三年级上册归类复习（精选6篇）
班级姓名
近义词垂头丧气（）一应俱全（）紧张（）奚落（）
常常（）假如（）马上（）缓缓（）张开（）著名（）轻轻（）欢快（）辨认（）大概（）吻合（）推测（）长进（）似乎（）才干（）宝贵（）悠闲（）五光十色（）
反义词傲慢（）懦弱（）丑陋（）愚蠢（）轻（）浊（）上升（）诚实（）失信（）浪费（）自卫（）四字词语一本（）（）（）人注（）白发（）（）
1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。
2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。
3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。
【课前准备】
1. 学生自主完成第三单元自主复习单。
(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)
2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。
【教学过程】
一、梳理生字词语, 巩固字词练习
(一) 字词过关
1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。
脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住
隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌
草翠花开
(1) 读准生字, 读对词语。
(2) 提醒关键笔画并书空。
2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。
(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。
(2) 看拼音, 写词语。
(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)
(二) 词语运用
1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。
火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳
蹦蹦跳跳 可怜巴巴
2. 联系童话人物, 用好这些词语。
3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。
4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。
慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。
乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。
认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。
议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。
5. 同桌互相评价, 推荐好句。
(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)
二、回顾课文, 理解童话特点
1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。
2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。
3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。
(1) 巨人行为前后变化的句子。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。
小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。
“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。
3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。
4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。
5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。
1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。
接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。
2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。
3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。
(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)
三、习作修改, 互相评价
1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。
2. 对照童话特点, 自我评价。
书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )
想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )
3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。
修改1 :童话故事中人物的对话
修改2 :童话故事中人物的想法
修改3 :童话故事中揭示的启发
语文S版第七册语文期中归类复习
一、生字词
1、绿叶的梦
huì lǒnɡ tǔ ɡǎnɡ jiè zhi yuè zhānɡ chén liè jì yì qǐ ménɡ sōu jí kuànɡ yě yánɡ yì
汇 拢
土 岗
戒 指
乐 章
陈 列
记 忆 启 蒙
搜 集
旷 野
洋 溢
2、芦叶船 hénɡ shù zhī zhū zhǎi xiǎo lǎ bɑ
yuǎn hánɡ
wéi ɡǎn 横 竖
蜘 蛛
窄 小
喇 叭
远 航
桅 杆
3、一只贝 tú àn rónɡ yào xī hɑn ɡuānɡ zé
图 案
荣 耀
稀 罕
光 泽
4、快乐的暑假
chōnɡ jǐnɡ shuài zhēn
憧 憬
率 真
6、观潮 jù shuō hénɡ wò
fèi ténɡ zhèn dònɡ hǒu jiào zhǎnɡ cháo yóu rú
lǒnɡ zhào
据 说
横 卧
沸 腾
震 动
吼 叫
涨 潮
犹 如
笼 罩
7、火烧云 xiá ɡuānɡ zǐ sè pú tɑo qié zi ɡuì xià huǎnɡ hū 霞 光
紫 色 葡 萄 茄 子 跪 下
恍 惚
8、四季童话 jūn yún xí zǎo 均 匀 洗 澡
9、满山的灯笼火把 yè mù
xìnɡ kuī shòu ruò qià qiǎo mánɡ mù sì zhī kě wànɡ
夜幕
幸 亏
瘦 弱
恰 巧
盲 目
四 肢
渴 望
10、树叶都是绿色的吗？
jiǎn dān bì yè zhì liáo shí jiàn nuò yán cái liào jié lùn shǐ zhōnɡ qí jì xiǎn zhū
简 单
毕 业
治 疗 实 践 诺 言
材 料 结 论 始 终
奇 迹 显 著
11、成长 shènɡ dàn xǐnɡ wù
圣 诞
醒 悟
12、球王贝利
lā jī qí dǎo bié shù
垃 圾 祈 祷
别 墅
第二单元
13、麻雀 rónɡ máo yǎn hù sī yǎ bó dòu pánɡ dà wēi xiǎn cháo lǐ zhěnɡ jiù yáo hàn
绒 毛
掩 护 嘶 哑 搏 斗
庞 大
危 险
巢 里
拯 救
摇 撼 nèn huánɡ jué wànɡ ān rán
嫩 黄
绝 望
安 然
14、让它们自由生息
ɡānɡ jīn zhènɡ fǔ tǒnɡ yī shǒu hù wū rǎn zūn yán xiānɡ qiàn piān pì
钢 筋
政 府
统 一
守 护
污 染
尊 严
镶 嵌
偏 僻
ɡuì jiàn fù yàn zhuó shí shōu ɡē xié niàn 贵 贱
赴 宴
啄 食
收 割
邪 念
15、蒲公英的梦 mènɡ xiǎnɡ fán nǎo yǐn liào zāo yù
tǐ cāo fèi qì ké sou hū xiào
梦 想
烦 恼
饮 料
遭 遇
体 操
废 气 咳 嗽
呼 啸 shuǐ yuán tàn xī
水 源
叹息
16、台湾蝴蝶甲天下 fán zhí
duì chèn nì ɡuānɡ ɡuānɡ huī qīnɡ yōu xīnɡ sōnɡ pú ɡōnɡ yīnɡ
繁 殖
对 称
逆 光
光 辉
清 幽
惺 忪
蒲 公 英
Zhà yí kàn lián hé ɡuó miàn bāo xiè zuó mo
乍 一 看
联 合 国
面 包 屑
琢 磨
二、多音字 mó(消磨)zháo(睡着)lōu(搂树叶)cháo(朝代)shě(舍不得)
磨 着 zhāo(棋高一着)搂 朝 舍 mò(碾磨)zhe(笑着)lǒu(搂住)zhāo(朝霞)shè(宿舍)háo(号叫)pēn(喷火)dá(回答)kǎ(卡片)chōnɡ(冲动)hào(学号)pèn(喷香)dā(滴答)qiǎ(发卡)chònɡ(冲着)chāi bò xínɡ chónɡ lěi
出 差 薄 荷 行 走 重 新 积 累
chā bó hánɡ zhònɡ lèi
差 错 薄 弱 行 业 沉 重 劳 累
三、把词语补充完整。浩浩（荡）（荡）
流光（溢）彩
欢（腾）跳跃
无（拘）无束
若（隐）若（现）人（山）人（海）人声（鼎）（沸）风（号）浪（吼）水（天）相（接）闷（雷）滚（动）
齐头（并）进
山（崩）地（裂）（漫）天卷（地）风（平）浪（静）五（颜）六（色）色彩（斑）（澜）狂风（骤）起
乌云（翻）（滚）不由自（主）
兴味（盎）然
人（云）亦（云）不（折）不（扣）（翩）（翩）起舞
经（久）不忘（异）口同声 千（奇）百（怪）（恍）然大悟 无可（奈）何 闻名（遐）迩 水火不（容）毫不留（情）错落有（致）（迫）不及待
震耳欲（聋）不偏不（倚）愁（眉）苦（脸）古木（参）天 鸟语花（香）
四、词语搭配 带“的”字短语：
可爱的玩具 搜集标本
密密的树林
杂草丛生的河边 欢乐的笑声 欢快的笑声 生活的乐章 意外的发现
丰收的欢乐
羽状的山扁豆叶子
细长的垂柳叶子
有趣的生活
丰富的生活
愉快的活动
浩浩荡荡的长江 小小的芦叶船
晴朗的星期天
晴朗的假期
快乐的星期天 嫩嫩的身子
硬硬的壳 光洁的贝壳
漂亮的孩子
漂亮的贝壳 坚硬的沙子 稀罕的珍珠 生动的画面 清凉的海水 无拘无束的鱼儿 绽开的笑脸 沉重的书包
宽阔的钱塘江 隆隆的响声 水天相接的地方 六七米高的白色城墙
红彤彤的云
蒙蒙的薄雾
暖暖的太阳
喷香的果子
绿色的腰肢
多彩的舞裙
愉快的吟唱
热心的孩子
胆小的姑娘
满园的果子 香甜的果子 饱满的果子 又大又圆的月饼 团圆的佳话 五颜六色的雪花 呼呼的北风 白白的雪花 瘦弱的身子 五颜六色的帽子 色彩斑斓的衣裳
活泼可爱的小朋友 茫茫雨雾中的田野 窄窄的田埂 滑溜溜的田埂
不由自主的侧身
急切渴望听到的声音
亲切的呼唤
悠长的呼唤
著名的妇产科专家 无数的婴儿 无数的母亲 显著的成绩
绿色的树叶 千奇百怪的树叶 人生的哲理 深刻的影响 宝贵的经验 虎头虎脑的孩子 胖乎乎的脸颊 干涸的小池塘
锋利的牙齿
庞大的怪物
高高的树枝 强大的力量
嘶哑的声音
高大的钢筋水泥丛林 宽阔的绿地
巨大的草皮
水火不相容的死对头
美丽的人工草皮
鸟儿的乐园 花花绿绿的野草和野花
轻轻的叹息 愁眉苦脸的蒲公英
呛鼻子的废气 有怪味的酸雨 漂亮的花 柔和的阳光 惺忪的眼睛
黄色的花瓣
震耳欲聋的叫声 美丽的环境
美丽的大原 名贵的品种
灿烂夺目的光辉 美丽的花蝴蝶
成千上万的蝴蝶
数不清的黄蝴蝶
密密麻麻的花朵
众多的游客
带“得”字短语
急得团团转
收拾得干干净净 带“地”字短语
高高地浮起
默默地忍受
自由地成长
浩浩荡荡地飞奔而来 笑盈盈地看着 知知地笑 呱呱地叫 盲目地胡乱挣扎 异口同声地回答
忽闪忽闪地盯着
自言自语地说
漫不经心地回答
悄悄地向前
猛烈地摇撼 呆呆地站着 绝望地尖叫 慢慢地走近慢慢地后退 毫不留情地铲除
叽叽喳喳地叫
迫不及待地告诉 快乐地笑了
笑嘻嘻地看着
数量词短语
一双小手 一道道土岗
一种叶子 一群蝴蝶
一串串叶片
一根根芦苇
一口唾沫 一只三桅帆 一只贝
一粒沙子 一群鱼儿
一片景致 一层薄雾
一道城墙
一匹战马
一匹马
一头狮子 一个太阳 一阵风
一个假期
一个响雷
一道闪电 一场大雨
一种果子 一挂香蕉
一片树叶
一串葡萄
一个苹果
一番努力
一声呼唤 一片亮光
一堂生物课 一手材料 一双眼睛 一个面包
一听可乐 一个妇女
一根香肠 一个挎包
一个包裹 一份报纸
一个居民点 一件红大衣 一顶帽子 一个贫民窟
一个椰子壳 一位教练
一片空地 一个坑
一副对联
一位老翁
一位文学家
一只麻雀
一种力量 一场搏斗
一块石头
一块草皮
一面山坡 一幅图
一个乐园 一样小菜
一声轻叹 一辆汽车 一股黑烟 一只饮料罐 一群蝴蝶 一只蝴蝶
五、造句
1、坚持： 下雨了，老师坚持要送我回家。
2、渴望： 电脑可以查资料，我多么渴望有一台电脑啊！
3、满山遍野： 满山遍野的野花真漂亮！
4、虽然......但......这件衣服虽然很好看，但很贵。
5、几乎： 我几乎把这件事给忘了。
6、愁眉苦脸： 这几天，妈妈整天愁眉苦脸的。
7、迫不及待： 一回到家，我迫不及待地把我获奖的好消息告诉妈妈。
8、震耳欲聋： 半夜，外面传来震耳欲聋的声音。
9、可是： 我想去姐姐家玩，可是妈妈不让我去。
10、而是： 这本书不是小华的，而是小明的。
11、既然......就......既然你错了，就要向他认错。
12、全神贯注： 我坐在教室里全神贯注地看课外书。
13、再三： 老师考虑再三，最终决定让他去参加比赛。14：逐渐： 在大家的帮助下，我的成绩逐渐提高了。
15、尽管......还是......尽管他做错了，你还是不应该打他。
16、如果.......就.......如果我明天下雨，我就不去丽丽家。
17、终于： 经过了三小时的努力，我终于把风筝做好了。
18、先......然后......下课了，我先把作业交给组长，然后才出去玩。
19、因为.......所以.....因为班长爱学习，所以大家都喜欢他。20、不仅.......而且......今天不仅刮风，而且下雨。
21、虽然.......但是......今天虽然刮风，但是没有下雨。
六、看意思，写成语
1、不受任何约束，形容自由自在（无拘无束）
2、向往美好的境界（憧憬）
3、别人说什么，自己也跟着说，形容没有主见。（人云亦云）
4、形容很多人一起说同样的话。（异口同声）
5、对某一事物有浓厚的兴趣。（兴趣盎然）一点折扣也不打
七、句子知识
比喻句：
1、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。
2、那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
3、满地各色的落叶，像一幅色彩明丽的图画。
4、柔软的草地，像一块绿色的地毯。
5、随风摆动的柳枝像少女的长发。
6、中秋的月亮像个又圆又大的玉盘。
反问句：
难道秋姐姐不是个勤劳的人吗？
拟人句：
1、小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙„„
2、河水唱着歌儿向前走去。
3、小鸟在树枝上唱个不停。
4、那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
八、“把”字句、“被”字句
爬大数，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
“把”字句：爬大数，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声把觅食的小鸟惊飞了。“被”字句：爬大数，钻丛林，嬉笑，打闹，觅食的小鸟被欢乐的笑声惊飞了。
九、选词填空：
1、清晨，同学们的欢笑声打破了校园的（宁静）。
2、过了很久，钱塘江才恢复了（平静）。
3、演出开始了，剧场里立刻（安静）了下来。
4、从远处传来我急切（渴望）听到的呼唤。
5、我天天（盼望）着我的生日快点到来。
6、我得努力学习，不能辜负爸爸妈妈对我的（期望）。
十、近字组词：
扁（扁豆）笼（鸟笼）坚（坚强）漂（漂亮）析（分析）偏（偏爱）拢（合拢）竖（竖立）飘（飘扬）折（折断）蛛（蜘蛛）航（航行）浩（浩浩荡荡）和（和平）株（一株）抗（抗日）造（造句）
合（合适）
潭（潭面）镜（镜子）遥（遥远）绕（环绕）陶（陶冶）淡（淡水）境（环境）摇（摇摆）饶（富饶）淘（淘气）遍（一遍）渐（渐渐）枫（枫叶）帝（皇帝）渔（渔民）偏（偏心）惭（惭愧）风（台风）啼（啼叫）鱼（钓鱼）眠（睡眠）践（实践）亦（人云亦云）疗（治疗）眼（眼睛）贱（低贱）赤（赤脚）
辽（辽宁）材（材料）村（农村）
十一、词语搭配
AABB 浩浩荡荡
平平安安
漂漂亮亮 明明白白 普普通通
恍恍惚惚 破破烂烂
认认真真
模模糊糊
隐隐约约
ABAB 暖和暖和
呜啦呜啦
哗啦哗啦 放松放松 ABAC 越开越远 一心一意 越长越高 越来越多
若影若现 人山人海 多才多艺 越来越好 ABB 金灿灿
笑盈盈
亮晶晶
水灵灵
十二、造句：
坚持——早上，同学们要坚持体育锻炼。
渴望——我渴望人们能增强环保意识，共同爱护我们的地球。满山遍野——满山遍野的花给春天带来了生机。
虽然……但……李伟同学虽然成绩不太好，但他
乐于助人。
几乎——张小新本学期几乎没准时交过一次作业，被老师严肃地批评了一顿。
愁眉苦脸——看到奶奶愁眉苦脸的样子，我连忙跑过去安慰她，叫她不要担心。迫不及待——下课铃一响，同学们就迫不及待地奔向操场，参加各种游戏活动。震耳欲聋——学校旁边的石场常常发出震耳欲聋的响声，令人难受。
十三、古诗知识
望洞庭(唐·刘禹锡)湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。遥 望 洞 庭 山 水 色，白 银 盘 里 一 青 螺。
诗意: 秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一体。因为没有风，湖面平静得像一面镜子一样，没有一丝波纹。
第三四句：在皓月银辉下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去如同一只银白色的盘子里放了一颗一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
主要内容：这是一首描写月夜的洞庭美景，表达了作者热爱大自然美景的思想感情。是一首赞美秋夜景色的七言古诗。
菊花(唐.元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
诗意：第一二句：丛丛的秋菊环绕着屋舍开放,好像是到了陶渊明的家，专心致志地绕着篱笆观赏,以致太阳偏西了还舍不得离开。
第三四句：不是因为百花之中我最偏爱菊花,而是因为菊花凋零之后就没有没有别的花可欣赏了。
主要内容：菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有人爱菊是因为菊花不畏严寒，有人爱菊是因为菊花蕊洁香远，而元稹爱菊则是因为菊花开尽就再也没有别的花了。抒发了作者对菊花的喜爱之情。
枫桥夜泊(唐.张继)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗意：第一二句：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
第三四句：半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。
<<枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的。
十四、读读背背知识
田园乐 唐•王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
浪淘沙 唐•刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
乐游原 唐•李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
气象谚语
早霞不出门，晚霞行千里。日晕三更雨，月晕午时风。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。东虹日出西虹雨。
勤奋格言：绳锯木断，水滴石穿。勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
一字成语：一鸣惊人 一帆风顺 一见如故 一往情深 一望无际 一心一意
风字成语：风平浪静 风调雨顺 风吹草动 风雨同舟 风起云涌 风吹雨打 风卷残云 风雨交加
百花园一
差(chā)错 薄(bò)荷
行(xíng)走
重(chóng)新 积累(lěi)出差(chāi)薄(bó)弱 行(háng)业 沉重(zhòng)劳累(lèi)词语搭配: 幸福的童年 快乐的童年 难忘的童年 童年趣事 童年回忆
童年生活
写比喻句
满地各色的落叶,像一张花地毯。（满地各色的落叶,像......）
----------------------像--------------柔软的草地，像一张绿色的海绵床。（柔软的草地，像......）
---------------------像--------------百花园二
一、比一比组词
扁（扁豆）笼（笼罩）坚（坚固）漂（漂亮）偏（偏心）拢（围拢）竖（横竖）飘（飘落）
二、选词填空
安静 宁静平静
1、清晨，同学们的欢笑声打破了校园的（宁静）。
2、过了很久，钱塘江才恢复了（平静）。
3、演出开始了，剧场里立刻（安静）了下来。
三、气象谚语
1、早霞不出门，晚霞行千里。
2、日晕三更雨，月晕午时风。
3、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
4、东虹日出，西虹雨。百花园三
读一读，注意“一”字声调的变化。Yì míng jīng rén(一鸣惊人)
yì fān fēng shun(一帆风 顺)yí jiàn rú gù(一 见 如故)yì wǎng qíng shēng(一 往情深)yí wàng wú jì(一 望 无 际)yì xīn yí yì(一 心一 意)
读句子,查字典,想想带点词语的意思.1、把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。（保险：担保。）
我家买了一份家庭财产保险。（保险：指集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的方法。）
2、这种独立思考的精神，使她在医学上一再创造奇迹。（精神：指人的意识、思维活动和一般的心理状态。）
这孩子大大的眼睛，真精神。（精神：指活跃，有生气。）
格言（勤奋学习的格言）绳锯木断，水滴石穿。
勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。百花园四
成语（风字打头的成语）
风平浪静 风调雨顺 风吹草动 风雨同舟 风起云涌 风吹雨打 风卷残云 风雨交加 多音字组词（一至四单元）
tiāo挑(t挑担挑水)
jǐ几(几个几时）tiǎo挑(挑拨挑明)jī几(几乎)几率)zhǎng涨（涨潮涨价）dān担(担心负担)zhàng涨(涨红泡涨)
dàn担(挑担扁担)céng曾(曾经)
xì系(关系联系)zēng曾(曾祖父、曾孙)jì系(系带子)zàng藏(宝藏西藏)
chā差(差别偏差)cáng藏(隐藏躲藏)
chāi 差(出差差事)chóng 重(重复重新)
lěi累(积累累计)zhòng重(重量重心)
lèi 累(劳累苦累)háng 行(银行行长)
mó磨(折磨磨面)xíng 行(行动行走)
mò磨(磨房石磨)gèng更(更加更好)
shè舍(宿舍茅舍)gēng 更(更换更新)
shě舍(舍得施舍)chàn 颤(颤抖发颤)
hàn汗(汗水出汗)
zhàn 颤(战栗)
hán 汗(可汗)háo号(号叫寒号鸟)
mó模(模范模型)hào 号(号召口号)
mú 模(模样模板)hǎo好(好心好事)
pēn 喷(喷水香喷喷)hào好(爱好喜好)
pèn喷(喷香)qiǎ卡(发卡关卡)
shù数(数学数字)kǎ卡(卡车卡片)
shǔ数(数落数数)shàn扇(扇子风扇)
sì似(似乎相似)shān扇(扇风扇动)
shì似(似的)
fēn 分(分开分别)
chōng冲(冲劲冲动)fèn分(一分分量)
chòng冲(冲着)pū铺(铺路床铺)
biàn 便(小便方便)pù 铺(店铺当铺)
pián便(便宜大腹便便)jiào教(教育教导)
zhǒng 种(种子种类)jiāo教(教书教人)
zhòng种(种田种花)shèng盛(茂盛盛开)
jiǎo角(直角角度)chéng 盛(盛饭盛水)
jué 角(角斗角色)lè乐(快乐欢乐)
liàng量(力量重量)yuè乐(音乐乐曲)
liáng量(量具丈量)jīn禁(情不自禁)
jiào觉(睡觉)jìn禁(禁止禁用)
jué 觉(觉察觉悟)dā答(答理答应)
chāo 朝（朝霞朝气)dá 答(答案答卷)
cháo朝(朝代朝向)chèn 称(对称称心)
zhé 折(折磨存折)chēng 称(称呼称号)
shé 折(折本折耗)chèng称(台称称杆)
zhē折（折腾折跟头）cān 参(参加参赛）
zháo 着(着急着火)cēn 参（参差)
zhe着(听着着呢)shēn参(人参参商)
zhāo 着（高着着数)
zhuó 着(着笔着陆)hé和(和蔼和平)
zhā 扎（扎针扎实)hè和(和诗一唱一和)
zā 扎（一扎扎裤脚)huó和(和面和泥)
zhá扎(挣扎)huò和(和药和弄)Piào 漂(漂亮漂亮话)
bò 薄(薄荷）Piǎo漂(漂白漂洗)
bó薄(单薄薄弱)Piāo 漂（漂流、漂浮）
báo薄(薄纸、薄饼）
近义词：
着迷--入迷 陈列--排列 洋溢---充满 保险---保证 渐渐---慢慢
中央---中间
永远---永久 围拢--聚拢 荣耀--光荣 稀罕--稀奇
镇静---镇定 威武--威严 清凉--清爽 单调--枯燥 均匀--匀称
照顾--照料 援救--援助 寂静--安静 显著--显赫 独立--单独
深刻--深远 宝贵--珍贵 哲理--道理 著名--有名 亲昵--亲热
偶然--偶尔 琢磨--思考 准确--精确 干涸--干枯 摇撼--摇动
绝望--失望 拯救--挽救 安然--安稳 锋利--锐利 担心--担忧
烦恼--苦恼 柔和--温和 繁殖--繁衍 清幽--幽静 赞叹--赞美 独一无二--举世无双
反义词：
愉快--痛苦 新奇--普通 丰富---贫乏 欢送---欢迎 横-竖 宽----窄
结束--开始 普通--特别 漂亮--丑陋
坚硬--柔软 稀罕--常见 遥望--远望
遥望--近看 愁--喜平静---动荡 宽阔--狭窄 模糊--清晰 镇静--紧张
单调--丰富 粗心--细心 瘦弱--强壮 危急--安全 称赞--批评 独立--合作
重视--轻视
偶尔--经常 也许--肯定 喜欢--厌恶 真诚--虚假 绝望--希望
嘶哑--清脆 强大--弱小 猛烈--微弱 直接--间接 担心--放心
沉重--轻松温暖--寒冷 清幽--喧闹 逆----顺 成千上万--屈指可数
风平浪静---波涛汹
涌若隐若现--一目了然 毫不留情--手下留情 体会下列句子意思
1、它扎煞起全身的羽毛，绝望地惊叫着。
“扎煞起全身的羽毛”是飞禽类与“敌人”争斗时，或遇到危险时紧张、害怕的样子，“绝望地尖叫”指发出尖叫时带着毫无希望的神情。说明老麻雀对自己的举动能否阻档猎狗的进攻是没有把握的，但尽管如此，它仍然尽力地尖叫来保护自己的幼儿。
2、可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这句是说老麻雀不能安安稳稳地在树枝上看着小麻雀遭受猎狗迫害。老麻雀这种强大的力量就是“母爱”。这句表现了老麻雀身上的这种令人钦佩的伟大的情感。
3、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
声音像闷雷”说明还很远。
4、再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米多高的白色城墙。
从颜色和高度这两个角度写出了大潮的气势，这是由于东宽西窄的地形，使得白浪翻滚的潮水形成六七米多高的城墙。
5、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句中作者运用了两个比喻句，从景像和声音两个角度形象具体地写出了大潮的水势之大，来势之猛，真是气吞山河，无比壮观。
1、那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
第二句运用比喻的修辞手法，使句子更加生动、形象、具体，写出了河道的多。
2只见这只芦苇船越开越远，一会就看不见了。
只见这只芦苇船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。
第二句通过“顺着风，顶着浪”这些词语，使句子更加生动、具体、形象，说明芦苇船因顺风,在大浪中开得更快。解释下列词语
兴味盎然----形容兴趣特别浓的样子。
经久不忘-----经过好长时间都没有忘掉。
异口同心-----大家说的都一样。异，不同的。
千奇百怪形容事物稀奇古怪，各种各样。
人云亦云-----这人家怎么说，自居也跟着怎么说，没有主见。云，说，亦，也。
不折不扣----指没有折扣，表示完全、十足的意思。折、扣，买卖货物，照标价减去一个成数，叫打折扣。
愁眉苦脸----紧皱着眉头，满脸苦相。形容忧愁苦闷的神情。
迫不及待----急切地不能等待。
震耳欲聋-----形容声音特别大，耳朵都快要震聋了。
五、作文范文
第一单元
放 鞭 炮
童年的生活犹如一条清澈的小溪，欢快地哼着小曲向前奔腾。而童年的趣事，就像一叶叶扁舟，荡漾在欢腾的小溪上。每当我回忆起那些事儿的时候，嘴角上就不由自主地露出一抹抹笑容。
去年年三十夜晚，我、哥哥和爸爸一起去放鞭炮。‚嗞——‛一声，哥哥放的钻天猴飞快地蹿上天空；‚嗵！‛爸爸的二踢脚跃上天空，炸了个粉身碎骨；可是，就在我放二踢脚的时候，二踢脚被风吹倒了，我们被吓得四处逃窜。幸好，二踢脚撞上栏杆，飞上了天空！哇！好险哪！‚啪——‛不知谁家的礼花，在天空中绽放朵朵五光十色的花；‚噼噼啪啪——‛大地红，一连串地爆炸声震耳欲聋……刹时间，漆黑的夜空被无数的烟花爆竹装扮得五彩缤纷，姹紫嫣红，好不耀眼！
我想：‚年兽是不是龙呀！‛突然，一阵电闪雷鸣打乱了我的思路，看来，我是想错了。我忍不住地哈哈大笑起来。龙王能控制天气，呼风唤雨，我多么羡慕龙王啊！
那时候，我竟然相信有龙王，真傻啊！
童年是美好的，是灿烂的，是五颜六色的。这件事，对我来说真是一个美好回忆啊！简评：小作者以轻松快活的口吻讲述了大年三十放鞭炮的热闹场景。既有放鞭的欢喜，又有放鞭的惊险；既有夜空的美景，又有新年的喜悦。读后，令人浮想连篇，回味无穷啊！第二单元
周记一则
九月第三周
这一周是普通话宣传周，我们班级开展了一次‚我是推广普通话宣传员‛的主题班会。我们在板报上写了：‚我是中国娃，爱说普通话！‛主题标语。
这次班会的主持人是一凡和天姝。同学们用各种形式的节目来宣传推广普通话的重要性。有的讲笑话，有的讲故事，有的表演歌舞……其中我讲了一个笑话，笑话讲的是：一位解放军战士回家，看到一个大姐姐在河边哭了起来。解放军战士问她：‚大姐，你为什么在河边哭呢？‛那个大姐操着一口浓重的四川话说：‚我的孩子掉进河里了。‛‚什么，孩子掉河里了？我马上给你捞上来。‛说完，那位解放军战士‚扑通‛一声就跳进河里，他捞啊捞，没捞到孩子，却捞到了一双鞋。解放军战士探出头来说：‚大姐，孩子没捞到，倒是捞上来一双鞋。‛说完，那个大姐连忙说：‚就是它，我的孩子（鞋子）！‛原来，那位大姐把‚鞋子‛说成‚孩子‛了。这都哪跟哪啊？
你看，普通话说得不好，造成多大的麻烦啊！
简评：韩琦锟同学的这篇周记格式正确，语言幽默简练，叙事也完整，通过对‚普通话宣传周‛主题班会的精彩描写，阐述了推广普通话的重要性，是一次成功的习作。希望今后再接再厉吧！第三单元
我的好同学——‚杭杭‛
我的同学‚杭杭‛是一个学习好，乐于助人，小巧玲珑的班级干部。她就是我最佩服的同学了。
‚杭杭‛是瓜子脸，炯炯有神的大眼睛，红红的脸蛋，樱桃小嘴，个子不算高，但她的头发很长。总体说，她真的是一个名符其实的‚小美女‛。她声音也是那么的动人。
‚杭杭‛的学习可好了。有一次，老师发试卷时，因为那张试卷很难，其他同学都答了90分以下。而‚杭杭‛呢，她对这张试卷根本不在意，结果她答了一个100分。这家伙，咋这么牛呢？也难怪，就凭她平时对学习的那股钻劲，那股认真劲，不考100才怪呢！
她也很乐于助人。有一次，她发现小红没带钢笔，她二话没说，从自己的文具盒里掏出一支钢笔借给了小红，感动得小红连说‚杭杭‛真是个讲究人，及时雨。她还借小刚格尺，扶着盲人过马路……人们都说：‚雷锋出门一千里，好事做了一火车！‛那么，我可以非常自豪地说，在助人为乐做好事方面，她简直可以和雷锋PK一回了！
她还心灵手巧。‚杭杭‛的十字绣，堪称班里的一绝。她绣的东西可逼真了。你看，在夏季的小池里，一朵朵荷花粉嘟嘟的，舒展着花瓣，正在盛开着。清风温柔，池水涟漪，一叶扁舟，徐行波上，采莲女高挽云髻，华服彩绢，面貌姣好。河里的小鱼，鳞明眼亮，在荷叶下游得可自在了……看了这样精美绝伦的作品，相信你一定会瞠目结舌，半晌说不出话来的。
你们觉得‚杭杭‛是不是多才多艺啊？她还是我们学校的优秀学生呢！
简评：我们一起来看刘美希同学的作文，可以说是文笔流畅近乎口语化，这样的语言极大地接近了她与读者之间的距离，让人读起来不生疏，很亲切，如唠家常，这个优点是最值得我们学习的。还有刘美希同学在布局谋篇方面也是很在行的，整篇文章，脉络清晰，层次分明，且中心突出，极好地展现了‚杭杭‛的过人之处，希望大家多从这篇文章中吸引宝贵经验。第四单元
校园变美了
人们总用：‚女大十八变，越变越好看!‛来描写女孩子越长越漂亮，越变越美丽。我们的校园也同样变得美丽舒适了。不信，就提起你十二分的精神来听我说一说吧！
我就先说一说校园的‚花草树木‛吧！一说起‚花草树木‛，大家肯定都知道要爱护吧！我相信同学们一定会，可有些个别同学却为了不让老师说，而‚刷‛一下把吃完小食品后留下的食品袋扔到了树枝上。对校园里的这些绿色小卫士们，不但不保护，反而去肆意去破坏。没过多久，我们的‚花草树木‛就已经被他们破坏得不成样子了。下面就让我们看看以前的‚花草树木‛吧！树根下随处横躺坚卧着各种垃圾：饮料瓶、食品袋……这些垃圾长年累月堆积着，没人打扫清理，臭气熏天，就连树上的虫子都要被熏得‚搬家‛了。看了这幅情景，同学们都开着玩笑说：‚看来大家还做了一件好事，这不连树上的虫子都被这些垃圾‘熊’跑了，就让这呛人的臭气保护着这些小树苗吧！‛
可是现在与以前不相同了。看了你一定会大吃一惊的。春天，树木一片葱绿，可爱的小鸟唱着欢乐的小曲儿‚回家‛了；夏天，许多人在树下乘凉，大家都很快乐；秋天，美丽的枫叶在树下来回地飘荡：到了冬天，天空中飘着美丽的雪花，落在树下，虽然没有以往的那热闹的景象了，却自有一番风韵。
现在的校园有了一百八十度的大转变，真叫人惊喜啊！简评：张苇杭同学用风趣而幽默的语言向我们描述了校园环境的可喜变化，表达了自己对校园的热爱和对校园环境变美变清洁的欣喜心情。全文层次清晰，主题突出，具有一定的
示范性，希望大家要多学习这次作文的长处啊！第五单元
晶莹的泪花落在信纸上
----助人为乐的一件事
今天放学一回家，我就翻箱倒柜地把我不能穿了的一些衣物翻了出来。这时，妈妈从厨房里走了出来，问我：‚又找什么呢？‛‚老师说了，学校要为灾区捐东西，让我们也捐一些。‛‚光捐旧的也不行啊，这样吧！就把你的粉裙子捐出去吧！‛说着，妈妈从衣柜里拿出那条粉裙子。‚怎么？舍不得？‛妈妈，看着犹豫不决的我问道。说实话，我还真有点舍不得，那条裙子是我9岁生日时，哥哥给我的，还没穿过几次呢。不过，想到灾区人民缺吃少穿的样子，我还是咬咬牙，同意了，送到了学校去。
一个月过去了，我都把这件事给忘了。突然，我收到了一封信。原来，收到礼物的是一个小姐姐，她把裙子送给了妹妹。她的妹妹总是肚子疼，怕冷。医生说，这种病十分难治，需要疗养。平时就她就在床上呆着，当她穿上这条裙子后，每天都下地走一走。这是小妹妹发病过后，从来没有过的。她们一家人都十分感谢我，并特别的高兴。
看这了这封信后，我给她们写了一封回信：‚……一切都会好起来的……‛不知为什么，我控制不住内心的激动，潸然泪下。
简评：陈佳鑫同学的这篇作文，语气平稳，文辞朴实，将自己帮助别人的事一五一十地叙述了出来，体现了自己帮助别人进内心的无比快乐。这是令人十分感动的地方。我们也应该学习这种‚平淡之中见真情‛的写法，来使我们的作文充满真情。第六单元
未来的笔
一天晚上，我躺在床上睡不着。我用手电筒一照钟表，呀！10点啦！我在不知不觉中进入了二十二世纪。
有一天，我正在悠闲地看着《假如给我三天的光明》。突然，我发现桌子上有一封信。信封上有几个字：这是一只神奇的笔。我心里想：这笔会是什么样的呢？带着疑惑，我打开了信封。呀！太漂亮了：笔的表面是五个小公主，她们身边有一个心形的小按钮。只要按一下，五个小公主就会站了起来，为你解愁。笔帽上有一个白雪公主的小玩偶，特别好看。
它的功能很多，如果你有题不会，只要轻轻地对它说一声这道题的题目，它就会自动出现一个小屏幕，并呈现出答案。如果你的心情不好，它将会给你来一段搞笑电影，一定会让你大笑不止的。如果你没带文具，别急，这支笔会让你没有错别字，也有多色和直线的功能。这样美术课就不会担心没带用具了。
它还有防盗功能，如果你在上学或放学路上遇到歹徒，它会用强光刺伤歹徒的眼睛，用催泪烟雾来让歹徒流泪不止，还会用瞬间高电压将他击剑。
‚起床！‛一个清脆的声音把我惊醒。啊！原来是梦呀！但是，我相信这样神奇的笔到那个时候一定会有的。
简评：慈雁如同学发挥自己大胆的想像，描述了三十一世纪的笔的神奇功能。它不但能够帮助我们学习，还能在危急的时刻解救我们，阐述了自己对未来笔发展的独特见解。
第七单元
办报颂英杰
古往今来，有多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，自强不息，艰苦奋斗，谱写了一首首感人肺腑的诗篇。为了向这些伟人志士表达我们的崇敬之情，我们班级举办了一次歌颂英雄人物事迹的办报活动。
由于‚就近原则‛我选择了在我周围的几名同学。组是分好了，可是到底要写谁呢？是写伟大的领袖、杰出的科学家、可敬的爱国志士、优秀的体育，还是默默无闻的劳动模范呢？经过我们的一番讨论和研究，我们还是决定用‚爱国志士‛这种喜闻乐见的题材作为我们这期小报的主题。
我的好朋友一听说这件事都觉得太简单了。平时一向崇拜武侠英雄的东东说：‚干脆就写古代的那些武侠得了，那场面，比两头罗马斗牛打架的场面还壮观呢！‛‚不行，这也显得太俗了，现在是什么年代了？现在是二十一世纪！‛我反驳道。‚好，你说写些什么呢？‛吴东没好气地说。‚我说写解放战争时候的英雄，有那么多的战士为祖国人民的解放而献出了生命，难道不值得写吗？‛除了东东外，其他人都站在我这边，我的想法多票通过。
下一步，就是查找做小报的资料了，我分配我的同桌来查找文字资料，我的前桌查找文字资料。只有东东还傻站着不动，我问他：‚你，怎么不回家查资料呢？‛‚我不想找，因为我对解放战争没兴趣！‛‚我们组的小报如果得了奖，可没有你的份啊！‛他一听这句话，头也不回地跑回家去找资料了。Yeah,我的激将法成功了！
接下来这步就是排版了。我刚说完这件事，大家就地七嘴八舌地议论起来，经过激烈地投票表决，我们最后采用了‚美术天才‛鑫鑫的方案——凡是重要的题目，就用有创意的艺术字来写，其他的内容按照由重到轻的顺序依次工整地写好。
最后一道工序就是动手制作了。我们赶紧回家拿来彩笔、彩纸、水粉、胶棒等工具。随着，我的一声令下，大家便热火朝天地忙碌起来。不一会儿，我们的小报作品就大功告成了。
从这次活动中，我悟出了一个道理：要做好一件事，不和其他同学团结合作，发挥集体智慧，是不可能成功的。第八单元
孟姜女哭长城
秦朝的有个善良美丽的女子，叫孟姜女。一天，她正在自家院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了一跳。正要叫的时候，只见那个人连连 恳求说：‚别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。‛原来，这时秦始皇为了修长城，正在到处抓人做劳工，不知累死了多少人。这时，她见范喜相貌堂堂，就准备和范喜良结为夫妻。
这天，孟家张灯结彩。突然，来了一群官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城做劳工，她心想：我去长城找他，对就这么定了。因此，她就上路了。
一路上，也不知道经历了多少风雨，她没有喊过一声苦，没有掉过一滴眼泪。终于，她到达了长城。她一个一个工地地找，一个一个劳工地问，也没有找到范喜良。最后，她鼓起勇气向一队正要上工的劳工询问：‚你们这儿有个叫范喜良的吗？‛劳工说：‚有这么一个人，是新来的。‛孟姜女一听，提多开心了！她又问：‚他在哪儿？‛劳工说：‚已经死了，尸首都已经填到城墙根儿了。‛
猛地听到这个噩耗，孟姜女如同晴天霹雳，她只觉得眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。这一哭就是三天三夜，直哭得天昏地暗，地动山摇，只见天空越来越沉，只听‚哗啦‛一声，一段长城哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。她的泪水滴在了范喜良的脸上，她终于看见了自己的丈夫了。
人教版二年级语文上册同音字、形近字、多音字归类复习
一、区分同音字
饱（温饱）
背（背心）城（城市）
川（山川）比（比赛）保（保卫）被（被子）诚（诚实）穿（穿衣）
笔（笔记）
并（并且）病（生病）
丰（丰收）枫（枫叶）子）
礼（礼貌）理（理解）
言（语言）沿（井沿）
宇（宇宙）
羽（羽毛）
戏（京戏）细（仔细）
劳（劳动）牢（牢记）
园（公园）元（元旦）员（队员）
科（科学）棵（一棵树）颗（颗粒）
计（计算）
记（日记）
技（科技）教学 厂（工厂）但（但是）迟（迟到）读（读书）场（场地）弹（子弹）
池（电池）独（独立）浮（飘浮）件（事件）斤（公斤）巨（巨人）
福（幸福）舰（军舰）
金（金子）句（句 取（取得）抬（抬头）蛙（青蛙）味（味道）曲（歌曲）
台（台湾）洼（水洼）
卫（卫生）扬（飘扬）音（音乐）椅（椅子）亿（亿万）
洋（海洋）
阴（阴天）已（已经）
易（容易）指（指导）直（直接）
桌（桌子）胡（二胡）纸（纸张）植（植树）捉（捉鱼）
狐（狐狸）鸡（小鸡）极（极点）食（粮食）牵（牵挂）
饥（饥饿）及（及格）
实（其实）铅（铅笔）治（治病）青（青菜）身（身体）尤（尤其）
至（至于）轻（轻轻）伸（伸手）由（由于）帜（旗帜）清（清水）申（申请）游（游泳）互（互相）历（日历）息（休息）之（总之）户（户口）丽（美丽）吸（吸气）枝（树枝）护（保护）粒（米粒）夕（夕阳）织（纺织）京（北京）州（神州）住（居住）其（其它）经（经过）舟（小舟）助（帮助）奇（奇怪）惊（惊奇）周（周围）注（注音）棋（下棋）睛（眼睛）洲（亚洲）祝（庆祝）旗（旗帜）克（克服）市（市民）客（客人）事（事情）刻（立刻）示（表示）教学
际（国际）课（上课）室（教室）
二、比较形近字：
容（容易）壮（壮丽）波（波浪）龙（龙灯）己（自己）枝（树枝）谷（山谷）状（形状）破（破坏）尤（尤其）已（已经）技（技术）
湖(湖水)现（现在）因（因为）宁（安宁）次（一次）元（元旦）胡（二胡）观（观看）困（困难）宇（宇宙）
极（北极）礼(队礼)架（书架）旗（旗帜）及（及格）扎（扎实）加（加法）棋（下棋）
争（争取）旁（旁边）尤（尤其）城(城市)筝(风筝)傍（傍晚）优（优秀）诚（诚实）
京(北京)扬（飘扬）拨（拨开）沿（井沿）惊（惊奇）杨（姓杨）拔（拔草）铅(铅笔)
棵（一棵）浅（深浅）飘（飘浮）吸（吸收）颗(颗粒)钱（金钱）漂（漂亮）极（极点）
植（植物）令（命令）礼（礼物）注（注意）直（一直）今（今天）扎（扎风筝）住（住处）
彩（彩色）饱（温饱）暖（暖和）福（幸福）采（采用）抱（拥抱）爱（爱好）富（丰富）
晴（晴天）良（良好）读（读书）舟（小舟）睛（眼睛）娘（姑娘）卖（买卖）船（小船）
轻（轻重）妹（妹妹）捡（捡起）要(要求)经（已经）味（香味）脸（脸面）腰（弯腰）
灵（机灵）令（命令）物（动物）护（保护）寻（寻找）领（红领巾）场（操场）户（户口）
织（纺织）价（价格）化（化学）刻（刻苦）帜（旗帜）介（介绍）华（华灯）克（千克）
牢（牢记）围（包围）倒（倒影）器（电器）件（一件）伟（伟大）到（到达）哭（哭泣）
教学
欠（哈欠）川（四川）州（神州）国（国家）围（包围）蛙（青蛙）洼（山洼）狸（狐狸）理（道理）桃（桃子）挑（挑水）份（一份）粉（粉红）群（群众）裙（裙子）至（至少）到（到达）怕（害怕）拍（拍手）心（心情）必（必须）航（航空）舰（军舰）园（公园）抬（抬头）台（讲台）伸（伸手）申(申请)信（相信）言（语言）猴（猴子）候（时候）奇（奇怪）椅（椅子）作（作业）昨（昨天）刻（刻苦）孩（孩子）乎（在乎）呼（欢呼）丛（丛林）从（从前）住（住宿）往（来往）运（运动）远（远方）
教学
三、多音字组词
都: dōu（都是）
为:wéi(为人)
降:jiànɡ(降落）dū(首都)wèi(因为)xiánɡ(投降)背: bēi(背包)曲:qū(弯曲)种:zhònɡ(种田)bèi(背诵)q 兴: xìnɡ(高兴)xīnɡ(兴奋)ch 相:xiānɡ(相信)有)
xiànɡ(照相)n 发:fā(发现)fà(头发)zhu 干: ɡān(干净)ɡàn（干活）zhu 教:jiāo(教书)jiào(教室)ch 角:jiǎo(角落)人)
jué(角色)ji 行:xínɡ(行走)代)
教学
ǔ(歌曲)zh长:zhǎnɡ(长大)ánɡ(长江)yu 难:nán(困难)àn(灾难)hu转:zhuàn(转动)ǎn(转身)pi传:chuán(传达)àn(传记)sh重: zhònɡ(重要)ónɡ(重新)d假:jiǎ(假如)à(放假)h处:chù（到处）ǒnɡ(种子)
乐:lè(快乐)è(音乐)还: hái(还án(还书)漂:piào(漂亮)āo（漂流）少:shǎo(多少)ào(少年)当: dānɡ(当时)ànɡ(上当)
好: hǎo(好ào(爱好)
朝:cháo(朝
教学
hánɡ(银行)chǔ(相处)zhāo(朝阳)中:zhōnɡ(中间)奔: bēn(奔跑)倒: dǎo（倒霉）zhònɡ(打中)bèn(嫦直)dào(（倒水）
一、指导思想：
１、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三、触类旁通。
２、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。
二、复习要点：
1、全面把握本册要写的300个字，要求会认的200个字，并能用这些字组词、写句子。
2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累优美词语、句段。
3、结合《语文园地》中的思维训练，针对性地对学生进行知识的梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
三、复习形式：
以单元复习为主，归类复习为辅，以过关的形式展开复习，渗透学生思维训练，不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。
四、时间安排：
12月16日——12月20日
（共5天）
分单元复习
12月23日——12月27日
（共5天）
归类复习
12月30日
——
综合复习
五、复习方法和步骤：
（一）单元复习：按照课文编排的顺序，逐组课文进行
复习，力求做到：
1、对课文内容简单讲解和梳理，让学生对所学内容有一个整体的把握。
2、对课文中的重点文段细致分析，把平时所做的试题中的阅读材料找出来让学生看一遍，互相提出问题，然后教师提问，学生抢答。
3、积累课文中的优美词句或语段，并帮助学生理解分析意思，让学生学会把这些知识运用到自己的文章中去。
4、要让学生知道一些课文的结构，如：总分总结构等
（二）归类复习：分为基础知识、阅读、写作三个部分。
1、基础知识：
1）汉语拼音：着重复习读拼音写词语。（参见书后生字表一、二部分）；多单字的运用。
2）汉字：能按笔顺正确书写；形近字、同音字的组词（辨认、换偏旁、改正错别字）；查字典的复习，判断字义。
3）词语：ABB式、AABB式、ABAC式、AABC式词语的积累；四字词语的理解及运用；近义词和反义词；给词语分类；选词填空。
4）句子：了解基本句式，照样子写句子（句式改变、把字句、被字句、换种说法）；造句（好词、关联词）；修改病句（成分残缺、意思重复、矛盾）；扩句。
5）标点符号：逗号、句号、感叹句、问号、冒句、双引
号的用法。
2、阅读：课内阅读和课外阅读
重点讲方法，学会自己分析短文，学会从文中找出句子回答阅读问题，培养认真读题、认真思考的习惯。锻炼学生初步总结概括能力，能用自己的话总结短文内容，写出自己的感受或收获。
A.分层、归纳层意，主要内容。
B.分段。
C.画出重点句、总起句。
D.结合上下文理解词语意思。
E.照样子写词语。（ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＣ）
F.在（）里填上合适的词。
G.在文中填写出适当的话。
H.画出有关的句子。（比喻、拟人等）
I.划出文中不正确的字或词语。
J.从文中找出近义词或反义词。
K.造句。
L.阅读短文，找出有关的词语。
M.抄写句子。
N.回答问题。
3、写作：写人、记事（活动）、写景作文为主线，一定要求学生认真阅读习作的要求和所有提示
4、其它复习内容：
A.古诗默写。B.按原文填空。
（三）综合复习
本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已对学生知识的掌握情况有了基本的了解，针对学生易错的题目进行练习，做一些试题，教师进行讲评，做到举一反三，让学生比较扎实地掌握各个类型的知识。
六、复习措施：
1、“趣”中复习，“乐”中复习
组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。
2、知识归类，形成体系
对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，在40分钟要质量。
3、注重基础
对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。
4、精讲精练
训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。
5、迎试方法训练
在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。
6、因人施教
师:同学们, 通过一个学期的学习, 我们已经认识400个字了。在这些字中, 有些字宝宝音同却形不同, 叫“同音异形字”;有些字的形很像, 叫———
生:形近字。
师:这节课, 我们一起来区分并记住这两类字宝宝。
二、区别同音异形字
1.“公”和“工”的学习。
(师课件出示:公工)
师:我们迎接第一组字宝宝, 它们是———
生:公和工。
师:你们看, (出示甲骨文:) 很早的时候, “公”字下面是一个“口”, 表示器皿。在学习数的时候, 老师说过, “八”最早表示把东西分成两份, 因此, “公”就表示平分器皿中的东西。谁能用“公”组词呢?
生:公平, 公园……
师:后来“公”下面的“口”逐渐演变成了“厶”形。请同学们书空。
(生书空)
师:再请同学们看看这幅图, (出示甲骨文:) 猜猜是什么字?
生:工。
师:你是怎么猜到的?
生:它的形状和“工”字很像。
师:是呀, 这就是早期的工匠师傅用的一把多功能工具。工具的一头是可以握住也可以用来箍东西的圈, 它可以用来量长度和画线, 还可以用来撬东西和锤东西, 非常方便。后来金文写作, 现在写作“工”。平时同学们在上美术课时, 用各种工具来制作东西叫作———
生:做手工。
师:对啦, “手工”就是靠手的技能做出的工作。区别了这两个字, 我们来做填空游戏, 两个字宝宝的家各是哪个呢? (课件出示练习题, 生填空。)
生: (公) 园, (工) 人, (公) 正, (工) 作。
【点评:根据儿童的认知心理特点, 识字复习将学生容易搞错的同音异形字归为一类, 培养学生的归纳思维能力, 再两两对比, 以形义差异引起学生注意, 理解形异的原因在于“义”异, 便于学生掌握两字的形音义。解析过后及时做练习, 在语境中运用, 可以提高复习效率。】
2.“有”和“友”的学习。
(师课件出示:有友)
师: (出示小篆:) 这是什么字?
生:我知道, 是“友”字。
师:是呀, “朋友”的“友”字就是两只右手相叠。楷书将上面“又”字的笔画变为一横一撇。再看“有”字, 上面的一横一撇表示什么? (生:是“又”字, 右手的意思。) 下面是“月肉旁”, 合起来表示手拎着肉。我们知道了“友”和“有”上部相同, 下部的偏旁不同表示意思不同。请同学们填空。 (课件出示练习题, 生填空。)
生:我 (有) 一个好朋 (友) 。
3.“时”和“识”的学习。
(师课件出示:时识)
师:很久以前, 我们的祖先在白天活动, 利用太阳的早升晚落来掌握时间。所以“时”就是———
生:日字旁。
师:右旁是“寸”, “寸”指我们手腕的寸口, 很短, 所以, “时”就有“一寸光阴一寸金”的意思, 表示———
生:时间很宝贵。
师:再看“识”字, “识”的部首是———
生:言字旁。
师:用言字旁表示此人善于言谈, 知道的很多。认识, 就有知道的意思。这两个稍微难的字掌握了, 我们就能把下面四个字宝宝准确送到家了。 (课件出示练习题, 生填空。)
生:秋天是个丰收的好 (时) 节。
生:她不认 (识) 这个人。
生:哥哥今年 (十) 岁了。
生:马路边有一块大 (石) 头。
4.“叶”和“夜”的学习。
(师课件出示:叶夜)
师:“叶”右旁是“十”, 表示叶子很多。“夜”比较难, 右下方的偏旁是“夕”字再加捺, “夕”表示———
生:晚上。
师:“夕”有两个意思, 一是日落的时候, 指黄昏;另一个是晚上。在“夜”字里表示———
生:晚上。
师:对!现在谁来填空?
生:秋天, 树上的 (叶) 子开始落了。
生:妈妈今天要上 (夜) 班。
师:什么叫夜班?
生:就是晚上上的班。
师:那白天上的班叫———
生:白班。
师:早晨上的班叫———
生:早班。
【点评:一年级小学生已有一定的识字量, 由“夜班”拓展出“白班、早班”, 分析同音异形字时, 适当地给学生联系已知知识的扩词机会, 可增加识字量和词汇量。】
5.“半”和“伴”的学习。
(师课件出示:半伴)
师:刚才我们说了, “八”表示———
生:把东西分两份。
师:如果把“八”和“牛”放在一起, (出示金文) 是什么意思?
生:把牛分成两半。
师:牛从中间分开, 就成了“半”个。不过, 楷书的“半”与金文字形有什么不同?
生:“八”变成了两点, “牛”角的一撇也没有了。
师:好。我们给“半”加一个单立人, 就变成———
生:伴。
师:“伴”表示关系很好的人在一起, 比如班里的每个同学都是你的———
生:小伙伴。
师:我们也把这两个字送回家。 (课件出示练习题, 生填空。)
生:他是我的小伙 (伴) 。
生:苹果分给你一 (半) 。
【点评:培养学生自主识字意识是识字教学的目标之一, 由“八”到“公”到“半”再到“伴”, 教师引导学生根据汉字系统步步深入地分析字形, 既便于学生联想识记, 也传授了科学的识字方法, 是一举多得的教学策略。】
6.“坐”和“座”的学习。
(师课件出示:坐座)
师:这两个字在用的时候特别容易出错。谁先给大家分析“坐”字?
生:“坐”是两“人”坐在“土”堆上。
师:对, 所以这是一个表示动作的字。谁能给它找朋友?
生:坐下。
生:坐好。
师:再看“座”字, 它多了一个广字头。广字头表示“宽敞的房屋”, “座”表示“房屋里面供人坐的位子”, 就是座位。我们教室里, 小朋友都有自己的———
生:座位。
师:谁能正确地运用这两个字说一句话?
生:我家门前有一座桥。
生:我坐汽车时给老爷爷让座位。
师:一句话中出现了两个zuò, 哪个小朋友说说分别是哪两个zuò?
生:“坐汽车”的“坐”没有广字头“, 让座位”的“座”有广字头。
师:一个是表示动作的词, 另一个是表示物体名称的词。
7.“他”“她”“它”的学习。
(师课件出示:他她它)
师:谁能告诉老师“他”和“她”有什么不同?
生 : 单立人的 是男生的“他”, 女字旁的是女生的“她”。
师:对呀, 男生和女生都有自己的“他/她”, 那么动物要用哪一个呢?
(生摇头)
师:你们看, 甲骨文像什么?
生:像一个鱼钩。
师:如果它表示一个动物的话, 你们觉得像什么动物呢?
生:蛇。
师:对, 这是一条蛇的形状, 圆脑袋, 弯身子。后来写作“它”, 用来表示除了人类以外的动物和事物。而表示蛇的字, 就加个“虫”字旁造出“蛇”字来表示。哪个小朋友想把这三个字宝宝送回家? (课件出示练习题, 生填空。)
生: (他) 是我爸爸。
生:小白兔真可爱, 我很喜欢 (它) 。
生: (她) 是我奶奶。
三、对比形近字, 区分形差异
师:我们的汉字特别神奇, 有些字长得很像, 跟双胞胎似的, 这类字我们叫它“形近字”。你们瞧, 它们来了。
1.“人”和“入”的学习。
(师课件出示:人入)
师:这两个字有什么不同?
生:“人”字的那个捺要写在撇的中间, “入”字的捺要从撇的上面写。
师: (出示甲骨文:) 这个字像手臂前伸侧面站立的人形。后来偏旁写作“亻”, 单字写作“人”。“入”字呢? (出示甲骨文:)
生:看起来就像是一个箭头的样子。
师:古文字里像箭头的形状, 以尖头表示容易进入的意思。后来楷书写作“入”。同学们写的时候要注意什么?
生:要注意第二笔的捺要盖住左边的撇。
师:谁能给“入”字找一找朋友?
生:进入。
生:出入。
师:下面填空该怎么选呢?
生:公园的 (入) 口有很多 (人) 。
【点评:让学生自己发现形近字的不同点及原因, 进而发现写字要点, 在理解中识字写字, 可培养学生观察问题和运用语言的能力。】
2.“木”和“本”的学习。
(师课件出示:木本)
师: (出示甲骨文) 我们知道这是“木”, 为什么“木”字下面加一横就变成“本”了呢?“本”和“木”有什么关系呀?
生:木头可以做成本子。
师: (笑) 不是这样。你们看, (出示甲骨文:) 在“木”下面加几个圆点, 用来表示树的根, 树靠根吸收土地的营养。后来人们把圆点连成一横, 就成了“本”, “本”最初就是表示树根的意思。
3.“小”和“少”的学习。
(师课件出示:小少)
师:这两个字很简单, (出示甲骨文:) “小”表示像沙粒一样小的东西, “少”字就是在“小”上多加一点, (出示甲骨文:) 表示数量不多。不过, 它俩虽然形义相近, 写法却不同。写“少”的时候, “小”字的竖钩要写成竖, 这样跟撇照应才好看。
4.“毛”和“手”的学习。
(师课件出示:毛手)
师:这两个字只有最后一笔不同。
生:“毛”是竖弯钩, “手”是竖钩。
师: (出示甲骨文:) “毛”是动植物的体毛形状。 (出示金文:) “手”像五指张开的样子。对比以后, 同学们发现了什么?
生:“毛”字和“手”字中间的一笔方向不一样。“毛”字朝右边, “手”字朝左边, 做左偏旁写作“扌”, 也是竖钩朝左边。
【点评:“毛”“手”易混淆, 源于学生不知二者的形义关系, 用溯源法结合楷书笔画, 分析比较“毛”与“手”的字形, 加强视觉感, 从而使得学生记忆深刻。】
四、练习书写
(师课件出示:木本毛手)
师:请小朋友们仔细地观察这四个字, 拿出生字本一个字写三遍。做到“三个一”, 还要注意“头正、肩平、脚着地”。同时要注意笔画、笔顺。写的时候“撇、捺”要像“滑滑梯”一样舒展开。
(生书写)
师:哪位小朋友愿意展示自己的字?
(师评生所写之字)
师:“木”字的撇、捺要从交点出发, 不能从竖的中间开始写。“本”字的下面一横不要漏掉, 这是树木的根, 我们不能忘本哦。
师:“毛”字的最后一笔写得再舒展些, 这样就更好看了, 注意与“手”书写的方向不同。
【点评:练写汉字, 《语文课程标准》建议:“要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。”在理解的基础上写字, 讲解书写知识, 重视写字姿势, 发挥评价的正向引导作用, 虽只写了四个字, 但其书写规律, 足以“反三”———这才是真正的长效。】
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