初中英语教师岗位目标计划书
一、研读理论，指导教育教学
新时期地教育教学不断有新的要求，为此，我要认真研读《课程标准》，围绕减负、素质教育、创新教育等热点问题，结合教学实践，不断提高自身理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。坚持阅读英语教学刊物，及时了解英语教学的动态和英语教改趋势，开拓视野拓宽英语改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的英语教学内功，从而更好地适应素质教育对英语教师所提出的更高的要求。
二、落实生本，打造高效课堂
对于英语教学，我们应该从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何，而是在于学生“学”得如何。因此，我在课堂上努力做到以学生为主体，在课堂上以活动为载体进行知识的学习，让学生在课堂上“动”起来，积极完全参与各项教学活动，成为学习的主人，这样可以使学生动口、动脑，一起参与进来，活跃了课堂气氛。通过运用一些形象、直观的方法，学生们可以处于积极状态、注意力集中，很快掌握知识，提高学习效果，打造高效课堂。
三、乐学善思，提升教研能力
教师这个职业赋予我们了责任感，飞速发展的信息时代赋予我们使命感，知识、信息、媒体技术不断更新，我们要能跟上时代发展的步伐，必须不断学习、终生学习，否则必将被时代淘汰。
我们应该学习教育理论以及当前最先进的教学理念。“作为一位合格的教师，应认识教育的对象，应掌握教育的规律。不掌握教育科学而教学生，那是不可能教好学生的。”其次，进一步深化我们的专业知识，不断地升华自己的专业知识，进一步完善自己的专业知识。再次，学习教育学，心理学，有助于我们对教育有个理性的认识;有助于我们进一步与学生沟通，协调合作。还有一些其他必备的学科知识。
一、研究的设计
1. 调查问卷的设计。
按照“国培计划”培训总体要求, 调查问卷的内容参照了贾爱武的中学英语教师专业发展问卷, 结合校内专家进行访谈和与个别学员的交谈, 以此为依据选择了农村初中英语教师学员对“国培计划”培训需求的15个测量变量 (表1) , 并以正向五分制的李克特量表的形式设置调查问卷, 即“非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要”分别计分值为“5、4、3、2、1”, 得分均值在1到2.5之间表示反对, 2.5到3.5之间表示中立, 3.5到5之间表示支持。
2. 分析的方法。
文章采用的分析方法主要有两种:一是因子分析法, 它以少数几个因子反映原资料的大部分信息, 并描述许多指标或因素之间的联系;二是聚类分析法, 以研究对象的个体特征为依据进行分类的方法, 聚类的内部个体特征具有相似性, 外部个体特征具有差异性。
二、数据统计与分析
1. 信度分析。本次调查对象为参与广西贺州学院
“国培计划”的40名本地初中教师英语教师学员, 共发放调查问卷40份, 回收有效问卷36份, 回收率为90%。对于本次回收的调查问卷进行统计, 使用SPSS19.0进行整体信度分析, 可得Cronbach’s Alph系数为0.926, 问卷整体可信度满意。
2. 因子分析。
为对研究对象进行科学和合理的分析, 将调查问卷中的15个测量变量进行Bartlett球度检验和KMO检验。经检验, Bartlett检验Sig值为0.00, 小于显著水平0.05, KMO检验值为0.73, 接近0.8, 适合做因子分析。利用因子分析的主成份分析法, 提取了特征值大于1的4个因子, 其方差贡献率分别为20.13%、19.34%、17.63和17.50%, 累积方差贡献率为74.59%, 并通过最大方差法进行正交旋转后选取每个因子上载荷量大于0.50的变量汇总为表1。
(1) 从表1的分析结果可看出, 因子FAC_1的4个变量为X5在“国培计划”培训中学员间有很多交流、X13教师关心学员、X14学员有需要时, 教师乐意提供协助、X15教师与学员有很多交流, 故可把因子FAC_1总结为“师生关系”;其主要关注的是授课教师与学员, 以及学员之间的关系是否融洽、互动。 (2) 因子FAC_2的4个变量为X9教师对课程有充分的掌握、X12教师的专业态度很好、X10教师的备课准备充分、X11教师的教学技巧良好, 故可把因子FAC_2总结为“授课教师能力”;其主要关注的是参与授课的教师的教学水平与课程的掌控能力。 (3) 因子FAC_3的4个变量为X7该培训课程有强有力且全面的理论支撑、X2课程内容设计丰富、X1课程目标清晰、X3课程教学活动安排有序, 故可把因子FAC_3总结为“课程设置”;其主要关注的是“国培计划”培训内容的设置是否具备科学性、合理性和适用性。 (4) 因子FAC_4的3个变量主要为X8集中授课学习可增进对有关课程的兴趣、X4课程培训期间所营造的环境与氛围很好、X6学员们积极参与课程内的活动, 故可把因子FAC_4总结为“学习氛围与兴趣”;其主要关注的是培训的趣味性、参与性, 以及学习氛围的和谐性。
综合上述分析结果, 可获得4个新的因子变量, 这4个新的因子变量包含了15个原始变量的绝大部分信息, 为做下一步聚类分析提供了依据。
3. 聚类分析。
文章以4个新的因子变量特征对“国培计划”学员进行聚类分析, 旨在区分不同类型学员对“国培计划”培训的需求特点。为了快速确定每种类型学员的最佳的聚类数量, 采用了K-均值聚类法, 将样本指定聚为2到4类进行试聚类, 通过比较以选出最佳的聚类类数。依据观察聚类输出结果的树形图以及聚类结果的ANOVA方差分析, 选取稳定性较好的聚为3类并汇总为表2。
(1) 第1类型学员数量为9人, 依据表2分析结果最终聚类中心值大于3.50的3个因子为FAC_1 (师生关系) 、FAC_3 (课程设置) 、FAC_4 (学习氛围与兴趣) , 为“主动型”学员。此类学员在“国培计划”研修过程中师生关系融洽, 关注课程设置, 也对“国培计划”授课内容设置与课程活动参与有较高的积极性, 但对教师的授课水平与课堂掌控能力有所期待。针对此类学员的要求, 参与“国培计划”授课的高校教师不仅需通过提升自身能力的方式, 还需要做到备课充分, 有备而来。 (2) 第2类型学员数量为19人, 依据表2分析结果最终聚类中心值大于3.50的2个因子为FAC_2 (授课教师能力) 、FAC_3 (课程设置) , 为“自驱型”学员。此类型的学员注重“国培计划”培训的主要目标, 例如课程内容的设置、教学活动的开展、参与授课教师的教学能力和课堂掌控能力等, 但师生交流情况的聚类中心值所反映的是他们与教师关系较疏远, 学习的氛围与兴趣不高。针对此类学员不仅在课堂上多提供师生交流的机会, 课外授课教师也多对其提供帮助与关心;并多为其创造轻松的学习氛围, 提高他们对相关课程的兴趣。 (3) 第3类型学员数量为6人, 依据表2分析结果最终聚类中心值大于3.50的2个因子为FAC_1 (师生关系) , FAC_4 (学习氛围与兴趣) , 可视为“友好型”学员。此类型的学员最重视师生的交流情况, 并喜好轻松的学习氛围与激发兴趣的课程, 但常常忽视“国培计划”实施的目的性。针对此类学生当务之急是促使其正确认识“国培计划”课程任务的重要性, 要以帮助他们提高授课技能和教学能力为基础, 从学习方法等方面加以引导和改善。
一、指导思想
写作就是通过语言表达你自己的思想。而英语写作，学习者只有掌握了该语言的一些基本的词汇和语法，才可以用该语言表达自己的简单的思想。因此，在本学期的课程教学中,结合特定课程内容,教师引导学生要在原有能力的基础上让学生多写，勤练。利用课余时间加大学生的词汇量，丰富学生的阅读，并利用各种教学手段，有针对性的对学生进行，由低到高，由简到繁，由短到长的逐步训练，循序渐进地培养学生良好的写作习惯，提高学生的英语写作能力。
一、研究思路与目标
根据上学期的在写作训练上的不足之处，结合课本相关内容，进一步强化对学生英语写作能力的培养，尤其提高学生的谋篇布局的能力和某些写作技巧，并分析影响学生写作能力发展的几种因素的，针对这些因素，采用多种形式和方法，去挖掘学生的写作潜力，让学生的英语写作水平步入一个更高的台阶。
二、研究内容与策略
1）课堂教学中，要因人而异，分层教学。
在实验教学过程中，根据学生的认知规律和写作能力，可以把实验班学生划分等次，针对不同学生，分层教学，因人而异，因材施教。本班基本有以下几种学生：
1）写作中用词准确，语句通顺的（1号学生）
2）语句比较连贯，有个别语法错误的（2号学生）
3）用词有误，语法错误较多的（3号的学生）
4）单词拼写错误较多，多数句子都是按照汉语规律来翻译的 （4号学生）
2. 注重多种评价形式，激发学生的动笔意识
学生在练习写作的过程中，遇到很少接触或者课本中没有出现
过的题目，就会头疼，就会无话可说，或者无从下笔，进而开始惧怕写作，厌倦写作。针对这种情况，教师要多种评价机制和学习策略，有课堂小练笔，周末小竞赛。评比范围可以是组内，班内，年组内，甚至校级等；评价形式，可以是师评，互评，自评，师生共评定等。
三、本学期要完成的几项任务
1、全面落实新课标要求，力求每个学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的写作技巧，更要重视培养优等生的谋篇布局的写作能力。
1）加强4号学生的词汇教学，丰富学生词汇量。
2）加强学生语法知识的教学，让3和4号学生能够用英式思维方式去造句，写话，纠正学生的汉式英语。
3）在对某些差生具有针对性的词与句的训练基础之上，重点加强对1和2号学生关连词和复合句的整体训练。引导这一层次的学生加大课外阅读量，丰富知识面，提高写作技巧，让他们的写作在原有的基础上能够锦上添花。
4）根据题材的不同，加强学生写作训练，让学生掌握不同题材的写作技巧。继续训练学生由看图写话，到由词写话，再到命题记叙文，逐步过渡到写说明文，议论文等。
2.通过课题研究，形成一条以课堂教学为主的写作训练，照顾个体差异，因人而异，分层训练，由浅入深，逐步提高。
3.每周进行写作训练至少三次，力求勤批，面批，鼓励学生互评和自评。选择优秀范围朗读，欣赏，学习。也可以举行组与组，班与班间的英语写作竞赛.从中评出英语写作新秀，英语写作能手，英语写作骨干等等体现不同层次和水平的荣誉称号。
4.根据写作训练的点滴收获，编写写作训练案例两个，编写有关写作论文一篇。
四、研究过程中所采用的方法
1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；
2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；
初中英语教师>工作计划
（一）以下是初中英语教师的工作计划>范文，大家可以根据自己的实际情况加以改进。
一、教学工作的计划
1、指导思想
以《新课程标准》为依据，全面贯彻党的教育方针，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观，积极推进>素质教育。以《新课程标准》为准则，研究教学方法，继续利用多种辅助教学手段，培养学生能力，提高教学效率。
2、学生情况分析
学生的基本情况是学生的学习习惯一直不好，两级分化较严重。成绩较好的学生学习积极性较高，学习兴趣较浓。但个别优生缺乏进
取心，在听力、写作和阅读的部分题上，需要进一步加强。成绩落后的学生学习态度不够端正，学习习惯有待进一步提高。上学期班平均及格率基本达到学校的要求，但总体情况不容乐观。学生在学习方法和综合运用知识能力方面还有待大力加强。因此如何培养学生的英语学习素质，依然是本学期的一项重要任务。
3、教学目的要求
1）知识传授：
围绕任务型教学，融会话题，交际功能和语言结构进行教学。
2）能力培养：
在完成基础知识巩固的基础上，逐步拓展、延伸知识，培养学生实际应用语言的能力、阅读能力和写作能力。加强自主学习。
3）思想教育：
在教学中培养学生热爱祖国文化，认识祖国传统文化，认真学习的态度。
4.教学内容
1）500个左右生词及200多个短语。
2）学习下列话题：
①北京奥运②世界人口③希望工程④社会环境⑤英美语言⑥科学天地
3）语法：①现在完成时②动词不定式③规则动词的过去分词与不规则动词的过去分词④主动语态与被动语态⑤宾定从句
4）教材重难点：
a）教学重点：各单元语言目标、话题和语法。
b）教学难点：现在完成时和被动语态，词汇教学。
5.教学方法形式
交际法、迁移法、讲授法、启发式、多媒体等辅助教学法。
6.教学措施
1.加强单词检测。
2.培养学生听力。
3.注重课堂教学。
4.扩大学生阅读量。
5.多角度的提高学生的学习兴趣和信心。
6.进一步改进学生的学习方法和学习习惯，提高其学习能力。
二、教学研究的计划：
1.如何提高各层次学生的学习成绩
A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。
C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性。另对他们要求严格，但要求不过高。
2.如何利用多种辅助教学手段优化教学
1）呈现形象教具。（实物、自我演示等）
2）使用可视资料。（图片、单词卡片、教学挂图等）
3）精选适用教材。（录音材料、教学教案、课件、配套练习等）
3.如何开展形式多样的课外活动
1）培优补差。（分层教学）
2）指导学生阅读有关英语报刊杂志。（《英语周报》《学英语》等。）
3）收看有关英语学习的电视节目。（CCTV-10希望英语栏目等。）
4）开展多项英语活动。（譬如：设英语角、唱英文歌、看英文影片等。）
此外，本人将积极编写适合各层次学生的练习；撰写教育>教学论文，争取本学期内发表一篇质量较高的论文。每周利用教研和备课活动一起研究一个课题。同时，积极参与校内外听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高自己。
三、继续教育的计划：
博览群书，培养更广泛的兴趣爱好。平时多关注有关教育教学的文章，自订杂志，多阅读有关教育学、>心理学、>班主任管理工作等书籍。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，从而提高自身理论知识及操作能力。同时，面对新课改，积极进取，不断更新教育教学的理念，以新课改的思想指导自己的教学。只要有校外或远程教育>培训的机会，本人一定积极参与，并做到学习、实践、反思、提高，努力使自身的教育教学水平更具专业化、系统化。
初中英语教师工作计划
（二）>英语教学已经成为一门非常重要的课程了，在我们国家已经形成了多年的学英语的热潮了，我们一定要努力工作，才能够将英语教学教好，在不断的发展中，英语教学已经改变了很多，这是一直以来不断的成长得到的后果。英语词汇在几十年里多了非常多，这是最难学的，因为我们的汉语词汇都是有字体组成，很容易就形成词汇，而英语却不一样，这是英语的弊端。但是英语是国际语言，我们必须要学好。
一、本学期教学时间安排：
本学期我校从9月1号开学，2012年1月19日进行期末测试，教育教学时间大约只有21周，在这期间我们要授完预备教材及7a前4单元的内容还要进行多次月考和期中测试。时间相对紧张。所以我对本学期所要进行的教育教学进行了如下的安排，希望能够按照这一时间能够顺利的完成本学期的教育教学工作。
因为本学期时间短，工程部>工作总结 任务重，所以在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，才能够顺利完成应该完成的教育教学任务。特别是今年的测试次数增多，讲解试卷所花费的时间必然会增加，而且七年级的学生刚进入初中英语的学习，所进行的教育教学必然会非常的缓慢，要顺利的完成教育教学任务非常的困难，要考好期末考试就更加不容易，所以必须抓好每一天，每一分每一秒的时间。
二、本学期教育教学重点：
我认为本学期的教学重点可以分为两大块来看：
（一）语法知识点。
1.一般疑问句及回答；
2.指示代词、人称代词、物主代词
3.名词复数的变化；
4.方位介词；
5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6.实义动词的第三人称单数及变化；
7.情态动词的用法；
8.日期和月份；
9、名词所有格；
10、一般现在时
11、时间表达法；
12、形容词和副词的三个级别；
（二）、交际用语。
1.greet people 2.introduce yourself、introduce people
3.talk about where things are
4.ask for and give telephone number
5、identify ownership/ people / things/colors.6、talk about ownership;make suggestions
7、talk about likes and dislikes
8、ask about prices;talk about clothing;thank someone
9、talk about dates
10、talk about preferences;make plans.11、talk about abilities.12、talk about routines;ask about and say times
13、talk about preferences;give reasons
三、本学期教育教学难点：
我认为本学期的教学难点也可以分为两大块来看：
（一）、语法知识点。
1.一般疑问句及回答；特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
2.指示代词、人称代词、物主代词；方位介词
3.名词复数的变化；名词所有格；
4.实义动词的第三人称单数及变化；形容词和副词的三个级别；
班风对一个班级来说很重要，要形成一个良好的班风，班主任起决定性作用。我的目标是本学期打造一个团结、阳光、积极向上、有战斗力、有书香氛围的班集体。
措施与方法：
1、利用好每周一次的班会课，看《感动中国》、《励志演讲》、《爱国影片》、《科幻》……给孩子们一个从视觉到心灵的感受和震撼。
2、每周各组小结本周的得与失，目的是互助成长，同时给班级出金点子的小组加分10分。
3、每二周一次读书分享，定中心发言人，写读后感贴在墙上。我也与他们共同分享写读后感贴在墙上。
4、每周说一说你这周为别人都做了什么?为什么这样做?心里感受是什么?
5、衣着得体，不穿奇装异服，不染发、不留指甲、上课时不穿拖鞋。
6、每周与3名学生2名家长沟通交流。
7、每月一次青春期教育，杜绝早恋。
二、安全与卫生
安全为正常的教育教学工作保驾护航，本学期安全目标继续保持零事故，卫生目标每周拿流动红旗。
措施与方法：
1、首先看一些中小学恶性事故图片、录像、数据及危害，让孩子们从内心高度重视安全，学会保护自己的同时，又不危害他人。
2、学习小学生日常行为规范，无论是校内还是校外都要遵章守纪。平时各小组长和副组长负责本组安全监督工作。
3、卫生方面继续采用上学期的方法，小组负责，责任到人。
三、学习目标
3A人数达到15人。
措施与方法：
1、小组学习，组内一对一帮扶，达标者奖励。
2、小组PK,形成比学敢帮超的氛围，胜组周奖、月奖。
3、利用好班干部组织好早读和晚修前的时间。
2009年年初, 国务院办公厅发出《关于加强普通高校毕业生就业工作的通知》, 为了贯彻国务院文件精神, 2月23日, 教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合印发了《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》 (以下简称《通知》) , 决定扩大实施“特岗计划”。2009年, 中央财政实施的国家计划设岗增加到5万名, 实施范围由西部地区“两基”攻坚县为主扩展至中西部地区国家扶贫开发工作重点县;各地中学和小学教师补充全部采取公开招聘的办法, 同等条件下优先聘用高校毕业生 (含引导和鼓励高校毕业生到农村基层服务期满人员) , 不得再以其他方式和途径自行聘用教师。《通知》要求省级财政部门要负责统筹协调特岗的经费保障, 落实资金, 规范管理;省级人力资源和社会保障部门要协同教育行政部门做好教师招聘工作;机构编制部门要加强中小学编制工作的监督、检查;设置特岗县的县级有关部门, 要为特岗教师提供周转宿舍及其他必要的生活条件。
1、积极参加各项政治活动，忠诚党的教育事业，教书育人，严格执行教师行为规范和《教师行为十不准》，贯彻落实《义务教育法》。
2、加强业务学习，掌握新课程理念，提高教学业务素质和所任学科的专业知识水平，不断总结教育教学经验。
3、认真学习教育教学理论，积极参加培训，把新理念、新手段运用于课堂教学，提高教学质量。
4、服从领导，听从分配，勇于承担临时性工作。遵守纪律，团结同志，作风正派。
5、热爱学生，深入班级，协助班主任做好工作。
6、仪表举止端庄大方：①服装整洁，不穿奇装异服，不佩戴首饰。②上课不穿背心、拖鞋，不抽烟。③关心、爱护、体贴学生，言谈举止文明大方，禁止体罚或变相体罚学生。④中午禁止喝酒，酒后禁止上课。
7、上课严格执行学校规定，做到六不一等候——不使用通讯工具，不空堂，不溜堂，不冷堂，不坐堂，不拖堂，提前2分钟到教室门前等候。注意研究教法及学生，不断推进课堂教学改革，提高教学质量
8、备课规范，积极参加集体备课，做到先周备课，教案齐全，并切实可行。
9、精心设计作业，批改及时，符号统一，批语简洁，有针对性、激励性。批改有记录，问题有分析，补救有措施。
10、自习执行学校辅导安排表，辅导学生热情耐心，面向全体学生，对优生差生因材施教，分类指导，注重大面积提高教学质量。
11、遵守办公、签到、出操制度，办公期间不闲谈、不会客，不大声喧哗，不放音响。
12、做好值日工作，认真履行值日教师职责，认真做好督促、检查、评比工作，填好值日记录。
校长签字：教师签字：
又一年的秋季学期来临了，这一学期我担任幸福二班班主任工作。为了更好地把工作做好，使自己更快的成长，我特为自己制定了以下岗位目标：
1.热爱党，热爱自己的教育事业，热爱幼儿园和每一个孩子，与孩子们建立融洽的师幼关系，使他们愉快地生活在幼儿园里。
2.严格遵守幼儿园的各项规章制度，服从分配，积极参加各项活动，认真对待每一节课，在各方面都严格要求自己，并牢记和遵守教师师德规范。
3.积极完成本学期的活动安排和学期计划。
4.对幼儿进行初步的全面发展的教育，使幼儿健康活泼、愉快地成长。带班时要集中精力，按工作程序照顾教育好幼儿，对幼儿全面负责。
5.做到保教并重，时时注意幼儿的身体变化，保证幼儿的每日饮水量和户外活动时间，适时增减幼儿衣物。
6.做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。
7.观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。
8.与家长建立良好的家园关系，教师开展好家长工作，让每一位家长对我们、对幼儿园放心、满意。
此单元的主要教学内容是学习香蕉牛奶奶昔的制作过程，学会使用本节课的重点词汇：peel, cu up, pour…into…，turn on。与此同时，还要求学生在学习了本节课之后，能够学以致用，亲手制作香蕉牛奶奶昔，引导他们形成合理健康的饮食习惯。考虑到初中的学生对“吃和喝”的话题很感兴趣，因此本节课的导入部分将在一个轻松愉快的场景中展开。同时，学生们经过了初一的英语学习，尤其是课堂上由浅入深的听写训练，已经可以在短时间内用英语记录下所听内容。他们已经积累了一定的阅读技巧，阅读能力也有所提高，尤其是课堂中的快速阅读，短时间内对有效信息的处理能力提高很大，这就为接下来的课堂快速阅读奠定了基础。因此，本节课就在课程导入的部分加入一个小的快速阅读，帮助他们获取有关香蕉牛奶奶昔的信息，为本节课其他环节的学习做好铺垫。
环节一：直接呈现本课话题，利用2分钟的时间来进行一个“记忆力大挑战的游戏”，即给学生快速放映关于食物水果饮料的图片数张，然后让学生凭借记忆快速说出刚才的图片，推选出说单词最多的一位同学为获胜者。
这一步的设计思路是考虑到初中低年级学生对“喝”的话题很感兴趣，所以开门见山地告诉学生今天的话题就是关于“喝”，能快速激发学生的学习兴趣，为整堂课营造一个积极的学习气氛。另外，让学生做一个游戏，帮助他们复习已学过的很多种食品、水果和饮料的名称，为本节课的学习打好词汇的基础。
环节二：介绍香蕉牛奶奶昔。给学生展示自制的香蕉牛奶奶昔。
让学生对香蕉牛奶奶昔产生直观的感受，并借此鼓励学生回家后为家长亲自动手制作这种饮料。
给学生一篇80词左右的文章，让他们用两分钟的时间进行快速阅读，然后完成阅读任务。
设计这一步的目的是考虑到我校学生可能对香蕉牛奶奶昔这一西方饮料很陌生，缺乏了解。因此这一环节将帮助学生运用所学过的各种阅读技巧快速筛选相关信息，在最短的时间内初步了解这种饮料，并对它的制作过程有个初步的印象。
播放制作香蕉牛奶奶昔的视频，让学生通过观看，了解其制作过程，要求学生在观看的同时，根据图片写出制作过程。
通过观看视频，学生可以很轻松地写出制作过程，把本节课的生词和制作过程在学生头脑中形象化，为本节课的呈现环节打下良好的基础。通过实践表明，本节课的导入是合理有效的，达到了预期的教学效果。
其实，在平时的实际运用中，英语课导入新课的方式还有很多，但无论采用哪一种导入法，都必须遵循以下原则：
1.要有目的性和针对性。课堂导入的目的性有助于学生明白将学什么和怎样学。导入还要求针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。
2.要有趣味性。课堂导入有趣味性，才能吸引学生，兴趣是求知的向导。学生充满兴趣地去学习，才能感到易学，做到爱学、乐学，才能收到事半功倍的效果。
3.要有新颖性。课堂导入如果千篇一律地一个模式，那么学生就会觉得乏味，激不起兴趣。因此新颖的课堂导入，能更加引起学生们的兴趣。
4.要简洁明了。课堂导入要精心设计，要画龙点睛，巧妙地将学生吸引到课堂上，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去，创造和谐、愉悦的课堂气氛。
为了确保幼儿的人身安全和增强教师责任心，完善幼儿园工作的要求，按照“谁主管，谁负责”的原则，教师应签定责任书。规定如下：
1、认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，和培养目标，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划（学期、月、周、日计划）并组织实施，期末进行总结，以改革的精神备好课、上好课，写好教学笔记，积极自制玩教具，积累好各科教学资料。
2、对幼儿进行初步的全面发展的教育，使幼儿健康活泼、愉快地成长。带班时要集中精力，按工作程序照顾教育好幼儿，对幼儿全面负责。
3、认真贯彻幼儿一日生活常规，树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，坚持面向全体幼儿，努力钻研业务，不断研究，探索幼儿教育规律，努力提高上课质量。
4、做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。
5、创设与保教要求相适应的幼儿能主动参与的生活与教育环境，组织安排好幼儿一日活动，开展内容丰富多样的活动，寓教育于游戏之中，严格执行作息制度，做好进班前的一切准备工作，带班时人到心到，不擅自离开岗位。
6、教师应建立班级安全制度，每天必须清点人数并作好记载，管理好本班幼儿，不得随意离开工作岗位。必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。严格控制请事假，如有特殊情况需请事假，应事先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。（请假必备条件：本班级须有其他老师接替工作）。
7、做好家长工作，掌握幼儿全面的家庭情况，经常向家长汇报幼儿在园的表现，虚心听取家长的意见，每学期末做一次普遍性家访。
8、对幼儿保健和安全要全面负责，发现异常，及时报告，认真交接班，并填好各种记录，根据气温变化，随时给幼儿增减衣服，调节好室温，时刻注意幼儿安全，室内一切物品放置在安全地方，防止发生事故。
9、参加政治、业务学习和教育研究活动，按要求参加业务进修学习，不断提高自身政治、文化、专业水平。
10、上班时间严禁打电话，（特殊情况除外，但必须向园领导请示）。
教师签字：
葛石镇中心幼儿园
2013年
月
2、按照课程标准，制定教学计划，学期末要认真总结工作并有
1、执行《中小学教师职业道德规范》和学校的各项规章制度。
书面材料上交。
3、将新课程标准的理念、方法和技术用于开发和评价课程计划和教案。
4、积极承担规定的教育教学工作任务，较好的完成教学工作，有一定成绩。
5、了解本学科最新研究成果，积极参与教研活动，不断提高自己的专业能力和业务水平，参与校本培训，每学年撰写一篇教学论文。
6、接受批评意见和工作建议，并能够反思和总结自己的教学。
7、按时完成学校安排的各项工作任务。
8、备课认真，创新教学，并教后有反思，及时改进教学水平，作业按时认真批阅，及时纠正学生错误，培养学生良好学习习惯。
关键词：初中英语,网络教材,需求分析,新目标
引言
随着网络技术的不断发展, 互联网已经成为人们生活中不可或缺的组成部分, 特别是我国无线通信技术以及移动互联技术的发展, 我国逐渐进入了“互联网+”时代。在“互联网+”时代背景下, 互联网逐渐渗透到各个传统行业, 教育行业也不例外。自从2000年开始, 国家投入大量的资金在学校建立了较为完备的网络基础设施, 网络教材的基本物质条件已经趋于完成。网络教材整合了大量的网络资源, 得到了广大师生的欢迎, 对提高教学质量具有非常重要的意义。但从总体来看, 现阶段我国网络教材的开发还处于起步阶段, 存在较多的问题, 需要我们进一步解决 (王哲2015) 。
一、初中英语网络教材开发的必要性
在本世纪之初, 随着互联网的不断发展, “校校通”工程开始在大部分地区开始建设, 其目的是利用多媒体教学手段以及互联网的优势促进教学的现代化发展。笔者通过调查发现, 在我国东南沿海地区几乎所有的初中教师都配备了多媒体设备, 在日常的教学过程中, 大约70%的教师会采用互联网或者多媒体进行辅助教学 (李迟、谢小苑2013) 。在这种情况下, 如何利用信息化手段实现优质教育资源的整合以及共享, 成为摆在教师面前最关键的问题。
根据我国现行的初中《英语课程标准》 (以下简称《课程标准》) 的相关规定, 学生需要具备一定的英语综合语言运用能力, 这种能力必须以基本语言知识、情感态度、语言技能、文化意识以及学习策略为基础。《课程标准》指出, 初中阶段学生应该掌握的单词已经由1000个提高到了1500个。同时, 《课程标准》各级目标的设定以学生“可以完成某事”为基本标准, 更强调学生的英语综合运用能力。为了满足《课程标准》的要求, 教师在教学过程中应尽量将教材内容与学生的实际生活联系在一起, 通过彼此交流或者合作学习的方式激发学生的学习兴趣, 使学生逐渐形成学习策略。这就要求以《课程标准》为指导, 以优质纸质教材内容、框架为依据, 整合优化多媒体教学资源, 构建以网络资源为载体的多元化网络教材, 满足教学要求。
二、初中英语网络教材开发应注意的问题
(一) 科学合理开发英语网络教材资源
建立网络化的教材对促进优质教育资源共享具有重大的意义。我国现阶段的中小学网络资源的共享已经取得了一定的成绩, 根据最新的统计数据显示, 现阶段我国中小学教育资源类网站数量已经突破了500个, 其中名师教程等网站数量也逐渐庞大起来, 许多教师开始利用网络教学, 学生每天通过网络学习的平均时间已经超过了半个小时。但是, 从总体上来看, 由于经济水平、师资力量等方面的影响, 我国不同地区的发展很不均衡, 教育资源的共享一直不能实现, 许多教师与学生在网络资源的使用方面存在一定的不便性, 同时优质教育资源的数量明显较少 (黄娟华2015) 。根据《课程标准》的相关规定, 国家、地方与学校三方都应该利用网络对教育资源进行不断的开发与整合, 解决现阶段我国教育资源共享不公平的问题, 使教育发展呈现均衡态势。
在网络教材的开发方面, 由于缺乏统一的规划与指导, 教材的开发难度较大且质量参差不齐。在新课标的指导下, 教师和学生不仅要领悟教材的宗旨, 同时还需要一定的教学资源。例如, 现阶段使用较为广泛的人教版初中《英语 (新目标) 》教材采用任务型教学模式, 学生在学习中需要大量完成交际性任务的相关英语知识, 不断提高综合语言运用能力。这就要求教师与学生利用网络获取优质的学习资源。因此, 现阶段必须开发一个资源共享的网络平台, 促进网络资源与《课程标准》的有机结合, 满足广大师生的使用要求。
网络教材的资源共享还需要考虑教师与学生的共性与个性。在初中英语网络教材的开发过程中, 教师需要在“以学生为主体”的前提下, 对教材内容适当丰富, 从而使听、说、读、写等内容有效整合、分层关联。同时, 教师也可以让学生做出适当的选择, 培养学生的学习兴趣, 强化学生的创造能力。根据调查显示, 我国不同地区的学生对英语学习的实际需求也存在较大的差异, 东南沿海地区与内地学生在听力、口语、写作以及阅读方面存在不同的需求 (曲秀芬、陈力2012) 。根据西方发达国家在网络教材开放方面的经验来看, 许多教育集团开发了不同的网络教材, 初步研发了针对不同学生群体的网络教材, 实际的教学实践也表明了此种模式对促进学生的学习效率具有一定的优势。现阶段, 我们需要借鉴国外的相关经验, 建立一个适合不同学生的、开放的教材系统。
(二) 重视网络教材开发的多样性与可拓展性
在网络教材的开发过程中, 教师需要重视网络教材的多样性与可拓展性。教师不仅要探索教学方法, 而且要加工和处理教材内容。“用教材教”和“用教材学”是一个动态的过程, 必须立足于学生的认知与发展。在实际教学过程中, 教材仅仅是教学的依据, 教师需要根据教材内容进行必要的扩展与延伸。教学的目的是培养学生的认知能力与语言运用能力, 传统的纸质教材在内容方面明显不够, 因此, 教师需要以教材为基本依据, 搜集大量的相关资料, 同时配合教学设计对教学资料进行补充 (牛莉、张泳2008) 。网络教材的开发应根据建构主义的相关理论, 让学生认识到知识是通过自主的学习不断建构起来的。在教学过程中, 教师通过设计一系列任务, 促进学生自主思考与学习, 即结合网络教材的相关资料, 让学生学会自主的归纳总结。在人教版初中英语网络教材的开发过程中, 笔者以《英语 (新目标) 》为基本依据, 选择恰当的教学材料, 不断拓展教材内容。
三、网络教材的开发策略
笔者以人教版初中《英语 (新目标) 》教材为例, 探讨网络教材的开发策略。具体包括以下四个方面。
(一) 明确网络教材的模块与体系
网络教材的主体架构包括三个不同的方面:第一, 内容模块化, 在该网络教材中, 教学内容被分为不同的模块, 即知识点模块、话题模块、拓展内容模块与基础模块;第二, 功能模块, 即教师在教学过程中培养学生不同英语能力的模块, 主要包括听、说、读、写等不同模块, 在功能模块的开发过程中, 教师应充分利用网络的交互作用, 提高学生的听、说、读、写各项能力;第三, 教学活动模块, 即活动设计模块与课时设计模块。
(二) 整合教材及多媒体资源
优化整合网络教材与多媒体资源, 有利于教师合理设计教学活动, 使教学内容得以拓展。在编写人教版初中《英语 (新目标) 》的过程中, 人民教育出版社先后出版了多套与之相匹配的教师辅导用书与学生辅导用书, 包含语法、词汇、阅读等内容。这些教辅用书原本是彼此分隔的不同组成部分, 但是通过开发网络教材, 可以利用多媒体将这些分离的元素进行功能化整合。在这种情况下, 教师可以根据教学内容以及教学活动将不同的功能元素整合到网络教材中, 便于随时拿来使用。这样, 必然能够提高教学效果, 拓展网络教材内容 (文军、朱国振, 等2005) 。
(三) 创建开放的应用环境
网络教材的不同功能模块都具有较强的开放性。教师应根据网络教材的划分, 利用网络的优点, 增加具有一定针对性的功能模块。教师可以依据学生的学习情况, 更改或删减教学内容, 形成具有个性的教案与教学方法, 创建开放的网络教材应用环境。动态化的资源库是网络教材的基础, 在资源构建的过程中, 教师应该按照英语学科属性对资源库进行动态化的管理, 创建开放的应用环境, 在开放的网络资源应用环境中完成对教材的网络化建设。
(四) 建立动态评价指导体系
网络教材的评价体系的建设应该以《课程标准》的基本内容为评价标准, 同时建立互动的信息采集与评价系统评价学生的相关行为。教师通过评价系统对学生的行为进行分析后, 应提供一种动态反馈, 同时根据系统所反馈的结果提供针对性的指导。
结束语
由于我国网络信息技术的发展不断加快, 在“互联网+”背景下, 加强网络教材的开发与利用对提高初中英语教学效果具有非常重要的意义。本文从初中英语网络教材的需求出发, 以人教版《英语 (新课标) 》为例, 探究网络教材的开发策略, 希望能对我国初中英语教学有所帮助。
参考文献
黄娟华.2015.初中英语教学中网络化教学的应用研究[J].英语教师, (22) :99-100;132.
李迟, 谢小苑.2013.大学英语网络教学模式构建研究---以南京航空航天大学外国语学院为例[J].外语电化教学, (1) :76-80.
牛莉, 张泳.2008.英语视听说课程教学模式的实验和研究---基于《新视野大学英语》网络教材环境[J].科技信息, (31) :664-665.
曲秀芬, 陈力.2012.网络英语教材的优势及其在教学中的实现--兼谈《英语 (新目标) 》网络教材的特点和使用[J].课程·教材·教法, (12) :24-28.
王哲.2015.依托初中英语网络教材的教学设计策略---教育部课题“初中英语网络教材有效模式的研究”在黑龙江省组织实施[J].英语教师, (4) :74-77.
一、教育工作
1、坚持德育为首的主要思想，根据学生心理特点，对学生进行政治思想品德教育。教育效果显著。
2、胜任班主任、少先队辅导工作，从教材实际出发，科学准确地挖掘教材因素，寓思想品德于各科教学中，做好差生转化工作，使所在班级差生面明显下降，学风班风好。
3、积极探索教育教学规律，总结教学经验，指导一、二、三级教师搞好班主任工作。
4、完成学校安排的各项任务及教育管理工作。
5、掌握学生的年龄特征和教育方法，勤于家访，积极做好学生校外思想工作。
二、教学工作
1、承担学校安排的教学任务，备课认真，讲课生动、准确，坚持对学生课内外辅导，教学效果显著。
2、承担编写具有指导性意见的教学资料、命题、试卷分析任务。熟练地运用教具，板书合理科学。
3、组织和指导教学研究，善于积累和总结教学经验，积极进行教改活动，承担公开课、示范课，教学效果好。
4、承担培养教师的任务，帮助和指导一、二、三级教师不断提高业务水平和教学能力。
5、承担学校安排的各项任务，编写各种计划和总结。
受聘期间，本人主要从事初中化学教学工作，春季学期担任66、67两个班的化学教学工作，秋季学期担任74、75班的化学教学工作，为了提高教育教学水平，我努力加强教育理论学习，向45分钟要质量。具体做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全县同学科前列，得到了师生的好评。
情况汇报
一、全面构建岗位目标责任管理机制。
1、不断完善岗位目标制度，逐步建立学校教育评价体系。按照区教育局目标责任书要求，以岗定人定责，层层分解责任目标，分层分类签订目标责任书。实行校长对上级负责，副校长对校长负责，中层干部对分管校长负责，班主任对处室负责，教师对教研组负责等的层级管理。完善和制定了《孝南高中教职工考核办法》等相应的考评标准。实行干部、工勤人员能上能下的聘用制度；严格专任教师考核，逐步推行能进能出的教师聘用制度；严格班主任考核，坚定不移地推行末位淘汰制。依据学校工作按学年计算的特点，采取了分阶段考核办法。一是月度考核（侧重于量）；二是学期工作考核（侧重于质）。行政工勤按教职工测评、考核组测评、工作实绩、考勤四项量化考核；专任教师按德、能、勤、绩四个A级指标九个B级指标考核；班级按各班日常量和班级考试成绩两个A级指标十个B级指标考核。
2、加强教职工队伍建设，为全面实施岗位目标责任制创设了良好的环境。学校建立了教职工继续教育学习培训档案，及时如实详细记录各种学习培训的情况，纳入教职工年终考核总分。①每周一次学校行政工作会议；间周一次班主任工作学习研究活动；一月一次教工论坛或集中学习大会，由优秀教师主讲，围绕学校教育教学实际，开展校本研究，更新教育观念，提高师德水平。②学校领导听课不少于30节，每位教师每学期至少上公开课1节，相互听课评课不少于15节。承担集体教案编写。读一本专著，记一本学习笔记、做一套试题集。③一周一次教研组业务学习研究专题时间。④一学期至少召开一次家长会，广泛征求学生家长意见，认真开展家长评学校、学生评老师、教师评校长活动。
二、扎实推进岗位目标责任管理机制。
1、改革学校管理机制，大力推行全员聘任制。①XX年8月我校采用公开民主的竞聘方式产生现有校级、中层干部9人，各处室只设1名主任和1名干事；按考核成绩在高一和高二进行了班级末位淘汰，在高三进行了课任教师末位淘汰。②高一年级新班主任由教育室根据班主任履行岗位责任目标考核结果和教师申请情况，提供班主任候选人，由学校校委会成员、教职工代表民主推选产生班主任。班主任根据教学室、教研组提供的专任教师聘任教师。行政工勤工作提倡身体力行、废止一切可要可不要的工作岗位，如我校现主要干部、包括后勤人员能上课均兼课。学年学期岗位目标考核、民主评议结果较差、学期末考试结果差距较大（达两个等次）的教师不能继续原教学任务，另外寻求适合的工作岗位。
2、实施学生日常行为养成教育，落实德育为首的教育方针。①制定《孝南高中学生养成教育工作实施方案》。②实行六个A级十六个B级指标量化管理，约束日常行为。特大安全责任事故一票否决，且当月定性为“一般班级”以下。③“面向全体学生，决不轻意放弃任何一个学生”。实行转化后进生奖励制度（视作二本线）。实行非成功教育约束机制，班级出现学生、家长投诉，随意剥夺学生学习权利的投诉、出现随意停课或转班、体罚和变相体罚学生的视为教育失败，先下滑一档文明班级评定后再进行班级量分评价。
3、加强课堂教学管理，打造有效课堂。①依靠学生会、值周班级监管早朝读、自习、午睡、课间操情况，严格管理各班学生学习出勤、卫生、课堂纪律，并实行定性评价和量化考核，为学生提供良好的学习环境。②强化课改不放松，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，要求教师在课堂上要贯彻新课程理念，并按课改要求重新设计评价标准。
4、依法行政，规范办学行为。①规范财务制度。开学一次性收费，学期中途不准乱收费，坚持收支两条线，所有收入进财政专户；勤俭节约，市内开会办事提倡骑车或步行。招待一切从简。②规范从教行为，禁止有偿家教和滥征订资料。③严格依法行政。财务收支每月公示，大型维修、采购项目都采用公开招投标。④突出抓好学校安全工作。食宿管理、门卫管理、水电管理等部门均应代表学校同相关人员、特殊学生签订安全责任状。实行安全工作责任一票否决制度，出现安全责任问题相关责任人学期学年考核直接定性为“不称职”。
5、切实履行工会职能，推进学校民主管理。每年9月底召开教代会，对教职工普遍关注的学校财务收支、建设项目、评优评先、职称评定、课时补贴等重要工作进行审理，予以公开，扩大教职工对学校管理的知情权和参与权，努力构建“和谐校园”。
三、严格落实岗位目标激励机制。
1、认真做好岗位目标责任书落实工作。实行自查、互查、学校检查相结合的方式，运用现代技术手段认真记载教职工履行职责情况，经常开展检查考核评比工作并及时量分，客观、公正的评价教职工，考核结果直接与教职工全员聘任、职称晋级和绩效工资发放挂钩。
2、全面建立奖惩激励机制，积极稳妥地实行分配制度改革。①设考核奖。学期考核按照目标考核结果、群众公认的（半数以上）原则评比优秀班主任、先进教师、最佳服务标兵。②设考勤奖。一月全勤者给予岗位考勤奖励，具体标准为原自筹工资（按地方性工资津贴标准），纳入教师考勤考核。③以工作量多少计发课时津贴。④联系工作量和考勤计发校内岗位绩效工资，绩效工资以新批生活补贴为标准。工作量不足（每周15课时）按比例计发有关工资待遇，周12-14课时发80%，周9-11课时发70%，9课时以下发60%。
课堂中使用的教材对教学自标、有关的教学活动及测验会产生影响。甚至有人认为, 课堂上发生的活动, 百分之九十五与教材有联系。根据教育部2011年新制定的《义务教育英语课程标准》 (以下简称“英语课程标准”) , 我国的英语教材己经呈现出“一纲多本”、“多纲多本”的局面, “一套教材打天下”的局势己不再存在。那么, 究竟每套教材编写得怎么样呢?它们各自有何独特的价值或缺陷呢?这都需要我们去具体地进行评析。笔者选取两套英语教材《 (新目标英语》 (人教版) 和《牛津英语》 (译林版) 进行评析, 通过比较其优势和不足, 对教师提出建议。
一、两套教材比较与评析
《新目标英语》是在美国汤姆森出版集团出版的教材《Go for it》的基础上改编的一套7———9年级英语教材。《新目标》以话题为主线, 采用任务型语言教学 (Task———Based Language Teaching) 模式, 兼顾交际功能和语言知识结构的学习, 是一种循序渐进的生活化的学习程序, 引导学生学会运用英语有目的地做事情。
《牛津英语》的编写体系为“building blocks” (模块建筑体系) , 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排, 以话题为主线, 任务为主导, 辅以功能和结构项目, 有效培养学生综合运用英语的能力。每个单元都围绕一个话题, 让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式, 学习和使用英语, 实现目标任务, 是一套使用广泛、颇受学生欢迎的教材。
(一) 《牛津英语》与《新目标》相比, 在一定程度上, 更加符合《英语课程标准》的要求。
《牛津英语》采用“模块建筑”的编排体系, 系统地组织和编排教材;教材选材广泛, 注重选材的科学性、趣味性和思想性;栏目设置能够根据学生发展的心理特点, 体现栏目的指导性、探究性、交互性的特点;教材插图在“激趣”、“育情”等方面发挥一定的作用。此外, 《牛津英语》更加符合当今社会所倡导的情感态度教育的主题;文化意识教育的内容在不断地扩大, 体现了2011新版课程标准中“工具性和人文性的统一”的思想。
(二) 《新目标》教材存在着一些缺陷。
例如:教材的内容含量过大, 导致一节课的教学内容安排得很满, 时间很紧, 有的教师只能应付教材中所规定的内容, 留给学生练习和交流的时间很少甚至没有;在文化意识教育中, 过分强调交际文化的内容, 知识文化所占的比重很少;该教材只注重听、说能力的培养, 对其它能力的要求就显得相对薄弱了, 导致学生基本功不扎实。
(三) 《牛津英语》也有一些欠缺之处。
例如:语法是初中英语学习的一项重要内容, 而该教材在这一点上体现的不够;听力训练的内容比较少, 很难满足学生要提高听力能力的需求;每一册教材的词汇数量过多, 难度也比较大, 给学生造成了一定的负担。
二、建议
目前江苏省正在使用的是《牛津英语》教材, 在和《新目标》比较各自优劣之后, 笔者得出以下建议:
(一) 语篇教学
通过对《新目标》与《牛津英语》的比较, 《牛津英语》教材的语篇选材范围广, 体裁丰富, 贴近生活;所用语言地道、真实。在教学中, 教师应该利用语篇上的优势, 并结合学生的实际情况, 合理使用教材。教师可以根据学生的实际需要, 对语篇在不影响教材的完整性和系统性的前提下进行适当地改编与删减;教师还可以采用精读与泛读相结合的教学方法, 对涵盖知识点的语篇进行精读, 对其他的语篇泛读, 或者由教师提出问题, 让学生自己阅读, 然后回答教师的问题。
(二) 词汇与语法教学
随着《牛津英语》的推广和使用, 不少教师产生了这样的问题:该教材由于以话题为主线, 教材中语法项目分布的比较零碎, 往往一个语法项目要跨越几个单元甚至几册书来介绍。在教授过程中, 学生掌握得很不系统。我认为, 在教学中, 教师应该合理利用教材, 优化词汇、语法教学。
(三) 语言技能教学
语言教学的目的是为了培养学生的语言交际能力。在课堂教学中, 教师应该利用好教材, 培养学生的语言技能。在两套教材的比较中, 我们发现《牛津英语》教材所提供的听力材料与听力活动的数量远远不如《新目标》, 学生要提高听力能力首先必须做到多听, 只有多让学生频繁地进行听力活动, 多进行系统的听力实践, 才能使他们的听力能力有所提高。为此, 在不影响课时的前提下, 教师有必要积极开发课堂资源, 来增加听的渠道。
结语
本文以《新目标》、《牛津英语》教材的系统比较为切入点, 发现英语教材在编写体系、教材内容、体现的教与学的方式及课堂教学模式等方面正悄然发生着变化。希望通过关注初中英语教材的比较, 为我们一线教师的教学工作提供一定的参考依据, 帮助教师有效地使用教材, 更好地发挥教材的优势。
摘要：英语教材不仅是教师教的重要材料, 还是学生重要的自学材料, 在实现课程目标方面具有重要的作用。因此, 笔者选取两套英语教材《新目标英语》 (人教版) 和《牛津英语》 (译林版) 进行评析。在引言中, 笔者论述了研究的必要性、目的和意义;进而对两套教材进行了比较和分析, 总结了两套教材各自的优势与不足。在此基础上, 第三部分给教师提出了一些建议。
关键词：初中英语教材,比较,评析,建议
参考文献
[1]甘火花.《人教版初中英语新旧教科书编制的比较研究》, 西南大学2006年硕士论文
[2]倪丹英.《新教材使用中的问题及对策》, 《中小学外语教学》2006年第6期
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