从不退缩，勇往直前。
②唐僧：
正方：唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，意志坚定不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；心地善良，有仁爱之心，即使误伤妖魔，也小愿伤及无辜。
③猪八戒
反方：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱贪小便宜，贪恋女色，是个贪生怕死、自私自利的人。
3.总结：《西游记》人物形象栩栩如生，充分体现了个性美。俗话说：人无完人，金无足赤，这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。我们学会了“要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。”
二、课本剧 表演
孙悟空三借芭蕉扇（课本剧）
背景：话说唐僧师徒来到火焰山，却因火势太大而无从翻山。经过问询，才
知道非有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能把这大火熄灭。孙悟空思来想去，还是去找铁扇公主，借来芭蕉扇一用，方为上策。
第一回合：扇出五万里 人物：孙悟空、樵夫、铁扇公主 地点：翠云山
旁白：且说孙悟空腾云驾雾来到了翠云山，却不知哪里去寻找铁扇公主的芭蕉洞，此时他恰好看见了一个砍柴的樵夫，于是他走上前去。
孙悟空（作揖）：老哥，敢问铁扇公主的芭蕉洞在什么地方啊？听说他有一件宝贝，能灭得火焰山，我正要借来一用。
樵夫：哦？你找的人是罗刹女啊，正是，正是。她是大力牛魔王的妻子。旁白：樵夫边说边对孙悟空指了指芭蕉洞的大致方位。孙悟空谢过樵夫，径直来到芭蕉洞口，只见两扇大门紧闭。此地虽然景色秀美，但是没有人迹。
孙悟空：（边喊边拍门）牛大哥，开门！牛大哥，开门！俺是老孙！特来借你家的宝扇一用！
旁白：铁扇公主听了，恨得牙齿格格响。好你个孙悟空，当初你把我家孩儿收了去，却没有想到牛魔王是你大哥，也没想到他是我唯一的孩子。如今，你也落到我手里了。看我怎么收拾你！铁扇公主打开洞门，全身披挂整齐的走了出来。
铁扇公主：（一边讪笑，一边绕着孙转了几圈）喔，是大圣啊，想借扇子？没问题，只要你把我的孩儿还给我，送给你也没问题！
孙悟空（挠挠脑袋）：这，这„„嫂子，这样吧，你觉得怎样才能让你解气，俺老孙都依你！
旁白：铁扇公主听了孙悟空的话，心里冷笑不已。哼，等着瞧，看我不拿你的性命赔我家孩儿。我可怜的孩儿啊！母亲今天给你报仇了！
铁扇公主（眼睛边转边作出咬牙切齿状）：行，这可是你说的！把你的猴头伸过来，让我砍它个十刀八刀！
孙悟空（微笑着看着铁扇公主边边伸出头边指着自己的脖子）：嫂子，好说好说。你来，走近些，用力砍就是！
铁扇公主（走近孙悟空，青锋宝剑对着悟空脖子用尽全身的力气）：儿啊，母亲给你报仇了！啊？？？？？？？你„„
旁白：令铁扇公主没想到的是，和尚的头竟然像变戏法似的，砍了还能长出来，再砍还是能长出来。铁扇公主没办法，从口中取出宝扇，一念口诀，放大了扇子，一下子朝孙悟空扇去，把孙悟空扇到了五万里之外。
铁扇公主（关门自语）：哼，想让老娘借扇子给你？门都没有！
孙悟空（边在空中翻滚边大叫）：你这个泼妇！竟敢耍弄俺老孙！„„
第二回合：巧借芭蕉扇
人物：孙悟空、铁扇公主、下人 地点：翠云山
旁白：孙悟空驾着祥云，不一会又来到了翠云山。因为身上有灵吉菩萨送的定风丹，也不惧怕，于是径直用铁棒打门。
孙悟空（铁棒打门，大声叫）：开门，开门，俺老孙借扇子使使哩！铁扇公主（双手提剑，柳眉怒睁）：你这泼猴，又来寻死！吃我几剑！旁白：铁扇公主和孙悟空打了五七个回合，便自觉打不过悟空。于是拿出扇子，咒语一串，又朝孙悟空扇了过去。
孙悟空（口含定风丹,笑眯眯地站在原地）：哈哈，任你怎么扇来，老孙如果动一动，扇子我也不借了！
铁扇公主（又扇了两下）：你？！
旁白：铁扇公主看见孙悟空一动不动，心中也害怕起来，匆匆忙忙命令手下关紧大门。孙悟空慌忙摇身一变，变作一只蟭嘹虫，跟着铁扇公主飞了进去。
铁扇公主（边走边说）：快快，渴了，渴了，快拿茶来！
旁白：孙悟空听得这话，满心欢喜，嘤的一翅，飞到茶末底下。铁扇公主渴极，接过茶，两三气喝完了。
孙悟空（在肚子里发出声音）：嫂嫂，借扇子我使使！铁扇公主(惊慌)：小的们，大门关好了吗？ 下人：都关了！
铁扇公主（更加惊慌）：那，那„„声音从哪里来的？ 下人（看着铁扇公主,惊慌）：在你身上叫哩！
铁扇公主（张大眼睛，低头打量自己身上）：啊？泼猴！你又在耍什么计谋？ 孙悟空（戏弄并舒展身体）：呵呵，老孙已在嫂嫂的肚子里啦，哦，这儿是肝，这儿是肺„„。你也饿了吧，先送你个坐碗解解饥！
旁白：孙悟空把脚往下一登，又往上把头一顶，在她的肚子里挥拳踢 铁扇公主：（一手捂着肚子，一手扶着椅子，哀求着）孙爷爷，饶命，饶命啊！
孙悟空（哈哈大笑）：怎么，疼？只要你把宝扇借来一用，我就出来。铁扇公主：（虚弱地把扇子拿在手上）好„„好„„ 孙悟空：把嘴张开，我出来了！
旁白：铁扇公主抹了一把头上的冷汗，看着悟空拿着扇子远去的身影，眼神
变得阴冷起来，脸上漾起了笑容。孙悟空拿着扇子兴冲冲地来到了火焰山，火焰山的火究竟扇灭了没有？唐僧师徒能不能翻过火焰山？请听下回分解。
叶兰花简介：
上世纪50年代, 迪斯尼公司诞生了一位早期的概念艺术家——玛丽·布莱尔。布莱尔将惊人的概念艺术运用到影片中, 制作了《仙履奇缘》、《爱丽丝仙境》、《小飞侠》等。在墨西哥《时代报》嘉年华现场未来世界展示馆有一个小世界展示了她的风格。迪斯尼的当代度假村内的一个巨大的马赛克人物的设计者也是玛丽·布莱尔。尽管她创造的插画没有广泛地为公众所知, 但布莱尔的大胆突破性的色彩设计仍然是许多当代设计师和漫画家的灵感之源。
那么, 何谓“概念设计”呢?说到“概念”, 大家首先联想到的是对事物的定义, 其实这只是概念性的结论和概括。上世纪60年代, 一种以“概念”为表达对象的艺术形式在西方艺术界兴起, 早期的“概念艺术” (又称“观念艺术”) 开始形成。当下, “概念设计” (按:以下对该概念不再加引号) 是把创意可视化, 是新的思维方式和设计模式, 要在理解和设计过程中体现作品的创意性和文化性。如今概念设计已经渗透到各种设计领域, 比如:工业设计、游戏、电影等领域。在电影行业中, 概念设计主要用来确定影片的整体风格, 为导演创意和构思提供具体的视觉传达, 通过绘制一些概念设计稿来直接呈现一些主要场景、情节或者人物。如《指环王》导演彼德·杰克逊 (Peter Jackson) 就请了两位很棒的插画师艾伦·李 (Alan Lee) 、约翰·豪威 (John Howe) , 经过概念设计稿的大体布局、风格的统一, 在后来的制作中准确地反映了艾伦的诗意和约翰的激情。在进行概念设计的过程中, 要将自己大脑中的零碎创意进行整编, 然后将之概念化。因此在前期阶段, 设计者就必须对设计方案进行认真的认识和研究, 分析出设计的意图及具体要求, 包括各种地域特征、文化内涵等, 再加设计师独有的思维素质产生一连串的设计想法, 才能提炼出最准确的设计概念。画面不仅要传递出影片的氛围与基调, 还渗透出背后的规划和思考。这正是概念设计与插画等传统艺术的区别。之后, 概念设计就为所有参与制作的各个部门提供了一个带有示意性的创作蓝图。这样看来, 将概念设计这一新思路和新设计模式引进动画创作中来, 对进一步提高作品的形式美与深化其内涵是十分必要的。
一、梦幻与现实交错的场景
影片中, 场景的概念设计一般会规划出影片的大背景, 包括所处的时代、世界观、地域性以及人们的生存状态等。影片的概念设计, 既要有独特的想象力, 又要具备一定的合理性, 同时还要有足够多的细节设计, 让人不断地获取兴奋点。
(一) 空间层次的把握。
空间层次及布局的初步阶段是设计概念运用中首先要考虑的。空间之间的平衡, 体现在一个好的构图上, 一个好的构图应该选择正确的“顺序”、“节奏”和智能的“平衡”, 包括平衡的构图、特写镜头、对角线角度戏剧性的构图、相称的明暗对比、开放的空间、极其广阔的空间等等。通常一部电影的高潮是由创造紧张感的图像构成的, 比如常用倾斜的摄像角度、光与影的强烈对比、精心设计的特写镜头和更广镜头的节奏以及背景细节的构图将观众引入高潮。另外, 优秀的概念设计师们很善于制造影片画面空间中的层次感, 区域内的景深, 前景、中景、背景的分布, 大色调渲染, 明暗关系, 不同的焦点层次。这样在一个区域内图形与运动和谐地结合在一起, 可为观众创造出一个妙趣横生的立体世界。由此可见, 概念设计师们是在有目的地引导观众的注意力。
(二) 装饰风格的探索。
装饰设计来源于设计师对设计理念以及概念散发开来所产生的形的分解, 他们可以由一个概念创造出各种能表达概念的造型, 将这些形分解、重组, 从中得到可以利用的形, 进而再将这些雏形以装饰化的风格表现出来。另外, 对质感的选择也得看它是否能表达概念来决定, 是选择带有民族风格的材质, 还是选择高科技、现代感强烈的, 这都是由不同的概念而定的。这样就会有不同的风格表现。这里想要强调的是, 风格的探索过程也是一种不断尝试和选择的过程, 因此影片概念设计画面不需要过多细节上的处理, 细节处理是后面背景绘制的工作, 我们所要做的就是把握影片整体的风格。 (图一)
(三) 色彩的选择。
色彩的选择往往体现了整个作品的氛围, 也是概念设计的重要组成部分。其实色彩也是有“性格取向”的。例如, 暖色调大多表现柔和温馨的气氛, 冷色调则表现出阴暗悲伤的气氛等等。当然这些色彩肯定是要符合故事背景、人物性格的。概念设计师采用不同的色调, 影片便会出来不同的效果, 所以概念设计师要花很多时间来调整设计。例如画面中人、景色彩层次的处理, 背景的基调需要烘托人物而不能抢了角色的风采。色调选择得恰当, 可以给影片气氛增色。要对色彩基调 (图二) 、光影 (图三) 进行富有层次的处理, 直到它接近完美为止。
二、“活”在你身边的动画角色
角色好比电影中的一个载体, 不仅带动故事情节的推进, 并且能让观众发生移情作用, 感到身临其境。成功的角色, 会让你相信它的存在, “活”在你的眼前, 你仿佛能体会到它的喜怒哀乐, 感受到它充满着迫切的需求与渴望, 有时候甚至还能满怀激情地表达深刻的思想。我们似乎可以从这些成功的角色中看到自己, 忘了自己正坐在观众席上, 自然而然地进入了另一个情境。皮克斯在角色造型设计上一直追求风格化, 且让风格化的角色仍拥有自然感。卡尔·弗莱德里克森并不是人们概念中的英雄, 所以在对这个人物设计时, 我们可以看到皮克斯对这个角色最初的概念就是一个压缩的方形, 僵直的线条。不高大, 矮小, 一个有些刻板固执的怪脾气老头儿。艾丽去世以后, 他变得孤僻起来, 不愿与人接触, 更糟糕的是, 他的屋子即将被改造成一幢摩天大楼, 他毅然坚守, 成了一个“钉子户”。所以卡尔的表情特征很明显, 他的嘴部拉宽压扁, 嘴角是下沉的, 眉头紧锁, 眼神中抵触外界的情绪表露无遗。所以总体来看, 我们不难发现, 卡尔这个人物的五官是挤压在一起的, 这种强烈的节奏感将人物性格很好地烘托出来了 (图四、图五) 。
再比如胖墩小罗。胖乎乎的小罗是一个过度热情和不停说话的9岁少年。他参加了野外探险者协会, 所以我们可以看见小罗的装扮就是一身野外探险的装备。但他从来没有真正离开过城市, 他的全部户外生存知识都来自于书本, 他唯一的野营经验是在他家里的客厅。所以对于这个人物的概念, 是近乎圆形的, 与卡尔的方形形成对比, 胖得像球一样看着有些傻气。圆形的脸, 圆形的鼻子, 小小的眼睛极具光芒, 透着一股机灵劲儿。五官的配比完全体现了一个典型的因为爱吃零食, 缺乏户外运动而肥胖的美国小男孩儿的特征。小罗自豪地炫耀着他所获得的野外生存的徽章, 包括急救、二次援助、生物学伪装等。可见这个人物性格十分活跃, 一刻也不能停歇, 因此与圆形身躯配合的短小四肢做出的动作表演, 更显滑稽可爱, 不得不让观众们都爱上了这个过度兴奋充满冒险精神的小探险家 (图六) 。
角色设计造型敲定之后, 为了确保角色造型不会走样, 皮克斯动画工作室通常会再制作部分角色的粘土雕像或立体模型, 以供计算器模型建构师和动画师参考。当这些角色被塑造出立体效果时, 会带来一份真实的存在感。这道工序, 国内动画很需要借鉴, 可以为三维建模做好充分的准备, 更准确地展示人物的外形特征, 从而更好地体现人物性格 (图七、图八) 。
三、身临其境于另一个世界
纵览皮克斯的电影世界, 无论是玩具世界、海底世界, 或是科幻世界, 都相当引人入胜。“皮克斯动画25年”展览中最后一道“艺术风景”, 以长镜头的电影语言与自然流畅的转场, 一气呵成地动态影像化, 很直接地让观众身历画境, 去感受那些电影世界是怎样一步步从艺术制作设计、色彩脚本、场景设计、场景构建、影像处理等等步骤精雕细琢, 再经过摄影机位的运动, 才形成了充满电影感的荧幕世界。一般而言, 每个故事都有其特定的时空, 动画的艺术创作和场景的营造, 有的以写实主义呈现, 有的则以表现主义呈现。皮克斯的动画场景设计, 经常会用现实世界中的场景做参考, 进行实地考察, 拍照、录影、写生等, 做大量的研究功课, 然后再根据影片特设的基调加入一些幻想的元素, 创造出一个有趣生动的新世界, 让观众感到似曾见过但又有些新鲜, 最后带着好奇进入这个全新的世界。这样的世界, 都有一套内在的逻辑让你信服。《飞屋环游记》中的大峡谷瀑布, 一定令不少观众印象深刻。瀑布的制作是根据委内瑞拉的天使瀑布实地考察经验转化而成。居高临下的场景设置, 视野十分壮阔, 使观众为之震撼, 彻底沉浸在这个奇境中 (见图九) 。
回顾中国国产3D动画, 从2006年的《魔比斯环》, 到2011年的《兔侠传奇》, 大家共同见证了中国原创动画的壮大、成长。近期火热推出的《兔侠传奇》虽然在前期创意方面褒贬不一, 画面制作水准还无法与好莱坞大片相媲美, 但值得赞扬的是, 《兔侠传奇》坚持本土化制作, 具有浓郁的中国风。这是一部中国本土化的动画电影, 创作者没有给兔侠设计耸肩、翻腕等美式的动作, 而是着重表达一诺千金的主题, 展现地地道道的中国文化。特别是故事主角兔二的形象来自于京津地区的民俗玩偶兔儿爷, 得到了国内大众的喜爱和共鸣。可以看出制作团队是花了相当的时间做准备工作的。整部影片的看点是幽默和中国功夫。故事单纯而不简单, 叙事流畅, 视觉效果也不错。《兔侠传奇》无疑还是给国人对自己的动画来了一剂强心针, 让动画师的社会地位得到提高, 赢得社会的尊重。
中国动画电影正在市场化、产业化的轨道上探索前进。作为动画人, 还是由衷地希望中国原创动画能继续踏踏实实地做好实事, 放平心态, 细致完整地走好每一步, 而不要急功近利, 忘记了前期创意和概念设计的不断磨合, 要像皮克斯工作室那样, 将艺术、科技、娱乐完美地结合在一起, 积极创作自己的经典作品。
摘要：动画电影的产生发展, 至今不到一百年, 却已经拥有丰富而且令人津津乐道的历史。近年来, 动画电影已经迈向立体3D电影, 其发展速度与规模, 都令人刮目相看。然而, 不论呈现影像的技术如何突飞猛进, 动画这种媒体乃艺术与科技结合的本质始终如一。除了计算机技术之外, 艺术的创意和无穷的想象力, 仍然是动画电影中从未改变过的核心部分。动画前期中的概念设计部分, 比如角色造型的设计、场景的设计、世界观设计, 这一探索与选择的过程, 是目前国内动画前期设计环节所缺失的。
参考文献
[1]朱险峰.邱贝莉.商业动画的概念设计, 见:艺术与设计 (理论版) , 2010 (07)
[2]邓彬.动漫前期规划中的概念设计与应用分析.电影评介, 2010 (02)
23《自然之道》教学设计
卫辉市第二完全小学 赵亚兰
一、教学目标
1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
二、教学重点
了解课文的主要内容，从中受到启示。
三、教学难点
理解向导的话，“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”；体会文章所表达的思想感情。
四、教学准备
搜集有关绿龟、嘲鸫等食肉鸟的资料，以及太平洋、加拉巴哥群岛的有关情况。课件、图片。
五、教学过程
一、揭题释疑，初步感知
师： 同学们，今天我们一起来学习第23课《自然之道》。请大家齐读课题。这里的“道”指什么？是道理？是道路？还是道德？
生：（是规律。）对，我们常说“得道者昌,失道者亡”；这道就是规律；我们常说“君子爱财，取之有道”！这道还是规律。这自然之“道”就是自然界中万事万物之所以能生生灭灭的客观规律。那么，今天的这篇课文让我们明白的自然之道又是什么呢？你能从课文中找到答案吗？
师：这段文字出现在文章的最后，是什么原因让作者感慨万千？又是什么原因让作
者有了这样的人生顿悟呢？
师：下面就请同学们先听课文录音，一边听一边思考；课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？
师：说的真好，既清楚又简练。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这种问题概括法就是常用的概括文章主要内容的方法。
师；同学们请看，这是南太平洋上有着“世界最大的自然博物馆”称号的美丽的加拉巴哥岛。这里风光旖旎，物种丰富，它因达尔文的《物种起源》而蜚声世界。它又被誉为巨龟之岛，吸引了无数的游客。
接下来，带着你的心我们再次跟作者一起登上加拉巴哥岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？默读课文第一二自然段。
师：当你置身于岛上，你的心情怎样？（兴奋、好奇和期待）兴奋和好奇是因为它么——岛上常见的太平洋绿龟？绿龟的体重在一百五十斤左右，幼龟的体重不到它的百分之一。
这是飞翔在小岛上空的食肉鸟，嘲鹰、海鸥、鲣鸟。他们时而飞旋，时而俯冲，时而滑翔。可是，在这安恬、静谧之下的沙滩上，却时时刻刻隐藏着危机。
师；我们能否目睹幼龟离巢进入大海的壮观景象？这些可爱的幼龟们，能否顺利地实现入海计划？接下来，同学们自由朗读课文三至五自然段。
二、重点突破，细读品味
师；读过课文，我们神情凝重、暗暗叹息。事情的发展让我们始料不及。
出示“我们干了一件愚不可及的蠢事！”
师；同学们，你们觉得什么事是蠢事呢？ 师：愚不可及呢？
及在字典中的解释为比不上，愚蠢的没有谁能比的上。蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？
师：这里的“愚和蠢”都是形声字，愚指心里想的和平常人不同，违背常理。我们在书写“愚”字时，要注意比例适当，（板书“愚”）中间一长竖，心字要托住。
“蠢” 形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动。后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。书写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。
试着再写一遍，看能不能写漂亮。
师：看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。把这两个字带到句子中，我们再来读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？ 生：后悔，自责
师：文中的我们做了什么愚不可及的蠢事呢？请你们细心地读，找出有关的语句。师：让我们一起来好好地看这一段话。请同学们齐读一遍。
那只先出来的幼龟，原来是龟群“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
师：从这段话中，你读明白了什么？
是啊！它可不是普通的幼龟，它是龟群的侦察兵。当它遇到危险时，会自己返回龟巢。而我们不了解龟的习性，不知道这龟群的秘密，我们干了一件—— 生：愚不可及的蠢事。
师：这只幼龟是怎样执行它的侦察任务的？
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
师：这是一只多么机灵的小龟，从那个字可以看出？对，就是探。师;探是什么意思？ 生：伸出
师：为什么不用伸出啊？
生：探在这里是不让别人看见他，能看出它很小心、谨慎。伸出，就看不出来。师：恩，幼龟多么机警、小心呀！师：幼龟“欲出又止”是怎样的行为？ 生：出来一下又进去一下。生：想出去但又停止不动。
师：从这个动作中，我们感受到当时幼龟什么样的心理？
生：犹豫的心情、恐惧的心情、师：幼龟已经这么谨慎了，它还犹豫什么，恐惧什么？
生：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
师：它感受到了危险。它欲出又止，踌躇不前原来是在保护自己呀！可是我们不知道，还劝向导救了它，我们干了一件—— 生：愚不可及的蠢事。
师：面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你们会袖手旁观么？ “我”和同伴又是怎么做的？请大家从课文中找到并划下来。
我们焦急、我们紧张、我们难过、我们不平。可生物学家向导的反应却更令我们气愤。
（幻灯出示：）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
师：什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？
师：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这里的这样的指什么？向导口中的自然之道，就是自然界中“物竞天择，优胜劣汰，弱肉强食，适者生存”的自然法则。师；面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？
师：这只幼龟被向导极不情愿的抱走了，其他幼龟也争先恐后地爬向大海，我们干了一件——
生：愚不可及的蠢事。
师：我们好心救起这只幼龟，却使其他的幼龟得到了错误的信息，争先恐后地爬向大海。我们干了一件—— 生：愚不可及的蠢事。
现在，我们再来回想一下向导说的那句话还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？
师：可是，这一切就这样发生了，就这样悲剧的发生了。幼小的绿龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
师生接读第六自然段 “黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”──
三、体会感情，心灵共鸣
师：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——（这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。）
天哪，看我们做了些什么——（这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。）； 一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——（不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。）
一只嘲鹰飞了，数十只食肉鸟欢笑了——（不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。）
师过渡：这欢乐的叫声对我们来说真是极端的讽刺，是多么的刺耳，多么的揪心，多么的无地自容啊。别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。
（出示）：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
师：来，同学们，让我们再次放声朗读七八自然段。读出我们的悔恨、我们的痛苦、我们的痛心！
师：这样一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，满怀着生命本能对“活着”的渴望，在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”，我们干了件愚不可及的蠢事。
师：此时的向导百味杂陈，那复杂的感情，难以言表！他发出了这样的悲叹：
（出示）向导发出了他的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。向导的悲叹从何而来？
师；原本无奈的向导现在多了一份悲伤，一份自责，一份愧疚！让我们再次读出他无限的悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师总结：如果说“我”和同伴是“无知之愚”，好心办坏事；可做为生物学家的向导就是“有知之愚”，在规律面前犹豫，明知故犯，做了帮凶。“无知之愚”和“有知之愚”走在一起，违背了自然之道，造成了不堪回首的惨痛后果。
四、归纳总结，升华主题
课文学到这里，我们每一位同学的内心都在震颤，眼前血淋淋的事实一定让我们对自然之道有了更深的理解。
师：看来这“道”不再是简单的“规律”，而是──要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。正如作者美国作家伯罗蒙赛尔所说，（出示）人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
五、拓展学习，实践中感悟
下面哪些人类行为遵循自然之道，哪些违背自然之道：
1．我国渔业部门规定，我国各大海域在鱼类产卵季实行伏季休渔，并规定渔网网眼不能过小
2．在青海湖下游水坝修建湟鱼洄游水道保护湟鱼在产卵季节洄游产卵。
3．我国实行退耕还林政策。
4．把草原开垦成农田。
5．人类在18世纪大规模捕杀渡渡鸟造成渡渡鸟灭绝。
6．英国人把兔子带到澳大利亚，造成兔子繁殖泛滥成灾，破坏草场，为保护草场，又用狗大规模捕猎兔子，造成野狗泛滥。
7．美国人为了保护自己牧场用巨型仙人掌做天然篱笆，造成仙人掌大量繁殖。
8、中国古代三大工程之一“新疆的坎儿井。”
师总结：现在我们应该明白了，人类最终要懂得的、要敬畏的，就是要向大自然学习，人道合于天道，才是自然之道。
六、布置作业
1、为了保护岛上的幼龟，避免悲剧再发生，请你给岛上的游客写一份“旅游须知”。
2、故事讲给父母听。
七、板书设计
我们 紧张 焦急 懊悔 自然之道
洪庄小学
张二岩
教学目标：
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
（2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析作品中的环境描写。
（3）认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。教学重点：
结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。课前学习：
阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。教学过程：
一、导入：
老师先给大家听一段音乐，猜猜这是哪部电视剧的片头曲？导入新课：出示幻灯片1《西游记》阅读指导（相机板书）
二、了解阅读情况：
老师了解一下：读原著的同学请举手。（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持读下来，有毅力，真了不起！）
总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解原著内容，降低读原著的难度，但不能完全代替读原著。
三、整体感知：
1、提问：同学们拿到一本书都是怎么进行阅读的呢？（根据学生的回答，相机板书，复习已经学过的阅读方法）
今天老师也给大家带来了一些读书的方法（出示幻灯片3）指导生一步一步学会阅读名著
（出示幻灯片4）展开第二条，带领学生看目录，对整本书有一个大概的了解，提问谁来概括一下《西游记》这部书的内容？
（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。）
2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙、好、美等。）
总结：《西游记》以丰富奇特的艺术想象力，向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术殿堂。
四、情节：
同学们认为《西游记》好，首先是因为它的故事情节好，哪些情节好呢？（师板书“情节”）
（出示幻灯片5、6）让生看图片猜故事，感受故事的精彩。同学们最好这么来谈：我认为……情节好，因为……。比如……（学生可以从多角度来总结。例：我认为第四、五、六、七回情节好，这可以概括为“大闹天宫”，因为它很曲折。比如：先封孙悟空为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。这大闹天宫最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格的集中体现。）
教师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动（板书：生动）是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
五、人物：
1、除了情节之外，吸引大家的还有这部神魔小说塑造的一系列生动的人物形象。（师板书“人物”）
你能说出这本书中几个人物？（让生开火车说一说）
2、可谓人物繁多，不能一一细数，我们这节课主要来议一议这师徒四人。（出示幻灯片7）你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。别人赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。老师也摘抄了一些能表现他们特点的句子，帮助你回忆。孙悟空
谁先来谈谈孙悟空？
幻灯片8显示：
常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。”
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。引导学生结合幻灯片上出示的文字交流 例：我喜欢孙悟空。孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。
我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。……
幻灯片9显示： 孙悟空
敢于斗争、有勇有谋、有情有义、做事果断„„
凡人弱点：心高气傲、争强好胜，容易冲动„„
教师总结：常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的理想英雄特征和凡人弱点的有机结合。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。出示幻灯片10/11/12简单了解一下其他三个人的性格
4、教师总结：
这四个人物形象各具特点，有优点也有不足，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？(出示幻灯片13)（评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）
六、环境：
在小说中作者提到了海外的仙山，天上的宫殿，水中的龙宫，阴间的阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（师板书“环境”）
幻灯片14显示：
山势险峻，峰岩重叠。
石崖高万丈，山大接青宵。
2、小说中还有很多的自然景物的描写。
3、教师总结：景物的描写，一般有渲染气氛、衬托人物的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！
七、总结：
1、好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。《西游记》给我们哪些启示呢？(出示幻灯片15)生活链接：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天；在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无径之山。那么，同学们，在人生的道路上，我们该如何应对这些“磨难”呢？
作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。
---走进《西游记》教学设计
教学目标：
（1）、能用自己的话说说《西游记》的主要内容。（2）、能结合故事情节来分析主要人物的形象特点。（3）、能选择一个故事情节谈谈阅读后的感受。（4）、能说出阅读名著的方法。教学重点、难点：
能结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。教学过程：
一、导入
课前三分钟。
学生展示：1.谈谈对《西游记》的看法。2.读了《西游记》给你留下印象最深刻的人物是谁？为什么？ 3.考考大家阅读情况出示“抢答题”。
1、《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：________。
2、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如大闹____、真假______、三借_______、三打_______。
3、孙悟空的第一个师傅是___________,它的兵器原是大禹治水的__________,又唤_____________。
4、白骨精三次变化，一是________，一是________，一是______。
二、出示学习单一谈西游
师：据老师课前调查，我们班有不少同学已经读完了原著《西游记》，真不简单
啊！这本书有80万字呢！我们对读完整本书的同学用热烈的掌声表示祝贺！
1.能说出《西游记》的作者、朝代及这本书的主要内容。
师：通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。
相信同学们对《西游记》都有一定的了解，现在老师想出题考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，大家有没有信心？好，请看题。
2.同位合作完成填空题。
一、填空题
1、《西游记》的作者是______，_____代人。
2、石猴一出世惊动了_______，派_____________去南天门观看。
3、陈家庄______变作男孩陈官宝，__________变作女孩秤金，被抬到灵感庙里，把妖怪打跑了。
4、《西游记》是长篇_______小说，全书共________回。
5、沙僧也叫________，原为天宫中的___________。
6、猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的_______。
7、白龙马原是_________之三太子________。
8、唐僧师徒四人在取经路上共经历了多少灾难？________。
9、唐僧一路西行，先后收了三个徒弟。在收了孙悟空，在收了白龙马，在收了猪八戒，在 收了沙和尚。
师：同学们掌握的知识可真不少啊！大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事。
三、出示学习单二 议西游
能结合故事情节来分析主要人物形象特点。
专家评论：《西游记》是一部家喻户晓的奇书，如果没有《西游记》古代神魔小说将会黯然失色。通过这段时间阅读，你认为《西游记》它奇在哪儿呢？为什么这么说？
生：奇在作者的想象力，因为唐僧师徒在取经途中的九九八十一难中没有一个神仙和魔鬼是重复的。生：《西游记》奇在故事情节。必须过八十一难。师：《西游记》的奇就在于它刻画了鲜明的人物形象，以及它引人入胜的故事情节。《西游记》中的人物你最先想到的是谁？请大家结合故事情节来说说你心目中的孙悟空是一个什么样的人物？ 生：代表发言。
师：孙悟空在我们的心目中他是个神，大家不要忘记最开始孙悟空出现在我们面前时是个什么？ 生：是个猴。
师：从哪里可以看出是个猴，提醒大家，在二郎神追赶孙悟空时变成了一座庙宇，被发现是为什么？ 生：变身旗杆。
师：同学们，我们在读名著的时候我们一定要关注细节描写。与孙悟空形成鲜明对比的是？猪八戒。老猪。请大家谈谈猪八戒这个人物形象。生：好色、贪吃、贪财、笨拙等。
师：出示波月洞，黄袍怪那个情节分析猪八戒这个人物特点：
缺点：好吃懒做，好占小便宜，好女色，怕困难，常打退堂鼓，有时爱撒个谎，又自私、贪图小利；一事当先，先顾自身。
优点：憨厚老实，既勤劳、朴实、善良、有本领，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手，是取经路上不可或缺的人物。
师：根据故事情节抓住细节描写来分析人物性格特点，这样才能边读边悟，课
后的时候利用这些方法分析其他人物，比如唐僧、沙僧和各类妖怪及天上 的各类神仙。
四、出示学习单三品西游
小组合作：1.能根据故事情节抓住细节描写来分析人物性格特点。2.能用欣赏的眼光品味书中的优美语句，读出你积累的优美句子并谈谈你为什么喜欢它。
师：读小说还要学会欣赏，用欣赏的眼光品味书中的优美语句，我相信大
家一定积累了许多优美的语句，请大家拿出来读一读，谈谈为什么喜欢？
原著中像这样优美的语言还有许多，老师今天也找了些，请大家读一读。指导朗读原著片段。出示三打白骨精的景色描写，唐僧四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè)湾环，虎狼成阵走，麂（jǐ)鹿作群行。无数獐豝（bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大莽，万丈大蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰葳(wēi)列日光寒！指导朗读方法：注意读准字音，停顿、有节奏、抑扬顿挫！却说常言有云：
“山高必有怪，岭峻定生精。”这样的环境描写起到什么作用？ 生：反衬出白骨精、反衬出唐僧四徒
师：在文学写法上就叫做伏笔。出示描写白骨精的片段，学生读出她的漂亮。
圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽是金莲。汗流粉面花含露，尘佛峨眉柳带烟。仔细定睛观看处，看看行至到身边。
书中的景物描写和人物描写都有诗一般的语言，出示原著白骨精在孙悟空、唐僧、猪八戒眼中的形象片段，说说你的看法。学生的看法出现了分歧，假设孙悟空看出了白骨精，猪八戒也认同，唐僧也想到“山高必有怪，岭峻定生精”这个故事的结果会是怎么样的？
五、领悟阅读名著的方法
小说的精彩之处就在于情节的曲折，这正是它能成为中国四大名著的原因，那在读书的时候同学们遇到哪些困难？读书有哪些阅读方法呢？
1.观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。2.品味积累一些优美的语言。
3.选择典型故事进行精读，关注细节描写。4.观看目录，了解故事情节。
5.采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
6.遇到不懂的要打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
六：结束语
《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正
所谓“好书不厌百回读”，老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片段的方法，走进名著！
课外阅读课
---走进《西游记》教学设计
教学目标：
（1）、能用自己的话说说《西游记》的主要内容。（2）、能结合故事情节来分析主要人物的形象特点。（3）、能选择一个故事情节谈谈阅读后的感受。（4）、能说出阅读名著的方法。
学习单： 学习单一谈西游
1.能说出《西游记》的作者、朝代及这本书的主要内容。2.同位合作完成填空题。
学习单二议西游
能结合故事情节来分析主要人物形象特点。
学习单三 品西游
近年来, 计算机技术得到高速发展, 计算机系统也得到了广泛的应用, 计算机网络间的通讯也显得越来越为重要。在单片机系统的实际应用过程中, 通常会遇到数据交换的情况, 特别是在进行通讯的过程中, 上位机直接进行数据交换时, 通常需从PC端接收控制信息, 或者直接将数据传递到PC, 该接口采用异步串行的传输方式, 而上位机一般具有COM异步串行通信端口, 采用RS-232标准设计。因此, 设计上位机时可以借助COM和UART两个端口进行通讯, 进而实现数据的传递。
1上位机系统介绍
上位机的主要功能就是为用户提供较好的人机交流界面, 对电表中的数据进行简单的处理, 生成测量曲线, 并且以报表的形式呈现, 这极大地方便了用户对数据的查看。同时, 上位机还能根据自身的配置管理功能实现电表的个性化配置和所有信息的设置, 这也方便了用户在PC机里设置个性化模式。上位机能够结合电表实现软件的校表功能, 这极大地减少了硬件校表的繁琐过程。开发上位机运行程序的常用工具有Java, C++和C#等, 上位机开发和运行程序的环境通常为个人计算机, 这为用户的安装使用方面提供了方便。利用MFC提供的函数库, 采用C++语言进行上位机程序开发, 可以实现上位机强大的绘图功能和文件处理能力。上位机主体结构较为简单, 数据通信、数据视图和校表数据三个内容能设计到不同的独立进程中, 而且互不干扰。
2上位机设计
2.1上位机电表的接口设计
上位机主要完成的功能包括下发配置的消息和各种命令, 上传备份数据等。电表和上位机之间使用USB接口, 并且串口数据使用UARK进行实际通讯, 两者有自己独特定义的通讯协议。电表和上位机通讯方式通常有“命令-响应”、“查询-应答-处理-命令”两种。“命令-响应”通讯方式是电表和上位机之间常用的通讯方式, 而“查询-应答-处理-命令”通讯方式则需要通过电表进行数据读取或者通过上位机在本地存取相关的信息, 适用于电表和上位机两者相互交换信息数据的情况。
2.2用户配置界面设计
良好的人机操作界面是上位机设计的关键, 人机操作界面的主要功能就是通过界面的配置来实现一定的定制业务。同现在的电脑系统类似, 当上位机上有相关接口 (如USB) 插入时, 上位机就会显示发现新的硬件, 并且自动安装预先定义好的USB驱动程序。新的驱动已经安装好的标志是会在上位机设备管理器中发现PORT_3符号。USB驱动安装好后, 电表就会收到上位机发出的状态请求信息, 这个信息被称为握手信息 (STATUS_FRAM) , 信息主要请求电表的序列号 (Device Id) 、备份文件版本 (Log Data Version) 、硬件版本号 (Firmware version) 、硬件ID、总空间 (Total size) 和已被使用的空间 (Flash space Used) 等, 并在消息体中将上位机所需的以上信息带回。
上位机用户界面设计中, 用户可以配置的信息一共可以分成四大类, 分别为参数设置 (Setting) 、电表操作的配置 (Operate) 、测量项的配置 (Measure) 和电表显示的配置 (Display) , 并且不同模式下具有不同的显示项内容, 例如在进行模拟设计时, 如果用户不关心Energy模式下的季度用电量, 在界面设计中就不用勾选这个选项, 而后将该信息发送到电表中。在进行用户界面设计时参数设计还有不同于其他业务配置的地方, 除了能够给用户提供Check Box控件外, 还可以提供更为方便的列表控制和输入文本框方面的设计, 这就给用户设计的相关参数带来很大的灵活性, 图1就是参数设计的相关界面。在进行用户配置界面设计的时候, Upload按键的主要功能是将获取的数据上传至上位机的系统中, 此外, 该按键还有Upload Log Data和Upload Confi gure两个下拉菜单, 其中Upload Log Data菜单的主要功能是上传备份的数据, Upload Log Data功能是取出配置的信息, 上报给上位机, 并将信息以pmcx文件格式上传到指定的目录。
2.3备份数据处理设计
上位机最重要的功能之一就是将备份数据以图表的形式反映给用户。在进行设计时, 用户可以通过调用图形设备接口, 进行函数和设备的调整, 并且通过调用不同的设备驱动程序, 来给出不同的设备制图指令, 这样就实现了设备的直接关联, 避免了用户对硬件进行直接的操作, 数据的处理和上位机的通讯接口实现了通讯功能上的相互独立, 并且可以实现设计独立的进程。通常情况下, 数据被处理成3种方式呈现给用户, 分别为测量参量曲线图、备份数据表和电费报表。在智能电表里面能够进行数据的直接读取, 这种数据是一种中间的数据, 并且为参数曲线图提供数据。电费报表数据主要参照电力公司提供给居民的电力清单进行设计, 数据的信息包括:用电器的名称、电表的序列号S/N、峰谷时间及费率、备份数据的起始和结束时间等。上位机能够通过这些数据自行对每天、每个月所产生的电能和消耗的费用进行估算, 并提供给用户整体的评估数据。在进行数据备份的时候, 智能电表对电压、电流参量的计算一般是1s执行一次, 因此用户进行数据备份的最小间隙为1s, 上位机备份数据最大提供30天的存储空间。用户可以将鼠标置于相应的位置, 来查看每个数据点的具体数值, 并且可以调整显示图表的长短和显示时间, 这极大地方便了用户对数据的分析。
3结语
本文概述了上位机的系统, 分别从电表结构设计、用户配置界面设计、备份数据的处理设计等几个方面, 介绍了上位机设计的相关内容。上位机和嵌入部分的相关接口设计是上位机设计的基础工作, 也是实现上位机相关功能的基础。其中备份数据处理模块和个性化配置模块能够开启不同的进程, 这大大方便了用户的操作体验, 提高了相关应用程序的设计性能。
摘要：上位机的主要功能就是为用户提供较好的人机界面, 将电表中的数据进行处理、生成测量曲线, 并且以报表的形式进行呈现。本文对上位机的基本原理进行了初步介绍。并分别从上位机功能实现的以下几个方面剖析了上位机设计的相关内容:电表结构设计、用户配置界面设计、备份数据的处理设计以及软件校表的设计。
关键词：上位机,设计技术,工作原理,电表结构
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