我与我的爸爸小学一年级作文

我与我的爸爸小学一年级作文（通用10篇）

我与我的爸爸小学一年级作文 篇1

一、作文与写作

要分析小学一年级进行写作教学的必要性, 首先需要分清“作文”与“写作”这两个概念。“作文”与“写作”是两个不同的概念, 不能混为一谈。

人们常说写作文, 写作文可以拆开成“写”与“作文”。“写”为动词, “作文”为名词, 这样拆开就会发现这里的 “作文”一词与“写作”一词是两个不同的概念。其实“作文”与“写作”两者之间是一个量与质的关系。《现代汉语词典》中对“写作”的解释为“写文章 (有时专指文学创作) ”[1];对“文章”的解释为“ (1) 篇幅不很长的单篇作品; (2) 泛指著作”[2];对“作文”的解释分为两种, 一种“作”为动词:“写文章 (多指学生练习写作) ”[3], 另一种“作文”为名词:“学生作为练习所写的文章”[4]。 根据《现代汉语词典》的解释, 可以发现“作文”是一个练习的过程, 练习是为了达到“写作”的水平, 达到能够完成一篇篇幅不很长的作品或是一本著作的水平。

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 作文教学的要求是分学段的, 对小学1—2年级学段提出具体要求:“1.对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ”[5]显然小学一年级就进行“写作”教学远远超出了课程标准的要求, 实属超纲。

二、写作与写话

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对不同学段的作文教学有不同的名称。 第一学段 (1—2年级) :写话;第二学段 (3—4年级) 和第三学段 (5—6年级) :习作;第四学段 (7—9年级) :写作。 每一个学段的课标要求是不一样的, 那么写作与写话在课标上有哪些不同呢?

上文中已经提到写话阶段的要求, 这里不再重复, 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对第三学段写作的要求:“1.写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节, 提高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。 根据表达的需要, 围绕表达中心, 选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。 运用联想和想象, 丰富表达的内容。 正确使用常用的标点符号。 5.写记叙性文章, 表达意图明确, 内容具体充实;写简单的说明性文章, 做到明白清楚;写简单的议论性文章, 做到观点明确, 有理有据;根据生活需要, 写常见应用文。 6.能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象, 进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。 7.根据表达的需要, 借助语感和语文常识, 修改自己的作文, 做到文从字顺。 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。 8.作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字, 45分钟能完成不少于500字的习作。 ”[6]

首先, 从篇幅上, 写作的要求明显增多, 并且要求学生学会修改自己的作文。 其次, 写作要求写出真情实感, 写出思想, 而写话则重在培养兴趣。 再次, 相较于写话, 写作提出了文体的要求并且要求学生学会缩写与扩写。 最后, 写作额外提出了练习的时间、篇幅、次数的要求, 这些都是写话中没有的。 小学一年级学生能够完成这样高要求的学习任务吗?

三、小学一年级进行写作练习的可行性

以上论述仅能够证明在小学一年级进行写作练习是一个超纲的要求, 那么在小学一年级进行写作练习到底是否可行呢? 写作是一个“采集—构思—表述”的过程, 是学生综合能力的体现。 同时, 学生写出的文章好坏也与其知识的储备积累的多少有关。 对于小学一年级学生来说, 写作的一大障碍是该阶段的学生并没有储备足够多的字词, 也存在会说不会写的情况。 这是以往在小学低段作文教学中遇到的一大障碍。 通过学习, 这一问题可以得到解决。 但小学一年级的学生有其自身的特点, 这些特点是否会影响一年级学生进行写作练习呢?

(一) 一年级学生的生理特点与写作练习的可行性

一年级是学生从幼儿园进入小学的一个转折时期, 也是儿童发展的重要转折点。 在生理方面有自控能力较低、注意力易分散、理解能力较低等特点。 由于以上特点, 在这一时期的学生并不能够静下心来观察周围的事物, 对教师的讲解也并不能够完全准确地理解, 因此并不能够完成写作过程中的采集写作素材的部分。 同时因为自控能力较低, 这一阶段的学生并不能够很好地控制自己对每个问题或事物进行良好的长时间的思考与分析, 而注意力易分散更是会导致学生在思考过程中被周边事物吸引, 从而中断思考。 这同样不利于完成写作过程中的构思整篇文章的部分。

由于一年级学生生理方面的特点并不能够很好地完成“采集”与“构思”部分, 因此对一年级的学生进行写作练习的可行性是不大的。

(二) 一年级学生的心理与写作练习的可行性

一年级是学生由“依附父母“的“小霸王”转变为“独立生活”的“小个体”的过渡时期。 学生在心理上需要一个适应期, 这一时期的学生会因为例如被同学欺负或是听不懂课程而产生一定的负面情绪。 对于学生来说, 写作是一个较枯燥的过程, 很多学生会产生畏难情绪。 在小学一年级, 这个可能存在负面情绪的时期, 进行写作训练可能会造成学生更强的抵触心理。 由于小学一年级学生的心理特点, 想要进行写作练习的可能性亦是不大的。

由上述论证, 可以看出, 小学一年级的学生存在一些特定的生理和心理的特点, 在一年级进行写作练习不仅不能够提高学生本身的作文能力, 亦可能在日后的作文教学中产生一定的负面作用。 但这并不代表小学一年级不可以进行作文教学。 那么, 为了提高学生的作文能力, 以便解决学生日后写作难的问题, 在小学一年级应该展开怎样的作文教学活动呢, 下文将进一步进行分析。

四、小学一年级应该如何进行作文教学

作文是一个循序渐进的过程, 培养观察能力, 培养收集材料的能力, 培养构思能力, 培养逻辑思维能力, 以及培养表达能力都是作文教学中必不可少的部分。 但是小学一年级的作文教学活动的对象是小学一年级的学生, 该阶段的学生存在生理和心理方面的特征。 因此, 在作文教学中, 首先需要培养的并不是上述的写作能力, 而是针对该阶段学生的特点, 为后期的作文教学做铺垫性的、准备性的作文教学。

(一) 培养兴趣

由于小学一年级学生生理和心理的特点, 强行提前进行写作训练并不是良好的开端。 虽然 “兴趣是最好的老师” 这句话已经被说过千万遍, 但对于每一个初学者来说, 培养兴趣是一个重要的开端。 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 提出:“对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。 ”[7]如果学生没有建立起用文字表达自己想法的兴趣, 很有可能在接下来的作文教学中出现语言缺乏色彩, 如同记流水账一般乏味的现象。因此在小学一年级的作文课上, 教师可以不急于让学生提笔练习, 可以通过一些小活动激发学生对上作文课这件事情产生兴趣。 教师可以通过将作文教学与阅读及口语交际相结合的教学模式, 对小学一年级的学生进行铺垫式的作文教学。 例如, 多鼓励学生读一些有趣的小故事, 体会用文字所表达事物的乐趣。 再如, 以讲故事的形式激发学生表达自我感受的兴趣。 小学一年级的作文教学并不应该急于催促学生为了写作而写作。 打好基础, 为后期的提笔练习做好准备工作才是该阶段学生需要的作文教学。

(二) 对学生思维的正确引导

近几年, 一个热门词汇引领着整个语文教育界———语文核心素养, 这其实是重提双基。 但过去的双基更加侧重停留在语言本身的层面上, 现在重提双基则加入了以前忽视的人文性。 教育本身, 一为教书, 二为育人。 因此在作文教学中, 也应该在教书的基础上, 促进学生全面发展, 通过语文课堂, 帮助学生塑造完整的、健康的、积极向上的人格。 尤其是作为小学一年级的学生, 该阶段的学生心智都不成熟, 如同一张白纸。 因此他们所想象的事物很多都是不符合逻辑, 是天马行空的, 该阶段的学生是需要成年人进行引导的。 很多教师在作文教学过程中往往忽视对学生思维的正确引导, 仅仅培养学生的写作能力是不够的。 下图是某小学四年级学生习作中的一段话:

这段看似让人哭笑不得的文字, 却令人感慨颇多。 这段文字不仅逻辑不通, 用词也存在非常大的问题。 现在的社会飞速发展, 经济、文化、政治都在不断进步, 学生在学校、家庭、社会中通过一些事物, 间接地接受一些正确或不正确的信息, 从而导致学生写出与上述段落类似的语句。 如果学生出现这类问题, 在作文教学中, 课上可以通过口语交际教学与作文教学相结合的方法, 鼓励学生将心中所想通过口头语言表达出来。 例如, 每周请2到3名学生讲述一个自己编的小故事, 在帮助学生锻炼逻辑思维能力的同时, 亦可了解学生心中所想, 及时纠正学生思维中的错误;课后可以推荐学生看一些科普读物, 多与大自然接触, 让学生减少与媒体不必要的接触, 同时多与学生进行交流, 帮助学生端正三观, 避免使用一些错误的词汇。

在作文教学中, 教师可以在以上两点基础上对学生进行适当训练。 一年级的学生在幼儿园时期习惯了以游戏为主的生活, 因此在教学过程中, 可以通过一些游戏帮助学生练习。 如造句接龙, 教师给出一个情景, 并让每一位同学设想在这个情景下会发生的事情, 给学生2分钟的时间用简短的句子描述可能发生的事情, 并请学生逐个读出自己的句子, 以此丰富整个情景。 以游戏的方式进行教学既能吸引学生的注意力又能培养学生的思维能力。

五、结语

虽然教育一直在不断改革, 但是教书育人的初衷是不变的, 不能因为目标的提高而不断超前教育, 这样的做法并不一定能够帮助学生提高学习成绩, 有时可能会导致学生产生抵触情绪, 最终适得其反。 作文教学如此, 其他语文教学亦是如此。 揠苗助长的故事众所周知, 但仍然有很多人因为“不能输在起跑线上”选择不顾后果的不适合学生发展情况的超前学习。 我国的教育方式被世界称之为“中式教育”或是“精英教育”, 但是在这样的教育模式下出现了不少被人们称为“死读书”的学生。 这样的学生在走上社会后并不能做出很好的成绩, 反而一些在学校里成绩一般但思维活跃的学生在社会中取得了不错的成绩。 为了“不输在起跑线上”而进行不适合的超前, 真的能够在以后的生活中保持不败的成绩吗? 这是一个值得我们深思和总结的问题。

参考文献

[1]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2003.

[2]全日制义务教育语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]李娜.谈谈小学低段写话兴趣的培养[J].大庆:作文成功之路 (上) , 2014, (12) .

[4]姚晴.小学低段写话教学的问题及对策[D].上海:华东师范大学, 2015.

[5]高敏.小学低年纪写话现状及教学策略研究[D].昆明:云南师范大学, 2014.

我的爸爸一年级作文 篇2

爸爸炒的菜可好吃了。他炒的菜一上桌，就被我们一抢而空。不咸不淡，香喷喷的，真好吃呀！

爸爸说话很幽默，每次都逗我开心，还用手当麦克风，哗啦啦地乱唱歌，笑得我肚子都痛了！

爸爸很勤劳。每天起早贪黑为的就是赚钱来养活我们。有一次，爸爸的手不小心被什么东西划破了。第二天，我对爸爸说：“今天，您就休息一天吧。”爸爸却说：“没关系，我能坚持！”就这样，为了赚钱，爸爸手受伤了仍旧选择去工作。我们家的一分钱就是他的一滴心血，所以我们不能乱花钱。

我的爸爸一年级作文 篇3

我的爸爸有着挺挺的鼻子和常常带着微笑的嘴巴，我觉得他很像影星刘德华。爸爸是松陵饭店的主厨。他烧的菜很美味，吃上去像吃法国大餐一样。爸爸满脑子装的都是一本本菜谱，他还创作过好多特色菜，有“椒盐螺丝”，“油炸馄饨”，“白玉豆腐”…… 只有到松陵饭店的鲍翅馆才能吃得到哦！

这就是我最爱的爸爸！

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一年级作文关于我的爸爸精选作文 篇4

我有一个懒猪爸爸，他瘦瘦的，眼睛小小的，鼻子长长的，个子高高的。妈妈常常叫他懒猪，他是一名火车司机。

有一天妈妈出差了，晚上我要和爸爸睡，真怕爸爸打呼噜。我在被窝里悄悄的说：“爸爸你不要打呼噜了，不然影响我睡觉。”爸爸听见了说：“我不会打扰你睡觉的。”我就放心的睡着了，我睡到半夜却听见了爸爸打呼噜声，我连忙叫爸爸别打呼噜了，爸爸说：“我没有打呼噜呀!”我笑着说：“你打了。”爸爸没吭声。

虽然爸爸爱打呼噜，但是我还是很爱爸爸。

我的爸爸一年级写人500字作文 篇5

。我特别想让中国的孩子们知道我

爸爸还写过很多诗，其中《问你》最有名。“不要踢煤渣吧/你给过人们一点儿光和热吗?”这首诗在韩国人人都知道。爸爸的散文写得很美，充满了诗情画意。

在家里我和爸爸最好。我们的心是相通的。我有什么心里话都爱跟他说，无论是高兴的还是烦恼的，只要告诉爸爸，总会得到回应的，

 

爸爸不但会写书，而且读了很多书。我家里有很多藏书。我也喜欢看书，什么书都看。有时候看起书来，连吃饭都忘了。

我还有一个

我爱爸爸，敬重爸爸，为有一个当作家的爸爸而自豪。我长大以后也要像爸爸一样成为一名作家。

我的爸爸小学2年级作文 篇6

我的爸爸是个医生，高高的个子，很胖。白白的脸上有一副黑色的眼镜，眼镜的度数很深，嘴巴有点大，显得很帅。

我的爸爸的爱好是打电脑。有一次，我叫他陪我出去玩，他说：“好的.，你在外面等我半分钟，把电脑里这局玩掉。”我听完，就出去等爸爸。可是，等了十分钟，爸爸还没出来，我往窗户里一看，爸爸还在聚精会神地玩电脑呢。

爸爸还很爱工作，每天都做手术，很晚才回来。有一次，妈妈嫌我太烦，就对爸爸说：“你女儿太烦了，把她带到你办公室里去。”妈妈刚说完，爸爸就说：“不行，我要认真工作，那么多的病人还等我看病呢。”爸爸说完就穿好鞋子，去上班了。

爸爸也很关心我的学习。每次爸爸还没下班，就打开手机，看看今天的家庭作业是什么，然后就打电话告诉我们家庭昨天是什么。我写完作业，必须检查，要不然，爸爸回来，检查到一个错的，就找一个和它相似的题目给我做。

爸爸也很关心我的生活。有一次，我发高烧了，爸爸急得满头大汗，赶紧把我送到医院。到了晚上，我说我想吃面包，爸爸赶紧跑出医院给我买面包去。爸爸回来了，手上拿着两片面包，爸爸把面包递给我，我拿着面包一动不动，想这么晚了，爸爸哪儿弄来的面包呢?爸爸看我不吃，说：“吃啊。”爸爸说完，我便不想了，便大口大口地吃了起来，吃得津津有味。因为有爸爸的关心，我的病很快就好了。

我的爸爸-小学五年级作文 篇7

我有一个高大的爸爸，他有一双大大的眼睛·浓浓的眉毛·大大的嘴巴·他的样子可威武——不是一般的笑话我爸爸是不会笑的，爸爸有时候也很爱逗人玩。我爸爸有一个很大很大的缺点和毛病就是喝酒和抽烟爸爸只要一天不喝酒抽烟就像失了魂一样没有了动力，就像大海没了海水一样。

记得有一次爸爸出去喝了酒会来心里美滋滋的，高兴急了。回到家还手舞足蹈还唱歌唱“赵琪蜜，你今天要挨打”我说：“我又没犯错干嘛大我。”，“别理他他疯了。”妈妈小声对我说我说：“在广州我费尽心思才把他的烟戒了现在白费了。”你们瞧着就是我的爸爸，一个爱喝酒·爱抽烟的毛病爸爸。

我的爸爸妈妈小学三年级作文 篇8

从我来到这个世界上，爸爸、妈妈就给了我无尽的爱，他（她）们关心我的健康，关心我的成长，担忧我的教育，我的点点滴滴无时无刻不牵动着他（她）们的心。所以，今天我要介绍一下我的爸爸、妈妈。

我的爸爸是一名海军现役军官，他长得很魁梧，红扑扑的脸上嵌着一双严厉的小眼睛，还一单一双呢！爸爸的最大爱好是看一些关于体育的节目或报刊杂志，他特别对美国的“NBA”篮球，更是情有独衷。爸爸还有一手好厨艺呢！我平时最爱吃的西红柿炒蛋和红烧鸡翅，这也是爸爸的`拿手好菜哩！爸爸他以前非常喜欢吃红烧肉，但是，因为最近几年胖了许多，所以，他准备实行减肥计划：他觉得要少吃荤多吃素，少坐着、多运动，他现在正朝着这个目标前进！你说我的爸爸有劲不有劲？

相比我的爸爸是健壮形的，而我的妈妈却是文质彬彬的。

我的妈妈有一副苗条的身材，长长的黑发垂于两肩，高高的鼻梁上架着一副高度近视镜。妈妈和爸爸有着不同的爱好，她喜欢看电视剧和新闻，有时，看到感人的节目时，会泪流满面的抽泣，每当这时，在一旁的我总是笑着说：“你真牛！不用导演，就成了电影演员了！”我的妈妈也喜欢废物利用，这不，她把我穿着短了的一条牛仔裤剪成了七分裤。不仅仅这些，我的妈妈还喜欢吃水果，特别是苹果，她说这样吃有益于身体健康，你们说她多会保养啊！

说到这里，你们是否也羡慕我有这么好的爸爸、妈妈？

他（她）们深深地爱着我，我也非常爱我的爸爸、妈妈！

小学四年级作文：爸爸对我的爱 篇9

这部电影名字叫做《开心大冒险》，讲的是主人公开心和爸爸“错位”生活的趣事。同学们津津有味的看完了电影。我也跟同学们一样，看到感人的地方会感动流泪，看到惊悚的地方我会跟着剧 情紧张起来。

电影中有一个情节深深触动了我，使我陷入了深深的思考。电影中的开心经常跟爸爸赌气，他总是认为妈妈离开自己后，爸爸没有像妈妈在的时候一样很好的关心自己的生活，只关心学习成绩。其实呢 ，爸爸并不是这样一个人。电影中也提到了，爸爸并不是一心只顾着工作，一心只顾着开心的学习成绩。自从妈妈出车祸去世之后，爸爸的心里就只有开心了，爸爸努力的工作，正是为了多赚点钱养家 糊口，都是为了开心的生活和学习着想的。只是我觉得，爸爸不懂得怎样与开心沟通，才导致了开心误解了爸爸的心思。

我现在想到了我的爸爸。我是个外地生，我的爸爸被别人称作“农民工”，他一天到晚只知道工作工作，从来都没有关心过我的学习。有一次爸爸问了我的考试成绩，我的数学考得不怎么好，还 被他责怪了一顿呢。也许我的爸爸跟电影中开心的爸爸一样，其实他是关心我的，他工作就是为了养活我和妈妈。他希望我成绩好，以后长大有出息，能够出人头地，为家里挣更多的钱，过上好生活。

我的爸爸小学四年级优秀作文 篇10

记得有一次，我独自一人去公园玩。夷?突然，我发现电线杆上有几只小鸟。我想：打下一只回去做标本也好啊。于是我随手捡起一块石头，用尽吃奶的劲，一扔，“恍”一声巨响传来我的耳际。糟糕!不会出什么事吧?我连忙向传响声那边冲了过去。一看，啊!原来我把别人家的玻璃打碎了。我敲了一下门，出来开门的是一位白发苍苍的老爷爷，我对老爷爷说：“老爷爷，对不起，我不是有心把你家的玻璃打碎的。”老爷爷一听，微微一笑，说：“你真是一个诚实的孩子，那玻璃就算了。我会处理好的。”听到老爷爷的话，我的心头大石就放下了。

回到家，我把这件事告诉了父亲，父亲一听，说：“做人不能这样，都要想清楚后果，但是，这次你没有想清楚后果就做。你已经做错了，就要改。知道吗?”随后，父亲叫我把他带到老爷爷的家，量了尺寸，对老爷爷说：“我一定会帮你把玻璃弄好的。”