获取网上信息教案

获取网上信息教案（精选10篇）

获取网上信息教案 篇1

教案实例二网上获取信息

经典电影推介会---网上信息的获取 1、异质分组 由于学生个体的差异性，本案例采用异质分组的形式，将不统计出的学生搭配起来进行学习，充分发挥自己的长处， 评价机制：个人自评，小组互评，小组集体评优，老师评价等 组内监督机制：小组分工合作，组长协调，分工到位 兴趣激发：目标明确，有趣(电影推介会)，自主协作学习，学生主体，小组竞争，组内个人价值实现，榜样的作用，老师的鼓励和指导。 2、设计流程 第一课时：分组，协作学习 第二课时：各小组选派发言人，交流汇报，评价。 3、评价表设计 小组分工表 学习记录表 自评表 他评标 小组成绩评价表 教师评价 反思： 1、评价的有效性和可操作性：子项目涉及学生实际实践活动，并有较好的代表性，最好在纸质学案中附加 2、分组活动设计及主题选用，任务驱动是亮点，但分组和汇报可以在课外进行，提高效率，更多的时间用来总结信息获取的`方法 3、提高课堂的深度广度与有效性的关系：教师提供的学案具有全面的，大量信息的关于搜索引擎方面的知识和技巧，但学生在实际使用中不多花过多的时间去自学，更多的愿意停留在经验层面。建议：学案更具针对性和使用性，教师做适当的引导，方法技巧在作品交流时系统交流，梳理。 4、过程vs结果和目标 课程的主线不是教学活动本身，即使是综合探究课，教师在指导的过程中，如何更加具有启发性，体现方法习惯的培养，能力和信息素养的提高。 5、活动的设计要更加细化，强调老师的引导和启发，提高小组学习的效率。

获取网上信息教案 篇2

“网上获取信息的策略”一课是高一《信息技术基础》第二单元中新授课程，采用中国地图出版社的教材。面向已经基本掌握网络操作方法的高一学生，本课着重培养学生从网络上获取信息的能力。

二、教学设计

1. 教学目标

(1) 知识与技能：掌握网络信息搜索的主要策略和技巧，合理合法地获取网上信息。学会下载及存储网上不同类型的文件。

(2) 过程与方法：运用提炼关键词、文件下载等方法提高学生获取信息的技巧，提高学生获取信息的能力。

(3) 情感态度与价值观：在信息搜索学习的过程中，培养学生应用关键词定位的信息搜索策略，提高学生的科学素养和信息素养。

2. 内容分析

信息获取能力不仅仅指能够获取信息，更是指获取有效的信息。网上获取信息的策略着重提高学生实际应用信息技术的能力，不仅教会学生利用关键字搜索和搜索技巧，而且注意让学生在完成任务的过程中不断探索，应用技巧、策略，培养科学素养。

3. 学生分析

随着学校创建四星级学校的成功，学生的生源也越来越好，信息技术课堂上学生的动手能力加强。绝大部分学生在初中都学习过信息技术课程，有一定的操作基础，具备利用搜索引擎查找知识的能力。

4. 教学重点和难点

教学重点：使用关键词搜索的技巧和各种类型文件的下载和存储。

教学难点：应用关键词定位的信息搜索策略。

5. 教学策略设计

(1) 教学方法设计

这节课定位为搜索引擎的拓展实战课，通过对图像、文字问题、头脑中的印象等逐层开展教学任务，让学生利用搜索引擎，培养自己应用信息技术的能力。本节课的教学采用自主探索、协作学习与教师指导相结合的方法。

(2) 教学准备

机房内上课，能访问互联网，FTP班级空间作为学生上交作业之处，并下发Word类型的任务要求文件。

三、教学过程的提炼

实例一：图像的筛选

师：搜索有关“百事可乐”的图片，要求：大小1 024×768，格式：JPG，怎样搜索最方便、最迅速？并简述大概搜索过程，用Word文档加以记录。

(生：开始思考搜索过程)

设计说明：

规定找这几张图片，学生利用百度或者谷歌的搜索引擎，体会筛选条件的定位。简述过程让学生反思自己的学习过程，对技能和经验进行总结。

结论：使用搜索引擎网站提供的筛选条件功能，可以让搜索过程更高效。

实例二：图像中精确定位关键词

师：如果在某些特定的要求下，我们要找一张指定的图像 (如图1所示) ，又该如何去搜索呢？学生自己分析，并记录搜索过程。

学生A：关键词是不是“百事可乐”就可以了？

学生B：关键词是不是“百事可乐广告”？

(学生各抒己见提出想法)

师：那试试刚才你们自己想出的关键词吧。

(查找几分钟后，学生失望了，百事可乐的广告图片有成千上万个，需要考虑新的关键词)

师：想知道刚刚为什么没能搜索出对应的图片吗？你们刚刚搜索使用的是不是都是单一的关键词呢？这张图片中难道我们只能得出一个关键词吗？

学生C：应该有3个关键词：百事可乐、冰块、手。

师：可不可以试试多关键词的搜索呢？

设计说明：

选择这张图片，可以让学生通过图片清晰地分析出3个关键词：百事可乐、冰块、手。操作开始时，大多数学生只想到“百事可乐”一个关键词，这称为单一关键词。学生第一思维得出的都是单一关键词，此时，教师应当引导学生想出第二、第三关键词，并指出多关键词在查询时的优势。

学生完成这个实例后总结出两种操作过程，分别是：

(1) 使用单一关键词 (百事可乐广告) 查找，然后逐一筛选找出相关资源。

(2) 使用多关键词 (百事可乐、冰块、手) ，这样找出的结果更准确。

实际情况也验证，采用第二种搜索方法更加有效。通过对多关键词搜索过程的总结，可以让学生更好地体会搜索的乐趣。

结论：多关键词搜索比单关键词搜索得出的结果更有效。

实例三：问题中推导定位关键词

师：你能否搜索到公元前200至公元前100年是哪个朝代，该朝代有哪些著名的历史事件，该朝代的开国皇帝是谁?

(学生思考关键词并进行搜索)

设计说明：

这个实例是一个关于历史学科的知识，从实例文字描述中，很难发现合适的关键词，此时，就需要学生根据所学的历史知识来推导。

课堂实际教学过程中观察得知，学生普遍想到的第一关键词是：公元前200年至公元前100年，结果在搜索引擎中查找时，并不能很快搜索出结果。此时教师给出提示：既然直接输入年代无法查找，而涉及的又是历史领域，那么历史书上关于年代有没有做过总结，有没有一张表来说明各个年代发生了什么？学生会立即回答：中国历史朝代表。至此，整个引导学生总结关键词的过程很流畅。

此例考查的是学生推导关键词的能力，这需要学生具有相关知识能力作为前提。

结论：关键词并不一定来自于给定的问题中，有时联想推导出的关键词搜索更有效。

实例四：生活中推导定位关键词

师：我以前看过一部电影，但是我不知道片名，只知道其中的一些场景，有下雪的镜头，有人在图书馆撕书点火取暖等。

(学生思考关键词并进行搜索)

设计说明：

这是一个和实际生活比较贴近的例子，需要从我们记忆的片段中得到关键词，具有实际运用价值。

课堂实际搜索过程中学生的普通思路是，确定了关键词为：下雪、图书馆、撕书、取暖等，但是很明显，仅仅通过以上几个关键词，难以确定结果，需要将搜索的类型关键词加上，即电影。一定要提醒学生，执行搜索引擎之前，必须要先知道我们找的是什么，是电影？音乐？图像？文字？

结论：关键词定位需要联想到查找的目标类型，这样搜索结果更有效。

实例五：各种文件类型的下载和存储

师：引导学生操作，在桌面上建立以自己“学号+姓名”命名的文件夹，将下载好的资料放到该文件夹中 (所有搜索出的文件名称，统一为“金陵十三钗1”“金陵十三钗2”，以此类推) 。

(1) 下载电影《金陵十三钗》主题曲—《墨玉》；

(2) 下载电影《金陵十三钗》主题曲的歌词 (用记事本或者Word保存) ；

(3) 下载电影《金陵十三钗》的海报2张；

(4) 保存一张介绍电影《金陵十三钗》的网页文件。

(学生自主设定关键词，进行搜索，并将文件保存在指定的文件夹中。)

设计说明：

仅仅学会搜索引擎的基本技巧还不够，更需将不同类型的信息存储下来。因此笔者设计了一个文件下载的实例，让学生对音乐、文本、图像、网页等类型的文件搜索及下载方法进行充分了解。本实例以贺岁档电影作为搜索对象，不管是看过还是没看过的学生都非常感兴趣，调动了学生的积极性。

实际教学过程中，此处涉及的搜索技巧学生基本掌握，占用的课堂时间少，所以只需让学生重新熟练一下。

另外，结合本实例，课堂上也补充讲解了下载工具和文件名的组成等知识点，让学生在实践创新中不断完善自我。

结论：找出指定类型的文件，利用搜索引擎提供的不同文件搜索功能会更加快捷有效。

四、网上搜索信息的策略进阶

从浩瀚的网络中快速准确地查找出所需信息，需要掌握一定的技巧和策略。互联网的信息量极大，通过本节教学，引导学生提炼出更多网络获取信息的技巧。

1. 先分类以利于搜索

例如：要查找的是中文信息还是英文信息，要查找的是文章、人物、软件，还是机构，配合一定的技巧会使搜索更快捷。如果查询信息，最好到对应类型的网站去搜索，不要只知道用百度 (这是目前学生的通病，心中只有百度) 。例如：要查找一个显卡的驱动程序，就到“驱动之家”等软件专题网站去搜索。

2. 使用不同特色的搜索引擎

每个搜索引擎都有自己的特色，譬如，要查找文档，最好选择“百度文档”搜索引擎 (http://file.baidu.com) ，如果搜索的资料涉及比较冷僻的领域，也不妨试试http://www.alltheweb.com站点。

3. 在搜索引擎中运用搜索技巧

从教学的几个实例中不难看出，很多时候为了返回精确的结果，多关键词的使用以及精确定位也是非常重要的。

五、教学反思

通过本节课，学生体验到网上搜索信息的技巧和策略的重要性。关于搜索引擎，绝大部分学生都曾使用过，可是学生都仅仅是拿来使用，却没有思考过怎样才能搜索得快捷有效。在设计不同教学实例的同时，让学生通过不断尝试，总结网上搜索信息的策略才是本课程的教学突破点。本节课的教学过程中，关键词定位相对较难的是实例三，学生未经过教师的提示，还是很难联想到“中国历史朝代表”这一关键词，这也从一个侧面反映出，即使学生平时常用百度等搜索引擎，但是并没有全面想过关键词精确定位的问题，对于搜索的技巧和策略理解得还不够深刻。学生对几个搜索引擎的实例兴趣浓厚，很享受学习的过程，教学的45分钟完成了搜索策略的归纳。

信息获取的一般过程教案 篇3

【教学目标】

1、知识与技能目标：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

2、过程与方法目标：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

3、情感态度与价值观目标：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教材分析】新教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价—加工表达—发布与交流—存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。本节课教学的成功与否，关系到学生能否成功进行信息获取。

【学生分析】通过第一章的学习，每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。

【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时

【教学媒体】网络教室 电子极域教室系统 【教学过程】

一、引言

通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。

二、情景引入

［问题1］：请阅读（1分钟）课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事并思考：①杨院士是如何出色、超额完成任务的？②这个故事反映了什么问题？③如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？（请同桌同学组成探究小组讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。）

学生讨论：学生分组讨论，教师提问（抽选五个小组），最后可能的答案为：①像杨院士那样直接将猪赶到现场进行观察；②通过问别人（通常是养猪专家）得知；③从书中认识猪菜；④其他1：通过电视等媒体获得相关的知识；⑤其他2： ⑥其他3：

［问题2］：按照第一种方案，若猪圈离猪菜地太远你应采取何种方案呢？（学生回答：可采用后几种方案）

［问题3］：刚刚有的同学提出第四种方案（通过电视等媒体），但在杨叔子院士年轻时候，电视等现代化媒体还很少，几乎没有，通过这种途径基本上是不可能的。如今，已是21世纪了，信息技术高度发达了，像电视这些媒体已进入千家万户了，那么，在这种情况下你会怎么做呢？（同学们课后思考）

［教师总结］：通过这个小故事，说明了：①有效获取信息可以解决实际问题。②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。［体验与实践］：

1、同学们经常跟随父母出去旅游，假如今年国庆节你要和你的父母一起到我们的连云港花果山一游，深入地了解一下孙悟空老家的情况，感受一下《西游记》中描述的水帘洞的优美胜境，那么你在出游前应作好哪些准备呢（如：行程路线、车票的票价、天气情况等）？（分组发言——每组派出一名代表说出自己的想法，并填写下表）（还可到连云港旅游信息网去浏览一下：http://一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。

2、信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）

3、信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）

4、信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等）

五、布置课后作业

课本17页实践题为作业。（提示：学生可根据自己的爱好，自行立一个信息需求。）

六、板书设计

“获取信息的过程与方法”教案 篇4

“获取信息的过程与方法”教案

课题：获取信息的过程与方法 科目：信息技术 班级：高中一年级 时间：10分钟 一、教学目标 1、知识目标：让学生在体验获取信息的过程中懂得获取信息的方法。 2、技能目标：能运用获取信息的方法去解决日常生活、学习中的问题。 3、情感目标：通过本节课的例子分析，提升学生的爱国情感。 二、教学重难点 1、教学重点：了解获取信息的两个环节――确定信息需求与确定信息来源 2、教学难点：能运用获取信息的方法去解决日常生活、学习中的问题。 三、教学准备 1、知识准备：学生已经了解信息及信息技术的相关概念及基本特征。 2、硬件准备：多媒体设备 3、软件准备：FLASH课件 四、教学方法：讲授法 五、教学过程 导入： 同学们，从这一节课开始，我们将进入第二章的学习――信息的获取。这一章是整本书的一个基础内容，也是重点内容，希望同学们能够好好把握课堂时间，掌握本章内容。 我们这节课来学习第二章第一节――获取信息的.过程与方法。 同学们，举世瞩目的第二十九届奥运会将在北京举行，这是全中国人的一大盛世，大家对奥运知识的了解有多少呢?现在我要考考你们，请看题： (FLASH课件展示几到奥运题目) 同学们回答得很好，证明大家都比较关注北京奥运。 新课讲授： 知识点一：确定信息需求 刚才老师只是问了几个简单的问题，关于奥运会的信息多到不胜枚举，如果我们要了解更多有关奥运会的信息该怎么办呢? 学生回答一：上网 回答二：看电视 回答三：听广播 回答四：问其他人 同学们获取奥运会的有关信息的途径都很多，我们要注意，不能盲目地上网浏览信息，网络上的信息五花八门，真假难辨，也不能抱一大堆报刊杂志像一只无头苍蝇一样东找找，西找找，这样的收效不大，而且会浪费很多时间。只有先确定了我们要获取什么信息，有了目的，再去找，才会事半功倍。所以获取信息的第一步是确定信息需求。在这里，我们的信息需求是了解奥运的有关信息。奥运会的信息那么多，不可能面面俱到，重要筛选出我们需要的几方面信息就可以了。所以，我们可以制定一个信息需求内容大纲，以使我们的目标更明确。 课件展示内容大纲，如下： 奥运会 (1)奥运会标志 (2)奥运会会歌 (3)奥运会吉祥物 (4)奥运会比赛项目 (5)奥运会举办地信息 ： ： 我们对这些信息的需求又会因人而异。比如，出板报的同学想以板报的形式展示这些奥运知识，喜欢写文章的同学想写一篇关于奥运的文章，会做DV的同学想做一个宣传片，还有同学纯属是想了解一下。所以我们们还要确定成果目标形式及其所需载体类型。 课件展示列表： 形式 内容需求 板报、文章 文字、图片 演示文稿文字、图片、声音、视频 宣传片 视频、动画 如果目标是板报或文章形式，则以获取文字、图片方面的信息为主;如果采用演示文稿形式，则还要考虑声音、视频等类型信息;如果采用制成宣传片的形式，则主要以获取视频、动画方面的信息为主。接下来是将上面已经确定的信息需求内容、成果目标形式及其所需载体类型整理出来，列出信息需求清单。这就要根据实际情况来确定了。假如目标是采用板报形式，可以列举出下面的一个清单。 课件展示表： 奥运会 (1)奥运会标志 ――> 图片 (2)奥运会会歌――> 文字 (3)奥运会吉祥物――> 文字、图片 (4)奥运会比赛项目 ――> 文字、图片 (5)奥运会举办地信息 ――> 文字、图片 ： ： 知识点二：确定信息来源 在前面，我们已经确定了信息需求，接下来就要考虑哪里有这些信息呢?刚才同学们讲到通过好几个途径都可以获取到奥运会的有关信息。我们来看书本19页中间的这个表，(课件展示表)一般来说，信息的来源主要有三个方面：媒体、他人、事物本身。给大家一分钟的时间看看这个表。如下表： 信息来源示例 来源示例说明 报纸、书刊、广播、电视、包括各种纸质媒体、电子媒 媒体音像制品、网络、其他……体、网络媒体等，提供的是 人们加工过的信息或信 息，要考证其出处及权威性 他人 老师、父母、同学、朋友、 能为你提供所需信息或如 专业人员、其他…… 何找到所需要信息的人 事物本身 动物、山河、风雨、表情、 包括各种自然现象、社会 行为、化学反应、活动过程、 现象及人的各种特征等， 事件现场、其他…… 可获取没有加工过的信息 大家看完了吗?大家在日常生活、学习中，要获取某方面的信息，也可以参考这个表来确定信息来源。 大家注意这个表下面的一段话：一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大;信息源越可靠，收集到的信息就越真实可靠。怎么理解这段话呢?刚才同学说了，可以通过几个途径获取奥运会的有关信息。因此，见下图 大家要注意，我们在收集信息时要尽量拓展信息源，以保证信息的数量，另外，要尽量选择可靠的信息源，不要听信于道听途说，以免收集到虚假的信息。

获取网上信息教案 篇5

【教学目标】

1、知识与技能：能理解信息来源的多样性及其实际意义，了解利用信息技术获取信息的基本工作原理，熟悉文本、声音、图像和视频等信息的数字化表示，知道信息的数字化方法及常用技术工具。

2、过程与方法：学会根据问题确定信息需求及信息类型和来源。能够将文本、声音、图像和视频等信息数字化，掌握几种信息数字化的方法。

3、情感态度价值观：在利用信息技术高效获取信息的过程中，激发并保持学生利用信息技术不断学习和科学探索的热情，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教学重点】信息数字化的方法 【教学难点】信息数字化的方法

【教学对象及实施环境】高二年级，网络机房 【教学过程及内容】

一、导入新课：

据说在某所大学的大门上刻着这样的一句话：“知识的一半就是知道到哪里去寻求它。”从这句话中，我们可以体会到在这个信息时代里，如何有效的获取信息，掌握获取信息的技巧和方法就显得尤其重要。那么今天这节课，我们来学习获取信息的渠道。

二、获取信息的渠道

（一）获取信息的渠道

1、直接获取信息

主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。例，同学们在化学实验课上，亲自动手做还原氢气的实验，大家通过自己的感官直接获取相关的信息。

2、间接获取信息

用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。例，到火星上去探险，由于人类暂时不能到达火星，我们运用现代化的通讯设备，利用机器人到火星去采集样本，再进行科学的研究。

（二）获取信息的具体方式 ①通过人与人的沟通获取信息 ②通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息 ③通过广播、电视获取信息 ④通过影视资料获取信息 ⑤通过电子读物获取信息 ⑥利用数字设备获取信息 ⑦利用因特网获取信息

三、信息的数字化表示

我们获取的信息无非就是文字、图像、声音、视频等等，那么如何将这些信息放到计算机中来表示呢？计算机要使用或处理信息的话，这个信息必须是经过数字化后才能被计算机处理，所以信息首先要进行数字化。什么是数字化过程呢？

1、什么是数字化过程

所谓数字化过程，就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集成为声光电有等物理信号（也称为模拟信号），再经过采样量化和数字编码，转换成用二进制数字表示的数字信息。

2、存储容量单位换算：

位（bit）字节（Byte）——存储容量的基本单位 一个8位二进制数为一个字节：8b=1B 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB

3、文字信息的数字化表示：（1）录入；（2）扫描 知识链接一：二进制

一个英文字符由8个二进制位表示，其中最高位为0，一共可以表示128个字符。也就是我们经常说的ASCⅡ 码（即7位二进制代码）。空格——32；0——48；A——65；a——97 一个汉字用16位二进制数表示，也就是说1个汉字要用2个字节来表示。

学生练习：毕业后的小张当上了作家，他的计算机水平也大有长进，于是经常用电脑写作，最近他刚完成了一篇800000个汉字的小说，请问，他需要几张常用的软盘来存储？（2张）知识链接二：OCR技术

OCR技术是利用专门设备对印刷文字或手写文字进行识别并转化为文字编码的一种实用技术。

常见的OCR设备： ①手持式扫描仪：商店

②平板式扫描仪：学校、单位等 ③滚筒式扫描仪：出版社

4、声音信号的数字化

把声音模拟信号转换成数字信号的步骤(数字化处理)：①选择采样频率，进行采样；②进行量化即A/D（模/数）变换；③形成数字化编码的声音文件。知识链接一：模拟信号与数字信号

在时间和幅度上都是连续的信号称为模拟信号。如下图1所示。在时间和幅度上都是离散的信号称为数字信号。如下图2所示。知识链接二：数字音频技术指标：

①采样频率：每隔一个时间间隔在模拟声音波形上取一个幅度值，称为采样，采样频率是指一秒钟内采样的次数。采样频率越高，声音的保真度越好。根据奈奎斯特理论，采样频率应不低于声音信号最高频率的两倍（失真较小时）。人耳能听到声音的频率范围大约为20Hz~20 kHz，所以要得到高保真效果，采样频率应大于40 kHz。在计算机多媒体技术的音频处理过程中，采样频率通常有三种：11.025kHz（话音效果）、22.05 kHz（音乐效果）、44.1 kHz（高保真效果）。常用的CD唱片所用的采样频率为44.1 kHz。

②量化位数：量化位数也叫采样精度或采样位数，量化位数是对模拟音频信号的幅度轴进行数字化所采用的位数。它决定了模拟信号数字化以后声音的动态范围。量化位数越多，音效也就越好。采样时的量化是通过声卡中A/D模数转换器来实现的。量化位数有一般有8位、16位、32位等。

③声道数：有单声道、双声道、多声道之分。双声道又称为立体声，在硬件中要占两条信号线路，音效好、真实感强，但立体声数字化后所占空间比单声道多一倍。多声道有杜比环绕声AC-3系统、数码声场重建系统DSP（三维立体声系统）等。杜比环绕声AC-3系统是DVD中的音频标准，它支持5.1声道的环绕立体声，即包括L（左）、R（右）、C（中）、LS（左后）、RS（右后）及一个0.1声道的重低音，此重低音声道频带较窄（3~120HZ），所以称为辅助声道，或称为0.1声道。数码声场重建系统DSP（三维立体声系统）储存有十多种不同环境的声场数据，能营造出十多个声场模式。知识链接三：音频文件大小的计算

音频的存储空间 = 音频采样大小（即位数，如8位、16位等）/8*采样频率*时间*声道（如立体声则为2）

例如，CD唱片所用的采样频率为44.1 kHz，采样位数为16位，双声道，一张60分钟的CD唱片所占用存储空间约为600MB。计算公式为：44.1 kHz × 16位×2声道/8×3600秒/1024=620 MB

5、图像信号的数字化（1）图形

图形是一种矢量图。矢量图是用数学的方式来描述一幅图形，它的基本元素是图元，即图形指令。矢量图形的描述包括形状、色彩、位置等。例如指令Rect（0，0，200，200）表示从坐标（0，0）开始，水平走200个像素点，再垂直走200个像素点，最后形成一个正方形，该指令描述中，所用字符数不到20个字节。矢量图形本身就用数字化形式来表述。它的特点存储量小，大小变换时不失真。但对于一幅复杂的彩色照片，很难用数学来描述，因此也难于用矢量图来表示。（2）图像（即图片）

图像是一种位图。位图是用像素点来描述一幅图像，它的基本元素是像素，即像素阵列。位图图像的描述包括图像分辨率和颜色深度（灰度）。位图图像文件一般没有经过压缩，它的存储量大，适合于表现含有大量细节的画面。与矢量图形相比，位图放大时，放大的是其中每个像素的点，所以有时看到的是失真的模糊图片。在Windows附件中画图软件生成的.bmp文件就是属于位图图像格式的文件。

常见图像扩展名有BMP、JPG、GIF：BMP格式包含的图象信息丰富，几乎不进行压缩，因此文件较大。GIF格式压缩比高，占用空间少，而且支持2D动画，但是它不能存储超过256色的图象。JPEG格式可用最少的磁盘空间得到较好的图象质量。

每个点的颜色信息按某种规律编成一系列二进制编码，即用0和1组合表示图像信息的过程就是图像数字化。

知识链接一：描述图像的参数

①图像的分辨率：指图像中存储的信息量。这种分辨率有多种衡量方法，典型的是以每英寸的像素数（DPI）来衡量。图像分辨率和图像尺寸的值一起决定文件的大小及输出质量，该值越大图形文件所占用的磁盘空间也就越多。是指图像在水平与垂直方向上的像素个数。例如1024 × 768的图像是指该图像水平方向上有1024个像素，垂直方向上有768个像素。

②色彩模式：色彩模式是指图像所使用的色彩描述方法。如RGB（红、绿、蓝）色彩模式、CMYK（青、橙、黄、黑）色彩模式等。

③颜色深度（灰级度）：位图图像中每个像素点的颜色信息用若干数据位来表示，这些数据位的个数称为图像的颜色深度（灰级度）。④图像的数据容量：

黑白图像每个像素只有2种颜色-黑（用0表示）和白（用1表示），即一个像素对应一个位（bit），因此黑白位图的图像大小（字节数）的计算公式为：水平像素点*垂直像素点/8，如分辨率为800＊600的一幅黑白图像的存储空间为：800＊600/8=60000字节（B）彩色图像所占空间除像素点数外，还与颜色的种类有关，颜色数越多，色彩就越逼真，所需的存储空间就越大。

图像数据容量（Byte）＝图像水平像素点数×图像垂直像素点数×颜色深度 / 8 例如一幅1024×768

分辨率，2

4位真彩色的图像数据容量为：1024×768×24/ 8/1024/1024 = 2.25MB 图像的分辨率越高、颜色深度越深，则数字化后的图像效果越逼真，图像数据量也越大。图片的实际存储大小中应包括文件头、位图信息头、颜色信息和图形数据四部分，而且大多数图片在存储时都会有压缩，所以计算的结果与实际大小肯定存在差异。知识链接二：颜色深度与显示的颜色数目之间的关系 颜色深度 颜色总数 图像名称 1 2（21）单色图像（黑白二色）4 16（24）索引16色图像 8 256（28）索引256色图像 65536（216）HI-Color图像（实际只显示32768种颜色）24 16777216（224）True Color图像（真彩色）

6、视频： 数字视频的获得：

1、将模拟视频数字化

2、直接用数码设备录制

视频是由一幅幅单独图像组成的序列按照一定速率连续播放，而形成的动态图像。视频信号一般是指电视信号或从摄像头输出的信号，它是模拟信号。彩色视频图像信号基于三基色原理，每个像素点由RGB（红、绿、蓝）三基色混合而成。视频信号的数字化与声音信号的数字化一样，也要进行采样和量化处理，彩色视频图像RGB模拟信号经过彩色坐标变换为Y、U、V信号，然后对其按一定的比例采样、A/D变换、量化成为数字信号，经过数据压缩，再进行传输或存储。常见的视频格式：AVI、MPEG

7、动画：

动画是通过以每秒15~20帧的速度（相当接近于全运动视频帧速）顺序地播放静止图像帧以产生运动错觉的动态图像。静止图像帧是一幅幅静态的图像，每一幅都是对前一幅做一小部分修改，当这些画面连续播放时，就会感觉出连续的动作。

传统的动画制作过程是，每幅画面由动画设计师手工描绘，然后动画摄影师对每张画面进行拍摄加工而成，工作量十分巨大。计算机动画是计算机先完成动画人物的造型，然后通过程序的控制自动生成动画。现在计算机动画制作已经取代传统的动画制作。

计算机动画有二维动画和三维动画。Flash二维动画和3D三维动画是基于矢量图形标准实现的动画，它们通过描述二维图形或三维造型运动特征而形成动态图像，它们不同于视频图像，特点是存储量小。计算机动画技术在网页设计、计算机游戏、卡通片和电影特技等方面有着广泛的应用。计算机动画效果可以做到非常逼真，达到以假乱真的效果，例如，《星球大战》、《玩具总动员》、《指环王》、《泰坦尼克》、《黑客帝国》等电影都用到计算机动画技术。

第四课《图像资源的获取》教案 篇6

教学目标：

1、学生能积极参与到设计制作“图文故事”的活动当中；

2、学生能够通过各种途径获取图像；

3、学生能够通过自主学习，对图像素材作简单处理；

4、学生有兴趣讲述自己设计制作的“图文故事”，并且阐述制作过程中运用的技术手段。

5、通过“动物”为主题的图文故事，传达出爱护动物，人类与动物和谐共生的环保理念。教学重点：

引导学生根据自己的故事立意，尽可能通过各种方法获取所需的图像资源 教学难点：

通过专业的图像处理软件对图像进行加工和处理 课时安排：第四课时 教学过程：

一、创设情景，提出任务

1、通过广播教学展示两个网页上的精美的图文故事：《习惯了一个人》、《致世界杯的斗士们》一个好的创意+一组精心筛选的图片+一两行“点睛”的文字=一个精美的图文故事。

2、展示一些学生课前搜集的图片，包括数码图片和传统照片。动物是我们亲密的朋友，请你以“动物”为主题设计制作一个图文故事（以幻灯片的形式展示），立意不限，上传教师机。

二、学生活动

1、获取图像观测记录：学生获取图像的途径五花八门。因为课前布置了相关准备工作，有的学生已经搜集了一些图片放到自己的邮箱或者U盘里，有的决定全部从网络上找寻素材，有的带来了拍摄了宠物照片的数码相机，有的带来了已经冲洗出来的传统照片。教师协助学生扫描传统照片，并且将移动存储器中的图片资料导入服务器中的共享文件夹，以方便他们在学生机上使用自己的图片。这个步骤看起来浪费时间，但是却是学生体验的重要一环，比如扫描图片与数码图片的导出哪个更快捷，哪个得到的图像质量更好，而且学生用自己的拍摄图片制作图文故事积极性更高，也更能表达他们自己的故事创意。大多数九年级学生对网络搜索引擎有一定了解，少部分对图片的搜索和下载还不太熟练的，也能在学生之间的交流协作中得到帮助。

2、图像的处理学生在设计制作过程中，因为缺乏图像处理的实际经验和技术手段，往往不太重视对素材进行再加工，教师及时的提醒是必要的。广播教学，展示以下几组图片： 第一组：

师生点评：这是一幅扫描图片，扫描使图片色彩亮度和鲜艳度都受到了损耗，处理之后画面明显有了改善。

第二组：

师生点评：文字的点缀使图片就像有了生命一样，瞬间活了起来 第三组：

师生点评：

铁路的画面用黑白来表达更有质感，充满了怀旧的气息以上几组图片的对比让学生切实体会到图片处理之后能够表达的情感可以更加丰富，意境更加深远，图像的处理用到一个图像处理软件——photoshop，这里不一定要学生都按照老师展示的图片来正进行修改，只是为了调动他们认识和学习图像处理软件的兴趣和积极性，一旦有了兴趣，学生的潜力是无穷的。他们可以继续在活动中通过自主学习和相互讨论对photoshop有一个初步认识。有关图像的处理，本课对学生们只提出一个具体要求，希望每个人的图文故事里的图片大小都是基本一致的。

观测记录：

学生都很有兴趣尝试着使用photoshop来修改图片素材，有了画图软件作为基础，他们对photoshop工具箱的模样并不陌生，能够试着使用矩形选取工具来截取图片和使用文字工具添加文字等。能够自觉地阅读教材的这一部分，配合观察各个菜单选项。

三、展示作品学生到教师机通过广播教学向全班展示自己设计制作的图文故事，并简述自己的立意和制作过程（包括怎么获取图片和对图片作了怎么的处理）。观测记录：这个过程中充满了惊喜，图文故事的题材各有精彩，有的展示自家宠物的俏皮，有的关注动物保护，有的以第一人称讲述动物的心情故事。因为每个人都全程体验了设计制作过程，在阐述自己的制作过程时都能说到一些知识点，还有学生得意地展示自己摸索出来的处理图片的小技巧。整个展示过程活跃有序。

四、总结归纳师生共同归纳获取图像资源的方法：

1、通过网络获取；

2、通过数码相机、摄像头等拍摄设备获取；

3、通过扫描仪扫描照片或报刊杂志上的印刷图片获取；

4、通过在绘图软件绘制获取；

5、通过截取或抓取图像和影像资料等方式获取；观测记录：能够感觉到学生的思维很活跃，完全没有局限于教材上提到的两种方法，归纳出了获取图像的若干种方法和途径。

教学反思：

获取文件的属性信息 篇7

获取文件属性信息 的inLxCCu++CUni#x.关技键术：

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非法获取公民个人信息罪 篇8

本罪因刑法修正案九出台，已经被取消，刑法修正案九规定为侵犯公民个人信息罪。

刑法修正案(九)将刑法第253条之一修改为：“违反国家有关规定，向他人出售或者提供公民个人信息，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金;情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。违反国家有关规定，将在履行职责或者提供服务过程中获得的公民个人信息，出售或者提供给他人的，依照前款的规定从重处罚。窃取或者以其他方法非法获取公民个人信息的，依照第一款的规定处罚。单位犯前三款罪的，对单位判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照各该款的规定处罚。”从以上条文内容可以看出，刑法修正案(九)在刑法修正案(七)的基础上再次将侵犯公民个人信息犯罪纳入修改的范围，且修改幅度较大，在司法实践中亟须正确理解和适用。

刑法修正案(九)将刑法修正案(七)所规定的“出售、非法提供公民个人信息”中的“非法”予以删除。笔者认为，此举既是一种立法应然的理性价值取向，同时也是一种立法应然的规范取向。事实上，“出售、提供、获取”行为本身即侵犯了公民的个人隐私权，这种行为无论从何种角度来说，都是违背公民之主观愿望而“非法”的。

获取网上信息教案 篇9

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《在Internet上获取信息》是高中信息技术教材(必修)第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了Windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节分三个课时，第一课时主要涉及到WWW、URL概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、情感目标：

培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。

加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。

力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识

2、能力目标：

培养学生对未知知识探索的能力及自学能力

培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力

3、认知目标：

要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法

现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点，因为在茫茫的网络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力;而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点

难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺;而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点

关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。

四、教法

信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

六、教学程序及设想

这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

1、创设情境，激发学习兴趣：

2、由此引出本节课新的知识点是：

如何将获取的信息永久地保存起来。

3、提出问题并由学生探索总结。

带着疑问，让学生通过实践探索，很容易地掌握保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而及时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过学生的讨论归纳，得出对整个文档(件)进行操作时，一般采用“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题，实现了互帮互助的合作精神4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。

于是，在掌握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的`方法将网页(对象)另存

由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、课堂训练

自然界中获取铁铜的教案 篇10

1、知识与技能：

（1）知道自然界铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。

（2）掌握高炉炼铁的原理，知道其工艺流程和原料、设备、与产物。（3）初步知道工业炼铜的方法，复习古代湿法炼铜的方法，知道生物炼铜的方法。

2、过程与方法：

（1）在对工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物的探讨中提高用所学化学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。

（2）通过高铝炼铁、生物炼铜的学习，建立环保节能意识 教学重点：高炉炼铁的原理和过程。教学难点：对高炉炼铁流程的探究。

4、教学过程

【创设情景，导入新课】 [多媒体展]漂亮的流星雨

[教师]多媒体上展示的是一些流星雨的图片，同学们知道，流星坠落到地面的残留部分是什么吗？示 [学生]陨石（陨铁）

[教师]对，但是它还有另外的一个叫法陨铁。含铁80%以上。人类最早利用的单质铁就是这个从天而降的陨铁中得来，所以古人称铁为“天石”。【教师活动】

多媒体播放生活中铜铁的制品，并且引发学生思考。【学生活动】

观看图片，思考生活中的铜铁制品都是以铜和铁的什么形式存在的？

【过渡语】

在生活生产中铜和铁的应用是非常广泛的，那同学们知道在古代的时候人们是怎么获得铜和铁的吗？ [多媒体展]漂亮的流星雨

[教师]多媒体上展示的是一些流星雨的图片，同学们知道，流星坠落到地面的残留部分是什么吗？示 [学生]陨石（陨铁）

[教师]对，但是它还有另外的一个叫法陨铁。含铁80%以上。人类最早利用的单质铁就是这个从天而降的陨铁中得来，所以古人称铁为“天石”。

【教师讲解】

在古代的时候人们利用单质铜和铁都是从自然界直接获取的，比如说铁单质它存在陨石当中，所以在古代的时候单质铁是非常少的。铜就更少了，以前只有皇帝才可以使用铜，其他人使接触不到铜的。那请同学们来思考一个问题，为什么自然界中单质铜和铁这么少呢？他们又是以怎么的方式存在在地球上呢？ 【学生回答】

以化合态的形式存在。【知识点1】

常见的铁矿有磁铁矿（Fe3O4）和赤铁矿（Fe2O3）。

常见的铜矿是孔雀石（CuCO3·Cu(OH)2）和黄铜矿（CuFeS2）。

【过渡语】

下面请同学们利用这些原料来制取一下单质铜和铁，以小组为单位，写出相应的化学方程式。【交流讨论】

根据原来制取单质铜和铁，并且完成P72的表格。【教师评价】

同学们都进过的激烈的讨论，想了很多方法来制取单质，下面就请你们来说说自己的看法。【学生汇报】

1.通过电解。2.通过置换。3.通过氧化还原反应的原理。【过渡语】

刚才同学们想了许多的方法来制取铜和铁，那下面我们就一起来分析一下这些方法是否可行。【教师讲解】

我们通过前面的知识知道，通过电解氯化镁和氧化铝就可以得到金属镁和铝，那是因为氯化镁和氧化铝的熔点很低，但是我们今天的原料是磁铁矿（Fe3O4），它的熔点很高。它是一种稳定的化学物，不易分解，所以通过电解是不可取的。

【教师引导】

刚才有同学说可以通过置换反应来得到铁，老师觉得是有一定道理的，请这位同学来说一说。【学生回答】

可以利用氢气还原磁铁矿，就可以得到铁。【教师评价】 很好，这位同学利用的氢气的还原能力很强可以将金属从氧化物中制取出来的原理，就将铁制取了出来。现在老师请你们思考，对于氢气我们要如何制取呢？ 【学生回答】

通过金属和酸的反应。【教师提示】

那制取氢气就会消耗很多的金属和酸，不是很经济。那有没有同学可以想出更好的方法呢？ 【学生思考】 可以用碳。【教师讲解】

很好，我们知道焦炭也是具有还原性的，可以用来还原一些氧化物。在工业上就是利用这个原理来制取单质铁的。

【视频播放】

工业制取单质铁的过程和原理。【教师讲解】

原料是铁矿石、焦炭、空气、石灰石。【知识点2】

过程：①将焦炭与空气反应得到二氧化碳，从中会放出大量的热。②在高温下灼热的焦炭和二氧化碳反应得到还原性更强的一氧化碳。③在高温下一氧化碳和铁矿石反应得到单质铁。

【教师提问】

在反应过程中石灰石的作用是什么？ 【学生阅读】

石灰石的作用是提供氧化钙和二氧化碳。

【知识点3】

石灰石高温分解： CaCO3 = CaO+CO2 ↑ 【教师讲解】

在铁矿石中有杂质二氧化硅，石灰石高温分解产生的氧化钙可以与二氧化硅反应得到废渣。【知识点4】 【教师讲解】

在该工业制法中得到的铁含碳量是2%～4.5%的生铁，最终经过进一步的炼制就可以得到纯度更大的铁。对于铜的冶炼请同学们自己阅读课本来讨论一下。【学生阅读】 讨论铜的制法。SiO2+CaO =CaSiO3 CaCO3 = CaO+CO2 ↑ 【过渡语】

请同学们一起来说一说铜的制取方法。

【学生汇报】 学生1： 学生2： 【教师活动】

简单介绍生物炼铜的方法和过程。

【教师活动】

本节课我们学习了什么内容呢？我们一起来回顾一下。【学生回忆】 【教师活动】