微机特长课教学计划

微机特长课教学计划（精选8篇）

微机特长课教学计划篇1

眉山映天学校胡锐

随着计算机的普及和飞速发展，计算机已经广泛的应用于社会生活的各个领域，越来越受到了家长重视和关注，我们的伟人邓小平也说过：“计算机要从娃娃抓起。”，因此，对有微机特长有兴趣的同学的教学也格外重要，需要做到：简单明了、通俗易懂、人机互动，在加强基础知识的学习的同时将实际应用相结合。为了达到以上目标，新学期特长教学计划如下：

一、计算机基础知识

给学生讲解计算机的发展历史、特点、分类以及应用领域，并要求他们掌握计算机软件系统、硬件系统以及病毒及病毒防范方面的知识。

1．计算机的发展和特点

2．计算机的硬件系统

3．计算机的软件系统

4．计算机病毒的特点和种类

5．计算机病毒的防范

二、计算机的基本应用及工作原理

计算机的基本应用大部分学生已经掌握，进一步加强操作的规范性，除此之外要理解计算机的工作原理，对有特长的同学可以要求掌握五笔字型输入法。

1．微型计算机的基本工作原理

2．计算机系统的基本构造

3．计算机的入门操作与正确的键盘操作

4．汉字输入法

三、Windows XP 操作系统

给学生介绍Windows XP操作系统的基础知识，要求学生掌握Windows XP的基本操作和硬盘的常用操作。

1．认识Windows XP

2．Windows XP的特点以及运行环境

3．Windows XP的基础知识和常用操作

4．磁盘管理

5．Windows XP中常用的附件使用

四、计算机网络基础知识

要求学生掌握网络的分类，局域网的协议和特点，以及IE浏览器及窗口的组成和电子邮箱的使用。正确引导学生健康上网，文明上网。

1．计算机网络的基本概念

2．计算机局域网

3．IE浏览器的窗口简介

4．电子邮件

微机特长课教学计划篇2

关键词：学习兴趣,自学能力,课堂效率,总结推断

遵化市高中学生选理科的少于选文科的, 有一部分原因是学生不太喜欢化学, 甚至有一些理科生愿意这样比较化学、数学及物理学:数学和物理学都是高度逻辑化、精确化的学科。例如数学, 以数条公理为基础, 通过严格的逻辑演绎就能够建造起宏伟的知识体系。再如物理, 用简洁而优美的公式组织起了宇宙万物——想想看, 星球的运行, 电与磁的转化, 熵增的哲思, 相对论的深邃, 无不可概括为一条条的数学语句。反观化学, 元素种类如此之多, 组成上千万种各具特性的物质, 反应条件如此之繁, 千头万绪, 没有条理, 知识体系如此之乱, 让人难以体会科学之美, 除了死记硬背应付考试再不作他想。

因此, 笔者提以下几点建议, 使学生们不厌烦化学, 甚至是喜欢化学。

一、兴趣是最好的老师

我们要坚持把激发学生学习兴趣放在第一。有了兴趣, 才会有浓厚的学习欲望, 才会克服重重困难努力学习。所以从每个学期的第一堂绪言课开始, 就要想尽办法提高学生的学习兴趣。当然化学是九年级的入门学科, 学生会感到新奇, 但同样要利用化学学科特点调动他们的积极性。再讲绪言课时, 与其滔滔不绝的说教, 不如做几个有趣的化学实验:例如溶液颜色变化、魔棒点灯、烧不坏的手帕等实验都能引起学生的化学好奇心, 也就使学生在不自觉中对化学产生浓厚的兴趣, 激发他们的探索欲望, 坚定他们学好化学的信心和决心。当然仅靠一节绪言课是不够的, 在整个化学教学中都应注意激发学生的学习兴趣, 否则容易半途而废。所以课本中出现的演示实验, 学生实验要尽可能地创造条件完成。这不仅是提高学习兴趣的一种途径, 而且有利于提高学生的动脑动手能力。对于像化学方程式那样的章节, 我们可以采用问题激发法, 通过一系列问题让学生在潜移默化中掌握知识。我们还可以让学生互相提问来调动他们的积极性。

二、确定精准目标

目标的确定需要师生甚至是家长共同制定, 因为每个孩子都有他的个性, 都有不同的学习经历, 不同的生活背景, 不同的知识架构, 所以制定目标一定要符合学生自己的情况, 让他能够在目标的指引下, 更容易、更快、更准确的学好化学。

三、建立知识网络

化学学习是经过九年级、高一年级、高二年级以及高三部分时间分章分节逐步的学习, 在这个过程中, 学生会积累了很多的知识, 但对于很多学生来讲这些知识是零碎的, 不成体系的。所以各年级期末复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理, 建立起各知识点之间的联系, 形成知识体系和网络。

知识网络中的内容不是一盘散沙也不是所有知识的拼盘, 而是一个相互间有清晰逻辑关系的整体, 其中的每个知识点都有特定的位置, 都可以通过不同的连线与其他各知识点联系起来。

以网络形式建立前后知识联系, 有助于学生扎实地掌握知识点, 有助于学生在解决问题时能快速、准确地提取相关知识, 加快解题速度, 更有助于培养学生综合运用知识去分析、解决实际问题的能力。

四、培养学生的自学能力

我们的学生学习化学时, 除了齐全的基本学习步骤: (1) 勤于预习, 善于听课做笔记; (2) 常复习, 多记忆; (3) 吃透课本, 联系实际; (4) 勤加练习, 经常总结; (5) 重视实验, 培养兴趣。另外, 让学生学会自学是教师的一个硬性任务, 而自学能力是学生必备的能力之一, 也是新课标的教学理念之一。《高中化学课程标准》明确指出, 学生是学习的主人, 是发展的主体。基础教育课程改革强调培养学生的创新精神和创新能力, 倡导学生主动参与、乐于探究。因此, 在教学中我们应该确立以学生为中心, “授人以鱼, 不如授人以渔”的理念, 培养和提高学生的自学能力。

叶圣陶先生倡导学生出了学校, 从事工作之后做主动有为的人, 要一辈子自学自励, 这也是教育的最终目的。自学能力是学生必备的能力之一, 只要我们身先示范, 坚持不懈地去实践, 在教学中有意识地培养学生的自学能力, 给予他们继续学习和深造的动力就会使他们终生受益。

五、提高学生的课堂效率

对于特长生, 他们的学习时间有一部分被训练占据, 所以应从课堂上要更高的效率。更是向时间要效率, 课堂效率要有教师的引导和学生的配合。

首先, 老师的提问要巧妙有效, 既引导学生思路, 又设置重点和难点的疑问, 让学生们“带着问题学习”, “边学边思”, 有助于培养和提高学生分析、判断、综合、运用和创新的能力, 从而使化学课堂的教学质量和学生的综合素质得到一定程度的提高。

浅谈如何上好微机课篇3

【关键词】小学；微机课；看法；计算机技术

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0191-02

小学微机课程难度并不大，但是想要上好却也不容易，如何吸引孩子的注意力，引起学生的兴趣（不单是对计算机游戏，更多是对计算机的基本操作和基本理论知识）为以后进一步学习更高深的计算机技术打下坚实的基础，成为小学计算机老师的主要教学任务和目标，本文就结合笔者的工作经验，浅谈几点看法：

一、大胆改革，将数学知识应用到小学计算机教学中

数学是现实世界研究数学关系的一门科学，而计算机科学是在数学基础上解决计算机问题的方式方法，两者相辅相成，有着质的联系。在小学阶段，计算机教师若能从计算机算法、算理的高度出发，结合小学生的认知水平，进行计算机数学教学，不仅能使学生解除对计算机的神秘感，还能帮助他们从计算机的角度去思考问题、解决问题。

二、形象举例，变抽象为直观

在教学中有许多计算机术语是很抽象的，小学生一时难以理解，在教学中教师若能巧用生活中的实例，进行形象的比喻，就能轻而易举地让学生接受计算机知识。比如在教学计算机的组成时，教师可以将计算机比喻成一个人，人的感觉器官（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生不仅感兴趣，而且印象深刻，还记得牢。

三、抓住特点，利用口诀，加强记忆

在小学计算机的学习过程中，最基本也是最重要的一项内容就是要熟悉电脑键盘。对于键盘上的一百多个按键，学生要熟记各键的功能，除了加强练习外，必要的记忆也是需要的。在教学中，为了加强学生记忆，教师可采用口诀法。如在教学中讲删除键的时候，教师可让学生熟记“删除之前先插入，DEL键后面除，连续按动退格键，前面字母个个无”的口诀，并将口诀做成桌面背景，让学生时刻能看到，并牢记于心。

四、运用多种方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生的注意力难于长时间的集中，极易被其他事情所吸引。在计算机教学中，教师可运用游戏、多媒体展示等多种方法，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的好奇心，使得他们对每一节的内容都充满好奇心，都想去实践。例如，在教学“鼠标”的操作时，融入“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。这样就达到了让学生在玩中学、在学中玩的目的。学生不仅玩得高兴，而且学得好，进一步激发了他们学习计算机的兴趣。又如，可以自己设计一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，如贺卡，报刊、统计成绩等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，只是触手可及，一切都在自己的掌握之中，从而激发了学习兴趣。

五、因材施教，促进学生共同发展

上机实践是信息技术课的一项重要内容，由于学生水平参差不齐，有基础的学生已经掌握了课堂知识，能自由操作，而无基础的学生却接受起来较困难，不会操作；有基础的学生在学习时容易出现开小差、不认真听讲的问题，而无基础的学生却因为教师辅导不过来而得不到很好的练习。这从很大程度上影响了课堂教学的效果。那怎样才能解决这个矛盾呢？在此笔者结合下边例子进行阐述。例如，教学画图的“保存”这一内容时，很多学生接受起来很难，但有基础的学生或者已经学会的学生却早就掌握了这一知识点。于是，我先进行统一讲解，然后让已经掌握的学生“分组包干”，一人负责一个小组来辅导其他学生。我要求他们在辅导的过程中要具体、耐心，讲解要慢、清楚。而我则巡视、抽查学生的学习情况。最后让“小老师”汇报一下辅导的情况，我再提出一些指导建议。通过这种方式，我明显感觉到了学生学习效果的提升，他们一般都能掌握当堂所教知识。这既锻炼了优生的表达、交流能力，又使差生很快掌握了知识。

六、結语

要想上好小学微机课程，让学生对微机课感兴趣，愿意学习，让微机课的课堂效率得到提升，老师不仅仅要增强自身的知识水平和整体素质，更要在教学方法和教学创新上多下工夫，只要功夫到，铁杵磨成针。

参考文献

[1]王琰，陈军，田亚兰，于成，魏小石.信息技术教学与学科教学整合的实践探索[J].成才之路，2008（12）.

[2]赵龙忠.例谈打造小学信息技术课生态课堂的尝试[J].学生之友（小学版）（下），2011（9）.

[3]邢成思.浅议中小学教学中的计算机应用[J].中国科教创新导刊，2010（2）.

[4]叶贤超.关于信息技术课教学的思考[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2005（5）.

[5]蔡炜炜.如何上好小学信息技术课[J].中小学电教（下），2012（5）.

微机课作文篇4

老师在讲课的时候，我也没怎么太认真的听，就算老师不讲，我看书也能做出来。该我们自己做了，我三下五除二，还没到3分钟就OK了。然后，很自豪的举手，说：“老师，我做好了。”一般这个时候，班上的同学都很惊讶，很佩服的叫了一声，也难怪，我的速度很快，其他人都还没做一点点呢。老师要我把名字写在纸上，把电脑让给电脑坏了的同学做，我呢，就在微机房里“散步”，充当“救世主”的角色。我们上微机课，同学们喊的最多的两个字，就是“老师，我做好了!”还有，就是本人的大名“周杨”。我在“散步”的时候，很多人都喊着“周杨”，为什么?他们不会做了呗，然后，我就找和我玩儿的比较好的人教。先是说，教他怎么做，如果他的智商太低，还是做不出来的.话，我干脆抢下鼠标，三二一地帮他搞定了，然后在他的感谢声中走向下一个需要帮助的人。当然，我也不会帮那些依赖我的人做。比如说雷龙，老师说的时候，他一点也不听，做的时候，也就什么也不会了。然后就喊我，等我走到他旁边时，发现他一点都没做，我说：“你自己不听要我帮你做，我可不是机器。”尽管他苦苦哀求，我还是狠下心来走了，因为，喊我的人太多了，我可不想在他一个人身上耗太多时间。

微机课——我的骄傲!

微机课作文300字篇5

我非常期待微机课，因为我很好奇它的要领是什么，用处是什么。周五到了，伴随着第四节课“叮铃铃”的上课铃声，我们都挺直了腰板儿，等待微机老师的到来。老师走进了教室，她披着一头长发，穿着唐老鸭的粉色半袖，很可爱，她的眼睛虽然小小的，但是很漂亮，她说以后我们就叫她杜老师。

杜老师非常幽默，第一节微机课她主要给我们讲了微机的要领和安全隐患。她说用湿巾擦电脑的时候，不能塞进电脑的空隙里，因为电线之间稍一摩擦就能出火花。当湿巾的水份蒸发后，它就变成了棉花，是易燃物，这样只要遇到火花就会着火。她还说，一天塞一个炸弹，时间久了越存越多，就堆成了炸药包，万一再遇到火花，“砰”的一声就要爆炸了，所以随便塞纸巾是不对的。杜老师还给我们讲了很多很多，这些我都一一记在心里。

微机硬件课设(红绿灯) 篇6

硬件部分

东华大学信息学院

2013.1

一．基础实验部分

实验1存储器读写实验

一、实验目的

1.掌握PC机外存扩展的方法。2.熟悉6264芯片的接口方法。

3.掌握8086十六位数据存储的方法。

二、实验设备

微机实验箱、8086CPU模块。

三、实验内容

向02000～020FFH单元的偶地址送入AAH，奇地址送入55H。

四、实验原理介绍

本实验用到存储器电路

五、实验步骤和要求

1、实验接线:本实验无需接线。

2、编写调试程序

3、运行实验程序，可采取单步、设置断点方式，打开内存窗口可看到内存区的变化。本实验的主要目的是学会用使用工具软件，掌握用单步执行和断点方式运行程序，观察寄存器和内存中的数据变化等程序调试的手段。

六、实验提示

七、实验范例程序框图及源代码(实验程序名：RAM.ASM)

八、思考题

1、单步执行到“intram”标号的语句时，ds寄存器的数据是什么？采用断点方式运行时执行到第一个断点处，2000H~202FH内存单元的数据是什么？执行到第二个断点处，2000H~200FH内存单元的数据是什么？并根据观察结果和对源程序的判读简述源程序的运行效果。

答：单步执行到“intram”标号的语句时，ds寄存器的数据都为00。

断点方式运行时执行到第一个断点处时，2000H~202FH内存单元的数据都为00。

到第二个断点处，2000H~200FH内存单元偶地址都为AA，奇地址都为00。

2、修改程序，实现从2000H到200FH单元依次赋值00H~0FH的功能。答：只需改变intram 和 fil中相关的程序：需改动的原程序：

intram: mov [si],al

incsi loopintram mov si,1000h;设置断点处 mov cx,100h mov ax,55aah fil:

mov [si],ax;RAM区循环置数 incsi

改为：

intram: mov [si],al incsi loopintram mov si,1000h;设置断点处

mov cx,100h mov ax,0100h fil:

mov [si],ax incsi addax,0202h incsi loopfil

;RAM区循环置数

实验2简单I/O口扩展实验

一、实验目的

1、熟悉74LS273，74LS244的应用接口方法。

2、掌握用锁存器、三态门扩展简单并行输入、输出口的方法。

二、实验设备

微机实验箱、8086CPU模块。

三、实验内容

逻辑电平开关的状态输入74LS244，然后通过74LS273锁存输出，利用LED显示电路作为输出的状态显示。

四、实验原理介绍

本实验用到两部分电路：开关量输入输出电路，简单I/O口扩展电路。

五、实验步骤

1、实验接线：(表示相互连接)CS0 CS244； CS1CS273；平推开关的输出K1～K8  IN0～IN7（对应连接）； O0～O7LED1～LED8。

2、编辑程序，单步运行，调试程序

3、调试通过后，全速运行程序，观看实验结果。

4、编写实验报告。

六、实验提示

七、实验结果

程序全速运行后，逻辑电平开关的状态改变应能在LED上显示出来。例如：K2置于L位置，则对应的LED2应该点亮。

八、实验范例程序框图（实验程序名: T244273.ASM）

九、程序源代码清单

十、思考题：

将74LS244的片选信号CS244改接CS2，将74LS273的片选信号CS273改接CS3，修改程序实现与范例程序相同的功能。

答：只需改变程序中start相应的输入输出口地址。需改动的原程序：

start:

mov dx,04a0h

inal,dx mov dx,04b0h outdx,al 改为：

start:

mov dx,04c0h

inal,dx mov dx,04d0h outdx,al

实验3 8255并行口实验

一、实验目的

掌握8255A的编程原理。

二、实验设备

微机实验箱、8086CPU模块。

三、实验内容

8255A的A口作为输入口，与逻辑电平开关相连。8255A的B口作为输出口，与发光二极管相连。编写程序，使得逻辑电平开关的变化在发光二极管上显示出来。

四、实验原理介绍

本实验用到两部分电路：开关量输入输出电路和8255可编程并口电路。

五、实验步骤

1、实验接线

CS0CS8255； PA0～PA7平推开关的输出K1～K8； PB0～PB7发光二极管的输入LED1～LED8。

2、编程并全速或单步运行。

3、全速运行时拨动开关，观察发光二极管的变化。当开关某位置于L时，对应的发光二极管点亮，置于H时熄灭。

六、实验提示

七、实验结果

程序全速运行后，逻辑电平开关的状态改变应能在LED上显示出来。例如： K2置于L位置，则对应的LED2应该点亮。

八、实验范例程序框图及源代码（实验程序名：t8255.asm）

九、思考题：

1、修改接线CS2CS8255，并要求开关置“H”(下)位置时对应LED亮，修改程序实现相应功能。

答：改变相应的输入输出口地址，并将读入ax的值取反。

需改动的原程序： start:

mov dx,04a6h

mov ax,90h

out dx,ax

start1:

mov dx,04a0h

in ax,dx

mov dx,04a2h

out dx,ax

jmp start1 改动后： start:

mov dx,04c6h

mov ax,90h

out dx,ax

start1:

mov dx,04c0h

in ax,dx

mov dx,04c2h not

out dx,ax

jmp start1

实验4 8253定时器/计数器接口实验

一、实验目的

掌握8253定时器的编程原理，用示波器观察不同模式下的输出波形。

二、实验设备

微机实验箱、8086CPU模块、示波器。

三、实验内容

了解8253计数器的不同工作方式，掌握其初始化控制字对定时/记数效果的影响。

四、实验原理介绍

本实验用到两部分电路：脉冲产生电路、8253定时器/计数器电路

五、实验步骤

1、实验连线：

CS0CS8253OUT08253CLK2 OUT2LED1 OUT1LED2 CLK38253CLK0，CLK38253CLK1

2、编程调试程序

3、全速运行，观察实验结果

六、实验提示

七、实验结果

程序全速运行后，LED1按一定周期闪烁(周期理论值为0.2s)，LED2在高频脉冲信号（约15KHz）影响下，有微弱的光亮，但无明显的周期变化现象。

八、实验范例程序框图及源代码(实验程序名：t8253.asm)

九、思考题：

1、为什么说范例程序运行时LED1闪烁周期的理论值是0.2秒？在范例程序设置LED2的最大闪烁周期是多少？请分析说明。

答：因为T2采用OUT0的输出为时钟，且T2中设置初值为04h，则OUT2输出方波周期为4*0.05s=0.2s 因为OUT1LED2，则LED2的周期即为计数器T1的周期，且T1的计数初值由程序知为32h=50d，所以最大周期为50*4/3*10^6=6.67x10^-5s。

2、修改片选信号接线使CS1和CS8253连接，并要求LED1的闪烁周期变为4秒（亮2秒，灭2秒），修改程序实现功能。答：因为4/0.05=80d=50h,所以只需改变相应的计数值和片选接口地址。

需改动的原程序： mov ax,0b6h

out dx,ax mov dx,04a4h mov ax,04h out dx,ax mov ax,0 out dx,ax 改动后：

mov ax,0b6h

out dx,ax mov dx,04b4h mov ax,50h out dx,ax mov ax,0 out dx,ax 其余列出的程序段都只要将片选接口地址中的a改为b即可。

实验5 8259中断控制器实验

一、实验目的

1、掌握8259A的工作原理。

2、掌握编写中断服务程序方法。

3、掌握初始化中断向量的方法。

二、实验设备

微机实验箱、8086CPU模块。

三、实验内容

了解中断处理的原理，掌握利用中断控制器进行中断申请和中断操作的方法。

四、实验原理介绍

本实验用到三部分电路：电平开关电路、简单I/O口扩展电路和8259中断控制器电路。

五、实验步骤

1、实验接线

CS0CS8259

CS3 CS273 O0～O3LED1～LED4

K1～K4IR0～IR3 INTINT(8086CPU板)INTAINTA（8086CPU板）CS0CS8253OUT08253CLK2 OUT2LED1 OUT1LED2 CLK38253CLK0，CLK38253CLK1

2、编译调试程序

3、全速运行程序，拨动某一电平开关，观察LED的亮灭情况。

六、实验提示

七、实验结果

全速运行程序，由上往下拨动开关时，相应位置的LED点亮，其余LED全灭。

八、实验范例程序框图及源代码（实验程序名：t8259.asm）

九、思考题：

1、说明源代码8259初始化所设置的所有中断控制字的值和含义（按位说明）。

答：ICW1为初始化字，13h即00010011b，对应于边沿触发，间距为8，单片8259A，需要ICW4。

ICW2为中断类型码字，80h即10000000b，对应于IR0~IR7的中断类型码为80h~87h。

ICW3为中断结束方式字，01h即00000001b，对应于普通全嵌套方式，非缓冲方式，正常EOI，8086/8088模式。

OCW1为屏蔽控制字，00h即00000000b，对应于8为全部复位屏蔽。

2、修改接线IR3P+（实验箱右下角），并修改源程序，使按实验箱右下角“Pules”键时LED1~LED4全亮。

答：改变程序最后IR2的中断服务程序的设定值，即由0fbh改为0f0h.二、综合设计实验部分

一、设计要求

参考基础实验的实验1~实验5所使用的硬件和范例程序，设计一个简单的红绿灯控制系统，用LED1~LED4表示两组红绿灯，每组红灯、绿灯各1只。要求实现以下功能：

（1）红绿灯的定时切换（每10秒切换一次）

（2）设置灯光测试开关K1，当K1打开（高电平）时，LED1~LED4全亮，关闭后恢复正常。

二、实验设备

微机实验箱、8086CPU模块。

三、实验内容

了解中断处理的原理，掌握利用中断控制器进行中断申请和中断操作的方法。

四、实验原理介绍

本实验用到五部分电路：电平开关电路、简单I/O口扩展电路和8259中断控制器电路，脉冲产生电路、8253定时器/计数器电路

五、实验步骤

1、实验接线

CS0CS8259CS0CS8253 CS0CS273 O0LED101LED2 02LED403LED3 INTINT(8086CPU板)INTAINTA（8086CPU板）OUT08253CLK2 OUT2IR0 OUT1k1 IR1k1CLK38253CLK0，CLK38253CLK1

2、编译调试程序

3、全速运行程序，观察结果。

六、实验提示

（1）定时功能可利用8253实现，利用定时器输出作为中断申请，利用中断处理切换LED的显示；LED状态可用内存保存或用I/O口读取。

（2）测试功能运行可在主循环中通过I/O口读取开关状态后判定，或利用中断处理方式运行。

七、实验结果

全速运行程序，LED1和LED3为一组，LED12和LED4为一组，两组灯每亮10秒切换一次，拨动k1开关，观察是否出现LED1~LED4全亮，关闭后恢复正常。

八、程序框图及源代码

ASSUME

CS:CODE CODE SEGMENT

PUBLIC

ORG

100H START:

MOV

CX,0

MOV

BX,0FAH START1:

CLI

MOV

DX,04A0H

MOV

AX,13H

OUT

DX,AX

;ICW1, ICW4 NEEDED

MOV

DX,04A2H

MOV

AX,80H

OUT

DX,AX

;ICW2 中断类型80h

MOV

AX,01H

;01

OUT

DX,AX

;ICW4

MOV

AX,00H

OUT

DX,AX

;OCW1, 开放所有中断

NOP

;以上为8259初始化

MOV

AX,0

MOV

DS,AX

MOV

DI,200H

;初始化中断向量表

MOV

AX,OFFSETINT0

MOV

DS:[DI],AX

ADD

DI,2

MOV

DS:[DI],100H

ADD

DI,2

MOV

AX,OFFSET INT1

MOV

DS:[DI],AX

ADD

DI,2

MOV

DS:[DI],100H

ADD

DI,2

MOV

AX,OFFSET INT2

MOV

DS:[DI],AX

ADD

DI,2

MOV

DS:[DI],100H

ADD

DI,2

MOV

AX,OFFSETINT3

MOV

DS:[DI],AX

ADD

DI,2

;上述程序为芯片8259的初始化程序

MOV

DS:[DI],100H

;建议不熟练者不要修改。

MOV

DX,04A6H

;控制寄存器

MOV

AX,36H

;计数器0，方式3

OUT

DX,AX

MOV

DX,04A0H

MOV

AX,7CH

OUT

DX,AX

MOV

AX,92H

OUT

DX,AX

;计数值927Ch

MOV

DX,04A6H

MOV

AX,0B6H

;计数器2，方式3

OUT

DX,AX

MOV

DX,04A4H

MAIN:

WAITING:

DELAY:

INT0:

NOT

INT1:

MOV

INT2:

INT3:

NOP

MOV

CODE

MOV

AX,90H

OUT

DX,AX

MOV

AX,01H

;计数初值0190h

OUT

DX,AX

MOV

AX,0H

STI

;开中断。

CMP

AX,0H

WAITING

;没发生中断，则等待

NOP

MOV

DX,04A0H

OUT

DX,AX

;对应LED灯亮

MOV

CX,0

LOOP

DELAY

;数字滤波，按键去抖

JMP

START1

CLI

;关中断。以下类推。

NOP

;此两行为IR0的中断服务程序 BX

;输出取反

MOV

AX,BX

;用户可修改。

IRET

;中断返回，以下类推。

CLI

NOP

;此两行为IR1的中断服务程序，AX,0F0H

;用户可修改。

IRET

CLI

NOP

;此两行为IR2的中断服务程序，MOV

AX,0F5H

;用户可修改。

IRET

CLI

;此两行为IR3的中断服务程序，AX,0F7H

;用户可修改。

IRET

ENDS

END

START

九．运行结果调试问题及解决方法

1.对于亮10秒钟的时间设定问题，一开始是算好初值为190h，直接将其赋给AX而忽略了其高位低位的情况，导致验证结果时总是只有3秒左右，发现后改为先低位后高位复制即达到设定要求：

MOV

AX,90H OUT

DX,AX

MOV

AX,01H

;计数初值0190h

OUT

DX,AX

让我们的微机课趣味盎然篇7

实际上, 孩子们最初对任何一种新鲜的事物都是充满兴趣的, 不独微机, 更不独微机课。这兴趣就像花园里的小草, 嫩绿的色泽里闪烁着可爱, 却又隐含着脆弱, 它们渴望着和风细雨, 但它们又得到了什么呢?不能说我们的学生没有得到过和风细雨, 但谁又敢说他们就没有遭受过暴风骤雨呢?当兴趣被浇成落汤鸡, 请问我们的微机课还能上好吗?“最好的老师”已被赶走, 我们还能有多好的学生呢?要把微机课上好, 唯一的办法是把这位“最好的老师”请回来。

那么如何在微机课堂教学中, 拓广加深孩子们的兴趣, 使微机课堂变成趣味盎然的乐土呢?下面就本人的实践谈一些不成熟的看法。

一、淡化学科性, 强调综合性

微机课是一门基础性和综合性都很强的学科, 从某种意义上, 我们甚至可以把它看成是一门为其他学科服务的工具课。所以在当前的微机教学中, 最好的办法就是将微机课的教学内容与其他各科的教学密切联系起来, 主动与别的老师合作, 共同培养和提高学生的信息素质。如果像应试教育一样, 把各学科搞得泾渭分明, 摆出一幅井水不犯河水的架势, 一来可笑, 二来可惜。可笑的是, 在素质教育的大旗下, 仍然聚集着应试教育的残兵败将, 还犹自不觉;而更可惜的是, 这实在是一种严重的浪费。

例如, 文字处理软件的教学中, 有的老师往往为举例而举例, 学生则是为操作而操作, 微机课我行我素, 大有与语文课老死不相往来的样子。这种自我孤立、故步自封的做法, 实在是应试教育的残余。这个内容, 完全可以同语文的作文教学结合起来。不妨让语文老师来准备一篇“病文”, 先由学生输入到计算机里, 然后老师讲评, 再由学生修改, 或者学生先修改老师后讲评。学生在学中用, 在用中学, 不自觉地将各科的知识融会贯通在一起, 为营造一个良好的学习氛围而创造了一个良好条件。

二、重视目标性, 强调阶段性

中学生学习微机课, 虽然没有什么明确的目标, 只是胸怀一腔好奇和兴奋而来, 极易乘兴而来, 败兴而去。老师应该注意引导他们的兴趣, 给他们指明方向, 明确目标, 然后带领他们上路。每一节课都要让孩子们觉着有收获, 有成就感, 甚至是“不虚此行”的感觉;而不要让他们觉着重复和单调。即使内容近似, 老师也应力求做出一种新鲜味道, 大同之下的一点点小异, 对于学生们来说都无异于夏日里的丝丝凉风, 都是爽的。

例如在DOS命令的教学中, 我选择了一个很有意思的辅助教学的练习软件, 这个软件以游戏为表现形式, 绘声绘色, 对于练习指法也很有帮助。第一节课上, 我说, 从今天起, 我们将来学习一个游戏软件的使用方法 (学生们听了都为之一震, 伸长了脖子) 。这个游戏很有意思, 挺好玩儿 (这时学生有的开始欢呼了) , 但是 (我一顿, 教室里马上鸦雀无声, 我一亮光盘) , 这个游戏软件还没有装在机子里, 我要求大家自己把它安装在自己的机器里, 然后大家再来玩 (学生面露难色) 。怎么安装呢?下面我就一步一步地告诉你。有信心自己安装吗?有! (呼声雷动, 看来缓过神来了) 然后我就将DIR、CD、MD、RD、COPY甚至FORMAT等一些常用DOS命令的用法讲给学生听。一节课讲一个到两个命令, 循序渐进, 边讲边练。每个命令, 85%以上的学生都掌握得不错。

三、注意发展性, 强调及时性

计算机软硬件的发展可谓日新月异, IT业也总是有一些有益有趣的事情, 有一些有用的知识, 要在教学中善于应用和把握, 使课堂上趣味盎然, 关键还要有心。

在课堂上, 前5分钟, 我给学生设立了一个自由论坛, 只要是关于计算机的事情, 无论是产品、新闻、人物, 还是笑话、轶事、游戏, 都可以讲, 要求是要准确、新鲜、有益、有自己的见解。这就给了那些非常爱好电脑的同学一个展示自己的大好机会。他们上来向同学们宣讲信息产业部, 宣讲Win98, 宣讲比尔盖茨, 宣讲CIH病毒, 宣讲黑客……实在令同学们大开眼界, 也令老师颇受启发。这样做, 使学生很乐意关注有关计算机的信息, 而且往往是最新消息, 这对于培养学生的信息意识, 帮助他们树立正确的信息伦理道德修养, 都有很好的作用。在这里需要注意的是, 学生年龄小, 是非观念模糊, 模仿能力极强, 老师一定要加强引导。比如有一些学生很欣赏黑客, 认为他真是“高手”, “很酷”, 所以老师还要认真做好思想工作, 纠正学生的错误认识, 努力抓好德育。

四、利用交互性, 调动积极性

当前CAI软件的数量和质量都在迅速提高, 值得好好利用。再说, 学生经常是先听老师讲, 再自己练习, 总有一种被动的感觉, 长了不是好事。因此, 让同学们自己安装CAI软件, 自学、自用这些软件, 可能会给他们一种更好的感觉。几乎所有的工作都让他们自己来做, 让他们在摸索中寻找最好的使用方法和技巧, 可以让他们经受挫折, 培养良好的意志品质, 感知成功的喜悦, 增强成功的信心。每个班内都有几个电脑特长生, 这时就可以充分发挥他们的作用, 让他们指导别的同学。对于这些同学来说, 这既是一种承认, 也是一种考验, 而且还可以激励别的同学, 形成你追我赶的学习局面, 促进大家的共同提高。

总之, 在当前的情况下, 要把微机课的教学搞好, 就得充分抓住学生的好奇心, 正确引导学生好动的心理特点, 培养他们好学的品质, 使微机课堂变成润物无声的沃土, 变成趣味盎然的乐土。只有这样, 孩子们对计算机才能由想学而爱学而好学, 才能把计算机当成他们一生真正不变的朋友, 永远的朋友, 而这, 正是我们的最大希望。

参考文献

微机特长课教学计划篇8

视唱练耳是高中音乐特长生音乐统考科目必考的科目,对有志于报考音乐艺术院校的考生来说,是通过科学的规定性程式来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准,同时也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。在考核中,学校会通过对考生音乐听觉能力、视唱能力和音乐记忆力的测试,鉴定考生是否具备学习音乐的必备听觉条件。但是很多考生很惧怕这个科目,近几年来,部份考生讲:“都觉得平时自己练习得很好,视唱唱得也比较准,为什么在考场上只能得到50%甚至50%以下的分数呢?尤其是遇到大段旋律、节奏总是记不下来。”这些情况主要是学生没有把视唱练耳这两门学科有机地结合好,还有音乐记忆能力比较差。有的考生认为只要多唱几本视唱书的旋律,就能唱好、听好,其实,这里还存在一定的误区。所以,针对这些方面,我在教学中有这样几点看法:

一、为音乐考生树立信心

在高中阶段,许多学生是没有经过系统的视唱练耳训练的,只有少部分学生是从小学习一些乐器,在脑中有固定的音高,所以在每次的音乐课中,遇到学习困难的地方,如:和弦、节奏、旋律就听不出来了。这样一来,学生就会多多少少对这一科目产生惧怕的心理,觉得是如何的难!要想解决问题,先要正确分析问题产生的原因,及时寻求同学和其他人的帮助,找到解决问题的办法,消除它们带来的不良心理影响。创造良好的学习环境,养成良好的学习习惯,掌握一些必要的学习技巧,提高学习效率和效果,掌握正确的方法,再加上刻苦的练习,学生定能取得好成绩。有了必胜的信心,任何事情就已经成功了一半。

二、掌握正确的视唱练耳学习方法

学习视唱练耳要掌握正确的方法,不能一味地唱也不能一味地听。视唱和练耳是相互依托、相辅相成的两门课程,在实际教学中,要把它们连在一起进行教学,并让学生们也意识到这个问题。通过实践证明,先构唱音程再模唱音程的方法效果十分显著,具体方法是:

1.音乐模唱能力的训练

视唱练耳是视听觉的艺术,学习视唱练耳应具有良好的模仿能力,也就是“模唱”。从简单的单音开始,逐步扩大到旋律音程、和声音程、乐节到乐句,以此来培养学生音乐的模仿能力和记忆力,这对今后学生对旋律、节奏的掌握会有很大的提高和帮助。

2.自然大小调音阶的视唱练习

模唱自然大小调音阶是练习模唱的基础,音阶又是视唱练耳中基础的基础。因此,在把音唱准后就要开始唱音阶的训练,大、小二度旋律音程构成了自然大、小调音阶。自然大调第III至第IV、VII至I音级之间是小二度,其他相邻的关系都是大二度。因此,进行旋律大、小二度的训练,最常用的办法是从唱音阶起步。

教学过程中,在唱大小调音阶时,学生往往在唱音阶的时候会唱着唱着就偏低了,而自己又没感觉到“跑调”,这是因为没有注意音的倾向性。唱自然大调音阶音准要求:第I级(主音)和V级(属音)要平稳;第III级(决定大调调式)、第VII级(导音)倾向性强,唱时应有倾向高的趋势;第IV级(下属音)应向III级靠近。必要时可以划着手势来唱(谱例一)。想着音的倾向,这样就能有效的解决这个问题。

3.旋律音程的构唱

音程的训练在听觉训练中是比较重要的环节。在教学中观察发现,我们要练习的都是以音程为基础,所以要求学生认真对待这一练习的过程。

(谱例一)

模唱音程要从狭隘音程开始,大、小二度,大、小三度,逐步扩大到纯四度、纯五度。认真去分辨每个音程的色彩,越是像大、小二度,大、小三度的音程,往往越难唱。可以结合熟悉的乐曲片段,来辅助唱好每个小的旋律音程,达到唱准的目的。

练习时,先通过首调音阶来构唱,例如:在一个音上构唱大三度,这时要让学生理清思路,是在某音上唱出大三就可以,也就是唱准do re mi即可,可用“a”来唱。假如,给你的这个音是D,那么它上方大三度是什么呢?再用固定调的音名去唱出“D#F”。

4.和声音程的构唱

在唱好旋律音程后才会引进和声音程,根据和声音程的特点,和声音程的冠音比根音容易听些,所以应在练习的开始就抓住根音。在教学过程当中,通常将学生分成两小组,一小组模唱冠音,一小组模唱根音,然后互换。要求:每小组在模唱自己的音时能够听到另一组的音,并能记住其特点。

5.和弦的练习

纯五度内的和弦是唱和弦的基础。大、小三和弦的原位是由大小三度构成的,转位加入了四度。构唱和弦是视唱练耳中的重要部分。给一个低音,用首调的感觉向上构唱各种三和弦及其转位,共12个。然后加以固定的音高,就能演变成我们所需练习的所有和弦。

这样的练习对视唱练耳音准练习有明显的效果。Ⅶ和弦的练习也是一样,只不过是和弦的转位多了些,且增加了不协和音程的二度和七度。这里值得注意的是,在做此练习的时侯,还要兼顾到乐理上的知识。

唱好分解和弦是听辨和弦的基础。在听辩时,无论是分解和弦还是和弦,都要由从低音向上唱到高音,因为和弦中的低音是不易听辩的。先进行模唱,分别唱出三(四)个音来,再来根据和弦的色彩辨别和弦的关系。

在对和弦中五度、六度音程的训练中,构唱和听辩要同时进行,紧密结合。在进行某一个音程或和弦构唱练习时,可同时作听辩练习。

在和弦的训练中,一定要注意理论与实践的贯通。要从结构上弄清各类三和弦、七和弦原位和转位的性质,尤其要侧重于从感情色彩上去领悟,构唱是听辩的前提,必须作第一步训练。和弦性质的听辩可以从各类性质的原位到转位,先在同一低音上听辩,再在不同的低音上听辩。听辩调内和弦连接前,先在调内各音级上构唱各级和弦,再注意听和弦低音。这样,调内和弦的构唱、听辩、听写都可得到较好的解决,但这需要练习者每日都练习。

6.旋律音程七度、八度的构唱练习

无论是听觉上还是视唱中,音程的八度相对于七度要容易些。结合理论,纯一度音程和纯八度音程是极完全协和的音程,听辨起来就像一个音,可以通过唱音阶的方法进行练习,也可以找一些辅助音do mi sol do去构唱,逐渐唱纯八度音程。而七度音程则是先找到八度音程,然后向回唱。

三、养成良好的学习习惯,善于小结

音乐是听觉的艺术,听觉能力是学习音乐的基础,“冰冻三尺非一日之寒。”所以我们要有刻苦钻研的精神,要有持之以恒的精神,不能一暴十寒。每天都要做一定的练习,唱自然调音阶、构唱音程、和弦,听辩音程、和弦。还应注意的是要用心听,用脑去听而不单纯是用耳听。正所谓:“学而不思则罔,思而不学则殆。”要让每一个音程、和弦在脑中留有深刻的印象,不仅要记住,还要能模唱出来,记录下来。

四、总结

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