培训存在的问题及对策

培训存在的问题及对策（共8篇）

培训存在的问题及对策 篇1

当前，世界多极化趋势不可逆转，经济全球化进程加快，科技进步日新月异，当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争。而企业人才队伍的素质和创新能力的高低，同样关系到企业的兴衰和命运，关系到企业的生存和发展。企业培训的根本目的是要培养和造就一支使企业可持续发展的高素质人才队伍，这样才能使企业长久不衰、保持旺盛生命力。然而企业的员工大多数限于自身的素质和学习能力，因此必须依靠企业来组织培训，但由于各种原因，我国企业培训工作开展还相当不够，企业培训过程中存在的问题较多，企业培训的作用还远远没有发挥到位。

一、企业培训存在的问题：

（一）对企业培训的认识不到位。一是存在培训无用论。很多企业培训的评价是赶形式、走过场，多是以育道德、建观点应付为主，缺乏明显的效果，长期以往使培训在企业和员工心目中处于可有可无的状态；二是存在培训浪费论。很多企业认为，培训是一项昂贵且得不偿失的活动，花钱搞培训完全没有必要。认为现在高校每年毕业生都很多，人才市场供过于求，用人完全可以到市场招聘，投资培训实属不必

轰烈烈，但培训结束后能够落实到工作中的内容比较少，多数情况是培训时学到新知识，掌握新技能，但出了课堂到实际工作中还是按老套路行事，企业缺乏明确的跟踪、评价、考核等机制。

二、解决方案

企业培训既然这样重要，而培训活动的成本无论从费用、时间与精力来说，又不低，所以必须精心设计与组织。建设由人力资源部门统一管理；相关部门分工负责；党政工团齐抓共管；各级组织积极落实的人才培养工作的格局和运行机制。初步形成分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效、充满活力的培训格局；构建以需求为导向，以理论基础、战略思维、业务能力为框架的教育培训内容；进一步提高教育培训质量，优化配置培训基地、师资等资源，切实落实各项保障措施，强化激励和约束机制。

（一）进一步深化现代培训理念，使非制度化培训工作变为企业的福利之一，加快职工培训的制度化建设。培训对象应覆盖全体员工：上至高层管理人员，下至新进的普通员工都要接受培训，培训内容可涵盖企业科技开发、法制管理、财务管理、质量管理、企业文化建设等等，从上到下树立起“培训是员工最大的福利”的理念，并形成制度，贯彻到企业管理的各个层面。

（二）培训需求及项目的确定。根据企业战略方向对企

施培训活动。培训中心负责培训活动前、中、后的支持与服务。

1、培训活动前的支持与服务:向培训提供者介绍有关的信息；向学员介绍培训的性质、目的和准备弥补的能力差距；协助培训双方能够相互接触。

2、培训活动中的支持与服务:为培训双方提供有关的培训设施、设备、文件、软件及食宿；为学员提供恰当的和充分的职业发展机会（向学员单位提出意见与建议）；为培训双方提供有关信息的反馈。

3、培训活动后的支持与服务：从学员中收集反馈信息；从培训提供者收集反馈信息；向管理者代表(人力资源部、培训中心)及参与培训过程的人员反馈信息。

（五）培训效果的总结与评估。在企业培训的某一项目或某门课程结束后，一般要对培训的效果进行一次总结性的评估或检查，找出受训者究竟有哪些收获与提高。这不仅是培训的收尾工作，还可以找出培训的不足，归纳出经验与教训，发现新的培训需求。

培训存在的问题及对策 篇2

关键词：农机科技培训,存在问题,对策

随着农村经济的快速发展, 农机的应用范围越来越广, 普及率也越来越高, 原有的农机培训机制和培训模式已不能适应当前社会的发展需要。目前, 农机培训工作中存在的问题与矛盾较为突出, 必须认真查找原因, 并有针对性地采取相应措施, 才能有效地促进农机培训工作的发展。现将农机培训工作存在的问题及对策总结如下。

一、存在的问题

1. 培训领域狭窄, 培训专业呈现单一性

目前, 农机培训只停留在拖拉机驾驶员培训上, 而农村中多种农机具已经得到了广泛的应用, 如自走式玉米联合收获机、水稻插秧机、免耕播种机、悬耕机、灭茬机、挖掘机、推土机等等已经深入到农村。因此, 培训内容的多样化是培训工作的一个必要课题。培训人员逐年在减少, 真正熟练掌握农机具技术的人员如凤毛麟角, 多数农户都是通过摸索来逐步使用农机具的, 因此在使用的过程中, 经常出现因操作不当引起安全事故或因不规范的使用导致农机具提前损坏。

2. 培训内容更新缓慢, 培训人员业务素质偏低

基层农机培训的内容相对单一和落后, 随着科技的发展, 农业机械已经具有电子化、自动化、气动化等高科技特征, 农民对新技术的需求和农业机械培训之间的矛盾是现今培训的主要矛盾, 因此, 培训内容更新亟不可待, 而培训人员素质偏低和知识陈旧也导致了矛盾的加深。农机教学人员的素质偏低、知识陈旧, 大多数培训人员为初中或中专文化水平, 对于单一性拖拉机驾驶培训游刃有余, 但是对于新科技下的农业机械也只是半知半解, 没有接受过全面系统的专业知识和专业技能培训。

3. 参训人员的积极性不高

一是无钱或无空余时间参加培训。有的农户经济困难或家庭农务繁多, 想参加培训学习, 但又受到经济条件或时间条件制约而不能参加培训。二是不愿参加培训。一般农民对于拖拉机的驾驶都是自学或父辈传教的, 认为没有必要进行农机培训。三是不敢参加培训。有的机手认为本身年龄大, 文化水平低, 缴了费用怕考不上证。

二、对策

1. 拓宽领域, 增加专业

拓宽培训领域, 增加培训专业是搞好农机具培训工作的首要任务。农机培训根据农户实际需要在做好传统农机培训的同时, 积极拓展办学领域, 扩大培训类别, 做好其他农用机械的培训工作。使农户可以学到所拥有农机的理论知识, 打破传统的单一式教学, 学以致用, 使农户可以真正用知识来武装自己。

2. 更新观念, 提高培训者素质

在面临新技术新农具的科技时代, 更新培训观念, 提高培训教师素质成了重中之重。打破原有的传统培训机制, 将实用性与发展性融合到培训工作中来。加强培训教师队伍建设, 采取各种有力措施, 努力提高培训队伍的业务水平。一是要组织培训教师去兄弟县市参观学习和参加知识技能比赛活动, 通过借鉴学习和技能比赛, 促使教师取长补短, 改进教学内容和方法, 达到提高的目的。二是要聘任既有理论水平, 又有实践技术基础的教师。三是要加强先进技术交流, 聘请农机讲师或农机专家进行先进技术的培训交流, 提高教师在新科学技术方面应用知识的能力。只有做好“人”的管理, 才能为农机培训工作增加保障、增添后劲。

3. 加强培训对象思想认识, 提高学习积极性

对于各类情况的培训对象, 要因材施教, 加强其对培训学习思想认识, 提高其对农机培训的积极性。

一是加强对农机法律法规的宣传。利用印发宣传单、宣传车、在各村宣传栏上等方式大力宣传拖拉机、联合收割机等大型农机具驾驶员无牌无证严禁进行农田作业的规定, 改变农民使用的拖拉机等农机具不需要办理牌证的错误观念, 通过安全宣传教育形成遵章守法光荣, 无证驾车耻辱的舆论氛围。

二是建立网络化学习模式。对于家庭困难的农户以及因自身情况无法参加培训的农户, 网络化学习模式就可以解决。农户可以登录既定的网站, 通过播放视频的方式进行网络学习, 还可以通过村里的远程设备进行远程教学, 这样既能进行局部集中培训学习, 也方便农户之间的学习交流。农户对于学习中的疑问可以拨打咨询电话来解决。在基层搞好网络化学习模式, 既能拓宽培训方式, 提高培训对象积极性, 扩大培训规模, 又能解决因各种家庭及自身情况无法及时参加培训的问题, 还能促进农机的作业安全。

培训存在的问题及对策 篇3

关键词：中小学教师；校本培训

中图分类号：G71 文献标识码：A

一、校本培训内涵和特点

（一）校本培训的产生

“校本培训”在国际上最早出现于20世纪60年代，是西方发达国家针对培训院校一统天下的弊端提出来的。70年代以来，西方国家通过以院校为基础，举办了一系列的培训活动，对教师基本素质的提高起到一定的作用。

从80年代起，我国先后开展了以学校为基地来组织教师学习的活动。此后，这种“为了学校，在学校中，基于学校”的培训模式在更多的地区兴起。到90年代后期，国内校本培训的实践和理论研究热潮便形成了。

（二）国内校本培训理论的发展

实践是理论的来源，随着校本培训实践的深入发展，相关的理论研究和探索也从各个角度和层面逐渐发展起来。1988年上海师资培训中心课题组发表的《面向21世纪中小学教师继续教育的比较研究》，首次介绍了国外校本培训的动态和发展趋势，并迅速为全国继续教育研究者所推崇。

在随后的这些年里，大量各具特色的校本培训的研究成果涌现出来。2000年以来，尤其是近三年在公开发行的20多种核心及非核心教育类期刊杂志上，发表了很多关于校本培训的研究文章。其中不仅有纯理论方面的探讨，也有对实践检验的总结，还有对校本培训存在问题的深刻思考，这些都体现了对校本培训的研究正在向纵深方向发展。

（三）校本培训内涵

校本培训涉及三个重要概念，即：“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”。首先，从方法论的角度来看，此种培训即是一种研究方式。它的内涵是行动研究，强调的是研究教师主体的教学观、价值观，归根到底是学习观，并借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断地循环来实现培训对象即教师自身行为的改善。其次，从实践论的角度来看，此种培训也是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。研究与实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质便是教师反思性的实践，而这种实践也促进了教师的专业成长。最后，从本体论角度来看，此种培训也是教师职业生活的基本方式和特征。教师作为教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的建构者和创造者，校本培训便给了教师这种机会，使教师不再是别人研究成果的消费者，而是在不断地输入知识技能后，成为探索者和实践者，克服工作带来的倦怠感，体会出“存在”的乐趣和“当下”的价值。

（四）校本培训特点

与传统的集中培训相比较，校本培训的特点有：一是目标的直接指向性。二是组织的自我主体性。三是内容的现实针对性。四是方式的灵活多样性。

从校本在职进修带来的教师继续教育观念的转变方面来看：第一，对教师继续教育性质而言，由“补偿型教育”向“提高、参与型教育”转变。第二，对学校教师而言，由“被动性进修”向“主动性、参与性进修”转变。第三，对学校继续教育的管理而言，由“外控式”管理向“内控式”管理转变。第四，对教师继续教育的方式而言，由“单一性、封闭性”向“多样性、开放性”转变。第五，对师资培训机构而言，由“学校权威型”向“共同协作型”转变。第六，对现代教育技术的运用而言，由“辅助性”向“支持性”技术转变。

由此总结出校本培训的两大特点，即：一是校本性。学校组织，以学校为依托，最终解决的是学校自身所面临的问题。二是人本性。以教师为培训对象，通过培训提高其教学效率，最终促进教师的专业发展。

二、校本培训被推广的原因

学校之所以推崇“校本培训”主要有以下原因：一是对现在经常举行的偏于理论知识讲授为主的培训模式不满意。二是因为校本培训注重联系教育教学实际工作，便于学校的管理。三是一些人片面理解教师教学能力提高的原因，把教师教育教学能力提高途径简单化，把教师互教互学、教研组活动等方法的作用效果估计过高。实际上，在工作中接受不同形式的培训以及自我经验的梳理与总结所发挥的作用是不可低估的。四是一些人机械地理解教师教育教学能力培养与教师专业发展的内在关系，这是市场经济运作中惯有的急功近利的心态缩影，“百年树人”的道理同样适用于教师继续教育过程中，教师的专业成熟与发展不单单依靠教师教学实际能力的培养，教育理论素养的提高、教育观念的更新比之更易培植教师的教学意识，要实现“教我这样做”到“我要这样做”的转化。况且不同发展阶段的教师适用的培训方式也各不同，校本培训更适用于那些从不成熟向成熟发展的青年教师群体。

三、校本培训存在的问题

虽然国内的校本培训研究在内涵、模式、意义等方面做了初步的工作，探索出了一些值得借鉴和可供推广的方法和经验，但从整体上看，仍存在一些问题：

（一）师资问题

一所学校从自己的教师群体中能挑选出多少足以培训其他教师的教师来？纵然有，他们又如何能“本末倒置”，在继续钻研教学业务的前提下，把更多的剩余精力花在教师的培训上来？即使有这样的教师，长此以往也不易使教师们形成不同的教学个性和风格。外聘专家、名师送教到校，大多数也不符合解决教师教育教学实际能力培养的这一目标，培训成本高，培训效益却不高。

（二）教材问题

校本培训要结合本地区、本学校教师的需要和教学的实际另行编写教材，仅凭学校自身的力量是不够的。

（三）设施问题

继续教育所需的教学设备、图书及信息资料，都应是比较完备、先进的。这一点，恐怕广大农村中小学是难以实现的。

（四）校本培训模式自身的问题

以学校为单位进行的培训，很难有其他学校的教师进行直接交流经验的可能，也很难有机会参与“主题核心式”的专题培训活动。与脱产培训比较，校本培训难得给老师提供休整、反思、总结、提高的机会。何况骨干教师和校长的培训是校本培训根本无法达到的。事实上，在欧美一些国家曾经在20世纪60年代出现过类似于校本培训的“以形为本的师范教育”，但也碍于同样的困难，到了70年代被迅速否定了。这一变故，应引起大家的注意。

四、解决问题的对策

第一，“校本培训”要尊重教师对培训工作的意见，不断调整培训策略，在加强教育理论传授的同时，注重帮助教师改进教育教学方法，以培养他们的教育教学能力为培训工作的立足点和出发点。

第二，重新认识“校本培训”，也不应该否定培训机构在教师继续教育过程中所发挥的功能和作用，其具体的作用是“校本培训”本身无法取代的。越是重视教师继续教育工作，就越要花大力气投入对教师培训机构的再建设。

第三，应该同时看到“校本培训”目标设置的合理性和“培训机构培训”实践操作的可行性，在两者中寻找结合点，构建出一种既符合社会实际，又富有成效，切实可行的“以学校为定向”的教师培训模式。这种培训确立以学校和教师的教学需要为培训依据，以教师培训机构为培训基地，发挥培训机构的组织、考核、管理和咨询作用，开展多维度、多层面、多样式的菜单式教育。其中，学校负责本校教师培训的协调、协助、考察和教育教学能力的实际培养工作，最大限度地调动参加培训教师的积极性，使教师继续教育工作朝着良性循环方向发展。

培训存在的问题及对策 篇4

为探索在新的历史时期农村党员保持先进性、发挥党员先锋模范作用、全面提高农村党员素质的新措施，促进党员的先进性建设，推动农村经济发展和社会进步，我们组织了专门力量对我县农村党员教育培训工作进行了专题调研。

一、我县农村党员教育工作的基本情况和现状

截至====年底，全县共有党组=个,基层党委=个;党总支=个；党支部===个；党小组===个；党员====名，增长率=.==％。其中：女党员===名，占全县党员总数的==.=％；农村党员====名，占全县党员总数的==.=％。党员年龄结构情况：党员总数中，年龄在==岁以下的====名，占==.=%；==岁至==岁====名，占==.=%；==岁至==岁====名，占==.=%；==岁至==岁===名，占=.=%；==岁以上===名，占==.=%。其中农村党员在==岁以上的有===人，占农村党员总数的==.=％。党员文化结构情况：大专文化以上===名，占==.=%；中专（高中）====名，占==.=%；初中及以下====名，占==.=%。全年培训入党积极分子===人，发展新党员===人，全县党员逐步向年轻化、知识化迈进，党员质量明显提高。

近年来，我县的农村党员教育培训工作在省、市组织部门的有力指导和县委正确领导下，紧紧围绕中央、省、市组织部门对党员教育培训的要求和工作思路，以实用技术培训为重点，着力在营造氛围转观念、改进方式求实效、集中优势建基地、完善机制求发展、制定措施扩成果五个方面抓好落实。探索出教育培训与实验示范相结合的新型党员教育模式。形成了现阶段抓党员的教育培训，必须根据当前发展的需要，突出科技知识的培训和实际应用，紧扣抓培训就要讲科技知识，讲内容就要结合发展需要，强素质就要做到示范带头的党员教育培训工作新导向。现在，我县的党员教育培训，有基地实践、有政治理论和科技知识、有实地参观、有实验示范、有优良品种、有先进技能、有市场信息，为基层党员提供多角度、不同需求的党课教育培训内容，使党课教育的形式和内容，更加丰富、具有实效，形成了由过去仅为理论培训的静态形式变为了现在内容丰富、动静结合多种形式并存的新的党员教育培训的模式。我县通过认真组织实施农村党员干部“素质教育工程”和副科以上领导干部下基层讲党课制度，农村党员素质得到进一步提高，广大农村党员在发展中发挥出了明显的带头作用。

二、存在的主要问题

通过调研，我们发现农村党员教育工作在取得一定成绩的同时，也还存在着一些问题，从总体上看，主要存在以下四个方面的问题：一是有些乡镇对党员教育工作的重要性认识不够。二是农村党员教育培训的针对性、实效性不强，培训与应用结合不紧密，培训方式有待改进，培训投入不足，师资亟待加强。三是农村党员教育培训制度还需进一步完善。四是少数农村党员的思想观念和思想认识不适应新形势、新任务的需要，还存在着文化素质偏低、年龄偏大，科技意识和市场经济意识不强，掌握农村实用新知识、新技术不够，尤其缺乏科技致富的本领，加之家庭经济脆弱，扩大家庭生产投入困难，科技知识运用乏力。

三、改进农村党员教育培训工作的几点对策

（一）转变观念，提高认识，高度重视农村党员教育培训工作。

教育是培养人才的基础，对经济和社会发展具有先导作用。重视党员教育培训是我们党的事业不断取得成功的一条宝贵历史经验。农村党员教育培训是最具经济社会综合效益的生产性投入，要坚持把农村党员教育培训作为一项事关农村全面建设小康大局的战略性、基础性工作来认识，牢固树立教育培训是基础性建设的观念。乡镇党委要把这项工作摆上重要议事日程，高度重视并切实抓好。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，要在深入调研的基础上作好本乡镇农村党员教育的长远规划和计划，认真组织实施好农村党员“素质教育工程”，积极探索适合本乡镇农村党员教育工作的新途径、新方法。

（二）拓宽培训渠道，改善培训条件，增强农村党员教育培训师资力量。

一是要加大教育培训基地的建设力度。优化农村党员教育资源配置，重点是扩大多层次、多形式的办学领域，进一步加强县、乡两级党校的建设，努力把党校建设成为农村党员教育培训理论学习的主要阵地。要充分利用县内外党员教育培训试验示范基地和农业科技示范农户，宣传科技、推广科技、帮助群众掌握和运用科技，发挥较好的实验示范作用。二是要充分发挥农业广播学校的教育优势，提高办学质量，加大开放式的教育培训力度。三是要努力提高教育培训师资和管理者素质。要积极协调，争取上级行政、科研、科普部门的支持，通过加强乡镇农科站建设、组织农科员进修、加强兼职教师队伍建设等办法，促进教员更新知识，积累和交流教学经验，优化师资配置。要通过多种途径和方式，从党性修养、政治方向、道德水平、理论功底、知识储备、实践经验、教学能力等方面提高教员队伍的政治和业务素质，建设一支讲政治、懂业务、善组织、敬业精神强的农村党员教育培训教员队伍。

（三）坚持“一个中心，三个着眼于”，努力提高农村党员教育培训的针对性和实效性。

要紧紧围绕提高农村党员政治素质和文化科技素质这个中心，坚持把教育培训与农村党员的思想和家庭生产实际紧密结合起来，要把农村党员的政治素质和致富本领的提高统一起来，努力在提高农村党员解决生产实际问题上下功夫。一要着眼于以经济支柱产业发展需求为导向，设计培训班次和内容。农村党员教育培训要注重对农村产业结构调整的需求进行调查研究，要立足于全市经济支柱产业发展的要求和乡镇、村组生产实际的需要设计班次，围绕当前亟待解决的实际问题开设课程、确定教学专题和内容，切实增强教育培训的针对性和实效性。二要着眼于以研究现实问题为重点组织教学活动。不能满足于已有的教材照本宣科的授课、参观示范点等教学活动，要紧密联系我市农业农村生产的实际问题，引导学员进行深入的理论思考和生产经验交流，推进学习深化，提高思想政治素质和解决生产实际问题的能力。三要着眼于以提高解决实际问题的能力为核心考评学习质量。要改革学员培训效果的考评方式，由过去以知识性的书面考评为主转变为提高运用所学知识解决实际问题的能力为核心的考评模式。要求学员在培训中要结合村组和自家生产实际提出发展生产的思路,要注重培训后学员的跟踪管理,要把学员培训后科技知识的运用率和增产增收情况作为评估培训效果的主要依据。

（四）建全层级式农村党员教育培训模式，完善农村党员教育培训制度。一是要建全县、乡、村、组一级教一级，一级带一级，层层建立理论培训、实验示范和推广运用的农村党员教育培训制度。二是各级培训要作长远规划，完善督促检查制度。三是以建立各级农村党员教育培训责任制为核心，完善培训效果考评制度。四是要建立农村党员教育培训信息网络，完善信息通报制度。通过健全各项农村党员教育培训培训制度，努力形成使农村党员与时俱进提高思想政治素质和和科技文化素质的长效机制。

培训存在的问题及对策 篇5

------《旅游业人力资源开发与管理》课程论文

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我国企业员工培训存在的问题及对策分析

------《旅游业人力资源开发与管理》课程论文

引 言

知识经济的核心就是以人力资源和知识资本为中心的新经济。在企业的众多资源中，人力资源的重要性越来越引起重视。企业要想在激烈的市场竞争中脱颖而出，唯一途径就是充分开发、科学管理企业的人力资源，然而企业人力资源开发的最重要方式是企业员工的培训。本文试图从企业员工培训理念出发，结合目前国内外企业的培训现状，分析我国企业在员工培训中存在的问题，并且提出了合理化的建议，从而使员工培训更有效、合理的发展。

关键词：员工培训 企业 现存问题 对策

一、企业员工培训理念

1、定义

在百度百科中写到：“员工培训是指一定组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，其目标是使员工不断的更新知识，开拓技能，改进员工的动机、态度和行为，是企业适应新的要求，更好的胜任现职工作或担负更高级别的职务，从而促进组织效率的提高和组织目标的实现。”

在《人力资源管理教程》中，作者张一驰、张正堂对员工培训的理解是：“员工培训是指创造一个环境，使员工能够在这一环境中获得学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度。”

“企业员工培训是指通过一定的科学方法，促使员工在知识、技能、态度等方面得到提高，保证员工具备承担其工作职责的能力，以按照预期的标准完成现在或将来的工作任务的能力。”这是余志英在《平安保险公司保险代理人培训问题研究》中对此概念的理解。

2、我的理解

我对企业员工培训的理解是企业的培训分为新员工入职培训和在职培训，是指员工通过学习，使其在知识、技能、态度及个人素质方面不断提高，使员工能够充分了解到企业的文化，大家有着共同目标，可以用同一种声音说话，并且最大限度的使员工的职责与现任的或预期的职能相匹配，进而提高员工现在和将来的工作绩效。

二、企业员工培训的重要性

1、员工培训是培育和形成共同的价值观、增强凝聚力的关键性工作。

一个企业人才队伍建设一般有两种：一种是靠引进，另一种就是靠自己培养。通过培训，可以增强员工对组织的认同感，增强员工与员工、员工与管理人员之间的凝聚力及团队精神。

2、员工培训是提升员工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配的有效途径。

员工培训的一个主要方面就是岗位培训，其中岗位规范、专业知识和专业能力的要求被视为岗位培训的重要目标。员工培训工作显得尤为重要，实践证明它也是达到预期目标的一条有效途径。

3、员工培训是激励员工工作积极性的重要措施。

据有关调查，进修培训是许多职工看重的一个条件，因为金钱对于有技术、知识型员工的激励是暂时的，一段时间可以，长时间不行，他们更看重的是通过工作得到更好的发展和提高。

4、员工培训是建立学习型组织的最佳手段。

学习型组织是现代企业管理理论与实践的创新，是企业员工培训开发理论与实践的创新。企业要想尽快建立学习型组织，除了有效开展各类培训外，更主要的是贯穿“以人为本”提高员工素质的培训思路，建立一个能够充分激发员工活力的人才培训机制。

三、企业培训的现状分析 1.国外企业培训现状 1）培训机构有团队协作精神。

西方专业培训机构给客户的一般先是培训的框架，内容则会根据客户的具体需求和现实情况制订出来的。培训师在这里只是作为执行的一个部分，他们注重的是整个培训团队的协作。2）培训流程比课程重要

西方企业认为没有一个课程适合所有的公司，因为课程是要针对企业的实际情况、人员素质和公司目标而制订的。企业培训针对的不是个人，而是整个公司。因此，国外企业的培训重点在于致力于企业团队整体素质的提高。

培训系统主要由三个要素构成： 培训课程、培训师和培训流程，而最重要的是培训流程。通过流程把培训课程与培训师进行整合，通过对客户需求的了解，通过对课程的个性化定制，通过对课程培训后的效果评估与跟踪，以达到培训的最大效应。3）培训有前瞻性

国外优秀企业基本上他们做培训的目的比较鲜明，公司有一定的理念和操作的方法，他们希望通过培训能把这些内容统一下来，使公司的每一个员工都有一个统一的价值方向。每年他们都会对培训计划有个比较完整的规划，比如今年要对销售整体人员在顾问式销售方面有所改进，对客户的关系方面进行改进这些内容在年初的企业培训计划中会清楚地罗列出来。4）注重员工的整体素质

近年来西方企业的重大变化是重在培训员工的素质，注重对员工的新观念、敬业精神、工作作风进行培训。即培训的是人，而不是技术。培训不再仅仅视为学校教育的延伸及补充，而是被视为塑造现代企业人的必不可少的再教育过程。许多企业的培训内容已经扩展至员工的工作技能以外。美国西点军校一直致力于塑造责任、荣誉、国家一类的价值观，他们认为，这些价值观将成为其毕业生的行动指南，在战场上和战场外都同样起作用。2.国内企业培训现状

从跨国企业每年的高额度培训投资到广大中小企业频繁的企业培训，当前国际上的培训市场可谓是一片繁荣。在这种繁荣之下，中国的企业培训也得到了长远的发展，只是发展的同时也带来了一些相关的问题。我国企业与国外企业在培训方面的不同主要表现在以下几个方面： 1）认为培训是个人魅力

目前中国市场的培训费用比较低，而且这些钱大都是被企业培训讲师个人赚了，他们的工资可能比一个CEO的收入还要高。导致这种现象的主要原因是：大家都把培训的价值体现在一个培训师的身上，而忽视了一次成功的培训应该是由一个团队共同来完成的。国内的一些培训公司经常是这种状况：请个老师，然后去书店里买一本书来做教材，找个教室，就完成了一次培训，根本不管有几个章节对客户有用，所以他们对培训讲师的依赖程度很高。2）培训比较敷衍

据相关调查显示，目前在中国，几乎有50%以上的企业在过去所进行的培训是为了敷衍老板或是员工，没有起到真正的效果。在很多人口中所谓的“培训”，大多是一些企业的口号和噱头。从专业的角度来看，绝非真正意义上的“培训”，作为福利的职能很难再企业里得到体现。3）企业培训现状发展并不平衡，高科技行业、互联网行业、煤化安全行业等偏技术性行业的培训情况相对讲好，而建工地产行业、医疗健康行业、文化传媒行业等培训情况相对不是很理想。4）企业内培训与企业外培训的发展也极不平衡。总体而言，中国的外部培训市场发展较好，也逐步形成了一个产业，其代表企业有深圳聚成、北京影响力、上海斯巴达、北京人间远景、上海汇聚、上海实践家、上海行动成功、深圳中旭等，他们均已经形成自己的发展模式，有了较高的知名度和影响力。

四、我国企业员工培训中存在的问题 1.企业和员工的重视程度不够

目前，大部分企业对于员工的培训重视的程度还不够，因为一旦员工们接受培训，必然会耽误影响现在的工作，这样很少的企业会过多安排员工培训。

2、企业未树立正确的员工培训观

许多企业对于员工培训在思想观念上认识不清，或者说认识不到位。首先，企业认为员工培训是一桩花钱买卖，是企业生产的一种成本，作为成本，当然抱着能省就省的心理。其次，传统生产技术给企业管理者造成一种错觉。在传统的生产技术条件下，员工只要懂得并掌握某种技术，就能终生受用，无需或很少需要进行人力投资。而我们现在处于知识经济时代，产品技术和企业生产技术在不断加快，同时掌握该技术的员工技能生命周期在缩短，员工对技术的掌握由“终生受益”变成了“终生学习”，员工需要不断的获取知识和技能。

3、缺少员工培训的需求分析

员工培训需求的分析是培训当中一个关键环节。但是，现在很多企业，尤其是小企业根本意识不到它的重要性。生搬硬套一些成功企业的员工培训方法，到后来是，企业花费了人力、财力、物力，却还落得员工也不满意，导致培训的效果很差。

4、培训的师资力量不够健全

很多企业内部缺少专业的培训师队伍，员工培训不得不采用外包培训，也就是承包给专门的培训机构或者咨询公司。究其原因主要是内部的培训师队伍不健全，遇到员工培训情况，不得不临时抱佛脚，找外援。

5、考核只拘泥与形式

培训效果考核，不仅说明了培训的结果是否达到了企业和个人的期望值，而且也为客户培训需求分析、课程设计、实施与管理提供了有科学价值的反馈信息，为改进培训系统与效果提供了可靠的依据。但现在大部分的企业都注重培训后的考核反馈，但大多流于形式，往往是为了培训而培训，带有一定的突发性和随意性，没有建立起完善的培训效果评估体系。

五、解决我国企业员工培训遇到的问题，更好的发展企业员工培训

针对我国企业员工培训存在的问题，结合国外及国内外先进企业优秀的培训实践经验，提出了几点完善我国企业员工培训的策略以及开展信息化培训模式，以便更好的发展企业员工培训。

1、转变企业、员工的思想观念

企业必须正视在加大物力资本投入的同时也按比例进行人力资本投资，即对员工必要的培训。企业在进行员工培训时要认识到员工培训的投入不仅仅是一项花费，而是一项投资，是能带来更大回报的投资。企业在进行员工培训时，必须做到长期和短期、物力资源与人力资源、整体利益与局部利益统一结合。企业员工也必须正确对待培训。企业作为一个组织为员工个体提供了生存空间，企业发展同样也给员工提供了发展空间，同时企业的发展也需要员工素质和技能提高支撑。这就要求员工在对待培训问题上要处理好学历教育与技能培训之间的关系；处理好个人成长与组织发展关系；处理好正式培训与自我钻研之间关系；个人当前利益与长远利益之间关系。企业与员工都要认识到员工培训是双赢投资：企业收益，员工受益。

2、做好培训前的需求分析

培训需求就是对组织的未来发展、任务的内容以及员工的个人情况进行分析，从而发现培训的需求。做一些培训之前的调查，比如问卷、观察、访谈等等。培训成功的一个重要前提是培训要有针对性，要明确培训是否有需要，以免造成不必要的资源浪费。3．对症下药

在需求分析的基础上，综合考虑组织的培训需求和员工个人的培训需求。同时，要综合考虑组织的资源，组织目标、资源和环境的分析,以及对人力资源的重要或关键方面进行分析。从企业组织内外的对比分析中,从生产经营过程的现状和问题的对比分析中,确定企业组织的人才需求结构,进而确定培训的目标和计划。4.构建企业内部的培训师队伍。

建立一支高效的内部培训队伍迫在眉睫，也可以为企业节省一部分成本。从员工自身角度来看，员工更喜欢那些公司领导或者在某一区域做的比较出色的专家，进行言传身受，最好是采取现场模拟和案例的形式。5加强新员工培训效果的评估和反馈。

第一，完善评估体系，尽量使每个员工都能公平对待。第二，对培训期间表现优秀者给予适当奖励，对不合格者给予一定的惩罚。第三，人力资源部门和相关负责人员，应该做总结，并就有关重大问题，即使做出合理的回答和强调。

六、结论

总之，丰富的人才资源是经济发展、国家昌盛之根，培训是造就人才资源之泉。企业的前途是通过对员工的培训来保障未来社会发展，只有有了高素质的人才，才能创造出奇迹。通过我们对老上海城隍庙小吃的访谈以及其他组成员对一些餐馆的访谈记录，我发现我国企业在对员工培训时存在了一些问题，还处于萌芽阶段，不能成为系统。但是企业只要真正的意识到培训的重要性，明确培训需求，开展适合自身的培训方案，制定合理完整的培训评估体系，使员工能够积极的面对培训，我国企业的员工培训最终一定可以实现员工自身的职业生涯发展与企业发展双赢的局面。

参考文献

1.刘通.借鉴国外企业员工培训经验提升我国培训的有效性[J].人力资源管理,2011(8)2.当前中国

企

业

培

训的现

状

分

析

培训存在的问题及对策 篇6

社会发展和岗位规范的要求协调一致，以大大提高国家行政机关的工作效率，更好地“立党为公”、“执政为民”。公务员法对培训的机构、培训的分类、培训的科目、培训的管理都作了明确的规定。公务员培训主要有四种类型：一是初任培训；二是任职培训；三是专业培训；四是更新知识培训。

“大力加强干部队伍建设，提高广大干部特别是领导干部队伍的素质，已经成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。”建设一支素质高、能力强的国家公务员队伍，是国家公务员制度建立与改革的出发点、落脚点。随着社会的发展和工作实际的需要，全国各地都开展了大规模的公务员培训教育工作，为国家培养了一批又一批高素质的公务员队伍，涌现了一大批德才兼备、年轻有为、深受人民群众爱戴的优秀干部，也使一大批中青年干部走上了各级领导岗位，他们正在为我国的建设作出更大更积极的贡献。然而，由于受到多种因素的影响，当前我区公务员培训工作还存在一些缺点和不足，它们制约了公务员培训工作的发展，使培训教育工作未能很好地发挥培养人才的作用，我们必须引起足够的重视，及早将问题解决好，将我们的公务员培训工作推上更高的台阶。

一、当前我区公务员培训工作中存在的主要问题

1、是公务员培训的施教机构不健全，配套的培训教育基地网络建设还很不完善，没有专门的教学场所和专职的师资队伍，教师队伍多为党校原有人员或临时外骋人员组成，其教学水平和教学内容有限，多着重于讲解马克思主义理论和党的路线、方针、政策，对现行的行政管理理论和行政技能等新理论新内容涉及较少，许多公务员培训课程质量不高，要么还停留于相对陈旧的一般宣传解说，要么就仅仅介绍西方理论。面对公务员层次多、数量大、要求知识范围广的要求，很难达到应有的培训水平。同时，公务员参加培训学习的选择余地小，除了学习指定的公共必修课和专业必修课之外，还不能按照实际工作的需求来设置选修课，这就难以满足那些素质较高、基础较好、求知较强的公务员的需要。

2、当前我区公务员培训缺乏一整套的管理体系，对各级各类干部培训的目标、内容质量等缺乏周密而有效的规定，各级各单位需要什么样的人才，各类干部真正需要哪些知识进行培训，究竟应达到什么水平以及是否达到等，没有一套完整的预测和考核体系

3、由于培训与使用关系脱节，使得公务员在参加培训过程中缺乏足够的动力和缺少希望，往往都是被动地接受培训，是上级规定的“要我学”，而不是从增长知识、提高认识、完善自我的角度自觉形成“我要学”，这在一定程度上限制了干部参加培训教育的积极性，大大地影响了培训的效果。

4、是领导干部的思想认识不到位。有的部门领导对干部培训教育工作的重要性、长远性、紧迫性缺乏充分的、足够的认识，缺乏战略的眼光。认为抓日常工作、抓经济工作才有成效且见效快，抓干部的培训教育工作难以在短期内直接收到效果，且浪费了一定的人力、物力和财力。因而重视不够，对培训工作安排不周密，检查监督不到位，不把培训工作作为一种再生资源，作为人力资源的开发来投入，而是走过场，为培训而培训。

5、是培训对象的思想认识不到位。由于缺乏严格的管理和有效的监督机制、激励机制，培训对象在培训中就缺少了压力和动力，在思想上放松了自已、糊涂了自己。也不从自己的切身利益出发、从提高自己的素质出发，只是简单的认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”，照样参加工作，从而降低了培训管理的质量。

三、解决以上存在问题的对策研究

1、充分认识公务员培训的重要意义。提高干部素质已是摆在我们面前的一项重要而迫切需要解决任务，我们要从国家发展战略的高度认识国家公务员培训的深远意义。首先，公务员参加培训是新时代社会发展的需要。我们的社会已处于信息时代，科学技术日新月异，知识更新的速度不断加快，新知识、新科学、新技术层出不穷，各级国家公务员担负着社会主义改革开放和现代化建设的重任，他们的素质如何，关系到政府形象，关系到社会主义现代化建设宏伟目标的实现。他们必须要不断地参加培训，提高自己的政治思想素质和专业的知识水平，以适应社会发展的需要。全世界都掀起了新一轮行政体制改革的浪潮，我国政府职能也发生了重大转变，已逐步由“管制型”向“服务型”转变，政府更多地成为“掌舵者”而不是“划桨人”。作为政府形象代表的公务员，在政府职能转变和角色已重新定位的时候，就必须通过学习和

培训全方位地掌握和运用新的管理理念、管理思想、管理原则、管理方法和管理技术，以发挥公务员的集体作用，实现政府工作的高效率。最后，公务员参加培训是加强政府机关廉政、勤政建设的需要。公务员是政府行为主体，加强政府机关廉政、勤政建设，必须对国家公务员进行反腐倡廉教育，提高他们拒腐防变意识和能力。通过培训加强他们的职业道德教育、行为规范教

育、廉政勤政教育、世界观教育、人生观教育、价值观教育，使他们树立公仆意识，全心全意地为人民服务。

2、进一步转变培训学习观念。在过去，有的单位和部门的领导对公务员的培训工作缺乏足够的认识，重视不够，总认为抓工作才是“硬道理”、“硬任务”，培训学习是“软任务”，可搞可不搞，没有认识到实现可持续发展，就必须不断地参加培训学习。古语有话：“强将之下无弱兵，弱将之下无强兵”，作为决策者，首先就是强者。而要始终成为强者，就必须转变传统的面子观念，主动学习，“不耻下问”，不断更新自己的知识和观念，掌握新社会的发展规律，才能在社会的激烈竞争中立于不败之地。

3、切实提高参加培训人员的思想认识。社会在前进、在变化，政治体制在完善，公务员的工作岗位也会不断变化。要适应新形势、新时代、新岗位的现实需要，我们必须要不断学习、不断参加培训，努力提高自己的工作能力和知识水平，才能跟上时代发展的步伐，才能适用不同的工作岗位，才能在激烈的竞争中取胜。作为培训对象，我们要充分认识学习的重要性，要充分认识“磨刀不误砍柴时”这个道理，今天的培训就是为了明天更好地工作，也只有认真地参加今天的学习，才能更好地将明天的工作做好，决不能把参加学习培训当作上级要完成的一个软任务。

4、健全监督体系。有效的监督，是完成各种任务保证。由于我们在培训工作中缺少对培训系统的各个环节的有效监督，使培训工作始终处于“自己管自己”的状态。缺少了监督，就缺少了压力、缺少了动力。有纪委的监督、有干部的监督、有学员的监督、也有群众的监督，使各个环节都能依规、依制度行事。

5、精选培训内容，增强培训的针对性。国家公务员培训的内容主要有政治理论和思想教育、业务知识与能力教育、创新能力教育。在新的形势下，干部培训工作必须进一步树立为党的基本路线服务的意识，针对不同层次，不同类别干部的实际需要，精心设计培训班次和培训内容。对领导干部的培训，要从巩固党的执政地位着眼，切实加强党的宗旨教育和廉政勤政教育，加强领导科学、领导艺术的培训，加强经济知识、科技知识的培训。对青年干部的培训，要把系统的马克思主义基本理论、基本路线、基本知识的培训作为基本内容，切实加强业务知识、工作方法的培训，不断加深对公共行政、法律法规、市场经济、现化科技和行为规范的学习，提高他们的实际工作能力。不同的培训对象，不同的培训时期应有不同的培训内容，不同的培训方法，只有这样才能适应新时期的培训工作的顺利进行。

培训存在的问题及对策 篇7

1 油田职工培训现状

油田职工培训师影响到企业发展的战略性问题, 也成为目前相关部门相互探究的问题。对于国外发达国家而言, 在油田企业的职工培训中, 已经构成一个完善的运转体系, 企业职工培训的普及率已经实现70%-80%左右。而目前我国的油田企业在职工培训率方面还不足20%[1]。

2 新时期油田企业职工培训存在的问题

2.1 思想观念存在错误, 意识不到位

目前, 许多企业管理人员认为关于职工培训在企业发展中的作用并不明显, 只是用于职工互相沟通学习, 且通过本身的生活经验, 才可以给企业的发展注入力量。还有一些企业管理人员认为给职工提供培训, 需要花费较大的人力、物力以及财力, 而一旦职工学到技能后便辞职, 则会令企业受到严重的损失。并且有些职工在生产过程里欠缺忧患意识, 并没有意识到持续发展的环境同样也需要持续学习, 才能应对工作当中的各种问题。正是由于这些理念, 妨碍了企业培训工作的进行, 对提升企业职工总体素质有着严重的影响。

2.2 培训方式单一, 培训效果欠佳

目前, 油田企业对于职工培训的方式上较为单一, 较难获得满意的培训效果。主要表现为培训方法方面采用传统的灌输式, 这样的教学形式对于激发职工的积极性以及在掌握技能方面十分不利。可是实验方式、模拟方式、模块方式、多媒体方式、远程方式等具有现代化的培训方式并没有被广泛使用在职工培训当中。使得培训内容非常乏味, 无法激发职工对培训的兴趣。并且在培训当中, 如果没有及时更新课程设定, 大多数上课内容欠缺创新性, 这些都会和当前油田企业的发展实情相违背。

2.3 培训方式落后, 未达到预期目标

随着科学技术的不断发展, 油田企业对于职工的培训标准也有所提升。可是当前许多培训场所使用的方式根本无法满足企业的发展所需。培训设施、培训教材通常落后于当前的生产实际, 进而降低了企业为职工提供培训机会的积极性, 也降低了培训职工的学习积极性。

2.4 培训师资力量欠佳, 教学品质较低

在持续发展的社会背景下, 油田企业的发展规模持续壮大, 企业在生产结构上也有着较大的转变, 如此便需要通过知识与技能来提升经济效益。可是, 目前油田企业职工培训的师资力量较弱, 主要表现在师资团队的数量及品质方面, 无法符合当前培训对象和层次丰富的要求, 如此对于提升企业职工培训能力十分不利[2]。

2.5 油田企业职工培训的对策

只有以企业入手, 通过实际状况给予解决方法, 才可以将职工的培训工作做好, 以此加快企业组织目标的达成。

2.6 油田企业的管理层的培训态度对职工的培训效率有着直

接的影响, 提高其工作品质, 以此提高企业的竞争力, 令企业能够实现可持续发展

从而在进行培训时, 身为企业管理层应当将职工培训工作归入企业综合考评中, 则需认真组织、严格考核, 并创建有利于油田企业职工培训工作的良好氛围。

2.7 做好培训的过程管理十分重要

职工培训中的主要问题为生产和培训相互间的矛盾。目前, 存在许多油田企业开始实施函授式的培训形式, 有效运用生产间隙时间进行培训, 职工相互协助处理问题, 有效把握知识与技能, 实现高效率学习的目标, 企业管理人员紧随当前形式, 强化职工培训工作。并且许多油田企业和培训中心通过自助的培训方式, 为职工提供更加灵活的培训时间。只有将生产和培训的矛盾处理得当, 才可以令职工在培训过程中获得良好的效果, 以此加快企业组织目标的完成。

2.8 有效的过程管理确保职工培训的成功

培训属于企业文化中的关键内容。培训需要调查、培训、监督等不同层面的内容一共构成培训的过程管理。有些企业的人力资源管理部门完全将职工交给培训老师, 此后对职工的培训状况不闻不问, 只要最终可以取证便可。由于成年人的学习具有较强的目标性, 所以在培训之后, 应当将职工学习到的认知、分析、方案、实施等不同层面的理论使用在实际当中, 而非只为获得证书而努力。所以需要进行过程管理, 透过企业给优秀职工的奖励体制而保障油田企业职工培训工作的顺利进行, 或通过油田企业职工培训, 让参加培训的职工在现场进行演习, 以此提升其实际的操控能力, 确保职工培训的成功[3]。

3 结语

总而言之, 通过科学发展观为首, 积极实施油田企业职工培训教育, 透过创建科学的油田职工培训长效机制, 构成良好的油田职工培训模式, 成为了油田企业总体发展的需求, 也成为提升职工总体品质、提高油田企业总体竞争力及发展的所需。

摘要：企业职工培训对于企业发展战略有着重要的作用, 可是大部分企业大多具有重引进、轻培训的现象, 使得职工培训效率较低。实施油田企业职工培训运转体系, 透过对职工职能、态度、所需、能力、可能实施的方法的培训与探讨, 有效发挥职工培训对人才的培养, 加快企业的健康化成长。

关键词：油田,职工培训,问题,对策

参考文献

[1]彭缨.以人为本搞好石油企业培训工作[J].北京石油管理干部学院学报.2013. (3) :80.

[2]姚成.创新职工培训思路[J].服务企业发展大局.石油教育, 2012. (3) :26-27.

培训存在的问题及对策 篇8

【关键词】小学教师 培训评价 存在问题 具体策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0218-01

在新课程改革的背景下，我国在小学教师培训评价方面存在的问题也逐渐浮出水面，现将其现状归纳如下：

一、小学教师培训评价中存在的问题

1.学校对小学教师培训评价的概念不够明确

做好小学教师培训评价工作，是为了小学教学的事业能够更好地发展，是为了帮助学生更好的提高学习效率，做好小学教师培训评价工作，也是为了提高教师的教学效率，从而使教学效果得到改善，从根本上提高教学质量。但是，在小学教师培训评价工作上，也存在着一些实实在在的困难。对小学教师培训评价工作的态度是，此工作开不开展都可以，更有甚者认为，对小学教师进行培训评价工作是多此一举，从而造成学校的教学质量不高，教学效果不好的状态。

2.部分学校的教育培训经费有限

在小学教师培训评价工作中，还存在着有部分学校教育培训经费紧张这样的问题，比如像部分偏远山区的乡村小学，学校因所处的地理位置比较特殊，交通和各种信息都不发达，经济基础比较薄弱，物质条件状况不好，在学校的教学发展商存在障碍，学校的教育培训经费不足，使学校的小学教师培训评价工作得不到落实，从而影响学校的发展，拉大了该校与同等学校之间的差距。

3.部分学校的管理制度比较腐败

在小学教师培训评价工作方面，除了学校对小学教师培训评价工作的概念不清晰和教师的思想观念比较落后，以及部分学校的教育培训经费有限，这两方面的原因之外，还存在部分学校内部的教学管理制度比较腐败的现象。这主要体现在部分学校在面对小学教师培训评价这样的机会时，不能够做到公平公正的对待教师，没有把培训机会让给最需要培训的教师，而是“凭关系”说话，谁和教导主任关系好，主任就把培训的名额给谁。这样很容易在教师中形成非常不好的影响，容易打击部分教师的上进心，挫伤部分教师的教学积极性，久而久之，教师对教学失去兴趣，不利于学校教学事业的发展[3]。

二、小学教师培训评价存在问题的对策

1.改变学校对教师培训评价工作的看待观念

在小学教师培训评价工作方面，首先要改变学校和教师对教师培训评价工作的看待观念，树立其正确的学习意识。学校可以多观看一些重点学校的荣誉视频，了解重点小学在一些教研项目上取得的成功，调查重点小学的教学质量情况，并和本校进行对比，然后从中吸取经验，从本质上认识到小学教师培训评价工作对学校建设和发展，乃至教学质量的重要性，树立正确的看待观念，努力做好小学教师培训评价工作。

2.通过教研项目解决学校的教育培训经费问题

在小学教师培训评价工作方面，针对学校的教育经费不足这一问题，学校可以通过竞争一些教研项目，进行研究，取得突破性的成就，用教研项目的嘉奖奖金来增加学校的教研经费，用这样的方法，不仅能锻炼教师的才华，使教师的教学潜能得到充分发挥，还能给学校带来荣誉，因此，这是解决学校教育培训经费不足这一问题的有效办法之一[1]。

3.学校对小学教师培训评价工作进行合理分配

针对小学教师培训评价工作中出现的学校内部教学管理制度比较腐败这一问题，学校可以通过重新规划教学管理制度，做到合理分配培训名额。在培训评价工作开始之前，针对不同的培训项目，进行不同人员的分配。比如教学方法，教学管理等，针对这些不同的培训内容，对教师做出相应的分配，让每位教师都有这样培训和学习的机会，公平对待每一位教师，校领导应该真正站在为学校和学生的角度去思考问题，为学校的教学事业而负责，为学生的前途负责，为学校的发展做出贡献。

三、结束语

总而言之，小学教师培训评价工作是小学教师培训工作的培训内容之一，也是小学教师培训工作中的培训重点，因此，学校应该加大对这项工作的投入力度，用实际行动说话，把小学教师培训评价工作的任务落到实处，为学校的发展助一臂之力。同时，我国在小学教师培训评价工作方面还存在着很多的不足，因此，小学教育工作者还需要不断地努力，在实践中总结经验，在教学中总结方法，在经验中提取精华，帮助学校更快更好地发展，也为我国的小学教师培训评价工作做出相应的贡献[2]。

参考文献：

[1]宋静.小学教师评价中存在的问题及解决对策研究[D].辽宁师范大学，2009.