小学美术泡泡飞呀飞

小学美术泡泡飞呀飞（精选8篇）

小学美术泡泡飞呀飞篇1

《泡泡飞呀飞》是人教版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十课。本课以点线面以及色彩反映而儿童对生活的观察，学生通过游戏感受，然后用不同色彩的点线面在特定的形状中的表达自己对景物的想象，从而使学生在从感官反映阶段到思维反映阶段的逐步过渡中体验效果，感受用点线面以及色彩内在的生命力和情感体验艺术。二·教学目标：

1.引导学生用不同的方式表现泡泡的特征

2.组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。

3.引导学生想象泡泡飞起来时，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。

4.引导学生试着用各种材料表现泡泡的形状。然后用各种方法来装饰。

情感方面：让学生体会、表达出生活中平凡的美。让学生感受点线面色能表现的潜在意识，体验艺术大师用点线面色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。把生活中的一些可回收的废旧品充分利用起来。变废为宝。

能力方面：通过观察、讨论、想象、交流相互启发、用语言和文字描述、提高审美能力。三·教学重点难点

重点：观察泡泡，体验泡泡飞动时候的丰富变化，感受泡泡在飞动时的色彩变化。用不同的方式表现泡泡的特征难点：对泡泡反映的景物的想象及描绘。泡泡绘制手法是否有特色四·我的教学思路：

1：导入：从学生熟悉的卡通片《哆啦A梦》导入课题。（哆啦A梦和大雄和其他的小朋友们坐在泡泡上到处遨游）由故事导入揭示研究课题：泡泡飞呀飞。

2：学生在老师的引导下自主想象交流吹泡泡的时候通过透过透明的泡泡可以反映哪些景物。3：师生交流并小结：除了绘画以外还可以用那些材料表现泡泡的特点。

4：学生练习：通过观察和回忆吹泡泡的情景和梦想，用各种不同的材料表现泡泡的特点，还可以在这些物体上装饰，美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。

五·教学准备：首先精心准备要求学生每人带一只小瓶子，一根吸管，大小不同的色彩各异的塑料袋。其次，我还准备一大瓶洗洁精调成的肥皂水，色彩纸，图钉，气球等。然后教会学生吹泡泡的方法，让他们自己体会到轻轻蘸，轻轻吹，管口朝下不倒流，孩子们非常的感兴趣。

教具准备：范作几张，油画棒，吹泡泡的工具，CAI课件等。学具准备：气球，小石子等。油画棒，作业纸，铅笔，橡皮泥。六·教学过程：

1、游戏与体验 a.师：老师给小朋友带来了许多会飞的礼物，知道是什么吗？猜猜看！？生：飞机，小鸟，瓢虫

b.师：（提示学生）我给你的礼物它会飞，但是没有翅膀，像五颜六色的圆球，但一碰就会破碎猜不到吗？看，它们来了！师吹出泡泡

c.师：我的礼物是什么，他是怎么到你身边的？生：泡泡。板书《泡泡飞呀飞》

d.师：你喜欢吹泡泡吗，赶紧用你桌上的工具去体验一下吹泡泡的乐趣吧！生拿起吹泡泡的工具试着吹泡泡。体验吹泡泡。

2、尝试与探究

a.师：孩子们，泡泡好玩吗？你们吹出来的泡泡都有那些形状，那些颜色呢？这些泡泡美吗？美在哪？象什么？这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象什么？

b师：你们说的太好了，我们吹出来的泡泡都是圆形的，但是圆也有很多种啊，就像刚才那个同学说的一样，还有半圆，不规则圆等等。（老师分别在黑板上画不同颜色边框和不同圆形的泡泡）。

c.师：透过这些透明的泡泡我们还能看见许多奇妙的东西，我们一起来看哆啦A梦和大雄他们看见了什么好吗？（播放CAI课件，哆啦A梦和大雄乘着泡泡到处遨游的情景）d.师：谁来说说他们看见了什么？

生：有房屋，有小鸟，还有地上的树，还有路上的行人和汽车，还有青青的草地等。e.师：你们的观察力可真仔细，透过泡泡我们还可能会看到什么呢？生：能看见人、动物，风景

生；想妈妈带我到大街上去买漂亮的衣服。生；爸爸带我到公园去放风筝。

（低年级学生想象的火种是很容易被点燃的，因为他们经历的事情很少，对世界的许多认识还不得不靠想象来填补，而电教媒体的运用会使学生绘画创作更为生动有趣，有利于发挥教师在教学中的主导作用。首先它可以为学生提供素材。少年儿童的生活虽然丰富多彩，但是他们往往不能准确地从生活中选材来表现一定的主题。因此，需要引导他们观察生活、搜集素材、表现感受。所以，我利用(CAI)等电教媒体，向他们展示和揭示内容，帮助他们回忆、联想，以达到开拓思路，表达感受的能力。）

f.你们的想象力真是太丰富了！给自己鼓励一下1泡泡是透明的，它可以映射出许多美丽的景物，我们可以在透明的泡泡上添画上自己喜欢的景色，让本来透明的泡泡变得更加漂亮迷人，更加惹人喜爱！老师平时特别喜欢在泡泡上添画自己喜欢的景色。你们喜欢吗？我们应该怎样来添画景色呢？真是聪明的小艺术家！对了，我们可以这样来添画： A.师演示渐变上色涂泡泡的方法 B.选择一套同色系彩笔数支 C.由深到浅依次上色。

g.师：孩子们看，现在的泡泡比原来的泡泡是不是变得更加漂亮了？（创作对于培养学生积极地观察生活、认识生活和表现生活有着重要的作用。美学家罗丹曾经说过：用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来。在教学中我指导学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去分析，渐渐的学生能够留心的观察老师每示范的一个动作，并积极的思考了。）

3、创作与发现情景设疑：

a除了用绘画的形式，我们还可以用怎样的形式来表现美丽的泡泡呢？我们一起来看别人是怎么表现泡泡的？（欣赏课本图片）A、出示作品：

让学生边欣赏边说一说自己喜欢哪一种，为什么？生讨论交流。

师概括、小结示范（出示其他作品），泡泡造型表现方法：可以绘画的、也可以运用各种材料进行制作，如：可以根据设计，运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。

B、出示四幅有缺点的作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足之处，师归纳学生的评述，提出创作要求：

泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；构图要饱满，色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。

b.师：你想用什么方法做泡泡呢，生：气球，塑料袋，图钉。石子，橡皮泥等 c师：那谁能到前面来给大家示范一种你最拿手的方法？好，你来生上台演示用彩色纸做泡泡的过程。

4、分组讨论与制作

a.师：这位小朋友的泡泡做的很好，让我们把赞扬的掌声送给他！孩子们，你们想不想自己动手来做漂亮可爱的泡泡？生：想。师：好，请看大屏幕（课件）老师这儿还有一些小要求呢，让我们一起来读一下。孩子们你们都明白了吗？ b.师：现在让我们利用自己带来的不同材料，来制作自己喜欢的泡泡吧。c．放音乐，学生开始操作，师巡视 5,展示作品.让学生一起参与讨论.老师看到很多同学都已经做完了，让我们来评一评谁做的泡泡最漂亮，哪个小组先来？展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。

美术教案-飞呀飞-教学教案篇2

教学目标:一了解现代飞机的基本构成,通过欣赏,收集,研究新型飞机的图片资料,讨论未来飞机的发展与变化,让学生进行有目的的创意设计,提高他们的创新水平.二在设计未来飞机的过程中,学生运用已掌握的美术技能,将自己的创意表达出来.三通过设计飞机,让学生体验成功的愉悦,激发学生的学习兴趣和探究精神.教学重难点:研究新型飞机的特点,将自己想像与设计的内容充分表达出来.教学准备:多媒体,范作教学过程:一,导入新课

1)创设情境

同学们，你们喜欢看电影吗?喜欢看什么样的电影?昨天老师看了一部片子,觉得十分精彩,让我们一起来分享其中的片断吧(教师利用多媒介体播放一段科幻电影,让学生体验未来世界生存的感受)

感觉怎么样?交流.2)游戏揭题

今天我们要来做一个游戏,名字是”突出重围”.假设若干年后,地球面临着毁灭,联合国召开紧急会议,人类要研制最新型的飞行器,能够带着人们飞向天空,寻找新的家园.这个宏伟的计划代号叫作”突出重围”.你们愿意来做这个游戏吗?

二讲授新课.要想玩好这个游戏,必须要过下面的三关.第一关:观察与体验

1）老师利用多媒体课件展示人类从”向鸟类学飞到研制出第一架动力飞机”的历程.2）你有什么感受?(人类社会的进步凝聚着前人的智慧与汗水,飞机给人类生活带来了便利)

3）多媒体继续展示从第一架动力飞机到最新型的飞机.4）你觉得它们的造型和功能有哪些变化呢?(造型越来越新颖别致,功能越来越强大)

第二关:想像与描绘

刚才我们了解了飞机的发展史,闯过了第一关,那么人类要走出地球,需要更新型的飞机,你觉得未来世界的新型飞机应具备哪些功能呢?

小组讨论,交流

老师总结:,应在造型和功能上两方面进行设计.(出示多媒体)

第三关:创造与设计

刚才同学们设想的很好,如果能把它创造出来就更棒了!

1)欣赏范作(绘画作品，拼贴作品，废旧材料制作的作品)这些同学设计的好不好？老师相信，你们一定能够设计出比他们更好的作品！你们有信心吗？

2）设计作品

可以用你自己喜欢的方式做，采取2人合作形式。

三评价与鼓励

做好的同学把作品放讲台上展示，请学生进行自评和互评。

儿歌教案：飞呀飞篇3

1、能够跟着老师的节奏念儿歌，做小飞机的游戏！

2、感受亲子开飞机的快乐。

活动准备：纸飞机、PPT“爸爸高高举”

活动流程：导入——游戏、学习——学习儿歌（学习、巩固）——小结活动过程：

一、导入【教师出示纸飞机】：

师：小朋友，今天陶老师带来一样好东西，想不想看？师：小眼睛闭起来哦，数一二三再睁开哟？一、二、三师：唔——唔——唔！师：是什么呀？幼：小飞机、飞机

师：哈哈，是一架小飞机。瞧，它是怎么飞的？

它的翅膀怎么样的？是张开的还是放在下面的呀？师：哦，飞了一会，这架飞机要休息一会！（放一边）师：我们一起张开翅膀，像这架飞机一样飞呀飞好吗？

二、游戏、学习部分儿歌内容【教师两手臂侧平举学作飞机，小朋友马上模仿老师的动作做开飞机】【在做动作中，孩子将儿歌的内容记下来。】师：我是小飞机，飞呀飞，飞呀飞，落下来咯！落在哪里啦？幼：地板上（落在地板上，说说看）

师：我是小飞机，飞呀飞，飞呀飞，落下来咯，落在哪里啦？幼：落在草地上好不好！

三、学习儿歌：

师：飞呀飞，有点累了，可是有一个小宝宝还玩的很开心呢！瞧（PPT）师：小宝宝和我们一样飞的吗？

师：他是一个人飞的吗？爸爸怎么帮他的？（谁来做做他的爸爸）

师：哦，爸爸的手高高举起来的，来，试一试！（幼儿举起双手学举的动作）师：“爸爸高高举”，怎么说？幼：爸爸高高举！

师：飞呀飞，飞呀飞，最后宝宝小飞机在哪里啦？幼：妈妈

师：落在妈妈的怀抱里。落在哪里？幼：妈妈的怀抱里！师：哎哟，真开心呀！【巩固儿歌】

师：我们也学学这个爸爸，开飞机，最后落在地板妈妈的怀抱里好不好？师：我是小飞机（双手平举）

爸爸高高举（高举双手）

飞呀飞，飞呀飞（双手平举，原地旋转）落在妈妈的怀抱里。（双手抱着蹲下）

《飞呀飞》教学反思篇4

1、根据孩子的年龄特点对本节课做了充分的准备。

本次活动的对象是小班的孩子，他们的注意力集中及倾听时间都比较短，而且又是没有接触过的孩子，想让他们跟随着环节圆满的完成活动，就必须引起他们的兴趣，让他们对接下来的内容有所好奇。于是，在设计本次活动的时候，我运用了多媒体课件，用形象鲜明可爱的动物图像和小动物说话的声音来吸引住孩子们的注意力，并准备了形象的教具，用鲜艳的树叶和瓢虫来激起孩子们操作的欲望，使整个活动过程达到了预想的效果，孩子们也在愉快主动的情绪中完成了学习任务。

2、教学过程的每一个环节都在为教学内容服务。

短暂的二十五钟里要让孩子们学会目标要求的任务，这就要求内容的设计要精简、准确。而最能激起孩子们的兴趣让他们主动接受所学知识的活动形式就是游戏，所以，在准备过程中精心设计了每个环节，不论是开始部分的手指游戏，还是操作过程中的“帮瓢虫找家”，包括中间休息的“快乐的小动物”，都紧紧围绕着“学习手口一致点数5以内的数”这个目标进行，使孩子们在积极快乐的氛围中自然而然的接受了知识。

2、注意语言精炼，避免环节的重复。

根据活动过程的安排，很担心在操作部分孩子们耽误时间而使教学时间延长，所以，在活动之前仔细琢磨了每个环节的每句话，争取做到精炼不啰嗦，使整个教学过程清楚有序，不给人杂乱无章的感觉。

小班语言：飞呀飞（共）篇5

小班语言：飞呀飞

活动目标：

1．欣赏并理解故事《飞呀飞》。

2．学习词语“翅膀”“风筝”“飞机”，初步尝试造句。

3．大胆想象，敢于表达自己的想法。

活动准备：《飞呀飞》课件：小蚂蚁、小青蛙、小猪、蒲公英、气球、风筝等图片及一段音乐。

活动过程：

一、说一说

1.教师播放课件“鸟的叫声”问幼儿“咦？是什么在叫？”（小鸟在叫）“我们一起来看看，小鸟在干什么。”

2.教师播放视频“小鸟在天空飞翔”问幼儿“小鸟在干什么呀？”(小鸟在天空飞翔)小鸟下方弹出小蚂蚁、小青蛙、3只小兔、胖小猪、大河马。问“小鸟下方都有谁？”“他们非常羡慕小鸟，也想飞上天空。你们觉得他们能飞上天吗？为什么？”(幼儿自由发言)

二、想一想

1.教师：“你有什么办法能帮助想飞上天的小动物吗？”

2.播放课件：蒲公英、气球、风筝等图片。问：“你们见过这些东西吗？它们都有一个共同的特点，是什么呢？大家一起想一想。”（它们都能飞起来）“它们能帮助小动物飞上天吗？为什么？

3.课件：小蚂蚁等动物及蒲公英等植物的图片。“请你们将它们分别分配给小动物们。”

三、欣赏故事《飞呀飞》

1.教师边播放课件《飞呀飞》故事绘本边讲述故事至“胖小猪开着飞机上了天”。提问“这些小动物是怎么让自己飞上天的？”“除了这些小动物，还有谁没有飞上天呀？”（河马）

2.幼儿讨论：怎样才能让河马飞上天？

3.教师：“我们一起接着听故事”教师继续讲故事至结尾。

4.教师：“河马是怎么飞上天的？”“最后乌鸦奶奶怎么说？” 5.教师再次边出示图片完整地讲述整个故事。

四、学习词语“翅膀”“风筝”“飞机”

1.教师：“刚才故事里出现了几个新的词语，我们一起来认一认。”

2.教师一一展示图片与词语：翅膀、风筝、飞机。让幼儿认读，并引导幼儿用这些词语说一句话。

柳絮飞呀飞周记篇6

空中柳絮飞呀飞，地上的人痒呀痒!这几天就是我的苦难日，大家都听见我“阿嚏阿嚏!”不停打喷嚏了吧?

柳絮长得确实很漂亮，软软的，一团一团的，好可爱呀，就像空中的白云，而且让我很想去触摸它，又像薄薄的轻纱，像鹅毛大雪，又像漫天飞舞的蒲公英种子，而我觉得更像又大又漂亮的大水母，对我的杀伤力太大了。这天炎热的下午，一大群柳絮就像跟屁虫一样在我身边跳舞，仿佛我是它们的主人，一个个调皮的柳絮像不懂事的.小孩一样，看到我的鼻孔就心花怒放，刺溜一下就滑进了我的两个鼻孔，我的鼻孔立即就跟钻进了毛毛虫一样，我张大嘴巴，头使劲向后仰，嘴里等待着，突然就：“阿嚏!”身子突然又向前倾，然后头重脚轻，一屁股就坐在地上了。我心生一计：戴口罩。哈哈，这下你们就进不来了吧?有好几次，柳絮们找不到好玩的山洞了，就怒气冲冲地扑到我的口罩上了。我心里正乐着呢。可惜我口罩密封太严了，快把我给憋死了，只好换一招：戴围巾。还真管用，牛气冲天，瞧，几个柳絮看到了戴着有许多小洞洞的围巾，乐开了花，欢天喜地往里钻，这下好了，还没钻进去呢，就像碰到渔网一样，给卡住了。这围巾不就是个大口罩吗啊，我一激动，就把大围巾取下来，使劲在空中挥舞起来，哈哈，柳絮都来和围巾跳舞啦，柳絮如雪，如雨，如蝴蝶，围巾如彩虹在空中飘逸，“阿嚏!”不好，我赶紧戴上围巾吧。对付柳絮，还是小心为妙。

飞呀飞第四册第九课教案篇7

(2008-06-19 14:54:32)转载标签：教育分类：常规教案

第1课时

课题：

9、飞呀飞教学目标：

1、通过聆听《蜜蜂》和学唱歌曲《小蜜蜂》，让学生感受音乐所表现的“飞”的形象，激发学生的学习兴趣。并教育学生要热爱大自然、爱护动物，增强学生保护动物的意识。

2.通过小组合作学习指导学生运用优美的歌声演唱歌曲《小蜜蜂》，培养学生的合作精神，并让学生在音乐实践中自信地创编表演。

教学重点：学生在音乐实践中体会和感受音乐所表现的形象教学难点：学生在音乐实践中自信的创作表演。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲

（1）播放录音《蜜蜂》

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型：综合

师：欢迎小朋友们到音乐小屋。今天，老师还给大家带来了一位小客人，你们来听初次感受乐曲所表现的音乐听看是谁到了我们的音乐小屋。（2）复听音乐。

2、新歌教学

形象。

学生用喜爱的方式表现乐曲所描绘的音乐形象。

（1）游戏：小小邮递员。

师：你们知道邮递员是干什么的吗？今天，老师想请小朋友们来当一回邮递员，帮进行小小邮递员游戏老师送三封信到三座小屋中好吗？（2）师生节奏接龙游戏。

要求：让学生根据老师所拍的节奏进行小组接龙。（3）游戏“小蜜蜂找花朵。（4）指导学生初步学唱旋律。（5）教师范唱歌曲。

师：歌曲的情绪怎样？你仿佛看到了什么？（6）组织学生聆听录音范唱。（7）师生朗诵歌词。A、学生朗诵歌词。B、师生对比朗诵。

C、学生完整地有感情地朗诵。（8）指导学生学唱歌曲。A、模唱歌词。B、模唱旋律。C、完整演唱歌曲。

（9）组织学生小组讨论为歌曲创编动作。（10）展示合作成果，评价交流。（11）组织学生完整演唱歌曲。（12）编儿歌进行德育渗透。

在游戏中初步感受和掌握歌曲旋律

学生模唱旋律

谈谈对歌曲情绪的感受自由律动

边听边模仿蜜蜂的动作朗读歌词

运用模唱法和自学法学唱歌曲。

小组合作创编动作情境表演，交流评价。

要求：运用师生交谈的形式让学生指导蜜蜂是益虫，并编儿歌树立学生保护动物的再次完整地、有感情地演唱意识。

歌曲齐唱小组表演

三、组织下课

第2课时

课题：

9、飞呀飞教学目标：

通过聆听《蝴蝶》让学生感受音乐所表现的“飞”的形象，激发学生的学习兴趣。并教育学生要热爱大自然、爱护动物，增强学生保护动物的意识。

教学重点：表演《蝴蝶》

教学难点：体会音乐所表现的“动” 教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听乐曲《蝴蝶》（1）完整地聆听歌曲录音。

（2）提示：这首歌曲是“动”的吗?为什么?让学生分析（3）你知道小蜜蜂最喜欢干什么吗？

2、编创与活动

（1）你能模仿他们在干什么吗？（2）分组编排

（3）教师参与到活动中

初次感受乐曲指名说

指名说

小组进行

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型：综合（4）辅导有困难的小组（5）听音乐上位坐好（6）分组表演（7）学生评价（8）教师指导

（9）听音乐做自己喜欢的动作表演

3、画画蝴蝶

三、组织下课

课题：

9、飞呀飞教学目标：

指导学生有表情的演唱歌曲

教学重点：音乐活动

表演《小乌鸦爱妈妈》教学难点：体会音乐所表现的“动” 教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

第3课时

课型：

小组表演集体交流

自由画

综合

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

二、新课教学

1、儿歌教学（1）出示儿歌

（2）教师范读，学生拍手伴奏（3）师生开火车朗读（4）指名学生朗读（5）齐读

2、编创与活动

（1）你知道小乌鸦吗？（2）指名学生说一说。（3）模仿小乌鸦的样子飞一飞（4）辅导有困难的小组

3、学唱歌（1）听琴学唱（2）分组唱

（3）变换形式巩固演唱

4、分组表演学生评价

三、组织下课

齐念齐念指名读齐读

指名说指名说

学生自由模仿

小组进行学习齐唱