网络学习指导在线作业

网络学习指导在线作业（精选8篇）

网络学习指导在线作业 篇1

交卷时间：2016-04-05 13:10:16

一、单选题

1.(5分)

中农大网院的（）是：以质量为中心，改革创新、规范管理、适度发展、办出特色。

    A.办学理念

B.教育思想

C.工作指导

D.办学方针

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得分： 5

知识点： 1.2 中农大网院介绍

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答案 D 解析

2.(5分)新生入学后需预付不少于（）学分的学费。

 A.40

   B.20 C.80 D.60

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得分： 5

知识点： 2.1 缴费

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答案 A 解析

3.(5分)

学院在每个学期期末会组织考前辅导，提供语音在线辅导或文字辅导资料，并放在相应课程的（）栏目中，供同学们下载。

    A.辅导资料

B.毕业论文

C.网上学习

D.考试计划

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得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 A 解析

4.(5分)

下列有关统考考生违纪情况处理及处罚说法中，不正确的是：（）

    A.有作弊或协同作弊的考生，视其情节轻重，给予警告或记过 B.代替他人或由他人代替参加考试者，取消统考资格

C.有考试违纪行为的考生，其相关科目的考试成绩无效

D.有考试作弊行为的考生，当次考试全部科目成绩无效，并视情节严重情况给予停考1-3年的处理

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得分： 5

知识点： 2.7 统考

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答案 A 解析

5.(5分)学术界普遍认为，远程教育起源自19世纪中叶的（），是以函授教学形式进行的。

 A.美国

 B.亚洲

 C.日本

 D.英国

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得分： 5

知识点： 1.3 远程教育介绍

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答案 D 解析

6.(5分)

课程论文的题目可以在（）下载。 B.学生论坛

 C.学习指南

 D.我的课堂

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得分： 5

 A.新生通道

知识点： 2.6 课程考试

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答案 D 解析

7.(5分)

当在学习过程中遇到教学教务相关问题时，可以在（）栏目提出。

    A.心情随笔

B.在线问答 C.考风考纪

D.英语对对碰

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得分： 5

知识点： 1.2 中农大网院介绍

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答案 B 解析

8.(5分)学生在（）页面里点击“在线作业”或“作业”，选择相应的套数，点击进入作业页面。完成后点击下方的提交即可。

    A.学习过程统计

B.课程通知

C.课程评价

D.课程讲解

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得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 D 解析

9.(5分)

课程考核不通过、缺考的学生，可以申请补考，每门课程最多可申请（）次补考。

    A.1 B.4 C.2 D.3

纠错 得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 D 解析

10.(5分)

通过北京地区成人本科学士学位英语统一考试，是中农大网院本科在籍生（专升本、高起本的学生）申请成人本科（）的必要条件之一。

    A.毕业证书

B.结业证书

C.培训证书

D.学士学位

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得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 D 解析

11.(5分)毕业论文写作申请条件中对学分要求为：修完专业教学计划规定的（）全部课程并获取学分、未修任选课不得多于8学分。

    A.通识课和专业教育课

B.专业教育课

C.通识课和任选课

D.任选课和专业教育课

纠错

得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 A 解析

12.(5分)

我院高起专层次学生毕业后继续修读专升本层次，可申请免修（）学分，免修课程范围为专业教学计划中的部分通识课和任选课。

    A.0 B.20 C.10 D.15

纠错

得分： 5 知识点： 2.5 课程免修免考

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答案 C 解析

13.(5分)

毕业的条件包含()

 A.以上均是

   B.按教学计划的要求修满规定的学分

C.本科学生通过全国高校网络教育部分公共基础课统一考试

D.在籍学生达到最低修业年限

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得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 A 解析

14.(5分)课件运行环境对学生软硬件要求如下：硬件是任何一台能上网的计算机；软件是（），IE7.0以上，Media Player9.0以上，Flash播放插件（自适应）和Acelpacm.exe(插件)。

    A.windows word B.windows97 C.microsoft offer

D.windows98/NT/2000 /XP

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得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 D 解析

15.(5分)

如果学生想申请本科学士学位，全学程平均成绩需不低于（）分。

    A.80 B.75 C.85 D.70

纠错 得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 D 解析

二、多选题

1.(5分)

符合以下哪些条件的学生方可申请学位（）。

     A.通过北京市成人本科学士学位英语统一考试

B.无作弊行为或记过处分

C.达到毕业要求

D.平均学分绩点不低于2.0 E.毕业论文成绩良好或以上

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得分： 5

知识点： 网络学习指导(第4版)展开解析

答案 C,D,E,A,B 解析 2.(5分)

远程教育的发展经历了三代，分别为：（）。

     A.继续教育

B.现代远程教育

C.广播电视教育

D.函授教育

E.成人教育

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得分： 5

知识点： 1.3 远程教育介绍

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答案 D,C,B 解析

3.(5分)

学院为学生提供的学习资源包括（）。

   A.光盘课件

B.网络课程

C.辅助学习资料   D.纸质教材

E.课程学习

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得分： 5

知识点： 2.3 订购和领取学习资料

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答案 B,A,D,C 解析

4.(5分)

一般的BBS具有四种功能（）。

     A.短信服务

B.聊天访友

C.处理电子邮件

D.娱乐

E.交流信息

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得分： 5

知识点： 1.4 学习方法介绍

展开解析 答案 E,C,B,D 解析

5.(5分)

课程考核采取形成性考核与终结性考核相结合的方式。其中形成性考核的形式包括上网学习、（）等。

     A.在线作业

B.实验操作

C.线下作业

D.课程论文 E.在线讨论

纠错

得分： 5

网络学习指导在线作业 篇2

根据《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》、民汉合校开启新疆双语教育新纪元,民汉合校的稳步推进,解决了校舍、教师、学生、经费分散所造成的不利问题,教育资源得到集中和优化,学校师资力量得到加强,学校双语教育质量得以提高。在这样的大背景下,提出开发一套双语中小学在线作业系统十分必要,据我们了解国内目前各种网络在线作业开发的不少,但应用于中小学的在线作业系统较少,问题较多。在我们新疆,尤其是双语在线作业系统,几乎是空白,在计算机网络技术逐渐渗入社会生活各个层面的今天,传统的作业方式也面临着变革,而网络作业则是一个很重要的方向,尽快开发出一套适合新疆中小学教育的双语在线网络作业系统是电子化教学不可缺少的一个重要环节,势在必行,也会对整个新疆双语教育的更加科学的发展起到积极的作用。

1 基于网络的中小学家庭作业资源发展现状及存在的问题

传统意义上的作业(测试),由老师布置在黑板上,分发成叠的作业本和试卷,而完成则需要若干练习本以及草稿纸,既增加了学生的书包重量,又要耗费大量纸张,而老师收集、批改、分发作业(试卷)的工作同样繁琐耗时。通常学生上交作业或测试,要24小时以后才可能有结果反馈,无法及时纠错。作业或测试的信息要反馈给家长更是很不方便,家长很难掌握学生的具体学习情况。

在当前的教育教学领域,从环保节能,减负提效的教育战略目标来看,无纸化作业无疑是今后教育发展的必然趋势,已渐渐地受到越来越多的关注。现在许多领域都已经开始了无纸化,比如无纸化办公,无纸化报表,无纸化汇款等等。那么在教育领域呢?“网络作业”也就是无纸化作业,这个曾经只能停留在假想中的作业模式,如今也渐渐由梦想变成了现实,走进了我们的教学实践.它的出现也就意味着:必定要用一种数码产品来取代传统的纸质作业本和试卷了。

近几年,全国中小学的校园网建设飞速发展,家用电脑也迅速普及。越来越多的中小学,开始尝试把家庭作业资源进行网络化。通过家庭作业资源的网络化使得目前的现状有所改观。目前,从世界范围内来看,美国北卡罗来纳州州立大学开发的著名的在线作业系统WebAssign是一个功能比较齐全,深受美国教师和学生欢迎的,影响力较大的在线作业系统。而在国内,好像只有深圳习习网络科技有限公司研发出的习网快乐作业(考试)平台,比较具有代表性。

基于网络的家庭作业资源的应用在一定程度上满足了学生课外学习的需要,但同时也存在一定的问题。比如,网络家庭作业资源缺少系统的设计,大多都是传统家庭作业资源的翻版,没有真正实现网络与家庭作业的整合。

新疆是一个多民族聚居的地区,少数民族人口占60.4%。从人口比例上看,少数民族教育特别是少数民族双语教育,在我区教育事业中占有重要地位。据我们了解,目前国内各种网络在线作业开发的不少,但应用于中小学的在线作业系统较少,问题较多,尤其是关于新疆双语在线作业系统,几乎是空白。新疆要发展,就要自己根据自身的特点来发展,不能总依靠别人,总是落后与兄弟省份。因此尽快开发出基于民汉合校的双语中小学网络在线作业系统,在当前显得尤为重要。

2 基于民汉合校的双语中小学网络在线作业系统的设计的基本思路

研制开发中小学教育的双语在线网络作业系统(维、汉)版,力图解决民汉合校的中小学师生随时随时使用网络布置作业、发布作业、批改作业、完成平时作业问题,以电子化的网络作业方式替代传统的作业。

基本思路有以下几个内容:

(1)要用两种语言文字(维、汉)的前后台界面及输录格式,体现双语教育的特殊性。

(2)题型结构的组成。要保证作业题内容的丰富多样,系统中把作业题划分了主观题和客观题两个部分,其中主观题包括:单项选择题;多项选择题;判断题;填空题,客观题包括:名词解释题;问答题;论述题;案例分析题。

(3)批改作业。要提高作业评分效率系统中采取了计算机自动评分和任课教师手动评分两种方式。对单项选择题、多项选择题、判断题和填空题系统采用计算机自动评分方式。而对名词解释、问答题、论述题和案例分析题系统采用任课教师任课教师手动评分方式。计算机自动评分的原理是等学生提交作业后,计算机根据系统题库中提供的标准答案对学生的回答内容进行比较并以作业设置时制定的分数给予对应的分数,也就是如果学生答案和题库中的标准答案相同,系统就给予对应的分数,不相同系统就不给分数。人工方式评分的方式是任课教师对学生答案和系统题库中提供的标准答案进行人工比较,并根据作业设置时制定的分数给予对应的分数。最终系统自动把客观题和主观题的分数相加形成学生最终作业成绩。

(4)学习诊断:显示各作业的知识点错误情况统计,便于学生及时查漏补缺。

(5)错题集:学生可以查看历次错题,形成网络错题本,便于纠错性学习。

(6)提供作业的学生互评功能,让同学们共同进行讨论,提供给学生更广泛的解题思路。

(7)系统结构和用户操作。在线网络作业系统由学生使用模块、教师使用模块和管理员使用模块组成。学生用户只能使用学生模块,能够进行完成作业、查询成绩、查询错题指导和查询作业标准答案等操作。教师用户使用教师模块能够进行题库录入、作业设置、发布作业、批改客观题和管理学生等操作。管理员使用管理员模块能够进行教师用户的所有工作外还可以进行专业设置、课程设置、教师管理、发布或停止错题指导、发布或停止作业标准答案、启动或停止作业等等操作。(如图1所示)

(8)系统安全与数据保密性。系统安全和数据保密是在线网络作业系统的核心问题。因此系统中采取了多种安全和保密措施。

a.使用用户名和用户密码登陆方式禁止了非法用户进入作业系统进行操作。b.对每一个页面增加特殊代码禁止了用户跨越登陆页面进入作业系统进行操作。c.对数据库文件采取了(英文字母、数字、各种符号混合)使用复杂文件名的方法保证了数据被用户下载的可能性。d.在系统中没有直接指定数据库文件,而是使用间接方式指定数据文件的方法,并对数据库设置复杂密码限制了数据库文件被用户下载打开的风险。

(9)系统运行环境。“在线网络作业系统”可广泛运行于国际互联网即Internet,也可适用于内部的局域网。

摘要：在从应试教育到素质教育转型的今天,计算机网络技术逐渐渗入社会生活各个层面的今天,传统的作业方式也面临着变革,而网络作业则是一个很重要的方向,尽快开发出一套适合新疆的中小学教育的双语在线网络作业系统是新疆这个特殊的地区电子化教学不可缺少的一个重要环节。

关键词：网络作业,双语,小学

参考文献

[1]http://www.ciwong.com[EB/OL].

[2]谢君华,龚晖.远程作业———远程教育的核心技术[J].中国远程教育,2004(2上).

[3]边玉芳,蒋芸.作业展示性评价学生学业评价的一个重要组成部分[J].教育理论与实践,2004(24).

[4]王宁柯.关于新疆少数民族多媒体辅助汉语教学软件开发设计的几点建议[J].新疆广播电视大学学报,2007(3).

学生在线学习网络安全系统设计 篇3

关键词：校园学生；在线学习；系统设计；评价

中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-02

Student Online Learning Network Security System

Tuo Kanglong

(Vocational and Technical College,Guizhou University,Guiyang550003,China)

Abstract:The network technology in the increasingly popular education field,new approach to learning is changing education and learning system.Aiming at the campus student,designed a set of online learning system,mainly from the development background of the system and the system characteristics respectively based on its education environment,development environment,applied technology,expounds the system,focus on analyzing,database design,and module after using the overall evaluation were discussed.

Keywords:College students;Online learning;System design;Evaluation

在科学技术迅速发展的今天，多媒体计算机技术在教育领域得到了更广泛的应用，结合网络开展远程教育更是一种更为有效的教学媒体和教学工具。由于网络不受空间和时间的限制，相对于传统教学方式它有很多特性。比如：学生的学习和老师的教学都不受时间和地点的约束，教师可在任意时间、任意地点进行答疑，缩减了时间和空间距离，也节省了不少教育资源。教师和学生都能够随时访问全世界范围的信息资源，在教学上给师生们带来了很多有利的帮助和支持。

一、校园学生在线学习系统的教育环境、设计的应用技术及开发环境

（一）非整合系统

非整合系统这类工具包括音频或视频会议、基于文本的会议、电邮列表以及静态网页等，是目前基于Internet的工具在教育应用中最具有广泛性和代表性的一类。这些工具的开发通常是在其它领域被广泛接受后才应用于教育领域，目的是为了能独立地完成某一特定的任务，具有其特定的功能。因此，有些工具在开发过程中可以作为商业软件或者娱乐软件，获得可靠的开发资金，并不是专门为教育应用而开发。

（二）整合系统

整合系统主要是在一个网页接口中整合两种或更多的基于Internet的学习工具，但是也不是把他们合并到虚拟仿真世界当中。基于Web的整合系统把普通的基于Internet的工具导入统一的接口中，该接口可以通过网页浏览器来访问，实质上起到了粘合作用。非整合系统的优点是教师们能够为每一任务选择最好的应用软件。而整合系统却是通过为特定的课程选择一些功能比较完善的或功能不很完善的组件。其优点是教师和学生减少了他们必须熟练而高效地使用的构成系统的工具组件的数量。与非整合系统相比较，基于Web的整合系统的缺点主要体现在：它不可能包括所有期望使用到的工具组件。不过，整合系统可以在必要的时候使用非整合系统作为补充。

（三）虚拟世界系统

虚拟世界系统是最高级的整合教育环境，所有课程资料被作为对象嵌入物理仿真空间中，教师和学生可以在其中操纵对象。用于教育的虚拟世界系统可提供3D接口，这些接口主要通过特定的网页浏览器来访问，同时提供嵌有基于文本的会议工具的2D实时交流网页。

二、主菜单的设计

网络考试系统的主菜单被设计成类似于一般的应用系统的菜单，如果把其直接显示于浏览器标准窗口中，则将在浏览器菜单下面的窗口中显示系统主菜单，整个页面的显示显得比较凌乱，用户界面相对来说比较差。此外，ASP程序的执行也可以通过不断地打开浏览器，直接在地址栏中输入该程序的URL来执行，系统菜单此时便失去了主菜单的作用，即无须主菜单的控制就可以直接执行相应的程序。为了使浏览器窗口只显示主菜单的内容，必须去掉浏览器的工具栏、地址栏等工具，因此采用无框窗口的形式。而要避免用户直接在新打开的浏览器中通过输入ASP程序的URL直接执行程序，程序中除了判别是否为合法用户之外，还检测该URL地址是否由父地址跳转来的，并且还规定ASP程序的执行结果必须在特定的窗口中显示。

登录学生考试系统时，使用SQL方法查询数据库中符合条件的学生信息，如果用户名和密码正确，就登录系统，并能够进行考试。反之，则不登录系统，学生信息表中已经存储了学生信息。学生登录以后，就可以开始参加考试。考试试题也存储在数据库中，这些试题通过Abode控件绑定到答题界面的相应控件中显示给考生。学生可以通过单击选择按钮来试题作答。答题完毕后，提交试卷，系统将学生答题记录保存起来，并自动评阅试卷，试卷一旦提交将无法修改答案，提交之前，系统会给出提示信息。学生提交试卷之后，就可以查询考试成绩。系统将详细显示每道试题、试题的正确答案、学生选择的答案、试题分值、卷面总分以及学生得分等信息。

三、系统框架设计

基于设计模式的考试系统主要包括主界面、登录界面、答题界面和成绩查询界面。主界面是一个MDI窗体，其菜单栏包含系统登录、注销登录、退出系统、开始答题和查询成绩等操作。答题界面和成绩查询界面的BorderStyle属性为0，即两个窗体没有边框。同时，这两个窗体的MDIChild属性值为Ture，即为主界面的子窗体。试卷页面是采用ASP技术动态生成的，数据库中有一个字段，标记试卷代号，可以根据考生输入的试卷代号从数据库中选取相应记录，并把它按照一定的布局显示在页面上。

测评系统包括试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具等。首先，试题库的主要功能是将某门课程的试题资源按照相关的教育测量理论加以组织，为测试试卷的生成与作业的布置提供试题素材，并为学生考试成绩的评价提供学科结构的支持。其次，测验试卷的生成工具也就是自动从试题库中抽出试题，根据测试的目的，组成符合教师考试意图的试卷。可以有相对评价组卷、绝对评价组卷、智能组卷等三种成卷方式。此外，还可以在同一要求下，生成不同的A，B卷。第三，测试过程控制系统包括远程实时监控，在需要时锁定系统，不许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷等。主要是完成对网上测试过程的控制。第四，测试结果分析工具可以根据考试测验的统计数据，运用教育评估理论分析题目的质量，如难度、区分度等。另外，它的主要功能是根据每道题中的知识点和学生的答题情况，对一些教育测量指标进行统计与分析，根据这些测量指标所具体指示的意义，对具体学生给出诊断，从而调整教学过程中的一些活动，对以后开展的教学工作提出宝贵的建议和意见。最后，作业布置与批阅工具可以在试题库系统的基础上，自动形成作业，并在网络上发布和批阅。

参考文献：

[1]谢幼如,柯清超.网络课程的开发与应用[M].北京:北京师范大学出版社,电子工业出版社,2005

[2]王海燕.信息化环境中高校学生自主学习的教学设计[J].现代教育技术,2007,1:33-34

[3]欧阳电平,邹聪,肖灯峰.基于B/S模式的网络教学辅助系统的设计与实现——系统目标、功能与实现技术[J].中国管理信息化,2006,5

网络学习指导在线作业 篇4

1.甲状腺机能亢进病人常因一些小的事与人吵闹，其心理特点属于(情绪不稳、易激惹)。2.肝炎病毒携带者心理护理的主要措施为(消除盲目乐观)。

3.疼痛总是与不愉快的情绪相伴随，这属于(疼痛是高度个体化的主观体验)。

4.某病人，男，38岁。住院后其行为像儿童，要求亲友陪伴，给予无微不至的照顾；对许多事情总是反复询问医务人员或周围的人。这种情况属于心理行为问题中的(过分依赖)。5.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是(焦虑、恐惧)。

6.父母对子女幼时的轻微损伤关注过多，影响子女成年后对疼痛的态度属于(注意)。7.烧伤病人恢复期的心理特点(交往担心遭拒绝)。

8.病毒性肝炎的传播途径主要是(血液和体液)。9.某病人住院后，总是担心误诊，怕吃错药、打错针，其心理反应属于(猜疑与怀疑)。

10.创伤病人的心理特点(否认)。11.病人最常见、最重要的心理变化是(情绪变化)。

12.大部分自杀行为者在表面平静阶段，表明其已经(是自杀态度已定的表现)。13.生物性致病因素主要是指(病原微生物和寄生虫)。

14.在儿童期，母亲若对患儿的哮喘行为过分关注，可致使哮喘发作延续，此类患儿一旦住院，哪种方法反而有利于病情改善？(医护人员对患儿的哮喘发作不像其母亲那样过分关注)15.哮喘持续发作且支气管舒张剂均无效时，病人易有濒死感，此时病人最典型的心理特点是(烦躁、恐惧)。

16.精神分析心理学家霍妮指出依赖性格的个体有以下特点(认为别人比自己优秀)。

17.哮喘儿童可因哮喘发作获得父母的加倍照顾而得以强化，这属于(条件反射性学习)。

18.据中国心理卫生协会危机干预委员会的调查显示，在15-34岁的人群中，首位的死因是(自杀)。19.不易产生心理效应的药物是(解毒药)。

20.癌症病人发现期的心理特点主要表现为(焦虑伴侥幸)。21.冠心病病人的心理特点不包括(冷漠)。22.婴幼儿患病住院后最突出的心理反应是(分离性焦虑)。

23.烧伤感染期病人最关心的问题是(植皮)。24.护士进行疾病知识教育，可部分满足病人的(获取信息的需要)。

25.下列描述不科学的是(C型人格特征者一定患癌症)。26.理化因素包括(温度,噪声和有机化合物)。

27.结核病人院外疗养的保健指导应(以上均是)。28.认为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为(心理动力理论)。

29.患者渴望亲属陪伴的最主要原因是(获得安全保障)。30.性病的特点包括(以上均是)。

31.对于病人而言，最重要和最优先的需要常是(安全的需要)。32.病人中最常见的情绪反应是(焦虑)。

33.HIV感染者及艾滋病患者健康教育及咨询是(得到或增强自助能力的过程)。34.病人求医过程中，最易引起愤怒反应的因素是(医患之间产生冲突)。

35.一些重大灾难过后，仅少数人患心身疾病，而且所患疾病也各不相同，主要取决于病人(生理始基)。

36.某病人，女，36岁。一个月前因乳腺癌进行手术。术后一般情况良好，但近一周来该病人情绪低落，常常独自流泪，对自己的生存非常悲观，各种兴趣下降，睡眠浅，易早醒，甚至出现轻生的念头。病人的这种情绪状态是(抑郁)。

37.HIV感染者心理状态的特点不包括(升华)。38.器官移植病人心理反应分为(以上均是)。

39.与病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是(尊重的需要)。

40.1.2.外伤初期护理人员应(稳定病人情绪)。(二)多选题 关于焦虑，以下正确的表述是（焦虑在人们日常生活中普遍存在；焦虑常伴有明显的生理反应；适度焦虑有益于个体适应变化；过度焦虑或焦虑不产生药物心理依赖的因素不包括（人格因素；疾病因素；药物因素；给药途径）。当会对身心健康造成不良影响）。

3.老年病人心理护理要点（尊重老年病人的人格；提供舒适、安全的疗养环境；调节好病人的疗养生活；指导老年人克服不良心理）。

4.下列属于国际通用的残障定义的范围（失常；失能；残障；失衡）。

5.自杀行为者常见的自杀原因是（人际关系困扰；感情受挫；婚姻、家庭危机；严重抑郁）。

6.疑病症倾向病人的心理特点不包括（自我控制力下降；求治心理；埋怨、不满；紧张、焦虑）。

7.青年病人的心理特点（震惊与否认；急躁与焦虑；失望与悲观；寂寞与孤独）。

8.下面哪一项不属于肺结核病的特点（感染率高；中青年多；地区差异大；耐药率高）。

9.病人长期处于抑郁情绪状态中，（病人的免疫力下降；增加原有疾病；治疗难度可能引发新疾病；妨碍病人与医务人员的合作）。

10.下列不属于愤怒病人的心理行为表现的选项是（易激惹自我控制力下降攻击性行为急躁）。

11.原发性高血压病人的心理特点（焦虑；猜疑；偏执；紧张）。

12.某病人即将实施化疗，护理人员应做的护理包括（介绍化疗的必要性；介绍化疗方案及优越性；将同病种病人安排在同一病房；全面照顾病人的生活）。

13.性病的流行因素不包括（个体因素；生物学因素；社会因素；病原体种类因素）。

网络学习指导在线作业 篇5

试卷总分：100

测试时间：--

试卷得分：100

单选题 多选题 判断题

包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”

一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）

得分：40V 1.主要交代论文选题背景、写作目的和意义等内容的毕业论文开头部分被称为（）。A.本论

B.结论

C.论证

D.引论

.满分：4 分

得分：4

2.“在同一个思维过程中，互相否定的思想不能同时是真的。”这是遵循了逻辑分析中的（）。A.同一律

B.矛盾律

C.排中律

D.对立律

.满分：4 分

得分：4

3.一篇毕业论文要论述地位相当的几个问题，这几个问题在结构上应该是（）关系。A.并列

B.递进

C.过渡

D.转折

.满分：4 分

得分：4

4.毕业论文中的下述表述，“一个广为流传但未经证实的说法是，在中国，生活被房贷按揭所改变的青年，有2600万。”此类表述违背了毕业论文写作的哪一原则（）。A.创新性原则

B.学术性原则

C.科学性原则

D.平易性原则

.满分：4 分

得分：4

5.下列关于标题句式的叙述中，哪一项是正确的（）。A.《我国汽车工业必须确立五大发展战略》是陈述句式标题

B.《中国面临输入型通货膨胀》是陈述句式标题

C.《浅析我国石油与化工企业品牌文化建设的几个误区》是判断句式标题

D.《CPI上涨不会引发全面通货膨胀》是判断句式标题

.满分：4 分

得分：4

6.需要插入脚注时，找到Word编辑界面工具栏中“插入”下拉式菜单，选择（），里面有“脚注和尾注”。A.“工具”

B.“编辑”

C.“引用”

D.“格式”

.满分：4 分

得分：4

7.当材料来源不明时，使用“据说”、“有人说”、“有人认为”等引用方式是没有遵循搜集和使用参考资料的（）原则。A.典型性

B.目的性

C.新颖性

D.真实性

.满分：4 分

得分：4

8.毕业论文与研究报告的关键区别在于：（）。A.是否要进行数据的调查研究

B.是否要进行深入的理论分析

C.是否要体现研究成果

D.是否要提出新观点，为社会提供新信息

.满分：4 分

得分：4

9.间接引用的含义：（）。A.对他人的观点或结论用自己的语言进行归纳提练

B.直接使用作者的原话来佐证自己的观点

C.应包括文章中所引用的每一篇资料

D.将他人作品的精华部分作为自己的主要部分

.满分：4 分

得分：4

10.下列哪一项表述是正确的：（）。A.提纲编写完后不必要进行修改、调整

B.写作思路和文章的结构要服从写作意图的需要，要从表现主题出发

C.提纲内容写至一级标题即可

D.提纲可如同教材目录一般进行编写

.满分：4 分

得分：4

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

得分：40V 1.案例设计型毕业论文的灵活性表现在：（）。A.写作形式上灵活

B.内容表现手法上灵活

C.案例情景可以灵活地进行虚构

D.选题范围多种多样

.满分：4 分

得分：4

2.毕业论文写作的意义在于（）。A.检验本科阶段学习情况

B.培养和提高学生分析能力、理论应用能力

C.提高写作水平和文字表达能力

D.为政府及投资者提供决策参考

.满分：4 分

得分：4

3.文献综述的作用有：（）。A.有利于查阅相关资料

B.避免抄袭与不合理引用问题

C.有利于选择科研方向

D.有利于更新专业知识

.满分：4 分

得分：4

4.论文的构成项目包括以下内容：（）。A.封面

B.内容摘要及关键词

C.目录

D.参考文献

.满分：4 分

得分：4

5.下列哪些内容是整篇论文中必不可少的部分（）。A.关键词的作用在于便于检索

B.可以在论文结论中提出意见和尚待解决的问题

C.作者自己的文章一般不应列入参考文献

D.注释体现了作者在治学上的严谨性，因此论文一般最好要有注释

.满分：4 分

得分：4

6.选题是写好毕业论文的决定要素之一，主要是因为：（）。A.好的选题有助于确保论文写作的创新性

B.选题确定了研究的基本观点

C.选题有助于促进论文的构思

D.选题揭示了论文的基本内容

.满分：4 分

得分：4

7.段落中句子的安排顺序有以下几种（）。A.时间顺序

B.空间顺序

C.一般与具体顺序

D.重要与非重要顺序

.满分：4 分

得分：4

8.数据资料中的二手数据的主要来源有（）。A.统计年鉴

B.行业分析报告

C.学术期刊

D.官方网站

.满分：4 分

得分：4

9.关于标题和选题，下面表述中错误的是（）。A.选题标志着论文写作工作的开始

B.标题用语要尽量紧跟社会形势，反映热点问题

C.标题一定包含在选题的内涵之中

D.选题要全面地揭示论文的基本内容

满分：4 分

得分：4

10.毕业论文的选题来源包括（）。A.结合自己的工作和专业选题

B.结合社会热点问题选题

C.避开社会热点寻求冷门题目

D.在交叉学科领域进行选题

.满分：4 分

得分：4

三、判断题（共 5 道试题，共 20 分。）

得分：20V 1.在研究的冷门或空白领域选题是不合适的。A.错误

B.正确

.满分：4 分

得分：4

2.引论（或称绪论、引言）是毕业论文的开头部分，主要交代论文的选题背景、写作目的和意义等内容，文字应简明扼要,以200到300字为宜。A.错误

B.正确

.满分：4 分

得分：4

3.案例设计型毕业论文中的案例是对管理情境的描述，可以根据需要，对所描述的情景做适当修改，不必严格遵循实际。A.错误

B.正确

.满分：4 分

得分：4

4.篇幅，主要是指我们要求的毕业论文的字数，根据网院关于毕业论文篇幅的要求，本科生正文字数应在2000--5000字左右。A.错误

B.正确

.满分：4 分

得分：4

5.选择内容肤浅、缺乏意义或针对性的问题作为选题就有可能出现“无病呻吟”的问题。A.错误

B.正确

.满分：4

分

网络学习指导在线作业 篇6

测试时间：--

一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）V

1.毕业论文属于下述哪种文体?（）

A.说明文

B.议论文

C.记叙文

D.研究报告

满分：4 分

2.选题的可行性原则不包括（）。

A.能够敏锐地发现学科领域内有价值的但未被充分挖掘研究的领域

B.结合自身的兴趣爱好选题

C.权衡自身经济条件和时间宽裕情况

D.考虑指导教师的研究领域

满分：4 分

3.“在同一思维过程，两个互相否定的思想必有一个是真的。”这是遵循了逻辑分析中的（）。

A.同一律

B.矛盾律

C.排中律

D.对立律

满分：4 分

4.对企业或其他组织特定管理情境进行真实、客观的描述和介绍，是企业或其他组织管理情境的真实再现，这属于哪种类型的毕业论文（）。

A.理论研究型毕业论文

B.调查报告型毕业论文

C.案例设计型毕业论文

D.实验研究型毕业论文

满分：4 分

5.下列关于选题来源的论述中哪个是错误的（）。

A.对社会热点或焦点问题的研究往往具有较强的现实意义

B.在所学课程中选题要避免过多的简单描述

C.冷门领域避免了人云亦云的问题，因此有助于增进论文的创新性

D.冷门领域可借鉴的观点和文献相对较少，因此不应在这些领域中选题

满分：4 分

6.题为“论人民币持续升值对我国进出口的影响”的毕业论文，按类型划分当属于（）。

A.理论研究型毕业论文

B.调查报告型毕业论文

C.案例设计型毕业论文

D.实验研究型毕业论文

满分：4 分

7.选择社会热点或焦点问题作为选题的原因不包括（）。

A.普遍为人关注的问题同样能激发作者的兴趣 B.热点问题的资料更易获得

C.热点问题的观点容易获得并可以毫不费力地得出结论

D.热点问题具有良好的社会和经济效益

满分：4 分

8.下列哪一项表述是错误的（）。

A.收集并占有很多材料可使我们对问题的认识更全面彻底，多占有材料有百利而无一害

B.恰当的题目可以使分析更全面、深入、清楚、透彻

C.通常，将某一本参考文献中关于某个问题的叙述直接转变为自己论文的框架是不妥当的D.选题过大，选题过小和“无病呻吟”是选题中经常出现的问题

满分：4 分

9.当材料来源不明时，使用“据说”、“有人说”、“有人认为”等引用方式是没有遵循搜集和使用参考资料的（）原则。

A.典型性

B.目的性

C.新颖性

D.真实性

满分：4 分

10.获取一手资料与事实资料的常用方法是（）。

A.纸质报刊媒体的报道

B.年鉴、史料

C.实地调查

D.政策文件

满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

V

1.毕业论文作为一种学术论文，其重要要应用在于（）。

A.记录和储存科学研究成果

B.通过交流，促进学科建设与发展

C.对学生学习情况进行考核

D.传播学术信息

满分：4 分

2.下面关于选题的表述中，正确的有（）。

A.选题有着明确的研究方向与范围

B.选题是论文准备的最初阶段

C.选题必须要明确论文的主旨

D.选题是要选择需研究和探讨的特定问题

满分：4 分

3.案例设计型毕业论文的灵活性表现在：（）。

A.写作形式上灵活

B.内容表现手法上灵活

C.案例情景可以灵活地进行虚构

D.选题范围多种多样

满分：4 分

4.撰写调查报告型毕业论文常用的调查方法有（）。A.普遍调查法

B.典型调查法

C.抽样调查法

D.实地观察法

满分：4 分

5.关于标题和选题，下面表述中错误的是（）。

A.选题标志着论文写作工作的开始

B.标题用语要尽量紧跟社会形势，反映热点问题

C.标题一定包含在选题的内涵之中

D.选题要全面地揭示论文的基本内容

满分：4 分

6.下列本科毕业论文题目中，存在选题过大问题的包括（）。

A.《论世界金融风暴》

B.《论政府管制制度》

C.《中国转轨期完善农村信贷制度的对策研究》

D.《国有企业产权研究》

满分：4 分

7.选题中经常容易出现的问题有：（）。

A.选题过程过于草率或完全忽略

B.不与指导教师进行沟通

C.选题过大和笼统

D.选题过于陈旧

满分：4 分

8.撰写毕业论文时所用的参考资料包括（）。

A.数据资料

B.事实资料

C.一次文献资料

D.理论文献资料

满分：4 分

9.写好调查报告型毕业论文的前提是（）。

A.掌握科学的调查方法

B.搞好调查研究

C.与相关调查部门进行沟通

D.掌握适当的理论分析方法

满分：4 分

10.下列哪些本科毕业论文题目的拟定是恰当的（）。

A.《亚当•斯密经济思想分析》

B.《我国国有资产流失的经济学分析及治理》

C.《论保险业发展的制度冲突与制度协调》

D.《浅论建立和完善企业内部控制制度》

满分：4 分

三、判断题（共 5 道试题，共 20 分。）

V

1.我们在搜集和使用参考资料时要遵循新颖性原则，强调选择新材料，也就等于说老材 料、旧材料完全不能用了。

A.错误

B.正确

满分：4 分

2.所谓选题，就是在选择毕业论文的论题，即在写论文之前，选择确定所要研究、论证的学术问题。选题可以反映出作者的研究方向。

A.错误

B.正确

满分：4 分

3.论文的选题过程实际上也是论文的构思过程，而一个好的选题的确定，又有助于论文的构思与论证。

A.错误

B.正确

满分：4 分

4.案例设计型毕业论文是由学生自行观察、构思、设想、制定方案，并在独立完成方案设计基础上撰写的论文，它要求学生在设计上有改进和进展，目的是培养学生的设计与创新能力。

A.错误

B.正确

满分：4 分

5.在一定的总体范围内，选择一部分具有普遍性、代表性的个体进行深入调查，并以此来判断总体的一般规律，这是一种抽样性的调查法。

A.错误

B.正确

满分：4 分

东财09春学期《论文写作指导》在线作业二_0001 试卷总分：100

测试时间：--

一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）

V

1.结论的措辞中像“已经达到世界领先水平”、“填补国内空白”、“首创”、“开辟新领域”等词语多次出现，表明结论用语中通常存在（）问题。

A.用语模棱两可

B.未做到简洁有力

C.以偏概全

D.用语不够谦虚客观

满分：4 分

2.（）是论文的主体,是分析问题、论证观点的主要部分，是最能显示作者的研究成果和学术水平的重要部分，它占据论文的最大篇幅。

A.结论

B.本论

C.引论

D.文献综述

满分：4 分

3.作者论文写作前理清思路，进行头脑风暴，将零乱的思想梳理伸展，组织成篇的过程 是编写论文提纲的哪一个步骤（）。

A.编写

B.修改

C.调整

D.构思

满分：4 分

4.下面关于正文的叙述中，哪一项是错误的（）

A.正文包括引论、本论和结论

B.引论部分要有一定量的文字叙述，但不能单独编成一章

C.本论部分可以包括一些形成的论点和导出的结论

D.结论应该是一总体的结论，不是正文中各章小结的简单重复

满分：4 分

5.学生在正式开始毕业论文写作之前提交给指导老师的用以体现论文选题依据、背景、基本观点和论文总体结构的材料是（）。

A.参考资料

B.内容摘要

C.提纲

D.写作计划

满分：4 分

6.下列哪一项叙述是正确的（）。

A.总标题要强调论题研究的某个侧重点

B.副标题要清晰显示出层次，便于读者阅读和了解文章及其内容

C.分标题是对总标题的补充、说明和解释

D.与总标题和分标题相比，副标题要带有更明确的针对性和商榷性

满分：4 分

7.收集一手数据最常用的方法是（）。

A.纸质报刊媒体的报道

B.实地调查

C.政策文件

D.年鉴、史料

满分：4 分

8.一篇论文探讨“需求对价格的决定问题，首先谈需求的影响，其次谈影响需求的收入因素，再谈影响收入形成的因素。”这样的本论结构属于（）结构形式。

A.递进式结构

B.混合式结构

C.并列式结构

D.垂直式结构

满分：4 分

9.下列哪一项表述是正确的：（）。

A.提纲编写完后不必要进行修改、调整

B.写作思路和文章的结构要服从写作意图的需要，要从表现主题出发

C.提纲内容写至一级标题即可

D.提纲可如同教材目录一般进行编写

满分：4 分

10.下列关于关键词的叙述中，哪项是错误的（）。

A.关键词以用来表示全文主题信息内容为目的B.关键词只能从标题和摘要中选取

C.关键词一般是名词

D.关键词可按照在文中的重要性排序

满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

V

1.在一篇题为《浅论企业人力资源管理中出现的问题》一文中，有哪些词可以作为关键词（）。

A.企业

B.人力资源

C.管理

D.出现

满分：4 分

2.段落中句子的安排顺序有以下几种（）。

A.时间顺序

B.空间顺序

C.一般与具体顺序

D.重要与非重要顺序

满分：4 分

3.构思论文提纲时一般根据（）进行。

A.客观事物的发展变化规律

B.标题

C.写作意图

D.参考资料

满分：4 分

4.论文的结论要注意避免下列错误:（）。

A.草草收尾，不当止而止

B.论据来源要权威

C.引用材料要完整，避免产生歧义

D.画蛇添足，当止而不止

满分：4 分

5.作为学术文章，毕业论文的语言表达必须具有的性质是（）。A.精确性

B.思辨性

C.幽默性

D.简明性

满分：4 分

6.数据资料中的二手数据的主要来源有（）。

A.统计年鉴

B.行业分析报告

C.学术期刊

D.官方网站

满分：4 分

7.实地调查的方法主要有以下哪几种（）。

A.普遍调查

B.抽样调查法

C.典型调查

D.专题调查

满分：4 分

8.下列哪些词可以被用来作为关键词（）。

A.电信行业

B.理论

C.探讨

D.反垄断法

满分：4 分

9.下列哪些属于提纲编写的注意事项（）。

A.要以论点为中心，围绕论点决定材料的取舍，突出重点

B.详略得当，简明扼要，安排好各部分的比例

C.充分考虑各部分之间的逻辑关系

D.用语规范

满分：4 分

10.学院规定本科毕业论文的提纲分为下列哪几项（）。

A.封面

B.内容摘要及关键词

C.标题或副标题

D.提纲内容

满分：4 分

三、判断题（共 5 道试题，共 20 分。）

V

1.写作计划执行中，难免会有未预料到的情况出现，或者发现计划本身有不尽完美、合理之处，就需要根据实际情况，对计划加以调整、修订，使计划保持可行性。

A.错误

B.正确

满分：4 分

2.段落是文章的基本构成部分，是一篇文章的“框架”。

A.错误

B.正确

满分：4 分

3.参考文献和后记都应该包含在论文的正文部分中。

A.错误

B.正确

满分：4 分

4.论文提纲要至少列出论文的章、节、目三级标题，用以反映论文的结构框架和逻辑层次##此外，论文提纲的各级标题后都应有简洁的文字陈述观点，必须准确、清楚、合理地表达其涵盖的内容。

A.错误 B.正确

满分：4 分

5.数据资料中有些科技信息或数据如果用自然语言来说明往往冗长、模糊，难以取得令人满意的效果，而改用图表、绘画等图形语言，就能准确、鲜明地表现出来，取得更为清晰的效果。

A.错误

B.正确

满分：4 分

东财09春学期《论文写作指导》在线作业三_0001 试卷总分：100

测试时间：--

一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）

V

1.案例的含义：（）。

A.是对某些领域（如：企业、政府部门、社会公众）特定管理情境的真实、客观的描述和介绍，是管理情境的真实再现

B.是指用一个具有代表性的典型事件来说明某些经济管理问题的论文

C.包括案例正文和案例分析两部分

D.是反映社会实践中具有一定典型性的经验，以介绍先进的典型经验为主

满分：4 分

2.论文选题质量是评价论文的重要标准，其具体含义包括：（）。

A.符合专业培训目标，体现综合训练基本要求

B.有理论意义或现实价值

C.题目的难易程度和写作任务量合理

D.论点正确、鲜明，且有新意及独到见解

E.封面、内容摘要、目录、注释、参考文献等组成部分齐全

F.参考文献引用充足，年代较新，并达到规定数量

满分：4 分

3.修订功能在Word软件（）下拉式菜单中可以找到。

A.“工具”

B.“编辑”

C.“视图”

D.“格式”

满分：4 分

4.案例设计型毕业论文的含义：（）。

A.是对某些领域（如：企业、政府部门、社会公众）特定管理情境的真实、客观的描述和介绍，是管理情境的真实再现

B.是指用一个具有代表性的典型事件来说明某些经济管理问题的论文

C.包括案例正文和案例分析两部分

D.是反映社会实践中具有一定典型性的经验，以介绍先进的典型经验为主

满分：4 分

5.作者在课题研究和论文写作过程中的一些感悟可以写在（）部分。

A.后记

B.正文

C.注释 D.文献综述

满分：4 分

6.抄袭的含义：（）。

A.行为具有违法性

B.行为人有过错指将他人作品或者作品的片段窃为己有

C.有损害的客观事实存在D.事实和损害有因果关系

满分：4 分

7.正文的核心部分是：（）。

A.主题

B.主体

C.标题

D.参考文献

满分：4 分

8.作者在撰写文献综述时必须系统梳理研究问题的起源、发展和现状，具体地说就是必须采用历史方法按照“由远到近”、“有大到小”和“由宽到窄”，这是撰写文献综述的（）原则。

A.经典性原则

B.“文献树”原则

C.单数原则

D.“顶天立地”原则

满分：4 分

9.朗读草稿，发现问题进行修改的方法是：（）。

A.念读修改法

B.热加工法

C.冷却修改法

D.“集体会诊”法

满分：4 分

10.一篇毕业论文要论述地位相当的几个问题，这几个问题在结构上应该是（）关系。

A.并列

B.递进

C.过渡

D.转折

满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

V

1.著作权的合理使用必须具备的条件：（）。

A.必须使用已经发表的作品

B.目的仅限于为了个人学习，研究或欣赏，或者为了教学、科研、宗教或慈善事业的需要

C.必须是适当和少量的

D.不得侵犯著作权人依法享有的其它权利，而且必须注明作者姓名和作品名称

满分：4 分

2.文献综述包括：（）。

A.国内外研究现状 B.写作本论文所查阅的资料、所做的调查研究

C.研究进展情况、研究过程中存在的问题

D.本论文研究方向

满分：4 分

3.以下可作为附录内容使用的有：（）。

A.篇幅过大的复制品

B.不便于编入正文的珍贵资料

C.各种图谱、分析测试原件

D.数学指导、计算程序、结构图等

满分：4 分

4.案例设计型论文在正文包括：（）。

A.案例原因

B.案例正文

C.案例分析

D.案例结尾

满分：4 分

5.初稿的拟定方法有：（）。

A.按提纲顺序分段进行

B.按思考的成熟程度分部分进行

C.按时间顺序进行

D.按结构顺序进行

满分：4 分

6.案例正文的结构安排通常有几种方法：（）。

A.按照地点关系

B.按照人物关系

C.按照时间关系

D.按照逻辑关系

满分：4 分

7.致谢人员可由哪些人组成？（）

A.指导教师

B.给予转载或引用权的资料的所有者

C.提供便利条件的组织或个人

D.提出建议或提供帮助的人

满分：4 分

8.主体部分的结构形式安排通常有两种方式：（）。A.竖式结构

B.纵式结构

C.直式结构

D.横式结构

满分：4 分

9.论文的构成项目包括以下内容：（）。

A.封面

B.内容摘要及关键词

C.目录

D.参考文献

满分：4 分

10.核心思想撰写时应注意的问题有：（）。

A.论文的核心思想应该明确、突出

B.文章的论述应该紧紧围绕核心思想进行

C.一篇文章的核心思想应该只有一个，但可以有多个分论点

D.应该是积极向上，具有建设性的 满分：4 分

三、判断题（共 5 道试题，共 20 分。）

V

1.致谢的文字不宜过长，通常置于全文之后。

A.错误

B.正确

满分：4 分

2.论文成绩的五个等级中及格及以上方可取得学分。

A.错误

B.正确

满分：4 分

3.选题与提纲写作较为简单，不需要与教师沟通。

A.错误

B.正确

满分：4 分

4.主体部分包括情况部分、结论或预测部分、建议和决策部分。

A.错误

B.正确

满分：4 分

5.做直接引用时，要把作者的姓名、文献发表时间及页码等信息在文中注明，并按照所要求的格式将引用的文献放到后面的文献列表中。

A.错误

B.正确

网络学习指导在线作业 篇7

1.1 在线学习的现状与发展瓶颈

当前,随着网络技术的高速发展,利用网络进行教学成为远程教育发展的一个必然方向。在线学习也称为E-Learning或网络化学习,通过互联网进行学习与教学活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式。这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。在线学习的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特的优势,但不能完全替代教师的课堂教学,缺乏了教师的深度参与,学习效果并不像预期的那么理想。

如何充分体现学生的主动参与性,以及如何充分发挥教师或专家的引导作用、人格影响、学习和研究方法的渗透的优势,这就要求开发者在学习系统中要从关注技术特点到关注技术环境下的教学特点,学习系统的设计应该符合学生的学习心理、认知心理,也就是要从IT向教育回归,已经成为大家共同关注的问题。

1.2“基于网络的在线英语学习系统”研究的目的与意义

在线学习系统要求建立一种全新的教学与学习模式。对教师和学生也提出了不同的要求。对于教师来说由原来对教学的完全支配者变成了学习的支持者,负责网络课件的设计、开发以及维护。对于学生来说由以前单一的、被动的接受学习变成自我探索、发现、协作学习等多种形式的组合学习,学生不仅仅要像从前一样接受教师给予的知识,更应该发挥自己的主观能动性去寻找和探索相关的知识和资源,学生的学习范围和交流对象也随着网络延伸,并且可以进行协作化的学习。这些变化都要求我们在进行网络课件的设计开发和教学时不能在因循从前的一套模式,而应该根据新的学习、教学环境进行教学设计。

2“基于网络的英语在线学习系统”的功能模块设计

2.1 用户管理模块

用户管理模块是对注册用户信息进行管理的模块。

2.1.1 用户注册

用户注册是使用本系统进行学习的第一步,是系统对用户信息收集的关键步骤,可以由用户自己进行注册,也可以用教师批量生成账号,供班级使用。

2.1.2 用户登录

用户是否登录决定了用户是否能进行学习,用户登录模块是系统提取用户信息的关键,只有正确输入用户名和密码,才能进入系统进行学习、测试、交流。

2.1.3 用户学习管理

用户学习管理,当用户正确登录后,此模块可调出当前用户的学习时间、已学过的内容、已经测试过的内容、还没有通过的内容、上一次学习的内容等。

2.2 在线课程选择模块

在线课程选择模块是系统进行的重要模块,是进行学习的必须操作,当用户登录进入系统,可以从预先设置的课程中选择课程进行学习。

2.3 在线学习模块

在线学习模块为登录用户进行学习的模块,在用户登录,选择学习课程以后,可以进行听力学习、视频观看、单词记忆、文章阅读等学习活动。

2.4 在线测试模块

当登录用户完成一个章节的学习后,可以进行本章节的测试,进入在线测试模块,登录用户可以进行句子单词填空,看单词选意思,看意思选单词等测试活动。

登录用户也可以在没有完成一个章节时,随时进入那个章节进行测试,如果测试分数达到及格水平,则可以进入下一章,否则,提示登录用户继续学习当前章节,并在学完后进行测试。直到测试分数达到及格水平。

2.5 交流互动模块

交流互动模块提供了一种类似腾讯QQ的在线交流功能,登录用户在学习时,可以打开在线用户列表和在线教师列表,点击列表项可以与其进行即时交流,提高学生的学习积极性,及时与教师对话,解决问题。

3 系统开发的环境与技术

3.1 系统开发平台

(1)服务器端:操作系统:Windows XP;Web服务器:APPSERVER;数据库::MYSQL 5.0。

(2)客户端:操作系统:Windows XP;浏览器:IE、世界之窗、火狐。

3.2 开发技术

PHP、MYSQL、ACTIONSCRIPT 3.0、MXML。

4 结束语

系统采用FLEX富客户端网络应用程序,由于采用MXML技术,使系统搭建更加便捷,开发者只需要将精力关注在系统逻辑,即学习系统的设计上,节省了大量的开发时间,降低了开发成本。

由于时间有限,本系统未加入过多的动画效果,但从另一方面考虑,也降低了系统运行的内存开销,笔者将在后续的时间中逐步完善本系统,优化代码,让系统更大程度的发挥教学学习作用。

参考文献

[1]王良辉,丁新,穆肃.基于知识管理的在线学习支持系统设计[J].中国远程教育,2005,(12).

[2]汪怿.大学知识管理研究[D].华东师范大学,2004.

[3]毋涛.面向军工企业大批量定制生产的知识管理体系研究[D].西北工业大学,2007.

[4]王炜.面向企业培训的E-learning系统设计[D].华东师范大学,2006.

[5]赵剑.网络课程研究[D].西南大学,2007.

[6]王笃勤.环境适应型评价模型及其在大学英语评价中的应用[D].北京师范大学,2007.

[7]金慧.学习支持问题库的设计策略研究[D].华东师范大学,2008.

[8]张倩苇.教育技术学视野中的技术与课程发展研究[D].华南师范大学,2007.

[7]林君芬,余胜泉.关于我国网络课程现状与问题的思考[J].现代教育技术,2001,(01).

[9]吴志航.远程教育Web Service应用模型的设计与实现[D].浙江大学,2002.

网络学习指导在线作业 篇8

摘 要：本文通过分析影响网络学习中学习者自我效能感的因素，对山西师范大学不同专业的学生进行调查，透彻了解他们的网络学习状况，找到网络学习中存在的问题。并以网络学习自我效能感为切入点，将网络学习与自我效能感结合起来进行分析研究。从教育技术的角度出发，分为学习资源和学习者两个层面，提出提高学生网络学习自我效能感的策略，以优化其网络学习的效率。

关键词：在线教育；网络学习；自我效能感；策略研究

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）05-0018-04

近两年，中国的在线教育发展如火如荼，2013年甚至被称为“中国在线教育元年”。在线教育是指，通过网络展开的教育活动，它打破了时空的限制，实现“人人，事事，时时学习”。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。在线教育中，学习者在学习过程中，受到自我效能感的影响是至为重要的，它对学习者的身体和心理发展具有重要的意义。因此，通过提高学习者的自我效能感来提高网络学习效率就显得尤为重要。

一、网络学习自我效能感

1.“自我效能感”理论

“自我效能感”是美国著名心理学家班杜拉（Albert Bandura）提出来的，自从他1977年提出这一概念以后，自我效能感的研究便在学术界引起广泛的响应。班杜拉指出，自我效能感指的是某个个体，对自己以现有的能力或水平，能否完成某个任务或者达到某个目的的判断，信念或者主观感受。它影响着个体对事物的认知过程、动机过程、情感过程和选择过程进而调节人类活动。学习者在学习过程中，受到自我效能感的影响是至为重要的，它对学习者的身体和心理发展具有重要的意义。具有较高自我效能感的学习者，认为以自己现在的能力水平并通过自己的努力能够去完成学习任务或者学习目的，即使任务失败了，也不会气馁。他们认为，这次失败造成的原因是自己的努力不够多，而不是能力不足。班杜拉把这些总结为自我效能感的产物，高自我效能感能够使学习者充分的认识到，这次的失败或失误的根源，并且对下次的目标或者任务会有更正确的主观判断，对自己能力会有更合理的评估，从而使其提高自己的学习效率。

2.网络学习自我效能感

在许多领域当中，自我效能感都具有一定的影响力，它与具体领域结合，产生了很多研究成果。在网络学习领域中，同样可以将自我效能感与其相结合，称为网络学习自我效能感。它是指学习者在网络中学习的过程当中，对自己现有的能力的一种主观判断，即以自己现有的能力水平，能否通过对计算机网络的有效操控，合理的利用网络学习资源，去完成学习任务，达到学习目的的效能信念。学习者的自我效能感会对其在网络上的学习效率起到重大的影响。在网络学习过程中，如果学习者具有较高的自我效能感，那么他会对自己任务的完成有较强的自信感，通常他会认为，只要自己足够努力，就一定会获得比较好的学习成果。在接下来的学习过程当中，学习者往往会努力地克服困难，完成任务。

作为教育技术的研究者，我们所要做的就是不断优化学习者的学习过程和学习资源。因此，本文以山西师范大学开展的网络教育为研究背景，结合师大学生对网络资源的学习展开研究，从而找出影响网络学习的因素，通过分析师大学生网络自我学习能力的现状，从合理优化教学的角度出发，提出相应的培养方针，通过不断完善网络资源以及对学习者进行相关的引导性培训，进而提升他们在网络学习过程中的自我效能感，提高学习效率。

二、山西师大学生网络学习自我效能感的调查与分析

1.影响网络学习自我效能感的因素

影响网络学习自我效能感的因素有很多，本文主要从学习成果自信感，努力感，解决问题能力感和自我控制能力感这四个主要方面进行分析。

（1）学习成果自信感

学习成果自信感指的是，学习者对自己通过网络学习获得成功的一种肯定，以及自己能够通过网络完成任务的能力的一种自信的表现。学习成果自信感对网络学习有很大的影响。如果学习者有较高的学习成果自信感时，通常会对自己的能力水平有一种正面的评价，网络学习自我效能感比较高，在完成任务时，他们相信以自己现有的能力水平，能够取得成功，最终也能取得较好的学习成果。而当学习者的自信度较低时，他们通常会犹豫，不肯定自己能不能够完成任务，在网络学习过程中，总会可能因为怀疑自己能力，而不能用尽全部心思去很好地完成任务。

（2）努力感

努力感是指某个个体在解决问题过程当中，认为只要自己足够的努力，就一定能完成学习任务。问卷显示，57%的学生认为，在网络学习过程当中，如果遇到难以理解或者当下难以解决的问题时，他们会鼓励自己去努力完成。当学习者产生一种压迫感或者称之为对知识的渴求感时，他们会利用一切资源，努力攻克该内容或者问题，从而获得较好的学习成果，这些学习者的努力感比较强。相对而言，那些认为即使通过努力也不一定能完成任务的学习者，其努力感相对比较弱，当遇到困难时，会有逃避的趋向，这会对其学习目标的完成产生负面的影响。这样的学习者，通常其自我效能感低。

（3）解决问题能力感

解决问题能力感是指，学习者在网络学习过程中，以问题为基础，想方设法寻求答案有使问题得以解决能力的体验。调查显示，当学习者认为自己能够熟练掌握各种网络操作技能时，通常在网络学习过程中，能对学习任务进行很好的分析，当遇到各种问题时，能够从资源比较迅速中找出问题的解决方案，这类学习者的解决问题能力感比较强，即使在学习中遇到障碍，通常都会迎刃而解，最终获得较好的学习成果。反之，解决问题能力感比较差的学习者，在遇到问题时，不会想方设法寻求解决办法，一味地去逃避，怠慢学习，相比较下，他们的网络学习自我效能感比较差，通常获得的学习成果也不尽人意。

（4）自我控制能力感

在网络学习过程中，自我控制能力感同样影响着学习者的自我效能感。当学习者认为，若受到外界干扰或者产生其他影响学习的欲望时，也能控制自己很好的处理学习与干扰的关系。他们通常会时刻提醒自己继续学习，或者休息之后接着去学习，总之，他们会有效的分配时间，按时完成学习任务。这部分学习者通常在利用网络资源进行学习的过程中，自我控制能力感比较强，不但能及时完成网络学习的任务，通常也会取得比较好的学习成果。另外一部分学生，在学习过程中，常常受到其他浏览页面的干扰，经不住娱乐休闲活动等外界的干扰，他们的自我控制能力感比较弱，在利用网络资源进行学习的过程中收获也比较小，从而不能达到期望的结果。

以上四个影响因素：学习成果自信感，努力感，解决问题能力感，自我控制能力感直接影响着学习者的网络学习自我效能感，对学习者的网络学习效率有直接的关系。图1即显示了这四个因素与网络学习自我效能感之间的关系。

2.设计问卷并发现问题

为提高山西师大学生的网络学习自我效能感，本文以学习成果自信感，努力感，解决问题能力感，自我控制力感四个方面为主线，设计了调查问卷。调查的对象包含了该师范大学若干个专业的学生，其中包括理学类专业以及教育类专业。本次问卷总共发放130份，实际收回112份有效问卷。问卷总共分为以下几个模块，第一个模块调查学习者的网络学习整体情况，学习目的以及学习计划等；第二个模块为学习者对利用网络资源进行学习的情况，例如学习者的基本网络操作技能，学习者在网络学习过程中遇到的问题以及所采取的策略；最后一个模块为开放性试题，主要了解师大学生对网络学习的态度。

通过对收回的有效问卷进行详细分析，笔者发现在网络学习过程中，存在以下问题：师大学生利用网络进行学习的过程中，网上学习的时间在总的网络时间中比例比较少，网络利用率比较低；通常是在教师利用任务驱动教学的时候，学习者才会在网络上搜寻资源，利用搜寻到的现有的网络资源完成任务，也就是说，学生通过网络去自主学习的意识比较弱；学习者的网络操作能力有限，在学习过程中总会遇到各种困难，但是学习者的解决问题能力感通常比较弱；还有一些学习者的整体自信心比较低，他们不确定能否在网络学习过程中获得较好的学习成果；他们的自我控制能力比较弱，当遇到外界干扰时总会分散注意力，怠慢学习。从整体情况来看，学习者出现种种问题，致使其学习网络学习效率不高，很大的一个原因是在网络学习过程中，学习者的自我效能感偏低。

三、网络学习中学习者的自我效能感的培养策略

自我效能感对学习者来说，会在网络学习过程中产生很大的影响，学习者的学习成果自信感，努力感，解决问题能力感以及自我控制力感等直接影响着网络学习效率。因此，我们亟待解决的问题便是怎么样才能提高学习者在网络学习中的自我效能感，从而在利用网络资源进行学习产生最优效果。教育技术的任务是将教育与技术二者进行有效的结合，在两者之间架构一座桥梁，从而达到优化学习的目的。本文从教育技术的角度，以网络学习资源和网络学习者为出发点，提出以下几点策略，旨在培养网络学习中学习者的自我效能感，优化学习者的网络学习。

1.从学习资源的层面出发

学习者想要在利用网络资源进行学习的过程中获得较高的学习效率，自我效能感的提升就显得尤为重要，网络学习资源在设计时就必须有足够的吸引力，尽可能的刺激学习者进行网络学习的欲望，培养自我效能感。

（1）设置合理的学习目标，增加成功体验

进行合理的学习目标的制定是指，网络教育者要根据学习者的现有水平以及学习者的自身的特点去设计网络学习资源。制定学习目标时，应当从具体的目标开始，如“通过本课件的学习，学生应当知道‘成就归因’的具体含义及其特点”，而不是“通过本课件的学习，学生应当了解‘成就归因’”。学习目标还应当难度适中，从简单目标过渡到复杂目标，逐步激发学生去进行网络学习的动力。另外，制定学习目标时，还应当从小目标逐渐转化到大目标，在小目标的完成过程中，学习者能够看到自己的每一点进步。这样，学习者在学习过程中，可以从简单目标入手，先完成小目标，得到对自己能力的一种肯定，增加成功的体验，从而使学习者对自己的学习产生一种自信感，即较强的学习成果自信感，提高其自我效能感。当学习者的自我效能感提高的时候，就会激发其深入学习的潜力，产生想要完成下一个目标的欲望，继续努力，逐步过渡到复杂的目标。

（2）提供良好的交互平台，促进交流合作

在网络学习中，学习者与学习者之间不再面对面进行沟通，而是一种远距离学习的状态。所以，网络资源设计应当给学习者提供一个可以相互交流的平台，类似于QQ群，留言板等。学习者与学习者之间的相互交流，可以帮助知识的共享跟交流。学习者在学习过程中遇到问题，可以直接通过这个交互平台向学伴寻求帮助，解决问题，当学习者单独学习时，可以将所学的知识再次运用，自己解决问题，从而使其解决问题能力感得到提高。在线学习过程中，教师也可以直接利用平台，学生向教师提出问题，教师及时予以回复，帮助学生解决困难，这对学习者也是一种良好的激励。另一方面，学习者可通过这样的平台去展现自己的学习成果，并了解与自己相同水平的学伴所取得的成果。当了解到与自己能力相似的学伴完成某个任务，会很容易的被暗示为自己也有能力取得同样地成功，对自己的能力得到一种肯定及认可，从而增强其进一步学习的自信心。整个交互平台的存在，不仅会让学习者的自信度提升，还会间接增强他们的努力感。

（3）提供良好的监控工具，调节网络学习

在传统教育中，学习者的学习过程直接受到教师及家长的监督，从而及时投入到学习中；在网络学习时，整个学习过程都是学习者一个人在控制，教师无法及时了解学生的学习进度，家长也无法直接看到孩子的努力。所以，网络学习资源的设计者还应当提供良好的监控工具，方便教师直接看到学习者的整个学习过程，了解学习者的学习状况。当看到学习者取得某种学习成果时，教师应及时予以肯定，满足学习者获得成功的期望，在学习上得到一种满足感。学习者通过努力完成目标，会对自己的学习产生一种自信感，进一步去追求更高的学习目标。当学习者出现脱离学习目标的行为时，利用监控工具，教师可以及时指正这种不足，不让学习者因思想小差而怠慢学习。这种监控工具的存在，可以让学习者时刻保持警觉的状态，思想高度集中，将自己控制在良好的学习状态，调节其网络学习状态，按时完成学习计划。

2.从学习对象的层面出发

网络的开放性，决定了学习者在利用网络资源进行学习的过程当中比较自由，能够自主的选择网络内容。这就要求网络学习者必须拥有良好的自控能力，尽可能地减少学习者在网络学习过程中的干扰，提高其学习的效率，笔者通过教育技术的视角，提出下述策略：

（1）提高学习者网络操作能力

学习者若对计算机和网络的使用能力差，在学习过程中不可避免遇到一些技术上的问题，这会让学习者对计算机产生无助感，逐渐沮丧，阻碍其在网络学习中解决问题能力的提升，造成负面影响。为了使学习者能够利用网络资源进行有效学习，在进行网络学习之前，还应提供一些提高学习者网络操作能力的学习内容，如：如何合理的利用搜索引擎，如何通过交互平台寻求帮助，如何通过在学习过程中得到反馈等。通过培训，提高其使用计算机解决问题的能力，利用网络的操作能力，从而使学习者对计算机学习产生自信，能够积极地去克服困难，增强网络学习者的自我效能感。教育技术研究者应当为学习者提供获取知识的良好平台，利用网络平台的开放性和交互性，开发新颖且有意义的游戏软件及学习软件，激发学习者的网络学习动力。

（2）引导学习者进行正确归因

在架构网络学习资源的同时，应当给予学习者一些引导性的心理健康资源，使得学习者能健康合理的利用网络资源进行学习，如心理科普知识，心理问题调试方法，等来引导学习者对其努力结果进行正确的归因。当学习者在学习上获得理想的成果时，要将其归结为这是自己努力后的结果，通过努力而获得的成功，对自己的能力进行正面的肯定。当遇到问题无法解决，或者任务失败，要引导学习者视之为是自己不够努力，而不是能力差或者智力不足，激发学习者进一步努力去完成学习的欲望，增强其努力感，提高自我效能感。还应当通过链接实现其他健康的公共心理教育网站，以此培养学习者正确网络学习理念与信息素养。当学习者在网络学习过程中，遇到不良信息的干扰时，能够及时排除，很好的控制自己的注意力，专注学习，使其自我控制能力感得到提高，进一步培养其在网络学习中的自我效能感。

四、总结

随着信息社会高速发展，教育已离不开网络，利用网络资源进行学习将成为一种主流的学习趋势。作为教育技术的研究者，在网络资源的设计当中，要不断优化各种方法和措施，为学习者提供良好的学习平台，提高学习者在网络学习过程中的自我效能感，产生自信，获得自我认可，为学习者的网络学习的打好基础。在未来的教育中，在网络学习逐渐普及的社会中，能否通过合理架构网络学习资源，对其进行良好的技能培训及心理辅导，从而有效的培养学习者在网络学习过程中产生的自我效能感，能否有更好的措施和方法来保证学习者在网络环境下获得优异的学习成果，是当下教育技术工作者需要考虑的问题。

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